小学课后服务优秀方案精选(九篇)

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第1篇：小学课后服务优秀方案范文

课堂上，教师用手指触摸电子白板就能写下文字；教师可以在网上布置作业、组织网上考试……中国联通的“班班通”系统是全国第一个也是目前唯一经教育部中央电教馆认证的集成系统，主要有教育教学应用系统和学校安全管理、家校互动系统两大功能，可以实现优质教学资源共享、课件演示、现场直播等教学功能，还能帮助学校提高校园的管理效率，加强学生安全管理。

“现在，除了黑板、粉笔，孩子们还可以感受到多媒体教学带来的视听震撼。我们还安排部分课程通过名师远程授课模式，让全国顶级名师直接为学生上课，不仅学生受到了教育，教师也能从课堂交流与反馈中受益。在课后，学生还可以使用联通号码登录系统平台学习并与教师互动，家长也可登录这个平台检查、辅导孩子的作业，教师和家长的沟通变得更加轻松。”甘肃某小学陈老师如是说。

“班班通”是中国联通围绕“三通两平台”的建设目标，针对基础教育积极探索优质教育资源共享新模式而推出的产品。该方案依托云服务平台，将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入课堂，它以班班通产品带动“宽带网络校校通”，实现“优质教育资源班班通”，通过向学生和家长延伸服务，推动“网络学习空间人人通”。中国联通“班班通”将优质的教育资源直接送进每个班级，服务每位师生，实现信息技术与教育教学的深度融合。“班班通”还突破了学校和地域、农村学校教师结构性超编、农村学生课后自学不便和农村教师获取资讯的限制。

中国联通“班班通”教育资源云服务平台基于互联网云计算架构搭建，以国内主流教育资源提供商提供的权威资源为基础，紧贴教学大纲，提供优质教育资源。同时，“班班通”依托遍布全国的100多间录播教室，提供名师同步课堂资源和本地资源库，并为本地特色教育资源的建设提供管理渠道及空间，有效解决了教育资源不均衡和教师备课难的问题。“班班通”还为广大教师提供了课前集智备课、课堂多媒体授课、课后学科教研等与教学工作密切相关的功能。在课堂上，教师可以直接从多媒体教学机上打开备课时选择的优秀课件、视频等教育资源，更加直观生动地授课，彻底改变了以往“黑板加粉笔”的单调方式。

“班班通”平台还为教师提供了大量的教育期刊资源，供教师课后进行教学研究，提高自身的教学水平。为实现“网络学习空间人人通”，中国联通还将“班班通”服务延伸至广大学生和家长，推出了“人人通”服务。“人人通”服务摆脱了教学必须在课堂中进行的束缚，实现教师、学生和家长在课外的实时互动，帮助家长了解学生的学习进度，提供答疑等服务。

第2篇：小学课后服务优秀方案范文

一、我的小学英语教学中出现的问题：

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我们中心校自99 年下半年起开设了英语课，我负责一个班的英语课。我正在自学英语大专，让我教英语，我很愿意学以致用，让每个学生都和我一起学好英语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的学生之间的差距也有拉大的趋势。就拿本学期的几次单元检测来说吧，有十分优秀的，也有相当一部分不太好的，甚至有不及格的。这是什么原因呢？

二、我对小学英语教学的思考：

1、回想我的教学方案和实践：

⑴坚定信念，对教好学生有所认识：

作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。儿童前期智力的基本特征是：感性经验、形象思维和逻辑思维想结合，并逐步过度到逻辑思维为主；思维具有可逆性，并能进行初步的判断和推理，具有强烈的求知欲，对任何事物都要问个究竟；很强的记忆力，特别是机械记忆的能力；善于想象等。

⑵坚持以下原则：

因地制宜、因材施教原则：我在自修英语大专，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的 积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。

⑶明确小学英语的教学目的：

①使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。

②打下较好的语音、语调和书写基础。

③养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。

⑷教学实施：

在教学内容上：

①以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：

语音的重要性：语言是一种工具。人们使用语言，进行交往、交流思想。我们通过学习英语，可以和许多国家和人民交往，可以吸取有用的科学文化知识，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。

从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要领，持之以恒。这时，以模仿和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和一定的技能。

从第二学期开始专门学习音标后，利用学生已有知识和技能系统学习音标知识，并应用音标知识和技能去学习词汇。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。我要求学生记笔记，即课本会话中单词的音标，课后学生自己练习时若忘记某个词的发音，自己根据音标拼读出来。我鼓励学生学查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。

②以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语：

学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Let's play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平时学生已能脱口而出“May I come in？”在学习Lesson 43的“May I go now？”时就可让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“May I …？”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“I'm sorry”，学生说“Don't worry”，很自然地练习了所学英语。

③单词的认读、记忆逐步加强：

学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。

④发挥游戏的作用：

课本中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如，对于练习元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四个绕口令，绝大部分学生能饶有兴趣地、较熟练地说下来，练习了音标，清楚了含有这几个元音的字母，学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。

此外，每单元结束后，我都要带领学生进行系统复习，内容除了单元检测外，还有会话、听写、拼认音标词等，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。

在对待学生方面：

在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。

2、总结原因：

我的原因:

(1)教学方法、形式有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。

(2)更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后练习和单元复习，“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。

结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。

学生的原因：

(1)学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。

(2)更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯，随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没有一定良好学习习惯（或说是自制力较差）的学生学习就落后许多了。

但我的教学也有一定效果，特别是听说方面，比如，上学期期末检测，全班24人，听（说）成绩优秀的和良好的有16人；这学期，音标教学比较顺利，绝大部分学生能独立拼认音标词，听说能力的提高有保障。这说明我的教学方案有一定可行性。

三、我的小学英语教学的改进：我要使每个学生学好英语，我能使每个学生学好英语。

第3篇：小学课后服务优秀方案范文

小学英语教学的改革发展要求教育工作者不仅要为小学生提供高质量的教学活动，而且要为学生提供优秀的教学环境。网络环境下的小学英语教学是当前小学英语改革的重点，如何制定相应的教学策略是充分利用网络资源服务于小学英语教学的关键，笔者认为应从以下几个方面着手。

（一）小学英语课堂网络环境化

将小学英语的教学课堂“搬到”网络的环境，是运用网络资源进行小学英语教学的前提。让小学生在网络环境下接受英语教育，不仅可以全面提高他们的视听说能力，而且可以让他们接触到纯正的英语资源，为后续的英语教学打下基础。

