会计专业训练精选(九篇)

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第1篇：会计专业训练范文

关键词：金融会计专业；专业技能；实训平台；信息技术

高职金融会计专业始终贯彻的是以就业为导向，以能力为本位的教育理念，目标是培养技能型的实用人才和面对生产第一线的操作者。专业技能课程是高职金融会计专业实操培养的重中之重。珠算、小键盘数字录入、点钞这三项技能是金融会计专业的核心技能，每一个金融会计专业的毕业生都必须练就一手过硬的专业技能。

一、传统专业技能教学与训练中存在的问题

1、课堂效率较低。小键盘数字录入（传票）训练由于设备（翰林提）固有的局限性，比如系统不可靠、续航能力弱、需人工回收成绩等情况的存在，造成一节课的测试次数不超过2次，达不到高效的训练水准。另外，点钞训练中发点钞券、发答卷、测试、收卷、批改整个过程繁琐费时，训练效果较差。

2、缺乏完善的多媒体教学资源。由于任课教师课堂演示的局限性，造成学生看不到、不理解、吃不透、记不住的情况比较多，课堂教学效果比较差。所以，急需成体系的专业技能教学视频，包括标准动作的3D演示，真人操作视频等，以供学生随时观看学习。

3、教师无法有效的监控训练过程。由于教师在上课过程中无法对学生的训练过程进行监控，所以学生不按规定进行训练的情况发生的几率比较高。

4、训练结果的统计和分析能力薄弱。每次测试完毕只能统计到每位学生当次的成绩，无法做到实时对全班的成绩进行处理分析。由于没有横向、纵向的比较，反映不出来学生训练中的问题。

5、训练过程乏味，无法调动学生训练热情。重复、机械的枯燥练习，无法做到实时评价。急需开发新颖的训练方式，比如游戏闯关、在线比赛等多种手段来点燃激情，这是平台开发的原动力。

6、统测过程繁琐。需要大量的人力、物力进行月测和统测，同时汇总的结果和评比的排名也无法做到及时、准确。

二、信息技术在金融会计技能综合实训平台中运用的可行性

金融会计技能综合实训平台不只是简单的模拟仿真平台，它跟其他的实训平台最大的不同是它结合了学生日常的技能训练，将传统的技能训练模式完全放在实训平台上进行，在不完全改变训练习惯的基础上，提高了数据分析和处理能力，逐步提升任课教师对于课堂的管理效率。利用信息技术在合理分析可行性的基础上开发出适合师生共同使用的软硬件，并通过在课堂中使用、反馈、修改，最终完善成型。

做可行性评估时，有两个重要的关键点：1、如何通过信息技术来实现对珠算技能训练的辅助？经过不断的努力，花了二年多时间不断实践和探索，设计出了带的智能电子算盘（带USB接口），该终端能够及时反馈学生的测试结果并对成绩进行统计和分析。2、对点钞券上使用的二维码或条形码如何进行识别？通过使用扫描枪进行读取，或者手动输入点钞券条形码信息。解决了这两个问题，我们就有了软硬件的支持，才能最终实现平台的搭建和使用。

三、金融会计技能综合实训平台的设计和搭建

（一）点钞实训模块。1、每把点钞券张贴条形码或者二维码，防止学生记得钞票编号，杜绝了作弊情况的发生。系统获取条形码或者二维码的信息后，测试成绩的批改和分析自动进行。2、学生每次只需要用平板电脑上的扫码软件扫描条形码或者二维码，测试完成后在测试平台输入自己的答案就可以实时得到自己的成绩。3、数据库保存学生每次测试的成绩，以便系统形成多角度的评价和分析。

（二）传票实训模块。比目前只能单机使用的翰林提增加了成绩收集、数据分析、作业布置等功能。

（三）珠算实训模块。1、电子算盘终端（带USB接口）：该硬件通过上位机功能的完善，将学生珠算测试结果的对应数值通过串口在电脑上进行显示，实现人机对话。2、与电子算盘终端相匹配的系统：（1）智能接收终端传来的数据，并进行统计和分析。（2）系统功能的现实意义：

