小学班级日常管理精选(九篇)

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第1篇：小学班级日常管理范文

一、班级日常管理与学生诚信教育结合必要性

诚信教育是学生道德教育中十分重要的一部分，是在班级日常管理中极为重要的一项任务。我国《小学德育纲要》明确提出诚信教育应当成为班级日常管理重要的一部分[1]。班主任应当按照相关规范和守则培养学生诚实守信的优秀品质，在班级的日常管理工作中应帮助学生理解、巩固所获得的诚信知识，养成诚实守信的良好行为习惯。

二、班级日常管理中学生诚信教育应遵守的原则

（一）诚信教育生活化

教育，和生活一直以来都是密不可分的一个整体。因而，在班级日常管理工作中，对学生进行德育教育时都应当遵守生活化原则。在日常的生活和学习过程中，在班级日常管理工作中，对学生进行积极有效的引导和教育。与此同时，班主任应当将班级氛围营造为诚实守信的环境，促进学生在生活的一点一滴中理解和体会诚信这一概念，进而自然地生出诚信的情感和行为。

（二）注重诚信教育渗透性

提及渗透性，必须要提到“隐性课程”这一概念[2]。隐性课程是指，在学校教育过程中，以间接、内隐的方式来体现的课程。隐形课程如果运用得当，对学生的诚信教育有很大正面影响，他能渗透进学生日常生活、学习的各个方面，使得学生们一直生活在诚实守信的环境之中，潜移默化的对学生们的行为、思想产生影响。长此以往，学生们自然就会形成诚信的思想、行为习惯。

（三）诚信教育要因材施教

在对学生进行德育教育时，应格外注意因材施教原则，在班级日常管理中对学生进行诚信教育这一过程也应同样遵守这一原则。因材施教其实就是根据教育目标在性格、经历、行为习惯等方面的不同，并结合当前形势及个人教育方法，有针对性、有专门性的采用不同的教育方法，力求获得最好教育成果。在学校教育阶段，学生们的年龄、个性、能力、生活背景都不尽相同，因此在班级的日常管理工作中也同样应采取不同方法和手段，对学生们进行合适的诚信教育。

三、班级日常管理工作中对学生诚信教育可采取的措施

（一）营造班级诚实守信环境

教育所处的环境对学生们性格的养成有极大影响，能在不知不觉中影响学生们的思想道德水准。因此在因而在班级日常管理工作中，班主任应注意班级的生活环境及规章制度的建立。加强对这两个方面的建设，促使学生们能在日常学习生活中从这些方面受到正面、积极的引导，进而建立诚实守信的品格。（二）建立诚实守信的榜样对于小学阶段的学生来讲，榜样有着极大的影响作用学生很容易受到榜样的感召，对榜样进行崇拜，并对其行为进行模仿。因此在班级日常管理工作中，班主任可以运用典型教育法对学生进行引导，为学生们树立一个诚信典型，用这一榜样来感召、带动学生们，让学生们自发的向榜样学习，主动对其诚实守信的行为、品质进行模仿和学习，藉此让学生们更加诚信[3]。

（三）建立完整的评价体系和理论

良好道德品质的养成，归根结底就是一个由“你要做”变成“我要做”即由他律到自律的过程。学生们的诚信教育同样如此。因而在班级日常的管理工作过程中，班主任应建立一套完整的关于诚信评价的理论体系，对学生们在日常生活学习中的诚实守信行为进行量化、考核和评价，促使学生们不断提升对诚信的理解，进一步认识什么是诚信、怎么样才能做到诚信，让学生们在情感深处培养出诚信的感情，并最终在生活的方方面面都能做到诚实守信。

（四）教师以身作则，言传身教

我们对学生进行诚信教育，自己以身作则是重要的一步。作为老师，应当以信养信，用自身的诚信行为去带动学生们。学生们在平时受到老师的影响极大，尤其是在小学这个阶段，对于老师有着依赖、信任的感情，并一直以老师为榜样，以老师的行为为范例。因此在班级日常管理过程中，不仅要对学生们的行为进行规范和要求，更应该用更高标准去要求自己让自己成为学生们的好老师，好榜样。最终影响整个班级氛围，使每个学生都培养出诚信的优秀品格。

结语

在人们的一生之中，小学阶段是基础阶段，是为整个生命打地基的关键阶段。此时学生们的年龄较小，今后的很多思想和行为都是受到小时候的经历、教育的影响，是今后行为的形成阶段。因此这时对于学生们进行诚信教育对学生们今后的习惯、行为、今后的发展有着重要意义。学生们多数时间在班级中，因此要想提高诚信教育的效果，必须要在日常管理中对学生们进行诚信教育。对此教师要有足够的重视，根据班级和学生们的实际情况采取合适的措施，在对班级的日常管理中渗透进诚信的教育，进一步提高学生们的道德水准，为学生们将来的行为、思想、人格、三观的建立奠定良好的基础，引导学生们走上正确的道路，保证学生们将来能健康的发展。

参考文献

[1]罗成翼,黄建美,刘镇江等.开设“学生诚信教育”课初探[J].思想理论教育导刊,2012,（10）:98-100.

[2]韦美立.班级管理中对学生诚信教育的思考[J].东方教育,2015,（2）:257.

