大学生物技术精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学生物技术主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：大学生物技术范文

关键词：科技创新团队；生物技术专业；构建；培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0049-02

提高自主创新能力，建设创新型国家，是我们国家今后发展战略的核心和提高综合国力的关键。而要实现这一目标，关键是要靠大量具有自主创新能力的人才，高等院校无疑是培养这类人才的主阵地。但从近年来看，大规模扩招对高等院校人才培养质量提出了严峻挑战，加之我国大学生受传统教育模式的影响，不同程度地存在自主学习意识和创新意识不强甚至缺乏等不足。因此，如何鼓励和引导在校大学生进行科技创新活动是当前我国高校提高人才培养质量的关键。生物技术专业是一个实践性很强的新兴专业，在医药学、农牧学、园林学、环境科学、食品科学等领域都有广泛应用。工作岗位青睐于具有一定科技创新能力的优秀人才，这就迫使生物技术专业学生在校期间除了应该掌握扎实的专业理论知识外，还要有较强的团队协作意识和实践能力。为了加强学生创新实践能力的培养，青海师范大学生命与地理科学学院生物技术专业的培养计划除了在相关理论和实验教学环节中要求对学生进行创新意识、创新精神和创新能力培养外，还专门在大学二年级学完专业基础课程后，结合专业实践教学，鼓励和引导学生以组团形式积极参与老师的科研课题或自主申报各类科技创新项目。笔者作为大学生科技创新指导教师之一，全方位地参与了大学生科技创新团队的组建和培养工作，颇有一些体会，本文就谈谈青海师范大学生命与地理科学学院生物技术专业大学生科技创新团队的构建和初步培养实践效果。

一、大学生科技创新团队的构建

（一）科技兴趣小组

生物技术专业的学生，因为志趣相投而组建成科技小组，在业余时间进行科技创新活动。如海洋兴趣小组，曾经得到了教育部、国家海洋局、的大力支持，每年展开海洋知识竞赛等活动；插花花艺兴趣小组得到了青海省花卉协会的大力支持，多次主办了省、校级大学生插花花艺比赛，参与了2013年第八届中国花卉博览会室内插花花艺比赛和2014年青岛世界园艺博览会国际（室内）比赛，均取得了较好成绩。此外，还有环保兴趣小组、网络兴趣小组。在这些科技兴趣小组中，既没有老师的严格监管，也没有绝对的学术权威，唯有的是成员共同的兴趣和爱好和自由平等的氛围，这是团队可持续发展的主要优势，在提高大学生科技文化素养和增强科技创新能力方面发挥了重要的作用。

（二）科技创新社团

本着“共同缔造校园文化，携手保护自然环境”的服务宗旨和“让我们的‘蓝眼睛’，蓝色而不再忧伤，美丽而不失和谐”的服务理念，我院于2002年9月成立了大学生“蓝眼睛”协会。该社团以国家实施青藏高原生态保护的相关文件精神为指导，结合青海省生态环境现状，立足于服务青海省“生态立省，绿色发展”战略，致力于“青海湖湿地保护”、“母亲河保护”、“野生动物保护”等各项公益环保活动，用大学生饱满的热情，成为新时代的“绿色生力军”。经过十多年的风雨拼搏，现已成为国内高校知名学生社团，曾先后被评为“全国保护母亲河行动先进集体”、“全国高校优秀学生社团”、“中国未成年人生态道德教育先进单位”、“省级优秀学生社团”、“省级优秀社会实践服务团”、“青海省保护野生动物先进社团”等。

（三）科技项目团队

青海师范大学自2012年实行大学生科技创新项目制度以来，生物技术专业的学生积极组团申报项目。截止目前，已成功申报了近30项科技创新项目，其中“药用植物独一味的植物组织培养”获第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖，“一种大小鼠固体制剂的灌胃器”获青海省2015年“挑战杯”大学生课外学术科技作品二等奖，“湟水河水质分析与检测”项目于2012年获资助10万元，这是我校获资助的首例大学生科技创新项目。此外，学院以生物技术专业老师的科研项目为平台，鼓励和引导学生积极参与老师的科研项目；同时，也鼓励每个老师围绕科研项目组建学生科技创新团队，团队成员主要涵盖研究生、高年级大学生。充分利用老师的科研项目平台和研究生及高年级学生的“传帮带”作用，构建可持续发展的大学生科技项目团队。这些团队的构建有力促进了学生课外科技活动的蓬勃发展。

（四）校企所合作团队

以育人为本，教学、科研、社会服务协调发展是当今高校的发展方向。近3年来，学院在“校企所共育”人才培养模式的大框架下，以服务为宗旨，以就业为导向，以互利共赢为目的，与青海清华博众生物技术有限公司、中科院西北高原生物研究所等十余家企业及研究所签订了合作协议，依托企业、研究所资源优势，实现优势互补，为学生实践创新能力的培养搭建了良好的平台。围绕企业或研究所的特定研发项目，“教师+学生”组成技术团队进入企业、研究所，帮助其提高产出效益。此外，学院正在与西宁市城南某社区协商筹建“教学―科研―社区”三位一体的科创团队，如果该团队能成功组建，则会进一步提升生物技术专业大学生科技创新团队的服务功能。

二、大学生科技创新团队的培养

（一）实施导师制

为了拓展学生的视野，激发学生科技创新的意识与热情，学院经常邀请校内外知名教授、专家以及专业负责人进行不定期的讲座，介绍生物技术的发展历史、研究现状以及发展趋势。除此之外，学院还专门设立本科生科创导师制，对学院副高级以上职称的教师实行了本科生科创导师聘任制度，每5年为一聘期，导师的指导工作纳入年终工作量量化考核中，激发了导师的积极性。在科创活动中，实行“本科生――导师”双向选择制，导师可以选择学生，组成科创团队，参与自己的科研项目或指导学生申请科创项目，从专业思想引导、科学作风养成、科学技术训练等方面对学生进行有针对性的教育培养；学生也可以根据自己的兴趣，选择科创导师，主动参与导师的科研项目或在导师的点拨下自主申报科创课题。自2013年学院实行科创导师制以来，在短短的两年时间里，先后有20余名教师担任本科生科创导师，100多名学生直接参与导师科研项目，30余人在导师指导下自主申请了校级大学生科技创新项目。

（二）制定科学合理的团队目标

团队目标是团队成员共同努力的方向，它能使团队成员在心理上彼此认同，产生一体感，增强集体意识，从而产生团队精神。学院根据大学生科技创新活动的特点，在导师和学生工作组老师的共同指导下，结合学生的知识结构、兴趣和能力等，制定能鼓舞人心的切实奋斗目标，并把目标具体分解给每位团队成员，使每位团队成员都清楚自己应承担的任务和工作，并迸发出行动的力量，最大限度地为团队目标而努力。