（二）课下教学训练与网络资源同步化

网上有很多关于小学英语的听力、口语和写作训练，特别是网络上的课外小学英语知识大讲堂，有全国各地名师和国外教师的优秀教学资源。小学英语教师可以根据具体情况，为学生精心挑选几个适合小学生的课下练习和训练，在家长的配合和指导下，利用网络上的小学生英语视听说资源，提高小学生学习英语的兴趣和运用能力。

（三）利用网络环境共享优秀小学英语教学资源

小学英语教学工作者可以经常浏览和关注网络上的优秀教学方式、方法，积极应用和采纳好的英语学习意见，同时将自己或同事们认为优秀的教学资源上传到网络，这样就达到了优秀教学资源共享化。网络不仅是一个虚拟世界，更是一个实现人与人交流和沟通的平台，通过网络选取适合自身教学任务和水平的优秀小学英语资源是实现小学英语教学网络环境化的有效途径。这样不仅能够随时获取新的教学资源、教学理念和教学思维，而且能够为小学生提供知识更新，开阔小学生的视野。

（四）利用网络资源交流小学英语学习经验和心得

小学英语既然已实现网络化，就要充分利用网络的优势。网络的最大优势是实现局域化的沟通交流，在小学英语上机操作中，可以利用局域网络资源实现小学生英语学习的交流，分享英语学习心得，分享优秀的学习资源。同时小学英语教学工作者要做好信息及时反馈工作，通过与家长的及时沟通，准确了解小学生课下利用网络学习英语的情况，这样教师可以随时提出教学改进方案和督促小学生高效地利用互联网学习。

2.认识和防范网络的负面影响

互联网具有两面性，即积极一面和消极一面，我们在运用互联网进行小学英语教学时不能只看到其在小学英语教学中的优势和积极面，也要看到互联网的消极影响。小学生在课下运用网络资源学习和进行视听说训练时难免会面对一些网络不良信息，并不具备甄别和筛选信息的能力，因此教师要及时指导小学生正确使用互联网学习，及时与家长交流，尽量让家长配合小学生的课后英语学习。

3.结语

第4篇：小学课后服务优秀方案范文

关键词：教育网站；信息化资源；建设；应用

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）09-0005-02

2012年3月教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称规划）。《规划》围绕教育改革发展的目标与任务，提出基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，提出未来十年教育信息化缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享等8项发展任务。2012年9月5日，国务院召开全国教育信息化工作电视电话会议，会议指出：“十二五”期间教育信息化建设的核心目标与标志工程为“三通两平台”，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，可见信息化资源建设与应用在教育信息化中的重要作用。为此，巴彦淖尔市教育信息中心在2012年巴彦淖尔教育网站（http：//.cn）改版时，加强了信息化教育资源栏目的建设，主要从以下几个方面进行了规划和设计，这也正是笔者要谈的资源建设与应用的几点想法。

一、加强本地课件资源建设

本地课件资源建设，目前主要是通过收集本市历届中小学教师电化教学能手赛中的优秀参赛作品和我市中小学校上报的本地教师自己制作或修改的优秀PPT课件和教学设计方案来实现。从2007年至2010年年底，本中心共收集并上传本地优秀课件资源249件。据了解，这类资源是最受当地中小学师生欢迎的信息化教育资源之一，每个课件的平均下载量约1000次之多，有的课件下载次数超过5300次。遗憾的是由于种种原因这项收集整理工作没有坚持下去，2011年以后本地课件资源再没有上传更新。因此笔者认为，为更好地服务当地广大师生，这项工作仍需要坚持下去，而且该项工作应该得到加强。

二、加强本地优质视频资源建设

笔者认为，优质视频资源建设在当地是信息化资源建设的难点之一，因为传统的“摄像+编辑”模式费人费时费力，不仅需要专业的摄像人员、编辑人员，为保证视频资源的质量，通常还需要师生到专业的演播室进行录制，每天带着学生到演播室录课也不现实，这给优质视频资源建设带来了许多的不便和困难。

随着教育信息化进程的推进，笔者建议可以考虑全自动录播教室，通过全自动录播教室，可以实现无人值守的本地优质视频资源建设，还可以实现在线直播和课后点播以及智能化的媒资管理，等等。因此，建议在本市选择三所“名校”（高中、初中、小学各一所）各安装一套全自动录播教室，并按计划录制本校各学科各年级名师的视频课。辅以便携式移动录播系统，录制全市各中小学校“名师”的部分课堂和知名专家教授的讲座。如此操作，相信本地优质视频资源建设在很大程度上会有所改善。

三、链接免费的优秀互联网教育资源网站

链接免费的优秀互联网教育资源网站主要从综合性资源网站和学科专业性资源网站两个方面加强建设。综合性资源网站主要链接国家基础教育资源网、远程教育资源网、人民教育出版社网站等，这些资源网站除具有资源类型丰富，内容全面，能涵盖中小学各学科各年级等优点外，更重要的是由中央电教馆、正规出版社等专门单位精选，有较高的科学性和权威性。学科专业性网站主要链接语文、数学等某一学科的学科网站或者是教学设计方案、试题库、课件素材等某一方面的网站，方便师生能按目录进行浏览和下载学习。

四、加强信息化教育资源的应用推广

教育网已经做好了各类信息化教育资源的链接，如何推广应用？笔者认为可以从以下几个方面着手。

第一，政策引导、加强宣传，让广大师生知道在巴彦淖尔市教育网有丰富的信息化教育资源，鼓励广大师生充分应用这些资源，甚至可以根据学校实际情况要求教师每学年至少应用几次信息化资源进行教学活动。

第二，对于巴彦淖尔市教育网自制的资源，在显眼位置提供“下载”按钮或链接，对于互联网站资源，制作（或下载整理）相应的资源下载或使用的电子版说明书，方便用户参考使用。好用实用的资源才利于推广和应用。

第三，通过听课调研本地区学校师生资源应用情况，实地了解和反馈一线教师应用信息化教育资源的实际情况及应用中存在的问题，针对存在的问题进行整改或者补救，并为日后资源建设和应用提供更为广阔的思路和方法。

[参考文献]

[1] 钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2006：1.