第2篇：小学班级日常管理范文

【关键词】小学班主任班级管理创新实践小学班主任在学生的日常学习和生活中占据重要地位，其直接会对学生的成长造成影响，其中尤其是学生学习习惯和生活习惯的养成，以及道德意识的成长等均在很大程度上受到班主任的影响。因此，在开展班级管理的过程中，小学班主任需要不断开展各种活动，与家长共同完成对学生的引导和教育，从而促使学生更好地发展。

一、小学班主任班级管理的内容

小学阶段是学生进入学校的初始阶段，其对学校的了解较少，并且在短时间内难以适应学校的日常生活，需要一定时间才能完成身份的转型。由于学生正处在不断发育的阶段，日常生活中很容易因为各种原因而出现损伤等导致其正常生长受到严重影响。同时，小学阶段的学生心智尚未成熟，并且道德观、人生观、世界观和价值观都处在逐渐形成的阶段。这就对小学班主任的班级管理提出了更多的要求，其中不仅要在日常班级管理中保护好学生的生命安全，还要通过班级活动的开展让学生逐渐养成良好的道德品质和三观。同时，在传授知识的过程中要尽量保证知识的丰富性和多样性，将安全教育融入到课堂教学中，从而让学生逐渐养成良好的自我保护意识。

二、小学班主任班级管理的创新实践

1.以人文本开展班级管理

在开展班级管理的过程中，小学班主任要将以人为本作为指导性观念。根据小学生的实际情况，其对外界的认知主要是通过教师和家长来完成，尤其是教师与学生接触的实践较长，因此其对学生的认知影响很大。但小学阶段的学生好奇心较重，班主任在开展日常工作的过程中需要面对全班的学生，其可能没有经历顾及所有学生。因此，在开展班级管理的过程中，班主任必须要将以人为本的理念作为指导性理念，在与每个学生进行沟通交流的过程中让其感受到教师真挚的情感关怀，让学生对班主任有更好的影响，从而确保班级管理工作能够顺利完成。同时，在开展班级管理的过程中，教师应尽量以学生的利益为基础，并且多让学生进行相互交流，从而促使其更好地成长。

2.帮助学生建立责任意识

在开展小学班级管理的过程中，教师还要帮助学生建立责任意识。小学阶段的学生受到家长的溺爱，其在与人相处的过程中经常会出现蛮不讲理的情况，并且很少会为其它人考虑，这样不仅会导致教师无法正常开展班级管理活动，还会导致学生的正常成长受到严重影响。因此在开展班级管理的过程中，班主任可以根据学生的实际情况，对其进行针对性的引导，告诉学生其在班级和家庭中都应该承担一定的责任，这样才能让家长和教师的责任得到减轻。实际班级管理中，教师可以经常组织学生开展团队游戏，游戏模式以逐轮淘汰制为主，通过多轮游戏逐渐淘汰团队中的成员，这样每一轮剩下的学生均会感觉到自己对团队胜利的重要性，从而逐渐养成良好的责任意识。

3.培养学生管理队伍

小学生的年龄较小，但其在成长的过程中经常会希望自己在生活中能够扮演大人的角色，从而更好地按照自己的意愿开展日常活动。班主任可以根据学生的这种心理特点组织学生形成学生管理队伍，让学生积极参与到班级的日常管理中。在班级正常运行一段时间后根据实际情况进行班委选举，通过投票的方式学生管理体系，让学生逐渐成为班级管理的重要组成部分。班主任在班级管理过程中要不断对学生管理队伍进行指导，引导其正确完成班级各项事务的处理，从而提升其班级管理能力。这样不仅能有效减少班主任在班级管理中的工作量，还能有效培养学生的综合素质。同时，班主任要根据班级实际情况定期举行班干部换届选举，让所有学生均有机会参与到班级的日常管理中。另外，在学生参与班级管理活动的过程中，其还能将学生的想法更好地表达出来，从而为班主任班级管理方案的制定提供依据。另外，班级干部也是学生，其在开展班级管理活动的过程中能更好地与学生进行沟通交流，这样能促使班级管理活动更加顺利地开展。

4.以真诚的态度对待学生

在开展班级管理活动的过程中，班主任还要用真诚的态度对待学生。小学阶段的学生多存在怕老师的心理，其刚接触教师时会觉得教师威严不可侵犯，并且容易将教师的形象固化。小学班主任在与学生接触时若未及时发现这种情况，将会对其后续的班级管理工作造成严重影响。这主要是因为学生处于对教师的畏惧，经常会产生教师的要求必须要执行的想法，这样不仅会磨灭学生的创造力，还会导致小学生失去应有的活力。因此，教师在开展班级管理活动的时候要尽量保持真诚的态度，让学生感觉到班主任和蔼

可亲但却有一定的威信。实际工作中小学班主任应站在学生的角度思考问题，并且要在与学生交流时尽量考虑学生的感受和利益，從而在学生的心中留下更好的印象。另外，教师还可以在学生开展班级游戏的时候积极参与，让学生感觉到班主任的亲切，从而与学生建立更好的关系。

三、结语

根据小学班级管理的实际情况，班级管理活动难以正常开展。分析其原因，首先，是教师的班级管理理念存在不足，其没能将学生作为班级管理的主体，而是根据自身对小学班级管理的理解开展日常活动；其次，是学生的责任意识较差，其没有形成较少的班级责任意识，导致班主任在开展班级管理的过程中难度较大；再次，小学班主任对班委体系的建立不够重视，没有组织学生进行班委选举或班委选举后没有让其实际参与到班级管理中；最后，一些教师在开展班级管理活动时对待学生的态度不正确，导致学生对教师产生畏惧甚至厌恶的情绪。在开展小学班级管理时，班主任必须要让以上问题得到解决，这样才能让班级管理活动顺利完成。

参考文献： 

[1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017，（07） ：37-38. 

[2]潘芹芹.小学班主任班级管理的创新实践措施探析[J].好家长，2016，（43） ：63. 

[3]王忠平，赵金贵.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程，2016，（01） ：253. 

