课程管理规章制度精选(九篇)

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第1篇：课程管理规章制度范文

关键词:小学 教学管理 转变 优化 教学观念

小学肩负着培养符合时代要求和社会发展需要的、具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任,为全面贯彻党的教育方针,适应初等教育新形势、新任务的要求,各所小学都在不断地深化教学管理改革,努力提高教学质量和教学管理水平,以便完成素质培养的历史重任。那么如何优化教学管理呢?笔者总结几点如下。

一、完善和制订教学质量评估体系

为了提高小学教师的教学水平和教学质量,各学校还可以制订教学质量评估体系,如听课制度、督导制度、学生评教制度等。针对这些制度在实际运作中出现的问题,再制定配套的措施。如针对听课制度,学校对于教师的听课记录采取在学期中间进行检查的方法,这种方法不能确保教师完成规定的听课任务,因此可采取不定期抽测检查的方法,让教师重视听课制,促进同行之间的交流。教学督导制的实施确实保证了理论课教学的质量,但是由于忽略了实践教学的督导,使实习工作质量不能得到有效改善,所以应健全教学督导制,补充对实践教学环节的督导制度。学生评教制度的制订,目的是了解学生对教师的评价,了解教师的授课情况及质量,因而在制订过程中要充分考虑学生的顾虑和想法,评教内容设计要合理,从而获得学生真实有效地评价。

二、制订相应的教学管理规章制度

规章制度是实施教学活动的有力依据,因此学校应建立健全的教学管理规章制度并要适合各小学的实际情况。制订这些规章制度在执行过程中的具体的可操作性强的措施,落实到文本和实际操作中去,做到有“规”可循,有“规”可依。在规章制度的实施过程中,要坚持对原有完整的教学管理规章制度进一步贯彻,充分体现规章制度的完整性。如在奖学金制度时,一定要做到学生学习成绩和学生实际家庭情况的双结合,做好调查工作,不能只顾其一,而使这一制度在实施过程中不完整。另外,在制订教学管理规章制度时候,要充分考虑和分析本学校的实际情况,针对实际问题制定相应的规章制度,才能确保规章制度的约束性,起到对教学活动的引导作用。比如,针对学校的教学检查制度还应制订配套的奖惩措施,确保教学检查的顺利进行,杜绝对各项检查的敷衍和不认真的态度出现,达到检查的目的。

三、合理配备教学管理人员,建设稳定的队伍

合理配备人员数量是加强教学管理队伍建设,确保教学管理队伍稳定的前提和基础。首先,根据办学规模扩大、在校生人数增加的实际,制订教学管理人员配备数量标准,给教学管理部门补充教学管理人员,确保数量上满足工作需要;其次,开展定岗定编工作,从学校实际和规范教学管理、加强教学改革需要出发,经充分论证后,核定教学管理工作岗位和职位人数,按岗位配备教学管理人员,同时明确岗位职责;再次,根据学校办学发展规划和发展态势,制订教学管理队伍建设发展规划,然后按规划补充、配备教学管理人员,确保教学管理队伍稳定发展。

四、推行学分制,转变教育观念

推行学分制,从学校领导到教师,都必须转变教育观念,确立统一的指导思想和工作目标,展开教育思想大讨论等,为学分制的推行莫定思想基础,提高全校师生的积极性。由于部分师生员工对为什么要推行学分制和怎样推行学分制缺乏正确而全面的了解,因而缺乏正确的思想观念基础,特别是有的教师因为自身知识及能力有限,怕开不出受学生欢迎的课程,不愿意推行学分制,并且产生抵触情绪;有的领导怕推行学分制扰乱正常的教学秩序,怕“麻烦”,而在推行学分制过程中缩手缩脚等。各级领导和全体教师应树立“育人为本”“以学生为主体”的教育观、树立“知识、能力、素质协调发展”的质量观以及“人才多样化、人人能成才”的人才观,引导学生自尊、自信、自强、自立,实现学生全面素质的提高。在推行学分制的过程中,会出现一些问题,但只要指导思想明确,将教育思想与观念的转变作为一种动力,学分制的优势和长处定能得到充分体现。

