有关雪的诗句精选(九篇)

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第1篇：有关雪的诗句范文

关键词：高中；教学管理；师生关系；人际交往

一、有科学的管理理论和体系

新时代的教育不再是以前的“私塾”，需要用系统科学的管理体系加以引导。在很多学校，甚至是一些名校也存在以个人经验或是传统习惯为指导的教学管理，认为传统的管理办法才是最正确的，是学校不能够丢失的灵魂。我们不能否认古老的东西有它存在和被保护的价值，但是时代在进步，教学管理手段怎么能够停滞不前。传统的教学管理理念是这个学校的灵魂，但是不代表它不能够“穿新衣”。我们要把握学校的中心理念不改变，但是要突破传统，融入时代精神，构建科学的管理体系。

二、宣传“我的校园我的家”的思想，共同建设美好校园

学校里面有老师，有学生，还有其他的工作人员，他们是校园的一分子，也是校园管理工作的一分子。校园是学生学习的地方，是教师工作的地方，是管理人员实现人生价值的地方。只有这些人共同努力，才能够构建一个和谐的校园。学校管理中，令人头痛的往往就是学生对学校设施不爱护、浪费等现象，这是因为他们没有主人翁的思想。学校应该加大这个方面的宣传力度，引导学生正确认识自己和学校的关系，增加他们的责任感。这是时展的必然，学校必定会从管理学生的地方，变为学生积极求学的圣地。

三、实现以人为本，大胆实施创新校园管理政策

现在的时代是创新的时代，创新是社会的动力。高中校园管理要想具有时代特色，就必须秉承时代精神，大胆创新。目前很多校园管理的方法过于陈旧，还是老一套的“规矩”。可能因为学校是学习的圣地，所以没有人敢“大刀阔斧”地进行校园改革。可是如果想要让校园管理不落于时代之后，这是必经的步骤。目前的中国要求“以人为本”，各种政策都充分体现了人文关怀，那么校园的管理为什么就不能够民主一些呢？

学生是校园的一部分，所以学生也可以参加到校园的管理工作当中。但是学生的经验毕竟少，考虑问题也不全面，所以我们要在尊重他们的意见的基础上进行改革和政策的实施。例如，在一些和学生生活息息相关的问题上，多询问一下他们的意见。另外，在学校要多设置一些意见箱，学生的意见对于校园管理工作是非常有价值的。可以的话，也可以让学生去体会校园管理工作，发起“一日校长”“一日班主任”的活动。对于高中生来说，他们有自己的思想和观念，对事物也有了很强的认知能力，所以我们应该尊重和相信他们的判断，将他们的意见采纳于校园管理办法之中。

四、学校应该发展自己的校园文化，弘扬校园之魂

每个学校都应该有自己的特色，都应该有自己的灵魂。生活在一个领域中的人，往往会很容易受同一价值观的影响。所以，如果想要一个和谐的校园，高效的管理办法就要从学生的思想开始着手。传统的学校管理是靠“校规”“班规”“社规”等等，这一系列枯燥的规矩反而成了学生叛逆的催化剂。新时代的校园不该是一个靠死规矩管理，靠强行命令和制止来维持纪律。而是让学生自觉地，从内而外地去遵守，甚至去维护校园。灵魂是精神支柱，校园的灵魂是师生共同的价值观体现。不管这个学校有没有名人，或是以前有没有什么校规校训，都可以从现在开始，树立自己的价值理念。

校园文化也是学生共同维护的宝藏，所以构建校园之魂也应当征求学生的意见。可以通过学生调查的方式，来推选出最能够代表学校的词语，最能够象征学校的精神标语。通过思想来管理学生，才是最长久，最有效，最具时代特征的管理办法。

五、学校的管理要放眼未来，以开放的态度管理事务

面对高中学校的管理问题，我们要有一种积极的态度，按照学习型的组织观点，不断学习，不断进步，不断完善。学校的管理不可能十全十美，出现问题就要及时解决，不能为了顾及面子而一再遮掩。目前的教育改革是一场“绿色的革命”，它不只是对以往教学制度的改变，还是一种有继承的改革，是在目前的管理办法之上的一种升华、提高和发展。

时代在不断改变，校园管理不可能一成不变。我们要在不断求知的精神不变的情况下，实现新旧改革的有机联系，实现跨越式发展。

总之，弘扬校园特色，促进学生个性发展，提高老师教学专业水平，实现校园管理的有机发展将是校园管理长久的目标和任务。

参考文献：

[1]唐悦，凤才弟.以人为本的学校管理理念[J].现代校长高参：吉林教育：B版，2005（01）.

第2篇：有关雪的诗句范文

论文摘要：面对信息社会，知识更新加快的时代，大学生对信息获取的方法和技能更加迫切需要。在日益变化的信息时代，本文提出了大学生掌握信息的几个技能及应用方法，对在校大学生的日常学习和今后的工作具有切实可行的指导意义。

信息时代，是以计算机技术为代表的信息技术被全面应用在社会生活各个方面的时代。信息化是现代社会的基本特征，现代社会最重要、最显著的特征是信息的急剧膨胀和迅速传播。现代印刷出版物以前所未有的速度和数量朝向人们涌来，各种媒体时时撞击人们的大脑，争夺“眼球”。人类社会进入信息时代后，社会、科技、经济飞速发展，知识更新速度越来越快，社会的发展对学校教育提出了更高的要求。大学生在校的主要任务不仅在于掌握具体知识，还要做到在广泛选取有用信息的前提下，并有效地加以应用。因为信息的威力是巨大的，在瞬息万变的经济市场中，得到一条信息救活一个企业，漏掉一条信息将使一家公司破产，这事已屡见不鲜。

信息时代是为人类社会所创造的新型的学习时代，为适应这个时代的要求，大学生应具有以下几个方面的信息技能：

1利用信息工具的技能。

（1）掌握因特网浏览方法、学会使用电子邮件、电子图书查寻、期刊检索等电子资源的技能，及时找到自己所需要的信息。

（2）能利用FTP信息库下载—上传数据、文件，为学好自己的功课提供丰富的课外信息资源。

（3）熟练掌握一种文字处理软件，把自己所学的知识及重要信息汇总起来并存储好这些知识信息，以备将来更进一步学习打下良好的基础。

（4）充分利用图书馆，因为图书馆是高校的文献中心和大学生的第二课堂，这里有丰富的图书，随你选择。进入图书馆先要了解图书馆的功能，怎样查询所需的图书目录，进而找到所要的文献信息。笔者几次发现，有相当多的大学生来到图书馆后，不知道怎样去使用图书馆目录，图书、期刊等文献资源所在位置，但是我们工作人员都会耐心地给他们指导，以克服大学生来图书馆所面临的困难。

2获得信息的技能。

大学生要根据自己的学习目标有效地收集和选择各种学习信息，能通过阅读、讨论、实验、检索等手段来获取信息，并且大量占有信息，为自己所用。在这方面，关键的能力是信息的收集能力和选择能力。不同的学生有不同的收集信息能力，有的接收信息的能力特别强，所以学习起来不费力气，而有的大学生则不然，接受信息能力特别慢，甚至对周围的信息无任何反映。所以掌握好收集信息的方法，对学习及以后的工会带来意想不到的效果。不同的信息可用不同的收集方法，一种信息可使用多种收集方法，一种收集方法也可以为多种信息的收集服务，信息与收集方法是多对多的关系。此外，信息必须经过选择才有使用价值。信息的收集和选择必须遵循目的性、效率性和网络学习技能等三大原则。

