小学法制教育校本课程精选(九篇)

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第1篇：小学法制教育校本课程范文

一、体育校本课程开发的特点

体育课程是基础教育课程的重要组成部分，随着新一轮基础教育课程改革的进行，《体育与健康课程标准》的出台，为体育校本课程开发提供了条件。《体育与健康课程标准》只规定了学生应达到的具体目标，而没有规定具体的课程内容，课程内容由各个学校进行选择。这一方面考虑到我国幅员辽阔，民族众多，经济、文化教育、体育发展的区域性差异较大，在体育课程学习内容的确定方面应具有充分的变通性，以利于不同地区、不同学校根据各方面的实际情况做出选择，使课程更符合本地、本校的实际情况；另一方面也考虑到学生发展个体差异性较大，在课程内容方面给学生以选择的空间，充分体现面向全体学生、使每一个学生受益的原则。

体育校本课程是以学校体育教师为主体，在具体实施国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的过程中，通过对本校学生体育需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，尊重本校的体育传统而开发出的具有特色的课程。要特别说明的是，体育的校本课程有两层含义：第一，学校根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间，进行学校自己的体育课程开发，如有的学校将舞龙舞狮作为本校的体育校本课程，也称特色项目，与国家和地方的体育课程相对应，形成一个独特的板块。第二，学校根据自己的实际情况对国家的体育课程进行校本化的适应性改造，从而使国家的体育课程更加符合具体的学校体育教学情景。

体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体，在国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，为满足学生的体育需求和促进学生健康而展开的一系列活动的过程。

二、价值取向的含义

何谓价值？托马斯?霍布斯认为：“一个人的价值或所值，像其他一切东西的价值或所值一样……即他的能力被人使用时应获得的报酬。”其决定性因素有三个：一是事物本身的构成和性质，它决定了价值的可能空间；二是人们对事物的属性及其能满足自身需要的认识，它决定了人们对某一事物的价值取向，影响价值的期望空间；三是实现事物价值的外在条件，它决定了实现价值的现实空间。其中，期望空间或更进一步说价值取向，既是可能空间向现实空间转化的必经之路，也是唯一能由人来控制的、影响价值大小的环节。从认识角度而言，其影响因素有两个：一方面是人们对事物性质的认识；另一方面是人们对事物满足自身需要和利益的认识。

价值取向（valueorientation）是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。价值取向具有实践品格，它的突出作用是决定、支配主体的价值选择，因而对主体自身、主体间关系、其它主体均有重大的影响。价值取向也是指某些价值观成为一定文化所选择的优势观念形态，或为个体所认同并内化为人格结构中的核心部分，就具有评价事物、唤起态度、指引和调节行为的定向功能。可将它作为一种社会文化的倾向加以研究，也可把它作为一种人格倾向予以探索。人们在工作中的各种决策判断和行为都有一定的指导思想和价值前提。管理心理学把价值取向定义为“在多种工作情景中指导人们行动和决策判断的总体信念”。人的价值取向直接影响着工作态度和行为。诺贝尔经济学奖获得者、著名心理学家西蒙认为，决策判断有两种前提：价值前提和事实前提。说明价值取向的重要性。

三、体育教师教育的价值取向的特点

（一）体育教师教育价值取向对体育课程实践的指导性

体育教师教育价值取向是体育教师所具有的一整套关于教学目标、内容、方法、进程的取舍、价值判断的信仰体系，属于价值观念层次，对体育教师的教学行为有直接的指导意义。不同的教育价值取向对体育教师关于课程目标、内容、方法的取舍和价值判断起着决定性的影响作用，是影响体育教师教育行为的动机因素。在贯彻教育发展思想理念和教育实践中起着非常重要的“中介”和“桥梁”作用。国内外的相关研究也表明，体育教师的教育价值取向对教师的实际教学行为起支配作用并存在一定的差异性，不同层次、类别的体育教师由于其成长背景、教育环境等多方面的差异而导致了其在长期的教学实践中逐步形成了与自己教育价值取向相一致的课程价值判断及相应的带有稳定特征的教学行为方式。

（二）体育教师教育价值取向与体育课程改革的非同步性

不同历史时期社会环境和教育状况等多种因素的共同作用使体育教师的教育价值取向呈现出明显的历史性和聚类性特征。我国教育改革前的历史时期内曾在学校体育发展中占据主流地位的“注重纪律培养”、“注重体质发展”及“技术主导”等多种取向的形成、发展和占据不同历史时期的学校体育发展的教育价值取向主流即说明了这一点。由于不同时期的社会发展及教育状况的阶段性影响，在相同或相似年龄层次的体育教师中其教育价值取向又呈现出一定的聚类性特征。同时，体育教师教育价值取向的形成及调整均是一个发展的过程。那些曾经主导过学校体育课程发展方向的教育价值取向与现今的体育课程改革要求相比已显滞后，与现在社会与教育的发展已不相适应。但对这些教育价值取向的过分注重仍然在不同类别的体育教师中不同程度的存在并对学校体育课程的改革带来负面影响。因此，有必要用与体育课程改革思想相一致的理念对体育教师教育价值取向进行积极的引导，以促进体育课程改革和学校体育的发展。

四、影响体育教师教育价值取向的因素

体育教师教育价值取向的形成和发展是一个长期和复杂的过程，受到多方面因素的影响。随着社会和教育的发展，有越来越多的因素对体育教师的教育价值取向发生着影响作用，如教师自身的年龄、性别、学历、教学经验、运动经历和继续教育等方面的影响及课程标准、计划和教材、学生的体育需求变化等诸多方面对教师的教育价值取向发生着较大的影响。以往就教师的教育价值取向论价值取向的认识是不全面和系统的。而只有充分认识和重视这些影响因素，全面系统地研究并采取相应的措施才能提高引导教师教育价值取向的效果。

第2篇：小学法制教育校本课程范文

论文关键词：高职院校汽车专业　校本教材开发　教学实施 

论文摘要：按职业教育的规律和特点培养出企业需要的人才是高职院校现今的头等大事。高职院校汽车专业的专业课程自身存在许多特点，使得一般的教材难以满足其教学需要，校本教材的编写成为一项迫切的需求，文章作者对汽车类专业课程校本教材的开发和教学实施进行了探讨。 

 

 一、引言 

 随着国民经济的快速发展，人民生活水平有了很大的提高，私人购车的迅猛增加刺激着汽车行业的飞速发展。为适应汽车后市场人才需求全国许多高校都开设了汽车专业，以培养汽车后市场高级技能型人才。由于高职教育培养目标的定位以及飞速发展的技术，传统的教学方法和教学内容已经不能适应人才培养的需要。如何按职业教育的规律和特点培养出企业需要的人才是高职院校现今的头等大事。经过多年的研究和实践，证明了校企合作、工学结合的人才培养模式是一种非常有效的模式，而这种人才培养模式的实施，其关键在于课程改革。由此引出了课程体系构建、教学内容选择、教材编写、双师教师培养、教学环境建设、教学方法改革和教学组织等一系列课题。 

一般来说，高职院校汽车专业的课程大体可分为两类：第一类课程为公共及基础类，着重介绍基础知识和基本的专业技能，例如大学英语、大学语文、政治理论、思想品德、法律常识、形势与政策以及汽车机械识图、汽车机械基础等。第二类课程为专业课程，具有很强的实践性，例如汽车结构与拆装、发动机机械检修、汽车传动系检修、汽车行驶转向制动系检修等，有一些专业课还在随着汽车技术的发展不断演进，例如汽车自动变速器检修、轿车电控系统检修、柴油机电控系统检修等。与第一类课程相比，这些课程具有行动导向性强、对教学环境依赖性强、技术更新迅速等特点。由院校结合当地经济和技术的发展状况开发自己的校本课程是一种较好的方式。本文将结合笔者多年的教学工作实际，总结一些对高职院校汽车专业校本课程开发的理解和经验，提出汽车专业校本教材开发的基本原则、教学实施的基本条件和要求。 

