数字城市设计精选(九篇)

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第1篇：数字城市设计范文

题目：数字电子钟课程设计

系

别

电气工程系

专业班级

电气班

学生姓名

指导教师

提交日期

2011年X月X日

一、设计目的

3

二、设计要求和设计指标

3

三、设计内容

4

3.1方案设计与选择

4

3.2原理设计和功能描述

4

3.2.1数字计时器的设计思想

4

3.2.2数字电子钟总体框架图

5

3.3单元电路的设计

6

3.3.1数字电子钟原理效果图

6

3.3.2晶体振荡器电路

6

3.3.3分频器电路

7

3.3.4时间计数器电路

8

3.3.5数码管

8

3.3.6扬声器

9

3.4元器件清单

9

3.4.1数字电子钟仿真

10

四、本设计改进建议

11

五、感想

11

六、主要参考文献

12

附录

12

一、设计目的

数字钟是一种用数字电路技术实现时、分、秒计时的装置，与机械式时钟相比具有更高的准确性和直观性，且无机械装置，具有更更长的使用寿命，因此得到了广泛的使用。

数字钟从原理上讲是一种典型的数字电路，其中包括了组合逻辑电路和时序电路。

因此，我们此次设计与制做数字钟就是为了了解数字钟的原理，从而学会制作数字钟.而且通过数字钟的制作进一步的了解各种在制作中用到的中小规模集成电路的作用及实用方法.且由于数字钟包括组合逻辑电路和时叙电路.通过它可以进一步学习与掌握各种组合逻辑电路与时序电路的原理与使用方法。

二、设计要求和设计指标

1、设计一个能显示时、分、秒的数字钟，显示时间从00：00：00到23：59：59

2、设计的电路包括产生时基信号，时、分、秒的计时电路，显示电路。

3、扩展功能：能实现校时、教分、教秒；整点报时。

三、设计内容

3.1方案设计与选择

数字电子技术的复杂性和灵活性决定了数字电子钟的设计方案有多种，如下是我总结的部分方案。

方案一：

脉冲信号源的选择。用555定时器制作的多谐振荡器，信号发生器，脉冲芯片等方式都可以作为脉冲信号源，在此我选择的是多谐振荡器，主要考虑的是它的易于制作和很好的稳定性。

方案二：

时分秒计数器的选择。时分秒计数器的选择同样有多种，74160N和74161N都是不错的选择，74LS160和

74LS161,

74LS190和74LS191等等也都可以，考虑到其简单易用和作为课本上重点内容在此我们选择的是74160N。

方案三：

译码显示器的选择。DCD_HEX或7448加上SEVEN_SEG_COM_K等也是多种方案，这里我选择的是DCD_HEX。

3.2原理设计和功能描述

3.2.1数字计时器的设计思想

要想构成数字钟，首先应选择一个脉冲源——能自动地产生稳定的标准时间脉冲信号。而脉冲源产生的脉冲信号地频率较高，因此，需要进行分频，使得高频脉冲信号变成适合于计时的低频脉冲信号，即“秒脉冲信号”（频率为1Hz）。经过分频器输出的秒脉冲信号到计数器中进行计数。由于计时的规律是：60秒=1分，60分=1小时，24小时=1天，就需要分别设计60进制，24进制计数器，并发出驱动信号。各计数器输出信号经译码器、驱动器到数字显示器，是“时”、“分”、“秒”得以数字显示出来。

3.2.2数字电子钟总体框架图

图2-2

3.3单元电路的设计

3.3.1数字电子钟原理效果图

图2-3-1

3.3.2晶体振荡器电路

晶体振荡器是电子钟的核心，晶体振荡器设计的质量直接影响了整个电的好坏。这里我用555定时器制作了一个多谐振荡器。

其中R1=57.72

kΩ,

R1=115.4

kΩ,

C=100nF,Cf=10nF,

f=1/0.7(Rw+2R)C=1/[0.7(57.72+2*115.4)*103*100*10-9]≈50Hz。

其产生的频率为50Hz,然后经过整形、分频获得1Hz的秒脉冲。如图：

图2-3-2

3.3.3分频器电路

分频器是由两个74160N组成的50进制计数器。则输出端的频率则是将原来的50Hz分成1Hz的频率输出，实现分频效果。

图2-3-3

3.3.4时间计数器电路

时间计数电路由秒个位和秒十位计数器、分个位和分十位计数器、时个位和时十位计数器电路构成，其中秒个位和秒十位计数器、分个位和分十位计数器为60进制计数器，时个位和时十位计数器为24进制计数器，其原理图如下：

图2-3-4

3.3.5数码管

数码管通常有发光二极管（LED）数码管和液晶（LCD）数码管，本设计提供的为LED数码管DCD_HEX，其已内含译码器功能，所以不用再另加译码器。

图2-3-5

3.3.6扬声器

该扬声器的额定频率为200Hz，额定电压为3V，额定电流为0.05A。

图2-3-6

3.4元器件清单

元件名称

数量(个)

DCD_HEX

74160N

555_VIRTUAL

4049BT_5V

74LS00D

57.72kΩ电阻

115.4kΩ电阻

5V直流电源

BUZZER

100nF电容

10nF电容

导线

6

8

1

3

3

1

1

1

1

1

1

若干

表2-4

3.4.1数字电子钟仿真

下图为仿真结果，仿真开始时，多谐振荡器产生50Hz的正弦脉冲信号，然后经过分频器后其输出的频率变为1Hz。计数器接收到脉冲信号后开始计数，计数结果显示在数码管上。当分秒计数器达到59分59秒，然后再来一个脉冲信号时扬声器开始发声，也就是整点报时。下面为其中的一张仿真图。

图3-1

四、本设计改进建议

1、应选用石英晶体振荡器，为了简化电路分频选用CD4040。

2、本设计校时电路是将各个位上的使能端引出接一个单刀双掷开关，一端（1端）接低位的进位信号，另一端（2端）接校时电路。校正某位上的时间时，可以将相应位的开关接到2端，通过拨动校时电路就能实现校时功能。

3、没有校时电路。

五、感想

（1）

布局设计：要先根据主体电路图和扩展电路图想象各个元件的分布位置，哪块电路板该放哪些元件，如何最大限度利用电路板的空间，怎么样才能使走线明朗、简洁。

（2）

布线工艺：一开始看到电线像蜘蛛网一样，密密麻麻的，非常难看懂和检查，后来看了预先设计的线路，而且用各种颜色的导线区分，显得明朗清晰。

（3）

课题核心及使用价值：该课题用一个生活中的实力展示了振荡电路、计数电路、译码电路的作用与衔接过程，揭示了电子钟内部电路图及其各部分的作用。我们通过此课题，结合上学期学习的模拟电子、数字电子技术的理论课知识，可以系统地学习电子设计与测试的流程、方法、原理，为我们以后设计更加专业、复杂的集成电路打下雄厚的基础。

六、主要参考文献

[1]

清华大学电子学教研组编，童诗白、华成英主编：《

模拟电子技术基础

》

[

M

]

.（

第四版

）.北京：高等教育出版社,2006.5（2009重印）

[2]华中工学院电子学教研室编，康华光主编：《电子

基础——数字部分》

[M]

.

（第四版）.

北京:高等教育出版社，1988年

[3]

清华大学电子学教研组编，阎

石主编：《

数学电子技术基础

》

[M]

.

(

第五版

).北京：高等教育出版社，2006.5（2008年重印）

[4]辽宁工程技术大学电工与电子技术实验中心组编，马玉芳、朴忠学、张国军主编：《

电子技术实验指导书

》

，

2010.3

[5]朱清慧、张凤蕊、翟天蒿、王志奎编著：《

Proteus教程——电子线路设计、制版与仿真

》

[M]

.

