班级学风的重要性精选(九篇)

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第1篇：班级学风的重要性范文

关键词　 护理专业　学风建设　重要性

学风主要是指一个学校在长期的教学过程中形成治学、读书的风气。良好的学风能产生一种强大的潜移默化的精神力量，能随时对学生起着强烈的感染和熏陶作用，激励他们奋发刻苦学习，促使他们健康成长。学风建设是中职院校常新、永恒的话题，是提高教学质量的重要保证，也是衡量其办学水平的一个重要标志。中职护理专业的学风建设是传统文化的认同感对护理工作者这一特殊群体提出的要求。随着社会对护士需求量逐渐增大，中职院校对护理专业招生规模也在不断扩大，也给中职护理专业班级的学风建设带来了很多新情况、新问题和新矛盾。本文主要分析了目前中职学校护理专业的学生学习现状，学风建设的重要性及我们应该如何抓好学风建设。

一、中职护理专业学生的学习现状

根据调查结果显示，中职护理专业的学风建设主流还是积极的，但仍然存在一些不容忽视的问题。首先是学风建设中存在的普遍问题，有60%以上的护理专业学生认为缺乏学习动力，厌学，主要是为考试而学；有近50%的学生认为缺乏团队精神，护理本来就应该是大家共同协作将来才能为病人提供更好的服务；还有不少同学认为学校缺少学习气氛，很多同学浮躁不踏实，对考试突击，轻实践能力，本来护理专业就是一个实验、实践的学科，需要学校为学生提供更多的实践机会，等等以上问题造成了学风建设问题。其次是学习态度不端正。学习态度能在很大程度上影响学生的学习，很对护理专业的学生认为自己学习态度无所谓，有32.3%的学生认为是勤奋刻苦的。很多学生为经常旷课，其原因主要是对课程不感兴趣或对自己未来就业前景不乐观导致对学习不感兴趣。第三是学习纪律散漫。学风建设的重要指标之一便是学习纪律，良好的学习纪律才能为学生提供一个良好的学习环境，促进学风建设。在调查中发现很多学生对于迟到、早退、旷课、考试作弊等违反纪律行为持漠视态度。调查结果显示，有64%学生表示自己曾经上课迟到、早退、旷课；25%学生在考试中有过作弊行为占24. 51%，50%的学生在随堂等小型考试有过作弊行为。

二、学风建设对班级管理的重要性及影响

医务人员的职业道德要求比较高，中职院校的护理专业培养的主要是护理工作者，在职业道德方面要求医学院校必须加强学风建设。加强学风建设也是学校持续发展的需要。优秀的班级学风是在教学和平常的医学实践过程中，经过不断地倡导、培育而成的一种积极、向上的文化，是医学院校及班级的底蕴和灵魂, 在一定程度上决定着班级的教学水平，成为推动教学水平提高的动力。学风建设的核心是学习精神，具体表现在指导思想、精神面貌、群体意识、价值观念、行为规范、管理理念和实践等方面。优良学分的形成过程是教师和学生对学校所倡导、恪守的价值观念及精神认同并加以实践的过程，因此需要积淀，学风形成以后就能产生较大的责任感、使命感和感召力。优秀的中职学校都必然有自己鲜明的教育理念或教育精神，这个理念凝聚、浓缩了这所中职学校的风格、文化品位及人才培养特色。学风不仅具有陶冶人、鼓励人的能力，学风建设还直接关系着学生的思想道德素质和知识文化素养，关系到所培养的人才质量。培养优良的学风，既是推进班级和学校的素质教育，同时又能保证教育教学的质量。切实抓好学风建设，创建优良的校风、班风，对于提高办学水平和教学质量有非常重要的作用。学风建设可以营造健康向上的班级文化，给同学们弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神，引领求真务实、明理诚信的道德风尚，引导同学树立正确的价值观，及对他们的做人、处世的思想观念都有积极、深远的影响。严谨务实的学风是学生学好医学专业知识和技能的前提，也是同学们培养各方面能力的保证，中职学校护理专业的学生们只有刻苦学习才能更快更好地成长成才。

三、过度课外活动对学风建设的影响

影响学风建设的因素很多，由于中职学校的学生的年龄比较小，有的学生还缺乏一定的自制能力，因此过多的课外活动也会对班级的学风建设产生一定的影响。课外活动过多，将会占据学生的大量时间，虽然可以活跃气氛，但是学生还是要以学为主。中等适量课外活动才是最适宜，课余活动应以为学生学习服务为宗旨来进行开展，不应当影响正常的学习。据调查显示，46%的同学认为课外活动对自己的学习生活有影响，25%的同学认为过多课余活动已严重影响自己的学习生活。

四、如何加强学风建设

既然学风建设这样重要，那么如何来加强学风建设呢，本人提出了一些建议和方法。首先以学生职业规划为指引，加强护生的思想教育，对于护理专业的学生来说，其职业特点要求他们具有牢固的专业信念、慎独的职业操守和无私的奉献精神这样才能使他们成为合格的白衣天使。因此要构建一个好的职业规划，树立正确的人生观、价值观，同时要加以专业的思想教育，端正他们的专业思想，使护理专业学生有职业归属感和荣誉感，才能明确学习目标，端正学习态度，激发学习动机，这样促进学风建设的良好发展；其次要建立长效、健全的管理机制，良好学风并非一朝一夕能够形成。不能只注重形式学风，三天打鱼，两天晒网，要注重制度的实施，切实地搞好学风建设。建设优良学风还必须有完整、健全的相关的管理规定，坚持不懈地实施下去，把管理规定、思想教育潜移默化地渗透到学生生活的各个方面当中；第三，充分发挥班主任作用，班主任是学风建设的实施者、执行者，班主任是和学生接触最紧密的老师，能最快掌握学生的思想动态、发现学生问题。由于班主任的工作直接面对学生，工作纷繁而复杂，这就要求老师们必须具有强烈的责任心、精湛的技术。

五、结论

良好的学风会能促进学生的学习和成长，能促使学生能够奋发刻苦地努力学习。因此，学风建设对于中职院校的护理专业的学生来说是十分重要的，我们应该高度重视班级学风建设，搞好学风建设，让学风来引领学生成人成才。

参考文献：

[1]康健,胡澜.谈医学院校的学风建设[J].川北医学院学报, 2006,21,(5).

[2]赵文娟.中职卫校加强学风建设的几点举措[J].重庆职业技术学院学报, 2008,17,(2).

[3]林静华.中等职业学校的学风状况调查与思考[J].思想教育研究, 2008,(2).

[4]陈静, 李伟.护理专业学生思想政治教育工作模式研究 [J] .高教论坛, 2009,(10).

