大学生创业解决方案精选(九篇)

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第1篇：大学生创业解决方案范文

关键词：大学生；创业困境；“创+创业者”低成本切入市场

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0027-01

一、大学生创业形势及面临困境的思考

总理在2015年两会报告中明确指出：“要加强就业指导和创业教育，落实高校毕业生就业促进计划，鼓励到基层就业。实施好大学生创业引领计划，支持到新兴产业创业。”国家给出了对于大学生创业的各种激励政策，然而当前大学生创业还存在各种亟待解决的问题。

（1）大学生对创业扶持政策知之甚少。由于对大学生创业的宣传不到位，大学生对扶助创业的具体内容不甚了解，创业方向上感到迷茫。大学生从小学到大学，他们的活动空间几乎只局限于家庭和学校，他们的社交圈也仅限于亲朋、老师、同学，对社会了解不够，同学们想创业，但在创业项目、创业方向的选择上感到比较迷茫，即使有同学选择了创业之路，但这条路不一定走得长远。

（2）经验与胆识不足。创业是一种全面的素质挑战，大学生的活动范围有限，与社会接触少，在处理社会事务时，由于经验不足，眼光有限，难免欠考虑。经验与胆识不足是大学生创业的最大软肋。

（3）缺乏创业资金。创业并不是仅凭热情就能完成的社会实践活动，需要雄厚的物质基础作为支撑，资金不足是当前大学生创业者遇到的最头痛的问题。大学生在大学读书的几年，几乎都是家里资助学费，很多大学生都表示毕业后创业，不愿再找家里要钱，要靠白手起家，虽然国家有小额贷款扶持，但与大学生们想在心仪的专业上创业，相差甚远，很多有创业念头的大学生因缺乏启动资金停止了创业脚步。

二、对大学生创业者走出创业困境的探究

针对以上问题本文从以下两个方面展开讨论，一是大学生创业者自身创业素养提高的探索――从“创业者”到“创+创业者”的转变。二是大学生创业者如何降低创业成本“低成本切入市场快速驱动迭代”模式的思考。

（1）大学生“创业者”到“创+创业者”转变的思考探究。作为一名大学生创业开拓者，优良的道德品质，坚韧不拔的精神、坚定不移的信念、必胜的信心、巨大的魄力、充沛的精力、丰富的经验、渊博的知识等都是最基本的素质。

如果具备以上特质，可以说具备成为一名普通创业者的资格，在这里把创业开拓者分为“创业者”与“创+创业者”只是对创业者素养特质的区分，“创业者”具备创业者的基本特质，在自身不断努力和好的机遇下也能创造财富，而“创+创业者”更懂得“降维找鸡”以最小的成本博得更大的市场，同时带给用户新的产品体验和生活方式。“创+创业者”在创业初期商业契机的选择上往往会提出一些反主流的问题并将其用在商业上，那就是：还有什么有价值的公司没有成立？这个问题很难回答。然而深入挖掘下去将会开拓一个全新的领域。“创业者”在创业初期往往在想：公司应做什么产品才能产生价值？一个是用产品引导市场价值体系，一个是用产品引导产品价值。也许“创+创业者”的公司还不是很有价值，但是已经开始创造价值了。所以“创+创业者”往往是在和平颠覆传统的市场模式。一个卓越的创业者要培养自己反主流的思维方式，产品的价值不仅是产品的物理价值，而是它能否带给市场一股冲击，从而带给用户全新的体验和生活方式。

（2）“低成本切入市场――快速驱动迭代”的思考探究。大学生作为一个特殊的群体往往在创业初期没有足够的资金去完成整套的市场运作，在这里提出一个低成本的模式：“IDEA=>PRODUCT=>DATA=>IDEAD”的循环模式这就是所谓的“小步快跑”即为价值假设的建立，确定是否能解决用户问题；之后是学习运营过程和用户关系的建立；最后才是想法到认知的验证过程。最小可行化产品-MVP（the minimum viable product），即“小船到大船”的概念：在具体的实操过程中找出用户的问题――痛点，发现需要解决的问题并整理现存的解决方案，之后寻求更好的解决方案；开发产品功能；关键指标（考核项目）：获取（用户怎么找到你）=>激活（用户印象）=>留客（是否有回头客）=>收入=>口碑（用户会不会帮你做宣传）；独特卖点――哇点：针对早期接纳者从头号问题出发，始终关注最终成效；门槛优势（无法被复制的优势）：包括不合理的优势（激情、首创）和合理的优势；渠道和运营：传统线上渠道（SEO、SEM、百度、问答、BBS、博客、微博、微信）；传统线下渠道（商、展会、媒体和电视广告、相关人群）；客户群体分类（目标客户）：创建者和早期接纳者；成本和收入分析：价格是产品的组成部分，价格对应客户，最终做到收支平衡。

我们正处在一个空前的全球创业兴盛时代，只有通过不断地实验和学习，不断地提升自己的创业素养，方可以创造出有价值的产品。以最小的成本和有效的方式切入市场，以“快速的失败，廉价的失败”来寻找“市场痛点”。如果产品被用户认可，不断地学习驱动迭代优化，才能创造更大的财富。

参考文献：

第2篇：大学生创业解决方案范文

想要在国际贸易形式下，改进大学生的创业方式，就需要在大学生之中全面的开展国际贸易形式下的创业教育理念，建立全新的人才培养新模式。在向大学生不断提供各种创业知识和机会的同时，加强对人才的综合性教育，构建专属大学生的创业教育评价体系和管理机制，全面培养大学生在新时代新环境下的创业所应具备的各种心理素质，全面锻造大学生的创业能力。当然，创业是大学生自身的问题和想法，因此，积极培养大学生在创业方面的自主性意识,也是十分重要的。树立大学生们的创业信念和创业目标，积极自觉地结合各种实践情况，培养大学生们的经营管理和组织协调等各项能力，全方位的培养大学生们的创业能力。

同时，也要不断地更新大学生的创业观念，广泛地开展各种融资渠道，利用国际贸易下的各种有利条件，在规避各种不利因素的同时，有效的利用国际贸易新形势下的各种优势[2]。要立足于当下的现实环境之中，充分的认识当下条件下的利弊关系，利用现有的各项保障性制度和政策，来提高大学生的创业成功率。

其次，要努力地寻找资金方面的雄厚支持。国际贸易环境下的融资渠道为大学生的创业提供了有效的解决方案。尤其在高新科学技术领域，具有很大的优势。

最后，大学生在创业初期需要充分地了解当下市场的发展行情以及国家现有的各项优惠政策。虽然，推动大学生在当下国际贸易形式下的创业是我国一项长期而复杂的系统性艰巨工程，它不仅需要当下大学生以及整个社会的全面努力和配合，而且也是经济发展环境中一股全新的动力的注入，对于我国经济的发展有重要的意义。

大学生创业问题是当下，国际贸易形式下，社会发展的重要问题，存在着利弊相对的种种问题。高速发展的经济，使得大学生在国际贸易的大形势带动下拥有更多的机遇和挑战。但与此同时，大学生也将面临国际贸易形式下带来的种种考验。想要在国际贸易形式下，改进大学生的创业方式，就需要在大学生之中全面的开展国际贸易形式下的创业教育理念，建立全新的人才培养新模式。

第3篇：大学生创业解决方案范文

关键词：创业精神;培养路径;旅游管理专业;大学生

一、大学生创业精神的基本内涵

（一）概念界定。通过对中国知网（CNKI）以“创业精神和大学生”为主题进行搜索，检索到相关度较高的文章826篇（包含期刊、学位论文、会议论文及报刊），并且随着时间推进而逐年增多。研究的学科涉及较广的是哲学、心理学及行为学等。

对“创业精神”概念的研究，国内学者多从各自学科背景出发进行了归纳与总结，尚未形成统一的认识。本文在借鉴前人学者观点的基础上，结合大学生群体的特性，将其定义为：大学生创业精神（undergraduate entrepreneurship）指的是大学生个体寻找、利用机会，在自主创业的过程由认知、意识、个性、意志和行动力构成的一种精神力量。[1]

