初中生校本课程案例精选(九篇)
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第1篇：初中生校本课程案例范文
关键词：生命教育；生物教学；实施途径；校本课程
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-178-02
生命教育是中小学德育工作的重要内容，也是社会、家庭的共同职责，目的是帮助学生正确认识生命、理解生命，从而达到热爱生命。为贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，引导广大中小学生理解生命的意义，培养其珍爱生命、尊重他人、适应社会的能力，促进中学生身心健康发展，现结合学校教育教学实际，探索生命教育在初中生物教学中的实施途径。
一、中学实施生命教育的紧迫性
近年来，社会上发生不少青少年不珍惜生命，对生命感到迷茫，遇到一些挫折就轻易选择结束生命的案例，也经常有发生中学打架斗殴引发重伤的事件，前几年在厦门某中学还出现中学生打架致死现象。厦门某学校也有一些学生以虐待流浪猫取乐，漠视生命的存在。这些现象提醒我们，正确的生命意识与生命信念的缺乏是当前一部分青少年中存在的一个严峻的问题，作为教育工作者应透过对我国传统生死观教育现状的反思，对青少年的成长现状进行客观分析，进一步探讨实施生命教育的对策。要加强中学教育中生命教育的问题，学校应该义不容辞肩负起这个责任，不仅大力提高教师自身的生命教育素养，同时教育要与学科教学相结合或者开设独立的生命教育课程。
二、初中生物学教学中实施生命教育的意义
生物学是一门以研究生命和生命发展规律，以学生身边的熟悉的植物、动物和人为素材，引导学生不断深入了解自然，探索自然的学科。在生物学教育中渗透中学生生命教育的内容，生物学科具有得天独厚的优势。从植物的一生了解生命的发育，从人的由来和人类的遗传与发育感悟和感受生命的艰辛。从了解到感知，从感知到体验，生物课堂适时渗透生命教育内容，可以有效的引导学生形成热爱生命情操，也能帮助学生形成尊重身边生命的价值观。
三、中学生命教育在初中生物教学中的实施途径
生物学教育主要围绕人与生物圈之间的关系，研究生命和生命活动规律，生物课堂应该成为生命教育的主战场。在生物学教学中开展生命教育，有着深远的意义以及较强的可行性。根据中学生身心发育的特点：好奇，好动，正处于形成世界观和价值观的重要时期，我们可以选择以下几种实施的途径：
1、课堂教学是生命教育的主战场
初中生物学旨在培养创新和探索精神，提高中学生的生物学素养，根据《全日制义务教育生物课程标准》，初中生物学课程以“人与生物圈”为主线，包含以下几个内容：生物与生物圈，生物和细胞，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，生物圈中的其他生物，生物的多样性及其保护，生物圈中的生命的延续和发展和健康的生活。教材主要围绕人与生物圈，引导中学生认识动植物等各个类群的生物在生物圈中是如何生存、延续和发展的，树立了人与自然和谐发展的观点。这些都打破了原有的知识体系，不仅仅只是学习各类生物的形态结构和生理特征，所以新的知识体系是教师在教育教学中不断融入生命教育的重要素材。如果以人为中心，可以这样绘制一个蓝图：在一棵树下，有一个人拿着显微镜在观察探索自然，旁边有一口池塘，池塘里有鱼和青蛙等水生生物，池塘边的草地上有兔子，有蝗虫，草地下有蚯蚓，天上有鸟在飞翔，在这样的环境中依然有细菌和病毒在生息繁衍。这个蓝图所描绘的其实就是初中生物学习的主要内容，可以看出，这些生物之间都是息息相关的，是一个统一的整体。如果教师在传授基础知识的过程中，没有融入生命教育内容，那么课堂就会让生物学科变得苍白无力。
（1）人与生物圈的知识体系是生命教育的主阵地
在教学内容中，生命圈中的人，生命的延续和发展，以及健康的生活三部分都是直接与生命教学直接相联系的。让学生从科学的角度了解人的生命从一个受精卵到胎儿，婴儿，青春期的发育过程，了解在这发育过程中人体需要的营养和生理现象，学会健康地生活，体验生命的来之不易，这是从自然科学角度进行一次关于生命本质一次很好的洗礼。当然教学中情感教育的渗透是不容忽视的，比如，在讲述人的诞生的内容中，应该学会体会母亲孕育孩子的艰辛，学会感恩父母给予我们生命，学会珍惜爱护自己的身体，可以用科学的知识让自己选择健康的生活方式。整个生物学科教学中类似的教学内容非常多，教师要有热爱生命的意识，并融入教学中，达到融会贯通的目的。
（2）科学史内容是对学生进行生命教育的重要素材
我国著名科学家、教育家童第周说过：“研究一门学问，了解这门科发展的历史和理论思想的概况是很重要的。学习科学知识，要知道科学发展的历史和科学的思想来源，要了解一些主要的学派和学说。”这充分说明了科学史教育在科学教育中有着及其重要的地位和作用。科学史把科学结论产生的过程与方法同生物学科有效的结合起来，是新课程的一个突出亮点，对于需要更多正面教育的初中生来说，这可以使他们在感受历史的厚重感的同时，也体验到了自己的使命感，增强学习的动机。科学家的故事如施莱登、施旺的细胞学说、孟德尔的遗传学研究，林奈和双名法等都是一部部追求真理探索生命本质的教育素材，更能体验生命的价值，生存的意义，形成正确的积极向上的价值观。马修斯在总结各家研究结果的基础上将科学史融入科学教学的教育价值归纳如下：科学史可以激发学生的学习动机吸引学生投入科学的探究；科学史可使教材更具人性化；在理解重要的科学史例的过程中可使学生认识科学的本质；科学史可以使学生了解科学知识的不定性、可变性。
（3）紧密联系生活实际是生命教育的重要手段
知识来源于生活，知识还要回归生活。生命科学的很多素材都与生活实践紧密结合。教师要能够适时的引导，让学生利用所学知识解释生活的问题，这样不仅增强了学生的社会责任感，也使其能发现学习可以学以致用，增强学习的自信心，激发内在的学习动机。比如，在学习遗传学中，可以让学生体验遗传在自己和身边的人中表现出来的现象，感受基因的力量，也学会用遗传的知识判断某种疾病的发生概率。在学习《食物中的营养》的知识中，学会用所学知识为自己的健康做好合理的饮食搭配。除此之外，社会上的很多热点问题，如克隆、转基因技术、环境污染，禽流感，现代化温室、物种入侵、生物疫苗、试管婴儿等等问题都与生物学知识有密切联系。生物课中经常会在课上介绍这些问题并与所学知识有效结合，激发学生的学习兴趣，这不仅有利于提高学生的生物学科素养，也有利于学生提高社会责任感，增强对生活和生命的热爱。
（4）课堂积极渗透人生的理想教育是必不可少的
在生物课堂教学中还要积极渗透人生的理想教育，有理想有梦想的孩子一定有一颗热爱生命的，热爱生活的心。教师要学会积极发掘课程资源，并对原有的知识进行挖掘，拓展和延伸。教师要注意引导学生欣赏生命，透过对美丽的生态系统、多姿多彩的动植物的了解，从了解到关注，从喜欢到关爱这些生命形式的存在，这样学生们就可以受到关于自然与艺术美的熏陶，进而更加热爱大自然，热爱大自然的生命。教师还可以根据教学内容，采用一些中学生熟悉的科学家的名言警句，如“意志坚强、胆量过人和不屈不挠的名声，乃是一种无价之宝”（达尔文）；科学的基础是健康的身体。――居里夫人（法国）；法布尔说：“开步走吧，只要走，自然会产生力量”。这些都是激发学生树立远大理想的良好契机。
2、活动体验是唤起热爱生命的有效途径
生命教育要提高学生的参与度的一个重要途径是活动体验，在富有创意的活动中让学生用心聆听生命的召唤，让心灵充盈生命的温情。要重视课内与课外，理论与实际的有效结合。还要坚持以课后实践体验为主，更要充分利用各种社会资源，重视营造学校、家庭和社会的和谐人际环境发挥环境育人的作用，依托学校与家庭，学校与社区，开展多种多样的课外活动[3]。
