德育常规管理工作精选(九篇)

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第1篇：德育常规管理工作范文

1.第十三条修改为：“对违反本规定，建设单位不按要求进行地震安全性评价或者不按照地震安全性评价结果确定的抗震设防要求进行抗震设防的，由县以上地震局（办）或者负责管理地震工作的部门或机构，责令改正，处1万元以上10万元以下的罚款。”

2.在第十三条后增加一条作第十四条，内容为：“对违反本规定，有下列行为之一的，由县以上建设行政主管部门或者其他有关专业主管部门按照职责权限责令改正，处1万元以上10万元以下罚款：

（一）不按照抗震设计规范进行抗震设计的；

第2篇：德育常规管理工作范文

本学期，我们班将树立“育人为本，德育为先”的观念，围绕学校打造“美丽公小、文化公小、和谐公小”的发展规划，重视学生行为规范教育和生存教育。让德育因行动而精彩，在行动中求发展。进一步加强常规管理，从细微之处改变德育的面貌，深化德育特色，提高德育实效性。

二、工作目标：

抓好常规管理，培养学生良好的行为习惯，形成良好的班风、学风。

三、具体措施

1、注重每天的日常管理工作，培养学生良好的行为习惯。

2、开展“好习惯从身边做起”主题教育活动。

3、加强小干部的培养。

4、开展“感恩的心”为主题的感恩教育活动。

四、各月工作安排

九月份：

1、制订班级工作计划。

2、抓好日常管理工作，培养学生良好的行为习惯。

第3篇：德育常规管理工作范文

关键词: 高职学校德育管理机制内容措施

加强德育工作,推进素质教育,促进学生全面发展是党一贯坚持的教育方针,学生的全面发展是德、智、体、美、劳等方面的全面发展。在全球经济国际化的趋势下,高等职业教育不仅要对学生进行技能培训,更重要的是要进行素质教育,思想政治素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂。党和国家高度重视从素质教育的高度来推动德育工作,德育是素质教育的核心,我们要坚持把德育作为高等职业教育的重中之重来抓。高职学校要实现德育目标,必须建立和健全学校德育管理机制,形成良好的学校德育管理机制主要是解决德育运行中谁来管、管什么、怎样管和在什么条件下管的问题,即德育管理组织、管理内容、管理方法和管理环境等问题。德育管理机制是把德育的目标及其系统决策付诸实施,并取得预期效果的保证。下面,笔者结合自己的教学和管理经验,就此谈些体会和看法。

一、学校德育管理工作的背景

1.社会环境变化对德育工作的影响

(1)经济环境变化的影响。商品经济、市场经济对学生思想品德的形成具有积极、消极的双重效应。学生对与其相适应的新观念、新行为的认识有不少差距。如何以集体主义、爱国主义、法制观念实施教育,帮助学生树立远大理想成为了一个重要课题。

(2)政治环境变化的影响。当前政治生活日趋完善和透明,学生的民主要求和参与意识大大增强,对政治教育的选择明显增强。我们既要鼓励发展青少年的民主意识、独立思考意识,又要提高他们的政治判断力,增强法制观念。

(3)文化环境变化的影响。当前社会文化是丰富的、多元的、复杂的,探究学生道德成长与文化环境的本质联系,让他们以正确的价值观来进行道德选择,将新思想、新观念与封建渣滓、外来污毒区别开来,成为德育工作的新课题。

2.教育对象变化对德育工作的影响

现在学生思想活跃、求新求异、价值取向变化大。具体包括:经济意识增强,理想观念趋于现实化,择业取向偏重个人经济利益;思维方式由求同转向求新求异;思想观念由接受灌输转向独立思考;集体生活由被动追随转向主动参与;审美需求从他择转向自择;独立意识和独立行为不一致;生活条件的优越导致意志力的脆弱,心理发展极不成熟。