（三）提供基本物质保障和资金支持

生物技术是实践性很强的专业，培养生物技术专业的大学生科技创新能力必须以一定的物质和资金为保障。学院通过以下途径以尽量满足大学生科创所需物质和资金：开放实验室。学院目前有青藏高原环境与资源教育部重点实验室、青藏高原动植物资源省级重点实验室、青海省湿地生态系统省级重点实验室、青藏高原中韩野生花卉资源研究所和青海省生命与地理科学学院实验教学中心，大部分实验室实行开放制度，大学生科技创新团队可以随时进行使用。依托青海教育厅、青海师范大学的大学生科技创新基金。大学生科创团队成功申报科创项目后，获得相应经费资助。学院引入了各种类型的创新基金，如设立校企合作基金。导师科研项目经费资助。近3年来，学院生物技术专业大学生科创团队已获各类资助达20多万。

（四）建立规范的管理制度和有效的激励机制

规范的管理制度、有效的激励机制是科创团队维系的内在动力。大学生科技创新活动是否要立项，如何资助，如何考核，怎样奖惩等一系列事宜都要有规范的管理制度，这样才能使其有条不紊、可持续地发展下去。学院在学校有关规定的基础上，结合学院实际情况，对相关规定进行了细化，有效促进了大学生科创团队的良性发展。此外，学校、学院设置了良好的奖励机制，既有团队奖也有个人奖，既有精神奖励也有物质奖励，譬如：学院将参与科创团队的成员按其贡献大小，在年终操行评定中加一定分值；获得科创奖励的同学优先推荐攻读免试硕士研究生；的按照论文级别的不同给予不同的奖金等。这些举措极大地提升了大学生参与科研团队的积极性和竞争性，使我院本科生科技创新研究项目申报与获批的数量每年位居学校前列，获奖人次也逐年增加。截至目前，已有近30个本科生科技创新项目获得学校资助，有12篇生物技术专业本科生参与发表的研究论文。

参考文献：

[1]王小兵.地方高校本科大学生科技创新团队的组建及培养发展研究[D].重庆大学硕士学位论文，2010.

[2]郑明涛，刘应亮，罗颖，卢其明.大学生科技创新团队的构建与实践――以华南农业大学材料化学专业为例[J].广东化工，2014，41（24）：153-154.

[3]韦原莲，杨振德，廖秋玲，彭琼，黄秀英.大学生科技创新活动中团队精神的培养[J].广西大学学报（自然科学版），2006，31（6）：85-88.

[4]王慧春，王文颖，杜军华.基于开放性实验的大学生科技创新能力培养[J].科技创新导报，2014，（16）：212-213.

第2篇：大学生物技术范文

摘 要 本文在对课题进行调查统计时，以主客观因素为两大主流，分别从非体育专业的大学生主观的自身消极因素和学校、教师等客观消极因素出发，对大学生武术学习中衍生的消极因素进行分析。

关键词 大学生 主客观因素 武术学习

中华民族的文化传承了五千年，而武术则作为文化传承的载体被一代代传承至今。武术不仅能强身健体，更能在危难时刻一展所长。中华的武术在海外也受着大多外国友人的热爱与向往，因此，不少大学也在体育课里加上了武术这一项。所以，我们在进行课题的研究时，首先要分析主客观因素对大学生在武术学习时产生的消极心理的影响。

一、研究对象和方法

本文的研究对象是华工广州学院2013级管院武术选修班，对该年级256名学生进行问卷调查，进而使用资料法，参看相关的资料，对该问题进行研究。

二、主观因素

（一）消极心理的影响。无论是学习还是从事其它种种的活动也好，心理的影响尤为重大，积极的心理能提高我们对事物的积极性，更好地完成或达到某种效果，而消极的心理则只会起到事倍功半，甚至是徒劳无功的效果。表1所示的就是根据调查对象所反映的情况，列举出较有代表性的消极心理因素。

（二）缺乏动力。在学习一种新事物时，学习的动力尤为重要，换言之，兴趣是学习不断的动力源泉。根据调查我们发现，在选择了武术这一门课程的绝大部分同学本身对武术是有着极大兴趣的。而剩余的小部分的同学，或是因为选不上心仪的课程而无奈选择了武术，或是在事先对课程没有一个全面的了解，或者是对课程的期望与实际情况不符，但无论是哪一种情况，都直接使他们对武术的学习缺乏动力。所以，要打破这一点，任课教师在上课时，要做到因材施教，例如女生的武术课程学习注重柔和技巧，男生则以刚强为主等。这样做不仅降低了学习的难度，还能提高学生学习武术的兴趣。

（三）自身情况的影响。在学习时，由于每个人对事物接受的情况不同，究其原因是因为每个人在身体上的结构和心理的状态不尽相同，导致了学习效果会有落差，特别像武术这种难度较高的学习，学习效果的落差也就更大。身体基础素质较好的同学，在武术动作的掌握上往往更优于身体素质较弱或身体有部分缺陷的同学，这很容易导致后者产生自卑的心理，从而加大了他们对武术学习的消极性态度。要解决这点，就需要教师的干预，对落下的同学进行帮助，但又不能强求，怎样很好地去把握这一点，是一名优秀教师必须解决的问题。

（四）教师的授课方法。教师在教学活动中扮演着一个十分重要的角色，教师的教学方法，教学态度，将对课程学习的效果起到决定性作用。优秀的教师能在武术教学中做到因材施教，对不同的学生都应有其不同的标准。在课堂上，通过对学生进行鼓励，活跃课堂气氛，使看起来较为枯燥、乏味的武术课也能变得更加生动，令学生把课程的任务当作是一次新的体验。根据调查，我发现我校的武术课程任课教师中有大部分能达到优秀教师的标准。

三、客观因素

（一）环境的影响。武术课程学习的进行场所大多是在室外，因此，天气是一个很重要的环境因素，下雨的时节会使武术教学的效果大打折扣。还有气候的原因，在这里，夏天太过炎热，冬天又会觉得太冷，所以，M管同学能够克服这些，但对其学习会有一定的消极影响。除此之外，路过的行人，围观的人群，都会对心理素质不够强的同学造成一定的影响。

（二）安全的影响。凡事以自身安全为先，特别是在体育课，而武术教学课比起其它课程，由于会有较大的动作，因此受伤的可能性也就更高。因此，在每次体育课开始时，首先要做的是准备运动，在武术教学中，充分的准备运动必不可少。但尽管如此，一些轻微的擦伤、扭伤不时发生，这就容易在同学心理产生影响，使他们过分关注自身安全，而不能更好地投入武术课程的学习。

（三）课程时间的安排。由于武术的课程学习需要体力的支持，也就是说最好不要空腹进行，也不宜过于饱腹进行，最好是在早餐一小时后进行。在学习时段上的安排也不应该过长，要安排足够的休息时间，最好短时间、多频率地休息。但由于课程安排的局限性，使这一点的影响对学生武术课程的学习较大。

四、结论

通过几方面的举例说明，我们不难看出，从学校的总体情况出发，影响非体育专业大学的学生学习武术课程的同学的积极性的原因可归类为主观因素和客观因素。通过列出这些因素，再进行分析，不难发现其中一些是能通过学生、教师或学校有关人员的努力就能得到改善的。希望，在今后武术课程的学习中，无论是学生本人的心态，还是教师的授课方法，还有学校的有关管理部门能努力改进，开展更好的武术学习课程，使中华的传统武术得以传承！

参考文献：

[1] 苗长伟.武术文化对大学生和谐人格塑造的影响研究[J].当代体育科技.2015.06：213+215.