二、校本教材的编写 

关于如何编写校本教材和提高校本教材的质量，很多相关文献中都有详细的阐述1]2]3]。笔者在实际编写教材和教学工作的基础上，又总结出以下几点认识。 

1.迫切性与工学结合原则。汽车专业的教学工作者们从50年代末至今已经开发了很多优秀的汽车专业教材。然而高职院校汽车专业的专业课程自身存在许多特点，使得一般的教材难以满足其教学需要，校本教材的编写成为一项迫切的需求，主要体现在以下几个方面。第一，汽车行业的发展在不同省市有各自的特点，地方企业需要依据环境特点制定自身的发展路线。现有的教材能从国家经济战略的高度出发，从原理上指明方向，但很难覆盖到每一种具体的情况。校本教材则能深入到基层进行调研，使教材内容来自生产第一线，使教育更有利于促进经济发展。第二，汽车专业的职业教育既需要重视实践能力又不能忽视理论基础，现有的教材或强调理论与科学研究，或单独针对实践，这使得我们很难找到一本合适的教材同时兼顾两方面的要求，而同一门课程使用两本甚至多本教材无疑会造成资源的浪费并给学生带来负担。校本教材则较易做到二者的兼顾，因此为学生与老师所喜爱。第三，各学校具备的教学条件和设备不尽相同，尤其对于一些国内外的较新设备，往往还没有配套的教材可供教学使用。这就需要我们的老师接受培训并亲手实践，然后通过校本教材这一媒介把最新的知识和技能呈现给学生，使学生在实际操作时有据可依。从以上几点分析可以看出，高职院校汽车专业的专业课程校本教材开发具有迫切性与必要性，而这是与专业课程“工学结合”这一特性密不可分的。校本教材是校本课程实施的媒介4]，因此校本教材的开发应当紧密围绕着课程来进行。我们在编写专业课程校本教材时应严格遵循“工学结合”的原则，在调查研究的基础上，作好教材建设规划，教材内容及结构要反映当前汽车技术的发展和经济、社会的发展，要符合先进生产力和先进文化发展需求，反映课程教学基本要求，反映专业人才培养目标，体现知识、能力、素质结构整体优化，提倡选用生产一线收集的故障案例以启发学生的思维，所设计的教学工单上应列一些讨论题，但不给标准答案，这样可以激励学生打开思路，让校本教材满足教学的需求，真正发挥其不可替代的作用。 

2.时效性与统筹优化原则。汽车产业发展十分迅速，更安全、更便捷、低能耗、无污染、智能化等新的需求更是不断催生出新的技术。校本教材必须有较强的时效性，并经常更新，只有时刻关注最新的动态才能适应新时代的要求。然而在一般情况下，投入校本教材编写的人力、物力和时间都比较有限，如何组织教师在短时间内编写时效性好的教材是一个挑战。聘请企业资深技术人员参与教材编写不失为一个良策。在横向上，笔者在编写校本教材的过程中根据课程组建了不同的教学团队，例如发动机教学团队、底盘教学团队等。教材的编写由各教学团队组织教师进行，每本教材至少由3名教师参与编写。不同团队之间尽可能实现资源共享，例如共享一些共同的注意事项、统一绘制插图等等。在纵向上，一本教材的编写时间一般是一学年，而使用时间一般是2~3年。新教材与旧的相比，在内容上约有20%的更新，这使我们的编者可以将主要的精力放在对新技术的学习和调研，以及对教材结构的调整方面，保证了快速、高质量的教材编写。我们在编写教材的过程中注意尽可能减少那些教学中不涉及而学生又没有兴趣阅读的内容。我们还专门针对课程开发合适的校本教材，做到一本教材对应一门至多门课程，如《汽车结构与拆装》，一门课程最多使用一本教材，以减小开销并提高使用效率。在实际中，我们编写的《汽车结构与拆装》、《汽车发动机机械检修》、《电控汽油发动机检修》、《电控柴油发动机检修》、《汽车传动系检修》、《汽车行驶转向制动系检修》、《汽车自动变速器检修》、《轿车电控系统检修》、《汽车应急维修》等9本校本教材都在使用当中，没有作任何无用的开发。 

   　三、教学场所的设计 

实施工学结合一体化的课程需要特定的教学场所，应当根据典型工作任务和学习情境的要求，为学生创设一个尽量真实的工作环境。在这个工作环境中，学生使用工具，通过与工作人员合作与沟通，完成一个具体的工作任务，取得特定的工作成果，并学习到相应的专业知识和技能，获得必要的工作经验。教学场所设施布置合理与否，对于学习过程、学习效果以及最终实现课程目标有十分重要的影响。根据实际情况，可将一体化教学场所设计成专业教室或实训车间。在专业教室中可设置针对全班的理论教学区，并为每个学生设置一个实践工位。大的专业教室还可划分为小组工作讨论区、资料查询区、实验区和实操区等，从而把理论和实践教学合二为一。专业教室对教师的专业素质要求也有相应的提高。单纯的理论课教师和实践课教师都无法独立承担起专业教室里的教学任务。实践中，在“双师型”教师不足的情况下，可以由理论课教师和实践课教师共同组成教师小组承担教学任务。与专业教室相比，实训车间更强调一体化教学的实践性和生产性。按照功能的多少，可把综合实训车间设计成单一功能和多功能实训车间。在笔者所在学院的实际教学中，教学场地已由原来的一块黑板、几十张桌椅板凳的理论教室，改成了理实一体教室（相当于专业教室），如汽车发动机理实一体教室、汽车底盘理实一体教室等，有的课程如汽车自动变速器维修、汽车应急修理等就直接进入实训车间进行。学生对于这样的设计普遍反映很好。 

四、教学的实施 

有了教材和教学场所的基础，如何组织实施教学呢？我们在实际中根据具体情况遵循了下面几点原则。 

1.以学生为中心的教学：学生在没有教师直接帮助下，围绕已经明确的学习目标独立完成学习任务。培养学生在多变复杂的工作环境中独立选择劳动工具、设计工作方法、控制工作过程和保证工作质量的能力，较好地发展专业能力和关键能力。教师的任务是为学生独立学习起咨询和辅导作用。 

2.行动导向的教学：通过由师生共同确定的行动产品来引导教学过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。这里的行动不仅是日常生活中的行动、活动或劳动，同时还是为达到学习目标而进行的一种有意识的行为。 

3.自我管理式的学习：教师设计和构建能够发挥学生主动性的学习情境和资源条件，学生以现实生活和工作情境为基础，根据自己的需要设定学习目标，选择学习资源和方法，确定学习进度、时间和地点，并评价自己的学习成果，从教师、同学甚至是竞争伙伴那里获得所需的知识和技能。学生对自己的学习负责，成为学习的主体，而教师的职责只是帮助学生更好地管理自己的学习活动。自我管理式学习包括个体独立学习和小组学习。笔者所在学院已将所有专业课程全部实行“以学生为中心的教学”。此外，教师还根据不同的课程、不同的教学内容采取不同的教学方法，使用的最多的包括四阶段教学法、引导文教学法、项目教学法、岗位培训法等6]。 

五、总结 

 高职汽车专业的实践教学既不同于普通高校也不同于其他专业的职业教育，因此其校本课程的开发也有一些值得注意和思考的地方。在校本教材编写方面，为了更好地为课程和教学目标服务，在编写时不能一味地按照普遍原则进行，而应当有侧重地选择指导思想和原则，用工学结合与统筹优化的方法着重解决迫切性与时效性的问题。在教学场所的设计方面，需要根据实践性和生产性的需求将一体化教学场所设计成专业教室或实训车间。在教学的实施方面则应当重视学生在教学活动中的重要地位。 

参考文献： 

[1]涂永忠.高职教材的现状与对策[j].职教论坛，2004，9（26）：13. 

[2]葛力力.提高校本“教材”质量的三个“切实”[j].职教论坛，2003，（10）：25-26. 

[3]刘平娥，罗建远.高职高专校本教材建设的探讨与实践[j].职业技术教育，2005，28（446）：59-60. 