北京：清华大学教育出版社，2008.9

[6]熊幸明主编：《电子电工技能训练》

[M].北京:电子工业出版社，2005年

第2篇：数字城市设计范文

1数字城市发展建设的含义

数字城市概念最开始是美国副总统提出来的，这个概念把网络技术、信息技术还有就是数字技术运用到平常的生产建设里面，这样就可以更好的满足数据信息系统管理的需求。详细的解释就是，使用先进的科学技术手段，进而把比较多的城市信息以及有关的数据进行整理，进而将其作用最大化。现阶段对于城市建设理念的应用，不单单可以增加政府部门决策的科学性以及规范性，并且还可以改善对于城市开发的管理。有关的数据显示，数字城市建设是比较复杂的，所以有着比较多的信息需要进行处理以及收集。在公共设施、公共场所还有就是交通安全方面，对于人力资源的需求都是特别大的。所以，相应的工作人员需要把GIS技术应用到数字城市建设中，进而将有关的实际操作简单化。

2现阶段GIS技术在数字城市建设里面使用的情况

地理信息系统，所谓的GIS技术指的就是一种可以把计算、集中、输入、测绘、查询还有就是分析结合到一起的计算机信息处理系统。通过对于有关数据的分析，GIS技术是一种拥有专业的信息系统空间的数据管理系统，这样的一种系统和遥感系统还有就是全球定位系统一块称之为3S系统。GIS技术可以把具有视觉化效果的地图和地理分析功能输入数据库系统结合到一块进而进行有关的实际操作。当这项技术应用在数字城市建设里面的时候，可以对于有关的消防意识、抗震救灾还有就是对于公共场所进行选择的时候，不单单可以控制整个城市运行情况，而且还可以结合有关的监督系统来接触内部存在的安全隐患。不过，当时实际使用这项技术的时候还是存在一定的缺陷的，比如缺乏有关的基础设施的时候就会影响到这项技术的应用，当然GIS技术也存在一定的不足，还有就是使用这项技术的方法不正确等等。再有就是，某些区域因为经济比较落后，地质条件不符合要求，都会使得在进行城市基础建设的时候不能正确的使用GIS技术，有关的基础网络建设以及基础空间数据的传输也不能顺利的进行，这项都会造成GIS技术不能正确的应用。在有关的功能方面。GIS技术在现阶段数字城市建设中，比较多的体现在对于数据信息的收集、储存还有就是对于信息的管理方面，不过很难给城市发展带来有关的数据分析以及给决策提供保障，这些都会影响GIS技术的实际应用。

3完善相应的GIS技术在数字城市建设里面的应用方法

3.1城市规划的应用方法

在数字城市建设中，GIS技术的使用主要体现在这样的几个方面，一个是城市规划管理，一个就是空间分析决策。在城市规划管理方向，有关的工作人员需要把GIS技术应用与城市规划的各个细节之中，然后就是把现有的资料进行整理，整理之后得到效果图。在这个流程里面，需要有关的工作人员首先需要进行一部分简单的规划，接着就是进行相对专业的规划，再有就是选择一个合适的项目地址，接着就是制定可持续性发展规划、进而增加数据信息的准确性。所以，GIS技术可以给数字城市规划建设带来更多的数据，还有就是可以增加对于信息的管理，当进行有关的决策时候，GIS技术工作人员需要综合城市产值还有就是城市人口以及相应的资源等方面，进而得出跟范围空间有关的数据。比如对于地面的坡度、高程、视野的分析，然后把有关的数据记录在地图上。城市规划的工作人员可以利用最先进的科学技术来进行建设方面的设计工作。

3.2城市实施功能的体现

施工人员可以增加对于地图的使用，进而来具体的展现数字城市理念的实践功能。这项内容具体体现在两个方面，一个就是可以给居民带来更多的物质以及能量，再有就是可以给居民带来更多的更多的服务。所谓的物质以及能量，指的就是水、电、气等日常必需品、所以，数字城市规划的确定围绕着有关的功能以及虚拟对象来确定，进而使得GIS技术广泛的应用与城市管理系统中。GIS技术能够比较方便的、比较迅速的以及比较及时的把有关的信息传递到所需要传递的地方去，这样可以增加地理信息在国民经济建设、国防建设以及文化教育方面的作用，进而满足人们生产生活的需求，并且还可以使得人们增加对于资源的利用，增加对于环境的保护力度，进而做到可持续性发展。

3.3GIS技术的保障措施

第一点就是，有关制度的确立，需要得到管理部门的支持，使他们增加对于数字化城市规划的重视程度，这就需要参与城市规划的各个部门互相合作共同努力。然后就是有关的方案需要做到资源共享，这样就可以降低数字城市建设的实践成本。具体的来说，这个方案需要确保对于软件以及数据的共享，还有就是增加对于人力以及软件的使用，进而增加对于GIS技术的使用。再有就是，对于有关的数据，工作人员需要建立一个比较详细的空间数据库，进而增加对于数据的规范、确保数据的安全，再有就是增加对于项目的开发，这样可以更好的维护相应的数据信息，进而增加对于数据信息的管理。再有关的组织方面，对于GIS技术的使用需要增加一个数字城市项目管理的体系，然后增加管理力度，进而确保各项工作的顺利进行，这就促进了城市的现代建设。

4结束语

总的来说，GIS技术在数字城市建设中的使用还是存在一定的不足，这项技术本身也存在一定的缺陷，当然也缺乏正确的使用方式，这些都会影响有关的城市建设。所以，有关的研究人员需要考虑到城市的规划、城市的实施功能还有就是对于GIS项目的保护。进而增加GIS技术应用的稳定性，这些都可以很好的促进现代城市化建设。

作者:王登旭 单位:上海众恒信息产业股份有限公司

参考文献

[1]汪源.基于GIS技术的数字城市建设应用研究[J].科协论坛(下半月),2013(02):86-87.

[2]梁振兴,郭超,郭昕.探讨GIS技术在数字城市建设中的应用[J].数字技术与应用,2013(05):99+101.

[3]邓风飘.GIS技术在数字城市建设中的应用[J].企业技术开发,2017(03):70-71.

第3篇：数字城市设计范文

关键词：电子书包平台；顶层设计；教育信息化

中图分类号：TP311.56 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）15-0083-05

一、前言

随着教育信息化的发展，国内掀起了进行电子书包相关研究与实践的第二次热潮。在研究层面，以华东师范大学工程中心为代表的学者从电子课本和电子书包技术标准体系的制定入手，对电子书包的相关理论进行了深入的研究。祝智庭教授对电子书包的相关基础理论进行了阐述，并对本次电子书包热潮后的特点进行了分析。他们认为，电子书包系统主要包括学习内容、学习终端、学习工具和学习平台四大部分。[1]这四部分互相关联，共同组成一个有机整体，形成一个互相联系彼此共生的教育生态。此外，他们还在研究了国内外相关案例的基础上，提出了“媒体――功能”二维建构及拓展集成和“核心、可选、扩展”三级配置与功能关联的电子书包系统的功能建模的总体架构。[2]在实践层面，以闵行区为代表的区域基础教育工作者首先开始了电子书包整体解决方案的区域实践探索，从顶层设计、模型构建和区域服务和实践体系的构建等角度入手，搭建了区域服务平台，构建了区域电子书包整体服务生态体系。本文基于闵行区电子书包服务平台构建的实践，从区域平台的功能建模入手，详细阐述了闵行区电子书包平台的建设历程。

二、平台规划

在平台规划中，不能脱离电子书包各个有机组成部分，孤立的、单独的规划平台，应该在大的环境下，在学习内容、学习终端、学习工具和学习平台构成的生态体系中通盘考虑，顶层设计。在规划阶段需要清晰了解学习平台所面临的问题，明确平台定位，从而确定开发策略。

