宝宝早期教育方法精选(九篇)

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第1篇：宝宝早期教育方法范文

摘 要

所谓早期教育指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响，本文就早期教育在我国的发展状况做出调查与分析。

关键词

学前教育 早期教育 早教原则

一、早期教育的概念

早期教育是全民终身教育的开端。目前大家对早教有一个错误的认知，认为学龄前教育就是早期教育也就是0~6岁，然而目前我们各大院校的早期教育系所规定的是0~3岁才是属于早教范畴，大家比较认可的归纳为对0~3岁的孩子教育称为启蒙教育或者小童教育，4~6岁孩子教育为大童教育。

目前我国除了一些直辖市和发达地区有官方的早期教育机构外，其他都为商业早教机构，根据迪杰特2011年度上半年的数据统计，中国大陆地区有早期教育机构12450家，其中外资投资占比17.8%。目前全国早教市场最活跃的是上海、北京、广州、深圳四个城市，根据数据，这四个城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，达到5112家。新增英语类早教中心达到48.6%，启蒙类新增23.5%，思维类新增21.8%，其他运动类、益智类、音乐类都有不同程度的增加。

早期教育是指孩子在0~6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。

对于早期教育儿童年龄的分界，学界有以下两种看法：早期教育广义指从人出生到6岁入小学以前阶段的教育，对0~6岁儿童进行的以促进其身心和谐发展为目的的教育而一般幼儿在3岁进入幼儿园，所以3~6岁儿童的早期教育又称了幼儿教育。狭义主要指0~3岁幼儿阶段的早期学习。

早教的意义幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。

二、什么是幼儿早期教育

幼儿在2~3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4~5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5~5.5岁则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。

人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。

三、为什么要对儿童进行早期教育

早教专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键时期，确实是进行教育的好时机。根据敏感期和大脑发育理论，人类对各种信息和各项能力发展的敏感期都集中出现在生命的最初几年，这个时期是人一生中独特和重要的发展阶段，也是孩子发展的机会之窗，就是宝宝获得智慧的最佳时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。

四、早教的基本原则

（一）兴趣原则

我们不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。

我的孩子从小就喜欢看天气预报。一到天气预报时就全神贯注跟着电视里的播音员念词。我突然想到何不趁这个机会让他也认识一下各个城市的名称呢，于是在预报员说“北京”时，我就指着荧屏上“北京”两个字念一遍，于是他知道了他每天读的城市与荧屏上出现的汉字的关系。

孩子还是个车迷，带他逛街，看到马路上来往的车辆就手舞足蹈，嘴里念叨着：“三轮车、摩托车、小汽车、大卡车、拖拉机……”从认识数字时起，他的一大爱好就是读车前车后的牌照，这种兴趣帮助他很小时就能流利地读阿拉伯数字。

我们也很重视他的这一爱好，我先生买的一本“小小车迷”成了儿子长久喜爱的读物。他不但认识上面的各种车辆，而且连车名都认识，即使手写在纸上他也能流利地读出来，像“重型运输车”“搅拌车”“工程维修车”“英国摩根概念车”“日本丰田考斯特中型客车”等等。走在街上，儿子常常连喷在车体上的字也会念一遍。

但是，对于故事书，那就得看他那天是否有兴趣了。我给儿子买了些诸如《渔夫和他的妻子》《宝宝睡前故事》之类的书，他几乎从来不看，但我先生给他买的一些图画简单，字又不多的书如《小熊胖嘟嘟》、《狼来了》等，他都非常喜欢看。有时居然能自己趴在沙发看上40分钟。如果遇到不认识的字，他就求助：“爸爸念念”或“妈妈念念”。

（二）生活化原则

不要听到“阅读”就想到书，其实，生活中，现成的“教材”在我们身边无处不在，而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓展生活空间。“你吃的是什么啊？”和儿子一起读一读包装盒上的字，等他会读了我才让他吃，通过这种锻炼，儿子很早就会读“旺旺雪饼”“南瓜饼”“阿尔卑斯棒棒糖”“大白兔奶糖”“福满多方便面”了。

在时间充裕的时候，我会带孩子到超市去，让他坐在手推车上，从货架上随手取下商品让他读一读。现在，儿子在超市已经很“老练”，他指着商标大声念：“洗发露”“花露水”“钙片”……

家里买了洗衣机后，包装箱放在客厅里让儿子玩了很多天。先是读上面的字，然后把大盒子当房子玩。

（三）教育性原则

二三岁的宝宝正是观察、模仿能力最强的时候，但他们对行为的辨别能力还不是很强，因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。

笔者带孩子在街上散步时，每次看到垃圾箱或垃圾车儿子都很感兴趣：“这是什么？”其实他每次都是明知故问。我则每次都和他在垃圾箱边站一会，指着上面的字让他读一遍，然后问他：“垃圾箱是干什么用的？”儿子吃了饼干、雪糕或喝了饮料后，我都会提醒他把包装盒拿着一直走到垃圾箱附近才扔进去。扔之前，我会让他把盒上的商品名称再念一遍，然后说：“咱们把空的‘汇源果汁’的盒子扔进去吧。”

如果孩子偶尔随手将不用的东西扔在路上，我会捡起来拿着，走到垃圾箱旁时再交给他投进去。现在，他基本上养成了不乱扔废物的好习惯。

孩子喝牛奶等保质期短的饮料时，我会问他：“过期了吗？”然后找出写有保质期的一行字，让他读一遍，之后我会告诉他已经生产几天了。现在，每次带儿子到超市买食品的时候，儿子都会问我“过期了吗？”这样的好处是，现在我买的东西都不会过期！通过这种锻炼，我相信“保质期”的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根，并形成了习惯。

草坪、花园边的告示牌，是既方便又有教育意义的阅读材料。每次带他路过草坪前的告示牌前，我们都停下了脚步，现在他已经认识和明白“保护”这两个字及这两个字代表的意思了，然后我教他读下一行“仅是多走一步”。等他学会以后，我就给他解释是什么意思。在我撰写本文的时候，儿子在我身旁玩积木。我用钢笔把这几个字写出来让他读。结果他立刻很流利地读出来了。

（四）孩子的格调要从小培养，从小事开始培养

有很多因素影响着孩子大脑的发育，包括遗传因素，营养状况，家庭环境，日常经历和身体锻炼。过去，一些科学家们认为大脑的发育是由遗传决定的，拥有什么样的基因就发育成什么样的大脑，发育的过程遵循一个既定的程序。但现在越来越多人相信，早期经历会很大程度的影响大脑和特定回路的形成。

外界环境通过感官来刺激我们的大脑——视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。

婴儿第一次闻到妈妈皮肤传来的味道（嗅觉），父亲浑厚的声音（听觉），房间里色彩明亮的一件玩具的颜色（视觉），或者温暖大手的轻柔抚摸（触觉），这些感受都会传入大脑，共同塑造大脑回路的形成。

若把孩子的大脑想象为一栋房子。在生命的前三年中已经拥有成年时80%的脑体积的大脑，就已经完成了它80%的造房子工程——庞大的地基，添砖加瓦，屋顶房梁。下一步就是内部装修。买电线，装开关，连接各个房间电路，确保房子的正常运行。只不过大脑的回路要复杂的多得多。我们仿若置身于神经细胞形成的巨大星系之中，但这些细胞之间的连接还并没有建立。此时的大脑要做的事情就是，把每一个回路的连接正确建立，让它们最大效率的运行，并不断完善它们。

人类的大脑拥有超过千亿的神经细胞。这个数字可能很难想象，它是整个银河系恒星数目的10倍，或者地球上所有人口的20倍。神经细胞会分出很多枝杈（树突），和其他的神经细胞形成连接，传递化学信号。这些化学信号决定了这个细胞是否活跃或沉寂。因为正常的大脑发育在3岁以前最快，出生时脑重量为370克，此后第一年内脑重增长速度最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%，而儿童脑重要到10岁才达到成人的50%。可见大脑发育大大超过了身体发育的速度。

第一年未时，脑重接近成人脑重的60%，到第二年未时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%，到三岁时，脑重已接近成人的脑重的范围，以后发育速度变慢。宝宝在出生后2~3年内，良好的刺激对脑力的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。

婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期，年龄越小，发展越快。在3岁以下，特别是在0~1岁，小儿的智能发展日新月异。

宝宝一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发挥出来，就会受到窒息，永远发挥不出来了。所以宝宝学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿期开始教育。

从新生儿期开始早期教育的效果，爱乐祺已通过种种实验研究结果得到了证实。对于人来说，无论学习蒙氏半日制国际班、音乐、还是创作坊、外语，都是早期好。因为在人的这一行为可塑期，学习进步快，人的智力发展，年龄愈大愈慢。

所以要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重0~3岁的早期教育。

四、关于早教的误解

早期教育由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0~7岁是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0~6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。

（一）误解之一

教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。

（二）误解之二

教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，导致现在越来越多的孩子从小学开始就厌倦上学。调查表明，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。

（三）误解之三

教育内容的误解。目的的失足必然导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过早学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的，但是有一点是可以肯定的，那就是当儿童心情不愉快时，记忆的大门是不可能打开的。父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。

（四）误解之四

教育方式的误解。中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。

五、错误早期教育

对早期教育的无知，让中国的孩子们深受其害，他们没有了幸福的童年。 更让人担心的是，错误的早期教育让我们的孩子们在人格、情感、心志、精神层面缺乏感受力，对美、对爱、对善，缺乏热爱。这才是教育的最大失足。

1.不准掰手指数数。

有些父母，在教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会制止，觉得掰着手指头数是一种不好的习惯，影响孩子的智力开发。心理学家说，这种教宝宝数数的方法并不科学。

正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。

2.过分溺爱。

有时候，父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。

正确做法：家长应该放开手，让宝宝自己收拾玩具，自己吃饭，摔倒后让宝宝自己爬起来，这样才能使宝宝更快乐，更有成就感。采取正确科学的早教方法，家长就能让孩子更快更好的成长，避免走一些弯路。

3.早教等同于学习。

目前，不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。开发体能、想像力、社交能力的娱乐课；帮助记忆、提高语言能力的音乐课；提高想象力和体能的艺术课比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。

六、早教注意事项

很多爸爸妈妈们都希望自己的宝宝德智体全面发展，所以在早教中心报了很多课程。

爸爸妈妈们以为学习越多的课程，越能让宝宝全面发展。其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。如果宝宝喜欢课程内容，上课的时候就会特别积极和老师互动，进步也不小。如果早教课程报得太多，从表面上看是各有侧重，但对宝宝智能的提高并没有加倍收效，还会造成宝宝的大脑疲劳，不如悉心选择一两门宝宝喜欢的更有效。

作为一个合格的家长，爸爸妈妈们应该摸清有效的教育方式。如果你的宝宝一直在接受早期教育而没有任何进步的话，不要去怀疑孩子是否天分不够，可能是作为家长的自己，没有摸清有效的教育方式。如果能做到以上一点，并选择一家专业可靠的早教机构，那宝宝一定回馈一些惊喜给你。

孩子在家里和父母交流是必不可少的。尤其是通过谈话，做游戏，做运动等方式来实现和父母的良好沟通，能让亲子关系更融洽，这样对于孩子以后注意力以及行为习惯的培养都非常重要。早教机构提供了孩子们和家长之间相互交流的机会，也能学到一些促进亲子互动的知识，是否去参加学习还需要是家长根据自己的需要权衡。

如果准备上早教班，要注意早教班的课程的内容、上课的形式还有教学环境等。一个好的教育机构不是只培养孩子的技能，而是更重视孩子的能力培养。宝宝创造力的培养也很重要，重点要选择不会限制孩子想象力的早教机构。根据专家的分析宝宝的成长离不开运动，所以早教机构的活动场地的空间和卫生环境，设施的安全程度，都是要达到一定标准的。我的宝宝在美吉姆上课，他们有音乐、艺术和欢动3个课程，上课的形式也是多样化的，在宝宝玩的过程中又会加入纪律性原则，让宝宝自然而然地形成纪律感；我觉得对宝宝的学习兴趣跟潜能的培养特别有帮助。而且美吉姆的教具都是从美国进口并且有专人维护的，所以孩子在那边上课家长也放心。

