学风建设重要性精选(九篇)
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第1篇：学风建设重要性范文
国际型人才指的是具有国际化的理念及跨文化体验，通晓国际惯例与规则，具有国际交往能力，掌握国际核心业务专长并能满足企业和相关组织开展国际化业务的现实需要的人才。近年来，随着中国越来越广泛地参与国际事务，市场对国际型人才的需求日益增长，各行各业对国际型人才的渴求已成共识。由于国际型人才的重要素质特征之一是具有良好的跨文化沟通能力，我国大学英语教学作为高等教育为市场培养外语人才的重要手段，自然也就成为培养国际型人才的一把利剑。大学英语教学不同于基础英语教学，它除了要让学生掌握基本的语言知识和技能，还要在基础英语教学的基础上增加英语国家文化的输入和专业英语知识的输入，以增强学生的跨文化沟通能力和用英语解决实际问题的能力，从而为他们毕业后走向不同的工作岗位做好准备。由此可见，大学英语教学的这一要求与国际型人才的培养目标不谋而合，对于国际型人才的培养有着举足轻重的意义。
一、我国大学英语教师师德师风的现状及其存在的问题
近年来，随着我国大学英语教学改革的不断推进，在教育界众多人士的共同努力下，大学英语教学环境得到很大改善，各种新的教学方法不断被引进并被广泛运用到教学实践活动中，教学理念不断更新，这一切都使得我国大学英语教学取得了显著的成绩和进步。然而，在成绩面前，我们也不可否认大学英语教学中仍然存在一些不足，而这些问题集中表现在教师的师德师风上。
一方面，少数大学英语教师缺乏严谨的治学态度，对待教学敷衍了事，严重缺乏爱岗敬业精神。调查发现，少数教师认为在高校不存在学生升学的压力，所以他们不用像中学老师那样严谨地备课也能轻松地应付一堂课。还有部分教师认为只要自己上完课就是完成了教学任务，至于学生掌握的情况如何，学生有什么需求都与自己无关。殊不知，教师的这种对学生不负责任的态度往往会影响到学生学习英语的态度，学生很容易产生类似“连老师都这样应付，我们又何必认真”的不积极思想。学生一旦失去了英语学习的积极性，国际型人才的培养也就只能成为空谈。
另一方面，相当一部分教师不注重自身的职业发展，缺乏职业危机感。在科研方面，部分大学英语教师还存在急功近利的倾向。近年来，面对来自学校和个人发展等多方面的科研压力，部分教师表现出浮躁情绪，甚至存在侥幸心理，企图“巧取”他人的研究成果。在自身的职业发展方面，虽然大部分大学英语教师都能与时俱进，充分认识到作为一名大学英语教师的职业危机，因而不断拓宽自己的知识面，努力使自己不再是一个“除了英语之外什么都没有”的人。然而，还有一小部分教师仍然没有意识到这一点。他们不注重学习新的教育理念和教学方法，也不注重将英语教学与学生的专业发展相结合，而是仍然沿用传统的教学模式，将自认为是学生需要的语言知识和技能以满堂灌的形式传授给学生，而不注重培养学生的创新能力、自主学习能力和用英语解决实际问题的能力，因而培养出的学生多是“哑巴英语”，遇到实际问题不知道如何解决，而这与国际型人才的培养目标是背道而驰的。
通过以上分析，我们不难发现，目前我国大学英语教师师德师风建设中还存在一些不足，而这些不足都将严重阻碍大学英语教学国际型人才培养目标的实现，因此，加强大学英语教师师德师风建设对于国际型人才的培养有着重要的意义。
二、加强大学英语教师师德师风建设的几点建议
总结过去是为了更好地展望未来。以国际型人才的培养目标为指导，结合大学英语教师师德师风建设中尚存在的一些问题，笔者认为，今后的大学英语教师师德师风建设工作还需要从以下几个方面做出努力：
首先，各高校要加大对大学英语教师的教育和培训力度。广大大学英语教师要充分认识到师德师风建设对于自身发展、学生发展乃至整个社会人才培养的重要意义。作为一名大学英语教师，不仅要具备广博的专业英语知识和扎实的语言技能，还要有良好的职业道德素养和精神风貌。而治学态度严谨和注重自身职业发展都是良好师德师风建设的重要内容。大学英语教师要在充分了解当前教育政策和形势的同时秉持“以学生为本、对学生负责”的教育理念，认真做好备课、上课、课后辅导等各个教学环节的工作。在教学过程中教师要主动了解学生的需要和想法，充分考虑到学生的个体差异，努力激发学生英语学习的兴趣。教师还要根据学生的知识、能力水平和需要适时调整自己的教学方法和策略，通过任务型教学法和交际教学法等多种新的教学方法的交叉使用，充分激发学生参与英语课堂的积极性，使教师和学生成为课堂上的双主体。在课堂之外，和其他任何专业的教师一样，大学英语教师也应该和学生建立良好的师生关系，主动关心和帮助学生，在学习和生活上给予学生更多的指导，真正做到以身作则，为营造校园良好的师德师风环境贡献自己的一份力量。
其次，面对新时期的各种机遇和挑战，大学英语教师要有危机意识，要不断寻求自身的职业发展，因为通过自身的职业发展来提升专业素质和道德修养本身就是师德师风建设的一项重要内容。只有教师与时俱进了，才能保证学生接受的是最适应时展需要的教育。现代大学英语教师要认清社会对国际型人才的需求日益增长这一形势，认识到传统的教学模式已不能满足社会对人才的需求，外语教师不可能再像以前一样只懂得外语词汇语法知识就能在讲台上应付自如。作为一名大学英语教师，要在科研和其他方面都不断丰富和强大自己，积极学习和借鉴各种新的外语教学方法和理念，对外语国家的文化和其他专业的知识有一些了解，这样才能顺应国际型人才的培养目标，培养出具有跨文化沟通能力和能够在自己学科应用英语的人才。
最后，各个高校还应建立一套完善的教师评价机制。相对于其他专业的教师而言，大学英语教师被分散到各个学院的英语教学中，因而在评估时难度相对大一些。各个高校要想方设法加强对大学英语教师师德师风的监督和评估，例如，通过学生评、老师互评等多种形式，以监督和表彰并举的方式来规范大学英语教师的言行，从而促进良好大学英语教师师德师风的形成。同时，大学英语教师师德师风的制度建设应本着“扬善抑恶”的目的，致力于营造积极健康的舆论氛围，促使教师师德师风提升的自觉和自律。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名大学英语教师，我们要谨记自己的职责，努力抓住一切机遇不断加强师德师风建设，为培养适应社会发展需要的国际型人才做出贡献。
参考文献
[1] 潘聪，范徵，吴友富.国际型人才素质特征及其评价体系研究[J].上海管理科学，2009（4）.
[2] 张万军，马相奇等.新时期高校师德师风建设的思考与探索[J].河南中医学院学报，2006（4）.
[3] 田爱丽.我国高校师德师风建设的回顾与展望[J].黑龙江高教研究，2010（12）.