1.规划所面临的问题

（1）目标问题

传统教育存在诸多弊病，诸如教育资源分配不均衡、教学方式单一、过多采用“灌输式”教学、忽视学生的综合发展、评价方式单一等等问题。教育系统已经在努力改变现状，如上海市的“二期课改”已经经历了十五年，课改成果辉煌。在信息技术应用领域，也已经经历了信息技术与学科整合、信息技术与学科体系全面整合等阶段，目前正在进入信息技术与学科融合阶段。在这样的大背景下，有些地区走入了目标制定的误区，盲目地将电子书包作为解决一切教育弊病的良药，从而制约了电子书包本身的发展。

电子书包项目应该在现阶段教育大背景下，满足现有教育业务需求的基础上，逐步、适度地向前发展，从而避免与现有教育业务脱节。

现代信息技术具有即时、互动、共享、富媒体等特点，闵行区在充分调研现状，在信息技术特点指导下确立了“为每一个学生提供个性化和无处不在的教育”的总目标。[3]在总目标的指导下，除了满足学习支持的必备功能外，还需要实现对移动学习和个性化学习的支持。

（2）“灵魂”问题

信息化平台的建设离不开先进教育思想的指导，即信息化平台离不开“灵魂”。闵行区已经经历较长时间的数字化学习探索，在数字化学习环境中探索了“前移、后续、合作互动、自适应评价”的指导思想，充分体现了以学生为中心，以及混合学习和泛在学习的理念，而且融入了“颠倒课堂”的核心思想。闵行区所探索的“灵魂”，充分体现了与新技术相匹配的新的教育教学法。

（3）设计策略

平台的建设历来是互联网中最核心的部分，各大互联网公司都在将平台建设作为公司优先发展的策略。电子书包平台作为区域数字化学习的支撑系统，涉及到教与学的方方面面，建设过程必定充满了艰辛，建设过程也不是一蹴而就的，需要在科学的策略指导下，迭代建设，螺旋推进。

1）顶层设计，科学决策。在电子书包各要素组成的生态体系中通盘考虑，长远规划，按照科学性、先进性的要求进行科学决策。

2）需求导向，务实服务。以闵行区中小学教育发展需求为出发点，充分调研现状，优化现有教学模式，切实满足广大师生教与学的需求。

3）合理定位，统筹兼顾。对区、校、人三级平台进行准确定位，区级层面自上而下推进，学校层面自下而上实施，形成自主研究，共建共享的机制。鼓励各实验学校自主研究，形成特色；通过交流、研讨、展示等方式推动资源共建，实现智慧共享。

4）整体推进，分步实施。整体规划，全面协调，按照“核心、可选、扩展”，对功能进行分类，确定优先建设核心功能的策略。

三、平台设计[3]

闵行区电子书包支撑平台主要包含硬件层、数据层、支撑平台层、应用层、接入层和用户层。其中支撑平台和应用是闵行区电子书包支撑平台的核心部分。其系统架构如图1所示。

系统架构的底层是基础硬件支撑层，主要通过虚拟化实现硬件资源的虚拟化、池化，实现网络、计算、存储资源的自动化管理，提高硬件使用率，提高硬件运行效率，减少运维管理的复杂度。

数据层，实现基础数据的统一管理、存储，从而减少数据冗余，提高数据的读取效率。

支撑平台包含基础支撑平台、基础资源管理平台和基础资源之上的应用平台。主要包括：身份认证中心、统一门户构建、学习管理系统（LMS）、学习内容管理系统（基础资源管理平台，LCMS）、个性化测评系统、导学本系统。此外还预留了其他系统的接口，作为系统扩展的通道，使得整个平台预留了可选方案。

1.身份认证中心

身份认证中心承担为全区所有参与实验中小学教师和学生提供统一的身份管理、权限管理、统一审计和身份认证服务。

（1）统一身份管理、权限管理：将全区40所（以后会增加到覆盖全区）实验学校的用户信息集中管理；统一用户权限管理，用户可以简便快捷地访问数字化学习平台和资源。

（2）统一审计和认证服务管理：采用单点登录技术，实现用户访问信息门户及各个平台的统一认证；用户只需要认证一次，可以访问数字化学习平台所有子平台。此外还预留统一认证接口，采用符合标准的接口技术，实现系统统一登录的可扩展性。

2.统一门户构建

统一门户系统是数字化学习平台对外信息的窗口，实现实验项目信息公开的主阵地，此外还具备实验项目管理，实验教师管理功能，是实验项目教师协同作业的有效沟通桥梁。其首页如图2所示。实现区、学校、班级、个人的各级门户系统。主要包括：新闻系统、项目动态功能、通知系统、项目报表系统、个性化内容推送功能、门户系统。

（1）新闻系统。支持项目新闻的，支持项目新闻的分类，支持校级新闻的与管理，支持校级新闻的汇聚。

（2）项目动态功能。支持其他各个平台的信息调用，包括学校项目动态、学校公开课等。可调用教师创建课程数量，教师公开课信息，学校学生总体表现报表和教师报表等。

（3）通知系统。通知系统可以实现区、校、教师、学生之间的信息互动，有效提高信息传递的效率。

（4）项目报表系统。可以实现项目班级数、课程数、教师数、学生数、重大活动、公开课开展等情况的区级报表。

（5）个性化内容推送。面向学生、教师、管理人员等的个性化内容推送功能。

（6）门户系统。门户系统将以上各功能和在各个子系统的数据进行汇聚并集中展示。

3.学习管理系统（LMS）

学习管理系统是闵行区电子书包项目的核心平台，是直接面向教师和学生的服务平台。在本项目中学习管理系统将采取利用Moodle进行二次开发的方式，二次开发主要包括以下内容：

（1）课表功能。学校课堂教学活动都以课程表为中心，课程表是课堂教学活动的秩序手册，是教师和学生共同遵循的日程安排，具体功能如图3所示。

在课表中，点击学科进入相应的课程页面。此外在课堂教学时，根据课表自动呈现当前课程内容。支持教务管理功能，能够实现课表的导入。

（2）课堂管理。实现班级学生的分组，学生课堂表现记录等功能。

（3）课程内容管理。实现课程内容的添加、删除、修改、等功能。

4.学习内容管理系统（基础资源管理平台，LCMS）

建立电子课本、数字资源的区域及学校统一内容管理系统，实现内容的统一建设、上传、管理、分发、审核等各项功能。学习内容管理系统包括以下几部分：基础资源管理（基础资源、电子教材（电子课本）、题库）；资源检索系统；积分系统；资源调用模块。

学习内容管理系统分为两层：基础资源管理层和学习内容应用管理层，如图4所示。基础资源管理层，提供区域资源共享，实现对区域优质资源、标准资源的管理、维护、展示、与推送，构建区域、学校的资源共享机制；学习内容应用管理层，则按照数字化学习模式，对资源进行排列组合，结合相应的数字化学习活动要素，如讨论区、聊天室、程序学习、测验、作业等，行成新的学习资源聚合体。在闵行区数字化学习平台中主要采用Moodle课程、导学本和个性化测评三种应用模式。

5.个性化测评系统

（1）测试系统。支持题库的管理，支持题库和资源管理平台的无缝接入。可以实现整套试卷的批量导入，支持纸质试卷的批量导入，并支持纸质试卷的批量入库。支持在线解答演算题、作文等形式试题，支持在线手动批阅该题型。支持智能组卷（按题型、难度、知识点、错题集，智能批量组卷），支持将试卷分发给不同学生，支持学生的分班、分组；支持程序教学功能，实现学生个性化学习；支持错题集功能，实现学生个性化错题集，班级错题集，学科错题集，并能支持基于错题集的自动组卷；支持基于知识点的补救功能，并将该功能和测验功能结合，实现错题知识点的自动识别，并实现自动补救。支持与学习内容管理系统的无缝连接，实现相关资源的无缝调用。支持对试卷的集中分析，实现试卷的各项分析，如错误率、分数段统计、试卷难度统计等。支持区域分数的统计、学校分数的统计、班级分数的统计。

