加强创新意识的措施精选(九篇)

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第1篇：加强创新意识的措施范文

一、创设教学情境

小学数学教师应当注重在教学活动中对教学情境的创设，让学生在探索中实现创新。数学学科的特征之一就是抽象，如何能让学生在抽象的数学知识中培养自身的创新意识，就需要教师通过具体形象的教学情境的设置，生动而有趣地向学生进行教学活动的展示，从而激发学生的创新意识。

二、改善教学手段

小学数学教师应当注重在教学活动对教学手段的改善，让学生在迁移中实现创新。在教学活动中，教学手段也对教学效果的取得有着不可忽视的作用。尤其是在小学的教学实践中，学生的思维比较跳脱和富有想象力，这就需要教师在教学中通过多媒体技术的应用，将复杂抽象的问题具体形象地展示出来，为学生创新意识的培养提供直观的事物基础。

三、改革教学方法

虽然新课改的实施在如火如荼地进行着，但是由于长期受到传统教学观念的束缚，小学数学教学中的教学方法已经无法满足培养学生创新意识的需求。因此，要重视小学教师在教学方法上的改革，以更好地激发学生的创新意识。

要做到教学方法的改革，就需要小学数学教师改变传统的灌输式教学方法，通过增加学生的实践机会，使学生在动手解决问题中发现和探索新知识。还可以根据小学生好奇心重的特点，通过设置一些新颖的教学环节来鼓励学生的好奇心，在寓教于乐中实现对学生创新意识的培养。除此之外，还要注重对学生思考问题能力的培养，要在教学活动中大胆放手让学生去思考去探讨，在鼓励学生自己寻找解决方法的基础上实现创新能力的培养。

教育对一个国家发展的重要作用不言而喻，而小学教育对国家未来人才的培养更为重要。因此在新课程的改革背景下，小学数学教学活动更要重视对学生创新意识的培养。教师要通过对教学方法的改革和教学手段的改善，以及积极地创设新颖的教学情境来实现对学生学习能动性的激发，鼓励学生独立思考和解决问题，从而实现创新意识的培养目标。

第2篇：加强创新意识的措施范文

关键词：初三化学；课堂教学；创新意识；教学现状；培养策略

在新课程改革标准中强调培养学生的创新能力，而培养学生的创新能力，学生首先要具备一定的创新意识，因此，培养学生的创新意识成为创新教育的第一步。

一、优化课堂结构，提高学生学习积极性

唯有对事物具备较高的积极性，才能在此事物领域达到突破。因此，在初三化学课堂教学中培养学生的创新意识，首先要使学生对化学有强烈的积极性。但在实际的初三化学教学中，大多数学生观念内的化学是枯燥、繁琐的，因此，性格特点较为活跃的初中学生群体对于初中化学的积极性较低，这在一定程度上影响了创新意识的培养。故教师要提高学生学习化学的积极性，对课堂结构进行适当的优化。如在课堂教学中教师采用幽默的教学语言、增设游戏环节、竞争环节或是开展室外课程等教学方式，使学生消除对初中化学枯燥、繁琐的观念，进而提高学生对初中化学的积极性。具体而言，在“爱护水资源”的学习中，教师除了要进行水的重要性的教学之外，还要对学生进行如今地球水资源现状的教学，其中会涉及水污染方面的知识，此时，教师就可安排室外教学，组织学生到当地的水库或是河流等进行考察W习，使学生了解水污染方面的知识。此外，教师还可对学生进行水资源保护的教学，使学生在生活中养成良好的用水习惯。通过室外教学的方式，可以使学生感受到初中化学特别且有趣的地方，从而提高学生学习初中化学的积极性，为创新意识的培养打下坚定的基础。

二、丰富实验课堂，培养学生的创新意识

化学是一门重视并依赖实验的学科，在化学学习中不可避免地要进行化学实验，良好的化学实验课程可以加强学生对化学知识的理解和掌握，同样通过化学实验也可以实现在化学教学中对学生进行创新意识的培养。随着国家教育资源的投入，化学实验课堂已基本实现了普及，但要通过化学实验对学生的创新意识进行培养，仍需要教师对化学实验课堂进行改革和丰富。如，在“金属的化学性质”的学习中，金属Na与酸、碱、盐在一起会发生反应，其中钠与硫酸溶液在一起时，钠会先与硫酸的氢离子发生置换反应出现气泡，当酸中的氢离子反应完后，钠就与水中含有的微量氢离子发生置换反应。钠与盐的反应与钠与酸的反应现象不同，如钠与硫酸铜反应时，钠首先会与水反应生成氢氧化钠，生成的氢氧化钠再与硫酸铜反应，生成氢氧化铜，出现蓝色沉淀的现象。因此，教师就可在化学实验课堂中安排钠与多种酸、碱、盐进行反应，并在实验进行之前让学生对实验现象进行猜测，在实验之后让学生对这些实验现象的原因进行推测并总结出其中的规律。通过学生对实验现象的猜测可以对学生的创新思维进行一定的培养，实验结束后学生对实验现象原因的推测和规律的总结，需要学生对所掌握的化学知识进行联想、创新，可以极大地提高学生的创新意识。

三、结合生活实际，培养学生的创新意识

对学生进行创新意识的培养，不能仅仅局限于化学课堂，在课下或是生活中也可以对学生的创新意识进行培养，这就需要初中化学教师在教学中引入生活事例，使学生在课堂教学中对生活中蕴含的化学知识进行了解和学习，从而使学生在课余生活中对含有化学知识的生活实际保持创新意识。如，在“常见的酸和减”的学习中，教师会对常见的酸和碱进行举例，如硫酸（H2SO4）、盐酸（HCL）、醋酸（食醋的主要成分）、氢氧化钠（NaOH）、碳酸钠（Na2CO3）等，其中醋酸和碳酸钠是生活中食醋和碱面的主要成分，教师就可对二者进行详细的讲解，使学生感受到化学与生活的紧密联系。而在进行“酸和碱之间会发生什么”的学习中，教师就可安排学生进行食醋和碱面、盐、辣椒等的反应，或是安排学生课下在家中进行食醋、碱面、盐、辣椒之间的反应，加深学生对酸碱反应现象的理解和掌握。同时，使学生对生活中的化学知识保持较高的兴趣，并在酸碱与盐、辣椒之间反应的家庭实验中，培养学生的创新意识，使学生在生活中也能拥有创新意识。