第2篇：学风建设重要性范文
【关键词】研究生 科学道德 学风教育 新途径
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0008-02
我国高校在其办学宗旨的建立上严格按照学风和学术要求对学校教育理念创建和完善。研究生教育属于高校科研型教育内容，在其教育深入改革过程中不仅需要从学生科研技能方面培养，还必须切实实现对学生的科学道德和学风方面的教育，实现规范型、道德型、研究型人才的培养，为我国科研工作的开展奠定基础。
一、研究生科学道德和学风教育工作的重要性
《礼记・中庸》中将学风一词引用到对学生的教育过程中明确指出学风教育在学生教育中的重要性。此外，《道德经》中指出“德”是德行、品行和王道的意思。其在现实社会中是正面价值取向的作用，是判断人们行为正当与否的关键性因素[1]。因此，道德和学风教育在教育工作中有至关重要的作用。
第一，强化人与集体、人与社会的关系。研究生所面向的工作社会是科研机构或者国家专业的机构，其在工作过程中需要借助团体科研的力量才能够实现科研成果的创新。因此，研究人与集体关系的正确性和准确性关系到研究生未来的发展及社会的建设。利用科学道德和学风教育工作的开展能够从人与集体、人与社会的关系上强化和约束研究生的心理动机和生理动机，实现研究生在现实社会中的人生价值和科研价值。
第二，明确研究生的价值观和人生观。价值观和人生观的培养是人类生存之根本，也是人与人交往过程中关系的直接影响因素。正确的人生观和价值观会促进人与人之间的交往，带动社会的发展，错误的人生观和价值观会产生腐败价值，影响社会的发展。而科研人员在其人生观和价值观建设过程中一旦产生错误性，会导致背离社会道德基准，影响科研的正确性和价值性发展。因此，在我国高等教育中研究生的科学道德和学风教育工作具有明确研究生自身价值观和人生观的作用[2]。
第三，强化研究生的学习态度。研究生在学习过程中会根据学习内容表现出一种动态总结和处理的内在反应倾向，被称之为学生的学习态度。学习态度是影响学生学习主观能动性的主要因素之一。科学道德建设和学风建设利用教育活动和活动内容对研究生的内在反应倾向造成潜移默化的影响，实现研究生学生态度再构建。因此，研究生科学道德和学风教育工作具有强化研究生自身学习态度的重要性。
二、研究生科学道德和学风教育工作中存在的问题
（一）教育宣讲效果不理想
当前我国高等教育机构在实现研究生科学道德和学风教育工作的过程中主要是开展宣讲活动，对研究生进行再教育。但是，该种教育方式教育效果并不理想。根据新华日报中对北京几所大型研究生教育机构进行教育宣讲效果调查，发现只有10%的研究生通过教育宣讲更新了自身的科学道德意识，甚至有50%的研究生并没有参加学校组织的研究生科学道德和学风教育工作宣讲活动[3]。由此能够看出，当前我国高等教育机构在实施教育宣讲上并没有收获理想的宣讲效果，严重制约了研究生科学道德和学风教育工作的改革和发展。
（二）教育力度不够
科学道德和学风教育工作的开展需要高等教育机构和导师的支持，才能够实现教育的作用和价值。但是，当前我国高等教育机构在改革和创新研究生科学道德和学风教育工作的过程中教育力度明显不足。具不完全统计全国范围内实施研究生科学道德和学风教育工作的院校不足20%，学校在其自身教育改革过程中对研究生的科学道德和学风教育工作重视程度不足以制约研究生自身道德的建设和改进[4]。
（三）研究生自身参与性不强
研究生科学道德和学风教育工作的积极性和主动性是关系到活动开展效果和学风建设的重要因素。当前我国研究生在其道德和学风建设中明显存在自身参与性不强的弊端。针对研究生开展的科学道德和学风教育宣讲课程中所宣讲的内容一般是研究生并未涉及的科学领域[5]。因此，部分研究生认为该部分内容与自身的关系不大，缺乏兴趣。此外，对于刚刚入校的研究生未采取科研道德和学风建设监督机制。我国高等教育机构对科学道德和学风教育工作的开展一般是采取选修课程的形式实现教育改革和教育实施。该种教育方式无法强制学生参与道德和学风建设教育中，最终导致研究生科学道德和学风教育工作效果不理想，无法发挥其在研究生教育中的重要性。
三、研究生科学道德和学风教育工作新途径
（一）利用宣传教育，提高科学道德和学风教育思想认识
我国作为具有辉煌教育历史的国家，在其研究生科学道德和学风教育意识的构建的过程中必须从教室和学生两方面入手，利用宣传教育方式提高科学道德和学风教育的思想认识。
第一，完善教育宣传设计规范。针对研究生科研道德和学风教育工作目标建立符合研究生心理需求的教育宣传方案，制定教育宣传设计系统，将设计好的教育方案输入系统内，进行系统实践评估，满足评估标准后，投入到教育宣讲工作中，从而以提高科学道德和学风教育思想认为为目标，发挥宣传教育的作用。
第二，构建联合研究生科学道德和学风教育平台，实现全国开展研究生科学道德和学风教育工作，扩大宣传效果，提高思想认识。例如，建立省与省之间的研究生学风建设网络交流大会，利用互联网宣传提高提高科学道德和学风教育思想认识。
第三，建立校内研究生学风奖励机制，以促进研究生对学风建设关注度的提升，强化研究生的科学道德和学风教育思想认知性。在学风建立机制建立的过程中还可以通过奖励机制引发研究生之间的竞争心理，强化研究生对科学道德和学风教育工作的重视程度。
（二）结合社会需求，创新研究生人才培养模式
随着社会需求的不断变革，研究生的科学道德和学风教育工作的开展也需要结合社会需求，这样才能够在满足社会需求的基础上提升研究生的道德素质，提高高等教育机构的学风建设工作水平和效果[6]。
第一，创建多元需求培养方案。学风建设是构建校园文化、实现和谐校园建立的主要途径之一，具有重大的意义。良好的学风是学生学习目的、学习态度和学习精神的综合反应。因此，未来在对研究生科学道德和学风教育工作的开展过程中必须从学生目的、学习态度和学习精神等方面综合性创建多元需求人才培养方案。根据研究生的个人兴趣和需求，结合研究生的发展方向，巩固科学与道德之间的壁垒，实现研究生科学道德和学风教育人才培养模式的创新和完善。
第二，创建差别教育和评价标准。为进一步提升对研究生的科学道德和学风教育力度，加强研究生的参与力度，可以通过建立差别教育和评价标准的方式实现对研究生科学道德和学风教育的培养途径。例如，针对学术型和应用型两种类型的研究生对其进行体系评价，实现差异性道德和学风教育。此外，在研究生科学道德和学风教育评价标准途径创新的过程中建立个性化、怀柔化的学术论文、研究成果、学术报告评估体系，实现科学道德和学风教育与研究生的实际学习和生活相结合，提升研究生自身的参与力度，发挥科学道德和学风教育在研究生教育中的作用[7]。
第三，强化导师责任教育，发挥导师示范作用。完善研究生科学道德和学风教育工作新途径的过程中从导师入手，发挥导师在教育中的示范作用能够有效的提升教育效果。首先，必须强化研究生师资力量，在此基础上才能够实现示范作用。其次，建立正确的教育引导政策，利用政策引导作用强化导师在研究生科学道德和学风教育工作中的重要性[8]。最终，实现强化导师责任教育，发挥导师示范作用的研究生人才培养模式创新。
四、总结
当前我国研究生科学道德和学风教育工作中存在教育宣讲效果不理想、教育力度明显不足和研究生自身参与性不足的三点共性问题。道德教育和学风建设一直是我国教育工作改革的首要内容。为进一步强化校园文化建设，实现对研究生的思想政治教育，未来我国高等教育机构在改革和完善科学道德和学风教育工作过程中可以从思想认识和人才培养模式途径入手，创新、完善研究生科学道德和学风教育方式和内容，实现科学道德和学风教育的重要性，为培养规范型、道德型科研人才奠定基础。
参考文献：
[1]何江，潘屹鸣.刍议研究生科学道德和学风教育质量管理体系之构建[J].上海中医药大学学报，2015，06（01）：77-79.