（二）特点。（1）自觉能动性。自觉能动性是大学生创业精神实施的首要因素。大学生在创业知识的储备、创业意识的觉醒、创业意志的坚定、创业行为的实施，以及对创业环境与趋势变化的发现与追求，特别是尚未被人们所关注的环境与趋势，都必须发挥自觉能动性。[2] （2）思维创新性。创新性是大学生创业精神实施的重要支撑。大学生进行创业往往受到资金、经验、人脉等因素的限制，因此，突破思维的局限，通过创新、变革、转换、引入新的产品、服务或新的方式，满足其潜在需求者的需要就成了创业成功与否的首要因素。（3）实践操作性。操作性是大学生创业精神实施的重要保障。大学生通过发挥自觉能动性，寻找到的创业机会是能够为创业者所用的，可以真正实施的机会。（4）业绩追逐性。对业绩的追逐是大学生创业精神可持续发展的动力保障。大学生创业个体在创业过程中，不能仅仅满足于现状，而是对事业的发展、业绩的增长充满激情与渴望。也正是这种对事业增长的追逐，促使了大学生创业个体克服遇到的困难，保持创业热情，实现创业的目标。

二、影响大学生创业精神的要素分析

（一）个体自身要素。（1）创业知识。指的是大学生个体对所从事行业的知识的储备和对创业本身内涵及相关规范的理解和认知。大学生对创业知识的储备程度越高，对与创业相关规范的理解越全面与深入，其越有可能获得成功。（2）创业意识。指的是大学生个体对自主创业行为的自我觉醒程度。这也就要求大学生个体要有敏锐的对环境与趋势的观察力，能及时的发现机会;此外还要有创新的意识，敢于创新、善于创新，最终实现对创业意识的觉醒。（3）创业意志。指的是大学生在创业实践的过程中，为实现创业目标自觉地克服困难的意志和毅力。（4）创业者个性。指的是大学生自身的气质、性格和能力等方面心理特征在创业过程中所起到的作用。（5）创业行动力。指的是大学生在认识、情感、意志等因素的支配下，实际进行的创业行为的执行力。它是创业精神的外在体现和综合反映。

（二）客观环境要素。（1）家庭方面。1）家庭对个人创业的支持。这主要体现在：一是家庭的情感支持，表现在家人对创业是否持积极的态度;二是家庭的经济支持，表现在家庭是否提供经济方面的资助。2）家庭对个人发展的期望。家庭对大学生创业的影响，更多的是家庭对其未来职业发展的期望，如果家庭对子女的个人发展有明确的目标，就会起到潜移默化的作用。

3）家庭的教育风格。如果大学生的家庭开放强、鼓励挑战自我，或者注重对子女独立思考、独立解决问题和自主决策能力的培养，也会产生积极影响。（2）学校方面。1）学校创业氛围的营造情况。学校创新创业文化的营造对大学生的创业意识、创业意志、创业行为具有重要的意义与作用。2）学校提供的创新创业的条件。具体包括：为大学生创新创业提供的硬件和软件条件，以及在学生遇到问题和困境时，能否及时的提供相应的支持和解决方案等。（3）社会方面。1）国家在创业政策、环境方面的支持力度。这些包括：国家为大学生创业提供的经济政策及其氛围等。2）相关企业的支持力度。这些包括：企业对大学生创业的态度，为大学生创业提供的便利条件等。

三、旅游管理专业大学生创业精神存在的问题

（一）个体自身方面存在的问题。（1）创业知识储备不足。现今的旅游管理专业大学生虽然具备了一定的专业知识，但对旅游社、旅游饭店、旅游商品、旅游营销等相关专业知识了解的不够;还因为缺乏社交智能，不善于解决实际生活中的问题。（2）创业意识觉醒较晚。受传统教学模式影响较深、人生阅历不足、旅游相关行业相对复杂等因素的影响，旅游管理专业大学生对自主创业的自我觉醒较晚。（3）创业意志不够坚定。在实际的创业过程中，受课程较紧，学校、同学、家庭的不认同，创业初期资金、管理、经验等方面的不足，家庭溺爱和包办现象的突出，“眼高手低”现象的存在，吃苦精神、挫折教育的相对缺乏，还有旅游行业的特殊性与复杂性等原因的影响，导致旅游管理专业大学生在遭受挫折后很难继续坚持下去。（4）个性与职业的不匹配。根据霍兰德的职业类型匹配理论，旅游管理专业大学生可能存在自身的气质、性格和能力与所从事的工作不匹配现象，这在很大程度上制约了创业效果。（5）创业执行力不足。虽然旅游管理专业大学生对创业意识、兴趣有所提升，但真正付诸行动的力度明显不足。

（二）客观因素方面存在的问题。（1）专业管理方面。1）创业教育认识的误区。虽然学校认识到了创业精神、创业教育对于旅游管理专业学生发展的重要性，但多将之作为提高学生就业率的手段。表现形式也多以创业讲座、创业竞赛、大学生创业园区为主。这在本质上是创业实务教育，不是真正的创业教育。2）创业教育课程体系缺失。我国多数高校的旅游管理专业没有开设跟专业相关的创业课程，即使有也多是依托学校开设的选修课进行的，与专业衔接性不大。而且这些课程没有统一的教学大纲、教学计划和课程体系，课程之间不具有严谨的逻辑结构，没有形成完整的创业教育课程体系。3）“双师型”师资队伍的缺乏。旅游管理专业的创业教育具有极强的专业实操性，这就要求授课老师是理论与实践兼备的双师型人才，但因我国旅游管理管理专业教师的经历多为“从学校到学校”，大多缺乏专业的实践经历，很难将理论知识与创业实践有效融合。4）创业实习基地建设落后。虽然多数高校的旅游管理专业都已意识到实习基地的重要性，但要么因为学校资源紧缺导致校内实习基地缺失，或因资金紧缺、教学人员不够，校内实习基地沦为摆设;要么因为管理经验不足或与校外沟通不够，校外实习基地成为学生打工的场所，不能发挥其实习、培训、创业的功能。（2）社会方面。1）社会各界的支持力度不够。近年来，虽然各级政府已出台许多优惠政策，但由于政策的执行情况、审批制度等方面的落实情况依然不容乐观;企业因经营成本等因素，专门为大学生提供的创业指导、兼职实习机会较少。2）传统文化中消极方面的影响。受我国传统文化中的安于现状、墨守成规、害怕竞争等思想的影响，极大地制约了学生创业精神的形成和创业行为的产生，稳定的工作岗位仍是首选就业方向。（3）家庭方面。1）受传统就业观的影响。受“学而优则仕”思想的影响，旅游管理专业学生的家长多希望学生毕业后能找例如政府、国有企业等稳定的行业或部门。2）对行业认知存在偏颇。部分学生家长对旅游管理专业存在认识的偏颇，认为旅游管理专业就是服务人的行业，选择从事与专业相关的酒店、旅行社、旅游餐馆、旅游商品经营等工作，有失体面或特别辛苦，因此对学生的支持不大。

四、旅游管理专业大学生创业精神培养路径

（一）加强创业精神教育，增强学生创业素质。高校应结合旅游管理专业大学生的特点，在专业教学中有意识的加大创业精神方面的内容，具体包括：加大创业所需知识的积累，加强对旅游行业相关行业规则的了解;通过校园创业文化营造，加大课堂讲授创新创业内容的比例，增加实践操作的机会;通过挫折教育等方式提升学生的抗挫抗压能力;根据学生的气质、性格，对其进行指导，提升学生个性与职业的匹配度。

（二）依托良好的校园文化，营造创业氛围。高校旅游管理专业可将专业特性、创业教育与校园文化结合起来，依托校园文化强大的无形的引导培育功能，营造有利于创业精神的校园氛围。

（三）深化高校教学改革，完善创业课程体系建设。深化旅游管理专业课程教学改革，将理论教学、课程实践与创业教育结合起来，根据专业发展需要大胆调整人才培养方案，提升学生适应性与竞争力。具体可通过借鉴国内外成熟的创业教材，编写适用的、体现本土特色的创新创业教材;改革教学考核机制，加大专业实操能力、创新创业能力在学生专业成绩的比重。