[4]李世春.校本课程与校本教材的主要区别[j].教学与管理，2006，（8）：34. 

第3篇：小学法制教育校本课程范文

《规划》明确，教育系统第六个五年法制宣传教育工作的主要目标是：充分发挥教育系统的人才优势和学校教育的主渠道作用，通过内容系统深入、形式生动多样、效果扎实显著的法制教育、宣传活动和法治实践，切实提高教育系统领导干部、公务员、校长、教师、青少年学生的公民意识和法律素质，形成与培养社会主义合格公民要求相适应的教育体系与氛围，进一步提高教育部门依法治教、学校依法治校的水平与能力，促进社会主义法治文化建设。

落实法制教育课时与经费

《规划》指出，要着力解决法制教育在课时安排、师资配备与培训、教材建设、经费保障、教学评价等方面存在的突出问题，切实落实国家普法规划关于中小学校法制教育课时、教材、师资、经费“四落实”的要求，真正把法制教育纳入学校教育体系，进入课堂主渠道，使社会主义法治理念、公民意识和法律知识成为学生知识结构和综合素质的重要组成部分。

《规划》明确，要科学规划、系统安排各教育阶段法制教育的内容与体系，按照法治理念、法律常识、一般性法律知识和专门性法律知识的梯度，循序渐进安排相应教育内容，着重引导青少年学生树立社会主义法治理念和法治意识，突出公民意识的教育与养成。

探索以法制教育统筹专题教育

《规划》要求，在中小学课程中有针对性地增加法制教育内容。结合综合实践活动以及道德教育、安全教育、环境保护、道路交通安全、消防、禁毒、国防、知识产权等专题教育，开展生动活泼、形式多样的社会主义法治理念和法律知识教育。鼓励有条件的地方、学校，在地方或者校本课程中增加法制教育或者公民意识教育的内容，探索以法制教育统筹、整合各种专题教育的形式与途径。

《规划》进一步明确对高等学校非法学专业学生法学理论、法律知识的教学要求；鼓励高等学校重视法律基础课的教学工作，开展以提高法律素质、培养社会主义法治理念为主的课堂教学改革。鼓励高等学校发挥法学专业教育的资源优势，为中小学法制教育和社会普法工作，提供智力和资源支持。

入学考试将增加法治理念内容

《规划》提出，逐步将社会主义法治理念、法律知识纳入对学生知识和综合素质考察的范畴。在高等学校、中等学校入学考试中适当增加反映社会主义法治理念和宪法知识、基本法律原则及常识的内容，引导学校重视开展法制教育，引导学生树立法治理念、关注社会法治实践。

第4篇：小学法制教育校本课程范文

关键词：德育功能；中学生；法制教育；思想政治课；法律功能

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）06-0102-01

一、思想政治课程的德育功能日益弱化

思想道德素质教育是中学思想政治课教学的中心和灵魂所在。然而，由于高考改革尚不到位，应试教育观念还大有市场，德育与智育严重失衡，其德育功能的发挥并不尽如人意。再者，社会环境发生了深刻变化，教师和学生的思想认识及价值观念也与以前有了很大不同，复杂多变的内外部因素增加了思想政治课发挥德育功能的难度。因此，当前的高中思想政治课的德育功能逐步弱化，效果不甚理想，中学生的全面健康成长令人堪忧。尤其近年来我国青少年犯罪现象正在日益加重，就更加说明了思想政治课程的德育功能没有起到预期的应有功效。

二、对中学生加强法制教育日益迫切

党的十报告指出：“法治是治国理政的基本方式。要树立社会主义法治理念，增强全社会学法遵法守法用法意识。”学习法律、崇尚法律，是法制社会的必然要求；遵守法律、运用法律，是合格公民的应有素质。

在过去应试教育的体制下，学校坚持“重智育轻德育”的教育观。不但忽视了学生的道德教育，也忽视了对学生的法制教育，使法制教育在学校成了真空地带，大都流于形式，应付了事。自20世纪90年代以来，由于未成年人发育年龄提前和频繁接受不良文化的影响等原因，我国青少年犯罪呈现明显低龄化。特别是14至16岁的未成年人在犯罪中所占比例逐年上升。

正因为中学法制教育的形式主义，导致中学生对法律知识极度贫乏，法律意识甚为淡漠。中学生法律意识低下有中学生自身的主观原因，当然也有社会、家庭和教育制度等方面的因素影响。因此，我们在加强思想政治课程的德育功能的同时，还必须有意识的在课程教学中渗透和贯彻法律思想意识，使中学生做到知法、懂法、守法。

三、中学思想政治课程的法律思考

（一）必修模块中的法律思想意识渗透

在高中思想政治课程设计上，建构了“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”四大必修课程模块，在这些模块中也相应的穿插和渗透一些生活中基本的法律意识。例如：在必修一中所涉及到的：公司的依法设立、市场经济的法制规范等，在必修二中所涉及的：公民依法参与政治生活、法律面前一律平等、依法治国方略、依法行政、依法执政等。在必修三和必修四中也略有涉及。这些法律思想，使学生在接受专业知识的同时潜移默化的树立法律意识。

（二）选修模块凸显基本法律常识

《生活中的法律常识》模块是新增加的高中思想政治课选修内容，是对初中思想品德课法律常识教学内容的延伸，又与必修模块的有关法律内容相呼应，为我们搭建了进一步拓展法律知识的新平台，也为我们更好地融入社会生活提供了更为实用的法律知识。《生活中的法律常识》六个专题所选取的内容是与公民学习、工作和生活联系最为密切的法律常识，是每个公民都离不开的。通过这些内容设置，旨在使我们了解法律上的权利与义务是相互统一的，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

四、对增强思想政治课程中的法律功能的几点建议

（一）合理设计课程布局

当前的高中政治教学以必修为主，选修为辅，虽然选修《生活中的法律常识》模块涉及很多的法律方面专业知识，但是绝大部分高中学校并没有开设这一选修课程。因此，可选取部分基本的与学生密切关联的法律常识入选到必修模块内容，以高考为指向，提高法律常识在高中教学中的重视程度，以此引导学生梳理法律思想和观念。也可仿照欧美高中学校单独开设一门法律课程，当然主要以案例的说服教育为主，崇尚社会生活的法治精神。

（二）专业教师的素养提升

基本的法律常识已经是当代社会每一个公民所必备的基本素质，在高中的思想政治教育中，法律常识这部分的知识所占的章节不是很多，学生和教师对于这部分知识的重视程度也不是很高。甚至有些教师对一些基本的法律常识也不是很了解，更难驾驭这部分专业知识的讲授。而且，选修模块所涉及的知识还包括大量的专业术语，对法学领域还有广泛深入，这就要求授课教师不仅具备基本的法学理论，还必须具有深厚的法学教育思想。显然，现有的高中政治老师很难独自胜任这一课程，这就需要一方面不断加大对高中政治老师的法律知识培训力度，另一方面，学校可以邀请一些法律专家和工作者走进学校课堂辅助教学。

（三）切实做好法制宣传工作

党的十强调：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法遵法守法用法意识。”弘扬法治精神，就是要在全社会和全体公民中，尤其是对青少年，大力培育崇尚法治、维护法治权威的法治精神。我们学校可以通过以思想政治课堂为宣扬法治精神的主战场，充分开展法律辩论活动，开设法律讲坛，制作法律海报、宣传栏等形式，大力弘扬和宣传法治精神。

（四）灵活多样的教育模式

由于法律本身严谨规范，内容又极其宽泛，因此，学生在学习这部分内容时难免枯燥晦涩，很难引起兴趣。我们可以打破原有的教学模式，采取灵活多变的教学方式，以真实生动地案例取代生硬难懂的法条。我们要打破课堂的束缚，可以组织学生到法庭旁听审判、到派出所考察当地违法治安情况、到监狱聆听囚徒的忏悔告白，接受现实生活中最近距离的法制教育，真正的提高学生依法办事的能力和自我保护的能力。