具有可实施性的科学探究活动是促进生命教育重要手段。初中生物教材中安排的科学探究活动包括实验设计、观察与思考、调查、探究、资料分析、演示实验等[4]，可以说形式多样，不仅可以满足不同地区教学资源的差异性，也适应学生的个体差异。学生在动手操作观察中不仅可以加深对所学知识的理解，结合走出课堂进行调查；通过体验，感受探索的乐趣；通过合作探究，增强对集体和学习的热爱。在这些活动的组织安排中，教师要学会用“狼性法则”来进行：狼即使在忙碌的狩猎期间，仍旧表现出对环境的高度好奇心，有了好奇心再继续观察，从中获得学习的可能，这是与注意力有关的一种重要心理现象。激发学生学习的好奇心，是保证学习动机的首要保障。激发学生对身边各种生命形式的关注，激发学生对生命成长的自豪感，就能唤起他们对未来生活的美好憧憬，培养学生积极的生命价值观。
3、校本课程是生命教育的重要补充
不同年级，不同月份，学校的德育工作有不同的工作目标，学校可以利用一些法定的纪念日，宣传日，积极开展相应的讲座，这也是进行生命教育的重要途径。学校中可以利用爱鸟周，植树节，世界艾滋病日，世界环境日，围绕活动的主题，开设专题讲座，可以引起学生的兴趣与参与热情。还可以开展关于《活熊取胆》、《保护海豹，据用海豹制品》之类的动物保护讲座引发学生对动物保护问题的深入了解与关注。讲座要结合社会热点进行讨论，引导学生形成新的生态文明理念。
校本课程是各校充分利用本学校的教育教学资源开设的一项课程，可以很好对原有相关科目进行补充和延伸。就生命教育的实践而言，目前国内有在实施的有厦门市14所中小学已经开始了这项校本课程--《动物保护》，这是国内目前最大的中小学动物保护教育项目：“动物保护仁爱教育”，已经从22009年开始试行进行动物保护知识的教学教育，借助对动物保护知识的了解 ，体验生命的存在形式，从关爱动物开始，学会了解生命的本质，热爱身边的生物与环境。教学中引导学生关注动物保护，动物福利的问题，通过课堂教学，夏令营，冬令营，培训的方式，观看《人与动物共享生命之美》、《狗医生》、《海豚湾》、《拯救黑熊》等动物保护影片，从各个视角了解动物保护的现状与热点问题。实践证明这个校本课程不仅可以丰富学生的课堂与课余生活，位为学校生命教育做了很好的补充，而且可以让学生更近距离了解动物，也更深入了解动物的现状与福利。激发学生对身边伴侣动物，对野生动物的关注与爱护，提高对生命形式的认识，为生态文明建设做贡献。总结我们已经实施的几年经验，我们认为这些活动依然具有可参考性。
总之，初中生物课程是一门生命科学的自然学科，在生物课的实施过程中，生命教育的途径是多种多样的。根据初中学生的特点，我们需要对其有更多的关于生命的正面教育，从科学的角度入手，激发其学习的内在动机和好奇心，可以采取多样化的教育形式，比如课堂教学，专题讲座，校本课程，课外活动体验等。生命教育是一项长久的教育，不能一蹴而就，这不仅仅是学校的责任，同时也需要社会，家庭共同承担起相应的职能。最后从生物课堂落实生命教育的视角看，生物老师首先要有强烈的生命意识，有深厚的专业知识素养。这是落实生命教育的基本保障。而学校在校园文化氛围的渗透中，也要充分利用宣传栏宣传，比如生物实验室的充分利用，利用生物实验室的教学空间，在走廊或者宣传栏上定期更换宣传内容，内容主要为科学探索、自然探索、动物探索等。有条件的学校可以开设关于生命教育的主题宣传教室，常年面向全校开放，让学生在生命的殿堂中体验生命的神圣，从而形成尊重生命，热爱生命的价值观。
参考文献：
[1] 刘长城.生命教育的内容与实施策略刍议[J].当代教育科学. 2009（10）57-58.
[2] 何美金.生命教育中若干问题的探讨[J].教育评论. 2009（02）59-61.
第2篇：初中生校本课程案例范文
关键词：法制教育；法制精神；法律素质
一、法制教育对中学生的意义
初中学生处于人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们以后的成长。同时，法律素质也是青少年学生综合素质的重要组成部分。而初中学生作为未成年人，他们的生理和心理发育不成熟，如果没有法律的约束，可能会影响他们的健康成长，更有可能会使他们走上违法犯罪的道路；同时他们的自我保护意识和能力都比较差，其各项权利往往会受到来自于各个方面的侵害。因此，通过思品课当中的法制教育，提高他们的守法意识和维权意识，就显得尤为必要。对中学生进行法制教育，从自身角度来说有利于他们的健康成长，从国家角度来说更有利于社会主义法治国家的建设。培养具有法制精神和法律素质的中学生，同时也是中学思想品德《课程标准》中所要达到的目标之一。
二、当前初中法制教育中存在的问题
目前，思想品德课堂教学成为学校法制教育工作的最重要阵地之一。但在实际的教学过程当中普遍存在着如下问题：1）法制教育作为中学德育的一个组成部分。思想品德教材中关于法制教育的内容不仅偏少，而且不系统、不全面、无规律，缺乏内在连续性。教材内容老化，案例滞后不生动，有的甚至偏离初中生的生活实际。2）对于学生来说由于各个科目的重要程度不同，导致相当一部分学生积极性不高，缺乏对法制教育内容的足够重视，存在着应付现象。从而影响了法制教育的实施。3）思品教师缺少必要的法学理论和法律专业知识。遇到一些社会实际问题，特别是学生感兴趣的社会热点问题，往往张冠李戴，甚至束手无策，无法解答学生的问题。导致法制教育效果大打折扣。4）教师实施法制教育的方法、手段，比较呆板、单一。有的甚至照本宣科，缺乏直观、形象的教育手法。把法制教育等同于法律知识教学。忽视了对学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养。当然，法律知识教学也是必要的，它是法制教育的重要组成部分，但两者明显也有着重要区别，法律知识教学不能代替法制教育，知法并不一定会守法，当前我国青少年犯罪已经成为一个十分严重的社会问题。知法只是前提和手段，只有让学生守法、用法和护法才是法制教育的终极目的。
三、初中实施法制教育的构想
初中的法制教育应该要有针对性，针对初中生心里和生理发育不成熟、抽象思维能力较强及理性思维能力较弱的特点。法制教育应该力求内容丰富，教育形式生动活泼，通过直观，形象，多样的活动形式，培养学生自觉守法，护法和维权意识。增强辨别是非和自我保护的能力。因此，在初中实施法制教育要多层次，多手段。
1.加快法制教育校本课程的开发。学校教师应利用校内、外的课程资源，充分考虑课程改革的要求编写法制教育的校本课程。课程要以依法治国，建设法制社会，培养具有法律意识和法律素质的青少年为目标。以贴近生活实际，更加符合学生认知特点的案例为主要内容，开发出让学生感兴趣，乐于接受的课程。
2.加强对教师尤其是思品教师的法律知识的培训。一般来说，学校法制教学的任务都是由思想品德教师担任的，而思品教师一般都比较缺乏专业的法律知识，影响了法制教育的深入开展。打铁还需自身硬，因此，需要加强对思品教师的专业培训。
3.充分挖掘教材，利用课堂主阵地。法制教育在学校中的开展主渠道应该还是课堂教学。通过系统的、有计划的课堂教学，让中学生学会维护自己的权益，尊重他人的权益。在课堂教学中案例的设计显得尤为重要。选取的案例应该是中学生最为关注的时政热点问题和感兴趣、想知道的问题。从学生感兴趣的问题入手，激发学生参与的热情。充分调动学生的主动性、积极性和创造性，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透。例如在讲解生命健康权的有关知识时，教师采取了近期发生的“雾霾北京，猪漂上海”等环境污染造成生命健康权遭受侵害的案例，迅速激发了学生的学习热情收到了很好的效果。
4.开辟第二课堂，巩固法制教育效果。通过建立课外兴趣小组，开展模拟法庭活动，举办征文比赛，演讲比赛和法制教育主题班会等形式来调动学生的积极性。我校举办了几期模拟法庭活动，由于形式新颖，内容丰富，实践性强受到学生的喜爱。在模拟法庭活动中，学生能大胆的展示个体特征，或法律知识渊博；或善于雄辩口若悬河；或以亲身经历去说服教育，通过这样的生动，形象的教育方式，让法制观念润物细无声地渗透到学生的生活当中。
第3篇：初中生校本课程案例范文
大家好!
