高中语文教学质量精选(九篇)

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第1篇：高中语文教学质量范文

一、运用现代化多媒体教学是提高语文教学质量的手段

很多学生有厌学情绪，从小学到中学、大学都存在，感觉学习起来很枯燥乏味，尤其是需要记忆、背诵、理解时。这是由于学生的认知规律与理论讲解之间存在距离，让学生对学习不感兴趣，学习成绩不好，教学质量不明显，因此，”一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的教学现象需要改革，要注入新的教学元素，提高教学质量。采用现代化多媒体教学技术手段进行教学，符合认知规律，可有效与语文学科整合，提高教学质量。

心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的抽象的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的感性的创造性活动。大脑的这两个部分将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来。我们的教学通常是理论的说教，学生思维比较抽象，属于左脑的发挥，却忽略了右脑的活动。多媒体集音乐、图画、声音、视频等功能于一身，将知识用具体、形象的形式展现出来，强化了右脑的感性认知。将两者结合起来可开发学生大脑智力活动，提高学生的学习能力。

多媒体网络的信息资源和人机互动优势，有助于提高教学质量。一方面，教师可以从网上搜集大量的教学信息，补充课外资料，进行适当的改编，以适合自己的教学为准绳，去丰富自己的教学情境。另一方面学生自主进行网上学习，减少了对教师的依赖性。学生可以在网上进行练习，查找自己感兴趣的内容，进行个性化学习，学习方式更加灵活，从而也提高了学生学习的积极性。

二、课堂高效的45分钟教学是提高语文教学质量的关键

课堂是教学的主要渠道，能抓住45分钟的时间进行有效的教学是提高语文教学质量的关键。①做足备课准备。备课是上好课的前提。教师只有在课前全面统筹安排，才能在课堂上做到“有的放矢”，提高教学效率。因此，教师在备课上应花大力气，做足工夫。我认为备课的三大方面无外乎备自己、备学生、备教材。课前看看自己对所教知识是否把握，组织教学过程，进行教学设计，教师必须对课文熟识，以身作则，教学内容脱口而出，课堂上游刃有余；教师要掌握教材编排体系，编者意图，明白教材的重点和难点，明确教学目标，根据单元目标及课时目标来设计教法。采用什么方法来教学，学生如何学；对学生的理解程度有了解，知道不同层次学生的学习状况，了解学生的学习兴趣，学习上存在的问题。只有知道学生的情况，才清楚自己该怎么教，否则，就只能是闭着眼睛捉麻雀。不能围绕学生的学展开教学就是无效的教学。②引导学生探究学习。教师在课堂教学中不要一味地去讲理论，把知识灌输给学生，要引导学生思考，这样才能让学生把知识内化吸收，深刻理解。教师不妨多向学生提问题，启发学生思考。让学生明白学习的内容、目标、切入点。比如，教师可以从教材内容的中心思想处提问，从知识的难点和重点处提问，从重要语句、段落、作者背景等方面提问。③强化诵读。“书读百遍，其义自见”，语文学习离不开阅读，在阅读中能训练学生的语感，体会课本表达的思想，掌握语言文字的使用规律，增强记忆。通过阅读可以发现不认识的字，不理解的词，能迅速理解课文大意。从阅读中受到感染，获得知识，在课堂上给学生充分阅读的时间，引导他们“准确地读”“流畅地读”“有表情地读”，对有些文段要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象，使学生对文章的感悟能力有了明显提高。④教师要让学生参与到课堂教学中。教师是课堂教学的组织者，要让学生积极参与，有发言的机会，参与课堂讨论。比如，在一节课中抽出十几分钟时间，鼓励学生质疑提问。学生遇到不懂的问题，当堂解决，不带着问题下课，提高了课上的学习效率。教师也从中了解学情，对学生的学习情况了然于胸。学生自主讨论课文内容，在讨论中相互学习，在讨论中增加言语实践的机会，在讨论中碰撞出思维的火花。这样，学生摆脱了机械、被动的听课方式，培养了分析问题和解决问题的能力。

三、培养学生良好的学习习惯是提高语文教学质量的条件

习惯一词在《现代汉语词典》的解释是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。良好的学习习惯是学生在学习活动中长期、稳定地使用良好的学习方法去学习，是搞好学习的一个重要条件。叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯”。

1.广泛阅读的习惯。尽量多地阅读比较优秀的课外读物，边读边思、边读边记，读写结合，并定期归纳整理。在广泛阅读的基础上，养成积累语文材料的习惯。通过不断的积累、感悟，语文素养一定会逐步得到提高。

2.课前预习的习惯。预习是学习新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。通过预习，对知识有大致了解，从整体感知课文，弄懂课文的体裁、主题、写法等，然后带着问题去反复默读课文，体会和理解文章的大意；弄清楚不懂的地方，若遇疑点，再用铅笔勾画出或记录下来，待老师授课中再解疑；借助工具书，扫清文字障碍。在读课文时，若遇到读不懂的字、词，先做下标记，然后利用字典、词典等工具书给生字新词“查档案”，将其读音、意义、用法等记录在旁边。