第5篇：小学法制教育校本课程范文

一、进一步加强学校德育课程研究，强化教书育人，立德树人。

坚信十年树木，百年树人的理念。在加强学校德育课程与教学研究方面，把立德树人作为根本任务，突出新时期学校德育工作的新要求，实施课程与教育的整合研究。

1.抓好德育课题研究。以在省教育厅立项的“五项德育”专题（东门小学、窑湾小学、当阳桥小学、胡场小学、干溪中小学、烟集中小学、半月镇中学、当阳二高八所学校）和在宜昌教科院立项的廉洁文化课题研究（北门小学、泉州希望小学、官垱小学、双莲小学、慈化小学、坝陵中学、慈化中学、实验中学、双莲中学、当阳一中十所学校）为抓手，开展德育课题研究，力争在中小学文明礼仪教育、书香校园建设、网络道德教育、生命教育、德育实践指导等方面取得进展。最近，初中生物还向宜昌申报了德育渗透课题，这是我市首次提出类似课题，希望扎实研究，取得实效。

2.加强时事政治教育。中小学各年级每周在升旗时间安排一次时事教育；每月在品德与生活（社会）、思想品德课内安排一课时，进行重大时事教育；每月在班会时间安排一次时事形势报告会。这些工作都要进入备课本或班务、校务日志。

3.做好班主任专业能力大赛。教研室分学段组织好，评选准选手。9月-10月15日学校初赛（城区六校:包括机关幼儿园、特殊学校的初赛要求在9月底前完成），10月15-30日市级决赛，11月宜昌赛。教研室各学段要加强学校初赛的指导：小学组9月重点指导城区；10月中上旬指导镇处中心学校；初中、高中组9月底-10月上旬在各校指导；指导中注意发现典型，提取、积累好的素材，做好市级决赛的一切准备。市级决赛的具体时间地点等相关事宜由各个学段另行通知。（详见《当教办》【__】49号文件）

4.开展中小学法制教育案例的征集与评选。案例要求叙述完整，情节、过程清晰，人物以化名代称。特别好的案例可以不受字数限制。案例以近两年发生的为宜，要有时代特征，与中小学生的法制教育要求相关（详见网上教育部《中小学法制教育刚要》）。由德育领导牵头，品德教师、班主任等共同完成。报送要求：1.纸质、电子各交一份。通过平台于10月10日前送传，小学送传于张光富，初中送传于王世奉；2.小学以学校为单位，1-6年级各送传1-2份；初中以学校为单位7至9年级各送传1-2份；3.每份案例字数1500字左右（特别好的案例可不受字数限制），A4纸打印。评奖方式：教研室组织专家评选一、二、三等奖。一等奖10％、二等奖20％、三等奖30％。颁发证书，特别好的案例推荐上送参评。

二、进一步打造“高效课堂”。

1.有针对性地开展对课程改革的热点、难点问题的研究，深化“以学定教，自主合作”区域性高效课堂特色创建。指导各学校各学科成立实质性的小组合作学习组织，积极探索具有本校特点的课堂教学模式。

2.认真实施《当阳市中小学学科课堂教学低效表现及改进策略》，彻底消除低效课堂，努力提高每一堂课的效率。

3.积极准备参加宜昌教科院组织开展的小学高效课堂展评活动，我市宜昌市高效课堂先进单位（包括北门小学）要提前做好准备。

三、构建常态的教研合作与交流机制。

1.探索区域教研联动及校际教研交流机制运行新模式。我市区域教研运行模式是：小学以中心学校为单位成立语、数、外、品等学科中心教研组；初中分东、西、北三个片区成立三个区域教研组；高中以学科为单位成立市域学科中心教研组。

2.做实做好“蹲点联校”活动。通过考察研究，确定一批校长有思想、教师有能力、发展有潜力的教科研基地学校。市教研室各学段要以基地学校为平台，抓住课程改革中的共性问题开展研究；市教研室各学科在联系点上要以课题的形式进行专题攻关，引领示范。通过多种举措助推学校整体发展，形成特色，逐步发挥基地学校的区域辐射引领作用。

四、以“教学质量提高工程”为重点，开展“聚焦课堂--教研指导校校行”活动。

1.以教学质量监控为抓手，加强集体视导。一学期各学段视导的学校不少于三分之一，编况 通报两期以上，对视导中发现的三个方面的问题（普遍存在的问题、不该出现的问题、出现的严重问题）要定期整改并反馈。

2.加强对薄弱学科、薄弱学校的视导。各学段、各学科在常规教研活动和教学视导工作中，向薄弱学科、薄弱学校倾斜，促进基础教育均衡发展。在小学阶段，语、数、外教育局调考，目前基本上都在重视这三科。体、音、美教育局加强了更专业化的人员配备，这三科要以基础教育阶段为重点，加强研究，加强指导，做到三个“决不允许”：决不允许课时挪用、决不允许课堂上放任自流、决不允许没有校本研究（当然也包括品德、科学等学科）。学校有没有生气？学生有没有灵气？很大程度上取决于这三个学科搞得好不好。中间还有一些学科如品德、科学等，不大不小，可有可无，最不被重视、最容易被遗忘。怎样加强这些学科的质量管理？教育局领导正在酝酿新的策略。

3.深入研究《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的通知》精神，切实扭转单纯以考试分数进行评价的倾向。完善义务教育阶段学校绿色教学质量评估体系。坚持以发展性评价为基础，通过定性与定量相结合，过程评价与终端评价相结合，保障教育教学质量提升。

4.加强考试管理，严肃考风考纪。

五、进一步加强教育科研工作。

1.做好宜昌市三个重点课题所有结题准备工作，随时迎接宜昌市结题验收。发展性评价、校本课程开发、综合实践活动三个重点课题，目前已有两个课题做好了所有准备，年底能完成结题工作。

2.完善课题备案制度。凡不在本市教科规划办立项的课题（下包括校本、院本课题，上包括宜昌以上正规部门立项的）都要在本办备案。上学期，我们借宜昌教科院统计课题之机，把全市从__年1月至__年5月1日各级各类学校所有在研课题进行了统计，从这次统计的情况看，无论是从数量、质量，还是水平、级别等方面，都较往年有较大进步。全市共有43所学校承担了148项不同级别的课题研究，其中国家级5项、省级52项、地市级26项、县市级49项、校级（含院级）16项。但同时，我们也看到了一些值得思考的问题。一是校与校、镇处与镇处、学科与学科之间存在着严重的失衡现象。有的学校不说市级省级就是校级课题就没有一个（已经结题正在申报下一轮课题的除外），这很难让人相信他们会在真教学；二是从这次报送统计表一次性通过率来看，有的学校三番五次才通过。不是错报就是漏报，更有甚者，有的连自己学校有哪些课题？是什么时候哪级部门立项？是哪些老师在研究？等等这些问题竟然一问三不知！这很难让人相信他们会真研究。

这次是我市首次较大规模的统计全市的在研课题情况，凡是上了统计表的都作为备了案。今后对学校、老师这个时间段课题研究情况的考察，将会以本次的统计结果为主要依据。

3.实时清理课题。07年12月30日前所有立项课题至今没有结题的，统一作为自然淘汰，注销立项资格。09年1月1日前立项的课题已到结题时间尚未结题的，若在今年9月30日以前没有递交书面课题结题申请报告的，将通报批评，并撤销其立项资格。现在，还有学校或老师在等上面来人结题验收，过去“要你做”阶段可以这样，现在人家都“我要做”了，你还在等，等到的可能只是通报批评了。这方面的工作请大家广泛宣传，使承担有课题研究任务的学校和老师都明白这些要求。宣传不到位是我们的问题，宣传到位了他们不照办是他们的问题。我们问心无愧!坚决反对、鄙视课题研究上的弄虚作假。