早教不是单纯的找老师给孩子上课，额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。

专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。

进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择孩子的早期教育模式。

进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。

七、早期教育效率最高的年龄段

出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄，进干食物整个月后，就能伸手抓东西，过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。

2～3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。

2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。

4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。

4～5岁是开始学习书面语言的关键时期。

5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。

5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。

之所以要在这儿对早期教育词条作补充，是因为大家看到了，下面主要还是在讲知识教育。作为一家有责任、有良知的早期教育机构，必须坚持一种理想主义，这样才能推动我国早期教育的健康发展。

初生婴儿认识周围世界，和外界取得联系是通过感知觉来实现的，因此对婴儿的教育应着手于发展感知觉方面的训练。所谓感知觉，是指人类通过眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，对周围环境中物体的颜色、气味、味道、形状等各种特性的认识。父母应该及时给予婴儿适当的刺激，锻炼他们的各种感觉器官以及相应的神经系统、大脑等有关部分，促进婴儿智力的发展。

父母应给婴儿布置一个“小天堂”。为了使婴儿的视觉提早发展，可为他布置一个舒适的、色彩鲜艳的环境。如在婴儿睡床的周围，可为他挂一些红、绿、黄等色彩鲜艳的玩具或实物，放些鲜花或塑料花等；婴儿的衣服、被子等用品，最好也用不同颜色制成。当婴儿醒来时，通过观察可刺激他的视觉，促使其功能的成熟。

可让婴儿多听悦耳的音乐。婴儿一般都喜欢音乐，通过悦耳动听的音乐，可以给婴儿快乐的刺激和满 足。经研究表明，多听音乐的婴儿与一般发育的同龄儿童相比，眼神和表情要机灵得多，动作和语言也要早熟一些。但给孩子听音乐时要注意音量不要太大，同时音乐的声源不宜离孩子的耳朵太近，以免损害小儿的听力。

让婴儿动手动脚。婴儿动作的发展，反应了神经系统的健全和发展程度，因此婴儿要加强动作训练，多活动手脚。5~6个月后的婴儿可以自己玩玩具和实物了，一般多挑些色彩鲜艳的玩具让婴儿玩耍，品种要经常调换，以提高他的兴趣。此外，还应适当地让婴儿在床上练习翻、滚、 爬、蹬、踢等。动作的发展增加了孩子对外界接触和观察的范围，可提高他们对外界认识的能力。

让婴儿多接触大自然。1岁以内的婴儿应经常到大自然中，如抱他们去公园或田野，看看绿色的世界，看看五彩缤纷的田园风光，接受自然美的熏陶；可带他们去动物园看各种动物，或看家禽、小鸟等，提高婴儿观察的兴趣，发展其好奇心；经常可抱婴儿去看看商店中陈列的各种商品、画片、模特儿等，在观察的同时，对孩子进行亲切的解说。这样，不仅有助于发展孩子的视觉、感觉和听觉，丰富婴儿感性的知识，更重要的是为孩子良好的心理发展打下基础。另外，经常在大自然中出现能呼吸到新鲜空气，接受阳光的沐浴和活动四肢，使婴儿的身体健康成长。

让婴儿多与成人交往。为了发展婴儿的语言和表达能力，大人应该多跟婴儿接触，经常与孩子“说话”“提问”，引逗他们发声和发笑；训练他们叫“爸、妈”等单音词，教他们做些简单的动作；给他们讲解动画片的内容等。成人，经常与婴儿交往，不仅使他语言表达能力和理解能力得到、 发展，同时能使他获得一种身心发展的重要环境。不仅孩子身心感到舒适、愉快和满足，而且婴儿的智力能也得到发展。

八、如何选择早教产品

早教产品对于婴幼儿来说，生活就是游戏，婴幼儿在游戏中不断成长，而玩具在孩子的成长过程中扮演极其重要的角色，它能锻炼肌肉，促进动作的发展，启迪孩子的心智；孩子在游戏中，不断体验到成功与失败，自由与规则，过程与结果，在满足玩的乐趣的同时，丰富了自己人格的内涵。但玩具有多种类型和功能，玩具的类型不同，对孩子的影响和作用也不同，对一个没有上学的孩子，玩具就是他们的教课书。孩子通过玩具去认识世界。因此，为了让孩子能在游戏中健康成长，家长要合理地选择玩具，最好的玩具往往是最简单、最普通、最便宜的，如七巧板、积木、皮球、布娃、长毛熊、白纸、蜡笔等。依照玩具能产生的教育效果，可分类为：教育益智类玩具这是多数家长愿意选购的玩具，如套迭用的套碗、套塔、套环，可以由小到大，帮助学习到序的概念。拼图玩具，拼插玩具，镶嵌玩具，可以培养图像思维和进一步的创造构思部分与整体概念。配对游戏、接龙玩具等既能练手，又能练习动脑。

1.动作类玩具。

这是几代人都离不开的玩具，如拖拉车、小木椅、自行车、不倒翁，它能锻炼婴幼儿的肌肉，增强感觉运动协调能力。

2.语言类玩具。

成套的立体图象、儿歌、木偶童谣、画书，可以培养宝宝视、听、说、写等能力。

3.建筑类玩具。

如积木，能锻炼孩子的动手能力和想象力，既可以建房子，也可以摆成一串长长的火车，还可以搭成动物医院。总之玩具可以让孩子随心所欲地使游戏变化，充分发挥想象力。

4.模仿游戏类玩具。

模仿是孩子的天性，几乎每个学龄前儿童都喜欢模仿日常生活所接触的不同人物，模仿不同的角色做游戏。因此，锅碗瓢匙；城市、街道、汽车、房子；娃娃与医院，玩具商店等，通过模仿，巩固和扩大见闻，了解家庭生活、社会的规则。

5.科学类玩具。

第三代早教玩具采用的是国际最新光学图像识别技术和先进的数码语音技术开发而成的，更加智能，能充分调动眼，耳，手，脑等感官系统。最具代表的第三代早教玩具是点读笔和儿童学习电脑。提高孩子的学习兴趣，刺激大脑的开发，不仅让孩子学到综合学科的知识，为孩子入学奠定良好的基础，还有助于孩子性格的塑造，品质的养成，全面提高孩子的智力和素质。

6.交互式早教产品。

“教育不是灌输，而是点燃火焰”，“好的教学必须能唤起儿童的思维”。国内外权威教育机构研究证明，在幼儿早教中采用交互式情景课件，运用互动式教育模式，启发孩子独立思考和解决问题，可以取得很好的启蒙益智效果。

交互式早教产品以培养孩子的学习兴趣为出发点，融合情景和互动为一体，充分启发孩子思考能力，主动解决问题，有利于儿童多方面素质的全面培养。

九、关于音乐早教须注意的问题

音乐本身即是一项才能的教育，它并不属于专业者，而是一种人人触手可及的学识与涵养。全国教育科学十五规划教育部重点课题——“音乐在因材施教中的作用”的课题研究组人员对0~6岁儿童因材施教的问题进行了研究，并得出了初期的成果——

1.音乐可以提升注意力。

婴幼儿的注意力不仅短暂，而且很容易转移，一般来说10分钟左右就会产生疲劳。然而极具亲和力的音乐能使孩子的注意力得到持续增长。

“音乐在因材施教中的作用”的课题组在实验阶段，让一组5岁左右的孩子每天听一首经典儿童古典音乐，如《小狗圆舞曲》《电闪雷鸣波尔卡》《时钟店》等，一个月后，再经实验测试表明，这些孩子的注意力广度比未经训练的孩子提高了4倍。

2.音乐提升语言能力。

音乐本身是一种语言，让孩子把听到的讲出来是最好的语言能力训练。

匈牙利音乐教育学家柯达依倡导过这样一种教学法：先是让孩子聆听莫扎特、贝多芬或巴赫的古典名曲，孩子们可坐可卧，闭上眼睛，保持一种轻松状态，老师跟着节奏、随着音调的变化在一旁给他们讲解，直到乐曲终了。然后，让孩子们自己跟着音乐讲解一遍。如此下来，孩子在音乐方面的提升暂不用说，意外的是，经过一个月的训练，语言能力比同等水平的孩子提高了许多。

3.音乐提升记忆力。

没有谁天生记忆就好，都是经过后天的训练逐渐加速和延长记忆的持续时间，这就需要一套行之有效的方法，音乐正是培养孩子记忆力的最佳教材。

日本著名音乐教育家铃木镇一做过这样一个实验：请一些刚生过孩子的母亲给婴儿听古典音乐中的精品，循环反复，不断放给婴儿听，不断给他们讲解。直到婴儿5个月的时候，又进一步实验，把一些他们从没听过的曲子夹在已经听熟的曲子中放给他们听，当听到那些从没听过的乐曲时，婴儿脸上带着惊讶和不安的神情，而听到那些熟悉的曲子时，他们则露出会心的微笑。这个结果说明5个月大的婴儿已经能够记住乐曲了。

4.音乐提升想象力。

音乐是培养一个人直觉思维和想象力的有效手段。

一个年仅8岁的小姑娘立志当一名文学家，她在语言学习和写作上下了很多工夫，但成绩偏偏不能令人满意。后来经过著名音乐家的指点，开始练习钢琴。奇迹发生了！她的作文开始突飞猛进，她说：“音乐让我有了灵感，我有写不完的想法。我再也不相信自己没有写作天赋了。”其实，小姑娘的变化是很自然的，因为她在接受音乐训练的过程中，大脑得到了强烈而有效的刺激，从而培养了想象力和艺术的直觉。

5.音乐的不当选择和使用。

父母教孩子欣赏音乐时，常会犯以下错误：

（1）选择的音乐不当。

父母随意拿出音乐带就放给孩子听，不管他爱听不爱听、能不能理解。

（2）不注意孩子的情绪。

父母在放音乐给孩子听时，不注意他的情绪。 如孩子正在兴奋地玩耍时，让他听摇篮曲。

（3）教孩子欣赏音乐的方法不恰当。

只用语言将音乐的内容描述给孩子听，忽视让他自己用动作表达对音乐的感受。

（4）缺乏经常性.

父母有空闲、情绪好时就教孩子欣赏音乐，忙或者情绪不好时就中断。

十、早教目的性探究

教二三岁的宝宝进行早期阅读，不能期望他和成人一样达到一定的阅读目的。成人阅读是为了学习或消遣；而教宝宝阅读，只要能培养起他的阅读兴趣，目的就达到了。孩子有了阅读兴趣，就会产生出更多“深入”学习的动力。

1.与识字大卡结缘。

在儿子差二个月二岁时，我给他买了一套60多个字的识字大卡。这是一套单张的、纸料很厚的卡片。卡片的正面是一幅大彩图，右上角或左下角的田字格里写了一个与图有关的字，背面是这个字的毛笔正楷写法。一开始，儿子显然把这些卡片当成了玩具。他饶有兴趣地认识卡片上的动物或物品。一个月后，有一天我无意中双手拿起一张卡片把背面的毛笔字面向儿子，然后摇来摇去嘴里说：“嘀答答，嘀答答，这个念什么？”儿子对这个游戏很感兴趣，他大笑起来，当然，他不认识。我把卡片翻过来让他看到图画，并指了指图画旁的小字，念了两遍，再翻过来让他看毛笔大字，再念两遍，然后我又问“嘀答答，这个念什么？”儿子就能正确地念出来，我很夸张地表扬了他，还亲了一下他的额头，然后大声说：“哎呀，你真聪明！”之后，我又找了另外三个笔划比较简单的字，用同样的方法教会了他。

到下一次玩这个游戏时，我先找出了第一次念过的四个字，问他：“嘀答答，这个念什么？”儿子居然记得了其中的三个。我又把另外几个比较简单的字混入其中，继续跟儿子玩这个游戏。儿子渐渐地有了成就感，因为他居然能读出一些“奇怪”的字，当然，作为鼓励，表扬是不可少的。