第2篇：高中语文教学质量范文

关键词：高中语文；教学质量；提高

语文教学是语文教师有计划、有目的地组织学生开展有效地学习语文知识、语文学习方法和语文思想的一个过程。在这个过程中，教师要通过一定的方法和途径最终缩小乃至消除学生之间所存在的信息不对称的状态，这也是高中语文教学的基本功能和目标。针对这一问题，本文笔者结合自己的实践经验提出了以下几点看法，希望能够解决当前教学过程中所存在的一系列问题，从而有效促进高中语文教学质量的提高。

一、提高教师解读教材的能力

在当前的高中语文教学过程中，教师要不断提升自身对教材的解读能力，努力实现教材和教师之间的信息对称。在语文教学中，教师应成为课堂创造的主角，要善于挖掘教材中蕴含的培养学生情感、能力等方面的隐性信息，使凝结于教材的隐性知识与作用，通过教师的加工而转化为提高学生语文综合素养的捷径，这样才能有利于培养学生的语文综合品质，才能有效地实现师生间的互动交流，才能有效提高高中语文的教学质量。

二、 设计有效的课前导读方案

有效设计课前导学方案，努力实现教师和学生之间的信息对称，让师生双方拥有一个共同的信息平台，这是实现良好的教学效果的基本前提。这就需要教师要设计合理的导学方案，让学生动手实践或充分利用图书馆、网络等资源查阅相关资料，从而为课堂交流做好充分准备。总之，在进行教学之前，教师要充分了解学生的学习基础，并兼顾学生学习的差异，做到有的放矢、因材施教。

三、加强学生之间的互动交流

在高中语文教学活动中，教师要加强学生之间的信息交流，努力实现学生和学生之间的信息对称。教学活动不仅仅是师生之间的交流，更是生生之间信息互动、思维碰撞过程。教师要有意识地引导，创造条件，促使学生在课堂上组成学习小组，共同合作解决学习中遇到的问题。针对学生在学习中遇到的问题，教师要放手让学生在小组内进行讨论，寻找解决策略，从而使学生在互相的的交流过程中提升自身的语文学习能力。

四、做好课堂练习

课堂教学行为是在课堂教学目标指引下的行为，因此，课堂反馈行为不是漫无目的的反馈，而是针对教学目标完成状况的反馈。要完成这样的反馈，有针对性的练习是不可缺少的。语文课堂练习的设计既是一门科学，也是一门艺术。教师必须精心设计好每堂的反馈练习，使语文课堂练习既做到适度、省时、高效，又让学生能够掌握知识，培养能力。有针对性的课堂练习，能及时反馈学生的学习情况，能让教师和学生都对此做出调整，进而提高语文的教学效率。例如，在学习《长亭送别》选段时，我针对当堂课的教学目标设计了这样两道题目：1.赏析“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”；2.用自己的语言描绘出“青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽”这幅场景。我设计第一道题目的目的是想让学生通过对曲词的赏析，更好地理解文中人物送别时的心境，品味寓情于景，情景交融的表现手法。而第二道题目的扩写，既考查了学生对文章主人公情感的把握，又锻炼了他们语言表达的能力。这两道题可以有效地检查学生的学习效果。

五、 采取多元化的评价机制

多元评价激励机制的设置不仅要注重教师教和学生学的结果，更要关注教师和学生的价值观、思想水平、学习能力、创新意识等，要强调评价的过程性，并努力实现教学评价的多元化。要想构建多元化评价体系，教师就要采取定性与定量、鉴定与发展相结合的评价办法。这可以促使教师和学生全面、充分了解对方信息，能推进教育健康和谐地向前发展，有利于实现以人为本、终身发展的教育理想。

六、 注重语文知识的背诵

背诵就是记忆，不背诵就无法积累语言材料。头脑里没有一定的语言信息，想提高语文水平就是一句空话。语文教学要注重学生的语言积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，从而为学生打下扎实的语文基础。教师可以要求学生利用每天早读的时间进行背诵，或利用每节语文课前的三分种进行背诵，还可利用节假日进行背诵。学生在背诵的时候要遵循记忆规律，掌握、理解记忆法。学生在背诵时可以先理文意，再去背诵，这样的背诵不仅快速而且不容易忘记。学生还可以采用各个击破法来进行背诵，即把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，背出一部分再背下一部分。这样，每次背的内容少了，速度加快了，学生就有“成就感”了，这比一次背诵全文、全段要容易得多。

七、 结语

著名教育家吕叔湘曾经指出：“语文教学一半是科学，一半是艺术。成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”无论是从宏观上看还是从微观上看，只有提高了语文课堂效率，我们才能从根本上走出语文教学疲于赶进度、苦于应付考试、效率低下的困境，才能全面提高高中语文教学质量。

参考文献：

1.张江平.新课改下高中语文教育教学的探讨[J].成功（教育），2009（08）.

2.吴建军.新课改下高中语文教学中的问题思考与对策[J].新课程（教研），2010（10）.

3.陈瑜.让学生在阅读的天空自在飞翔——新课改背景下学生阅读方法初探[J].文教资料，2010（27）.

4.刘晓明.在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2006（04）.