4.做好第二届教育科研成果评选的宣传、推荐、申报。时限：__年1月-__年12月；范围：全市教育类单位、学校，教育局机关各科室，包括私立幼儿园等等；成果类型：所有理论性成果、实践性成果、经验型成果、制度性成果，都可以申报参评。过去，这方面的工作我们宣传不够，学校和老师的认识程度和重视强度不够，造成有好多有价值的成果没能申报，影响了我市向省、宜昌申报参评的成绩。类似教育行政部门组织的科研成果评选，是教育类成果评选的最高级别。国家教育部、省教育厅已进行到第六届，宜昌教育局已进行到第四届，我市教育局现在是第二届。我市教育局组织的教育科研成果评选结果，将作为向宜昌、省、国家教育部推荐报送参评的重要依据。（详见当阳市教育局《关于开展第二届教育科学研究优秀成果评选奖励活动的通知》当教普【__】10号文件）

这方面的工作，详见当阳市教育局关于印发《当阳市教育科研规划课题管理暂行规定》的通知（当教办【20__】42号文件）。

5.学会论文和案例的评选。湖北省教育学会第26次学术论文和__度“课堂特色案例”（教学设计）评选。10月20日前完成。有需要的请联系。电话：3251200

六、进一步推进高中课改。

七、加强内部管理。

有计划地开展系列学术研讨活动，探索教研员深入课堂研究教学的多种方式和途径，组织以“教研方式的有效性”为主题的教研论坛活动。建立健全常规管理制度，明确工作职责，加强工作考评，务求管理工作科学、有效，提高教研工作的效率和水平。加强精神文明建设，进一步丰富精神文明的内涵，促进高品质教研文化的形成。

附：

1.__年秋季小学月工作安排；

2.__年秋季初中月工作安排。

附件一：

__年秋季小学月工作安排

九月：

1.各学科制定计划；

2.品德、数学学科中心 组长会；

3.品德二、四年级上册新教材培训；

4.美术课题研讨会（草埠湖中心小学、河溶镇中、当阳二高）；

5.宜昌市中小学体育教学评优活动；

6.小学班主任专业技能大赛校级初赛；

7.宜昌“品德教学目标引领下的深度教学”课题实验学校申报；

8.集体视导。

十月：

1.教育厅立项的五项德育专题课题研讨会；

2.综合实践活动优质课竞赛；

3.省“经典诵读”课题实验研究中期评估；

4.参加省信息技术优质课观摩活动；

5.参加在武汉举行的全国小学数学优质课竞赛；

6.参加全省小学数学青研中心会议；

7.小学英语高效课堂教学比武；

8.筹备宜昌市小学音乐优质课竞赛；

9.省级体育课题（半月镇中、当阳二高、当阳一中）中期评估；

10.小学班主任专业技能大赛中心学校预赛、市级决赛；

11.集体视导。

十一月：

1.派员参加武汉全国首届品德学科优质课一等奖展示观摩会；

2.廉政文化课题研究调研；

3.语文优质课竞赛；

4.宜昌市小学科学课题工作会；

5.省级英语任务型语言教学课题实验学校接受结题；

6.参加宜昌市小学音乐优质课竞赛；

7.集体视导。

十二月：

1.宜昌市小学数学课题研讨会；

2.书法教学专项检查；

3.宜昌市美术片区课题研讨会；

4.修改各学科单元评估题；

5.期末命题；

6.集体视导。

__年元月：

1.年度“四优”评选；

2.期末考试；

3.期末总结。

附件二：

__年秋季初中月工作安排

九月：

召开初中教科研员会；

召开各学科教研组长会；

“任务型语言测试与初中英语教学相关性研究”实验课题结题；

初中数学人教版八上教材培训；

初中思想品德新课标培训；

中小学法制教育案例征集与评选；

当阳市初中物理学科带头人示范课；

省信息技术案例评选

《初中化学新课程实施中的热点问题研究课题》实验教师小结第一期实验工作；

《九年级化学实验设计与创新研究》课题第三期实验工作总结；

参与湖北省“新课标下中学生物德育渗透的策略与评价”实验研究的学校完成开题工作；

宜昌市中小学体育教学评优活动；

全市美术课题研讨会；

“综合利用地方资源高标准开发校本课程”课题立项；

集体视导。

十月：

初中语文高效课堂优质课竞赛；

组织“初中汉字教学研究”课题实验教师外出观摩学习；

初中数学“新课程下初中数学课堂教学有效性研究”课题研究第一次研讨会；

初中“物理实验教学研究”课题研讨；

组织教师参加省信息技术优质课竞赛观摩活动；

分析化、生两科__年中会考考试质量，总结工作的经验教训；

初中化学《九年级化学实验设计与创新研究》课题接受湖北省验收；

开展“找准问题和困难，提升本校教学质量”为主题的化生区域教研工作；

化生两科举行本年度两项展示与评比工作：①“修订教材特点分析与操作方法创新”；②“学科教学质量过程监控与评价”方法；

筹备宜昌市音乐优质课竞赛；

初中历史、地理高效课堂创建工作研讨会；

宜昌市教育体制改革试点项目：“完善课程体系，推动校本课程开发与运用”课题研讨会；

省级体育课题（半月镇中、当阳二高、当阳一中）中期评估；

视导“社区德育模式研究与实验” 课题实验学校；

视导“初中思想品德教学活动化问题研究”课题实验学校；

视导“校园廉政文化建设”课题实验学校；

集体视导。

十一月：

初中数学教师高效课堂优秀课评选；

初中学生数学小论文、数学学习小报评选；

组织教师参加“湖北省初中语文优质课竞赛”观摩活动；

“传统文化与新课程背景下的初中语文教学”课题过程性视导；

初中英语新教材教学研究课；

组织物理教师赴荆州观摩省物理优质课竞赛；

初中物理高效课堂优质课竞赛；

参加省综合实践活动课程优质课竞赛；

组织化、生学科带头人及部分骨干教师送课示范与帮代互动促进活动；

召开初中生物“新课标下中学生物德育渗透的策略与评价”课题研讨会；

组织全市初中学校派出教师代表赴宜昌参加初中历史、地理高效课堂创建工作总结、研讨会，并高质量完成上交经验材料到宜昌教科院；

参加宜昌市音乐优质课竞赛；

召开“初中思想品德教学活动化问题研究”课题实验研讨会；

组织教师参加宜昌市初中思想品德高效课堂总结与反思暨学科评价研讨会；

政治小报评选；

集体视导。

十二月：

初中“物理实验教学研究”课题实验研讨会

化学学科完成“我为提升中考命题质量一个建议”征文工作；

拟发应用化学修订教材(上、下册)与生物七年级修订教材（上、下册）、八年级（上册）应用体会与建议经验集；

宜昌市片区（枝江、当阳、远安）开展美术课题专题会；

淯溪镇校本课程开发督导会；

“初中汉字教学研究”课题迎接宜昌市教科规划办验收；

优秀教科研员、优秀教导室主任、优秀教研组长、优秀教学论文评选；

集体视导。

__年1月：

第6篇：小学法制教育校本课程范文

关键词：校园学生行为文化；建设；重要性

一、校园学生行为文化概念

校园行为文化体现在创造环境文化和精神文化的实践过程中，是学校办学理念和学校精神的凸显。学生行为文化是学生在学校活动中表现出的特有行为规范、情感思维、价值观念等，是良好学风、校风形成的基石，是学校文化的重要组成部分。学生行为文化主要包括学习行为和交往行为。

二、校园学生行为文化建设的重要性

校园学生行为文化作为一种环境教育力量，首先是德育功能：一是陶冶学生的情操，二是规范学生的行为，三是培养学生的集体意识和协作精神。

其次是美育功能。学生处于青少年这个特殊时期，缺乏对美的辨别理解和评价能力，不善识别美，常把新奇特视为美。学校要用先进的文化引领学生，使学生确立正确的审美观，培养健康的审美情趣，提升审美文化修养，形成高尚的人生态度。学生的行为文化建设对培养其健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，开发智力，促进审美发展以及学生全面发展具有不可替代的作用。