2.美妙的睡前游戏（早教案例）。

后来我们就养成了一个习惯，每天睡觉前玩一会“读字”游戏。差不多 一个月后，他已经认识了六十多个字了。就算我把字写到其他的纸上，他也能认出。

识字的过程中也免不了出现笑话。在认识了“胖”字后，每次玩游戏时，儿子都要先把“胖”字找出来扔到床下，嘴里嘟囔着“不要胖”。我很莫明，为什么他不喜欢这个字，可能因为这张卡片上画的是一个露着肚皮的又丑又胖的男人吧！

经过一段时间的“游戏”，如今，诸如儿歌三百首之类的儿童读物，他也能很流利地朗读了，表明他已经完成了基本的阅读。

3.方法得当，掌握原则是成功的关键。

从教儿子早期阅读的一年多来的经验看来，早期学习阅读，只要方法得当，扩大孩子的生活空间，增强孩子的自信心，并培养他们的学习兴趣。

宝宝最好的学习范本就是你。跟宝宝一起聊天，一起唱歌，一起开心的笑——每天的亲子交流就是最有效的学习。但有的时候，你是不是很难想到促进宝宝大脑发育的新方法。

十一、50种有趣、科学的亲子招术

1.眼神的交流。当可爱的宝宝睁开双眼时， 你一定要把握住这短暂的第一时刻，用温柔地眼神凝视她。要知道，婴儿早期就能认清别人的脸，每次当他看着你的时候，都在加深对你的记忆。

2.呀呀儿语。你看到的可能只是一张天真无邪，不谙世事的小脸，但不妨给他一点机会，让他也能和你交谈。很快，他就会捕捉到与你交流的节奏，不时地插入几句自己的“言语”。

3.母乳喂养。尽可能地用母乳哺喂宝宝。妈妈在哺乳的同时，给宝宝哼唱儿歌，轻声细语地与他交谈，温柔地抚摸他的头发，这样可以增进你们的亲子关系。

4.吐舌头。有实验表明，出生2天的新生儿就能模仿大人简单的面部表情。

5.照镜子。让宝宝对着镜子看自己。起初，他会觉得自己看到了另外一个可爱的小朋友，他会非常愿意冲着“他”摆手和微笑。

6.呵痒痒。笑声是培养幽默感的第一步。你可以和宝宝玩一些小游戏，比如“呵痒痒”等，有助于提高孩子参与的积极性。

7.感觉差异。把两幅较为相似的画放在距离宝宝8~12寸的地方，比如，其中一幅画中有棵树，而另一幅中没有，宝宝一定会两眼骨碌碌地转，去寻找其中的不同。这对宝宝今后的识字和阅读能力大有帮助。

8.共同分享。带宝宝外出散步的时候，不时地跟他说你所看到的东西——“看，那是一只小狗！”“好大的一棵树啊！”“宝贝，有没有听到铃声了吗？”……最大限度地赋予宝宝扩充词汇的机会吧。

9.一起傻。小家伙非常喜欢和你一起发出傻呼呼的声音——“噢咯”“嗯哼”等，偶尔还会发出高八度的怪叫声。

10.共同歌唱。尽量多学一些歌曲，不妨自己改编歌词，在任何情况下都可以给宝宝唱歌，还可以让宝宝听一些优美动听的歌曲，研究表明，在音乐的熏陶下，有助于孩子数学的学习。

11.换尿布时间到。利用这一时间让宝宝了解身体的各个部位。一边说，一边做，让宝宝的小脑袋瓜与你的言行同步。

12.爬“圈”。妈妈躺在地板上，让宝宝围着你爬。这是最省钱的“运动场”了，而且很有趣，它可以帮助宝宝提高协调性和解决问题的能力。

13.购物时光。留点空闲，去超市逛逛。不同的面孔，不同的声音，不同的物品，不同的颜色，会使宝宝欢欣鼓舞。

14.提前预告。睡觉关灯之前大声地宣布：“睡觉喽！妈妈要关灯了。”让宝宝慢慢地领悟因果关系。

15.没事逗着乐。轻轻地对着宝宝的脸、胳膊或小肚肚吹气，逗宝宝“咯咯”笑。

16.揉纸巾。如果宝宝喜欢从盒子里抽取纸巾，就随他去吧！看着他把纸巾揉成一团，再看着他将其展开，花几分钱就能有一个可以训练宝宝感官能力的好玩物，何乐而不为呢？你也可以把小玩具藏在纸巾下面让他找，不过，当宝宝找到的时候，一定要大加赞赏哦！

17.小小读书郎。给8个月大的宝宝读故事，两三遍之后，他就能够意识到文字的排列顺序了。给宝宝读书，对他的学习语言真的很有帮助哦！

18.躲猫猫。玩捉迷藏的游戏能让宝宝笑声不断。他会认识到消失的东西还会回来。

19.触觉体验。用不同质地的布料（丝绸、丝绒、羊毛、亚麻布等）轻轻地抚摸宝宝的面颊、双脚或小肚肚，让他体验不一样的感觉。

20.感受宁静。每天花几分钟时间，和宝宝静静地坐在地板上——没有音乐，没有亮光，也没有游戏。在宁静中感受周遭的世界。

21.家庭影集。将家人和亲朋好友的照片制作成影集，经常翻翻，有助于宝宝增进记忆。当姥姥来电话时，不妨让宝宝一边听电话，一边看着照片上姥姥慈祥的面容。

22.与食物亲密接触。为宝宝准备一些小零食——青豆、面包片或苹果片，训练他的抓捏功夫，探索手眼协调能力。

23.丢丢捡捡。看着小家伙把东西从桌子上一样又一样地扔到地上，虽然你的头都快气炸了，可你还得坚持不懈地去捡哦，因为你的宝宝正在探索“地球引力”的奥秘呢。如果方便，你还可以给他几个乒乓球，并在他的桌子下放一个篮子，让他瞄准，发射！

24.试试运气。挑选几个空盒子，把一个小玩具放在其中一个盒子里，不断地掉换盒子的位置，让宝宝猜猜玩具在哪里？

25.越过障碍。把沙发垫、枕头或靠枕放在地板上，和宝宝一起爬过去，绕过去，看看谁更快。切记要让宝宝多赢几次，这样他才会更有积极性哦。

26.“走走看看”。在房间里布置一些玩具，让宝宝以不同的速度爬行，并可以不时地在一个有趣的地方停下来看一看，玩一玩。

27.接受挑战。宝宝长大了，他会发挥自己最大的想象力向你挑战，那就得看你是否能做得跟他一样好了。譬如发出奇怪的声音、向后爬或是啃玩具。

28.做鬼脸。鼓起你的腮帮子，当宝宝摸你的脸颊，你就吐气；当他拉你的耳朵，你就吐舌头；当他摸你的鼻子，你就邹眉耸鼻……不时地变换方式，让宝宝有一种新鲜感。

29.触摸物品。抱着宝宝在房间里到处逛逛，用他的小手触摸窗户、电话机、冰箱及电视机摁纽等，一边摸一边告诉宝宝它们的名字。

30.编故事。挑选一些宝宝最喜欢的故事，把其中的主人公换成他的名字，他会觉得更有趣。

31.自制动物书。去动物园的时候，给动物拍照，结集成一本相册。时常拿出来和宝宝一起欣赏，让他找一找大象、海狮和老虎，你也可以在一旁为动物配音。

32.让宝宝自己做主。在适当的时候可以让宝宝在两者之间自由选择，例如让他自己挑选吃饭的小碗。这样他会感到非常自豪，因为他的决定受到了你们的重视。

33.回忆“过去”。和宝宝一起观看家庭录像带，回顾他第一次洗澡、第一次翻身、第一次叫妈妈，一边看一边讲述，这不仅能增强宝宝的记忆力，还能提升其语言能力。

34.点点数数。数一数楼梯的台阶，数一数宝宝的手指，数一数家里有几个人。养成一种大声数数的习惯，很快的，宝宝就会加入其中和你一起数数了。

35.看图回答问题。找一本宝宝熟悉的图画书，指出其中的细节，从抽象到具体向宝宝提问，如“小兔子爱吃萝卜吗？”（抽象）或者“小兔子在吃什么呀？”（具体）

36.关掉电视。宝宝需要和你亲密交流，这是电视节目无法给予的。

37.寻找“小汪狗”。不时地把书本合上，考验一下小家伙的记忆力，看看他是否还记得书中的小汪狗在哪里。

38.转起来吧，宝贝。抱着宝宝像芭蕾舞演员一样旋转起来。

39.匹配游戏。挑选宝宝生活中所有重要人物的特写照片，一式两份。将照片正面朝上摆放在地板上，帮助宝宝找出两张一样的。

40.雨中游戏。在小水坑里踩踩，在湿草地上坐坐。虽然有点脏，但非常有趣，宝宝会在快乐中感觉干与湿的区别。

41.捕捉昆虫。和宝宝一起在书籍或杂志中认识昆虫（瓢虫、蟋蟀及蝴蝶），然后到大自然中去捕捉。

42.培养幽默感。指着爸爸的照片叫“妈妈”，然后告诉宝宝弄错了，大家一起为“错误”而开怀大笑，在不知不觉中培养宝宝的幽默感。

43.穿衣游戏。让宝宝穿上爸爸的旧衬衫，看看他的反应，相信他的创造力一定会让你感到吃惊。

44.感知容量。准备两个大小不一的杯子，在洗澡的时候，让宝宝把水从一个杯子倒入另一个杯子。有的时候会溢出来，有的时候却装不满，那就一起来探讨一下哪个杯子大，哪一个杯子小吧。

45.认知颜色。选定一种颜色，带着宝宝一起寻找家中所有相同颜色的物品。

46.干家务。当小家伙蹒跚学步时，他就会帮你扔垃圾啦！不信？你就试试吧。

47.图书馆一游。千万不要错过了讲故事、看书的好机会哦。

48.认识ABC。每周一个英文字母。例如，在冰箱上贴A字母磁贴，吃A字形的饼干，把水果切成A字形，用树枝在沙地上写出A字母等。

49.老玩具新玩法。把一些旧玩具翻出来，你会惊奇地发现宝宝有了一些新的玩耍方式。

50.情感交融。临睡前抱着宝宝，问他这一天里什么让他最高兴，什么让他最伤心？帮助他回忆今天，感知过去，及时了解他的情感。父母应坚持这一职责，直到孩子跨入大学校门。

十二、早教注意事项

数千年来人们也总把教育与“传道、授业、解惑”连在一起，认为教育就是上课，是大人讲、孩子听的说教和灌输。不少家庭陷入了早期教育的误区：

例如重孩子参加各种培训班活动，轻视同龄人的游戏、自由交往和人际关系的融合；重智力开发，轻视性格培养；重知识传授，轻心理发育；单纯把希望寄托在幼儿园和学校，忽视家庭早教的重要性；只顾给孩子物质上的满足，缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养；一味的“血缘爱”“溺爱”“赏识”而毫不懂得“教育爱”和“双向爱”，还有人误以为早期教育是小学课程的下放和提前……这样就把早期教育的“经”念歪了。

1.5岁以下儿童不宜学钢琴。

许多家长认为，孩子学钢琴越早越好。但专家建议，5岁以下的幼儿最好不要安排正式学习钢琴。

因为此时的孩子骨骼、关节还未完全发育，骨关节、韧带和骨节囊都较松弛，过早练习钢琴或练习时间过长、用力过猛，都会影响这些部位的发育，严重的还可能使骨骺受损。而骨骺会直接关系到骨骼的生长，手指骨关节骨骺受损以后，可能导致手指长短、粗细发生变化，严重者握拳都会困难。

此外，这个年龄段的幼儿，由于注意力不能十分集中，在练琴时会不自觉地扭曲身体，可能会造成脊柱侧弯、双肩高低不平衡、胸部左右不对称的情况。

2.着装影响孩子一生。

着装是一种综合艺术，线条、色彩、结构等对儿童的行为、心理有很大影响。着装也可以说是成人对儿童早期审美教育的一种物化行为，这种教育和引导从儿童的视觉渴望那一刻开始，伴随孩子一生。