第2篇：课程管理规章制度范文

【关键词】中职学校 计算机管理 人性化

在日常管理中，做好机房维护工作，不仅仅是用单纯的规章制度来约束学生。更是要从学生的角度出发，分析学生的心里状态，疏导学生的心里障碍。我校的机房管理在尝试了多种管理模式之后，取得了较为理想的成果

一、观察动态，落实制度，潜默化学生意识

机房的管理不仅仅单从维护着手，从以往的经验来看，若单方面的注重机器性能的维修维护，只会徒增工作量。那么如何才能事半功倍呢？首先，通过观察笔者发现，8：20上课前，课间10：00-10：20，下午13：30-14：00上课前这三个时间段，学生饮食活动比较频繁，多数学生将食物偷偷携带进机房饮用并随意丢弃食品。于是，笔者加强这三个时间段的巡查工作，要求学生禁止将食物带入机房食用。其次，通过观察了不同授课教师的课程前后，要求所有在机房上课的教师，课前提醒学生注意机房管理规章制度，课后督促学生认真打扫机房清洁卫生。在潜意识里引导学生向上的积极性。一个学期过后，笔者发现，绝大多数学生在前面提到的三个时间段，都能比较自觉的将食物带到机房外面饮用。或有带入者，在得到提示之后，都感到比较羞愧并能及时改正。在课前强调了机房规章制度及课后规范学生打扫清洁卫生的班级。课堂的清洁保持度都有很大程度的改观。这说明，只要将规范且比较完善的规章制度落到实处，对学生也有一定的牵引作用。

二、注重引导学生进行换位思考，“堵”与“疏”相辅相成

机关的管理靠规章制度的约束是不够的，还需要合理的疏通。对于在机房充电我校是明文禁止的。但是部分学生仍然屡屡违反。少部分学生不理解机房规章制度，也不理解充电器短路对机房所带来的危害。中职学生这种我行我素，不考虑后果的的行为习惯在这一方面比较突出。中专生在机房管理教师进行制止的时候表现出来明显的服从，但大专生却带有强烈的抵触情绪。充电器屡收不止，充电行为屡屡发生。对于带有抵触情绪的学生，笔者一方面先让学生冷静，引导学生站在管理者的角度进行换位思考，再进行交流。再者，站在学生的角度进行换位思考，开放办公室部分插座，允许供特殊情况的学生充电，满足学生的合理需求。至此，机房充电的行为得到了有效的控制，而带有抵触情绪的学生在换位思考之后，明显平和下来，表示理解和支持机房的规章制度，服从教师的处罚决定。

笔者以为，对于违反错误的学生，不能单纯的处罚，学生都有逆反心理，从以往的管理方式来看，单纯的处罚会恶化学生的上机情绪，更有甚者，还适得其反。对待问题学生，首先要坐下来，系足长谈，只有解决了学生的心理问题，才能更好的保护好机房的设施。

第3篇：课程管理规章制度范文

关键词 职业技术院校 教学 常规管理

中图分类号：G710 文献标识码：A

How to Strengthen the Teaching Routine Management

of Vocational and Technical Schools

WANG Cunqin

（Nanjing College of Chemical Technology， Nanjing， Jiangsu 210048）

Abstract In recent years， countries strongly develop vocational and technical education， vocational and technical colleges surge， in demand for talent and the emergence of social education quality between violent conflict and the general management of teaching and teaching quality are closely related. In view of this， the paper describes the routine management of vocational and technical schools teaching the current problems， and then teaching them how to strengthen routine management， improve teaching routine management level， and propose appropriate measures to promote the further development of vocational and technical institutions.

