班主任日常管理精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的班主任日常管理主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：班主任日常管理范文

［关键词］小学班主任;语言特征;管理语言艺术

班主任运用语言艺术对于小学生日常学习、生活进行管理尤为重要，为了使学生更健康地成长，班主任需不断提高自身水平。

一、小学班主任的作用以及地位

1.班主任的作用

小学生正处于接受知识以及思想品德建设的重要时期，正需要班主任给予他们正确的开导以及启迪，并且帮助他们树立正确的人生观、价值观，在他们遇到实际问题时，及时为其解惑。从而促其小学生德智体美劳的全方面发展，逐步成为我国新时代的接班人。

2.在小学生教育中所处的地位

小学生在校期间，班主任是整个班集体的组织者以及教育者。班主任需要通过协调整体学生的一系列工作，使松散的集体具备强大的凝聚力，从而保证实现教学目标的目的。在教育方面，使所有学生得到全方面的综合发展。也是确保学校教育工作得以顺利实施的重要组成成分，骨干力量。

二、小学班主任的管理语言特征

1.言之有物

在班主任的管理语言的特征中，言之有物是最基本的前提。“言之有物”的意思就是说班主任说话的过程中必须以事实为基础、做到实事求是、利用事实说话，通过讲道理的形式使小学生们知道所有事情必须以理服人，从而进一步使其了解事情的本质。例如：班主任可以使学生们进行一些辩论活动，针对“在校期间白天开灯”、“不打扫班级卫生”进行辩论，教师在其中保持中立的位置。利用这种方式，使所有学生都可以明白这些行为的重要性，通过这些小事的讨论，从小培养学生的思想品德的建设。

2.言之有理

在班主任运用语言艺术的同时，言之有理是尤为关键的一点。这项特征就是指说话教育的时候必须要有条理，注重阐述道理的重要性。还应观察小学生的情绪，保证学生在绝对理性思考的条件下进行，防止小学生产生逆反心理，从而阻碍教育的开展。与此同时，班主任还需注意在小学生讲道理的过程中不要翻来覆去，这样很容易使学生模棱两可、不知所云。因此有条理的讲述是关键。班主任经常与小学生进行有效沟通交流，对于师生之间的和谐关系起到至关重要的作用。

3.言之有别

教育的过程中言之有别的合理运用也是管理语言艺术特征的一项重要构成成分，这项特征就是需要班主任在教育过程中，应当根据小学生的不同个性进行合理运用，从而保证师生之间的有效交流。不是所有的小学生的性格都是开朗的，其中不乏一些性格较为内向的学生，因此班主任应该对于这些学生的性格进行分析，通过柔和的语言进行教育，不应使用过于激烈的语言刺激，这样很容易使其产生强烈的逆反心理。再例如：针对一些性格自卑的学生，班主任则需要多给其一些鼓励，进而使学生加强自信心。只有对症下药才可以更好地管理整个班集体，使教育工作的下一步进行得以顺利开展，进而提升教学目标。

三、管理语言艺术的运用

1.教师的话语应当坦诚、幽默

其实许多小学生都希望可以和自己的老师成为好朋友，从而进行心灵上的交流，但由于年龄的问题，这也导致了学生与班主任之间的隔阂。所以，针对这种情况，班主任更应在交流沟通时注意话语的坦诚以及真挚的情感，使小学生从内心改变与老师之间的上下级关系。从另一个方面来讲，小学生由于年龄的问题，对于新鲜事物的好奇心是天生的。因此为了更好地迎合他们的心理，班主任在话语表达上提高幽默性也是更好促进师生情感交流的一种方式，只有增进与学生的感情，才可以更好地做好管理工作。

2.注意学生教育的时机，避免随意性教育

由于小学生年龄的问题，随之犯一些小错误也是不可避免的，这也是较为常见的现象。所以班主任也应该理解其自制力较差的特点，体谅其成长过程。不要随意看到错误就进行批评教育，这不仅仅会伤害小孩子的自尊，还会影响师生关系。只有了解所出现错误问题的根源，注意场合，运用适当的话语与小学生进行交流沟通，从而使学生从内心知晓对错，以后避免犯相同的错误，进而促进其健康成长。

3.表扬是教师班级管理工作的一项重要手段

对于提升小学生的自信心，表扬所起到的效果尤为明显，作为一种正能量，适当的表扬不仅仅可以促进师生之间的关系，这对于教师的班级管理也起到一定相应的效果。但是，在班主任对小学生进行表扬时，一定要把握好鼓励的程度，切莫夸大其词。在小学生自身的基础上进行有分寸的表扬，才可以进一步促进其全面成长。

四、结束语

不同的班主任都有着不一样的管理手段。作为班级的管理者，为了更好地使学生得到发展，我们就应该深入了解管理语言艺术的经验、利用语言艺术激发孩子的内在活力，使教育活动登上更高的台阶。

参考文献：

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛,2014,(34).

[2]解庭蓉,解庭秀.浅谈小学班主任的语言艺术[J].新课程:中,2011,(03).

