大型活动医疗保障方案精选(九篇)

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第1篇：大型活动医疗保障方案范文

一、成立常态化疫情防控组织机构

按照常态化防控工作要求，全面落实常态化疫情防控各项措施，压实“四方责任”，成立以党政主要领导为组长、各分管领导为副组长，相关科室、村（社区）负责人为成员的组织机构（详见附件1）。

二、成立工作专班，切实开展各项常态化疫情防控工作

本工作专班的主要职责依据《省肺炎常态化疫情防控工作指导手册》提练制定，具体内容参照《手册》中相关具体规范及指南落实。

（一）综合协调专班

组长：

联络员：

成员：党建办、党政办、爱卫办

主要职责：负责统筹协调疫情防控总体工作；定期组织召开工作部署会，宣贯上级文件精神；定期组织学习培训，深入开展常态化政策文件和技术指南的学习，提升全员疫情防控和应急处置能力；负责综合协调疫情防控工作日常事务；组织起草审核重要文稿，严格落实疫情防控日报告制度，安排专人每日收集、整理、汇总上报疫情防控工作，确保上报及时、准确、全面，杜绝失泄密问题发生；编写和防控工作动态。

（二）个体商户管控专班

组长：

联络员：、

成员：

主要职责：负责辖区内所有个体商户常态化疫情防控工作，督查指导个体商户做好扫码、测温、登记、消杀等日常工作，严格按照低风险区夏季常态化防控工作防护指南及各项工作手册、指南要求落实。

（三）排查流调专班

组长：

联络员：

成员：民政办、派出所、各村、社区

主要职责：负责重点地区及中高风险区返桦来桦人员排查工作，第一时间锁定人员具置、身份信息、基本情况。在规定时间内完成确诊患者、密接、次密接、一般密接和次一般密接者的流调工作，整理数据，24小时内完全流调报告，报至市流调中心、抄送综合协调组；并做好流调相关政策解答工作。

（四）居家隔离管控专班

组长：

联络员：

成员：纪委监委、综治办、爱卫办、派出所、各村、社区

主要职责：严格落实五位一体、网格包保责任制，严格按照居家单独隔离医学观察工作规范执行，严格落实“六个闭环”、“六个全覆盖”、“十个必须”、“六个一”要求。对不严格落实居家隔离要求甚至擅自外出的居家隔离人员，采取提级管控措施。依托大数据监测方式，切实加大居家隔离人员动态监管力度，全方位阻断传染源。对违反规定拒不配合人员，将依法依规严肃查处。

（五）医疗救治专班

组长：

联络员：

成员：

主要职责：制定工作总体方案和应急预案，明确工作责任主体，完善工作流程，开展应急培训和演练等。指导各村、社区做好居家医学观察、医疗保障等工作；做好预检分诊各项工作，合理设置定点临时隔离观察室，做好发热门诊闭环管理；加强院感防控，保持环境卫生，做好医疗垃圾管理及处置；制定发热人员及居家隔离发病人员的闭环转运方案、流程及救治。

（六）市场监管专班

组长：

联络员：

成员：市场监管局八道分局、各村、社区

主要职责：负责职责及所辖区域内餐饮、药店及行管场所的管控工作，做好扫码、消杀、一米线等监督指导，根据疫情形势，采取禁止堂食或关停等必要措施，做好各零售药店对购买治疗发热、咳嗽等药品人员信息登记工作，加强“一退两抗”药品的管控工作，指导好美容、美发、美甲、桶装水等场所的日常防控工作。

（七）交通管控专班

组长：

联络员：

成员：交安办、爱卫办、派出所、各村、社区、交警大队榆木中队

主要职责：落实辖区内校车、公共汽车等交通工具的卫生检疫和通风、消毒等措施，做好乘车旅客疫情信息收集工作，及时报告发现的可疑人员，做好辖区内个体运输户管控工作。

（八）文娱场所管控专班

组长：

联络员：

成员：文化站、派出所、各村、社区

主要职责：制定应急工作预案，建立工作人员健康监测制度，加强人员健康培训，加强大型活动管理，做好各类文化娱乐等场所的疫情防控工作，严控赛事等文体活动；举行大型群体性活动及文化娱乐活动，需实施审批备案管理，经批准后，采取测温、筛查、佩戴口罩等防护措施。