（四）加强教师队伍建设，构建“专兼结合”的创新型师资队伍。在保证理论教学水平的同时，提升旅游管理专业教师在创业内容、创业精神方面的教学水平，组建“专兼结合”的创新型师资队伍。具体为：一是提高新进教师的准入门槛，优先选择具备专业创新精神、行业实操能力、专业创新能力的教师;二是定期选送教师到相关企业培训、学习，或是参加行业间会议，提高专业创新能力;三是聘请知名企业家、成功创业者作为兼职教师，给学生开设课程或讲座。

（五）加强创业基地建设，构建“校内校外”两个创业基地。要重视“校内校外”两个基地的建设。具体可通过：一是加强校内创业基地的建设，利用校内的教学资源，通过校内实践基地、校办企业、创业技能培训、创业大赛等方式，为学生的校外创业打下基础;二是重视校外创业基地的建设，通过“校企合作”的方式，提升创业项目的开发与孵化的成功率，为大学生创业提供实践和支撑平台。

（六）提高社会关注度，争取创业政策支持。积极引导社会对旅游管理专业学生的创业精神、创业能力的关注，争取更为宽松的社会氛围与政策支持力度。具体可通过两个方面：一是持续加大国家对大学生创业的支持力度，并将之不断落实与完善。例如完善财税和信贷政策、融资渠道、投资体制等;二是争取企业对大学生实习、创业的理解与支持。

参考文献：

第4篇：大学生创业解决方案范文

近年来，由于中国大学生创业计划竞赛的举办，增加了大学生毕业生对创业的见识。大学生创业作为目前缓解大学生就业压力和大学生实现自我人生价值的一个重要途径，目前已得到了县委、县政府和社会各界人士的肯定和鼓励。但总的来说，大学生毕业生对创业的认识更多的停留在理论和直观感觉层面，特别是我县大学生毕业生从事自主创业的

还是少数，成功的更是不多。

二、大学生毕业生创业的优势和制约因素

大学生毕业生创业的优势：一是热情高。虽然大学生毕业生创业者中能积极参与市场竞争而最终成功创业的屈指可数，但我县大学生毕业生对创业表现出较高的热情，越来越多的大学生毕业生逐步从习惯性的就业观念转变为有选择的就业和创业。2002年，我县大学生林某因父亲车祸去世接手某某南星针织厂，目前公司企业拥有自营进出口权，年产值3000万元，产品远销东南亚、西欧、东欧、香港、日本等二十几个国家和地区。2003年，我县陆某等4名刚迈出大学校门的年轻人创办的某某海芯信息技术有限公司，他们的平均年龄才23岁，但是由于市场、生产经营等原因，目前海芯公司已改做软件。二是大学生创业的目的较为明确。无论是挑战自我、解决就业还是获取财富，都将有利于社会的进步和自身价值的实现。大学生潘某创建澳博环保科技有限公司和博鑫电力设备有限公司，从事气力输送环保设备生产、安装，年产值500万元，2007年度被评为象山县科技型中小企业。三是创业方式和领域的选择趋于理性。在创业方式的选择上，我县大学生毕业生还是比较理智和谨慎的，都能根据自身实际情况，选择适合自己的创业方式。2006年，我县留英博士王一鸣放弃了优越的工作和生活环境，带着自己研制的新能源项目创立了宁波锦浪新能源科技有限公司，成功研发了“并网式屋顶小型风力发电系统”，该项目具有环保、节能等特点，在国内外都有很好的发展前景，目前企业年销售额达1000万元。同年，大学生盛陈总创办象山泓源信息科技有限公司和象山生活信息网，专注于企业海外市场网络行销研究，通过与全球著名的b2b平台、行业平台、搜索引擎的合作,为出口企业客户提供领先的网络行销解决方案及服务,以显著的效果、适中的价格、完善的服务受到了广大出口企业的欢迎和关注。

大学生毕业生创业的制约因素：一是资金不足和没有好的创业项目是目前我县大学生毕业生创业最大的障碍，而实践经验不足是大学生普通存在的问题，这势必对创业产生影响。二是亲人出于对创业存在的许多困难和风险考虑，反对大学生毕业生创业，这是社会对大学生创业的支持不够、认识不足的表现。三是大学生毕业生创业对市场变化认识少。因为大学生刚从学校毕业，对市场变化认识少，如果没有敏锐的洞察力，丧失一个关键的机会，对于一个大学生毕业生创业的公司来讲可能是致命的。

三、我县对大学生毕业生创业的政策措施

针对大学生面临的创业形势，我县根据国家有关政策，出台了各类鼓励大学生创业的政策。

一是做好舆论引导。每年在象山广播电台和象山电视台等新闻媒体进行阳光政务专访，介绍毕业生就业、创业的有关政策，宣传市、县关于促进毕业生充分就业、创业的方针政策。

二是实行宽松户籍政策。不管是否自主创业，大中专毕业生都可以在城区落户，亦可回到生源地落户。

三实行普通高校本科以上毕业生社会保险等补贴制度。企业为毕业生交纳的养老、失业、基本医疗、工伤、生育五项保险，县财政补贴80%，一补3年。具有学士学位普通高校本科毕业生在工业企业工作满5年的发给2万元住房补贴。自主创业期间获得mba、emba证书的奖励1万元。

四是县工商行政管理部门对高校毕业生从事个体经营的实行规费优惠政策，规定除从事国家限制的行业外，给予自注册之日起3年内免交登记类、管理类和证照类的各项行政事业性收费的优惠。

五是县科技人才俱乐部每年选择部分自主创业的大中专毕业生人才成为会员，通过俱乐部活动，使自主创业学生与企业老总接触，丰富创业阅历。建设爵溪街道和宁波天安集团等2家市级毕业生实习基地，对大中专毕业生进行技能培训，帮助自主创业的毕业生获得创业技能。

六是积极鼓励大中专毕业生到象山科技创业中心创业：向进驻企业提供与项目相适应的用房，免第一年租金。对海外留学生或国内高层次人才带资金或项目的视具体情况实行一户一策，按其实际购置生产设备资金的30%予以配套支持。协助申报国家、省、市各类科技项目及国家技术创新基金项目，按实际到位资金在高新技术风险中按1：0.5予以配套。对技术含量高、成长性好的项目和企业，优先申请县科研经费和列入县科技型中小企业考核对象。享受县工业示范园区优惠政策及技改贴息政策外，生产设备资金享受银行基准贷款利率贴息一年。入园企业从事技术开发、技术转让等收入，经县科技行政部门认定，主管税务部门批准，免征营业税；年净收30万元以内企业暂免征所得税；直接用于生产、实验的测试仪器，单台价值在10万元以下，可直接进入生产成本；企业实际发生的科研经费，不受销售比例限制，按实计入生产成本。协助入园企业与金融机构、风险投资公司及其他融资单位开展合作。

七、建议

1、我市已经出台了《关于促进大中专毕业生充分就业的实施意见》，因涉及组织、人事、劳动、科技、工商、银行等多个部门需要协调，相关具体操作方案迟迟不能出台。建议尽快设立“毕业生创新创业资金”，专项用于为高校毕业生自主创业、创办企业申请小额贷款提供担保。对高校毕业生到基层自主创办企业的，其研究与开发的科技项目优先给予科技三项费用支持。

2、目前县一级针对毕业生的技能培训专项经费不能落实，技能培训难以正常开展。建议加强高校毕业生创业技能培训，高校毕业生参加社会急需专业的职业资格培训的享受就业培训补贴。

