秋分诗词精选(九篇)
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第1篇：秋分诗词范文
【关键词】区域性暴雨 高空低槽 低空急流 物理量
一、降水实况
2007年3月2日20时~3日20时，商丘市受高空低槽的影响，出现了历史上极为罕见的区域性暴雨。最大降水量出现在宁陵县，为59.6mm，其次是睢县和柘城，分别为55.1mm、50.6mm，其余各县也都达到了大到暴雨的标准。本次降水过程对春季农业生产极为有利，节省了大量抗旱经费。
二、历年3月暴雨概况
通过对商丘各县市历史降水资料分析发现，从1961年有气象资料以来，3月份从未出现过区域性暴雨，达到局地暴雨的次数也比较少，只在1998年的3月31日虞城出现过一次暴雨，降水量为76.9mm。2007年3月3日区域性暴雨是商丘市3月份降水较集中，雨量最大的一次系统强降水天气过程，是商丘自建站以来第一次区域性暴雨，本次天气过程的降水实况（3日24小时降水量）和历史上出现区域性大于30.0mm的降水。
三、天气形势和影响系统
1.500hpa天气形势分析
在3月2日08时500hpa图上，蒙古中部和高原分别有一低槽，华北为一高压脊，高原东部及四川盆地为大片的西南风急流区，我省西部地区已受西南气流影响，我市处在偏西气流里，有弱降水产生；2日20时，高原东部大片的西南风风速急流区已达20m/s以上，未来将继续东移北扩输送到我市上空。槽前较强的西南暖湿气流，给我市强降水带来了充分的水汽条件3日8时700hpa天气形势分析，低槽位于平凉、汉中到宜宾一线，短期内我市仍受较强的槽前西南气流影响，我市维持强降水天气；到3日20时，低槽移至我省西部，随着低槽的东移出境，我市强降水逐渐结束。
2.700hpa天气形势分析
3月1日08点3000米高空，武都到汉中有一切变线，川贵伸向陕北已形成急流，随着系统的东
移影响我市；到3月2日08点，川贵地区有较强的西南 暖湿气流正在向我国中东部发展。.
2日20时和3号08时700hpa图上，蒙古中部和高原东部的两支低槽东移合并，随宽广的低槽东移，我市上空的偏南气流加强，风速达12m/s，水气输送较有利，槽前形成较强的辐合；受低槽影响，2日夜里到3号白天我市出现了一次较强降水过程。
3号20点随着低槽系统的逐渐东移，我市转受槽后西北气流控制，降水过程结束。
3.850hpa天气形势分析
2日20时，从高原东部沿长江中上游为轴呈东西向的低压带，四川盆地有一低压中心，我市处在低压带前部，在我市至信阳-湖北西部-四川盆地一线有一切变线，我市处在其南侧的偏南气流里（如图10），受低压带和切变线影响；3日08时，低压带东伸，我市处在低压带顶部，由于偏南气流的加强，切变线北抬，我市处在切变线南侧，西南暖湿气流在我市上空幅合，为我市强降水提供了较好的天气形势（如图11）。3号20点，随着低压系统的逐渐东移，我市转受槽后西北气流控制，降水过程结束。
四、日本传真图的应用
2日14时日本传真图预报场为：572和573预报的温度露点差均为0，垂直速度和涡度均为负值，E02+E03预报降水量为30mm左右，这与夏季暴雨预报模型有相似之处，可见日本传真图有一定的指示意义。
五、暴雨成因分析
由天气学原理可知⑴：产生暴雨必须有充沛的水汽条件和强烈的上升运动，商丘此次的暴雨过程也完全符合这两个条件。
1.低空急流和充沛的水汽条件
低空急流是暖湿空气的主要输送者。3日各层风场和流场分析表明，在我国长江中下游对流层中低层存在着强劲的西南风急流，850hPa平均风速达12m/s，700hPa平均风速达16m/s，500hPa平均风速达20m/s，形成了一支西南急流，从孟加拉湾带来了源源不断的水汽，为暴雨创造了充足的水汽条件。850hPa和700hPa明显的湿舌正说明了这一点。
充足的水汽是发生暴雨的重要物理条件。在这次暴雨过程中，长江中游到山东半岛一直维持着一条西南～东北走向的水汽通量大值区，暴雨发生过程中，商丘地区整层水汽通量有一个增大过程，降雨开始前，2日08时各层水汽通量均小于40×10-5 g•（s•hPa•cm）-1，强降雨出现时，水汽通量明显增大
2.动力条件分析
从涡度场分布来看，暴雨发生时，3日08-20时从低层850hPa到500hPa，商丘为正涡度区，随高度而递减。3日08时，850hpa涡度为2×10-5•s-1，700hpa涡度为4×10-5•s-1，500hpa涡度为0×10-5•s-1，到3日20时，涡度增大，850hpa涡度为14×10-5•s-1，700hpa涡度为12×10-5•s-1，500hpa涡度为4×10-5•s-1，850～700hPa正涡度中心在商丘附近，正值中心分别为16×10-5•s-1和20×10-5•s-1，由此可见，从3日8时到20时正涡度明显增大，12小时涡度增量大于10×10-5•s-1，而且涡度值随高度递减，有利于气流辐合上升。
六、小结
高空低槽和低空急流是此次暴雨的主要影响系统。低空急流造成的暖湿空气辐合上升是此次暴雨产生的触发机制。从动力条件分析来看，商丘处于正涡度区内，在正涡度中心在附近，而且涡度值随高度递减，有利于气流辐合上升。850～500hPa垂直速度均为负值，表明上空气流为上升运动，有利于暴雨产生。此次暴雨与夏季暴雨预报模型有相似之处，日本传真图预报有一定的指示意义，具有一定的参考价值。
