小学生创新意识的重要性精选(九篇)

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第1篇：小学生创新意识的重要性范文

【关键词】创新能力；小学语文；课堂教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、建立民主化氛围，诱发创新意识

创设氛围是培养创新能力的前提。在小学语文课堂教学中，建立民主化氛围，对于诱发创新意识大有裨益。从心理学的角度来看，培养学生的创新能力，就是要给学生提供充分的心理自由，使学生在一个相对宽松和谐的氛围内，积极思维，主动参与教学过程。师生关系直接影响着小学生各个方面的发展，对小学语文教师而言，建立民主化氛围，诱发学生的创新意识，应从改善师生关系入手，在教学过程中，充分发扬民主教学的作用，建立起新型的师生关系，使学生在民主和谐的氛围内，积极参与创新活动。

小学语文教师应充分意识到创新意识的重要性，在组织课堂教学的过程中，发挥教师的主导作用，充当小学生的智多星、向导、顾问和伙伴，在宽松的教学活动中，引导学生自主学习，强化学生的创新意识。具体说来，建立民主化氛围，要把握好两个关键点，一是尊重学生的人格。小学语文教师要以尊重学生人格为基础，以平等的心态去关爱全体学生，尊重学生自身的特点，因材施教。二是要真诚理解、相信学生，这需要小学语文教师深入理解新课改理念，牢固树立“以学生为中心”的思想，进而促进小学语文教学活动的开展。

二、利用学生求知欲，激发创新思维

小学生由于年龄较小，学习各方面的知识都处于萌芽阶段，具有极大的好奇心和求知欲。小学语文教师要把握这一阶段小学生的心理特点和认知规律，利用学生的求知欲，激发学生的创新思维。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。巧设疑难的教学方法，对于激发创新思维具有重要的作用。在小学语文课堂教学中，小学语文教师应鼓励学生质疑问难，让学生在理解现有知识的基础上，去总结经验，探索规律，从而培养学生的创新精神。

利用学生求知欲，激发创新思维，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，激发创新思维。

三、发挥教学有效性，开启学生想象

发挥教学有效性，开启学生想象，对于培养学生的创新能力也至关重要。在小学语文课堂教学中，为发挥教学的有效性，小学语文教师应采取灵活多样的教学方法，培养小学生想象能力的发展。

例如，在阅读教学中，小学语文教师发挥教师的主导作用，在深入了解教材的基础上，发挥启发引导的教学功能，融会贯通合理想象和创造性思维，将学生的思维带到作者所描写的意境中去，使学生在学习语文知识的过程中和作者产生共鸣，便于学生理解和想象。在课文《月光曲》教学过程中，可以在学习这篇文章之前，让学生欣赏一段《月光曲》的音乐，在录音机的播放下，学生边听音乐边体会作者的情思，有助于开启学生的想象。在播放《月光曲》时，教师应有节奏、有计划地分阶段播放，根据曲目变奏的不同，从乐曲平静到乐曲变奏，其中音节的变化，也是作者思想情感的变化。小学语文教师要适时引导学生带着疑问去思考，去探索和理解课文内容，加深学生对人物情感的理解。除此之外，在小学语文教学中，为发挥教学的有效性，还可以采取创造性复述、续编有悬念的故事结局、看图说话等教学方法来开启学生的想象。

四、注重实践性活动，培养创新能力

注重实践性活动，培养创新能力，也是小学语文课堂教学的重要环节。对小学语文教师而言，实践性的教学活动，使日常生活和课堂教学联系起来，更便于小学生理解和接受，因此，小学语文实践性教学活动是培养小学生创新能力行之有效的途径。

注重实践性活动，培养创新能力，可以从两个方面入手，一是鼓励主动探究；二是广泛开展教学活动。在鼓励主动探究方面，小学语文课堂教学，可以采取合作探究的学习方式，通过分组的形式对全班同学进行分类，给学生提供更多的讨论、交流的机会，并设定一定的任务让各小组完成教学内容，小学生在互动、互助、沟通的过程中，能够发挥自身的主观能动性，自主探究知识，有效激发创新的火花。在广泛开展教学活动方面，培养学生的创新能力对小学语文教师提出了新的要求，教师在课堂中要“见缝插针”地开展实践活动，提高学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，开拓创新。

五、结语

总之，基于创新能力的小学语文课堂教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。作为一名小学语文教师，在进行小学语文课堂教学过程中，应建立民主化氛围、诱发创新意识；利用学生求知欲，激发创新思维；发挥教学有效性，开启学生想象；注重实践性活动，培养创新能力，不断探索小学语文课堂教学中培养学生创新能力的有效途径。只有这样，才能不断提高小学生的创新能力，进而促进小学语文教学地的发展。

参考文献

[1]王玉国.浅谈语文教学中小学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊.2011（15）.