[2]张艳萍，康永刚.探索完善研究生科学道德和学风教育工作的新途径――以吉林大学为例[J].思想教育研究，2016，03（05）：98-101.
[3]曹国永.多措并举大力推进研究生科学道德和学风建设[J].学位与研究生教育，2013，01（04）：9-11.
[4]黄磊，王英国，闫亮亮.以宣讲教育推动研究生科学道德和学风建设的探索与思考[J].高校辅导员，2014，06（03）：48-50.
[5]胡海峰.研究生教育质量评价工作视域下高校科学道德与学风建设[J].江苏理工学院学报，2014，05：94-97.
[6]郑卫荣.“首要责任人”视角下的研究生导师德育工作探索[J].学位与研究生教育，2015，02（01）：45-51.
[7]刘卓.以科学道德和学风建设引领高校研究生德育工作的探索[J].中国电力教育，2014，20（07）：81-82.
[8]唐立军.加强、引导完善机制――切实做好科学道德和学风建设工作[J].北京教育（德育），2012，09（02）：114-116.
第3篇：学风建设重要性范文
二、 班会背景：为调动学生自主学习的积极性，塑造优良的班风学风，贯彻学院开展学风建设月活动的文件精神，以班风建设为基础，从抓学涯规划和课堂效果等基础工作做起，稳步推进班风学风建设，取得明显效果。
三、 班会目的：为了更好的推动班级学风建设，增进班中同学彼此之间的了解，加强班级的凝聚力。通过此次班会，总结前期学风建设中的不足，计划并提高近期班级学风建设，使班委和同学明确自己的职责，为自己将来的生活做好充分的选择和准备。
四、 班会方案：
(一) 班会时间：待定
(二) 班会地点：待定
(三) 班会人员：
(四) 班会主持:
(五) 班会记录：
五、 班会步骤：
1、 班长发言,宣布班会正式开始，并对前期工作的总结及后期工作的计划进行详细的阐述。
2、 学习委员发言,进行有关树学风的主题教育，并对前期工作不足检讨，叙述学生迟交作业等一些学习不足的地方，并提出解决方案以及明确自身后期努力方向。
3、 团支书发言,主要围绕人际关系问题的培养，从人际关系的角度来阐述人际关系对学风及学习的促进，以及对前段工作中的不足，做出检讨，明确自身后期努力方向。
4、 组织委员发言,对以前工作作出检讨，强调“班级凝聚力”的重要性及明确自身后期努力方向。
5、 生活委员,对带早餐进入教室及中餐与晚餐带入寝室进行批评教育并对寝室卫生作出检讨，对近期班委对我班同学寝室检查进行分组，安排如下：男生寝室：李x、王x、朱xx及王xx负责八栋我班四楼与一楼寝室，刘xx、林xx及宋xx负责我班五楼的寝室;女生寝室：丁x负责三栋寝室我班三楼、李xx负责我班四楼寝室，及邓xx责五楼与六楼的相关寝室。及明确自身后期努力方向。
6、 文艺委员发言，对“学风建设”精神进行进一步的阐述，提出自身前期工作的不足及明确自身后期努力方向。
7、 体育委员发言，(1)对早操出勤中存在的问题作出比较详细的叙述。(2)提高同学们参加体育活动的积极性及明确自身后期努力方向。
8、 纪检委员发言，检讨前期课堂到勤中存在的不足，对后期提高到勤率提出具体的方案，及明确自身后期努力方向。
9、 宣传委员发言，对班级同学心理健康教育进行辅导，对宣传活动进行重视，及明确自身后期努力方向。
10、 学生代表发言，讲述各自对该主题的理解，发表对团结和学风建设的建议与要求，及明确自身后期努力方向。
11、 辅导员发言，对班会进行评价，提出对班级的要求。强调团结在班级生活中的作用，强调课堂考勤的重要性，要全面注重课堂到课率，学风建设从现在做起。
12、 班长发言，对本次班会总结。
六、注意事项：
1、注意会场纪律，不要大声喧哗，窃窃私语。
2、不要随意走动，手机要调为静音或振动。
第4篇：学风建设重要性范文
作为一个高校的辅导员，我认为良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。学风建设的重要性首先是保证教学质量的重要条件；其次是学风建设利于学生的学习；第三是一个学校的学风对一个学校的招生就业也有着极其重要的作用。
一、当前高校学风建设存在的问题
1.认知度不够高，部门之间不够协调
学风建设不是单一的个体， 而是与教风、管理作风建设等方面形成统一的系统。虽然说目前许多高校对学风建设的重要性认识在不断加强， 但却有待进一步提高。在我国高等教育快速发展的大背景下， 普遍存在着重硬件、轻软件的现象， 在上基建、上规模、增设备等方面抓得比较紧， 而“学生工作队伍师资短缺、专业化程度偏低、各方面保障不够， 使高校学生管理工作常常处于被动应付的局面”[1]。因此对学风建设的机制和制度探索等各方面却抓得松懈， 更加忽略了学风建设在大学生思想政治教育以及教学质量中所发挥的重要作用。
2.任课教师在学风建设中存在的问题
随着高校招生规模的不断扩大，如何提高教学质量已经成为各普通高校内涵建设最为核心的问题。特别是近几年，各校由于自身发展的需求，青年教师在数量上成倍的增长，高校一线教师的年龄趋于年轻化。年轻的教师虽说充满着激情和斗志，但是经验的缺失却是硬伤，也直接影响着教师团队的授课质量。因此，高校教师的年轻化也成了高校学风建设的阻力。
3.高校奖惩措施不够完善
英国学者帕金所说：“大学生对一切都进行研究，就是不研究自己。”以至于学校奖惩制度内容、作用、意义究竟是什么，怎样让这些制度发挥其应有的作用，也无人问津。在处罚条例中最常用的、最有力度的是课堂考勤制度，许多学校老师上课不点名并对未到者没有施行扣分的考勤制度以约束学生积极上课。学生考试挂科和课堂考勤情况应酌情加入助学金评选制度，一切以学习为中心。总而言之，在处罚制度中更重要的是严格的执行程序。
4.新生入学教育存在的弊端
高校新生入学教育是高校教育教学活动中一个不可缺少的重要组成部分，新生入学教育的质量， 也直接影响到新生学习目标的确立和实现、身心健康和行为品德的养成、素质的拓展和潜能的培养， 也直接影响到校风和学风建设。但当前新生入学教育存在不少问题，如何解决这些问题是我们必须考虑和重视的。部分教育内容陈旧，没有紧跟时代步伐。入学教育跟其他教育一样，应该随着时展而改变教育内容，这样才能引起学生的兴趣，使学生触摸到新时代的脉搏，从而增强教育效果.比如网络方面的教育，就是一直被忽视的.网络是时代的产物，作为大学生应该了解，更应该懂得运用与?S护.作为高校，在入学教育环节上，应当强调计算机及网络在日后大学生活中的重要性，介绍学校相关的网络系统，方便学生日后的学习[2]。因此，良好的开端是成功的一般，狠抓新生入学教育势在必行。
二、学风建设的相应对策
1.加强新生入学教育
首先，入学教育既要不流于形式、不拘泥于形式，也要注意形式的多样性和有效性.入学教育的目标是让学生找准位置，明确目标，确立新起点，重点是环境适应问题.所以我们的入学教育就不该局限于开大会听报告，而应该是多样、丰富多彩的.从学校工作层面看， 主要是开展开学典礼、校史校风教育、安全教育、新生军训等工作；从院系层面看， 工作重点是放在专业教育、成才教育、学法指导上；从班主任的工作层面看， 主要放在思想教育、生活指导等具体的工作上。构建学校、院系、班级三级教育体系， 充分体现学校教育的一致性原则， 进而形成齐抓共管的教育格局[3]。