参考文献]：
第2篇：秋分诗词范文
关键词：小学足球；活动现状；分析；建议
一所足校小学其实就是半个世纪中国足球兴衰的一面镜子，小学足球活动和训练的情况直接影响着中国足球的发展。目前，多数小学都缺少必备的足球场地和训练活动。例如，出现过申思、虞伟亮、孙吉、李龙海、鞠李瑾、孙祥等多位知名球员的“杨浦区平凉路第四小学”如今也是人才缺乏、资金缺少，没有了往日的
激情。
一、研究对象和研究方法
研究对象是慈溪市直属小学。涉及11所小学，四至六年级小学生共1000人，其中男651人，女349人，专属体育教师共40人。共发出问卷1040份，其中学生问卷1000份，包括高年级和中年级学生，收回981份有效答卷。体育教师问卷40份，收回40份有效答卷。所得数据均经统计方法处理。
二、结果与分析
首先进行了“学生对足球活动态度”的问卷调查，从下表1中可以看出，学生对足球活动的喜好程度还是较高的，多数学生认为足球活动是能够活跃身心、锻炼身体的好项目，尤其是男生更是对足球活动十分热爱，当然这也不排除有些学生对足球活动的一些害怕心理，因为在学生和家长的潜意识里，就已经认定足球活动是一项比较容易受伤的运动。但是即使是这样，有明确“讨厌”心理的学生只有百分之七左右，说明学生的态度还是非常积极的。
第3篇：秋分诗词范文
摘 要 分层次教学理论可以在很大的程度上提高大学生在篮球选修课中的积极性与主动性，进而提高大学篮球选修课的教学效果。本文从大学篮球选修课的教学现状出发，浅谈分层次教学理论在大学篮球选修课中的实施。
关键词 分层次教学理论 篮球选修课 实施
篮球作为一种已经有着一百多年历史的体育运动项目，它集合了体能、技术、战术及娱乐等各种因素于一身，并以其独特的魅力和独有的文化系统，在各个高校受到了热烈的欢迎，得到了广泛的推广和良好的开展。一直以来，在我国的篮球教育中，我们采取的是一种统一目标、案的教学模式，但是由于大学生在体能、篮球基础及先天的一些遗传等方面存在着较大的差异，一些学生在篮球选修课中的学习效果并不尽如人意。在这样的背景下，经过无数前辈在长期的经验总结和探索中，分层次教学理论诞生了，它针对不同的学生采取不同的教学方法，提高了学生在篮球选修课中积极性与主动性，进而提高了篮球选修课的教学效果，帮助学生取得进步，是一种具有较高价值的教学方法。
一、分层次教学理论
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。简单地说，分层次教学就是根据学生的个体差异来因材施教的教学方式。在传统的大学篮球教育中，教师学，没有根据学生的个体差异来满足不同水平层次的学生对篮球这项体育活动的锻炼要求，在教学的过程中，教师的教学能力没有充分的发挥，学生的主动性和积极性也较低，教学的成果往往只是个别的学生突出，篮球选修课的教学效果不尽如人意。分层次教学理论在高校篮球选修课中应用时，考虑到了学生的个体差异，对不同层次水平的学生使用不同的教学方法、教学内容与教学目标，比如对于身体素质好的学生，偏重于篮球战术与技术串联学习，也就是着重于技能的学习，使他们获得更多的、更高水平的快乐；对于身体素质不好的学生，则偏重于篮球基础练习，锻炼他们的身体，增强他们的体质。这样，通过多元化的呈现教学内容、教学目标、教学方法甚至是评价标准，即分层次教学法来达到篮球选修课的教学更加符合大学生心理和生理发展的需要，切实提高大学生的综合素质水平的目的。
二、大学篮球选修课的教学现状
选择篮球这门选修课的大学生，一般都是因为喜欢篮球这项运动的，但是也不排除有一小部分学生是因为其它的原因，再加上学生之间所处的文化背景、先天遗传及运动基础等存在着差异，可以将选修篮球课的大学生分为以下几个类型：第一种是身体素质不好，选修篮球是因为其它科目也不擅长，身体协调性等先天条件不好，对篮球选修课不管是成绩还是实践技能，也始终抱着一种随便的态度；第二种是身体素质一般，但是由于之前所在学样教学条件的限制，很少或基本没有接触过篮球，缺乏基本的篮球知识与技能，喜欢，但是却心有余而力不足，对篮球技能的学习不知其法；第三种是身体素质较好，虽然在以前的体育学习中接触过篮球，但是缺乏系统的训练，篮球水平一般，但是积极进取，活泼好动，并且这类型的学生较多，大约占总数的一半；第四种是身体素质好，选修篮球的目标明确，并在以前的学习中接受到专门或系统的教育，喜欢篮球，本身也擅长篮球这项体育活动。
但是由于我们使用传统的学模式，教学的目标与内容、考评的指标都较为单一，所以第一、二类的学生忙于应付考试，第二、三类的学生学习的知识都是以前知识的简单重复，教学的结果就是一部分学生没学到什么新的知识，一部分的学生只会一些三步上篮、运球等单一技能，这显然与我们的教学目的背道而驰，篮球选修课的教学改革是必然的趋势[1]。
三、大学篮球选修课中分层次教学法的内容
（一）教学目标的分层