第5篇：小学课后服务优秀方案范文

关键词：小学新课程；改革发展；健康快乐

随着我国经济的快速发展，我县的经济也发展迅猛，老百姓的口袋也鼓了，他们也懂得把孩子的教育投入放在第一位。人们都认为孩子在小学阶段是接受各类兴趣培养的最佳时期，时间和精力都有充足的保证。社会上各种兴趣班应运而生，学生家长们在校外为了给自己孩子找个恰当的培训机构而绞尽脑汁，但又很盲目，结果是家长花了大笔钱，孩子累得气喘吁吁，周六、周日也得不到休息，造成了孩子做事拖拉，厌倦，没有应有的朝气。而我们各个小学校这个资源大库在这方面却显得苍白无力被闲置着，各个小学校仍实施着旧的教育模式和考核方案。

我认为应该充分利用好每个小W的教师资源，把小学的兴趣活动课办得有声有色。让每个小学生都有兴趣爱好，在不同程度上有所发展，给孩子一个展示自我的平台，从中发现人才，培养出优秀人才和杰出人才，同时还给孩子一个愉快轻松的周末。大力提倡每个小学校办特色教育，这样学校会得到更好的发展，教育评价也会降低难度。我建议如下：

一、国家标准的新课程结构主要内容

整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

二、在国家新课程统领下，办出地方特色

基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指Ц僖》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。教材改革是改革教材的编排、选择和逻辑，目的为了学生的发展，为了提高学生的能力，包括学习能力、思维能力、创新能力。教法的改革是从方法上的改革，重建课堂结构，转变教学模式，提高和优化教学效果，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，促进教师专业发展和学生终身发展。我研究了我校各年级的课程安排，严格按照了国家新课程标准安排的。可在实际教学中，语数外的课时比例是占了绝大多数（特别是语文和数学），很多课程形同虚设。如何打破这种格局？怎样对孩子实施有效的教育呢？我认为在国家新课程指引下，办地方特色教育。

在小学阶段应淡化主副科目之分，把学什么的选择权交给孩子。采取多头并进齐发展，让孩子在学习中寻求快乐，身心健康发展。

1.课程安排：上午主要安排文化基础课程：如――语文、数学、英语、德育等。下午开设兴趣活动课程：如――体育、艺术、综合实践活动等课程。心理学研究表明：人在上午的时候精力相对旺盛，记忆力较强，注意力相对集中，所以把孩子积累知识的时间都安排在上午。人在下午的动手能力较强，但容易疲倦，兴趣活动课孩子实践的机会多，容易激发孩子学习的积极性，能够集中注意力，所以，我认为在下午安排兴趣活动课程。

2.兴趣活动课程的具体实施方案。放手让各学校去发展，充分利用和开发各学校的潜能，调动好学校教师的积极性，给予各学校的发展空间，办出特色教育。几年后，要求上学的孩子们就会根据自身情况和兴趣爱好选择就读学校。兴趣活动的具体实施。分年级组进行，先由每个年级组根据各年级组孩子的年龄特点商讨可设的课程，然后由每个年级组内的教师根据自身素质和爱好选择愿教授的课程，确定好后，由每个年级组长写出可行性报告上交学校，学校审核后才能实施教学。教学时要求每个教师写出教学方案和计划、教学设计、教学反思和总结、自行设计配备对孩子的考核方案，以验证教学效果，把各相关材料上交以备教师考核用。教学中要进行查漏补缺，进行有效教育。

3.各兴趣活动课程的具体实施办法。担任兴趣活动课教学的教师实施办法。每位教师选择好要教学的兴趣课后，首先写好教学方案和计划，然后写出本兴趣课的解说词和宣传稿，对孩子及家长进行本兴趣课的宣传，让每位孩子及家长清楚明白各兴趣课的内容及发展目标。做好孩子的选择工作。以年级为单位，由孩子自由选择参加的兴趣活动。孩子及家长知晓了各兴趣课的内容后，家长及孩子根据孩子的个性、兴趣及家庭情况等因素自主选择要参加的兴趣课，然后进行学习。在第一个月中，孩子的选择可调配，一个月后一般孩子不变动，第二学期可重新选择。

4.设立魅力星期五。为了解除孩子生活环境的红色警报，释放孩子的能量，也为了让孩子真正去感知大自然，增强认知能力，促进孩子交往能力、团结协作能力，同时也要培养孩子吃苦耐劳的精神。每周五设为魅力星期五。

第6篇：小学课后服务优秀方案范文

【关键词】 小学高年级语文；综合性；课堂有效性

【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

随着课改浪潮的袭来，小学高年级语文的教学内容在认字、写字、阅读、写作文的基础上新增加了学生语文综合性能力的培养。小学高年级的语文综合性培养对学生提高语文知识素养、语文的学习能力有着相当重要的影响。语文的综合性注重培养学生团结合作能力、组织和实施能力，对学生的成长很大帮助，但小学高年级语文综合性在课堂实践中的有效性还需要我们的提高。

一、加强小学高年级语文综合性学习遵循的准则

（一）加强目的性，理性看待衍生影响

语文综合性教学强调学生在知识的学习过程中，通过自己亲身参与从而获得成果、经验，以及与同学合作就某一问题进行探讨和研究。此方法在锻炼了学生能力的同时，也出现了一些问题需要我们注意。在放宽学生学习方式看重衍生影响的情形下，忽略了语文本节课程的学习目的，使语文教学目标形同虚设。教师在语文综合性教学中要把握好尺度，切忌过分重视衍生效果。

（二）加强语文特色，理性对待杂乱化

不少教师为提高语文课的教学效率，把手工课、体育课、美术课搬到了语文的教学过程中，学生上课嘻嘻哈哈、轻轻松松，可是收到的成效却非常的小。此教学模式是一种创新，有助于提高学生的积极性，激发学习兴趣，但是过于强调课堂内容综合性的整合，导致教学内容出现杂乱现象。小学高年级语文综合性的培养不排斥其他学科的加入，但要为更好的学习语文服务，不能弱化了语文这一学科的特色。

（三）加强两个主角的地位，理性看待开放性

课改不是把课堂学习全部交给学生，让学生自己去动手、动笔，主动去学习新知识，而是要有教师作指导。给学生最大限度的课堂学习自由会使语文教学变成学生的活动课，而不能带给学生更大的收益。我们在强调小学高年级语文教学综合性的时候，不可以忽视老师引导作用，教师与学生同是教学的主体，不可过分偏向于哪一方。语文教学的综合性在教师的指导下会更好的进行下去。

