课程管理的基本功能精选(九篇)

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第1篇：课程管理的基本功能范文

1.1项目情景

思捷公司是集研发、生产、销售于一体的一个电器公司，总公司位于中关村，随着公司业务的开展，公司在丰台区建立了研发生产中心，包括研发楼一栋，生产厂房两座。公司招标网络项目。要求在研发生产中心的研发楼建立网络中心，达到全网互通，研发生产中心要搭建自己的服务器，在研发成果保密的情况下与总公司连接。本课程围绕思捷公司网络组建项目从规划设计、到布线与实施，直至最后的服务与管理展开，以培养职业能力为重点，针对岗位需求，有效地组织教学内容，按照工作过程设计教学各个环节，通过学习情境设计与工作任务的训练，全方位培养学生能力。

1．2能力目标

通过完成网络规划与设计项目，学生能够运用中小企业网络工程设计的方法与原理，了解用户需求分析，能够正确设计网络拓扑结构，熟练划分子网，书写简单的网络工程设计方案；学生能运用综合布线系统的技术规范，进行综合布线，并能够使用测线设备进行网络线路的测试。通过完成办公室网络组建与管理项目，学生能够按照T568A/B标准，制作非屏蔽双绞线；能够正确配置Windows的TCP/IP协议；能够按照办公室网络的实际需求，设计规划Windows域网络，正确安装AD服务器，将成员计算机加入到域并实现域用户的基本管理；能够使用普通二层交换机连接网络，使用Windows工作组，实现办公室网络的资源共享。通过完成网络组建与管理项目，学生能够正确连接、使用可网管交互机、核心交换机、路由器等网络设备；能够按照中小企业的实际需要，运用Vlan、Trunk、静态路由、动态路由、单臂路由、NAT、ACL等技术概念，根据网络拓扑设计与规划，组建、配置、管理企业内部网络；运用企业核心网络的构架及Internet接入的相关技术，能够将企业网络在可控状态下连接到Internet。通过完成网络服务与管理项目，学生能运用Internet信息服务、文件服务、动态主机控制协议、域名服务等技术概念，能够在Windows下正确配置IIS服务器、FTP服务器、DHCP服务器、DNS服务器。通过完成无线局域网项目，学生能够运用WLAN的相关技术标准，按照中小企业的实际需要，完成无线网络与有线网络的无缝连接，组建办公室、会议室类型的无线局域网；能够利用AP的WDS模式，组建无线干线，实现对大面积、多AP的企业WLAN组建与管理。通过完成网络安全项目，能正确配置、使用Windows自带的防火墙、病毒防火墙、硬件防火墙等软硬件防火墙；能够按照中小企业实际需求，根据网络拓扑设计与规划，对企业内部网络进行网络访问控制。

1．3知识目标

掌握中小型企业网络工程设计的方法与原理；了解用户需求分析；了解常用网络硬件设备的功能；了解综合布线系统的优点及技术规范；掌握T568A/B标准、TCP/IP协议、普通二层交换机的功能应用、网络资源共享；理解Windows工作组与域对网络共享资源管理的基本原理，了解Windows域的架构及域用户管理；掌握可网管交换机、核心交换机、路由器等网络设备的基本功能应用及其IOS配置；理解VLAN、TRUNK、静态路由、动态路由、单臂路由、NAT、ACL等技术概念及其应用实现；了解企业核心网络的架构及Internet接入的相关技术与方式；掌握WindowsIIS、FTP、DHCP、DNS服务器的基本功能配置；理解Internet信息服务、文件服务、动态主机控制协议、域名服务等技术概念；掌握无线网卡、无线路由器、无线AP的基本功能应用及其配置；理解WLAN的点对点、基础结构、多AP、无线网桥、无线中继器和APClient客户端五种构建模式及其应用的实现；了解Wlan的相关标准；掌握Cisco、Netgear、SonicWall等品牌硬件防火墙的设置；了解企业内部网络对Internet访问及外部网络通过VPN方式访问企业内部网络的相关技术与方式。

1．4素质目标

能够认真阅读用户职责说明书，能够积极地参与和跟进项目，使学生能够形成职业认同感。通过与客户沟通，并不断参照用户需求进行工作调整，通过定期项目汇报，能够锻炼学生的表达交流能力，并能够使学生形成对用户负责的工作态度。通过在绘制拓扑图时进行地址、端口、协议详细标注，提高拓扑图的阅读性；通过分组完成任务，不同学生担任不同任务分工，能够培养学生的团队合作能力。根据用户需求和任务要求进行方案制定和实施，编写方案设计书；在连接网络设备时，用特定的电缆；配置过程中要边配置边测试；配置完成后有测试报告，能够使学生养成严谨的工作习惯。通过网络规划设计；通过配置过程中的排错，培养学生的独立思考、分析问题、解决问题的能力。通过项目的推进、按时交付作品、项目阶段汇报与点评，培养学生的时间观念，锻炼学生的抗压能力。

2课程内容设计

本课程内容分两个项目，课内项目思捷公司网络组件项目和课外项目校园网改造同时进行，课内项目分为网络规划与设计、办公室网络组建与管理、网络组建与管理、网络服务与管理、无线局域网、网络安全六个项目。课外项目因为是校园网络改造和课内项目稍有不同。

3考核方案

第2篇：课程管理的基本功能范文

关键词：桌面云；虚拟化；服务器；协议；中间件

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）30-0015-03

过去的几年里，说起信息技术领域的热门话题，云计算技术应该是首当其冲、不可不提的。“云计算”为人们使用网络提供了几乎无限多的可能，当然也包括在教育信息化中的应用。正是基于云计算技术的发展，教育信息化的发展必定是教育与云计算的相结合。现代高等教育无论是高校的教学还是科研工作，计算机机房都是不可或缺的一块基地。云实验室也就是”云”机房的概念应运而生，它是云计算技术和虚拟化技术在教育领域的创新应用。

1 “云”机房技术基础

1.1 云计算技术

“云”机房系统的构建首先有赖于云计算技术的飞速发展。分布式系统、虚拟化、Web2.0、面向服务的计算和效用计算这五种技术在云计算的实现过程中发挥了重要的作用。大型机计算系统，集群计算和网格计算是云计算技术发展史上的三大里程碑。

作为一种服务模式，根据交付内容的不同，目前云计算包括三个层次的服务：IaaS（Infrastructure as a Service，基础设施即服务）、PaaS（Platform as a Service，平台即服务）、SaaS（Software as a Service，软件即服务）。

这三种服务类型相互关联，从底部到顶部，构成了云计算技术的整体组织结构，同时也将利用云计算技术提供的各种服务进行了从底部到顶部的层次划分。

1.2 虚拟化技术

虚拟化技术是指将计算机的物理资源（如硬件、运行环境、存储以及网络等）进行抽象化后呈现给用户，从而实现底层硬件和上层软件的分离的方法。它可以将单个资源划分为多个虚拟资源，也可以将多个分散资源整合为一个虚拟资源，它可以用于在操作系统中隔离应用程序的运行环境，也可以创建多个虚拟环境，如本文研究的“云”机房中的服务器端模拟多个操作系统界面。

虚拟化技术拥有庞大的技术和概念体系，根据其仿真的服务和实体，可以将虚拟化技术分为执行环境虚拟化、存储虚拟化和网络虚拟化。也就是说，利用虚拟化技术不仅可以为应用程序提供运行的抽象环境，也可以用于存储、网络以及客户端/服务器交互的虚拟化。