（2）个性化评价系统，如图3所示。累积学生自主学习、合作学习、探究学习的数据，并对学生的学习情况进行分析、反馈。为“以需求为导向，以解决问题为主线”的课程与教学的新实践模型提供技术支撑。支持个人学习风格测定、学习历程评定、个人学习诊断，实现教师教学决策功能，辅助教师了解学生学习状况。并根据相关结果提供智能学习路径（需要和Moodle课程及导学本系统相结合）。实现体质健康检测指标的录入、管理、呈现，实现绿色学业质量标准的测定，实现相关数据的自动抓取、管理、呈现。

（3）平台应实现和现有学业质量分析系统、网上阅卷系统的接入。实现相关数据的共享和统一调用、呈现。

（4）自主学习系统。支持基于学习行为分析的自主学习，个性化学习计划的制定。

6.导学本系统

导学本是指依据学科课程标准、教学基本要求，以国家审定通过的中小学课本为蓝本编制的指导学生开展自主、合作、探究性学习的文本，如图6所示。它是闵行区独创的数字化学习应用系统。

和传统教材相比较，导学本的学习主体是学生，是写给学生的书；和一般“导学案”相比较，导学本超越“一课一导”“一课一练”，具有系统性、整体性。根据学业标准对“教材”进行整体梳理，并依托导学本指导学生自主、合作、探究学习。

电子书包中的导学本，是一种多种媒体组合而成非纸质的电子书。它以科学直观的视、音、图、文等实现教学内容的数字化、交互功能的智能化，多角度、多维度地呈现教学内容，方便学生理解和掌握知识、技能，并及时地和同学、教学展开互动。多媒体阅读、教学互是其最重要的功能特征。为支持学生学习，在内容上将学习需要的教材、教辅、工具书等按照科学的结构整合而成的综合的学习资源包；在时空上既可以在学校课堂进行在线在场的学习，也可根据学生需要的离线学习。

四、平台实施

目前比较流行的平台开发方法为自主开发和购买成熟软件两种。自主开发周期长，而且存在较大的质量风险。购买成熟软件实施周期短，软件质量有保障，但是存在功能不能完全符合需求、操作习惯不适应等问题。闵行区在项目周期短，工作任务重的情况下，选择自主开发、购买成熟软件和借助开源软件相结合的实施方案，保证了项目进度，最大限度地满足了数字化学习需求。

在对现有软件进行了大量考察后，一批优秀的开源软件被发现。如可以用作门户系统的Liferay，著名的开源单点登录系统CAS，优秀的学习管理系统Moodle，这些系统都可以直接满足区域电子书包支撑平台的功能需求。对于学习内容管理系统、个性化测评系统则采用购买成熟软件方式建设。对于导学本系统，由于是闵行区首创，没有成熟软件可供选择，因此采用自主开发的模式建设。

确定软件开发方向后，首先遇到的问题是所选择软件整合与集成问题。由于平台各部分模块之间耦合度较低，都存在不同的应用场景，因此选取了整合度较低的策略。在基础数据管理方面，使用数据同步模式实现基础数据的一致；在门户系统开设专门的基础数据管理入口，进行用户、组织的添加、删除、修改和批量操作。在操作完成后生成XML日志文件，各子系统定时读取日志执行门户相同的操作。

第二个问题是各子系统与门户之间的通信问题。Liferay具有优秀的整合能力，可以通过WebService的方式与异构系统进行通信，而且可以将子系统的主要功能制作成插件接入Liferay，从而创造一致性体验，实现系统间的整合。

第三个问题就是导航问题，由于子系统自成体系，很容易造成使用者迷航，为了防止迷航的发生，在各个子系统的相同位置都添加了统一导航，使用者可以在统一导航的指引下链接到任意子系统，从而避免迷航。

五、后记

闵行区已经建成了统一认证中心、统一门户、学习内容管理系统、学习管理系统、导学本系统、个性化测评系统。闵行区电子书包支撑平台建设已经克服了种种困难，有了突破性进展，但“路漫漫其修远兮”，我们对数字化学习的了解才刚刚开始。除了不断地解决在建设中发现的问题，在未来将从以下方面继续深化平台功能。[4]

1.大数据分析

闵行区数字化学习平台自建成以来已经运行一年有余，闵行区四十所实验学校4000名师生的使用行为数据有了丰富的积累，如何深入挖掘这些大数据，从而为闵行区师生所用是闵行区电子书包项目组下一个攻关的难点。

2.个性化内容推送

数字化学习平台的实时反馈、资源共享、个性化等特性，使得学习的针对性更强，闵行区数字化学习虽然已初步完成基于题库的个性化测评，但是距离全部学习行为的个性化还有很长的一段距离，在未来闵行区数字化学习平台将实现学习行为的统一记录、分析，学习内容的个性化推送，基于个人学习记录的个性化学习辅导等功能。

3.开放的学习环境

以区域教育行政推动的数字化学习项目，带有浓厚的行政组织架构背景，已建成的数字化学习还是在现有的学校、班级的组织形式下管理维护。在未来，闵行区数字化学习平台将跳出传统组织架构的束缚，真正地以信息流为导向，建立开放、共享、自适应的数字化学习支撑系统。

4.优秀的碎片化学习资源，支持泛在学习

整个社会、生活都步入了快节奏时代，无处不在的电子设备充斥于我们周围，造成了一个碎片化的时间环境，人们的注意力不时被光怪陆离的电子设备所吸引，如何在碎片化的时间环境下实现有效学习呢？项目组认为与碎片化时间相对应的碎片化的学习资源可以解决该问题，今后项目组将致力于建设系列化的、覆盖全部教学大纲知识点的、碎片化的优秀学习资源。

5.在线学习与离线学习相辅相成

目前闵行区数字化学习平台仅支持在线学习，在今后将实现离线学习，以解决网络不稳定或者无网络的环境下的学习问题。

6.准确的区校两级平台定位

在今后的平台建设中，将准确划分区级平台和校级平台的边界，对两者功能进行细分，充分调动学校平台建设的积极性。

参考文献：

[1]吴永和，祝智庭，何超.电子课本与电子书包技术标准体系框架的研究[J].华东师范大学学报（自然科学版），2012，3（2）：74.

[2]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011（4）.