第3篇：小学班级日常管理范文

要以教育教学为中心，以“教研”为载体，不断提高学校的办学水平。常规的教研重在抓好教学的备、教、改、辅工作，我校以校本教研为载体，围绕“学科有特点，学生有特长，学校有特色”的具体目标，开展特色教育创建工作，力争三年形成学校特色，五年内把我校建成“合肥市特色学校”。具体要做好以下几个方面的工作：

一、创建特色背景

优越的区位优势、良好的育人环境、规范的学校管理、优秀的教师队伍、优质的教育资源、初见端倪的学科特色。

二、创建特色目标

在未来三年的时间里，努力实现“三特”：“学生人人有特长、班级个个有特点、学校科科有特色；让学生学有所长、学有所乐、学有所获”。通过五年时间，完成建成“特色学校”目标。

三、创建特色体制

依省市区有关文件精神，本着“精兵简政、职责明晰、务实高效”的原则，学校内设机构也将进行调整，校长室下设“一办四处五部”：1.“一办四处”：办公室、教务处、总务处、教研处、德育处。办公室：负责日常公文处理、会议安排、来人来访接待、新闻报道、功能室与办公室管理、档案管理、特色办学的宣传报道等工作；教务处：负责教学教研的常规管理、校本培训、师资队伍建设、特长生的培养、教研部工作的指导等；总务处：负责学校师生的安全、设施建设、环境卫生、教育教学与特色发展的后勤保障等；教研处：负责学校常规的教研活动、课题研究、校本课程的开发与研究等工作；德育处：负责学生的常规管理、德育、心理咨询、班级管理、文明创建、环境卫生、特色发展等工作。2.“五部”：文科部、理科部、外语部、艺体部、信息部，每个部设1～2名主任，享受中层副职待遇，具体负责所在部的教学与教研、校本研修、特色发展、日常管理等工作。文科部：负责中小学的语文、政治、历史、地理、文综等学科的教学与教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。理科部：负责中小学数学、物理、化学、生物、理综等学科的教学与教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。外语部：负责中小学外语学科的教学与教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。艺体部：负责中小学的音乐、体育、美术、健康、心理等学科的教学教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。信息部：负责中小学计算机等学科的教学教研、学籍管理、校园网管理、特色教育、校本研修、办公数字化等工作。新机构成立后，原有的教研组自动解散。

四、创建特色方案

特色项目：“少年足球队”“少年篮球队”“少年乒乓球队”“少年合唱团”“少年鼓乐团”“少年书画班”“少年啦啦操队”“少年轮滑队”“少年理科实验班”“少年信息技术班”“青少年文学社”“日有所诵”等。

操作平台：通过常规教学、组队训练、参加比赛、课外兴趣小组、举办各类活动等方式，培养学生的特长、提高学生的素质、创建特色教育品牌。对所办的特色班进行归类，由相关部门负责组织管理。所需师资原则上要就地取材，若有必要可外请教师。要建立完善的经费保障机制和激励机制，充分调动师生参与特色教育的积极性和创造性。

具体要求：第一，家长、教师、学生都要转变观念，把“文化课成绩”与“特长培养”放到同样重要的位置；第二，在组队活动过程中，既要看学生的天赋、兴趣和特长，又要看学生的文化课成绩；第三，学校要多提供场馆、器械和人力资源，家庭要加大教育投入；第四，教学和训练要制度化、常规化、正规化；第五，学校要注意发现和培养各方面的人才。

第4篇：小学班级日常管理范文

关键词：小学班级管理，管理艺术

前言：小学班级管理中最重要的是对孩子们的说服和教育，从本质上来说是带有说服性质的艺术管理。班主任作为班级管理的引导者和实施者，其语言和行为都会影响到学生的言行，所以，班主任在对班级进行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小学是孩子性格和人格建立的关键时期，因此，作为班级管理者的的班主任，在做好班级日常管理工作的同时，还应考虑到不同性格学生之间的发展，努力把班级建设成为具有和谐气氛的小型场合，打造属于教育管理的和谐艺术。

1.小学班级管理的日常事务都有哪些

1.1小学班主任的重要性

班级是学校最基本也是最重要的组成单位，学校为了做好班级学生的管理工作，一般都会给每个班级配一个班主任，在小学班级的日常管理中，班主任发挥着核心和灵魂的作用。在实际班级管理中，班主任既担任管理班级事务的责任，同时也是某一学科的授课老师，班主任的管理能力、授课态度、教育水平都对学生成绩的好坏和人格素养的培养起着重要的作用。所以，作为小学班级的管理者，班主任必须要担负起责任，为学校带出一个成绩优异、积极健康的班级。为班级的管理和谐艺术贡献自己的努力的力量。

1.2对学生遵守学生准则和课堂纪律的培养

小学生活泼好动的天性往往给班级的管理工作带来不少的麻烦，而小学时代又是培养他们遵纪守法的最佳时期，所以，在小学阶段的班级管理工作中，最重要的一项就是培养他们自觉遵守纪律的良好习惯，做到课上认真听讲，不搞小动作，课下认真遵守法律。为了更好的培养学生认真听讲和遵守课堂纪律的良好习惯，班级的管理者和其他任课老师在教学时要采用鼓励式的教学模式，积极鼓励和表扬具有良好听讲习惯的学生，促进学生学习的积极性。

1.3班级管理工作之学生文明礼貌习惯的培养

一个人修养的深浅程度，往往跟其受的教育有很大关联，小学是孩子模仿能力特别强的时期，在这个特殊阶段，一定注意对学生文明礼貌习惯的培养。为了做好该项管理工作，班主任要抽出专门的时间进行该项训练，并对学生进行文明礼貌相关知识和故事的讲解，并让学生们对号入住，在讲课中规范学生的文明礼貌行为。为了更加形象和生动的对学生进行文明礼貌教育，班主任还可以在班级开展文明礼貌的评选活动，让同学们选出自己心中最文明礼貌的同学，在潜移默化中激发学生文明礼貌习惯培养的兴趣。

1.4健康卫生习惯培养也是班级管理工作的重要组成

随着时代的发展，越来越多的家庭都是独生子女，父母对孩子的宠溺行为也越来越多，在家里，孩子们的卫生都是父母或者长辈帮他们解决，这对孩子的健康发展其实是不利的。因此，为了从小就培养孩子良好的健康卫生习惯，在学校里都会安排值日等一些卫生活动。作为刚刚接触家庭以外的独生子女，班主任首先应该做的就是培养学生做好的值日习惯，而这就必须对学生进行手把手的教，如班主任应该给学生示范扫地、拖地、擦桌子、整理讲台等的正确做法，在学生们第一次进行值日时，最好在旁边耐心的指导和示范，对于学生们的劳动成果也要给予适当的认可和表扬。必要时，班主任还可以开展一些小活动，比如大扫除等，并适当的给予奖励，调动学生们为大家服务和积极劳动的意识。