大学生要掌握有效的信息检索方法，方能在学习和以后的工作中立于不败之地。信息检索有四个阶段：

（1）分析阶段。首先对于自己有用的信息特别给以重视，及时淘汰无用的信息；其次要明确范围和对象，对要检索的信息做到目标明确。

（2）准备阶段。确定检索步骤，选择检索工具，如利用图书目录、索引、文摘或其他检索工具等等，由近及远检索信息，并充分结合使用学校电子图书、期刊数据库信息资源查询、查准所需的有用信息。

（3）检索阶段。检索信息的途径主要有：书名（或刊名）检索--根据书名（或刊名）查找信息；著者检索—根据作者查找信息；分类检索—根据图书分类号检索信息；主题词检索—通过反映信息内容的主题词查找。

（4）筛选阶段。该阶段是对检索到的信息进行分类整理，选出对自己学习及研究内容有价值的信息。

当然，检索的方法有多种多样，大学生只要调动一切有利因素，准确、快速、完整地收集到信息，就能达到检索信息的目的，为学习及研究内容作好基础工作。

3处理与加工信息的技能。

大学生对收集的信息进行理解、归纳、分类、存储、记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。在这方面，比较重要的是信息理解能力和信息判断能力。信息理解能力是指能明白信息的本来意图，了解信息的本质性意义。信息判断能力是指通过客观地了解信息生成过程，探讨其效果，制作意图，制作技术。信息加工地对信息进行进一步的分析思考，剔除假信息，去掉过时的、重复的信息，而对有价值的信息研究。对于收集和选择的信息，在理解的基础上进行仔细的研究和推敲，形成自己的观点，为自己所利用。

4创新信息的技能。

大学生在信息搜集、选择、分析、判断的基础上，能准确地概述、综合、改造所需要的信息，能围绕同一目的，在多种多样的信息交互作用的基础上，产生创造思维的火花，产生新信息，从而创造新的信息，达到理解信息的目的。一切新生事物来源于创新，创造性的本质是，将几个旧思想用新方式结合起来。创新的信息培养出来的是富有创新精神和创新智慧的人，只有这种人才能适应信息时代的要求。信息需要创新，任何事物都需要创新，没有创新就没有发展，创新活动是一切事物发展的灵魂。众所周知，信息创新是科研的基础，也是大学生应当具备的能力，论文写作就是创新过程的系统总结。提出问题的前提是在充分利用信息资源的条件下提出的，大学生创新能力的培养与信息素养密切相关，创新的过程可分几个阶段：

（1）提出问题。

（2）查找信息资源。

（3）弄清问题。

（4）生成方案。

（5）实施方案。

（6）回顾总结。

以上几个过程都与信息有关，大学生充分占有了信息资源并应用于实际学习中，才能创造性地提出问题和解决问题，并不断在继承的基础上有所发现，有所创造，有所前进，在信息方面占有主动权。

5信息协作的技能。

现代社会正在进入知识经济时代，这将对社会各个方面发生重大的影响，一个人越有知识，就越会发现自己无知。当今的信息时代，知识的更新换代已经缩短到2~3年，人类探知的领域越来越大。在这种时代，仅靠某个人是无法完成某项科研活动或某项社会工作的，而必须使信息和信息工具作为跨越时空的、"零距离"的交往和合作中介，同外界建立多种和谐的协作关系。这有赖于大学生具备信息的传递技能，特别是网络传播手段，将自己的观点和见解及时明了地传递给他人，达到信息共享、相互交流、取长补短、互利双赢的目的。

6充分利用信息的技能。

大学生要善于运用接受的信息解决问题，如学习、生活等方面的问题，提高生存和发展的质量，让信息充分发挥最大的效益。在信息时代，信息技术发展能力的强弱，能决定一个国家或地区经济成败的关键。信息尽管不是唯一的资源，但确实成为现代社会最重要的资源，谁在信息资源方面开发得成功，谁就能在未来社会中处于领先地位。为此，大学生应充分掌握更多的知识，掌握获取更多更快的信息方法和技能，为将来工作和学习打下坚实可靠的基础。

7接受终身教育的技能。

第3篇：有关雪的诗句范文

关键词： 餐饮；教学模式；优化措施

一、引言

“以工作环节为依据”的《餐饮服务与管理（实践）》课程的教学模式的实质，是课程教学模块紧扣的餐饮实际工作过程。本课程作为高等院校酒店管理专业的重要专业必修课程，是培养学生专业知识结构的重要组成部分，也是培养学生对酒店餐饮技能的主要专业课程。

本课程的学习需要使学生具备从事餐饮行业的基础技能，实现培养餐饮业高技能人才目标。通过优化其教学模式，该课程的教学内容将更加充分贴近实际工作流程，并能综合运用具有不同优势的多种教学方法，使酒店管理及相关专业的学生在具备从事餐饮行业的基础技能之上，充分发挥学生作为教学活动的主体地位，进一步提升学生的职业能力。

二、“以工作环节为依据”的课程教学模式概述

在“以工作环节为依据”的课程教学模式中，其教学内容结构形成了符合行业要求的三大板块：餐饮服务操作基本技能训练 （在所有项目中都有贯穿，能反复练习）；餐饮服务的基本流程学习（能完整了解实际工作中的1个班次是如何进行的）；和职业素养、服务意识的培养。此三个板块将通过“服务基本技能”（如托盘项目、折花项目、和铺台布项目等）、“中西餐摆台”、“中西餐上菜、分菜、撤盘服务”等教学项目来实现。

其教学方法为根据不同教学方法的优势进行灵活运用，如以要求学生沟通协作的项目教学法、直观性强的情境教学法和案例教学法、以行为修正为主的小步子教学法等，帮助学生充分发挥教学的主体地位，获得良好的教学效果。

其教学组织共为32课时，教学考核为“项目考核”。

三、“以工作环节为依据”的课程教学模式的阶段性成果及教学效果评价

（一） 阶段性成果

下列表格（表1）以2014年9月至12月末16周的教学时间为例，分别从教学内容、教学方法、教学组织形式、教学考核进行了阶段性成果小结。

表1 阶段性成果

项目内容 阶段性成果小结

教学内容 完成本课程教学模式改革中的全部项目改革

反复贯穿了餐饮服务操作基本技能

职业素养、服务意识地有效培养

教学方法 根据实际教学情况，逐步探索了相关教学方法的优势，以及如何根据其优势运用于不同的项目的教学中。

教学组织形式 以“托盘、折花“为例，其步骤分为：1.托盘端托的基本技巧练习（2课时）；2.口布折花的基本技巧和如何根据不同场合选择不同的口布花型（3课时）；3、项目考核（1课时）

教学考核 完成项目考核

（二）教学效果评价

为科学有效地获知该教学模式的教学效果，本次教学效果评价调查采用抽样调查法，样本选取于13酒专1、2、3、4班不同水平、不同班级的学生。实发65份调查问卷，共收回48份有效调查问卷。所得结果如下：