虚拟化技术在应用上，比较典型的有服务器虚拟化和桌面虚拟化。

1.3 “云”机房的理论研究

1）“云”机房的虚拟化架构组成

“云”机房的虚拟化架构可以说是桌面虚拟化架构（VDI）的局部应用。VDI架构的原则是“集中计算，分布显示”。通常，VDI方案的基本架构可以分为三层。顶层是用户访问层，用户通过支持VDI访问协议的终端设备进入VDI。中间层是虚拟架构服务层，用户访问层通过特定的显示协议和中间层实现通信，从而获得安全、规范、高可用的桌面环境。最底层是存储服务层，虚拟架构服务通过调用存储协议来访问在该层中存储的用户数据、属性、镜像等。

具体地说，一个“云”机房的虚拟化架构应该主要包含终端客户端、管理服务器和虚拟桌面服务器。

2）“云”机房的虚拟化显示协议

桌面虚拟化显示协议连接着终端客户端和服务器中的虚拟桌面，负责将终端客户端输入的信息经过打包、压缩、加密后传输给虚拟桌面服务器中对应的虚拟机进行计算，然后将计算的结果再进行打包、压缩、加密传输到终端客户端并解析显示给用户。因而，桌面虚拟化显示协议的效率是用户体验的关键，也是桌面虚拟化技术的关键技术之一。

当前主流的桌面虚拟化显示协议主要有四种，第一种是RDP协议，第二种是ICA协议，第三种是PCoIP协议，第四种是SPICE协议。

2 “云”机房平台架构设计

2.1 桌面云平台架构总体设计

桌面云平台的总体架构设计如下图1所示。整个桌面云平台架构分为三部分，终端客户端（云终端）、管理中间件（Broker）和虚拟桌面服务器端（Host）。每个部分具w包含的功能模块设计以及各部分之间的关系如下图所示。

如上图所示，在整个桌面云平台中，终端和服务器端通过管理中间件实现连接。具体来看，是终端的Broker客户端模块Broker Agent对管理中间件中的终端接口进行访问从而实现终端和管理中间件的通讯，然后获取到终端的显示桌面，接着通过Spice协议实现自身SPICE客户端到虚拟桌面服务器中的SPICE服务端的通讯，同时由虚拟桌面服务器中的服务器客户端Host Agent来实现服务器端虚拟机及各种资源的管理，其管理接口Host Agent接口由管理中间件提供。

2.2 云桌面平台服务器

将桌面“云端”化的前提条件是将服务器资源虚拟化。虚拟环境管理套件、虚拟化管理接口、QEMU-KVM平台、SPICE显示协议，是虚拟化服务器中的主要组成部分。

1）QEMU-KVM虚拟化平台

作为一款纯软件的虚拟化模拟器，QEMU在Linux平台上被广泛使用，其开源性为研究提供可能。它可以通过模拟的方式虚拟化出各种常见的硬件架构，且模拟效率较高，再通过非开源的KQEMU软件的加速，可使整个虚拟环境的运行速度与实体机相媲美。同时为了突破QEMU的I/O系统瓶颈又引入了Virtio，于是其整体架构如图2所示：

2）桌面显示协议SPICE

SPICE是一种体验度较高的远程桌面显示协议，在整个桌面虚拟化架构中承担的仅仅是内容的显示功能，它本身不参与控制信息、执行逻辑等数据的传输。所有涉及执行、处理等功能时都将在服务器端执行。SPICE协议只显示更新变化的显示内容，因此它对带宽的要求极低。这也是保证虚拟客户端高效率执行的前提。

SPICE服务端可以利用SPICE协议与远程的客户端和建立虚拟设备接口的虚拟机进行通信。当前对象的覆盖关系和依赖关系需要通过维护一个树结构体和一个命令的序列来管理，同时把虚拟机的QXL指令转化为SPICE协议传递给客户端。

3） Libvirt虚拟化管理接口（Host Agent）

作为一套开源的函数库，不少主流的虚拟化工具都采用了Libvirt来进行开发。大部分虚拟化管理平台的虚拟机管理功能都被Libvirt所支持。

在构建Libvirt管理平台时，可将Libvirt与被管理的虚拟机置于同一台物理机上，也可以将它们分离开置于不同的物理主机上。在同一主机上的逻辑结构为：最底层的物理主机；第二层的Linux操作系统；第三层为虚拟化管理平台和Libvirt；虚拟机管理应用位于Libvirt之上，虚拟机则位于虚拟化管理平台之上。

2.3 虚拟化平台中间管理组件

中间管理组件是整个虚拟化架构中的“桥梁”，能让用户通过云终端连接到远程虚拟化桌面中，可以实现虚拟化平台的监控、虚拟机的管理、用户的管理、数据库的管理、虚拟机的申请管理、终端连接的管理等，是位于云终端和虚拟桌面服务器端之间的非常关键的部件。该组件又被称为Broker。

虚拟机的管理是虚拟化Web管理平台的核心。管理中间件可以连接到虚拟桌面服务器上，服务器端的和虚拟机相关的信息和数据都可以被中间件所调用，从而实现对虚拟机的管理。

2.4 终端客户端

终端设备客户端主要实现三方面功能，第一是建立与管理中间件的联系也就是Broker Agent；第二是实现SPICE显示协议的API接口工作；第三是对当前终端设备的配置。

高校“云”机房的终端客户端一般采用专用的云终端设备来建立虚拟桌面与用户之间的联系。从用户端输入来说，“云”终端将用户输入的数据或信息，经过编码、压缩、加入安全码后通过远程桌面显示协议将其传送到虚拟机，虚拟机在执行这些指令后将执行结果再进行编码、压缩、加入安全码后传输给“云”终端，最后“云”终端将这些信息解码后在终端显示设备显示出来，从而使用户获得PC般的体验。

3 “云”机房的管理模块设计

3.1 桌面模块

“云”机房的桌面模块主要包括三个部分：桌面教学管理模块、教学桌面模块和个人桌面模块。

教学桌面管理：对场景（即不同的教学实施环境）的新增、查找、激活、场景桌面开机、场景桌面关机，开机加速、修改场景及删除基本功能的操作。

教学桌面：对教学场景管理应用，及各场景下的教学桌面的开机、关机、重启、暂停、恢复、查看桌面、查找基本功能的操作。

个人桌面：对桌面基本功能及修改桌面、动态迁移、存模板、快照功能实施。

3.2 模板模块

模板模块主要包括硬件模板、教学模板、个人模板和终端模板等。硬件模板主要是针对不同的需求建立不同的虚拟机硬件配置模板，如选择具体CPU、内存、硬盘数据等。教学模板下主要包含5个功能块，制作模板、编辑模板、更新桌面、下载模板、删除模板。个人模板功能设计主要包含4个，制作模板、编辑模板、下载模板、删除模板。

3.3 终端模块

终端模块主要包含教室管理、终端管理和会话管理三个方面的功能。

在教室管理模块，通过课程列表应该能够查看和编辑每个教室不同时间的教学桌面课程详情。设定时间到达可自动激活预设桌面，以方便教学。教室管理具体功能设计主要包括对教室的新增、编辑、删除、搜索基本功能的操作。

终端管理是针对所有通过Windows/Linux客户端登录连接到服务器的终端信息，包含终端的IP、MAC地址及其连接桌面的相关信息。终端管理具体功能设计主要包括对终端唤醒、关机、修改IP/计算机名/教室、配置参数功能的管理。

会话管理主要功能是对客户端以教学/个人桌面接入时形成的会话进行显示和管理。

3.4 其他模块

“云”机房管理系统还应该包含用户模块、排课模块、监控模块、安全模块等方面的设计。用户分为管理用户和普通用户，管理用户实现对用户的新增、编辑、搜索、删除等。普通用户分为两种：普通用户和教师用户。实现新增用户、编辑信息、批量导入、批量导出等功能。排课模块主要功能是完成“云”机房的课程安排，要包含每节课开始以及结束的时间、每节课教室配置信息以及排课与清除等功能。监控模块主要是对主机和桌面进行时时监控，方便查看数据找到性能瓶颈。安全模K主要包括对系统的备份、镜像、升级和操作日志等方面的功能设计。

另外，根据高校教学管理的需求，在整个管理系统中还可以增加多媒体网络教学软件和在线考试的设计。实现网络教学过程中的屏幕广播、文件传输、锁定控制、短线锁定、教学内容登录查看、可视对讲、屏幕录制、电子点名、上线同步广播等功能，更好地满足教学工作的实际需求。在线考试模块，实现题库的导入、编辑，试卷生成，在线计时、评分等功能。

4 结束语

基于“云”的计算机机房有众多的优点，但设计、构建的过程并不简单。随着“云”技术和硬件水平的飞速发展，“云”机房设计方案也将不断成熟和发展，基于“云”的计算机机房必将成为高校机房的建设趋势。

参考文献：

[1] 徐哲. 绩效导向的高职院校电子阅览室建设模式研究[J]. 电脑知识与技术， 2014，10（34）.