再次，有利化人际交往，创建和谐人际关系。良好的人际关系可以促进学生奋发向上，和谐发展，并形成良好的集体意识，必将给学校带来生机活力。

三、校园学生行为文化建设的尝试

1.环境教育

美化校园环境，加强直观性的物质文化建设，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。校园的美化彰显对校园环境的点缀，如校园办公和教学场馆的科学布置，板报内容形式的选择，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂渲染等，体现了师生的共同思想、共同情感、共同审美观等精神文化。

在校园物质文化建设中，宽敞明亮的校园使人心境愉悦；高大美观的教学楼使人充满自豪；体育文娱设施让人身心活跃，昂扬向上。良好的环境给学生带来良好的内部条件，这是形象的魅力，也是美的引力。

2.法制教育

对未成年人开展法律法规知识和案例讲座，组织观看如《青涩记忆》《黑白记忆》等法制宣传片，以案例引发学生思考讨论。为培养学生守法的习惯，在班级建立“监督”机构，设立意见箱，广开言路，对行为不规范的学生提出批评意见，引导学生自律自强，确保其日常行为规范化。

此外，以心理健康教育推动学校法制教育。学生社会经验少，缺乏对事物的判断能力和鉴别能力，一些学生还存在模仿心理、叛逆心理、享受心理等，很容易犯错甚至走上违法犯罪的道路。因此，对学生开展心理健康教育和心理辅导尤为必要。最有效的方法是把心理健康教育与法制教育相结合，完善心理辅导室，建立心理档案等。

3.自律教育

围绕“立德树人”这个核心，建立每日双表自测，日省吾身机制，让学生填写学习效果自测表和日常行为自测表。学习小组长和纪律小组长每日一查，督促学生反思自我得失。班主任周点评，促进学生落实自测活动，保证及时调节和控制自己的行为。强化国旗下的讲话，入团（队）仪式，使学生在集体的力量中自觉矫正自己的错误言行。在制度约束下，让学生的思想行为朝着一定的规范发展。

4.礼仪教育

教师具有榜样作用，端庄的仪表，文明大方的举止，健康风趣的言谈，严谨的治学态度能潜移默化地影响着学生。在课堂养成文化建设上，教师渊博的知识、幽默的课堂教学艺术等，都会生成良好的课堂行为文化，对学生意识的形成、文明行为的取向有着重大的同化作用。古语说：“诚于中而形于外。”文明礼貌是一个人美好心灵的自然流露。通过组织“入楼即静，入室即学”教育及诵读文明礼貌格言等系列活动，使学生认识到：文明是一种品质，文明是一种修养。不文明现象，如在教学楼走廊追逐打闹、乱丢垃圾、损坏公物、讲脏话粗话者等不和谐行为将会销声匿迹。

5.创造教育

课堂教学是实施创造教育的主阵地。课堂上要创设良好的课堂教学情境，发挥学生的主动性，把活跃在舞台上的主动权交给学生。课外活动是开展创造教育的重要场所，更符合学生浓厚的兴趣特点。学校应鼓励学生成立形式多样的社团，开展各种形式的演讲比赛、辩论大赛；此外，读课外书、做读书卡、练书法、弹琴、画画、做家务劳动等应成为学生的必做作业。这些活动既丰富了学生的业余生活，又可以锻炼学生独立思考能力和动手能力，使创造美与学生的教育行为完美结合。培养学生的创造力途径多样，既可以通过课堂教学、科技活动以及专门的校本课程进行，还可以聘请有专门才能的学生家长、科研专家做专题讲座，开阔学生的视野，培养其创新意识。

6.诱导教育

集体活动是校园学生行为文化的载体。如果课业负担过重，学生就会感到校园生活枯燥乏味。因此，开展一些丰富多彩的课外活动，如富有思想性的读书节标志征集、建立图书交易市场、亲子共读一本书等活动，知识性的优秀读书笔记读后感展示、每周一诗人人背、师生读书交流活动，娱乐性的文艺体育比赛、古诗文配画，实践性的校园广播每周一播最美学生、科技文化艺术节、田径运动会等。为培养学生的管理能力，成立“小交警队”在校门和重要交通路口指挥交通，担当角色，承担责任，实现“小手拉大手”。在校园舆论建设中，经典文化长廊、校园橱窗、手抄报、团（队）刊、校园标牌的美观精致，走廊过道和室内装饰与环境的协调，都会成为师生激励人生、陶冶情操的园地。校园舆论构成了良好的校园精神文化环境，使学生在浸染熏陶中，自己做出价值观、人生观以及道德行为修养的认知和判断。

7.书香教育

为提高学生思想道德素质和文化素质，营造勤奋学习、奋发向上的校园文化环境，激发学生博览群书的好习惯，学校开展创建书香校园读书制度。建立班级图书角，开展“晨诵、午读、暮省”活动。每个学生一本读书笔记，高年级学生摘抄佳句佳段，编写阅读提纲，写阅读体会等；低年级学生摘抄书中的好句子，把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短，只要是自己的有感而发即可。此外，定期举办读书沙龙、师生同读共写等不同形式的读书交流系列活动，让学生在书海中尽情遨游，让书香飘逸整个校园。

构建特色大课间，品味国学经典。把国学经典《三字经》《二十四孝》编成优雅的课间操，每天让学生在唱唱跳跳中感受中华传统文化的魅力。同时，利用大课间开展《论语》及《小学生必背古诗词》的诵读。让学生在书香中熏陶浸染，既感受了汉字内涵之深厚，又领悟了人生哲理之睿智。书香教育使学生感悟：阅读一部好书，就是结交一位好友，就是在与一位高尚的人谈心，有利于学生美德的养成。

8.家校教育

第7篇：小学法制教育校本课程范文

一、加强文化建设，创设“和谐”教育环境

和谐的环境，是学校教育“以文化人”的基础。“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”，让每一块墙壁都“说话”，让每一个角落能启智，真正实现“和谐致美，以美怡人”。为了让每位师生都能在和谐的环境中茁壮成长，我们将三幢教学楼分别以校训内容命名为修德楼、育智楼和求美楼，时刻提醒学生们“修身正行，勤奋学习”。修德楼和育智楼两侧的墙壁上绘制着师生的笑脸，一张张绽放着激情与梦想的笑脸，传递着积极向上、和美共享的理念。办公楼命名为师表楼，取自教师“为人师表，和美育人”的深刻含义，其两侧绘制了气势恢宏的“杏坛讲学”、“东方少年”文化墙，寄托着对师生“立身以立学为先，立学以读书为本”的无限期望。每一间教室的门上都设有别具一格的宣传版，有班级成员合影、班主任寄语、班级宣言等，令人精神振奋、温情满怀。学校充分利用校园吉祥物“和和、美美”的精神引领作用，分别以雨滴和幼苗为基本元素，通过创编“和美”故事、演唱自创歌曲《和美一家》等形式，将吉祥物作为鲜活的文化载体，让“和美教育”深入人心。

二、加强教师专业建设，打造“和馨”教师团队

第一，深化团队建设，凝聚教育合力。我校的学科、年级、领导班子都以“团队”命名。学校共组建了13个团队，制订了《和美团队考评方案》，日常工作均以团队形式进行展示或评比。我们将“友善、平等、诚信、合作、奋进”作为和美团队的标准，从教研活动、教学成绩、互助合作等十个方面对各团队进行量化考核，并结合民主评议，每学期末进行“和美团队奖”的评选。此外，学校采用“网状管理”和“亲情管理”相结合的方式，增强管理的民主性、人文性。网状管理即每个级部设一名分管主任，每个主任分管相应的学科，平时涉及各年级、各学科的教育教学工作，都由分管主任来协调沟通、互助合作。亲情管理即在工作中用心沟通、广开言路、倾听心声、融洽相处，通过开展“我为实小发展建言献策”、过节送福及各种文体活动，营造彼此信任、相互扶持、积极向上的工作氛围。

第二，强化师德建设，提升职业素养。学校倡导“教育一家人，实小一家亲”的精神理念，以“争做最美教育人”为目标，大力开展“四心”教育，大力弘扬“热爱实小、赞美实小、奉献实小”的主旋律，开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育主题活动。如“寻美大搜索”等活动的开展，建立了学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德建设监督网络。