（九）宗教场所管控专班

组长：

联络员：

成员：综治办、各村、社区

主要职责：负责各类宗教活动场所疫情防控工作，严控宗教聚集性活动及其他聚集情形。

（十）特殊场所管控组

组长：

联络员：

成员：民政办、爱卫办、派出所、各村、社区

主要职责：严格福利院、养老院等特殊场所行业管控，制定应急工作本产品，加强人员培训，建立健康监测制度，落实扫码测温等工作，严格出租屋、公寓管理，保证不出问题。

（十一）“四类人员”管控专班

组长：

联络员：

成员：派出所、爱卫办、交安办、各村、社区

主要职责：进一步强化“四类人员”管控及随访等工作，加强四类人员心理疏导，保证在可控范围。

（十二）企业管控专班

组长：

联络员：

成员：应急办、经贸办、各村、社区、市场监管局八道分局、派出所、乡建办、各村、社区

主要职责：负责督促指导复工复产企业全面落实疫情防控指南(1.0版)；按照防控手册、指南落实防控措施，帮助企业解决复工复产中的困难和问题及安全等工作。

（十三）教育管控专班

组长：

联络员：

成员：文教办、爱卫办、派出所、交安办、市场监管局八道分局、经贸办、应急办、各村、社区、八道中学、八道中心校、榆木中心校

主要职责：加强中小学校、幼儿园、校外办学机构、托幼机构等重点单位的监管，制定防控应急预案，完善疫情防控联合工作机制，落实主体责任，加强工作人员培训，做好学生复学后各项应对措施，强化对学生的健康教育及知识宣传，落实各学校疫情防控和日常检查措施，加强食堂、宿舍等重点区域的管控。

（十四）吉祥码推广应用专班

组长：

联络员：

成员：劳保所、市场监管局八道分局、各机关企事业单位、各村、社区

主要职责：负责在全镇范围推广吉祥码，督促各单位及各类社会主体广泛应用吉祥码。按疫情防控工作需要，提取数据信息，支持人员排查及流调等工作。

（十五）宣传舆情管控专班

组长：

联络员：

成员：宣传、党建办、党政办、派出所、各村、社区

主要职责：负责组织协调新闻媒体及时报道疫情信息及防控工作动态，积极正确引导舆论；加强舆情监控，及时辟谣和澄清事实，依法对传播谣言扰乱视听者进行查处；负责拟定对外宣传口径；加强网上新闻的管理和引导。

（十六）防控物资保障专班

组长：

联络员：

成员：财政所、经贸办、爱卫办、民政办

主要职责：负责统筹防控应急物资保障和市场供应保障工作，协调防控应急物资市场供需、储备、运输等方面事宜；落实各项保障措施，并及时汇总整理反馈保障工作信息。负责接收红十字会、慈善总会和其他单位及个人的捐赠，并按有关要求调配分发捐赠物资。根据防控工作需求，做好经费保障及后勤服务保障等工作。

（十七）督查督办专班

组长：

联络员：

成员：纪委监委、党建办、党政办、爱卫办

第2篇：大型活动医疗保障方案范文

（一）新校区的短期定位无法满足现阶段学生的需求

传统上的新校区，有“职能模式”与“学院模式”之分。“职能模式”，即按照年级和层次进行划分，如一些高校的新校区只有“低年级部”。而“学院模式”，即按照学院的不同来定位新校区。“职能模式”的弊端在于，校区内的学生层次比较单一，如此一来，低年级和高年级学生之间的沟通、交流略显不足，而在高等教育中，老生的“传帮带”这一环节，往往是辅导员的说教所无法取代的。而“学院模式”的弊端，主要在于不同学科之间学生交流甚少，不足以让学生得到其他学科的熏陶，综合性的大学变成单一化的学院，不利于综合性人才的培养。而以我校为例，我校的长远目标，是将白云校区打造成主校区，但就近期而言，新校区则同时落入了“职能模式”和“学院模式”的窠臼，尤其在目前仅仅有一个年级的情况下，如何弥补这一缺失，是值得认真思考的。