教学目标的分层就是根据每个层次学生的具体情况来制定教学目标：对于身体素质不好，身体运动协调能力较差的学生，教学的目标要偏重于实际的需要，制定学生可能实现的目标；对于身体素质较好，运动协调能力较强的学生，制定的目标更今生偏重于技能性，鼓励学生不断努力。但是需要注意的是制定好的目标不是一成不变的，它应该根据实际的要求有计划的修正，尽量让每个学生都能体验到篮球学习的成就感，调动学生的积极性与主动性。
（二）教学内容的分层
教学内容的分层，则是在教学目标分层的基础上，根据目标来制定不同的教学内容：对于身体素质不好的学生，教学的内容主要是提高身体素质及基础技术的训练，提高学生的身体素质和运动协调能力；相对而言，高层次水平学生的教学内容主要是各种技能、意识的培养及战术的教学，主要提高学生的篮球水平。
（三）教学方法的分层
教学方法的分层，主要是根据不同层次水平的教学内容与教学目标来制定教学的方法方案：低层次水平学生的教学，教学方法偏重多次的示范性讲解与重复性练习，不断提高学生对教学内容的感知能力与操作水平，帮助学生掌握教学内容，以达到教学的目标；对于高层次水平学生的教学，教学方法主要是引导、提示与鼓励他们发挥主体性与创造性，提高他们的视觉要求，通常可以采用观看和举行高水平的比赛等方法来激发学生的主动性与积极性，帮助学生实现更高水平的目标。
（四）评价方法的分层
由于不同层次学生教学目标、教学内容及教学方法都不一样，再加上学生身体素质等先天条件的差异，教师对学生的课堂评价或者最终的期末考试成绩应该根据不同层次有区别地进行评价。首先，评价的方法要多元化，不同层次的学生评价的方法要尽量做到客观和全方位，不断地促进学生全面发展；其次评价的内容应该根据教学的内容有理有据，制定相应的评分标准。评价的最终目的是帮助学生找出不足，促进学生不断发展，而不是为了比较，分清高低，让学生受到不公平的待遇[2]。
四、分层次教学理论在大学篮球选修课中的实施
（一）分层
分层次教学理论在大学篮球选修课中实施的第一步便是根据一定的标准将学生分为不同的层次。分层的标准应尽量全面客观的反映学生的综合素质，避免单一片面化。一般来说，可以从以下三个方面来综合评定学生的层次，即兴趣态度、身体素质和专项技术三个方面。其中，兴趣态度可以通过笔试或谈话的方式来了解学生对于篮球这项体育活动的兴趣、学习篮球的态度以及对篮球运动的了解程度；身体素质则可以通过记时往返跑来测评，专项技术水平可以通过全场往返运球上篮、投篮训练和半场3人对3人的篮球比赛等测试项目来评定，然后根据各个学生的综合成绩，将学生分为A、B、C三个层次，其中：A层身体素质好，技术较好，有一定的篮球基础。B层身体素质好或较好，技术一般，曾参加过篮球学习。C层身体素质低，技术很低，未参加过篮球学习。分层的目的是利用层次分明教学，避免重复教学与无用教学。
（二）制定相应的教学计划
将学生分好层次后，接下来就应该根据分层的具体情况来制定相应的教学计划，即制定相应的教学目标、教学内容、教学方法和评价方法。对于A层次学生的教学，教学目标是提高学生篮球的实战能力和裁判工作能力，教学内容主要是大纲内容及大纲外的篮球基本与重要的技术、战术、及裁判知识，教学内容较多，教学的进度要快。对于B层次学生的教学，教学的目标主要是教会学生打篮球，教学的内容主要是大纲内容及大纲外的基础技术和战术，教学内容适中，因此教学的进度也是适中。对于C层次学生的教学，教学的目标主要是让学生学会打篮球，教学内容主要是大纲内容及简单的战术，注重其自学能力与身体素质的提高，教学内容少，因此教学的进度较慢。
（三）组织教学
体育教师在教学的过程中要兼顾三个不同层次水平学生的教学，所以分层次教学在实施的过程中教学组织难度较大，因此教师在教学前要认真的备课，科学合理地安排教学的节奏。根据教学的内容，我们可以把教学过程大致分为三个阶段，不同层次的学生在不同的阶段采用不同教学方法，安排不同的学习内容：
第一阶段，A层次学生自主学纲内容，然后分组进行篮球对抗比赛，教师根据学生学习的情况进行指导点拨，合格后再让A层次学生辅导C层次学生的学习；而B层次学生在进行篮球比赛后，教师根据实际的情况进行大纲的教学，弥补其不足，然后让其自行练习，教师加以指正；C层次学生的教学可以先从大纲开始，然后采用各种方法组织学生练习，最后由A组学生进行辅导。
第二阶段，A层次学生学纲外的基本技能，然后自主练习，进行篮球比赛，最后由老师指导点拨；B层次学生则复纲内容，并采取多元化的方法组织练习，除此之外学纲外的基本技术，然后自主练习；C层次学生在这一阶段可以自行分组比赛，教师教授基本技术，然后组织练习。
第三阶段，A层次学生则主要学习战术及战术的配合训练，并不断的进行战术练习，除此之外，再增加裁判知识的学习，最后进行比赛，实战演练；B层次学生则主要复习尝过的篮球技术，学习一些简单的战术和裁判知识，然后进行实战演练；C层次的学生主要是复习尝过的内容和学习裁判知识，然后进行实战演练，教师还可以补充一些基本的战术知识等[3]。
（四）注意事项
首先，实施分层次教学理论时，要注意不要“厚此薄彼”，虽然分层次教学是因材施教，但是每一个层次的学生在上篮球选修课时除了复习旧知识，还要学习一些新的内容，教师要尽量照顾到每个层次学生的需求，不能忽略任何一个层次的学生，以免学生产生不受重视的厌学心理；其次，动态管理各层次的学生，即如果发现某一层次学生的成绩已经超过同一层次学生，达到另一层次学生的水平时，应及时对该名学生做出调整，使其处于一个适当的、具有一定激励性的层次中，反之，则降低层次。
