电子工程师的工作要求精选(九篇)

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第1篇：电子工程师的工作要求范文

【关键词】工程教育；专业认证；高频电子线路；无线通信

1电子类专业工程专业认证的现状

电子类专业的工程教育与企业的实际需求相脱节，专业教育与实践教育相对缺乏，是我国电子专业教育中存在的一个比较突出的问题，主要表现在：电子类专业的教师，很多缺乏足够的工程实践；现在使用的很多教材已经沿用了很多年，内容有些陈旧，与目前电子行业的飞速发展不相符；没有把培养学生的目标定位为培养合格的电子工程师[1]。把电子与信息工程专业的高校毕业生培养成为合格的电子工程师，可以提高我国电子产品设计的能力，提升我国电子产业的含金量，繁荣相关产业，这也是高等教育应尽的义务。作为电子工程师培养的必不可少的手段，实践教学具有重要的意义。专业认证可以使得我们的工程师制度和高等工程教育制度与国际社会更好地接轨。从2006年起，我国已经开始逐步引入了相应的专业方法并进行了相关的试点工作。在2014年底，我国的高校中已有400多个专业通过了相应的认证[2]。我国还在2013年6月加入了《华盛顿协议》[3]，从而使得我国的专业认证更加的国际化。所有这些，都促进了我国的工程学位教育与国外的相关专业保持一致，使得高等工程教育与我国的科技进步和经济建设更加密切地联系在一起，同时，还促进了高等学校的工程教育与电子工程师的培养变得目标一致。

2目前高频电子线路教学中存在的问题

“高频电子线路”对于电子信息工程专业和通信工程专业的学生来说，我一门重要的专业基础课。随着射频电路及其技术的快速发展，高频电子线路中的各种功能电路也正在从晶体管和场效应器件等集成电路方向迈进[4]。目前L波段、S波段和C波段正在成为无线通信的主流[5]。而当前的高频电子线路课程的内容已经落后于技术发展的需要，因而有必要对该课程的内容和教学方法进行改革以便更好地适应高等工程教育的需求。同时，高频电子线路课程集理论性、工程性和实践性于一体，具有内容多、概念抽象、数学推导繁琐等特点，一直以来都是电信类专业难学的课程,学生普遍反映难以掌握,教学效果比较差。如何在有限的教学时间内，让学生了解并掌握高频电子线路的基本理论和基本概念,培养学生的分析能力、设计能力,是该课程教学改革需要解决的主要问题[6]。

3对高频电子线路课程教学方法改革的几点尝试

3.1精选、精简并精讲教学内容

目前“高频电子线路”的教学多以分立元件电路分析为主线，电路的工作频率大多在几兆赫兹左右，而现代无线通信技术所涉及到的工作频率通常都能达到几百兆赫，甚至更高，这种现状使得学生在学习完“高频电子线路”课程进入工作后，就会觉得该课程的内容相对落伍。目前，我们结合我校的专业特点和北京市电子信息产业市场的特点，探索将电子技术的新内容注入到“高频电子线路”课程教学中去。近几年，我们根据我校电子信息工程专业建设的要求，在精选高频电子线路经典内容的基础上，逐步将教学内容从分析分立元件组成的单元电路过渡到射频集成电路的讲解上。随着科技和市场的发展，又将业余频段模块、蓝牙模块等引入到课程教学中去。同时，对于这些新的内容，主讲教师都花费大量时间进行备课和实践，务必以通俗易懂的方式向学生传授。

3.2开设开放实验，提高学生兴趣

目前，“高频电子线路”课程的实践教学往往难以取得令人满意的效果，因为相对低频模拟电路来说，高频电路中的元器件内部参数以及电路引线等引入的分布参数对实验结果影响较大，而学生普遍对分布参数的概念仅仅停留在书本上的描述。针对这种现象，我们开设了“高频电子线路”的开放实验，开放实验的内容由老师和学生共同讨论并灵活设置。针对学习基础较差的同学，我们主要让其在现有参考电路的基础上，自行挑选电路，让其在调试电路的过程中，感受高频电路和低频电子线路的区别，体验什么是分布参数的影响以及如何减小这些影响，掌握基本的高频单元电路，激发起学习兴趣。对于部分学习基础比较好、动手能力较强的同学，我们给其布置相应的电路设计的任务，让其自行查阅相关资料、确定电路的组成和参数、制版并进行调试。通过这些措施，可以使得不同基础的同学，都能在开放实验中得到锻炼和提高。

3.3搭建系统级创新实验平台，增强学生整体设计的理念

高频电子线路的学习，不仅仅是搭建一个功能电路那么简单，更需要学生对移动通信、无线传输、接收机网络等相关知识有深入的了解才能真正学好。基于此，我们相继助教了“高频电路实验室”和“现代通信实验室”等，让学生通过实验箱就可以组成短距离的无线通信系统，还可以把自己设计的部分电路替换实验箱中的相应电路，检验其自行制作电路的质量。通过这种方式，可以为高年级的同学创建一个既能完成常见的专业实验，又能跟踪新技术，进行创新性专业实验的平台，为学生的顺利就业打下良好的基础。

4结语

在提倡素质教育和电子信息技术突飞猛进的今天，如何依托于专业认证这个契机，更好地实现高频电子线路课程的教学改革，是需要电子信息工程专业老师共同思考的问题。只有调动学生的学习积极性，引导学生去思考、分析和吸收，才能提高教学效果和教学质量，才能使学生在离开校园之时，已经具备了一名合格电子工程师的基本素养。

参考文献

[1]宋守信,杨书宏,傅贵,许开立.安全工程本科教育专业认证的方法与实践[J].中国安全科学学报,2008,18(8):49-57.

[2]/result_search.php.

[3]周凌波,王芮.从《华盛顿协议》谈工程教育专业建设[J].高等工程教育研究,2014(4):6.

[4]沈连丰.通信新技术及其实验[M].北京:科学出版社,2003.

[5]ReinholdLudwig,PavelBretchko.RFCircuitDesignTheoryandApplication,Prentice-Hall.Inc.2000.

第2篇：电子工程师的工作要求范文

关键词： 电子设计工程师资格认证 创新能力 教学改革

1.引言

由于我国高校在校学生的数量急剧增加，使大学毕业生面临非常严峻的就业压力。另外，由于我国教育体制的缘故，大学毕业生普遍缺乏实践能力，所学知识不能满足用人单位的需求，这是造成大学就业难的重要原因。电子设计工程师认证的宗旨是着力提高学生的实践能力[1]。该认证以能满足企业对电子工程设计人员的要求为最终目标，认证体系以教育部电子工程类教学指导委员会的课程为依托，以企业电子设计实际工作内容为主导，并与电子设计竞赛充分结合，使通过电子设计初级工程师认证的人士能够更好地满足市场的需求。

2.电子工程师资格认证对课程体系与实践教学改革的推动作用

专业技术资格认证是国际上通行的职业准入制度。电子信息技术资格认证是促进我国电子信息行业质量和水平提高的重要手段之一。中国科协批准中国电子学会组织开展电子信息技术资格认证工作。电子设计工程师认证的性质属于同行认可、社会承认。认证坚持公开、公正、公平的原则，认证标准注重能力、追求最大的社会认可度和最终国际认可[2]。中国电子学会的电子设计工程师认证体系和标准获得美国认证协会的认可，获得电子设计工程师证书的学员可以免试申请美国认证协会的“International Certified Electronics Design Engineer”证书。

电子设计工程师认证综合知识考核范围为：基本电路元器件的知识、常用集成电路的知识、基本电路知识、单片机基本知识、微型计算机基本知识、小型电子、电路系统的设计与分析、常用测量仪器与测量方法的基本知识等。综合知识考试着重考查考生电子技术的基础知识能力、综合运用能力和解决问题的能力。实际操作考试着重考查考生电子设计和实践动手能力。试题涉及较广的专业知识面，实际操作考试由设计题、软件编程题、综合操作题等题型组成。实际操作考试分为实操机考及实操动手两部分。实操机考与综合知识考试一样，采用全国统考，计算机答题。实操动手考试是在实操机考的基础上，利用电子设计工程实训实验平成机考要求的设计任务，并在实验平台上焊接、组装、调试通过，实现要求的设计内容。实操考试着重考查的是被认证学员的综合设计能力和系统组装、焊接、编程及调试的综合动手能力。要求学生既要有稳固扎实的理论基础，又要有较强的实践动手能力。电子设计工程师认证考试的试题命题着重于基本知识和基本技能的掌握，参照教育部对部分高校教学评估时的电类学生评测试题的相关内容和国内主要高校电子信息类专业教学计划中所涉及的课程及实验的基本知识与基本技能命题，非常贴近学校的日常教学要求。参照全国大学生电子设计竞赛试题的相关知识、系统组成、电路分析等要求，兼顾企业对大学毕业生实践能力的要求，非常贴近社会的实际需求。因此，通过电子设计初级工程师认证考试，教师在授课过程中会有更明确的思路，将电子设计工程师认证考试内容渗透到教学中，改进教学手段，有助于学生更好地适应社会需求，促进大学课程体系与教学内容不断更新，适应社会需求。