3岁~5岁的孩子，对色彩的认识逐渐成熟，这是培养儿童对色彩感受、形状认知变化、衣物贴身感受的时期。所以父母有针对性地进行着装教育非常必要。不得体，也不美观的着装，对孩子审美观的形成不利。

专家们认为，着装教育是一个社会问题，服装设计师有很大的责任，服装设计师应针对不同年龄特点的儿童设计不同的服装，引导其对美的欣赏和接受，可以弥补父母审美的不足。国外学生着装多样，有便装、节日装、运动装等，孩子在不同的环境着不同的服装，能不断加深对服装文化的理解，也是一种文明的标志。

3.对孩子的各种表现保持高度“敏感”。

没有人能够比我们自己更了解自己的孩子，我们才是伴随孩子一步步成长的最亲近的人。孩子成长的每一步，其实都包含着许多能力发展的敏感期，有些敏感期可能通过“不良现象”表现出来，有些敏感期则容易被当作正常行为而被忽视，需要家长掌握一定的规律和借助一定的手段来发现。因此，家长需要对孩子的各种表现保持敏感。

4.与孩子年龄特点相符的育儿方法。

当我们对孩子的成长保持高度“敏感”后，接下来就需要根据孩子的年龄特点找到事半功倍的方法。不同年龄的孩子，在出现相同的问题时，所需要采取的方法也要有所区别，以布奇乐乐园中解决“叛逆”问题为例，如果是1~3岁的孩子，转移注意力、冷处理或正话反说是最好的方法；如果是3岁以上的孩子，我们可能就需要给孩子提供一个正面的学习榜样，也可以在保证安全的前提下让孩子亲自尝一尝这种行为所带来的“后果”。因此，家长需要掌握各种与孩子年龄特点相符合的育儿方法。

第2篇：宝宝早期教育方法范文

早期教育是指从出生到6岁间对小儿进行的有计划、有目的的教育。抓住不同阶段智能发育的关键期(也称敏感期),有针对性地进行教育,以充分开发其潜能,促进儿童全面综合发育。现在早期教育已经延伸到胎教。早期教育和养育、保育不一样,是给婴幼儿创造一个良好的发育环境和必要的丰富的感觉刺激条件,使婴幼儿的感觉器官和正在快速发展的大脑神经得到满足。

早期教育的最佳时间

著名生理学家巴甫洛夫有句名言:“婴儿降生第三天开始教育就晚了两天。”人的潜能是获得内在能力所依赖的条件,因此越是接近0岁,这种潜能就越发充足,当然,内在能力也就越高,但是随着年岁渐长,这种能力就会迅速地消失。因此,对幼儿施行早期教育是必需的,而且极为迫切,而施行早期教育的时间越早、越及时,孩子异乎寻常的能力就越能挖掘出来,这种能力之大,往往是超乎成年人想象的。

日本的铃木镇一在《莫扎特教育风暴》中提到这样一个案例:摇篮里的琴声。

在铃木镇一的信州松本才能教育分部有两个学生,一个名叫信美,一个名叫奇太,他们同为3岁那年到学校来学习小提琴。这两个孩子一样大而且同时入学,但一段时间后,他们的学习成绩相差很大:奇太的水平比信美明显高了一大截。对于这个问题,铃木镇一深感困惑。两个孩子都学了4个月琴,信美可以拉《闪闪星星变奏曲》,这样的进度对3岁的幼儿来说,只能算是普通水平。而奇太仅仅4个月就掌握了13首曲子,其中还有难度很大的巴赫的曲子,这样的成绩和速度对一个仅仅3岁的孩子来说,的确让人非常惊讶,更不用说奇太的琴声优美动听,音符准确而且富于激情了。后来,铃木镇一经过探寻,得知奇太有个姐姐名叫加代,加代3岁开始学小提琴,那时奇太刚刚诞生。铃木镇一终于搞清楚造成两个孩子差距的原因:信美3岁之前从没有听过小提琴曲;而奇太躺在摇篮里,还不会说话的时候,就在听姐姐拉琴了。这三年他每天几乎都能听到姐姐拉琴,所以无意之中培养了内在能力。这就是对孩子能力发展产生巨大影响的家庭环境。并且,年龄越小,这种吸收能力越强。

所以对孩子的早期教育开展得越早越好,在宝宝人生的最初阶段,人类的大脑就如同一张白纸,我们为它描摹什么,它就会留下什么,无论时间是多么久远,都不会完全被抹去。

早期教育的方法

有的家长提出过这样的疑问,孩子那么小,不希望他有太大压力,不想让他过早地学习太多东西。这是一个错误的认识。因为孩子们天生就好学。学习对他们来说是一种乐趣。哲学家爱尔维修说:“即使是资质一般的孩子,只要教育得法,也能成为非凡的人。”所以,如果方法得当,孩子养成好的学习习惯,孩子们不会觉得学习是一种负担,而会感到学习是像吃饭睡觉一样自然的事情。此外,在游戏中教育孩子,这是孩子最喜欢的方式。引导孩子有目的地玩,不论孩子们的表情是开怀大笑还是眉头紧皱,玩耍的孩子都是全神贯注的。他们兴致勃勃地做出一步步努力。他们洋溢出来的快乐证明,对于孩子,游戏是正经事。游戏对孩子是一件很自然的事情,表面上好像是为了简单的乐趣,实际上游戏给孩子情感、生理和智力发展带来很多益处。通过游戏孩子可以学习很多技能,学会如何与人相处。通过游戏还可以看出孩子的天资、情感和喜好,可以让孩子享受到无穷的快乐。

早期教育的重要性

第3篇：宝宝早期教育方法范文

新昌县实验幼儿园

何霞萍

第一课时

 目标：

介绍国内外0~3岁早期教育发展情况及早教研究的重大理论依据，引发家长对这一新兴教育事业的关注兴趣、认同感及高度重视。

主要内容：

一、介绍国内外0~3岁早期教育发展概况。

1．经济发达国家对早期教育的高度关注。

2．上世纪末，婴幼儿早教开始在中国兴起。

二、支持0~3岁早教事业发展的重大科学发现及理论依据。

1．哈佛大学加登纳博士对脑科学的研究为0~3岁早期教育提供了最新的科学依据。

脑科学研究发现的关键词：突触连接、大脑营养细胞及髓

加登纳博士由此提出了与婴幼儿教育相关性的理念：对0~3岁婴幼儿进行丰富、适度的有益刺激，可帮助婴幼儿建立良好的早期经验。

2．蒙泰梭利早年对婴幼儿身心发展的观察研究，所提出的关于婴幼儿成长九大敏感期问题。

蒙氏语：许多事实表明，天赋优越只提供了发展优秀才能的基础，天赋优越的婴幼儿长大以后不一定能成为卓越的精英，而那些卓有成就的人，大都在婴儿期深深受益于良好的早期教育。

3．婴幼儿时期的心理发育与成长后期的心理健康相关密切，在现代社会中，格外引起人们关注。

试议儿童焦虑症、多动症及自闭症的早期发现，早期干预。

 

 

 

 

 

 

第二课时

 

目标：

让父母或抚养者了解早期教育的真正内涵，明白做父母是需要学习的，同时纠正一些社会上对早期教育的错误理解。

主要内容：

一、0~3岁早期教育的实际内涵

1．帮助父母了解婴幼儿身心发育特点，理解孩子，获得良好的教养知识和技巧，从而与之建立健康的依恋关系。

知道做父母是需要学习的，婴幼儿有自己生长发育规律和特点父母要读懂这本书。

2．给予婴幼儿丰富、有益的环境刺激，帮助婴幼儿积累早期经验，促进其身心健康发育。

二、纠正误解与偏见

要区别三个不等同               早期教育≠提早教学

早期教学≠幼儿教育             早期的丰富刺激≠过度刺激

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三课时

 

目标：

依据3岁前宝宝身心发育特点和规律，了解3岁前的宝宝需要进行全方位的学习，以及成人的支持方法及态度。

主要内容：

一、三岁前宝宝具有主动学习的巨大潜能

因为三岁前儿童的学习是生存、成长发展的需要，可以说是与生俱来的能力，所以他们需要全方位的学习。

1．运动身体，发展动作。

运动能力发展是婴幼儿成长和健康的主要表征。

运动帮助孩子奠定健康心理基础，促成快乐成长。

实例：婴幼儿的爬行，对其身心发育促进，脊椎颈椎部位健康发育，前庭平衡发育，四肢及躯干动作协调，有益语言发展。

2．运用感官探索世界。

视、听、嗅、触摸觉的发展和运用

各种感官的运用刺激神经末梢，作用于大脑，使孩子更聪明

早期经验获得的最佳途径。

越小的孩子越是由行动决定思维，思维存在于行动之中，鼓励婴幼儿触摸各种物品，发现婴幼儿的练习性游戏。

3．学听学说，表达自我。

婴幼儿在模仿中习得语言  语言的学习早从胎教时开始  成人用规范语句与婴幼儿交流  如何发现婴幼儿的语言障碍

4．学习生存，尝试独立

16个月龄（左右）的宝宝，开始有独立进餐的需求。

2岁的宝宝开始表达自己的需求。

3岁半左右进入第一个心理反抗期，这些都表明婴幼儿的成长，为日后的独立自理做准备，作为抚养者要放手让孩子学习，不要替代孩子的生活需求。

举列：让宝宝自己学习进餐

5．学习基本礼议，学习简单社会生活规则

一岁半是婴儿（事物）秩序敏感期，它和婴幼儿的生活规律，事物进行顺序记忆相当密切，教会孩子学习先做什么再做什么（如先敲门后进门）

二岁半是社会规则敏感期，在该时期帮助孩子学习简单社会生活规则，如与他人共处，先来后到的意识对帮助宝宝进入集体生活十分重要。

第四课时

目标：

依据3岁前宝宝身心发育特点和规律，了解三岁前宝宝需要进行全方位的学习，以及成人的支持方法及态度。

主要内容：

一、亲子活动课程介绍

1．实施早教的社会途径

以社区为中心的家庭指导

以幼儿园为基地向0—3岁拓展的早教部分

专业的早教机构

2．早教课程例举

关于对课程理论基础的认识:不管你赞赏哪种教育流派，推崇哪种教育理论，首先，现代早教要建设0—3岁婴幼儿早教课程，共同基于两个方面，即现代脑科学的发展和实施，研究的发展成果及对婴幼儿身心发育特点和规律的认识

（一）以本土化早教理念指导为基础的课程

（1）0—3岁婴幼儿教养方案的教养理念是：

l以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，创设良好的环境，让婴幼儿开心、开口、开窍。

l关注发育顺应发展，强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。

l重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化教育，提供适宜刺激，诱发多种经验，开启潜能，推进发展。

（2）介绍新昌实验幼儿园绿太阳早教亲子学苑与宝宝玩科学：

课程内容与教材主要有以下几方面汇编综合而成。

早期引进澳大利亚GymbaRoo运动训练中心的经验，强调儿童体能发育，感官和神经系统的刺激，溶肢体训练、器械运动、益智活动为一体，婴幼儿的身体运动贯穿始终。

l借鉴南京亲子教材的精华，进行五块组合。

l结合园本课程特点，编制2—2.5岁幼儿宝宝玩科学教材，活动案例简介。

（二）婴幼儿多元智能课程

多元智能理论提出了人类智能发展的领域，而智能对每个人来说有优势和滞后的差异。评价儿童的聪明与否，不再以单纯的数学、语文学业成绩来衡量，加登纳教授“零岁计划”的实施研究，更为早教提供了优秀范例。

l课程特性

1、理论支持的多元性和统一性。多元智能理论是指导核心，吸纳蒙氏儿童早期经验的理论和HIPPY早教家庭指导要素，融合于婴幼儿潜能开发课程中，保证课程实践的可行及丰满。

2、课程实践的先进性和新颖性。课程核心——教学活动的模式、内容、操作材料初步构成完整序列。

3、教学模式的并列性和互动性。作为婴幼儿成长的支持者，在课程教学中，教师与父母在并列的角度，密切观察婴幼儿的学习，除了设在课堂的教学活动外，提供针对个别婴幼儿设计的成长方案，建立行之有效的家庭计划。即HIPPY家庭指导经验。我们的口号：指导婴幼儿，即指导父母。