3.学校德育工作的特点

当前社会影响因素在学生品德形成中的作用相对上升,大环境消极影响增多,学校德育的可控性明显减弱。信息化时代教育者与被教育者同步接受信息,几乎没有提前量,教师对学生接受信息内容和反馈方式难以把握和预测,使教育和指导增加了许多因难。

二、学校德育管理机制的内容

1.学校德育管理组织

学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程,需要设置德育工作的管理机构,组成合理的、高效能的管理系统。德育管理总是在一定组织中进行的。德育目标、计划必须通过一定的组织形式来实现。从这个意义上说,学校组织是德育管理的手段。当然,从另一角度分析,德育管理也是对组织的管理,通过设置和控制组织使之稳定有序地趋达目标,或根据社会和教育自身发展需要对组织进行变革,使组织的各部分相互协调并同周围社会环境保持动态平衡。因此,组织又是德育管理的客体,正因如此,著名的管理学家西蒙认为,所谓管理就是建立组织、管理组织。学校德育管理也不例外。德育管理系统的组织,不是松散的联合体,而是依据一定的德育目标、法律、章程成立的,由一定的心理和精神维系的。组织又是有明确的管理目标的,没有明确的目标,组织就失去了工作的方向,组织正是为了实现既定的管理目标而设立的。从结果上说,德育组织还是建立权力、责任、人员编制、控制层次、控制幅度、信息传输的稳定结构,有了这种稳定结构,构成德育组织的所有要素就能在其位、做其事、建其功。

2.德育常规管理

学校德育管理,除了确定目标、制定计划、明确分工外,在很大程度上,是通过德育常规管理来实施的。常规管理是学校德育乃至学校全部教育工作得以有条不紊地进行,达成规范化和有序化,实现正常的教学秩序、工作秩序、活动秩序和生活秩序的重要保证。许多学校正是通过常规来进行德育管理的。我们应通过制定和执行校内一日常规、校外生活常规、学习常规、活动常规等来控制、约束和调节学生的品德行为。

学校实施德育常规管理,首先必须依据社会主义教育方针,贯彻从实际出发的原则,拟定简单明确、高度简约的德育常规。这种常规既能够控制、调节师生员工的行为,同时又不约束、限制他们的主动性和创造性。其次,在德育常规管理过程中,要提出鲜明的行为、活动特征方面的要求,好的德育常规应是本校行为活动特点的鲜明化、概括化,是本校良好传统和校风的体现。再次,实施德育常规管理,必须培养一批模范带头执行常规的积极分子。模范人物、积极分子是一个组织、一个集体价值观的人格化,他们是学校德育常规和风气的载体与传递者,起着承担、象征、延续的作用,有了一支积极分子队伍,就能形成很强的同化力。第四,实施德育常规管理要严格要求。马卡连柯说过,没有要求就没有教育。德育常规管理必须狠抓“细”、“严”、“实”,反复训练,形成习惯。最后,德育常规管理光靠学校力量是不够的,还应争取家庭、社会的支持,做到校内外结合。

3.德育管理方法

所谓德育管理方法,是达到德育目标,实现德育管理职能所应遵守的活动方式,是取得德育成效的精神性工具和手段。合理的德育管理方法之所以成为人们进行德育管理活动的工具和手段,能够引导人们采取合理方式,实现德育目标,就是因为它是以客观规律为依据的。合理的德育管理方法是对德育管理规律的自觉运用,是人们在长期的德育管理活动中形成的经验的结晶,并在人们的德育管理活动中不断得到检验和发展。德育管理方法可以分为德育管理认识和实践方法。德育管理认识方法是正确反映客观实际并据此进行德育决策的方法。德育管理实践方法是控制和协调德育组织内的组成要素使之达到预期目标的手段。

德育管理实践方法,也就是德育管理得以运行的方法。由于人们的品德行为模式包括相互联系的几个环节,即思想―动机―行为,德育管理实践方法也可分为行为控制的方法、动机激励的方法、思想教育和自我管理的方法。