[2] 朱朝辉. 简述校园网机房“云”设计与实现[J]. 电子制作， 2013（8）.

[3] 谢炫. 浅谈高校公共机房虚拟化的建设[J]. 电脑知识与技术， 2014（27）.

第3篇：课程管理的基本功能范文

1、开题报告的内容:

本系统是一款资源型管理软件,适用于普通高等教育学生的管理工作,具有丰富,完整,规范的内容和比较完善的功能.是一个适用于高等院校或各类专科学校学生工作管理部门的计算机辅助管理系统,它具备高校学生工作部门的学生管理的日常事务性工作及各类数据的自动化处理功能.从学生的入学档案,学籍档案,学习成绩综合测评,奖学金管理,到学生毕业分配管理的全部业务功能.该系统能够自动地收集,存储,加工处理,查询检索和统计制表,方便有效地提高学生工作办公自动化管理的水平,解决了日常繁杂的数据,文件及历史资料的统计处理的重复性劳动.使过去许多只能定性管理的项目变为定量管理,使传统的由人工事务性管理模式转化为借助现代化技术和手段实现的科学化管理模式,不仅节省人力和物力,提高办公效率,而且使管理的方式从过程管理转变为目标管理,从数量管理转变为质量管理,有助于提高学生工作管理的水平和质量.

本系统将采用vb6.0+sql server xx的模式进行开发.vb6.0开发一般应用模块,供管理人员在本地机上完成对数据库的各种修改工作.并且采用了数据访问技术ado,使之能更好地访问本地和远程的数据库;在数据环境方面,允许程序员可视化地创建和操作ado连接及命令等优点,因此,采用vb6.0作为学生信息管理系统的本地开发平台.sqlserver是一个数据库管理软件,提供了强大的数据库访问功能,为数据库管理与分析带来灵活性,因此,采用sql server xx作为学生信息管理系统的后台数据管理工具.

本系统针对学生管理所涉及到的信息,数据及所需完成的各项操作,结合自身的技术水平而开发的学生管理系统(单机版).此系统将主要实现以下基本功能:学生档案管理:可以方便地对学生档案进行浏览,查询,添加,编辑,删除.以学号区别学生,并可以支持多个班级处理.(2) 学生成绩管理:可以自行设置学生所在的年级,科目,并且学生成绩与档案以学号为关键字相关联,有力的保证了数据的完整性. (3)课程管理:可以自行设置课程信息,年级课程开放等情况.(4)班级管理:通过此模块用户可以系统性的设置,修改,删除该班级的基本信息(班级名称,班级人数,班主任),班委任职情况.(5)系统管理:此模块分系统用户管理,系统注册码管理,系统日志管理,用户密码管理以及系统数据库备份和系统数据库还原的功能.对于不同的用户提供了不同的用户操作权限(6)报表功能:根据学生成绩自动生成成绩报表打印

此系统将具有:能提供的学生信息量大,用户界面友好,操作简便,快速等特点.

本页应按开题报告(实施计划)的基本内容要求填写, 填写不下可另附页.

2、开题申请理由:

21世纪全球信息电子化的潮流势不可挡,计算机渗入了社会生活中的各个领域,它的广泛应用给经济和社会生活带来深刻的变革.信息技术不仅改变了人们的工作和生活方式,也在改变教育和学习的方式.我国的教育事业蓬勃发展,升学率普遍提高,各类大专院校规模不断扩大,对于学生管理工作的高效性和规范化提出了更高的要求.作为学校管理工作的一个重要组成部分---学生信息管理,所涉及到的信息量之大,数据之繁琐,可以想像用手工对这些数据进行操作有多么的复杂与繁琐,因此自动化的学生信息管理系统应运而生.

第4篇：课程管理的基本功能范文

关键词：好看簿；任务驱动；信息技术；教学设计

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）13/15-0089-03

随着信息技术的发展和网络的普及，Web 2.0的概念诞生至今已十年有余，它将我们带入了一个“可读、可写、社会化”的互联网时代，一个以“交互”为核心的网络时代。面对如此迅猛发展的网络技术，教育是否可以利用其中的优势来提高教学效果？学科教学是否可与Web2.0有效结合呢？本文将开展基于参与式教育环境“好看薄”和参与式教学方式“任务驱动式”的信息技术课堂教学设计的研究。

一、初识“好看薄”

“好看簿”是一个社会网站，它给用户提供了一个用照片、文字、声音分享自己故事的平台，以易操作性、强交互性和大容量等特性吸引了越来越多的用户。大家用它分享生活的美好瞬间、孩子的成长历程等，同时，也吸引了诸多敏锐的教育工作者，他们充分利用“好看簿”的优势，积极探索它在教育领域的应用价值。

作为“好看簿”的新用户，首先，需要注册账号并对自己的“好看簿”页面进行简单的设置，逐步熟悉“好看簿”的基本功能（如何添加其他用户为联系人、怎样发送小纸条、如何进行评论等功能）。通过实践操作笔者体会到，“好看簿”虽功能十分强大，但使用起来却并不复杂。尤其在体验了它强大的交互功能和支持大图片上传等特点后，笔者认为“好看簿”特别适合用于任务驱动式教学。

二、介绍“好看簿”的使用

笔者选定高二信息技术课程“《幻灯片制作》――介绍自己的家乡”一节作为教学实验的内容。该课程内容计划2课时完成：第一节课向学生介绍“好看薄”，了解它的界面和基本功能；第二节课利用“好看薄”进行训练。

笔者首先带领学生创建了班级的“好看薄”，并创建六个网上学习小组。学生注册后分别加入到自己的小组中，开始动手熟悉“好看薄”的各个功能。在教师的指导和小组成员的帮助下，学生很快熟练掌握了如何显示全部成员的名字，如何加他人为联系人，如何对联系人进行分组等基本操作。此外，学生对“好看簿”的交互功能更为感兴趣并进行了初步尝试，查看自己的小纸条，留意自己的故事有没有别人的留言，对留言的人进行跟踪，加为联系人，查看“好看簿”的邮件提醒……

在此基础上，笔者发起了“好看簿”教学的第一个活动――“我最喜爱的……”，让学生利用“好看簿”平台写故事，并加入到教师发起的活动中来。通过活动来检测学生是否掌握了继续学习所必备的条件：能够成功地加入到教学活动中、能够独立编写小故事、能够评价其他用户的故事、能够进行交流互动。

三、将“好看簿”应用于信息技术主题教学

大部分学生熟悉了“好看薄”的操作后，教师发起第二个活动――“介绍自己的家乡”。总体设计理念是，通过课堂教学让学生用PowerPoint设计制作一个介绍自己家乡的幻灯片，并参与到教师发起的主题活动中；借助“好看簿”交互功能，安排学生对其他同学作品进行互相点评、交流，在对比中发现自己作品的优点或不足，以更好地完成学习任务。