感谢学校给了我们竞聘上岗的机会，我竞聘的岗位是——主任教师。
申报理由如下：
1、热爱教育教学工作，个人教学风格明显，学生满意度超过95%。
2、在校内举行“与综合实践活动”学术讲座，在全市宣讲选拔活动中获一等奖，跟随专家宣讲团到、、、等县市区进行人生规划宣讲。
3、获得市教学能手称号，获全市人生规划优质课一等奖第一名。一学期听课23节，能带动帮助青年教师的成长。被评为校级“优秀教师”。
4、年参与的“性格解析与中学生成长”课题通过市级鉴定，担任课题组长的“学会做人的新德育研究”通过市级审核，批准开题。有担任课题实验研究子课题主持人的能力。
5、能胜任班主任工作，全年带班27次，优秀班级次数占带班总次数的92.59%，创造性开展德育工作，形成有特色的班级管理模式，被评为“模范班主任”。
我是年从大学毕业来校工作的，工作七年来，
从刚刚开始时的“说文论语”“文学漫话”到如今的“职业启蒙”、“戏剧天地”、“口才训练”、“规范普通话”，在课程的开发上我努力寻找语文学科与综合实践活动的结合点，并不断拓展新的领域，。
从年的市优质课到年的“市语文学科教学能手”，再到年人生规划市优质课评比第一名，在课堂的控制方面我不断探索，敢于实践，形成了自己的教学风格。
从年撰写的案例第一次获得市级一等奖到案例、论文多次获奖、经常发表，参与的校本课程获得市级二等奖，在教学研究的道路上我一路走来，坚持不懈，收获颇丰。
工作七年来，为了提升自我素质，我报考攻读教育硕士学位，明年即将毕业。
为了建立与学生的长期联系，我建立了自己的网络博客，用文字引领学生的心路历程，访问量已超万人。为了挑战自我，我参加了市教育局组织的人生规划宣讲团选拔活动讲演比赛，获得一等奖，参加了教育局工会组织的市直学校“我的学生我的爱”演讲比赛获得二等奖。
此外，我还与老师共同负责学校的“校园之声”广播站的日常工作，连续两年和老师共同设计初中生、小学生学生实践活动成长录，与几位老师一起为学校争创市教育局创新奖并作为学校代表参加了市推介会，与老师共同担任了学校的讲解员，尽我所能为学校服务，在工作中磨练意志，收获成熟。
第4篇：初中生校本课程案例范文
大家好
感谢学校给了我们竞聘上岗的机会，我竞聘的岗位是——主任教师。
申报理由如下：
1、热爱教育教学工作，个人教学风格明显，学生满意度超过95%。
2、在校内举行“**与综合实践活动”学术讲座，在全市宣讲选拔活动中获一等奖，跟随专家宣讲团到**、**、**、**等县市区进行人生规划宣讲。
3、获得市教学能手称号，获全市人生规划优质课一等奖第一名。一学期听课23节，能带动帮助青年教师的成长。被评为校级“优秀教师”。
4、2008年参与的“性格解析与中学生成长”课题通过市级鉴定，担任课题组长的“学会做人的新德育研究”通过市级审核，批准开题。有担任课题实验研究子课题主持人的能力。
5、能胜任班主任工作，全年带班27次，优秀班级次数占带班总次数的92.59%，创造性开展德育工作，形成有特色的班级管理模式，被评为“模范班主任”。
我是2002年从大学毕业来校工作的，工作七年来，
从刚刚开始时的“说文论语”“文学漫话”到如今的“职业启蒙”、“戏剧天地”、“口才训练”、“规范普通话”，在课程的开发上我努力寻找语文学科与综合实践活动的结合点，并不断拓展新的领域，。
从2003年的市优质课到2007年的“市语文学科教学能手”，再到2008年人生规划市优质课评比第一名，在课堂的控制方面我不断探索，敢于实践，形成了自己的教学风格。
从2005年撰写的案例第一次获得市级一等奖到案例、论文多次获奖、经常发表，参与的校本课程获得市级二等奖，在教学研究的道路上我一路走来，坚持不懈，收获颇丰。
工作七年来，为了提升自我素质，我报考攻读教育硕士学位，明年即将毕业。
为了建立与学生的长期联系，我建立了自己的网络博客，用文字引领学生的心路历程，访问量已超万人。为了挑战自我，我参加了市教育局组织的人生规划宣讲团选拔活动讲演比赛，获得一等奖，参加了教育局工会组织的市直学校“我的学生我的爱”演讲比赛获得二等奖。
此外，我还与**老师共同负责学校的“校园之声”广播站的日常工作，连续两年和**老师共同设计初中生、小学生学生实践活动成长录，与几位老师一起为学校争创市教育局创新**奖并作为学校代表参加了市推介会，与**老师共同担任了学校的讲解员，尽我所能为学校服务，在工作中磨练意志，收获成熟。
第5篇：初中生校本课程案例范文
一、围绕一个中心
在义务教育课程改革进入总结提升阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期，全省教研系统必须坚持以课程改革为中心，围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动。
二、做好两个服务
教研工作要为行政部门教育决策服务、为基层教师教学服务。全年在两个“服务”上要做好以下工作：
（一）为教育决策服务
．以“全面规划、稳步推进”为方针，实施普通高中课程改革。考察全国高中课改实验省，深入实验样本学校调查研究，了解我省实施高中课改的优势和困难，协助省教育厅制定高中课程改革的实施方案及相关配套文件。具体有：浙江省普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等。
．加强省级义务教育课程改革实验县的教学指导。在对国家级实验区进行评估的基础上，总结实施课程改革的先进经验和新型课堂教学模式，抓好一批学校和教师典型，组织召开义务教育课改先进单位和先进个人表彰会。
．加强地方课程和校本课程开发的指导和管理。对地方课程的实施情况进行调研，继续完善修订通用地方课程标准和地方课程教材。指导各实验区开设地方课程和校本课程，制订地方课程和校本课程开发和管理细则。
．调查全省教学用书使用情况，制订教学用书编写、审定、出版、发行的指导性意见。
．加强课程改革的协调和宣传。协助省课改办召开基础教育课程改革工作领导小组和专家工作组会议。积极联系宣传部门及多种媒体，宣传浙江省新一轮课程改革的研究成果和先进经验。
．认真做好全省个义务教育课改实验区的初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的业务指导。加强初中生学业水平考试命题研究，以及对市地命题工作的指导，做好全省初中生学业水平考试试卷质量分析；加强初中生综合素质评价研究。
．继续完善高中会考制度。加强考纪考风建设，规范会考管理，提高会考的公信度。研究高中会考信息公布和运用的科学途径和方法，加强对普通高中教学的监控和管理。研制新一轮高中课改背景下的高中生学业水平评价方案。
．积极研究高考改革趋势，协助做好我省高考试卷命题和阅卷的相关工作，研究与高中课改相配套的考试和评价改革。
．探索基础教育教学质量监控体系实施办法，和部分县（市、区）合作进行试点。
．进一步研究和探索校（园）本教研制度的内涵和实施策略，积极推进全省校（园）本教研工作。完善浙江省校（园）本教研示范校评比标准，总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验。
．进一步推进教研工作信息化，继续做好“浙江省中小学远程教育工程”教学光盘的教学设计和现场拍摄任务。
．研究高中学科建设，开展普通高中先进教研组评选活动。
．加强对民办学校教学研究的指导，建立民办学校教学研究联谊会制度。
．召开省、市教研室主任会议和教研室办公室主任会议，研究课改背景下教研工作的创新模式以及加强教研室自身建设的新思路。
．加强省际教研工作交流和协作，承办华东六省一市教研室主任会议。
．以展示义务教育课程改革成果为重点，做好第三届省政府基础教育教学成果奖评选工作。
．做好××年省级教学研究课题立项和成果评比工作。
．协助做好第九批省特级教师的评选工作。
．开展新课程下学科教学中的德育研究，提高思想品德课教学的实效性，总结典型经验，推广先进的德育模式。
（二）为教师教学服务
．做好义务教育和高中新课程学科的培训工作。改进省级培训模式，提高培训质量。