四、加强交流讨论，培养学生的创新意识

学习是一个不断思考和完善的过程，在初中化学学习中，初中学生对于初次接触的化学知识在理解和掌握时会出现一定的偏差和错误，学生之间或是学生和教师之间进行知识的交流和互动，可以帮助学生正确、扎实地掌握知识，同时在进行知识的交流讨论中，每个人的思维和想法会发生碰撞，在思维的不断碰撞中就会使学生的思维得到扩展和解放，进而实现创新意识的培养。故在初中化学中教师要学会通过交流讨论的方式培养学生的创新意识。如，在“二氧化碳制取”的学习中，二氧化碳制取原理为：碳酸根离子与酸根离子之间发生化学反应生成二氧化碳和水。教师在完成原理教学后，可以安排学生进行不同于教材实验的二氧化碳制取方法，不同药品的选择需要不同的实验器材，通过学生对药品的选取、实验器材的选取，达到增强学生创新意识的目的。

创新能力是当今社会最为需要的能力之一，我国素质教育的目的就是培养新型人才，而创新意识作为创新能力的支撑和动力成为目前教育的重点。故在初中化学教学中，教师要注重并采取适当的教学措施对学生的创新意识进行培养，为学生创新能力的建立和提高打下良好的基础。

参考文献：

[1]郭威.生态课堂模式下的教师角色转变[J].文学教育（下），2012（6）.

第3篇：加强创新意识的措施范文

【关键词】高中化学；创新意识；有效培养

0.引言

自二十世纪初开始，“创新”一词多次被提出，到当下社会人们创新的号角声也极为热烈。国民的创新意识是国家创新能力最根本的精神支柱。而青年人作为国家未来的栋梁之才，若是其思想裹足不前，对国家和民族的发展也将带来重担。因此当下首要任务之一就是培养高中学生的创新意识。

1.高中化学教学中对于学生创新意识培养面临问题分析

对于高中化学教学中学生创新意识培养所面临的问题主要源于两方面，其一教师方面：在当下教学过程中多数教师采用的还是以往的传统模式，单单只是传授课本知识的教学活动对学生产生不小的影响，由于教师授课的内容完全来自于教科书，学生则认为教科书所传达的知识内容是不容置疑的真谛，从而使学生的问题意识得不到发展，自身没有任何思想而去毫无理由的去听从书本，学生的问题得不到形成，如何去思考，这是实现培养学生创新意识目标的障碍。其次，教师在教学过程中过于重视最后的答案而忽视了解决问题的过程，使学生的探究精神受到限制，无法将思维打开如何进行创新意识培养。其二学生自身方面：单向传授知识的教学方式使学生在学习过程中处于一种被动状态。学生逐渐习惯直接从课本上接收知识，自身不具备战胜问题的持之以恒，致使惰性在心理和思维上落了脚[1]。另外学生的年龄普遍偏小，没有丰富的社会经验，加之基础知识薄弱更是影响他们问题意识的产生，在面对熟悉的问题时无法达到思考的良好状态，做不到对问题的全面分析，以至于在日后的学习中他们索性视问题而不见，即使问题冒出来了也不去深入探究，使惰性的根扎的更深。若是得不到根除，对学生创新意识的培养则遥遥无期。

2.针对相关问题提出有效解救措施

2.1培养学生的学习兴趣以及激发其内在动力

若是学生只依靠外部力量而进行命令式学习，是无法得到理想结果的。其根本在于挖掘出学生学习的主动积极性，激发其内心所具备的动力。学生进入高中化学学习，教师应以强化和提升学生化学学习的信心为始点，树立低起点、激发兴趣等教学首要目标来进行教学，注重提出问题引导学生进行参与思考和讨论交流。实施以学生为主体的化学课，使学生学习的自信得到一定的满足，从而提高化学学习的积极主动性。此外，在教学中教师可以选择一些生活中与化学有关的现象进行讲解，以此激发学生的学习兴趣。如患病人员用药调查、手动制作酸碱指示剂；胶体和我们现实生活中多数现象的联系等例子；结合教学内容的特点进行包后为学生呈现，同时引导学生了解关注化学知识与社会经济建设的关联，进一步激发学生深入了解的兴趣[2]。

2.2良好的师生关系是主动学习的基本要素

在当下教育模式中，学生是学习的主体，教师作为辅导作用。学生能否学好化学及掌握知识最为关键的是教师的指导作用，直接或间接影响到学生是否会认真去学习。以往的教学经验告诉我们，学生对于学科的喜爱和讨厌，多数有关于教师的个人魅力。倘若教师极其受欢迎，那么在她（他）的课堂中，学生学习的兴趣必然是高昂的，课堂气氛也是相当活跃，学生学习的心情得到放松那将更容易接收知识，将枯燥的课堂学习变为一种享受，这对课堂效率同样带来了丰收。所以教师在想怎样上好一堂课的同时，也要考虑到如何将自身的魅力展现出来，让学生喜欢自己而喜欢上自己所教的学科。若是学生讨厌学科教师，使得师生间关系紧张，那么可想而知这门科目的教学怎能取得成功，对学生创新意识的培养更是困难。

2.3引导学生养成正确的学习方法

在教学过程中教师应注重发现知识的过程，创造性的去解决问题，切勿直接抛出结果。在新课标下化学学习的目的不再是单单对知识进行学习，更重要的是让学生掌握科学方法及创新方法，对科学本质的理解以及培养他们的思维能力。创新的特点就是坚持自己的独立思考，不去盲目复制他人的成果[3]。“怀疑”是创新的切入点，学生产生怀疑就是对问题的本身进行思考，这是最为重要的。传统的教学方法极有可能使学生的创造思维受到抑制，太注重标准答案没有让学生尝试到错误，更是阻碍了其思维探究性的发展。而过于依赖以教科书为主的教学法也使学生故步自封。所以在创新意识培养教学中将教材的结构与制度进行适当调整，同时对创新思维方法和技巧加强训练。引导学生形成正确的学习方法，进一步实现创新意识得到有效培养。

3.结束语

总而言之，在课堂中让学生去听，专心听老师的传授，听同学的观点，更要听大家认为存在的一些问题，养成在每一节课堂做笔记的习惯。让学生去看，自身通过观察去发现“新大陆”，以此激发他们学习的兴趣和主动性。让学生去想，给予他们充足的时间用大脑去思考，认真对待教师的每一个问题，使每个学生的答案都是独特的，让学生去说，多鼓励学生在课堂中发言，沉默将使他们失去自信心。以上对培养学生的创新意识有着很好的推动作用。

参考文献

[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学.2012，4.