通过该教学模式，有96%的同学认为掌握了餐饮服务的基本工作过程：即餐饮服务的基本技能（如托盘、折花、铺台布等）、餐前准备工作（如中、西餐摆台等）、餐中及餐后服务（如酒水服务、中、西餐上菜、分菜、撤盘服务等）。剩余4%的同学认为不能良好掌握，其原因在于“托盘较重，需要更长的练习时间”、“中餐摆台餐具用具较多，程序复杂，需要加长时间练习”等，从而有效实现了教学目标。

从该教学模式的教学内容方面来看，共有72.93%的学生认为应加强酒水服务环节的练习；有22.91%的学生认为托盘难以操作，达到熟练并不容易；20.83%的学生认为在餐巾折花中，掌握多种花型仍有问题；14.58%的学生认为，铺台布还需继续练习；有22.91%和29.71%的学生认为，需要加强对中、西餐摆台设计的练习。

在教学方法中，共有75%的学生认为程序教学法对掌握技能很有帮助，而有93.75%学生认为情境教学法和角色扮演法更有教学效果，而有50%的学生认为小组合作学习对其有所帮助。

探索下来，在能力的培养上，共有90%的学生认为，很好地培养了实际操作能力，有79.2%的学生认为很好地发展了自身的职业技能，有83.3%的学生认为培养了自身团队合作能力。但只有29.2%的学生认为在该教学模式下很好地培养了服务时的沟通技巧，其余学生要么对服务中的沟通技巧含义不明确，要么认为在实际服务过程中，缺乏应变力，导致无法顺畅地进行服务沟通。通过考核和课堂观察，大部分学生都在人际沟通和语言表达能力上，从自身来比较，都有所提升，如其中一位学生，在刚开始服务时，说话声音极小，也很容易害羞，但通过一学期的学习，说话流畅，声音能使顾客听清楚，处理事情比较从容，虽然和该小组其他成员比起来，仍需努力，但从她自身来讲，已是不小进步。这就表明，教师应不断对学生进步进行反馈，而且应该反复不断地进行重复反馈，以期使学生明确自身的提高。

四、“以工作环节为依据”的课程教学模式的相关优化措施

“以工作环节为依据”的课程教学模式能充分发挥该课程“实践性强、应用性强”的特点，同时，通过课程内容和结构的餐饮服务实际工作过程学习的系统化，学生能更好地适应未来的职业道路，并在以工作环节为依据的项目学习中，不断复习和加强对餐饮基础技能、餐饮管理技巧的练习。

但是，在此教学模式中，仍有不少问题值得思考和改进。根据其阶段性成果和教学效果评价，本文总结并提出了以下相关优化措施：

（一）系统化教学内容，突出特色内容

在教学内容设计上，应更突出“以工作过程为导向”的课程教学体系，使其更加系统化、模块化。其对应优化措施如下：

1. 将“职业形象与服务意识”项目作为特色项目

实践证明，该项目对塑造学生服务意识和培养学生职业形象具有重要作用，培养学生的职业形象和服务意识不应单是一个项目的培养，而应贯穿于整门课程之中。

2.系统化“以工作环节为依据”的教学内容，形成模块化

该课程需要培养的是高度职业化、高素质的酒店管理专业人才。“以工作环节为导向”的课程设计虽是以强调工作流程为主要培养目标，但并不意味着不重视对餐饮基础服务技能地培养，相反，餐饮服务基础技能是餐饮服务工作过程系统化的重要基础。那么，在有限的教学时间内，如何平衡餐饮服务的基本操作技巧与发展职业化，培养学生对服务流程的熟悉中，是值得探索的问题。

在实际的考核中证明，大部分同学们可以掌握餐饮服务的基本技巧，但少部分同学不仅需要课堂中的练习，更需要课下的时间进行练习。而应变能力的培养，在服务流程的讲授中，应当是重中之重。

因此，在整合原有教学体系中，将“餐饮服务基础技能”单独列为一个系统项目，能更好地推进工作过程的系统化。例如，在原有项目中，“中、西餐摆台“是分开教授，但实际上，中、西餐摆台都属于餐前服务，其中的技能技巧，如“距离相等、骨碟定位”等方法可以互通有无，形成学习的迁移，因此，可将两个内容合并在一起讲授，使学生通过对比中、西餐摆台的异同，能更好地帮助学生理解和掌握。同时，将原本属于中餐服务流程环节中的“酒水服务”独立成项，以符合学生的认知水平。

其次，在学习掌握了餐饮服务基础技能的情况下，为了使原有教学内容项目更贴近实际“工作环节”，使教学内容更加系统化，可按照实际工作流程，将教学内容模块分为“餐前”、“餐中”、“餐后”服务三部分，并和理论课程相结合，融入“餐饮设计”和“餐饮管理”模块，在这之中，着重于服务中情境问题的处理上。

（二）优化教学方法：针对不同教学内容整合运用不同教学方法优势

该课程教学模式改革中所采用的项目教学法、情境教学法、案例教学法、程序教学法、观察模仿学习法、目标教学和互教互学，合作教育等教学方法均能达到很好的教学效果，但实践证明，不同教学内容需要运用不同的教学方法，因此，在教学方法的优化措施中，主要是发挥不同教学方法的优势特点：

1. 运用根据行为修正模式的教学方法教学“餐饮服务基础技能”模块

在“餐饮服务基础技能”项目中，各项技能需要学生通过模仿学习和反复操练才能达到熟练掌握的目的，因此，根据行为修正模式的“程序教学法、观察模仿学习法、目标教学法”等教学方法必不可少。

但反复操练不能避免会有枯燥性，所以，为了提升学生学习兴趣，应根据该项目的不同练习内容，选用“任务导向法、情境教学法、合作学习”等教学方式为辅，比如，在“口布折花”内容中，在教学方法上，可更加强调学生学习的自主性，在学生学习了餐巾折花的基本技巧后，通过课后查阅资料和小组讨论等方式，根据不同场合从不同方面来设计餐巾折花花型，并以小组形式在课堂上进行讲授，一位同学可做主讲老师，该小组其他同学则分散到其他各个小组做辅导老师，帮助其他小组的同学进行练习。这样，学生不仅需要有技能――会折花，还要会设计――如何根据不同场合来选择合适的口布颜色和花型来突出主题。通过类似的拓展学习，不仅巩固了学生的基础技能，也能提高学生的思维能力和创新品质。

2. 运用合作学习、案例分析、情境模拟等教学方法教学“中、西餐零点、宴会服务流程“项目

在中、西餐零点、宴会服务流程模块学习中，应考虑到该工作过程主要需培养学生的应变能力、沟通能力、口头表达能力等，所以，合作学习、案例分析、情境模拟等教学方法应是主要的教学方法，而观察模仿学习法则应是辅助教学方法。