第2篇：班主任日常管理范文

房产公司办公室主任工作总结

回顾这一年来的工作，我在公司领导及各位同事的支持与帮助下，严格要求自己，按照公司的要求，较好地完成了自己的本职工作。通过半年来的学习与工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了较大的改变，现将半年来的工作情况总结如下：

一、办公室的日常管理工作。

办公室对我来说是一个全新的工作领域。作为办公室的负责人，自己清醒地认识到，办公室是总经理室直接领导下的综合管理机构，是承上启下、沟通内外、协调左右、联系四面八方的枢纽，推动各项工作朝着既定目标前进的中心。办公室的工作千头万绪，在文件起草、提供调研资料、数量都要为决策提供一些有益的资料，数据。有文书处理、档案管理、文件批转、会议安排、迎来送往及用车管理等。面对繁杂琐碎的大量事务性工作，自我强化工作意识，注意加快工作节奏，提高工作效率，冷静办理各项事务，力求周全、准确、适度，避免疏漏和差错，至今基本做到了事事有着落。

1、理顺关系，办理公司有关证件。公司成立伊始，各项工作几乎都是从头开始，需要办理相关的手续及证件。我利用自己在xx部门工作多年，部门熟、人际关系较融洽的优势，积极为公司办理各类证件。通过多方努力，我只用了月余时间，办好了xxx证书、项目立项手续\xxxx产权证产等。充分发挥综合部门的协调作用。

2、及时了解xxxxx情况，为领导决策提供依据。作为xxxxx企业，土地交付是重中之重。由于xxx的拆迁和我公司开发进度有密切关联，为了早日取得土地，公司成立土地交付工作小组。我作小组成员之一，利用一切有利资源，采取有效措施，到xx、xx拆迁办等单位，积极和有关人员交流、沟通，及时将所了解的拆迁信息、工作进度、问题反馈到总经理室，公司领导在最短时间内掌握了xxxxxx及拆迁工作的进展，并在此基础上进一步安排交付工作。

3、积极响应公司号召，深入开展市场调研工作。根据公司（0x号办公会议精神要求，我针对目前xx房地产的发展情况及房屋租售价格、市场需求、发展趋势等做了详细的市场调查。先后到土地、建设、房管部门详细了解近年房地产开发各项数据指标，走访了一些商业部门如xx，\xx又到xx花园、xx花园、xx小区调查这些物业的租售情况。就x号地块区位优势提出“商业为主、住宅为辅、凸现区位、统筹兼顾”开发个人设想。

4、认真做好公司的文字工作。草拟综合性文件和报告等文字工作，负责办公会议的记录、整理和会议纪要提炼，并负责对会议有关决议的实施。认真做好公司有关文件的收发、登记、分递、文印和督办工作；公司所有的文件、审批表、协议书整理归档入册，做好资料归档工作。配合领导在制订的各项规章制度基础上进一步补充、完善各项规章制度。及时传达贯彻公司有关会议、文件、批示精神。

5、落实公司人事、劳资管理工作。组织落实公司的劳动、人事、工资管理和员工的考勤控制监督工作，根据人事管理制度与聘用员工签订了劳动合同，按照有关规定，到劳动管理部门办好缴纳社保（养老保险、失业保险、医疗保险）的各项手续。体现公司的规范性，解决员工的后顾之忧；

6、切实抓好公司的福利、企业管理的日常工作。按照预算审批制度，组织落实公司办公设施、宿舍用品、劳保福利等商品的采购、调配和实物管理工作。办公室装修完毕后，在x月份按照审批权限完成了购置办公用品、通讯、复印机、电脑等设备的配置工作。切实做好公司通讯费、招待费、水电费、车辆使用及馈赠品登记手续，严格按照程序核定使用标准；

7、做好公司董事会及其他各种会议的后勤服务工作。董事会在xxxx召开期间，认真做好会场布置、食宿安排工作。落实好各种会议的会前准备、会议资料等工作。

二、加强自身学习，提高业务水平

由于感到自己身上的担子很重，而自己的学识、能力和阅历与其任职都有一定的距离，所以总不敢掉以轻心，总在学习，向书本学习、向周围的领导学习，向同事学习，这样下来感觉自己半年来还是有了一定的进步。经过不断学习、不断积累，已具备了办公室工作经验，能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面，经过半年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，认真努力贯彻到实际工作中去。积极提高自身各项业务素质，争取工作的主动性，具备较强的专业心，责任心，努力提高工作效率和工作质量。

三、存在的问题和今后努力方向

第3篇：班主任日常管理范文

【关键词】新时期；初中班主任；创新管理

在现阶段中小学教育体制下，新课改稳步推进，初中班主任作为学校组织和管理学生最直接的单位，也是对学生影响最大的单位，对学生产生重要的影响。初中班主任除正常教学任务外，还担任班级的组织、管理工作，掌握着学生发展的方向。作为一名初三班主任，在新时期要应学习新的管理班级的方法，为实现学生的梦想保驾护航。因此，初中班主任的管理水平及创新能力，将对学生的学习习惯、心理健康、行为习惯产生较为深远的影响。在日常管理中，班主任要用利用科学方式方法分析学生的各项活动，将自身工作做细、做实，从而完成初中班主任工作，实现对学生领航的任务。

1初中班主任应具有的基本素养

1.1看淡名利来带的诱惑

初中班主任是学校最小的管理单位，也是最直接管理学生的单位。由于初中生身心发展不成熟，尤其初三作为初中生发展的关键之年，学生身心波动最为明显，导致初三班主任工作极其繁琐复杂。同时，班主任工作的成效来源于对学生的培养和反馈。因此在各级各项工作评比中及日常工作管理中难免出现名利的诱惑。为了保证工作正常有序的进行，班主任应淡泊名利，树立应有的人生观和价值观，扎实稳步地推进初三毕业班的管理工作，促进学生的发展。