第4篇：加强创新意识的措施范文

关键词 高职教育 机械创新 人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A

作为主要为企业培养应用型高技能人才的职业院校，要保证所培养的学生成为创新型人才，在教学和实践中培养学生的创新意识和实践能力至关重要。高职生毕业后一般都工作在生产一线，行业企业对其综合素质的要求不断提高，特别是创新意识与创新能力，已从行业企业发展的外在需要转化为高职学生个人可持续发展的内在需求。高职院校学生不仅要有“一技之长”，还要具备良好的职业迁移能力。由此可见，培养高职学生的创新能力，打造具有创新精神和创新能力的高层次技能型应用人才，对高职教育的发展具有重要的推动作用。

1创新意识和实践能力培养的关系

实践能力的培养过程包含创新意识的激发和培养，实践能力和创新意识不是彼此独立的，而是紧密相连、相辅相成的。一方面，从创新意识到创新成果，需要通过实践能力作为桥梁来转化；另一方面，创新意识有利于实践能力的切实提高。创新意识在实践能力培养中的作用在于，创新意识有助于避免在实践能力培养过程中的模拟性和重复性实践活动，有助于运用新方法高效能地完成具体工作。实践能力和创新意识之间存在紧密的联系，因此，实践能力和创新意识的培养也是相辅相成的。实践活动的过程既是知识经验积累的过程，也是发现探索新知的过程；既是知识运用的过程，也是知识结构改造的过程。而实践能力和创新意识的培养都应当以学生知识的应用为基础，不断提升学生的发散性思维和逆向思维等创造性思维能力。学生实践能力和创新意识都是在具体的生产实践中不断地发现新问题、解决新问题，在总结新经验的基础上形成发展的。因此培养学生的实践能力和创新意识，都要求为学生提供符合其素质发展的真实的生产实践场景。培养学生的实践能力和创新意识，最终都是为了让学生成为创新实践型人才。

2当前高职院校学生创新意识与实践能力培养方面的现状

2.1部分高职学校培养学生创新能力和实践能力的积极性不高

由于目前我国大部分职业院校的投资主体是政府，职业教育虽然由计划经济体制转变为市场经济体制，但管理和评价考核主体仍然是各级教育行政主管部门，教育部门制订了许多评价考核评审评优的硬框框和标准，各个学校为了获得“优秀”“示范”等称号，就必然要依照各种评审标准而建设发展，同时还要应付主管部门检查、考核，从而忽略了自身特色的发展，其中包括对学生的创新能力和实践能力培养；虽然目前也要求引入社会对学生的评价体系，但如何正确评价还无完整的标准，但这相对于“优秀学校”“示范学校”的称号还显得微不足道，从而导致了学校教育在创新能力和实践能力培养这项工作方面积极性不高。

2.2缺乏培养学生创新能力和实践能力的有效机制

部分高职学校对培养学生创新和实践能力认识不够，对教师进行创造性教学活动尊重不够，对教学规律性尊重不够。近年来职业教育高速发展，使专业教师人数和专业教学设备数量相对于学生人数增长严重失调，在实践性教学环节方面，学生往往只能观摩，动手机会很少；另一方面由于专业师资匮乏，教师整天忙于教学疲惫不堪，导致教学效果较差；也影响教师对培养学生创新能力和实践能力方面的研究；加之教师的主观积极性不高和客观工作量大等因素，而科技是不断发展的，专业技术不断更新，但教师未能及时将教学内容更新补充，所教知识与社会知识技能要求相差悬殊，因此培养学生创新和实践能力机制也未形成。

创新意识和实践能力只有在实践过程和实践活动中才能体现出来，是学生自身综合素质在具体实践过程中的现实展现，创新意识和实践能力所体现的不仅仅是知识的学习和应用，更重要的是，在具体实践过程中学生对自身素养的反思总结和提高。通过实践过程，学生的创新意识和实践能力得到巩固和发展，而高职院校的人才培养目标决定了高职院校的毕业生是技术应用型人才，基本的实践能力是学生从业的基本素质，高职院校在人才培养中突出应用，就必须侧重创新意识和实践能力培养，让学生懂得“怎么做”，并且“能做”、“会做”；并且在此基础上，要求学生的实践能力不能仅仅停留在操作阶段，还要具有较强的分析判断能力，解决实际问题的综合能力与手段以及在技术应用性层面上有一定的开发和创新能力。

3培养高职机械类学生创新和实践能力的措施

通过学习国内有关职业院校在培养学生创新意识和实践能力的经验，结合我校实际，我们在培养学生创新意识方面按照上述要求做了一些初步尝试。

3.1创新人才培养模式，改进教学评价方法

人才培养模式创新是高等职业院校培养学生创新意识和实践能力的需要。要培养创新型人才就必须按照市场需求与社会需要，改变以往陈旧的人才培养模式。现在国家在高职院校大力提倡和推行的“订单式”培养、“工学交替”模式和“双证式”制度，就是以社会需求为导向的就业教育培养模式。为此我校在机械类专业中推行了“校企融合，工学一体”的人才培养新模式。让学生在比较真实的企业环境中，进行实际操作，提高专业技能，“学中做、做中学”，全面培养学生的专业技能和职业素养，使其成为满足社会需要、符合现代企业要求的高素质技能型专门创新人才。

（1）制定科学课程体系，紧跟先进制造技术的发展，以就业岗位为导向，建立以能力为本位、以职业实践为主线，以基于工作过程系统化为主的专业课程体系。所有机械类专业的专业课程都要求以就业岗位为导向安排课程体系，打破原有的学科体系，强调了理论与实践的教学结合，理论与实际的学习结合，动手与动脑的结合。岗位导向型实践教学贯穿于整个人才培养的全过程中。

为了帮助学生更有效地学习知识和技能，培养学生创新意识和实践能力，实现专业能力、方法能力和社会能力，即职业能力的培养，我们根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析归纳到行动领域，根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域（课程）。

（2）为学生创新意识培养创造必要的条件。学生创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的。从这个角度看，创新教育的关键或教学的直接任务，是要创造出学生的活动，是要给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及为达到创新精神培养目标所需的活动方法、条件和环境。教学中建立以学生为主体，教师为主导的理念，教学中鼓励学生以发展的眼光看问题，要敢于突破定式进行思维，鼓励学生用创造性的思维方式分析问题和解决问题，让学生变被动接受为主动探求，把学生的主动性、能动性放在教学的首位，营造创新的氛围。