（三） 增加突出“以工作环节为依据”特色的考核内容

原有考核形式以餐饮服务基础技能考核为主，其考核形式较单一，且不同模块均采用相同的考核方式，不能很好地体现不同项目的特色。因此，在教学考核形式上，针对其考核内容，应更加突出“以工作环节为依据”的特点。如，在学习完铺台布和中、西摆台设计后，可将项目考核内容设计为：以小组形式根据给出的不同场合来设计不同的宴会台形，在这之中，包含对职业形象、服务意识、铺台布、托盘端托、餐巾折花等基础技巧的复习和考核；在“中、西餐零点、宴会服务流程”项目中，采用抽取不同的餐饮服务实际情境案例，以此模拟服务中的实际情况来考核。

五、 结 语

针对“以工作环节为依据”的教学模式所采取的优化措施，使得《餐饮服务与管理（实践）》课程构建更加贴近工作实际流程、更具系统化的课程教学内容和结构，并通过改善教学方法，有针对性地运用不同教学方法的优势和不断提高教学组织形式的效率，来激发和提高学生的学习兴趣和积极性，同时提高课程的教学质量与教学效果，并改善课程考核形式以期能更好地检验学习效果，从而形成课程特色，实现对于学生相关职业技能的培养，推动人才培养模式的创新。

参考文献：

[1] 徐文苑、钱艳.以工作过程为导向的课程设计中教师角色的重新定位――以酒店专业《餐饮实务实训》课程为例[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2009年7月第1期.

第4篇：有关雪的诗句范文

关键词：普通高校；俱乐部；体育教学；人文体育

生命在于运动，运动追求阳光。在新形势下，人文体育、健康教育踏上教育舞台，并在体育教育这大舞台上展示着风采，给学生、教师注入新生活力。当前，素质教育的推行，为体育教育改革提供了良好的契机，普通高校体育俱乐部教学模式也如雨后春笋般应运而生。

一、应时之需，人文之用

随着我国经济体制改革的进行，对外市场越来越大，新事物的引进则如东流之水。现阶段，教育体制改革的深化，使得素质教育提上日程，使人们越来越注意到“人的全面发展”，意识到“以人为本，健康第一”，如何提升健康标准，对于高校而言，首先便是体育，而体育的改革创新，正是应学生之需，尽“阳光”之力，也就使我国许多普通高校接受了“体育俱乐部”的教学模式。

体育俱乐部教学模式不同于传统的体育教学，它没有统一的大纲、教学时数、教学内容，而具有更大的灵活性、变更性，这正迎合了高校学生好动、自我、创意的要求。也就是这个关键点，使它受到了学生的青睐。教学手段的变化，也使这一教学模式应用逐渐广泛。学生，本就是学习的主体，把他们放置于被动的地位，他们就会变得毫无生机，本该活跃身心的体育课终以劳累结束。体育俱乐部教学手法一改死讲解、板示范等传统的教学手段，采用情景教学、范例教学、协同教学等教学方法，注重学生的主体作用，自我观察、自我比较、合作学习，从自我中找不足、寻发展，这不仅使得体育做到了锻炼身体之目的，更重要的是从灵魂上解放了学生自我，使他们如实认清了“健康第一”的实质――灵魂之阳光，身体之健康。

体育俱乐部教学模式的应用，不仅是学生之需，也是教师队伍提升之力。与以往的教学模式相比，这一教学模式对教师的灵活应对能力、身心教育能力、为人师范素质都有了历史性的挑战。教师，“传道授业解惑者”，在知识的传授、道德的影响、能力的改变等方面起着尤为重要的作用，这就需要优质的教师资源。体育俱乐部教学模式充分利用了教师资源，发挥着教师主导的作用，在竞争激烈的今天，不断提升着教师的业务水平和教学质量，使得教师队伍朝着优质化方向发展，向着全面型进攻，这对素质教育的贯彻与实施起到了促进作用，同时，为人文教育增添光彩。

二、新事物，逢险阻，好前景

我国普通高校体育俱乐部教学模式是种新事物，新事物的生存必须克服种种困难，正所谓“万事开头难”。我国普通高校体育俱乐部教学模式应用现状存有一些问题，主要有器材配备落后于体育教学的发展，不能满足学生锻炼的需求；教师队伍综合素质不高，高素质教师缺失；学生学习目的模糊，学习方式涣散，等等。针对这些问题：首先，我们要着眼全面，着手扎实，从实际上解决。良好的硬件设施是进行体育活动的支撑，为此，必须适度加大对器材配备的修整和扩充，做到为健康教育、身心教育服务。

其次，学生参与，教师引导，这是俱乐部教学模式的重要要求，为此，提高学生兴趣，明晰参与目的。体育活动多样性、灵活性课程的设置成为重点。在男女生人员偏差的活动上适当调整教学模式，增添心理教育、减压教育，适应教育则更能体现人文体育的宗旨和要求。

最后，教师队伍的扩大，教师素质的提高，一方面依托于学校，加强对中青年教师的扶持与培养，更大方面从自身入手，全面学习，做到全真材实料，为教学提供坚实的综合素质，以全方面展开教育。

新事物的总是存有适应的过程，而这过程也是被人们接受的过程。我国普通高校体育俱乐部教学模式作为一种新型的教学模式，其发展的前景是乐观的。调查表明，有86%的专家、学者对其看好，学生、教师、家长也支持这一模式的推行。所以说，前途是光明的，普通高校体育俱乐部教学模式是充满生机与活力的。

我国普通高校体育俱乐部教学模式在素质教育的形式下应运而生，普通高校体育俱乐部教学模式的应用激发了学生热情，优化了教师结构，改善了我国以往教育模式，是历史的新突破，正适应了“人文体育，健康第一”的要求，达到了身体与内心的协调，它是高校体育教学模式发展的必然趋势。

参考文献：

[1]张凤玲.普通高校体育课程内容设置的现状及分析对策[J].广东工业大学学报：社会科学版，2007.

第5篇：有关雪的诗句范文

【摘要】 ：目的 考察石菖蒲、肉豆蔻、橘皮所含挥发油对雪上一枝蒿总碱经皮渗透的影响。方法 采用改良Franz扩散池法，以小鼠皮肤为透皮屏障，用HPLC法测定模型药物雪上一枝蒿总碱中甲素的累积渗透量，并以氮酮为对照，考察不同浓度石菖蒲、肉豆蔻、橘皮所含3种挥发油对雪上一枝蒿甲素的促渗效果。结果 7%石菖蒲、7%肉豆蔻挥发油与3%氮酮对雪上一枝蒿总碱的促渗效果最好，渗透系数分别为5.88、6.91、5.30、5.75；与无促渗剂组相比，促渗倍数分别为1.09、1.28、0.98、1.06倍。结论 7%石菖蒲、7%肉豆蔻挥发油均能促进雪上一枝蒿甲素的经皮渗透，5%橘皮挥发油无明显促渗作用。

【关键词】 促渗剂　雪上一枝蒿　石菖蒲挥发油　肉豆蔻挥发油　橘皮挥发油

Abstract：Objective To investigate the effects of volatile oils of Rhizoma Acori Tatarinowii (RAT)， Semen Myristicae (SM) and Pericarpium Citri Reticulatae (PCR) on percutaneous penetration of total alkali of Shortstalk Monkshood Root through mouse skin in vitro. Methods By using an improved Franz diffusion cells， the effects of these 3 kinds of volatile oil on the percutaneous penetration of total alkali of Shortstalk Monkshood Root were observed and compared with Azone， and the cumulative amount of Bullatine A was determined by HPLC. Results 7% (v/v) volatile oil RTA and SM， 5% (v/v) volatile oil of PCR and 3% (v/v) Azone were best concentration， the penetration coefficient were 5.88， 6.91， 5.30， 5.75， respectively. Compared with the group without penetration enhencers， the enhancement ratios were 1.09，1.28， 0.98， 1.06， respectively. Conclusion The volatile oil of RAT and SM enhance penetration of total alkali of Shortstalk Monkshood Root. The volatile oil of PCR cannot enhance penetration.