第3篇：大学生物技术范文

速写试题：在画室里面画水粉的男人。

色彩试题：静物默写 一个兰色罐子 一串红樱桃 两个苹果 鲜花一束 一块深色衬布 一块浅色衬布。

考后感： 成绩刚出来，但分数线还未划定，当初决定要报考的时候犹豫了很多，纠结了很多，现在终于过去了。希望通过这次考试继续我的求学之路。

第4篇：大学生物技术范文

随着新课程改革的不断推进，素质教育的逐渐深入,初中数学课堂教学发生了可喜的变化,创新灵活的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄悄走入了课堂,这给课堂注入了无限的生机和活力。可是很多时候，结果却并不尽如人意。究其原因，如何对待课堂的教与学成了问题的关键。当前，很多的教师和学生对数学课堂仍存在着几大误区。

误区一 ：学生之误区――不重视课堂，寄希望于课外

很多学生不重视课堂的学习，把希望都寄托在课外补习上，这种做法很显然是错误的。我们的一节课45分钟，是教师精心准备的，教师讲得都是本节的核心内容，既是重点，又是难点，更是同学们的易错点。如果同学们不用一个良好的心态听课，结果一定是错过了本节课最精彩的内容，所以就感觉这节课没听懂，时间长了，也就失去了学习数学的兴趣，没有了兴趣，也就不可能学好数学，只能机械式的依靠课外补习来寻求心理平衡，觉得自己参加了补习班，就能把没学到的知识补回来。实际上，补习班的密度是非常高的，它集中在两个小时内把一周的内容完成，学生很难消化。这就像正餐与零食的关系，如果把零食当正餐，对身体一定是有害的，如果不重视课堂学习，就像不好好吃饭一样，对同学们学习一定是不利的，所以同学们一定要重视课堂学习。

误区二：学生之误区――眼高手低

在数学的学习上，大多数同学都存在眼高手低的毛病，这样的同学又可以分为两类。一类是刚开始上课时听老师讲了一会儿，觉得内容挺简单，自己会了，在这种心理作用下，老师接下去讲的内容就不认真听，开始忙自己的事情，结果也是错过了本节课最精彩的重难点，感觉自己挺用功，效果却很差。另一类同学是整节课都听了，却懒得动笔，老师讲完了，让学生们自己整理时，他们只用眼睛看，不动笔去操作，他们觉得只要听得懂，自己就真的会了。事实上，不是这样的，我们在一线教学的教师都有这种体会，一道题，尤其是一道复杂的，知识点多一点的题，有十个学生听懂了，而真正能动笔独立做出来的也就三四个。这就说明了眼睛看到的，你感觉会了的题，不一定能动手做出来，所以不管是老师，还是学生，我们都应该意识到眼高手低的危害，一起把学生的这个毛病改掉，这对学生能学好数学是有很大帮助的。

误区三：教师之误区――学生围着教师转

我们以前传统的教学模式是――教师讲什么，学生就听什么，以教师为主体，学生围着教师转。而实践证明，知识不是教师教会的，而是学生学会的。新课改对我们教师的教学模式都有了很大影响，现在的课堂上，教师就是一个组织者，引导者和参与者，学生才是真正的主体。如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，把课堂教学有效的延伸到课外，才是我们这些教师现在应该做的。要提高教学质量，必须向45分钟课堂要效率，让学生积极主动的学习。在教学中，教师要多设置一些悬念，创造一种特殊的情境，才更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把学生的注意力转移到新知识的学习上。

误区四：教师之误区――只讲一道题，而非一类题

第5篇：大学生物技术范文

阅读是大学生获取知识，启迪心智的最基本、最有效的手段，图书馆是大学生连接自身与外部世界的重要纽带。高校图书馆通过多种载体、多种渠道快速传播信息知识，不仅是高等教育不可分割的重要组成部分，更是高等教育的“前沿阵地”。但是随着互联网、无线网络的普及，人们生活的节奏加快，给图书馆传统阅读方式带来巨大的冲击。

一、我校学生阅读数据统计

随着网络信息的覆盖及阅读载体的多样化，大学生的阅读方式逐渐由传统的图书、报刊阅读转化为网络、数字阅读方式，来图书馆自习、复习的人数增多，到阅览室借阅和浏览人数远远低于网络阅读人数。

1. 2013年来馆阅读人次统计

我校现在校大学生1万余人，2013年到图书馆阅读读者为134148人次，表一统计显示：单从人次计算，平均全年每位同学来馆次数为10次以上，但其中不乏有的读者可以保证基本每天到馆一次，有的一星期到馆一次，有的则从未曾来过。

2.2013年读者借书情况数据统计

全年总借阅量为6900册，表二统计显示：经常阅读专业书籍的不到20%，而经常阅读通俗文学读物，特别是小说类图书的读者超过70%。

二、大学生阅读现状分析

从以上数据统计显示，在信息发达的互联网时代，高校的学生课余时间用于上网的时间要远远大于到图书馆阅读的时间。

1.网络阅读远远超过纸质阅读

网络阅读之风盛行受社会环境因素影响极大，手机、Ipad、电子书等阅读载体，微信、微博等信息平台的出现，结合随处可用的无线网络，他们更崇尚的是随时可下载电子网络阅读，把大部分的课余时间用于网上聊天、网络游戏等，吸引了大学生的眼球，成为时尚的追逐者。

有的甚至毫无节制的沉迷于其中，使得他们的在有限的课余时间里对纸质文献的阅读时间减少。网络阅读未经筛选，内容参差不齐，许多不适合大学生阅读的偏激思想等都存在，既不利于大学生正常生活学习，更严重的是造成大学生阅读的兴趣泛化或情感缺失，产生各种心理困惑，甚至导致大学生对文本阅读注意力、思维力、鉴赏力等能力的弱化、退化，而走进图书馆饱读群书，无疑是校园最靓丽的一道风景线。