第4篇：数字城市设计范文

西方发达国家从中小学教育开始就注重培养学生们的学习兴趣和动手能力。在美国，家庭常备有用做实验室的房间，父母从小就注重培养孩子的实践能力和兴趣爱好，在这方面有投资预算，给孩子们一个认识自我、发现自己兴趣所在的平台。在英国，课堂的教学内容经常延伸到教室外，比如上植物学课程就带领学生们去观察各种植物；上历史课，就几个学生组成一个组演绎历史剧情，每次课的内容是充满实践的，学生们也并不感到疲惫，教师在必要的讲解后主要是学生在完成实验或者项目，让学生用所学知识解决实际问题，在用中学习。这些先进的教学理念值得中国教育工作者们借鉴。

二、基于专题作业和课程设计的实践性教学

在模电课程中，除了布置与理论教学同步的习题作业外，根据教学进度拟定若干专题作业和课程设计题目，专题作业和课程设计与理论教学同步，并注意这两方面在教学进度上的配合。本文以2013学年模电课程的实践教学环节设计为例，介绍该实践教学方法的基本内容和教学体会。

1.电路仿真专题作业模电课程的第一次课用1学时左右介绍电子电路仿真软件的使用。目前很多电路仿真软件提供了大量虚拟仪器，有一般实验室配备的电压表、电流表、万用表、双通道示波器、信号源等，此外还提供一些虚拟仪器，如波特仪等，学生在使用该软件的同时也对电子测量仪器有了全面的了解，扩展了知识面。教师可以现场演示，完成一个简单电路的原理图绘制、仿真和结果输出。模电课程有较多结论可由仿真实验验证，如放大电路静态工作点、输入电阻、输出电阻、电压增益等。在课程前期，讲解了二极管应用电路之后，布置一个电路仿真专题作业，将书内的内容用软件进行验证。要求学生上交电路原理图，以及电路仿真输出和结果分析。经过这个专题作业的训练，学生们基本掌握了仿真软件的使用，并可以用于之后的课程学习中。

2.单元电路分析与设计在期中阶段，学生已经掌握了多级放大电路、功率放大电路等理论知识，但书本知识限于篇幅，主要讲解直流分析、交流分析及各种参数，以分析为主，这时布置一个单元电路分析与设计的课程设计题目，如设计一个多级电压放大器，满足电压增益、输入阻抗、最大输出电压、截止频率等指标，要求学生提交设计报告。学生们先进行电脑仿真设计，然后在模电实验箱上搭建电路，确定无误后选择电子元器件和万用电路板，然后进行调试和修改，撰写设计报告。这个课程设计可由几名学生组成小组合作完成，在相互交流中得到知识理解和动手能力的提升。

3.功能电路设计及制作在模电课程的后半期，布置一个综合性的功能电路设计与制作题目，包含模电课程的重要知识点（放大器、滤波器、信号发生和处理电路、稳压电源），给出一些题目供学生选择，如变调门铃、直流稳压电源、函数发生器、数字万用电表、音乐彩灯“模拟电子技术”课程实践性教学改革探索控制器，要求学生组成项目团队，将该设计与制作作为一个项目进行。该项目完成后，安排时间让各位同学以小组为单位上台展示自己的设计和实物作品，总结在设计制作过程中遇到的问题以及解决办法，鼓励同学对演讲的同学进行提问，教师负责掌控课堂秩序和提出问题，把学生解决问题的思路和方法进行归纳总结，把叙述不充分的部分从理论的高度进行阐述完整。在这个课程设计中，学生完成了电路仿真设计、制作、撰写报告、答辩等一系列内容。

三、需要注意的问题

1.学时安排问题在总学时不变的情况下，增加实践性教学内容必然会占用理论教学学时，如果处理不好会顾此失彼。在理论教学中，应以理论够用为度。对于一门课程，总是可以分出主干部分和细枝末节部分。对主干部分应详细讲解，对枝节部分则引导学生自学，在实践中巩固理论，用理论指导实践，使学生掌握理论知识的同时，提高实践能力和创新能力。

2.传统教学手段与多媒体设备的合理运用对于理论难度大而需要详细讲解的部分，应采用传统的板书方式，教师和学生一起努力，完成数学公式的推导、难点的理解，使学生听后印象深刻，思维节奏也容易跟上老师的节奏；而对于难度较小的内容，可以充分利用多媒体课件讲授，使用课件可以使讲课内容形象生动，并且可以提高授课的效率。传统教学手段与多媒体课件各有所长，二者合理搭配可以解决教学信息量大、课时有限的矛盾，并可以收到良好的教学效果。

3.专题作业和课程设计的选题由于教学时间有限，在专题作业和课程设计的选题方面应紧贴理论教学内容，注意控制题目的难度。由于学生处于大二阶段，学生的专业知识较少，选题除了要紧密结合理论教学内容外，还要注意趣味性，难度以学生们适当扩展知识就可以实现为度。否则不仅难以调动学生的学习兴趣和积极性，反而会起到相反的作用。

四、总结

第5篇：数字城市设计范文

关键词 电子技术综合设计；实践能力；创新思维

中图分类号：G642.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）02-0113-02

Reform and Practice of Integrated Design of Electronic Techno-logy//ZHOU Tao， ZHANG Ruimin， LIU Qiao， LI Shuanming， ZHONG Furu

Abstract This article introduces the curriculum reform and practice from the aspects of teaching goal， teaching content， teaching imple-mentation， teaching method， examination method and teaching effect. The reform of the integrated design course of electronic tech-nology will be beneficial to the improvement of students’ practical ability， and to cultivate the students’ innovative thinking.

Key words integrated design of electronic technology； practical ability； innovative thinking

1 引言

随着石河子大学人才培养模式的不断改革，以及社会对高等教育培养具备实践能力、创新思维人才目标要求的提出，实践教学环节作为工科专业人才培养体系中的重要组成部分[1]，成为当下大学生创新思维和创新能力培养的重要环节。电子技术综合设计是一门实践性非常强的实训类课程，是电子技术人才培养成长的必由之路。由学生自行设计、自行制作和自行调试电子电路，旨在培养学生掌握综合模拟、数字、高频电路知识，解决电子信息方面常见实际问题的能力，培养学生电子电路设计与EDA（Electronic Design Automation）调试工具的使用方法，以及开展项目管理的基本方法。

2 现状

以往的教学安排中主要侧重电子电路的设计和仿真，留给学生自己用于思考和设计的时间有限，设计基本停留在纸上和计算机上。因此，教学效果很难达到预期的教学目的。虽然W生在参加接下来的相关课程的课程设计、大学生训练计划、全国大学生电子设计大赛、毕业设计时理论分析能力得到提高，但实际设计和调试时却出现大量问题很难得到快速解决的现象。所以，这种教学模式不再适应目前新的人才培养方案对于电子信息工程专业提出的要求以及创新人才的培养。

3 课程改革探索与实践

电子技术综合设计课程的改革与探索主要从课程教学目标、课程教学内容、课程教学实施、教学方法、考核方法和教学效果等几个方面进行。

课程目标 电子技术综合设计将学生已学过的电路基础、模拟电路、数字电路以及高频电路等课程的知识综合运用在该课程中[2]，从而培养学生具备电子元器件的识别和选择，电子电路仿真和电路设计软件的使用，电子电路的分析和设计以及实际应用电路项目的开发、管理等综合能力，使学生切实经历从原来课本上的电路到EDA软件的仿真电路再到实际看得到、摸得着的电路的实现过程。该课程是对现有课程体系的完善和补充[3]，帮助学生拓展视野，提升学生参加课外科技活动、校级SRP（Student Research Project）活动、国家大学生创新计划以及全国电子设计竞赛等专业竞赛的兴趣和毕业设计的质量与水平。

教学内容 课程的主要内容按照基本知识验证、专业知识综合、创新设计能力培养的原则进行安排，主要包括：常用电子元器件基础知识；常用电子测量仪表的使用；电路仿真软件的使用；印刷电路板的设计与实现；电子电路系统设计方案提出、论证、设计、元件焊接、系统调试；撰写总结报告、答辩等。

1）常用电子元器件基础知识：主要讲解电阻、电容、电感、电位器、变压器等常用元件的区分，还包括一些电子常用术语，比如单面板、双面板、焊盘、焊接面、虚焊、桥接等。

2）常用电子测量仪表的使用：包括万用表、示波器、函数发生器、直流稳压电源的基本使用方法。

3）电路仿真软件的使用：主要讲解电路仿真软件Multisim的使用。

4）印刷电路板的设计与实现：Altium Designer软件中电路原理图的绘制和PCB图的绘制方法。

5）电子电路系统设计方案提出、论证、设计、元件焊接、系统调试：对全班学生进行分组，四个人一组，每组一个设计题目，每组经过方案的提出、讨论、修改、教师审核、论证后设计出电路仿真图，仿真没有问题后设计PCB图，然后制成单面板进行元件焊接、调试。