第2篇：班级学风的重要性范文

关键词：学生干部；学风建设；思想认识 中图分类号：G647 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-04

学风就是一所学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习过程中的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。加强学风建设，促进良好学风的形成，既为高等院校长久发展提供了保障，也为学生的成长成才提供了有利条件。

目前，我国各高校已将学风建设作为常态化工作，但学生学习兴趣不浓、学习目标缺乏和学习动力不足等现象仍然存在。高校学生干部作为学生中的楷模，发挥好这支队伍的力量，对于高校学风建设有着重要的作用。

一、学生干部是学风建设工作思想认识上的引领者

学生只有认识到学风建设对学校及个人发展的重大意义，才能真正从思想上高度重视。要让学生明白何谓学风建设，就是要建设团结进取、勤奋学习、严谨治学、实事求是、积极创新的优良学风，通过开展各项活动，教育、鼓舞、学生产生一种向心力和凝聚力，促使学生奋发向上，积极进取，健康成长。

高校学生干部是学校开展思想教育宣传工作的有力支撑。要想做好广大学生的思想工作，必须先做好学生干部的思想工作，只有促使学生干部清醒地认识到学风建设的重要意义，这些学生干部才能身先士卒，努力做好其他学生的思想工作。因此开展学生干部的学风建设、思想教育与动员工作至关重要。只有让学生干部在思想上真正认清学风建设工作的重要性，才能让这支宣传力量深入到班级、宿舍和身边的同学中去宣传学风建设的重要性和必要性，进而保障各项学风建设工作取得预期效果。

二、学生干部是学风建设工作活动中的组织者

学生干部扮演的是服务他人的角色，上服务于学校，下服务于同学。对同学讲组织能力，对学校讲执行能力。学风建设是一项长期工作，更是一项基础工作，工作内容可以细化到学院、班级、宿舍，甚至个人。

在开展学风建设活动中，学生干部承担了部分组织工作。借助学生干部良好的策划能力、号召能力和组织能力，针对不同学院、班级、宿舍学生情况开展相应的建设活动，能更有效地提高学生对学风建设的认识，提高其学习的主动性和积极性。

三、学生干部是学风建设工作行动的实践者

作为一名学生干部，要积极主动参与并投身到各项学风建设活动中去，成为学风建设工作中的实践者；要带头遵守学校的有关规章制度和学习生活纪律，如考勤制度、考试纪律、宿舍管理制度等；要积极参与并鼓励身边同学参加校园文化活动，如学术报告会、演讲比赛、辩论赛、科技竞赛等活动；要善于激发同学学习热情，营造良好校园学术氛围，改善校园学习风气。

四、学生干部是学风建设工作的实际受益者

学风建设工作实质上的受益者是学生。学生干部作为广大学生中的一员，是学生群体中的先进分子，他们应该是学生建设工作积极的开拓者和实践者，更应该是学生建设最大的受益者。一名优秀的学生干部，要既能出色地完成好各项学业任务，又能履行服务好广大师生的职责。因此，学生干部在奉献的同时，也要注重自身学业的发展，平衡好学习和工作之间的关系。

一名优秀的学生干部，要能够平衡好学习与工作之间的关系，并通过组织、参与各项活动，不断地提升自身素质和专业素养，更要成为专业学习上的榜样，引导其他认真学习专业理论知识的学生，积极参加学术竞赛的讲座等相关活动，争做学业上的排头兵。

高校学生干部是学生群体中的骨干力量，是广大学生和学校之间的桥梁，更是学校部分思想教育工作和学生管理工作的实践者和执行者。在学风建设工作中发挥好学生干部的作用，对促进学校的学风建设有着重要的意义。

参考文献：

第3篇：班级学风的重要性范文

【关键词】高校 班级特色文化 学风建设

一、高校班级特色文化的内涵

高校班级特色文化是指班级成员在大学校园的环境中，创造和形成的具有本班特色的精神文化氛围，以及所共同认可并遵守和建立起来的准则、态度和价值观念，并直接指导班集体成员达成班级目标的行为活动形式和物质形态。高校班级特色文化的内涵有三个方面：表层的物质行为文化，中层的制度文化，深层的精神文化。

班级物质文化是班级特色文化的基础，指班级的物质环境极其寓意等，主要体现在教师内部合理的布局，各具特色的张贴布置，班级成员自发组织的各类活动，网络环境下的班级博客、论坛、班级QQ群等交流平台。

班级制度文化是班级文质文化和精神文化的基础，指围绕班级建设目标，要求班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及表现出的文化形态。主要包括各类班级规章制度，约定俗成等。

班级精神文化是班级特色文化的核心和灵魂，指被班级成员所共同认可的班风、学风、班级目标等意识形态上，它是班集体成员所追求的价值观、目标、精神面貌的浓缩和反映。

二、建设班级特色文化的基本要求

班级文化在学生个性发张和班风、学风建设中具有重要的意义，形成班级特色文化，一般要注意以下几个方面：

1p深刻理解和把握特色班级内涵

辅导员是班级特色文化的主导者和设计者，建设特色班级文化，辅导员必须明确把班级培养成怎样的班级？把学生培养成怎样的学生？其次必须明确班级文化对学生的积极效益，有计划、有步骤的进行班级文化的设计和营造。

2p立足于学校、学生和教师个性，建设有特色的班级文化

（1）p立足学校个性

立足学校的个性就是要充分借助学校的优良传统、校风、学风、文化底蕴来建设班级文化，成为学生在精神上崇拜的偶像和心灵的家园，成为班级建设的导向和发展的源泉。

（2）、立足学生个性

学生是班级的主体，班级特色文化的建设要以学生的实际为出发点，才能找到班级文化建设的起点和基础。辅导员要善于通过分析班级学生的兴趣爱好、才艺、心理倾向等特点，使其成为班级特色文化发展的土壤。

（3）、立足教师个性

教师的个性品质在很大程度上影响了班级文化的建设，教师对学生的影响不仅在学业方面，更重要的是人格方面的塑造。教师的某种独特的气质、兴趣爱好、特殊才能，都可以成为培养学生特殊才能和丰富学生精神文化生活的重要因素。辅导员要善于利用自己的优点和特点，来建设班级的特色文化。

3、在开展创造性的活动中丰富班级特色文化

班级文化是在以班级师生、学生之间的活动和交往中形成和发展起来的。辅导员应该在分析学校个性、学生个性、教师个性的基础上，对班级文化的发展进行相应的规划和设计，创造性的开展符合师生特点的丰富多彩的活动，注重文化特色的渗透和提升，从而形成学生的个性发展。

三p班级特色文化对高职生学风建设的积极意义

（1）导向效应

班级文化是班级大多数学生共同的价值取向和行为方式的反映，是班集体精神面貌的集中体现。针对高职生普遍存在的不自信和懒散，班级文化表现在班风、学风中对高职生的言行具有鲜明的导向效应。积极的班级文化能让学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到班级的要求和大家的期待，引导高职生学会自信、自主管理、自我学习，认识到学习的重要性。

（2）驱动效应

班级文化对班级学生的行为具有重要的激励和驱动效应，积极的班级文化能够催人向上，成为班级学生努力学习的驱动力，让全班同学在学风建设上达成共识，形成各种形式的学习兴趣小组，并在班级内部开展“比、学、赶、帮、超”的优良学风。

（3）规范效应

班级文化是班级起主导作用的班风、学风的反映，代表绝大多数班级成员的价值取向，对高职生的言行具有规范效应，影响学生的行为模式。所以，积极的班级文化在学风建设中能激励和强化学生的自主学习的动力，让学习动力不足的学生在班级规章制度的约束下强化自我管理、自我学习。

（4）陶冶效应

班级文化特别是班级精神文化对学生的影响是以潜隐的方式在潜移默化中实现的。班级文化内化为学生的“心理场”后，必然会通过学生的外在行为、态度和情感表现出来，时时处处体现在班级的外在风貌和形象上。良好的班级特色文化能让学生树立正确的人生观、价值观、良好的行为习惯、高尚的道德品质以及形成师生之间真诚、信任、友爱、关心的和谐关系，激发学生奋发向上、热情乐观、热爱集体、乐于交往的精神。