二、小学高年级语文综合性学习的方法

（一）借助教材加强综合性学习

课改后的小学语文教材对小学高年级语文综合性教学的进行都有一些提示和指导，教师在教学过程中要不断深挖教材内容，灵活的运用现有资源。例如：

1、在语文教材的每一册都有“学与做”的模块，教师可以利用这些资料组织学生围绕此专题进行学习探究活动。

2、教师在讲完每一课后，根据课后习题的提示开展语文综合性学习，要求学生分角色朗读课文的就在班内进行小型的朗读比赛，增加学生的语文学习兴趣。

3、加强口语交流。语文教材中有关于辩论会的模块，教师对此资料要好好的加以利用，组织学生进行一次辩论会的亲身体会，给他们足够的时间准备材料，搜集资料，然后在课堂上展示他们的成果。

4、打破教材目录的限制，进行归类教学。教师在进行授课前要做好充足的准备工作，打乱教材原有的先后顺序，将内容相近的章节放在一起进行授课。如把同一册语文课本中和月亮有关的文章放在一起讲，并让学生了解月亮的不同名称，月亮的变化周期，和月亮有关的成语、歌曲、诗词，课程结束的时候让学生进行成果展示。

（二）提高实践质量，积极参加活动

教师在小学高年级语文综合性的教学工程中要积极的引导学生开展社会调查活动，走进社会、了解社会、深入社会；重视学生自主性的培养；鼓励学生积极的参加社会实践，搜集资料、调查访问、主动发现问题并做好记录。

（三）制定计划，做好充分准备

教师在综合型教学中帮助学生根据自己的兴趣爱好选择自己擅长的研究课题，依照自己的实际经验和现有的知识进行合理的研究论述。教师要有详细的计划方案，让学生可以从多个视角去学识与研究，同时要确保所选角度的可行性。实施过程中教师要指导学生自己完善组织结构，自由结合、分工合作，选择学生自己喜欢的调查方式进行，还要选出活动小组的组长，确定本活动小组的活动目标，让学生通过亲身实践创造出活动成果。

（四）积极交流，踊跃展示

教师组织学生就综合性学习的成果在班内进行汇报与交流。鼓励学生积极的发表自己的感想与看法，展示自己活动中的成果。教学过程中加强学生之间关于知识信息、学习方法、思想感情的交流，让学生端正自己的学习态度。交流的方式不要仅局限于课堂中的谈论，还可以借助于校园里的黑板报、举办手抄报比赛、课外书阅读的交流等各种各样的方式，让学生从各个角度都可以获得学习能力的提升。

（五）收集反馈信息，不断深化

从学生的创新意识和探索研究的角度对综合性学习的教学过程进行评价。评价学生在小组集体活动中的合作表现，也评价学生的个人表现，做好记录工作。同时，教师还要鼓励学生进行互相评价和自我评价，并把所有的评价整理后做详细的记录。根据所有的反馈信息，不断地深化和改进小学生高年级语文综合性教学的方案。

（六）结合学习的课文，阅读经典名著

小学语文课文有很多是选自经典名著，在学习课文的同时引导学生增加课外阅读，感受经典文化的熏陶，领略优秀文学的魅力，提高学生的阅读能力和语言表达能力，这样学生的语文知识面也会随之变得宽广。教师根据这一册教材的侧重点引导学生去阅读课外书籍，在学习了《草船借箭》后让学生去读《三国演义》，并做好读书笔记，时刻记下自己的阅读感悟。

三、结语

小学高年级语文教学综合性课堂的建立让学校的教育、父母的教诲和社会的教学三者紧紧联系在了一起，语文课本知识和课外的知识有了一个很好的衔接。综合性在听课、阅读、写作的范围之外培养学生的自主学习能力，让他们主动发现问题、解决问题，学会学生之间的交流与合作。教师是小学高年级语文综合性教学的引导者，要做好学生的引导工作，利用丰富的课程资源创新教学方式和策略，拓展学生的语文学习空间，提高学生的语文知识素养。

参考文献

[1]施菊香.小学高年级语文综合性学习的基本原则与策略[J].小学时代（教师版），2009（11）

第7篇：小学课后服务优秀方案范文

关键词：现场教学；实施；经验；步骤

最近几年来，我校航空服务与旅游教研室积极探索教研教改的新方法，努力打造有效课堂，在《导游业务》课程中实践了现场教学的教学方法，成效较显著。现场教学强调的是理论联系实际，重在培养同学们解决实际问题的能力；突出以合作单位的业务需求为导向，调动学生的学习积极性和主动性；强调以提升学生的应用能力为核心，从而保证教学效果，提高教学效率。

笔者认为，现场教学具备以下几个特征：

1、组织教学任务重、难度大，费用、交通、饮食、安全各方面问题都必须通盘考虑。

2、能激发学生的探究积极性和责任心。

3、教学效果好，教学目标均能轻松实现。

纵观本课程的现场教学活动，我认为现场教学事实上是把课堂从理论教室搬到了教学现场，教学模式由填鸭式的被动灌输变为了探究式的主动学习。在教学中，我们是按照选择场地，备课、任务、现场教学、课后总结这四个步骤来展开的。

1、选择场地、备课

首先，根据《导游业务》课程大纲慎重选择现场教学的场地，充分考虑合作单位业务性质与教学内容的对接以及交通条件、安全保障等。学期初，时值武汉市小学生学生春游旺季，前往武汉植物园春游的小学学校数量在高峰期每日超过60所，植物园急缺景点导游，因此我们选择了与中科院武汉植物园合作，把其作为本课程的现场教学场地。学生现场带团，理论用于实际。

其次，按照教学计划要求，每一次现场教学课都要精心备课。必须提前熟悉现场，确定学生在中科院武汉植物园进行现场教学的导游路线，根据所接团队类型和园区内主要的景点内容来确定教学的重点和难点。

再次，是现场教学的精心备课。为了保证本课程现场教学达到预定效果，教师们在授课前多次到植物园“踩点”备课，与园方积极沟通，共同撰写导游词，确定接团后导游的具体路线图，分析导游全程用时、中间休息、各主要景点讲解等所需要花费的时间，讨论其他安全问题的规避，最终确定好实施方案，完成现场教学教案的撰写。