2.加强考风考纪
莘莘学子，诚信为本。让学生从自身做起，自觉遵守考纪，诚实应考，营造一个文明诚信健康的考场考风；营造一个公平公正、和谐透明的竞争环境。要让学生守住内心的一份坚持，交出一份合格的诚信答卷，为学校的学风建设共同努力，为严肃考风考纪撑起一道“文明、诚信、自觉”的风景线！“行胜于言”，让我们努力复习，充分做好迎考准备，用行动营造“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”的考试氛围！一次考试不及格你还有许多机会，而一次考试作弊你将失去一切机会。
3.加强辅导员与任课教师间的合作
第5篇：学风建设重要性范文
“学风”最早源于《礼记•中庸》“博学文，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包含学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时也是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯的发展产生深远的影响。
二学风建设的现状及其分析
学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。而要加强学风建设，须理清这六方面的现状，并找出原因。
1．学习目标
学生学习，首当其冲应该有一个明确的目标，即确实知道自己究竟需要什么，应该往哪个方向努力，需要引发动机，动机推动行为，这是学风建设的基础。而学习目标不明确是士官院校学风建设存在的普遍问题。很多学员在日常的学习中并没有树立较为明确的学习目标。笔者对某系300名学员进行了调查，发现只有20%的学员有着较为明确的学习目标，80%的学员则认为自己没有太明确的目标。试想，如果学员的学习目标不明确，那么在学习中就缺乏必要的学习动力，势必会影响学习结果。而造成这种情况的原因有很多，主要有三点：一是学员年龄相对较小，入伍入学或是父母的意愿，或是一时兴起，自己缺乏明确的目标；二是士官学员的学历层次、文化水平相对较低，学习难度加大，导致初定的学习目标实现困难，再加上缺乏恒心、毅力，久而久之就变成了没有目标、混日子；三是任课教员、学员队干部、学员家长对学员缺乏有效的引导。
2．学习态度
学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同，对学习目标的追求，对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度、正确的学习态度是学风建设的前提。军校的管理虽然也很严格，但相对部队要宽松很多，由于缺乏良好的学习目标，缺乏勤奋好学的精神，缺乏持之以恒的毅力，再加上学习兴趣不浓厚、学习基础薄弱和学习能力偏差，从而无法适应士官职业教育的自主学习模式，导致学员丧失学习知识的兴趣和内在动力，对学习重要性的认同感降低，部分学员产生了考试只求“及格万岁”的心理，甚至无故不参加考试，认为不及格也无所谓。
3．学习纪律
这是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律，有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序，对优良学风的形成起到强有力的保证作用。严格而明确的学习纪律是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证，也是学员顺利完成学业，实现其培养目标的保证。而对学员的学习纪律，制度不合理、宣传不足、落实不力、持久度不够、执行过程中时紧时松、没有完全实行“奖优罚劣”，使得学员在学习过程中没有感到压力和动力，久而久之，个别学生也就不把这些纪律放在心上。还有一部分学员看到少数学员钻了空子，认为是得了便宜，形成了一种错误的分析和判断，其结果是，在放任自己的道路上越走越远，长此以往，导致所谓的学习纪律只是一纸空文，学习氛围会越来越差，从而影响学风建设，影响人才培养的质量。
4．学习方法
科学的学习方法是形成良好学风的关键。一个人学习方法得当，会少走很多弯路，容易产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识。大部分士官学员都是中学毕业后入伍，然后考入军校的，而士官学校的专业课程设置、教学进度、教学内容、教学方法与中学教育存在着较大差异，部分学员还未从中学时期老师授课方式中转变过来，不知该如何主动学习。这部分学员没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，学习中缺乏自觉性、主动性和目的性，基础知识薄弱，随着专业知识不断加深，感觉束手无策，自己也逐渐滋生悲观失望的情绪，进而自暴自弃。另外，有的教员心态浮躁，重视科研学术、重视职称评审，对待教学态度马虎，责任心不强，对学员的学习缺乏耐心的指导、对学员错误的学习方法不进行及时更正，导致学员学习压力越来越大，学习兴趣越来越低，学习效果越来越差。
5．学习兴趣
兴趣是对事物带有积极情绪色彩的认识活动倾向。学生的学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。学习兴趣和学习目标相辅相成，而学员学习的专业存在和原部队实际岗位不一致的情况，这就导致学员存在一种学习无用论，辛辛苦苦学习几年，回去也用不上，不如不学、混个毕业、得过且过，毫无学习兴趣可言。有的学员队干部的管理方法教条，和学员缺乏有效而及时的沟通，导致学员的问题不能及时解决，从而影响了学员的学习劲头、学习兴趣。有的教员教学内容陈旧，教学方法死板，因此课堂教学气氛沉闷，造成学员学习兴趣下降。
6．学习效果
这是判断学风好坏的终极标准，也是学风内涵的最高层次要求，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控的作用，因此学习效果是否真实显得尤为重要，这即是要有合理考核方法，严明公正的考核环境。目前，士官学员考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气，甚至部分学员考试不准备，就等待下学期初补考，他们认为那样监考比较松，在补考中通过远比正式考试来得容易，甚至在学生中流传着平时期末考试通不过没什么大不了，在毕业前补考都能够通过拿到毕业证书的谣传，对学风建设产生很大的负面影响。有的教员投学员之所好，降低对学员的要求，考前故意漏题，监考不严，放宽考试评分标准，不仅影响了对学习效果的评判，更大程度上影响了学员的学习风气。
三加强学风建设的对策及建议
1．统一认识，高度重视，营造浓厚的学习氛围
