工商管理的就业趋势精选(九篇)

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第1篇：工商管理的就业趋势范文

一、当前工商管理专业教学中存在的问题

1.理论性过强，实践能力不足。工商管理专业的存在历史较短，引进中国髙等院校的时间更是短暂，当前中国的丁商管理专业教脊仍然处于逐步完善和规范的阶段，对于丁商管理专的教学模式的改进仍在进行之中。在现阶段的T商管理专业教学之中，存在着-定的甫视理论、忽视实践能力培养的风气，这种悄况可以说是丁.商管理专业教学模式仍不完善的表现。

相比于界先进水平，中国的工商管理水平仍显不足，在学习国外先进经验的过程之中，理论的引进是最容场也是最明显的。而相比于容场引进的先进理论，对于先进管理模式的实践可以说是闲难甫贯、需要耗费大萤人力物力，在中国髙校的工商管理专业之中很少能够实现。中国丁商管理专业教学之中存在的東视理论的倾向可以说是这种学习先进经验时理论先行的结果。

在教师的教学实践之中能够发现，不少教师由于缺乏丁.商管理的实践经验，在教学过程之中只能够将教学甫点放置在书本内容和理论知识上，无法很好地讲解T商管理的实际悄况和现实问题。同时，不少的教师由于缺乏作热悄和职业态度也只满足十对理论知识的讲解而忽视学生的实际需要和未来就所需。这些悄况的结合直接导致教师上课过于理论化，讲课风格照本宜科极为单调，学牛也无法对所学的知识和工商管理专业本身产生足够的兴趣和职业热悄。

实践之中可以发现，许多从事丁商管理专业丁作的人士都认为.当前的丁商管理专业学牛所掌握的理论无法与现今实际情况很好地吻合。有些理论是直接照搬国外先进国家的先进经验，没有根据当前中国丁商管理现状做出相成的调幣。有些理论是专卟领域的最新成果，代表了行的最髙水准，而中国相应的实践经验距离理论成果仍然有着不小差距。不管是哪种悄况，这些理论和实际之间的差距都体现了理论先行、实践短板的缺陷，而就部分丁商管理领域人士反应，长于理论、短于实践是当前的T商管理领域的科班毕牛的丼通点。这种悄况部分地是由于当前大学毕业生普遍动手能力和实践能力不足，部分地是由于当前髙校丁商管理专业的教脊模式缺陷和教学方法问题。

2.专、Ik细化，适应性不足。当前的工商管理专业由于规模的扩大和专业自身的规范化，工商管理专、丨k之内进行丫进-步的细分，分为战略管理专管理学理论、管理心理学等细化的门类，这既是专业自身发展的结果，也是学科未来的必须趋势。但是在实践过程之中可以发现，不少工商管理专业学生反而由于专业的细分造成对自身定位和就业方向上的闲难。可以说，细分的门类为学生粘通于某-专业领域提供了条件，但是部分学牛却由于客观上精力和时间的限制以及主观上的认识错误造成丫大局观缺乏、专业领域的通盘掌握不够的问题，直接限制丫学生的就业选择，也带来了极大的资源浪费和人才缺

二、工商管理专业实践教学的方法和措施

针对中国工商管理专、Ik的髙等教旮之中暴露出来的问题和缺陷，以及理论长于实践的实际操作之中的短板，在教学之中有意识地引入实际案例进行教学可以很好地起到改进和弥补的作用。

首先，在选用教学材料上，教师可以针对性地选用出版时间较近、实践案例较多的教材，或是针对现有的教树做出教学案例的补充C

在教学方法上，教师需要卡富ft身的学识和教学手段，通过不断的学习和积累来提升自身的专业素养，学校和院系也应积极地为教师提供国外游学、出国进修等和行业先进水T?接触的机会以帮肋教师加强教学能力。

除此之外，院系还可以通过加强和领域内的专业人才的交流来提升丁商管理专、丨k学生的实践技能。可以以院系的身份邀请行业内公认的专业人来校讲座、与师牛交流，LL有着丁.商管理实际经验的专业人J?为学生介绍自Q的丁.作经验和行业内的通行规则，弥补髙校内师生实际经验和实际操作能力不足的短板。

不仅如此，学校、院系和课任教师可以积极利用已有的优势为学牛提供足够的实习机会，保证每名学牛都可以在中?、丨k前参与丁.商管理的实际丁作，为未来的求职、就业和工作提供必需的就业经历和经验C

三、结语

工商管理专业教学之中实践性的缺乏已经得到了行、Ik内有识之士的甫视，.当前的工商管理教学之中需要加强对实践教学的改革可谓是T商管理领域的并识。根据已有经验和实际效果而言，加强丁.商管理专业实践教学仍然是任甫而道远，有赖于广大丁商管理领域有识之士的丼同努力和积极配合。

第2篇：工商管理的就业趋势范文

―、高校工商管理专业教育现状与问题

目前,尽管许多行业高校像医药类、石油类、建筑类等都开设了工商管理专业，为社会源源不断的输送工商管理人才,然而,在工商管理人才培养方面依然缺乏针对性，学校的行业特色未能得到充分体现,“大一统”的状态依然存在。主要表现在以下几个方面：

1“管理通识”而缺乏行业深入大多数行业高校的学生个性化培养由于其有限的工商管理专业师资力量而受到了阻碍,所以,管理通识教育”是各行业高校培养出来的工商管理人才的一大特点。此外，由于许多行业高校的选修课程呈现散、乱、多的状态，缺乏专业课程理论的系统性,并且针对性较弱，这样造成学校选修课的效果不明显，意义不强。学生的个性化培养也因为批量式的人才培养模式而趋于同质化，忽略了个体的差异,从而导致应聘时缺乏竞争优势。

2. 目标趋同、定位偏高

在人才培养的目标方面，大多数行业高校都存在着趋同性,相似度非常高。内容空乏,专业个性不强，各行业高校的办学特色未能得到充分体现。其次,在人才培养的定位上,符合社会需求的“高级专门人才”由于大众化教育背景的限制而不可能在短短大学四年内培养出，因此,造成了大多数学校的培养目标的定位普遍偏高。

3. 适应性较差

许多行业高校的工商管理专业由于受到国内传统应试教育的影响，在教学模式上仍然采用以课堂教学为主，这样使得工商管理专业的毕业生需要花费很长一段时间才能适应企业的管理和经营工作,其实际工作能力并不是很强。实践性和操作性是工商管理专业的重要特征。然而,学校每年为工商管理专业安排的各种实习、实践机会虽然形式多样,但由于时间、地点的分散,针对性都不强,远远达不到理想的实践效果。此外,工商管理专业作为大多数行业高校的非主干类专业，其毕业生获得进入与学校联系紧密的行业企业实习的机会非常少，从而导致在毕业后一段时间内无法适应社会的需求。

4. 层次性不明显

各行业高校并没有根据行业企业的需求方向、需求层次来进行工商管理人才的培养,培养的大多为通用性人才,缺乏针对性。其次,在大多数行业高校中，他们对研究生、本科生、专科生的培养并没有做明确的区分，目标基本相同，层次性不明显。

5. 条块分割,缺乏整合

工商管理的教育长期采取的管理流程和职能模块的分割，细分化的课程结构虽然使学生能更深入了解不同管理模块的专业知识，然而却无法帮助学生将各个模块的专业知识整合运用。同时虽然现在创业教育越来越引起大学教育的重视，大多数高校已经纳入研究生和本科生的培养方案当中，并取得了初步的推广成效。但由于受到传统、历史及现行教育体制等因素的影响,创业教育还存在着很多亟待解决的问题。例如,在大多数工商管理院校中仅把创业教育作为一门课程来开始,或者简单地进行一些课外创业竞赛,或者仅仅是为了大学生创业而进行创业教育等。创业需要—36—整合各项知识，对于专业学习将起到非常重要的整合作用，然而目前的创业教育并未起到原来应有的整合作用。

二、行业嵌入与创业整合教育模式

欺入理论（EmbeddednessTheorj)最早是一种经济现象的社会学解释理论，后来逐步演化为一般的方法论,成为很多学科重要的方法论工具。该理论反映了经济领域与社会领域的边界日益模糊化，学术界对世界研究的全面化,从纯粹的生理性研究到心理性研究,再发展到社会性研究。目前大学教育也越来越面临如此问题，大学不再是以前封闭的象牙塔,其与社会、产业的边界开始日益模糊，大学专业教育越来越面临如何嵌入产业系统和社会系统。多项研究表明企业组织社会嵌入性强度与企业绩效呈现倒“U”型分布，嵌入性强度太弱则会导致关系无法形成,而影响企业绩效，同样“过度嵌入化”也会对企业绩效产生影响。与此对应,大学专业教育的行业关联,会直接影响专业教育人才培养的质量。很多学者提出应加强与社会系统、产业系统以及政府系统的关联（蒋翠珍，杨斌清,2011洽奇，2012,与外部社会系统的嵌入能加强大学与产业间的合作，知识资源的相互交换,获得更多共享性的知识,从而提高工商管理专业教育的绩效。