Key words：penetration enhancers；Shortstalk Monkshood Root；volatile oil of Rhizoma Acori Tatarinowii；volatile oil of Semen Myristicae；volatile oil of Pericarpium Citri Reticulat

雪上一枝蒿总碱含有一枝蒿甲、乙、丙素等二萜类生物碱，是毛茛科植物雪上一枝蒿的主要成分，具有镇痛、抗炎、镇静的功效，民间和临床上常用雪上一枝蒿药材外敷治疗各类疼痛。本研究以雪上一枝蒿总碱为模型药，以石菖蒲、肉豆蔻、橘皮中所含挥发油为促渗剂，用氮酮进行阳性对照，并以雪上一枝蒿甲素为指标，考察对雪上一枝蒿总碱经皮渗透的影响，为芳香开窍药、理气药类中药促渗剂的研究与开发提供实验依据。

1 实验材料

1.1 动物

昆明种小白鼠(云南中医学院实验动物中心提供，许可证号：2004-16)，体重(20±2)g，雌雄兼用。

1.2 药物与试剂

雪上一枝蒿甲素对照品(中国药品生物制品鉴定所)；雪上一枝蒿甲素为毛茛科植物短柄乌头Aconitum brachy podum Diels.的主要成分(中国科学院昆明植物所提供，李锡文鉴定)；石菖蒲为天南星科多年生草本植物石菖蒲Acorus gramineus Soland.根茎；肉豆蔻为肉豆蔻科植物肉豆蔻Myristica fragrans Houtt.的成熟果仁；橘皮为芸香科植物橘Citrus reticulata Blanco的栽培变种的成熟新鲜果皮(云南省药材公司，由云南中医学院生药教研室鉴定)。8% Na2S溶液、生理盐水、70%乙醇、磷酸盐缓冲液，均为分析纯、甲醇为色谱纯。

1.3 仪器

TK-12B透皮扩散试验仪，上海锴凯科技贸易有限公司产品；高效液相色谱仪，德国Agilent1100Series(DAD)；电子分析天平(Precisa Xs125A，d＝0.000 1 g)；KUDOS-SK250HP超声仪(上海科导超声仪器有限公司)。

2 实验方法

2.1 挥发油提取

石菖蒲经水蒸气蒸馏得到淡黄色的油状液体，收率为0.6%；肉豆蔻经水蒸气蒸馏后得到淡黄色油状液体，收率为1.36%；橘皮经水蒸气蒸馏得到近无色油状液体，收率为0.66%。

2.2 供试液的配制

精密称取雪上一枝蒿总碱，用少量稀盐酸(pH＝1)溶解，加入70%乙醇定容，配成浓度为30 mg/mL的空白雪上一枝蒿甲素溶液。同法另配4份，分别加入氮酮、石菖蒲、肉豆蔻以及橘皮挥发油，配制成不同浓度的供试药液。实验时，取上述5份样品液各1 mL，放入供给池进行透皮扩散实验。

2.3 高效液相色谱法测定雪上一枝蒿甲素含量

2.3.1 色谱条件

色谱柱：Eclipse XDB-C18 (250 mm×4.6 mm， 5 μm)；流动相：乙腈-磷酸盐缓冲液(10∶90)；流速：1.0 mL/min；波长为214 nm。在此条件下，样品峰分离较好，且挥发油无干扰，色谱图见图1、图2。样品中雪上一枝蒿甲素的保留时间为8.5 min，分离度大于1.5。

2.3.2 标准曲线的制定

精密称取一定量的雪上一枝蒿甲素，用少量稀盐酸(pH＝1)溶解，12 h空白皮肤液定容，配成一系列不同浓度的溶液(0.013、0.065、0.13、0.26、0.39、1.04 mg/mL)，进样量10 μL。以峰面积为横坐标，进样量(mg/mL)为纵坐标，进行线性回归，得回归方程：Y＝2 058.6X－13.555，r＝0.999 9，线性范围为0.013～1.04 mg/mL。

2.3.3 回收率试验

取12 h已知浓度的样品皮肤透过液6份，加入一定量的雪上一枝蒿甲素对照品，测定浓度，平均回收率为99.89%，RSD＝0.019 6%。

2.3.4 精密度试验

用0.26 mg/mL对照品溶液连续测定6次，计算浓度，RSD＝0.003%。

转贴于

2.3.5 稳定性试验

用0.26 mg/mL对照品溶液于不同时间分别进样5 μL。日内稳定性于0、1、2、4、6、8、10、24 h进样，计算浓度，RSD＝0.011 8%。日间稳定性于1、2、3、4、5、6 d进样，计算浓度，RSD＝0.014 7%。

2.4 离体皮肤的制备

将小鼠断颈处死，取腹部皮肤，去掉皮下脂肪，用生理盐水洗净，浸泡，置冰箱中冷藏备用。

2.5 透皮试验[1]

将处理好的皮肤置于Franz扩散池、供给池和接受池结合处，使角质层面向供给池，用弹簧夹固定，接收池中加入生理盐水，在供给池中加入按“2.2”项下配制的供试液1 mL进行体外透皮实验，在0.5、1、1.5、2、4、6、8、12 h时将接受液全部取出(7 mL)，同时补加7 mL接受液并排尽气泡。以空白皮肤为随行对照，氮酮为阳性对照，不含挥发油的乌头碱供试液为阴性对照。透皮扩散实验仪温度(37±0.2)℃，磁搅拌子转速(250±5)r/min，用高效液相色谱法测定样品浓度。

2.6 结果处理

根据下式求得累积渗透量Qn＝(Cn×7＋ )/2.92，公式中Cn为第n个取样点测得的药物浓度；Ci为第i个取样点测得的药物浓度。以累积渗透量Q对时间T作图，药物渗透达到稳态后，其中直线部分的斜率为药物的透皮速率，即稳态渗透速率(Jss)，药物的渗透系数(Kp)按Kp＝Jss/C计算，C为供给池的药物浓度[2]，增渗倍数(enhancementratio，ER)可从下式得到：ER＝Kp/Kp0[3]，Kp为加促渗剂后药物的渗透系数，Kp0为药物固有的渗透系数。

3 结果

3.1 不同浓度的石菖蒲、肉豆蔻、橘皮挥发油对雪上一枝蒿总碱透皮吸收的影响

取“2.2”项下配制的供试液1 mL，按“2.5”项所述实验方法进行实验。结果见表1。表1 不同浓度石菖蒲、肉豆蔻、橘皮挥发油对雪上一枝蒿总碱中甲素的累积渗透量（略）