（一）情境导入

教师播放某些旅游景点的幻灯片，吸引学生的注意力。

师：同学们，刚才的景色好看吗？

生：好看。

师：你们想不想介绍些自己美丽的家乡呢？

生：想！

师：好，今天老师让你们做一次小导游介绍自己的家乡。

上节课，我们认识了“好看簿”，熟悉了它的基本功能和操作，这节课我们需要学会制作精美的幻灯片来介绍我们的家乡，并把自己的作品分享到“好看簿”上！

制作演示文稿的工具，你准备好了么？请启动幻灯片程序。

（二）讲授新课

1.激趣

师：今天我们要学习制作幻灯片的两种技巧――模板与版式，它们会让你的幻灯片又快又好地完成。

2.模板的使用

（任务1：探究制作方法，用不同的版式编辑演示文稿）

教师演示：在幻灯片制作过程中应用设计模板。

师：不知道有没有同学学会了（点名学生操作，如遇困难，教师补充演示）？

师：现在你能为自己的演示文稿选择一个适当的模板了吗？请同学们尝试一下。

学生进入操练环节。

师（提问）：请小组同学讨论一下，说说你为什么选择这个模板。

学生各小组展开讨论。

师（小结）：模板的选择，要与演示文稿主题风格相一致，合适的模板会让你的演示文稿更精彩，否则，只会起到相反的作用。

3.幻灯片板式的应用

模板可以让幻灯片更美观，若掌握了下面这个技巧，那么，你在后期修改幻灯片时，会更加快捷方便，这就是幻灯片版式的应用。

（任务2：利用已有版式，制作第一张标题幻灯片）

教师演示、讲解：

（1）打开幻灯片版式侧边栏。

（2）读懂版式：你看明白了么（标题与文本框的使用，说说这些框与我们平时直接插入的文本框有什么不同）？

（3）现在第一张幻灯片的素材已经在这里了，你觉得应该怎样安排这些素材？

（4）请尝试利用已有版式，来制作第一张标题幻灯片。

学生进入操练环节。

（任务3：组内成员相互讨论，美化自己的幻灯片）

学生小组讨论，交流作品，并美化修改，使其完善。

（三）操练与练习

师：刚才大家尝试了用两个新的技巧来制作幻灯片，你学会了吗？接下来我们就要好好练习一下了。

（任务4：小组合作完成作品，学生进行自评和互评）

（1）各小组利用模板和版式，制作“内蒙古风景”、“内蒙古特色小吃”、“内蒙古民族风情”等分类幻灯片，制作过程中教师巡回指导。

（2）学生把自己的作品上传到好看簿，并参与到教师发起的活动中去。

（3）学生之间互相浏览“好看薄”，发表各自的意见。请同学们当小导游介绍自己的家乡。

（四）课堂小结

教师对学生学习过程及作品进行综合评价和总结。

四、总结与反思

虽然，基于“好看簿”的任务驱动式教学在实践中具有诸多优势，然而，作为一种教学平台而言，因教学环境、教学内容及具体需求等因素有所差异，“好看簿”也不可能满足一堂课的所有教学需求。在实践中笔者发现，部分学生对信息的组织和管理的意识及相关技能还很欠缺，另外，还有部分学生的作品还差强人意（如幻灯片不够美观，工具的使用还不够熟练等），而这些缺憾仅凭“好看簿”这种平台的训练很难短时间内弥补过来。因此，笔者认为，教师在教学中应充分考虑教学内容的特点和具体需要，发起适合自己教学需求的活动，对“好看簿”进行进一步的创新应用，以扬长避短，发挥其最大的教学优势。

参考文献

[1] 闫秀卿.好看薄：不仅只是分享图片[J].信息技术教育，2008，（1）.

[2] 王万清，庄秀丽.“好看薄”及其在教学中的应用[J].信息技术教育，2008，（2）.

第5篇：课程管理的基本功能范文

新一轮基础教育课程改革以来,基层体育教研员成为推动中小学体育课程改革、承载中小学教研指导和业务管理的一支重要力量。作为一名体育教研员,我们肩负着教师业务能力提高的重任,我们的工作必须要具有效率和效益.以往我们对教师培训大多是以集中大面积培训为主,但效果不佳.但通过分片区小范围培训的尝试取得了显著的成效,下面通过多体育教师基本功培训弹一下个人的看法。

一、片区培训的缘起

一个县市基层教研员多肩负着对众多教师的培训任务，培训活动主要以集中培训为主，培训时有以下问题出现：

1、耗时长，影响学校正常上课。远的学校离县城100多公里，有的村小还要远，且交通不便，参加一次培训活动，有的教师要耽搁2—3天，边远学校就一个教师影响学校正常上课。

2、由于学校离县城远，不少学校不能当天来去，又增加了吃住的费用。

3、很多教师就是来走走过场，且个别教师自我约束力差，聚在一起喝酒打牌影响很坏。

4、培训时由于人员较多，难以全面照顾到，达不到预期的培训效果。

这些为活动的组织开展带来了极大的困难。如何克服呢?如何发挥教研室的组织协调功能呢？如何科学、扎实、创新地开展教研工作呢？近两年作为教研员在教师基本功培训中采用分片区培训，很好的解决了这个问题。其优点在于：

1、规模比较适中，便于组织管理，便于教师全身心的投入，一个片区最多7—8所学校，人数上少则7、8人，多则四十几人，人人都能参加活动。杜绝了一些不良现象的发生。

2、每次培训为期两天，耗时短，时间灵活，片区学校离得较近，交通方便，教师可当天来去，时间也很好安排，有的利用周六、周日培训，还不影响学校正常上课。

3、由于培训内容都是体育教师必须掌握的技能，便于指导，且人员少发现的问题可以逐一解决，适合小范围培训，能提高活动质量。

二、片区划分

根据区域特点和学校实际，结合城乡教师交流的实际需要，从方便学校和教师出发，把相邻多所学校划为一个片区 每个片区制定一所牵头学校，负责培训的一切事宜，主要是活动的场地器材的安排。

三、 片区培训活动的开展情况

1、从思想上提高认识

我们都知道，学校教师一般年龄结构都参差不齐，每个教师基本功能力相差很多，且很多只具备单一运动技能，在培训过程中我首先让每个体育教师知道只有具备多项运动技能，才能为学生提供优质的教学内容。现在，大多数学校的体育教学工作都以“安全”为基本前提，因此，诸如体操、器械等具有危险性的项目都没有开展，导致体育教师在这些项目上的体育技能都有所退化。在这种情况下，更应该不断地加强专业的温习，这样才能胜任未来体育教学的发展。这样，当学校的体育教学内容需要有所突破、有所变化的时候，体育教师就可以避免“现学现教”的局面，教师讲解、示范技术动作也不会出现学生不感兴趣的尴尬。

2、完善制度，强化管理，不断提升练功质量

制定详细的片区培训制度。使教师们对练功活动真正重视起来，不走过场、不走形式，注重了实效。建立了签到簿，人人签到，几乎没人迟到早退。真正杜绝了以往懒散、走过场的现象。以有效培训为重点，以完善的激励机制为保障，规定不达标的教师向所在学校领导通报，只有在培训中表现突出的才有资格参加上一级竞赛。使每个教师有了紧迫感危机感，激发教师练功的积极性。为活动的顺利开展奠定了基础。

3、以训促练，练中提高

（1）每次现场培训形式采取参与式、体验式，利用“教研员讲解示范——分组练习——集中指导——示范带动——集中展示”的方式开展培训，内容和活动时间满负荷安排。在培训中让教师从学生的角度出发，在互动中加深彼此的了解；在体验中获得技术的提高；在合作中感受彼此关爱的价值；在探究中获得能力的提升。