学风建设不仅是学员的事，也是教员的事、队干部的事、学校各级管理部门的事，学风建设是一项复杂的系统工程，良好学风的形成有赖于学校各部门的积极配合和多种举措的落实。因此学校要把学风建设提高到关系学校生存和发展的高度来认识，加强思想教育，把学风建设作为学校的一项经常性重点工作来抓。让学风建设的重要性深入人心，在教学、综合演练、部队实习等各个环节培养优良学风，形成积极、主动的学风建设氛围。以校园文化建设为载体，每年开展“学风建设月”活动，利用士官报、板报、广播、宣传橱窗、条幅等舆论工具在全校开展以“学风建设”为主题的宣传活动，大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义，通过举办学术报告和讲座，召开学风建设的主题班会和学员学习经验交流会，表彰学风建设中涌现出的先进典型，营造浓厚的学习氛围。
2．制定合理学习管理制度，严格落实制度
严格落实合理的学习管理制度是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证，也是学员顺利完成学业，实现其培养目标的保证。为了制定合理的学习管理制度，学校需花大力气，结合当前的新形势，积极开展学风现状的调查与研究。认真分析新时期、新环境、新条件下学风建设出现的新情况、新问题和新特点。制度需明确学员学习目标的引导、学习态度的端正、学习兴趣的培养、学习纪律的约束、学习方法的形成、学习效果的评估，责任到单位，责任到人，把各项学习管理制度真正落到实处，做到齐抓共管、人人有责、奖罚分明、不走过场，形成学员爱学习、讲学习的良好学风。
3．深化教改、课改，重视师德师风
深化教改与课改，将教学和部队实际岗位工作结合起来，了解相关专业的部队需要，完善人才培养方案，合理设计教学计划、改进教学方法，开发适合教学的校本教材，加强教员和部队技术人员的互动交流，选派教员到部队实际工作岗位代职，邀请部队专家到学校指导教学，增强教学过程中学员的参与性和师生的互动性，安排学员到部队进行实习，使学员明确学习的目标，拥有学习的兴趣和热情，注重培养学生实际动手能力，形成有利于知识传授和人才培养的新模式，全面促进教学质量的提高。重视师德师风从两方面入手，首先要重视教员的师德师风。教员的道德、品质和人格，对学员具有重要的影响，是形成良好学风的关键，这就要求必须不断加强师德师风建设，要求教员必须把教学工作放在首位，端正教学态度，恪守职业道德，强调奉献精神，强化责任感和服务意识，将培养学员的优良学风看成是自己教书育人的重要任务之一，只有这样才可以做到率先垂范和言传身教，最终实现优良的师德师风来带动学风进步的目的。其次要重视学员队干部的师德师风。学员队干部是学员的直接管理者，也是学员生活上的导师，可以说每个学员队都有着学员队干部浓烈的印记，有什么样的队干部就会带出什么样的学员，因此加强学员队干部的师德师风建设，建设一支具有理论素养，政治过硬、业务精湛、作风优良，专兼结合、结构合理的既能讲授思想政治理论课，又能做学员教育管理工作的高素质“双师型”学员队干部队伍，能够从很大程度上促进良好学风的形成。
四结语
第6篇：学风建设重要性范文
【关键词】大学生；学风建设；学习内驱力
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0215-01
一、当前学风建设存在问题
（一）部分学生学习目的不明确。一是有些学生功利思想严重，选课的关注点放在好不好通过上，没有按照人才培养目标和职业人标准来要求自己。二是对学习没有更深刻的认识，导致盲目学习。
（二）学生普遍学习动力不足，学习内驱力不够。一是对自身的职业和人生缺少设计；二是一些非外语类学生对本专业归属感不强，缺少学习兴趣和学习热情；三是不刻苦，没有毅力，特别是一些基础底子比较弱的学生表现得更为突出，缺少克服困难的勇气。
（三）多数学生自主学习能力不强，没有掌握科学的学习方法。一些学生没有从高中的应试教育模式下走出来，习惯于依赖老师，不会主动规划自己的学习活动；不勤于思考，没有研究意识和科学精神。
（四）部分学生自主教育、自主管理能力弱。一是不会科学的利用好课余时间，不注重拓展知识面和开阔视野，发展后劲不足。二是学生未能学会充分利用大学资源。三是学生参与社团活动和课外专业实践活动主动性差。四是个别学生上课状态不好，看手机、戴耳机听音乐、睡觉等现象时有发生。五是部分学生在寝室沉迷于看电视剧、网购、聊天、打游戏等。
（五）学校整体学习和学术氛围不浓。一是学生参与各级专业比赛的意识还不强烈，信心还不足；二是学生之间、师生之间没养成用外语交流的习惯。；三是品学兼优的典型还没有树立起来，向榜样学习的风气还没有形成；四是一些学生党员和学生干部成绩一般，起不到引领和表率作用；五是学生对学术报告、科研项目、思维创新等没有兴趣。
（六）个别学生诚信意识缺失，学习态度不够端正，违反考试纪律的情况还偶有发生。
二、加强学风建设的总体思路
树立以学生为本，促进学生的全面发展的工作理念，将学风建设工作融入到人才培养的全过程。充分发挥教师主导作用、学生主体作用和第二课堂的促进作用。以师德、师风、教风建设带动学风；建立健全学风建设保障机制，形成“学校统筹监督，二级学院具体实施，学生自主管理”的运行机制，使学风建设从低年级的规范要求逐步转变为高年级的习惯养成；以第二课堂为教育载体，增强学生的实践能力和创新意识，营造良好的校园文化氛围。构建完善的学风建设管理体系，建立完善学生学业预警机制和激励机制。学风建设以二级学院为责任区域，以班级为基本单位，以班风促学风，将学风建设制度化、规范化、科学化。
三、加强学风建设的主要途径
（一）突出学生在学风建设中的主体地位。让学生自主教育、自主管理、自主成才，是学风建设的根本。突出强调对学生进行职业生涯规划指导的重要性和紧迫性，以此帮助学生明确职业方向，增强学习内驱力。
（二）突出二级学院在学风建设中的主体作用。学风建设能否得到有效地落实，关键在于二级学院的作用是否得到有效发挥，各学院要把学风建设的规划变成实际行动，真抓实干，才能使学风建设工作落实到位。只有把教风和学风作为一个整体来抓，才能取得满意的效果。
（三）强调建立学风建设的长效机制。把学风建设作为一项系统工程，学校将进一步完善各项规章制度。一是进一步完善学院领导、辅导员的听课制度。二是进一步落实学生学习成绩向家长通报制度。三是实施学生约谈制度。四是强化学习困难学生的帮扶制度。
（四）强调保障体系建设的重要性。学风建设要特别注重队伍的建设：一是学生党员和学生干部队伍的建设，保证只有品学兼优的学生才能入党和做学生干部，做好表率作用。二是辅导员队伍建设要职业化、专业化，满足高水平大学发展的需要。三是建设一支敬业爱生、博学善导的教师队伍，教风是教师专业能力和综合素质的集中体现，学校将进一步完善教学的评价、激励体制，形成教风、学风互相促进的良好局面。
四、结束语
学习是大学生的第一要务，高校的优良学风需要长期的精心设计。它应该是与教风、校风密不可分的，一旦形成了优良的学风，对高校大学生来讲是终身受益的。
参考文献：
[1]马文科.学风建设与理论创新[J].求是，2003（1）.
[2]杨春萍.浅谈辅导员如何在高校学风建设中发挥作用[J].吉林华桥外国语学院学报，2008（2）.
[3]肖惠.浅谈高校学风建设[J].现代企业管理，2007（7）.
[4]张梁平.高校学风建设研究[J].中国成人教育，2006（7）.