2.小学班级管理的艺术性

要想使小学班级的管理升华为具有和谐特性的艺术行为，要从以下几点入手：

2.1班主任形象的树立

班主任要想在学生中树立良好的形象，就到在做好自身工作的同时，积极主动地融入到学生中间去。为了树立自身的良好形象班主任应该做到：开好班会、.抓好卫生、做好表率。对于刚刚进入校园的学生来说，时间观念是很淡薄的，但是他们也是最听话的，所以，班主任一定要在学生中做好表率，也许有些学生遇到天气不好的时候就不想上学，班主任在这种天气下应该做到准时到校，以自身行为规范学生的行为。

2.2认清形势，做好学科渗透工作

班级管理者同时也是教育工作者，在日常的教学活动中也担负着授课的重任，所以做一个有知识有文化的教师也是班主任的管理责任。小学是学生好奇心最重的阶段，在学生的过程中也许会提出许多问题，所以学生一般可以接受缺乏人格魅力的教师，但是如果教师在授课中不能解决学生提出的问题，就会给学生留下学术水平低下的印象。平时，班主任在管理工作中是比较严肃的，而作为授课教师，是老师颠覆这一形象的最佳时期，教师可以把自己的授课风格改为风趣、幽默的形式。为班级的管理工作做另一程度上的贡献。

2.3加强学生家长与学校之间的沟通

家长与学校之间的沟通是加强学生教育工作的重要渠道，而家长会是学校开展的家长与教师之间交流的主要方式，在家长会上，班主任要把每个学生该阶段的表现以及主要心理活动给家长耐心讲解，帮助家长了解学生在家庭之外的情况，使家长能够更加全面的了解学生的成长。此外，为了孩子更好的发展，家长应该通过学生在家和学校不同的表现特点对班主任加以委托，两者共同努力为孩子的更好发展都做出自己的贡献。对于成绩不太好的同学，老师和家长更应该联合行动，适当的对孩子进行心理上的激励和行为以及物质上的奖励，帮助孩子走出学习的误区，重拾学习的信心和兴趣。

结语：对任何一个年龄段的班级进行管理的首要目的都是要抓好学生的教育工作，而小学是学生教育工作的起点，只有做好了小学班级的管理工作，才能给学生的教育开启一个好的方向。然而，虽然小学阶段的课程并不繁琐，但是小学班级的管理工作确实一个大工程。这是因为，小学班级的管理是需要因人而异的，对于不同性格的人，教师要利用不同的教育方式和说话方式来对其进行言传身教，管理工作的执行也应该把握分寸、掌握时机，把对他们的教育和管理，开展成为具有和谐特点的艺术行为，带动小学的教育发展。

参考文献：

[1] 杨凤仙，《浅谈小学班级管理中的几个误区》，[J]，教育随笔，2010年2月

第5篇：小学班级日常管理范文

小学班级自主管理细则一一、指导思想

为了切实加强我校校园文明建设，营造班级文化氛围，培养学生的集体凝聚力，创建一个温馨和谐的教室环境，学校决定举行班级文化布置评比活动，让书香飘满每个教室，飘满整个校园，让环境影响学生从而教育学生。

二、总体目标

让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

三、活动时间：20xx年10月 9日

四、评比时间：20xx年10月 12日下午放学

五、评委成员

组 长：张 辉

副组长：张志坚

组 员：田什科、李建森、刘士峰

六、布置要求

1. 以人为本，突出班级特色，形成独特的班级文化。

2.注重创设浓郁的班级文化，促进学生学习兴趣的培养。

3.班级布置形式上要新颖、活泼、美观、大方，力求育人的目的。

4.教室环境布置，要注意根据学生的年龄特点、年级特点，注意突出知识性、趣味性、鼓励性、教育性。

5.教室环境布置要注意整体协调，布局统一，防止因杂乱无章、缺乏美感。

6.教室环境的布置也要符合教育规律，既能美化环境，营造良好氛围，又能赏心悦目，陶冶学生情操，起到真正无声的教育作用。

七、奖项设置

高年级组(五六年级)：一等奖1个

中年级组(三四年级)：一等奖1个

低年级组(一二年级)：一等奖1个

八、奖励办法

本次活动纳入班主任考核，获得一、二、三等奖的班级，颁发奖状并表彰，同时分别在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。

附：评分细则

1 整体环境 (3分)

(1)教室整体上整洁有序，讲台、课桌、办公桌摆放整齐，课桌上无课本等学习用品。(1分)

(2)地面、桌椅侧面、上面无污垢;门窗洁净明亮，无灰尘，墙上无脚印、污渍等;窗台无堆放;墙角无蛛网;卫生工具摆放整齐;外面扶手无灰尘。(1分)

(3)教室布置和谐、美观，色调统一，符合班级学生特点。(1分)

2 布置内容 (3分)

(1)内容积极健康向上，贴近学生，能鼓舞人，教育人。(1分)

(2)班级布置有适合本班学生的学习、德育等。(2分)

3 创意、特色 (3分)栏目设计布置有名称有创意。(3分)

4、整体效果(2分)整体布置个性化，有自己的风格。(2分)

小学班级自主管理细则二一、 每小队每周共100分，每个队员都可以为本队做贡献增加分数!

二、 每天以《小组每周评比栏》为评比依据加减分，做到奖罚分明!