2、任务

在前往现场教学点之前，教师们在校内要提前进行安全教育，阐明现场教学注意事项，介绍当次授课的教学内容、教学具体程序，明确学习任务、温习接团、带团、送团注意事项，并研究所接旅游团的年龄层次和心理特点，重点强调带团过程中游客和自身的安全问题。

3、现场教学实施

现场教学受外界环境等因素影响较大，要根据天气情况、场地、交通、客源情况、学生导游词准备情况等情况来决定，所以往往需要克服多方面的困难。根据武汉植物园景点讲解实际，学生按照团队信息核对物质、知识准备车站接团讲解服务送团服务几个步骤进行；授课教师须安排2位，一位负责导游服务支持，一位负责现场总体调度。教师在出发前、中途休息时和结束时需要清点人数，严格执行考勤制度。现场教学结束后，教师应该集中学生在教学现场进行小结，对学生的学习情况加以点评，并强调返校的安全问题。

4、总结交流：只有总结才会提高，每次现场教学应专门拿出至少一课时的时间，让同学们进行总结交流，务必让学生形成书面材料。教师对学生的总结发言进行点评，并解答学生在带团过程中遇到的各类问题，同时在授课班级建立专用QQ群，方便传达信息、资料和及时沟通。

下面谈一下《导游业务》课程现场教学的实施过程中的一些经验：

1、根据授课计划合理选择教学场地是现场教学成功的基础。

检验一种教学方法是否成功，最直观的依据是教学质量和教学效益。而现场教学的教学模式如果没有针对性的对准职业岗位，无法产生教学效益，也只会是徒劳无功。我们以学生为课堂主体，以学生的能力培养为本位，以项目为导向、通过任务驱动，实现教、学、做的一体化。让同学们“学中做、做中学”。

2、充分、合理利用校企合作中的相关企业。

没有场地，现场教学就无从谈起。中科院武汉植物园为本课程的现场教学提供了优厚的条件。武汉植物园占地70公顷，有各类植物8000余种，是全国科普教育、全国青少年科教教育和爱国主义教育三大基地。每年的春、秋季都组织武汉市内各学校小学生开展科普活动。我们以这个社会资源作为依托，在学期初制定了适合现场教学的《导游业务》授课计划。从而保障了现场教学的有效实施。

3、校、场的积极协调配合是现场教学的前提。

现场教学的难度很大，任课教师除了有过硬的专业知识和技能外。还应当与合作单位保持密切沟通，在技术支持、后勤保障、教学环节设计等各个方面都要进行细致、完备的沟通协调。以保障现场教学顺利实施。

4、教为主导、学为主体是现场教学成功的关键。

在现场教学中，我们严格按照选择场地，备课、任务、实施现场教学、课后总结四格步骤进行教学设计。把传统的理论从教室搬到了现场，使理论与实践紧密结合。真正做到教为主导、学为主体。注意同学们在课后的沟通交流。向45分钟之外要效益。在现场教学前，教师们会要求园方安排专职导游提前带领学生熟悉旅游线路。回校后，同学们利用晚自习的时间上台总结发言，谈体会，谈收获，谈不足。使每位同学对专业知识的理解和运用都有了很大的进步

现场教学的教学方法，真正让同学们“学会”“会学”“乐学”，寓教于乐，在提升专业知识的同时，也为对口企业增加了社会效益，可谓一举多得。此外，《导游业务》、《旅行社业务》等专业核心课程的中科院武汉植物园现场教学得到了学校和部门的大力支持。

第8篇：小学课后服务优秀方案范文

我们常常有犹豫的时间，没有总结工作或订计划的时间。今天小编给大家为您整理了上半年工作总结及下半年计划，希望对大家有所帮助。

上半年工作总结及下半年计划范文一：为了更有效的获得高校课堂教学的第一手资料，做好教师课堂教学的参谋，本学期自己亲自深入课堂上课，担任二年级数学教学工作。亲自研究、探讨、实践高效课堂建设的教学模式、教学方法，培养学生自主学习能力，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，教会学生学会学习，真正还课堂于学生，和全体教师共同积累教学经验，寻找教学不足，促进课堂教学改革，达到课堂教学的高效性。

一、积极推进综合实践课程的开展，形成特色，营造育人氛围

综合实践课程的开展是教学的需要，是当前教育教学工作的一部分。开学后校长和我校全体教师经过多方调研，依托丰富的乡土文化资源和学生的现实生活，把《多样粘贴画 巧手扮生活》作为我校的综合实践课程。通过综合实践活动，充分培养学生合作、探究、创新、审美的能力及良好行为习惯，同时培养学生认识大自然、热爱大自然、保护大自然的良好意志品格。在火石营镇综合实践培训会上得到了小学教研室焦阳老师的亲自指导，提出了改进意见和建议。会后协助校长召开专门会议改进综合实践实施方案，并付诸实施。此项工作正按部就班地开张工作。争取把我校的粘贴画打造成学校的一个亮点，形成我校的特色，营造良好的育人环境。

二、安全稳定工作

安全稳定是学校教育教学工作的前提保障，我校教学辐射面较大，学生最远的离学校达4、5里。针对这种情况，协助校长把安全教育工作放在了首位，制定了切实可行的安全工作制度，对学生进行全方位的安全教育，特别是应对突发事件方面，制定了切实可行的工作预案，做到每一件事有专人领导、组织分工明确，使我校的安全工作得到了有力保证。利用“防灾减灾日”进行一系列的教育活动，提高学生的安全防范意识，掌握安全逃生的技能技巧。利用安全教育课，对学生进行系列安全知识的学习。由于安全工作到位，学校至今没有发生一起学生伤害事故，学生的身心健康得到了强有力的保证。

三、加强德育教育，营造良好的育人氛围。

1以“多样粘贴画”为引导，在学校楼道内布置了特色粘贴画展板，让学生的思想在浓郁的育人氛围中得到升华。

2充分利用升旗活动、班队活动，对学生进行思想品德教育，让学生在活动中得到教育，提高学生的道德修养和品质。

3结合“爱祖国，爱家乡”主题活动、“快乐阅读 成就梦想”系列主题教育，对学生进行板报评比、手抄报评比、演讲比赛等教育活动。

4利用“月月学雷锋”活动进行雷锋精神教育，五一举行劳动最光荣教育，十一举行爱国教育等。

一年来，通过全体师生的共同努力，火东中心小学形成了团结和睦积极向上的教师队伍，形成了良好的班风校风，圆满地完成了各项教育教学任务。当然工作中仍有不足之处，今后我将继续努力工作，认真学习教育教学理论，丰富自己的专业知识，更新自己的课改理念，为教育事业保驾护航。