第7篇：学风建设重要性范文
关键词：学风建设 特点 原则 途径
1、技工院校学风建设的特点
1.1 系统性
技工院校的学风是一项系统工程。从社会层面来看，社会环境以及各种社会价值理念都在不同程度上影响着学风建设；从学校层面来看，学风建设涉及学校的方方面面，需要学校及有关职能部门的引导与推动，需要师生的共同努力，在学校内部形成一个有利于优良学风形成的环境；从学风建设的内容来看，学校对学风建设要有总体规划，各职能部门要明确各自在学风建设的任务、职责及学风建设的实施方法，师生也应认真履行学风建设中所承担的职责及应享受的权利等等。
1.2 层次性
技工院校学风建设的层次性具体表现为学风建设工作中既有学校的建设规划，又有各部门具体的实施方法；既有教师的教学之风，学术之风，又有学生的求学之风，勤学之风；学校各职能部门和师生要明确各自在学风建设中的工作职责，确定不同的工作重点，增强学风建设的有效性。同时，学风建设的层次性还体现在师生个体的变化上。
1.3 渐进性
技工院校学风有其特定的内涵，它既是静态的常量又是动态的变量，可以通过一定的指标来反映。优良学风的形成，是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要全体师生长期的不懈努力，需要不断探索学风建设的基本规律，需要认真分析学风建设中存在的问题、关键、难点与焦点，以便为技工院校学风建设的规范化、制度化、具体化、科学化提供现关依据。
1.4 复杂性
人是学风建设的主体，学风建设的复杂性是由生活在技工院校这一特殊的社会群体中的人的身心发展特点决定的。技工院校中人的身心发展既受自身生理特征、主观努力等因素的影响，还受学校、社会等因素的制约。从学校内部来看，影响学风建设的因素主要有职业校的教育理念、管理制度、学校文化、师资力量、教师教风，以及学生的学习目的、学习态度、学习方法、价值取向等等；从社会因素来看，各种功利思潮、拜金主义、假冒伪劣、弄虚作假、急功近利等不正之风都在冲击着技工院校的学风建设。技工院校的学风建设不仅仅由学校自身决定，还取决于学校中的人、环境、条件、社会思潮等等各种因素，还就增加了技工院校学风建设的复杂性。
2、技工院校学风建设的基本原则
2.1 坚持学校教育与学生自我教育相结合
学风建设，既要通过学校的德育教育、制度教育、专业教育、社会实践教育等来形成的优良学风，还要能过学生的自我监督、自我约束、自我调节、自我管理来巩固优良的学风。
2.2 坚持引导和规范管理相结合
学风建设主要通过教育激发学生的内因，规范管理则要通过内部环境进内因作用的发挥。抓学风建设既不能只注重教育引导，也不能只采取强制性管理，而要相互协调，有机结合。
2.3 坚持教风建设与学风建设相结合
学风建设中，教师是主导。优良学风的形成，离不开广大教师的身教和优良师德的引导。在学风建设中，学生也是主体。要通过教风建设，帮助学生解决学习目标、学习动力、学习管理和学习方法等问题，充分发挥学生的主观能动性。
2.4 坚持课堂教学与课外活动相结合
要合学生认识到不能单纯满足于课堂认真听课，还应当通过课外活动加强能力培养，提高综合素质。
2.5 坚持从严治校与人文关怀相结合
积极倡导建立“在人格上尊重学生、情感上关心学生、工作中信任学生”的新师生关系。通过设立交流平台、召开座谈会、进行问卷调查等形式，加强师生之间的沟通交流，认真听取学生的意见和建议，不断改进工作。进一步落实政策，完善机制，不断加强对学习困难生、经济困难生、心理困难生的关心和帮助；进一步完善毕业生就业指导与服务体系，加大工作力度，拓宽就业渠道，促进毕业生充分就业，切实解决好学生在学习、工作、生活、就业等过程中遇到的实际问题。
2.6 坚持宠观指导与微观组织相结合
宏观指导重在调查研究，探讨字风建设思路，确定目标任务；微观组织重在具体落实。抓学风建设不能只停留在宏观指导的层面，还要把学风建设的目标分解为不同阶段
3、技工院校学风建设的途径
3.1 以德育育学风
3.1.1 加强学风建设，思想教育是先导。要以理想信念教育为核心，以爱国教育为重点，以公民道德规范为基础，以爱国教育为重点，以公民道德规范为基础，以学生全面发展为目标，深入开展各类教育学习活动。学校要积极开展德育课程的改革，发挥德育课在思想政治教育中的重要作用，进一步明确学习目的，为形成良好学风提供思想保证。
3.1.2 加强学生的专业思想教育。各系要充分种用入学教育、专题讲座等形式，加强专业思想教育，组织学生参观专业实验室，邀请任课教师做专题报告，帮助学生了解专业特点，从思想上认识到专业学习的重要性，增强学生专业学习的紧迫感和学习动力。
3.2 以榜样树学风
3.2.1 发挥学生在学风建设中的模范作用。各系要加强学生党支部建设，发挥学生党支部的战斗堡垒作用。制定学生党员、入党积极分子行为规范，系部要跟踪管理，实行学生党员述职制度。通过学生党员的模范作用，引导同学把主要精力投入到学习上。
3.2.2 发挥先进典型在学风建设中的东范作用，学生和团委要将学风建设纳入先进团支部、先进班集体、文明寝室、三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、品学兼优毕业生等评选活动中去，发挥导向作用，大力营造争先创优的学习气氛。
3.3 以管理促学风
进一步完善各项学生教育管理工作的规章制度，健全激励约束机制。认真抓好早操、晚自习，推进学风建设进学生公寓，培育健康向上的寝室文化，建立良好的学习生活秩序。各系部要以严肃课堂纪律为抓手，从严管理，校领导及有关部门负责人要撑握课堂教学动态。加强学生信息员培训，建立学生信息员月例会制度，及时收集教学信息；完善制度，对违纪的学生及时教育处理，学工处要及时研究解决学风建设中存在的问题。
3.4 以环境导学风
3.4.1 通过建筑、雕像、园林等实物打造校园品牌，致力于校园人文景观建设，培养学生的人文精神。
3.4.2 发挥党团组织在学风建设中的作用。各系要进一步加强学生党支部建设，发挥学生党支部的战斗堡垒作用。学生党员要以身作则；积极引导同学把兴趣转移到学习上来，发挥示范作用；共青团、学生会要积极参与学校涉及学生成长的重大改革发展问题的研究和讨论，了解和宣传学生热爱所学专业；要坚持抓方向、抓特色、抓品牌、抓形象的发展路子，重点扶持一批优秀学生社团，通过学生社团的活动来培养人才，活跃校园人文气氛。
3.5 以班风建学风
班级是学校学风建设的基本单位，班风在学风建设中具有基础性作用，班主任要高度重视班集体建设，为学风建设打好基础。工作中要树立以学生为本的理念，做到在思想上教育学生，情感上贴近学生，行动上深入学生，把了解每位学生的思想状态、家庭状况作为工作的切入点，把解决学生的实际问题作为日常工作的重点，为学生全身心投入学习排忧解难。要发挥学生干部在班级工作中的助手作用，通地严格要求、热情关心、扎实工作，形成团队精神和班集体意识，促进生动活泼、团结互助、热爱集体、积极向上的优良班风的形成。
3.6 以教风带学风
进一步建立健全各项教学规章制度，规范教师的教学行为。以青年教师为重点，加强师德师风建设，增强教师责任感和使命感，真正做到为人师表。严格教学管理，依法治教、从严治教。各系和相关职能部门要采取有力措施，定期对课堂教学进行检查、督导；教师对课堂教学隔壁管理铀有不可推卸的责任，上课必须严格考勤。深化教育教学改革，创新人才培养模式，引导学生进行研究性学习，以良好的教风带动良好学风的形成，充分调动教与学两方面的积极性。
3.7 以考风正学风