讲解示范。整个培训我们教研员做到提前备课、以身作则，把体育教师教学技能的项目内容通过示范、讲解，让广大教师较深入的了解，同时征求教师意见规范动作。

分组练习。根据人数合理分组进行练习，练习中教师之间对每一个技术动作进行可讨论交流，精炼技术动作的重难点，提出合适有效的练习方法。让培训的教师通过相互切磋、合作互助掌握技术动作。

集中指导。教研员对培训中我们体育教师在日常一些“习以为常”的错误，或者说是“不拘小节”的错误，及时集中进行纠正。

示范带动。选出有丰富经验的教师负责带动底子较差的教师努力提高运动技能，在培训中发挥了示范与指导的作用。

集中展示。培训中，每位教师必须都单独上场展示，力求人人过关，给教师搭建了一个展示自我的平台，同时对他们心态和语言表达上也是一种锻炼和培养的过程。

（2）每位教师培训结束后，要书写培训心得，同时为督促教师时常练好基本功，要求每位体育教师以学校为单位采用小组学习和自我学习消化集中培训的内容，并且还制订了验收时间，及时了解教师的练功情况，激发教师练功的积极性。

（3）我们根据教师在培训中的表现对教师进行“一对一”跟踪培训。并且针对个体因势利导地点拨和给予帮助。对基本功出色的让他们在校、县、州各级活动中增加表现机会。 对基本功相对薄弱的加强指导，督促其努力提高。与学校领导沟通多次深入学校检查教师的各项运动技能。

四、效果

1、分片区进行培训最大优势就是人数少，易管理，形式上更灵活，内容上更丰富，成效上更显著，全员参与，互相互动，能极大丰富教师的专业交流和发展，能充分利用各自优势取长补短，达到资源共享，促进共同进步。教师在教育教学观念上、个人基本功素质上进步明显，充分反映了片区培训取得的显著成效。

2、认为理论联系实践使大家学到了解决实际教学问题的方法，能在今后的教学中触类旁通，对教学有很大的启发和帮助。这样的培训使教师真正成为培训活动的主体，将被动的接受学习转化为主动的参与学习，提高了教师参与的积极性。

3、不管是年轻的，还是年长的教师，大家在一起学习，一起思考，一起探讨，一起努力，每个人建立了新的目标，对未来有了新的规划，都把它作为推进体育教育改革、交流教育教学工作经验、促进体育教师专业发展的重要途径。掀起了苦练教学基本功的热潮，有效促进教学水平的整体提高。

4、能利用课余时间进行自觉练习，培训项目得以巩固，加强了自身业务的提高。

五、待完善之处

由于只是片区培训，某一方面限制了片区与片区教师之间的交流，教师关注的问题和解决问题的思路不一致，对自身发展有一定的局限性。一些教师对新课程的理念、课程标准理解的不是很到位，感觉一些教学方法、手段陈旧，今后将做好集中培训与分片区培训的有效结合。

第6篇：课程管理的基本功能范文

关键词：公共体育 网络选课 ASP 系统开发

根据2002年教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，高校公共体育教学改革不断深入，“健康第一”和“以人为本”的指导思想正改变着传统的体育教学模式，逐渐实行学生“三自主”的选课方式[1]。根据这一原则，我校对公共体育教学进行了改革，使体育课程设置多样化，集实用性、娱乐性、健身性为一体，开设了足球、篮球、排球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操、体育舞蹈、交谊舞、游泳、保健和田径等课程，深受广大学生的喜爱。改革之后，学生选课成为学校体育教学管理的重要一环。传统选课方法是打乱班级编制、按学生兴趣要求安排不同的体育课程和任课教师，这种方法体现了人性化的教学理念。但是近几年来，我校招生规模不断扩大，在校学生人数急速增长，传统选课方法效率低下，公共体育部教学秘书工作量大，甚至无法有效地完成选课，易出现教师上课时间冲突等问题。传统选课方法人工操作中很容易出现错误和冲突，容易出现意外情况，浪费了很多时间和精力，往往达不到预期的教学效果。为了解决上述矛盾，我们在研究和考察其他院校选课方式[2-8]的基础上，设计开发了一套高效、稳定、方便学生使用的公共体育网络选课管理系统。

1 系统简介

系统设计采用B/S应用模式的Web三层体系结构，用Dreamweaver，Photoshop，Flash等网页开发工具结合ASP，VBScript，Access，Javascript和CSS等设计开发系统。三层体系结构分别是用户表示层、业务逻辑层和数据访问层。用户表示层采用观察调研法、比较分析法等，用以了解和获得公共体育网络选课管理系统网站所需的基本功能和页面布局方式。业务逻辑层首先划分系统所需要的功能模块，设计出各模块的接口，然后具体完成各模块的实现细节。数据访问层优先考虑关系数据库的设计，根据需要建立数据表，设计关系表和关系视图，然后通过ADO与数据库进行交互，实现数据的查询、添加、修改、删除等操作，从而为业务逻辑层提供服务。因考虑网络安全，在网站研制开发过程中采用加密技术。采用身份验证方式，使用者输入账户名和密码登录系统，不同用户具有不同的功能和数据库访问权限。数据库中保存用户密码采用单向加密技术，对其他重要个人信息同样进行了加密。

2 系统设计

2.1 系统体系结构

根据系统需求分析，确定公共体育网络选课管理系统功能，包括3大功能模块：学生模块、教师模块和管理模块，系统的模块结构及主要功能如图1所示。

学生模块的功能包括修改密码、查询课程开设情况（初始课表设定好以后，就可以查询课程开设情况）、选课（在选课期间选课及修改选课结果，选课结束后只能查询选课结果）、个人信息查询（用来核对学生个人信息，这些信息与学生可选的体育课程有关，例如某些课程只允许女生选修）。教师模块的功能包括修改密码、查询课程开设情况、查询学生选课情况（在选课结束之后，教师可以导出选择自己所教课程的学生名单）。管理员模块用来管理学生、教师、课程、选课信息和数据库的备份。考虑到操作的方便，各信息都可进行批量操作，并且可以进行统计和分析，如自动判断课程设置是否符合要求。

2.2 数据库设计

数据库系统是体育选课管理信息系统的核心，其主要功能是存储选课有关的数据，包括学生信息、教师信息、管理员信息、课程信息、选课信息和选课参数设置信息等。通过分析体育选课管理的基本功能，我们利用Acccess2003设计了相关的数据库表，系统总E-R图如图2所示。不同用户根据其权限可以对数据库某些表或表中某些记录进行特定操作，如查询、修改、添加、删除或它们的组合操作。

学生基本信息表主要存储学生与选课有关的信息以及登录信息，这些信息直接影响学生的可选课程。教师用户表主要存储教师基本信息以及登录信息。课程信息表主要存储课程的基本信息，选课信息表主要用来存储选课学生以及选课的课程信息。

2.3 系统实现的关键技术

（1）课程冲突的应对方法。由于课程类型繁多及学生选课的自由性较大，在管理员安排课程和学生选课过程中会不可避免地出现录入或设置失误及课程时间或地点冲突问题，如同一位教师在同一时间上两门课等，这就需要在系统中采用一定的方法解决这些问题。在管理员设置初始课表时，系统就会进行多项检查来排除初始错误，包括教师教室冲突检查、选课时间检查、选课人数和开设课程人数检查等。学生选课时，如果某课程的选课人数超过限制人数，系统会自动锁定该课程，其他学生将无法申请该课程。

（2）数据库的备份和恢复。数据库的备份利用文件存储方法，可以直接将现有的数据库存储到其他某个路径实现数据库的备份，数据库恢复时先将数据库连接断开，然后再调用备份数据库覆盖现有数据库实现数据库的恢复。并为备份方法编写一个程序，采用调用操作系统的计划任务功能，自动在系统空闲时间进行数据库备份。用此方法备份数据库不需要人工操作，方便快捷，有较高的可靠性。