第5篇：大学生创业解决方案范文

近年来，我国的大学生创业教育得越来越受重视，大学生创业教育作为一种新的教育理念，既是对传统教育的补充，又是对社会现实需求的积极响应；既能培养大学生的创业创新能力，又能缓解大学生就业的压力。大学生创业教育是一门实践性很强的课程，要求学生在课堂活动中充分发挥主观能动性，与任课教师和其他同学有充分良好的互动。然而，从我国的大学生创业教育课堂教学的现状来看，在师资配备、教学方法、教学内容等诸多方面还存在诸多问题。而行动导向教学法是值得借鉴的国外职业教育的先进经验，在大学生创业教育课堂教学中，行动导向教学法相比传统的教学法有明显优势。将行动导向教学法应用到大学生创业教育活动中，能充分发挥学生的主观能动性，增强大学生创业教育的实效性，提高大学生的创业就业能力。

具体而言，行动导向教学法是使学生获得职业能力的一种有效教学方法，创立于上世纪80年代的德国，近年在我国职业院校中得到广泛应用。所谓行动导向教学法是学生作为学习的行动主体，以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情景中的行动过程为途径，以独立地计划、独立地实施与独立地评估即自我调节的行动为方法，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准，使学生在自己动手的实践中，掌握职业技能，获得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系[1]。行动导向教学法采用以学生为中心的教学组织形式，以团队形式进行学习，引导学生自主学习和探索，强调在团队学习中发挥学生的主体作用。

二、大学生创业教育课堂教学中存在的问题

从我国的创业教育和学生创业活动现状来看，目前仍处于尝试和探索阶段。高校作为创业教育的主阵地之一，在创业教育的师资力量、教学方法、教学内容和学生参与性方面存在诸多需改进之处。

1.师资力量薄弱，且专业性不强。

由于我国创业教育起步较晚，学校重视程度不够，创业教育师资培训滞后，从而导致从事创业教育的师资力量比较薄弱。从事大学生创业教育的教师相比其他课程教学而言，专业性要求更高，应该具有较丰富的经济学、管理学和市场营销学等方面的专业知识，熟悉国家关于大学生创业的政策，有较丰富的创业经验或者企业工作经验[2]。目前，从事创业教育的教师数量偏少，大多是以前从事经济学或企业管理教学的教师、从事就业指导课教学的教师和学生工作一线的辅导员，对学生的引导往往停留在从理论到理论的层面，关于大学生创业的基本知识和基本技能的传授，与大学生的创业实际存在一定距离，专业性不强。

2.教学方法保守，以讲授法为主。

部分创业教育的任课教师在课堂上遇到过这样的尴尬：一堂课自始至终是教师“一言堂”，几乎没有学生主动提问，师生之间缺乏互动。即便是教师提问，学生也基本都是你望着我，我看着你。这样的尴尬情形在创业教育的课堂教学中并非鲜见。学生之所以在课堂上保持沉默，是因为教师在课堂上沿用了“教师讲、学生听”的教学模式，单纯讲解理论知识点或单纯引导学生对理论知识的理解。而创业教育的目标是培养大学生的就业和创业能力，实践性强，传统的以教师讲授为主的教学方法忽视了学生需求，不能调动学生的积极性与主动性，平静课堂由此而生。

3.教学内容落后，脱离实际。

目前，虽然部分高校已经编制了创业教育的专用教材，但一些教材不理想，缺乏科学的、系统的、高质量的大学生创业教育教材，教材内容偏向理论化。另外，大部分教材以较大篇幅论述大学生创业和创业教育的历史、创业教育的环境、大学生创业认知等理论知识，而创业实践和案例分析则很少，与创业的真实情景相差较大，针对创业的实用性和指导性不强。

4.学生积极性不高，创业教育实效性不强。

学生在创业教育课堂中保持沉默，积极性不高，从学生主体分析，部分学生认为创业与自身无关，创业教育没必要听；还有些学生认为专业课才有用，创业教育可有可无；同时面对新的教学内容，如创业教育中涉及经济学、管理学、市场营销等知识，有些学生难以理解，面对教师的提问，只能无奈地叹息。由此，创业教育的实然状态与应然状态相距甚远。

三、行动导向教学法在大学生创业教育课堂中的应用策略探究

创业教育是一门实践性很强的科目，旨在培养大学生的创新创业能力。针对目前创业教育存在的诸多问题，行动导向教学法可以很好地应用其中，增强创业教育的实效性。在行动导向教学法的引导下，教学以创业活动为导向，以“学习任务”为载体，可以更好地培养大学生的创业能力，增强大学生创业教育的实效性。

1.教师转换角色，由课堂的主导者变为组织者和协调者。

行动导向教学法要求创业教育的授课教师转变角色，由传统教学活动中的主导者转为组织者、协调者。创业教育本身就是一门实践性很强的课程，在行动导向教学法的引领下，教师应该在传授创业相关知识的同时，创造良好环境供学生动手动脑实践，激励学生主动思考。在行动导向引导下的创业教育教学过程中，教师扮演着一个组织者、协调者角色，并为学生提供及时帮助，对实践中出现的问题及时解答，同时做到理论及时跟进，以保证“做中学”的效果。在这种教学中，尽管教师的权威被消解了，但教师的作用和角色得以重新建构。

2.改变传统的教学方法，由讲授法转变为互动式教学。

在行动导向教学理念的要求下，创业教育任课教师要改变传统的讲授式教学方法，综合运用多种互动式教学方法，具体如下：

（1）案例教学法。收集具有典型意义的创业实战案例，让学生分组进行分析讨论，分析创业者的成败得失和经验教训，以此启发学生思维，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，切实培养学生的创业意识和创业的基本素质。

（2）角色扮演法。教师在课堂上安排一些具体任务，如商务谈判、产品设计、营销等，让学生个人或者任务小组进行角色扮演，以创业者的角色考虑问题，寻求解决方案，根据行动导向设计并实施具体的方案以完成任务。

（3）项目教学法。在这种教学方式下，教学目标是项目任务，学生是主角，教师只是教学活动的主持者和学生学习过程中的伴随者，并对学习效果或项目完成情况进行评估，从而指导学生全面提高综合能力。项目教学法步骤有：设定项目、制定目标、计划、实施、成果展示和评价，以培养大学生形成完整的创新创业能力。

（4）模拟创业法。在运用模拟创业法进行教学的过程中，让学生以自由组合的方式组成5-6人的创业团队，团队成员合作完成创业构思、社会调查、撰写创业计划书、进行模拟创业和课堂展示分享。

（5）创业孵化法。在校园内建立一个相对独立的区间，配备公司的公共服务设施，安排那些经过可行性论证的创业项目进入其中，以公司模式运作，指定有经验的创业教师进行指导。这样为学生创业者创造良好的创业环境和条件，降低创业投资风险和创业成本，待成长到一定规格，再进行市场移植[3]。

3.丰富创业教育教学内容，注重创业实践和体验。

目前，我国高校的创业教育教学内容大多局限于知识和理论层面的引导，学生普遍缺乏对企业实践的体验和训练。国外高校非常重视学生的创业实践体验，并提供资金让学生开展创业活动。如美国的百森商学院在大学新生中开设“新生管理体验”课程，将新生班级分成若干团队，在教师指导下制订出创业计划，以团队的形式贷款3000美元作为原始资本启动一家新公司，公司在学年结束时必须返还本金和利息，超过原始资本的利润作为大学一年级学生开办慈善事业的基金。这种做法既能激发学生的创业热情，又能得到很好的创业实践体验。因此，有条件的高校要鼓励学生尽可能自主地开发和开展各种创业实践活动，充分发挥其能动性和创造性，同时，要加大设备的投入、开发或购置。例如：金蝶创业之星和用友企业管理软件，让学生通过ERP软件，在虚拟的环境下进行企业实践体验和训练，提高企业经营实战能力；社会也要为学生的创业活动提供试验田[4]。另外，国内开始引入的大学生校内创业实训项目也是不错的创业教育开展的平台。

4.学生积极主动参与，培养合作意识和团队意识。

行动导向教学法要求学生改变以往的单向听课的模式，积极主动地参与到教学过程中，以团队或小组为单位实现课堂上的目标，这就要求学生有团队精神，合作意识，以及一定的领导能力。在行动导向教学中，考核方式也需要在传统的考核方式基础上有所改进，可采用过程与结果考核相结合、个人与团队考核相结合的整体考核原则。要求大学生在创业教育课堂上勤于思考、充分展现自我的同时，支持和配合团队其他成员，合理分工与协作以共同完成任务。因此，行动导向教学法能够让大学生在创业教育课堂中形成良好的合作意识和团队意识，从而培养完整的就业和创业能力。