3.电子工程师资格认证反映出的问题

长期以来我国高校的课程体系设置为教学计划和教学大纲规定的教学时数严重偏向于理论教学，忽视实践教学，认为实践教学是理论教学的一个环节，一种补充。认为实践教学仅仅是作为理论知识的验证而依附于理论教学，因此对实践教学的重视不够，毕业生的整体动手能力比较差，难以满足社会需求。

我院于2012年经审批获得考试认证特许，设立EDP考试认证中心，目前有实验箱30台，已组织一次认证考试，2013年春季考试通过率为81%。从考试结果和学生的学习效果看存在一些问题，如学生的基本概念掌握得不太理想，基础知识不牢固，理论用于实践的能力欠缺，动手能力差。因此，学生在上课过程中好像已经掌握了理论知识，但是在实际动手操作过程中出现问题不知所措，不知道如何找到错误的原因，因为很多问题是由于在调试过程中错误使用仪器设备或者其他干扰原因造成的，而理论教学很多情况下只是理想条件下的计算结果，实际测试会有各种各样的干扰是理论教学所无法预料到的，因此，学生的实践创新能力得不到锻炼。另外，很多实验和实践环节的设置是影响学生实践能力的因素，验证型实验和设计型实验的比例是否合适、实验设备是否充足、教师的实验指导能力高低都会不同程度地影响学生的实践动手能力。

4.完善实践教学改革和创新能力培养的措施

电子信息类专业的培养目标是掌握电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用、维护和管理工作，其专业特点就是宽口径，软件和硬件相结合，适应面广，而且重点培养学生的实践操作能力。电子设计工程师认证考试是检验学生理论水平和动手能力的一个有益补充。因此，我们在完善实践教学改革和创新能力培养方面可以采取以下措施：

4.1认真做好认证培训工作。培训内容涵盖电子类学生所学的电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理与应用、接口技术等知识，学生可以根据实训实验箱的技术指标，利用面包板自行设计、焊接、调试电路，并将做好的板子直接替换实训实验箱上相应的模块，等所有模块都设计并制作替换完成，学生就完成了整个电子设计的综合实践课程。实训完成，学生将具备基本的工程实践能力，该实训也可以与电子设计竞赛赛前培训相结合，作为电子设计大赛的赛前培训的基础部分。

培训以讲授为辅，实际操作为主。讲授部分主要是相关的理论与知识；实际操作部分是电路与小系统的设计与实践。实操培训可以与电子工程实训课程相结合，把电子工程设计中常遇到一些设计问题纳入到实训中。为了使学生对整个电子设计有一个连贯性的认识，利用EDP实验箱将整个设计过程分解成多个单元电路，根据一般工程设计的流程，分几个阶段逐一完成。在每一个模块完成的基础上，将所有模块组成一个系统，进行系统联调，完成一个小系统的设计过程。对于水平比较高、动手能力比较强的学生，还可以在此基础上配上相应的设备，完成一个实际的应用系统的设计。每一个学生采用的设计方法及电路可以不一样，只要能够满足系统的要求就行。教师只负责把握大致方向，其他可以让学生自行发挥。我们在实践中发现，在培训和竞赛中大部分学生能够积极进取，学以致用。学生反映通过培训和锻炼，思维活跃、敏捷，自学能力、分析问题和解决问题的能力、查找资料的能力、实际动手能力大大提高。

通过培训，提高学生的电子电路及小系统的设计能力，特别是硬件电路的设计能力与实际操作水平。从已经组织过的一次认证考试结果可以看出，培训达到了电子设计工程师的考核要求。

4.2充分利用学校的电子工艺实训平台。为加强实践教学，电子信息类专业平台的实验实践课程依托电工电子实验教学中心（省级实验教学示范中心），该中心包括电工电子实验室、电子类各专业实验室及电工电子工程实践与创新基地。该中心承担的教学任务包括电工电子技术实验、电工电子实习、电工电子课程设计、电子系统设计和课外科技活动。在这里，免费为学生提供常用仪器仪表，如信号发生器、万用表、直流稳压电源、模拟和数字示波器、失真度测试仪、晶体管毫伏计、焊接设备和简单的单面板制版机等。通过制版机，学生可以把用Protel软件设计的版图制作成板子，经过焊接进行调试，这种方式比用面包板调试效果好很多，尤其是模拟电路的调试效果更显著。实训基地的运行模式是由专业教师指导、学生自主管理的。学生可以任选课余时间进行实验、实训。同时，基地的实验实训活动面向不同年级学生、灵活多样，全天候对学生开放。如学生可以根据兴趣爱好自选实验，也可以选择学生科研实践项目竞赛等。通过这些实践教学，学生提高了分析问题和解决问题的能力，培养了创新意识和创造能力，适应了科技发展和社会应用的需要，课外科技活动为优秀学生提供了展示自己才能和脱颖而出的机会。

4.3深化实践教学改革的建议。调整理论教学学时，加强实践教学环节，增加非验证性实验比例，提高综合实验能力，采取多种形式，培养学生创新精神和实践能力，因材施教，注重学生的个性培养。各种课外科技创新活动使那些具有良好的理论基础、实践动手能力强，特别是具有创新意识和协作精神的学生有了施展自己才能的空间。将参加各种课外科技创新活动作为创新培养的必要途径，对于传统的实践教学方式是很好的补充，对学生很有吸引力[3]。以各类竞赛为平台，积极组织学生参加各种电子信息类大学生竞赛，包括电子设计竞赛、“挑战杯”竞赛、创新创业大赛等。重视竞赛的训练过程，把培养学生创新精神作为重要工作，从而极大地提高了参赛学生的实践能力。实践证明，各种学科竞赛是培养学生创新能力的一个有效的手段和途径。

5.结语

电子设计工程师认证为我院电子信息类专业的实践教学改革创新能力的培养指明了方向，对我院的教学改革起到了积极的推动作用，对我们的教学改革成果起到了检验作用，促使高校教师提高素质、能力和教学水平，有效激发了学生的创新思维，培养了学生严谨的科学态度、脚踏实地的实际动手能力。如何培养符合市场需求，为社会接纳和具有竞争力的人才是我们应该解决的问题，我们要应充分借助电子设计工程师认证这个平台抓好实践教学，培养出企业和社会急需的高素质人才。

参考文献：

[1]戴茗.电子设计工程师认证介绍[J].电子世界，2010.3：47.

第3篇：电子工程师的工作要求范文

 

所谓职业沟通能力是指在从事相关职业活动过程中，为达成职业工作目标而与他人进行有效沟通的能力，它是职业核心能力的重要组成部分。高职院校应用电子技术专业培养的都是未来从事电子与信息技术产品的设计、开发、生产、维护等创新型高技能人才。这些未来的电子产品工程师在他们的职业生涯里将要面对不同的工作伙伴和客户群体，需要执行不同电子产品的设计、生产与推广。因此，对他们来说，良好的职业沟通能力对未来职业生涯的开展、取得事业的成功具有十分重要的意义。

 

一、目前在校学生职业沟通能力欠缺

 

目前高职院校电子专业学生在职业沟通能力方面普遍欠缺，以我院应用电子技术专业学生为例，主要存在以下问题。

 

1.开口说不了，特别是在涉及有关专业问题时表现得尤其突出。有些学生私下里侃侃而谈，但真让他对某个专业问题谈谈认识，或者对某个硬件设计方案进行分析时，往往是吞吞吐吐、含糊其辞。还有些学生明明实际动手能力很强，毕业设计时的方案、实物做得非常好，但到了毕业答辩需要表述时，往往语焉不详、不得要领，没能让答辩教师真正了解自己的专业水平。更有甚者，在毕业应聘面对面试官提出的“请你谈谈这三年你学到了什么”这一类问题时，表现得一脸茫然。

 