．启动全省教研员培训。制订全省教研员培训实施方案，分层分批培训各级教研人员。
．进一步推动《幼儿教育指导纲要（试行）》的实施，参与园长和幼教教研员全员培训。
．继续实施义务教育课程改革“携手行动”，加强对欠发达地区农村课程改革的引领和指导。
．加强教学用书的开发和管理。继续组织编写与新课程配套的作业本、暑假作业、复习用书、考试标准、地图册等，全面修订已经出版的教学用书。
．召开全省高考情况分析报告会，加强对高三复习阶段的教学指导。
．加强综合实践活动教学的指导，建立高中课改实验学校和综合实践活动基地学校。
．进一步规范“三项教学评比（教学论文、教学案例、课堂教学）”制度，本年度开始，“三项教学评比”省教研室不再收费。
．提高各类学生学科竞赛的质量和信誉，开展学生研究性学习成果评比，协助做好“环宇建设”杯首届浙江省少年文学之星征文比赛。
．建设“浙江教学研究网”和“携手博客”网络，为广大教师参与教研、共享资源提供平台。
．编辑印发期《浙江教学研究》杂志和《浙江省教育厅教研室××年年鉴》。
．加强对教研室附属小学和厅属学校的业务指导。
．举办××年度浙江省优秀教研员评比。
三、提升三个水平
．提升教研活动水平。珍惜有限的教研资源，重视教研活动的前期策划和后期延伸，提高教研活动组织水平，实现教研活动的多重效益。首先要有教育效益，能解决新课程实施中的难点问题，能改变教师的教学观念和教学行为，有利于发挥教师参与的主体性，教师受益面较大。其次要有社会效益，教研活动成果能成为行政决策的重要依据，能受到学校和教师更多的支持和欢迎。最后，还要讲经济效益，用同样多的钱做更多的事，以同样多的人做更多的事，做同样的事却能发挥更大的作用。
．提升课程实施水平。教研员要从课程改革理念的高度看待学科教学改革，提高对教学行为的反思、评价、指导能力。在改革过程中时刻保持清醒的头脑，善于抓住一些普遍的教学现象和问题，深入思考，把问题转化为研究课题。要切实提高自身的研究能力，包括现象观察、找准关键、正确归因、开展实验、总结提升、资源整合等能力，带头开展课题研究，同时指导和帮助基层教师开展校本教研。
．提升自身生存和发展水平。进一步加强教研室自身建设，改善工作环境，提高福利待遇。严格执行规章制度，进一步明晰内部各部门的职能，以及岗位职责和考核标准，提高教研工作效率。鼓励教研员参与课程建设、著书立说、攻读学位和出国考察。教研员要统一思想，认清使命，以学习完善自我，以有为争取地位，以合作获得成功，以成功提升影响。
四、狠抓四个重点
．抓好高中课改。与义务教育课程改革不同，高中课改近似于一场“教育革命”，改革内容不仅涉及课程目标、课程结构、教学内容、教学方式、评价方式，还牵涉到教学组织形式、教学管理方式、乃至教学场地安排的变革。必须集中精力配合省教育厅完成改革实验方案、相关规章制度和指导性意见的制定任务，及时准确地为学校和教师答疑解惑，提前编好新课程学习资料和教学指导用书，同时通过网络同步教学设计栏目，使全省高中教师能及时共享教学资源。
．抓好网络教研。以网络为手段开展教研是改变教研方式、提高教研活动效益的重要途径，我们要从教学研究大众化、民主化、精细化的高度看待网络教研，努力实现常规教研和网络教研一体化。争取在上半年初步建成“浙江教学研究网”和“携手博客网络”，制定网站运作和管理规则以及教研员网络教研工作评价指标，试验各种网络教研和培训模式，尤其是发挥教研网络在高中课改中的独特作用，争取使教研室网站进入全省教育网站的前列。
．抓好校本教研指导。总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验，加强示范校和其他学校之间的合作和交流，充分发挥示范校的研究、示范和辐射功能。完善省级校（园）本教研示范校（园）评比细则，使之导向明确，操作方便。科学提炼各种学校教研模式和教学典型，编写和出版《校本教研丛书第二辑》，向全省同类学校推广。同时充分利用“携手博客网络”，为广大教师开展个性化教研提供技术支持和交流场所，使教学研究成为教师的职业生存方式。
．抓好教学评价研究。我省已基本普及年基础教育，高等教育正走向大众化。随着基础教育课程改革的全面实施，中考和会考的选拔功能不断淡化，逐步成为衡量学生基础学业水平和评价学校教学质量的重要手段。课改实验区的中考已更名为“初中毕业生学业考试”，要花力气进行水平考试评价理论和操作技术的研究，逐步建立相应的试卷评价体系和信息利用机制。重视研究中小学、幼儿园学生综合素质评价方法，实现评价方式多元化。要逐步建立基础教育教学质量监控体系，尝试评价区域性整体教学质量的动态变化。
五、实施五个策略
．活动统整。课程改革是系统工程，许多问题不是单一学科所能回答和解决的。教研员应增强课程意识、合作意识、研究意识和决策服务意识，用项目统整学科教研，提高教研活动的合力和效益。能以学科整合出现的活动，原则上不分学科单独进行，如“携手行动”、“同上一节课”、“新生代教师教学风采展示”等活动。一年中，每个业务部（室）要有一项集体调研活动、一项多学科整合教研活动，出省考察原则上也要以部（室）为单位。鼓励跨学科、跨学段合作开展课题研究和教学调研。
教研员要打消顾虑，积极参与统整教研活动。第一，统整活动有利于教研员参与热点问题研究和重要教学决策，有利于改变学科教研随意、分散的状况，扩大学科教研的影响力，提升学科教研水平。第二，统整活动并不否认单科活动，不否认学科个性，只是改变某些学科教学游离于新课程整体之外的状况，使学科教研活动的价值得到更好的挖掘和体现。第三，统整活动的主体仍是教研员，纳入统整活动的学科教研，主持人不变，活动经费不变，活动程序不变，成果归属不变。
．分类管理。从本年度开始，教研活动分为两大系列四个类别。一个系列是教研室主办的活动，以“教研室文件”发文，规定参加人数和活动时间，参加对象原则上不能缺席，不收费。另一个系列是学科教学分会或其他学会主办的活动，以“学会文件”发文，根据活动内容和目的自定人数和时间，自愿参加，可以收费。四类活动规定如下：
一类活动（全额拨款）：以教研室的名义举办，如，综合性教研工作会议、新课程学科培训、大型总结和推广会、现代远 程教育培训会、教学用书编写会、学业考试和会考命题会议、网络建设会议、综合性调研活动等。
二类活动（限额拨款）：以教研室的名义举办，如，三项评比活动、学会换届选举年会、课题研讨活动、小型学术研讨会等。
三类活动（自收自支）：以学会的名义举办，如，各类学科竞赛和学生参加的评比活动、省教学分会常务理事会、全国学科教学研讨会、教学论坛、名师送教下乡、承办全国学科研究会年会等。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。
四类活动（可以创收）：以学会的名义，组织学科教学观摩活动；承办全国学科课堂教学观摩活动；与其他单位和民间团体合办的有创收意图的活动。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。
．成果物化。教研员要设法显现教研活动的过程和价值，做到活动必有总结，研讨必有纪要，调研必有报告，外出开会和考察必有书面汇报。承担的研究课题，要扎扎实实组织研究，及时总结研究成果，撰写研究报告和专著，争取在各级各类评比中获奖，或在公开报刊、专业网站上发表，扩大成果的影响力。鼓励教研员写文章，出专著，到全国讲学，上网络交流。尽可能把教研成果物化，能为更多的教师和教研员所共享。
．规范运作。省、市、县三级教研活动应有所侧重。省教研室要尽量为市、县教研室留出活动空间，为教研员的业务学习和调研留出时间。一年之内，除了整合活动外，单一学科的省级活动不超过次；除了两次学科培训以外，要求大市学科教研员参加的省级活动不超过次；原则上不单独举办学科大市教研员会议和学科教学分会年会；除省教研室统一安排外，教研员出省参加全国会议不超过次。市一级教研活动希望省教研员参加的，应事先给省教研室发正式文件或邀请函，省教研室领导审批后，安排相关人员参加。