①随堂测试中，该系统能实时汇总学生个人和班级的测试成绩，自动统计平均成绩和合格率，智能分析和评估测试结果；多媒体资源可以辅助学生进行珠算基本指法训练；学生在系统中可以自行进行四则运算的初中高级训练，可以有针对性的进行加减乘除单项训练，并可模拟进行珠算技术一、二、三、四、五级模拟定级测试。

②题型完整的题库资源，任课教师可以从容的处理命题、纠错、备课等问题，彻底从辛苦的批阅试卷和繁琐的成绩分析中得到解脱。

③与电子算盘终端的连接，实现了课堂教学数据的信息化处理。学生的课堂练习和家庭作业都可以通过网络传输，打破了校园内外的时空限制，系统可随时监控到学生训练的时间和强度，达到技能训练的多元化、机动化、个性化。

④在珠算技能统一测试中，教师批改试卷的工作量减为零，同时杜绝了学生作弊和教师批改试卷过程中出现差错的可能性。

⑤该系统通过在职业学校技能大赛珠算项目的日常训练中的使用，一方面能够节省教练命题、阅卷、分析的时间和精力，另一方面能够极大地调动学生训练的热情，提高训练效率，激发选手的积极性和潜能的挖掘，培养力争上游、接受挑战，勇于进取的竞技精神。

四、金融会计专业技能综合实训平台的效果与思考

通过一段时间对该平台使用，初步对使用的效果和相对应的改进措施进行了思考：

1、传票模块：此模块需要改进的地方不多，通过测试成绩的收集和分析模块的改进，提高了课堂效率。作业布置功能的开发，解决了监控课后技能练习这个问题。

2、珠算模块：由于电子算盘连接在台式机上，学生需要改变日常珠算练习的习惯，往常的方式是试卷压在算盘下，学生一边打算盘一边往下抽试卷，而现在需要学生抬头看电脑屏幕上的试题，影响了练习的速度。所以，我们考虑在电子算盘下放置平板电脑，显示题目，彻底代替台式机。这里我们需要将算盘抬高，优化电子算盘的底部结构，逐步改变学生的练习习惯。从技术上来说，台式机可以提供算盘的电压，但使用平板电脑后，为了保证电压，我们会改进整个系统的电路设计。

3、点钞模块：学生能够很快的熟练使用扫描枪对条型码进行扫描，也能很快适应手动输入。但学生要当心的是，扫描完成后，对输入结果时务必要对应好次序，千万不要搞错，否则成绩会无效。将来，我们希望能够对多把钞票进行一次性批量读取，不用单把钞票逐一扫入编码。最重要的就是目前暂时不能对回家进行点钞训练进行有效的监控，如何利用信息技术解决这个问题是我们后续开发所需要思考的。

五、总结

高职金融会计专业综合技能实训平台的设计，是依据传统的高职技能实训中出现的问题为依据，根据实际需要研发而成。整个开发过程结合了任课老师的经验、教训以及学生的意见、建议，最终设计出让师生较为满意的平台。由于充分利用了信息技术，使技能课程的形式更为丰富、课堂的教学效率更高。通过创建个性化的教学环境，为学生在任何时间、任何地点进行自主训练提供了有效的技术保障，促进了学生学习能力的提高，取得了更好的训练效果。

参考文献：

[1] 朱h：论信息化教学对财会核心技能教学的影响.好家长 2016.9

[2] 周卫东：多媒体网络教室环境下的教学模式探讨.中国教育信息化.2007.4

第2篇：会计专业训练范文

关键词：高职教育；财务会计；教学模式；创新与实施

高职院校承担着向社会企业输送技术型和应用型人才的重担，在财务会计专业教学过程中，主要是培养有会计核算能力、实际操作技能、能够为社会经济发展作出贡献的人才。随着社会就业竞争形势的严峻也就业压力的增大，企业对财务会计人才的要求越来越严格，不断要求他们在实际工作中具备吃苦耐劳的职业素养，还要具备灵活多变的解决问题的能力，企业希望招聘的人才是综合应用型人才。因此在高职财务会计教学中，就要改变传统落后教学模式，积极寻求教学创新和实施，培养更多符合社会要求的专业人才。