第三，研发和融课堂，提高教学质量。一是强化教学常态管理，将学生课前预习、课上认真听讲、课后整理复习、课外丰富阅读等良好习惯的培养作为课堂教学评价的重要标准。二是开展“问诊”、“辩课”等教研活动，就教学中的重点、难点、疑点问题及优缺点，研讨、设计出切实可行的教育方案。三是充分利用教育信息化手段，提高课堂教学效率。我校29个教学班已安装班班通设备，所有教室均已成为交互式多媒体教室。

三、加强行为文化建设，培养“和乐”学生群体

学校进一步确立了“育人为本，德育为首”的理念，通过完善德育常规管理，深化德育活动内涵，增强德育工作的主动性、针对性、实效性和创新性，以培养“和乐致美，以美成人”的学生群体，为学生的终身发展奠基。

首先，重视养成教育，培养良好习惯。学校把习惯养成教育作为德育的突破口，对全校学生家长和教师进行“学生习惯养成教育问卷调查”，依据调查结果，各团队长、年级组长、骨干班主任精心完善并确立每月的常规性目标、基础性目标和发展性目标，从生活、道德、学习三方面进行具体细化和分类，通过“每日一句、每周一评、每月一总”等形式，全面实施“30天养成一个好习惯”教育，培养学生良好的行为习惯。

其次，深化铸德工程，传承中华美德。学校在市教育局“习中华美德，铸高尚品德”的引领下，不断加大铸德工程的力度，全面实施“美德教育”。一是“校本课程，凸显美德”。学校以培养“实小美少年”为目标，让学生在古诗词吟唱、经典影片欣赏、时事新闻辩论等丰富多彩的实践活动中，知美德、学美德、行美德。二是经典诵读，内化品质。学校倡导“让读书成为实小人的习惯”等学习理念，启动“我读书，我快乐”的学生读书工程、“我读书，我美丽”的教师读书工程、“我读书，我收获”的家长读书工程，有针对性地开展“阅读中外经典，享受读书乐趣”、“班级特色阅读”等系列读书活动，营造书香家庭、书香班级、书香校园。市教育局还免费为学生发放了德育读本《中华传统美德警句名言》，学校采取“循环用书”的方式，组织学生利用晨会、晚点时间进行背诵。三是感恩教育，美化心灵。学校以少先队活动为出发点，以家庭教育为切合点，以热点问题为关注点，通过开展行之有效的感恩活动，塑造师生优秀的道德品质。如“文明乘车共创和谐”、“法制教育讲座”等系列教育活动，增强了学生的法制观念，提高了学生的文明、自护意识。四、加强家委会建设，构建“和睦”家校平台

第8篇：小学法制教育校本课程范文

为进一步提高我校管理水平，促进学校科学发展，根据《亳州市教育局在全市中小学校实施精细化管理的意见（试行）》（教基[2017]273号）、《谯城区中小学精细化管理实施方案》（谯教基[2015]264号）文件精神，特制定亳州四中精细化管理实施方案。

一、指导思想

全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和省、市、区有关学校管理文件精神，着眼于学校内涵发展和师生全面发展，制定目标、完善过程、落实措施、注重结果，把精细化管理贯穿于学校各项工作，打造学校品牌、促进学校持续发展。

二、工作目标

1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。

2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。

3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面提高教学质量。

4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。

5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满青春活力。

三、具体内容

1、学校管理

学校出台三年发展规划和制定学期计划，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目标、管理措施，要求严密、细致、具体可行，做到职责分明、制度完善。学校出台的各项具体工作计划。

加强党建工作。落实基层标准化建设的责任，做好党员的教育管理。

大力推进依法治校，初步实现规范化办学。建立健全学校的工会、共青团组织，建立完善学校章程及各项管理制度。

实行校长负责制。

校长积极参与指导教育教学活动，定期参与教师备课、教研活动、及时解决教育教学中的问题。坚持每周听课不少于三节，定期主持召开教育教学工作会议。

坚持校务公开制度，对关系到学校发展和教职工切身利益的重大事项，要经过教代会。

建立档案管理制度。建立规范的档案室，档案资料齐全规范、实行信息化管理，建立荣誉室。

实行每日巡查制度。每学期，按照学校的制度要求，严格落实值班领导制度，每天由领导值班对各项工作进行了检查，并如实填写亳州四中校务日志，学校把此结果作为班级、教师个人考评及班主任评优晋级的重要依据。

严格落实出勤、请假制度。

学校依据有关的文件，健全了教职工请假制度。凡请假的教职工必须由学校研究批准，而且手续资料齐全，上报教育局批准备案。本学期请假的教职工做到了手续齐全均上报教育局备案。

学校依据有关文件对本校各处（室）和每个岗位的工作内容、数量和质量，完成工作的程序、标准和时限，以及应有的权力和应负的责任等进行明确的规定。严格落实设岗、职责相称，权责一致、责任分明，以适当形式进行公示自觉接受群众监督。

建立文件、事项督办制度，下发到各处室的文件、事项一要在规定时间内办结并向校长或办公室汇报。

2、教育教学管理

严格执行课程计划，按计划开足、开齐各学科课程。按照国家中小学的课程要求开足、开齐所有学科（包括亳州市地方教育课程国学经典）。强化教学法规意识，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面、和谐发展。

严格抓好教学常规。学校将加大教学常规管理检查力度（教师上情况、出勤、作业、教案、辅导、教研、学习培训、教学成果），按照计划，对各项工作定期检查，使每一位教师增强自己的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。并要求认真做好检查记录。

创新德育形式，促进学生全面发展。

以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以创建“经典诵读”、“普通话推广”、“胜利纪念日”“我的中国梦”“中秋节”“国庆节”为载体，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。在养成教育和德育工作中，要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养学生的自主、自立、自强、自护意识，提高综合能力和素质。要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联合制度，定期家访、召开家长会，充分发挥家长委员会作用，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。制定“优秀班级”评比细则，每天检查每周公布，并以此为依据，每学期评出优秀班集体和优秀班主任；制定“三好学生”评比细则，每学期末进行评比。制定班主任考核细则，激励班主任加强对学生的养成教育。

认真制定教学计划，计划要有指导思想、任务目标、改进教学的措施，教学中应注意的问题，教学时间的及考试时间的安排等。

加强集体备课。同学科教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，取长补短，从而保证课堂四十五分钟的有效性。要有教案电子备课教案，教务处、教研中心、年级组、学科组要有计划、年终有总结，有各类备课过程性资料。

坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。积极推进教学方式与学习方式的转变。要从学生的实际出发创造性地使用教案与学案。依据课程标准制定课堂评价制度，教学重点把握住，教学方法的熟练程度，学生的参与度、教学目标的达成度。

规范课后辅导，根据学生的学习状况有针对性的开展，坚持个别辅导与指导自学为主的原则，查明原因，建立档案，倾注爱心，培养其学习兴趣，帮助学生转变学习方式，加强家长与学校的双向反馈交流，实现家庭教育与学校教育的互动，促进学生全面发展。

加强实验教学和信息化教学，学校生机比、师机比均衡发展的要求，按照课程标准及教学计划开足学科实验，实验有通知单、教学计划、实验记录、实验报告等实验过程性材料。

加强教科研工作。坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。学科教研组须制定学期教研活动计划，每周组织1次大的教研活动，并列入学校教学工作行事历，教研活动要结合教学实际展开，注重活动的有效性。注意资料的积累和整理。

教研活动要针对实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正地成为广大教师业务学习、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。

强化教师听课、评课制度。

维护正常的教育教学制度，每学期开学、放假时间由市教育主管部门统一规定,学校严格按照有关规定制定行事例，课程表／作息时间等。未经教育主管部门批准，学校有权拒绝任何组织和个人要求学生参加影响教学工作的各种社会活动。