省教研室从本年度开始，教研经费采用项目预算制。每次活动必须做到“五有一能”：有策划、有预算、有决算、有报道、有纪要（总结）、能上网。没有做到前项，不能预支经费；没有做到后项不能结账报销。
活动安排尽量避开教育行政部门活动和全省性统一考试的时间。三项评比、考试评价、课题管理和教学用书编写等工作，请参照《××年三项教学评比的若干意见》、《××年度会考和中考的常规考务安排表》、《××年度教研系统课题管理常规安排表》、《××年度各类教学用书的编写、修订和送审、定稿、出版日程安排表》执行。
．上下联动。各级教研室应根据《浙江省教研工作条例》的规定，明确定位，合理分工；互相照应，步调一致；紧跟形势，尽力作为；服务基层，发展自身；队伍精良，状态积极；上下联动，共担风险。省教研员要做好组织和协调工作，充分发挥基层教研员的积极性，尽量通过规范的工作机制，实现对“上”负责和对“下”负责的一致性。
六、打造品牌
我们要努力打造以下教研品牌：
．高品位的教研活动。教学专题研讨会、教师发展论坛、高考改革研讨会、农村课改研讨会、教学调研诊断、名师巡回讲学等。
．高信度的考试评价。高中会考、初中毕业生学业考试、义务教育教学质量监控制度。
．高声誉的教学评比。基础教育教学成果奖、教研系统课题研究成果奖、教学调研报告评比、教学论文评比、教学案例评比、课堂教学评比等。
．高规格的学科竞赛。高中数学竞赛、高中物理竞赛、高中生物竞赛、初中数学竞赛、初中科学竞赛、文学之星征文比赛等。
．高层次的教研报告。教学专题调研报告、初中毕业生学业考试试卷评估报告、高中会考信息分析报告、高考情况分析报告、新教材的分析评估报告、学科教学改革年度报告等。
．高质量的教学用书。教学研究论著、国家和地方课程教科书、教学指导用书、考试标准、作业本、暑假作业、复习用书等。
．高水平的教学培训。新课程学科培训、校本教研培训、教研员培训、教学管理培训、骨干教师培训等。
．高效益的教研网站。浙江教学研究网、“携手博客”网络。
第6篇：初中生校本课程案例范文
一、用生物学知识，激发兴趣，提高课堂效率
如在学习《传染病》这一节的时候，恰逢当时正值SARS肆虐，于是我在报纸、网络上收集了有关SARS疫情的数据及其影像资料，在课堂上呈现给学生，结合实际生活向学生讲述传染病相关概念、传播途径及其预防传染病的常识、误区等。学生“亲历其境”，这样，既加深了学生对本节生物知识的掌握，又在情感上增强人类战胜自然的信心。教师也可在课前有计划地让学生广泛搜集与课程内容相关的信息，引导学生精心选择典型案例与教材内容相融合，采取灵活多样的方式，由学生信息，资源共享。如：在学习《生物的遗传和变异》时结合学生每个人自身的一些外貌特征了解生物的遗传性状，让学生互动交流，学以致用，把原本枯燥的教学内容处理得有声有色，既提高了学生学习知识的综合能力，又极大提升了学生学习生物学的动力，从而提高了课堂教学的效率。
二、精心设计教学，激发兴趣，提高课堂效率
如在讲“环节动物”一章中所介绍的蚯蚓时，先提问学生：我们人是靠什么走路的？又是用什么来观察外界物体的？这个问题很简单，同学都能回答出：用脚走路，用眼睛看物体。然后，展示准备好的蚯蚓，问：蚯蚓有脚吗？有眼吗？同学回答：没有。我接着问：那它是怎样感受外界刺激的？此时学生会产生急求其解的心情，求知欲倍增，教师因势利导，“当我们上完今天的课以后，大家就明白了”，就这样来导入新课。
现在使用的教材中，许多内容图文并茂，言简意赅，如《人类活动对生物圈的影响》等开放式的章节，如果老师一味去讲，索然无味，效果无疑大打折扣。这时可充分发挥学生的主观能动性，通过小组合作搜集、整理资料，发表自己的研究成果，使其在老师的主导下最大限度地参与到教学中。学生主体地位明显体现，自主学习能力加强，师生互动，小组讨论，成果展示，课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高涨，兴趣盎然，教学效率自然就会提高。
三、运用多种教学手段，激发兴趣，提高课堂效率
如初中生物学中的《血液循环》一课，这是生物知识的重点、难点。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标，首先让学生用手摸到自己心脏的跳动，然后对照心脏模型，讲述其结构。其次利用自己制作的复合胶片，依次展示：①心脏的结构（四个腔及瓣膜）； ②与心脏四个腔相连通的血管；③体循环、肺循环路线；④在循环过程中血液成分发生的变化，且用红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点，循序渐进，依次显示，学生思路清晰，教学效果很好。最后观看血液循环录相带，全面认识，加深理解。以上教学步骤可以看出，课堂教学在目标指导下将多媒体协调配合、各展所长、互为补充，运用多种手段向学生传递知识信息，可以使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。
第7篇：初中生校本课程案例范文
东莞中学松山湖学校历来注重培育学生全面发展，已挂牌“广东省中小学知识产权教育试点学校”、“发明创新教育”实验学校。本着“以人为本，对学生的终生发展负责”的教育理念，学校在每周星期四下午都抽出最后一节课开展形式多样的校本课程。在物理科组开展的“轻松发明”校本课程学习中，先后有22位学生申请了国家实用新型专利。其中8位同学顺利通过审批，获得了国家实用新型专利。
提起发明，很多人认为是科学家或者工程师进行的艰苦脑力劳动，但东莞中学松山湖学校的学生觉得发明创造并不神秘，有时还很简单，只要掌握了缺点列举法等一定的发明技法，再动动脑筋，“发明”在生活中无处不在。物理科组很注重教研相长，承担了中国教育学会“十一五”科研规划课题 发明创新教育”子课题《创新教育与校本课程开发的研究》，在开展“轻松发明”校本课程的过程中研究采用各种灵活教法让学生较好地掌握各种基本发明技法。教师们深感当前学生的创造性思维能力的匮乏，感觉很有必要开展创造性思维方面的培养。而当前教学中存在的突出问题有：缺乏创造思维方面的训练，学生知识面窄，社会实践经验少，自主学习、协作意识不强，创新能力不够。究其原因 应试教育剥夺了学生很多有益的户外活动，限制了学生的视野，扼杀了学生刚萌芽的创造力；传统教学观念根深蒂固，教法陈旧落后，教学效率低下，学生学习兴趣不大。基于上述原因，他们决定在小发明校本课程采用MiniQuest网络探究进行教学，充分利用网络资源和信息技术培养学生的创造性思维。
MiniQuest辅助缺点列举法教学课堂案例
1、进入情境。
教师利用自己创设的课程网页呈现以下情境：
在中华民族的历史上，诞生了许许多多的影响了世界文明发展进程的创造发明成果，直到今天，火药、指南针、造纸术、活字印刷……等还常常被人们津津乐道着。在人类的文明史上，涌现了许许多多的令人充满敬意的大发明家，每当我们说起祖冲之，扁鹊、蔡伦、毕羿、爱迪生、爱因斯坦……等一个个光彩夺目的名字时，我们就会想起他们为人类文明的发展所做出的创造性劳动。
这些新颖，实用，科学的发明都凝聚了人类的创造性思维，而发明技法是创造性思维的体现，发明创造活动中的各种规则、技巧、做法的总结。只有把握好一种或几种发明创造技法，才能在创造活动中产生灵感――由平时积累的创造性思维和技法中“顿悟”，发现和解决问题，提出新颖、实用、科学的发明方案，制作高层次的作品。缺点列举法就是在不断实践和总结提炼的基础上发明创造实践的好方法。下面让我们一起学习这种方法。
2、新课教学
杯，从古到今，在人们的生活中是不可缺少的用具，随着历史的发展 科技的进步，杯从功能上也得到了不断的改进，但仍然存在很多缺陷和缺点。
教师在讲台上放好一个透明的玻璃杯，要求学生从使用者的角度对它挑毛病，鼓励他们自由充分表达自己的独特看法和见解。顿时，课堂“炸”开了，学生们你一句，我一句，七嘴八舌：“不安全”，“不卫生”，“容易摔破”，“没有容量显示”，“不方便泡茶”，“不保温”，“没保健功能”，一下子挑出了几十个缺点。虽然每个人想象的思路各不相同，但大都能发现问题的本质。