第3篇：高中语文教学质量范文

【关键词】职业高中 语文教学 思考

职业学校语文教学大纲明确指出：职业学校语文教学的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定良好的基础，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，培养高素质劳动者。

1.正确认识职高语文教学现状

首先，部分职业高中语文教学中存在重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重认知轻情感，重课内轻课外等传统教学方法，严重制约了学生的发展，与现在专业课程改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步助长了学生对语文的厌学情绪。其次，缺少创业精神和创新意识。职高生源质量差，部分学生甚至是“双差”（学习成绩差、行为习惯和道德品质差）。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，职高只要专业技能好，其它科目无所谓，于是放松了对语文的学习。另外，由于职高基本上没有升学压力，教师提高教学质量的压力小，学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感较弱，缺少创业精神和创新意识。

2.注重学生素质的培养

素质教育是以适应社会需要发展人的素质为目的的现代教育理念。职业高中语文教师在传授语文知识的同时，要通过语文课的教学陶冶学生的品德情操，教育他们养成助人为乐，勤奋好学的良好品质。通过对学生进行学习目的的教育培养学生分辨是非分辨美丑的能力，从而自觉地抵御邪恶发扬正气，引导学生正确认识诸如公平竞争与精诚合作、自信与见贤思齐、进取与功利等问题，让学生能够识别社会现象中的优劣、美丑，从而树立自我追求的优秀人格品质偶像并不断地塑造自我，进一步提升学生自身素质。

3.激发学生的学习兴趣

职业学校的学生，大都是中学里的后进生，大部分学生厌烦学语文，害怕学语文。究其原因，是他们觉得学好语文投入太大，收获太小。其实，这主要是由学习效率低所导致的。教师要提高教学效率则不能忽视学生学习效率的提高。要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣，兴趣是一种持久稳定的喜好心理，真正有兴趣，学习语文就无“愁苦”可言。而兴趣并不会无故产生，有实验证明，成就感对兴趣有诱发作用，学生在语文上很少有甚至没有成就感，就打击了他们学语文的积极性，久而久之对语文也就淡漠了。反过来，若能使其有所成就则能使其兴趣增加，兴趣增加则学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，学习效率自然相应提高。因此，激发学习兴趣对提高学习效率作用不可低估，是学生在学习上能有更多实质性收获，提高教学质量的关键所在。

4.注重培养创新思维能力

第4篇：高中语文教学质量范文

【关键词】高中语文；电教化教学

1．电化教学符合人们的认知规律

我们知道，人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”（《学习的革命》）。不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。

2．电化教学的初步尝试

语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章，其中更有许多优秀的文学作品。这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的风貌，从而激发人们的同情、赞美或憎恶。文学作品是作家按照美的规律创造出来的美的对象，借助现代化的教学手段，可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的情感和艺术形象，使其语言能力和文学鉴赏能力同步提高。

任何作品都离不开语言。文学语言具有独特的特点，即准确性、生动性、形象性、含蓄性。优秀的作家，正是通过对声、色、形、情等方面的描绘，来感染读者的。教师在教学中如果抓住这些，采用现代化的教学手段，就可以更好地突出语言特点，强化其作用，营造作品的情感氛围，从而提高学生的能力。

利用语音手段，辅助教学。茅盾先生的小说《春蚕》中，描写小轮船的汽笛的声音是：“呜！呜，呜，呜──”，只用了四个字，三种标点符号。如果我们把它单纯作为科学语言来看，则启发读者的感官，让其联想，具体说明了老通宝被第一声汽笛从沉思中惊醒，随即他又听到了两声短促的汽笛叫声。再进一步分析，这四个字，三种标点符号，反映了帝国主义武装侵略、经济渗透已经深入到了我国的农村，民族危机日益深重的社会现实，揭示了老通宝以及千千万万个劳动人民贫穷落后的根源。学习这一段时，教师请同学们朗读，并录下音，反复比较，然后再进行分析，使学生加深了对课文的理解。

再如白居易的名诗《琵琶行》，其中一大段通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界，里边十四句（“大弦嘈嘈如急雨──四弦一声如裂帛”──，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性，调动了人的视觉与听觉。这里，作者不仅表现了再现音乐的才华，更重要的是通过音乐形象的千变万化，展现琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的述说身世作了音乐性的渲染。学习这首诗，有的学生可能会对这些描摹理解不深，但我们如果借助CSC备课系统的多媒体朗读，便可使学生进入到一种放松的状态中，进行联想、比较，学生理解起来就方便多了。

利用幻灯片、录像片，辅助教学。鲁迅先生的《药》中，描写一群人观看杀夏瑜的场面时，这样写的：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”对这群看客，要是制作一张幻灯片：一边是一只被手提着的鸭子，一边是一群伸长颈项的人。制作时再夸张一些，教学中一放，不用教师多讲，学生就会有一个形象而深刻的印象。

孙犁的《荷花淀》第二段：“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精制的席子用了。大家争着买：‘好席子，白洋淀席！’”这一段描写，如果不深入分析，轻易地忽视过去，就不能很好地把握作者的写作意图和目的。这段文字，前半部分描写了白洋淀水乡的辽阔无垠以及盛产芦苇的富饶景象；而后半部分却是通过大家对白洋淀席的赞誉，表现白洋淀人民的勤劳与智慧。理解到这个程度还是不够的，还要深究此处的描写同表现作品的主题以及展开情节的关系。因为，水乡是这样的美丽富饶，白洋淀人民又是这样的勤劳智慧，那么，当日本鬼子的铁蹄践踏这块美好的土地、威胁着这些勤劳勇敢的人民的时候，只要稍有一点爱国主义思想感情的人，能不奋起斗争、保家卫国、用自己的血肉之躯去和侵略者进行殊死的搏斗吗？以水生为代表的年轻人的参军，以水生嫂为代表的年轻妇女们在斗争中的锻炼成长，都是在这样一个典型环境中出现的。这里的景物描写，起到了突出作品主题、促进情节发展的作用。学习时，如果先放一段录像，既能给学生一个生动形象的印象，又能激发起学生的兴趣。从而加深对作品的理解，提高对文学作品的鉴赏能力。