三、建立良好德育管理机制的措施

1.要健全完善学校的德育管理组织

要建立权力责任编制、控制层次,控制幅度,确保信息传输的稳定结构,其中所有的要素都能在其位,行其事。当前学校的党、团组织,学校德育领导小组、政教处、年级组、班主任、德育教师就是一个完整配套的德育组织系统,它既有决策指挥层,又有具体的执行层,职责范围明确合理,较适合新形势下德育工作新特点的要求,能按德育规律办事。

2.要健全完善德育常规管理

教育法、未成年人保护法、中学生守则、中学生日常行为规范和校内各种制度,都可以用来约束和调节学生的品德行为,在这里既有国家立法、政策、条例等宏观内容,又有校内制定的规章制度等微观内容。这些管理制度具有基础性、政策性、强制性和可操作性特点。没有德育常规管理,学校的德育工作就无章可循,无矩可守。

3.要有一套行之有效的管理方法

第4篇：德育常规管理工作范文

本学期德育工作围绕学校提出的“大美教育”为主题，秉承“以生为本，德育为先，重德强技，德技双馨”的德育管理理念，以“班级环境美、文化艺术美、身心健康美”为主要目标开展特色系部活动。

一、系部工作创新

1.围绕系部工作目标，开展经验交流

本学期系部召开“大美德育之班级活动开展”、“班级特色管理做法”两次班主任经验交流会。在经验交流会上班主任积极发言，就如何在班级开展大美教育，激发学生如何发现美、体现美、创造美，和班级比较成熟的管理经验和方法进行分别讨论交流，给其他班主任以参考，通过交流会新班主任能够更快的成长。

2. 以党员帮扶为契机，促进学困生成长

通过系部党支部开展的“两学一做”活动，在全体党员中开展，每位党员帮扶一名学习困难、习惯较差的班级学困生或后进生。党员同志定期对班级困难学生进行思想教育和谈心，协助班主任进行学生管理。同时系部行政定点结对班级，指导班级各项工作的良好开展。

3. 以美丽系部创建为抓手，组织特色活动

系部在学校总体大美德育主题基础上，结合系部特点，提出创建“美丽系部”的活动。学期中通过大美主题征文、大美宿舍评比、大美班级文化评比、大美才艺汇演等各种形式，在班级之间、学生之间宣传“班级环境美、文化艺术美、身心健康美”。

二、系部学生管理工作

（一）学生常规管理工作开展情况

1. 常规管理精细化、常态化、特色化

系部在上学期常规管理较好的基础上，本学期提出了班级常规管理精细化、常态化、特色化的要求。在早自习抓好出勤基础上，要求班级开展读书、听写、围旗、法制教育等丰富多彩的特色早自习活动。针对宿舍管理具有时效性的特点，每天对学生宿舍得分进行公示，并对住宿生周得分提出明确要求，督促学生并成良好的卫生打扫习惯。为了让班主任详细了解住校生晚自习纪律、出勤等情况，系部设计制作了晚自习记录本，精细化住校的晚自习管理。

2. 以身作则，督促班主任到岗

系部行政领导每天按时到岗，早自习、午休检查班主任到岗到位，对不按时到岗的班主任进行记录，对经常不按时到岗的班主任进行教育谈话。

（二）系部开展学生思想行为教育管理活动情况

1. 以升专、转段、转本为契机，注重班风学风引导

开学以来，系部重视学生的班风学风的教育引导，通过家长会、主题班会、早自习、系报等各种形式，在中专班级中宣传成人大专考试、在3+3班级中宣传转段考试、在高职学生中宣传专转本考试，整改学生中不良学风和班风，从而促进学生的常规秩序，通过系列活动，学生在课堂、晚自习、出勤等方面有较为明显的改观。

2. 以专项会议形式，教育学生思想行为

系部针对部分学生思想上不注重平时习惯，个人素质不高的情况，召开了“培养好习惯、注重小细节、心宽路才长”的全体住校生会议。在会议中，给学生们讲解了注重细节、有德就有希望、有舍就有德三个方面给学生进行了专项讲座，并对住校生提出了十点希望。