教务部门要积极改革考试方法，建立适合学校实际的命题、监考、阅卷管理制度，加强考试规范化和科学化管理，杜绝各种舞弊现象的发生。各系要广泛开展诚信考试签名活动，通过设立诚信考场，在学生中营造“诚信光荣，作弊可耻”的考试氛围；进一步严肃考场纪律，严肃处理考试舞弊行为。
3.8 以活动陶学风
学校坚持创业教育与社会实践活动相结合，引导学生把学书本知识与科学研究紧密结合，把钻研业务与提高创业能力紧密结合，把毕业实习与落实就业紧密结合，注重对学生动手能力实践技能的培养。积极开展主题教育活动、各类比赛、评优活动、节庆活动、讲座活动、演讲活动、创业活动、社会实践活动等，形成学生主动学习、奋发进取、诚实守信、行为文明、整体良好的精神面貌，激发学生参加各种学习活动的积极性、创造性。通过丰富多彩的校园文化活动，让学生陶冶情操，培养学习兴趣，锻炼吃苦精神，提高综合素质。
3.9 以技能引学风
第8篇：学风建设重要性范文
【关键词】新升本科院校；学风建设；人才培养
新升本科院校是我国高等教育的重要组成部分，在我国高等教育大众化进程中肩负着越来越重要的历史使命。新升本科院校由于本科办学历史不长，办学经验不足，师资力量和办学条件也相对不强，导致其人才培养质量与老牌本科院校相比有一定差距。
一、学风建设的主要问题
新升本科院校在学风建设方面有一定的基础和经验，但也存在一些不可忽视的问题。
1、学习态度不端正，缺乏学习动力。有的学生进入大学以后，没有明确的目标，尤其是新生对于如何安排大学学习生活比较迷茫，容易受外界因素影响，致使逐渐迷失自我；有的学生学习主动性不够、积极性下降、精力分散；有的学生就是为了混一张文凭，缺乏追求真知的学习动力。
2、学习定位不准，学习效果不佳。有的学生把学习成绩看成是衡量学业的唯一标准，被各种考试和考证所固死，学习缺乏活力，第二课堂的活动从不或极少参加；有的学生为寻求锻炼，或是为了减轻家庭负担把精力放在做兼职上，而忽视了自身的学习；有的学生对自己在大学里的任务不明确，把自己的精力完全放在学生会或其他社团工作上，而把学习给落下了。
3、学习纪律不强，作风松散。学生中违纪现象屡见不鲜，组织纪律松散。有的学生上课迟到、早退、自晚习缺席现象严重；有的学生在正常的上课时间逃课睡觉，上网，逛街等；有的学生上课玩手机，听音乐，看小说杂志等；有的学生抄袭作业，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生。
4、学习氛围不浓，缺乏自主学习。有的学生只有临近考试才加紧学习来应付各种考试，出现了“全程松懈、期末紧张”的现象；有的学生只有在老师的安排下学习，缺乏自主学习和团队学习；有的学生仅在课堂内学习，课外时间不进图书馆、自习室；全校关于学习性的社团组织较少，学习氛围不浓。
二、影响新升本科院校学风建设的特殊原因
影响高校良好学风的形成存在着社会、学校、家庭等多方面的原因，但作为新升本科院校阻碍学风建设还有着其他特殊的因素。
1、升本前对学风建设的地位和认识不够。当前，新升本科院校普遍在建新校、上规模、增设备等方面抓得比较紧，而对学风建设等内涵建设方面抓得比较松，加上新升本科院校多数是由专科或高职院校合并升格而来，学校整体学风建设基础比较薄弱，不能适应本科办学的需要。
2、学生群体的参差不齐给学风建设带来了较大阻碍。新升本科院校都还处于本、专科办学的过渡期，存在本、专、中职多层次办学同时进行，不同层次的学风也不尽相同。另外，由于学生入学分数参差不齐，高考成绩相差几十分甚至百分以上，给教学带来了一定的难度，在同一节课中出现“好的学生吃不饱，差的学生吃不消”的现象，这些都给全校整体学风的提升带来阻碍。
3、部分教师自身素质和对教学工作研究不够。由于升本等原因，新升本科院校在近几年存在着新进教师比较集中的现象，如许多年轻教师昨天还是学生，今天就成了大学教师，教学实践经验严重缺乏；有的教师在教学手段和人才培养模式上研究不够，不能激发学生的学习兴趣。
三、促进新升本科院校学风建设的途径和方法
1、加强思想政治工作，为学风建设提供有力的思想政治保证。学风建设要以强有力的思想政治工作为保证，提高学生对加强学风建设重要性的思想认识。学校通过多种形式对学生进行思想政治教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，认识理想与现实、立志成才与社会需要的关系，增强当代大学生的社会责任感和历史使命感，坚持实现个人价值与报效祖国的统一，努力解决学生对自己期望和学习动机等影响学风建设的关键问题。
2、以教风建设为龙头，促进教学相长。没有好的教风，就不会有好的学风。教师在学风建设中起着主导作用，要使学生学风有根本性好转，教师是关键。为进一步促进教风，应加强师德建设，引导教师对学生的课堂管理、课外辅导；加强相关的制度建设，如支持和鼓励教师严谨治学、为人师表、教书育人，充分发挥好教师的“主导”作用；加强教师的业务培训，培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家，造就一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干教师队伍；进一步推行学生评教制度，以促进教师迅速提高教学水平，促进优良学风的形成。
3、以班级建设为抓手，抓好班级学风建设。每个班级良好学风的形成，才能促成整体良好学风的形成。班主任抓班风应从学生干部抓起，因为无论是上级精神的传达，还是学校规章制度的落实，最终都要靠班、团干部，他们最了解本班的实际情况和存在着哪些问题；他们也了解教师在教学方面有些什么问题，同学对老师有哪些意见。班主任还应提高学生干部和学生党员的学风建设意识，对学风建设的重要性与积极性，充分发挥他们对学校学风建设的积极性和主动性，积极做好班风、学风建设。
4、以先进典型为榜样，带动学风建设。榜样的力量是无穷的，在学风建设的过程中，应邀请成功人士、优秀学生以经验交流会、新老生座谈会、班会等形式介绍经验，同时加强人生观、学习观教育，组织优秀学风班级事迹展，使同学通过教育和学习找出自身存在的问题，了解自己的差距，激发进一步学习的动力。
5、以第一课堂为主、第二课堂为辅，搭建学风建设新平台。学生除在第一课堂（教室）受教育外，大部分时间是在第二课堂（课堂之外）。在学风建设中，应注重“两个课堂”齐抓共管，相互促进。以结合第一课堂教育为主线，推进第二课堂的校园文化建设，积极开展“学风建设与大学生成才”为主题的辩论赛或班会，网页制作比赛，“学风建设”征文活动，“营造良好学风”文艺晚会等第二课堂活动，为学风建设搭建新的平台，促进良好学风的形成。
四、结语
学风是高校的立校之本，学风建设不仅是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，也是一项具有战略意义的人才工程。学风建设的好坏直接影响学校的社会声誉，甚至关系学校的生存与发展。对新升本科院校而言，站在新的历史发展时期，加强学风建设是新升本科院校实现从规模扩张到内涵建设转变的重要举措，对学校的进一步发展有着重要的现实意义。为此，在今后的发展过程中，要始终把学风建设当作学校的一项基本建设来抓，并形成常抓不懈的长效机制，为高质量的人才培养提供优质保障。
【参考文献】
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[4]杨晓东.高校学风建设中的制约因素及对策分析[J].现代教育科学，2003（5）.