五、结语
课堂教学是学校教育教学的主要阵地，课堂教学质量的好坏决定了教育的成败。分层次教学法是一项全面的，复杂的，系统的教学方法，也是篮球技术教学的一种手段，教师在应用的过程中，应该从实际出发，随时调整，以达到最佳的教学效果，切实提高学生篮球选修课的学习成果。
参考文献：
[1] 张静.关于大学篮球选修课实施“层次法”教学的浅析[J].中国科教创新导刊.2010（07）：221.
第4篇：秋分诗词范文
作者单位：136000吉林省四平中心医院(王奕 迟艳红)；吉林省梨树县医院(徐影超)
股骨干骨折多数由外伤性因素引起，现多趋于手术治疗。骨折手术治疗，除了必须从骨折的部位、类型、软组织损伤的程度，有无合并伤及患者的全身情况等因素考虑外，还需根据两个原则来选择，一是要有足够强度的内固定材料，使固定后能早期功能锻炼而不至于骨折愈合前发生内固定器材断裂及失效;二是骨折固定方法上要提倡微创，尽量减小骨折局部血运的破坏及内固定器材不应有应力集中及符合生物固定原则，以促进骨折愈合。 我院从2010年6月1日至2011年6月1日实施股骨干骨折197例，分别放置一次性使用负压引流球112例和烟卷引流85例。结果一次性使用负压引流球效果理想，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本组防止一次使用负压引流球A组男112例女41例，放置烟卷引流组共31例，男18例，女13例，所选择的病例都是股骨干及股骨干中下1/3处而行择期手术，股骨干都采用钛钢板固定，未包括带锁髓内针。两组病例在术后输液天数及抗生素方面均无明显差别。
1.2 术中使用方法
术中均较顺利，两组将一根一次性负压引流球和一根烟卷引流置于股骨干患处下方从股四头肌切口戳一孔引流至体外。
2 结果
2.1 两组病例术后体温变化见表1A组较B组发热反应轻，体温恢复也快。经统计学处理，P
2.2 两组术后换药情况 术后换药次数1~2次A组102例占(95.5%)B组9例占(8.9%)换药3次以上A组8例占(4.5%)B组76例占(91.9%)A组换药次数明显较B组少。
2.3 两组术后引流时间，B组中2例因术后3 d拔除烟卷引流后渗出较多，改用双套管自原引流口置入负压引流球5 d其余均在3 d内拔除烟卷引流，但拔管后更换碘伏纱球做内引流1~2 dA组中随机将30例患者在术后第5天拔出引流。其中3例在术后第3天，引流物反而明显增加。拔除引流管特殊反应其余82例均在术后第2天拔出引流管均不须更换其他引流物引流。
2.4 两组拔除出引流后引流切口愈合情况
A组引流切口小能完全性闭合，只留下线形瘢痕，B组引流切口较大常留下明显不规则瘢痕。在时间上A组较B组愈合快(见表2)，两组愈合时间比较，差异有统计学意义(P
3 讨论
3.1 烟卷引流是通过虹吸作用的被动引流，引流不够彻底，容易阻塞，在股骨干外侧提出被动引流对股骨干手术有害无益，患者变化时非但不能引流出积液，反而可增加股骨干感染机会，而主动负压引流的效果为被动引流的2倍，负压球因流引流是主动封闭式引流，采用多孔硅胶管具有质软管径细小，对组织损伤小引流彻底等特点，引流效果好不易阻塞引流有效时间长，本组对比资料显示。放置负压引流球引流组发热反应轻，体温恢复快，换药其他引流物，引流口愈合好愈合快而且负压球引流携带方便，避免了渗出液对周围皮肤及切口的刺激，减少患者的痛苦与不适。
3.2 使用负压引流球护理应注意
3.2.1 引流导管有口部分约10 cm，其末端置于股四头肌外侧中段稍弯至股骨干下方，这样有利于冲洗及引流液彻底引出，减少引流管与股骨干外侧肌群直接接触，而阻塞引流孔还可以防粘连。
3.2.2 注意观察引流物颜色和量，保持负压引流球处于负压状态使引流通畅。
3.2.3 尽早拔除引流球，本组A组病例中5例术后3 d引流物反而明显增加20~40 ml/d，但颜色清亮无渗血，无积液引流物化验未发现白细胞，拔除引流管后无特殊不适，所以认为温式孔大小是引流惟一通道，又是平卧位时最部位，如漏出液另外负压引流球是异物，对周围组织刺激渗出液增加引流量的多少不能作为拔管的绝对指标，如果手术顺利，引流物无血性渗出，手术后第2天拔管引流为妥。
3.2.4 拔引流球时，要打开负压引流球消除负压轻柔拔出，以免对股骨干周围组织的损伤。
表1
两组病例术后体温变化情况(例，%)
组别n
最高体温体温恢复正常时间
38℃3 d
A组11284(75%)28(25%)95(85.3%)7(15.1%)
B组8547(55%)38(45.1%)55(65.25%)30(35.2%)
表2
两组病例拔除引流后引流切口愈合时间比较(例，%)
组别n
引流口愈合时间
2 d
A组11298(88.9%)14(11.1%)
B组8514(15.9)71(84.1%)
参 考 文 献
［1］ 李志英,王晓飞. 负压吸引技术治疗慢性骨感染的护理. 护理与康复,2009,8(7):567568.