第6篇：大学生创业解决方案范文

【关键词】大学生创业；创业教育；创业实训

一、我国高校开展大学生创业实训教育的背景分析

1.我国高校开展创业教育的现实意义。我国大学生就业一直是社会热点问题，长期以来受到国家及社会的重视。近来，受国际经济危机影响，我国大学毕业生面临的就业形势更加严峻。因此，开展大学生创业教育的直接原因来自就业的压力。在如此严峻的就业形势下，单纯靠传统的就业指导，传统的就业方式恐怕难以缓解毕业生就业的矛盾。如果学生在毕业后能够自主创业或在经过一段时间的工作锻炼，待条件成熟就能实现创业，不仅从根本上解决了自己的就业问题，而且能为社会衍生出新的就业岗位，这无疑是良策。要让学生“学会生存”，必须从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，培养学生的职业意识、创业能力和实干精神，在学会做人、学会生存的基础上学会创业。高等学校是国家创新体系的支柱和基础，但目前高等教育中存在的忽视基础知识学习、教学内容过于陈旧、学生缺乏实践环节和实践环节创新举措不足等问题，不同程度地阻碍了创新人才的培养。创业与创新教育势在必行。从我国人口大国的基本国情出发，实施创业教育，为全面建设小康社会做贡献，应当成为学校教育教学改革的基本目标和重要任务。

2.我国高校开展创业教育的趋势。根据《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划的通知》的精神和要求，各部委、各级政府以及各种层次的高校决定实施创新创业训练计划，从教材的开发选材、课程建设、成果学分认定等方面都给予政策支持。十七大报告明确提出了要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。创业是解决青年就业问题、培养创新型青年人才的重要途径。和国外相比，中国高校的大学生缺乏最基本的创业教育，全凭一腔激情的创业失败率很高。以创业带动就业还要从教育入手，让大学生或有创业梦想的大学生对创业有一个相对完整的理解，在真正创业前做好各种准备，提高创业的成功率和大学生的抗风险能力。

二、我国高校开展大学生创业实训教育的现状

1.我国高校开展创业教育活动的不足。（1）在创业教育的总体定位上：创业教育内容局限在创业形式阶段。如组织学生参加“创业计划大赛”，开展“创业设计活动”，建立“创新基金”创业中心等。事实说明，这种轰轰烈烈，但未提升到理念宗旨层面的 “形式”教育，不可能深入持久。（2）在创业教育的保障实施上：创业教育与学科专业建设“两张皮”，缺乏一整套理论体系且偏离学校整体育人的体系之中，变成了课外时间进行的“业余教育”。创业教育不能失去学科专业上的支撑，这样会使创业学子们激情有余而内功不足。（3）在创业教育的开设范围上：创业教育最先是由创业大赛发起的，刻有极大的精英化痕迹，只有很少一部分人能真正获得收获，大多数学子只有成为袖手旁观的“看客”。

2.当前我国各种创业教程设计和内容上主要存在的问

题。（1）创业教育的课程结构和体系的研究缺乏系统构建。虽然一些高校对创业教育已引起了一定的关注，但是绝大多数高校仅在临近毕业期间才开设创业教育课程，课程设计和内容结构缺乏系统性、针对性、可操作性和全过程性。创业教育课程缺乏整体定位和思考，没有以基本价值为标尺，不能体现创业教育与学科、专业及实践环节的紧密结合，缺乏新颖性和实用性，未能发挥创业课程加强和改进创业教育主阵地的作用。（2）高校的创业教育缺乏系统的案例教学。目前，我国高校的创业教育尚处于起步阶段，案例选材缺乏国际性和历史性，即使部分高校借鉴了国外大学生创业教育研究成果，但结合国情、地方实际情况进行创业教育的高校比较少。（3）创业教育课程结构缺乏实训、实践性。目前，国内各种创业教程主要以理论教学为主，以创业普及教育为抓手，并且大多数与大学生职业生涯、就业指导相关联，并没有一种单独的以创业实训为主，结合创业理论教学，创业模拟平台为载体的大学生创业实训教程，致使大学生创业实践的可操作性不强，创业失败率高。

三、大学生创业实训教育的研究目标、体系及其主要内容

1.大学生创业实训教育的研究目标、体系。通过对大学生创业实训教育的研究，针对目前高校创业教育缺乏完整的创业实训教学体系以及全方位创业能力的实践，以理论与实训相结合的教育设计作为创业教育的重点、难点，让大学生得到所需的各种创业能力的全面训练，为创业做好充分的准备。大学生创业教育实训教育应遵循主体性、高标性、人本性和超越性等四个设计理念，建立和不断完善以培养学生综合素质为抓手，培养大学生创新意识、创造能力、创业精神为目标，以四大模块课程（环境课程、创业学科课程、实践课程和基础理论课程）为主要内容，以体验式为主要教学手段的大学生创业实训教育体系，从而推动大学生创业教育的有序开展。树立科学的设计理念，遵循符合大学生成长规律的创业教育设计原则，明确大学生创业教育的培养目标，找准大学生创业教育实训教材的内容，运用适应大学生创业实训教育的教学方式和方法，科学合理地设置大学生创业实训教程体系，从而实现利于创业、利于就业、利于高等教育改革、推动国家经济发展的目标。

2.大学生创业实训教育的主要内容。（1）理论与案例教学相结合。教学设计上注重创新性和实用性，注重学科的交叉性和渗透性，特别注重理论与案例教学相结合。（2）课堂模拟创业实训活动。本着“自主、体验、创意”的实训理念，通过测评系统（内含多个测评软件和量表，准确地对被测试者自身的兴趣、性格、气质、能力和心理稳定等特征进行分析，全面反映被测者的能力、素质和特长，为创业者指出学习和努力的方向。包括了霍兰德职业性格测评、创业者素质、创业倾向、创业心理稳定等测评）、现实场景模拟等真实在现学生在创业过程中可能遇到的各种困难与问题并提供解决方案，通过模拟大学生创业较为集中的初创型企业的经营环境，为有需求创业的大学生提供具有针对性并富有实战效果的学习和案例训练，为今后真实创业提供科学有效的帮助。（3）分析创业政策，做好大学生创业基础知识准备。汇集最新的国家地方、教育部已经政策帮助大学生及时充分地了解当前创业政策信息；收集与创业相关的法律、财务、营销、管理、公关及交际等方面的知识。（4）大学生创业能力培养和提升的途径。剖析创业项目的选择，包括对项目环境的考察，商业机会的把握，创业风险的评估，从而对项目进行论证；创业团队的创建，包括创业者评价模型（RISKING），创业者特征，创业团队组建基础，创业团队组建注意的问题，创业团队组建的核心，创业团队的管理要素，起草企业章程等；对创业市场的调研，包括市场细分的选择，制定并完善营销策划，分析竞争优势（反木桶理论）；创业资源分析，包括创业资源的种类（人脉、物质、财力、创业资金等），创业资源的整合和管理，分析创业所需资源及其来源，资金的计算和筹集，制作创业资金使用情况表；创业计划（创立模拟企业），包括创业计划书的结构，计划书的写作技巧，计划书的常见问题，计划书的主要内容。（5）创业实践。通过案例训练、模拟公司运作、创业实地观测、创业团队建设等实训环节的设计，巧妙的把创业理论与实训结合起来，促进了学院创业教育教学改革。

参 考 文 献

[1]夏春雨.大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教.2004（6）

[2]徐华平.试论我国高校的创业教育[J].中国高教研究.2004（2）

第7篇：大学生创业解决方案范文

关键词：大学毕业生；自主创业；创业环境

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0326-02

据教育部数据统计，2012年国内大学毕业生为680万，2013年大学毕业生为699万，加上往年未就业的毕业生，就业竞争的激烈程度不言而喻。自主创业作为解决就业的有效途径，是国家、社会、高校、毕业生共同关注的焦点。