三、 家庭作业：未完成(或未交)扣2分，作业得B扣1分;书写认真准确得A++奖励1分　。

四、 课堂纪律：不认真听讲，影响别人或做小动作扣1分;发言声音响亮、落落大方，语言流畅，奖励1分。

五、 课间游戏：不能文明游戏，被校值日生记名一次扣2分;不在规定区域内游戏、追逐、奔跑发现一次扣1分。

六、 文明礼仪：入校礼仪不规范，;文明礼貌表现突出表扬一次加1分;

七、 卫生保持：桌位下面有垃圾，桌椅不整齐，桌兜内书本凌乱发现一次扣1分;

八、 周小组加分：每天在以上五个方面没有扣分，表现特别突出的小组可根据教师要求加分;

九、 周总分计分方法：每周100分减去组内个人扣分，再加上小组加分，最终得出周总分，排出组间名次。

十、 奖励方法：每周排名前三的小组可以颁发奖状及奖品;

小学班级自主管理细则三为配合学校工作，加强学生的常规管理，以培养学生良好的行为习惯为核心，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，特制定如下班级量化评比细则。

一、学月评价(总分：100分)

(一)校风校纪检查(占60%)

1、文明守纪(50分)

(1)按时上学不随便缺课。迟到1人次扣1分，旷课1人次扣2分。

(2)早晨、下午到校后不允许玩耍、追逐打闹等，应当认真学习，不做与学习无关的事情。课前及时做好学习准备，上课专心听讲，不随便讲话、打闹、下位，不做与学习无关的事情，并认真完成作业，违者每人次扣1分。

(3)要尊敬老师和长辈，见到后要主动问好;进办公室要喊报告;违者每人次扣1分。团结同学，不打架骂人，不说侮辱他人人格的语言。课下不追逐打闹、高声叫嚷、不围观来宾车辆。违者每人次扣2分。

(4)准时参加课间操，集合要做到快、静、齐，做操要认真、准确、呼号要响亮准确、教师要跟队，达不到要求扣3分。积极参加校会、升旗仪式及学校组织的各种活动，集合要快速，老师讲话时队形保持整齐，不准说话。带回时要按顺序离开地点，否则每人次扣2分。

(5)放学集合队伍要快速、整齐、不脱节、不拥挤，行进中不跑步、不抢道，呼号嘹亮。否则扣该班2分。街队要整齐，遵守交通规则，进校后不骑自行车，在校外不允许骑快车，不玩火，不做危险动作，否则扣该班3分。

(6)要爱护学校及群众的一草一木。不随便损坏学校的花草树木、桌凳门窗、卫生用具等学校的一切财物。离校时要关好门窗、断电，否则，视情节轻重给予处理(包括罚款处理)并扣该班510分。

(7)学校允许较远的同学骑自行车，自行车要按指定位置摆放整齐并上锁。不准骑没有锁、站不稳的自行车，停放时，车把一律向左边扭把。自行车车棚从南往北依次是五年级两间，四年级两间，三年级一班一间，三年级二班一间，最北边三间为教师车辆摆放位置，达不到要求的不允许骑自行车，否则每人次扣该班2分。

2、卫生方面(50分)

(1)个人卫生

①要衣着整洁，手、脸、脖子、脚干净，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理发。达不到要求者每人次扣1分。

②不喝生水、不吃零食，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮，注意饮食卫生。否则每人次扣1分。教室空气不清新，每发现一次扣5分。

(2)环境卫生：

①室内外卫生要洁净，地面无垃圾、纸屑、痰迹，门窗、玻璃无尘土。达不到要求的，每处扣2分。

②桌凳、卫生用具摆放要整齐，张贴要规范，墙壁无污垢，不准将墙壁弄脏，更不准在墙壁上乱涂乱画。达不到要求者扣5-10分。

(二)各项活动(占40%)

1、学校集中检查(50分)

每周一下午进行卫生扫除活动，学校将组织人员进行检查，对检查的成绩求其平均分，纳入量化。平时对纪律、学习等进行检查，检查结果纳入量化。

2、其他活动(50分)

学校将不定期地举行各种活动，在活动前制定具体的方案，学校将根据方案对各班进行量化。如一学月内举行多次活动，则取平均值进行量化。

(三)加分项

(1)学校鼓励学生争做好人好事，如帮助他人、拾金不昧等，凡是班内做了好人好事，学校将视情况给予加1-2分。

(2)学校因特殊情况，需要某些班级参加打扫本班卫生区以外的其他劳动，每参加一次，给班级加1-2分。

(3)学生为学校作出了突出贡献的，如运动会、演讲比赛等，学校视情况加1-2分。

二、学期评价(总分：100分)

1、日常管理(占60%)

各学月班级量化成绩的平均值按60%折算后，即为本学期班级日常管理得分。

2、班级成绩(占40%)

每个学科取得全乡第一名记100分，最后一名记20分，中间按等分法依次递减。班级各学科得分的平均值按40%折算后，即为本学期班级成绩得分。

第6篇：小学班级日常管理范文

精细化管理是企业管理中的一个重要理念，主要是指在企业管理中将分工和服务质量精细化，落实每一个人的责任，使每一个人能够明确自己的工作职责，并且按照工作职责要求每天及时按质完成自己的任务，当出现任何问题时要及时纠正和处理。这种精细化管理模式能够增强企业的执行力，并最大限度地降低成本和资源，提高企业管理的成效。

二、为什么要在初中班级管理中实施精细化管理

在初中班级管理中实施精细化管理，一方面，“班主任的职责之一是认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。”[引用自教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知（2009）]在现实中，班主任除了自己的学科教学外，他们将大部分时间和精力都投入到班级的日常管理工作之中，但往往由于管理方法的不科学导致事倍功半，以至于班级管理工作耗时低效。此时，若借鉴企业的精细化管理模式进行班级日常管理，将有望提高班主任的工作效率。

另一方面，初中阶段是学生青春期中一个特别重要的阶段。在这个阶段，初中生的身心发展极为不平衡，具体体现为生理的快速发育与心理的缓慢发育之间的矛盾。比如，初中生渴望独立自主，但又缺乏独立自主的能力与行为习惯。如何培养学生自主独立的精神和能力？如果在班级管理中采用精细化管理模式，将能给予初中生大量的机会锻炼其自我管理的能力，同时也能增强初中生的责任感。