一、高职财务会计专业教学现状

传统教学活动中，教师会围绕重点理论知识反复讲解，这种灌输式教学模式使得学生对财务会计理论知识学生产生厌倦和反感，既浪费教学时间又使得学生对学习失去兴趣。同时教师忽略了学生之间的正常交流和沟通，学生被动接受知识，教师也不清楚学生对知识掌握情况，一些都在盲目跟风中进行着，对学生会计专业能力培养很不利。

二、高职财务会计教学模式创新

(一)教学内容创新教师在传授理论知识之前，应该对会计行业发展情况进行充分调研和了解，掌握会计专业发展动态，明确在工作中需要用到的会计专业知识，然后根据教材基础，调整教学内容，并在教学活动中增加社会实例，让学生对会计行业有更加直观和形象地认识。(二)课程体系创新在财务会计教学活动中，不仅要关注必要的理论知识学习，同时还要将培养学生职业能力、岗位能力和职业道德素养等内容纳入到课程体系中，让学生对当前企业经营过程中涉及到的出纳、工资核算、往来账务结算、财务成果核算、稽核、内部审计、财务分析管理、税务会计、档案管理、资产和宿舍那以及财产物资核算等工作有更加深刻地理解和认知。(三)实践活动创新当学生掌握扎实的理论知识基础后，教师应该结合理论知识，积极开展实践活动，以保证学生在校内学到知识与社会工作要求保持一致性，同时也是对学生实践能力培养与锻炼，帮助学生更好的接受专业训练，增强自身专业技能和就业能力和水平。学校和教师应该为学生积极组织适合学生能力要求的社会实习活动，为他们提供更多锻炼机会，也可以鼓励学生自行寻找实习单位，提高自身社会交际能力和解决实际问题的能力。

三、高职财务会计教学创新模式实施

(一)学习与实习双管齐下的仿真工作岗位在财务会计教学创新模式实施中，应该设置学习和实习的双重工作岗位，为学生提供将理论知识转化为实践经验的机会，培养他们在实践中观察问题、发现问题、分析问题并解决问题的能力。学习理论知识之后教师可以根据社会中某一案例为蓝本，为学生创设教学情境，鼓励学生进行角色扮演，引导学生体验财务会计人员的工作责任和使命，培养学生高尚的职业道德操守。(二)加强教学过程中学生实践能力培养与提升在教学活动中，教师可以根据学校教学条件和学生能力培养需求，借助模拟会计软件，让学生通过计算机软件，独立进行财务会计工作训练，教师对其训练过程要给予及时指导和点拨，培养学生独立完成会计人员所做工作。同时校方要积极聘请经验丰富的企业会计师来校为学生开设演讲活动，让学生掌握更多实践操作技巧，学生可以借助这个机会提出令自己困惑的实践问题，提高每一位学生专业素质。(三)与企业建立长期合作关系校方要想综合提高财务会计专业学生的职业能力，应该与企业建立长期合作关系，利用寒暑假和周末时间，安排学生到合作企业进行实践学习活动，促进学生实践经验地积累、财务会计工作能力的提升。校方借助企业实习机会，培养更多应用型人才，提高毕业生就业率，企业通过与校方合作，可以培养企业需求的人才类型，为企业更好更快发展提供人才条件，对于学生来说，经过学校的理论学习和企业的实践学习能够有效提高自身专业技能和素养，对今后参加工作具有很明显的积极意义和促进作用。

四、小结

在我国社会经济发展过程中，对财务会计专业人才的需求逐渐增大，对财务会计人员的专业要求也逐渐严格，因此高职院校在培养人才要立足社会经济发展，教学脚步要跟上时展地变化，培养符合企业需求的人才。教师要充分认识到传统教学模式中的不足和缺陷，除上述文中总结的创新之法和实施之道，教师还应该结合时展特点和学生自身能力发展，制定适合学生成长的改革方案，以提升高职院校财务会计专业教学质量，为社会培养更多有用的人才。

参考文献

[1]吴湘.高职财务会计教学模式创新与实施研究[J].湖北函授大学学报，2016，06：134-135.