2.快速阅读远远深度阅读

快速无疑是当下社会的节奏，以轻松、简单，甚至娱乐为目的的阅读，符合了大学生的心理，这种阅读方式浅显易懂，不需要经过思考。但这种阅读方式过后不留任何痕迹，缺少哲学思辩，使大学生的修养、思维、品位变得贫乏。

王蒙老先生说过：“最深度介入人的思维的恰恰是语言和文字，如果人们的阅读不是以文字为主要符号，而是以其他感官为主要渠道的话，好处是热闹舒服容易接受，但是坏处就是思想浅薄。”读书是不能网络电影电视语言等替代的，正是普通的书，表达了思想的魅力，思想的安宁，思想的专注。因此，图书馆是一个产生思想的地方，交流思想的地方，深化思想的地方，现代的科技手段越科学，图书馆就越神圣。

3.应试阅读大于提升阅读

为了应付考试去读书是大学校园普遍存在的现象，为了考研、外语、计算机等各种执业资格证，导致许多经典名著、专业学术著作无人问津，迎合应试的各种题集、书籍阅读人数居高不下。为了学历再深造、出国留学、就业压力等各种现实问题和社会浮躁氛围的影响下，在图书馆认真去阅读一本书，体会阅读的快乐，提升自身内在素养就成了一种奢侈。

三、提升图书馆服务的策略

由前面的分析不难看出，图书馆应该为大学生提出正确的阅读习惯和规划，为更好地利用图书馆资源提供优质的服务。图书馆要致力于如何让书籍有效地为大学生所用，如何提高大学生的信息素养，学会终身学习，让大学生科学规范地利用图书馆进行指导。

1.新生入馆实施“考证制”

为使每一位大学生都能够科学规范地利用图书馆，有一个良好的信息素质教育开端，对新生入馆实施考证制度――借书证的考核获取。

1.1图书馆制作教育教学宣传片

图书馆简介、馆藏资源、数字资源的使用方法、借阅规则、读者须知、提供服务项目（专题讲座、读书活动等）进行较全面的介绍。让每位在校生能较全面了解图书馆全部资源，先知后用，再进行更高层次的阅读。

1.2建立计算机题库。

自测学习题库、供学生模拟考核题库。上机测试，成绩合格者，即可办理借书证。对于不合格者，要督导，在一定时间内完成考核。

进行这样的图书馆教育，既有严肃性，又有教育性，让每位同学感知图书馆，还可身临其境进行参预学习，为更好地利用图书馆新型信息资源提供了强有力的保障。

2.学生阅读进行“导读”考核制

图书馆在体现人性化服务的同时，避免大学生成为馆内的休眠读者。我们要实行“导读”。

2.1读者导读。读书协会同学充分利用读书协会平台，收集整理读者信息，让同学们进行读后的体悟交流，让更多的同学去阅读。

2.2教师推荐。由各专业资深教师推荐也可由学院予以规定导读书目，简要注明推荐理由等信息。在大学生的规定的导读书目中选择阅读，要求学生在《推荐书目》中选择10种或者更多的图书，每读完一种撰写不少于2000字的读书笔记或小论文，并进行学分考核，获得学分后才予以毕业。既丰富了课余生活，也学到了更多的生活和专业知识。

3.增强图书馆与读者互动，合理配置文献资源结构

与读者之间的互动，帮助学生了解图书馆现在馆藏，加大宣传力度，把已有资源实现充分利用的基础上，建立QQ群、微信等平台收集读者需求实行资源购置。

从教师的角度来说，高校图书馆教师读者对文献信息的需求针对性强，不是图书馆采购人员难以把握。为了保障教师在教学、科研方面所需要的文献资源，图书馆开通了网络推荐图书平台，让专业选书教师参加文献信息的选订，使教师所需的文献信息能成为一个完整的体系。

4. 加强图书馆的辅助教育功能，提高学生信息素养能力

图书馆的辅助教育功能包括专题讲座和咨询辅导。专题讲座具有权威性、新颖性、系统性和生动性，能在活跃校园文化和学术的同时，开阔视野、扩大知识面和增强信息意识。组织高层次的专题讲座，介绍最新的数据及其使用方法，不断更新掌握最新信息的方法和途径。以信息素养带动专业的学习探索，以专业的学习探索促进信息素养的培养，形成二者的良性互动，最终达到终生学习的目的。

第6篇：大学生物技术范文

白银是昂贵金属，具有良好的导电、导热性和极强的反光能力，被广泛用于电子、电器、感光材料、首饰、餐具制造等行业。银矿作为一种不可再生资源，全世界范围内的储量都极其有限，随着需求量越来越大，银价也随之水涨船高，现在市场价已达到3500元/公斤。

白银不仅存在于少量矿石中，还存在于照相馆、医院放射科、彩扩部、印刷厂、电镀厂、电子（电器）厂、制镜厂、保温瓶厂、感光材料厂等单位排放的废水及胶片、X光片、CT片、菲林片、废旧线路板、电子垃圾等废料中。以前这些废水、废料有些被低价卖掉，有些被倒掉，不但损失了大量的白银，还污染了环境。

被誉为“中国废水提银第一人”的安徽黄山方孝玲从这里看到了巨大的商机，从2000年前后开始潜心研究废水提银技术，8年的孜孜以求取得了丰硕的成果，而他独创的“方氏提银”系列技术目前已被成千上万的创业者广泛运用于废水提银的生产实践中，帮助他们真正实现了“变废为宝、轻松赚钱”的科技致富梦想。在全国废水提银赚钱大军的眼里，安徽黄山的方孝玲才是他们心目中真正的英雄，就连四川西华大学的老教授在详细了解了方孝玲的废水提银绝技后也啧啧称赞道：“技术水平全国领先，经济效益不可估量！”

老教授缘何对“方氏提银”赞不绝口，这还得从西华大学一个名叫王刚的学生说起。

2007年6月，王刚在一本杂志上看到关于安徽黄山方孝玲的废水提银绝技的报道后，趁那个暑假，王刚向方孝玲学习了全套废水提银技术，回到学校后便开始试生产。

其实在各个大专院校、科研院所也有数量非常大的含银废水资源，因为银作为一种用途相当广泛的化学试剂广泛应用于化学实验、生物实验、物理实验等。王刚把学校所有的实验室废水收集起来，租了一间闲置的民房搞起了生产，第一个月下来提银1.7公斤，卖得5000多元钱。因为废水是免费收集来的，所以这5000多元钱几乎是净利润。