2.提笔写不了，特别是在撰写技术文档时问题尤其明显。作为电子行业的未来从业人员，撰写技术文档是一个基本素养的体现。近几年通过教学练一体的课程教学改革，很多教师在项目课程实施过程中都增加了技术文档撰写的训练环节，但学生的表现不尽如人意。很多是想不到、写不出，有些是想到了、写不出。语言总是干巴巴，专业术语基本不会，内容的安排总是缺乏条理性和逻辑性，有些学生甚至连基本的行文格式也会弄错。这样的问题到了毕业设计阶段时暴露得更为突出。

 

3.不注重沟通时的礼仪。有些学生在与教师、同学就专业问题进行交流、探讨时，往往不注重礼貌用语的使用，甚至有时还会缺乏良好的态度、情绪。

 

二、未来所需的职业沟通能力

 

作为一个未来的电子产品工程师，在今后工作中总会碰到形形的人和事，如何与人进行交流、沟通，解决不同的问题与困难，最终达到所需实现的工作目标，是这些未来工程师们目前亟须掌握的基本职业能力。下面以一个电子产品的设计、开发、生产过程为例，探讨一个电子产品工程师可能会面临的职业沟通问题。

 

首先是在电子产品的规划阶段。不论这个产品是委托开发还是立项开发，都需要先跟客户交流，了解客户和市场需求;然后和工作伙伴一起进行可行性论证和方案调研，形成方案报告;最后将整体方案向技术主管和相关专家汇报，通过交流、论证以取得方案评审通过。

 

其次是在产品的设计、开发阶段。由于在这个阶段要完成系统方案设计，硬件、软件设计、调试，以及样机的组装、测试等大量工作，因此作为开发小组中的关键成员，只有与其他小组成员通力协作，及时沟通、协调，才能做到各司其职、各尽其能，才能保证整个项目顺利开展、有序前进。如果是作为小组负责人，还需做好与其他部门如器材供应部门、生产测试部门的协调工作，在产品开发完成后做好开发总结报告。

 

最后是在产品的试生产阶段。在这个阶段，研发部门的电子工程师需要和生产部门的技术人员做好技术交接，帮助生产部门理解、消化、吸收相关技术要点，做好技术指导。对在试生产过程中出现的问题和反馈的信息，要认真分析与研究，以便进一步改进、修正、优化相关技术文档。

 

需要说明的是，沟通方式包括语言沟通和非语言沟通。其中后者是指通过动作、体态、语气语调、空间距离等进行信息交流与沟通的方式。由于这一方式跟对话主体、对话时的环境及语境有很大关系，因此表格1中未做具体描述。

 

三、职业沟通能力的培养途径

 

通过上述内容可以看出，对一个电子产品工程师来说，一个产品的开发过程实际就是一个全方位的职业沟通的过程，沟通能力的高低直接关系着他们职业生涯的成功与否。对一个资深的电子工程师来说，不仅要掌握多种口头沟通和书面沟通技能，同时也要充分运用非语言沟通技能，这样才能使沟通更为及时、高效，才能有助于工作目标的实现。

 

结合目前学生的实际情况以及未来职业要求，对高职院校应电专业学生职业沟通能力的培养应主要集中在以下几个方面。

 

一是口头沟通技能，主要是能熟练运用专业术语来口头描述一个专业事件，要求表述完整、条理清晰、观点明确，用词精炼。

 

二是书面沟通技能，要熟悉未来专业工作中可能会涉及的各类技术文档书写，要求格式规范、文笔通畅、结构完整、观点明晰、逻辑严谨。

 

三是注重沟通礼仪。通过对沟通礼仪的培训，熟练应用肢体语言、面部表情、语气语调、位置距离等非语言沟通技能，快速拉近沟通双方距离，使语言沟通表达得更加准确、有力、生动、具体。

 

对上述沟通能力的培养通常采取课堂教学，通过专业性的显性课程和渗透性的隐性课程相结合的方式。前者可设置诸如职业沟通、科技写作、沟通礼仪等针对性课程，而后者则把相关沟通技能的培训渗透到专业课程的教学之中。

 

目前我院在应用电子技术专业课程教学中，通过对专业核心课程教学模式的改革，建立了基于工作任务的、教学练一体的教学模式。在这样的教学模式中设置了若干用于职业沟通能力训练的教学环节，如工作小组成立、设计方案讨论、团队分工协作、技术文档撰写、工作汇报与总结等。这一系列训练环节不光体现在一门专业课程中，而是贯穿到所有专业核心课程的教学过程中，而且这种内嵌式、渗透性的训练模式相对于通用课程来说更具有针对性和实战性。这样的培养模式使得学生在口头专业表达、技术文档书写、灵活运用多媒体手段、沟通礼仪方面有了长足的进步，为今后开展全面、系统的职业沟通能力的培养打下坚实的基础。

第4篇：电子工程师的工作要求范文

最近，在改善效能方面有两种观点讨论得比较多，第一种方法是产品级的优化，而第二种则是系统级别的优化，主要集中在产品的形态、结构，以及工作环境等方面。这两种方法是互补的，只是看问题的角度不同，当二者均得到满足时，能效也到了优化。

效能设计指导原则

在一次由政策制定者、研究人员和环保主义者参加的非正式会谈中提出了一种观点，就是电子工程师确实可以调整利用能效的快慢。讨论提到了七种设计原则。

Ecos咨询公司(省略)的Chris Calwell将这些思想总结为一组“指导性原则”。这增加了政府用有效的手段来维持电子市场快速发展的难度。人们建议设立一套根本性的指导方针来定义“节能”的电子设备。在这种设想中，政府和制造商都将从中获利，因为他们不必耗费人力和物力来制定大量的规范和测试规程。在过去，许多政府规划的认证程序，包括强制性和自愿性的，都需要建立能效度量标准。市场中数量和品种繁多的产品使这些认证程序变得繁杂和费时，并且时常形成认证规范完成时就已经陈旧的尴尬局面。

Calwell先生的节能原则：

・产品应该高效地进行能量转换。应该设计跨越很宽负载范围、相对高而平坦的效率曲线，并且在空载条件下损耗最小，这样就会提高电源的效率。为了提高效率，依靠交流供电输入的电源本身消耗的能量不应该超过设备总能耗的20％。

・产品应该高效地存

储和释放能量。具有低自放电率的高库仑效率化学电池通常可以满足这条原则。用于电池检测、充电、维护的电路和使用条件也可以进行优化，以使提供的能量不会超过电池所需要的。

・电源的供电应该依据某项具体的功能来实现。虽然精确定义每个电子产品的工作模式是可能的，但人们还是采纳比较通用的原则。通常，设备应该关闭那些没有发挥作用的部件。例如，一个DVD播放机或微波炉的显示面板在长时间不用的情况下应该降低亮度或完全关闭。

・设备应该明确而持续地将它们的工作状态传递给用户和与之连接的其他设备。越来越普遍的现象是，一个产品消耗的能量依赖于与之连接的其他产品的工作行为。这种相互关联性可以在设备之间或网络内部用于更好的能量管理。例如，计算机的扬声器可以在没有音频信号输入的情况下自动进入睡眠或关闭状态。

・制造商在产品储运时应该提供默认的节电模式，用户也可以随后将之禁用。但不应该反过来设置，即默认的是非节电模式，而要求用户为了进行节电而手工进入节电模式。

・制造商应该根据标准的测试程序来测试他们的产品在最常用模式下的耗电量，并且愿意将这些信息公布于众。市场上许多产品的竞争都是在性能、初始成本、品牌和外观等方面进行的，但这是不够的，为了环保，它们能够而且必须以能效和总体拥有成本为基础进行竞争。

・功率不应该是性能的衡量标准。白炽灯、功率放大器、吸尘器等设备通常是用它们工作时消耗的W或A来表述的。这就使消费者难以分清产品的缺点(很高的能量消耗)和优点(很高的性能)。相反，如果产品都能够以性能来标示，如照明产品采用流明、计算机采用基准得分、显示器采用兆像素等，产品的质量好坏就一目了然了。

能源之星认证作为一种自愿的认证程序，由环保局和能源部共同实施。它提倡人们在从事工作时考虑到节能产品、节能习惯和节能服务。每个“ENERGY STAR”(能源之星)的产品规范都是通过政府与国际工业和官方股东的协商制定的。

能源之星认证是以这样一种理念建立的，那就是虽然有政府参与，但不代表规定是强制性的。能源之星认证完全是自愿的，并且力图通过促进改变消费行为和商业规则的行动来改变市场，但不包括法律和法规。通常，能源之星产品消耗很低的能量，而且能够给用户提供其他特点，如工作安静、寿命长、发热低等。