（3）改进教学评价方法，建立创新教育机制，改革传统的以一张试卷来考核评价学生的方法。采用“过程+结果”的考核模式，考核除了对完成产品质量进行考核外，还对学生工作过程进行考核，如动作的规范性、做事的条理性、解决问题的技巧性、与同学之间的合作沟通性、对问题的反映表达准确性等，重点考核学生运用知识分析问题解决问题的能力 。

3.2加强师资队伍的建设

培养学生创新意识和实践能力，教师是关键。教师的教学，不光要研究课本完成教学任务，还应该是学生创新路上的引路人。因此要求教师要具有广博、精湛的专业知识和不断进取的精神；并且要具有创新意识和创新思维，以独特的教学风格进行创新教学。

通过引进具有企业产品开发背景的技术人员进入教学一线，同时选拔机械类专业教师，参加校内外技术培训、进修、承担科研课题、到相关企业挂职锻炼等培养成具有较强专业技能和教学能力的“双师”素质教师，提高教师的业务水平，同时让教师了解该学科最新动态、最新进展、最新成果以及相关学科的发展状态，促进专业教师具有先进的职业教育观念，高水平的专业技能及教学设计创新能力。

参开文献

[1] 吴兴富.高职学生创新能力培养途径和方法[J].黑龙江高教研究，2008（03）.

第5篇：加强创新意识的措施范文

一、创新教育的重要性

现代教学中，很多教龄较长的老师依然坚守着最传统的教学模式，把课本知识当作教育的主导，然而，随着时代的发展，教育的形式有了很大的改变，在教学方面也打破了一如既往的常规，逐渐开始培养起学生的创新意识。众所周知，这是一个比拼科技的年代，只有学会创新，才能在时代的浪潮下远航，而在教育教学中，也只有学会创新教育的应用，才能在正确的教学模式里培养出适应时展的高新创造性人才。所以，创新教育的意义在整个教育领域甚至全中国都是非常重大的，无论是一个国家还是与个民族，只有把创新摆在发展道路上的主要位置，才能永远走在时代的前沿。在我国的传统讲授式教学里，也只有加入创新教育，才能让我国学生的全方面素质得到大的提高，也只有创新教育，才能促使学生发挥主观能动力，成为一个民族和世界最需要的骨干人才。

二、创新教育在高职物理教学中的具体实施办法

（一）教育教学方式的改进有利于创新教育的实施

提及高职物理教育，可能很多人会在其与高中物理的差别上有所疑惑，我们都知道，高职就是高等职业学校，这类学校通常培养学生的方向的都是就业，而在教育过程中，自然更应该注意知识与实践的结合。传统的高中物理教学以应试教育的传统老套模式进行着。而从学生的基础来看，高职学生的物理功底特别浅薄，因为考试要求他们只要形成一个理论框架就足够。基于就业这个大的输出方向，高职物理之需要对概念进行初步理解就可以，所以教室如果可以在原有的方法上加入创新教育的元素，学生就会在简单的物理课堂上学到很多知识之外的本领。为了促进创新教育在高职物理教学中的实施，首先要改变的就是思维方式，众所周知，一个人的行为方式都是由大脑或是思维控制的，只有让学生在物理学习中培养出创新意识，并联合实际，才能达到创新教育的应有结果，例如在学习动量原理的时候，老师可以不仅仅从公式和课本入手，老师可以发放道具材料，让高职学生运用材料去装备实验工具，在验证公式后，可以在下一节物理课上让同学自由利用上课时间，让学生发挥想象联系实际的去寻找生活中遵循动量原理的实例，也就是说不仅仅把教学控制在课堂上，而是学会让学生运用物理思维去思考问题，从而在这种创新的课堂模式中教会学生应该如何把书本知识转化为生活的动力，从而丰富自己，学以致用。

（二）着力培养学生的创新意识有利于创新教育的实施

提到创新，可能很多人都会想到现代的高科技技术等等，然而创的职物理教学中高创新教育实践世忠杨摘要：近年来，随着改革的深入，教育教学领域的改革也加快了脚步，曾经的教育一直以课本知识为主要学习内容，而忽略了在创新与实践方面的培养，所以在社会发展飞速的今天，教学领域已经把创新教育当作了教学中的主要内容。在这种创新教育模式中，教师要通过教学经验对物理教学方法的改善进行总结，在高职物理的课堂教学中实施创新教育。本文从创新教育的重要性及其在高职物理教学两个方面，浅析创新教育在高职物理教学中的实施教育教学方式方法的创新。关键词：创新教育；高职物理；教学措施新不是一个物体，而是一种思维模式，一种意识观念。在高职学生的学习过程中，要想培养创新思维，就必须先增强学生的创新意识。而在所有学科中，最贴近生活也是最能考验学生思维能力的就是物理，在一般的物理实验课中。老师应该善于营造民主活跃的课堂气氛，让学生们能在这种轻松的学习氛围下敢于提出疑惑并在一起解决，只有这样才能曾强他们的创新意识，从而慢慢在生活里学会创新，达到创新教育的最终目的。简而言之，创新意识是创新的动力之所在。如果不能再学生的思维里形成创新意识，就不能帮助学生在生活或者工作中学会创新。在这种情况下，就要去老师在讲授知识的过程中，结合教材与实际，在恰当的时候以一种恰当的方式让学生记住一些物理史。通过这些知识的渗透，会让学生在潜意识里认同科学就在身边这样的简单道理，从而让他们觉得创造并不是一件难事。老师也应该时常提醒学生，在潜移默化中形成创新意识。

（三）联系实际，激发学生的创造热情有利于创新教育的实施

在我们的日常生活中，物理是一个最常见的学科。因此就更应该让学生学会学以致用，从而适应将来工作的需要和社会的发展。在实验教学中，教师可让学生设计实验方案，例如在验证加速度公式时，老师应该让学生自己动手记录距离和时间等数值，从而在数据中分析误差来源，形成良好的思维模式，同时要适当予奖品奖励，通过各种分组或者分类别实验进行比赛，在这种实际动手能力超强的实验中，可以让学生的创新意识的到激发，这种联系实际从而激发学生热情的方式可以增强学生的积极性，在思维的拓展上起到很大作用，从而使教学内容变得丰富，学生的创新能力和实践操作能力也得以加强，在这同时加强了创新教育的应用与发展。

第6篇：加强创新意识的措施范文

1.1改革学生的学习方式

从某种层面上来讲,学习方式的转变是深入推进素质教育尤为关键的因素,对学生创新能力的培养有着积极的促进作用。所以,高中政治教师应当以学生创新能力及创新意识的培养为主导,尽快的转变和创新学生的学习方式,鼓励学生富有个性及独特的表达和理解,赞赏学生对教师的超越与对书本的质疑。在批评传统的课堂和学习方式的前提下,教师应当大力的对“合作、探究、主动”的学习方式加以倡导,将新鲜的活力注入到学习方式中。