待学校这块废水提银业务稳定下来后，另一个同学加入到了王刚的提银生意中来，而此时的王刚也把眼光瞄准了整个南充市场，据调查，南充市里有大小照相馆、彩扩部300多家，医院40多家，电子电器厂100多家。这些单位的废水废料几乎都是送往废水处理场、垃圾处理场，不但没卖到钱反而还要给别人相关处理费用。所以当王刚和他的同学找到这些单位的负责人谈及废水收购的事宜时，对方拍手称快：“费用你们就随便给点就行。”有的单位负责人甚至说：“不要钱，帮我们处理了废水就行。”就这样，一个个医院、照相馆、电子厂相继成为了王刚的废水供应单位。他们运用方孝玲的专利提银技术“方氏水解提银法”（专利申请号:200710021698.5），在这些单位建起临时提银作坊，干起了提银生意。因为“方氏水解提银法”最大的特点是只需往废水中加入一种家家都有的普通配料，经水解，5分钟就可以将废水中的银粉沉淀，银粉可直接出售，也可简单加工成纯银锭销售。“方氏水解提银新法”与以往技术相比，操作时间更短、工艺更简单、成本更低、出银率更高，而且无烟、无味、无毒、无污染。“方氏水解提银法”彻底解决了废水分散、不便运输的难题。“方氏提银”让王刚和他的同学赚起钱来如鱼得水，第三个月下来，他们的月收入已经突破了两万元，对半分成，每人也有一万以上。

王刚和同学通过废水提银赚大钱的事迹在学校被作为大学生创业的典型案例争相传诵着，这件事引起了化学系无机化学组的张教授的极大兴趣，他把两个学生叫来，详细了解了他们的提银技术，并亲自到各个提银作坊实地观看后，老教授对“方氏提银”竖起了大拇指。老教授说，现在市场上从事该行业的基本都还是采用电解法等“老办法”，投资大、成本高、回收率低、污染环境、费时费力、需要场地，需要专业设备和专业技术人员才可操作，而“方氏提银”把专业的技术实现了平民化，整个过程一人即可操作，对操作者的文化水平也没有过高要求，无论下岗职工、农村打工仔、复退军人都可以轻松赚钱，堪称一个科学创举。

科技无止境，平民科学家方孝玲通过推广他的方氏废水提银绝技，已经帮助了成千上万的小本创业者走上了“提银致富”的康庄大道。随着废水提银行业如火如荼的迅猛发展，个别地区出现了原料供应相对紧缺的状况，为了解决这一问题，方孝玲的 “方氏反复提银大法” 于2007年12月成功问世，“反复法”的最大特点是提银过后的废水等可以重新用来冲洗片子，冲洗片子过后又可提银，如此循环、反复利用，大大提高原料利用率，实现利益最大化。

“方氏反复提银大法”推出三个月以来，先后有来自湖南、广西、甘肃，四川等省市50多位创业者前往安徽黄山学习接产，如今他们的生意个个红红火火。如桂林学员杨冬，运用“反复法”提银，在当地发展了几十家彩扩店照相馆作为其废水供应点，月收入达万元。甘肃的李浩学了“反复法”第一个月单靠11家彩扩部的废水就获利6000多元。广西学员方成说，“方氏再生提银大法”给他收集原料垄断市场带来很大帮助，该法使他得以快速抢占原料，垄断市场，使竞争者无可乘之机。同时还加强了与供应商之间的利益合作，捆绑成牢固的战略合作伙伴，不再担心别人挖你墙脚。

地址：245000安徽省黄山市前园南路1号东鑫大厦4层（徽州大剧院正对面）

电话：0559-2541785

第7篇：大学生物技术范文

关键词：现代分子生物学技术；创新性试验；试验教学改革

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）08-0182-03

Abstract：Taking the experiment of “Construction of the eukaryotic expression vector of Flag-ILKAP-pCMV-2b and then detection of the expression by western-blotting in HEK293T cells” as an example，we expored the design scheme，experimantal implementations and results and analysis by the use of modern molecular biological techniques.The implementation of experiment program trained the capability and idea of innovation，foster students' experimental design and operation skills，and also enhanced the initiative and teamwork ability.

Key words：Modern molecular biology technology；Innovation experiment；Experimental teaching reform

新是一个民族的灵魂，是国家综合国力得以提高的根本，是科学技术迅猛发展的基础。随着社会经济发展和时代进步，社会对高等教育提出了更高的要求，具备“创新精神与创新能力”的创新型人才，已成为知识经济时展的迫切需求。大学生作为最具有自主创新能力的社会群体，是创新型国家建设过程中最为积极活跃的因素，因此，激发大学生的创新意识和创新能力，是构建“创新型国家”的重要组成部分[1-3]。

近年来，我国提出了建设创新型国家的战略，开始倡导创新型人才的培养，各类高等院校也在积极探索创新型人才的培养方案，尽管取得了一些经验，但到目前为止还没有获得突破性的进展。创新能力和实践能力的培养是教学改革建设的核心内容和培养质量的重要着力点。无论是培养应用型、复合型和拔尖创新型人才的本科教育，还是培养“高端技能型”的高职教育，学生的创新能力、实践能力培养质量和水平已经成为衡量一所高校人才培养质量的重要因素，直接影响着高校、区域经济与社会的发展[4]。但是，创新能力和实践能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要长期的积累，需要学生在实践中充分发挥创新精神，从而使学生的创新能力和实践能力得以和谐发展。高校试验教学是高校教学体系中的重要环节，对培养学生的创新能力和实践能力等方面起着不可替代的作用，尤其是对于生命科学这类实验性学科更具有举足轻重的作用[5]。但是，就现在的试验教学来看还存在许多问题，按照目前的水平还不能满足社会对创新型人才培养的要求，这些问题主要体现在下面几个方面：一是虽然生命科学领域，试验技术不断推陈出新，而试验教学过程设备普遍陈旧，验证手段落后，多为一些验证性实验，一般按照试验指导书或黑板板书的实验步骤进行，学生无须深思熟虑，因而不利于培养学生的能动性和创新性；二是试验教学一般一课一题，两人一组，甚而至于为观摩性试验，学生无选择性，并且前后试验间无任何衔接性，因而无法激励学生的缜密的思维逻辑性[6]。

针对以上问题，笔者结合本实验室的条件和科研优势，利用现代分子生物学技术构建了基因ILKAP的真核表达载体及通过Western-blotting进行检测的创新型试验项目。该项目融合了生物化学、分子生物学、基因工程等试验内容于一体，学生根据试验目的与要求，查阅相关文献，独立设计实验技术路线，确定试验方案，从而有利于学生实践操作能力、创新能力和解决问题能力的锻炼，取得了较好的试验教学效果。

1 设计实验项目

洞庭湖地区是日本血吸虫的流行区域，而该区域的东方田鼠（Microtus fortis）是日本血吸虫的非适宜宿主，也是唯一一种能感染血吸虫但不致病具的哺乳动物。学生对该物种的这一特性产生了浓厚的兴趣，因此在已有研究发现东方田鼠骨髓ILKAP基因具有一定的杀虫特性的基础上，学生选择了该课题以中心法则为主线，将ILKAP基因克隆到真核表达载体pCMV-2b，脂质体转染HEK293T细胞，建立ILKAP-Flag高表达的HEK293T细胞系，并通过Western-blotting来检测其是否有表达[7]。此试验设计涵盖了本科阶段生命科学专业的生物化学、分子生物学、基因工程、细胞生物学等一系列课程，是一个较为完整的试验设计项目。