我国高校已开设很多创业类的课程，但是功利性目的很强,以“企业家速成”为主要目的,或者为了缓解就业压力，最终取得的实际效果方面并不好。国际上知名的商学院的创业教育更多的是“广义上”的创业教育,其目的是“设定创业遗传代码”，以造就“最具有革命性的创业一代”为价值取向。而具体专业教育过程,将创业知识融入整个工商管理教学体系之中，最终实现了科学教育与人文教育、智力教育与非智力教育、各职能模块专业知识的整合。

三、工商管理专业行业嵌入与创业整合的意义

1.行业嵌入提升学生的行业适应性，实现就业平滑过渡

通过行业嵌入,促使工商管理专业课程体系、授课内容、讲授方式、社会实践等各项教学活动更好的贴近企业实际运营的行业环境，引导学生关注行业动态,洞察行业发展趋势,把握行业发展特点,将极大的提升学生的行业适应性,便于学生就业时实现校园与企业的平滑过渡，从而提升工商管理专业学生的就业竞争力。

2.创业整合贯通学生的管理模块知识，避免职能管理的条块分割

工商管理专业的课程设置长期以来采取的管理流程和职能模块的分割，细分化的课程结构虽然使学生能更深入了解不同管理模块的专业知识,但是却忽视企业管理本身的整体性,各职能管理知识的综合运用更为符合未来管理的发展实际。创业整合将整合各个职能模块的管理知识,突出综合管理知识的实践性，将贯通学生的管理职能理论知识,模拟管理实际的环境,进一步提升学生的创业能力。

四、基于行业嵌入与创业整合的工商管理教育新模式

工商管理本科专业的课程体系建构，要以行业嵌入为基础，通过创业整合融会贯通学生的知识模块,不断提升学生的行业适应性。主要可以从以下几方面着手：

1. 行业环境分析与行业战略定位

学院或系部应该审视自身的资源和能力优势，譬如教职工关注的行业分布或者以往从事的行业,同时结合对外部环境的发展趋势,形成学院的行业定位战略。在定位战略的指导下,有选择性的长期保持与这些行业的社会联系，加强与这些行业的企业的深度合作，派遣教职工在这些行业企业挂职锻炼,加强对这些行业的科学研究,将研究成果及时应用行业企业，逐步形成工商管理专业的行业特色。

2. 课程教学环节的行业嵌入

(1）工商管理基础课程的行业嵌入

该模块应该以培养学生的基本经营管理理念为目的,强调学生对管理类基本理论、基本方法以及基本知识的融会贯通，并能够灵活的将理论知识运用到实际生活中，解决一些基本的问题。必要的基础理论功底，是学生综合运用各学科知识分析、判断和解决问题的前提,能为学生掌握各项管理技能打下基础。在这一部分当中，还可以通过行业导向的嵌入，引导学生关注某行业、研究某行业,提高他们对某行业的热情,在专业教师方面，也可以形成以行业为导向的教学理念，从而对学生进行更好的引导。

(2）工商管理职能管理模块的行业嵌入在该模块为了充分体现工商管理专业人才培养的个性化,应该拓宽专业口径，丰富课程设置，加大主干类专业课程力度,培养人力资源管理、物流管理、财务管理、会计、市场营销等各职能人才。在这部分课程教学当中还可以根据各行业的动态来做适当的课程行业内容调整，从而激发学生的兴趣,引导学生发现各行业的趋势。学校可以根据各行业的国际化需求及其特色，顺应与学校联系紧密的企业的全球化发展趋势,培养集专业知识、经营、管理、文化、语言于一身的全能型人才,提高学生的竞争优势。例如,可以根据各行业的企业文化,开设企业文化课程,提高学生的文化问题识别意识,CIS策划技巧等,从文化角度增强毕业生的行业适应性,为今后更好的工作打下坚实的基础。还可以通过开设《战略管理》课程，提高学生对企业内外部环境的分析,了解各行业发展的态势。

(3）工商管理选修课程模块的行业嵌入该模块是根据社会需求,结合学生的兴趣、特长,确定的可供学生自主选择的灵活教学模块。目的是为了开拓学生的视野，提高他们的社会适应性。这种“活”模块的教学方式,使课程体系真正具有较大的柔性,能够真正做到因材施教。但在中国传统的教育背景下，工商管理专业公共选修和实践教学的比例都普遍偏低。这样,可供同学们选择的课程范围非常的窄，从而导致培养出来的人才大同小异,不能满足市场的差异化需求。因此,在工商管理专业人才本科培养期，可以从同学们感兴趣的行业出发，从行业基础理论、专业理论着手,开设各种选修课,尽可能早的给予学生寻找兴趣爱好的机会,挖掘他们的潜力。

3. 专业实践的行业嵌入(1社会实践活动的行业嵌入工商管理专业教育过程中必须突出其实践性,这样一方面有助于提高学生的综合素质,加强理论知识的融会贯通；另_方面也有助于学校培养满足社会需求的全能型人才。但我国当前对学生课余社会实践活动的支持力度较小，覆盖面也非常窄。因此,我们应该从校、院、系、教师等多层次加强对学生专业社会实践活动的支持，通过制定各种办法鼓励学生积极参与实践活动。如可以积极争取与行业相关的企业的协助，也可以结合导师的课题项目进行研究，支持学生参与各种专业调研活动以及各种企业兼职活动，这样有助于提高学生的实践能力，能尽快地融入社会。(2毕业实习的行业嵌入行业企业的实习教学，能使学生在体验行业企业的文化氛围时,发现自身的优势与劣势,学会取长补短。毕业实习是在真实环境中进行实践的，一方面能够帮助学生加深对管理理论知识的理解和运用，另一方面能够让学生体验社会环境的复杂性和多样性,培养团队意识,提高个人的交际能力，能为其毕业后进行就业和创业奠定思想和业务基础。因此，工商管理专业本科人才培养模式中，毕业实习不能简单地走过场,敷衍了事。学校要提供与行业方向有关的实习单位，并且要提供足够的经费支持，使学生能够真正地参与到实习单位的实际工作中去。作为学生,应该好好把握毕业实习机会,巩固专业知识,熟练掌握各种专业操作技能,提高动手操作能力，更重要的是学会准确的自我定位。

    4.专业教育的创业整合通过“虚拟创业”实现知识整合。为了让学生对所学的工商管理专业各模块知识贯通，在课程教学过程中增设“虚拟创业”课程，具体内容包括创业课程、创业计划写作、创业大赛。同时可以安排学生深入创业企业观摩或实习，鼓励学生将制定的创业方案进行实践，从而在获得创业体验的同时达到各模块知识的整合。

第3篇：工商管理的就业趋势范文

【关键词】独立学院 工商管理类人才

能力 结构 培养目标

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01C-

0100-03

近年来，随着高等教育的快速发展，工商管理专业的招生规模也呈现出逐年递增的趋势，与此相伴随的是本专业学生的就业形势也越来越严峻，作为工商管理教育重要组成部分的独立学院，则面临着更为严重的生存与发展危机。笔者认为提高独立学院工商管理专业的教学质量，培养适合社会发展需要的工商管理类人才已经成为促进独立学院工商管理专业可持续发展的一个必由之路。有鉴于此，本文通过对社会上近百家企业的管理人员进行问卷设计与调查，从工商管理专业的市场需求现状出发，结合相关领域专家的访谈，研究社会对工商管理类专业人才的需求特征，最终提出独立学院工商管理类人才的能力结构及培养目标。

一、工商管理类专业毕业生的市场需求现状

课题组依据课题的需要分别对北海、南宁、武汉、上海及天津等城市的近百家企业（涉及餐饮、食品、零售、金融、旅游等10多个行业）进行抽样问卷调查。问卷以纸质、电子邮件两种形式发放，从企业的经营范围、规模、员工素质、工商管理类人才需求现状、存在的问题等方面以16道封闭式及开放式题目的形式进行调查。共发放问卷100份，回收86份，回收率86%，经有效性检验，有效问卷76份，有效回收率76%。同时我们还充分借助相关领域专家的力量，对高职院校工商管理专业人才的能力结构及培养目标进行了访谈，并取得良好的效果。本次共访谈了10位专家，既有从事工商管理专业教学的教授、学者，也有从事工商管理专业的教学管理人员，还包括“双师型”教学人员。

在对所涉及企业的类型及规模的问卷调查中，有9家为餐饮行业，约占11.84%；9家为IT，占11.84%；房地产行业有8家企业，占10.53%；通信行业有6家，占7.89%；物流企业有5家，占6.58%；批发零售有9家，占11.84%；教育行业有7家，占9.21%；金融企业有8家，占10.53%；旅游行业有7家，占9.21%；其他为8家，占10.53%，从以上调查的结果来看，本次调查涉及的行业领域较为广泛，基本上能反映当前工商管理专业人才的就业领域，这也从侧面说明了本次抽样调查的科学性与合理性。同时从本次调查的企业规模来看，年销售额在1000万元及以下的占35.53%；年销售额在1000万元～5000万元的占25%；年销售额在5000万元～1亿元的占22.37%；年销售额在1亿元以上的占17.11%。通过以上数据可知，此次调查的企业主要集中在年销售额1亿元及以下的企业，即主要是以中小型企业为主，这也基本符合目前独立学院工商管理专业人才的就业情况。