[2]李永琴.语文教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育.2010（01）.

[3]池春平.浅谈小学创新教育、创新意识的培养[J].教育教学论坛.2011（11）.

第2篇：小学生创新意识的重要性范文

关键词：小学数学 课堂教学 创新意识 培养研究

对于创新来说，是实现民族进步与发展的重要阶梯，同时也是国家发展的根本动力。想要实现素质教育，就要做好小学教育工作。尤其是针对小学数学来说，是小学教学中的重要课程之一。主要是因为数学知识有着一定的抽象性与逻辑性，加之数学在实际生活中有着较为广泛的运用空间，所以教师就要培养好学生的创新意识，满足学生的学习需求。

一、教师要及时转变自身的教学理念

从实际上来说，在思想的引导下，才能真正的付出行动。所以也可以说，教学观念直接影响着教师自身的教学行为。尤其是在科举制度的不断影响下，教师已经形成了属于自身的教学观念与行为。在开展课堂教学的过程中，也比较注重知识的传授，但是却没有认识到培养学生能力的重要性，这样也就降低了创新能力的培养效果。随着时代的不断发展，传统的教学模式已经难以满足现阶段的教学需求了。因此，在实际教学中教师就要认识到培养学生创新能力的重要性。所以教师就要转变自身的教学观念，认识到学生的重要性，同时还要保证自身教学方法准确性，这样才能培养好学生的创新精神与能力。

二、组织学生进行思维训练

教师在开展教学工作的过程中，做好思维能力的训练有着极为重要的意义，不仅可以提高课堂教学的效果，同时也可以让学生快速的进入到学习状态中去。且对于思维活动来说，是学生实现创新的基础，同时也可以激发出学生的内在潜力，虽然学生在平时用语言不能表达出来，但是却可以爆发出无可限量的能力。

教师在开展课堂教学的过程中，还要培养好学生的创新意识，结合课堂训练的教学方法来选择有针对性的问题，以此来鼓励学生借助不同的方法来进行解题，这样也就可以激发出学生的学习欲望。同时教师还可以给予学生一定的鼓励，以此来让学生主动的参与到问题的思考中去，实现思维上的发展。其次，从实际上来说，借助不同的解题方法可以有效的实现创新。如可以让学生结合教学内容进行编题，以此来运用好自身的数学思维。通过实践可以看出，在小学数学教学中开展思维训练可以有效培养好学生的创新意识。学生不仅要具备一定的解题能力，通过编题还可以培养好学生的语言组织与逻辑思维能力，这样也就强化好了学生的创新意识与创新能力。

三、在问题互动中培养学生的创新意识

教师在开展具体的教学活动时，就可以有针对性的培养学生的创新意识。因此，在实际教学中，教师就要避免注重知识上的讲述，而是要让学生主动的参与到课堂学习中去，从而获取好知识。在引入课堂知识以前，教师还可以先让学生掌握好所要学习的内容，帮助学生理解好这一知识，鼓励学生进行预习与思考。并在课本中标注出来。针对理解性的问题来说，还可以在课堂教学中帮助学生加强记忆与理解，对于不懂的问题则可以在课下来进行提问。

在课堂中的讲述对学生的学习也有着极为重要的意义。在课堂教学中教师的主要任务就是要将教学中的重点与难点知识提炼出来，以此来帮助学生理解好这一知识。但是对于教师来说个人的讲解必然会出现枯燥乏味的现象，学生在这种氛围的影响下，也难以集中注意力参与到学习中去，降低了教学目标的实现。因此，教师在课堂教学中就可以采取课堂提问的方法，以此来与学生进行互动，同时也可以活跃好课堂教学的氛围，激发出学生的创新意识，让学生可以主动的参与到学习中去。如学生在学习具体的教学内容时，教师就可以提出引导性的问题，以此来鼓励学生进行思考，同时通过不断的引导来帮助学生正确的理解好问题，这样也就可以有效提高学生的创新意识与能力了。

四、鼓励学生进行动手操作

学生在经过一段时间的学习后，通过动手实践不仅可以巩固好课堂中的知识，同时也可以加深自身的记忆，而这一方法也是帮助教师检验学生学习情况的一种重要方法。教师在进行课堂讲解的过程中，如果学生没有完全理解或是掌握，教师也没有进行及时的纠正，那么也就会造成学生错误的理解，降低了学生的学习效果。所以针对这一现象，教师就可以鼓励学生进行动手实践操作，帮助学生发现存在问题的环节，这样才能真正掌握好数学知识。