综上所述，高职班级特色文化的形成和发展需要辅导员的精心设计和用心培植，通过开展班级特色文化有意识的培养高职学生的兴趣爱好、价值观、人生观，增强高职学生的自信心、自学能力、思维能力和创造能力，从而形成一种良好的校风学风。

第4篇：班级学风的重要性范文

为加强学校学风建设，三本院校应成立以院长为组长，副院长及各系主任为成员的学风建设领导小组，具体制订学风建设的目标、计划，形成布置、指导、检查的长效工作机制。院长是学风建设第一责任人，各系辅导员具体负责班级的协调、检查、督促和落实，是班级学风建设第一责任人。每个班级要根据学院的要求，结合本班特点，制订出详细的学风建设计划，分阶段实施，明确分工，理顺关系。

二、明确学风建设工作总体目标

三本院校学风建设的总体目标应是继承传统、保持平稳、突出特色、促进发展，使学风建设与学校的发展同步，即明确以学生为主体、以素质教育为抓手、以就业为导向、以教学质量为生命线的思路，注重教育、管理、服务过程的统一，在全院形成全员、全程、全时育人的合力。

(一)通过学风建设，学生的学习积极性显著提高，完成了被动学习到主动学习的根本转变，学习成绩明显提高，实践能力明显增强。同时，建立了一套行之有效、科学完善的学风监督评估体系。［3］

(二)培养和教育学生树立好学、肯学、会学的理念，使每个学生把主要时间全都投入到学习中去，都有自己的学习、发展目标，成为学习型个人，并将学生组织、班集体和寝室等建设为学习型组织。

(三)教育学生养成自觉遵守学校纪律的良好习惯，增强自我约束能力，克服自身惰性，注重早晚自习和课余时间的学习，养成良好的学习生活习惯。要求学生不迟到、不早退、不旷课，在课堂上能够精力集中，不做与教学无关的事，积极参与教学活动，从根本上杜绝厌学、考试作弊、弃考等不良现象。

(四)细化到各班，要达到“十高四低一杜绝”的目标，“十高”即上课出勤率高、考试优秀率高、获奖比率高、外语计算机通过率高、人数与层次高、社会实践参与人数比例高、学生活动层次高、毕业率高、升学率高、高质量就业率高;“四低”即学生不及格率低、重修率低、学业警示率低、各项违纪率低;“一杜绝”即杜绝考试作弊等恶性事件发生。

三、学风建设的内容

(一)对学生个体的要求

学生是学风建设的主体，要以培养学习型个人为目标，在学习过程中树立远大理想，端正学习态度，把握学习规律，提高学习效果，遵守学校的各项规章制度，掌握现代科学文化知识和专业技能，依照培养方案顺利完成学习任务，积极参加各种实践活动和学科竞赛，提高动手能力，培养团队精神。

(二)对学生集体的要求

学生集体包含学生宿舍、学生班级、专业、党支部、社团等，每个学生都是集体的一部分，学生个体必须融入整个集体中，要以学习型集体为目标，充分调动他们的自我教育、自我管理、自我服务的自觉性和积极性，突出环境育人的功效，涌现出一大批先进集体和个人典型。集体成员积极向上，有集体荣誉感和凝聚力，严于自律，认真学习，奋发成才。在学习上比学赶帮超，能够主动学习，会学习、擅实践、乐钻研，学习成绩优良;在各项学习检查评比中，整个集体成绩优异，获奖人数多，进步大;集体中的学生干部作风优良，有感召力，在学习上能起到模范带头作用;集体成员违纪现象少。

(三)对辅导员的要求

1．辅导员老师要本着“重教育，严管理，高要求”的工作理念，具体落实学风建设工作的各个环节要求，在全体学生中持久、深入、广泛、细致地开展工作，使广大学生充分认识到学风建设的重要性，［4］真正理解到他们是最大的受益者，从而自觉地支持并参与进来，营造良好的学风。根据特殊人才特殊培养、重点学生重点管理的原则，对全院不同情况的学生进行针对性培养，努力营造出学生健康成才的学习氛围。

2．在加强教育的同时，还要注重学习过程的监管，有对策性地开展工作，狠抓学生早起、早读工作，始终坚持开好班会、学生干部大会、全系大会，抓好晨读与晚自习、课内学习与课外研读四个环节，通过严格管理，达到沟通信息、齐抓共管的目的，营造良好学风。

3．经常深入学生课堂、自修室和宿舍，多与任课老师交流，了解学生的学习、上课出勤情况，不定期抽查学生的课堂笔记和作业，减少厌学、迟到、早退、旷课等现象，每周至少深入学生课堂一次，对出现的问题做到及时处理，定期总结。

4．建立有效的信息渠道，加大对违纪学生的处罚力度，特别是对考试作弊、夜不归宿、旷课等违纪行为进行严肃处理。在先进集体、先进个人评比中实行一票否决制。同时，做好违纪学生的记录及跟踪教育，努力培养学生良好的行为风范。

5．在班级管理中，要选一位好班长，建一个好班级，指一条好思路，立一套好制度，创一个好班风;提出明确的工作要求，有效地促进良好班风、学风的形成;建立灵敏快捷的信息反馈系统，不断探索和改进学风建设的方法和途径。

6．继续坚持“一帮一”制度，让成绩优秀者带动、监督成绩较差者，树立学生自信心，激励学生奋发成才。同时，还要建立起后进学生短期学习情况汇报制度，直接向主管领导汇报。对学习成绩进步的学生做跟踪调查，用多种方式奖励进步学生群体，总结成功经验。

7．抓好学生党员、学生骨干、经济困难学生等学生群体，分类别开展工作，及时掌握他们的学习、思想动态，注重心理疏导，用心关爱每一位学生，与学生真诚、平等地交流，倾听学生的心声，拉近师生感情，帮助学生解决各种困惑。

(四)对任课教师的要求

1．任课教师应着力提高自身的专业素养，严格遵守教学纪律，结合三本学生的特点认真备课，提升教学质量和管理水平，保障教学效果，加强课堂秩序管理，完善考核方式，多向老教师学习优秀的教学方法，以身作则，不断学习，用自己对科学知识的不断追求，潜移默化地感染身边的学生，以高度的责任心和使命感促进教学与学风建设的结合。

2．任课教师可以将理论教学、实验教学、生产实践、教育实习、毕业实习等与学生的特点联系起来，有针对性地开展学习能力训练，引导学生适时进行反馈总结，找出存在的偏差，及时调整其目标和方向，选出更符合自己特长、性格和专业方面的发展之路。［5］

3．任课教师通过言传身教，可以有效激发学生内在的学习动力，培养学生的创造力和想象力，注重对实际工作能力、解决问题能力、沟通协调能力和专业能力的训练。通过向学生介绍专业的性质、特点、内容及其在社会发展中的地位和作用，介绍专业所覆盖的职业及其发展的趋势，使他们了解将来所要从事职业的各项要求，如知识、技能、经验等;以拓展的方式培养学生的就业理念，引导学生成才，而且也可以有效地进行专业学科建设，与市场接轨。