1.2养成科学的教育理念

在初中班主任日常工作中，利用科学、有效、完善的教育教学理念对班主任管理工作可以达到事半功倍的效果。在笔者所在的初三班级日常管理中，由于各学科加快教学进度，新学科的加入和个别科目教师的更换，使部分学生需要适应一段时间，这就造成了学生压力加大的现象频繁出现。因此在班级管理中，班主任要做出恰当的判断，促进学生的进步和发展，帮助消除阻碍学生身心发展的不利思想，对于进步的学生及时提出表扬和鼓励。班主任除了教授本学科外，对学生其它科目的学习也应关注，掌握学生学习的情况，促成学生全方面的发展。另一方面，初中班主任要通过不断的实践、总结与再实践，总结出一套行之有效的管理方法，再加上完善、科学的教学理念和管理方法，对于初三学生来说，必然能够起到领航的作用。

1.3树立正确的全局观念

学生作为教育的接受者，存在着巨大的个体差异性。初中班主任首先要正视学生的差距，从学生出发，以学生为本，利用学生的个体差异性，促进学生的全面发展，达到因材施教。这就要求初中班主任树立全局意识，从全局出发培养学生各项能力，找到最适合自身发展的道路。初三学生经过两年的发展、积累，需要在初三阶段得到班主任的领航，这种引导应从全方位考虑，而不应该单纯从成绩出发，这也是成为优秀班主任需要克服的困难。例如，笔者在班级管理过程中，对于参加体育训练的特长生，会多对其专业训练进行鼓励，甚至还会送一些相关的体育用品给予他们信心；但是在学习方面，也要对其严格督促，使其不会落下成绩。

2初中班主任工作管理的创新方法

2.1全面提高初中班主任的教育管理理论水平

初中生正处于身心发展及能力的重要阶段，班主任掌握科学的、完善的教学管理理论，将对学生产生重要的影响。在担任初三班主任期间，由于学生年纪的特殊性，笔者着重学习了教育管理方式方法，从而促进学生的发展。例如在管理班级方面会采取“座位竞争制”，根据学生自身的学习水平，让其自主选择竞争对象，这样能最大限度地调动学生的积极性，达到最好的学习效果。又例如笔者通过学习教育学、心理学来了解初三学生的心理状态、走进学生心中，从而达到教育的目的。

2.2培养学生的集体团队意识

班级作为一个集体，由班主任和多个差异鲜明的学生个体组成，班主任应从全局的角度思考如何在班级管理中管理创新，切实地提高自身管理水平，从而引导学生树立集体团队意识。在笔者管理的班级中，首要就是培养学生的集体意识，通过组织各种团体活动，如拔河比赛、运动会、合唱等形式，让学生了解和理解自身是班级的一分子，是集体中的组成部分，这在在日常的教学管理中将发挥出巨大的能量。

2.3激发学生的学习积极性

学生是班级重要的组成部分，其学习积极性对于检验初中班主任日常管理工作的成效具有重要的意义。班主任是否能让学生以积极的心态投入到日常学习、活动中，直接反映其采取何种方式措施激励学生。由于初三学生已经具备了一定的独立管理能力，因此笔者在日常管理中采取了较为民主的管理方式，如采取民主管理方式、平等的对话等形式，这样能够激发学生主人翁的意识，达到激发学生学习积极性的目的。

2.4构建民主平等的班级管理体制

“无规矩不成方圆”。日常班级管理，需要始终如一的坚持班级管理制度，而班级管理制度的构建需要班主任充分考虑学生的心理状态和要求。笔者在日常管理当中，会与学生平等沟通与讨论，和学生共同制定了一套管理体制，如以“中小学生守则”为标准制定了日常行为习惯和班级学习规矩的行为准则，从而可将日常管理做到细化，实现班级管理的最优化。

2.5帮助学生提升自主能力，配合班级管理工作

学生具有很强的自主能动性，班主任应加强提升学生能力的管理工作。在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能过严，在制定的各项规章制度中，要让学生感受到“爱”；同时，初中班主任要培养学生的能力，促进学生多元化发展，利用各种活动形式提高学生的能力。例如，笔者班级举办的“庆五一”主题班会中，鼓励学生毛遂自荐，主持、发言、表演节目都是学生自主安排，从而发现主持能力和文艺能力突出的学生，组建活动小组，负责班级日常的活动及学校活动，使这些学生干劲十足，更愿意投入到班级建设工作中。

总之，作为一名初三班主任，在日常管理中，应该做到实事求是，精益求精、不断实践，形成理论，再去实践，从而达到管理班级的科学性和创新性。同时，应树立与时俱行的管理方法。通过阅读和学习其他优秀班主任的工作经验来为自己充电，为学生的发展保驾护航，让班主任管理工作成为学校管理工作的强有力保障，最终促进学生身心健康的全面发展。

参考文献：

[1]林崇德著.教育与发展[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]（美）LewisR.Aiken著，张厚粲译.心理问卷与调查表[M].中国轻工业出版社，2002.

[3]郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教学论坛.2011（12）.

[4]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊）.2015（03）.

[5]于丽萍.发挥积极情感作用，有效促进后进生群体的快速转化——浅议如何运用心理教育提高后进生转化效果[J].科学大众（科学教育）.2012（02）.