[2]易琴琴，李梦芸.浅析高职财务会计教学模式创新及实施[J].知识经济，2016，19：149-150.

第3篇：会计专业训练范文

中职财务会计课程是会计类专业的核心课程，其教学效果直接影响学生的职业能力。采用分岗位教学对于中职财务会计课程十分重要。本文阐述了中职财务会计课程分岗位教学改革的意义，介绍了分岗位教学的步骤，并分析中职财务会计教学校企合作探索。

关键词：

中职；财务会计；分岗位教学

一、中职财务会计课程分岗位教学改革意义

中等职业学校会计专业中的财务会计课程一直以来都是核心课程，但是由于过去的教学模式是教师讲，学生听，再加上财务会计课程专业性强，造成了学生在财务会计课程中学习效率不高的现象，例如学生在课堂上精力不集中，听课不认真等等。这与传统的财务会计课程的授课特点是分不开的。分岗位教学改革就是要让学生能够站在不同的角色上，为学生营造一个较为真实的会计环境，加强学生的技能操作训练，把课堂交还给学生。学生在一个仿真的业务环境中进行实践训练，提高了学生的学习兴趣，通过细分细化知识点，让学生真正体验到知识的有用与价值所在，提高学生的会计核算能力，使其得到综合职业能力的专业训练，从而使学生能够在将来就业后快速融合岗位。

二、中职财务会计课程分岗位教学改革的实施步骤

(一)重构财务会计课程体系

对当前财会专业核心课进行整合，例如将《企业财务会计》、《会计综合模拟实训》、《税务会计》这三门课的内容整合后，根据新会计准则进行整编，对教学大纲进行修订，并根据岗位设置进行分岗位教学。为了便于教学实施，可以编撰校本教材。

(二)明确分岗位教学内容

根据中职财会专业学生的学习能力，结合当前中职财会专业的就业岗位特点以及从业资格考试要求等，并对中职财会专业人才需求进行调研，在对市场需求充分论证后研究中职财会课程的教学内容，根据分岗位设置要求，进行内容的分岗位划分，形成不同的模块。在此，以工业企业会计岗位的经济业务为例，可以划分出7个岗位，具体包括出纳货币资金核算岗位、财产物资核算岗位、职工薪酬成本核算岗位、债权债务结算核算岗位、资本收人利润核算岗位、纳税实务核算岗位、财务会计报告岗位。在中职财会教学中，可以同样划分出7个岗位，并实施分岗位教学。

(三)开发系列校本教材

校本教材的开发可以使中职财会会计课程教学更有针对性，并且能够完全的适合中职财务会计专业学生。首先对财务会计课程理论教学和实训教学大纲进行修订，并以大纲为基础进行校本教材开发。中职财务会计教师在对财会工作岗位进行分析后，划分出教材的典型工作与一般工作，明确各个教学内容的学习情境，并根据各岗位的教学内容进行教材的细化，完成教材的编撰。