(五)对学生组织的要求

大力发挥学生党支部、团支部、学生会、学生社团等组织的标兵示范作用，培养一支成绩优良、工作能力强、值得同学信赖的学生干部队伍，充分调动各社团组织的积极性，大力开展科技、文化、学术活动，努力营造良好的学术氛围，促进学风建设。

四、学风建设的措施

(一)抓好五个阵地

1．教学阵地。提高教学质量，完善课堂制度，严抓考勤和纪律，对经常不遵守课堂管理和秩序的学生要做好相关教育、管理、帮扶工作，将课堂考核情况及时统计、公示，并把结果导入学生评价系统。任课教师要合理组织课堂教学结构，调动学生学习的注意力和兴趣，增强学生上好每一节课的积极性和自觉性。

2．公寓阵地。公寓是学生日常生活和学习的重要场所，要严格执行学校、学院学生宿舍管理条例，规范学生行为，维护学生在公寓内的正常学习和生活秩序，为学生创造一个舒适、安全、贴心的学习生活环境。深入推进辅导员工作进公寓和党建、团建工作进公寓，把公寓建成学风建设的重要阵地，成为学习的重要场所。同时，还要开展丰富多彩的公寓学习品牌活动，如举办公寓读书节、公寓学风建设月等活动，用积极向上的学风占领公寓阵地。

3．考场阵地。要进一步加强学生考试管理，规范和完善各种规章制度，从院长、系主任、年级组长、辅导员、学生个人，逐级签订考试承诺书，明确职责，落实到位，注重细节，做到有检查，有监督，有落实。强化考风考纪教育，把考风建设与诚信教育、感恩教育有机地结合在一起，如实行“零作弊”诚信签名，无监考考场等，使诚信考试的观念真正深入到每一个班级、每一名同学的心中。

4．网络阵地。利用网络加强学风建设就要做到教育与服务相结合、网上与网下相结合，融入思想性、知识性和服务性。任课老师、辅导员、班主任通过QQ、飞信、微博、贴吧等形式主动进入网络空间，将课堂延伸到网上，通过网络互动掌握学生的学习状态，利用网络阵地教育和引导学生。

5．实践阵地。要鼓励和引导学生积极参与社会实践和专业实习，创建实践实习基地，使学生在实践中受教育、长才干、做贡献、见实效。通过实践，让学生提前深入了解社会，适应社会，从实践中让学生体会学习的重要性，不断提升专业素养，合理自身期望值，激发学习动力，取长补短，为将来走入社会、学习更多技能打下基础。

(二)建立学风监督体系

1．学院领导班子全面督导学院教学、管理等环节，辅导员不定时抽查课堂、公寓及考场，班级学生干部和学生党员每天检查学生上课、作息等情况，认真落实学生课堂考勤、日常管理、考试等各项规章制度，及时处理存在的问题。此外，还要利用多种途径和方式宣传学风建设工作，如设立网站专栏、学风公示橱窗等，做到人人知晓、人人参与，增强工作透明度，接受师生员工的监督。

2．细化班级学习目标管理考核标准，将班级学生成绩、课堂纪律、公寓卫生、获奖情况、特色活动、违纪等内容进行量化考核，作为参评优秀班集体、团支部的重要指标。

3．突出家长的助力作用。通过多种方式加强与家长的沟通交流，定期举办见面会、座谈会，向家长通报学生在校表现情况，征求家长对学院的管理意见，让家长参与和监督学生管理，为学院出谋划策，成为学风建设的参谋和后盾。

五、建立奖励机制

第5篇：班级学风的重要性范文

关键词：高素质应用型人才；学风建设

中图分类号：G64　文献标识码：A

收录日期：2012年5月30日

一、学风现状及其原因分析

首先，随着高等教育的普及，培养目标已转化为大众适用人才。高考升学率的升高使得大学生的整体水平有所下降。

其次，从中学到大学，学生的学习环境发生明显变化。知识体系的建立和综合素质的培养取代了单纯的课本知识的学习；以学生为主的自学模式取代了以教师为主导的教学模式。这些变化导致不适应，从而出现成绩下滑现象。

再次，期望与现实之间的差异导致学生产生厌学情绪。一部分入学成绩很好的学生频繁出现挂科、逃课现象，这些学生一部分属于入学前期望值过高，进入大学后发现现实和理想之间的差异，从而失去学习兴趣；另一部分是盲目填报志愿，进入大学后对自己所学专业不感兴趣，从而产生消极情绪。

二、学风试点班级建设对策

针对目前学风存在的问题和现状，有针对性地开展学风试点班级建设，以点带面，继而全面促进学风建设。

（一）加强思想道德建设。学风建设的前提是要教育学生明确学习目的，树立对国家、对社会的责任感。加强思想教育，激励学生成才，教育和引导学生自觉坚持以学习成才为中心的人生观和世界观。

（二）建立完善规章制度。对学校及系部现有制度进行深入、细致的梳理和研究，逐步完善学生党建、班级建设、学生干部管理、日常管理、评奖评优等五大类兼顾不同群体、不同侧重点的规章制度，使之具有更强的针对性和可操作性，形成一套激励约束作用明显、班级特色突出的学生管理制度体系。

（三）建设两支队伍

1、抓好学生干部队伍建设。（1）加强学生干部的管理，定期进行学生干部工作考核，使其成为学风建设的核心推动力；（2）号召学生干部组织有益于学风建设的校园文化活动和社会实践活动，以此促进班级学风建设，不断提高学生综合素质。

2、抓好学生党员队伍建设。充分发挥党的组织优势，加强对学生理想信念的教育。巩固和发展党员先进性教育活动的成果，强化党员责任区制度，创造条件让学生党员积极主动地参与到学风建设工作中来，示范引导其他学生在思想上明确学习的目的和意义，以党风引导学风。

（四）抓好三个阵地

1、抓好课堂阵地建设。（1）上课实行点名制度，班级学生干部每节课都要对学生出勤情况进行检查，填写考勤表，并由任课教师签字，周末上交辅导员老师；（2）系学生会对上课班级进行随机抽查，并将检查结果上交系团总支；（3）对于无故缺勤的学生，辅导员将对其进行批评教育并按相关规定处理。

2、抓好宿舍阵地建设。（1）辅导员每周至少两次深入学生宿舍，了解学生思想动态，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所，成为学风建设的重要窗口；（2）以“和谐宿舍”评比和“宿舍文化节”活动为契机，加强学生宿舍安全、卫生管理，用健康向上的文化占领宿舍阵地，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。

3、抓好考场阵地建设。以学校加大教考分离力度为契机，一方面教育学生树立诚信考试的理念；另一方面严肃考风考纪，把好期末“考试关”，给广大学生提供公平竞争的环境。

（五）依托四种资源

1、加强任课教师的责任心教育。任课教师应认真组织课堂教学、维护课堂秩序，加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热诚关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，按相关规定确定学生的考试资格。

2、深化辅导员进课堂制度。（1）实行“辅导员联系卡”制度。辅导员开学后一周内与任课老师见面并将“联系卡”交给任课老师，加强辅导员与任课老师的沟通；（2）实行辅导员定期到课堂上进行出勤率抽查制度；（3）实行辅导员深入课堂听课制度，辅导员至少每周深入课堂听课一次，全面掌握课堂教学情况。