教师又进一步提出能否利用已学过的知识与技能，想出比较简易的办法来将某一缺点加以改进，使其成为一种既新颖又实用的小发明作品?这件发明方案是否有创意呢?能否申请专利?让学生上百度或者中国专利检索网http：//省略／zljs.asp(如图1)，并按图2所示操作流程图操作)搜索看能否申请专利，如果不能，应如何改进?改进后还是不能申请专利的再换另一种方案进行尝试，将其成果填在《创新发明方案申请专利登记表》上交。
认为“不卫生”的同学说，他看到医院中有些病人的母亲为自己的儿女喂药时，怕烫着孩子，一般情况下，要自己先亲口尝一尝，最后倒入杯中。这种情况就存在着一个人平时并不在意的缺点，即，如果母亲有传染病，这一尝就很有可能病从口入，传染给儿女。他想到用1＋1组合法在饮水杯中装一支温度计，标上可饮用的温度，设计出一种不需要亲口尝就知道杯中水温度的茶杯。他们小组还有同学提出了用一种在不同温度下能变色的材料做杯子或是奶瓶，在病人喝水或者婴儿吃奶时就方便多了。但是他们通过网络搜索查找已有类似创意，只能遗憾地放弃了。
还有一学生就杯子放置不稳定的缺点谈到在一次坐火车的途中，她爷爷吃药的时候，杯子放在桌面由于火车的颠簸被打翻了，而且由于老年人记性差，经常错过服药时间，平时需要旁人多提醒，这就对老年人和家人带来了不方便。该同学想如果能为老年人设计一种定时提醒吃药，放得比较平稳的杯子，就能很好地解决老年人吃药的问题。在老师和家长的鼓励和支持下，他设计方案，反复实验，最后终于制作出一只杯盖带药盒、杯底有吸盘并且有闹钟设置功能的粘得牢杯子。到了吃药时间，闹钟就会根据设定的时间准时响起提醒老人吃药。从杯盖药盒中取出药丸、在摇晃的乘车环境中倒水后根据需要将杯子固定在桌面，方便再次喝水。该学生把这一作品请多位乘坐火车的老年人使用 反映很好，老年人高兴地告诉我们：“有这种杯子，我们吃药准时，杯中水不易打翻，既方便、又实用”。
实践中，老师发现大多数学生都能根据发现的缺点提出改进意见，通过网络搜索确认是否有创意，然后尝试做出自己所设想的模型，看自己的发明设想是否可行，效果是否明显。大多数同学能灵活使用缺点列举法，较好地利用、借鉴网络资源，克服了初中生知识面窄，社会经验不足的缺点，优秀的创意不断涌现。如防撤漏定量器、粘得牢杯子、不倒翁花瓶、杯上添镜等，因设计新颖，效果好，实用性强，先后成功申请了国家专利，并在参加2007年广东省少年儿童评选活动和东莞市青少年科技创新比赛中都获了奖。
同样，其他物品也存在这样或那样的缺点，老师鼓励学生课后留心观察自己身边和周围所熟悉的事物，列举出它们的缺点，就使用的东西从不省力，不节能、不美观、不耐用。不省料、不轻巧、不省时、不便宜、不安全、不卫生等10个方面加以革新改进，然后，应用“改一改、变一变”等创造技法打开思路，充分发挥自己的丰富想象力和创造力，从而创造出新的成果。下面是其中一份作业：
创意的产生：我在主持班会或大型晚会时，有时会出现忘词的尴尬局面，或因临时有变需要别人将我招到幕后给予提示的不便情况，这时我想要能发明一种带有液晶屏显示台词并可以通过短信接收幕后指令的麦克风就好了。[问题情景：根据麦克风使用缺陷提出创意]
上中国专利检索网以“字幕”和“麦克风”为关键词查询，没发现有同类产品后，我的信心大增，很想把发明搞出来，做成产品推向市场。
[任务：角色扮演假如我是使用者，希望产品有什么功能?如果我是设计师，那对比同类产品它还有哪些优缺点，应如何改进?如何实施?通过上网搜索和头脑风暴形式完成]
设计思路：一开始我想将液晶屏放在麦头上端，主要部件装在麦克冈手柄里，通过数据线连接起来，但实施起来很困难。后来想到了一个连接普通麦克风和手机的装置，该装置可在麦克风旁放置一台大屏幕手机，并且可以根据主持人的视觉需要调整角度以便在主持的过程中看得更清楚。如果在上台前临时需要修改某些台词时可以随时调出文档手写改动，并且在主持过程中通过手机接收后台的指令即时应变。
设计原理：应用了1＋1发明按法，将大屏幕手机和麦克风结合。
本发明作品将大屏幕手机内置于麦克风里面，麦克风中的大屏幕可以同步显示主持人的台词，以便忘词时看上几眼，具备短信接收功能，可以及时收到幕后提示，大大提高了主持节目的质量和效率，是节目主持人的理想选择。[成果]
分析与反思
第8篇：初中生校本课程案例范文
一、课程设计应该贴近生活
课程设计应贴近生活和学生感情实际，内容的选择坚持“近、小、实、亲”的原则，即贴近社会生活和学生思想情感实际提出的问题小一点，回答问题实一点，使学生感到亲切一点。例如说，现在小区生活已经成为许多学生的生活形态。如果我们的学生能够从书本中直接学习到他们生活中面对的问题，帮助他们解决了实际生活中存在的问题、情感。相信能更好激发起他们思想、情感上的共鸣。这对培养他们道德水平、亲近社会有着积极的意义。因为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。人们为了生活而培养个体品德，改善、提升社会的道德的，并不是为了道德而道德。脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德，也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证流于虚空、形式、无效。
二、课程设计应该具有整体性开放性
尽管目前的新课程对课程的内容、形式作出调整。重视了知、情、意、行的统一，在德育目标、内容、途径、方法、管理、评价方面给予了一定程度的重视。还增加了综合实践课程、校本课程、社会实践活动和德育基地等多种形式的教育。但是，从我们的实际工作实践来看，这些调整缺乏内在的整体性、开放性和外在的可操作性，有如空中楼阁，学生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。教育部门应该着实在系统化的背后，课堂教育的管理、评价制度的完善、对学生和老师都应该建立立体式的综合评价方式。强化生活实践能力的考察、评价，科学地引导老师和学生的价值取向。学校小课堂不应该成为学生唯一的思想品德培养阵地，把综合实践、校本课程、社会实践、德育基地等等教育形式引入日常的课程方案中，给予有效的落实。让学生走出学校的小课堂，走向社会的大课堂，让学生有充分接触社会、融入社会的空间。也给老师们提供更广阔的施展教育技巧的空间。
三、课堂教学联系实际重视实效
1、改革课堂结构，实现教学效果优化。在实际教学过程中，在优化课堂结构，提高课堂有效性这个问题上，我们发现不少老师没有重视课堂目标的生活化，一定程度上影响了目标有效性的达成。例如，课堂上设计了许多游戏、情境和辅助材料，看似课堂气氛很活跃，学生参与性比较高。但是，由于脱离生活层面或浅生活化，所以当我们课后问学生今天学习了什么，有什么收获时，得到的结论多是让人失望的。同样在优化课堂机构上，也存在着同样类似的问题。长期教学实践中，我认为必须要在立足于社会生活的基础上建立学生主体参与、教师主导的多元化的教学模式、在发挥学生主体的作用上下功夫。如在内容上主张将自然科学引入思品课，把实验课引入思品课堂，在自然与社会交融中实现感性和理性的交融，让情感得到共鸣与升华。在课堂结构上，45分钟课堂的“一二三制”原则，可较大程度地激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性。切实地把时间、空间留给学生，让学生学会独立思考、独立学习的习惯。给予学生一定的选择权，让学生的思维插上想象的翅膀。在这里需要强调的是，老师必须做好充分的课前准备，做好科学的引导工作。否则，同样会出现无的放矢的局面。
2、密切联系实际，实现知行统一。所谓实际，就是社会，就是生活。对于初中生而言，从社会生活中获得感知，远比从书本中获得的理论更重要。教学中应该明确的让学生知道“要学生知道什么、怎么去做”，而不是要求知道“为什么”，导致实际与理论偏离太远，所以才出现学生课堂昏昏欲睡，无精打采的样子。老师也索然无味，昏昏然。这就要求我们在教学中精选案例，以例说法，同时也引导学生学会搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。