 

 教师、父母与婴幼儿进行多纬度的交流互动，呈如下状态：

（三）金宝贝育乐课程和音乐课程

3．幼儿园亲子活动指导要点

l充分利用场地及活动设施的有利条件，为亲子活动提供最大空间及适度的空间变换。

l婴幼儿亲子活动强调个别化，任何一项活动游戏材料均需人手一份，可由专人准备，婴幼儿共用，及时反馈意见，改进提高。

l亲子课程涉及内容既要考虑能促进宝宝的身心发育，同时兼顾亲情交流、互动及生生互动。

l早教指导师的双重指导性十分重要，切记指导父母即指导婴幼儿（方也哥哥的现场指导经验）

l活动过程的指导语包括三个要素：对家长的行为组织指导；该活动针对婴幼儿身心发育的具体意识及现场评价；与婴幼儿的对话沟通。

l助教应依据活动需要，随时变换角色身份，以呼应主教者的教学流程变化（扮演父母、孩子及其他角色、协助组织）。

l对参与亲子活动的家长制订必要的规章制度。

l设立家长学校，开展0—3岁婴幼儿专题讲座，提交咨询，提高早教的理论指导及品牌意识。

二、成人的态度

1．在观念上需明确，支持婴幼儿发展绝不是包办，在孩子的人生道路上始终创导“儿童在先，父母在后”要学会放手。

2．保证每天有一定时间与孩子共同玩耍，支持孩子的游戏，充当玩伴。这是最好的教育方法。

第4篇：宝宝早期教育方法范文

她在企业文化上倡导“凝聚人心”。这一独特的文化积淀，使“东方爱婴大家庭”理念跃入企业文化的精髓。

经营战略目标运用“拥有一个超越于具体业务的公司战略，从而更加强调未来远景与总体控制，避免业务单元成为没有战略的利润中心。”

公司管理执行3P模式“心中首选、物超所值、近在眼前为战略核心；通过3C：课程、环境、关爱为顾客创造价值；以专业化、系统化、近阶化的课程服务，为父母和孩子提供全面、领先的早期教育解决方案。

在拥有2000多名员工的人才引用上，贾军的选材标准是，“我们只用‘对’的人，不用最好的人!”

10年前，中国的0－3岁早期教育市场一片空白。“什么是早期婴幼儿教育?”几乎是当时所有家长的疑问。如今，早期婴幼儿教育已被较广泛运用到每个孩子家长心中，使婴儿都拥有一个接触知识的开端。

贾军，“东方爱婴”董事长，国内第一家专业的0－3岁早期教育市场的开拓者，首位将美国婴儿教育模式引入中国并成功运用，第一家获得亚洲地区拉玛泽国际组织“杰出贡献奖”的中国人和中国机构。

10年下来，从1间教室发展到目前在全国拥有11个直营城市、管理七大公司、加盟连锁全国120多个城市240多家婴幼儿早期教育中心；从白领到创业；从几名员工发展到现在数千人；从“寥寥无几”到每周有超过40000个家庭享受到“东方爱婴”的婴幼儿早期教育服务。她被誉为推动中国摇篮成长的成功育人之“母后”，为中国早期婴儿教育事业做出卓越贡献。

只做一件事

贾军，1970年出生在江苏淮安的一个医生世家；1990年毕业于南京大学英语专业，1994－1996中国人民大学在职研究生。记者问及她创办“东方爱婴”的初衷时，她说：“创业机遇，源于爱心。”

出生在医生世家的贾军，从小家庭给她传递的救死扶伤和关爱他人的理念，潜移默化地在她心里转化成一种爱心与责任。

1998年1月，是贾军事业的一个转折点。那是在一场和朋友的聚会上，一位怀抱6个月大婴儿的年轻妈妈，在聊天中无奈的倾诉着养育宝宝的各种困惑；尤其是谈到宝宝的早期教育问题时，这位初为人母的年轻妈妈显得是那么的无助。

“学钢琴、学游泳都有大大小小的各种机构，难到没有专门教育0－3岁宝宝的专门机构吗?”带着满腹疑问，也带着对孩子的无限关爱，贾军从自学开始，阅读大量国内外早期教育巨著以及自费前往美国进行早期教育考察后，她才深感国内早期教育领域软硬件环境的落后。此时爱心、责任让贾军的心变得无法宁静，“我要让每一个婴儿都有一个辉煌的开端”。

带着“0－3岁婴幼儿为什么需要早期教育?如何教育?”等问题，贾军于1998年10月26日，创建了“东方爱婴”早期教育中心。它也是中国第一家专业的0－3岁早期教育中心。

万事开头难。如何将国外的婴幼儿教育模式，用最有效的方式转换成国内老百姓接受的方式，成为贾军首要的难题。毕竟在当时，早期教育概念在人们的意识中比较模糊，很多父母都不知道它的重要性。贾军告诉记者：“‘东方爱婴’成立之初，去做市场推广，和年轻的父母们需要细说近2小时，对方才勉强明白‘东方爱婴’的服务宗旨与教育理念。即使这样，客户仍然是寥寥无几。”

面对挫折，贾军总是积极的用心对待。她认为，应该把抱怨转换成解决困难的方案，只有激情的领导才能带动和影响激情的员工，共同携手去面对和解决问题。

“天塌了地还接着呢，而且还可以为地做个被子!”贾军幽默地说。正是这种乐观和执着，公司坚持走过了两年。2000年，与广州的罗树东女士交谈，让贾军找到志同道合的人，也为0－3岁早期教育行业在国内迅速发展找到了契机。7月，作为国内0－3岁婴幼儿早期教育产业化发展的开端，“东方爱婴”签订了广州特区特许经营协议，这标志着国内婴幼儿早期教育产业化大潮的开始。

特许经营的成功运用，它促进了“东方爱婴”品牌之推广，积极推动发展之速度，使之在全国市场迅速占位，同时也带动了早期教育落后地区的行业发展。

2008年，是“东方爱婴”成立十周年。从10年前的艰难创业走到现在，“东方爱婴”公司坚持走“以诚信为基础、业绩为导向、爱心为核心”的持续发展的道路。她们从一家中心发展到第300家中心即将诞生，期间有着辛酸也有着快乐。展望未来，贾军回答说：“力争打造‘百年老店’是我的终身目标。”

做“伟大公司”

不喜欢用“女强人”字眼形容自己的贾军，却做着女强人做的事。那么是什么造就了贾军企业的做大做强呢?

“建立了研发中心，它保障了专业的领先。”贾军告诉记者，企业搭建了以顾客需求为核心的研究发展中心，配置专业的人才进行顾客研究和课程开发，同时运营管理中心的职能进行了进一步的细化和流程塑造，让他能够更加贴近顾客，把握顾客的各种需求，为顾客不断改善服务质量。

同时，研发中心与国内外顶级专业研究机构合作，比如世界卫生组织、美国PAT国家中心、LAMAZE国际组织、中科院心理所等国内外顶级专业结构，把国际国内最前沿的教育理念引入早期教育课堂。

在营运管理系统上，“东方爱婴”构造了一个严密而有效的实施系统，保证了相关战略举措能够转换为实际的行动，同时这个扁平的制度化平台，使得该企业各个业务部门和管理部门的各层面员工，都能够在这一制度化平台上针对各自的业务实施情况，找出差距、交流经验并寻求改进。

在企业文化上倡导“凝聚人心”。这一独特的文化积淀，使“东方爱婴大家庭”理念跃入企业文化的精髓。

经营战略目标体现在：拥有一个超越于具体业务的公司战略，从而更加强调未来远景与总体控制，避免业务单元成为没有战略的利润中心。信息化、差异化、国际化和顾客服务成为企业的四大战略。

公司管理以3P：心中首选、物超所值、近在眼前为战略核心；通过3C：课程、环境、关爱为顾客创造价值；以专业化、系统化、近阶化的课程服务，为父母和孩子提供全面、领先的早期教育解决方案。

对竞争的争夺主要围绕所谓的“三维竞争优势”――客户优势、地域优势和产品优势而展开。企业走到今天，很大程度是将这三者整合为一体，创造性的将特许经营引入教育产业，通过把握消费者心理、产品推广、特许经营进行区域网络建设而壮大。

在拥有2000多名员工的人才引用，贾军说：“我们只用‘对’的人，不用最好的人”。这个“对”体现在与企业的志同道合，拥有爱心和责任心，符合和尊重企业的价值观。企业还建立学习型组织系统，在贾军看来，一个企业是否具有持续的竞争力取决于它是否善于学习，在搭建学习型组织过程中，

强调员工的自我学习和向他人学习。“以诚信为基础、业绩为导向、爱心为核心”的持续发展的“伟大公司”成为该企业全体人的共同目标。

爱心与奥运同行

“喜欢创新和不断尝试新鲜的事物，并且在尝试过程中永远充满着乐趣与激情”。

“中国没有给0－3岁婴儿阅读的书籍，同时也不懂得怎么读。”这是美国医学博士和贾军的聊天的一句话。贾军震撼不已。的确，每次到国外书店，书架上都摆满了琳琅满目的婴幼儿书籍。

2003年、2006年，贾军分别策划、主编并出版了《中国父母亲教育方案》丛书，为中国0－3岁的父母提供了完整的家庭早期教育方案；以及与《和抱抱熊一起玩》一套36册的宝宝早期阅读丛书，传导了科学的早期阅读观念、方法和技巧。

为了更多的人认识到早期婴儿教育的重要性，贾军每年都会安排20多场的面向全国家庭的义务讲座，让家长参与到早期教育中来，给孩子们一个辉煌的开始。

2008年3月1日，由“东方爱婴”捐助的“脑瘫患儿康复治疗中心”在马泉营村仁爱敬老院顺利落成。这是在北京捐助建成的第一家脑瘫康复中心，首批将收20多名脑瘫儿童进驻接受治疗。面对众多的脑瘫儿童，仅仅依靠公益结构的力量无疑是杯水车薪。为此，贾军在2007年开展了面向各级福利机构的“脑瘫康复中心”项目，并在200家中心成立之际，一次性向社会工作协会捐赠脑瘫康复中心两家。同时联手社会工作协会儿童希望救助基金工作部共同创办了“爱心天使基金”，专项救助于脑瘫患儿的康复治疗，通过筹集的善款为福利院的患病儿童提供足够的康复设备和救助措施。

面对贾军始终带着微笑的精神，记者能从她身上体会到事业带给她的快乐。

第5篇：宝宝早期教育方法范文

作者：东方爱婴研究所

主编：贾军

出版：湖北少年儿童出版社

定价：12.80/册

宝宝的阅读，从出生的那一刻就开始了。

许多家长都觉得这个说法有点不靠谱，尚在襁褓中的宝宝能读什么书，又该怎么读呢？亲子阅读的研究结果表明，要让初生宝宝感受到阅读的快乐有两点秘诀：第一，声音的韵律和魅力远比语言的意义更重要，妈妈朗诵时的音调、情绪、节奏都能给宝宝以亲密依恋的安全感；第二，不要直接把图书摊到宝宝面前，妈妈应该通过阅读先把图书消化掉，然后贯穿在喂养教育中演绎给宝宝看。这下家长们明白了，原来早期阅读的时间就是这样提前到0岁的，但是，我们该到哪里去寻找适合宝宝从一出生就开始阅读的图书呢？

答案就是本期要推荐的《和抱抱熊一起玩》系列丛书，这是一套绘本类亲子读物，创造性地为0～3岁的宝宝按月龄编写了36本图书，根据宝宝每个月的发展重点，制作适合该月龄学习和成长的读物，每月一书。0～3岁是宝宝身体器官及大脑发育最快的阶段之一，每个月都有相应的成长特点，提前给宝宝不适合其月龄的图书反而会适得其反。因此，本书依据科学策划，结合该月龄宝宝的发展特点和教育重点精心设计而成，从内容设置到版式编排，从材质选择到开本尺寸，从阶段培养到系统进阶，都充分考虑了宝宝月龄的身心特点。翻开《和抱抱熊一起玩》系列丛书，内容生动有趣，互动性强，内页有掀开盖板等独特新颖的设计，封面和封底还有培训重点、理论依据、阅读方法等信息，简明扼要地提供了如何进行早期教育的基本指导。