3、加强与家长沟通交流。通过书信、电话等方式及时向家长通报学生在校表现情况，征求家长意见，邀请家长做学风建设的参谋和后盾，家校共同努力引导学生健康成才。

4、发挥先进典型的示范作用。充分发挥学校各项评奖评优及系“十佳百优”优秀典型评选活动的激励和导向作用。对于表彰评奖活动，通过多种途径进行宣传引导，让更多同学参与到学风建设中来，以点带面，使评先树优工作切实成为学风建设的有力抓手。

（六）围绕学风建设开展校园文化建设活动

1、开展“大学生成长成才大课堂”活动。开展以学生干部培训、创业就业辅导和身心健康教育为内容的活动。引导大学生知信、明礼、达贤，树立诚实守信、文明健康的良好形象；使学生树立团队意识，学会与人合作，提升自信心和增强毕业后的社会竞争能力；引导学生积极就业和参加各类创业活动，树立符合时代特点的就业观和创业观；使学生掌握基本的健康知识，树立积极向上的精神面貌和良好的心态，为将来走向工作岗位奠定基础。

2、开展“博士教授论坛”活动。邀请校内外知名教授、博士为同学们作与学生学习和生活息息相关的报告，使同学们了解到更多、更新的科技知识和本学科的学术前沿动态以及人生哲理，认识到理论知识学习与实践相结合的重要性。

3、结合专业开展大学生科技活动。引导学生积极参与各类科研活动及学科竞赛，如校区（学院）创新基金立项、泰安市大学生科技立项、“挑战杯”课外学术作品竞赛等，通过这些载体，带动学生科技活动的开展，提高学习和科研兴趣。

三、小结

抓好学风试点班级建设，即以加强思想道德建设为前提，以完善制度建设为保障，以校园文化建设为载体，建设两支队伍，抓好三个阵地，依托四种资源，严格规范化管理，调动学生学习的积极性和主动性，促进其全面发展，逐步使学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生健康成长成才营造良好氛围。

主要参考文献：

[1]刘彦，董俊杰.学生干部在班级学风建设中的作用研究——以北京科技大学为例[J].思想教育研究，2009.175.

第6篇：班级学风的重要性范文

关键词：班风学风 提高教学成绩

本人从事高中数学十几年，对自己的工作有许多自己的体会。对于教育教学来说，同样是我所教的两个平行班级中，学习成绩却有所差异，一个班的教学成绩好，另外一个班却差距大。同样一个人教的咋会出现这种差异呢？经过几年的观察实践，我发现原因却不尽相同：有些是班级分班时学生确实存在着质量的差异。而有些班级分班的时候，学生的结构是不差的，最后考出来却几乎每一学科都是同类班级中最差的，可谓“好的，都变差了”。

那么是什么原因会导致这种结果呢？我认为主要是班级的学习风气起决定的要素。

每个学校都有许多不同的班级，每个班级都有自己的管理方式。虽然每个班主任都是为了把班级管理好，但是最终不同的班级的风气却千差万别。

在十几年的教学期间，我观察分析了我们学校的许多班级的班风；分析和总结了许多学生表现的成因，以及班级风气好坏的成因。平时看上去有的班级风气很好，老师们的教学成绩也都不错，班主任平时好象没有那么多的烦心的事情，都把心思主要用在教学工作上；而有的班级的风气极坏，班主任整天忙得团团转，班级里面大事小事不断，整天都成了一个“消防队员”，却还解决不了根本问题，教学工作也成绩平平，甚至于落后于同类型的其他班级。可见班级风气及学风的重要性。

作为一个集体的领导指引的方向咋样，直接关系到这个单位今后的发展方向。作为一个班级风气好坏，与班主任也有着直接主导班风学风的关系。班级学风浓了，学习成绩自然就提高上去了。

班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。但是，在一个学风差的班级，情况就恰恰相反，在这样的班级里，多数学生平常最“牵挂”的不是学习，而是各种杂七杂八，于已、于社会均无太大意义和作用的东西。在这样的班级，即使是一些学习好的同学，也常会由于周围环境的干扰，想学却学不进去，长期下去，成绩肯定要不尽如人意，更有甚者，还可能被拉下水去，陷入泥潭，难以自拔。最终，整个班级也必将变成一盘散沙，也就不可能取得什么大的成绩。

现在我们学校主要考察班级以及老师的教育教学成绩的是班级或者单科上了A、B优的个数。于是有些班主任或者科任老师认为有些学生怎么弄都上不了线，于是对他们就很“忽视”，这样那样表现差的地方就觉得无所谓的，对他们也不过多的管教，长此下去，却很容易忽视一个问题：就是这一群“差生”会使得整个班级的学风慢慢的就变得“不爱学习”，那些调皮的学生也就肆无忌惮地一次又一次地违反纪律，班级风气就被搞的一塌糊涂，想学好的学生也受到影响；违反纪律的学生也会变本加厉，久而久之这个班级就变的一团糟糕，根本谈不上教育教学的成绩，不出什么大事情就是万幸了，班主任就成了一个“消防队员”，而且教育效果还并不好。这或许就是我开始谈到的教学效果两个班差异的直接原因吧。

对于那种班风差的班级，我觉得主要是班主任或者科任老师是对学生的约束力太少，没有在学生中形成一定的学习以及生活规范。

那么好的学风怎样才能形成呢？我认为以下几点值得关注：

1、多做学生思想工作。一个学生的表现如何，是由他的思想意识决定的，老师特别是班主任应该多做他的思想教育，给他举许多成功的例子，让他感到自己是很有希望的，是完全可以学的好的，至少可以努力使自己成为社会所需要的人。不要有太多的说教，那样可能学生更有逆反的心里。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。我们教师应该对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，这样可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋

发向上的班集体氛围。

2、班主任多与学生交流，勤跟班。班主任老师和任课教师要广泛的与学生交流共促，建立平等健康的师生关系，在教学中充分激励学生学习的积极性，调动学生管理班级的主动性，让广大学生能充分的认识到自己是集体的主人，有效的让我们的学生体味到自已在进步和努力的在实现愿望。平时，老师尤其是班主任老师没事多到教室转转，多与学生交流，对班风改善有不少作用。

3、同学之间要互相帮助，相互激励，有高度的集体荣誉感和精诚团结精神。提高班集体的学习环境，实行“一帮一”活动，使同学们成绩在很大程度上有一种进一步的提高，要树立“比”、“赶”、“帮”，“比”就是比学习，使在学中形成一种竞争无形力量，“赶”就是在明知自己学习欠缺情况下，就要在学习上提高。团结，这也是体现班风的又一方面。总之，班风的促进和提高离不开每一个班级分子的共同的奋斗和努力。