（二）传统的校园文化氛围相对欠缺

我校已经有55年的办学历史，是一所有着独特文化和历史的高校。以往，学校都会组织各种活动，来传承我院的文化和精神，如校园文化艺术节、科技文化节等等。而目前由于白云新校区处于“职能模式”和“学院模式”的夹缝当中，问题颇多。首先，尽管白云校区的学生组织架构也已经日益组建并完善，但相对缺乏来自己高年级的指导，则让许多活动的开展变了味儿。其次，由于白云校区只有五个学院，且均为基础文科和经管文科类专业，故而出现了男女生比例失调的现象，男女生比为1：4，部分学院接近1：10，很多活动受到性别限制而难以开展。而进行跨校区的活动，又需要花费很高的成本，特别是运动会等大型活动，往往交通费用便超过了活动本身的花费。

（三）缺乏交流

缺乏交流，主要体现在三个方面，一是学生与学生之间的交流，前面已有分析，此不赘述；二是学生和老师的交流，由于新校区地处偏僻，除了常驻的政工干部和办事人员外，其他老师都鲜有时间与学生交流，一般是下课铃响，便得匆忙赶校车回市区，而仅仅依靠课间休息时间的交流，是远远无法满足学生需求的使得学生在接受到有限的知识传承的同时难以得到优秀教师的品质熏陶，更难以与教师进行多维的思想交流和信息沟通，无法提高自己的认知水平和处事能力。师生之间的隔膜也成为学生产生心理问题的诱因。另外，刚参加工作的学生工作人员，一个人要面对多则几百名学生，很难与学生进行深层次的、心灵层面上的交流沟通，造成学生的心理落差，也使学生管理工作者难以及时掌握学生的思想动态，难以实现工作的针对性、及时性、实效性。三是学生和社会的交流。以广东技术师范学院白云校区为例，由于目前主要是大一新生，故而前两种交流的缺失显得更加明显，至于和社会的交流，则会随着年级的增长而日益凸显。

（四）教育配套资源短缺

高校建立新校区，其初衷在于通过合并或扩建来达到资源共享和提高原有资源利用率。但实践表明，多校区高校的各个校区很难达到资源共享，并不能达到实质的共享。新校区由于建设及管理都是从零开始，教师和学生都很难享受到与校本部相同的丰富资源。在建设初期，新校区无论在有形资源还是无形资源上都很难满足师生的需求。以白云校区为例，常驻校区的辅导员少，每个辅导员对口管理接近500名学生；校区的图书馆图书缺乏，白云校区以人文学科为主，学生需要大量的课外阅读，而图书阅览室虽然不断扩建，但图书仍然太少；校区内外娱乐设施不足；医疗保障条件不足；后勤保障设施没有校本部齐全等。

（五）交通不便

新校区大多位于城市郊区，地域偏僻，信息不畅。以我校白云校区为例，其位于白云区江高镇环镇西路，离市区较远。政工干部为了工作及时到位，常常奔走于几个校区之间，把大量时间都浪费在路程上。而学生方面，暂且不论实习的问题，就课外兼职来说，就遇到了诸多麻烦，由于校园兼职机会较少，不少学生为了降低生活负担，纷纷做起校外兼职，而文科类学生的兼职以家教为主，家教市场需求较大的地方，则在市区或者靠近市区之处，这便需要辅导员特别注重对晚归学生的及时跟进，从而也加大了管理的难度和风险系数。

二、对策

（一）规范制度管理

老校区的管理制度，为新校区学生工作的开展奠定了坚实的基础，但由于新老校区在各方面都存在着一定的差距，因此，新校区的管理制度应该具有更强的针对性。鉴于新校区工作环境较为艰苦，学校应该起用一批年轻、有干劲的政工干部，配合部分有经验的同志，以老带新，在建立健全工作制度的同时，落实学生管理工作者的岗位责任和工作职责，实施目标管理，同时完善与之配套的考核激励机制。以辅导员协会为平台，并定期对工作队伍进行培训和交流，严格坐班制度，要求辅导员坚守岗位。