在调研过程中，当被问及贵公司对工商管理专业毕业生的需求状况时，认为对工商管理专业毕业生需求旺盛的占52.4%，认为需求一般的占45.2%，回答几乎没有什么需求的为2.4%。我国工商管理专业的产生与发展是与我国市场经济的发展相伴随的。随着经济体制改革的进一步深化，市场经济的持续繁荣，笔者认为市场对于工商管理专业的人才需求也将保持较大的需求，并且其市场需求具有稳定、长期的特点。而这种市场需求现状为独立学院工商管理类专业的发展提供了广大的发展空间。

从对所需求工商管理类人才的专业方向上来看，有高达61.84%的企业回答对市场营销专业的学生有需求；有35.53%的企业认为财务会计人才比较紧缺；而对人力资源管理专业的需求占25%；在金融学方面的需求占25%；国际贸易方面的需求占14.47%；连锁经营专业的需求占30.26%，企业管理方面的需求占51.32%，其他需求占17.11%，以上调查结果表明，目前市场对市场营销、会计财务等传统工商管理专业仍有很大的需求，虽然每年有大量的这些专业的学生毕业，但是仍无法满足市场的需求，这一方面说明这些专业还有很大的发展潜力，另一方面说明可能存在目前所培养的工商管理类人才还不足以满足企业对他们的能力要求，导致企业不断通过招聘人员充实员工队伍的情况。与此同时，诸如连锁经营等新专业也有很大的市场需求，这也为独立学院工商管理专业的发展指引了很好的发展方向。

在对工商管理类人才还需强化的能力类型的调查中，我们得到如下调查数据：认为工商管理毕业生仍需强化人际关系处理和协调能力的占30.6%，认为仍需强化沟通能力和团队协作能力的占26.5%和25.5%，同时也有近16.3%的回答者认为领导能力对于工商管理类人才也很重要，回答“其他”的人数占总体的1%。从以上的数据可知，在独立学院工商管理专业未来的培养方案中，应强调对学生进行这几种能力类型的培养。

同时，在对工商管理类人才仍需提高的素质调查中，选择心理素养的占46.8%，选择道德素养的占33.8%。由此可知，社会已经越来越注重人才的心理健康和道德素质水平，独立学院的培养目标和培养战略中对此应有所体现。

我们还从调查数据中了解到，有近18.2%的受访者认为，工商管理类人才的理论素养有待继续提升，这一方面说明工商管理类人才在相关理论方面还存在不足，还要更进一步加强对工商管理类人才的理论素养教育，使之更好地满足社会的需要；另一方面，在工商管理类人才培养过程中，很多独立学院偏重于应用与实践，而对构成应用与实践基础的专业理论知识的学习、理论素养的培养方面重视不够，结果导致培养出来的工商管理类人才专业理论知识、理论素养比较欠缺，而这种知识理论的欠缺又直接影响到其应用与实践能力的培养。以上的调查数据也从一个侧面说明学生的专业理论知识、技术技能乃至于理论素养对于培养完善工商管理类人才的能力结构至关重要，也是构成其能力结构的基础。

在访谈中我们也了解到，在企业急需的工商管理人员类型中，中高层管理人才排在榜首，尤其是有一定现场管理经验的中层管理人员，因此中层管理人员将作为工商管理专业教育的主要培养对象。而这种需求从劳动力市场的满足程度来看，满足度并不高。从1999年扩招以来，毕业生拥挤的现状在2003年开始出现，这就是当前劳动力市场存在的一组矛盾：一方面工商管理的毕业生供大于求，就业难；而另一方面，毕业生并不能很好地满足企业对工商管理专业人才的需求。究其原因，人才质量不符合企业要求是关键。

在关于工商管理类专业毕业生存在的突出问题的调查中，我们得到了如下的结果：对现场管理了解甚少的占43.5%，实际操作能力不强占40.3%。究其原因，毕业生的实习不成功是关键，毕业生的毕业前实习基本上流于形式。据反映，有的学校为了节省开支，结果把实习变成了参观，学生参观完后实习就算完成任务。还有的毕业生在实习过程中没有从严要求自己，没有深入到实习岗位进行学习，导致实习效果不明显，出现毕业生就业前仍不合格的现象。同时也有14.5%的回答者认为毕业生的工作态度不正确是当前存在的一个不容忽视的问题。

二、独立学院工商管理类人才的能力内涵与结构分析

能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力直接影响活动效率。结构指客观事物各个组成部分的搭配和排列。因此，笔者认为所谓工商管理类人才的能力结构，就是指一个人所具备的从事企事业单位生产经营活动的能力类型及各类能力的有机组合。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，我国中长期教育改革的一大战略重点就是“面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”笔者认为，独立学院工商管理类人才能力结构的确立应主要依据以下三方面的因素。首先是社会对工商管理类人才的需求结构及特征。因为工商管理类教育的“产品”是企业的经营和管理人才，而检验“产品”优劣的最终标准还是由市场来决定。其次，独立学院自身的教育层次定位及相关政策。独立学院是我国高等教育办学机制的大胆探索，主要是培养面向社会经济发展的应用型复合型人才，同时这个定位也是对独立学院工商管理类人才能力结构培养的定位。最后是独立学院学生的知识能力现状。独立学院的学生在知识能力结构方面不同于一般的本科及重点本科，一方面他们的基础不够扎实。学习动力与学习自觉性相对不足，而同时他们又具有较强的自我意识，思维活跃，兴趣广泛，动手能力较强。因此，在学生的能力结构培养中应树立注重基础知识、实践能力、素质结构等全面发展的教育观。

通过对企业的需求调查及结合相关文献资料，笔者认为独立学院工商管理类人才的能力结构应包括工商管理的专业知识、技术及应用能力；团队协作能力；对业务的理解学习能力；沟通能力以及人际关系处理与协调能力；自我展示的能力；情绪情感调节能力及良好的心理健康和道德素质水平。

三、独立学院工商管理类专业培养目标的定位

人才培养目标是独立学院教育教学活动的出发点和依据，而人才培养目标的定位是否准确会直接影响到人才培养的质量。由于各高等院校办学层次不同，生源质量不同，在确立人才培养目标和定位上，独立学院必须通过对市场需求进行科学分析，结合自身办学实力及各种教学资源的优化和合理配置，制定出既能适应环境变化，又符合自身实际的人才培养目标与发展战略。

目前比较普遍的观点认为，从高等教育层次看工商管理专业，独立学院的培养目标直接指向较为具体的就业单位，培养的是直接面向操作层的应用型人才；一般本科和重点本科的培养目标是以实务型的经营管理人才为主，重视学生的基础理论，同时也强调广泛的商业技能。因此，独立学院的工商管理类专业应该有区别于一般本科和重点本科的培养目标和培养方案。

独立学院的工商管理类人才培养目标具体应把握以下三点。第一，确立培养层次。根据社会对人才需求的类型及社会经济发展的需要，主要有实践应用的就业型、学术研究型、技能型和创业型四种人才。实践应用的就业型人才主要通过从事产品开发、物流、生产现场管理、营销、销售、人力资源、财务会计等经营决策活动，依靠熟练的操作技能来完成企业的工作。学术研究型人才主要探索和发现新原理，研究客观规律，将客观规律转化为科学原理和学科体系。技能型人才主要是依靠熟练的操作技能来完成产品的制作。创业型人才主要依靠资金以及管理经验等一系列资源进行创业。

在对新形势下高校工商管理类人才培养目标定位的调查中，选择实践应用的就业型的占45%，创业型次之，占26.7%，学术研究型占20%，技能型占8.3%。通过以上的调查数据，结合独立学院的办学条件及生源状况，笔者认为独立学院的培养目标应定位为培养实践操作能力强的应用型人才。

第二，明确就业领域。随着我国教育体制改革的不断深化，各大高校的人才培养主要面向区域经济和行业需要。相对一般的本科院校及重点本科院校而言，独立学院是以辐射区域与服务地方社会经济建设为主要特色，以提高人才培养质量和社会服务能力为宗旨。因此，独立学院应根据区域与地方经济的发展状况、产业发展水平等方面因地制宜、因势利导来定位人才的培养目标，为区域经济和社会发展服务。

第三，明确培养人才的能力结构与素质类型。独立学院所培养的工商管理类专业毕业生应具备工商管理的专业知识、技术及应用能力；团队协作能力；对业务的理解学习能力；沟通能力以及人际关系处理与协调能力；自我展示的能力；情绪情感调节能力及良好的心理健康和道德素质水平等。