第7篇：班级学风的重要性范文

(一)学习态度不端正、学习目的不明确

一些学生进了大学以后失去了自己的理想和信念，高中时的拼搏精神早已烟消云散，失去了自己的人生观、价值观、世界观，信仰拜金主义享乐主义。很多学生迷失了方向，把“大学期间没有逃过课是不完整，大学期间没有挂过科是不完整遗憾的。”“读书无用论，工作以后还得重新学习，大学期间学的东西根本用不上”当做借口，认为大学就是混张文凭，英语四六级就是道护身符，都是为了给以后找工作提供筹码;有些学生认为只要等到期末，老师就会给出考试范围，划重点，这时复习是最有效率的，最容易拿高分，期末突击学习一个月考试就过关了，从而忽视了平时的学习，忽视了平时知识积累的过程;有些学生进了大学以后就因对自己的专业不感兴趣，从而影响自己的行为和思想，表现在自己的日常生活和学习当中，这些学生缺乏自我约束，放任自流，经常旷课从而形成恶性循环;有些学生知道自己专业的就业难问题从而放弃了自己，对自己自暴自弃，认为学得再好也没用，还是一样找不到工作，这种情绪会蔓延到学习和生活的方方面面，对学习不感兴趣，上课心在曹营心在汉，不懂不问，缺乏严谨科学的学习精神，对于平时老师布置的作业或者实验报告不重视，甚至抄袭其他同学的;有些学生沉迷于电子书、网络游戏、校外兼职、谈情说爱等，不把时间放在学习上，平时抄袭作业，考前不复习甚至裸考，不顾学校考试规章制度考试作弊，作弊手段多样化高科技化，从原来的纸条到现在的手机作弊，虽然学校严厉制裁这种作弊行为，但还是有少数学生不听劝告;有些学生认为高考没有发挥自己的真实水平，认为学校不理想，对学校抱怨，对学校、文化课学习不感兴趣，沉迷于网络或其他，耽搁了自己的学业。由于学习态度不端正、学习目的不明确，在学习方面不严谨科学，从而忽视了大学期间文化学习的重要性，忽视了文化学习对个人综合素质的影响。

(二)集体主义淡薄，缺乏团队意识和合作精神

目前，大部分学生是独生子女，家庭经济条件比较优越，生活条件得到了很大的改善，从小就在父母的百般呵护下成长，有什么问题都依赖父母，独立解决问题的能力和心理素质比较差，遇到挫折不知所措，对父母过分依赖，存在一种自私冷漠的心理，没有集体、纪律观念，有很多学生觉得大学跟高中不一样，大学只要把与自己有关的事情做好就行了，对于班集体的事情不管不问或者消极对待。在这种情况下，班委的日常工作就很难做，班级组织活动没人愿意参加，学院讲座没人去等等，有些学生不在乎奖学金的得失，认为自己家里有钱或者在外面做兼职就能把奖学金的钱给挣回来，正是由于这种心理的作用，学生集体意识淡薄，团队合作理念缺乏，宿舍卫生不打扫，班级活动不参加，对班级事务不感兴趣，不考虑集体，班级变成了少数人的班级，大多数同学对于班级事务敷衍了事，课余时间玩手机、网游、谈情说爱等，从而与班集体越走越远。学生之间的交流好多仅限于自己宿舍，尤其对于女生，集体主义缺乏，大多都是以宿舍为单位进行的，吃饭、上课、下课都是在一起，班级如果开展班级活动或节日聚会，也大多是以宿舍为单位的，一个宿舍的坐在一起;班级进行竞选，一般情况下也都是选自己宿舍的人;很少和宿舍外的其他同学交流联系，这样一个大的班集体就分成了若干个小集体，这样日常班级工作活动就很难进行，学生之间的交流由于空间的限制，缺乏团队合作精神。他们这种生活方式不仅导致班级工作进展困难，也影响了班级学风的建设。

(三)班级之间差距明显，发展不均衡

大学一个年级一般有七八个，每个班级之间由于自身的特点发展极不均衡，有的班级从大一开始，学风就特别好，学生集体主义强，乐于参加班级或院里组织的各项活动，拿到学院、国家奖学金的学生名额很多，学校组织的各种竞赛类活动获奖名额很多，许多班级、学校组织的活动学生都是积极主动地参加;相反，学风不好的班级，能拿到奖学金的名额很少，学生不愿意参加班级、学校组织的活动，集体主义匮乏，尽管每次记忆活动之前，班主任、班委都是积极动员，但是学生参加积极性和热情不高，都是消极被动地参加。越是学风好的班级，学生参加集体活动积极性、热情越高，学生个人综合素质得到了提高，班级发展的越来越好;越是学风差的班级，学生参加集体活动积极性、热情越低，学生个人综合素质得不到提高，班级发展的越来越落后。由于这些原因的存在，班级之间发展不均衡，差距明显。

(四)党员、班干部没有发挥模范带头作用

大学期间发展党员名额越来越少，每一位党员或入党积极分子都是经班主任精挑细选，被班主任寄予厚望，希望其带动其他同学共同营造良好的学风。但是由于党员工作能力参差不齐，与其他同学缺乏良好的沟通与交流，集体主义无法发挥，无法帮助落后的同学共同进步，无法动员全班学生为班级做贡献。大部分党员都是由班委发展而来的，担任班里重要职务，有些党员不仅不为班级做贡献，还协助其他同学投机取巧请假，例如事先把请假条写好，老师点名就把请假条交上去，不点名就不交而不被老师发现。正是由于这些原因，由于党员、班干部的模范作用没有发挥，所以有些学生才越来越堕落，学风越来越差。

二、大学生不良学风的原因

(一)大学扩招的影响

自大学实施扩招以来，大学生数量急剧增加，然而与之相对应的硬件设施却没有得到改善，学校宿舍楼少，同一个班级的学生可能住在不同的宿舍楼，造成的后果就是学生除了上课在一起外，其他课余时间接触很少，基本上就形成了以宿舍为单位，同学之间沟通交流比较少，班级集体活动不好组织实施，从而使学生缺乏集体主队合作精神;扩招后辅导员的数量相对较少，通常一个辅导员要管理数百个学生，所以不可能对每个学生的情况都了解的很清楚，这就导致了有些学生上了大学后缺乏管理自制力又差而慢慢堕落;近几年经济萧条不景气，社会所能提供的就业职位越来越少，每年毕业的大学生越来越多，就业压力非常大，好多学生知道了就业形势后，压力非常大，不敢面对这种就业现实，选择逃避，这种逃避心理延伸到学习当中，学生对于文化课不感兴趣进而上课注意力不集中甚至逃课，产生厌学情绪，从而影响班级学风的建设。

(二)学生自身原因

好多学生自我约束力差，适应性差，上了大学后惰性增加。上初中和高中时，上课都有老师和家长监督和催促，学习稍微有所松懈就能被老师或家长发现问题;进入大学后，大学时一个相对自由放松的场所，没有高考的压力，没有老师和家长的监督，学生完全丧失了自我，迷失了方向，失去了紧迫感，由高中时期的主动学习变成被动学习，上课玩手机睡觉，下课不做作业玩网游，失去了学习的动力，失去了自己刚进大学时的目标和理想;上高中时，学校经常组织周考或月考，学生基本都是在题海中遨游，老师和家长时时关注着学习成绩，而上了大学后，从学期开始到结束只有一次期末考试，中间间隔时间几个月，好多学生只是等到学期快结束了才开始临场突击，效果甚微，忽略了学习的过程和知识的积累。

(三)教师教风的影响

教师教风好坏是高校生存的根本，关乎一所高校的成败。好的教风，可以提高学校的知名度和教师授课水平，能提高学生的综合素质，是一所高校文化底蕴的体现，速进高校教育健康稳定的发展，促进学生德智体全面发展;教风不好，高校就不能表现出生命力，进而影响校风和学风。在当前教育环境下，部分高校教师为了职称的晋升专注于科研而忽视了教学这一环节，上课光将理论知识不育人，照本宣科，不批改作业甚至让学生自己改作业，对于学生考勤不管不问，对学生采取纵容的态度，重点不放在提高课堂教学质量，缺少对学生的教育和指导，进而影响了学风和校风。