系统方法

系统方法关注于电子产品运输、存储和使用环境的各个环节。从微观工程到发电，任何结果和过程都必须以节电为基础。对于处在数据中心服务器中的高效能电源而言，节能对于整体的电能消耗几乎没有起到任何作用，因为数据中心的制冷又消耗了大量能源。如果只消耗常规模式用电量一半的电梯仅在非高峰时使用，那么它实际上并没有节省多少能源。

最初成本和终生成本之间的差异问题是人们熟知的。购买一种廉价商品，而自始至终要为之付更多的钱是一件好事吗?在商业竞争中，这种情况却非常普遍。例如，工程师设计的产品必须有一个价格底线。如果某位工程师负责设计一台计算机，那他首先的想法就是设计成本最低的计算机。一台高效率的电源可能成本很高，而产品的竞争也主要根据最终的销售价格。因此，在设计阶段就进行能源消耗的效率设计对于促进节能是相当重要的。

在采购方面，成本也是一个问题。但是，在一个大公司内，IT部门、采购部门和器材部门都有计算机(比如用上面提到的那种原则设计的计算机)预算。IT部门的人关心的是高性能，采购部门的人关心的是低价格，器材部门的人关心的是低电费。但他们都有自己的预算，而且这些部门通常是独立运行的。

这就是系统方法(或整体方法)，它包括涉及到的每个人，掌管IT部门的人、采购部门的人、器材部门的人，以及掌管公司的人。当他们使用的电子产品和他们的环境没有被作为整体考虑时，就会发生浪费现象。如果计算机、配套器材和设备是作为同一系统中的一部分来对待和管理的，能量的消耗和用电成本就会极大地降低。

第5篇：电子工程师的工作要求范文

特约教练 王云

MBA，销售培训专家，致力于用最少的投资、最简捷的方法，最有效地帮助销售团队和销售员个人成长。10年销售经验，6年销售管理经验，10年销售培训经验。历任理实嘉信员工培训学院首席顾问，中国销售培训网首席顾问，曾为中国联通、移动、电信、新浪网、方正电子等数百家企业提供过培训，并通过培训为企业带来30%～100%的业绩增长。代表著作：《销售冠军这样做业务》，《金牌销售教练实战手册》。

在在上一课中，我们探讨了价格谈判技巧。在很多大订单销售中，最后需要谈的不仅仅是价格，还有很多交易条件要一起协商，因此，所用技巧和价格谈判会有所差别。在这一课中，我们会和大家一起交流如何进行大订单谈判。

在开始研讨之前，我们先来看一个案例：

中华制造公司要开发一种新产品，以增强其在市场上的竞争力，因此，需要找一个长期合作伙伴，为他们专门定制开发一些核心部件。经过广泛筛选，最终选择了两家备选供应商。精确电子公司是其中之一，并获得了谈判邀请。2010年5月23日，精确电子销售总监张明，率领着客户经理赵凯和工程师吴华一行，来到了中华制造的会议室。中华制造生产部刘经理、研发部陈经理、采购经理王经理、主管副总张总参加了本次谈判。

下面，是中华制造公司和精确电子公司的谈判过程：

中华制造采购部王经理：“经过前期的招标，总体来说，我们认为你们的方案还不错，但你们的价格比较高，付款条件不太优惠，而且交付期也不够灵活，所以，这次我们请你们来，讨论一下这些问题。”

精确电子客户经理赵凯：“您期望的条件是什么？”

中华制造采购部王经理：“我们也不是和你们一家谈，在我们选中的供应商里，你们的价格要比别人高很多，我希望你们能重新给出一个价格，不然我们就没有谈判的必要了。”

精确电子客户经理赵凯：“我想了解一下你们的价格期望。”

中华制造采购部王经理：“这样吧，我们也别这么谈来谈去了，你直接告诉我你们的底价是多少，如果你们的底价我们能接受，就接着谈，不然就算了。”

精确电子客户经理赵凯：“我们的底价是第一批零件230万，如果订购更多，价格再谈。”

中华制造研发部陈经理：“我们希望获得一个长期的合作价格，否则，我们把你们的元器件设计到产品中去，回头你们再涨价，我们怎么办？”

精确电子销售总监张明：“我们也希望签一个长期合作协议，但中华制造公司希望先只签第一批元器件的协议，那我们不得不考虑成本。您知道，这批元器件是给中华制造专门开发的，设计费、模具费等都要专门开支……”

中华制造采购部王经理：“我们要的是专门设计的元器件，所有供应商都会涉及设计费、模具费等问题！可是，你们的竞争对手报了不到200万的价格！”

精确电子工程师吴华：“这不可能！你们的产品定制化程度很高，不仅要专门设计制作，还必须承诺和你们的研发部一起随时调整改进，您要考虑如果对方报了太低的价格，可能无法保证产品和服务的质量。”

中华制造采购部王经理：“这个你放心，另一个竞争对手比你们更有实力。你还有一次报价机会，我要重申一下，最后一次机会。”

精确电子客户经理赵凯：“王经理，您很在乎价格吗？”

中华制造采购部王经理：“当然！”

精确电子工程师吴华：“也许我们能调整技术方案，让价格下来。”

中华制造研发部陈经理：“怎么调整？”

精确电子工程师吴华：“如果我们更多地选择成型模块，减少定制量，就会降低成本。”

中华制造研发部陈经理：“那不可能！如果能用标准产品，我们干嘛要订制？我们也知道标准产品便宜！”

精确电子销售总监张明：“或者，减少交货批次？增加每次交货量？也许能减少一些生产和运输成本。”

中华制造生产部刘经理：“那会增加我们的成本！我们还是要求按照我们的生产计划，按月交货。”

精确电子工程师吴华：“既然条件这么苛刻，真的没办法便宜了，不然，我们就是赔本赚吆喝了。”

中华制造采购部王经理：“关键是你们的竞争对手在完全不改方案的情况下，才报了不到200万的价格。”

精确电子销售总监张明：“这样吧，我再去向领导申请一下试试。”

中华制造采购部王经理：“好吧。”

张明出去假装打了一个电话，然后回到会议室。

精确电子销售总监张明：“我和领导申请了一下，我们领导给了一个特价：220万。我们从来没有这么低价格做过，这个价格领导已经骂我了，您看能不能给我个面子，毕竟咱们谈了这么久了。”

中华制造采购部王经理：“如果这样，我们就没法谈了。”

中华制造主管副总张总：“这样吧，你回去再商量一下，能否把价格降到200万，如果能，就回来找我们，如果不能，咱们就到此结束吧。”

谈判结束后，精确制造的销售总监张明回到公司，和相关领导协商，经过反复核算，觉得如果报价200万，就仅仅能打平成本，无利可图。想想其他厂家也不可能赔本做生意，至少会留一点利润，因此，精确电子决定报价210万，并声明这是最终报价。三天过去了，中华制造没有消息，客户经理赵凯打电话给采购部王经理，得知对方已经和安奇电子签约。赵凯赶紧通过内线，了解安奇电子的签约价格，结果大吃一惊，安奇电子签约价格为220万元！到底哪里出了问题？

现在，我们来对精确电子和安奇电子的做法作一个对比分析。

在两家备选供应商中，报价最高的是安奇电子，报了280万元，最低的是精确电子，报了240万元。出于成本的考虑，中华制造先选择了比较便宜的精确电子来谈判。在中华制造参加谈判的四个人中，研发部陈经理、生产部刘经理倾向于安奇电子，因为安奇电子的研发和服务能力比较强，而采购部王经理倾向于精确电子，因为精确电子的价格比较便宜，而主管采购的副总张总之前没有表现出倾向性。所以，总的来说，形势从一开始，就对安奇电子有利。为什么会这样？因为安奇电子在谈判之前，就为自己建立了有利的谈判地位！

在谈判前确立优势竞争地位

中华制造之所以放弃便宜的标准产品，而选择定制元器件，是因为希望开发出和竞争对手有明显区别的差异化产品，并赚取较高的利润，因此，元器件的独特性能和高质量，是新产品营销成功的关键因素。由于上述原因，本次选择供应商，价格不会是决定性因素，而供应商的研发能力和服务能力会被着重考虑。根据上述分析，安奇电子在整个销售过程中，在树立自己在研发和服务方面的优势地位方面做出了巨大努力。

例如：所有参与销售的供应商，都根据中华制造研发部的要求，设计了新产品，并提供了样品，供研发部测试，但安奇电子除了上述工作外，还聘请了行业内的著名专家，为中华制造新产品开发出谋划策。这样，一方面，安奇电子有机会和研发部建立更深入的关系，另一方面，也使安奇电子研发部比其他竞争对手更能理解中华制造新产品的设计思路，从而使双方的研发部门能够沟通顺畅，配合默契。最终，让中华制造的研发部对安奇电子产生了一定的依赖感，由此，得到了研发部的特殊支持。在接近谈判的3个月里，研发部一直积极支持安奇电子，并期望他们在谈判中胜出。依靠研发部的支持，安奇电子很快就获得了主管研发和生产的副总陈成的支持。