一、大学生创业现状

随着我国经济和社会的飞速发展，大学生自主创业已经成为就业的一种新途径。但是由于我国创业教育起步较晚，也间接地导致了大学生创业群体的稀缺，在这些创业群体中，成功者更是寥寥无几。当前，我国大学生创业主要存在以下现象：

（一）实际创业者少

尽管政府已经在工商、税务、服务、贷款、培训等方面给予了大学生创业者种种优惠政策，但是由于我国传统观念的影响，稳定的就业单位仍然是大学生的第一选择，因此，多数毕业生在离开校园后，仍是将就业的目标集中在政府机构、企事业单位。相关调查发现，2007年的大学毕业生自主创业比例仅为1.2%，2008年为l%，2009年只有1.2%。但是，世界发达国家，大学生创业早已受到重视，例如，美国的大学生创业者高达20%―30%。

（二）创业成功率低

目前，大学生创业在我国仍是探索阶段，大学生创业过程中总是出现许多的问题，大学生创业的成功率总体来说比较低。一方面是缺乏来自社会和家庭的支持，创业的启动资金匮乏、管理经验的缺失总是初次创业者失败的主要原因；再者，高校在创业教育方面的不足也影响着毕业生创业的成功率，国内高校创业教育起步较晚，而且缺乏专业的师资队伍，缺乏创业实践环节的演练。虽然各级政府对大学生给予了不少的优惠政策，但在政策的落实和程序的简化上还不够到位，也直接影响着毕业生创业的成功。

（三）创业选择的盲目性

目前看来，通过各级各类创业计划大赛、创新创业大赛选的项目，大多是高新产业的。但学生在踏入社会后，要凭一己之力来创办企业的话，往往难以承受。因此，大多数创业者在初次创业时选择的都是投入小、风险小、自己较为熟悉的传统行业，一方面可以积累管理、营销经验，积累人脉，另一方面也可以节约成本。因此，如何把自己的专业知识变成创业成功的重要砝码，对大学生创业者来说是一个普遍存在的问题。

二、优化大学生创业环境的有效途径

针对当前大学毕业生创业环境的现状，我们应从政府、社会、高校、学生自身等几个方面出发，提出切实可行的解决方案和科学合理的解决措施，改善大学生创业环境，提高自主创业的成活率。

（一）优化政策环境

对高校毕业生创办自己的企业来说，宽松的政策环境是必不可少的。近年来，虽然各级政府在支持大学生创业方面做了大量的工作，大学毕业生创业的政策环境逐步优化，但也有许多方面不尽如人意。政府应当在贷款政策、服务体系、政策完善、社会保障制度等方面为大学毕业自主创业创造良好的政策环境。

1.继续为大学毕业生开辟和完善融资渠道。大学生自主创业的最大困难莫过于创业启动资金的获得。作为政府，应当设立专项资金，对大学生自主创业群体给予帮助和扶持，以解决这个创业路上的“拦路虎”。并且，要积极协调银行等金融机构，对已出台的创业贷款、小额贷款等政策切实执行，推出丰富多样的贷款产品，简化贷款手续，明细贷款流程，降低贷款门槛，对创业贷款在一定期限内由财政全额贴息，最大程度的为自主创业者提供经济支持。

2.建立和完善政策保障机制。没有得到执行的政策是毫无意义的，可以这么说，执行力比决策更为重要。因此，建立起一个切实有效的政策保障机制对于促进大学生自主创业有着重要的意义，它不但是初创企业有效运营的关键，也是创业成功的有力保障。相关部门在制定法律和法规的同事还要建立完备的组织机构和人员配备，细化责任目标，明确工作流程，加强政策执行的监督检查，为大学生成功创业奠定坚实的基础。

3.建立健全大学生创业企业孵化服务体系。孵化服务体系是一个系统工程，通过获得创业资本、风险投资，对创业项目进行孵化和培育，最终完成技术和市场的完美统一。孵化后，有可能获得更大的风险投资，而孵化体系同时也提供了很多软，比如管理、咨询、法律援助等。可以说，孵化服务体系对大学生创办自己的企业起着重要的作用。政府应建立起一套高效的孵化服务体系，对自主创业企业进行跟踪服务，并提供相关的管理、法律、经济等后续服务，提高整体服务水平，并积极培养企业孵化器，引导企业孵化器根据自身的条件和特点，完善管理机制。在自主创业过程中的加强指导和服务，采取“走出去、迎进来”的机制加大培训力度，培育一片高素质的人才队伍。制定科学的内部管理制度标准，从整体上提高孵化服务体系的水平。

4.建立大学生自主创业社会保障制度。目前，我国大学生的创业意识、创新创业、创业技能还比较薄弱，因此，所以他们在创办企业初期存在着巨大的风险和不确定性。为支持高校毕业生自主创业，一些省市出台优惠政策，帮助大学生创办自己的企业。2009年天津、内蒙古明确指出：“所有的大学毕业生自主创业，免除两年劳动人事费，并给予不超过三年的社会保险补贴。”将养老保险、医疗保险统一纳入社会保险体系，并给予一定补贴，让大学生自主创业解决了后顾之忧。

（二）加强舆论宣传

当代大学毕业生具有较高的知识水平和较强的开拓精神，勇于接受新生事物，思维活跃，目光长远。这种激情和活力，是自主创业必不可少的精神动力，对度过创业的艰苦过程有着极为重要的作用，但由于我国陈旧的择业观念，追求稳定，追求官本位，使得大学毕业生自主创业难以获得社会、家庭足够的理解和支持。因此，积极构建自主创业的宽松氛围，使大学毕业生敢于创业、敢于承担风险、敢于失败，对自主创业不再望而却步，从而点燃创业激情。

舆论对人的价值观念起着巨大的导向作用，大众媒体应充分发挥自身优势，有效促进自主创业。媒体机构应以强大的社会舆论宣扬国家创业政策、优惠措施、创业精神和创业典型案例，形成崇尚创业、勇于创业、敢于创业的舆论氛围，积极引导大学毕业生转变陈旧的择业观念，增强自主创业意识，激发其创新意识和创业激情。为其自主创业提供有力的思想保证和精神动力。同时，使大学生自主创业得到社会的理解和支持。

（三）高校应加强创业教育

目前，我国高校创业教育仍然处于初级阶段，大多数高校未能充分认识创业教育的重要性，创业教育仍未纳入学生培养方案，学生缺乏系统的创业教育。通过对国外创业教育成功做法的深度剖析，结合我国当前的经济发展情况，以我国当前创业教育模式为基础，构建出适合我国当前形势的创业教育新模式。

1.打造创业氛围浓厚的校园文化。一个良好的文化氛围对于创业者来说是必不可少的，在日常创业教育的过程中，我们除了硬件条件的优化、创业教育师资的优化配置、教材的合理编订、课程设置的合理性外，我们还要注意校园文化的营造。

充分利用学校的现有资源，可以邀请创业成功的校友、社会知名人士、企业高层管理人员定期到校为创业教育专兼职教师和有创业意向的学生授课，通过对社会现状的了解、经济形势的研判、创业经验的交流、创业能力和技能进行解读。有的放矢地对当前社会创业现状和存在的问题进行分析，有助于创业教育过程中学生的理解和接受。也使得学生对于自身有一个较为准确的定位，并可结合自身实际情况，制定创业计划。从而重新审视社会现状和创业教育，有助于其创业意识的觉醒和就业观念的转变，更深层次的营造校园创业文化。

高校可以通过组织形式多样的创业活动，例如，创业创新大赛、模拟公司营运、创业类社团、挑战杯比赛等活动来激发学生的创业激情和创业梦想，有利于形成以创业为荣的校园文化氛围。也可以通过建立实习实训基地、实地考察创业企业等方式，带领学生到创业实践中去，通过直观的访谈、参观、体验等方式来激发学生的学习意识。

2.确立切合实际的创业教育目标。创业教育目标的确定不但对于高校的人才培养模式有着重要的导向意义，同样对于有创业意愿的大学生来说也是非常重要的。因为创业教育目标的设定直接关系到创业过程的顺利与否，成功与否。