3. 注重行为引导，以学风带动班风建设

系部注意引导学生的学风，从而带动班风建设。本学期系部组织3+3班级到对应的转段大专院校进行参观，请院校的教师给学生讲解转段的要求和学习目标，从而提高学生的学习动力。

（三）学生干部培养及管理情况

1.组建新一届学生会管理团队

本学期学校进行了系部调整，原学生会成员变动较大，系部重新打造了一支新的学生管理团队。通过学生自报，班级推荐，统一竞聘的形式产生了系部学生会主席1名、副主席1名、部长、副部长各6名。清退了若干名不合格学生会成员，新进5名学生会成员。

2.完善各项管理制度

规范和完善学生会的各项管理规章制度，真正让“公平、公正、公开”的检查模式推行开来。系部在原有基础上完善了常规检查扣分细则、学生会执勤流程、跑操评分细则等材料，新制定了学生会选聘条例、学生会成员档案等5项制度文件。

3.每周一早自习实行班长例会

通知学生自主管理，减轻班主任负担。系部每周一利用早自习召开班长例会，布置相关工作，发挥学生自主管理的能力，从而减少班主任的工作压力。

四、班主任队伍建设工作

1.发挥团队力量，定期经验交流会

本学期召开了“大美德育之班级活动开展”、“班级特色管理做法”两次班主任经验交流会，在经验交流会上班主任交流各自班级比较成熟的管理经验和方法，给其他班主任以参考，通过发挥团队力量，促进班主任能够更快的成长。

2.每周定期召开班主任例会

每周日晚自习第二节课，定期召开班主任例会，布置下周工作事项，明确重点工作要求。

五、系部德育工作的成绩

1.宿舍管理效果显著。宿舍总分列全校第一，晨起人数所有系部中人数最少

2.校跑操成绩突出。 在校跑操比赛中，系部成绩名列前茅

3.社团成果显著。社团涉及面广，学生参与率高，社团活动得到了学校高度肯定

4.常规管理精细。系部常规管理落实到位，一日常规稳定有序。

六、系部执行和组织学生处安排的工作情况

1. 积极配合学生处进行健康体质调查问卷的录入。

2. 配合学校团委建立团员活动室的布置与落实。

3. 积极参加学校红五月系列活动。

4. 积极配合学生处进行社团展演活动。

第5篇：德育常规管理工作范文

一、政治思想表现

自从担任政教处主任以来，我非常重视自身思想素养的提高，认真学习“三个代表”重要思想，党的十七大精神及上级有关文件精神，认真学习新的教育思想理论，认真参加每次政治学习和业务学习。在抓德育教育工作期间严于律己，牢固树立为学生服务，为老师服务，为学校服务的思想，虚心听取教职工的意见和建议，和其他班子成员团结合作。

二、学校工作

1、教学工作

在教学过程中，我努力钻研教材，认真备课、上课，认真批改作业，虚心向同事们学习，在期末统考中成绩良好。

2、行政工作

（1）结合本校实际，制定一系列管理举措，如：《初中德育工作管理制度》、《初中安全常规管理制度》、《初中日常管理条例》、《初中门卫管理制度》等。事实证明，取得的成效是显著的。

（2）我经常听取老师的意见和建议，多次召开班主任会议，加强班主任的管理工作，介绍班级管理中好的经验和做法。

（3）抓好学校的常规管理。努力培养学生养成遵守校纪校规，遵守公共道德，尊敬老师，团结和睦，爱护公物的行为习惯，学生的纪律观念明显增强。

（4）协助校长做好学校的安全工作，利用国旗下的讲话，宣传交通安全，食品安全。通过邀请学校法治副校长、镇司法所干事及主题班会等形式进行法制安全教育，通过校内外青少年犯罪案例的警示教育，提高全体同学分辨是非的能力，自觉抵制网络上的各种不良诱惑。