6）撰写总结报告、答辩：系统设计完成后，每组撰写总结报告，提出系统的优点和设计不足，以及设计过程中自己的心得体会，最后制作幻灯片进行课程汇报答辩。

教学实施 在完成各个教学内容时，课程采用项目驱动的方式使学生在掌握理论知识的同时，实践能力也得到不同程度的提高。整个教学过程分为4个项目进行，通过项目的完成，学生逐步完成课程的学习，综合能力也在不知不觉中得到锻炼。

1）基本元件及电路测试项目。教学内容的前两部分讲解完成后，要求每个学生进行基本元件参数的测试、电路虚焊、双面板线路测试等。通过该项目，学生掌握电子元件与电路测试的基本方法和常用测量仪器的使用方法。

2）电子电路设计和仿真项目。在该项目中，教师首先讲解电路仿真软件Multisim的使用方法，然后以实例设计一个两级晶体管放大电路。在此过程中，教师从元件参数的选取、放大倍数的计算、系统测试和修改等方面给学生进行讲解。讲解完成后，学生参考实例设计一个放大倍数不同的晶体管放大电路作为练习。练习完成后，全体学生设计一个波形发生电路用来产生方波、三角波信号。学生设计过程中可相互交流，碰到问题可询问教师，最终完成项目预期目标。该项目完成后，学生可以掌握电路仿真软件的使用方法和电路设计的基本原则。

3）电子电路制板与焊接调试项目。前两阶段的项目完成后，教师讲解电路制板软件Altium Designer的使用方法和手工腐蚀法制作单面电路的流程，讲解和制作过程以上一个项目中的两级晶体管放大电路为例，讲解的过程中学生如果有问题可随时提出，教师进行解答。最终要求学生自己实现一个两级晶体管放大电路的印刷电路板的绘制，以及电路的腐蚀、焊接、通电调试。通过该项目，学生掌握了电子电路从书本的理论知识到实物实现的过程。

4）C合设计与总结项目。学生按学号进行随机选题，题目内容涵盖模拟电路（如连续可调直流稳压电源）、数字电路（如循环彩灯控制器）、高频电路（如小信号阻容耦合放大电路设计）。题目选定后，题目相同的学生分成一组，组建项目小组。项目组成员提出设计方案，经过理论论证，设计完成仿真电路和PCB电路，然后采用手工腐蚀法实现电路系统的板面布线，最后进行元件焊接和调试。系统完成后，整个课程基本接近尾声，每组学生要对自己的设计方案进行汇报答辩。通过该项目，学生掌握了复杂电路的设计与实现，以及团队合作完成项目设计、管理、总结的过程。

教学方法 课程的教学方法，打破传统理论课程完全靠教师讲授以及实验课程以学生动手为主的模式，采用教师讲授、项目训练、学生参与设计和讨论、分析讲解和答辩的形式。学生有机会表达自己的观点和设计思路，充分调动积极参与的兴趣。

考核方法 课程的总评成绩由5个部分组成：考勤10%+课程表现10%+项目完成情况30%+课程答辩情况20%+课程报告30%。新的考核标准打破原来课程总评成绩主要由平时成绩、设计成绩两部分组成的模式，主要以学生在教学实践活动中的参与度和完成度作为考量，注重学生实践能力和综合能力的培养。

教学效果 经过两周的项目驱动训练和实践环节的总结，学生对于测量仪器的使用更加熟练，对常用电子元器件的选用和封装了解得更为清楚，对电子电路的设计和实现更加有信心，分析问题、解决问题的能力得到了很大的提高。

4 结论

课程改革和实践在石河子大学电子信息工程2012级、2013级和2014级为期两周的电子技术综合设计课程中进行，学生对于课程内容安排和各个环节的设计比较欢迎，加大了学生创新思维和创新能力的培养。课程实施的整个过程侧重基础能力培养，将项目管理理念贯穿整个课程的始终，加大创新能力的培养。学生在后续的毕业设计和课外科技活动中凸显了较强的实践和创新能力。■

参考文献

[1]吴大鹏，黄沛昱.“电子系统综合设计”课程建设探索[J].电气电子教学学报，2014，36（6）：41-43.

第6篇：数字城市设计范文

当人们还在为世博会上的场馆设计感慨，为场馆中奇幻的数字影像赞叹，欧特克的工程师们正在为此窃喜，他们为用户提供的软件产品为这些效果的实现提供了支撑。在日前的欧特克技术峰会2010上，欧特克全球副总裁兼首席技术官Jeff Kowalski诠释了公司对于未来技术发展趋势的判断：感知，力量和无处不在。

软件和信息服务：您什么时候加入欧特克公司?主要负责什么业务?

Jeff：我从1993年进入欧特克，应该说我的经验涵盖了公司的所有的产品线。我主要的工作是负责制定我们公司的战略满足客户不断变化的需求。

软件和信息服务：您怎么定义这三大趋势，这三大趋势如何与公司的产品结合起来?

Jeff：感知的提升需要技术的支撑，尤其是数字设计的支撑。比如，在莱特兄弟发明飞机时，他们需要许多的图纸和大量的数据对飞机进行描述，同时，他们还需要制造出模型进行实践，这些工作事实上占用了很多时间，如今，如果通过计算机创建一个虚拟的数字模型，就可以大大提高设计者的感知度，从而加快设计过程。

当然，感知不是只有数字化设计这么简单，以数字电影技术的发展为例，那些电影制作者可以通过欧特克的设计软件，能够实现对整个拉斯维加斯的复制。这就可以大大提高电影制作的效率。而它不仅适用于电影制作，对于其他行业也是如此。

对于机械零部件的设计，有一种激光探测技术，可以将物体的外形扫描到计算机中，这些信息不仅包括尺寸信息，还包括颜色信息，通过这样一个技术可以实现信息的快速收集，并能够让设计者充分利用现有的产品进行设计。此外，如今的打印技术也发展到3D时代，这也使得真实和虚拟之间的转换变得更加迅速。

通过这些技术的应用，我们可以加速设计的过程，同时也使得设计能够更加个性化、人性化。感知能力的加强，也让数字化技术带来了更加巨大的力量，如果我们能够在制造一个产品之前，对其进行数字样机的设计和分析，就可以更加确保产品制造的质量。在这方面，欧特克倡导的是BIM(建筑信息模型)和DP(数字样机)，这两种突出的技术都是通过计算机模拟的方式增强了人们在建造或制造之前的模拟和分析能力。

数字样机可以帮助工程师以数字方式设计、可视化与仿真他们的项目，从而在更早的阶段，以更具成本效益的方式对方案进行实验；避免过度设计，并减少和优化设计过程中所用材料的数量，减少物理样机的数量，并最终减少操作过程中的浪费，降低成本。

不管是BIM还是DP，这些新兴的数字化技术都赋予了用户比以往更强的能力，这也体现了欧特克所倡导的技术发展趋势一力量。

可是，用户如何更加方便快、捷地获得这些能力呢?如今，云计算和移动互联网正在改变传统的软件获取模式，其中云计算使得计算资源不再像过去那样必须购买相应的硬件设备才可以获得，通过互联网的方式同样可以购买计算资源，而在软件的交付模式上，SaaS同样带了新的变革。目前，欧特克已经开始尝试提供SaaS模式的设计软件，设计者通过互联网用移动终端同样能够实现创意的实现。

软件和信息服务：欧特克一直被业界誉为当前世界最酷的软件公司之一，作为公司的CTO您能举例说明公司最近的“酷行为”嘛?