利用计算机，辅助教学。现代科学技术的发展，计算机的普及与应用，为语文教学开辟了更为广阔的天地。各种教学软件的开发、推出，大大方便了教师与学生。把计算机引入课堂教学，可以大幅度地提高教学效率。如学习《风景谈》一课时，可以让学生自己利用计算机制作六幅画面，借助声、像的巧妙结合，更好地理解作品。如“沙漠驼铃”一幅画面，先推出自然风光──辽阔、平坦、空旷、寂静、燥热、单调的沙漠；然后，推出人的活动──驼队出现，声色俱备，顿时使荒原充满生机，从而突出“自然是伟大的，然而人类更伟大”这一主题。

当然，其它文体的课文、不同的课型一样可以利用以上手段。例如说明文《景泰蓝的制作》中，制胎、掐丝、点蓝等工序，如果借助计算机，学生很容易理解。这里不再赘述。

第5篇：高中语文教学质量范文

关键词：中职语文 教学方法 教学质量

【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【 文章编号】

中职语文课作为一门基础学科，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用，是学好各门专业的基础。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。但是现在中职语文教学无论其地位还是作用，都面临着愈来愈多的尴尬。一方面，在加强专业教学的压力下，重技能培养、轻文化素质的思想不断泛滥，另一方面，当前中职语文教学特别是课堂教学存在着很多问题，直接影响了教学效果。本文对中职语文课堂教学现状进行了分析与研究，并结合新课改精神及众多的语文研究者的新成果，提出了一系列提高课堂教学质量的策略。

1当前中职语文教学的基本情况

1.1目前，我国中职学校的学生来源主要是初中毕业生，而且通常情况下，都是因为中考成绩不好，这些学生才无奈选择了中职学校。所以中职学生的文化基础相对较差，也没有学习信心，更不能进行积极主动的学习。而且大多数学生学习的功利性非常强，即毕业后找到一份较好的工作，因而重视专业课的学习，不重视文化基础课，认为语文这门课可有可无，从而严重的影响了语文教学的效果。

1.2中职语文教师没有职业教育的特点，不能够结合职业技能进行授课。虽然大多数中职教师都具有丰富的知识储备，但不清楚中职语文同其他专业课的关系，所以很难在教学中将语文知识同其他专业知识进行有机的结合，从而影响了教学质量。

1.3教师语文教学方法滞后，教师作为教学活动的组织实施者，在教学活动中扮演着重要角色。教学方法滞后主要表现在三个方面：一是硬件设施建设滞后。近年来，各职业中学纷纷斥巨资购置大量的实训设备，但对文化课的投入则相对落后。二是语文教师进修、培训不够。在对职业中学语文教师的调查中，能够定期参加学校或校外进修、培训的几乎没有。三是中职语文课的教研氛围不够浓厚，学校很少组织评优课、公开课等教学评比活动。在这种情况下，语文教师要想提高自己的教学能力和教学水平，可以说是先天不足。

2提高课堂教学质量的措施

2.1明确中职语文与普高语文的差异，结合专业特点，制定教学方法

多年的中职语文教学工作使我深刻的认识到，中职语文教学必须要突出其职业教育特色，才能开拓自己的教学思路。在教学过程中可以加强教学内容和职业生活以及不同专业的特点的联系。例如，对计算机专业的学生，在生字词识记的教学环节中联系学生的计算机打字训练，提高学生输入汉字的速度和准确率。对旅游管理专业的学生，教授《长江三峡》一文时，我们要求学生根据课文提供的内容，结合自己收集的材料，完成相关的导游解说词，并且在课堂上进行模拟，取得了极好的效果。

2.2丰富教学内容，激发学习兴趣

语文学习如果仅限于书本上的几篇课文，就会使本可生动活泼的语文学习变得枯燥、单调；使原本反映生活并服务于生活的语文远离生活世界。因此，我们可以从以下几个方面进行改革。第一，根据学生实际，科学使用教材，彻底跳出普通高中语文教学的框框，第二，对教材中的内容精挑细选，以适应学生的需要。如选择一些实用技能训练内容，如口语交际、应用文写作等，以满足学生的生活和工作需要。第三，注意对教学内容的处理，切不可死死抱住传统的语文教学重点、难点等，重点应放在帮助学生开阔视野、陶冶性情、积极思考人生、挖掘想象力和创造力上 。如，幼教专业应侧重训练学生讲故事的能力，要求她们吐字清楚，表达富于感情变化，并能够适当地运用儿童语言。这样，学生感到所学的内容与自己选择的专业对口，对处理生活和就业中的实际问题有帮助，学起来就有了浓厚的兴趣，效果很明显。