第4篇：班主任日常管理范文

关键词：贫困地区；中职班主任工作；困境；对策

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0043-01

目前中等职业学校生源素质普遍下降，贫困地区尤为突出，在这种情况下要做好班主任工作并非易事，有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员”，中职班主任工作的难度可见一斑，而要做好贫困地区的班主任工作更是难上加难。本文以一个贫困地区中职班级（数控10―4班，共60人）为研究对象，分析影响贫困地区中职班主任工作的原因并提出从“四心”（爱心、信心、责任心、细心）出发做好中职班主任工作。

一、贫困地区中职班主任的困境

1.中职生的现状是造成班主任工作艰难的首要因素。首先从中职学生的来源来讲，大部分是中考落榜生，有的是在社会上混了一段时间后又回学校的，他们大多数人对学习的兴趣比较淡薄，有的甚至有厌学情绪，来学校只是混日子。其次，从家庭因素来讲，他们大多来自文化水平、收入水平较低的家庭，有的是单亲家庭、留守儿童，生活处于弱势群体和缺少关爱、缺少教育的环境中。再次，从他们的年龄阶段来讲，中职生还未成年，他们正处于思想发展趋于成熟的阶段，他们辨识能力比较主观，也较盲目，并且叛逆心理特别强。最后，从心理上来讲，很多中职生是初中教育的“牺牲品”，由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生不同程度的患有心理障碍。

2.家庭和社会对中职学校的认可度使班主任工作处于两难境地。一方面，大学的扩招直接影响到中职学校的生源，重学历的就业导向又大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。另一方面，家长对职业教育认识有误差，从而使班主任工作得不到支持和配合。据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是把孩子放在学校给学校帮看管，一方面省去管教的烦恼，另一方面是等小孩长大了一点才能出去做工。有了这样的认识，往往使班主任工作处于两难的境地。

3.初中阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了。更有为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加中考的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育带来了严重的后遗症。

二、贫困地区中职班主任工作对策

作为一名班主任，我们如何才能做好贫困地区中职班主任工作呢？笔者从具体的实践经验中得出这样的结论：只要我们拥有“四心”（爱心、信心、责任心、细心），定能啃下贫困地区中职班主任工作这块“硬骨头”。

1.用“爱心”撑起一片天空。班主任对学生的爱心应该是发自内心的对学生关心、爱护、尊重和信任，从而建立起相互信任的师生关系。即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪。

2.用“信心”培养学生自信。中职学生最大的问题，就是失去了自信。如果班主任对自己的工作失去了信心，对学生失去了信心，整天消极面对工作，又如何能唤起学生的自信呢？要坚信好的班主任能激活一个班，正如“一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子”。只有树立了自信，中职班主任才能焕发出工作的热情，也只有班主任树立了自信，才能帮助中职学生找回自信。才能把大家拧在一起，形成合力。

3.用“责任心”铸造责任感。由于生理、心理和环境的影响，很多中职生缺少责任感，没有集体意识和团队精神。班主任要从日常生活做起，言传身教，注意培养学生的责任感和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，向部队军人一样，崇尚荣誉。

4.用“细心”做好日常管理工作。班主任日常管理工作多而杂，要做好班主任工作一定要在“细心”上下功夫。班主任工作的“细心”主要表现在以下几个方面：一是在静态中了解。班主任必须对班级每个学生的具体情况进行全面了解，不仅了解学生的优点、缺点和兴趣点，还要了解其家庭成员、父母职业等基本情况。只有对每个学生的具体情况“了如指掌”，才能做到“运筹帷幄”。二是动态中观察。班主任在日常工作中要处处留心，做有心人。一方面要经常深入学生当中，及时掌握学生的思想动态，另一方面还可以安排一些“内线”，帮助了解学生的动态。三是从细微处抓起，做好日常管理工作。班主任要通过日常管理对学生进行“养成教育”。比如，教室、宿舍的卫生问题虽小，但通过这项日常活动，能锻炼和培养学生做人、做事生的能力。

总之，贫困地区社会环境和学生的状况给中职班主任工作带来了一些困境，但是，在困难面前中职班主任必须勇敢地担起责任：用“爱心”为学生撑起一片天空，用“信心”铸造学生的自信，用“责任心”培养学生的责任感，用“细心”做好日常管理。用我们的真心实情去换取学生的真心相待，尽自己的努力使我们贫困地区的中职生成为一个素质全面合格的技能型人才。

参考文献：

[1]张立.中等职业学校教育实效性探究，中国职业技术教育（综合）[J].中国职业技术教育，2011，（10）.

第5篇：班主任日常管理范文

关键词：初中班主任；管理艺术；教育服务

初中阶段是学生知识能力成长的关键时期，在这一阶段，班主任做好班级管理工作具有非常重要的意义。通过实施正确的管理与引导，对学生在学习与生活中产生的疑问进行答疑，能够使初中生的前进道路更加清晰，使学生的素质得到全方位的提升。

一、初中班主任的工作内容

学生进入初中阶段，心智和理解能力已经基本成型，此时也是学生人生观与价值观形成的关键时期。为了保证学生身心健康成长，班主任的管理工作就显得尤为重要。初中班主任的基本工作职责是从教育工作的基础出发，以促进学生德、智、体、美全面发展为目标，进行心理教育、生活指导等工作，培养学生的责任意识，使学生不但能够学好理论知识，还能通过道德教育成为一个有理想、有道德、有文化的新时代公民。

初中班主任在班级管理工作中要突出学生的主体地位，结合学生的心理需求、基本特点以及家庭情况等实施有针对性的管理策略，充分发挥学生的个性特长，使学生能够感受到集体温暖。同时，在日常管理中，班主任还应与班级其他任课教师积极沟通，以最大限度地掌握学生的学习情况。