(四)改革原有学生考评体系

中职学校对于学生的评价体系有所改进，例如增加了学生专业工种等级鉴定，但是除此之外评价体系仍然是以普教评价为主。传统的考试制度是通过知识再现来考核学生对知识的掌握，同时也考核教师的教学效果，这种方式下很多学生是通过死记硬背通过考核，这种考评体系关注的是学习的结果，可以说是一种结果性评价，但是对于学习过程却没有太多的考虑。对中职学生进行评价是教育工作的重要内容，但是在考试制度下的考评仅仅看到了学生的学业分类，却没能很好的反映学生的职业技能，可以说是“抓了芝麻丢了西瓜”。在中职财务会计分岗位教学改革中，通过分岗位实施理论与实践教学，同样学生考核也会为两个方面，首先，理论教学上，学生分岗位进行模拟实习，并根据教学产生了大量的会计凭证，教师根据模拟实习要求对产生的凭证进行综合考核评价，并给予学生理论部分的学习成绩。另外，过程性评价也是分岗位财务会计教学的特点，通过对学生出勤、上课认真态度、小组排名和分组实践中表现的动手和协调能力进行评价，来对学生的学习态度及学习能力进行评价，过程性评价的最终成绩由实习小组组长及教师共同确定。

三、中职财务会计教学改革校企合作探索

中职教育的目的就是提高学生的就业能力，所以中职教育一定要与企业结合起来，调动企业积极性，建立起政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，使中职教育与企业形成联合培养。中职教育改革就是要改革传统的教学模式，使学生能够在真实的情境下学习，提高学生的实践技能，提高学生的职业能力，为此，中职财务会计课程的教学改革采取了分岗位教学模式后，可以选择部分有资质的企业合作，以“专业学习领域课程+基础学习领域课程+素质拓展领域课程”课程体系为核心、以建设双师结构的师资队伍为关键、以构建实用有效的实践教学条件为基础，加强学生的实训，提高学生实践能力，使学生能够在学校与工作岗位间有机融合。通过校企合作，进行分岗位教学，使中职财务会计课程可以有更多的优秀表现，在学生的职业能力培养上效果更好。首先，校企合作共同开发的财会分岗位教学是通过软件来进行企业环境的模拟，学生可以在线进行会计凭证的填制，练习企业的会计业务流程，模拟企业的会计岗位操作，并且通过反复的训练，使学生真正掌握会计专业技能。其次，校企合作的分岗位教学是以考核点为基础元素，使学生边学习边练习，尊重教育学习规律，学习效果加倍。第三，模拟平台为学生的错误操作给出提示，学生能够根据系统标红的相关标记了解自己的不足，并有针对性的重新学习，学习效果更好，同时，也便于教师及时掌握学生的学习情况，有针对性的进行讲解，帮助学生快速提高。综上所述，中职财务会计的分岗位教学改革可以提高学生的专业知识、提高学生的职能能力，使学生在真实的会计环境下进行模拟操作，使学生在平时的学习中就体验到了企业的真实业务，建立校企合作的中职财务会计分岗位教学使学生的学习效率和教师的教学效果都有效提高，实现了学生毕业即能快速融入企业岗位的教育目标，使理论教学与实践练习有机结合起来，提高学生的学习兴趣，为职业教育的发展助力。

作者：杨海燕 单位：张家港市第二职业高级中学

参考文献：

第4篇：会计专业训练范文

随着社会主义市场经济的改革与发展，企业的管理日趋科学化、现代化，会计电算化越来越发挥其重要作用，会计电算化专业人才在经济管理中的作用日益突出，社会对财务人员的素质要求越来越高。财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出“会计电算化人才缺乏，是制约我国会计电算化事业进一步发展的关键环节”目前全国有一百万以上的人从事会计工作。在私立工业、企业、商业及公营事业、政府、学校中工作。其中有很多没有执照的会计管理人员，他们多数在企业、事业内部从事会计工作。但是也有很多人通过考试成为有执照的公共会计师。近年来会计行业的一个新变化是，会计人员不仅要懂传统的手工会计工作方式，适应现代计算机技术在企业管理工作中的应用，现代企业的会计人员更要熟悉会计电算化的操作。即对掌握电脑技术的比较高级的会计人员的需求增加很大，而对以前只会记账的簿记员和低级会计人员的需求量逐渐减少。原因是由于电脑日新月异的发展与会计专业软件的日益完善，使得初级的计账、会计工作更加简单易行。许多个人企业和小企业从此不再需要雇用簿记人员。这为会计电算化专业的开设提供了新的契机。