Key words vocational and technical school； teaching； routing management

1 职业技术院校教学常规管理存在的问题

1.1 教学常规管理规章制度建设相对滞后

在近年发展过程中，职业技术院校未能及时建设符合职业教育教学自身规律的制度。除部分学校组织力量在研究、探讨制订相应的制度外，有些学校直接沿用升格之前管理较好的中专教学管理规章制度，仅对其稍加修补，较少考虑其适用性和有效性。有些还对原有制度自我感觉良好，觉得无需改变或者舍不得丢掉多年摸索出的“成功”经验，因此未能及时改进教学管理制度以适应升格后学校和学生发展的需求。

有些学校已虽意识到中专的教学管理制度适应不了职业技术院校的发展，却对于如何建立一套新的符合职业技术院校教学规律的教学管理制度，又无从下手，因此干脆直接从著名高校“拿来”使用，将普通高校的教学常规管理制度照搬过来。职业技术教育是高等教育的类型之一，但它也有着自身的独特规律，不完全等同于普通高校，普通高校的教学常规管理制度在职业技术院校难以充分发挥作用，很难实现有效的教学常规规范管理。

1.2 教学常规管理规章制度落实不够到位

有些职业技术院校制定了对应学校自身发展的教学常规管理制度，然而却未能将制度严格落实在具体的教学管理实际工作中，执行力度远远不够，管理依然存在诸多盲点。

有些院校的教学常规管理主观随意性大，职业技术院校教学常规工作抓得不严，在具体的执行过程中，教学计划的权威性和稳定性往往被打折扣，课程安排和教学计划等都能随意修改和制定。职业技术院校师资力量比较缺乏，因此教师上课任务较重，时间不够用，有时一整套的常规教学难以完全落实，往往有所偏重，难以面面俱到。有些学校仅仅重视特殊环节或某个时间段，以教案长短评优劣，却不顾备课内容的新意、适用性，致使有些教师花大量时间写教案，反而忽视了课堂教学过程管理，没有余力进行教学理论和教学方法等的研究。有些学校只做表面化一般性日常教学检查工作，检查中发现的问题没有足够重视并及时解决，问题年复一年堆积；进行集中性教学检查效果只能持续一段时间，检查过后又恢复原样。

随着近年来职业技术学院的不断扩招，有些职业技术院校规模不断扩大，他们普遍采用院系二级管理模式。但往往因为利益不同出现认识上的分歧，不能达成一致，学生管理部门认为学生是学校教育的主体，而教务管理部门认为教学工作才是学校工作的中心。各系部以及职能部门间缺乏相互沟通，而整个学校的教学管理工作肯定需要多方共同努力和配合，才能优化管理。

2 加强教学常规管理的有效途径

2.1 建立健全教学常规管理规章制度建设

对多数职业技术院校来说，学校有必要认真定好位，让教学管理工作人员不断认真学习《高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校教学管理要点》等文件，以及职业技术教育教学管理的一些理论知识。结合职业技术院校的办学规律和自身实际，形成科学且规范的教学常规管理制度，创建教学质量监控体系和完善教学评价制度，使教学常规管理工作更加科学、规范，从而提高职业技术院校的教育教学质量。

面对职业技术教育教学过程中出现的种种问题，要需加强职业技术院校中的教科研工作，该工作是推进教学改革和改进管理的重要力量。教科研工作要立足于教学、（下转第30页）（上接第12页）立足于管理，充分认识教学管理的内涵与制度建设、教学内容广度和深度的要求，研究出相应的教学方法、具体教学过程等，用科研成果促进教学改革，相互鞭策，共同推进职业技术院校的共同发展。近年来，一些示范性职业技术院校摸索出较为规范且有特色的教学管理方式，提高了教学质量。职业技术院校可以学习、借鉴这些成功的做法，转变教育理念，从而提高职业技术教育整体教学管理水平。

2.2 积极参与和开展教学评估

近年实践证明，教学评估可以有效地提高学校教育管理水平。职业技术院校开展评估可以教学评估为契机，认清教学常规管理中存在的不足，加以整改。职业技术教学可从外部和内部两方面实现评估。按照常规，在学校以外的外部评估中，评估教学管理是非常重要的环节，每个学校都想通过教学管理获得好的评估成绩，它主要包括教学管理制度情况，教学秩序管理情况，教学质量管理情况，考试管理和学籍管理情况。此外，还应有奖惩制度相配套。在教学评估“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针指导下，外部的评估促使了学校必须进行教学改革和不断提高学校总体的办学水平，尤其是在教学常规管理制度方面，效果更加显而易见。