［2］ 赖志军,郭汉明,谢惠缄,康明.两种方法治疗多发伤股骨干骨折的对比. 中国现代药物应用，2011， 5(3):1921.
［3］ 郭锋,朱斌,许真.胆囊切除术负压引流与烟卷引流对比分析(附190例报告). 九江医学,2000,15(2):9091.
第5篇：秋分诗词范文
李商隐《夜雨寄北》）是指秋季来自北方的冷气团与西南季风相遇，暖湿的西南气流在上，又加之盆地效应的影响夜晚抬升，因此形成降水；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”讲的是梅子黄熟的六月，夏季风北进，雨带移到长江中下游地区，在此一带形成准静止锋，受其影响而形成的阴雨连绵的梅雨天气；谚语“天上钩钩云，地上雨淋淋”，是说低压系统将要移至本地，预示着阴雨天气的到来，“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”，讲的是高积云是高气压控制的征兆，预示着短期内天气仍将保持晴朗，而“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”则分别描述了暖锋、冷锋过境带来的天气现象和过程……如此等等，不胜枚举。
二、在人文地理教学中领会原理，或折射地理环境
如教学人类的生产活动与地理环境时，可提问学生“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”反映了农业生产的什么特点？（地域性）；农谚“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”、“清明前后，种瓜点豆”，反映的是农业生产的什么特点？（季节性和周期性）；而“立秋忙打靛，处暑动刀镰。白露贲割地，秋分无生田。”则反映了二十四节气对黄河流域农业生产的指导作用。
在学习人类与地理环境的关系时，可启发学生，“城中十万户，此地两三家”反映了城市人口稠密，农村人口稀疏的差异状态；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”则为我们描绘了一幅南国水乡聚落的画面，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则反映了南朝时佛教盛行，广泛传播，进而可以延伸到文化扩散等知识的学习；“独出门前望野田，月明荞麦花如雪”中展现的空旷的田野，放眼望不到边的荞麦花，赫然烘托出一派人地和谐的景象，给人以巨大的想象空间；而“竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽”、“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归”等，则反映了古人适度开发生物资源、适当保护野生动物等朴素的生态环保观念。
如若谈到古诗文中对于旅游景观的描写，则更是不乏脍炙人口的传世名句。李白“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。写出了远视仰观庐山瀑布的形、色、声、动之美；“看万山红遍，层林尽染”，体现了把握观赏时机的观景方法；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，体现出峰峦之雄伟，惟远眺才可得；而“舟行碧波上，人在画中游”则体现出乘船观赏桂林山水的美妙；“家家泉水，户户垂杨”道出了泉城济南的风景特色，“茫茫五百里，不辨云和水”描写了滇池之蔚为壮观；“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，刻画了三峡的谷深流急，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，淋漓尽致地展现了西湖之美；而“会当凌绝顶，一览众山小”则体现出登山涉水，求质求真，追求精神上的升华。
三、总结
第6篇：秋分诗词范文
【关键词】传统节日；古代诗词；结合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
笔者喜爱传统节日，喜爱古代诗词，更喜爱描写传统节日的古代诗词。在笔者看来，传统节日是一道道大餐，那古典诗词便是盛放这大餐的精美的餐具。如果没有这些精美的餐具，传统节日就失去了华丽的载体，成为散落的珍珠，同时也会失去很多很多诗意。在我国，有节日就有诗词陪伴，传统节日与古代诗词结下了不解之缘。
春节是我国最重要的传统节日，历来以隆重热烈著称。正月初一是农历新年的第一天，这个美好的日子因为是岁首，因而是一个象征希望、充满喜庆的佳节。北宋诗人王安石《元日》是一首最有名的春节诗。他对春节这样描写道：“爆竹声中除旧岁，春风送暖入屠苏；千门万户日，总把新桃换旧符。”欢乐喜庆之情溢于诗人言表，诗中“屠苏”是一种药酒，“桃符”即今天的对联。不难发现，贴春联、放鞭炮是至今仍然保留着的两大习俗。清代孔尚任写有《甲午元旦》：“萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。剪烛催干消夜酒，倾囊分遍钱。听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。”诗的前四句说除夕，围炉守岁，饮酒消夜；后四句转入写元旦，点爆竹，换桃符，听乐曲，拜新年。字里行间，跃动着作者一颗赤诚的童心。从古到今，历代文人留下了无数脍炙人口的关于春节（古人或称之为元日、元旦）的诗词。