在服务能力方面，安奇电子所有的沟通、技术交流，都特别强调自己的服务能力，给中华制造留下了深刻印象，也因此，获得了生产部经理的青睐。

所以，在开始谈判之前，安奇电子已经争取到大部分谈判团队成员的支持。虽然主管采购的张总没有表现出倾向性，但其决策，会很大程度上，受到主管研发和生产的陈总的影响，因此，安奇电子可以间接地影响他。事实上，在谈判之前，陈总明确表态：“如果价格差异不大，则首选安奇电子。”由此，安奇电子树立了自己的优势谈判地位。

通过上述分析，我们可以看到，精确电子谈判失败的第一个原因，是没有在销售的过程中，为自己树立优势谈判地位。

制定与竞争地位匹配的谈判策略

分析竞争地位，制定竞争策略

一般我们会说谈判双方，似乎谈判是两方的事，其实，大部分情况下，销售谈判都是多方谈判：我们、客户和竞争对手。谈判的时候，我们在明处，客户在暗处，同时竞争对手也在暗处。客户知道我们和竞争对手的情况，而我们只知道自己的情况。客户经常会利用这种信息不对称，来压低供应商的谈判条件，如果处理不当，就有可能输掉谈判。

通常情况下，我们会有三种谈判地位：优势地位、平等地位和劣势地位。不同谈判地位下，要采取不同的竞争策略

1.优势地位。优势地位要具备两个条件：

（1）我们的产品和服务对客户来说是唯一的，没有竞争对手，或者和竞争产品差异很大。

（2）客户非常偏爱或需要我们的产品，不太容易改选竞争对手的产品。

在优势地位下，我们的报价和谈判目标可以定得高一些，并且，在谈判的过程中，要尽可能地坚守自己的条件，不轻易让步。

显然，安奇电子就处于优势谈判地位，因此，他们报了最高的价格，而且，他们敢于把谈判目标设在220万，并且获得了谈判成功。

2.平等地位。平等地位包含两个平等：

（1）我们和客户是平等的：我们的产品是客户的首选，客户和我们一样希望谈判成功，不愿意谈判破裂。

（2）我们和竞争对手也比较平等，通常，在平等地位下，客户会觉得我们比竞争对手更好一些，但差异不是很大，如果谈判结果不满意，客户可以选择竞争对手的产品。

在平等地位下，我们制定目标时就需要考虑竞争对手的情况，报盘时不要高出竞争对手太多，甚至可以和他们相当。在谈判的过程中，我们应该多途径搜集信息，密切关注竞争对手的动向。不要主动让价，而是根据竞争对手的变化调整策略。但是，要注意，不要被客户蒙骗。

3.劣势地位。劣势地位是指：

（1）我们的产品和解决方案在劣势地位，客户更倾向于竞争对手。

（2）我们和竞争对手相比处于劣势地位，竞争对手比我们更有实力，在产品、服务或者客户关系上胜过我们。

在劣势地位下，我要通过优惠条件来拉平和竞争对手的关系，因此，谈判目标要订得比较低，报盘要低于竞争对手，并且在谈判的过程中，总是率先让步，做一个搅局者，即便最终没有拿到订单，也要让竞争对手无钱可赚。

在研究了竞争策略之后，我们会看到，精确电子第二个失误，是没有正确地评估自己的地位，错误地采取了平等地位的竞争策略。如果精确电子能够意识到自己的劣势地位，就应该采取低价策略，报出200万的成本价。虽然第一次合作无利可图，但如果中华制造继续采购，产品研发费用投入会减少，慢慢就会有利润，所以，200万签约，也未尝不可。关键是在劣势地位下，如果不这样做，没有可能获得订单。

确定竞争策略后，就要制订符合自己地位的谈判目标。好的谈判目标要具备两个条件：一是尽可能利益最大化，二是符合自己的谈判地位。

精确电子在谈判前，并没有对谈判目标进行规划，而安奇电子却做了精细的分析。

上述谈判形势分析，让我们能清楚地看到客户的期望和竞争对手可能的条件，使我们判断出可能获得的谈判条件是什么，从而制定一个可实现的谈判目标。不考虑客户期望和竞争情况的谈判目标不过是空想，没有任何意义。

在做过上述分析后，安奇电子制定出了自己的谈判目标：

第6篇：电子工程师的工作要求范文

翻开所有关于张亚勤的报道，你都会发现，里边记载的文字虽然版本不同，却都是关于一个年轻的世界顶级科学家和管理者的充满传奇色彩的故事。如果说张亚勤的经历是一个神话，那么这个神话足以取代任何一本书籍，成为国内外天才成长的标准模本。

少年班里的成材典范

故事似乎应该从1978年说起。当时，年仅12岁、对什么都还弄不明白的张亚勤从1300多名竞争者中脱颖而出，被著名的中国科技大学招收为首届少年班学生。少年大学生这个新鲜的词汇对于当时的中国人来说，简直就是一个带有神话色彩的光环，每天都有许多人到大学里看望这群“穿着开裆裤的天之骄子”。报刊杂志的记者们也常常光顾这个特殊的人群。在那个年代，关于科技大学少年神童的报道，往往成为报刊杂志最为吸引人的新闻。但不管到学校来采访的记者多么精明，都从来没有人采访过张亚勤。这是因为他实在太小了，以至于记者们潜意识里根本无法把他和大学生联系在一起。

当时的科大校园里流传着这样一个笑话：这位来自山西太原的当年中国最年轻的大学生个子实在太小了，以至于他进出大学校园时，大家都以为他是旁边附小的小学生。次数多了，科大门卫室的大爷开始有意见了，有一次，他逮住了小亚勤：“娃儿啊！你们老师怎么也不管管你？要乖一点，不能常常逃课跑到这里来玩，现在不把你们小学的课本学好，以后就没有机会到这里来读书了哦！”

就是这样一个“小小的大学生”，却取得了令见多识广的科大教授们惊讶的成绩。当多数同龄人刚刚开始准备考大学的时候，当多数校园里的同龄人还没来得及习惯食堂饭菜的时候，19岁的张亚勤已经开始准备关于计算机通讯方面的研究生毕业论文了。

此时的张亚勤也许并没有想到，14年后，当他再一次回到母校的时候，呈现在他眼前的是多么热烈的一种情景。1999年3月，张亚勤回到母校，母校把欢迎他的活动搞成了一个盛大的庆典。许许多多的老师和学生向他涌来，涌动的人流甚至把礼堂的大门都挤破了。热烈的掌声把校门口等着拉客的出租车司机都吸引了过来，“从来没有见过这里这么热闹过，不知道发生了什么事情”。

至今说起那次活动，张亚勤都还记忆犹新：“那情景让我很感动。”

偶然的撞车事件和唯一的满分博士论文

科大还没有毕业的时候，张亚勤的才气就已经引起了一万多公里以外的卫星通讯、无线电通讯领域的泰斗―――匹克霍兹教授的注意。在这位科学家眼里，这个19岁的中国男孩表现出来的特有的科学天分和勤奋踏实的品质似乎已经暗示了他将来不可限量的成就。他马上做出反应，极力鼓动张亚勤到美国乔治・华盛顿大学攻读博士学位。于是，1986年，20岁的张亚勤远涉重洋来到了美国。

在美国读书的这段时间，全新的教育方式激发了张亚勤所有的潜能。他用短短一个月的时间看完了同学们两三年才学完的课程，然后一下子扑到了教授的国际卫星研究课题上来。很快就凭借他的技能和天赋解决了几个关键性的难题，让同学和导师惊讶不已。

在别人的想象中，这样一个“天才”一定是一天到晚捧着书本狠劲地啃，但事实并非如此。那时候的张亚勤和女朋友两个人常常整天出去玩，开个破车到处跑，从华盛顿开到佛罗里达，中途舍不得住酒店，而且老吃快餐。因为张亚勤是学生会主席，天天搞活动，跑前跑后，忙得不亦乐乎。每当国内有企业代表团到华盛顿访问时，他就去接机，是机场工作人员熟悉的“免费中国司机”。

就是这样一位“好玩分子”，在博士毕业的时候又做出了一件被载入乔治・华盛顿大学史的传奇故事：博士论文都做了一大半了，忽然得到通知，同一个题目别人已经做过了。没有办法，只好改题目，从头来过，这时时间也花去了一大半了，但即便如此，张亚勤还是给当地的报纸制造了一个轰动性的新闻，华人学生张亚勤做出了乔治・华盛顿大学历史上惟一的一个满分博士论文！