（5）认真组织开展好教师节活动。

（6）在校园内及时处理各类纠纷，制止学生的不良行为，努力担负自己的工作职责，做到问心无愧，多次组织各班主任到镇上网吧、游戏厅、桌球室等娱乐场所检查，发现问题及时处理。

三、存在的问题

1、常规管理中，在教育方法、模式上还需要创新。

2、关心了解班主任工作过程中的难度不够。

第6篇：德育常规管理工作范文

一．优化德育过程管理，全面提高德育常规管理工作的实效性

学校管理是一所学校生存的根本，所以抓学校德育过程管理是我工作中的关键环节，小学领导上学期述职报告。我主要从以下几方面做起。

1. 在全面熟悉学校基本情况后，拟定学校德育工作计划，组建了以校长为组长，各班班主任为核心力量，全体教师为组员的德育队伍，分工明确，责任到人。

2.与学校领导班子一起，学习和领会上级文件精神后，通力合作，健全各种规章制度。制定了各种安全制度，各种意外事故发生应急演练预案。教师常规工作制度，班主任工作常规制度、值周制度。班级评比制度，班主任考核细则、教师考核制度等，使学校各项管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，从开学到现在甲流流行传染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教师一起严格遵守，照章操作。并协调卫生疾控部门和学校的关系，严格督导和防范，甲流虽传染猖獗，我校学生在校生活和学习依然井然有序。在这期间还组织师生一起进行了“甲流防控演练”活动;“地震应急疏散演练”活动。利用国旗下讲话对学生进行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期间，还为全校各个班级上了预防甲流的卫生宣传课。

4.我以《中小学教师职业道德规范》、《小学生一日学习常规》、《学校作风建设年实施方案》为依据制定了《城北小学德育督导实施意见》，与学校领导一起团结协作实行包班、包年级督导教师仪表形象、教师坚守岗位情况；学校担当区卫生管理、学生课间活动、学生仪表卫生，学生的思想变化状况等，述职报告《小学领导上学期述职报告》。督导以上工作落实的全部过程，责成值周教师和学生负责详细记录，作出详细的评比。在学期末还在全体学生中举行了城北小学《小学生一日常规》及校园文化知识测试问答活动，以上督导过程规范了师生的言行和仪表，学生养成了良好的习惯，收到了明显的效果。

5.与思想品德教师一起确立校本教材，集体备课，恰当运用《小学生一日学习常规》、《弟子规》等作为品德与生活、品德与社会课程的教材，以课堂为主阵地，联系学生实际，加强学生行为习惯的养成教育。

6.加强班主任工作管理，建立了班主任成长档案和班主任培训制度，采取集中培训和经验交流等方式对班主任进行培训。这学年我为全体班主任做了题为“如何进行班级细节管理”的专题讲座，发放了“班主任工作中的心理健康教育”培训材料，组织班主任观看了“魏书生关于如何做好班主任工作”的光盘，并写出了心得体会。

二. 以活动为引领，促进师生全面发展。

第7篇：德育常规管理工作范文

2、应社会及家长要求，扎实而富有成效地创办寄宿工作，从硬件建设到规范管理做了大量细致工作。目前已全面步入正规，这将对学校生源的稳定、学生学习成绩的提高起到积极作用。

3、重形象，注文明，校园整体管理水平上新台阶。全校卫生工作及环境保洁工作安排到点到位，督查务实，文明礼仪宣传力度进一步加大，从礼貌待人入手，切实强化学生文明意识，整体文明程度得到全面提高。

4、抓常规、重评比，量化班级考核。日常评比、总结、表彰次次到位，寝室管理有明细台账。常规管理工作安排规范务实。

第8篇：德育常规管理工作范文

我校多次召开行政会议研究公共设施管理工作，制定方案，再添措施，要求学校行政领导要提高认识，广泛宣传，把公共设施的管理工作纳入学校德育常规管理的重要内容。召开教职工会议、学生会，号召师生立即行动，狠抓落实，深刻认识公共设施管理工作的意义，提高执行公共设施管理的自觉性。开展不同形式的宣传活动，利用集会、班会、广播等广为宣传;通过橱窗、宣传板报、黑板报等文化阵地扩大影响，深入宣传。公共设施管理工作成为全全校师生的共识，为贯彻执行公共师生管理打牢思想基础。