3.2 最佳浓度石菖蒲、肉豆蔻、橘皮挥发油对雪上一枝蒿总碱透皮吸收的影响

分别配制含3%氮酮、7%肉豆蔻、7%石菖蒲、5%橘皮挥发油的雪上一枝蒿总碱溶液，按“2.5”项所述方法进行实验。测定接受池皮肤透过液中雪上一枝蒿甲素的含量，计算其累积渗透量、渗透系数、增渗倍数等，结果见表2、表3。表2 石菖蒲、肉豆蔻、橘皮挥发油对雪上一枝蒿总碱中甲素的渗透系数、增渗倍数的影响(略)表3 雪上一枝蒿总碱溶液中甲素的累积渗透量(略)

结果表明，12 h的平均累计透过量大小为：肉豆蔻油>石菖蒲油>橘皮油。肉豆蔻油的增渗倍数是不含促渗剂的1.28倍，石菖蒲油为1.09倍，橘皮油为0.98倍，氮酮为1.06倍。3种挥发油均能促进雪上一枝蒿甲素的经皮渗透，但肉豆蔻油、石菖蒲油与氮酮相比无显著性差异，而橘皮油促渗效果不如氮酮。

4 讨论

在接收液测定方法的选择中，曾按部颁标准使用溴甲酚绿酸性染料比色法，以紫外分光光度计检测其渗透量，因误差大影响实验结果，因此改用高效液相色谱法测定其渗透量。曾选用甲醇-磷酸盐缓冲液系统，但甲醇在该波长下有吸收，基线不平；改为乙腈-磷酸盐缓冲液系统后，出峰时间适宜，理论塔板数均大于6 000，分离度大于2。

药物组在12 h累积渗透量一直有增加，而加入促透剂后6 h内线性关系较好，符合Higuchi方程。为了体现实验的准确性，选择6 h的累积渗透量、6 h的透皮速率常数为透皮参数。

从实验结果可以看出，石菖蒲、肉豆蔻挥发油作用于皮肤后，使雪上一枝蒿总碱渗透系数，增渗倍数均增大，说明这些挥发油对雪上一枝蒿总碱的经皮渗透具有一定促进作用。2种挥发油组与氮酮组相比，前2 h的累积渗透量少于氮酮组，而2 h后累积渗透量明显高于氮酮组。

挥发油中所含萜类化合物具有较好的促渗作用[4]，我们通过GC-MS分析，石菖蒲挥发油主要成分为β-细辛脑、莰烯、龙脑；肉豆蔻挥发油主要成分为香桧烯、黄樟油素、β-水芹烯、1，8-桉叶素；橘皮挥发油主要成分为柠檬烯、γ-松油烯、月桂烯，与理气药陈皮主要成分相同[5]，功效相似。因鲜品橘皮挥发油含量较陈皮高，因此选用鲜品提取挥发油。这些成分均为单萜和倍半萜，有一定的促渗作用。橘皮对一枝蒿总碱的无明显的促渗作用，可能各成分之间的配比对促渗结果有一定的影响，其中具促渗作用的主要成分及其构效关系还值得进一步研究。

【参考文献】

[1] 马云淑，赵浩如.葛根素及其磷脂复合物的体外透皮实验研究[J].中国中药杂志，2000，25(5)：274－276.

[2] Gao S， Singh J.Mechanism of transdermal transport of 5-fluorouracil by terpenes：carvone， 1，8-cineole and thymol[J]. Int J Pharm，1997， 154：67.

[3] Williams AC， Barry BW. Terpenes and the lipid-protein- partitioning theory of skin penetration enhancement[J]. Pharm Res， 1991，8(1)：17.

第6篇：有关雪的诗句范文

古诗文默写的主要考点有：古诗词中优美句子的默写运用，文言文中的优美句子、重点句子，与课文有关的古代名言警句的默写和运用，常考的通常是格言、警句、俗语、哲理语、中心句等。

古诗文默写的主要题型有：

1．识记型。采用填写上句或下句的方式，多考查古诗文中名句的背诵。

2．理解型。采用提示名篇、内容要点及作用等方式。既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。

3．开放型。只提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案不唯一。

4．运用型。根据情景内容填写古诗文名句，既考查记诵积累，又考查对学过的古诗文灵活运用的能力。

复习时，要重视积累，强化课内篇目特别是古诗文名句的记诵，重视课外卡片制作等学习方法。平时对要求默写的字、词、句正确规范地书写，抓住意蕴深刻、富含哲理、警策励志方面的名言警句，对其进行归类整合，强化记忆。

【能力训练】

一、识记型默写

（一）请你根据上下句默写出相应的诗句。

1． ，铜雀春深锁二乔。

2．问渠那得清如许， 。

3．知汝远来应有意， 。

4．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 。

5．山河破碎风飘絮， 。

6．求之不得， 。

7．飞来山上千寻塔， 。

8．几处早莺争暖树， 。

9．惶恐滩头说惶恐， 。

10． ，五十弦翻塞外声。

11． ？归雁洛阳边。

12．相见时难别亦难， 。

13． ，天光云影共徘徊。

14．入则无法家拂士， ，国恒亡。

（二）补出下列名句的上句或下句。

1． ，甲光向日金鳞开。

2． ，芳草萋萋鹦鹉洲。

3． ，浅草才能没马蹄。

4． ，铁马冰河入梦来。

5． ，病树前头万木春。

6．世事洞明皆学问， 。

7．共看明月应垂泪， 。

8．两岸猿声啼不住， 。

9． ， ，山河表里潼关路。

10．不畏浮云遮望眼， 。

11．牧人驱犊返， 。

12． ，孤帆天际看。好峰随处改， 。

13．行到水穷处， 。

14．因思杜陵梦， 。

二、理解型默写

（一）理解诗文手法，进行正确默写。

1．苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中“ ， ”两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。

2．《望岳》中虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：

， 。

3．《使至塞上》中诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是 ， 。

4．李白《渡荆门送别》中“ ， ”两句用游动的视角来描写景物的变化。

5．辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉、听觉两方面生动表现激烈战斗场面的词句是 ，

。

6．《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是： ， 。

7．《钱塘湖春行》中运用了对偶手法描写动物迎春的诗句是

， 。

8．《木兰诗》中通过环境描写，渲染十年生活悲壮、严酷的气氛，烘托木兰勇敢坚强的性格的诗句是： ， 。

9．《赤壁》中发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是 ， 。

10．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春景写冬景的诗句是

， 。

11．杜甫在《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是： ， 。

12．李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中以比喻写愁绪的两句诗是： ， 。

13．龚自珍的《己亥杂诗》中诗人以落花为喻，表明自己心志的诗句是 ： ， 。

14．《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲凉孤寂心情的诗句是： ， 。

（二）比较默写。

1．唐代诗人王维在《送元二使安西》中说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”高适在《别董大》中与这句话意思相反的两句诗句是： ， 。

2．李白《把酒问月》中 “青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》中有从这句中脱胎而来的诗句是：