三、如何在初中班级管理中实施精细化管理

企业中是如何实施精细化管理的呢？百度百科中是这样归纳的：“各就各位，建立专业化的岗位职责体系；各干各事，建立目标管理体系；各考各评，建立科学的考评体系；各拿各钱，建立考评结果应用体系。”

借鉴企业管理中实施精细化管理的办法，我们也将班级精细化管理分为以下五个步骤。

1.制定《班规》和《班级公约》，作为全班学生的行动指南

要在班级管理中实施精细化管理，班主任首先要带领全班学生根据校纪校规制定好本班的《班规》和《班级公约》。《班规》的制定方式是由上至下，即班主任根据校纪校规先制定初稿，然后全班讨论修改形成，其内容比校级校规更具体一些，更符合班级的需要。《班级公约》的制定方式是由下至上，即学生分小组进行讨论，各制定10～20条约定，然后进行全班讨论，成稿之后由全班学生签名通过。《班规》是班级的规章制度，也是班主任对班级学生的培养目标，同时是班级精神的体现。《班级公约》则是全体学生和班主任共同签订的契约，是如何发扬班级精神的具体行为参照。因此，《班级公约》的条文叙述更加具体，更加生活化，更有利于学生参照执行，而且通过签名仪式，使学生增加对各条款的认同度。在《班规》和《班级公约》形成之后，班主任就应该针对班级日常管理的方方面面建立各种体系，如岗位职责体系、目标管理体系、考评体系和考评结果应用体系等。

2. 成立常任班委会和制定日常事务管理制度，明确岗位职责

首先，成立常任班委会，制定常任班委成员表。接手一个新班级时，班主任先充分了解每个学生的特点、特长和爱好，然后采用班主任推荐或学生自我推荐的方式进行全班选举，推选出班级的常任班委会。常任班委会成员包括班长、副班长、学习委员、生活委员、宣传委员、体育委员、文娱委员、劳动委员等。为了使全体学生和班干都清楚每一个常任班干的职责所在，成立常任班委会的同时，必须制定责任明确的常任班委会职责表。

其次，通过班级日常事务职责表、班级日常事务任职表及劳动卫生轮值表三份职责表和分工表，形成班级日常事务管理制度。其中，劳动卫生轮值表是最常见的，往往会根据学校分配的包干区大小以及班级学生的人数，将全班学生分成周一至周五5个大组，以完成每天打扫教室、包干区、抬早餐、分发早餐等日常生活卫生工作。班级日常事务职责表和班级日常事务任职表则是根据班级管理工作的各种需要设置若干岗位，由学生根据自己的兴趣爱好或特长进行挑选。日常事务有哪些呢？比如协助各位任课老师的科代表，收发作业的各小组长，管背书的学习小组长，参与班级板报和各类活动宣传的宣传小分队，负责班级多媒体平台的平台管理员，管理风扇、电灯的电源管理员，负责开关窗户和窗帘的窗户管理员，负责班级书架整理的管理员，负责每天擦洗黑板的小分队，体育监督小组长，早读午读领读员，教室钥匙管理员……总之，各类岗位设置要涉及班级全体学生安全、卫生、生活和学习的方方面面，而且每个学生必须至少选择一项。通过分工，全体学生意识到自己的重要性，也给予每个学生培养责任感的机会。

3. 建立值日班长轮值制，形成目标明确的督导机制

在制定出若干岗位并协助每个学生找到合适自己的岗位之后，就要落实督导。笔者通过建立值日班长轮值制来配合常任班委会进行有效的相互督导。

首先，常任班委会的班干各司其职，管好自己各自的责任田，层层递进管理。比如，宣传委员管理宣传小分队，带领宣传小分队开展各项宣传工作；生活委员负责班费、早餐、电源的管理；卫生委员负责管理包干区和教室卫生的值日情况以及大扫除的安排；班长则负责监督管理值日班长及各常任委员，并做好班级学生和班主任之间的沟通协调工作。

其次，全班学生轮流担任值日班长并认真填写班级管理日志和课堂考勤表。为了轮值工作的顺利开展，班主任要制定好值日班长职责表并将其粘贴在班级管理日志的首页，以便学生随时查看。前一天轮值的班长要负责提醒和监督当天轮值的班长，以此减少班主任对每一位轮值班长的培训压力。

在这个制度中，班级管理日志的项目设定应该全面而详细，至少应该包括早午读、每节课的科目及学生违纪或受表扬情况、卫生值日分数、课间班级卫生保洁情况、自习课纪律、午休情况、吃早餐情况、班级开展的活动情况、好人好事记录，等等。因为通过班级管理日志的填写，全班学生和教师都能清楚了解班级每天的具体情况，这样既有利于班主任更好地了解班级情况，也更有利于副班长对同学的表现进行及时的加分或扣分，增加班级管理的透明度和公平性。而值日班长则通过一天的轮值，更好地体会到班主任管理班级的辛苦和学生自觉遵守纪律的重要性，更重要的是能够体会到自己工作的成就感。

或许有人会问，值日班长事无巨细地做这么多工作，会不会与常任班委的工作发生重叠呢？答案是不会的。常任班委主要是对其分管的人和事进行提醒和督促，并为其团队里成员的失误承担监管不力的责任。而值日班长则专门负责做好班级全天情况的登记。以卫生委员为例，卫生委员必须每天提醒值日生打扫包干区和教室，如果值日生没有做好，卫生委员必须要求其返工；如果该值日生是因为能力问题做不好，那么卫生委员还必须承担对其进行指导或辅导的责任；如果该值日生是因为态度问题没有做好，那么卫生委员可以对其进行合理的批评和惩罚，比如多做一天的值日之类的。而值日班长则只需要将包干区和教室的卫生情况登记下来，同时也登记没有认真参与值日的同学名字作为扣分的凭据。

4.建立班级学生德育量化评比制度，促进学生的自我管理

第一，制定《班级学生德育量化评分标准》。该标准的制定首先应该参考学校的校纪校规、班级的《班规》《班级公约》及班级各种岗位的设置来制定各项评分标准，并且必须获得全体学生的一致认同。