除学校外部的评估之外，学校内部还可结合学校自身的定位，创建相应的评价指标体系，形成自我监控体系来监督教育教学质量。教学督导是学校自我评估体系中一支非常重要的力量。大多数职业技术院校以聘请已退休或者外校的老专家的方式来进行教学督导。他们除了授课，主要的任务是进行教学督导，检查常规工作是否贯彻落实。督导因为督导工作的关系，总是能够发现教学或研究过程中遇到的问题，他们根据自身工作经验提出一些的建设性意见，有时可以直接反馈予相关教学工作人员，大家共同谈论之后改进工作方式和方法，进而达到促进学校管理的进步与发展。

2.3 严格落实教学常规管理规章制度

在实际的教学常规管理过程中，教学管理工作者要做到严格管理、常抓不懈。建立符合职业技术教育的特点与要求的教学管理规章制度是首要条件，但更为关键的在于具体严格落实，除了科学合理还要严格落实全程管理，包括一开始的教学计划的制定与实施，以及之后备课、辅导、考核、课堂教学、实训教学管理，最后到教学质量监控与评价体系等，使每个环节都能按照相应的制度和程序进行，提高教学质量。抓教学常规切忌时冷时热、有头无尾、“搞形式”、“走过场”，而是要常抓不懈，要渗透到每位师生心里，外化为自觉的行动。

3 结语

综上所述，虽然职业技术院校在教学常规管理上还存在诸多问题，但只要对症下药，不断建立健全教学常规管理制度的建设，积极参与和开展教学评估，严格落实教学常规管理，就能得以有效改善，提升学校的教育教学质量，推进职业技术院校向前发展。

参考文献

[1] 方晓红.加强教学常规管理提升高职教学质量[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2006（Z1）.

第4篇：课程管理规章制度范文

一、甲方责任与义务

1、根据教育部的有关规定，制定___________大学远程教育发展规划，建立、健全网络教育的管理规章制度，并依据各种规章制度对乙方的教学和管理实施全面监督与指导。

2、根据乙方生源状况、办学条件及管理水平等，制定年度招生计划，科学、合理地分配、下达至乙方。

3、依据教学计划拟订教学大纲，安排教学进度，提供教材和教学辅导材料，并适时选派教师赴乙方进行集中面授和辅导。

4、负责对乙方指导教师资格和能力的审查、考核、聘用，对甲方授课教师的管理和教学业务指导。

5、负责各课程的命题、阅卷。拟订考试计划，指派专人携试卷赴乙方协助、指导期末考试。待条件成熟时，将通过网络对学生进行考试。

6、负责学籍和成绩管理，制作、颁发毕（结）业证和学位证书。

7、制定网络远程教育经费的管理规定，督促、检查乙方对教育经费的使用和上缴情况。

8、对乙方在管理人员配备、办学条件、管理水平及教学组织等方面实施日常监控及年度检查。对乙方在上述各方面达不到要求的，甲方将给予限期（一般为四个月）整改的警告，整改后仍达不到标准的，甲方有权停止招生直至撤销远程教育中心。

9、签订合作协议后，及时向乙方提供办公用印章，并出具乙方向地方教育行政主管部门备案的相关文件与资料。

二、乙方责任与义务

1、严格执行甲方制订的各种远程教育管理规定。

2、建立专门的管理机构，并依据学员数量配备足够的管理人员。中心主任的选配由乙方推荐人选，但须经甲方同意方可任命。

3、根据甲方下达的招生计划，做好招生宣传和生源组织，协助甲方组织入学考试和录取工作，如实向甲方上报招生人数和费用。

4、负责本中心学员的教务和学籍管理工作，准确、完整和及时地将学籍资料上报甲方。

5、负责各教学环节的组织、实施与管理，做好学生日常管理工作。

6、根据甲方的有关规定，建立、健全各类管理规章制度并上报甲方批准。

7、建立年度工作报告和年度自我检查、评估制度，并于学年度开始和结束后一个月内上报年度工作计划和工作总结。坚持经常性的自我检查，主动接受、积极配合甲方对乙方的检查与评估。