综合以上的分析，笔者认为独立学院工商管理类专业应以社会需求为导向，以加强中高级实践应用型及复合型人才培养为专业发展战略，以培养具备较为扎实的专业知识、能力与素质，能快速适应企业操作层工作岗位，灵活运用专业知识并且具有较强沟通能力，发展成为企业中层管理人员且具有通过进一步实践与深造，成为企业决策管理层潜力的可持续发展的专业人才为目标。

【参考文献】

[1]杨之雷，王卫，潘瑞玉.工商管理本科应用型人才培养的改革与发展策略――以浙江树人大学为例[J].浙江树人大学学报，2007（5）

[2]林常青，肖生鹏.基于工商管理类人才应用能力培养的专业课教学改革――以独立院校为例[J].当代教育论坛，2009（10）

[3]史润玲.构建工商管理专业应用型本科人才培养体系[J].忻州师范学院学报，2006（4）

【基金项目】广西高等教育教学改革

第4篇：工商管理的就业趋势范文

一、构建工商管理类专业实践教学体系的必要性

随着我国经济的发展，教育水平也在不断加强，尤其是高等教育，应用型本科院校就是根据我国经济的发展为了满足社会对人才的需求而产生的。应用型本科有别于研究型的大学，也不同于传统的学术型本科院校，应用型本科将办学理念定位于应用，办学目标就是为培养直接面向市场和生产的高级管理或者工程应用型人才。在接下来的很长的一段时间内，应用型本科工商管理类专业人才的就业趋势就是直接进入工商企业生产或经营第一线从事基层经营管理实践工作。对于多数应用型本科院校，教学主导内容不仅仅是理论内容，最重要的是培养适应工商管理实际工作的应用型人才，培养他们的应用性以及操作性，要求具备工商企业经营管理所需要的专业素养以及知识能力。所以，应用型本科的培养方案应该着重以下几个方面：首先是培养学生适应时展的敏捷的思考能力，其次是注重理论与实践相结合，最后是善于管理经营，适应社会的发展要求。这些培养目标的实现要经过很多人的共同努力，最主要的是要通过实践教学来实现以上目标。

实践教学对现代大学生的培养具有关键的作用，实践教学根据学生的特点来选择适合学生的发展路线提升了学生的综合素质，培养了学生的独立操作与独立思考的能力，在实践教学过程中，教师与学生面对面的交流，教师可以根据每名学生的特点采取不同的培养方案，因材施教，找到每名学生最适合的发展路线。教师更容易发现学生的优点以及不足之处，对学生的优点进行表扬，指出学生的不足之处，及时改正，让学生在实践过程中充分意识到自己的特长与不足，在以后的事业发展中发挥优势，避开劣势，获得最优发展。所以，构建良好的实践教学体系更利于学生的全面发展。

二、工商管理类本科专业实践教学体系的构建

（一）实践教学目标体系

工商管理类本科实践教学体系的构建首先就要建立实践教学目标体系，有了发展目标才会有前进的动力。实践教学目标是实践教学的核心内容，对整个体系的构建起到了引导作用，由此可见实践教学目标体系的重要性。应该确定如下教学实践目标：通过对所学知识进行实践来加深对理论部分的了解，掌握企业经营管理的内涵，再具体的实践过程中吸取成功或失败经验与教训，在实践过程中培养解决事情的能力，锻炼操作能力，提升学生的综合素质，掌握经营管理所需的知识，熟练运用管理技能，提升创新能力，逐步形成特色实践教学体系。

（二）加强实习环节的建设

工商管理类本科实践教学体系的构建还应该注重加强实习环节的建设，实习是对课堂所学理论知识加深理解与掌握的过程，是教学过程中关键的一步，是实现教学培养目标的重要步骤。实习主要分为认识实习、生产实习以及毕业实习三部分，通过不同阶段的不同实习内容能更有效的帮助学生提升综合素质，在认识实习中让学生了解自己以后职业的发展规划，通过生产实习让学生了解自己所从事的职业需要做哪些具体工作，毕业实习为学生以后的事业发展奠定基础。具体来说，构建实践教学体系应该扩大实习的范围，在实习过程中，要让学生对自己未来的职业有更深刻的认识，了解自己所接触的行业的职业责任所在，了解企业大体上的经营模式，为接下来的课程学习提供帮助。除此之外还应该合理安排生产实习，科学合理的对生产实习的内容以及时间进行规划，让学生了解企业的运营，为将来的工作打下基础。最后应该提升毕业实习的效率，毕业实习应该有所效果，不能流于形式，在毕业实习中应该端正学习态度，为以后的工作打下基础。

第5篇：工商管理的就业趋势范文

 

1工商管理本科专业人才培养存在的主要问题

 

作为管理学科门类下的一级学科，工商管理专业的专业设置有很多难以避免的问题，其中在本科培养上存在以下弊端：

 

1)工商管理专业，专业不专。这个问题在人才市场需求上体现十分明显。在人才招聘会上，用人单位对管理岗位人才往往要求很具体，如人力资源、市场营销。然而，在现行的培养模式中，重基础、宽口径、知识结构全面一直是专业培养强调的重点，很容易导致专业学习没有侧重。“专业不专”的问题可以从课程设置反映出来：25门专业必修课，除专业基础课程外，其余11门专业课，涉及了财务、会计、国际贸易、人力资源管理、市场营销、生产管理、电子商务、采购管理和物流管理等，几乎涵盖了工商管理一级学科下六个二级学科中的五个，课时从40学时到80学时不等。

 

2)实践不足，动手能力差。工商管理专业是一门和实践结合紧密的学科。因此注重应用，和市场接轨，与时俱进应当是专业发展努力的方向。工商管理的培养目标就是培养在各种组织中能够胜任具体复杂情况，具备深厚理论知识的应用型工商管理人才。要达到这个目标，必须依靠大量实际锻炼和经验积累。而事实上现有的培养方案中虽有暑期社会实践、生产实习、毕业实习等实践环节，但时间短、资源少，难免流于形式，结果学生分析和解决问题的能力远达不到预期的目的，就业竞争力不强。以上的问题都是在发展过程中逐步积累的，解决起来不可能一蹴而就，需要多方面各层次的改进和支撑。

 

3)忽视个体差异，人才培养同质化。目前的招生报考方式下，很多学生没有渠道充分了解专业结构和内容，主动选择或者被迫选择了并不适合自己兴趣或特长的专业，学习目的不明确，动力低下，学习效果不佳，更难谈到根据自身情况深入钻研某一专业方向。另外，平均分配专业学习时间的培养方式，学生发展兴趣或擅长专业领域只能在课余时间进行。这样，学生没有选择的机会和充分的时间挖掘个人潜力，教育趋向同质化，体现不出学生个体的特性，个人就业竞争力也难以形成;

 

2工商管理本科专业人才培养的几点思路

 

改革的基本思路出发点在于适应社会需求，关注学生的就业竞争力。基于此，本文提出工商管理本科专业三种培养模式，分别是大类式培养、模块式培养、订单式培养，三者可以结合使用。

 

2.1大类式培养

 

简言之，大类式培养是先择大类，进校学习两年后再择专业。在基础教育方面能够延续宽口径、重基础的优点，促进学生全面综合素质的提升，培养跨学科广阔视角。

 

大类式招生在招生入学时不划分专业，而是按照经济学大类、管理学大类进行教育。本科四年的前两年，学习本大类一定学分的基础课，涉及经济、管理、数学、计算机、美学、社会学、等各个方面，旨在奠定学生广泛全面的人文科学知识，引导和帮助学生发现专业兴趣。从大学三年级根据前两个学年的成绩和学生自己的兴趣爱好选定专业。管理学类学生可以选择的专业有：工商管理、旅游管理、公共事业管理、工业工程。通过核心专业课程、专业必修课、专业选修课、专业限选课以及一系列课程设计、实习、学年论文、毕业论文等完成专业学习。

 

大类式教育的做法，可以使学生对各专业掌握充分信息后再选择专业，有效避免了盲目性，有利于学生未来发展。

 

2.2模块式培养

 

对各专业方向教学平均用力的培养模式看似顺应了社会对管理人才的需求，其实不然。从目前企业管理的层次和职能来看，分三个级别：高层管理者一一把握战略全局，要求知识和经验技能必须全面;中层管理者一一分管某一职能部门或具体项目，要求同时具有专业技能和整体视野;基层管理者一一作为中高层的后备，执行具体职能工作，应有扎实过硬的具体专项工作知识和能力[2]。不同层次管理对管理人员的素质要求如图2所示。

 

总体上看，越高层次的管理人才更多地侧重于先进管理理念和方法的培养，而越低层次的管理人才更多地侧重业务技能的培养。近年来，研究生教育和MBA教育的迅猛发展，使得企业在选择管理人才时有很大余地，本科毕业生大都只能从基层的管理工作做起。因此，工商管理本科教育的培养目标一一为工商企业培养高层次管理人才一一己经不再适合，需要作出相应调整，调整的回归点仍然是针对工商管理部门的岗位设置。

 