第二，班级学生德育量化评分表应该每天根据《班级管理日志》进行及时扣分，而且每周要统计一次总分并及时公布。该评分表可由副班长专门负责。

第三，为了评价的公平和公正，除了这份班级学生德育量化评分表之外，学期末对学生进行德育考核时，还要采取个人自评和小组内互评相结合的方式进行评价。三种评价的结果综合起来，才最终形成学生本学期的德育考核分数。

5.制定各种加分条例形成班级的激励机制，激发学生的自主能动性

为了体现对学生的正面引导，充分激励学生，在制定以上的《班级学生德育量化评分标准》时，还应该在其附加部分增加各种加分条例，如好人好事加分条例、参与班级活动或小组活动加分条例、各类竞赛获奖加分条例、各种考试优秀及进步加分条例等。同时，通过每周一星、每月擂主、期末三好学生、优秀班干部、特长生等评优评先的评比活动，培养学生的真善美，及时给予表现突出的学生相应的精神奖励和物质奖励（如书籍、文具、奖状等）。

四、精细化管理理论在初中班级管理中的成效

第7篇：小学班级日常管理范文

 

细节决定成败。为切实搞好学校的日常管理工作，使学校管理落到实处，并形成学校良好的管理环境，特制订本细则。请所有教职工依照执行。

一、关于中午就餐

教师一律在11:50准时就餐，吃饭后教师备学生餐。学生在12:10就餐。任何人不得提前就餐，备餐（包括一年级和学前班），相关教师必须严密关注学生就餐情况，保证学生吃饱饭。

二、关于作息制度

朝读课，班主任老师必须下班巡视，关注学生的到校情况，杜绝学生群体迟到现象。

夕会必须做足十分钟，内容主要是针对当日班级所发生的事情作出处理，及时对学生进行思想、安全等教育。

轮值老师整归家队时，必须等所有学生到齐后整队，有不少于5分钟的训话。等放学铃响后，才能放路队出校门。

所有老师必须在学生离校10分钟后才能离校。

每周的班会课不得改上文化课，班会课内容必须是对学生进行小学生行为规范教育，思想教育。并针对本班出现的不良现象进行整顿，校长将到班巡视。

三、关于卫生管理

1、商店和各年级的教室卫生

商店、教室和走廊不能有垃圾，放学前必须将教室和商店前的垃圾桶倒干净，垃圾桶必须在每周星期五清洗一次。

2、办公室卫生

实行轮流值日，值日老师必须使办公室保持干净、整洁，包括门、窗、地面、走廊。各人的办公桌自己负责整理。

3、公共区卫生

四年级负责厕所及厕所前的水沟和教学楼后区域。五年级负责教学楼前坪、花坛、操场和两个板梯间。公共区卫生只要求在下午大课间的时候进行打扫。（有临时任务另作安排）

4、食堂卫生

食堂卫生由在该食堂的班级轮流打扫，每桌轮流打扫一周。

5、商店轮值老师必须每天焚烧垃圾（雨天除外）。

 

 

日常管理处罚细则

 

1、学生、教师提前就餐，罚20元／次。

2、旷课罚20元／节。

3、迟到、提前离校（未请假）罚20元／次。

4、教室及走廊垃圾成堆，罚班主任20元／次（中午检查）。

5、商店走廊有较多垃圾，罚商店轮值老师20元／次（中午检查）。

商店老师不焚烧垃圾，罚20元／次（雨天除外）。

6、不打扫办公室卫生的当值老师，罚20元／次。

7、负责公共区卫生的教师未组织或未到场，且没有打扫干净，罚班主任20元／次。

 

 

                                         红光学校

2011年12月13日

 

 

第8篇：小学班级日常管理范文

一、热心于班主任工作

热情是所有工作的基础，班主任工作也不例外。作为中小学班主任，这种热情来源于对学生的关爱，关爱是心灵的沟通，这一点是班主任工作的基础。目前，中小学生学习压力大，如果班主任工作做得不细致、沟通不够、教育与管理方式不恰当，学生很容易产生逆反心理。班主任要关爱学生，增强学生学习的勇气和信心，否则，学生一旦厌学、逃学，就将会影响学生自身发展和整个班级的教学。既然要和学生拉近距离，班主任就不能以管理者自居，要和学生交朋友，了解他们的苦恼和具体困难，用心倾听，开展有趣的、能够放松身心的、互动的活动，从各方面增强班级凝聚力与学习热情，使班级整体向更良性的方向发展。

二、班主任要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。“要做好班主任工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。教师被誉为人类灵魂的工程师，是知识的传播者，是智慧的化身。关爱学生是班主任工作的基础，但班主任毕竟是管理者，是需要树立一定威信的，这种威信不是来自行政赋予，而是要通过班主任自身的学识、人品来树立。首先是班主任的专业能力，班主任要把自己的专业课程上好，上精彩，这是至关重要的。专业能力是班主任权威产生的前提，是学生愿意积极合作的基础。在互联网蓬勃发展的今天，学生可以通过各种途径查阅资料，作为班主任则更要不断进步，紧跟时代脉搏。班主任，必须专业好、知识渊博且紧跟时代。其次，班主任要对自己的道德修养高要求。对中小学生而言，班主任就是人生榜样，班主任的行事处世都会对学生产生潜移默化的影响。最后，班主任要具备多种能力。不同于普通教师，班主任还需管理能力，这种能力具体来说有协调矛盾的能力、了解各门学科综合知识的能力、观察分析事件的能力、情商和谈话能力、演讲对话表达能力、发现人才运用人才的能力等。