上半年工作总结及下半年计划范文二：一年来，思想上积极要求进步，工作中严格要求自己，自觉加强政治学习，不断提高自身思想素质，努力做好本职工作，圆满完成了学校的各项教育教学任务，教育教学工作取得较好成绩。现将一年的工作情况总结如下：

一、思想上严格要求自己，忠诚于党的教育事业。

认真学习党的教育方针和政策，提高自己的政治思想素质。认真学习研究以来的会议精神，努力把“圆中国梦，促进中华民族的伟大复兴”落实到实际教学工作中，与学校的具体教学工作结合起来，营造和谐的教育教学氛围，努力做到“让农民子弟得到最优秀的教育”。作为一名教师，始终以一名优秀的人民教师的形象来要求自己，做到勤政爱学，以身作则，为人师表，做学生的良师益友，既做到传到、授业、解惑，又做学生的朋友，帮助他们树立正确的人生观、价值观。作为学校主任，既做好校长的助手，干好学校的各项教育教学工作，又作为一线教师的“主心骨”、领路人，以身作则，为他们教育教学工作提供必要的帮助与服务，圆满认真地完成上级交给的各项教育教学任务。

二、加强教师队伍教育，努力打造一支过硬的教师队伍

教育事业的好坏关系到祖国民族复兴，而一个学校教育质量的好坏，关键在于教师素质的高低。教师是学生教育及成长的主体。加强学校教师队伍建设，是学校教育教学的关键。火东中心小学，拥有学生500多名，教师24名。开学初，协助校长一起研究教学分工，做到发挥每个教师的教学特长，发挥教学优势。教育教学过程中，加强教师的思想教育工作，深入开展“学规范，树师德”活动，加强师德修养，树立教师新形象;坚持政治业务学习，通过教研活动、参加培训、外出听课、互动研讨等多种形式提高教师的业务学习，努力打造一支高素质的教师队伍，促进高效课堂的建设，为火东中心小学教育教学取得优异成绩奠定基础。

三、加强学校管理，抓好学校纪律卫生工作，为师生提供良好的育人环境。

学校纪律卫生工作的好坏，直接关系到学校的稳定，关系到学校的校风校纪，关系到社会对学校的评价与威信。开学初，协助校长一起研究修改完善了《火东中心小学文明班级管理办法》，加强学校卫生纪律等的管理，做到学生有规则可依，约束自己的行为。设立红领巾执勤岗，在楼道内、校园内监督管理学生纪律卫生等，每月设立流动红旗。并把评比结果纳入班级管理，作为评比优秀班主任、先进班集体的条件之一，极大的调动了班主任工作的积极性。通过管理，火东中心小学现在呈现出了校风正，学风浓的良好学习工作氛围，为师生创造了一个轻松舒适的工作学习环境。

四、加强教学管理，深入课堂听课，抓好教研，提高高效课堂建设。

(一)加强常规教学管理。

认真落实小学教研室的教学工作要点，力争把每一项工作落到实处，不走过场，深化教学改革，提高课堂教学的高效性，提高学校教学质量。教学中认真执行国家教学计划，狠抓教学过程管理，把中心校的备课要求下载，打印，发给每位老师，每人一份，对照要求逐条落实，认真备课，明确教学目标，依据高效课堂的教学要求，设计教学方法，做到实备课、真备课。教学过程中精心讲课，依据《火东中心小学高效课堂教学评价》完成教学目标。抓好作业辅导关，做到作业全批全改。认真抓好学困生工作，努力做到让所有的学生共同成长、共同进步。

(二)深入课堂听课，抓好教研工作

课堂教学是每位教师教学工作的主阵地。为了获得教学工作的真问题，直接深入课堂，采取推门进随机听课的方法听课。为确保课堂教学的有效性，同年级同轨班的教师采取集体备课，共同研讨教材，吃透教材，明确教学目标，推广“自主探究当堂练”的教学模式，最大限度的提高课堂教学的有效性、高效性。课后及时反思认真研讨，查找课堂教学的不足，寻找解决问题的方法。

(三)认真落实并抓好高效课堂建设

为推进课堂教学改革，向课堂教学要效益、要质量，全面提高我校的教育教学质量，作为高效课堂建设的试点校，在小学教研室高效课堂建设方案的指导下，协助校长共同制订了《火东中心小学高效课堂建设实施方案》，确立了数学、语文高效课堂教学模式。建立高效课堂建设专用的网易博客，把有关高效课堂的文件、方案、教学模式以及有关高效课堂建设的资料上传到网易博客并发送到邮箱设置成置顶邮件，便于大家学习、下载。为促进高效课堂的开展、教研和学习，每位教师都注册了人教论坛帐号，把教学中的高效课堂建设的有关问题在人教论坛上发帖互动研讨并参与人教论坛的集体备课，学习他人的优秀的教学理念与教学方法，从而促进自己的教学工作。同年级教师采取集体备课，互相听课，查找高效课堂教学不足，课后共同研讨，寻找解决问题的方法，创新教学模式改进教学方法。认真培养骨干教师，开展多学科、多学段课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课，青年教师师上优质课等活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”听取名师的高效课堂教学，学习他人经验。由于大家共同努力，我校的高效课堂建设已初见成效，秦云艳、焦小红、谷淑君、王秋红等教师的语文、数学、科学课获得了小学教研室组织的高校课堂优质课。

上半年工作总结及下半年计划范文三：同事们，大家好，下面我将__年上半年工作情况向各位汇报如下：

半年即将过去，新的挑战又在眼前，深思回顾这半年来的工作，即有成绩，又有不足，现做以下总结。

成绩：工作认真负责，无论在超市哪一个岗位上，都能得以应手。在收银台上，严格按照收银台应知应会，收银员的工作流程完成，收银员不但要收好钱，还要熟知所有商品的价格，陈列位置，整箱包装数量，既要保障货款的安全，出口的工作安全，还要做好促销工作。促销工作不是多说一句话的事，还要揣摩顾客的心理，看他需要什么，目光经过哪里等等。理货时，做到货物摆放整齐、充足，购物通道畅通无杂物，区域卫生干净整洁。学习企业文化，把六大管理经营目标，服务理念运用到日常工作中去，始终想着：我们代表着企业形像，珍惜尊重每一位顾客，践行“3米”见微笑，心里时刻想着顾客就是我们的衣食父母，我们要弘扬正能、发挥才能、创收节能、保障效能。