三、端正大学生不良学风的措施

(一)培养大学生集体主义，加强团队合作能力的培养

大学生刚上大学时就要注意集体主队合作能力的培养，进入大学，学生性格各有不同，有些学生爱表现，有些学生比较内敛，辅导员和教师要注意他们的性格特点，有意识有目的的组织学生参加各种各样的活动，给每个学生都有表现机会，使团队精神得到充分发挥，让学生意识到集体主义的重要性，例如组织学生参加野炊、唱歌比赛、元旦晚会、聚餐、体育活动等，并设立奖品，鼓励学生团结合作，使学生们的交流不仅仅限于宿舍;充分发挥班干部的作用，班委的选择一定要谨慎，因为班委与其他学生朝夕相处，一定要在生活和学习当中发挥自己的先锋模范作用，主动为同学服务，不同的班委之间还要互相交流互相帮助，缩小本班学生之间的距离，使集体主队合作充分发挥，使每位成员都意识到团队的重要性。

(二)发挥辅导员和班主任的作用

辅导员和班主任要深入学生日常生活，学生除了教室外，大部分时间都在宿舍，辅导员和班主任要经常到学生宿舍，了解学生情况，发现问题并解决问题;学生举办的集体活动，辅导员和班主任也要积极参加，能加强与学生的联系，同时也能掌握学生信息;要经常找学生谈心，尤其是有特殊情况的比如家庭变故、家庭困难、性格内向、逃课挂科多的学生;班主任最好选本专业代课老师，代课老师给学生上课，而且学生能获得更多专业上的知识，所以对学生的教育效果起到事半功倍的效果;辅导员和班主任要加强学生的考勤工作，并且将考勤情况与奖学金、助学金、评优评先紧密联系。

(三)提高教师教学能力

高校教师尤其是年轻教师好多都不是师范类学校毕业，偏向学术研究，教学质量方面处于劣势，所以高校要加强教师这方面能力的培养。让青年教师旁听学校老教师或教学名师的课，青年教师上课期间学校派由退休老教师组成的督导组进行听课并指导，传统教学模式与现代教学模式相结合，用多媒体方式讲课，上课期间多举例子，多与本专业联系，加强课堂互动环节，使学生真正融入到课堂中去。鼓励学生加入教师的科研项目中去，使学生能学到更多本专业知识。

(四)鼓励学生参加各种各样的文体活动

鼓励学生参加各种各样学校、院、班级组织的文体活动，每个学生都有自己的特长和优点，通过参加各种各样的活动，同学之间互相帮助、互相学习，能充分发挥自己的聪明才智的同时，还能增强学生的交往、沟通、协调和团队合作能力。

(五)树立先进模范和先进

个人班级或者学校开展先进模范活动，树立先进模范和先进个人，将他们与学生进行面对面交流，通过讲述自己的先进事迹，通过与他们的交流同学们受到启发，向他们学习，学风也会得到改善。

四、结语

第8篇：班级学风的重要性范文

学风建设策划书

一、活动时间

二、活动宗旨

学风是治学、读书、做人的风气，是一所大学的灵魂和气质，也是一个班级的立班之本。优良学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是提高育人质量的重要保证。为促进我校学风建设的深入开展，鼓励广大学生勤奋学习、积极向上，保持优良的学风，结合我班学风建设的实际情况，特制定我班学风建设月活动方案

三、活动目的

1、通过组织学习规范、校风校训等有关知识的学习及检查、督促，培养学生良好的学习行为习惯和严谨求实的学风，在全班学生中积极营造良好的学风建设氛围，为全班学风建设的蓬勃开展奠定坚实基础。

2、通过组织学习，使每个学生能够对照学习规范，反省不足、改正缺点，使牢记校风、践行校训 成为每个昌大学子的自觉行动，解决教学场所生活化等突出问题。

四、活动要求

在全班范围内展开，每个同学积极参与，每个班委做好带头作用并做好自己本小组的活动开展情况，十二月八日前将总结书交到班长处。

五、活动内容

1、组织领导

软件4班学风建设领导小组负责此次活动的组织领导工作。学习委员按照活动方案具体实施，班委会进行检查、监督。

软件4班学风建设领导小组：

组 长：李娜 成 员：寇文涛、王宏、张旭、姜海洋

2、活动内容：

1. 召开学风建设月动员班会(11、7)

2. 学风问卷调查(学习委员负责)

3. 文化沙龙(副班长负责)

4. 提倡理性使用电脑(生活委员负责)

5、成立班级学习小组(汪庆权负责)

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一. 活动背景：

1. 基本情况简介：仰恩大学为严肃本校校风校纪，决定于20xx年3月8号起针对我校学生在校内骑行自行车，穿拖鞋进出校园，携带早餐进入教室，校外租房，学生穿着较不规范等较不文明行为进行纪律排查。为响应学校号召，共青团仰恩大学法学系委员会各部门积极举办学风建设月系列活动，以配合学校纪律排查活动，

2. 主要执行对象：针对在校内骑行自行车，穿拖鞋进出校园，携带早餐进入教室，校外租房，烫发，染发，穿着较不规范的违反校风校纪行为进行劝阻引导，在法学系范围内加强宣传，强调遵守校风校纪的重要性。

3. 组织部门：共青团仰恩大学法学系委员会主办，团委纪检部及宣传部联合承办

4. 组织优势：法学系同学纪律意识较强，以纪律在我心为征文活动及纪律宣传主题，有利于我系同学进一步了解我校风校纪，并加强我系同学遵守校规的意识。

二. 活动目的：

1. 活动目的：配合仰恩大学3.8加强学生遵守校风校纪意识的纪律排查活动，针对法学系学生日常行为中在校内骑行自行车，烫发，染发等不符合校风校纪行为，通过在我系各班组织纪律在我心征文活动，宣传遵守校风校纪对构建和谐校园的重要意义，配合学校，加强同学守纪意识，进一步减少违反校纪的行为。共创和谐的仰恩大学。

2. 活动目标：

⑴配合学校纪律排查活动，减少我系同学违反学校纪律的行为

⑵通过漫画宣传，寓教于乐，配合纪律在我心征文活动，使维护校风校纪，爱护仰恩大学这一共同家园的观念深入同学心中。

三、活动开展

1、活动形式：征文活动

2、活动主题：纪律在我心

3、时间：20xx年3月8号

4、征文活动具体流程：

⑴由宣传部在普照楼，男女生宿舍楼宣传栏上定期更新张贴宣传校风校纪海报为前期宣传方式。

⑵以宣传仰恩大学校风校纪为中心，召集大一大二各班纪律委员召开会议，以班级为单位，倡导遵守校风校纪。

⑶配合以宣传纪律为主题的系列漫画，由法学系团委纪检部、宣传部干事对遵守校规进行宣传，并由各班班主任，班委进行遵守校规的班级动员。

⑸向法学系各班征集以纪律在我心为主题的征文活动，与共青团仰恩大学委员会，法学系团委记者站，法学系网络工作室配合，甄选较为优秀作品刊登至共青团仰恩大学委员会《团报》及法学系网站。