三、班主任要切实做好学生工作

一个班级中学生才是主体，班主任只有抓住学生这个要素，亲近学生、研究学生、信任学生、尊重学生，才能更好地施教于生。有的放矢地做好学生思想教育工作。首先，亲近学生，研究学生是基础，对学生的爱是源泉，是教育的灵魂。作为班主任，要善于和学生拉近距离，有时甚至可以参与到学生的活动中，让学生真正感受到来自你的关爱。研究学生则指的是深人到学生的精神世界中，要了解学生家庭、生活、爱好、心理等具体方面。还有一个很重要的途径是通过活动观察，只有参与到学生的具体生活、学习、活动、交往中，了解到的学生情况才能真实准确。其次，班主任要懂得信任学生，尊重学生。这项工作首先要将平等观念植入到班主任的教育观念中，不要将学生当成未经世事的孩子，而是将他们当成成年人去信任、去尊重，相信他们的判断能力和选择能力。信任和尊重培养的是学生的情商。现代社会学、心理学研究表明，高情商对人生成功所起的作用甚至比专业技能和知识更重要。对于确实犯错的学生，要学会与他们促膝谈心，晓之以理。动之以情，以情动人、以理服人，让学生感觉到你实实在在是在为他着想。这样他就会自然而然地接受你的教导。再次，作为班主任，要研究学生心理、重视沟通。“何为心理沟通，即指师生之间在心理上相互理解，相互容纳，相互信任，相互尊重。”一方面要通过对发展心理学、教育学理论的不断学习；另一方面要在实践中总结经验，我们看到有些教师温文尔雅，但却能驯服顽劣；有的教师声嘶力竭，却往往使学生敬而远之，这些现象是令人深思的。最后，作为班主任要帮助学生树立理想，确立人生目标。有了明确的人生目标，学生才能严于律己，踏实学习。培养学生崇高理想和正确人生观，不是一句空话，也不是一朝一夕之功。

四、组建班委，培养骨干，做好日常管理

班主任在日常管理中，要发现人才。组建班委，培养骨干，做好日常生活管理。班主任最得力的助手就是班干部，一个班级整体面貌怎样，班干部起到很大作用，他们的影响是以点带面的，所以班干部的选拔和培养非常重要。班主要帮助班干部树立威信，鼓励他们大胆工作，还要培养班干部之间的协同合作。现在出现的一种新型的班干部选拔方式可以借鉴，即班级中所有人都在几年的学习中，担任过一定的班干部工作，也就是将班干部的工作分解，所有人都有机会和责任从事班干部的管理工作。这种方式操作起来比较复杂，但值得学习。要做好学生的日常管理，就必须制定一套可行的班规。

五、成为学校、家庭、社会教育网络的纽带

第9篇：小学班级日常管理范文

关键词：走进心灵；组建团队；改进方法；改善交流

班主任是班级管理的指导者、管理者和核心领导者，并非是班级管理的主人，真正的核心管理者是我们的学生，现在农村中小学普遍存在的现象是，班主任大包大干，在新的教学形势下，在新课改的教学背景下，提倡尊重学生，培养学生主人翁的精神和爱校、爱家、爱国的思想。那么，在新的教育背景下，如何做细致管理的班主任，让学生快乐地学习，让班主任幸福地生活？我想做到以下几点，离幸福的班主任就不会太远。

一、走进心灵，融入班级

班主任是班级管理的指导者和合作者，应充分发挥学生管理班级的积极性，班主任应具备四心：爱心、童心、责任心、耐心。作为农村寄宿制小学班主任的我，关心每一个学生，关心他们的生活。爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养，带着自己的爱心和童心走进学生的心里，在孩子生病时，在他们有困难时，在他们对学习失去希望时，我们就是他们前进路上的灯塔，是他们温暖的港湾，给他们以希望，给他们以鼓励。在他们犯错误时倾听他们的诉说，认同他们的感受，理解他们的苦衷、愿望，给予他们有益的帮助。走进学生的心里，让师生融入班级。

二、组建团队，激发热情

班级管理是教师和学生集体主义的最美体现，解放老师，调动学生管理班级的积极性，让学生成为班级的主人，让每个学生都参与到班级的管理中，让每个学生有事干，想为班级做事，培养学生为班级服务的能力，让学生真正走进班级这个大家庭，拥有一颗为班级服务的心。参与班级的日常管理，通过调动学生管理班级的积极性，提高学生自我管理的能力，通过日常管理班级的能力，激发学生热爱班级的积极性。在我班我设立了护花小使者、整洁小卫士、检察长，让每一个学生参与到班级的管理中，让学生动起来、活起来。

三、改进方法，优化策略

教师要进行换位思考，不要将自己的原则强加到学生头上，理解孩子的表达和思维方式，尝试理解学生的出发点和情感，了解个性差异、成长环境。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。拥有一颗纯真的心，拥有一颗童心，走进学生心里。了解学生需亲近孩子，全面正确地了解和研究学生，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。在教育时，可以“面”为导，“方”为辅，使学生在悔过自新的同时，既能体会到班主任母亲般的慈爱，又能体会到班主任父亲般的严格。班主任工作需务实，必须从实际出发，从当前做起，心系班级，让学生感受到班主任的情和爱，又认识到班主任对班级工作的指导与参与，使班主任在班级管理中既成为学生的兄长朋友，又成为学生的导师助手。班主任要从思想上严格要求；对学生行为要有严明的纪律；对违纪要有严肃的态度；处理班级事务要有严谨的步骤。

四、改善交流，家校联系

新一轮的课程改革，要求教师在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，适应培养创新人才的需要，为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。及时总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色，让学生走进班级这个大家庭，通过家校联系，发挥家长的作用，让学生快乐地学习。

让他们真正成为班级的主人，让他们热爱班级这个大家庭，让他们参与班级的管理，把班级管理的权利交到学生的手里，我们要相信我们的学生，在他们朝气蓬勃的脸上，有无限的创造力，解放自己，快乐学生吧！

参考文献：

[1]郑立平.把班级还给学生：班集体建设与管理艺术.中国轻工业出版社，2010-01.

[2]邱淑慧.班级管理与班主任管理技能.暨南大学出版社，2011-03.

[3]魏书生.如何做最好的教师.作文教学：南京大学出版社，2009-08.