最年轻的院士和美国总统的贺信

奇迹还在延续。1997年，毕业后进入美国四大研究中心之一的Sarnoff公司多媒体实验室担任总监的年仅31岁的张亚勤，被选为美国电气和电子工程师学会院士。这是世界电气和电子学研究领域的最高学术荣誉。而张亚勤也成为了此协会有史以来最年轻的院士。

两年后，张亚勤再次成为焦点：1999年1月，因为他的杰出成就，美国电子工程师荣誉学会决定把1998年度唯一的“杰出青年电子工程师奖”授予张亚勤，这是国际电子工程巨匠级的人物才有可能获得的一个重大奖项，而张也成为了第一个获得该奖项的中国人。

为此，当时的美国总统克林顿专门给张亚勤发来了贺信，祝贺他获得这个崇高的荣誉：“祝贺您获得1998年杰出青年电子工程师奖。您领会了勤奋和承诺的真正意义。对于我们来说，任何成功都离不开辛勤的工作，我对您所取得的突出成绩表示衷心的祝贺。您的成就无疑也是对大家的一种巨大鼓舞。”

的确，在美国计算机领域甚至工程界所有来自大陆的中国人中，无人能与这位传奇的年轻人一较高下。张亚勤也很自然地被认为是美国华人的骄傲与传奇。

比尔・盖茨也露出了赞许的笑容

在当选为IEEE院士的第二年，张亚勤接到了一个越洋电话。很快，他就接受了刚刚当上微软中国研究院院长的李开复博士的邀请，正式加盟微软中国研究院。

在微软的一次高级会议上，面对比尔・盖茨，张亚勤率领研究院成员对半年来所做的工作进行详细的汇报。盖茨一开始对这议题中的某些问题不太懂，他听得十分认真。此后，盖茨不断地向张提问题，原定一个小时的会议也被延长到了一百分钟。

会议结束时，向来不轻易称赞人的比尔・盖茨拍了拍张亚勤的肩膀，满脸微笑地说了一句：“你做了一件令人难以置信的工作。”

两个月后的1999年1月15日，加入微软刚满两年的张亚勤开始接替李开复担任微软中国研究院院长兼首席科学家。

IT=IQ+IP

在微软亚洲研究院工作的五年时间里，张亚勤出色的科研和管理才能让比尔・盖茨和他的同事们再一次感到惊讶。微软曾组织总部高层到亚洲研究院进行参观。当比尔・盖茨他们走进希格玛大厦的微软研究院时，还以为自己走错了地方。和别的研究院相比，这里更像是一个新奇的科幻世界。研究院里会议室的命名令人过目难忘，比如光子、量子、基因链、DNA、火药库等等，足以让人瞠目结舌。研究院里每个房间都挂着一块硕大的“白板”，甚至在休息大厅和会议室，干脆就用“白板”来作为墙壁，拿起笔，你就可以直接在上面书写了。这些白板上一般都会写着许多莫名其妙的段落、公式，甚至只是一个谁也看不懂的字。而这些“杰作”正是员工们开会或休息时脑海里一闪而过的灵光。

微软的人都说：“亚勤感性、率真。身上没有盔甲，不需要戒备。”和他在一起，同事们都不必有任何戒备和压力。他可以“容忍”下属的一切古怪的念头。有一次，一名同事跑来跟他说：“张，我知道你每天都在电脑上写些什么，我从外边偷偷地进入公司的系统，根本就不需要任何口令、密码。”张亚勤听了，吓了一跳，但也不责怪他，只是从此更加注意文件保密和系统安全方面的研究了。

每隔几个月，张亚勤就会让员工们把手里的活放下，然后把他们拉到风景优美的旅游地进行训练。与其说是训练，还不如说是“说话”，在这几天里，同事们可以依照自己的喜好自愿分成几个小组，然后开展讨论，话题很广泛，大家感兴趣的都可以。张亚勤会很认真地对同事们说，“这个时候，你不必有任何限制，可以说任何你想说的话，当然，也可以痛痛快快地把我骂一通。”

“你雇来的同事都存在着巨大的能量，这个能量怎么去释放，怎么去转化，这是管理者的方式问题。首先，一定要对他们有很强的信心。第二，公司需要一种文化氛围，使大家去合作。这个合作不是平常只讲一讲的合作，而是让他真实感觉到，合作后产生的合力一定大于分散的力量。”

正是通过这些方式，张亚勤和他的团队可以得到很迅速的提升，无论是彼此的信任还是相互之间的默契程度。研究院的同事都知道张最喜欢说的一句话是：“如果没有人才，微软亚洲研究院将不复存在。如果5年之后我仍然是这里最资深的人、最有名的人，那就证明研究院的失败。”事实的确如此，两年前进入微软的同事，现在大都已经能够独当一面了。

在张亚勤看来，IT企业最宝贵的东西就是人才和知识产权，他把这写成一个公式：IT=IQ+IP。IP是知识产权“Intellectual Properties”的缩写；IQ本意是智商，张亚勤用它来代表人才。在他看来，IT企业的竞争优势更多地体现在智慧资源而不是物质资源上。对于一家研究院，人才几乎就是一切了。

一天24小时都有乐趣

张亚勤是一个热衷于工作但又绝对懂得如何“享受工作”的人。每天清晨，这个充满朝气的青年男子都会很准时地出现在“星巴克”门口。店员们早已习惯了他的作息时间，每天一大杯的“奶特咖啡”在他走进店门的前几分钟已经开始制作了。

从星巴克出来，打开车门，坐在后排的座位上，翻看刚邮寄过来的《华尔街日报》。到办公室的时候，恰好是早上九点。带拐角的长形办公桌旁放着一个竹篮，里面装着饼干、薯片之类的零食。墙边书柜的空格里摆着太太、儿女的照片，洋溢着温暖。

“我每天尽量争取两小时一个人自由思考的时间。这种时候，不希望别人打扰我。”这位院长兼首席科学家知道如何才能最有效地处理管理与研究之间的冲突，没有人比他做得更好了。

这个有着温和声音和文雅的外表的年轻人，有着不同于一般人的细心和平和。一起外出的时候，他会很细心地让你先选择座位；交谈的时候，他也总能看似不经意地“检查”你杯子里的水，然后请助理甚至自己站起身来帮你添。这是一个热心上进的年轻人，在他的言谈中，你感觉不到任何与坎坷、消极相关的字眼。他喜欢直白与不回避的方式，但却几乎从未在与他交往的人中得到过微词。

“我从不会要求自己今天一定要做什么，明天一定要怎么样。人生短暂，生活中最重要的是首先要有足够的乐趣。一个成功的人并非仅仅是事业上有所成就，而应当是真正懂得享受的人。”

第7篇：电子工程师的工作要求范文

【关键词】品质管理，人才培养，教育教学

（一）品质管理类专业基本分析

1. 品质管理专业人才结构。经济高速发展，各企业对产品质量的重视，提高产品质量，降低质量成本，急需一大批具有较高层次、既懂理论知识又具有实践能力和操作技能的技术应用性专门人才，这给品质管理专业提供了良好的发展机遇和广阔的就业道路。目前，长沙各大企业对品质管理人才需求旺盛，据中国标准化研究院相关课题调研资料显示，如果以产值500万及以上的企业设置一名质量管理人员计算，该类人才我国至少缺口约32万。如果还考虑中小企业，则质量管理人员将缺口100万以上。

2. 品质管理专业基层员工薪资。据今年年初上海信息产业人才招聘会的信息，“从岗位需求量来看，前5位分别是软件工程师、电子工程师、市场营销人员、质量工程师、高级管理人员。民营、股份制和国有企业提供的岗位月薪在3000元至8000元之间的占50%，其中高级管理人员、质量工程师、电子工程师等职位的月薪较高。”

3. 未来三年品质管理专业人才需求。目前，我国质量管理人员仅50万，其中真正具有良好的专业理论知识、高超的操作技艺、较强的分析能力的从业人员更加稀缺，难以满足企业质量管理发展的需要。在专业素质及能力方面，与国际质量管理专业水平也有一段不小的差距。据统计，现阶段我国质量管理市场需要从业人员1000多万，需要既懂专业、又会管理的高级技术人才约300万以上，而且需求量每年以15%～20%的速度递增。由此来看，质量管理师的就业前景很广阔。