8、负责本中心远程教育设备的日常维护和管理，确保网络教育的顺利进行。

9、保护甲方远程教育教学课件的知识产权，严禁非法经营和侵权行为的发生。

10、建立导学制度，切实发挥指导教师在教学中的作用。建立一支素质高、业务精、相对稳定的指导教师队伍，并上报甲方批准。认真组织日常的教学指导工作，每学年至少开展一次教学研讨活动，不断提高教学和指导水平。

11、为甲方前往乙方参加教学、辅导的教师和监考人员提供良好的教学和生活保障。其经费分成比例和开支范围附后。

12、有权对甲方的教学、管理等工作进行监督，并提出建议。若遇技术和延误播课等原因影响学员听课和影响教学质量，乙方有权要求甲方采取补救措施。

13、负责向当地教育行政主管部门办理建立远程教育中心的备案手续。

三、经费分成及支出范围

学费标准为_____元/学分；教材费为____元/门课程。学费及教材费按年度向学生收取，乙方于每年的10月底以前，按以下分成比例将甲方应得部分汇至甲方。

甲方：

1、留取学费的____%。负责招生宣传、简章制作、课件制作、教材编写、信息传输，技术支持所需的各种软、硬件设备的购置与维修，支付命题费、阅卷费、论文批阅费、甲方教师和人员的课酬及差旅费等。

2、留取教材费的____%。负责教材和教学辅导材料的印制、发行。

3、凡直接在甲方报名、交费且属乙方管辖的考生，甲方及时将考生学籍等资料移交给乙方，并向乙方支付学费的____%。

乙方：

留取学费的____%，负责当地生源的组织和甲方人员在当地的食宿、交通费用，支付当地指导教师的课酬。

四、其他事项

未尽事宜，双方另行协商解决。根据情况变化，双方可签订补充协议。若一方违约，另一方将保留解除办学合作关系及追究经济赔偿的权力。

五、协议期限本协议一式两份，双方各执一份，有效期5年，期满双方协商终止或续签。

___________大学（章） _____________（章）

第5篇：课程管理规章制度范文

甲方：_________

乙方：_________

根据《中华人民共和国劳动法》，结合具体实际，经甲乙方双方协商一致，签定本协议。

第一条：　甲方聘用乙方从事_________系（部）教学工作。

第二条：　乙方的任务：

────┬────┬────┬──────┬──────┬────

│课程名称│任课班级│上课时数│实验实训时数│上机辅导时数│教学时间│

├────┼────┼────┼──────┼──────┼────┤

│││││││

├────┼────┼────┼──────┼──────┼────┤

│││││││

────┴────┴────┴──────┴──────┴────

第三条：　甲方的权利与义务

1．为乙方提供教学工作需求的条件；

2．根据工作需要和学院的规章制度及本协议条款对乙方进行管理；

3．对乙方的教学工作进行考核；

4．依据考核、考查情况对乙方实施奖励和减免酬金；

5．年末甲方将根据本年度所有兼职教师的考核结果，评出的优秀兼职教师，给予一次性奖励，并颁发荣誉证书。

6．按照本协议及学院有关规定，给予乙方受聘于甲方从事教学工作应得的报酬及奖励。

第四条：　乙方的权利与义务

1．认真如实填写兼职教师信息表；

2．严格按照教学大纲授课。开学一周内将自己所任课程的教学进度交所在系（部）审查，合格后备查；

3．遵守甲方教学管理规章制度，接受甲方的教学管理及教学检查，并参加必要的教研活动；

4．在甲方工作期间，须遵守国家政策、法律和甲方的规章制度；

5．在聘期内，不得擅自辞职、离职；

6．根据本协议及学院有关规定取得甲方支付的报酬及奖励。

第五条：　甲方支付乙方报酬的形式

1．乙方所得酬金暂按授课每学时_________元、实验实训按每学时_________元、上机辅导每学时_________元的标准执行。每月按实际授课情况每学时_________元预发。