除了学生的心智管理外，班主任另一个工作重点是做好学生的教学管理。在初中教学中，班主任不仅是班级制度的建立者、班级管理的实施者，也是知识教育的执行者。因此，教师要结合课程的实际情况以及学生的特点，制订相应的教学计划、教学进度与教学目标，根据学生理解能力的强弱，制订有层次的教学计划。

二、提升初中班主任管理艺术及教育服务水平的建议

管理艺术与教育服务水平与班级管理质量有很大的联系，在具体实施上，要求班主任时刻遵循“以学生为中心”的管理原则，用心感受学生的心声，结合学生的年龄、性格以及心理特点，真正做到因材施教，不断提升学生的知识能力，提高班级的管理质量，充分发挥班级管理促进学生综合能力提升的作用。为了使班主任掌握班级管理艺术，提高教育服务水平，笔者认为，班主任应从以下几方面着手开展初中班级管理工作。

1.班级管理制度化

科学、系统、完善的班级管理制度能够确保班级管理的有效性。在该管理制度下，教师的教学行为与学生的学习更加自主，班级纪律也更加严明。由于初中生还保留着小学阶段的活跃性，因此纪律性不强，这个问题始终是该学龄段学生的主要问题。在以往的班级管理中，班主任通常以学校的管理制度来约束学生，但是学校规章制度考虑的是全校学生，细节方面考虑不周。为了提高班级管理的质量，班主任应参照学校相应的管理制度，根据本班学生的具体情况，编制出科学的班级管理制度，以保证班级日常管理工作的顺利实施。

2.充分发挥班干部的作用

班干部是班主任的重要助手，也是连接班主任与学生的主要纽带，有利于促进学生与教师、班主任的交流。所以，初中班主任应充分认识到班干部的作用，选择思想品德素质高、管理能力强、性格活泼的学生担任班干部，采取“公平、公正、公开”的竞选原则，使班干部不仅让教师满意，更让其他学生信服，这样便于班干部执行管理任务，确保教学纪律与良好班级的构建。班干部采取“换届选举”的方法，每学期由学生推举以及学生申请担任，这样不仅能够保证班干部的质量，而且还能够激发学生的竞争意识。

3.注重管理艺术与教育服务理念的实施

在班级日常管理中，班主任一定要充分了解每名学生的优点与缺点，对学生的日常学习与生活给予一定的帮助，真正做到哪谛纳畲θプ鹬匮生、爱护学生、关心学生，为学生营造出和谐的班级学习氛围。在实际学习中，对于存在厌学或者学习困难的学生，班主任应给予更多的关注，可以通过帮助学生设计学习方法、学习计划、学习目标来提高学生的学习积极性。在学生的日常生活中，班主任应像学生家长一样解决学生日常生活问题，使学生能够更好地享受学校生活，对于性格孤僻的学生，班主任一定要做好学生的心理教育工作，使学生乐于交往、敢于交流，让学生的性格更加开放。

三、结语

总之，基于初中教育的特殊性，班主任应明确班级管理对学生智力以及身心发展的重要性。在班级日常管理工作中，班主任一定要根据学生的心理特点、性格特点以及生理特点，实施有针对性的管理策略，帮助学生树立正确的观念，以学生为主体，构建良好的班级学习氛围，推动学生全面、健康发展，进而使学校得到长足的发展。

参考文献：

[1]李瑞香.新时期初中班主任管理工作探析[J].教育教学论坛，2013（27）：8-9.

第6篇：班主任日常管理范文

在高中阶段教育中，班主任需要正确认识心理健康教育对高中生的重要作用，一些班主任能够针对高中生存在的心理问题，开展心理健康教育工作，但是由于大部分班主任并不是心理学专业毕业，因此心理健康教育工作存在一定的缺陷和问题，这也是目前高中班主任亟待解决的问题。

1高中生心理教育的作用分析

首先，心理健康教育有助于培养学生优秀的心理素质，帮助学生快乐健康的成长，在高中阶段由于学业压力和学生之间的竞争，再加上对未来感到迷茫，让高中生面临着非常大的心理压力，因此适当的心理教育是重要的也是非常必要的。班主任可以举办多种多样的活动或者通过开班会等形式进行心理健康教育，针对学生在学习和生活中表现出的问题，采取针对性的教育措施，培养学生的心理健康意识，让学生认识到学习重要，但是心理健康同样不能放松，对心理健康有了正确的认识，学生在面对心理压力时才会适应和调节；第二，心理健康教育是德育教育的基础，学生想要提高学习成绩可能并不困难，但是教师要培养出综合素质较高、具备优秀品德的学生可能不简单，教师是人类灵魂的工程师，德育工作在高中阶段同样重要，如果学生心理素质优秀，自控能力较强，在面对不同的情况时能够做到能屈能伸，在与人交往时能够做到正直善良，对于学生今后的发展有重要帮助，如果学生心理素质较差，对人总是怀着偏激或者猜疑的态度，那么德育教育就很难正常进行；第三，心理健康教育有助于班主任开展日常管理工作，通过开展心理健康教育，班主任能够了解学生的真实想法，鼓励学生与班主任畅所欲言，形成良好的师生关系，实际上为班主任的日常管理工作创建了良好的环境，再者，班主任首先要了解学生的大致心理状况，针对实际情况开展心理健康教育工作，对于不同的学生采取不同的教育方法，能够及时发现学生心理健康存在的隐患和问题，未雨绸缪，有助于更加顺利的开展日常管理工作。