（二）品质管理类专业人才培养建议和启示

鉴于我国品质管理专业，尚处于探索和完善阶段，有必要对当前质量管理专业进行深入的了解，肯定成绩，发现问题，以更好地促进我国品质管理专业健康发展。

1.我国质量管理专业人员的现状

（1）质量管理从业人员大多没有经过系统的质量管理培训

以山东省质量管理奖获得者山东滨州渤海活塞股份有限公司为例，该企业的质量专业人员，大专以上学历的占90%，所学专业不一，有学机械设计、冶金工程、工艺铸造的，还有从中文、统计等专业转行来的。这些人员都具有较高的学历，有的掌握了专业技术，有的具有行政管理经验，但是普遍缺乏现代质量管理的知识，利用各种数理统计技术分析和解决质量问题的能力不足。

（2）企业的质量培训形式多样，但系统性较差

由于质量专业人员所学专业背景不同，业务素质参差不齐，所以重视质量工作的企业都开展质量培训，也取得了较好的效果。据国家质量技术监督局的一项调查显示，85%的企业有较正规的质量管理培训计划，大型企业有正规培训计划的占98%，60%的企业质量管理人员中已有30%以上的人员培训过或具有统计质量控制方面知识，在质量管理工作中发挥着积极作用。海尔是近几年国内发展较快的企业之一，它是以质量创名牌，使企业走上腾飞之路的。据了解，海尔十分重视对质量专业人员的培训，并有一套正规的质量培训计划。企业每周组织质量专业人员进行一次培训，内容包括质量管理体系、质量控制、IS09000系列等方面的知识共2—3学时，针对市场上反馈回来的信息，每月还有针对性的专题培训，并聘请专家结合有关质量理论讲课。

2.品质管理类专业人才培养教育教学建议

（1）实现人才培养目标的科学定位。对品质管理方向人才的培养目标，必须突破大学专科层次的层次定位，立足于培养适应市场需求的高等技术应用性专门人才。从调查了解到的情况看，不少学生以大学生自居，盲目追求“白领”生涯而鄙视基层工作、基础工作，而企业所需的品质管理方向人才多为基层质量管理人员、质量工程师，最高也有质量总监的高层管理者。因此，要解决培养定位过高的问题，确立与人才的目标岗位（群）相适应的人才培养目标，致力于培养适应品质管理方向基层管理者与中层管理者，鼓励与教育学生从基层做起，脚踏实地，不断进步。

（2）针对学生的目标岗位（群），突出能力本位与个性发展。素质（能力）是品质管理专业的重要取向，质量管理人才的目标岗位集中于企业一线的质理管理人员，因此，必须立足于质量管理人才职业能力培养，实现由“知识本位”向“素质（能力）本位”转变，突出专业技术应用能力的培养；必须实现由继承型人才培养向创新型人才培养的转变，突出个性发展和应变创新能力，确立创新教育观念。从而真正突出本专业的应用性与实践性特征，使培养的人才适应生产、管理、服务第一线的要求。

（3）实现人才培养模式的创新。人才培养模式作为为学生构建知识、能力和素质体系，以及实现这种结构的方式，直接关系到培养目标的实现。针对品质管理方向专业人才的需求特征与存在的问题，要在继承传统教学模式合理内核的基础上，实现培养模式创新，即突出能力本位，整合教学内容与课程体系，以校企合作、产教结合为主要途径强化专业实训，以提高学生综合素质为目的。

（4）强化实践教学与校企合作，实施“双证书”制度。校企合作是人才培养的基本途径。要建立产学合作的人才培养机制，保证学生所学内容与市场接轨，体现应用性。

“双证制”是高等职业教育的必然趋势。本专业学生的培养必须辅之以“双证书制度”，学生不仅要取得学历证书，还必须获取从事专业工作所需的基本素质证书（ “计算机应用能力等级证书”、“外语等级证书”等）和职业资格证书（“ISO9000内审证”、“质量工程师证”）

参考文献：

[1]（美）洛丝特著，全面质量管理〔M〕北京：中国人民大学出版社，1999

[2]毛春元.全面质量管理与统计技术[J].数理统计与管理，2001

第8篇：电子工程师的工作要求范文

关键词：通信技术；教学改革；实训基地

面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求，为了培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才，教育部于近期提出了实施“卓越工程师培养计划”，该计划也是正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的重要内容。而通信行业是我国快速发展的朝阳行业，改革开放以来，通信行业迅猛发展。电话用户尤其是移动电话用户近几年飞速增长。数据业务种类日益丰富，固定数据通信业务的宽带化和IP化进程明显加快，基于互联网的各种数据业务发展迅速，移动短消息业务快速发展，移动数据业务也呈上升的趋势。通信行业的快速发展也意味着对通信技术人才的需求大量增加，随着3G等新技术、新业务的发展及电信行业对国际开放，需要大量的通信技术人才，使得通信技术人才成为经济建设的紧缺人才。如何把培养通信技术人才与大学教育结合起来，培养企业所需的通信工程师，便成为我校大学教育的一个命题，这也是本课题的出发点和落脚点。

一、存在的问题

目前，我校电子与信息工程学院（以下简称“我院”）电子教研室有电子科学与技术和电子信息工程两个本科专业，随着这两个专业招生数量的增加，增设新的专业方向也成了急需解决的问题。而在电子类专业增设通信技术方向一方面比较容易实现，另一方面也使学生有更多的就业机会。因而，从2009级开始，我院便开始考虑增设电子类专业通信技术方向。

二、教学改革的目标

电子专业通信方向旨在培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事设计，能应用通信技术与设备的工程技术人才，以满足社会对通信工程技术人才的需求。

根据“卓越工程师培养计划”，本科主要培养应用型（制造、施工、运行）工程师。借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式。通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养大批卓越工程师。对照“卓越工程师培养计划”的目标与要求，以及我校电子类专业通信方向的现状，如何规划通信方向的专业基础课和专业课的教学内容、教学计划、实践环节、教学方法和手段及各门课程之间的有机衔接等问题，都需要我们认真去研究，去探索。

三、教学改革的思路

借助于我们以往的教改经验及其他院校的经验，[1-3]依据基于工程师培养的通信技术方向培养体系建设的既定目标，我们主要做了以下四个方面的工作。

1.理论教学体系建设电子类专业通信方向的专业基础课程和专业课的教学内容、体系结构的建设分两个阶段进行。第一阶段是组织调研，对课程体系和教学内容进行优化与整合，开设本专业基础课、专业必修课和专业选修课，进行教学方法和教学手段的改革和优化。

例如在课程设置上，我们对通信方向增加“通信原理”、“信息论与编码”、“射频电路设计”、“移动通信”等基础课程和专业课程。第二阶段是进一步修订培养计划、培养目标，完善理论课教学大纲、实验教学大纲和考试大纲。在这一阶段，我们对以上课程的教学大纲进行了重新制定。由于工程师所承接的设计课题，从开始到结题，要经历检索、立项、课题组织、资源配备、方案论证、设计评审、制作加工、安装调试、课题验收等一系列技术任务过程，要很好地完成这一系列的任务，就需要工程师有一个合乎需要的知识结构。在培养计划制定上，从图书馆检索到通信系统的设计制作，都进行相应的安排。此外，现代科学技术和社会的飞速发展，使得许多学科之间的界限越来越不明显，边缘学科的发展日益广泛，工程师需要掌握的知识也越来越多。考虑到电子类通信方向主要培养通信工程师，培养通信类技术人才，而在通信系统中，往往会涉及语音、图像处理等学科，因而在专业课的设置中，我们增加了“语音信号处理”、“数字图像处理”等专业选修课。

2.实践教学体系建设实践环节是促进学生理论联系实际、学以致用、提高全面素质与能力的十分重要的环节，通信方向的许多知识和技能必须在实践的过程中才能掌握。工程师培养所固有的实践性决定了工程院校应与企业进行广泛合作，实施产学研合作教育，以提高人才培养质量。比如电子类学生将来从事设计开发，学生除掌握基本的理论知识外，还应掌握一些实用技能，能读懂中英文技术资料，能运用DXP2008画电路图，会用MATLAB仿真软件，会编写C语言程序，熟练掌握示波器、频谱仪、万用表等仪器的使用。掌握了这些技能，再至少参加一个工程项目的开发设计工作，就能掌握成为一名电子工程师的基本素质，了解开发工作的基本流程。进入工作岗位后，只需要很短的过渡期就能投入工作，这是企业最喜欢的人才类型。否则连示波器都不会用，连电路板制作流程都不清楚，进入企业，只能从头再来，从学徒开始。延长了企业的培训周期，加大了企业的用人成本，这也降低了学校所培养人才对企业的吸引力，增加了学生的就业难度。