3 系统实现

系统登录界面如图3所示。登录界面主要是系统的入口，上面还有一些登录提示、通知公告和管理员联系方式。不同用户类型具有不同的功能和权限，登录系统后的功能操作界面也不同，其中管理员登录后进入的界面如图4所示。

本系统2011年正式投入使用，截至目前已完成2011～2012年第二学期、2012～2013年第一学期、2012～2013年第二学期共3个学期13 000多名学生22 000多人次的公共体育课程选课工作。通过该系统，使得体育课程的教学资源与学生选课需求达到了最佳的统一，取得了非常好的效果。对于学生来说，本系统选课操作简单快捷，课程信息直观，选择自主性大，可以按照自己的兴趣爱好自由选择运动项目。对教务管理人员来说，本系统的投入运行大大减轻了他们的工作压力，有力地支持了学校公共体育课教学改革的顺利实施。本系统具有很好的通用性和推广价值，可在兄弟院校中推广使用。

4 结束语

由于公共体育课的特殊性，采用人工排课已经不能适用复杂选课的情况，以现代计算机网络技术为依托，开发研制公共体育网络选课管理系统是公共体育教学改革的一项重要措施。我校设计开发的公共体育网络选课管理系统能很好地完成学生、教师、课程及选课的管理，很好地处理了公共体育课班级与自然班级不一致时，在课程管理、班级管理和成绩管理上带来的不便。另外，此系统要实现界面的人性化、美观性还有待于进一步升级，仍有大量的工作需要开展。

参考文献

[1] 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].教育部教体艺（2002）13号，2002.

[2] 朱大清，童雷，周亚波.高校大学体育选课系统的设计与实现[J].体育世界：学术版，2011（5）：112-113.

[3] 王祺.基于大学生体育选课系统的开发与设计[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010（6）：67-68.

[4] 周文峰.基于B/S结构的大学体育选课系统设计与实现[J].中国现代教育装备，2008（4）：65-66.

[5] 钟少君，钟凡.基于B/S的公共体育选课系统的设计与实现[J].江西理工大学学报，2008（2）：39-42.

[6] 王戌楼，孙皓.公共体育选课系统软件的开发与应用[J].石家庄学院学报，2007（3）：125-128.

第7篇：课程管理的基本功能范文

关键词：成绩管理系统 数据库 Delphi ADO

1 系统功能描述

对于本系统，我们需要实现以下这些基本功能：

1.1 系统用户管理：管理使用该系统的用户信息，包括系统用户数据的添加、修改、删除、查询等功能；其中分为管理员和教师和学生三级管理权限。

1.2 基本信息管理：包括班级信息，课程信息，学生信息，批次信息，开课管理信息。

1.3 成绩管理信息：实现成绩的批次管理，某一批次的成绩录入，成绩修改及成绩的汇总与排名；学生考核成绩查询及学生成绩统计等。

1.4 补考成绩管理：实现补考学生名单打印，某一批次的补考成绩录入，补考成绩修改与学生补考成绩查询。

2 系统设计与实现

2.1 系统登录模块 根据需求分析、概要设计的结果，采用Delphi 7作为开发工具，完成学生成绩管理系统的各个功能。

2.2 主界面设计 主界面是用户打开系统首先见到的界面，也是进入其它模块的入口。

主界面将常用菜单项设计为工具栏，在工具栏上有系统设置、基本信息、考核管理、补考管理、清考管理、学分与分数统计，帮助等菜单。

在主窗体中加入状态栏控件，可以实时反映系统中的各个状态的变化。状态栏控件需要在通常的属性窗口中设置一般属性，还需要在其特有的弹出式菜单中进行设置。选中状态栏控件，单击鼠标右键，选中Property菜单，然后设置属性。我用面板1来显示我院的名称，面板2用来显示当前日期，面板3用来显示当前时间。

2.3 用户管理模块 程序启动后，选择“用户管理菜单”菜单下的“添加”按纽，在此按纽中主要完成操作员及密码的设置和添加。

程序启动后，选择“用户管理菜单”菜单下的“保存”按纽，在此按纽中主要完成操作员及密码的设置和保存。

程序启动后，选择“用户管理菜单”菜单下的“删除”按纽，在此按纽中主要完成删除操作员的功能。

用户管理菜单分添加用户、修改密码、删除用户三个操作，在添加和修改用户中分三种用户类别分别为：管理员、教师、学生。

2.4 成绩录入模块 操作方法：①请先选择需要录入成绩的班级名称，课程名称和成绩批次；②然后单击“下一步”按纽，然后就可以以班级为单位一个一个地录入本班级的所有学生的成绩）；③当一个学生的成绩录入完毕后，点击“下一学生”按钮，系统将自动保存改学生成绩并转到下一个学生的成绩录入窗口，然后在这个成绩录入窗口中录入成绩，直到此班级的所有学生录入完毕为止。“下一学生”按钮代码实现。

2.5 成绩修改功能模块

2.5.1 功能介绍：①可以按班级、课程名称与成绩批次组合进行多条件查询出符合这个条件的学生的成绩，并选择其中要修改的学生的成绩进行修改。②可以按学号查询出学生成绩，并对该学号的学生的成绩进行修改。

2.5.2 操作方法：①先在下拉文本框中选择需要修改成绩的班级名称、课程名称和成绩批次；②再单击“下一步”按钮，将弹出另一个修改成绩的窗体。③选择需要修改的记录，然后输入要修改的成绩，输入完毕，单击“修改”按钮，可以进行修改，最后保存修改后的成绩。

2.6 总分级名次计算功能模块

2.6.1 功能介绍：可以按班级、课程名称与成绩批次组合进行多条件计算出这个学期这个班级的所有学生的每一个学生的所有课程的成绩之和并从大到小进行排名的名单并打印报表。

2.6.2 操作方法：①先在下拉文本框中选择需要成绩汇总和排名的班级名称和成绩批次；②再单击“下一步”按钮，将弹出另一个成绩汇总和排名后的窗体。

2.7 成绩查询功能模块 学号、姓名、课程名称、班级名称和成绩批次这五个条件进行单独查询，也可自由组合进行多条件查询。查询出来的成绩并可以以报表的形式打印出成绩单。

2.8 成绩优良中差统计模块：统计成绩优秀（90≤成绩＜100）、良好(80≤成绩＜90）、中等(70≤成绩＜80）、及格(60≤成绩＜70）、不及格（成绩＜60）的学生名单与人数并打印报表以及计算出优秀率、良好率、中等率、及格率、不及格率。

3 总结

在面向对象的环境，结合Delphi如何使用图形工具。同时，可以很容易地使用鼠标，键盘和动画程序。我们发现了许多有趣的话题，使用线程编程竞赛排序算法，编程，网际创建三维图形应用程序使用OpenGL。

参考文献

[1]夏帮贵.DELPHI数据库开发.第一版.北京：机械工业出版社.2004：17.