为避免走向专业划分过细过窄的另一个极端，导致学生在某个专业学习后“只见树木，不见森林”笔者提出模块式培养。即根据现有的优势师资和专业特长，将专业方向划分为三个模块：市场营销模块、人力资源管理模块、生产管理模块，学生在后两年的专业学习中至少选择其中两个模块。

 

模块式培养，充分融合了现有“通才式”和“专才式”教育的长处。学生通过至少两个专业方向的深入学习，既延续了宽口径的特色，能够领会各管理职能内在的关联，有较全面的管理视野，也响应了社会需求，能在人才市场中占据优势。

 

2.3订单式培养

 

如果把高校向社会输送的毕业生看作是产品，那么高校就是生产产品的企业，所面对的是社会的人才需求这个市场。工业产品和消费产品经历了大量生产方式到规模定制生产方式的转变，为的就是能够满足顾客需求，在市场中把握主动。“订单式”培养就是借鉴企业生产经营思想的“以销定产”[2]的新型人才培养方式。学校、用人单位和学生三方达成协议，根据用人单位“个性化”需求，学校短期设置相关专业，选拔、培养人才，学生毕业后直接进入用人单位相应岗位工作。

 

“订单式”培养模式尚在探索阶段，学校和学院应当主动走出去，联系一些知名的用人单位，为“订单式”培养打开局面，开辟道路。条件不很成熟的情况下，也可以由个别有对外资源的教师牵头联系用人单位做试验点。学生筛选、培养方案由学校和用人单位共同制订，师资以大学为主，配合用人单位选派的实践经验丰富、理论水平较高、具有高级职称或职务人员来补充和丰富专业师资，加强理论和实践结合的教学方法。一般而言，用人单位负责订单培养学生的学费和培养所需其他资源费用，如实习基地、试验设备等;学生则和用人单位签订协议，约定毕业后服务年限和其他要求。

 

这种培养模式，能达到高校、学生、用人单位三方共赢。一方面，学校能够把握市场脉搏，依据市场调整教学，围绕市场有效解决一部分学生的就业，缓解师资不足、缺乏实验设备和实习场所的问题;另一方面，加入这种培养的学生减轻了经济上的负担和毕业后求职的后顾之忧，能够安心为今后的工作学本领，打基础，目的明确;用人单位方面，由于对人才培养的跟进和参与，大大缩短了用人的就业适应期，用较小的成本凝聚和获得了可靠的、有文化、有修养、有技能且熟知本单位文化的急用人才。

 

需要注意的是，“订单式”培养仅是缓解就业问题的一个途径，在整体就业环境低迷的大背景下，提高毕业生就业率还需要多渠道配合。另一方面，把“订单式”培养重新回归到教育的目的上来讨论，这种培养模式不应当顾此失彼地将大学教育沦为仅仅给学生提供谋生技能的手段，同时应该提倡和强调的是教育和引导学生培养研究学问的兴趣，养成学问家的人格。这一点，高等学校应当和职业技术院校区别开来，在进行职业技能培养的同时重视和加强学生各方面的教育，不能让高等教育沦为企业的附属品。

 

3结束语

第6篇：工商管理的就业趋势范文

 

一 工商管理专业课程体系设置存在的问题分析

 

从工商管理专业本科教学的现状看,尽管近几年来在课程建设方面作了大量的工作，付出了很多努力，但与工商管理教育蓬勃发展的现实相比,还存在着不少问题。

 

1.现行课程体系设置模式单一，结构不完善。很长一段时间内，在人才培养目标的定位上，一般高校的工商管理专业更注重专业技能的学习，造成了专业课程设置过细、过专、过窄，使得学生既不能很好理解管理学的内涵，又不能适应快速发展的社会现实。近几年来,在现有课程中更加强调培养“宽口径、厚基础、重创新、强素质”的工商管理人才，这对培养学生的学习能力无疑是非常必要的，但带来的另一个问题是弱化了对管理学骨干课程和特色课程的学习，使得培养出来的学生共性有余而个性不足。

 

2.教与学脱节，学与用脱节。工商管理类的教学需要实践的感悟，因此管理类课程有一显著特点，即强烈的实践导向和应用导向。但是在目前的工商管理类课程教学中，不同程度地存在着教与学脱节，学与用脱节的现象。一方面，由于教材等诸多因素，教师教学的内容与实践有一定距离，或者与实践结合不紧，以至难以激发起学生学的兴趣;另一方面，学生学了一大堆理论、方法，却缺乏运用它们的机会和能力，造成对“知识”理解不深，掌握不牢,碰到实际问题，往往束手无策。

 

3.教学内容及课程设计与现代经济发展的要求相脱节。改革开放以来,我国高等院校注重引进一些国外经济管理的最新理论和实践经验，并结合我国的实际情况设置了一些新课程，或对原有课程的教学内容进行了修订，比较典型的课程有电子商务、人力资源管理、现代物流学等。这些课程的设置使我国工商管理专业有了长足的发展，但与我国经济的发展，特别是加入WTO之后中国经济的发展要求相比，还存在着较大差距。此外，目前大部分工商管理专业教材都是舶来品，即使是国内编写的，从理论到案例分析都与西方教科书如出一辙。诚然，我们要学习西方一些先进的、有益的理论和经验，但是中国与外国的社会历史文化不同，所处的发展阶段也有很大差距，用传统的经济理论已很难解释中国当前的经济现象，用一种固定的管理模式更难套用中国的客观实际。

 

4.重理论知识的传授，轻实践能力的培养。工商管理专业是培养国民经济各部门的管理人才，其教育必须体现“与市场接轨，为社会需求服务”的宗旨。然而我国高校工商管理专业教育并非如此，程度不同地存在“关门办学”的倾向。在课程设置上，专业理论课的开设越来越多，而传授应用性知识、培养学生实际工作能力的实践环节受到轻视和排挤，有些课程设置了实践环节，也仅仅流于形式。其结果是，学生的实际工作能力和适应社会的能力越来越差，在人才市场上的竞争力越来越弱。

 

二 、 工商管理专业课程体系优化设计原则

 

工商管理专业课程体系的设计应体现有组织、系统性、高起点、立意新、整体性的特点，遵循新时期高等教育教学改革应更加注重素质教育，重视学生创新能力的培养，倡导学生的个性发展，全面因材施教的要求，在课程体系设计时遵循四个原则。

 

前瞻性原则。课程设置的前膾性就是工商管理专业课程设置对未来的社会需求应具有预测功能，要有超前的战略眼光，所设置的课程要能满足21世纪工商企业对管理人才的要求。可以预见，在未来社会，谁能准确把握社会政治经济的发展趋势，充分利用信息技术在课程编制、实施与评价方面的巨大潜力，谁就有机会从课程体系改革面临的困境中解放出来，建立起面向21世纪的崭新课程体系。

 

强化基础原則。为了提高工商管理专业学生的整体素质，拓宽专业口径，为学生后续课程的学习奠定良好的基础，工商管理课程体系设计必须强化三个层面的基础：首先是支架性基础课程，如经济学、数学、计算机和行为科学等;其次是管理学的基本课程，如管理学原理等;再次是素质型基础课程，如法律、人文、社会以及自然等方面的课程。

 

柔性化原则。柔性化原则是指工商管理专业在主要课程设计、内容选取和教学方法等方面具有灵活性和多样化。柔性化决定着专业建设和人才培养的特色。首先课程设置要有弹性，要适应社会经济结构和产业结构的发展变化，便于学生在课程体系范围内具有职业迁移能力，要使课程体系具备适应社会需要随时动态调整的功能。

 

市场导向原则。工商管理专业培养的是应用型专业人才，因此在课程设计、内容选取等方面必须满足社会的需要，适应实际的要求。市场导向原则要求高校应通过科学的调查研究确定工商管理专业本科生应具备的知识、能力与素质。

 

三、改进和完善工商管理专业课程体系的建议

 

1.围绕专业培养目标，实现课程体系整体设计的优化

 

根据国家教育部关于人才培养的总体要求和世界管理教育的发展趋势，借鉴国内外工商管理专业课程体系设置的成功做法，我国高校工商管理专业应确立知识、能力和人格三位一体的专业培养目标和培养规格，并按照系统的思想对课程结构体系进行整体化设计，明确应涉及的学科群及学科子类，并进一步细化为应开设的相关课程，最S确定每门课程的学分及开设的先后次序。

 

2科学配置理论课程结构体系，搭建能力素质平台，提升学生的综合素质能力

 

工商管理专业理论课程可设置“四层次模块式”的课程体系。具体包括..(1)通适教育课程。即公共基础课程，由学校统一开设。这部分课程，如思想品德修养、哲学、法律基础、大学语文、数学、外语、计算机、体育为必修课，其他如自然科学、信息技术、美术、艺术等课程，宜设立公共选修课，学生根据自己的兴趣和需要，选修完一定的学分即可。(2)工商管理的专业基础课程。即该专业学生必须具备的基本知识，以便为专业学习打下宽厚的基础，便于学生综合利用各门学科知识，提高分析问题和解决问题的能力。(3)工商管理专业的核心课程。即必修课，是对工商管理人员的最基本的规格要求，也是工商管理专业区别于其他专业的特色课程。(4)职业迁移模块选修课程。职业迁移模块选修课程是为了拓宽学生就业适应面，配合学生的兴趣特点而设置的。具体有旅游管理模块课程、市场营销模块课程、运营管理(生产运作管理)模块课程、金融模块课程、国际商务模块课程、人力资源管理模块课程等。