随着我国市场经济的不断发展和进一步规范，特别是中国加入了WTO以后，金融体制的改革，各项新的会计制度的出台，一方面现代财务制度的建立，使会计业务越来越复杂；另一方面，财会电算化的发展和应用日新月异、迅猛无比，如电子结算、电子对账、电子商务的支付等。所以，未来的会计人员必须具有较好的综合素质，首先必须具有敬业精神；第二，要有过硬的专业知识和掌握现代化技术；第三，要有良好的职业道德，诚实守信。

改革开放20多年来，特别是中国确立社会主义市场经济体制的改革目标后，中国会计改革的步伐明显加快，会计行业得到了长足发展。1992年完成了我国会计模式由计划经济向市场经济的转换；随后又并实施了16项具体会计准则和《企业会计制度》、《金融企业会计制度》等，初步建立起了适应社会主义市场经济需要的会计标准体系；先后修改和制定了《会计法》、《企业财务会计报告条例》等法规，使会计工作纳入法制化、规范化轨道。

二、会计环境变化调查分析

信息时代的到来，标志着以知识为基础的社会已经开始影响我们的各个方面，它使我们所面临的会计环境发生下列变化：

1.在过去会计的主要工作在于记账、规划、编制、定期使用报表等，会计人员的业务停留在账务处理、资产评估、资金调度等方面。随着信息时代的到来，传统的企业耗费人力、物力的会计确认、计量、记账和编制财务报表的业务将被电脑在瞬间完成。计算机的广泛应用将使会计业务的处理和信息提供变得越来越快捷。这表明，计算机将对传统的会计记录和记量手段产生根本性的改变。

2.在新的世纪里，会计所面临的经济环境和会计处理内容也正在发生着巨大变化，许多问题是传统会计和记录手段所无法解决的。

3.会计职能也从传统的信息处理和提供转向信息的分析、使用、帮助和参与经济决策。

4.随着会计职能的拓展，未来的会计人员不仅是会计信息的提供者，更是会计信息的使用者。要适应这种状况就必须改变现有的教育目标和方法，将传统的教育目标从获取知识转到学习如何学习上，将传统的向学生灌输知识的教育方法改变为培养学生的发现问题和解决问题的能力。这是中国会计教育适应经济、社会发展需要，建立起现代化的会计教育观念和教育模式的关键所在。目前中国的实际情况是拥有一支1200万人的会计大军，可这些会计人员的特点是数量多、平均水平不高、素质低，据财政部在90年代中期统计结果显示，在现存的会计人员中，受过中等以上专业训练的人不足一半，显然，目前的这种会计人员结构要满足下一世纪经济、社会发展的需要是根本不可能的，大力发展大学教育，提高培养质量是摆在我国高等会计教育面前的首要任务。另外，考虑到我国教育体制的层次性，一些规模较小的企业及非盈利组织由于其经济活动的复杂性不如大的企业和单位，用以技能训练为主的中专或成人教育层次的学生就基本能够满足需要。会计教育的培养重心就是要培养下一世纪在市场经济建设中的应用型会计人才.

三、专业的社会需求预测分析

1、专业需求的宏观分析

（1）经济的发展需要不断补充新的会计从业人员。

目前我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于7%的比例增长，不但已经走出“低谷”，而且已经走过了“复苏”阶段，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。随着入世后与国际经济相融合，我国的经济发展的前景将更为看好。经济越发展，越需要向社会提供真实、准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展，会计专业的毕业生的就业形势会越来越好。并且随着社会经济类中介机构如会计师事务所、税务等的逐渐发展壮大，会计业在国民经济中的所占比重逐渐增加，该领域需要充实大量高级人才和理论知识扎实，实践操作强的基层会计从业人员。