2．甲方将对乙方在本学期的教学工作进行考核，合格后甲方在学期末支付乙方酬金余额；若不合格，甲方酬情减免乙方酬金余额。

第六条：　协议生效后，在约定的服务期内，乙方若确有实际困难，不能履行协议，须提前二周通知甲方。甲乙双方均不得无故擅自终止协议，否则，违约方应支付给对方与本协议课时数相应酬金全额相等的违约金。

第七条：　本协议中甲方支付乙方的报酬只限于乙方受聘于甲方而应得的课时酬金，不包括医疗、保险等费用。

第八条：　本协议经甲乙方签字、盖章后生效。一式三份，甲乙方各执一份，一份交教务处备案。

第九条：　未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

甲方（盖章）：_________乙方（签字）：_________

甲方代表（签字）：_________系（部）

第6篇：课程管理规章制度范文

第一，在我国传统的高校学生教育管理活动中，其教育经费主要来自国家拨款，高校管理者归属于行政权力。目前，高校学生自费就学，自主就业，学校收取费用，提供服务，学生与高校之间的关系由服从关系转变为契约关系，并受教育法律的约束。第二，高校学生教育管理法治化属于依法治国基本策略的关键组成部分，依法治国的全面实施可促使各种社会关系变得法治化，当然也包括高校学生教育管理工作。而且高校学生教育管理法治化是保证学生管理规范化的客观需求。第三，现阶段，随着依法治国力度的不断加大，高校学生的权利意识被唤醒，高校教育模式也随之转变，这些客观因素都要求高校应实现学生教育管理法治化，只有这样，才能够保证高校教育质量的稳步提升，并顺应时代潮流。

二、高校学生教育管理法治化的具体对策

1.实施有章可循的对策

从工具性的理解角度出发，要想保证高校学生教育管理法治化的有效实施，应保证高校管理者为学生制订具体、合理的规则体系，构建自由并不混乱、稳定并不僵化的教育管理秩序，并建立与完善高校学生教育管理的各个规章制度，做到有章可循，这是实现高校学生教育管理法治化的关键前提。同时，高校管理者应严格按照相关的法律规范，建立一个规范的高校学生教育管理体系，各个学院与班级也可自行制订合理的管理准则，而且每所学校应严格按照这些制度和规章开展教育管理工作。

2.实施依章程办事的对策

在高校学生教育管理工作中，严格按照相关规定是保证法治化教育方针有效实施的关键基础。不过针对一些虽然在高校规章制度中有所涉及，但是有一定的转圜空间时，管理者应坚持公平、合理的原则加以选择与使用。同时，高校管理者在对学生进行法治化教育管理过程中，对一些规章制度还不太了解时，应慎重使用自己的决定权，需遵循立法原意的原则，严格按照学校的规定和程序合理使用自己的权力。

3.实施正当程序的对策

高校学生教育管理法治化的核心是坚持正当程序，管理者需要遵守严格的程序原则，这是高校学生教育管理工作法治化的有力保障。在具体的高校学生教育管理活动中，正当程序对策主要指的是高校在做出影响学生正当权益的教育管理行为时，应严格遵守学校管理权的时限、顺序、步骤和方式等有关规定；在处理事情时尽量做到程序统一和完备。事前程序，指高校管理者应将学生教育管理的各个规章制度明确告知他们，让所有学生了解具体的规章制度内容，从而确定自己的行为立场与价值取向；事中程序，高校教师在使用教育管理规章制度，如在处分学生时，按照既定的程序进行调查、取证以及采取正确处理方法；事后程序，指当高校学生的合法权益受到侵害时，应保证他们拥有充分的自我保护途径和权利。