不同层次的高校要根据国家经济形势和学校的自身情况来确定创业教育的目标。当前，国家大力支持自主创新、尤其是科技创新，因此高校应该根据学校的专业设置、学科优势，确定自己的创业教育目标。研究性的大学，可以依托自身优势，挖掘特色，让创业教育和自身的研究紧密结合，制定出适合自身发展的创业教育目标。而大多数的普通高校则要看到，我国目前的创业教育仍处于初级阶段，许多投资者对于大学生创业者的能力或项目科技含量有所质疑。有调查表明，目前通过网络实体、市场拓展、创意驱动、大赛孵化等方式成功创业的案例占到了一定比例，而且投资少，科技含量较低。因此普通高校的大学生创业教育应定位在中小企业或技术含量较低的企业。

3.强化创业教育的过程。从国内外创业教育课程设置来看，主要是采用模块化教学，首先划分出创业教育的核心基础课，然后根据学校的实际情况和培养需要逐步增加教学模块。详细的课程设置应该注重实践性、注重参与性，核心课程应该包括创业理论、创业融资、经营管理、财务核算、人力资源管理、创业风险管理、法律知识等相关课程。由于创业教育是一门新兴的综合性课程，因此更要注重不同学科的交叉，尤其是人文学科和社会学科的互相交融。在课程教学上也要避免一味的理论灌输，要通过小组讨论、角色模拟、沙盘演练等方式调动学生学习的主动性与积极性。同时，创业教育还要注重培养学生的团队合作精神、组织协调能力、与人沟通等综合能力的培养，这对于创业者初次创业有很大的促进作用。

参考文献：

[1]腾英才，胡泽耀.美国创业教育对我们的启示[J].教育研究，2003，（2）.

[2]朱军，符涛.新世纪高校实施创业教育争议[J].重庆工学院学报，2002，（2）.

[3]牛泽民、付首清.创业企业管理[M].北京：科学出版社，2004.

[4]徐菊芬.创业教育――大学生社会实践新功能[J].高等理科教育，2001，（9）.

第8篇：大学生创业解决方案范文

关键词：高职院校；创业；法律

通过对高职院校创业人才培养过程中法律教学的调查发现，目前大部分高校的法律教学存在课程缺失，内容空泛等问题，很不利于大学生的创业。为了改善这一问题，文章将调查结果及具体的解决方案分析如下：

1.目前高职院校法律教学现状调查

1.1高职院校法律课程开设的现状

根据教育部的要求，法律基础课是高职院校的必修课，其中包括思想道德修养与法律基础等。也就是说法律基础课在高职院校应该被高度重视，但是事实并非如此，很多高职院校的法律基础课程设置存在课时较少，内容空泛，甚至出现一些课程并未开设等现象。同时所使用的教材在编排上并未涉及足够的法律基础课程，学校对法律相关教育的重视程度不够，不断的压缩法律基础课的课时。同时很多院校聘用非法律专业的教师来从事法律课程教学，这些教师专业素养不强，在需要一些法律案例来例证观点时，她们往往不能举出合适的例子，学生面对枯燥的法律观点，无法理解，影响其学习兴趣；同时很多学生对法律基础课也不重视，在课上说话，睡觉，学习效率极低。因此造成法律教学在高职院校的创业人才培养过程中成为摆设，基本上没有实际意义。

1.2高职院校创业教育培养中法律教学的调查结果

通过对多个高职院校的法律教学状况进行电话采访，当面会谈，问卷调查等方式的调查发现，大部分院校的法律基础课程集中在法律基础与思想道德修养两门上，存在一定程度上的课程缺失；同时一些院校虽然增设了其他法律相关的基础课，但是大部分是以选修课的形式存在，每个学期仅有32课时或者16课时，基本上达不到传播法律常识的需要。尤其是在一些开设创业教育课程的院校，并没有针对创业中的法律常识和法律风险做课程设置，对学生未来创业十分不利。

2.高职院校的创业教育中法律教学缺失

从上文的调查中我们可以看到，高职院校的法律的教学仅仅停留在初级阶段，法律基础等课程只能使学生有非常浅显的法律意识。并没用针对创业过程中的问题对其进行必要的法律知识传输，一些课程注重的是对大学生的经营模式和技巧的培养，这样学生具备了创业的能力，但是自身的法律知识甚至道德修养就会存在问题。学生敢于创业但却对创业过程中出现的法律问题知之甚少，这是现代高职院校教育的一种悲哀。同时不得不承认这就是高职院校创业教育过程中法律教育的现状，法律与创业存在严重的脱节性。

3.如何重塑法律在高职创业教育中的地位

（1）作为教学的主体，教师和学生都应该提升法律意识，重视法律的意义。创业的成功离不开法律常识的保证，因此高校方面应该增加除了法律基础以外的其他法律课程，如劳动法，合同法等。聘请专业的教师来教授大学法律课程，同时学生本身应该不断的提升自身的法律知识，可以通过翻阅图书馆中的法律书籍提升自己的法律意识，为以后的创业打下基础。大学生创业是他们证明自己过程，是自我价值实现的方式。这样的活动必须在法律框架下进行，这样对每一个经营者来说才是公平。同时市场经济具有不可预测性，存在这一定的风险，在校期间增强大学生的法律意识，能够有效的使他们认识到市场风险并及时避免，从而促进其创业成功。

（2）在高职院校的法律教学过程中，可以将其与校内的创业社团紧密的联系在一起。法律具有很强的专业性和针对性，理论知识的学习如果不通过实践或者案例的配合就很难理解。因此，很多学生即使学习了很多法律相关知识，在创业出现问题时依然不能用法律的武器保护自己，造成理论与实践脱节。因此，要使学生的法律知识正真得到应用，就应该将法律课程与创业社团相联系，使学生能及时准确的了解创业过程中易出现的法律问题。不但提供了法律服务，还可以为以后的创业者提供相关素材。

（3）要重塑法律课程的重要地位，使学生在创业过程中能够了解法律知识，还可以将法律课程与专业课程相结合，或者与学生日后的创业项目相

结合。这首先需要对学生未来的规划做准确的调查，如学生希望以后的创业方向为服务业，那么就应该多向学生讲解物权法，经济法等；如果学生未来希望创业的行业是园林行业，那么就应该将专业的园林法教授给学生，这样学生所具有的专业法律常识更多，在以后的创业中能够学以致用。对于法律法规的讲解还要与时俱进，使学生随时了解最新的相关法律法规，为未来创业成功打好基础。

4.总结

总之，大学生创业过程中不能存在法律的缺失，否则会造成创业的失败。因此在许多高职院校开设了创业教育课程的同时，不能忽视法律教学的重要作用，只有将法律教学与创业教育紧密结合，才能促进学生创业的成功。（作者单位：九江职业大学）

参考文献：

第9篇：大学生创业解决方案范文

【关键词】在校大学生；电子商务创业；对策

近年来，随着互联网的普及，越来越多的在校大学生开始从事电子商务创业活动，在全国各大高校的BBS论坛上，在淘宝、易趣等专业购物网站上，都有很多大学生创业的影子。然而，实践证明大学生电子商务创业的人数相对还较少，且失败率较高。介于此，为了了解宁夏地区在校大学生的电子商务创业现状，本文采用问卷调查和个案专访相结合的方法，对宁夏地区4所高校：宁夏大学、宁夏大学新华学院、宁夏北方民族大学、宁夏工商职业技术学院的大学生抽样调查和，从大学生电子商务创业意愿、创业认识、创业困难、对创业教育的需求等展开深度调查，从而了解大学生电子商务创业的影响因素和困难所在，并尝试性的提出大学生电子商务创业成功的有效途径。

一、宁夏地区大学生电子商务创业的现状

此次调查共发放问卷400份，实际回收回来有效问卷386份，问卷有效回收率96.5%，个案专访10人，其中2人有在威客网站及论坛上交易的经历，6人有在C2C电子商务购物平台（如淘宝网）上开店的经历，另外2人分别是高校计算机专业教师和电子商务专业教师。通过对回收问卷和访谈结果的综合分析，发现宁夏地区高校在校大学生电子商务创业的现状大致有以下特征：