2 实施试验项目

真核表达载体pCMV-2b为实验室保存，东方田鼠购买于实验动物中心。首先，教师向学生下达此次创新型项目的任务书，学生根据此任务书查找相关文献，并设计出试验技术路线，安排试验进程，提出在试验实施过程中拟解决的问题，从而提高了学生的积极性。其次，学生在试验过程中常出现的问题有：不知如何设计引物，为何要在上下游引物添加酶切位点，怎样选择合适的限制性核酸内切酶；PCR过程中不知如何设计退火温度；进行转染时细胞的量的估计，Western-blotting没有设计内参等等系列问题。因此，教师有必要先对学生的试验设计进行指导，并要经常进入实验室解决学生遇到的问题，不定时检测学生的试验进度，同时督促学生在试验过程中养成良好的原始试验记录习惯，以及遇到问题时如何妥善处理问题能力的培养。

3 试验项目结果与分析

提取室内封闭群东方田鼠骨髓和日本血吸虫童虫总RNA，用RT-PCR方法检测ILKAP在正常生理状态下的表达情况。RT-PCR结果显示：ILKAP在东方田鼠骨髓和日本血吸虫童虫中均有表达，根据ILKAP全长酶切位点分析结果和质粒pCMV-Tag 2b多克隆酶切位点分析，选择Sma I和Not I作为限制性核酸内切酶，酶切过夜，T4 DNA 连接酶16℃过夜，连接目的基因和去磷酸化处理后的空载体，重组后的质粒经酶切初步鉴定后，送Invitrogen公司测序验证（图1）。重组质粒Flag-ILKAP-pCMV-2b构建成功后，转染至HEK293T细胞，其中空质粒的转染作为空白对照，培养细胞48h后收集上清用于Western-blotting检测。通过Western blotting，SDS-PAGE转膜后，以Flag抗体与PVDC膜共孵育，发现只有实验组有条带，而对照没有条带出现（图2）。

在整个实验过程中，学生遇到了很多“拦路虎”，例如在设计引物时不知如何利用生物学软件primer和oligo相Y合，原始引物设计好后没有加酶切位点及保护碱基，其次在对目的片段进行PCR扩增时，退火温度的摸索花了很长时间，在这个摸索的过程中学会了如何通过查阅文献以同种属的物种的基因克隆温度作为参考，也学会了梯度PCR的使用；最后在用脂质体转染HEK293T细胞，不知如何评估细胞数，转染后不知何时换液，也不知是否需要添加其他试剂等等。但是学生们都找到了解决问题的方法，最终获得了较为理想的实验结果。

4 试验效果

通过实验项目的实施，学生在以下几个方面有了较大的收获：（1）为保证整个实验项目的顺利进行，首先得从全局着手设计实验方案，促进学生自主的去学习课本及试验指导书之外的知识；（2）学生通过参加科研项目，培养了他们的团队协作能力，同时也提高了学生的沟通能力，项目完成后，学生还需整理相关资料和数据，完成并撰写，为日后毕业论文的协作打下了良好的基础；（3）试验项目的实施极大地激发了学生的求知欲，有助于学生创新意思的培养以及独立试验技能的提高，同时也通过试验结果感受到了科学探究所带来的成就感。例如，在经历了western blotting的多次失败的磨练后，到现在感觉只要抗体合适，几乎就没有他们做不出来的分子，通过系列试验的成功，给了学生无穷的自信，使学生对生物科学产生了浓厚的兴趣，同时也在试验过程中感受到了成功的喜悦。（4）在试验过程中，我们明显感觉到学生逐步形成了发现问题、思考问题、解决问题的科学意识，同时分析和解决问题的能力大大加强。比如，在做脂质体转染试验时，学生做了很多尝试来提高转染效率。为了确保转染在对数生长期内进行，学生先绘制培养细胞的生长曲线、确定其对数生长期，然后再着手做转染；其次在保证DNA的质量的前提下，学生按照DNA和转染试剂的比例做了曲线分析，看看reporter的表达效率，以求做到最好的转染效率。（5）极大提高了学生的试验操作技能。我们平时理论课和实验课上的一些内容例如DNA的琼脂糖凝胶电泳，虽然理论上有强调，但实际训练却很少，尤其是对于大二年级的学生而言很多实验根本就没有开展过，创新实验项目的开展，从实验准备到试验结果的观察都是一个全新的体验，学生通过一些列的的生物学试验，提高了学生的动手操作能力，锻炼了试验思维，对于学生而已收获颇丰，这是传统的试验所无法到达的试验效果。

5 结语

高等院校生物科学专业开展创新型实验是传统的验证性试验向研究创新性试验的转变，有利于培养学生学习的兴趣和探索科学理论的强烈欲望，能为改进实验教学改革提供新的思路，有利于多方面、多层次、全方位地培养学生的素质和能力。大学生在校期间参加科研项目，无论是对于专业知识的深入了解还是对于日后的就业问题，都有很大的益处。今后将继续深入探索生物科学试验教学改革、试验创新意识的培养和试验技能的提高三者之间的相互整合，以利于创新型、应用型的复合型人才的培养。

参考文献

[1]韩宏岩，许维岸.生物类本科生综合实验设计与实践的探索[J].实验室研究与探索，2014，3（33）：168-171.

[2]侯勇，龚竞，敬成俊.综合性酶学实验与学生创新能力的培养[J].实验科学与技术，2009，7（3）：90-91.

[3]梁晓夏，王国庆，冯家勋，等.生物类本科生综合性实验设计与实践[J].实验科学与技术，2009，7（3）：116-118.

[4]涂铭旌，唐英，张进，等.创新型人才培养的思路、方法及路径（一）[J].西华大学学报，2012，04：1-5.

[5]彭喜旭，唐新科，王海华.植物学与分子生物学研究创新型实验项目的设计与实施[J].安徽农学通报，2011，17（11）：212-214.

[6]李素康，韩锟.关于高校实验教学改革的研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2005，16：1-3.