 

理论教学体系的设置以基础课、专业课为主，旨在提高学生的专业知识;以综合课程、边缘交叉课程、跨学科课程、双学位和辅修专业等课程为依托，拓宽学生的知识面和就业渠道;选修课程，则以反映学科前沿的课程和学术讲座为主，培养学生的科研素养，训练学生的开拓、创新思维能力。

 

3.将课程体系、教学环节和教学方式的改革有机结合起来，构建多层次、特色化、全方位、立体化的工商管理专业课程体系

 

各高校可通过课程体系、教学环节和教学方式的多样化，构建起多层次、特色化、全方位、立体化的工商管理专业课程体系。在这一课程体系中，基础课程体系、专业课程体系和特色课程体系的课程体系结合;课堂教学环节、实践教学环节和课外创业教学环节的教学环节结合;多媒体教学、案例教学与实验教学的教学方式结合，充分保障工商管理专业课程体系的优化设计。

 

4.压缩、精选专业必修课，增大选修课范围，增择课程的应用性与针对性

 

为实施素质教育，拓宽学生专业口径，增强学生的适应能力，可借鉴国外发达国家髙等院校课程设置先进经验，压缩必修课，增大选修课范围。通过采取扩大选修课种类与数量，适度放开专业方向选择权等措施,优化学生知识、能力结构,把因材施教落到实处。同时积极为学生提供跨学科选修、主辅修、双学位等多种教育形式和机会，为学生发现、发展各自的志趣、潜力和特长创造条件。

 

5.注重实验教学体系与实践教学环节的建设

 

工商管理专业教育过程必须突出实践性，强化实验与实践教学环节，这样一方面有助于加深学生理论知识的融会贯通和综合素质的全面提高;另一方面也有助于学校培养合格的复合应用型人才。所以，在课程体系设计中，应将实验教学及实践教学纳人整个课程体系。

 

实践教学体系分为课内实践和课外实践两部分。在课内实践方面，一是采用启发式教学,通过典型的案例教学、案例分析展开课堂讨论，让学生各抒己见，激发其思维能力和创新能力;二是举办工商企业现实问题系列讲座，聘请知名度高、具有丰富实践经验的企业家、经理等介绍他们在企业经营管理中的现实问题;三是在相关的课程中设立实验教学项目，开设专门的实战性课程，这一新型的教学方法将为学员营造更加接近实际的商业环境，使其能在现实与理论的互动中学习，取得更好的学习效果。

第7篇：工商管理的就业趋势范文

 

珠江三角洲地区是我国改革开放以来经济发展最快的地区，经过30多年的发展，珠三角的主要城市(广州、深圳、东莞等)的产业结构都已经形成了鲜明特色，对人才的需求都存在着对工商管理人才大量需求的情况。

 

深圳的产业结构是以高新技术产业和知识、技术含量较高的金融、管理、现代物流等服务行业为主，深圳对人才需求量最大的是贸易销售类人才，所占比例达到了24%。目前深圳在打造全国重要的“人才高地”的过程中，今后将把引进工商管理、市场营销、物流管理、国际贸易、电子商务等专业人才作为重点。

 

广州是华南地区最主要的“人才集散地”，其人才竞争情况也是非常激烈的。而广州作为经济文化发达的城市，对人才的需求，多是集中在工商管理类的专业性人才。随着广州市产业结构的不断升级和新兴产业的迅速发展，对管理类人才的需求也正在日益扩大。广州市人事部门出台的10类“紧缺专业人才”其中也包括了工商管理专业的人才。

 

“东莞是一座以生产制造业为主的城市，对人才的需求主要集中于遍布东莞各镇的生产制造类企业”。经过30多年发展，发达的制造业渴求营销人才。东莞的服装、家具、毛织、制鞋、电子、五金冲压及模具制造、塑料制品等特色产业迅速崛起，生产、销售和配套服务体系不断完善，形成了一批“专业镇”。因此，在未来几年里，东莞将迫切需求大量市场营销和工商管理类的人才。

 

(二)东莞民办高职院校工商管理专业教学现状

 

民办高职院校工商管理专业在招生方面虽然存在优势，但是在教育教学等方面存在以下问题：

 

1、师资力量存在问题

 

东莞民办高职工商管理专业的师资力量参差不齐，专任教师主要来源有两种，一是公办高职院校已经退休的老教师，他们都具有副高及以上职称(副教授、教授);二是刚从高校毕业的应届本科或者硕士研究生，他们工作一段时间后才能评上初级职称(助教)，这些刚毕业的应届生虽然在专业理论知识上掌握的比较扎实，但是缺乏实践的社会经验。在东莞民办高职工商管理专业教师中，拥有相关职业资格证的“双师型”教师的数量很少，而且还缺乏具有中级职称(讲师)的中坚力量，可以说民办高职院校的专业教师处在断层阶段。

 

2、缺少社会实践场所

 

由于工商管理专业课程多是理论课程为主，实践课程开设有限。在校外，工商管理专业的学生实践到了企业里不能处于管理岗位，同时企业一般也不愿意接受在校实习学生，因为实习时间比较短，企业里也没设有短期的工作岗位，接受管理岗位的实习学生就会给企业增加许多麻烦。在校内，民办高职院校注重数控、汽修模具等工科专业实践基地的建设，而忽视对工商管理专业实践场所与模拟市场的建设。

 

三、东莞高职工商管理专业教育教学改革建议

 

(一)加强“双师型”教师队伍建设

 

“双师型”教师是指在职业技术教育中，既能教理论课又能教实操课、是理论型和实操型都具备的教师(既是专业教师，又是工程师、会计师、经济师等)。这种“双师型”教师即需要丰富的社会实践工作经验，又必须具备扎实的专业理论知识。这样“双师型”教师在高职院校的数量不多。所以，“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学的关键。

 

1、提高教师教学创新能力

 

高职院校应积极鼓励专业教师走出学校，主动与企业开展科研合作项目，为企业提供技术咨询、提供相关产品的宣传与技术讲解，参与企业的员工培训及产品客户培训，不断推动校企之间的文化交流。如专业教师可以在合作企业中聘任为技术员、技术管理部门经理、技术顾问等职。这样会使专业教师及时获取行业企业最新信息，从而有效促进课程内容改革，有利于提高专业教师的教学创新能力。

 

2、加强教师的岗前培训

 

高职院校的教师除应具有普通教育的教师资格之外，还应具备与所从事的教学工作相适应的实践工作经历或具有相应的专业技术等级证书。例如：会计教师不仅具有教师资格证书，同时还应具有会计从业资格证书，具有中级(讲师)职称同时，也应该具有相应的中级会计师职称。而且，专任教师都要利用寒暑假期间，到企事业单位进行顶岗实习实习锻炼，掌握最新的技能，考取相关专业技术等级证，把获证与实际技能锻炼有机结合起来，尽快成为高职院校需要的“双师型”教师。

 

3、提高教师市场调研能力

 

作为高职“双师型”教师，应该具备市场的调研能力。以工商管理专业的教师为例，根据人才市场需求情况、根据东企业单位招聘情况进行调研，假设市场营销的就业范围比人力资源管理的就业范围更为广泛，因此，工商管理专业中的核心课程应侧重市场营销实践课程，而且，专业教师还必须经常到工厂调查销售类人才的需求最新情况及发展趋势，以此来不断提高自己的市场调研能力。

 

(二)加强实习实训基地的建设

 

1、要加强校内实习基地“工商模拟市场”的建设。提供了一个摸索创业和经营技巧的真实环境，实习的学生可以亲身经历档位竞租、寻找生意伙伴、寻找货源、布置铺面、招揽生意等“一条龙”式的模拟实践过程。让学生在完全真实的职业工作环境和岗位上实习实训，通过实际工作锻炼，直接体验到工作、事业的内涵。在实践过程中增强沟通管理能力和团队合作精神，为将来就业或创业打下基础，真正体验一下经营者创业的酸甜苦辣。

 

2、要加强校外实习基地的建设。高职院校应利用珠三角特区经济优势，与当地的企业合作建立相关的工商管理专业校企合作关系，如东莞理工学院与广东宏达工贸集团合作，能实现校企优势互补，推动学校整体科研水平的提高，又能提高企业技术创新能力，促进地方经济建设的发展，实现学校和企业的双赢。那么作为民办高职院校，更应该充分应区域经济优势加强与企业的交流，定期带学生参观东莞的知名企业，聘请企业有丰富管理经验人员到校任客座教师，讲授企业的先进管理理念，安排学生到企业顶岗实习等。

 

参考文献：

 

[1]李启明.现代企业管理[M].北京：高等教育出版社.2002

 

[2]彭剑锋.人力资源管理概述[M].上海：复旦大学出版社.2003

 

[3]方光罗.市场营销学[M].大连：东北财经大学出版社.2001

 

[4]罗宏宝.职业道德与职业指导[M].北京：知识出版社.2006

 

[5]东竞理工学院网.djut.edu.cn/

 

[6]王伟.关于高职院校“双师型”教师队伍建设的思考J].辽宁高职学报，2005，(10).