1.2加大课堂容量,采取多样化的教学手段

在高中政治课堂教学的教学形式方面,政治教师应当采取现代化先进的教学手段。在全新的教学手段下,政治课堂的信息量不仅能够得以增加,在很大程度上节省了时间,课堂内容变得更加的多彩丰富,并且学生的感觉器官也被全面的调动起来,使他们的心理体验更加的强烈。高中政治课堂的教学形式不应当仅仅局限于以往传统的学生听、教师讲的授课形式,而应当是丰富多彩、多种多样的,要将学生的主体性地位充分的发挥出来。除此之外,在生理方面高中生已经进入青春期,逐渐的由不成熟的心理过渡为成熟的心理,在这个过渡时期,学生逐渐将对师长的依赖摆脱,独立意识急剧的发展,考察社会的能力和独立思考的能力大大增强,能够运用已掌握的经验及知识分析问题、思考问题,而政治教师应当允许学生有着不同的思想,准许他们思考的不正确或者不全面,从问题的根本上积极的引导学生,而并非是直接的排斥学生、否定学生。只有这样,学生的创新意识和创新能力才能够更好的得以发展,学生才能够更扎实的掌握政治知识。

1.3注重积累基础知识,激发创新思维

高中政治教师在教学中应当注重基础知识的积累,对学生复合思维的培养提起高度的重视,以此对学生的创新思维加以激发及开拓。高中政治教师应当明确的是,高度重视学生的创新思维就意味着发散思维的培养和开拓,需要促使学生充分的对学过的知识加以运用,采取科学严谨的学习态度分析问题、解决问题。高中政治课堂教学的不竭教学资源有国内外社会热点、时政大事,丰富的社会科学知识、自然科学知识,尖端科技的发展等等,在日常的政治课堂教学中,教师要将适当适时的利用这些教学资源,并且从政治的角度分析学生刚学到的知识,不仅有助于学生对政治知识的理解,而且有助于学生思维品质的提升。但凡是高中政治教材中尚且未讲解到的东西,教师则应当借助于对学生的诱导启发,使学生独立的发现、独立的探索;只要是对学生的学习是有着一定价值的东西,教师就应当将其当成是一种创新,而这样的教学则属于创新教育。在教学过程中,如果教师注意为学生提供知识运用和问题发现的良好契机,那么学生的创新思维便能够得以发展及培养。反过来,此类内在的情感体验可以激励学生的再创造与再探索,需要教师加强重视。

1.4创设良好的教学氛围,培养创新意识

心理学研究充分的表明,学生创新能力的发展和创新意识的形成,必须具备良好的环境及氛围。所以,在高中政治课堂教学过程当中,政治教师应当积极的为学生创设和谐、民族及平等的学教学氛围,正确的引导学生对教学中的“再创新”活动加以开展,这是培养学生创新精神和创新意识的有效措施及途径。人们进行创造性活动的内在动力与出发点就是创新意识,并且也是创新能力及创新思维发展的必要前提,而要想产生创新精神和创新意识,那么就必须有适宜的“土壤”和良好的“气候”。一直以来,我国课堂教学受到“书本至上、教师权威”的负面性影响,逐渐的淡化了学生头脑中的创新意识。所以,学生创新能力的培养,应当首先将在学生头脑中沉睡的创新意识唤醒,这便要求政治教师发自内心的爱护学生、尊重学生,通过创新良好的教学氛围和教学环境,帮助学生将紧张及害怕的不良心理克服,使学生敢于标新立异,大胆的质疑。

2结语

第7篇：加强创新意识的措施范文

关键词：电力设计；项目管理；创新性

1 电力设计项目管理中存在的问题

1.1 管理方式不够规范

电力工程是一个牵涉范围较广、管理内容较多的系统性工程。当前，有很多的电力设计单位对电力设计的管理不够规范，并且没有建立有效的规章管理制度，所以有关的设计人员在项目管理工作方面手足无措。管理方式的不规范降低了电力设计管理的效率，并严重影响了最终的电力设计质量。在电力设计项目管理中，尽管有建立规章管理制度，没有对这些制度进行有效检查和严格的监督的话，这些规章管理制度也只是一个表面工作，而不符合实际，这样也很难得到更好的管理效果。

1.2 缺乏创新动力

在一个行业中想要不断发展和生存下去，创新动力是必不可少的，创新对于一个行业的发展非常重要。因为我国电力行业一直都有很多稳定的客户，由于我国的电力行业拥有大量的稳定的客户，长时间的这种垄断行为，造成电力行业对市场变化的不关心，因此，我国的电力行业在管理方面缺乏创新的动力，从而导致了电力设计管理创新的步伐停滞不前。

1.3 电力项目投资风险增大

电力项目失败或终止都是属于电力项目投资的风险可能性，在电力项目的开发阶段、建设阶段和经营阶段全过程都有可能发生电力项目投资的风险。发生投资风险的主要因素：（1）人为因素。设计人员的技术水平不高；（2）环境因素。由于外部的环境复杂多变，有时会发生不利的状况。伴随着我国社会经济市场的不断发展，电力投资体制的改革，市场环境也越来越复杂，所以电力项目的风险在不断增大，这对于电力行业的质量问题造成了很大的影响，给电力设计项目管理也造成了很大的问题。

1.4 设计人员创新意识不高

设计人员的创新意识直接决定于电力设计的质量，并且关系到设计人员在电力设计行业中的表现情况。由于设计人员的创新意识不高，从而导致电力设计在管理上有很多的不足之处。良好的创新意识可以激发设计人员的创造能力和奋发向上的精神，让他们在设计上充满着正能量；反之亦然，给电力设计的质量也带来负面的影响。

2 增强电力设计项目管理创新性的措施

2.1 建立电力企业管理制度

电力企业的管理制度是电力企业的重要组成部分，因此，所有的管理工作都是由电力企业负责。为了增强电力设计项目管理创新性，可以通过研究适合电力企业的管理制度，这样可以有效地促进电力企业的组织结构向网络化和扁平化发展，而且给电力设计项目管理的创新发展提供一个良好的组织基础。电力企业的管理制度建设要时刻跟随着市场需求的变化，建立有效的管理制度来满足多变的市场需求。与此同时，建立相应的激励与约束机制，这样不仅能完善公司法人的治理方式，还能促使电力企业管理的发展科学化与规范化。