最浪漫的传统节日我以为要数元宵节。有两句耳熟能详的诗为证：“月上柳梢头，人约黄昏后。”（出自欧阳修的《生查子・元夕》）“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（出自辛弃疾《青玉案・元夕》）元宵节又称灯节，是日，人们早晨吃元宵，晚饭后举家出动，逛街赏灯。届时，“花市灯如昼”，“一夜鱼龙舞”，男男女女，流连观灯，欢声笑语，其乐融融。唐朝诗人卢照邻曾在《十五夜观灯》中这样描述元宵节燃灯的盛况“接汉疑星落，依楼似月悬。”正是这样的放灯赏灯的开放时节，男女青年能够比较自由地相互接触，从而为他们表达爱情提供了绝佳机会，创造了一个古代的浪漫时空。元宵节还有一项集娱乐与智力于一体的活动――猜灯谜。这游艺活动无论谜面、谜底还是猜谜方法，都显示典雅的诗意，洋溢着强烈的人文气息。如“傍晚”（打一字），可用会意法想到日落西山，得谜底“晒”字，都富有诗意呀。
清明节一般在公历四月五日。此节应属我国最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。这一风俗沿袭至今，并且人民群众仍用这个节日来祭奠革命先烈和先辈们。正是这样，清明节自有其特殊的气氛。唐代诗人杜牧的《清明》曰：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”其诗将清明时节氛围渲染殆尽。南宋诗人高翥《清明》诗：“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。”直击墓地凄然情景，气氛沉重，令人难忍。至于清明节的来源，一般都认为是出自春秋时代晋文公悼念介子推的故事。据记载，晋文公在烧山找到介子推尸体时，发现了写有“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明……”诗句的血书。可以这样说，原始意义上的清明节，既有祭祀之意，又有统治者执政自省之功能。
传承千百年的端午节，有着深厚的文化气息。目前，大部分人接受端午节是为了纪念战国时代著名爱国词人屈原的说法：相传屈原救国无望，于农历五月初五沉身汨罗江，当地百姓为了不让鱼虾蛟龙伤害屈原遗体，纷纷把粽子投入江中。这就是端午包粽子、吃粽子风俗的由来。唐诗人元稹《表夏十首》之十便很吻合这一说法：“灵均死波后，是节常浴兰。彩缕碧筠粽，香粳白玉团。逝者良自苦，今人反为欢。” 但只是诗人很天真，他认为后人对屈原的纪念不够庄重，殊不知以一种欢乐的方式纪念先贤其后一直流传着。且看陆游《乙卯重五诗》，“重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。”
中秋佳节，举家团圆，畅叙亲情，人人向往。中秋首先是赏月玩月，此风俗由来已久，文人尤盛。李白诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”可谓妇孺皆知。“月到中秋分外圆，每逢佳节倍思亲。”苏轼的《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”词句，更把情感融入赏月之中，创造了天人合一意境，让人产生深远美妙的遐想。苏轼把思念故乡、思念亲人之情写得淡然、豁达，实际上月圆人不圆时，思念之情是让人难以承受的。晏殊《中秋月》：“十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。”便直率地道出了一般身处异乡之人的落寞心曲。中秋的另一乐事吃月饼。月饼是中秋“法定”的食品，非食不可。同样是苏轼，他曾有“小饼如嚼月，中有酥和饴”两句诗，“小饼”当就指今天的月饼。至于“月饼”明代的《西湖游览志会》才有记载：“八月十五日谓之中秋，民间以月饼相遗，取团圆之义。”就这样我们与古人一样体验着，赏明月、吃月饼、享人伦的美满乐事。
第7篇：秋分诗词范文
今天，我心里十分激动，因为终于迎来了盼望已久的中秋节，可以赏月-、吃月饼，过去每到这一天都给我留下了美好的记忆。
“月到中秋分外明”、“月是故乡明”，古代，人们都把月亮看作一种思乡的工具，也有许多描写月亮的诗词，特别是苏轼在《水调歌头》中说道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……”，由此我又想起中秋节的下午，一家人参观吕梁凤冠山孔子观道处，看到孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”的碑刻，听爸爸解释“时光好象东去的流水，不分白天黑夜，一去不复返”的话语，使我深刻领悟到：“人生如月”、“人生如水”、“人生如梦”，转眼就是一年，明年的今天我将走出小学的校门，成为了一名中学生，遥想朝夕相处的同学已经各奔东西，真是感慨万千。面对即将逝去的寸寸光阴，我要时刻珍惜宝贵的学习时间，珍惜同学间兄弟般的友谊，珍惜老师父母般的教诲，尽快懂事明理，长大成人！明年的中秋，不知是何年，但愿人长久，千里共婵娟！
中秋节，农历八月十五，它是欢庆丰收的节日，是与家人团圆的节日，更是寄托美好与希望的节日。记得从上幼儿园起，每到中秋明月夜，我有时在爸爸的肩头上，有时在爷爷的小院里，有时在奶奶的床头边，一边吃着月饼，一边看着天上圆圆的月亮。听着他们讲“嫦娥奔月”“玉兔捣月”“吴刚伐桂”等故事，听着听着就慢慢地进入了甜蜜的梦乡。今年中秋节的夜晚，五颜六色的烟火像一条条火龙冲上天空，朵朵烟花像绽开的牡丹花，与那明灿的月亮相互映衬，把中秋节的夜空打扮得更加美丽。“小时不识月，呼作白玉盘”，中秋的月亮像一面硕大的银镜，像一面巨大的白玉盘，更像一个可以看到远方的望远镜，看着明月浩空，给我带来了无限的愉悦和美的享受，我不禁想起美丽传说中的嫦娥、玉兔、吴刚、桂花树……，不知道月亮上寂寞的嫦娥和那坚持不懈砍树的吴刚有没有看到如今人间的变化，看到人间的欢乐，真希望他们早日来人间作客。
河南安阳龙安区北田中学初一:yi世丶为情深
第8篇：秋分诗词范文
【关键词】经典诗词句 作文 写作思路 方法 技巧
一、抒情对比：怎一个愁字了得