第8篇：工商管理的就业趋势范文

工商管理专业在我国高等院校发展极为迅速。工商管理作为管理学的一个重要分支，是一门应用性极强的学科，它依据管理学、经济学等相关基本知识，研究如何运用现代经济管理的原理与方法对企业进行有效的管理和制定科学合理的经营决策。工商管理专业所包含的专业领域比较广，学生所学课程也较多、较杂，涵盖了经济学与管理学中的很多课程。我国为实现创新型国家的战略目标，实施科教兴国和人才强国战略，要求高等教育要推行全面素质教育，培养数以千万计的高级专门人才和大批拔尖创新人才。并且随着经济形势的不断变化，社会需要工商管理专业培养出专业基础知识扎实、实践技能较强、综合素质较高、适应性强、富于创新精神、德智体全面发展的高级专门人才。但在人才培养的过程中，工商管理专业往往忽视专业分支的差异性，导致在人才培养上同质化，学生虽然广泛涉猎了各方面的专业知识，但对专业纵深知识技能的积累却远远不够。学生在求职的时候，往往感觉自己几乎所有部门的工作都能胜任，但具体到某一个部门某一个工作岗位的时候却又无所适从，学生的就业竞争能力较低。

传统的“三段式”人才培养模式已经无法满足国家和社会对于工商管理专业人才的需求。为此，近年来我国高校工商管理专业顺应国家人才培养政策和社会人才需求的变化趋势，并结合自身的发展情况，借鉴国外高校人才培养的成功经验，对工商管理专业人才培养模式进行了变革。目前主要有以下几种模式:

1.“协同式”模式。这种人才培养模式将“以人为本”作为指导思想，以“全员参与”为基础，通过建立科学合理的理论教学和实践教学体系，从知识、技能和综合素质三方面对学生进行培养。

2.“按系招生，多方向培养”模式。在人才培养的过程中，前期培养不分专业，在后期的培养中，学生可以根据对自身、专业、社会人才需求的认识，重新进行专业的选择和定位。

3.“模块式”模式。将工商管理专业的研究方向细化为不同的模块，包括人力资源管理、物流管理、生产与运作管理、创业管理等，学生可以根据自己的喜好、优势等情况选择相关模块的课程，通过学习使学生在某一方面具有较深厚的造诣。

4.“校企合作式”模式。在这种培养模式中，综合运用学校和企业的资源优势对人才进行培养，在帮助学生加深对理论理解，提高学生的实践运用能力，促进学生就业等方面具有明显的优势。

二、工商管理专业人才培养模式变革过程

本文利用卢因的三阶段变革过程模型对我国工商管理专业人才培养方案变革过程进行分析，可以将其分为以下三个阶段，即解冻—变革—再解冻。

第一阶段:解冻。学校、学院以及工商管理专业相关教师必须清醒地认识到新的现实，意识到变革的重要性和紧迫性，对过去专业人才培养模式进行总结，并彻底打破与旧培养模式相关的结构、制度、行为等，与过去的人才培养模式决裂。

第二阶段:变革。首先，学校、学院以及工商管理专业的领导应指明人才培养模式改变的方向，变革的方向必须是全体教师认同的、能够凝聚人心的愿景。然后，由全体教师在内外部影响因素分析的基础上，设计出科学合理的人才培养模式及具体的实施步骤。其中，内部影响因素主要包括成员、组织系统、规范系统以及物质设备系统四大类。成员是主持及参与人才培养模式变革的全体教师;组织系统是组织内部各组成要素及其结合方式的模式或相互联系的框架，包括学校级、学院级和专业级的组织结构;规范系统包括限制或约束成员行为的学校、学院和专业的规章制度和组织文化。而组织文化是成员所信奉的价值观念、学校风气、远景目标和职业道德等;物质设备系统主要指教学设施(如实验室、教具等)、行政工作设施(如会议室、办公用品、宣传工具等)和信息网络设施(校园网、计算机的硬件与软件等)。外部影响因素包括政府法规政策、经济发展水平(尤其是所在地的企业发展情况)、社会文化认知等等。工商管理专业人才培养模式的变革内容包括树立具有特色的人才培养目标，以提高就业能力为导向建立专业课程体系，以实践教学为核心加强实践教学建设，建立职业发展教育体系，完善教学管理机制，以及加强师资队伍建设等。最后，实施人才培养模式变革，使全体教师形成新的态度和行为。

第三阶段:再冻结。当工商管理专业人才培养模式变革完成后，这种模式必须被“重新冻结”或固化，即需要利用必要的强化手段使其固定下来，保持变革的稳定。在这一过程中，要注意使教师有机会尝试和检验新培养模式支持的新态度与行为，并及时给予正面的强化，尽快形成稳定持久的群体行为规范。

三、工商管理专业人才培养模式变革过程中出现的问题

1.解冻阶段问题。工商管理专业人才培养模式的变革会给参与变革的教师带来一定的损失，使他们反对变革。工商管理专业的教师对现有的培养模式已经熟悉并适应，而变革则带来不确定性，教师很难确切知道变革后将是什么情况，因而使他们感到不安全。而且培养模式的变革会改变教师原有的工作方式、奖励和分配制度，教师个人的地位也可能受到影响等。工商管理专业在人才培养模式变革的第一阶段，虽然学校、学院以及专业的领导认识到变革势在必行，却忽视了帮助基层教师“解冻”受原有人才培养方案影响，并使他们认识到变革的紧迫性，愿意接受新的人才培养模式。由变革所带来的不安全感使这些教师成为了人才培养方案变革的阻力。

2.变革阶段问题。工商管理专业人才培养模式变革的方向及模式的设计一般由学校、学院及专业的领导完成，高校的管理者只将基层教师视作变革的接受者，而很少考虑他们的意见。这导致变革的方向认同度较低，变革的执行力差，变革阻力较大。

3.再冻结阶段问题。工商管理专业在人才培养模式变革完成后，忽视了利用强化手段固定新的人才培养模式，保持变革的稳定，即人才培养模式变革了，但与之相关的结构、管理方式、奖惩制度等并没有随之变化。教师即使尝试和检验了新培养模式支持的新态度与行为也没有获得奖励，而继续遵循原有的态度和行为也不会被惩罚，使得工商管理专业人才培养模式变革有名无实。

四、工商管理专业人才培养模式变革解决对策

为保证我国工商管理专业人才培养方案变革的成功，在变革的三个阶段应注意以下方面:

1.解冻阶段。为了使工商管理专业教师愿意改变现状，实现“解冻”，学校的管理者应让所有相关教师都参与到搜集现有人才培养模式不能令人满意的客观证据的工作中，使他们能够集中精力考虑变革问题，认识到进行变革的必要性和迫切性，并愿意接受新的人才培养模式。所以，在变革的解冻阶段就应建立起良好的沟通渠道，尤其是下情上达的渠道，是非常重要的。它能及时将有关变革的完整信息传达给基层教师，并将基层教师的立场反映给各级管理者。要充分利用各种方式，如教师态度调查、各层管理者之间的讨论、非正式的提意见座谈会等，及时全面地了解教师对人才培养方案变革的意见和看法，从而消除教师的心理抵制，以确保变革的顺利实施。此外，学校的管理者应注意创造一种开放的氛围，使相关教师心理上得到安全感，减少变革的心理障碍，提高变革成功的信心。人才培养方案变革过程中，组织气氛的作用主要体现在对教师的影响方面，支持性的组织气氛有利于变革的推进。构建有利于变革的气氛应注意以下几个要素:(1)教师的个体自主性是指在变革过程中，教师对自身工作决定权及参与变革决策的程度;(2)工作结构是指变革目标和变革方案的清晰程度，以及教师针对这些信息的获得和理解的程度;(3)体谅、温暖和支持是指各级管理者对教师的关心及同事间互相关心的程度。在工商管理专业人才培养方案变革的过程中，各级领导应以人本管理的理念为指导，对个体成员进行关注，对成员自身的工作给予较高自，提倡员工参与变革决策。

第9篇：工商管理的就业趋势范文

关键词：中小企业；工商管理；问题；对策

目前，我国中小企业在工商管理方面普遍存在一些问题和弊端，这会影响到企业的发展。一般来说，很多中小企业的管理人员缺乏相关的管理知识和经验，他们在进行企业管理时大多是根据自己的想法和经验去做，很少会进行长期的规划，这样主观的管理模式会使得企业内部缺乏完善的管理机制，使得企业无法可持续发展。不管是大型企业还是中小企业，都必须根据我国的市场经济体制不断把企业的管理模式进行完善和改进，这样才能适应时代的潮流，才能实现企业健康稳定发展的目标，提高企业的经济效益。因此企业的管理人员要及时找出工商管理过程中出现的问题，并采取合理的、具有针对性的措施来加以解决，这样才是企业的长久发展之道，才是国家经济稳步提升的保障。