2.2 加强技术创新

电力企业的生存发展离不开技术的创新。由于现今市场环境的竞争激烈，传统的技术已不能满足现代市场的需求，只有加强技术创新，才能顺应市场的发展潮流。加强技术创新的措施：（1）引进先进的计算机网络技术，实现电力设计的信息化管理，以便提高管理效率。（2）加快技术的创新改造，市场就像生存环境，适者生存，不适者被淘汰。所以只有加快技术的改造升级，才能促进电力设计质量的提高。（3）不断引进国外的先进技术，根据市场的需求不断创新改造，建立一个有效的电力设计管理创新模式。

2.3 增强设计人员的创新意识

要提高电力设计项目管理创新，增强设计人员的创新意识是一个重要的举措。所以，设计人员应更加重视创新工作。在电力设计中，设计人员应努力发挥自主创新的能力，从而使电力设计的质量得以不断提高。我国目前电力设计的质量不大好，质量偏低的原因是因为电力设计人员的创新意识不高和创新能力的不足。要保证电力设计的质量，可以开展一些创新的宣传教育活动，让每个设计人员都能意识到创新意识的重要性并能牢记创新意识，这样可以促进电力设计项目管理的创新性。

2.4 加强绩效考核

在电力设计管理中，绩效考核也是一个重要环节。绩效考核主要表现在两方面：（1）电力设计人员的奖金都离不开绩效考核，所以绩效考核会直接影响到电力设计人员工作的积极性，间接影响到电力设计的质量；（2）绩效考核还能决定着电力设计最终目标是否能成功实现。加强绩效考核的重要措施：（1）电力设计人员应收集好绩效数据，如实填写绩效数据的表格，并如期上交数据到电力设计管理部门；（2）要把上交的绩效数据交给绩效管理人员进行考核与评定，最后将评定的结果进行整理总结出来；（3）电力设计人员应根据电力企业规定对绩效结果进行核对，要保证绩效考核准确无误后，再由两方对最终的考核结果进行确认，最后在会议上宣布绩效考核的最终结果，这样对电力设计人员能起到激励的作用，还能提高电力设计的质量。

2.5 对设计人员加强培训

设计人员的技术水平直接关系到电力设计的质量，因此，在电力设计中，不仅要提高设计人员的创新意识，还要对设计人员进行教育和培训，从而提高设计人员的技术水平。由于我国的社会经济和科技的不断发展，当前的电力设计技术已经远远不能满足社会的要求了，因此，电力设计企业要不断地引进新的理念和技术才能满足时代的要求。不仅要引进新的理念和技术，还要加强对电力设计人员的教育和培训。与此同时，各个专业的工程师都要做好培训的工作，并采用不同的教育对不同特点和优势的设计人员，并且让设计人员之间多交流合作，这样可以提高他们的综合素质，还能提高专业技术水平。提高设计人员对外学习和交流的能力，让他们取别人之长补其之短，不断地完善自己，进而提高设计人员的技术水平。

3 结束语

人们的生活和社会经济的不断发展都离不开电力工程，电力工程关系到人们的生命财产安全和社会经济的发展。近年来，我国电力设计项目管理存在着很多的问题，所以设计人员必须提高电力设计管理的创新能力，建立一个完善的电力企业管理制度，为电力设计项目管理创新奠定一个良好的基础，基于这个基础上，加强绩效考核和提高设计人员的技术水平是非常重要的。只有增强电力设计项目管理的创新性，才能保证电力设计的质量问题。

参考文献

[1]莫冬燕.电力企业管理创新工作研究[J].江西电力职业技术学院学报，2012（03）：66-69.

第8篇：加强创新意识的措施范文

【关键词】创新教学 初中生物 新课改

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.061

在新课改的大环境下，创新教学成为了初中生物教学的重要发展方向。从提升学生的生物综合素质的要求出发，初中生物教师要树立创新教学的理念，并且结合相应的教学内容，立足于教材内容本身，综合运用多样化的教学方法来进行教学设计。在具体的创新教学过程中，教师要充分地考虑学生的素质基础和情感体验，为学生创设良好的教学情境，引导学生进行有效的知识探究，培养学生的自主学习意识。同时，初中生物教学内容本身也在不断地改进，尤其是实践创新等方面的内容。从初中生物教材的内容更新来看，教材本身与生活实际的联系更加紧密，为学生提供了更多关于创新探究的知识，有利于培养学生的创新思维，并且促进学生综合能力的发展。

一、创新教学的含义

创新教学的主要目的在于培养学生的创新素质，主要通过相应的教学实践来进行开展，包括课堂教学、实验教学等等，其主要内容是在充分开展基础知识教学的同时，注重对学生的创新意识、创新思维和创新能力的提升。因此，创新教学的特征与传统教学存在较大的区别，即学生不再处于被动的学习地位，而是成为了主动的学习者，同时，教师也转变了自身的教学角色，成为了教学的引导者。这样的创新型的教学模式有利于学生学习兴趣的激发，能够较好地促进学生创新意识的发展。

二、创新教学的科学策略

（一）构建良好的师生关系，激发学生的创新意识

从初中生物教学实践来看，和谐的师生关系具有丰富的内涵，这要求教师要营造出和谐的教学氛围，同时要与学生保持和谐平等的关系，能够在教学的过程中进行充分的交流和沟通，培养学生对于教师的信任感。另外，教师要将这种师生关系贯彻到日常的教学工作中去，采取合理有效的方式来激发学生的创新意识。这就需要教师要营造出和谐的学习氛围，在进行初中生物教学的过程中，教学互动与交流沟通是必不可少的环节，也是营造良好氛围的重要途径。

因此，教师要以正确地心态与学生进行交流和沟通，引导学生对知识进行深入地理解，支持和鼓励学生表达自身的疑问和想法，这有利于学生自身创新意识的培养和发展，进而形成创新探究的学习习惯。为了达到良好的教学效果，教师要充分地掌握学生的学习特征，根据学生的真实需求来采取相应的措施，从而创造出良好的教学情境，使得学生感受到探究创新的乐趣，激发学生的创新意识。

（二）合理地鼓励学生进行探究，培养学生的创新自信心

从初中生物学习的角度出发，充足的创新自信心是学生开展创新活动的根本动力，也是培养学生创新意识的重要基础。初中生物教师要认识到激励的重要性，通过采取合理地鼓励方式来激发学生的创新动力，推动学生的自主探究。因此，教师在开展生物教学的过程中，应该及时适当地进行鼓励和表扬，为学生的探究创新提供强大的精神支撑。特别是在讲解难度相对较大的生物知识时，教师更要强化鼓励和表扬，从而充分地调动学生的学习积极性，为学生的创新探究提供精神动力。