二、领导重视，措施得力，灾后重建公共设施管理稳步推进。学校行政、党支部高度重视公共设施管理工作，在行政会、教代会、教师会等明确提出了公共设施管理要求，把公共设施管理纳入了学校常规管理工作之中。要求各班公共设施管理工作要充分利用现有的阵地和条件，建立健全规章制度，强化内部管理，开展丰富多彩的活动，努力提高学生的认识，不断强化公共设施管理的效果。

三、立足长远，找出问题，及时整改自查中发现的设备设施管理问题。

第9篇：德育常规管理工作范文

一、管理工作存在的问题

（1）干部教师管理思想和教育观念相对滞后，素质教育在实施中存在着较大的偏差。长期以来，广大教师忠于职守、辛勤劳动，他们的敬业精神和勤勉态度堪称楷模。但我们也要看到，教师队伍中的一些人素质还比较低，师德水平和教学能力还不能适应学校工作的要求。学校常规管理主观随意性大，制度不完善，有些规定甚至违反教育教学规律。学籍管理中弄虚作假、校园管理混乱、体罚学生、乱收费等现象在家长中和社会上造成了不良影响。干部教师思想观念的变革，教育教学方法的更新，已成为当务之急。

（2）学校管理局限于常规工作，整体管理水平和管理层次不高。近两年来涌现出一大批规范化学校，它们的管理工作起到了较好的示范带动作用。可是，从另一个层面上讲，我们还没有几所真正能够打得住、叫得响的“特色校”“龙头校”，一些比较好的学校也只是做到常规工作抓得细、管理比较严，远没有形成自己的特色，也缺乏科学有效的管理理念的指导。一些校长只强调教师把书教好，把学生的成绩和升学率提上去，缺乏创名校、办大事业的魄力，管理工作只是在低层次上运转。表现在义务教育学段特别是农村学校，一些学生厌学、辍学现象严重，学生隐性流失问题变得突出，而对待这些问题，学校缺乏行之有效的措施，工作十分被动。

（3）德育管理方法陈旧，针对性不强。德育工作的重要地位在有些学校还得不到落实，德育工作是软任务的思想表现得比较普遍。思想政治工作只是重复老路子，唱旧调子，针对性和实效性不强。学生常规管理中只注重行为的外塑，而缺少理想信念和意志品质的内化，德育工作全员参与、全过程育人做得还不够。德育内容缺乏灵活多样的载体，又在一定程度上脱离学生的思想实际，个别学校的德育工作随意性大，缺少德育目标的总体规划，也是不容忽视的现实问题。此外，校内的育人环境需进一步优化，特别是需要加强校园文化建设，充分发挥其育人功能。

（4）管理机制不活，评价的实效性不强。学校管理应当最大限度地发挥教师的积极性，建立鼓励教师教有创新、学生学有创见的管理机制，鼓励教师和管理人员发挥自身优势，创造性开展各项工作。一些频繁的、有失科学的检查、评比，加重了教师的负担，广大教师疲于应付常规性工作，特别是烦琐的量化打分在很大程度上捆住了教师的手脚，使教师根本没有时间和精力参与教改，更谈不上创造性地开展工作。

二、对策与建议

（1）强化开拓创新意识，提高校长管理素质。陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论他的校长。”校长对整个学校的管理，首先是教育思想上的管理，其次才是行政上的管理。因此，校长要尽快转变认识，改变以往被动的思维模式，确立先进的管理理念和高度的事业心，明确自身的责任、权利和义务，切实提高自身的管理能力，特别是预见力、决策水平和人际协调能力。要做好这一点，每个校长都要走在时展和教育改革的前列，成为善于接收新知识和新观念、具备创新能力和开拓精神的学校带头人。这种创新应当贯穿于整个管理过程，包括目标创新、方法创新、成果创新等。同时，校长也要着力培养全校教职工的创新意识，鼓励和支持他们参与创新实践，依靠大家的努力，促进学校整体的进步和提高。