第6篇：宝宝早期教育方法范文

第1课时  0－3岁婴幼儿运动能力的发展

 

浙江省诸暨市暨阳街道优生优育优教指导中心

浙江省诸暨市花婆婆早教中心 

刘 设 珍

 

各位家长大家好！

欢迎大家参加三优培训学习。我是一个诸暨媳妇，我对诸暨印象很好，最好的印象就是诸暨的耕读传家传统。诸暨的教育质量非常好，我们诸暨的家长也都非常重视孩子的教育。现在政府部门非常重视0-3岁婴幼儿的早期教育，在市计生、教育等部门指导下各街道、乡镇成立了三优指导中心、早教中心。提出了力争全市0～3岁婴幼儿及其家长、看护人员接受早期教育指导率达80%以上，这个80%真正落实到实处，将是造福诸暨人民的大事。

我毕业于浙师大教育系学前教育专业，一直从事0－6岁婴幼儿早期教育的研究与实践，现在专业做早教，创办的花婆婆早教中心是一所专门为0-3岁婴幼儿提供亲子活动及其早期家庭教育服务的早教机构，被诸暨市教育局认定为诸暨市早教基地。同时诸暨市暨阳街道三优指导中心在花婆婆早教中心挂牌并开展活动。

在早教中心，我多次为婴幼儿家长作早期家庭教育方面的讲课。同时作为省三优指导师、省家庭教育讲师团成员，从去年8月份以来我多次到暨阳街道、陶朱街道、山下湖镇等三优指导中心，为婴幼儿家长讲课，普及科学的早期教育理念和方法。

记得在一次三优培训后，一个家长说：“花婆婆，没有想到养一个孩子有这么多的学问。最想的是再生一个，从胎教开始，先好好学，然后好好教。”我因为创办花婆婆早教中心，家长们都叫我花婆婆。我说：“再生一个想法好，表示越来越重视孩子的早期教育了，但这个想法不能实施，否则违反计划生育国策。”其实这个家长的话让我们思考的，家长需要科学的早期教育方法的指导。因此，我觉得我也有义务为我们的家长服务，科学系统地为家长传授优生优育优教知识和技能，让家长受益，让婴幼儿受益。

关于三优培训，我这儿给家长介绍一下三优的品牌。三优包括优生、优育、优教，三优品牌标识：这个是母体孕育中的胎儿及父母形象，传递了“科学孕育下一代”的品牌理念。吉祥物：一小水滴为设计元素，和婴幼儿卡通形象巧妙地结合在一起。辅助图形：绿芽代表生命，寓意优生；爱心代表关爱，寓意优育；蝴蝶代表幸福，代表优教。这些在我的PPT中都会欣赏到。还有这个是省计生厅的三优宝贝网，对于0-3岁婴幼儿家长的指导性非常强。

这本是 《浙江省优生优育优教培训教材》，共有十个主题，系统介绍了优生优育优教知识和技能。本次学习的是“主题九0－3岁婴幼儿的智力潜能的开发”。0－3岁婴幼儿的智力潜能的开发包括：婴幼儿运动能力、认知能力、语言能力等的发展。我们将分4个课时来讲，今天首先讲讲0－3岁婴幼儿运动能力的发展。0－3岁婴幼儿的运动能力主要包括大动作和精细动作，掌握婴幼儿运动发展的规律及各年龄阶段的发展水平，可以采取有针对性的训练方式促进婴幼儿运动能力的发展。

一、婴幼儿运动发育的规律

（一）由上到下

婴幼儿的运动发育从头部到躯干再到四肢，一般顺着抬头－翻身－坐－爬－站－走这一趋势逐渐成熟的。

（二）由近到远

距离躯干近的肌肉动作先发育、然后掌握肢体远端的肌肉活动。以上肢为例，先是肩部和上臂动作的发育，接着是肘、腕部，最后手指动作的控制能力才逐渐成熟完善起来。

（三）由简单到复杂

先是抬头、翻身、起坐等躯体大动作，然后才是手指的抓、捏等精细动作。

（四）由正面到反面

先俯卧抬头，然后才仰卧屈颈，走路时先学会向前行正着走，然后才学会向后倒着走。

二、0－3岁各年龄阶段婴幼儿运动发育的水平

（一）大动作发育水平

大动作包括抬头与翻身、坐、爬、站立、行走、上下楼梯、跑、跳、攀登、平衡、投掷等方面。

0－3岁婴幼儿各年龄阶段大动作的发育水平存在明显的差异：

1个月：拉腕坐起，头竖直片刻，俯卧抬头片刻。

2个月：俯卧抬头，头抬离床面。

3个月：俯卧抬头45度，抱直头稳。

4个月：俯卧抬头90度，扶助腋下可站立2－3秒。

5个月：轻拉腕部即可坐起，独坐时头身前倾，用手撑床。

6个月：从仰卧自行翻身到侧卧位。

7个月：独坐自如，不需要用手支撑。

8个月：双手扶物可站。

9个月：会爬，能仅用手膝动作向前爬行；拉双手会走，可以自己用力协调的移动双腿。

10个月：能够拉栏杆站起，并自行扶着栏杆行走。

11个月：独站2秒钟以上，能扶着物体蹲下取物并能够再站起来。

12个月：独站10秒钟以上，能协调移动双腿迈步，牵一只手可走。

15个月：独走自如，一般在15个月左右可以自己开步，停步，也能够弯腰捡物。

18个月：能举手过肩扔球。

21个月：能用脚尖行走数步，脚跟部着地；能手扶住楼梯上台阶。

24个月：能双脚同时离地跳起。

27个月：不扶扶手，能稳定的上下楼梯。

30个月：不扶任何物体，可一只脚站立2秒钟以上。

33个月：能立定跳远超过20厘米

36个月：可以双替跳起，超过5厘米以上。

（二）精细动作发育水平

精细动作是指手和手指功能的成熟。手和眼的协调能力是婴幼儿精细动作发育的基础。

0－3岁婴幼儿个年龄阶段精细动作的发育水平如下：

1个月：触碰手掌紧握拳。

2个月：能够短暂的握住类似于拨浪鼓一类的物体。

3个月：能将双手放在一起玩弄3－4秒钟；能自己握住拨浪鼓类物体30秒钟。

4个月：将手中的拨浪鼓类物体拿到眼中线注视，并能够主动摇晃下。

5个月：一手拿住一块积木，并注视另外一块。

6个月：用双手能将纸撕破；能拿起桌上的积木。

7个月：主动伸手抓到桌上的积木，握住一块后成功的用另一只手取第二块积木；能用手指把弄到小珠。

8个月：能用拇指和食指捏住小珠；拿到两块积木后，有要取第三块积木的表示。

9个月：拇指、食指配合捏起小珠；能自行得将积木从杯中取出。

10个月：拇指和食指对捏，动作协调迅速，能熟练的捏起小珠；能主动拿掉杯子，取出藏在杯子里的积木。

11个月：有意识的打开包积木的纸，寻找积木；能将积木放入杯中。

12个月：试图把小珠投进瓶里；可以在纸上留下笔道。

15个月：能将小珠拿出或倒出；能用笔在纸上自行乱画。

18个月：能在纸上画出道道；能摞起四块积木。

21个月：能将玻璃丝穿过扣眼5厘米以上；能摞起7-8块积木。

24个月：将玻璃丝穿过扣眼，用另一只手将线拉出。

27个月：模仿画竖道。

30个月：模仿搭出有孔的桥；熟练地穿口子，拉线。

33个月：模仿画出闭合的圆形。

36个月：模仿画出成角大于45度的相交直线；用长方形的纸横竖对折。

三、如何促进婴儿运动能力的发展

如何促进婴儿运动能力的发展是今天课时学习的重点。婴幼儿运动能力的发展有一定的特点和规律，可以根据这，进行相应的游戏和选择合适的玩具促进婴幼儿运动能力的发展。

（一）婴幼儿大动作发展的训练

1、婴幼儿大动作发展的特点和规律

（1）大动作发展顺序：婴幼儿大动作的发展遵循头尾规律、近远规律：从身体的上部动作到下部动作，从身体的内部动作到外部动作。

（2）大动作发展的年龄特点：

0-1岁的婴幼儿的大运动以移动活动为主，包括：翻、坐、爬等。

1-2岁的婴幼儿大动作由移动活动向基本的运动技能过渡，包括：走、滚、踢、扔、接等。

2-3岁婴幼儿的大动作以发展基本运动技能为主，向各种动作均衡发展。包括：向不同的方向走、曲线走、倒着走、追逐跑、原地跳、玩运动器具等。

    2、选择训练大动作的游戏促进大运动的发展

婴幼儿在不同的年龄阶段有不同的肢体动作发展要求，应根据年龄特点选择适宜的游戏进行训练。

 0-6个月：选择与转头、俯卧、翻身、抱坐等动作发展有关的游戏进行训练，如翻身、转头游戏，可以让婴幼儿观察不同的物体，摇动红绒球、摇动摇铃等转头游戏。

 7-12个月：选择与坐、爬、扶站、扶走等动作发展相关的游戏进行训练。“七坐八爬周会走”这是婴幼儿大运动的发育过程，爬行是婴儿的本能，也是婴幼儿学会走路的必经过程。爬行能促进婴幼儿身体的发育，锻炼平衡协调能力，促进心理的发展与智力潜能开发，预防儿童成长期的感觉统合失调的重要手段。家长要重视孩子的爬行阶段。

13-18个月：选择与站立、独立走、攀登、掌握平衡等动作发展相关的游戏进行训练，如推玩具车。攀登训练：爬楼梯、滑梯、台阶等。

19-36个月：选择稳步走、跑步、上下楼梯、跳跃、独脚站、投掷等动作发展相关的游戏进行训练，如：投球等。

训练婴幼儿大动作发展注意事项：注意上下肢同时受到刺激；做到反复多次，时间不宜过长；循序渐进、繁简搭配；随时用表情和语言与婴幼儿进行沟通。

（二）婴儿精细运动发展的训练

1、婴幼儿精细动作发展的特点和规律

婴幼儿精细动作的发展主要是手部的动作发展为主。发展趋势：从手的大肌肉动作向手指的精细动作发展，从全手掌动作向多个手指动作发展，从多个手指动作向几个手指动作发展。手指中以拇指最为重要，拇指和食指的运用，需要较高的技巧。

照片介绍：这个是早教中心的20个月的小宝宝们在玩万能积木的游戏，能用小手拿起小榔头敲打积木。

2、选择合适的玩具促进婴幼儿精细动作的发展

精细动作的练习，需要手部动作和眼睛互相配合，手眼协调，同时也需要大脑参与判断，有利于促进婴幼儿有大脑的发育。促进婴幼儿精细动作发展的八种玩具：

    （1）玩响环、拨浪鼓。这些玩具可以让宝宝很方便地抓握，同时还能发出声音，很容易引起宝宝的兴趣。特别适合2～4个月的宝宝玩。其实像响环也是一种，可以配合节奏让宝宝玩。

（2）搭积木。积木颜色鲜艳，便于宝宝抓握和操作，可以随意地堆积。这里要介绍一种积木，长宽高，特别适合搭高。大约在5个月能讲积木抓在手指和手掌之间，到后来的用拇指、食指和中指拿起积木，逐渐让他练习知道能够搭两块、搭三块、搭四块等。练习好的到3周岁能搭稳十块积木不倒。

（3）看图画书。对婴幼儿来说，图书也是玩具。从大把抓书，到一下翻很多页，到一页一页地翻书，你可以看到婴幼儿小手精细动作发展的全过程。6个月以上的婴幼儿会坐以后就可以看书了。在看图画书的时候，可以让婴幼儿的小手翻书，翻书的时候有一个捻，这个捻也是练习。