（三）加强生物实验教学，强化创新探究能力的培养

从初中生物学科的特征来看，初中生物教学十分注重理论与实践的有效结合，这是进行初中生物教学的必然要求，因此，教师要不断地加强生物实验教学，通过对学生观察实践能力的培养，学生发现问题、探究问题以及解决问题的能力也必将得到发展。所以，教师在开展生物实验教学的过程中，一定要加强学生的实际操作，要积极地引导学生树立严谨的科学态度，帮助学生形成良好的实验操作规范，从而在增强学生实践能力的同时，强化对学生创新探究能力的培养。

首先，要突出学生的自主实验探究，增强学生的实际动手能力。从初中生物的教学内容进行分析，很多的生物实验都可以让学生进行自主探究，这需要教师进行相应的设计和引导，并且要准备相应的器材和资源。在满足实验操作所需条件的基础上，教师应该给予学生实验操作的机会，引导学生进行实验现象的观察和分析，结合相关的生物知识进行理解。

其次，要引导学生对实验现象进行全面科学的总结和归纳，提升学生的分析思维和创新能力。在开展实验教学的活动中，学生会自主地进行实验操作和记录观察，并且对实验现象和数据进行分析，针对实验的操作和最终结果进行总结和归纳，这对整个实验的总结和整理是极其重要的，这是学生自主探究和提出创新观点的重要途径，同时也能够促进学生综合归纳能力的发展。

（四）拓宽教学内容范围，增强学生的发散性思维

从创新教学的要求出发，初中生物教学不能够仅仅依靠教材内容来进行创新教学，而是应该合理地拓宽教学内容的范围，开阔学生的知识视野，为学生提供更加广阔的学习空间，增强其发散性思维的训练。教师要结合教学内容本身，立足于教学实践的现状，选择与教学目标相适应的课外生物知识，合理进行开放式的教学。另外，教师要激发学生的思维活跃性，引导学生突破思维束缚，有效地开展发散思维的训练。这需要教师的正确引导，特别是在学习心态上的开放和教学模式上的创新方面，教师要采取多样化的措施来转变传统的教学模式，有效地挖掘学生的创造力。

例如，在讲授关于绿色植物的教学内容时，教师可以组织开展课外教学，引导学生到周边的自然环境中去观察植物，增强学生对于植物的直观感受，强化学生对相关知识的理解，深化学生对绿色植物特点的掌握。另外，在讲授环境的污染与保护的相关内容时，也可以组织学生进行调研活动，对周边生活环境的污染进行详细的调查，从而帮助学生树立正确的环保观念。在这些课外教学的过程中，学生拥有充足的自由来进行创新和探究，并且更加容易形成探究式的学习习惯。

第9篇：加强创新意识的措施范文

[关键词] 大学生； 创新意识培养；现状分析；对策

[中国分类号] G642[文献标识码] A

[Abstract]As main force in the future development of college students, the strength of its innovation consciousness is directly related to the society as a whole the strength of the innovative consciousness of spiritual motivation. This paper summarizes the status of college students' innovation consciousness, analysis the problems existing in the college students' innovation consciousness, and then puts forward the effective way to cultivate college students' innovation consciousness, thus to provide entry point for the cultivation of the innovative human resources in colleges and universities, for the effective development of university innovation education and quality education.

[Keywords]college’s students; the training of innovation consciousness; the analysis of the present situation; the effective strategy

在知识经济时代，创新能力的大小已成为制约一个国家综合国力、地区发展的最关键性因素。只有创新才能实现发展，而创新的实现需要创新意识的觉醒和普及。我们无法想象一个欠缺创新意识的民族会具有旺盛的创新能力。大学生创新意识的培养、创新能力的发挥、创造力的开发和创新素质的培养对培养创新型人才、建设国家创新体系有着重要的意义。

一、目前大学生创新意识培养的现状

1、具有创新认识但缺乏创新信心

当前大学生对创新有一定的认识，都能够正确认识创新，将创新看成是自身所必须具备的一种能力，对于创新都抱着积极的态度。但一些大学生缺乏质疑和创新信心，对于知识只是接受，而缺少了深思后的怀疑。有一些大学生对教科书上的知识只是完全地接受，一些大学生虽有怀疑,但不去深究或没提出来，这说明他们能够发现问题，但缺少进一步探索的精神，缺乏提出问题的勇气和信心。只有一部分大学生能够进行理性的分析，提出自己不同的看法。可见一些大学生虽然认识到要创新，有创新前的“知”，但不能将“疑”作为创新的起点。因而要培养高校大学生的怀疑意识，使大学生产生强烈的创新动机和较强的创新信心，从而为大学生创新意识的培养奠定能源基础。

2、具有创新动机但缺乏内部动机

学生对创新都有参与的期望，想过要在发明创造方面做出成绩，希望从事或参与某项课题研究或创新活动，但一些学生忽视了问题意识恰恰是内部创新动机的核心，是创新意识的重要特征。因而培养高校大学生的创新意识就必须从培养大学生的问题意识、内部动机开始。大学生重视书本知识的学习，忽略在实际生活中汲取知识。在遇到问题时，只会套用理论，缺乏实际动手能力。而只有经过实际操作才能发现问题，从而才能唤起学生解决问题的欲望和深藏学生内心的内在创新动机。

3、具有创新好奇但缺乏创新兴趣

大学生有着创新好奇心和创新动机，小发明、小创新很感兴趣，但在兴趣深度方面，大学生认为对自己感兴趣的事物不够专注。在兴趣的稳定性上，大学生的兴趣是随着时间、环境、心情经常变化的；在兴趣的效能上，大学生很少采取具体行动。但一些学生没有将自己创新动机转化为浓厚的创新兴趣，因而要培养大学生广、专、稳的创新兴趣，为大学生创新意识的培养奠定动力基础。

4、具有创新情感但缺乏创新意志

大学生思想活跃，都有强烈的创新欲望，面对未知问题，尝试提出不同想法或有种强烈的探索冲动，都能意识到情感在创新中所发挥的重要作用，但一些大学生在问题的思考上缺乏独立的见解，在实际中做事浮躁，缺乏创新意志。因而要培养大学生坚持不懈的的创新意志，为大学生创新意识的培养奠定情感基础。