2.3采取灵活多样的语文教学方法

第一、应用多媒体教学手段 在语文教学中，多媒体教学的直观效果，是一本教科书、一块黑板、一支粉笔的传统教学手段所无法

做到的。使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学习兴趣。

第二、要结合多种教学方法 运用讨论式教学，在讨论中完成了教学，训练了学生的口才。运用启发式教学，激发学生主动求知欲，调动学生的思维。运用情景式教学，让学生参与表演，在轻松活泼的气氛中体味学习的快乐。实际上，一个教学活动往往是几种教学方法的相互配合相互补充，一堂课常常需要将授法、讨论法、练习法、角色扮演法等各种教法综合应用。我们应该努力追求多种教法的和谐统一，这样才会使语文课堂教学呈现出多姿多彩而又协调一致的和谐美。

3结论

提高课堂教学质量问题是中职语文教学面临的重要课题，面对我国中职教育飞速发展的现状，语文教学只有从自身改革做起，通过教研教改，不断优化课堂教学策略，语文教学才能伴随着中职教育的发展而发展，才能确保中职教育的毕业生成为技能与思想、职业能力与人文素质全面发展的综合性人才，这不仅是中职语文教师的职责，更是所有中职教育工作者的责任。对此本文进行了探索性的研究，但大量的细致有效的工作还需要中职语文界同仁共同努力，为提高中职语文课堂教学质量群策群力，使我们的中职语文教育不断推陈出新，呈现出崭新的面貌。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部：中等职业学校语文教学大纲（试行）北京：人民教育出版社，2000 年

第6篇：高中语文教学质量范文

关键词： 接受美学 高中语文 阅读教学

高中语文阅读教学只有不断地创新与进步，才能有效提高高中语文教学水平，培养高中生的整体阅读素养，从而提升高中生的语文学习能力。接受美学正是教学发展的产物，这一理论能够有效发挥参与主体的主观能动性，所以将接受美学和高中语文阅读教学相结合，充分体现教学主体在课堂的地位，在教师的正确引导学习中提高阅读能力，从而提升高中语文教学质量。下面就接受美学如何提升高中语文阅读教学质量进行分析。

一、不断更新教学理念，实现教学模式和方法的创新

高中语文教学在进行教学活动时，要以接受美学理论为基础，应用开放式的教学理念，时刻注重学生的课堂主体地位，重视高中生的主观感受，利用实际的情感体验促进教师和学生之间的有效交流。要勇于打破传统的教学模式，避免出现以教材和教师为主导的课堂模式，不断在教学实践中对教学模式进行创新，积极地把创新教学模式，如情景式教学模式等应用到实际教学活动中。例如，在教学高中语文人教版必修4《雷雨》一课时，教师可以将学生分成若干组，分别进行角色扮演，让学生切身体会情境，揣摩人物的内心世界，用戏剧的表现形成代替纯书面的教学方式，更让学生理解文字的内容，接受传递而来的文化知识。又如在教学高中语文人教版必修2《荷塘月色》一课时，可以配上《荷塘月色》这首音乐，诗歌的课文内容伴随着优雅的音乐，让学生仿佛徜徉在荷塘月色的美景下。这些创新的教学模式更能被学生接受，促进高中语文阅读质量的快速提升。

二、进一步开阔学生的“期待视野”

处于高中学习阶段的学生大多都有思维方式，在进行高中语文阅读时，学生会结合自身的现实情感，以阅读内容中出现共鸣的部分展开阅读，进行对阅读作品的赏析评鉴。在阅读过程中，学生会把自身的情感和经历带入作品内容中，从而更深一步地开阔“期待视野”。高中生有独立思考的能力和较强的接受能力，倘若教师在教学活动中，基于“期待视野”开展教学活动，积极克服在高中语文教学中出现的障碍，使得高中生对语文阅读逐渐产生兴趣，从而实现对所阅读内容的更深入的理解。要开阔学生的“期待视野”，教师在教学中要引导学生阅读，使得阅读量不断增加，在增加阅读量的同时还应注意引导学生进行多范围的阅读，扩大学生的阅读范围，不断增长的阅读量和广泛的阅读范围促使学生积累丰富的经验，达到开阔学生期待视野的效果。同时，创新阅读教学方式的前提，即需要运用多样化、全面化的阅读形式丰富学生的情感体验。例如，在学习高中语文人教版必修1《再别康桥》一课时，教师可以组织学生开展朗诵比赛，朗诵文章不仅仅针对这篇课文，学生还可以自行选择文章，充分调动学生的主观能动性，在这一过程中无形地拓宽学生的阅读面，增加阅读量。在教学高中语文人教版必修2《我有一个梦想》一课时，梦想存在于每个人的心中，教师应将学生带入文章情境，同时在阅读内容时结合自身的情感和经验，更深层次地开阔学生的“期待视野”，有助于提高学生的阅读兴趣。

三、应用“召唤结构”理论，激发学生的阅读兴趣

把学生所阅读的内容设置成具有开放性的结构类型即为“召唤结构”，开放式阅读模式是阅读内容适当留白，进而激发学生的主观能动性，使得学生的想象力和创造力在阅读中不断提高，阅读内容的留白由学生对阅读内容的自我理解和自我情感进行补充。在高中语文教学中运用“召唤结构”理论，可以有效激发和培养高中生的阅读兴趣，在阅读中实现自我情感的满足，有利于培养学生的文学素养。在实际高中语文教学中，教师必须正确把握阅读内容的关键细节和对应的表现情感达到提高学生主观能动性和阅读兴趣的效果，不仅提高高中语文阅读的教学质量和教学效率，还让学生对文本内容进行个性化解读。例如，在教学高中语文人教版必修4《哈姆雷特》一课时，教师可以采用“召唤”理论引导学生留白结局，自行想象自己认为可以发展的故事线索，利用开放式文章结构类型，激发学生的阅读兴趣。学生可以根据自己的情感走向和对文章的理解进行故事发展，不仅培养学生一定的文学素养，还加深学生对阅读文章的理解。