， 。

3．常言道：“平安易老，磨难长生。”《孟子》阐述这一观点的语句是： ， 。

4．诗圣杜甫“侧身天地更怀君，独立苍茫自忧民”的两句诗与范仲淹《岳阳楼记》中 ， 两句有异曲同工之妙。

5．《十一月四日风雨大作》中与《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句是： ，

。

6． 请写出与“欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理的诗句：

， 。

7．唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴(镜)，可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十则》中孔子的话： ，

。

8．《天净沙·秋思》中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。

9．《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意义相反的语句是 ， 。

10．《红楼梦》中有句诗：“质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。”《爱莲说》中与之文意相近的句子是： ，

。

11．《夜雨寄北》中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头·明月几时有》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，用“ ， ”的词句来表达他对天下人的美好祝愿。

12．司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥在《过零丁洋》中的“ ， ”也道出了类似的生死观。

13．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，《白雪歌送武判官归京》中与其有异曲同工之妙的句子是：

， 。

（三）根据诗文内容默写。

1．《论诗》中表达诗人赵翼期盼文坛盛世的诗句是：

， 。

2．《归园田居》中画龙点睛的语句是： ，

。

3．表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：

， 。

4．李商隐《无题》“相见时能别亦难”中传诵千古的名句是：

， 。

5．《山坡羊·潼关怀古》中揭示主旨的一句是：

； 。

6．《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达诗人前路艰难，归家无期的处境是： ？ 。

7．《观沧海》中最能体现诗人博怀的诗句是 ，

； ， 。

8．《观书有感》形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是 ？ 。

9．《次北固山下》中写诗人思念故乡的诗句是 ？

。含有“以新代旧”哲理的诗句是 ，

。

10．马致远的《天净沙·秋思》中点明主题的一句：

。

11．《过零丁洋》中最能体现诗人民族气节和生死观的诗句是：

？ 。

12．《岳阳楼记》中描写洞庭湖之“大观”的句子是：

。

13．《雁门太守行》中表明战士以死报效君主坚定决心的句子是：

， 。

14．李白的《行路难》中表现作者执著抱负与坚定信念的句子：

， 。

15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新词”中伤花惜时的两句是：

， 。

三、运用型默写

1．如果人人都能为他人着想，做到像《〈论语〉十则》中所说的“ ， ”，那么，建设和谐社会的愿望就能早日实现。

2．建设和谐社会是全国人民共同的愿望。由此，我们想到《游山西村》中表现村中热闹景象、民风淳朴的语句： ，

。

3．《诗经·关雎》表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中被我们常用来形容美貌女子的诗句是： ，

。

4．2011年8月15日，卡马乔在中国男足陷入低谷之际，出任国家男足主教练，可谓“ ， ”，需要有相当的勇气与胆略。（用诸葛亮《出师表》中的语句填空）

5． 教师节到了，你送给老师最好的对联是： ，

。（用李商隐《无题》句）

6． “扑朔迷离”常用来形容事物错综复杂、变化多端，这个成语的源头句是： ， 。

7．成语“曲径通幽”常被用来题景，它是由常建的《题破山寺后禅院》的颔联“ ， ”衍化而来。

8 .有的干部常用“常在河边走,哪有不湿鞋”来掩饰自己的错误，对此我们可以用周敦颐的一句名言“ ”作为理论依据进行反驳。

9．面对金融危机，我们积极应对，攻坚克难，表现出无所畏惧、积极进取的乐观精神，这可以用王安石《登飞来峰》 中的诗句来形容：

， 。

10．读完莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》不由得使人想起《陋室铭》中的两句话：“ ， 。”有这么多大腕级作家朋友的福楼拜，真是让人羡慕啊！

11．广州亚运会以《论语》所说“ ，

”迎来了亚洲各国的朋友。

四、开放型默写（除第5题外，都需注明作者和标题）

1.请写出两句古代诗词中写“山”的诗句。（必须带山名）

2.古代的诗人很喜欢写柳，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请再写出两句写柳的诗句。

（1）

（2）

3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋在诗人笔下多姿多彩，请再写出不同的三句。

（1）

（2）

（3）

4．古诗词中有关亲情的名句灿若繁星,请你写出两句。

（1）

（2）

5．赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比例。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“ ，

”来表达对友人的深挚感情；李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表达对友人的依依不舍之情；李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“ ， 。”

6．如画的残阳，常映入古诗文中。试写出两句，供大家欣赏。

（1）

（2）

7．大千世界五彩缤纷，诗的世界姹紫嫣红。请写出三个涉及颜色描写的古诗句。（要求：出处应各不相同）

（1）

（2）

（3）

8．美国NCC对问题的歪曲报道，再一次激起了全国人民的极大愤慨，人们的爱国热情得到了充分的调动，请你写出两句相关的爱国名言、诗句或歌词。

（1）

（2）

9.运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。“忽如一夜春风来， ”，巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月， ”，运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物， ”，运用拟人，使落花有情，表现了无私奉献的精神。

10．请你从积累的古诗文中，写出两句与“雪”有关的完整的诗句。再写出两句与“大海”有关的完整诗句。

11．王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物描写了边塞的悲凉，相应的句子是 ， 。

12．“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写出古诗词中表现人们“辛勤劳动”的一联诗句：

13．古诗词中有很多关心民生疾苦的句子，请写出其中的一联。

14．调动你的积累，从古诗词中撷取一联描写塞外风光的名句。

15．花红柳绿，草长莺飞，枫丹露白，冰封雪飘。这四季更替的美景，使无数文人墨客留下了脍炙人口的诗篇。请你从熟悉的古诗词(曲)中，写出描写某一季节景物的连续的两句，并标明作者或题目。

句子： ， 。

作者或题目：

16．请写出古诗文中描写月亮的句子。(写出连续的两句)

17．请写出古诗文中体现农村和谐生活的句子。(写出连续的两句)

18．请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子。(写出连续的两句)

19．古诗词中常借“鸟”来写景抒情，请你写出一个这样的句子：

20．古代诗文中有许多蕴含着丰富人生哲理的佳句，读来耐人寻味。请按下列提示各写出两句。(课内外不限，要求上下句相连，意思完整)

对待生死：

对待别离：

第7篇：有关雪的诗句范文

写雪最传神的是唐代白居易的《夜雪》：“已讶裘枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”这首诗从感觉、视觉、听觉的角度，生动传神地写出了一场夜雪。风格凝重古朴，清新淡雅。

“江山不夜月千里，天地无私玉万家。”这是元代诗人黄庚的《雪》中的诗句，以“玉万家”比喻大雪纷飞，家家户户的屋顶都盖上厚厚的雪。这里把雪比作玉，多么洁净、明亮，大雪覆盖下的村庄又多像一幅淡远朦胧的水墨画啊!