加强作业管理。严格控制学生课外作业的总量，内容要精，难度要适宜要有针对性、典型性、层次性、实践性、和多样性。小学生的作业控制在每天一小时以内，初中控制在每天一个半小时以内。

加强教学用书管理。严格按照《教学用书目录》和省、市、区教育局的规定，选定教学用书。学校和教师不得以任何形式强制学生统一订购任何教学辅导书籍、书报等。

全面落实综合实践活动课。扎实开展劳动课、重视学生社团活动。开展丰富多彩的校内外活动，培养学生的个性特长。

重视体育工作。通过体育课、课间操等形式的活动保证学生每天一小时的体育活动，学校每年举行一次大型运动会。

3、后勤管理

严格制定并执行财务制度，建立健全财务管理、后勤管理制度，岗位职责明确，制定经费收支和资金管理办法，依法进行会计核算，如实提供财务资料，及时合理编制学校年度预决算。实行财务公开，加强资金管理，认真做好教育事业统计工作。

加强后勤的管理。以优质的服务，后勤保障为重点，建立健全各项规章制度，严格执行年度预算，勤俭节约。

做好财务收支管理。所有收入均纳入学校财务统一管理，并使用国家规定的合法票据，经费的支出严格执行国家有关财务规章制度规定的开支范围与标准。专款专用，资金管理要规范。

加强固定资产的管理。建立固定资产总账及明细账分类账，按要求建账设卡，对购入的固定资产，材料及时办理入库手续，固定资产的增减手续完备，程序正确。对固定资产每年进行清查核对，做到账、卡、表、物相符。

建立健全校园用地及校舍的确权档案。健全财务管理档案和基建档案，各项资料齐全，完整、数据准确、绘图规范。加强学校各职能部门的资产管理，提高资产利用率。

加强教学仪器设备的监管。学校的教学仪器、体育器材、电教设备、图书、办公、事务设备及家具、文体设备等资产。进行科学分类、编号、登记，定位存放整齐、清洁、安全，完善相关防护、维修措施。

4、队伍管理。

外树形象，内强素质，把更新教育思想观念作为重点，通过对教师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学行为。以“四有”为标准来严格要求全体教职工，全面提升全体教职工的素质。

强抓师德师风建设，不断提高教师修养。学校将进一步加强教师思想品德、职业理想和职业道德建设，引导教职工树立正确的育人观、科学的发展观，以德修身，爱岗敬业、甘于奉献，淡泊名利，自觉培养健康的生活情趣，以无私奉献的精神服务于学校。

加强教师的培训，重视学校管理人员的培训，重视国家、区、市、校级骨干教师的培训和管理，使骨干教师占教师队伍25%以上。充分发挥各级骨干教师带动辐射作用。继续开展中青年教师结对帮扶活动，使年轻教师快速成长，不断提升教师整体师德水平和专业发展能力。培养网络管理、艺术人才、心理健康教育等方面特殊人才，优化教师队伍结构。重视培训资料档案的积累。

切实抓好班主任工作，以德育为突破口，全面推进素质教育。进一步完善班主任选聘、管理、考核制度，严格考核程序，不断提高班主任的待遇，强化班主任责任意识和创新精神。定时召开班主任经验交流会，不断创造条件选派班主任外出学习。

建立健全教师专业成长和发展的考评制度。学校把教师的教学研究、教学改革试验、创造性从教学和校本课程的开发以及师生关系列入考评项目。

推行教师聘任制，分配浮动考核制度以激励教师工作积极性。

5、学生管理

切实做好控流保学工作。学校主动争取政府及相关部门的支持，采取社区、家校联动，家庭走访等有效办法做好控流保学工作。平时加强对学生的管控实行每日巡查制度，发现问题及时解决并通知班主任及家长，平做好记录。

以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。通过开展“特色班级”创建活动、“班级文化活动”、国学经典散文诵读比赛”、“中华经典故事朗读比赛”等丰富多彩的德育活动，升旗仪式、让学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

丰富德育活动载体，把德育教育融入于形式多样的活动之中，寓教于乐，融德于心，显德于行，把学生的德育教育和健康教育、养成教育、心理教育、文化教育等紧密联系在一起，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

建立学生成长档案。以实证材料、数据影像等记录学生在思品、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的情况，关注学生学习成长的过程，培育学生发展核心素养。认真组织对学生的素质考评。

6、安全

高度重视安全工作。健全安全组织机构，及各项安全工作规章制度，各部门和岗位明确职责，层层签订责任书。建立安全工作应急预案。认真做好学校安全日志，及时处理排查出的问题，建好安全台账。定期开展安全应急演练。

建立校舍安全预警机制。加强对校舍安全的管理，定期对校舍进行检测，及时维修，确保安全，未经批准不得改动其用途与结构。不得随意改扩建、拆除、出租出让。发现隐患立即采取应急措施，同时上报。

配备安全人员。保证学校的治安状况良好，对安全动态反应迅速。安全管理人员和电工等特种行业从业人员要有专业培训的合格证书。对不安全的因素，按要求，请相关专业人员操作实施。

按照规定配置消防设施设备。楼梯走廊及其他安全通道设置合理，疏散标志规范，应急照明灯设置合理，各类用电设备与线路、开关相匹配。安全人员所需的器械工具齐全，楼梯、走廊护栏的设置和体育设施、教具符合安全要求。

强化安全教育。有计划、有总结、有过程性资料。定开展安全演练，防范突发流行性疾病和传染病的措施到位，重视网络安全教育。重视心理安全教育。

建立健全卫生室管理制度和巡视制度，门卫对进出人员要进行登记。

四、实施步骤

第一阶段，动员阶段（1—3月）。组织全体教师认真学习《亳州市教育局在全市中小学校实施精细化管理的意见（试行）》（教基[2017]273号）、《谯城区中小学精细化管理实施方案》（谯教基[2015]264号）文件精神精神，制定本校《学精细管理工作实施方案》，提高全校师生对精细化管理的认识。

第二阶段，实施阶段（4—6月）。各部门全面落实《工作实施方案》，进一步修订有关制度，全面进行教风、学风、校风建设。全校师生都要树立强烈的质量意识，不断提高德育管理水平和课堂教学质量。学校要求各部门都要明确工作要求，细化工作目标，制定具体工作方案，层层把关，认真抓好落实。学校精细化管理领导小组将定期对各部门工作进行检查。

第三阶段，督查整改创优阶段（7—11月）。学校将组织领导小组对各部门精细化管理情况进行全面检查。对精细化管理工作中做得好的部门进行表扬，对存在的问题进行分析，提出整改措施，限期整改。

第四阶段，总结深化阶段（12月）。继续落实精细化管理，建立并完善长效精细化工作机制，组织考评，进行“精细管理年”专项总结，推动学校精细化管理工作的深入开展。

五、工作措施

1、成立学校实施精细化管理领导小组，成员名单如下：

组长：安劼 亳州四中校长、党支部书记（负责全面工作）

副组长：何涧亳州四中党支部组织委员、副校长（日常管理，督查落实）

成员：韩振成亳州四中党支部宣传委员、办公室主任

（协调关系、资料的汇总、监督考评、）

王小平教研中心主任（教研管理）

李刚 亳州四中党支部生活委员、总务处主任

（后期保障、财务）

李俊华 亳州四中 教务处主任（教育教学）

石泽华 亳州四中 政教处主任（学生教育管理、德育）

刘广远 亳州四中 电教中心主任

（电教、信息化、实验室管理）

孙丽川 亳州四中 政教处副主任（卫生疾病防控））

赵会银 亳州四中 总务处副主任（卫生、教材）

冯民 亳州四中 资助办主任（学生资助）

张张猛 亳州四中 保卫科长（安全）

卞广杰 亳州四中 党建专员、办公室副主任（党务）

下设办公室由韩振成兼任办公室主任，办公室成员由刘南南、卞广杰、罗思雨。负责资料的整理。

2、实施“块状”管理，管理责任具体化、管理任务明确化，各部门制定本部门工作精细化管理实施细则。