“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”这是南唐后主李煜《相见欢》中的千古名句。此词怀旧感伤，情景交融，感情沉郁，凄丽绝尘。夜深人静，秋分瑟瑟，作者眼望残月如钩，不知何时，一股寒意浸过心头，不禁黯然神伤，仰天长叹，发出无言的哀伤，所有的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨在心底涌动，落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨，都被这高墙深院禁锢起来，此景此情怎一个愁字了得。秋κ人是一个痛心难耐的季节，也是一个他无法回避的时节，在他眼里，秋总是烦与愁的，所以诗人把对故国的思念、昔日美好生活的追忆以及国破家亡的悔恨和对自己命运的无奈与无法排遣的痛苦寂寞与秋结合起来，以麻丝喻离愁，化抽象的情感为具象，把离愁别绪的心理形象地表达出来，生动地体现了秋之恼，愁之深，恨之长。
在所有人眼里，秋并非是愁的名片。其中刘禹锡的《秋词》这样写到“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”同样是对秋的感受，诗人未借秋抒愁，尽管作者被贬，人生不顺，命运不济，但他却不悲观消沉，而是一反历来他人悲秋的情调，以奔放、热情、生动的笔锋，热情歌颂秋天的壮美，大加赞赏秋日风光的无限美好，表达了诗人乐观向上的进取精神，为逢秋必悲的人唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。这种一反常态、与众不同的写作手法无不是我们借鉴的经典之作。
二、比喻对比：问世间情为何物
爱情是一个永恒的话题，自古以来，不同的人用不同的方式演绎着不同的爱恨情仇。同样是写爱情，但不同的爱情观就有不同的写作风格，不管是悲情的、还是甜蜜的，用正反对比的手法去写，各别具一番韵味。“问世间情为何物，直叫生死相许。”出自金代文学家元好问的词作《摸鱼儿・雁丘词》。此词是一首咏物词，因大雁殉情而死被感动所作，寄托词人对殉情者的哀思。全词紧扣一个“情”字，以雁拟人，谱写了一曲凄恻动人、凄婉缠绵的爱情悲歌。在词中，作者驰骋丰富的想象，运用比喻、拟人等手法，塑造了大雁忠贞爱情、生死相许的艺术形象，这是一个悲剧。在中国古代歌颂忠贞爱情的佳作中，大凡不能长相思守、忠贞不二的爱情，都以悲情收场，活为你的人，死是你的鬼。然而出自北宋诗人秦观的《鹊桥仙》“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”借牛郎织女的故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合，诗中明写天上双星，暗指人间情侣，熔写景、抒情与议论于一炉，讴歌了人间真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情，其抒情，以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐，读来荡气回肠，感人肺腑。
三、议论对比：人生几何
秋去冬来，当无情的岁月之轮把人们送到人生之旅的终点时，方感过往的良辰美景早已远去；当感知许多事心有余而力不足时，不禁叹息人生苦短，光阴易逝，青春不再。唐代诗人李商隐的《登乐游原》如是描写：“夕阳无限好，只是近黄昏。”比喻老年生活美好，但难逃岁月逝去的悲观无奈，诗句字里行间流露出的不仅是迟暮者对美好人生的眷念，还有孤寂与恐慌，俨然对“逐渐失去”的暮年消极悲观。而东汉诗人曹操对暮年的人生态度恰持乐观心态，在《龟虽寿》写到，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”讲述了诗人虽到晚年，但不甘衰老，不愿服输，不舍退隐，仍想驰骋千里，积极奋发，努力不止，表达一种老当益壮的奋斗精神。此诗以豁达、开朗的笔法将暮年融述理、明志、抒情于一体，道尽了人生笑对度晚年，最美不过夕阳红。老年不再是落日黄昏，不必为晚霞落叶悲伤，要正视现实，顺其自然。
四、事例对比：是非成败转头空
西楚霸王项羽用他辉煌的人生谱写了兵败乌江的挽歌，他的传奇众说纷纭，见仁见智。“生当作人杰，死亦为鬼雄”是女词人李清照铿锵有力名句，她对楚霸枭雄项羽的精神和气节大加褒奖，项羽，为了无愧于七尺男儿之身，为了无愧于英雄名节，为了无愧于江东父老所托，就应不肯苟且偷生，只能自刎乌江，以死相报。都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界，仅一念之间，却是存亡之抉。作者以一个“不肯”之笔来神韵，强调“士可杀不可辱”的英雄豪气。然而出自唐代诗人杜牧的《题乌江亭》恰恰相反，他以兵家的眼光论成败由人之理，批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度，没有远见卓识和不屈不挠的意志。诗句这样写到，“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”假如项羽回到江东，重整旗鼓，说不定东山再起，卷土重来。诗人以假想未然之机会，表达了对项羽负气自刎的惋惜，但主要用意却是批评他不善于听取别人的建议，不善于把握时机，不善于得人、用人。
以上经典诗词中正反性的写作思路和对比手法使我们的写作深受启发，比如作文题“互联网疏远了（拉近了）人际关系”“学会听话（不听话）”“有志者事竟（未必）成”“大丈夫不（要）拘小节”“发声（聆听）比聆听（发声）更重要”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”别议，“虽败犹荣”等等。
【参考文献】
[1] 张俊红、林华爱. 正反观点型作文的写作思路[J]. 新校园：学习版，2011.