在实际教学中教师可以组织学生开展一些与教学内容相关的活动，如组织学生进行课堂练习或是课堂互动等。教师可以让学生借助教具在黑板上演示出角的准确画法，同时还要标注出其所属的角。或是在上课一段时间后，发现学生出现注意力不集中时，教师就可以组织学生进行数字猜谜的游戏。在进行课外实践中，教师也可以指导学生利用道具来进行简单的测量等，通过让学生在玩中发现存在的数学知识，可以帮助学生深化好这一知识。开展教学活动的主要目的就是要激发出学生对问题的思考，培养好学生的创新意识。此外，教师还要从这一阶段学生的特点上入手，启发好学生的想象力，并运用到小学数学学习中去。在这种想象力的影响下，可以帮助学生更好的掌握数学知识，从而加深对知识的理解。

五、结语

综上所述可以看出，随着新课改的不断影响，小学数学教学也开始发生了相应的改革与创新。因此，在实际教学中教师就要采取有效的教学方法培养好学生的创新意识与创新能力，这样才能真正凸显出学生的主体地位，提高学习的效果。

参考文献：

[1]余玲霞.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（04）.

[2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014，（05）.

[3]周丹梅.浅谈在小学数学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].新课程学习（基础教育），2011，（03）.

第3篇：小学生创新意识的重要性范文

关键词：小学;数学教学;创新意识

1、引言

数学知识既不是教师应试的教出来的，也不是学生单纯的学出来的，而是通过研究分析出来的。数学是一种具有自主性、合作性、研究性、创新性的学科，不能仅仅靠单纯的记忆和仿照。小学阶段是最容易塑造的时期，所以在这个阶段是加强创新意识的最佳启蒙阶段，在这个时候强化对学生创新意识的培养对于未来的数学创新思维有着很重要的意义。那么在小学数学教育中怎样培养学生的创新意识，是学校当前值得关注的问题。

2、小学数学教学中培养创新意识的基本原则

首要的是激情，即增加创新意识。作为教师在课堂上要做到语言清晰，还要尽可能使授课方式生动形象，有激情，能为学生创造活跃的学习氛围，使学生感到轻松愉悦，激发他们的学习兴趣和动力。教师在教学过程中要设置合理的场景，尽量多借助多媒体等有形设施和现代化教学方式，积极引导学生用创新的思维方式去思考和理解问题。课堂上多激发学生的学习欲望，以此来增强他们的创新意识。

其次是积极引导学生的思考能力，对待数学解题中出现的问题要深入的研究和分析，多问几个为什么，全方位，多角度分析问题。世界上有很多发明都是通过提出疑问然后一步步解答一步步接近真理，疑问能够激发人的探索欲望。所以，在教学中，要尽可能在解题环节中设置问题，让学生自己提出疑问，解答疑问，如果有异议就进行辩论，不断激发学生求知欲望和独立思考能力，这样更有助于创新潜力的开发。

最后是动手实践能力，年龄较小的学生一般通过形象思维去认识事物，他们缺乏抽象思维能力，这就需要通过亲自动手实践去激发学生的想象能力。教师要让学生多参与到数学方法的研究与实践中，多动手、动口、动脑，解决数学问题是需要大量时间的抽象思维去完成的。

3、小学数学教学中培养学生创新意识的措施

3.1、激发学生对数学探究的好奇心

好奇心是一种由于某种事物或事情的刺激引发当事人的注意、靠近、研究心理和行为动机。每个人都有好奇心，尤其是在数学这门思维特别缜密的领域中，好奇心不仅有助于学生的求知欲望，更有利于培养学生的创新意识。但是在目前大多数的数学教学中，公式以及大量的重复计算使得课堂枯燥乏味。所以，老师在以后的课堂上要尽量使用先进模型，多媒体，要遵循学生的思维规律，结合学生的学习环境营造一种开发探索的紧张氛围，从而激发学生的好奇心，让他们主动去探索数学世界的奥秘。

3.2、鼓励学生提出质疑培养创新思维

著名科学家爱因斯坦曾说过这样一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”。我国以前的旧式教育主要是让学生被动的接受知识，而不是主动的思考和解决问题，这将不利于学生自己动手动脑的探索性思维，也失去了变现自己的机会，这也导致学生的创新思维被抑制。所以，教师要在教学中引导和鼓励学生大胆创新，勇敢机智，勤于思考，多于观察，善于自己发现和解决数学中遇到的问题。