第8篇：大学生物技术范文

【关键词】骨质疏松；骨生物力学；去卵巢；壮骨冲剂

骨质疏松症（OP）是一种全身代谢性骨病其特点是骨量减少和骨组织的微细结构受损，因而骨的脆性增加，易于发生骨折。骨质疏松的类型众多，其中以绝经后骨质疏松症的发生最常见。其多见于50―70岁绝经后妇女，根据流行病学调查，绝经后妇女约三分之一患OP。随着人口寿命的不断增长及老龄人口的不断增加，作为老年退行性重要疾病之一的骨质疏松已成为一个重要的社会问题而倍受人们的关注，成为当前需要迫切解决的世界性问题。

1 实验材料和方法

1.1实验材料

1.1.1实验动物

6月龄雌性大鼠（清洁级动物）30只，由佳木斯大学实验动物中心提供，体重240±20克。环境温度为18℃～22℃，湿度55%～65%，标准颗粒饲料喂养，自由摄食、饮水。

1.1.2主要仪器设备

电子天平 国营上海长江仪器厂

低温冰箱 日本日立公司

SWD-10万能试验机 长春试验机研究所研制

1.1.3主要试剂

速眠欣注射液 军事医学科学院军事兽医研究所・长春[吉兽药试字（2004）005013]

1.2实验方法

1.2.1动物分组

将30只大鼠随机分为三组：假手术组（false operation group）10只，模型组（OVX group）10只，中药组（OVX+GJS group）10只。

1.2.2骨质疏松症模型建立

以0.8ml/kg的速眠欣进行大鼠肌肉注射麻醉，俯卧位固定于大鼠夹板上，在背部中三分之一处剪毛，用碘酒局部消毒皮肤，在腰椎两侧做纵行切口2-3cm，切开皮肤，沿肩胛线分于左右两肋下剪开腰肌，立即可见位于两侧肾脏外下方呈淡粉红色的卵巢及紧密相连的子宫角，在子宫角上做两个结扎，切断两个子宫角，取出卵巢，缝合皮肤，同时伤口注射少量青霉素，预防感染。假手术组只摘除部分脂肪不去除卵巢。术后大鼠均自由饮水，用标准饲料喂养一周，制成实验性大鼠骨质疏松症模型。

1.2.3实验药品及给药方法

壮骨冲剂：黑龙江中医药大学佳木斯学院中药室提供，方剂主要由生地、当归、继段、红花、杜仲、透骨草等十余味中药组成。

给药：大鼠术后三个月，每日8时以3.125g/kg的剂量灌胃中药一次，持续90d，假手术组和模型组以同样方式每天给予生理盐水灌胃一次。

1.2.4动物处死与取材

各组大鼠于12周后乙醚麻醉后处死。摘取大鼠左、右股骨，剔净软组织，用浸透生理盐水的纱布包好，20℃保存待测。

1.2.5骨生物力学的测定

采用大鼠股骨三点弯曲实验，分别测量股骨中部两个相互垂直方向的直径dl、d2，算出平均直径d。将大鼠股骨标本置于SWD-10万能试验机上。实验参数：跨距15mm，加载速度1 mm/分钟，衰减系数为20。行三点弯曲实验，测出最大抗弯曲力F，用公式σ=My/1=（8LF）/（ n d'）计算出最大抗弯曲应力σ，再从载荷-变形曲线上获得最大挠度。

1.2.6统计学处理

所得数据以均数±标准差（X ± S）表示，采用SPSS统计软件包进行统计分析。以双侧t检验统计各组数据之间的差异显著性。

2 实验结果

3 讨论

骨生物力学是生物力学的分支，它以工程力学的理论为基础，研究骨组织在外界作用下的力学特性和骨在受力后的生物学效应，是对骨质量进行评定的一种可靠方法。虽然骨密度的测定常常被用于评定骨脆性和对骨折危险性进行预测，但大量的动物实验和临床研究的结果表明，单纯骨矿物盐含量的增加，骨质量并不一定相应的增加，有时反而降低[ 1 ]。因此检测骨生物力学参数则成为评价骨质疏松模型以及骨质疏松药物疗效的另一个重要指标[ 2・3 ]。

选择灵敏可靠的骨生物力学指标，是研究各种对抗骨丢失措施效果的重要组成部分。本实验采用三点弯曲力学试验，该力学试验适用于长骨力学性能的测定。其指标的选择包括骨结构力学指标及骨材料力学指标，骨结构力学指标主要有最大载荷、最大挠度、弹性载荷、弹性挠度及能量吸收，骨材料力学指标主要有骨应力、骨应变、骨弹性模量、骨刚性系数，骨材料力学特性不受骨的大小、形状等变化的影响。本试验选择了最大桡度和最大骨弯曲应力两个指标。

本次试验表明：壮骨冲剂可以显著提高去卵巢大鼠左股骨最大弯曲应力和最大桡度，且疗效优于模型组。表明壮骨冲剂能够改善去卵巢大鼠骨结构力学及材料力学性能，提高骨质量。

参考文献：

[1] Sogaard CH，Mosekilde L，Schwartz W，et al.Effects of fluoride on rat vertebral body biomechanical competence and bone mass.Bone，1995，16（1）：163

第9篇：大学生物技术范文

关键词： 少数民族大学生 大学英语学习 偏误形成

1.少数民族大学生学习英语的偏误产生的时代背景与社会语言背景

1.1时代背景

由于国家对少数民族地区的政策扶持，高校为了减少民族间和地区间的文化水平差距，为少数民族培养具有英语交际能力的人才，以便国家和少数民族地区获取各自专业领域内的信息，参与各种学术交流活动，从事有关的跨文化交际和交流，从而使少数民族人才具有可持续发展的潜力。高校对少数民族大学生准入的政策相对宽松一些，根据高考的加分政策看来，每个高校的少数民族学生准入的成绩要比汉族学生低2—10分不等。因而少数民族青年进入高校学习深造的机会就增加许多，但同时由于相对的起点较低，导致部分少数民族学生进入高校后出现民族共同语，本族语对目的语（英语）的正迁移和负迁移的影响、英语口语不过关、听不懂老师讲课、词汇量狭小等一系列问题。

1.2社会语言背景

据调查，在中国有29个民族有与自己的语言相一致的文字，由于有的民族使用一种以上的文字，如傣语使用4种文字，所以29个民族共使用54种文字。而大多数有自己的民族语言和文字的少数民族大学生在学习外语时或多或少地都会受本民族语言和民族文化的影响。因而研究和解决少数民族大学生在英语学习中遇到的问题成为新时期大学英语教学的改革与创新的一项重要内容。

2.少数民族大学生学学英语的偏误表现

非英语专业的少数民族学生在学习上表现出较明显的群体性特征，主要表现为：语音语调很特别，词汇句法不地道，语言思维不协调，难以养成良好的语言习惯。

2.1语音语调很特别

由于民族语的干扰与影响，少数民族大学生的语音面貌有一点“特别”。这里我们更愿意说是“特别”，而不是“不标准”，因为可能相对于所谓的标准英伦腔或者华盛顿腔来说，少数民族大学生的英语发音的确不够标准、不地道。其语音语调特点既不同于其本民族的固有语言，又不同于民族共同语——汉语的语音语调。因而有人称少数民族学习第一外语为三语学习（盖兴之，2003），这不无道理。但是，大部分调查资料显示，少数民族大学生学习外语中表先出来的语音语调的特征是受母语发音语调的影响，但更趋向于民族共同语语音语调。不少少数民族大学生把学习外语和我们的民族共同语的技巧混为一谈，其实是把母语学习和外语学习混淆。