晋代的谢道蕴《咏雪联句》中曾写道：“白雪纷纷何所似?未若柳絮因风起。”把下雪比作仿佛是风把柳絮吹得满地皆是，很有特点。关于这首诗还有一个典故。当时正值隆冬，大雪封门，谢安一家赏雪赋诗，谢安问：“白雪纷纷何所似?”侄子谢朗答：“撒盐空中差可拟。”侄女道韫答：“未若柳絮因风起。”谢安大为称赏。后世也常把女子的文学才能称为“咏絮才”。

唐代宋之问的《苑中遇雪应制》诗也很有特点：“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”他说不知道庭院里今朝落下了雪花(庭霰：指落在庭院里的雪花)，还以为昨夜庭院枝上开了花，这个比喻非常生动、贴切。

“乱云低薄幕，急雪舞回风。”这是杜甫笔下的雪，它是黄昏时分乱云飞渡，引来回风急雪飞扬。这样的雪，另是一番景象。

唐代诗人高适也有写雪的名句：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”意思是落日黄云，大野茫茫，只见遥空断雁，大雪纷飞。作者以此来抒发悲凉的气氛。

雪还可以喻志。以雪喻志比较有名的要数柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗是柳宗元在长期流放过程中复杂心境的写照。在流放期间，他有时悲观愤懑，寻求精神上的解脱：有时又不甘屈服，力图有所作为。他的另一首诗《渔翁》这样写道：“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。”这里的渔翁，超尘绝俗，悠然自得，是前一心境的外化。而这首诗中的渔翁，特立独行，凌寒傲雪，独钓于众人不钓之时，正是后一种心境的写照。

第8篇：有关雪的诗句范文

如果说“桃花”正式与情感结盟并沾亲带故的理解为“桃花运”，那最初是源于《诗经》。在《周南·桃夭》篇中有这样的记载：“桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。”很显然这首诗描写的是女子出嫁时的情景或者是迎娶一位貌美如桃花的妻子。这里用桃树的果实累累、枝叶茂盛比喻将来的后世子孙人丁兴旺，这样的好女子，自然利于家庭的和谐。所以，古人在赞美、祝贺婚姻时常说“既合周公之礼，又符桃夭之诗”，就是出自这里。这应该算是“桃花运”一词较为官方的说法啦。

崔护诗开启与爱情有关的桃花运程

关于桃花运还有一个民间或山寨版本的传说，说的是唐朝诗人崔护和绛娘的艳遇故事。阳春某日，崔护外出游玩忽感口渴难耐，就寻到一户桃花掩映的农家，进门讨水喝。那日，招待他的正是女子绛娘。绛娘生得貌美如花，知书识礼，让崔护神魂颠倒，爱慕之心陡起。正想着如何与她接近时，看到墙壁正中挂有绛娘写的对联，上联是：几多柳絮风翻雪，下联是：无数桃花水浸霞。

读罢，让崔护更是惊讶不已，此女子年纪轻轻如此学识，令人佩服，不过他又暗自欣喜。崔护读了绛娘的“咏梅”诗：“素艳明寒雪，清香任晓风；可怜浑似我，零落此山中”，便回了一句“花开堪摘直须摘，莫待无花空折枝”，并深情地望着绛娘。这一眼，看的绛娘春心荡漾。喝水完毕，崔护离去，没想到这痴情的绛娘竟倚门企盼，思念成疾。

次年春天，桃花再开，崔护抱着侥幸的心理再访，却见小院深锁。于是，在大门上题写了“人面桃花相影红”的诗句后，走了。过了几天，他不死心，估计是想看人家有没有反应，又折了回来，却听见院里有哭声，就敲门询问。一老汉出来说：“崔护，你害了我的女儿，自从去年见到你后她就得了相思病，日前又看见门上的诗句，更是一病不起，不吃不喝的死了。”

崔护顿感事情严重，伤感悲痛，请求进屋。崔护抬起女子的头，深情地哭诉说：“绛娘，我来了，我也在思念你。你要是醒过来我就娶你为妻。”不想绛娘竟睁开了眼，活了过来。不久二人成婚，崔护的学业也由此日益精进，后来金榜题名，在仕途上一帆风顺。于是，后人便根据这段佳话将男女情事，谓之走“桃花运”。

第9篇：有关雪的诗句范文

为了全面贯彻全国和全省教育工作会议精神，落实国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要，大力推进素质教育，激发中小学生对优秀课外读物的阅读兴趣，强化广大教师对学生课外阅读的指导，推动读刊用刊活动的广泛深入开展，充分发挥优秀教育期刊的育人功能，经研究，决定举办2011年“新蕾杯”全省中小学师生优秀教育期刊读刊用刊征文活动。现将有关事项通知如下：

一、读刊用刊征文期刊范围

江西省委教育工委、江西省教育厅主管，江西教育期刊社主办的优秀教育期刊《江西教育》《教师博览》《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》。

二、征文活动分组

分教师组（含师范类在校学生）、高中组、初中组、小学中高段组(3～6年级)、小学低段组(1～2年级)。

三、征文活动内容和体裁

(一)教师征文内容

1．阅读《江西教育》《教师博览》的心得体会、意见和建议；

2．谈刊物或其中某个栏目、某篇文章对自己的教育、启发和影响；

3．记叙读刊用刊活动中的人和事；

4．指导学生进行课外阅读的经验和体会。

(二)学生征文内容

1．谈刊物或其中某个栏目、某篇文章对自己的教育、启发和影响；

2．就刊物中某篇文章写读后感或评论；

3．记叙读刊用刊活动中的人和事；

4．与刊物有关的其他内容。

5．“中国中学生作文大赛（2011～2012）”征文。大赛高中组初赛题及相关要求请详见《高中生之友》2011年第9期和高中生之友网省略。

(三)其他

体裁以记叙文、议论文为宜，题目自拟，字数以1500字以内为宜。

四、征文活动的组织领导与奖励

(一)本次征文活动由省教育厅办公室、江西教育期刊社负责，由新蕾教育文化传播中心具体实施，聘请有关专家对征文进行评选。

(二)教师组按不超过参赛文章总数的10%、15%、25%评出一、二、三等奖；学生每组分别设一等奖60篇、二等奖120篇、三等奖360篇。

(三)全省评选36个市、县（区）为活动优秀组织奖。

(四)上述获奖单位和个人(含学生获奖作品的指导老师)，分别由省教育厅颁发奖牌和获奖证书。

(五)选送50篇“中国中学生作文大赛（2011～2012）”征文参加全国复赛、决赛。

五、参评文章数量、时间及其他要求

(一)各市、县（区）教育行政部门和各中小学校要大力宣传《江西教育》《教师博览》在推进我省教育改革与发展和提高教师素质，《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》在推进中小学素质教育中的重要作用，认真组织本辖区的征文评选活动，对参评文章进行评选和奖励，择优送省里参评。每县（市、区）送参评文章各组不少于10篇、不多于30篇。

(二)参评文章必须用稿纸抄写端正或打印，每篇文章上需详细注明县（市、区）、学校(学生作品注明班级)、姓名(学生作品同时注明指导教师)。各市、县（区）寄送参评文章时须附汇总表格，并将汇总表格电子稿通过E-mail发送到： (汇总表格可从江西教育期刊社的网站省略下载）。

(三)参评文章要求贴参赛徽标(见《江西教育》《教师博览》杂志2011年第5期、第9期和《高中生之友》《初中生之友》《小学生之友》杂志2011年7~8期合刊、第9期)，各组的参赛徽标不能交叉使用。

(四)各设区市将参评文章在2011年10月30日前寄送到南昌市洪都北大道96号江西教育期刊社，邮编：330046。

电话：0791－88522306、88522019、88111817(传真)