二、进一步加强大学生创新意识培养的对策

1、以正确的思想政治教育引领大学生创新意识培养

首先思想政治教育在大学生创新意识培养过程中有价值导向、目标导向和行为导向作用。思想政治教育应该引导大学生认识到培养创新意识、创新能力的重要性和社会价值，帮助大学生树立的科学世界观和培养与时俱进的思维方式与创新精神，引导大学生开拓创新、形成创新人格、将理想和信念付诸于行动，成为对社会有贡献的创新人才。

其次结合思想政治教育克服大学生在创新意识培养过程中的心理障碍，如自卑、自安、保守、循规蹈矩、从众和依赖心理，培养大学生独立独行的个性品质，强化自我意识，克服从众意识，提高自己的创新能力，从而有利于大学生创新意识的培养和创造力的开发和培养。

最后在正确的思想政治教育的指引下，触及大学生更深的心理层面，引导大学生开展积极的自我教育，塑造开拓进取和锐意创新的个性品质，使大学生树立正确的价值观念、养成坚定的创新意向和强烈的创新意识。

2、构建有利于高校大学生创新意识培养的教育体系

在价值观念日趋多元化的现代社会，个性发展是全面发展核心，全面发展是健康发展的基础与保证。高校应站在适应知识经济对人才培养的需求的高度，树立树立以学生为本的创新教育观和以学生个性发展为目标的教育教学观，构建知识、活动、创新等多元动态的课程体系，创建复合型人才培养模式，完善科学合理的考核评价机制，将创新教育观融入到人才培养的各个过程，认识和掌握创新规律和特点，丰富灵活多样的教学方式，充分调动学生学习与创新的自主性，通过有意识的创造教育活动的学习、创新知识的积累以及创新方法的掌握，从而唤醒学生的创造潜能，培养学生强烈的创新意识，使学生发挥创新力，进行理论创新与学术创新。

3、建设有利于大学生创新意识培养的创新型师资队伍

高校培养高素质创新型人才的关键在于具有创新意识和创新能力，掌握创新思维培养理论和方法的创新型教师。因此提高教师对创新教育的认识、充分发挥和激励教师的创造性和积极性、全面提高教师队伍素质、完善师资发展机制是高校培养大学生创新意识、全面推进创新教育和素质教育、构建学校创新机制的基本保证。同时教师的创新人格是学生的人格榜样，对学生的思想意识、行为习惯产生着强大的潜移默化作用。学生的创新人格培养有赖于教师的言传身教。教师要具有正确的人生信念、良好的素质素养、崇高的师德、崇高的思想品质、爱岗敬业、乐观自信、勇于创新、开拓进取等个性品质，使自己成为学生学习的模范、创新的引导者，真正成为指导大学生创新活动的良师益友。

4、搭建有助于大学生创新意识培养的实践平台

首先提供形式多样的实践基地。高校应积极与产业联合，建立大学生的教学实践基地，为大学生提供实践的场所，进一步培养大学生的创新意识和创新能力。建立具有“产、学、研”一体化功能的第二课堂，鼓励学生参加助学助研活动。高校积极响应国家创新性实验计划，鼓励本科生个人或团队在导师的指导下申报立项、自主进行研究型学习和科学和实验，向参与的项目的学生免费提供实验场地、实验仪器设备和项目经费支持等。

其次寻找丰富多彩的实践突破口。课外科技活动是培养大学生创新意识的重要环节。高校对大学生创新意识的培养要通过“书本内外结合、课堂内外结合、校园内外结合”的方式进行。目前在大学生中有广泛影响并能吸引大学生积极参与的课外科技活动主要有“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品竞赛”、“中国大学生应用科技发明大奖赛”、“全国大学生数学建模竞赛”以及“全国大学生电子设计竞赛”、“全国大学生英语演讲比赛”等。同时高校应开展多种形式的学生创新活动，把创新实践寓于活动之中，在思考问题解决问题的过程中发挥学生的创新才能，激发创新热情。如融合第一课堂和第二课堂，依托高校科技园、软件园、产业园，有计划地组织大学生创新论坛、科技创新大赛，举办创新俱乐部、创新社团。

最后探索以创业教育为主的实践新模式。创业教育被称为“第三本教育护照”。我国的创业教育是伴随着创业活动的开展而推开的。与世界相比我国大学生创业率比较低，不到毕业生总数的1％，而发达国家一般占到20％～30％。[沈健.在全省（江苏）高校创业教育工作大会上的讲话[R].2008-12-4.]大学生创业教育是大学生创新意识培养的实践新模式。高校应做好创业教育与大学生创新意识培养的有机融合，加强创新创业教育实践基地和成果孵化基地实践教学环节的建设。如南京航空航天大学，积极探索创业教育与专业教育、素质教育、创新教育相融汇的教育教学改革之路，形成了“创业教育学院＋课堂主渠道、课外主阵地＋创业实践、规范服务、生涯指导”创业教育格局；江苏大学立足实际积极引导大学生善于创新、敢于创造、勇于创业，形成了课程教学、教育培训、实践训练三位一体的创业教育模式。[高鸣.“尖子生”领跑研究性教育,名师“面对面”[N].中国教育报,2008-11-13.]同时开展大学生创业培训讲座和创业培训班。在学校相关网站上提供了最新的大学生创业项目，这对于大学生创业教育与大学生创新意识培养的有机融合起到了重要的桥梁作用。

5、建立有利于大学生创新意识培养的物质保障体系

高校可根据实际情况制定一系列的政策来鼓励创新，如设立专项基金用于表彰在校期间做出创新成果的学生集体和个人。学校对学生的考核不局限于文化课考试成绩，通过创新基金、奖励学分、创新学分、素质拓展学分等多种措施激励学生开展创新活动，对科研成果显著的学生提供一定数额的科研经费支持，并在评奖学金、评优秀学生、推荐就业等方面体现出来。通过这些政策，鼓励大学生大胆创新，充分发挥高校在大学生创新过程中的科技孵化器作用。

参考文献：

[1]刘昌明、赵传栋.创新学教程[M].复旦大学出版社,2006.78.

[2]游敏惠、刘秀伦.大学生创造力的培养与开发[M].人民邮电出版社,2004.90.

[3]林晓风.引导主动参与培养创新精神[J].中国高等教育,2004,(21):23.

[4]沈健.在全省（江苏）高校创业教育工作大会上的讲话[R].2008-12-4.

[5]高鸣.“尖子生”领跑研究性教育,名师“面对面”[N].中国教育报,2008-11-13.