4.实施民主管理的对策

第7篇：课程管理规章制度范文

1、 配备优良的教学管理队伍，加强管理人员的素质建设。

2、 制定完善的教学管理规章制度，全体教师要遵章执行。

3、 成立教学督导小组，对授课教师和教学管理工作者的工作进行督察。

4、 建立教学检查制度，在期初、期中、期末三个关键时期进行教学工作检查。

5、 进行教师评教和学生评教，将反馈回的信息进行整理，并将有关的资料上报教务处。

6、 加强日常教学的管理，保证教师授课的顺利进行。

7、 注重教师的师德建设，树立良好的教师形象。

8、 加强教学资料的整理与归档工作，作到分类分盒、易查易找。

9、 加强与教务系统的沟通与联系，主动配合有关部门的工作。

10、 注重教学秘书的工作职责，注意教学管理者与教研室的沟通和理解。

第8篇：课程管理规章制度范文

关键词：高职院校；教学管理；现状；分析

高职院校的教学模式不比普通高等院校，它主要是培养学生将理论运用到实践的能力，从而更好地满足企业对人才的需求。所以，就业便成了衡量学校好与坏的重要标准，而保障就业的有效办法便是提高教学质量，教学管理工作的重要性便可见一斑。

一、高职院校教学管理工作开展现状

1.教学管理体系逐渐优化

教学体系（Teaching System），是教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价组成的统一的整体。它包含教学顺序、过程、方式等一系列教学要素。当今的教学体系大体相同，为了更好地生存和发展，创新并引进较为先进的教学体系及方法势在必行。近年来，我国不少院校都引进了德国职业教育中的“行动导向教学法”，并应用到了教学过程中，实践证明，这一方法较适合我国现有的职业教育体系。但我国职业教育起步较晚，教学管理体系仍不完善，还需进一步优化，须在前进中摸索出属于自己的道路。

2.教学管理规章制度不断完善

高职院校发展初期，教学管理规章制度比较单一，一般只注重对学生学习成绩的考评，没有考虑到在众多同类院校中，如何利用自身的特点和优势来开创独一无二的高职教育。在教学改革的浪潮中，很多院校认识到了教学管理规章制度的重要性，良好完备的教科研（课题）研究制度、课程管理制度、考试制度等是高职院校发展的根本。教学管理工作需要在摸索中探寻方向，不断尝试新方法，验证新思想，敢想敢做才能取得大的突破。如近年来发展势头较好的长春职业技术学院，在教学管理工作中取得了较好的成绩，先后推出了《人才培养方案》、教考分离等一系列的管理制度，根据自身办学特点，切实提高了教学质量。

3.教学管理信息化不断提高

随着科技的不断发展，计算机网络应用日趋完善，高职院校的教学管理工作已迈进信息化时代。教学管理工作繁杂细致，需要搜集大量的教学信息，如学生考评、顶岗实习、选课、评教等，开发和应用教学管理系统势在必行。据调查，全国的高等职业院校（大专、本科及以上）均有自己的教学管理平台，虽然系统的名称及形式不尽相同，但作用几乎一致，都能够高效、科学并合理地处理教学管理中遇到的各种问题，保障教学的正常运行。

4.教学管理人员学历层次不断提升

教学管理队伍建设质量的好坏，直接关系到高职教育人才的培养质量。现阶段，各大高职院校均认识到教学质量的重要性，在人员配备方面有了明确的规定，如从事教学管理工作的教师必须是本科或以上学历，专业对口，要有教学管理经验等。

二、高职院校教学管理工作亟待解决的问题

虽然高职院校的教学管理工作近年来有了长足的发展，但是仍存在一些问题，有待进一步解决。

1.教学管理的创新意识有待提高

职业教育在我国起步较晚，许多教学管理方法都是以前的经验，缺乏对自身优势的思考及应用，因此必须提高教学管理人员的创新意识，提高工作人员的综合素质及理论功底，让他们时常接触并学习先进的管理方法，并应用到实际的教学过程中。例如，借鉴德国“双元制”的教学模式，加大学生实训的力度，武汉铁路职业技术学院采取灵活多样的办学方式，先后与加拿大荷兰学院合办戴尔特学院、与武汉军事经济学院合办函授学院、与西南交通大学合办网络学院，收到了较好的办学效益与社会效益，也可采取小规模的创新活动、多元化的选课制度、合理的考勤制度、丰富的比赛活动等。