第9篇：秋分诗词范文
一、什么是口诀
从狭义上讲，口诀就是简单易记的句子。而广义的口诀则是包括民谣、谚语、古诗词、新诗（科学诗）、歌诀、对联、顺口溜、打油诗在内的知识性强、趣味性浓、概括性好且简单易记的句子。地理口诀学习法就是充分运用民谣、谚语、顺口溜等来概括各种地理现象、地理特征、地理规律，以取得最佳学习效果的方法。比如，在复习中国政区的相关知识时，教师可以将中国政区轮廓类比为人或动物的形象：湖南形如男人头，江西形如女人头，两省位置相邻，可比喻为“亲密无间的伴侣”；广东形似象鼻，又紧邻南海，可比喻为“伸进南海的象鼻”。于是，学生就在轻松的氛围中记住了知识，完成了预设的学习任务。
二、口诀的作用
口诀学习法可以丰富学生的学习生活。地理学科兼有文理学科的特征，在地理学习中适当引用文学作品，不仅有助于揭示地理现象和规律，而且能陶冶学生性情。如，用“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”解释长江在横断山区两岸高山耸立的峡谷特色；用“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描述长江中下游峡谷地段山高峡窄、水流湍急的特点；用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描述长江下游江阔水深、江海相连的特征。这些概括性强、韵律悠长、耳熟能详的诗句迎合了中学生好奇心强的特点，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生觉得学习地理并不是那么枯燥无味的事情。
口诀学习法还能发展智力。口诀学习法对于学生掌握学习的主动权，学会做学习的主人具有关键作用。设计口诀的过程既能强化学习，又能强化意境，使学生在不知不觉间增强联系能力和归纳总结能力。
三、应用口诀的原则、方法及示例
要发挥地理口诀的作用，学生须在日常生活中潜心积累，从自然地理、人文地理、区域地理等方向分类归纳知识，并建立目录、索引，以便日后查找、应用。在应用口决法学习地理时要遵循一定的原则和方法：对于比较难记的知识，才有必要编写口诀来帮助记忆；口诀要具有学科语言高度概括性的特点；口诀要具有美感，文字简洁明了，语句尽可能押韵；口诀编写得越新奇，越容易让人记住；复习时从口诀中体会意境，并不断完善口诀。现笔者举一些例子来说明应用口决的原则和方法。
1.化难为易类口诀。①晨昏线判定及其特点口诀：晨昏线圈过地心，昼夜跨度断晨昏。（判断晨线还是昏线）地球自转西向东，晨昏反转要记清。（判断晨昏线运动方向）冬夏两至极圈切，与经重合春秋分。（判断节气）赤道交点很重要，6点、18点指示清。（判断时间）经线平分昼夜球，晨昏转折纬最高，正午子夜在此经。（晨昏线、经纬线与时问的关系）②地方时计算方法：同侧相减异侧加，准确计算经度差。相差一度四分钟，东早西晚算时空。若遇值大或为负，加减24推天数。
2.化繁为简类口诀。①气压带和风带：纬度基础，带状分布。0369（0°、30°、60°、90°），三低四高。高向低流，形成风带。东北东南，信风不同。4060（40°-60°），盛行西风。极地东风，常年吹送。信风西风，十分重要。气压风带，南北移动。②特殊经纬线：北回归线穿过地区：沙漠尼罗阿拉伯，印度河口恒三角。孟加拉国广台湾，墨西哥中部回归穿。
3.谐音记忆类口诀。与中国接壤的14个国家的名称：月娥姑娘（越南、俄罗斯）很腼腆（缅甸），蒙着布单披仨毯（蒙古、不丹、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦），渡过淤泥（印度、老挝、尼泊尔）去朝鲜，吧唧吧唧一身汗（巴基斯坦、阿富汗）。