对照通信方向的培养计划，我们对所有的实践环节进行了重新规划和补充，并重新修订了专业基础课和专业课的实践教学大纲。增加了学生的实验、实习项目和时间，积极筹建通讯技术实训基地（见图1）。通讯技术实训基地由通信原理实训室、射频实训室、通信网络实训室和移动通信实训室四部分组成，可使学生从射频到通信控制、通信网络等都有一个整体的实训。

此外，我们正积极与企业商谈，走学校与企业联合培养之路，使学生有3年在学校培养，有1年直接由企业培养，实现学校和企业联合培养工程师的模式。

3.师资队伍建设师资队伍建设是人才培养的保障。没有一流的教师，不可能有一流的大学。曾任清华大学校长的梅贻琦老先生有句名言：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”我校首先加大通信方向人才的引进，2009年我院引进通信方向博士3名。

同时继续加大青年教师的培养力度，争取本专业大部分教师都取得博士学位。大力引进一些对本专业发展做出贡献的高层次人才，2009年我院引进学科带头人1名。调动教师的科研积极性，提高学术梯队的科研水平，继续完善青年教师导师制度等。另外，学校还积极鼓励青年教师参与横向科研活动，有近1/3的教师参与横向科研工作。多种举措使得教师的工程实践能力得到很大提高，有效地提升了教师的工程化教学和科研水平，为培养一线工程师提供了坚实保障。在加快引进高层次、高学历的中青年教师的同时，逐步建立健全教师管理办法，对教师的进修与培训、考核、职称评定、课堂教学、科研等进行制度化，鼓励教师不断提高业务和学术水平，力争建立一支素质优良、结构合理、专兼结合、工程特色鲜明、相对稳定的师资队伍。

4.创新能力培养大学教育在培养工程师的同时，也应着眼于学生长远的发展，进行前瞻性教育。关注大学生的创造潜质和未来发展方向，使大学生在不断发展的过程中提升创新能力。而这种创新能力的培养，使学生在通信产品设计与开发过程中更具创新能力。

大学生创新能力的培养必须遵循个性化与群体化相结合的原则，既要培养学生独立自主精神，又要培养他们的团结协作精神。

因为一个通信系统的开发，涉及射频、基带信号处理等许多环节，单靠一个人是很难完成的。要想在现在的通信行业有所创造，就必须学会团结协作，与别人合作。同时，在课程及教材体系等方面，增加专业选修课的数量，建立富有创造性的课程体系及教材体系。新晨

四、结束语

我校以培养有特色的工程技术人才为目标，致力于卓越工程师的培养，这需要我们确立新的教育思想和理念，根据未来社会的需要建立通信类人才合理的知识结构和培养体系。本文就通信技术方向课程体系改革进行了一系列探讨。在改革中突出能力，特别是实践能力、创新能力的培养。应加强实验教学改革，教学与实践结合，走校企联合培养之路。最终培养出企业所需的有特色的工程师，提高竞争实力，使大学教育有质的飞跃，推动高等教育向更优质方向发展。

参考文献：

[1]谭飚.《电子线路设计实验》课程的教学实践探索[J].中国电力教育,2008,(20):147-148.

第9篇：电子工程师的工作要求范文

关键词：EDA技术；仿真；教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-01

EDA即（Electronic Design Automatic）电子设计自动化的英文简称，是现代电子通信工程领域的一门新技术， 随着计算机技术的高速发展与不断完善，它为电子工程师及计算机通信设计工程师提供了电子系统的一种全新的设计方法.同时在高校为实验教学提供了一种崭新的模式。掌握EDA技术是电子通信类高校学生在高科技类企业就业的一个基本条件。我校在计算机实验中心和电工电子实验中心都有EDA的实验室，到目前都没有发挥她的应有作用。

一、将EDA技术引入电子类相关课程教学的必要性

模拟电路和数字电路，是电子信息类相关专业的专业基础课程，我有幸先后教过电子系计算机系的学生，他们对理论知识通过实验仿真非常感兴趣。该课程教学效果的好坏直接影响到后读专业课程的教学。所以学好这门课也尤为重要。同时，该课程既有很强的理论性，也有很强的实践性，要学好这门课程，不是一件容易的事情。只有在有了好的教学方法、教学手段，配合一定数量的实验（含课堂教学中的演示实验）和实践环节，才能使学生领会、理解、掌握课程内容，做到融会贯通、学以致用，收到好的教学效果。然而在电子电工技术课程的教学中，过去一直存在着教学手段单一、教学方法呆板、实验资源不足等问题，致使教学效果不尽人意。

经过几年的探索与实践，我们认识到将EDA引入电子类相关专业课程教学中去，是解决教学中上述问题、提升教学质量行之有效的方法。

二、将EDA技术引入电子类相关课程教学的可行性

电子EDA技术发展迅猛，逐渐在教学、科研、产品设计与制造等各方面都发挥着巨大的作用。在教学方面：几乎所有理工科（特别是电子信息）类的高校都开设了EDA课程。主要是让学生了解EDA的基本原理和基本概念、鳞握用佃L描述系统逻辑的方法、使用扔A工具进行电子电路课程的模拟仿真实验并在作毕业设计时从事简单电子系统的设计，为今后工作打下基础。具有代表性的是全国每两年举办一次大学生电子设计竞赛活动。

三、EDA技术在电子类相关专业课堂与实验教学中的应用

EDA技术是一门新兴的电子信息技术学科。属于电子技术等基础学科与计算机技术和智能化技术的交叉前沿学科门类。该课程立足于电子硬件设计，但同时以计算机软件作为设计的工具和辅助手段。随着大规模集成电路的广泛应用，EDA已经成为电子设计的主要手段，使工程师们在高效设计的同时，可以进行精确的硬件抽象和仿真，保证产品开发的短周期和高质量。

由于本EDA课程是以可编程逻辑芯片为基础，所以，在教学中首先会介绍硬件基本知识和相关设计技术，让学生在进入后续课程的学习前，具备充分的硬件设计思想。在硬件描述语言课程的讲述过程中，同时配合相应的上机试验，加深学生的理解，使学生具备基本的EDA设计能力。同时，还会引入部分较为复杂的案例作为参考分析，使学生获得一定难度的技术知识和系统设计的思想。在整个教学过程中，学生的知识获取有相当的灵活性。在完成基本试验之外，学生可以与指导教师交流并参与相关更高难度项目设计，提高技术水平。

EDA设计的发展依附于相关硬件的技术提高和计算机技术及智能技术的发展。现在大规模的FPGA 器件已经相当普及，电路规模从最初的K（千）门级发展到现在的M（百万）门级，对应的逻辑单元也数量巨大。而制造集成电路的技术也一日千里，最新的半导体蚀刻技术已经可以达到0.09或0.06微米，保证了在同样大小的半导体材料上可以集成更多的单元。而多层金属互联和单元参杂技术的进步，产生出更多相同功能但是工作原理不同的基本单元，为大规模，低能耗，高度集成铺平了道路。FPGA内部也开始集成CPU软核或硬核，同时提供复杂DSP的专用电路IP，在某些领域，可以替代CPU+DSP，提供更高性价比的解决方案，使得SOPC的设计思想成为一个发展的方向。

相关技术的发展随时都在牵动EDA技术，我们的课堂教学内容在保证EDA技术的基本要点讲解的同时，专门安排了本课程的前沿动态的讲座，使同学能够及时掌握EDA技术发展的动态，了解由此带来的系统的新方法、新思路。同时我们也对EDA实验室进行了改造，使实验室同时具备基础实验的要求，也能够开设SOPC的前沿性设计内容的创新性实验。

四、EDA技术虚拟实验应出现的历史背景。

EDA是电子设计自动化，在20世纪90年代初从计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助测试（CAT）和计算机辅助工程（CAE）的概念发展而来的。EDA技术就是以计算机为工具，设计者在EDA软件平台上，用硬件描述语言HDL完成设计文件，然后由计算机自动地完成逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局、布线和仿真，直至对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编程下载等工作。

总之，随着现代电子科技型企业对综合复合性人才需要，作为培养理工科人才的高等院校，我们要通过不断地探索EDA技术可作为高等院校和高职高专院校应用电子技术、通信技术、自动化技术、电子与信息技术、机电类等专业的专业基础课教材。

参考文献：

[1]周政新，洪晓鸥.EDA电子设计自动化实践与训练[M].北京：中国民航出版社，1998.

[2]邓肖粤，胡晓云.EDA在电子技术教学中的应用[J]实验与探索，2000（12）.