四、延伸思品主题，在生活中践行
第9篇：初中生校本课程案例范文
指导思想：以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，创造性地落实《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，积极、稳妥、扎实地开展课程改革实验,把课程改革作为建设国家级可持续发展实验区、推动*区基础教育现代化进程的重要工作，努力为首都中心城区的发展提供人民满意的、优质的义务教育，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
培养目标：以学生的全面发展为本，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
实验目标：确立符合素质教育的教育观、教学观、学生观、质量观、评价观等，将其转化为教育教学行为，贯穿教育教学过程中；积极稳妥地进行课改实验，深入研究和有效解决课程实验中的实际问题；构建保证新课程有效实施的相关制度与机制，使素质教育的实施有实质性进展。
1、执行《*市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划》，合理设置“自主安排”的课程；探索三级课程管理机制，高标准实施国家课程，开设有*特色的地方课程，为学校课程建设和管理提供有效空间。
2、把思想道德教育放在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节；把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程；探索促进学生知行统一的德育工作新途径，加强德育工作的针对性、实效性，改进德育评价方式。
3、以学生的发展为本，激发学生学习的热情，培养学生积极主动的学习态度，倡导自主、合作、体验、探究的学习方式，引导学生关注社会，重视实践，具有创新精神，让学习过程成为学生重要的生命历程，切实保证每个学生享有平等的受教育机会和发展机会。
4、提高教师的科学精神、人文素养、学科专业水平和实施新课程的教学基本功，促进现代教育理念转化为教学行为；改进教学研究与教师培训工作，建立校本教研制度，在学校中形成具有现代课程意识和课程开发能力，善于从自身教学实践出发，进行教学反思、合作研究、教学创新的教师群体。
5、以课堂教学为实施素质教育的主渠道，实现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的协调统一;创造性地运用教材，探索适合课改理念的教学策略、模式，优化教学过程；大力推进信息技术的运用，探索网络支持下的教与学的方式；建立反映新课程基本理念的新型师生关系。
6、探索新课程下的考试与评价，将诊断性评价和发展性评价、形成性评价和终结性评价相结合；探索学生、教师、家长及教育主管部门和社会共同参与，促进学生主动发展、有利于教师职业道德专业水平提高、有利于学校教育质量提高的评价体系。根据教育部和*市教委的中小学升学考试改革的方案，*区制定相应的小学升中学方案和初中生毕业、升学工作方案。
7、积极宣传课改，主动争取学生家长对课改的理解与支持，创设政府、教育行政部门以及其他社会机构积极关心和支持学校课程改革的良好环境。
二、实验的原则与主要内容
1、实验的原则
以人为本原则课程改革实施的主力是教师，课程改革的关键在干部，课程改革最终是为了学生的发展，要把调动和发挥广大干部、教师参与课程改革的积极性、主动性和创造性作为改革实验的首要任务，要努力建立新型的师生关系。
和谐发展原则把握课程改革契机，进一步提升学校发展内涵，促进每一位教师的发展，形成善于同伴互助的教师群体，促进每一个学生在身体、智慧、情感、态度、价值观等方面得到全面和谐的发展，实现学生、教师、学校共同发展。
继承创新原则把新课程的实施视为教育继承与创新过程，扬长补短的过程，要继承已有符合教育发展规律的方法、经验，借鉴课改先行地区、学校的成功经验实施新课程，建立与实施新课程相关的新制度、新机制。
自主发展原则新一轮课程改革将给予学校、教师、学生更大的自主发展空间，教育行政部门要提高服务意识，减政放权，最大限度的发挥学校、教师、学生在课改中的主体地位，通过学校、教师的自主发展，最终实现学生的自主发展。
2、实验主要内容
使用新教材、实施新课程的实验理解实验教材的内容结构，比较新旧教材的变化和特点，科学合理地使用实验教材，设计教学目标与教学过程等；把握新课程标准的精神，开展体现新教学理念的教学活动方式、学生学习方式的研究等。
地方课程及校本课程专题性研究按照新课程的要求继续进行初中外语、计算机实验班的教学实验；根据*区是国家级可持续发展实验区的特色和已有的优秀科研成果，进行“可持续发展教育”、“心理健康教育”等自主安排的地方课程的实验；积极开发具有学校特色的校本课程；探索三级课程的管理。
教学中运用信息技术的实验加强信息技术与学科课程整合的研究，利用信息技术改进教与学的方式及师生互动方式的实验；引导学生正确利用网络资源、避免“网络陷阱”对中小学生伤害的实验。
校本培训与校本教研实验设计校本培训方案、内容，研究校本培训的方式与效果；研究新课程下的区教研部门的研究、指导与服务工作的改进，新课程下校本教研制度的规划与实施，区级教研与校本教研的互动机制。
探索教育评价的实验选择评价的突破口，分层推进评价改革。积极探索促进学生生动、活泼、主动发展的评价体系和操作办法；结合*市学科教学评价方案制定区学科教学评价方案，逐步完善符合课改精神的教师评价体系和对学校的评价机制。
小班化教学的实验在新课程实施中深化小学小班化教学实验，在有条件的初中开始进行小班化教学实验。
三、实验的课程设置及教材选用
1、课程设置
*区基础教育课程设置执行《*市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划》，采用该课程计划中设置的小学阶段六年、初中阶段三年的学制；中学历史、地理、思想道德、生物、物理、化学采用分科课程；对于*市规定由区县和学校可以自主安排的“综合实践活动”“地方与学校课程”的课时，区教委作小学与初中学段的课时划分，学校参照*市“课程设置说明”中的相关要求，做出具体安排。
课程设置详见《*区基础教育1－9年级课程设置表（讨论稿）》。
2、教材选用
根据新课程的组织与推进的要求，教科书的选用要执行教材选用委员会制度，成立由专家、校长、教研员、教师、家长组成的*区中小学教材选用委员会，公开选用机制和程序，充分发扬民主，广泛征求多方意见，以审慎的态度、科学的工作程序与运行机制，完成当年的教材选用工作。
教材选用具体内容详见西教发［2004］1号文件《*区教委关于中、小学2004年秋季使用义务教育课程标准教科书的通知》。
四、实验的措施
1、抓住课改机遇，全面提升办学质量
本次课改涉及培养目标的变化，课程功能的变革，课程结构的调整，教学改革、教材改革、课程资源的开发，评价体系的建立，教研制度的调整等方面，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。我们必须解放思想，认清形势，实事求是，全员参与，齐心协力，正确处理破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与未来等关系。以理论为支撑，以专家支持为依托，认真规划课改工作，创造性地开展实验，以全面提升教育质量为最终目标。
2、以科研为先导，深入开展课题研究
新课程实施要以教科研为先导，以教学方式改革及学习方式转变为突破口，优化教学手段，鼓励教师从自身教学实践出发，提出问题，研究问题。要精心选题，科学论证，积极进行课改实验研究，认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改，不断推进学校基础课程改革实验的进程。
3、以新课标为依据，全力抓好教学研究