四、结语

在高中语文阅读中应用接受美学理论顺应了教育改革发展的需求，在提高语文阅读教学质量的同时，有效培养了高中生的语文素养。教师要根据实际的教学情况不断更新合理的教学模式，进一步拓宽学生的期待视野，同时应用“召唤结构”理论激发阅读兴趣，不断提高高中语文教学质量和学生素养。

参考文献：

第7篇：高中语文教学质量范文

随着素质教育的深入，教师们认识到：深化教学改革，特别是深化课堂教学改革，是推进素质教育和全面提高教育教学质量的核心问题。目前，在课堂教学上，“少”、“慢”、“差”、“费”等现象还很严重。这种现象导致了学生不爱学习、不懂学习、不会学习。不少学生由于没有养成良好的学习习惯和学习品质，因而产生了厌学心理。因此，为了扭转这种局面，必须改革课堂教学。

通过对传统教育教学得失的反思，人们认识到，“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。因此，采用现代化教学技术手段进行教学，迫在眉睫。

二、电化教学符合人们的认知规律

我们知道，人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”（《学习的革命》）。不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。

三、电化教学的初步尝试

语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章，其中更有许多优秀的文学作品。这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的风貌，从而激发人们的同情、赞美或憎恶。文学作品是作家按照美的规律创造出来的美的对象，借助现代化的教学手段，可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的情感和艺术形象，使其语言能力和文学鉴赏能力同步提高。

任何作品都离不开语言。文学语言具有独特的特点，即准确性、生动性、形象性、含蓄性。优秀的作家，正是通过对声、色、形、情等方面的描绘，来感染读者的。教师在教学中如果抓住这些，采用现代化的教学手段，就可以更好地突出语言特点，强化其作用，营造作品的情感氛围，从而提高学生的能力。

利用语音手段，辅助教学。茅盾先生的小说《春蚕》中，描写小轮船的汽笛的声音是：“呜！呜，呜，呜──”，只用了四个字，三种标点符号。如果我们把它单纯作为科学语言来看，则启发读者的感官，让其联想，具体说明了老通宝被第一声汽笛从沉思中惊醒，随即他又听到了两声短促的汽笛叫声。再进一步分析，这四个字，三种标点符号，反映了帝国主义武装侵略、经济渗透已经深入到了我国的农村，民族危机日益深重的社会现实，揭示了老通宝以及千千万万个劳动人民贫穷落后的根源。学习这一段时，教师请同学们朗读，并录下音，反复比较，然后再进行分析，使学生加深了对课文的理解。

再如白居易的名诗《琵琶行》，其中一大段通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界，里边十四句（“大弦嘈嘈如急雨──四弦一声如裂帛”──，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性，调动了人的视觉与听觉。这里，作者不仅表现了再现音乐的才华，更重要的是通过音乐形象的千变万化，展现琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的述说身世作了音乐性的渲染。学习这首诗，有的学生可能会对这些描摹理解不深，但我们如果借助CSC备课系统的多媒体朗读，便可使学生进入到一种放松的状态中，进行联想、比较，学生理解起来就方便多了。

利用幻灯片、录像片，辅助教学。鲁迅先生的《药》中，描写一群人观看杀夏瑜的场面时，这样写的：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”对这群看客，要是制作一张幻灯片：一边是一只被手提着的鸭子，一边是一群伸长颈项的人。制作时再夸张一些，教学中一放，不用教师多讲，学生就会有一个形象而深刻的印象。

孙犁的《荷花淀》第二段：“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精制的席子用了。大家争着买：‘好席子，白洋淀席！’”这一段描写，如果不深入分析，轻易地忽视过去，就不能很好地把握作者的写作意图和目的。这段文字，前半部分描写了白洋淀水乡的辽阔无垠以及盛产芦苇的富饶景象；而后半部分却是通过大家对白洋淀席的赞誉，表现白洋淀人民的勤劳与智慧。理解到这个程度还是不够的，还要深究此处的描写同表现作品的主题以及展开情节的关系。因为，水乡是这样的美丽富饶，白洋淀人民又是这样的勤劳智慧，那么，当日本鬼子的铁蹄践踏这块美好的土地、威胁着这些勤劳勇敢的人民的时候，只要稍有一点爱国主义思想感情的人，能不奋起斗争、保家卫国、用自己的血肉之躯去和侵略者进行殊死的搏斗吗？以水生为代表的年轻人的参军，以水生嫂为代表的年轻妇女们在斗争中的锻炼成长，都是在这样一个典型环境中出现的。这里的景物描写，起到了突出作品主题、促进情节发展的作用。学习时，如果先放一段录像，既能给学生一个生动形象的印象，又能激发起学生的兴趣。从而加深对作品的理解，提高对文学作品的鉴赏能力。