第7篇：数字城市设计范文

关键词：电力电子技术；职业教育；课程建设

作者简介：张文蔚（1978-），女，上海人，上海工程技术大学高等职业技术学院机电工程系，讲师。（上海200437）

基金项目：本文系2011年上海工程技术大学高职学院教学研究项目（项目编号：JY11-2）的研究成果。

中图分类号：G712     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）06-0066-02

随着现代科技的飞跃发展，人力资源质量对于企业生存、地区经济建设，乃至国家可持续发展都起到至关重要的作用。现代社会生产中不仅需要大批具有较高技术和理论的研究、设计型人才，而且需要大量具有丰富理论基础、勤奋敬业、技艺高超的技能型人才。高技能人才短缺已成为当代中国职业教育有待解决的热点问题之一。职业院校作为培养高技能人才的摇篮，担负着培养高技能人才的重任。如何提高学生对专业技术的理解能力和应用能力，加强学生的就业竞争力是职业院校亟待考虑的问题。专业建设是提升职业院校办学水平的关键，专业课程建设更是其基础工程。

电力电子技术是一门利用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术，它横跨电子学、电力学和控制理论三个领域，广泛应用于工业、农业、交通运输、航天通信、家用电器等方方面面，涉及电气节能、新能源发电、电力牵引和智能电网等工程热点问题。“电力电子技术”是电气自动化及其相关专业的主干课程，课程建设涵盖教学队伍建设、教学内容建设、教学条件建设、教学方法与教学手段建设等多方面，下面就本课程在精品课程建设过程中涉及的一些问题进行探讨。

一、“电力电子技术”课程教学中发现的几点问题

1957年美国通用电气公司研制出第一个晶闸管，电力电子技术学科由此诞生，其概念和基础也随着晶闸管和晶闸管变流技术的发展而确立。近年来，随着半导体及其集成技术的高速发展，电子和通讯产业的强大支撑，电力电子领域的器件、控制方法日新月异，表现出智能化、小型化、高性能、节能环保等特点。实际授课内容中晶闸管整流部分往往讲得最多，对于其它全控型器件，以及逆变、斩波、调压等电路只是略作介绍。原因主要是晶闸管整流是基础，在学时不断被压缩的情况下，学好基础理论和基本分析方法当然显得更重要。此外，也不排除技能等级鉴定等因素。因此，如何安排好有限的课堂时间，合理分配“电力电子技术”课程各环节的比重，怎样在教学中更大程度地引入新器件、介绍新电路、演练新工艺，是课程教师非常值得探讨的一个问题，也是课程建设的重点。

要上好一堂课，除了备内容，还要备学生。目前，职业教育面对的学生往往存在着理论基础不扎实或是学习态度不够认真、惰性较大等问题。传统的教学方式往往是理论课“满堂灌”，学生学习较被动。随着国家对职业教育的重视，无论公办还是私立职业院校，其教学条件都有很大改善，课堂教学中使用多媒体教学已不足为奇。现代化教学设施带来了便利，然而，如若不及时调整教学内容，只是按照教科书内容一页页地翻PPT，其进度自然加快不少，但对于学生来说，枯燥、跳跃式课程内容更不好理解、消化，学习效果可能还不及一支粉笔、一本书。如果课堂吸引不了学生，使他们开小差、没兴趣，那就不要指望有多少人在课后会捧着教科书去图书馆或实验室查资料、自学。因此，如何更有效地利用教学资源，最大限度地发挥学生主观能动性是课程建设的难点。

一门课程教学情况的好坏，取决于教师和学生两方面。一般来讲，教师对于课程的授课情况由学校相关部门组织专家听课及学生测评后得出。学生对于课程的掌握情况大多看课程的总评成绩，成绩大多由任课教师根据学生课程最终考核及平时表现综合给出。对于大多数学校、大多数课程来讲，学生的学习成绩中，课程的最终考核，也就是期末考试成绩，往往占主要比重。这就直接导致了许多学生平时不学习、不复习，期末根据复习课内容突击、强记。考试结束后不久，学生所学的知识由于学得不扎实，很快全忘了，更谈不上应用，学习效果较差。因此，如何调整现有考核评价体系，完善教学机制也是课程建设中值得研究的问题。

二、“电力电子技术”精品课程建设途径

精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

1.专业教师敬业、协作

一门课程教学质量的好坏，取决于师资队伍的政治素质、业务素质及教学水平，因此，在课程建设中需要制定教师队伍建设规划，培养造就一支事业心强、专业水平高、教学能力强，知识、年龄、职称结构合理的教师队伍。

科学技术的发展日新月异，其应用于生产实践的周期越来越短，作为培养直接就业于生产一线的技术工人的职业教育，必须紧密结合社会生产实际，传授给学生最先进的技术知识与技能。师资队伍建设中必须提升教师队伍业务能力，采取培养与引进结合的方式，提高队伍综合能力及双师素质。同时，课程教学水平的提高应该注重充分发挥课程组的团队优势，集体备课、互相交流，分工合作、群策群力，才能取得更好的成效。

2.教学内容精心组织、教学资源丰富立体

“电力电子技术”课程的教学内容必须紧密联系行业发展、联系新技术及其应用。对教学内容进行合理组织、精心编排。此外，专业建设可以将电子技术、电力电子技术、自动控制技术、交直流调速技术等课程结合起来，形成一定的专业学科体系，“电力电子技术”课程建设以此为依托，同时，在专业知识链的衔接中起到桥梁作用。

教学离不开教材，教材建设作为学校教学基本建设之一，对提高教学质量具有不容忽视的作用。建设立体化教材就是在传统的课程教材、参考书基础上，结合教学内容、教学方法与手段，采取电子图书、电子教案、计算机辅助教学课件、习题集、试题库、网络课程、学习指导、实验指导、实践指导等多种形式，极大地丰富教学资源库。立体化教材建设在丰富教学内容的同时，有利于培养学生掌握学科发展动态和开拓知识的方法与能力，有利于促进网络教学改革，提高师资队伍水平，促进教学条件改善，改进考核方法。

3.教学方法灵活多样、教学手段先进有效

教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。改革教学方法与手段的着力点在于把发挥教师主导作用与发挥学生主体作用相结合，全面提高教学质量。

在教学方法上，采取项目教学、任务引领、案例教学等形式，讲练结合，开展多层次实训、现场体验式教学、学生科技创新等教学活动。在教学手段上，使用现代化的教育技术和手段，适时使用多媒体课件、flas演示；建立多层次实验教学环境，开发MATLAB、PSIM等虚拟实验教学平台等。实验、实训项目在原有验证型课题的基础上加入创新型课题，有利于激发学生的学习主动性。当然，多媒体素材的准备、虚拟场景的演示、网络平台的开发需要任课教师投入更多的时间和精力。

4.评价机制开放，考核标准多元化

课程教学评价分学生评价和专家评价两部分。课程结束后，组织学生进行座谈、测评；课程进行过程中，可聘请一些来自企业、研究所的技术专家，以及校内外相关专业的教育专家观摩教学过程，评价教学内容与组织形式，交流、指导课程教学。鼓励专业教师多参加企业锻炼、交流访问，开拓视野，促进学科建设。

对于学生成绩考核，应避免一张考卷定成绩的情况。课程成绩中，除了笔试成绩外，还将平时任务完成、课堂相应、作业递交、学习态度等情况记入总成绩，笔试成绩所占总评比例相应减少，使成绩考核更全面、客观反映学生实际掌握情况，更大程度地激发学生主观能动性。

三、结束语

要做好精品课建设，必须建立一支精干的教师团队，开发与精品课程配套的教学内容、教学方法、教学手段、实践环节，不断建设和完善教学环境，形成合理的教学评价体系。面对国家大力发展职业教育的大好形势，职业教育工作者更要不畏艰辛、开拓创新，为社会主义现代化建设培养高素质、可发展的技能型和应用型人才。

参考文献：

[1]王新刚.高职国家精品课程资源建设状况的分析[D].济南:山东师范大学,2010.