2.2词汇句法不地道

汉语和英语属于不同语系，汉语是汉藏语系，是图形文字（笔画文字）；英语是印欧语系，是字母文字。少数民族大学生学习英语词汇和句法时由于本族语和母语的双重影响，导致他们的词汇语法的运用很不地道。但是这种不地道不是那种多年来语言大家们研究的典型的偏误例子，而是类似于洋泾邦的混合语言的偏误。很难说是哪一种语言对其产生了绝对的影响。我的一名同事，朝鲜族人，生活在朝鲜族聚居地，在大学里修的是日语专业，通常在日常交流中，经常说“名词+的样子”、“可以稍微+动词一点”的句式表示猜测和建议。这都是典型的日语和朝鲜族语句型，汉语很少说。汉语对应的句型应该是“动词短语”，而她在英语交流和英语写作中就经常这样说或者写：

She is like kindness.*（She may be kind.）

Jim can a bit eat some bread.*（Jim will have some bread.）

她现在是一名高校第二外语教师，自己在从事语言研究。对于母语的这种负迁移的影响，在书面语上她在尽量避免，但在口语上仍时常会有类似的句子出现。

2.3语言思维不习惯

这典型的例子就是英语与汉语的对译时不同的句式，It is intelligent...译为“……是明智的”。这是汉语为母语的人对英语句式的困惑。而前面提到的那位同事则会说一些这样的句式表示祈使“让我们……吧”（Let’s do....），这是外语对本族语的影响。但是聚居在汉族地区的未接触英语的少数民族及大部分汉族人则很少这样说。

3.产生偏误的原因

3.1三语转换

语言模式转换对于学英语的少数民族大学生来说更为复杂，他们平时大多都是双语（本族语+汉语）甚至多语，从小用本族语，进入小学后，才受汉语教育，到了中学才开始接触英语。因此，在英语学习过程中少数民族大学生则需要在本族语、汉语、英语三种语言中进行比较和转换，先把本民族语言转换成汉语，再将汉语译成英语，汉语成为他们学习英语的媒介。

3.2思维差异

言为心声，语言表达思维。由语言差异导致的思维方式的不同也给少数民族大学生学习英语造成很大的困难。他们最熟悉的是本民族的语言，早已养成在日常生活中用本族语思维和交流的习惯。这些原来的语言和思维习惯必然要渗透到新语言的知识和技能学习上，并最终影响他们英语的口语和书面语的表达。

3.3经济发展滞后

民族地区基础英语教育与经济发展程度密切相关。受经济发展水平的影响，民族地区中学的英语教学设施和师资条件都较差。少数民族大学生在初中和高中阶段习惯了英语教师那种传统的“领读单词—讲解句型—翻译课文”英语教学模式，学生只是被动地接受语言知识，没有建立英语学习的主动意识和自觉意识；许多少数民族地区的英语教师自己的发音和语法都严重的受到本族语的影响，却因经济条件限制而无法改进。

3.4文化差异的影响

这是影响少数民族大学生学习英语的重要因素。语言与文化密不可分，学习语言，就必须了解语言背后的文化。少数民族大学生由于一些不可避免的原因，在开始接触英语的时候（一些极其闭塞的少数民族地区的学生是在上大学以后才对英语文化有一些初步的了解）对英语文化缺乏信息和环境进行了解。这导致在英语学习中常忽视英语与本族语文化之间的差异，常常无意识地以本民族文化或者以汉族文化为基准理解和套用英语。这种文化迁移无疑会给英语学习带来负面影响，造成理解偏误和语用失误。文化因素成为少数民族学生学习英语的主要障碍之一。

3.5面子原因

大多数英语学习者都知道，发音好坏涉及外语学习者的自我形象。由于英语学习初期的条件比较艰苦，没有办法学到地道的发音，加之受母语发音的影响，使少数民族大学生的有些音发得不地道。为了不丢脸，在课堂上练习口语就很少开口。越不说越没机会纠正，越不纠正被同学落得越远，甚至一些少数民族大学生在读完大学以后英语的口语还是高中时期的老样子。

4.解决方法

4.1增强学习动机

在外语学习中，动机指的是学习者对学习这门语言的动力和付出努力的愿望的程度。态度端正动机强烈被诸多研究者视为外语学习成功的关键所在。曾华、寇福明（2008）提出的方案很有建设性和实用性：（1）教师在教学过程中要发挥促进和增强少数民族学生英语学习动机的作用；（2）少数民族学生应自觉克服学习中的弱点和保持对英语的兴趣；（3）当地政府可采取一定措施维护少数民族大学生学习英语的融入型动机。

4.2高校应给予少数民族大学生特殊的生活关怀与学习激励

鉴于少数民族大学生的特殊生活环境和学习背景，建议高校给予少数民族大学生一些特殊的生活关怀，如为少数民族学生建立具有自己民族特色的生活社团；增强少数民族大学生的民族自信心和自豪感；一些特殊的激励学习机制包括同等条件下少数民族大学生的评优具有优先权；少数民族大学生取得的成绩以喜报的形式邮寄回他们的家乡，在少数民族聚居地建立一个潜在的激励圈，等等。

4.3建立一个少数民族大学英语分级教学班并强化大学英语学习

由于少数民族大学生和汉族普招生的英语水平有一定的差距，建议在人力物力允许的范围内，一些高校可以建立一个少数民族大学英语分级教学班，从一些比较基础的英语知识和发音开始教，逐步提高他们的英语水平。由于从基础重新学起，原来规定的时间和课时就远远不够了。因此，各个高校可以酌情要么增加周课时数，要么延长少数民族大学生的大学英语授课时间。

5.结语

由于我国有五十五个少数民族，各民族的分布地区，经济发展水平，民族语言的使用情况，民族语与汉语的接近程度完全不一样，因此如何提高少数民族大学生的英语水平和大学英语教学效果还需要具体问题具体分析。

参考文献：

[1]盖兴之.三语教育三题[J].大理学院学报，2003（11）.

[2]扬连瑞，张德禄.二语习得研究与中国外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[3]何克勇，徐鲁亚.少数民族大学生学习英语的特点及问题分析——以中央民族大学为例[J].西南民族大学学报，2006（12）：265.

[4]罗红玲.非英语专业少数民族大学生英语学习策略现状与教学[J].铜仁学院学报，2007（9）.

[5]曾华，寇福明.新疆少数民族大学生英语学习动机探讨[J].新疆职业大学学报，2008（8）.