（二）增强校区间的互动，营造良好的校园文化氛围

传承校园文化，是所有具有一定历史的高校在进行新校区管理时应该思考的问题，新校区就像一片“文化沙漠”，新楼，新人，但无法在空白中建设“新文化”。因此，进行新校区学生管理时，辅导员应该考虑如何将校本部业已成熟的理念，慢慢渗透到新校区，而在学校方面，无论新校区怎样定位，其管理工作都对“校区间的互动”提出了更高的要求。增强校区间的互动、营造良好的校园文化氛围，可以从以下几个方面入手：

第一，改善交通条件，加大投入。目前，我校有固定的教职工班车，然而，现有的班车数量，并无法满足师生的需要，建议适当增加班车次数，特别是夜班车及由新校区开往校本部的早班车，以保证师生之间，特别是学生与学生之间的交流。鉴于班车运行将产生大量的交通费用，建议参考其他高校的办法，将班车“公交化”，对教学时间段之外的班车收取适当的费用。

第二，加强学生组织建设，增强跨校区的文化交流。学生管理工作者应积极创造条件，经常保持学生群体组织的活动，以文学院为例，该学院每年都会举行“羊城文化之旅”主题活动，该活动采取新老生结伴出行的方式，让老生带领新生参观最能代表穗城文化的建筑、景点，让新生早日融入广州文化的同时，也增强了新老生之间的沟通和了解，可谓一举多得。此外，应该本着“全面发展、重点建设、严格管理、加强指导”的工作原则，加强学生团体的建设，大力扶持理论学习型社团，鼓励学术科技型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团。而在此中间，辅导员应当起到桥梁作用，积极指导学生结合专业实际，组建社团，并且尽其所能担任部分社团的指导老师，以此为平台，更加贴近学生生活。如文学院可以组织读书会、演讲与口才协会、话剧社等等，既充实了学生生活，又锻炼了学生的中文综合素养，从而为营造良好的校园文化打下了坚实的基础。

第三，多部门协同互助。二级学院应该利用相关职能部门的优势，与其合作，更好地为学生服务。以文学院为例，中文专业需要大量的阅读来提升学科氛围，故在图书馆图书不足的情况下，文学院与校图书馆合作，以“图书馆购买，文学院管理”的方式购入一批图书，这样，保证了中文学子对阅读的需求。

（三）有针对性地加强新校区的学生心理辅导

新校区的学生特别是新生，他们面临着和广大学子一样的困惑，诸如环境、学业、就业、情感等等，相对地又缺乏老生的指引，故而容易产生诸多的心理问题。因此，新校区应该加强对新生的心理干预，成立心理卫生协会等心理健康教育的学生组织，形成完善的心理咨询网络。目前，白云校区设立了专门的心理健康资讯室，配备专门的心理咨询师，在各班分别设立两名心理委员，从点到面，基本完善了心理干预的架构。但在实际操作中，仍然出现一些问题，比如新生不愿意到咨询师找老师，对自己的困惑选择逃避和得过且过的态度。而班级的心理委员也缺少相关的培训，在实际工作中显得心有余而力不足。

对此，应该另辟蹊径，结合专业特点，多途径地让学生寻找到开解心结的渠道。以文学院为例，学院每年都给大一新生开基础写作课，其中一项实操作业便是让学生完成一次采访任务。通过笔者的了解，由于是学业要求，学生也就为本来“畏懦不前”的心理找到了一个台阶，化被动为主动，敢于接触老师，并提出许多本来是专属于“心理问题”学生的问题，而采访的形式，也让整个过程变得自然而不会刻意。由于辅导员和学生接触密切，故学生往往会选择辅导员作为采访对象，辅导员正好利用这个机会，更加深入地了解个体学生的动态和需求，为更好地服务学生奠定了坚实的基础。

另外，也要加强班级心理委员的培训，对他们进行一定的心理健康专业知识教授，使其在心理健康教育工作中发挥桥梁和纽带的作用，帮助学校及时掌握、了解学生的心理状况，为制定工作方案、确立工作目标提供参考依据。