新的课程与标准，对传统教育提出了挑战，每一位干部、教师都应当以一种积极的心态迎接挑战。
精选课程内容，切实开发课程资源在执行新课程计划，实施新课程标准中，树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。教师应成为学生利用课程资源的引导者，帮助学生利用校内外各种资源，学会在社会的大环境里学习和探索。
优化课堂教学，切实转变教学方式在课堂教学中，一要加强师生的广泛而有效的教学交往，使教学过程成为师生共同发展的互动过程。二要处理好传授知识与培养能力关系，注重培养学生的科学思维品质，引导学生置疑、调查、探究，使学生学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。三要探索旨在培养学生创新精神的教学方式，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。四要加强学科实践活动，积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创新。
构建信息平台，切实推进普遍应用充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。要着力研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效率，为此，大力推进数字化信息平台的构建，使在网络支持下信息技术与课堂教学得以整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
4、以制度为保障，强化管理保证实施
加强管理是课改顺利推进的关键。学校在管理和辅导课改实验中要建立和完善相关制度，用制度来规范标准，用制度来强化管理。此外，最大限度地激发广大干部、教师参与新一轮课程改革实验工作的积极性。
议事汇报制度课改工作小组建立两周一次的例会制度，研究研究课改中出现的问题，商讨对策与措施，协调各部门工作。各校对实施方案、培训计划、研究得失、典型案例等课改情况每月底报课改实验工作领导小组。课改领导工作小组及时收集、整理、汇编课改动态集。
课改培训制度教学行政管理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习，坚持做到“先培训后上岗，不培训不上岗”，“边上岗，边培训”。做到通识培训和学科培训相结合，集中培训和校本培训相结合。管理干部和教师要完成理论培训、技能培训、实践培训、评价培训，教委要实行新课程师资培训登记制度，完成培训通过验收的教师颁发《新课程教师资格证》，实验年级教师需持证上岗。课改培训纳入中小学教师继续教育并计入学分。
专项研讨制度在课改工作小组的指导下，通过公开课、示范课、评优课等形式，定期组织学科实验研讨、交流活动。定期或不定期举办“*基础教育课程改革论坛”，分为“专家论坛”、“管理论坛”、“教师论坛”三个层面，为课改注入新思想、新观念、新方法，为课改提供民主参与、交流展示的平台。
课改宣传制度要作好向社会和家长的课改宣传，充分发挥家长学校和家长委员会作用，每学期至少组织两次活动。可以在学校开放日组织家长听课，搞座谈、交流、咨询活动等，了解家长对学校实施课改的意见和建议，使家长最大程度地参与课改实验工作。积极争取社区对学校课改的支持。在*现代教育科研信息网上开办*课改网页，宣传、交流课改信息；将《西教通讯》改版为《*教育》，宣传*教育改革发展成果，重点宣传课改实验工作；继续编印课改学习交流系列丛书《足迹》、《走进新课程》。
表彰激励制度区教委将拨专款表彰在课改实验中成绩突出的学校和教师。课改实验工作组将组织形式多样的评比表彰活动，如校本培训先进校、课改实验先进校、课改先进教研组、优秀教案（活动）设计，教学评优，优秀随笔，论文评比，优秀课件制作等。大力表彰课改实验中成绩突出的学校和教师。
5、教育质量的监控与评价
根据课改要求，制订新的《课堂教学评价方案》，开展经常性的听课、评课等教学活动，引导教师分析和反思教学行为，进行必要的质量调查，及时反馈，采取相应措施帮助教师调整教学行为和学生的学习方式。
为促进学生全面、持续、和谐的发展，充分发挥评价的激励作用，倡导实施多维评价模式。改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评与教师评价相结合，使评价更为民主、客观、全面。改进期末考试的内容、形式和方法。完善《*区小学生质量综合评价手册》，编制*区新的中学生综合评价手册，在课改年级试用。
学校及时收集处理教师、学生的反馈信息，定期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析，调整课程内容，改进教学管理。督学室要根据课程的评价要求对学校课改实验工作进行督导。评价中关注差异与发展的不同要求，为学生、教师、学校有个性的发展提供一定的空间。
五、实验的组织
基础教育课程改革实验工作，涉及的范围广，政策性、业务性强，需要动员组织教育内部各方面的力量，积极参与，明确职责，搞好协调。为加强对全区基础教育课程改革实验工作的规划、管理与指导，有效地协调相关部门的工作，要成立区级课改领导机构。
1、课改实验领导组
负责决策课改实验工作重大问题、统筹协调与课改相关的内部、外部工作。
2、课改实验工作组
根据教育部和*市教委的新课程实施要求，负责规划区课改实验工作，落实课改实验工作的组织、培训、经费等条件保障措施，协调各部门共同推进实验工作，管理、指导中小学课改实验整体工作。
课改实验工作组的执行机构是课改工作办公室，负责课改的具体筹划和推进实施。
在课程改革实验工作组下设七个专项工作指导组，依托区教委相关职能部门、机构，分工合作，指导课改工作：
（1）行政管理组负责中小学课改管理工作规划、实施、指导，课改的干部培训，校本课程、校本培训与校本教研的管理，课改管理工作的监控，协调人事工作等。
（2）教学指导组负责教材选用推荐工作，教学研究与指导、教与学评价工作，学科骨干教师的组织，校本教研、校本培训、校本课程开发的业务支持，区教研网工作，与课程改革相应的继续教育等工作。
（3）科研指导组负责课改资料收集、信息服务、课题管理与指导、专题调研工作等。
（4）课改监控组负责*区落实国家、地方、学校三级课程管理的评价工作、教材选用工作监控评价工作，对全区中小学课程改革实施状况进行监控和评估。
（5）信息技术组*区校园网、教研网的技术维护、电子资料及课件制作、信息技术与学科教学整合、网络宣传等工作。
（6）社会宣传组课改工作的内部（区教育系统）与外部（社会、家庭）的宣传工作，向上级汇报、与同行交流。
（7）财务装备组负责新课程的经费、教学设备保证工作，参与实验设备使用与实验员培训工作。
3、专家指导组
参与课改方案的研制、课改培训支持、课改实施与评价的指导工作。
六、实验保障
课程改革是一项意义重大、影响深远、任务复杂的系统工程，我们一定要加强领导，精心组织，积极探索，富有创造性地做好课程改革的各项工作。
1、加强学习和宣传，搞好课改培训，促进教育观念的进一步转变
进行课程改革，必须加强学习和宣传，在转变教育观念上下功夫，形成正确的舆论导向。切实搞好区级培训和校本培训，学校领导带头作培训工作，要在培训中充分发挥学科骨干教师的作用，要结合教师在教学实践中遇到的具体问题开展培训工作。
2、精心组织，统筹协调，形成课改工作的领导合力
区教委重视对新课程的领导，区课改实验工作组要有效地组织、指导课改工作，各课改专题组工作各有侧重，既要各司其职，又要相互配合、协调工作。区教委各科室要建立课改工作责任制，将课改工作作为这一时期工作的重点，做好课改的服务工作。
各校校长为学校课改的第一责任人，担负学校课改方案的制定、课改实施和校本培训的主要责任，校长要成为课改的推动者、实践者和指导者。
充分发挥区教研中心、教育学院*分院，现代信息技术中心、装备中心在课改中的作用，要承担起区级培训、教研、信息技术、教学资源与设备的支持性、服务性工作。