不足：业务知识掌握的不够扎实，随着商品种类的增多，特别是特产超市、餐吧等，有许多产品的价格、克数、整箱数和保质期等等，不能做到对答如流，香烟价格调整之后，也做不到一口清。不懂得服务创新，墨守成规，对自己没有太大的信心，不愿意接受新生事物，工作中遇到烦恼和突发事件，不能及时、很好地调整情绪。平时与领导和同事之间沟通不及时。

今后的工作打算:

加大业务知识的学习，利用一切业余时间，争取在最短的时间内把业务知识掌握全，如每月学习掌握30个商品的价格、克数和保质期等。始终牢记企业文化于心，营销技巧要多向同事们学习，调整好个人心态，真正把每一位顾客都当成亲人看待。

科室不足：

由于超市人手紧张，餐吧人员在制作上没有经过规范培训，就忽忽上岗制作，干起工作来就有点手恾脚乱，想信以后随着现场制作技能的提高，会做的越来越好。

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第9篇：小学课后服务优秀方案范文

关键词：信息素养；农村教师

通过对陇南市的五千多名教师中小学以问卷调查以及针对个别老师访谈等方式，统计了陇南市中小学教师信息素养现状，并通过对调查数据的分析，找出调查结果存在的问题，针对问题研究解决方案。旨在促进陇南市中小学教师信息素养的进一步提升。

1.研究背景

所谓信息素养是指利用信息技术解决问题的能力，主要表现在运用信息技术、获取信息、处理信息、加工信息、发挥信息的效益等方面的能力。教育信息化、信息素养成为新时期基础教育教学的新思路。中小学教师作为基础教育的引导者，其信息素养水平对基础教育改革的成败起到非常关键的作用，同时学生信息素养的提升有促进作用。随着国家教育信息化的建设，城市教师利用信息技术的能力有了很大程度提升，并且应用于教学过程得到较好效果。但欠发达地区，尤其是农村地区中小学教师的信息技术水平仍然在相对落后的状态，从而影响着教育教学。陇南地处西部偏远山区，在中小学教育方面，由于各种原因使得信息化教学的水平还很落后，从而制约了教学水平的提高。针对教师信息素养的现状及存在的主要问题，并结合实际条件提出一定的解决思路。对陇南市农村中小学教师信息素养的提升，对推进陇南市教育信息化整体进程具有重要的现实意义。

2.研究的目的和意义

2.1研究的目的

陇南市位于甘肃东南区，由于受到当地经济水平的影响，中小学教师的信息素养还处在一个较低水平，此次研究的主要目的一是通过对陇南市农村中小学教师信息素养现状的调查统计，对农村中小学教师的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德、教师培训、学校信息技术环境等方面有一个基本的掌握；二是在广泛调研的基础上总结汇总陇南市农村中小学教师信息素养的现状、分析陇南市农村中小学教师信息素养水平较低的原因，并科学地、有针对性地提出一些建议，为提升中小学教师信息素养水平提供基本依据，从而促进教育信息化的发展。

2.2研究的意义

通过分析得到的统计数据，Y合个别访谈教师对调查数据的看法，此次凋查数据在一定程度上反映了当前陇南市农村中小学教师信息素养的真卖情况，其结论具有一定的指导意义。一方面，为陇南市进行农村中小学教师信息素养培训方案的设计提供真实、可靠的第一手材料；另一方面，可为欠发达地区制定详细的农村中小学教师信息素养培训方案设计和实施提供参考。

3.研究对象和工具

3.1研究对象

以陇南市农村中小学教师为研究对象，采用分层次随机抽样的方法，对调查的500名左右的教师进行抽样调查，每个县区选取5所学校，调查对象的基本情况如表1所示。由表1可以看出，调查对象的性别比例基本平衡，年龄分布比较合理，基本上可以反映出陇南市农村中小学教师信息素养的总体水平。

3.2研究工具

根据问卷调查法，结合著名专家和学者的观点，设计了“关于陇南市农村中小学教师信息素养的调查”问卷.问卷有封闭型问题和开放型问题。整套问卷由四部分组成，教师的基本情况、所在学校信息化教学环境、教师信息技术水平以及教师参与的信息化培训情况。并设计了部分开放式问题，由教师自己填写。本次调查共发放500份问卷，回收480份问卷，回收率为96%。其中，有效问卷为477份。对所收集的调查问卷，将从学校信息化环境、老师对信息技术的意识、对信息知识、能力、道德以及继续教育培训六个方面进行统计分析。

4.调查结果分析

4.1学校信息化环境急需改善

学校信息化水平对教学过程中的信息技术应用起到重要的平台作用。通过调查显示（表2所示），绝大部分农村中小学的信息技术环境在硬件方面设备缺乏或陈旧，在软件方面给老师提供的相关的教学软件和教学资源非常缺乏。由于自身信息化环境落后，学校对教师在教学中利用信息技术这一较新教学方法配合教学这一方面，只是“提倡在现有水平上结合教学使用，并不强行要求”。

4.2教师信息意识有待提高

信息意识是教师有效利用信息用于教学的前提和基础。调查结果显示，84.2%的受访教师认为很有必要对掌握信息技术，提高信息素养；79.9%的受访教师愿意在学习信息技术方面付出努力；91.8%的受访教师认为开展多媒体教学对提高教学质量有促进作用。所以，在信息素养的认同方面，不管是在教学方面还是自身学习方面绝大多数老师均有较高的认可，但也有个别年龄偏大老师对于进一步提升自身信息素养积极性不太高。

4.3教师信息知识参差不齐

信息知识水平是影响信息素养的基础，调查结果显示，只有20.2%的受访教师对信息技术知识“比较熟悉”，56.4%的受访教师“了解一点”；在信息技术与相应学科整合的方面“比较熟悉”的仅占9.1%，“了解一点”所占比例为59.6%，“不太清楚”占31.3%，突显老师对信息技术的掌握程度还是非常低；从调查结果分析来看，陇南市大部分数教师只是对信息知识仅仅是“知道”或“了解”，说明教师的信息知识仍十分有限，而且对这些知识的理解比较肤浅。

