浅谈校园欺凌的原因及对策精选(九篇)

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第1篇：浅谈校园欺凌的原因及对策范文

关键词：道德素养；班主任；低年级

在小学阶段是小学生非常重要的成长发展时期，这个时期他们的价值观、人生观和世界观还没有建立起来，需要班主任给予正确的引导、指导，树立他们良好的思想道德价值观念。但是，目前很多班主任在开展教育工作时，发现还存在较多问题亟待解决，尤其是近些年不断报道的校园欺凌等事件，也在一定程度上表明我国的道德素养培育还有很长一段路要走。因此，本文以小学班主任为研究对象，结合笔者的实践经验，提出了如何有效提升低年级小学生的道德素养，实现可以促进小学生的身心健康发展。

一、小学班主任班级管理存在的问题

（一）模式化管理

作为班主任管理意识的执行者，小学班主任在管理班级的时候，主要采取的是“班主任+班干部”的方式。但这种方式无法让班主任真正参与到班级管理当中，而班干部也是为了完成班主任交给的任务机械式执行，无法起到应有的效果。而且对班级管理价值有一定的弱化作用，很多小学生甚至会出现抵触、厌烦心理，这对小学生道德素养的提升非常不利。

（二）低效化管理

管理班级不单单是为了维持班级的秩序，更重要的是为解决学生的学习和生活问题，促进他们的身心健康发展。但是目前我国的小学班主任更加重视班级秩序的管理，对于其管理服务价值没有充分体现出来，这种低效的管理方式，对培养小学生的道德素养效果较小。

二、小学班主任提升学生道德素养效率较低的原因

（一）对提升自身的综合素养缺乏重视

当前小学班主任在开展工作的时候，应当通过各种渠道提升自身的专业水平和综合素养。但目前实际情况却恰恰相反，很多班主任只是为了完成学校制定的任务，没有结合班级的实际情况开展管理，导致学生的道德素养始终得不到有效提升。

（二）引导者的角色没有发挥出来

很多小学班主任在管理班级的时候，依然存在传统的教学理念和方法，没有将学生的课堂主体地位体现出来，而且自身的引导者的作用也没有发挥出来。这就导致很多学生缺乏学习的兴趣，很难积极配合班主任的工作，对小学生的学习和成长不利。

三、小学班主任提升学生道德素养的有效对策

（一）对自身角色准确定位

小学班主任在开展班级管理工作的时候，首先要对自身的教学态度有准确的认识，这对学生的配合度有直接影响，并且关系到小学生是否能够健康成长。其次，班主任要具备良好的责任心，有积极管理班级工作的意识，高效完成学校下达的工作任务，将自身的引导者角色的作用充分发挥出来。并且，要对每一位学生的意见充分尊重，调动出他们的主观能动性。最后，在进行班级管理时，班主任要以热情饱满的态度让学生受到感染，激发出自身的工作及性，对待每一位学生都要给予充分的尊重，要关爱学生，结合班级实际情况制定科学的管理措施。

（二）在日常教育中贯彻道德素养培育

为了确保顺利开展班级管理工作，提高小学生的道德素养，小学班主任应当在日常教学中融入道德素养教育工作，并且加强与哥各科教师的合作，为学生开展针对性的道德素养教育。而班主任需要做的就是及时进行总结，对哪些方式能够提升小学生的道德素养进行梳理，并及时改变教育模式和理念。班主任要对学生的学习状态和生活状态及时掌握，对于出现问题的学生要及时了解情况采取有效措施进行纠正。班主任还需要让小学生积极参与实践活动，能够对道德素养和思想品质有更深层次的认知。

比如，在学习爱国相关话题之后，班主任可以开展这方面的实践活动，让学生认识哪些行为是爱国行为，让他们形成良好的道德素养。

（三）树立良好的合作意识

班级管理的重要方式之一就是集体活动，通过活动可以加深师生之间的感情，而且可以有效培养学生的合作意识，使小学生在的解决问题能力得到提升。尤其是目前小学生大部分是独生子女，团队合作能力缺乏，存在比较突出的自私自利问题。因此，小学班主任要积极开展集体活动，激发出他们参与的兴趣，让他们在参与活动的过程中，体会到成长和快乐。

比如，在开展“我和我的祖国”集体活动的时候，通过分组的方法让小组成员配合完成操作。在合作的过程中必然会出现不同的意见，但是为了完成任务他们还是会共同努力完成活动，这对于培养小学生的团队合作精神有非常显著的效果。

（四）积极组织竞赛活动

作为集体活动的重要组成部分，竞赛活动需要每一位成员共同努力，通过合作才能顺利完成任务。在这一过程中，需要小学生共同协作，锻炼了他们的进取精神，让他们感受到个人价值得到实现，对道德素养的提升奠定了良好的基础。

比如，学校组织的运动会，每年参加的项目基本是固定人员，这就需要班主任激发出所有学生参与的兴趣。并结合学生的实际情况，尽可能选择跳远、短跑等适合自己的活动，但需要选报至少一项体育运动，并叮嘱学生在参加比赛的时候要有体育精神。在开展活动的过程中，班主任要带领其他的学生到赛场所同学加油。无论比赛成绩如何，班主任一定要赞扬学生的拼搏精神，让他们感受到参与活动的重要意义，树立正确的参赛观念和意识，并树立进取精神和拼搏精神，促进小学生的身心健康发展。

四、结束语

总而言之，对于小学班主任来说，一定要为学生营造良好的班级氛围，在开展教育教学活动的过程中始终贯彻道德素养的培育，并从实践和理论两个角度着手落实，让小学生在学习中、在生活中实现健康成长。对于小学生来说，这个时期是他们树立为正确价值观念的重要时期，小学班主任一定要遵循“生活即教育”的原则，对学生的变化及时关注，通过针对性的方法提升小学生的道德素养，也为我国社会主义现代化建设奠定坚实的基础。

参考文献

[1]朱铂.在沟通的基础上管理，在创新的基础上发展——谈小学班主任班级管理的艺术[J].读与写(教育教学刊). 2016(11).