3.3、创造新的学习环境和氛围

学生的创新思维只有在特定的环境下才会被释放和激发。因此学生只有进入反复思维的模式中，才能通过独立的思考来获取信息和知识。这就需要老师在教学过程中注意听取学生的疑惑和问题，并且给他们足够的时间去一起讨论，探究其中的奥秘，而不是像以前那样直接告诉学生问题的原尾，而不给他们时间去独立思考，那样只能让学生暂时明白，事后自己去做的话还是什么都不明白，更别说什么创新了。所以教师在备课的时候要适时的在其中设置一些问题，让学生发现并自己解决问题，这将有利于学生创新意识的培养。同时在教学中要营造氛围，激发学生探索问题的欲望。在数学课上要为学生创造一种轻松和谐的气氛，使学生可以自由的发表意见，按照自己的方式去探索和发现其中的奥秘，多与其他人进行讨论。多鼓励学生自己发现问题，让他们有成就感，成功是学生自我满足的的一剂良药，会给他们极大的动力，激发他们运用发散性思维提高创新动力。

4、总结

总而言之，创新意识的培养是整个社会不断发展的需要，如何培养学生的创新意识是学校一直以来的长期的艰巨的任务，同时它对于教师也是一件具有教育意义的事情，不仅提高学生的创新意识也使得教师与时俱进，跟上时代的步伐，作为小学数学老师，必须要紧跟社会的发展，具有创新精神，深入研究和探索数学领域出现的问题，让学生和自己一起进步，不断提高学生的创新意识，对整个民族的发展有极大的促进作用。

参考文献

第4篇：小学生创新意识的重要性范文

[关键词]小学语文；创新；教学

小学语文教学创新，其目的在于更好地培养和发展学生的创新意识、创新能力，提高教学效率，并为学生以后的学习与发展奠定坚实的根基。

一、让学生明白自主学习的重要性

随着现代社会的不断进步和发展，学生被动学习的传统方式已经不能适应现代小学语文教育的发展。教师应帮助学生从传统的机械化“读、写、记”方式中走出来，教会学生如何成为学习的主人。唯其如此，才能培养出学生大胆发言的勇气，让他们在课堂教学中敢想敢说，敢想敢问并积极活跃思维，且踊跃发表个人看法。以此达到最大限度地释放学生潜能，提高教学效果的目的。

只有帮助学生明白了自主学习的重要性，学生才会主动进行课前预习，阅读报刊，增长和积累知识，积极发问，拓宽眼界，并养成在碰到美妙的语句时记录与记忆的好习惯。

二、最大限度地发挥课本的载体作用

语文教育的目的，不是为教文本而教文本。而是在于教学过程中，能以文本为出发点，把文本当作学生学习的载体。进行创新教学，就得最大限度地发挥课本的载体作用，要以文本为线索，采用发散教学，全面补充知识，向四周发散、扩充，这样才能让文本摆脱传统教学中的“静态”样式，变得有“生命”。

这就需要教师能够改变传统的以师为尊，以教师为中心的思维方式，教师要引导学生超越教师。其目的在于让学生在教师引领和点拨后学会学习、学会思考、学会质疑、学会批判，最终让学生自主学习。此外，教师还要能超越课堂，改变传统的把教室作为唯一学习场所的状况。要把现实生活中的各种素材作为学习的资源，把这些融入课堂，从而将学习的课堂变成广阔的世界，让教学真正以人为本。

三、努力开发学生潜能

班级授课制的最大特点是一师多生。面对几十个互有差异的学生，如何将潜能的开发落到每一个学生身上，这是摆在教师面前的大难题。如何更进一步地建立和谐、平等的师生关系，成为处理问题的关键。课堂教学中，教师要树立民主作风。这就意味着允许学生的差异性凸显出来，并将之视为一种良好的学习资源，在集体教学中给学生一定的自由度，必然成为创新教学的一大亮点。课堂教学中，教师要用心设计问题。作为引导，教师可以允许学生对自己感兴趣的部分反复阅读研究，并提出自己的看法，甚至可以设计一些问题来和学生交流。这也很有利于形成良好的小学语文探究学习所需的环境氛围，培养学生的探究意识。较之传统的教学方式，这显然更能让学生自由地把学习的内容聚焦到自己感兴趣的那一部分。这样便很好地调动了各个层次学生的学习积极性，使学生的个性特长得到充分发挥，并达到了开发不同层次的学生潜能的目的。

四、借助书法教育培养学生创新能力

第5篇：小学生创新意识的重要性范文

一、激发意识，转变形式

意识作为实践的先决条件，对于实践的指引与影响有着至关重要的影响，创新意识亦如此。但是，当前中小学美术教学中仍旧存在教师权威思想等诸多阻碍学生创新能力发展的因素，因此，在中小学美术教学中培养学生创新能力，需要摒弃阻碍因素，从创新意识的激发开始。具体来讲，创新意识的培养要从日常美术教学入手，在通过多种方式，在潜移默化中向学生输送创新意识；也可通过专题美术活动宣传创新意识，达成预期效果。同时，要积极转变教学组织形态，善于创设教学情景，让学生在具体的情景中感知创新、学会创新。在教学情景创设过程中，要充分利用已有条件和资源，尤其是教学资源的充分挖掘。