利用计算机，辅助教学。现代科学技术的发展，计算机的普及与应用，为语文教学开辟了更为广阔的天地。各种教学软件的开发、推出，大大方便了教师与学生。把计算机引入课堂教学，可以大幅度地提高教学效率。如学习《风景谈》一课时，可以让学生自己利用计算机制作六幅画面，借助声、像的巧妙结合，更好地理解作品。如“沙漠驼铃”一幅画面，先推出自然风光──辽阔、平坦、空旷、寂静、燥热、单调的沙漠；然后，推出人的活动──驼队出现，声色俱备，顿时使荒原充满生机，从而突出“自然是伟大的，然而人类更伟大”这一主题。

第8篇：高中语文教学质量范文

我从十多年的语文教学实践中感到，要提高语文教学质量，除了教师自身的素质高，教学业务基本功过硬外，在课堂常规教学中，更重要的是重视探索科学的教学方法。在这方面我做了一点尝试。

1.培养兴趣，乐在其中

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明培养兴趣是最重要的。也许有人说：“读书何乐之有？即便有，也只是黄连树下唱小曲——苦中作乐。”当然，读书如果只是为了分数，便陷入了题海，只会反复背诵，不知什么是探索，那当然是苦差事。但读书如若为了追求真理，那么越是接近真理，发现真理的迷人，这时你便觉得“读书乐，乐在其中”了。

古人读书，可以不思茶饭，流连忘返，若渴鹿奔泉，又若六月饮雪。读书未罢则食不甘味，寝不安席。孔子读书，不知老之将至；陶渊明读书，欣然忘食；白居易读书口舌成疮，手肘成胝。可见，读书有何等的魅力。

真可谓：“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”。我们也曾有过这样的体会，当你对一本书发生了兴趣时，你就会沉浸在阅读的乐海中“乐”而忘返。你的思绪会随着书本纵横古今，好似与孔夫子商讨，又似与墨子对话；你又会在书本的牵引下来到亚马逊平原游历，飞到世界冰雪大陆南极考察。在书海之中，任你去遨游。这时你会感到何等的惬意，怎还会说读书不乐！

退一步说，读书一定会遇到自己不感兴趣的书，或进步不明显的苦闷，彷徨的时候，但要有“攻城不怕坚，攻关莫怕难”的精神，只有与困难作斗争，才会其乐无穷。

读书，是苦还是乐；其实，苦中甜，甜中有乐，乐在其中也！

2.多读勤思，读思结合

古人云：“腹有诗书气自华”，而读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少。我们可以从书中汲取无穷无尽的精神力量，获取大量的知识。不仅要多读，而且要勤思、善思。多思考书中的观点是什么，思考书中的看法是否全面、正确，思考什么时候可以运用到自己的文章中。这样把读与思结合起来，真正做到“读进去”、“读出来”。

3.多说勤写，说写兼顾

如果说读书是养气，是输入，那么说与写则是释放，是输出。读书是为了说和写，读了大量的书籍，积累了大量的知识，思考了很多问题，就会产生说和写的冲劲。写作文就如同打仗，也应做到兵马未动，粮草先行，兵马没有粮草何谈打仗，写作文没有材料，何以著就锦绣文章。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，没米，再巧的媳妇也做不出喷香的米饭，那么如何储备？储备什么呢？

首先，要有书面储备。书面储备针对学生来说，其一是课本语言材料的储备，佳词妙句，优美诗文可在文中勾画出来，并做到熟记、熟诵。让它们变成自已的语言宝库中的财富。其二是在阅读课外书、报刊杂志过程中储备好词、好句、名言警句、俗语谚语、轶闻趣事等等，反正能为我们所用的都一一收入语言的宝库，不怕多，多多益善。

其次，要有生活储备。生活储备可分为个人生活储备和社会生活储备。个人生活储备的最好途径就是日记。平日养成记日记的习惯，把发生自己身边的高兴事、麻烦事、有趣事都写下来。二是社会生活积累，在生活中做一个有心人，要学会眼观六路，耳听八方。社会生活是一个大舞台，生、旦、净、末、丑粉墨登场，上演着生活的悲喜剧，让我们用眼睛来观察，用耳朵去倾听，用心灵去感悟。总之，生活是一个大宝藏，这里是写作的源头，这里有写作的活水。鼓励学生们勤动笔，多储备，善储备，有了丰厚的储备何愁写不出文章来呢！

4. 抓住基本原理，把握重点

万丈高楼平地起，要学好语文，首先也要抓住基础，把握重点。以说明文的阅读写作为例。最关键的就是要把握住说明文的两大特点：科学性和客观性。

（1） 抓特征：把握全文的关键句（中心句），理解被说明事物的特征。特征抓住了，文章也就理解清楚了。

（2） 理顺序：凡事物都有自身的规律，说明文就要遵循其规律，否则行文混乱不知所云。

（3） 说明方法：说明文主要讲究说明方法。明确了说明方法，就更好地领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

第9篇：高中语文教学质量范文

关键词：中职语文；教学质量；提升策略

语文是中职教育体系中的重点内容，也是从小学阶段一直到大学阶段的基础学科，做好语文教学至关重要。中职教育体系中除了要重视专业教学以外，语文、数学等基础课程教学是不可忽视的教学内容。语文课程是一门理论与实践并重的课程，基础理论知识是提升学生文学素养和文学积累的关键，听说读写的练习时实践教学的重要内容，提高语文教学的综合质量是提升中职学生素质和就业能力的重要途径。语文教学是中职学校培养专业技能人才的有效方式，不容忽视。