（4）穿珠。穿珠是用一根绳子穿过一个一个小孔，这需要手眼很好地协调运作，而且还需要集中注意力。宝宝2岁左右就能玩了。随着孩子动作的熟练和精细化，珠子的洞眼可以逐渐变小，绳子逐渐变细、变软。

（5）用画笔。1岁的婴幼儿是涂鸦，就是随便画，当他2岁左右的时候，他就可以控制自己的手，画线、画点、画简单的形状。抓笔、握笔、运笔，对手指和手腕都是很好的锻炼。

照片介绍：这是我们早教中心举行的一个绘本裙的制作和表演的活动。这个3岁的宝宝认真的拿着笔一起制作。

（6）撕纸。婴幼儿在6个月的时候就会撕纸了，刚开始是随便撕，用两个手掌撕，但是后来发展开始用拇指和食指捏着撕，这需要很好的手眼协调能力。撕出形状来难度很大的，比较好的方法是用缝纫机不装线空打，打出一个苹果、房子的形状，然后让婴幼儿有沿着这形状的空撕，这样很引起孩子的兴趣。关于撕纸和撕书展开。

（7）使剪刀。一般在2岁半到3岁的时候就可以让婴幼儿使用剪刀。婴幼儿剪刀使用钝头的，没有尖的。刚开始他只能剪一个小口，当他手没有控制力的是这样的，然后逐渐按线剪、自由剪。家长不要因为有危险放弃了让孩子练习的机会。

第7篇：宝宝早期教育方法范文

关键词：亲子活动；亲子互动；主旋律

亲子活动是以婴幼儿发展为中心，通过创设环境、组织活动，指导和帮助家长形成科学的育儿观念及方法，促进婴幼儿身心健康发展的一种早期教育活动，在活动中，教师、家长和婴幼儿形成了一个相互作用的有机整体。

我园地处城郊结合处，外来务工人员较多，家长的文化层次和教养水平参差不齐，观察和反思当前的亲子活动，在亲子互动方面还存在一些有待改善的情况：一是活动多以师幼互动为主，家长参与不足，亲子互动少，无法体现亲子活动的特质；二是亲子间虽有互动，但因家长不能科学解读孩子的发展，或缺乏有效的互动策略，导致亲子互动不和谐，互动质量不高。对此，我们采取了以下策略：

一、分配任务，为家长在亲子互动中找到合适的位置

亲子活动一般由3～5个不同类型的游戏组成，游戏的参与者是婴幼儿及其家长，两者之间应形成一种互动、合作的关系。在亲子活动中，家长的任务是需要教师精心设计的，目的是让家长体验到亲子互动的乐趣。

案例：今天的活动是让宝宝听着音乐尝试敲打单响筒。老师根据音乐提出了三次不同的要求。第一次，她要求家长“握住宝宝的手腕，听着音乐敲一敲”。第二次，她要求家长“放手让宝宝自己敲，家长可听着音乐轻轻拍打宝宝的肩膀，给宝宝节奏的暗示”。老师又放了第三遍音乐，这次她告诉家长：“对音乐的感受力是需要慢慢培养的，所以，这一次还是请大家放手让宝宝自己来，家长可以跟着音乐边唱边拍手或轻轻拍打宝宝的身体。”音乐再度响起时，家长们开始高声跟唱了起来，大家边唱边欣赏着自己孩子的表演，脸上露出了笑容。

老师根据游戏的进程，用明确的要求分三次给家长分配了任务，家长依次承担了合作—提示—欣赏的任务。

二、现场示范，教给家长亲子互动的具体方法

在婴幼儿生命的早期，稳定、和谐的亲子关系能为其提供安全感。亲子互动的有效方式有两种：一种是积极的肢体语言，另一种是支持性的口头语言，这些都可以通过老师的现场示范，让家长及时习得。

案例：老师正在给宝宝和家长们示范怎样玩“苹果长在大树上”的游戏，每次老师把宝宝举高再放下时，就会笑着去亲一亲宝宝，或是在宝宝的脸旁发出“啊呜啊呜”的声音并假装做出吃的动作。在接下来家长和宝宝玩的过程中，家长们都学着老师的样子去亲吻和逗引自己的宝宝，看到宝宝们咯咯地笑着，家长们做得更起劲了。

案例中，老师示范了如何用积极的肢体语言与婴幼儿互动，家长们学着运用时取得了很不错的效果，不仅愉悦了家长和宝宝的身心，也增进了亲子间的感情。其实，亲吻、挠痒、拍手、拥抱、竖起大拇指、微笑等都是婴幼儿能够理解并喜欢的肢体语言，这些无声的动作蕴含了巨大的力量，家长可通过这些动作传达对婴幼儿的喜爱与信任，让婴幼儿在感受到支持的同时获得自信。

三、双向沟通，指导家长实施科学的家庭教育

教师通常与婴幼儿接触的次数少，因此，许多关于婴幼儿的信息以及家庭教育的情况都需要通过与家长的沟通才能获得。

案例：在一次亲子体验活动中，有一位叫浩浩的男宝宝一直大声哭闹着，拒绝一切活动，浩浩爸爸也拿他没办法，抱着他坐下也不是，陪他站着也不是。配班的老师很有经验，她上前与浩浩爸爸简短地沟通了几句，问道：“平时孩子主要是谁带的？”“您每天和孩子在一起大概多长时间？”浩浩爸爸说自己忙于工作，几乎不参与孩子的教育，奶奶一手包办了孩子所有的生活起居。老师当即建议让浩浩奶奶替代爸爸进入教室陪伴。果然，奶奶来了之后，浩浩依偎在奶奶的怀里很快停止了哭泣，当奶奶从老师手中接过玩具给浩浩时，浩浩也愿意伸手拿了，活动结束时，浩浩还在奶奶的鼓励下和老师挥手道了再见。课后，老师请浩浩的爸爸和奶奶都留了下来，和他们交流了宝宝的教养应该以谁为主的问题。

在本案例中，老师和家长的双向沟通既是有效的，又是有意义的。“有效”体现在通过沟通找到了缓解浩浩紧张情绪的亲子互动方法，“有意义”体现在老师没有止步于课堂，而是期望通过更多的课后沟通，指导浩浩的家长改进家庭教育方式，实施更科学的早期教育。

通过实践，我们发现婴幼儿的问题往往来自于家长，来自于家庭教育。作为教师，只有具备良好的专业素养和灵活的沟通能力，将和谐的亲子互动平台从亲子课堂延伸至家庭中，帮助家长实施科学的家庭教育，让每个家庭成员与婴幼儿的互动更积极、更优质，实现家长和婴幼儿的共同成长。

参考文献：

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力.江苏教育，2002（6）.

[2]陈陈.家庭教养方式影响因素研究.南京师范大学，1996.

第8篇：宝宝早期教育方法范文

2006年，亿百度烤肉与国内知名策划公司建立战略合作，进一步完善、规范连锁加盟体系，建立健全全国物流配送系统，并打造出一支高效务实的加盟连锁发展团队。2007年，公司根据加盟发展需要，先后成立了四川、贵州、云南分公司。2009年，亿百度烤肉总部移师深圳，正式更名为深圳市亿百度餐饮管理有限公司。同年，沈阳总店也升级为全国首家吧文化烤肉餐厅――原始烤肉。

在未来的发展道路上，公司将继续发展全国加盟连锁事业，并同步展开原始烤肉加盟。在实现500家加盟店中期目标后，亿百度烤肉将放眼全球餐饮市场，立志成为国际化高标准加盟连锁企业，把中国的烤肉事业发展到全世界。倍优天地婴幼儿展式教育连锁机构

1、专注于0-6岁婴幼儿早期教育和养育事业；

2、整合育婴服务产业链的多元化、连锁式、高品质的早教机构；

3、倍优天地由北京倍优天地科技开发有限公司、北京东方倍优天地教育科技有限公司、倍优天地母婴服务中心及北京倍优天地培训中心组成，集教育研究、教具开发、拓展教育、母婴服务、家庭指导及师资培训于一体。

倍优天地自主研发了独特的“婴幼儿拓展式教育体系”，通过丰富的游泳、轮滑、音乐、全脑、爬行、创意等拓展课程，围绕全脑42项智能，针对各项能力测评、跟踪、培养，让宝宝全面发展。开设了全脑、爬行、游泳、音乐、轮滑、形体等拓展课。

全国婴幼儿消费市场每年将有超过1000亿元的市场规模。

婴幼儿游泳潜在消费人数约为8500万，且随着生育高峰期的出现持续递增。

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据数据显示：全国每年有2000-3000万婴儿出生。　婴儿游泳周边产品和服务的需求量年递增40％以上。

核心技术：倍优天地专家团队研发的“婴幼儿拓

展式教育体系”，是一套最适合中国宝宝的课程体系，在5年的实践中，已经突显成效。

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社会赞誉：倍优天地发展至今，先后被评为“中国十大早教领先品牌”、“中国十大影响力儿童教育品牌”等荣誉，得到社会的普遍认可和赞誉。

经验复制：倍优天地有成熟规范化的运作体系。为加盟商提供从软、硬件结合的，标准化操作手册、人员培训和经验指导等全方位的支持，已成功复制到30多家加盟店。

朝阳事业：倍优天地设计“2019优秀宝贝成长计划”，持续跟踪宝宝发育成长，以专业、科学视角，分析中国宝宝的早教对比成果。为中国婴幼儿早教领域提供第一份科学报告。

推广力度：在全国范围内连续每年举办中国婴儿游泳大赛，与电视媒体合作推出早教栏目。

管理体系：总结多年的运作经验，提升为形象视觉手册、营运管理手册、营销推广手册等系列标准操作手册

培训体系：师资培训、业务培训、持续培训支持

经营体系：开业前期、专业培训、活动运作、营运管理、广告赛事、专业服务支持东方金子塔儿童潜能培训学校

1、由台湾知名儿童教育专家连凰岑女士于2001年在北京创立；

2、集儿童潜能开发、研究、培训于一体，具有国际教育特色的专业机构；

3、实施特许加盟战略，迅速发展成全国性教育集团，成为中国最具影响力儿教育培训机构2：--；

4、以“开发儿童潜能，成就祖国未来”为办学目标，倾力打造儿童潜能开发教育知名品牌。

1、关注儿童成长历程，构建爱心教学体系，打造优质教育品牌；

2、真诚接纳每一个孩子，真诚回报每一位家长的信任；

3、倾注关爱、尽职尽责、厶J凸全意，让每―个孩子都成功。　品牌知名值得信赖：权威媒体持续关注，国际影响力大，社会影响深远；

科学研发推陈出新：精英教育，全方位成功学习系统，资深教育研发团队；

办学规模国内领先：25个省市自治区，200余所连锁学校；优质教育效果显著：因材施教，小班教学，开创国内个性化教育先河。

东方金子塔儿童潜能培训学校所获得的荣誉：

“十一五”科研规划课题“先进科研单位”；教育部中央教育科学研究所评审命名的首家中国“特色教育项目学校”；中国十大品牌教育培训机构；全国首批教学质量信得过培训机构；亚太连锁企业投资峰会“2007中国最具投资潜力连锁企业”；中国妇女儿童喜爱的品牌；百万读者推崇的课外辅导机构；连凰岑校长也曾荣获“影响中国教育培训界十大领军人物”等多项大奖。

教学优势：教学体系科学完善，教学模式先进，小班授课，个性化辅导，教学质量优良，家长和学生认可度高；

研发优势：以知名儿童教育专家连凰岑校长为首的研发团队在儿童教育项目的开发、课程设计、教学方法等方面具有丰富经验，研发实力强大；同时保持与国内著名高校和教育研究机构的知名教育专家的长期合作，后续教学项目与新课程的持续创新与研发有保障；

特色鲜明：东方金子塔的自编教材特色鲜明，紧扣儿童能力培养及升学考试的实际需求，注重儿童素质和潜能的开发，课程的知识性、趣味性和实用性突出，教学模式灵活创新，使孩子们感到每堂课都新鲜有趣，有所收获。