2班主任开展心理健康教育的优势与问题

除了上课时间之外，班主任大多数时间都与学生相处，例如班会、自习和活动课等，在相处中班主任能够发现学生细微的情感和心理变化。班主任可以将心理健康教育和日常管理结合起来，在管理工作中了解学生的心理变化。班主任与学生家长联系密切，对于学生的家庭状况、兴趣爱好和性格特点等都比较了解，因此学生和班主任之间的关系更加和谐融洽，学生也愿意向班主任倾诉自己的想法和问题，在一定程度上能够缓解学生的心理问题。对于任课老师则是完成教学任务后就离开教室，除了上课时间基本与学生没有接触，对学生也缺乏了解，即使能够开展心理健康教育，也很难取得良好的效果。对于专职心理教师，虽然能够通过讲座或者面对面的方式开展心理健康教育，但是频率一般只能达到每周一次到两次，开展心理教育针对全校学生，范围较广，而班主任可以对自己的学生更加了解，开展心理健康教育更具针对性，范围也更小，因此效果相对于专职心理教师也更好。虽然班主任开展心理健康教育有很多方面的优势，但是目前也存在一定的问题。首先，如果班主任和学校对于心理健康教育不够重视，那么就很难取得良好的效果，虽然我国大力开展素质教育，鼓励提高学生的综合素质，但是评价学校好坏和学校领导工作质量的主要因素还是升学率，不论是学生还是教师，都承受着很大的升学压力，因此狠毒班主任认为存在心理问题的学生只是极少数，不需要进行大范围的心理健康教育，由于对学生心理健康不够关注，影响了心理健康教育的顺利开展。

3高中班主任开展心理健康教育工作的方法

3．1正确认识心理健康教育的作用

不论是学校还是教师，都要对心理健康的重要作用有正确认识，这也是顺利开展心理健康教育工作的基础。健康的心理能够起到调节情绪、促进学习的效果，学校领导和班主任都要转变观念，不仅要重视学业成功还要重视心理成长，学校领导可以为班主任心理健康教育提供有利条件，除此之外还可以将心理健康教育纳入考核体系，针对班主任开展心理健康能力培养，通过激励政策鼓励班主任自主学习心理健康相关知识并积极开展心理健康教育，取得了良好的成效，才能让学生和家长共同促进心理健康教育的进一步开展。

3．2完善硬件条件

为了保证班主任的心理健康教育能够顺利开展，学校可以投入一定的资金建设心理健康教育中心和心理咨询室，在寒假和暑假可以聘请专业的心理专家针对教师开展心理健康教育培训，提高班主任的心理健康知识和技能水平。有些学校建立了心理辅导室，并未班主任配备电脑，让班主任能够随时查阅心理健康的相关研究成果，帮助班主任更好的开展心理健康教育工作，现在很多教师都考取了心理咨询师证，提高了班主任整体心理健康能力水平，在教学中渗透心理健康教育，效果较好。

3．3建立完善的师生关系

良好的师生关系对于班主任开展心理健康教育非常重要，学生和教师相互信任，在交流与合作中就会减少很多阻碍和问题。在学校中，如果学生对班主任有充分的信任，那么学生的行为就会有利于班级发展，班主任也能更加顺利和深入的开展心理健康教育工作。

3．4在课堂教学中渗透心理健康教育

在课堂教学中，教师的言行举止都渗透了心理健康教育，因此必须注意自己的言行。例如一位教师在上实验课时，学生不小心弄坏了实验器材，教师严厉的批评了学生，导致学生对实验课兴趣大减，不能很好的参与到教学中来。可以看到教师的言行会影响学生的心理健康，因此教师对于学生尽量不要否定和批评，而是多去表扬和鼓励。

4结束语

第7篇：班主任日常管理范文

综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，班主任应努力做到一个字——勤。

作为班主任，经验可能不是很丰富，但相信勤能补拙。班主任的“走动式”管理并不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。学生大都希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到班主任的尊重、爱护和关心，希望得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一特点，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他产生心理认同，“亲其师，信其道”教育也就成功了一半 。

要搞好班级工作，管理好学生，勤是必不可少的，只有经常性地深入了解，才能管理好班级。时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命，尽量多花时间和学生在一起，很多问题便会迎刃而解，很多的隐患会自动解除。做一名优秀的班主任，要尝试着做好以下工作：适时召开主题班会，主题班会既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。落实校纪班规，养成良好的学习与生活的行为习惯，落实重在督促，督促重在改正，改正重在养成。班级管理要公开化、透明化、制度化，根据学校班级的制度对学生品行要实行量化管理。另外还可以通过“班志”了解当天课堂情况，以便对症下药。由于学生来源、生源素质等因素的影响，以致班内有不正之风，此风不可使之成气候，必须抑制。教师要抓住教育契机，要经常赞赏鼓励，循循善诱，晓之以理，动之以情。总之，班主任工作错综复杂，只要心“勤”，就会有收获。勤往学生这个“储所”里储蓄着情感，终有不菲回报。

综合班主任日常管理班级的工作实际，一定要“勤”。班主任要做到勤，需注意以下几点：

一 勤在行动表率

学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。“话说百遍，不如手做一遍”，班主任只有用行动做出榜样，才能使学生“耳濡目染”。心理学表明，少年儿童的行为有很强的可塑性。外因影响内因，当外界环境持续影响时，习惯会形成，正所谓近朱者赤，近墨者黑；同时学生又惧怕班主任身上无形的权利和纪律震慑，不良的行为习惯会在时间的洗涤中慢慢消失。因此，班主任要身体力行，尽量提早到校，中间多深入科任教师掌握第一手资料，并做到和学生一起参与学校组织的各类活动。这样做不但能构建良好的师生关系，还能规范学生的行为。