一、中职语文教学现状与面临的困境

中职教学一般以专业教学为主，中职的教育目标是为国家培养高素质的专业技能人才，受当前就业形势和市场的影响，部分中职院校重视专业课教学，忽视了语文教学的重要性。作为院校没有将语文教学纳入到重要的教学日程上来，语文课时安排很短，教学课程设置不够合理，导致中职语文教学受到一定程度的制约，语文学科在整个中职教育体系中权重过小。

2.学生语文基础薄弱，学习积极性不足

目前，我国中职学校招收的学生多是中考落榜生，他们的语文学科基础相对较差，各科成绩较低，文化基础薄弱，甚至个别学生语文的字词都不会书写，语法不通，口语表达能力较差，阅读与写作能力较低。面对这样的情况，中职院校的语文教学有一定的困难。其次，学生由于基础薄弱，对语文教学不感兴趣，在语文课堂教学时不认真，思想不够集中，学习积极性大打折扣。很多学生没有意识到语文教育的重要性，认为实用技能更重要，这种错误思想制约了语文教学质量的提高。

3.语文教师观念落后，教学方式单一陈旧

部分中职学校语文教师素质相对较低，受传统应试教育理念的影响，教学观念相对落后，教师一般还是沿用传统的教学方式，使用灌输式的教学方式，这种教学方式会抑制学生的主观能动性，影响学生的学习效果。其次，语文教师在语文教学过程中没有根据学生的个体差异开展因材施教的教学，采取一刀切的教学模式，使语文教学没有层次可言。教师在教学中过于强调自己的主导作用，忽略了学生的主体地位，注重基础理论知识，忽视能力培养，语文教学效果可想而知。

二、提高中职语文教学质量的有效策略

1.创设情境，激发学生兴趣

中职语文教师可以运用创设情境的方式开展语文教学，调动学生的语文学习积极性。在创设情境过程中，教师要注意几个问题。首先，教师创设的情境要与生活有直接的联系，要贴近学生的学习和生活，学生会有一种真实的体验，进而提高语文教学的有效性。其次，教师可以采取问题情境教学法，在预习阶段提出问题，让学生带着问题思考，激发学生的积极性和探究意识。教师在课堂中可以将学生分为若干小组，开展讨论教学，有助于学生引起思考，积极响应，进而帮助学生加深对语文知识和技能的掌握。

2.采用多种教学方法提高教学质量

中职语文教师要采用多种形式的教学方法，强化语文教学效果，提高语文教学的质量。教师要转变自己的角色，要从知识灌输者变为学习的引导者，教师要创新语文教学模式，采用多元化的教学方式。例如，教师可以运用分角色朗读的方式改变文章讲解的方式，进而提升学生的学习兴趣，增强语文教学的实效性。其次，教师可以通过利用多媒体教学课件开展语文教学，提高语文教学的质量。

3.将语文教学和专业教学有机结合

中职学校的教育体系中专业技术教学占有重要的思维，除了专业知识和技能，学生还要具备人文素养。因此，教师一定要将语文教学与专业教学结合起来，使语文教学为专业教学服务，以专业教学增强语文实践教学的效果。教师在确定教学内容时要考虑专业特点，提高学生的语文能力与专业技能。例如《雨中登泰山》的教学时，教师可以从美术的角度、地理的角度讲解，还可以模拟导游带领游客登泰山的场景等，进而渗透专业教学知识。其次，语文实践教学必须要通过与专业教学相联系，例如艺术专业学生的语文写作练习，教师鼓励学生从美学的角度写文章，描写自然景观或世界名画，锻炼学生的语言表达能力，同时提高美学教学效果。

4.因材施教，改进评价方式

中职教育中语文课程的设置要符合我国的教育方针，希望通过语文教学提高学生的语言组织能力和文化素养。由于中职生文化基础薄弱，因此，语文教学一定要结合实际，开展因材施教。教师要根据学生的个体差异在设置学习任务时区别化、层次化。其次，教师要转变评价方式，帮助学生树立学习语文的信心，改进鼓励方法，提高学生学习的积极性。针对犯错误的学生，教授要委婉批评，避免学生信心受挫，帮助学生解决实际困难。再次，教师不能采用统一的评价方式，成绩不能做为唯一的标准，在评价过程中，教师要结合学生平时的表现，开展全面的评价，提高学生学习语文的积极性。

5.加强技能训练，提高教学质量

语文课程作为传统教学的精华，一定要经过技能训练进而提高学生的文学素养和语文能力。语文技能训练主要包括字词读写、阅读理解、写作练习等。语文教材一般是由不同文体和风格的文章构成，内容丰富。语文教学主要是通过对语文实例的研究提高学生对语文知识的掌握。为了更好地提高学生的语文技能，教师要合理安排技能训练。例如，每堂课之前的短文朗诵环节，锻炼学生的语言表达能力；定期布置阅读任务，拓宽课外知识，推荐优质读物；定期组织写作练习，选择适合的题目，锻炼学生的写作能力。

三、结语

语文作为中职教育体系中的重要学科，对学生文学素养和综合素质的提高起到至关重要的作用。提高语文教学质量有利于奠定学生终身发展的基础，中职语文教师要将能力培养作为语文教学的目标，强化学生技能，锻炼学生思维能力，提升学生的语文素养和能力。

参考文献：