比如，我在美术教学中，较为注重学生创新意识的培养，具体举措主要通过三个层面。一是采取多种方式培养学生学习兴趣，让学生在较为轻松和愉悦的环境中感知创新意识，培养创新能力。我经常借助较为新颖、有趣味性的作品进行“暖场”，调动学生学习兴趣。二是积极转变教学形式，将课堂还给学生，注重学生的主体性、自主性。我会经常利用合作学习等教学形式，激发学生课堂主体意识。三是创新作业练习形式，改变传统的“一刀切”模式，用探究性作业进行多元化设置。如我会鼓励学生进行小组自定作业，我负责整体指导。实践证明，效果较为理想，学生创新意识被有效激发，教学形式得以转变。

二、因材施教，增进合作

根据当前新课程改革的要求，针对不同特质和水平的学生施行不同的教育策略，做到因材施教，成为培养学生创新能力的途径之一，并且受重视程度愈来愈深。中小学美术教学，最可贵之处在于创新，因为创新是包括美术在内的所有艺术形式的灵魂所在。中小学生正处于思维发展的特殊时期，这一阶段，其在创新意识层面表现出一定差异，这种差异需要教师在美术教学中给予重视，及时通过合理化、差异化教学方式的制定和开展，促进这一差异的缩小。同时，也要采取合作教学形式，通过小组或不同学生之间的合作学习，促成彼此之间的有效依赖和互助，提高学生学习兴趣，培养学生创新能力。

例如，我在具体美术教学中，会充分了解学生，根据学生的学习水平差异，进行不同的教学，如采取“三色”作业，不同的颜色代表了不同的作业难度水平，让学生自主选择，我给予一定的引导和鼓励，在此基础上开展的“因材施教”，让学生既可有效满足学习巩固需求，又可进行一定挑战，在不断挑战中获得提升，增进思想认识和创新能力。

三、强化启发，注重动手

中小学阶段的学生，对新兴事物的认知能力较快，但其创新意识仍旧处于尚未完全成熟阶段，因此，需要教师在美术教学中不断挖掘，积极促进，有效启发。在具体启发过程中，教师要学会分析学生学习状况的实情，在此基础上进行深度挖掘，以更有针对性的开展启发和引导。另一方面，学生动手操作能力对于创新能力的培养也有着重要作用，而美术教学中绘画、雕塑等多个教学内容，为学生动手操作能力的进一步提升奠定了基础，进而可有效促进学生创新能力的发展。这就需要教师在美术教学中重视并积极开展相关教学活动。

例如，我在美术教学过程中，在启发方面较为注重分析。在每次作业收取后，我会从整体上分析和总结学生的作业情况，如同一个主题的作业，不同的学生展示出了不同的成果，这些成果代表着不同的画面和特点，而这些特点差异就是学生创新能力的“闪光点”，我会重视这些亮点，及时给予学生鼓励和反馈，帮助学生进一步提升作品水平，促进创新能力的发展。另外，在教学中，我对手工制作等较为锻炼学生动手操作能力的教学内容也尤为重视，通过鼓励和指导学生多维度观察目标特质，帮助学生实现目标的精准制作，在此基础上，促进学生创新能力的发展。

四、把握心理，科学评价

在中小学美术教学中培养学生创新能力，必须聚焦和把握教学对象的心理特质。中小学阶段的学生，认知水平相对不成熟，尚未达到理想状态，但其对事物已经形成了相对独立的判断，并且具有了初步创新意识和能力。鉴于此，教师要想做到对学生心理的把握，必须在充分了解学生年龄阶段心理特征的基础上，遵循循序渐进的教学原则。同时，要建立相对科学的评价机制，将多元化指标纳入，鼓励不同情况的学生均有所获，均有发展，在此基础上形成??新能力培养的常态化机制。

第6篇：小学生创新意识的重要性范文

小学生对周围的世界都充满着强烈的好奇心和求知欲，但是在探索未知世界的过程中，时时会碰到困难和挫折，如果不做正确的引导，就会使孩子们失去信心和勇气。我们都知道，在实际的课程中有老师的指导，有学生的积极参与，当学生遇到实践困境时，老师会因时因地进行指导和点播，调动孩子们的积极性，多多增加他们的体验，这是老师和学生们都向往的教学效果，那么如何才能达到这种教学效果，让学生们能感受生动的劳技课呢？应该做到以下几点：