四、经费预算

第9篇：班级学风的重要性范文

1.行为和认知反差较大

高职生所受的知识教育一旦面对个人利益时，则会将知识认知抛在一边，甚至不顾手段而达到个人利益诉求的目的。这种行为和认知反差，已不是个别学生中才会出现，而是社会转型阶段，面对未来高强度的社会竞争，高职生出现的非正常的心理反应，仅靠书本上的说教或者管理者的帮扶已远远不够，必须要有高层设计，引导学生做到知行合一，不仅要有个人担当，更要有整体社会责任感和使命感。而高职生目前所处的学习环境和条件，更是需要往这方面进行大力改善，人文素质教育的加强，各种内涵建设的实施，必须有效地配套到位。

2.思政教育内容更新不足。

随着时代的变迁，社会环境也随之出现了重大的变革。一些现行的对于大学生思想政治教育活动的常态化管理方式和制度相对滞后，内容老化，无法适应社会发展的需求、无法满足大学生日常生活和学习的需求、无法跟上时代对于人才培养的要求和目标。甚至，在一些大学管理过程中，将思想政治教育与日常行为管理割裂开来，片面的强调思想政治的理论教育。在这种管理形式下，直接导致了其所培养出的人才素质水平较低，无法实现其应有的作用。

3.学生价值取向引导不足。

高职学生是我们成长过程中一个特殊阶段。这一时期是他们心理由稚嫩向成熟转变的关键时期。因此，高职学生群体又被人们称作是“特殊年龄群体”。他们渴望表现自己，想要获得外界对自身的认可和肯定。同时，他们又比较的敏感和脆弱，有着强烈的自尊心。在这一时期，他们的价值取向和对是非的判断容易受到他人的影响，“从众行为”较为普遍。在这种心理驱使下，由于缺乏有效的思想政治教育管理，使得了高职学生的不良行为被广泛的蔓延开来，影响恶劣。

4.思想政治教育工作者责任心不强。

造成高职学生思想政治教育实效性不高的一个主要原因，是由于思想政治教育工作者责任心不强，素质不高所导致的。这给大学生思想政治教育工作带来了较为恶劣的负面影响。

二、加强高职学生行为管理的对策

1.要加强高职学生的思想政治教育工作

高职院校的学生思想政治教育工作的基础就是要??施素质教育，提高高职学生的整体综合素质。 素质教育始终贯穿与教育， 在教学的各个环节都有所显现，它是改变学生的观念、思想等意识领域的一个过程。 因此在实际操作过程中，院校要解放思想、与时俱进、更新观念，做好院校思想政治教育的创新性和有效性；还要积极宣传，对学生和教师加以引导， 使其思想政治教育成为课堂之外的另一阵地；同时要整合一切可以充分利用的资源，实现优势互补，为院校的思想政治教育工作保驾护航。

2.加强组织领导，加大学风建设工作宣传力度

成立由学校相关领导直接参与牵头，各职能部门和院系主要负责人参与的学风建设工作小组，构建以专业老师、辅导员、学生党支部、团支部、党员干部为主体的学风建设团队，传达学风建设的相关工作和要求。定期召开学风建设工作会议，汇报和讨论各学院工作开展情况，及时对工作进行调整，并对下一步工作进行安排。通过开展“学风建设活动月”、“读书月”“学雷锋活动月”等活动，在全校范围内开展学风建设活动，增强全校广大师生对学风建设重要性的认识。同时将学风建设活动一线下沉到班级，充分发挥班委会、团支部等党员干部的带动作用，使同学树立正确的学习观念。组织各班级定期召开以学风建设为主题的班会和学习交流会转变班级集体作风。

3.以班级、宿舍为对象，抓行为习惯的养成教育

正所谓近朱者赤、近墨者黑。高职院校学生所在的班级是学生日常学习交流最为频繁的场所，学生宿舍是学生生活、娱乐的主要阵地。这两个场地对学生的行为习惯的养成有着直接重大的影响，且同一个班级、宿舍的同学日常相处交流的时间较多，关系较为亲近，不仅有利于事情的解决，也维系了同学之间的友谊。因此，加强班级、宿舍整体环境的建设发展对学生行为习惯的养成教育至关重要。

优良的班风、和谐融洽的宿舍环境对学生日常行为习惯的养成有着潜移默化的影响和改变。班级在班风建设的过程中，辅导员、班级干部要积极开动大脑，根据不同班级的实际情形，因地制宜的采取建设适合本班级的规章制度、学习习惯、交流氛围的班级文化。良好的宿舍氛围也需要在班干、宿舍长的带领下，营造属于本宿舍特点的寝室文化氛围，可以宿舍为单位开展系列有意义的活动。班风和宿舍文化的建设中，要积极发挥班干的带头作用，因而建立一支团结、积极向上有活力的班委团队尤为重要。这需要辅导员在平时的工作中下很大的功夫。

4.加强高职学生行为规划

班级是每一个学生的家，也是学生实现成长的重要基础，“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”的全新教育理念，要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中，发挥其主体作用让他们从身心得到锻炼，个性得到展现。只有建设一个紧密团结、积极进取的班集体，才能更好的规范大学生的行为，培养高能力现代化人才。为了更好地做好班级管理工作，每年选拔一批素质高、成绩好、能力强的学生党员骨干担任低年级班主任，实施“一个党员一个班，我的班级最出色”的“1+1”的管理模式。“代班”作为辅导员的得力助手，在班级管理中发挥了重要作用，不但使低年级在与高年级优秀学生接触过程中获得学习、生活、工作等方面的直接经验，而且可以让学生党员在担任“代班”的过程中锻炼提高，完善自我能力，发挥学生党员的的先锋模范作用，同时对学生管理工作起到积极的推动作用。为了增进学生与老师的沟通交流，及时掌握学生动态，每个学期为每个班级下发《班务日志》，用来记录各班级每天每节课每个同学的行为情况以及课外生活状况。每节课都要任课老师确认签字，每周五送交辅导员处进行登记备案，并及时纠正行为异常的学生。《班务日志》不仅能够建立起与同学们良好沟通的桥梁，还能够及时了解班级动态，有效保障班级自主管理顺畅进行。

5.讲究管理方法，实施人性化管理

措施的实施，最根本的还是学生自觉地遵守，而不是管理者的督促。这要从根本上让相应的措施深入学生内心，让他们发自肺腑地相信，相关的管理措施是真诚和美好的，也是为广大学生的切身利益着想的。比如管理工作中的检查类事宜，查外来人员滞留宿舍、查晚归与就寝、查迟到早退、查在外租房等行为，都是从学生切身利益出发，以保护大多数学生权益为出发点的。措施的实施，还应是刚柔相济的，多开展一些以学习兴趣和方法为主的社团活动，通过环境、服务育人，要远比枯燥的说教更能吸引学生参与，也更能让学生发自内心地拥护各项管理措施的推行。

6.建立一支稳定的专业化辅导员队伍。

首先，要提高辅导员薪资待遇，提供良好的晋升渠道，辅导员要享有同专业教师同等的政治经济待遇。其次，要为辅导员队伍创造良好的工作环境，辅导员工作是繁琐，工作量大，工作时间长，心理压力大，为他们创造好环境，可以更好地激励辅导员把学生工作做好做实。再次，要加强培训，提高辅导员的业务素质和道德修养，辅导员与学生接触最多，辅导员的行为容易影响学生的行为，对学生行为起着示范作用，因此要?l挥辅导员在规范学生行为过程中的支柱作用。

7.营造安全温馨的校园环境，打造平安校园。