品牌价值领先――行业荣誉众多，权威媒体持续关注，社会影响深远，国际影响力大；

运营模式领先――学前教育+课外培训，教学时段全天候，教学场所无闲置，最大提升运营效率；

经营体系领先――统一品牌形象、筹建体系、运营体系、营销体系以及完善的培训体系；

教学研发领先――科学完备的课程体系，灵活创新的教学模式，资深教育专家研发团队，持续研发高水平的教材；

支持服务领先――开业前支持，开业支持，加盟期间持续支持，其他括动类支持。

1983年成立于美国加州洛杉矶

28年儿童早期教育领域的专业经验

230多个教育中心遍布全球26个国家和地区，进入中国两年已开设22家中心，30余家正在筹备中，3年内将超过100家

全美加盟儿童早期教育第一品牌――美国《企业家》杂志

每年有超过100万的儿童享受美吉姆带来的适龄的、非竞争性的课程，预计到201 1年底，美吉姆将在全球50多个国家和地区拥有超过300家中中心

孩子出生后前七年的经历和体验对其一生有着深远的影响

孩子在早期阶段树立自信和自尊是至关重要的

“非竞争性”环境、独有的“纪律”哲学

注重过程艺术，激发孩子的创造力和想象力

每个孩子都拥有天生的音乐能力，倡导非正式家庭音乐体验，建立孩子丰富的情感表达能力

对运动、音乐和艺术的热爱源于孩子早期的体验

美吉姆国际儿童教育中心为O一13岁的孩子提供享誉全球的美吉姆欢动课、美国著名的儿童艺术教育Abrakadoodle艺术课和儿童音乐教~MusicTogerther音乐课，是全球唯一同时开设这三大高端儿童早期教育课程的机构，帮助小朋友们建立早期对运动、艺术和音乐的热爱，促进宝宝身体能力、运动能力、认知能力、语言能力及早期社交能力的发展，激发想象力和创造力，构筑健橐b智及人格，以积极的心态应对未来社会的挑战。

1、中国早教市场目前处于高速发展阶段，但是发展时间短，经验欠缺。

2、同美国早教行业40年的发展史相比，中国的早教行业仍处于刚刚起步的阶段。

3、当前国内早教机构市场急需专业化、国际化的大型连锁品牌来提升行业的竞争力。

4、优质的课程体系、高素质的人员储备、完善的管理技术和流程是早教机构所需的核心竞争力。

5、早期教育行业的发展数量和质量都远远不能满足日益增长的市场需求。

强大的品牌――美国28年的发展历史，婴幼儿早期教育的领导者

高端的课程――集享誉全球的美吉姆欢动课、Abrakadoodle艺术课和musict。gether音乐课于一身，是早教市场强大的核心竞争力

完善的体系――是目前国内成长速度最快，经营管理体系最完善的早期教育连锁机构

成熟的模式――加盟商能用最短的时间掌握业内最先进的管理模式，并实现投资回报

第9篇：宝宝早期教育方法范文

现在的早教机构层出不穷,有的是纯蒙氏教育,有的是双语教学,有的是家庭式亲子教育。

早教,是对婴幼儿早期教育的简称。现在早教的主要对象是孕妇和0～3岁孩子的父母以及家人。有科学研究表明,正确的早期教育能够为孩子多元化的大脑发育和健康人格的培养打下良好的基础。

“‘早教’并不只是要教孩子,也是教育家长如何在孩子成长的最关键时期,用科学、系统的教育方法对孩子良好生活习惯的养成、性格的形成及行为能力的发展等进行全方位的指导和帮助。我们所提倡的亲子教育,是让家长和孩子共同成长,是建立和谐健康的互动关系,从而帮助孩子在以后的生活和学习中更好的发挥潜能。”八州水教育科技(北京)有限公司总裁安娜在接受《经济》记者采访时说。

行业现状

婴幼儿早期教育行业被誉为“永远的朝阳行业”。从全球范围看,早期教育经济发展迅速,据有关机构预计,未来几年内婴幼儿早期教育经济收入将以7%～8%的速度增长,2010年全球婴幼儿教育市场营业额将达到2800亿～6200亿美元。

目前婴幼儿早教机构呈现明显的地域不平衡性。美、欧、日等发达国家地区集中了全部85%左右的消费量,而发展中国家虽然人口数量众多,但接受婴幼儿早教服务的消费无论在时间还是档次都处于一个较低水平,未来10年将是一个飞速发展的黄金时段。

国内早教市场在1998、1999年开始萌芽。2001年是早教发展的“井喷期”,政府开始加大对早教的关注程度和投入力度。2003年早教企业进行了大洗牌。2005年国内外更大资本的进驻,让早教市场真正“热”了起来。

据了解,目前北京城区0～6岁的儿童参加早教班(幼儿园之外)的占约1/5,婴幼儿(3岁以下儿童)参加早教班的比例为14%。据统计,目前北京市常住人口中6岁以下儿童约有65万人,以此来算北京市早教市场约有13万消费者的规模。在全国范围内,这一新兴市场规模则更加庞大。

“从人数比例来看,怀孕期间准备接受早教的占59.8%,孩子在2岁以内接受早教的占64.92%,2～4岁孩子接受早教的占63.4%,4岁以上继续接受早教的孩子所占百分比达到47.6%。大致可以得出结论:接受亲子教育的群体主体年龄在0～3岁左右。而家长大多为孩子选择英语、艺术、手工、音乐、游泳等课程。这些课程大多注重培养艺术表达能力,思考能力、语言沟通能力,可见家长很注重孩子的能力培养和潜能开发。” 八州水教育科技(北京)有限公司总裁安娜表示。

从培训主体规模角度分析,由于不同规模城市经济发展水平不同、居民收入差异以及人口数量不同客观上决定了早教市场大小不同,最终决定了不同规模城市的早教事业发展规模存在较大差异。一线城市早教规模最大,省会城市早教规模较大,中小城市及城镇早教规模最小。

随着城市规模的降低,早教培训主体规模也在逐步降低,一线规模城市和省会城市早教培训主体规模大于中小城市及城镇。不难想象这是由于经济发展不平衡所造成的,同时培训主体所存在的问题也在随着城市规模的降低而降低。比如:师资力量和教学质量随城市规模变小而下降。大城市聚集的人才较多,因此自身力量比较雄厚,教学质量相对较好。

许多早教企业直营中心和加盟中心的收费标准也不同,存在一个很普遍现象:直营中心收费高于加盟中心。这主要是由于总公司对加盟中心的管理和监督强度较弱,使加盟中心产品质量无法得到切实保证,对消费者没有较强吸引力,退而求其次而降低价格,但这样做常常会导致自身品牌危机。

早教市场之不足

作为新兴行业,早教市场存在众多不足。

早教行业不受教育部门监督。尽管早教行业处于蒸蒸日上之时,但细心人会发现那些正从事早教的公司名字无一有“早教”名号,比如东方爱婴、新爱婴、天才宝贝、金宝贝、红黄蓝等大众熟知的早教品牌,均未冠有早教头衔,而是以教育咨询、咨询公司、教育培训中心的名称出现。

据了解,目前早教尚未纳入国民教育体系。教育部门对学前教育这块只负责幼儿园的准入和管理。国家教育部门不负责早教机构的审批和登记,也没有监管责任。有学者表示,目前早教企业以商业机构的名义在工商局注册登记,因此市场上究竟有多少早教机构也难以统计。名不正则言不顺,没有“正式身份”带来的直接问题是:一边行业长期发展规划缺位,另一边监管空白。幼儿园和学前班(3～6岁)的管理是有详细法规的,办园条件、卫生保健、教育教学、师资力量都有着明确的规定。但早教却没有这些规定。

早教质量难以监控。由于早教不姓“教”,因此其生死存废只能由市场决定。总体上,这个行业还处在幼儿期,在发展的过程中,市场会自发地优胜劣汰。此外,由于早教不受物价局教育收费监管,因此早教机构的定价完全是参照行业标准自行定价。早教机构根据自己的盈利空间,把所有成本计入课程价格,然后推向市场。家长购买课程后所收取的发票也是商业营运发票。“但高消费未必带来高质量。没有监管的行业,只能靠各家经营者对教育事业的投入和爱心。”安娜强调说。

人才资源成瓶颈。教育行业的共性是:人是主要的资源。早教机构的老师主要是幼师毕业的学生或者有幼儿园经验的工作者,经公司培训后上岗。这部分人才的短缺也令早教机构扩张速度受阻,同时难以保证早教机构的教育质量。

“目前教育部门没有对早教人才进行资格认证。现在市场唯一有资格认证的是育婴师,但证书也是由劳保部门颁发,教育部门没有参与。早教人才大多数来自于早教机构自身的内部培训。对于这行来说,早教人才专业水平参差不齐是不争的事实。规模很小的一些早教机构,出于节省成本的考虑,有的老师不具备任何教师资质。据业内透露,在国内培训蒙氏课程只需半个月就可获发证书,而在美国学完蒙氏课程,需要2～3年的时间。”八州水教育科技(北京)有限公司副总裁邢军益表示。

课程设置有待讨论。目前的早教市场课程内容五花八门。一方面,这样的课程设置迎合了家长多元化、个性化的需求;而另一方面也反映出早教市场的不规范。

教学混乱是当前早教行业存在的问题之一。在一些早教机构课程设计组,老师们的工作主要是设计活动方案。比如,针对可以站立的宝宝,就要设置一系列游戏和活动,帮助宝宝练习锻炼站立的能力。但 “设计”方法却不得不令人堪忧――市面上到处都有早教书卖,里面有各种各样的活动方案。这里借一点,那里拿一点,有时也上网搜资料,整合在一起,再改头换面。比如把教学工具木马换成塑料球,就成了他们独有的方案。“教学质量尚未有行业的统一标准,没有参考和评测的依据,这是早教行业教学水平良莠不齐的主要因素之一。”安娜表示。

产品质量参差不齐。由于近年来早教机构的过度膨胀和相应标准缺失,各类早教产品质量也参差不齐,导致早教市场出现混乱局面,让消费者无所适从。由于目前尚无对早教机构教师资格、教材、教具、教学质量等方面的相关标准,早教产品的科学性、专业性及安全性都无法得到保障。

问题亟待解决

规范市场,首先需要专业认定、规范的培训人员以及培训教程。

为提高早教质量,规范早教市场,中国国际人才开发中心、中国关心下一代委员会儿童发展研究中心会同“八州水教育”联合组织上百名教育界专家学者和一线工作人员,历时两年研发编撰的《早教人才培训教程》已经通过专家委员会审定和国家权威机构的专业认定,即将出台,这将是中国第一部由国家认定的儿童早教统一培训教程。

中国国际人才中心、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心、国家外文局所属新星出版社等机构,组织国内外专家学者和专业科研人员,根据长期对北京、上海、香港、深圳等十余座城市儿童教育机构的监控、考评、分析,集众家之所长,并结合多年从事儿童教育教学研发、教学管理的理论和实践经验的基础上而创办的“八州水教育”,拥有独立的早教理念和前瞻性,是一所将理论和实践有效结合的专业教育研究培训机构,并将提供承载先进教育理念和教育方法的权威性早教师专用教材和相关配套书籍、电子材料等。

作为中国首家集“早教师”资格培训、继续教育、儿童早期教育系统开发与服务为一体的具有独立知识产权的教育科研机构,“八州水教育”组织并签约多位海内外长期致力于儿童早期教育研究的知名专家学者组成专业团队,针对0～6岁儿童的语言、行为和心理特点,综合研究、系统开发,为0～6岁儿童及其父母和从事早期教育的工作者提供专业培训和服务:提供幼儿教育信息、产品研发、针对课程研究设定、以及幼儿园建园指导等专业服务;为中国儿童早期教育行业从业者提供系统、专业、完整的培训框架和科学的培训模式。

“八州水教育”成员多在国内或海外公司从业,拥有丰富现代企业管理经验,熟悉教育产业和早教行业,具有团结合作精神,对公司发展战略、市场营销、流程管理等具有科学规范的系统规划和长期发展愿景。同时,还有一批在业界极具声望的专家学者,为公司发展规划提供远瞻性顾问。