一、学生自愿选择合适合作的伙伴

让学生自己选择合作伙伴可以更有效地提高实践效果和授课质量。学生根据自己的意愿去选择合作伙伴组成学习小组，熟悉的环境，熟悉的人，这种组合可以大大提高学生的学习效率，缓解遇到困难时的学习压力，甚至可以要求教师一起参与带动学生的积极性，这样的组合可以使原来不热衷参与活动的同学积极参与进来，培养学生的大局观。

二、教师讲解示范与指导实践到位

教师对劳动技能和知识的传授应该做到准确无误，讲解要规范、合理、明确，内容应该丰富多样，应该利用最简洁的语言表达最直接的意思，同时要做到边讲解边示范，把讲解和示范结合起来提高课堂效率，对于制作技术的关键，讲解示范的动作更要慢一些，让学生有时间观察、操作示范过程中的重难点，节省教师在课堂上的授课时间，多留一些时间给学生操作实践，提高课堂教学实践效果。劳技课中的讲解演示、指导实践是劳技课的基本过程，讲授与学习之间是相辅相成的关系，也是内容的两个方面，学生自觉参与积极的投入，真正做到领会老师的意图，主动地参与劳技课的制作与创造中，充分发挥好学生的主体作用，获得实践与创新的最好效果。

三、合理利用多媒体，引导学生完成作品设计

劳技课也是学生的作品设计的过程，它展现了学生自己对事物的感知、理解以及创造，要充分肯定和指导学生的作品，课程目标教学中也提到要展开劳动与教育技术的发展与统一。教师要想正确引导学生，首先要有好的教学设计，通过教学设计可以把简单地指导学生动手设计变成指导学生有思想、有方向地参与劳技课中，得到更好的教学效果。学生在设计过程中可以丰富劳动体验，培养学生的创造及创新精神。应该摆脱学生在劳技课上只是单纯模仿，被动、机械地仿制教师提供的成品，要引导学生在模仿的同时提出自己有创新意识的观点。

在这个过程中，应该利用好多媒体等教学手段，引导学生对作品进行设计，学生可以在设计的过程中丰富劳动的体验与感受，培养学生自主创新意识，提高学生对作品的理解和认识，领悟作品内涵，让学生明白作品的重要性。

四、积极设置问题情境，提高学生创新意识

兴趣是最好的老师，所以在课堂问题情景以及设计上应该提高学生的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知创新欲望，劳技课的内容决定了课程教学中必须要发挥学生的主体作用，教师好的课堂设计为学生学好知识、提升创新意识起到了示范的作用，可以设计具有悬念性的问题，让学生自己去思考，去研究创新，把学生的创作兴趣延伸到课外。另外，要想提高学生的创新意识，就要去欣赏学生的作品，并对学生的作品予以肯定，找出作品闪光点，增加他们的自信心，因为每一个学生都想得到老师与同学的认可，所以抓住学生这一心理特点，鼓励肯定学生的作品，在赞叹声中让孩子们体验成功的喜悦，进而提高学生的创新意识。

五、以培养兴趣为先导，严字当头，上好劳技课

兴趣爱好是学习知识的重要前提，掌握知识的促进剂，要鼓励学生动手去做、去思考、去准备，积极开启智慧的大门。小学开设劳技课，教师和学生都经历了认识上片面到全面的过程，劳技课和普通文化课有所不同，文化课老师以讲授为主，学生主要以学习为主，在劳技课上学生按实际操作自己动手完成课堂学习任务，但是这种课程上学生容易在课堂上出现嬉笑打闹现象。为保证良好的教育秩序，确保教学任务的完成，应该将严格的要求贯穿与教学的全过程，同时老师也应做到操作步骤认真完成，演示规范。

六、提高劳技课的灵活性与实践性

第7篇：小学生创新意识的重要性范文

关键词：小学数学；数学课堂；自主创新；教学模式

新课改要求小学教学要改变原有的课堂教学模式，注重对小学生自主创新意识的培养。因此，要求教师也要改变传统的教育思想，发掘学生潜在能力，培养学生的独立思考、团结合作、自主学习、创新意识，使学生的学习成绩与自主创新能力共同发展。

一、现阶段小学数学课堂现状

1.传统、俗套的教育模式

虽然教育部明确提出改革创新教育模式，注重培养小学生的自主创新能力。但在“应试”味道依然很浓的教育环境中真正贯彻落实在教学实践中却很困难。传统的小学数学教育模式一直影响着教师的教学方式，教师在课上讲例题、学生机械地在听，机械的记忆严重地阻碍了学生的个性发展和自主创新的能力。

2.枯燥、乏味的课堂氛围

数学本身就是一个逻辑性很强的学科，不同于语文、音乐这些有故事、有内容的学科。数学单纯地与数字、公式打交道，没有什么乐趣，如果教师在课堂上一味地自顾自地讲课，枯燥的课堂氛围易让学生产生厌烦的情绪，厌烦数学，厌烦学习那么就违背了教学初衷，不利于学生的全面发展。