（一）电子商务创业意愿

从总体来看，宁夏地区大学生对于电子商务创业很感兴趣，但由于各种因素的制约，大部分学生还处于观望状态。问卷在大学生创业意愿问题上设置了三个选项：有电子商务创业打算、目前暂不确定、根本不打算，在创业能力的自我评价方面，设计了三个选项：完全没有、暂时不够及还可以，从问卷调查结果来看，有电子商务创业打算的为41.1%，明确表示“根本不打算”的为 18.7%，有 40.2%的同学“目前暂不确定”。这说明当代大学生对开创自己的事业还存在信心不足，自我认识及创业素质不高等现实问题。

（二）电子商务创业面临的困难

根据调查和对10名创业者的访谈结果，大学生电子商务创业面临的困难主要有：

（1）时间和精力不够，在现行应试教育模式下，很多同学不能将学业和创业兼顾；

（2）创业资金场地受限，大部分同学们表示如要创业，资金主要来自于生活费，如需从家里支取创业资金，家长一般都持反对态度；

（3）缺乏专业知识和创业经验；

（4）网上经营竞争激烈，市场风险大；

（5）宁夏地区电子商务创业的氛围不够，政府和社会提供相应的支持不够；

（6）缺乏创业教育和培训，不知道怎么创业。具体所占比例如图1所示。

（三）大学生获取创业知识和经验的渠道

为了了解大学生获取创业知识及积累创业经验的主要渠道，问卷设计了6个选项（可多选），既：传统媒体和网络、参加创新实验活动、在创业教育和培训中、自己参与创业活动、听朋友讲及家族经验，根据386份调查问卷结果显示，上述6种渠道分别所占的比例为65.5%、24%、13.5%、13%、11%、7%， 这一结果反映了宁夏地区大学生自己参与创业活动及通过学校获得创业实践经验的机会相对不高。大部分学生表示，希望能够通过学校得到更多创业知识的积累和能力的锻炼。然而在调查的几所高校中，只有北方民族大学开设相关创业课程并于今年建立大学生创业孵化基地，宁夏工商职业技术学院在新校区已建立大学生创业园区，为大学生提供创业实训基地。不过值得欣慰的是，近年来各大高校都开始重视大学生创业实践活动，大力支持大学生参加国家及社会上组织的各种创业大赛，并定期开展大学生创新实验项目的组织与申报工作，以此来提高大学生动手和创业实践能力。

二、大学生电子商务创业影响因素分析

电子商务创业是现在与未来大学生创业的主要方式，但机遇总是与风险并存，创业路上总会有很多因素影响大学生创业成功，具体包括主观与客观两方面。

（一）主观因素

第一，创业意识不强，创业素质不高。在调查中发现，目前，就业、考研依然是大学生毕业后的首要选择，敢于自主创业的学生只占极少部分。在有效的386份调查问卷中，有网上创业打算的只有159人，占总人数的41.1%，分析原因，主要有两方面：一是学生现在仍在舒适安逸的校园中生活，对激烈的社会生活没有足够的了解。二是学校提供的就业指导不到位，只泛泛地讲大道理，缺少实际的操作能力。除此之外，很多大学生对自己创业能力的评价普遍较低，大约只有三分之一的大学生认为自己具有一定的创业能力。

第二，电子商务创业面临许多困难，尤其是创业知识和实践经验的缺乏。在调查中，许多同学表示创业知识和创业经验的缺乏、资金场地的限制、网上经营竞争激烈、市场风险大、政府和社会没有提供相应的支持措施等都是他们网上创业的拦路虎，尤其是创业知识和经验的缺乏，使得很多学生不知如何开始创业，即使是有了开端，但要继续成功的经营下去确很困难，这些因素大大影响了他们的创业信心和兴趣。

（二）客观因素

第一，社会因素。首先，宁夏地区缺乏个人创业的社会氛围，电子商务创业作为创业的新方式更缺乏认同。虽然国家和宁夏地方政府已相继出台了一系列支持大学生创业的优惠政策，但总体来说，这些政策偏重于宏观，对大学生网上创业的针对性不强，实质性帮助不大。其次，宁夏地区物流处于发展阶段，严重制约了大学生电子商务创业的发展。

第二，学校教育因素。调查结果显示，大学生获得创业知识和技能的渠道主要来自于“传统媒体和网络”和“参加创新实践活动”而在“创业教育和培训”中获得的只有52人，占总人数的13.5%。在对两位高校教师---计算机专业和电子商务专业教师的深度专访时，他们表示：在课程设置上，几乎没有和创业直接相关的课程，在选修课上，也没有相应的创业知识及技能培训、创业知识讲座以及到创业实训基地区调研等。同时，在对正在进行网上创业的同学专访时，几乎所有人都表示他们的创业活动与学业冲突比较严重，网上创业投入的大量时间和精力已对其学业产生影响，处于进退两难的境地，而随着创业程度的深入，冲突程度还在不断加剧。

三、大学生电子商务创业可行性途径

通过以上分析可以看出，制约宁夏地区大学生电子商务创业的因素比较复杂，既有大学生自身的主观因素，也有来自社会及高校教育的客观因素，同时大学生电子商务创业也面临着一些风险，这些制约因素及风险在短期内不可能自动消亡，因此需要找到一些有效的方法对大学生电子商务创业加以引导。具体应该从以下几个方面来把握：

（一）培养创业意识，提高创业素质

电子商务创业是一种新兴的时代产物，网络创业意识与创业素质能力决定了其创业的规模与成功率。具体做法如下：一是组织兴趣小组或电子商务创业协会。通过各种活动和宣传，吸纳对电子商务创业感兴趣的学生参与进来，在校园BBS上开辟创业论坛，为学生切磋和交流创业经验提供场所；二是以学校为依托，积极组织创业计划竞赛，通过竞赛过程，学生模拟创业经历，积累创业知识，培养创业能力，锻炼团队合作、沟通交流和组织管理能力；三是应引导大学生对电子商务创业保持冷静和清醒的头脑，综合分析自身特点，选择熟悉和感兴趣的行业作为电子商务创业的起点。

（二）加大政府和社会的支持力度，营造良好的社会创业环境

目前宁夏政府在积极响应推进“大学生创业引领就业计划”，落实鼓励高校毕业生自主创业的税收优惠、小额担保贷款、财政贴息、资金补贴、场地安排等相关政策，扶持高校毕业生自主创业。然而对于在校大学生创业，尤其是电子商务创业没有出台相关的优惠措施，借鉴区外先进地区的经验和做法，打造大学生创业孵化园，出台融资、税收、创业培训、创业指导等诸多方面的支持政策，特别是相关行业协会和企业，应积极为大学生电子商务创业提供优惠便利的货源和物流信息，并做好相关配套项目的无偿或有偿服务，帮助大学生解决电子商务创业的各种难题。

（三）强化学校的创业教育和培训

一是学校可以设立创业学院和创业园，实行学分制和弹性学制，制定创业实践与学分替换政策，营造自由宽松的创业环境；二是引导学生将电子商务创业项目和自己专业学习相结合，同时选择可行性较强的创业项目并给于指导和支持；三是加大创业教育宣传。

电子商务创业已经成为一种行之有效的创业模式，大学生这一特殊的群体在校创业的现象，已经日趋普遍，如何引导其良性发展，需要各界引起重视，并采取相应措施。在网上创业的过程中，一定要对其可能存在的问题与风险严加防范，多学习、多总结经验，胆大心细，持之以恒，才能在众多的竞争对手中脱颖而出，占得先机。

参考文献

[1]张磊.大学生网上创业的可行性与障碍性分析[J].长春金融高等专科学校学报，2011，4.

[2]杨雄，叶建蒙.大学生创业现状的SWOT分析及创业教育对策研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011，06.

[3]中国互联网络信息中心.第25次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].（2010-01-06）[2010-05-18].http：///uploadfiles/pdf/2010/1/15/101600.pd.f.