二 勤在观察细节

在班主任面前，许多学生表现得表里不一，班级的各种问题正是这种不统一性造成的。就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑等，班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，在学生不经意时去发现他们外在行动和情绪变化，并且还应发动班干部注意收集细节信息，要求他们在最短时间内反馈给班主任。班主任要认真记录，学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌。

三 勤在分析学生特点

由于学生的个性和特点各有不同，这就要求班主任通过观察学生在平时的表现，以及对其他学生的侧面了解，全面细致地了解他们的责任心、学习方法、处世态度、情绪变化、心理特点等。这样班主任才能真正引导学生去做什么，怎样改变。班主任既要分析如何在自然状态下掌握学生的感性材料，研究其隐藏着的本质特点，又要分析通过怎样的途径、方法，才能实施有效的教育和引导；既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；既要全面分析学生必须明白的大道理，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际等。只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

四 勤在师生交流

第8篇：班主任日常管理范文

关键词：初中班主任；班级管理；问题；解决方法

新课改下，初中阶段的学校教育以理论知识学习和思想品德教育为主，对各科教师的教学技能及班主任的教育管理水平都提出了较高的要求。

一、初中班主任教育管理工作中的问题及其原因浅析

初中阶段的学校教育中，班主任多种教育管理模式的开发和创新收获了较好的实践效果和评价，受到广大教育工作者的充分认可和重视。但在日常管理过程中，仍存在诸多细节性问题和不足，需要班主任坚持不懈地进行实践、探究与反思。现就其存在的典型问题，从以下三个角度进行浅析：

1.学生层面。相关的调查研究表明，初中生正值青春期，在心理认知方面与成人相比存在一定的差距，情感表达方面有情境化、内敛性和叛逆性等特征。一些学生因与班主任缺少必要的沟通和交流，对班级管理工作的重要性和必要性缺乏科学、客观的认知，导致对班主任的管理工作不理解、不认可，甚至出现倦怠、排斥的消极心理，导致班主任教育管理工作的实效性大打折扣。

2.教师层面。教师是教学活动的主导者，班主任是教育管理工作的实践者和领导者。部分班主任受到应试教育观念的影响较深，仍然沿用相对陈旧的教育管理套路，缺乏创新管理理念的开发与渗透，与学生间缺少互动与交流，不了解学生的所思所想，部分班主任知识范畴与认知水平相对局限，导致班主任对初中生的心理特征和认知规律的认识不足，从而导致日常教育管理工作实效性降低。

3.学校层面。学校领导及相关管理层，应充分重视和鼓励班主任的教育管理工作，但实践中，片面、过度重视学生基础学科成绩的提高及教师教学技能水平的提升，相对忽略班主任日常管理工作的重要性，导致班主任缺少外出交流学习的机会，无法汲取新的管理理念，有机渗透、实践于日常教育过程中。

二、提高初中班主任教育管理有效性与实效性的途径

（一）加强教师队伍建设，转变班主任陈旧的教育管理观念

思想观念的转变是行动实践强有力的保障和前提。提高班主任教育管理有效性应将班主任思想观念的合理化转变作为有效切入点，主要从以下几个方面做起：其一，提高班主任自身的综合素养。班会主任应尽多阅览教育学、心理学、管理学和社会认知学等方面的书籍，从中汲取知识养分，用科学的管理观念引导学生积极配合班主任的日常管理工作，同时，注重了解初中生的心理特征及情感表达方式，尤其注重初中生心理亚健康问题；其二，班主任应准确定位和巧妙转变自身的心理角色，改变以往班主任高高在上、严肃刻板的形象，加强与学生的沟通和互动，与学生建立平等、民主的关系，与学生成为可以谈心、交心的朋友，了解学生的所思所想，了解学生在阶段的学习和生活方面面临的问题和困惑，循循善诱、因势利导地进行心理疏导和帮助，使学生感受到班主任的深切关怀与温暖，对班主任充分信赖，从而更加主动、自愿地配合班主任的管理工作。

（二）全面充分了解学生，选任班干部，完善班级组织结构

初中阶段的学生是有着丰富情感表达与体验的有机个体，在心理和认知方面表现为明显的个体差异性，包括学生各科学习基础水平的差异、学生对各学科感兴趣程度的差异、学生组织协调能力的差异、学生语言沟通交际能力的差异、学生动手实践能力的差异、学生逻辑思维能力及发散思维能力的差异等。班主任应在充分尊重和理解学生的这些差异性表现的基础上，巧妙地运用学生的这些特质，将组织协调能力和语言沟通交际能力较强的学生选任为班干部，充分发掘学生的优势和内在潜质，展现个人风采，发挥“领头雁”的表率作用；另外，班主任还应制定并完善相关的班级条例规范，尤其针对学生容易出现的课堂问题行为进行相关条例的制定和细化，确保学生的日常行为规范有则可依。

（三）加强师生间沟通交流，注重学生心理健康工作的开展

班主任在初中阶段的学校教育中扮演着尤其重要的“媒介”作用，是学生、家长、各科教师之间的桥梁与纽带，是学校教育、家庭教育、社会教育等形成有效教育合力的关键所在。加强师生之间的沟通与交流，是班主任有效开展学生心理健康教育工作的基本前提，对班主任的语言组织表达能力及逻辑思维能力度提出了更高的要求。相关的调查研究表明，初中生的认知能力仍处于发展阶段，在面临生活或学习中的一些困惑时，往往会出现抑郁、失落、排斥、烦躁等亚健康心理状态，这些消极情绪和压力如果长期堆积，无法合理表达和宣泄，容易导致一些更加严重的心理疾病。

三、结语

综上可知，初中班主任应坚持终身学习的原则，不断提高自身的综合素养；为学生制定共同的奋斗目标，注重良好班风建设；切实考虑学生的基本学习诉求，提高学生的综合学习能力，为学生营造宽松、自由的课堂教学氛围，创设和谐、良好的W习环境。

参考文献：

[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（01）.