4.4教师信息能力

1）对计算机软件掌握情况的调查分析

信息能力是信息素养结构的核心，如表3所示：通过调查发现对常用办公软件的掌握情况掌握程度较好的比例比较小，完全不懂和了解一点的比例几乎超过50%；对PowerPoint的掌握情况相比其他两个软件掌握较好，其原因与在平时教学中偶尔使用PowerPoint制作和使用课件有一定的关系。

2）利用互联网辅助教学情况的调查分析

互联网已经成为当前社会最好的信息共享及交流平台，教师可以非常方便地利用互联网与学生进行课后答疑，与老师进行教学研讨等活动。如表4所示，教师利用QQ、微信等通信工具与学生进行交流，为学生进行课后答疑等活动情况的调查显示，超过一半的老师不使用通信工具与学生进行交流，只有14.9%的老师经常和学生进行学习交流。在与其他老师进行网上交流的调查情况显示，同样有约一半的老师从来不用词方式进行教学探讨。在利用互联网获取教学资源的方面使用比例略有提升。

通过以上调查显示，教师在利用互联网工具在辅助教学方面还是有待进一步的提高，在当今，互联网已经是每个人工作生活离不开的平台，只有很好的利用互联网资源，才能更好地为我们的教学服务，提高教学质量。

4.5师信息素养水平的提升除了依靠教师自身的努力，还需要相关管理部门的引导和培训

调查结果显示，70.6%的受访教师愿意参加能够提升教师信息素养的相关培训；虽然已有85.8%的教师参加过各种类似培训，60.3%的教师认为，培训结果对自身的信息素养有一定的帮助；绝大多数老师希望在信息技术与教学的融合方面、课后交互方面能够通过培训有更多的学习和提升。调查数据显示，教师对自身的信息素养的提高有很大的需求。

5.提高陇南市农村中小学教师信息素养水平的思考

通过对农村教师信息素养状况的调查分析，陇南市农村学校的信息化环境和发达地区相比落后较大，教师的信息素养水平整体不高，为此笔者认为，提高陇南市农村教师信息素养要结合陇南市的实际情况，从根本出发解决影响农村中小学教师信息素养水平提升的各种矛盾，可采取以下策略：

5.1提高思想认识

在教育信息化的大背景下，农村中小学要实现教育信息化，必须先解决地方政府管理部门、学校领导以及广大教师对信息化教育在思想上的认识，这是提升教师信息素养的先决条件。首先，当地政府及教育主管部门要认识到提升教师信息素养水平的重要性和紧迫性，为地方教育创造各种有利条件，促进教育信息化的提高；其次，学校领导要树立信息化教学理念，重视信息化教育，从学校方面引导教师提升信息素养；再次，教师要重视信息意识，树立现代教学观念，积极主动提高自己的信息素养。

5.2建立良好硬件环境

信息化硬件建设是提高农村中小学教师信息素养的基础与前提，陇南市中小学的信息化在硬件方面已经处于很多的落后地位。但就陇南市现有的经济条件来看，靠自身内力解决教育的硬件建设需求是不现实的，因此，必须采取多渠道争取经费。除了申请当地政府投入外，还需要积极申请国家教育项目，通过教育项目解决信息化环境建设问题，确保信息基础设施建设的进程，为农村中小学教师信息素养的提高打下良好的硬件基础。

5.3建设优秀教学资源库

教学资源库建设是教育信息化建设的核心和灵魂。教育教学资源的匮乏，已成为影响陇南市农村中小学教师信息素养水平提高的最主要瓶颈。因陇南市教师信息素养普遍较低，所以教学信息资源的建设有利于教师从借鉴、学习、更改、再到自创完全适合自己的教学资源有着很大的帮助意义。笔者认为，教学资源建设与整合应从以下方面考虑：一是引进大量优秀教学资源，并根据自身特点量身打造具有地方特色的教学资源库；二是继续利用好现代远程教育工程资源；三是搭建教师交流学习平台实现高度共享，通过多种形式创造便利条件，为教师专业发展提供资源保障；四是教研组要经常收集整理优秀的教学资源，逐渐积累教学资源。经过几年的努力积累，学校的资源库一定会越来越丰富，而且也越来越符合当地教育特征，这样将促进学校信息技术与学科整合的逐渐推广。

5.4营造良好教学氛围

学习使用新的技术需要政策的引导、老师的努力，同时也需要有一个良好的氛围。良好的氛围可以感染教师主动学习信息技术，并在教学过程中应用到信息技术。首先，作为欠发达地区的学校可以经常邀请名校名师来做示范课、讲座、经验交流等活动，通过示范课让老师感受信息素养对于教学工作的促进，激发老师应用信息技术的兴趣。其次，通过定期开展教学竞赛或优质课示范，让老师相互学习信息技术整合的实例，相互促进、相互提高，从而达到提升教师信息素养的目的。另外，学校也应引进专门人才，为全校的教育信息化建设提供人力保障。

5.5健全培训体系

提升中小学教师的信息素养水平除了更新观念、加强信息化硬件设施建设外，还需要加强信息技术培训，从而在一定程度提升中小学教师信息素养水平。

陇南市2004年启动的“英特尔未来培训”项目、2009年启动的“中小学教师教育技术能力培训”项目，2010年启动的“陇南市万名教师岗培训”项目等大型项目。通过以上培训项目，对陇南市中小学教师的信息技术水平、信息素养有了显著的提升，笔者作为主讲教师参与了以上三个项目的主讲教师任务。从培训过程中每年参加培训教师的水平来看，教师信息素养的水平在历年提高。当然在培训中也发现很多问题，但在整体来看，对陇南市中小学教师的信息素养的培养有很大的帮助。

通过个别访谈、调查问卷等方式，教师对培训效果有很好的期望，同时也有个别老师具有抵触心理。通过分析，笔者认为在培训中应该注重以下几点；一是对培训要有操作和管理规范，使得培训能够落到实处，让参加培训老师系统参加完整掌握；二是建立校本培训体系，解决理论和实际脱节。使教师培训更具有针对性和实用性；三是制定科学的培训计划及内容，针对不同的培训对象，制定不同的培训目标和内容，设计合理的培训流程。有效地提高培训效果和质量。