3.贯彻落实课改难度较大

教育部明确了新课程改革标准方案很早就被提出来了，但应用在实践中却很难。要从两方面进行分析，一方面是一些年龄较大的教师不容易接受新的改革模式，另一方面是“应试”教育的背景下，家长只关注学生的成绩，教师既要保证学生的成绩，又要面对课改的压力，应对不暇。真正地贯彻落实自主创新的课堂改革比较困难。

二、课改的必要性

以数学公开课为例，一个数学教师上课没带一本书只带一个魔方，然后幽默地与学生相互问好，这位数学教师幽默的出场便引起了学生的热情，上课后不急于讲课而是给学生分小组6人一组，然后告诉学生今天要讲的是一元一次方程后，让学生自己讨论学习，下课的前十分钟让学生上前讲课，表现好的给予魔方作为奖励。很快学生投入到讨论之中，教室里全是热烈的讨论的声音，教师则在一旁指导。最后，学生上讲台上讲得都很好。这节课学生学习兴趣浓烈，每个学生都投入到学习中。由此可见，课改是非常有效果的，给了学生极大的自主学习空间，而事实也证明学生既能学到知识，又锻炼了自主创新能力，增强了团结合作意识。

三、创新数学课堂教学模式的措施

1.提高学生对数学的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师要从自身开始改革语言，要做到幽默、潜移默化地向学生传授学习数学的重要性，给学生一个表现的平台，激发学生内心的表现欲，适当地给予学生鼓励，增强他们的自信心，教师不仅是知识的传授者，更重要的是一个引导者，引导学生自主学习，培养他们的自主创新能力。

2.创新教育模式

教师要在原有的教学模式上进行创新，例如，采取分小组探讨学习的方法能够锻炼学生的团队合作能力；让学生走上讲台面对面地对着同学讲题，这样可以锻炼学生的胆量、勇气和语言表达能力。

本文通过对现阶段小学教育中面临的问题进行分析探究，并结合具体的教学事例，认识到自主创新的教育模式在小学数学教育中的重要性，创新的教育模式能够培养学生的独立思考、团队合作、勇于创新的特质。

参考文献：

第8篇：小学生创新意识的重要性范文

如何在民族地区小学培养学生的创新能力呢？我结合自己的教学经验，谈谈如下几点，供大家借鉴。

一、激发民族小学生的创新精神

创新精神也称创新精神,是人们从事创造性活动的愿望与态度,是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这种意愿,才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题,才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑,才能具有创新的冲动,才能激发创新意识。小学生,特别是低年级的学生,他们对一切都充满好奇,善思、多疑、好问,喜欢尝试,对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。

教材中的创新因素很多,广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。小语教材中的每篇课文几乎都有创新性,它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句,都具有鲜明的个性特征,都充满了创新精神。甚至课文中某个汉字的识记,都很有学问,都有可能诱发创新意识。因此,教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素,进行创新教育。课堂教学是语文教学的主渠道,因而必须优化教学过程,改进教学方法,使其内容丰富、方法灵活、形式多样,让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。在低年级语文教学中,可广泛开展情境教学,积极营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。创设情境;运用图画、描绘情境;扮演角色、体会情境等。要让学生充分动起来、活起来。使他们的创新意识在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演中得到增强。

二、培养民族小学生的诸多能力

要培养学生"说""做""画""算""演""写"能力。

1. 培养学生"说"的能力。宋代王安石曾说过："欲审其才，问以言。"说明"说"的重要性。由此可见，言是衡量人才的重要标准。因此，我在教学工作中，通过培养学生说话的能力，来培养学生的创新意识。如我在教完《凡卡》后，出示了"我和凡卡比童年"的说话题目时，同学们都踊跃发言，畅所欲言，充分调动了学生学习的积极性。通过练习"凡卡把信寄出去后，爷爷能收到信吗？"来续说故事，发展了学生的创新能力。

2.培养学生"做"的能力。好动是孩子的天性。我利用课文，培养学生动手的能力，以增加学生学习的兴趣。例如，我教《放风筝》一课前，布置每个学生事先做一个风筝。教课时，让学生带到课堂上。课文结束后，我了解学生的风筝哪些能飞起来，哪些飞不起来；哪些飞得高，哪些飞得低。并给学生讲解风筝飞不起来、飞不高的原因，指导学生如何找到平衡点。这样的动手做，即使是不理解力学原理的学生，也能在实验中获得直观印象。学生既学到了知识技能，又培养了观察、思维和想象的创新能力。