第8篇：课程管理的基本功能范文

关键词：自主学习 实验室开放

1 高校实验室现状

实验室是高校教学、科研，学生学习、实践的主要活动场所，同时也是重要的教学实践基地，因而实验室的管理也是高校教学管理中的重要组成部分，特别是随着教学改革的深入发展，实践教学、自主学习成为高校开展教学的原动力，因此全方位开放实验室，积极推进实验室在教学中的应用就变得尤为重要。但由于受到一些传统观念的束缚和技术方面的局限性等原因，以往高校实验室在管理机制上往往存在着一些管理缺陷，主要体现在两个方面：第一，封闭性，即实验室常年处于封闭状态，无人问津。第二，限制性，即无人管理，毫无作用。

从学生角度来说，目前普遍的情况是，学生按照教学计划所规定的课时，由任课教师带领或由实验室管理人员组织，在规定时间内统一进入实验室，完成学习计划与实验活动。这种管理模式已落后于现代教学的发展步伐，不再符合现代教学以实践为主、实践为重的教学理念。主要表现如下：

1.1　管理缺乏机动性

机动性主要体现在时间方面。对于学生而言，每一名学生的领会能力、实践能力都不相同，在规定的时间内完成相同的实践活动难免会造成机械的教学效果，即有的学生能够很快并很好地完成实践计划，剩余时间被白白浪费。而一些领会慢，实践能力不足的学生则会面临时间紧张，难以消化，尚没有真正理解便因时间紧迫而不得不结束实验的尴尬。

1.2　管理缺乏能动性

学生按照教学计划所规定的课时与实践任务，由任课教师或实验室管理人员组织统一的实践活动，管理缺乏能动性。高校教学与初等教学有着本质的差别，高校教学应着重培养学生的能动创造力，过于呆板、机械的教学只会僵化学生思维，而实验室的功效即在于实践性。学生应能够根据自身的学习情况，制订自己的实践计划并加以实施。

1.3　管理成本增加

实验室的一切实践活动均需提前做好相应计划，否则实验室将处于闲置状态，这不仅在人工成本上会是一个巨大投入，在时间成本同样也是一个巨大的投入。

1.4　管理资源浪费

实验室安排、计划不当就会造成实验室使用资源的浪费，即实验室未得到有效利用，存在不合理空闲。实验室的空闲不仅是环境资源浪费，同时更是设备资源的浪费，因其不仅仅是一间普通的教室，每间实验室的建设都投入了大量的专业设备，这些设备往往是十分昂贵的。

综上所述，现代高校实验室改革势在必行，否则无法适应高校教学的发展需要。实验室管理若想与教学紧密配合，发挥功效，必须寻求新的管理模式，即实验室开放式管理模式。

开放性是一个很宽广的范畴，应用在实验室管理模式的改革中最基本，也是最重要的是首先应体现为学生能自主地进入实验室基地，充分发挥其自主性，不再限于僵硬死板的管理，以及缺乏灵活性的时间表。

实验室开放式管理模式实现的基础是门禁系统权限分配管理机制。现代门禁系统管理技术，诸如智能卡、MCU、DBMS、通信网络等，为开放的实验室管理机制提供了必要的技术支持。本文将研究讨论门禁系统在实验室实现开放式管理模式中的应用。

2 总体设计

2.1　实验室门禁系统的设计原则与其能够实现的基本功能

根据技术可行性，结合现有实验室的实际情况，并在研究一般性门禁系统结构的基础上，提出实验室门禁系统的设计原则与其能够实现的基本功能如下：

2.1.1　实验室门禁系统的设计原则

（1）实验室门禁管理系统应安全可靠，特别是读卡器外露部位应坚固耐用，选择凹位安装，尽可能不凸出以减少碰损部件。在应急情况下可以通过远程控制中心指令开门。

（2）IC卡应可回收，且支持重复使用。

（3）对原有实验室的改造，应充分利用原有资源。

（4）实验室门禁管理系统应具有可扩展性，受控单元数和有效发卡数应能够符合日常管理需求并可根据实际情况灵活增减。

（5）实验室门禁管理系统应具有开放性，能够实现与其他管理系统的对接，充分考虑统一平台。

2.1.2　实验室门禁系统的基本功能

（1）权限管理

制作并发放门禁卡（IC卡），对任课教师、科研人员、学生、实验室管理员、外来人员按角色、时间设定不同人员进出及使用实验室的相应权限。持卡人通过刷卡在规定时段通行启用相应的实验室。

（2）卡片管理

一人一卡制，通过实验室门禁管理系统统计发放IC卡数量及管理所设定的权限。系统管理员可根据管理流程注销或修改用户信息及更新设定门禁卡权限。

（3）统计与查询

实验室门禁管理系统可对刷卡进入的人员、时间、次数、时常及卡号等操作提供信息查询功能，实时跟踪，并可提供不同口径的数据统计功能。

2.2　系统实现的技术要求

（1）门禁。以电磁方式控制开关的一种概念上的锁，实为系统控制的最终动作对象。市场上，目前此项技术与产品均已经较为成熟。

（2）IC卡。由门禁管理系统授权发卡，用户持有启动门禁，其作用等同传统的门钥匙，智能性远超于门钥匙。例如IC卡中存有使用者身份等有关数据，这些数据用于校验匹配门禁管理系统中的授权情况，数据是通过网络传送到各读卡单元的，完全匹配才能开启门禁。通过权限设置，数据交互可实现一卡对应多门使用。如遇卡片遗失或使用人未退还卡片等情况，注销系统内卡权限即可。

（3）读卡器（单元）。其作用包括IC卡信号识别、用户身份识别、数据匹配等逻辑处理。通过读卡器向后台管理中心传递通信数据，提供系统跟踪，记录数据及数据汇总等。

（4）发卡器（单元）。发卡器单元将附属于系统管理中心，系统发卡时首先在PC的管理界面编辑IC卡信息，然后与数据库进行交互，实现通信网络联动操作。

（5）管理中心。门禁管理系统的数据库管理职能所在，其作用是连接各门禁端，接收来自各门禁端的刷卡信息，并向各门禁端发送控制指令。门禁服务器对整个门禁系统的用户和运行数据进行统一集中管理，包括：用户注册、用户注销、权限管理等。管理中心提供门禁管理系统用户操作界面，提供数据记录与统计，对各实验室门禁开启情况实行实时监控。

（6）通信网络。在各实验室门禁读卡单元与后台管理中心之间实现通信与数据交互。

3.1.1　IC读卡器型号：WG1500

3.1.2　门禁数据存储控制器

3.1.4　电控锁

3.2　软件方面

在软件方面，程序分为门禁系统控制和实验室预约系统部分。总体上，系统采用Visual　Basic　6.0和SQL　Server　2000实现管理系统及管理数据库的开发应用。系统在总体设计上结合了实验室门禁管理的特征，加强了管理卡操作，提供分角色、分时段的不同管理模式分设权限，以实现对实验课程的统一管理及掌控各实验室的使用状况。提供灵活方便的实验室使用情况查询功能。对数据库的操作，如用户的增加，注销，数据的修改、删除、输出及打印等功能都结合了实验室的实际管理需求优化了原有系统。

实验室门禁管理系统采用计算机网络自动控制实验室进出，被授权人员只能在被许可时间内进出，因此实验室门禁系统能够灵活多变地控制实验室的使用，同时防范非法进出行为，起到安全保卫作用，降低非法事件发生的概率。

对系统而言，通过对管理员及用户采取加密码权限设定，不同权限的操作人员只能在自己权限内操作。操作员可将持卡人的详细信息录入系统，并可根据管理员权限设定持卡人持卡权限，针对持卡人允许进入实验室的区域、时间等属性进行选择设置。登记之后的感应卡即生成固定的进出权限，如持卡人使用权限有变，系统可作出相应调整，如遇持卡人不慎丢失卡片，系统可以通过取消其所有权限来保证实验室使用的有效性及安全性，如有客来访，系统还可设置临时卡以便通行。

4 系统使用前后对比

以上对大学外语自主学习实验室的开放管理系统的软硬件配置及应用情况做了详细的介绍，我校通过对这套大学外语自主学习实验室的开放管理系统的使用，解决了原有的英语学习环境单一、配套外语教学资源匮乏、教师教学以教为主的传统方式、学生的学习过程、学习方法、学习内容以及学习效果不能有效监控和评估等问题，在英语教学资源网络化应用层面上，学生大学英语充分自主性个性化学习上、教师与学生网络交互式学习上、教室资源使用率及系统整体管理维护上都有了日新月异的变化。