第9篇：班主任日常管理范文

[关键词]班主任工作；班级管理；职业学校

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2013）08-227-01

班主任工作是广大职业学校日常管理工作的一个重要组成部分，影响着班级的综合水平和学生的学习与发展。班主任是班集体的领导者，组织者，同时也是联系学生、学校、家庭、社会的纽带。所以，职业学校的班主任任重道远，必须面向社会需要，结合实际特点，务实高效的开展班主任工作，才能更好的对班级进行管理，为学生的成长和发展保驾护航。为切实开展班主任工作，做好对班级的管理教育，广大职业学校办主任可以从以下一些方面来具体进行：

一、努力提高自身综合实力，以身作则影响学生

班主任自身的综合素质直接影响到班级管理工作的水平和效果。作为一名优秀的班主任，首先要具有良好的文化知识水平，以身作则的为学生树立良好的学习榜样。其次，健康的身心也是一名合格的班主任应该具备的。保证身体健康，才能保证工作的进度。而过硬的心理素质，更能够保证班主任在面对问题时的沉着冷静，以及与学生的愉快相处。对班里的所有学生，班主任也应该本着一视同仁的态度，做到公平公正，才能赢得大家的尊重和喜爱。另外，对本职工作的热爱，对学生的认真负责也是一名优秀的班主任不可或缺的。班级内部工作复杂，人员众多，十分辛苦，没有无私的奉献精神是绝对搞不好班级管理工作的。

二、注重沟通，努力营造良好的班级环境

深入学生群体，与学生进行近距离的沟通和交流是职业学校班主任搞好班级管理工作的重要途径。所以，作为班主任，应该经常与学生进行交流，保持良好的师生关系，努力营造轻松愉悦的班级环境，并及时了解学生的想法和动向，认真加以总结归纳，把握班级工作发展的总趋势。对学生出现的一些状况和问题要提高重视程度，绝不能进行简单的说教甚至惩罚，而要在全方面了解学生的情况后，综合考虑多方面因素影响，有针对性的进行教育工作。班级氛围也是评定职业学校班主任工作能力与质量的重要标准，因此，营造良好班级环境，让学生在团结，友爱，轻松，温暖，民主的集体环境中进行生活和学习，有利于引导学生向着健康，快速的方向发展，从而有力提高班主任班级管理工作的质量。另外，对于一些特殊情况也要特殊对待，例如，对于女子职业学校来讲，因为学生群体的特殊性，就要求班主任在进行管理工作时考虑到实际情况，在进行沟通时结合女生特有的心理和生理特点，做到有的放矢，具体问题具体处理。

三、完善班级管理制度，增强集体凝聚力

俗话讲，无规矩不成方圆。完善班级管理各项制度，能够使班主任的日常管理工作有章可循，也能对学生的日常常行为做出约束，还可以有效的增强学生的集体荣誉感和凝聚力。所以，班主任应该结合班级具体情况，制定全面，完整，科学，严谨，且人性化的班级管理相关制度，用来保障日常管理工作的进行和对学生学习生活各方面的规范。一个完善的班级管理规定应该涉及学生学习，生活，娱乐的各个方面，包含班级纪律，财产，卫生，以及奖励与惩罚等方面的措施，做到规范统一，奖罚分明。

四、加强对班干部选拔任用等事务的管理

班干部可以对班主任的工作起到完善和协助的作用，是班主任的好帮手。所以，选拔品学兼优，乐于奉献，威信高，综合素质好的学生到班干部队伍中，是职业学校班主任班级管理工作的一项重要内容。首先，班主任要在全班范围内进行公开选拔，本着民主集中的原则，积极号召大家参与竞选。然后，在班内组织公开投票，唱票，按照民主意愿确定最终人选。而且，要积极督促班级干部发挥自身优势和影响，起到良好的模范带头作用，以班级干部的言行来影响其他同学的日常行为，并号召他们热心帮助学习或者生活上有问题的同学。而且，要加强对班干部的管理和指导，要求所有班干部用心服务参与工作，绝不能，而且要定期向班主任汇报工作，及时反馈存在的问题。另外，可以在班里开展对所有班干部的评分活动，对于不能胜任本职工作的班干部要及时予以替换，以免在班里造成恶劣影响。

五、组织多种课余活动

丰富的课外活动可以促进学生的全面发展，减轻学业，身体各方面的压力。学生们正处于精力充沛，求知欲较强的时期。所以，职业学校的班主任在日常工作中，一定要注意定期组织班内的学生开展各种形式的，知识性，趣味性都较强的课余活动。并积极鼓励每一个学生都参与其中，在轻松愉快的集体活动中培养大家各方面的能力和素质。例如，可以开展诗歌朗诵比赛，鼓励大家多读诗，读好诗，并用自己的方式演绎出来，与其他同学进行交流，互相学习提高。