1中小企业的发展现状和地位

随着国民经济的提升，中小企业的快速发展对国家的经济增长有着很大的贡献。根据相关调查可得，目前我国中小企业是数量最多的企业，约占全国企业总数90%以上，工业产值也达到全国的60%，这足以说明中小企业对我国经济的发展起着重要的作用[1]。另外中小企业提供了很多的就业机会，在一定方面为社会缓解了就业压力。中小企业可以灵活地适应市场，更方便发挥从业人员的创造力。目前，中小企业已经成为国家的主力军，只要企业能够不断进行创新，就能提高国家的经济发展水平，加快国家的发展步伐。同时工商管理对促进企业的发展有着重要的作用，因此要加强对工商管理的建设，提高相关管理人员的管理水平，这样企业才能得到长远的发展。因此工商管理对企业有着重大的意义，加强企业的工商管理技术非常重要。

2中小企业工商管理存在的问题

2.1缺乏专业的管理人才

我国的企业大多还是家族式的企业，特别是中小企业，一般还是以家族为中心，企业的管理人员很多都是带有裙带关系[2]。因此他们缺乏相关的专业工商管理知识和经验，能力方面也比较不足，因此无法对企业进行很好的管理。另外，中小企业在薪酬福利方面也比较缺乏，这对于很多员工来说是比较重视的。因此很多专业的人才在选择企业时会趋向于薪酬福利比较好的大公司和国有企业，这样就使得中小企业难以招到专业、有能力的人才。同时，中小企业缺乏培训管理，往往不愿意花费时间和精力去指导新人，导致入职的门槛提高，错失了许多有潜力的新人人才。薪酬福利和裙带关系是导致中小企业缺乏专业管理人才的重要原因，因此要从这两方面着手进行改善，同时加强对员工的培训，这样就可以不断完善企业的管理制度，建立专业的管理团队，为企业的健康发展提供基础。

2.2缺乏创新意识

随着时代的进步，我国科学技术水平在不断地提高，但是很多中小企业仍是使用传统的制作器械，这就限制了中小企业的发展。由于企业管理人员缺乏创新意识，企业的科技水平处于相对落后的阶段，这就造成企业的生产速度和发展速度跟不上人们日益增长的需求，因此企业就难以得到发展。我国的工业企业占据市场的大多数，工业企业需要密集的劳动人员和机械设备来进行生产活动，落后的机械设备会使得企业的生产速度较慢，无法与同行相竞争。一般来说，先进的机械设备生产出来的产品的质量比较一致，而且生产的速度非常快，因此企业的成本就会降低，产品的价格也随之变低，而使用传统设备的企业降低价格就会难以获得利润，因此在价格上无法与使用先进科技的企业相比，而顾客大多会选择价格较低的产品，因此阻碍企业的发展。

2.3资金融资困难

融资是每个企业的必经之路，它是一个既难点又重点的工作[3]。由于中小企业的规模较小，而且市场的竞争比较激烈，因此投资的风险较大，很多金融机构在融资方面就会比较谨慎，提高了企业融资的难度。同时中小企业内部受到的干扰较多，容易发生突发事件，而且企业缺乏相对的知名度，这就给企业在寻求资金时带来了困难，阻碍企业的发展。目前，我国中小企业在快速发展的同时还存在一些弊端，可以使用的流动资金比较有限，因此当发生突况时就难以调动资金，这就会影响企业的发展步伐，甚至会使得企业走向灭亡。

2.4发展定位不明确

由于受到计划经济的长久影响，很多中小企业的经营理念还没有真正发生改变，它们容易满足于现状，没有为企业的发展做出长久的计划和目标，这样就会大大影响企业的可持续发展。如果中小企业想要得到长久的发展，就必须加强产品的塑造，引进先进的科学技术，这样才能为企业的健康发展提供可靠的保障。同时要明确好企业的发展方向，加强塑造企业形象，培养相关管理人员的创新意识，这样才能提升企业的经济效益。否则，企业本身的价值定位不明确的话，就无法建立专业的队伍，就会难以应对突发的情况，使得企业的发展受到严重的阻碍，无法顺利发展，实现企业的目标。

3中小企业工商管理的优化对策

3.1加强人才管理，引进优秀人才

人才是每个企业的核心竞争力，加强企业的人才管理是企业在工商管理方面必须要提升的方面，这样才能促使企业可以健康稳定的发展。特别是中小企业一定要加强对人才培养方面，这样才能使得企业的内部管理更加完整规范，才能促使企业更好的发展。企业相关管理人员要注意制定符合社会现状和企业发展的工商管理机制，这样才能使得管理工作可以有序地进行。制定相关规定，同时还要加强企业人才管理措施，提高员工的积极主动性，同时也可以增强员工的责任感。另外还可以对员工进行定期培训，提高员工的专业技能和综合素质，这样就可以提高工作人员的工作质量，培养他们成为企业发展的核心竞争力，增强企业在市场上的竞争优势。要想做好企业的人才管理，优秀的人事资源管理人员和管理制度是必不可少的。通过强化人事管理工作可以提升企业员工的凝聚力，还能做好将企业与员工相连接的纽扣，关心员工，培养他们爱岗敬业的精神，这样才能塑造良好的企业文化，才能吸引优秀人才的加入，也提高了企业培养人才的能力。

3.2培养企业创新意识，加强先进技术引进

在企业的发展历程中，永恒的真理就是进行技术创新。创新是企业的发展根本，通过创新才能充分提高对企业自愿的利用率，研究出符合企业和市场且具有特色的产品。因此加强中小企业引进先进的技术和设备，就能提高企业的核心竞争力，促使企业能够快速的发展。因此加强培养企业的创新意识是非常重要的，这样相关的管理人员才会引进先进的技术，同时也会根据国情来制定符合企业发展的制度。一方面可以使用先进的技术提高产品的质量，满足人们对产品的需求；另一方面企业可以有效整合各类资源，实现企业健康稳定发展的目标。

3.3拓宽融资渠道

融资是中小企业发展的难点问题，但是为了企业的发展却不得不进行融资，因此可以通过提升企业的知名度和信誉来增强融资的实力。传统的融资渠道比较单一，一般都是采用银行贷款的模式，这给中小企业的融资带来一定的困难。因此国家还可以针对这个情况制定相关的政策进行支持，拓宽中小企业的融资渠道，这样才能降低企业的融资难度，消除融资的障碍。具体的方式是为中小企业建立相应的融资渠道，引导企业进行融资，同时可以增加对中小企业的贷款方式，建立更多的融资渠道这样才能充分调动中小企业进行融资，进一步推动国家发展的步伐。在拓宽融资渠道的同时，还要注意加强对中小企业发展的资金支持力度，这样才能为企业的发展提供更多的保障。同时，中小企业也可以通过发行债券和股票的方式来筹集投资资金，拓宽原有的单一融资渠道。

3.4确立明确的价值目标

我国现在处于改革开放阶段，很多企业都想乘这个阶段来发展，因此就必须确立好明确的目标，这样才能与时俱进，通过不断地创新和改革来发展壮大自己。因此企业需要做好长远的计划，充分考虑符合国情的发展之路，这样才能为企业创造利益，同时才能推动企业的发展。中小企业需要承担好自身的社会责任，不断跟紧市场的发展步伐，这样才能使得企业可以全方位的发展。在招聘普通员工时，可以从失业和就业能力较弱的社会群体出发，这样就能增加国家的就业率，培养相关管理人员的责任感，同时也能获得国家和社会的认可，提高企业的知名度。此外，要做好对技术人员和管理人员的培养，提高他们的创新意识，这样才能更好地推动企业的发展，使得企业能够保持具有活力的状态。

4结语

据调查可知，中小企业对于国家社会经济的发展起着重要的作用，它们的工业经济占据了国民经济的60%。因此提高中小企业的管理水平是推动国家加速发展的必要条件，是实现国家可持续发展的重要手段。因此国家也要注意加大扶持中小企业的发展，在搞活国有大企业的同时重视中小企业的发展，促使它们可以协调发展，共同进步。中小企业的工商管理水平决定着企业的发展，因此必须要提高企业的管理水平，这样才能促使企业可以健康稳定发展，实现企业可持续发展的重要目标。同时由于工商管理比较复杂，融入了多门学科，因此企业要加强培养相关人员的管理水平，不断地对他们进行培训和学习，这样才能解决中小企业在工商管理方面存在的问题，使得企业可以得到更长远的发展。

参考文献

[1]曾世敏.中小企业工商管理中存在的问题与对策[J].环渤海经济瞭望,2018(2).

[2]赵飞.中小企业工商管理中存在的问题与对策[J].中外企业家,2017(12).