我校利用对大学外语自主学习实验室的开放管理系统的应用，推进了以提高应用能力为目标的外语教学改革。实现了外语教学的新模式，从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，变成以学生为中心，更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式。同时，以对大学外语自主学习实验室的开放管理系统为支撑，“使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展”（《大学英语课程教学要求》）。

5 教师及学生对系统的评价

在大学外语自主学习实验室开放管理系统的使用过程中，不同的使用者对系统给予了不同的评价，首先，授课的英语教师认为大学外语自主学习实验室的开放管理系统充分利用网络互动、自主学习的便利与优势，改变了教师的教学手段和教学方法，推动交互式网络教学，使教师实现了因材施教、进行分层分类教学的目的，这在原有传统的教学模式下是不可能实现的；其次，学生在使用大学外语自主学习实验室的开放管理系统平台学习后，具备了个性化学习计划、学习管理与网络交互相结合的多媒体互动学习环境。可以实现分层次、多样化的自主学习，根据学生自身情况，制订学习计划，把教师的网上辅导与学生的自学结合，海量的学习资源与教师的精品课程结合，激发学生的兴趣点，不断提高学生的语言综合能力，大学外语自主学习实验室的开放管理系统的使用，突破学生学习英语在时间和空间上的限制，使整个校园网成为语言学习的大课堂；再次，实验室管理人员在使用大学外语自主学习实验室的开放管理系统后，　改变了原有实验室除上课外长时间闲置的状态，系统使用后提高了教室及设备的使用率，学生除了上课外更多的时间选择在教室系统中进行自主学习，同时大学外语自主学习实验室的开放管理系统可以做到无人值守，可实现对服务器的远程管理、维护，如：开机、关机、升级等，大大提高了设备的使用率，降低了管理维护成本。

6 结束语

高等教育要培养学生创新及开拓能力，提高学生的自主创新、实践能力是高校的职责。以往呆板僵化的实验室使用方式及管理模式已经不再适用，实验室管理应视教育需求而向开发型、功能型转变，为学生自主学习，创造性学习提供场所，使学生能够根据自己的学习计划科学、自主地使用实验室资源进行学习研究活动。

本文通过对实验室管理模式的分析，设计研究能够服务于高校实验室开放型管理的应用系统，为教学实践活动提供功能性场所，提高教学管理的硬件配套设施，更好地配合教学实践，丰富教学手段，提高教学质量，优化教学效果，引领高校教育技术的现代化发展，将教育技术引入并实践于教学一线。

参考文献

[1]房向荣，杨乐.实验中心管理信息系统与门禁系统开发[J].西安邮电学院学报，2009（5）：121-124.

第9篇：课程管理的基本功能范文

关键词:管理系统，B/S结构，JSP技术，安全性

目前在传统的实验教学模式之下，高校只注重共性的培养，而忽视了个体发展的需求，在实验教学方式上表现为一味的整班教学和固定的教学内容，学生没其选择余地，缺乏自主的选择能力。因此，传统的实验教学管理方式已经不能满足目前的需求，所以要开发出一套能够满足现代化教学的实验室管理系统迫在眉睫。在这种情况下，为了适应目前的数字化校园信息实验室管理形式，本文研究及开发了适合本校实验室的管理系统，本系统以实验室信息管理为例，对基于B/S的高校实验室管理系统进行探索，实现对实验室的自动化管理并方便学生和老师对实验设备的有效利用。

1系统开发相关技术

实验室管理系统采用浏览器/服务器(B/S)模式开发，使用Web数据库、Java编程语言、服务器、SQLServer2005和JSP开发工具及语言开发应用程序并在服务器上使用后台数据来保存用户数据。系统开发使用JSP，它在传统的网页HTML文件(*．htm)中插入Java程序段和JSP标记，开发出功能强大和性能可靠的应用程序。

2需求分析

2．1管理中存在的问题

自从我校搬迁到新校区后，各系部的实验室环境得到很大的改善，如信息技术中心的公共机房由过去的每间不足100m2扩大到了300m2，同时投入大量的实验室设备，随着东西两个校区的设备数量的增加，设备管理工作量也增加了。笔者曾在信息技术中心公共机房工作，对实验室公共机房管理和实验室教学管理有一定的经验，在目前新的形势下，原来的实验室管理工作的方法已经不能满足目前的发展现状。实验室管理系统以管理实验室课程为目标，要求对实验室管理员、实验教师、学生这三类用户进行详细的需求分析，以课程管理为基础，采用成熟的计算机软、硬件集成技术，融入科学的实验室管理思想和模式，对实验室进行管理并对其进行尽可能的功能设计，实验室管理系统是在学校现有的教务系统、实验室设备管理系统产生的相关数据的基础上使用的，如学校的实验室排课采用直接使用管理系统产生数据。

2．2功能需求分析

依据不同的用户在实验室管理和实验室教学中对不同的事务的需求，把整个系统划分为教师信息管理、教师课程管理、实验室类型管理、实验室课程、实验室课程信息打印等功能。实验室管理系统应有友好的用户操作界面:易用、简便。实验室管理系统应提供多种的查询方式。实验室管理系统应具有较好的可维护性和可移植性。

3系统结构设计

通过对高校的教学实验室现况的分析，提出了包括实验室的管理及实验室教学管理中所出现的问题，结合本校现有的实验室的情况及需求，提出该实验室管理系统的设计。本系统包括用户管理系统、登录管理系统、课程管理系统、文档下载管理系统、实验室管理系统、课程管理系统，具体结构如图1。图1系统总体设计(1)用户管理系统。用户管理子系统是对用户进行分类，根据其分类信息分配相应权限的系统。(2)课程管理系统。课程管理子系统管理课程信息，为教师和课程之间建立联系平台。(3)登录管理系统。登录管理子系统提供用户登陆登出服务。(4)文档下载管理系统。打印管理子系统为用户提供打印服务。(5)实验室管理系统。(6)课程管理系统。课程管理子系统对课程信息进行管理，使用户能够对课程资源进行调配。

4主要功能的实现

系统实现是指将系统设计阶段的结果在计算机上实现，将原来纸面上的、类似于设计图式的新系统方案转换成可执行的应用软件。系统的实现是根据前面的功能的分解，按着功能模块逐个实现，该系统主要分为三大模块:用户管理系统、实验室信息系统和实验室排课。

4．1用户管理系统

对用户的数据进行审核，检查所提交的用户信息是否符合要求，包括用学号、真实姓名、密码、性别、出生年月、身份证号、联系方式不能为空;在用户管理的子目录下点击用户基本信息管理，用户信息列表中显示所有登录系统的学生的基本信息。

4．2实验室信息系统

实验室管理系统主窗体是用户登录后最先看到的功能性窗体，所以主窗体的设计是否合理直接影响到用户体验并且在一定程度上能提高系统的可操作性。访问系统的的用户可通过主窗体界面调用各个子模块功能界面，操作方便。实验室排课管理中的实验课程信息，可以按周次和实验室来显示信息。每学期每周的实验课程进行查询，如需打印可以通过图标经行打印操作。

5结语

本论文是设计和开发一个主要用于高校实验室的管理系统，以实现利用计算机和网络来对用户管理、登录管理、课程管理、文档下载管理、实验室管理等功能。目前，系统已经具备了进行网上实验室查询及实验课程排课的基本功能，但是由于时间和精力有限，系统还存在许多需要修改的地方及改进的方面。之后将继续会对该管理系统中的算法进行改进和完善，使系统的功能和性能得到改善，为现代化的高校教育和远程教育的发展做出自己的贡献。

作者:邓志卿 刘东然 单位:北华航天工业学院

参考文献:

［1］邵丽萍．管理信息系统(第3版)［M］．北京:中国铁道出版社，2011:89－146．

［2］朱如龙．SQLServer数据库应用系统开发技术［M］．北京:机械工业出版社，2013．