第8篇：数字城市设计范文

关键词：数字化；城市管理；设计

1衡水市县级“数字化城市管理”建设现状

2010年6月确定衡水市数字化城市管理平台项目建设，2011年9月启动，2010年10月竣工，并通过省专家组评估验收。在全省11个实现了建设速度最快、投入资金最少、技术设备最优的目标。2010年10月21日项目建设通过了省住建厅专家组的评估验收。2010年11月9日省住建厅为我市颁发了“数字化城市管理新模式应用城市”的牌匾。2010年12月10日顺利通过省三年大变样考评组的考核验收。安平县为推进城市管理标准化、网格化，结合公安系统的“天网工程”，综合设计出了衡水市第一个县级数字化城管系统，于2013年10月建成投入使用。安平县结合本地实际，投资4000多万元于近年建设了天网工程，在县城主要街道、治安卡口、公共聚集场所、宾馆、学校、医院以及治安复杂场所安装高清摄像监控设备，覆盖面积达到25km2，为城管违章、交通违章、刑事案件、治安案件等进行信息分类，以及为强化城市综合管理、预防打击犯罪和突发性治安灾害事故提供可靠的影像资料。城管部门结合监控画面，安排城管队员不间断巡查，快速精准到位，及时发现问题并协调相关部门解决问题，信息化助力城市管理更加“耳聪目明”。冀州市近年来为进一步整合资源，快速推进数字城管建设，先后组织专业人员赴霸州市、迁安市、秦皇岛市，考察数字城管运行情况，学习数字城管先进经验。由国土资源局牵头建设数字城市系统，2014年8月冀州市数字化城市管理建设项目公开招标公告。下一步，冀州市将对城市管理事件和部件进行普查建库，做好前期准备工作，与建设单位沟通、协调，将数字城管倒入数字城市系统，形成联动机制，构建大城管格局。2013年12月由衡水移动深州分公司负责建设管道光缆，搭载着深州市政府、深州住建局建设的深州数字城管网络，已施工完毕。衡水移动深州分公司与深州市住建局、设计院及施工方等单位积极协调沟通，经过了配合选址、勘测、随工督促建设，现已具备开通条件。

2衡水市县级数字化城市管理建设内容

针对数字化城管系统平台项目建设工程，具体建设内容应包括以下几个方面。硬件及网络环境建设。配制系统运行所需的硬件设备，包括服务器、大屏幕、网络设备、存储设备等；无线监管数据采集设备建设。建立基于运用无线网络，对现场信息进行采集和传送的数据采集系统，实现城市监督管理的移动办公。呼叫中心建设。建设接受城管监督信息员、相关街道、社区、市民呼入热线反映问题的受理接入、数据录入、问题分析和信息传输系统。城市监督指挥中心建设。完成城市管理监督中心和指挥中心的机房建设、大屏幕、硬件等设备的配置和集成等。存储体系总体规划。数据集中要求存储系统能够提供极高的性能和容量，必须采用先进的智能型企业存储设备，来解决这一问题。我们认为问题核心是建立一个良好的存储子系统，本方案以存储区域网（SAN）为核心技术，由于考虑到不同存储设备的性能和互操作性问题，采用业界主流和先进的存储系统产品。安全保障体系建设。从管理制度、软硬件环境等方面采取综合防范措施，保障信息平台、基础数据和信息内容的整体安全。

3衡水市县级数字化城市管理系统设计

3.1数据设计

基础数据，包括基础地形图、正射影像图、行政区划图以及环境、城市建设、历史文化保护、人文、社会经济等众多的空间信息和非空间信息。单元网格数据，包括单元网格编码、面积、初始时间、变更时间以及备注等。部件数据，城市部件数据库的建设为实现精确城市管理和事件定位成为可能，是数字城管系统最重要的基础数据库之一。在进行编码工作时需要按照国家标准CJ/T214制定城市部件、事件分类进行编码。地理编码数据，通过地理编码技术对城市部件进行分类分项管理，最终实现城市管理由盲目到精确，由人工管理到信息管理的转变。

3.2功能设计

数字化城市管理信息系统利用现代信息技术，以互联网、城管通信技术为平台，以数字地理信息为基础，结合移动定位系统、数字通信技术和计算机软件平台，为城市管理者提供声、像、图、文字四位一体的城市数字化管理平台，实现针对城市部件的检查、报警、紧急事件处理、指挥调度、督察督办等功能。

3.3安全设计

地理信息数据要确保安全，不能泄密。各种业务办理信息要确保安全，不能在执行批转等一系列业务处理操作的时候发生数据泄漏的情况。要确保数据的完整性和存储安全，避免出现数据丢失的情况。保证系统运行环境的安全性。包括网络环境、操作系统、数据库系统等软硬件环境的安全性。硬件和网络方面的要求要符合肥乡电子政务有关规定中对信息安全的要求。

【参考文献】

第9篇：数字城市设计范文

更新教学手段，培养学生学习兴趣

随着计算机的普及和网络的发展，教育也要与时俱进：首先要在传统教学方法的基础上增加现代教学元素：通过建立教学实践网页，制作内容丰富生动的电子技术课程的多媒体课件，将有关的专业课程相关资料实现网络共享：这样一方面可以增强学生的学习兴趣，二者，教师通过网络可以了解更先进的教研成果，更丰富的教学实例，不断提高自己的业务素质，对于学生来说也可以掌握更加先进和全面的专业知识;其次，培养学生掌握最新元器件的实用，通过网络资源查找资料，通过网络学习、思考、实验、发现.

完善课程设计考核方式，全面考察学生综合素质

教学的目的是培养综合素质的人才，对于学生综合素质的考察教师应该制定全面的合理的考核制度和考核方式对学生全面测评，有效的考核管理制度尤为重要:答辩是重要的考核方式之一.学生在答辩中首先阐述自己设计的内容，设计目的，论述主要观设计方法和实验结果等，通过答辩既可以有效防止学生作假，又可以锻炼学生的语言表达能力;其次阐述之后，教师应针对学生设计中的疑点难点进行提问，同学之间也可以根据设计内容和实验方法，论述观点进行交流提问，这样既可以加强学生的交流学习，又可以锻炼学生的应变能力.通过交流学生可以拓宽视野，认识自身设计的不足，从而吸取精华，完善自己.对于答辩时间的限制，教师可以根据实际情况灵活掌握，可以采取随机抽取的方式或学生自愿的原则.除了答辩这个考核方式外，教师还可以采用多样化的灵活的考核方式.但其中要注重全面的原则，对学生的理论知识的掌握、设计中的动手能力、创新能力、团结协作、积极总结等能力要综合考察.大致可以从以下几个方面着手：(1)基础理论的掌握情况，包括电路设计方案的优化程度，效果实现的难易程度，设计本身有无创新点;(2)实践能力，实验中的电路调试、故障排除、电路性能指标测试、实验完成效果的综合评定;(3)平时表现，学生平时的学习态度、出勤率、团队合作情况等全面考察;(4)答辩情况，学生答辩中语言表达能力与应变能力，创新能力等.

实施效果

通过近几年不断地探索，教学内容得以更新，教学模式与教学方法更加多元性，更加符合教学实际，更加适应培养创新型人才的目标.教师从思想上改变了过去只注重理论教学而忽略动手实践的观念，更加注重学生在实践中加深对理论的掌握，加强学生的动手动脑能力.与改革前相比，新的教学方式与教学内容更能提高学生的学习兴趣.学生积极参与教学实践的主观能动性明显提高，教学效果也明显得到提高.