3. 培养学生"画"的能力。我在教《海滨小城》一课时，先让学生拿起彩笔，根据课文内容，把海滨的美景画出来，再把小城的景色画出来，从而进一步领会课文内容。与此同时，我还让学生从小城的庭院、公园、街道中任选一处画一画，看谁画得最美，从而极大地调动了学生的学习积极性，进行了创造想象力的培养。

4. 培养学生"算"的能力。教学活动中，适时让学生动笔算一算，能加深学生对课文内容的理解。我在教《长城》一课时，课文中有这样的语句："从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。""单看这数不清的条石，一块有两三千斤重......"教学时，可以让学生动笔算一算，体会到长城的长，修筑万里长城不容易，工程浩大，没有先进设备，完全靠手搬肩扛，无数劳动人民付出了血汗；长城设计合理，体现了古代劳动人民的聪明才智。通过计算和比较，学生自然而然地明白了修筑长城需要如此多的巨石，真正领会了长城是一项伟大的工程。

5.培养学生"演"的能力。在教学中，我经常采用课本剧的形式让学生演一演，以增强对课文内容的理解，以演促讲，收到事半功倍的效果。如上《将相和》这篇课文之前，我让学生根据"思考练习"第4题的要求，自己选其中的一个小故事，改编成课本剧，分组排练。课文上完后，小组上台表演，采用竞赛的形式，评出最佳表演奖。这样，学生的积极性很高，在表演实践中，既加深了对课文内容的理解，又有效地提高了学生的口头表达能力。

6. 培养学生"写"的能力。我大胆地、不拘形式地让学生多写一写，多练一练。如：让学生写观察作文；给自己的小天地写说明文；尝试为自己的小制作写解说词（或小论文）；尝试为某种产品（书包、钢笔）写广告词；尝试写发言稿、倡议书......此外，我还引导学生观察：一次有趣的活动；一幅得意的画；一次有趣的自然实验；一件精心制作的小物品；一个场面；一处景物等等。各学科有意义的内容，都是学生练笔的好素材。

总之，培养学生的创新意识是时代的要求，是教育改革的需要。只要广大教师积极去探索，一定会走出更宽广的路子。

三、培养民族小学生的创新思维能力

创新思维是一种主动性、独特性的思维方式。在理解和表达问题时,要求有独到的见解,不人云亦云,不说大话、空话、套话、假话,有自己的观察,自己的想象、自己的语言和自己的真实情感。在思考问题时,要求思路开阔,敢于突破传统定势,善于举一反三,触类旁通。因此,我们要充分运用语文学科在发展学生创新思维能力方面的特殊功能,凭借课文、紧扣语言、展开想象、推动联想,最终实现创新。

第9篇：小学生创新意识的重要性范文

一、培养小学生的想象力

学习美术和其他艺术一样，要有很好的想象力，在美术教学过程中老师要培养学生的想象力。艺术创造需要艺术想象，老师要在美术课的教学中正确引导学生发挥想象力。首先，以对比引导想象，阐明美术的重要性。无论教授哪一门类，教师首先要向学生阐明其重要性、社会意义等，做到理论和实际相结合，提高学生的学习兴趣。如在上色彩常识课时，让学生想象曾经见过的色彩美丽的物体。然后，再让他们想象如果没有色彩的情况又会怎样。启发学生们从想象中得出结论：没有色彩存在的世界将会单调、乏味、缺少生机。其次，以联想引导学生想象，缩短艺术与生活的距离。美术课中把现实生活中的艺术拉到学生的眼前，使课堂讲述变成生动的影像展示，消除学生对学科知识的距离感，认识到现实中艺术无处不有的感受。如讲雕塑的类型及美感时，使学生感到艺术不仅能够美化生活、美化环境，而且艺术就在我们身边的道理。

二、培养小学生的审美能力

我们要让小学生多方面的能力得到提升，在教学中要重视对他们审美能力的培养。在推进美术教育的过程中，我们认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。在美术欣赏课中，要力求体现人文性、自主性、创造性，以体现《美术课程标准》的新理念。创造性美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出发，欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康，文明，积极向上发展的道路。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。美术欣赏课中的一些内容可以很自然的与做人的道理联系起来，教育就应该以德治校，在教学中应做到以德为先，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。

三、提高小学生的美术欣赏能力

我们在教学实践中，要努力提高小学生的美术欣赏能力。在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样，造成教师的投入，而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术欣赏课更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。教师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，有不利于学生欣赏能力的养成。

四、培养学生的创新意识

创新能力是教育的教学目标，美术教学也一样。在欣赏课中培养创造性创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。美术课程应特别重视对小学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是互相作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好的理解和认识艺术品。如教学民间绘画和工艺品欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。