（2）创建科学的管理机制，发挥教职工的积极性。教育事业最终要靠人来实现、来落实，积极构建一支师德高尚、素质优良、敬业奉献的教职工队伍是实现管理科学化、规范化的前提与基础。学校管理的根本目的不是为了约束人，而是为了最大限度地调动和激发人的积极性和创造性，为此，学校要以教师队伍、学生、教学、校园管理为重点，通过教育、行政、工资分配、纪律等手段，创建科学有效的管理机制和运行机制，形成齐心协力抓管理、促质量的强劲势头。要重视发挥教师的积极性，既要看到教师队伍中积极上进的主流，也要看到部分教师人心浮动、情绪懈怠的不良倾向。对此，校长既要抓制度制约，又要严于律己、宽以待人，营造和谐的人际关系，激发教师的事业心和责任感。根据中小学的现状，学校的管理工作应该首先从建章立制入手，在严、细、实、恒上下功夫，既要严格、细致，又要持之以恒，更要抓好落实，不仅是挂在墙上、印在纸上，更要进一步落实到行动上。章程和制度的建立，是校长办学思想和管理思想的体现，是办学目标实现的重要保证，也是实现管理规范化的基础，既要遵循教育法律、法规和教育行政部门的要求，又要切合学校的实际。其次，逐步建立、完善教育行政部门对学校、学校对教师、教师对学生的综合评价机制，坚决摒弃单纯以升学率高低、考试成绩多少去评价学校、教师和学生的简单做法，评价结果要作为考核单位和个人工作的重要依据，与评优评先、工资分配以及学生升学直接挂钩。最后，市、镇两级教委要建立期初视导和年终督导评估制度，加强对中小学管理工作的监控和指导。同时，学校内部要进一步落实教代会制度和校务公开制度，加强学校的民主化管理。

（3）加强教学管理，深入实施素质教育。学校要全面贯彻教育方针，坚定不移地实施素质教育。校长在贯彻教育方针中，要有高瞻远瞩的视野和宽广博大的胸怀，如果在办学中急功近利、目光短浅，就必然在错误的教育思潮面前随波逐流，偏离教育方针。要按照课程方案的规定组织教育教学活动，不准任意增删课程和教学内容、提高教学难度，不准超量布置作业或加班加点，切实减轻学生过重课业负担。要进一步加强教学管理，提高教学质量。教学管理的目的在于建立一种激励和创新机制，要尊重、信任教师，给教师教育教学的权利，教师必然会主动想办法、动脑筋，就会积累出许多鲜活的经验。

（4）积极创建规范化学校，切实提高管理水平。学校的规范化管理从大处讲，体现着国家的教育方针在学校各项工作中得到了较好的落实;在小处讲，反映了学校的教育思想、办学水平和师生的素质达到了相当水准。湖南省衡阳市所有中小学要深刻认识创建规范化学校的重要意义，以此为主抓手，按照“教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化”的要求，制订创建目标，认真做好自查自改，全面提高学校管理水平。对于办学条件较薄弱的学校，要立足于抓好学校的基本建设和内部装备，在抓好常规管理的同时，建立有效的学校运行机制和管理体制，初步形成自己的特色。对办学条件较高、在社会上有一定影响的学校，要有创名牌、办名校的气魄，发挥学校的辐射、示范和带动作用，向薄弱校输出办学思想、办学模式，以高质量、高效益树立良好的社会形象，为衡阳市教育做出贡献。市教育行政部门对规范化学校的创建工作将继续贯彻既定的激励政策，并对已命名的规范化学校每两年复评一次，复评不合格要摘牌并进行通报，以促使这些学校进一步抓管理、上水平。中小学校要用好、用足这些政策，抓住有利时机，加快规范化学校建设，都要培植自己区域内的典型学校。