第9篇：学风建设重要性范文
关键词：高职院校；学风建设；对策
【中图分类号】R526【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)02-0341-01
1职业学校学风建设存在的问题
1.1职业学校对学风建设工作不够重视:目前职业学校的主要精力重点放在学校定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不足，职业学校在观念上普遍存在着对学风建设工作不够重视。许多职业学校没有把学风管理纳入学校全局管理，没有花足够精力去分析学风建设中存在的问题，更没有认真去研究制定行之有效的能形成良好学习氛围的办法和措施，造成学风建设没有形成良好的链接，没有形成人心所向、齐心协力的学风建设氛围，通常是班主任牵头，班级各自作战，极大的限制了学风建设的成效。学校在学风建设管理中对其重要性认识不足。这些都极大的影响了职业学校的学习氛围，严重削弱了学生的学习积极性。
1.2学生的专业思想不强，出现厌学情绪:许多学生进入大学后，由于受到社会上一些消极因素影响，不能正确认识和对待所学专业。大部分学生认为专业的学习只需要掌握一些实用性的东西，不需要对专业基础知识进行掌握，对于毕业后是否从事本专业工作持无所谓态度，而是过分强调自我意识和个人爱好，甚至有部分同学认为在校期间学不到新知识，认为学校开设的课程对将来的工作没有帮助，因而出现厌学、逃学现象。
1.3学习目标不明确，学习纪律松懈，缺乏学习动力:职业学校的生源大部分来源于普高的学生，学生素质参差不齐。有些学生由于心理不平衡、自身基础差，他们在校学习期间没有具体的学习规划，学习目标不明确，态度不端正，缺乏准确的自我定位，学习纪律松懈，思想比较悲观，总学得自己低人一等，过于沉溺于自暴自弃行为当中。很多学生课余时间不是聊天、上网，就是打牌、玩游戏、谈恋爱等在潜意识中就否定了学习的重要性，缺乏足够的学习动力。
1.4诚信意识不强，考试作弊现象严重:部分学生平时不努力学习，知识掌握不全面、不扎实，却期望考试合格甚至是拿高分。为了谋求高分或者及格通过，于是投机取巧，报着考试作弊的侥幸心理，久而久之就形成了“学习不认真，考场伤脑筋，平时不努力，考试搞舞弊”的不良风气。虽然大多数学校明确规定考试作弊予以勒令退学处理，但监考老师不忍心学生的前途被毁，很多时候只是睁一只眼闭一只眼，一般只给考生口头警告并不予以上报，而严格监考的老师反而遭到学生的谩骂和威胁。
1.5教师缺乏良好的教风:如今职业学校的部分教师在思想上存在误区，认为评定职称并不在乎教学水平质量好坏，关键在于课题是否做得好，论文是发表的多，因此，在教学活动中存在诸多不良现象：一是课前备课马虎，不认真钻研教材和设计教学过程，课程设计简单枯燥，教学手段单一，缺乏新颖性，没有趣味性和吸引力；二是对学生不负责任，只求按时完成自己的教学任务，没有把教师的“教”与学生的“学”这两个环节紧密地结合起来，形成良性互动。三是治学不严，对考勤管理不重视，不清查上课人数，对未上课的学生也无相应的处罚措施，而是纵容了学生的旷课行为和课堂违纪行为。四是不重视课后作业的布置，很少布置课后作业，使很多缺乏自我约束力的学生更加放松学习。
2职业学校学风建设的对策与措施
2.1提高认识，把学风建设作为学校工作的重点来抓:为了创造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，职业学校应该结合学风建设出现的问题，制定学风建设的战略目标以及各个时期学风建设的具体目标、内容和措施，把各项学风建设措施真正落到实处，做到齐抓共管，人人有责，不走过场，形成学生爱学习、讲学习的优良学风。高职院校领导在考虑学院发展的过程中，要统一思想，充分认识学风建设的重要意义，当前不少职业学校已经把学风建设提高到了关系学校生存和发展的高度来抓，而且在教学、科研、社会实践和产学研结合等各个环节培养优良学风，形成积极、主动的学风建设观。大多数学生珍惜学习机会，勤奋学习，确立了向上的、进取的学风观念，这些都为高职院校的学风建设打下了很好的基础，也提供了良性发展的内在动力。
2.2把学风建设贯穿于学生入学到就业的全过程:首先，入学教育是抓好学风建设的关键时期。高职生属于大专层次，社会上对高职教育的宣传力度也不够，人们对高职生的知识结构、专业技能、适应岗位都缺乏全面的认识。学校要通过入学教育，专题讲座，校友报告会等方式，帮助学生认识高职教育，使学生能够对自己准确定位，缩小理想和现实的差距，消除思想上存在“低人一等”，将来找不到好工作的想法，树立信心，刻苦学习。其次，在转入正常学习上后，很多学生也看到了自己文凭的不足，迫切地寻找提高的有效途径。这种现象是非常好的，应给予充分重视，并及时加以引导，使这种良好的氛围发扬光大。最后，在面对将来就业问题上，学生自从收到录取通知书的那天起，就业问题就成了他们关注的焦点。他们入学文化素质较低而就业期望较高；学历档次低而社会就业录用学历要求高。所以，作为学校，向学生们作就业指导，让他们了解社会的需要，树立信心，打好基础，学好技能，提高科学文化修养，增强就业竞争力，也是学校搞好学风建设的重要方面。
2.3狼抓学生教育管理规章制度，建立健全激励约束机制。
学校要为学生创建良好的学习和生活氛围。除要抓好以上工作外，还要抓学生教育管理的相关规章制度。在开展学风建设的过程中，本人认为应做好这几方面的工作。第一，必须要把校纪校规抓落实，对上进心不强、学习不刻苦的学生进行帮助教育；对既不学习又漠视校纪校规、屡教不改的学生，则严格按校纪校规进行严惩；而对于勤奋努力、勇于拼搏的学生要进行鼓励。第二，强化课堂纪律和学习秩序的管理，建立学生请假制度、考勤制度和学生课堂行为规范。学生因病、因事不能上课应当办理请假手续，教师上课时应携带学生名册，有责任有义务随时对全班学生出勤情况进行点名检查，了解缺席学生情况和理由，并将有关情况及时通报辅导员，同时对旷课学生及时进行批评教育和诫勉谈话，达到处分条件的必须在全校学生会上公示处分。第三，调动学生干部的积极性，发挥他们的聪明才干，让他们参与到校风、系风、班风和宿舍文明建设和管理工作中来，逐步建立起学生热爱集体、关心他人、自觉学习、自我教育、自我管理的机制。
2.4加强学生考风管理:考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现。抓好考风，可通过举办“诚信为本，杜绝舞弊”的学生签名活动，制定科学的考试制度，改变目前单一的考核方式，推行口试、面试、论文和实际动手操作等考核方式；切实抓好考前的考风考纪教育动员工作，加强考风考纪建设相关文件的学习，严肃执行考试纪律，加强考场巡查工作，随时了解和掌握学生考试和教师监考情况，对违纪舞弊的学生予以留级处理，并在全校范围内进行公示，对没有履行好监考职责的老师予以降级或降职处理。我相信，只要不断加大考风管理力度，学生的舞弊现象是可以杜绝和制止的。