2.职称评定制度还需进一步完善

教学管理岗位与学院其他岗位的性质不同，可以不以行政岗位来论断，因此，在职称评定时，便有了教学主系列（专任教师系列）和教学辅系列（辅助教学系列）之别。据了解，大部分职业院校的教学管理人员在职称评定时都存有怨言，究其原因，主要是评职称要求缺乏灵活性和针对性，如：评职时对教师的学期授课量、量、出版教科书籍数量等都有明确规定。但在实际中，教学管理人员与专任教师在工作性质、工作领域中区别较大，教学管理人员通常不再承担一线教学工作，无法完成学期授课和书籍出版等任务，但是，职称评定时却坚持“一把尺子量到底”，不利于改善教学管理人员的职业条件，也影响了教学管理人员的工作积极性。所以，应对职称评定制度进行改进和完善，以更好地激发教学管理人员的工作热情，为职业教育的发展贡献更大的力量。

3.教学管理队伍建设仍需加强

虽然教务管理人员的学历层次有所提升，但仍存在一些不足。首先，领导对教学管理队伍建设的重视不够，不能够充分考虑工作性质，配备足够的人员；其次，结构不合理，对领导的作用不够重视。教学管理队伍中需要有一名具有较强理论功底和实践经验丰富的领导，能够有效地带领团队将理念转换为行动，少走弯路并尽快取得成效；再者，提高人员素质，加强业务培训。很多人认为教学管理就是重复做某项工作，人人都可以做，这种观念严重阻碍了教学的发展，发展才是硬道理，只有不断更新教学管理思想，学习先进的教学管理方法，扬长避短，才是长久之道；最后，在教学管理队伍建设过程中，不可忽略督导的作用。教学督导可以有效保障高职院校教学质量的提高，在教师教学水平及素质的提高、校风学风的建设、科研课题的研究等方面都起到了促进作用。

参考文献：

[1]陈兰云.当前高职院校教学督导工作的现状、问题及对策.黑河教育，2011（12）.

第9篇：课程管理规章制度范文

学院重视教学信息收集与反馈。学院建立了教学信息收集制度，教务科研处、质量监控办公室等职能部门和各院部定期召开学生调查会、教师座谈会，依照《教学检查制度》进行教学常规检查，收集和了解有关教学质量的信息，并通过网络平台向院部及教师反馈。学院深化教学改革，实现了管理重心的下移，教学院部有充分的人事选择权、调配权，教学业务经费、学生经费直接包干到院部管理使用，院部直接组织教学工作和学生工作，充分发挥了院部的自主作用和教研室的学术团队作用，调动了院部的积极性。

二、形成了整体和谐的教学管理目标体系

根据管理大师德鲁克的观点，目标管理的核心目的一是激励，二是控制。要通过设定目标对整个组织的行为进行控制，使整个组织把各种资源调动起来，围绕目标往前走；要通过建立良好的竞争环境和激励机制，充分发挥组织的宏观调控作用，保证组织发展目标的实现。在院长的领导下，学院教学管理工作形成了整体和谐的目标系统：一是遵循学院建设总体目标。学院建设的总体目标是：建设区域性的高职教育和研究中心、推广新技术的生产力促进中心，建设全国示范性职业技术学院；二是规划教学建设和改革的总体框架，制定了《日照职业技术学院关于实施课程改造深化教学改革的意见》，计划用三年时间，调动一切积极因素，投入专项经费，在调整优化专业设置的基础上，贯彻以就业为导向、以能力培养为本位的指导方针，按照“突出重点专业，带动相关专业协调发展”的思路，以工学结合为切入点，创新人才培养模式，初步完成所有专业课程体系的改造；三是确定了学院各级教学管理目标，推行教学工作目标考核。

三、制订了贯穿教学工作全过程的教学管理制度体系

学院依法治教、依法治学，从健全规章制度入手，规范教学管理。在多年的办学实践中，学院已形成了覆盖教学管理全过程、教学工作各环节的教学管理规章制度，包括建设规划、教学建设、师资队伍、实践教学、教学质量、质量标准、质量监控7大类。从教学计划的制订到教学质量的评价，从课堂教学到实习实训，从教材选择供应到实验实训管理，从教师管理到教学建设管理，从优秀评选表彰到事故认定处理，在教学工作的全过程各环节都做到了有章可循。

四、建立健全了教学质量监控与保障体系