（2）现有会计从业人员的现状和需求。

目前，会计从业人员中的高级人才，如注册会计师、注册税务师等严重缺乏。另外，在企事业单位中（尤其是中小企业）从事基层会计工作的人员基本素质较差，专科以下的从业人员比例接近半数，他们的知识难以迅速更新，不能适应新的经济形式对会计工作提出的要求，诸如会计电算化、基本的会计系统维护等。因此，在需要补充高端会计专业人才的同时，我国更需要补充一批精强能干、微机操作能力强、知识更新快的专科层次的会计人员。

2、专业需求的微观分析

（1）市的会计专业人才需求分析

市作为一个以钢铁、煤炭为主的重工业城市。大量的企业和单位都需要既懂会计理论和操作技能，又懂英语、计算机应用的会计电算化人员。目前，我们选择了市16家企业做了抽样调查，经过调查，我们得出以下结果：

①市会计从业人员现状

在16家企事业单位中，在专科以上学历的从业人员中，有相当比例的人员是通过继续教育、在岗培训获得的学历证书。这说明会计从业人员整体素质偏低，需要进一步提高从业人员的文化水平和专业素质、技能。

②新增的会计人才需求分析

就抽样调查的16家企业来说，在未来5年内，有11家企业表示需要新增专科或专科以上的会计专业人才，尤其是熟悉计算机操作、又有实践动手能力的会计人才更受用人单位欢迎；有2家企业表示暂无需求；有3家企业表示需求本科以上层次的会计专业人才。

在对专科层次的会计人才需求中，绝大多数又是中小企事业单位，所以专科层次的会计专业主要应面向中小企业、事业单位培养会计专业人才。按照市现有的企事业单位5000家来推测市大专层次的会计电算化人才新增需求，保守估计应在9000人以上。而市目前开设会计专业的院校中，仅有市工业职业技术学院是培养专科层次的应用性会计电算化技术人才的院校。

另外，市每年参加财政局举办的各类会计考试的人员有近万人，这也说明各企事业单位对会计人员的需求量是极大的，尤其是对高层次会计人员的需求在不断增加。

因此，熟练操作各种会计软件，又具备基本知识、基本技能的高级应用型会计人才，将具有较大发展空间。

第5篇：会计专业训练范文

一、饲料行业中会计核算的必要性

饲料行业中会计核算的必要性很高，以下从降低企业运营风险、适应企业发展特点、减少不实财务信息等方面出发，对于饲料行业中会计核算的必要性进行了分析。

（一）降低企业运营风险

饲料行业中会计核算能够显著的降低企业运营中存在的风险。众所周知近年来我国许多的饲料企业为了能够搞活经济和方便与客户进行商贸往来，进行了大量的交易与赊销，这一方面虽然扩大了饲料企业的经营数额，但是另一方面也造成了大量的企业运营风险与财务风险，故针对这一情况饲料企业的会计核算就是有效降低风险的关键所在。其次，饲料行业中会计核算能够通过依法设置会计账簿和按照我国的规定设置和使用会计科目，来对企业的运营情况和资产进行定期与不定期的清查与判定，对于摸清企业的运营状况并规划企业未来一段时间的发展情况有着重要的助益。[1]

（二）适应企业发展特点

饲料行业中会计核算还能够进一步适应企业发展的特点。通常来说现阶段我国饲料企业的特点首先表现在其既希望积极提高经济效益，又努力的为我国农业生产工作和客户进行服务。这也要求企业的会计核算能够适应企业的发展特点，最终能够让企业根据自身的发展状况和技术水平来合理的进行采购与销售。其次，饲料行业中会计核算水平仍旧有待提升，因此只有通过更加详细、全面的进价金?~核算和零售商品售价金额核算等工作，才能够切实的避免会计核算不实现象的出现。[2]

（三）减少不实财务信息

饲料行业中会计核算能够切实的减少不实财务信息的存在。企业会计核算的关键就是发现企业运营过程中可能存在的财务不实情况。这一方面需要饲料企业进一步加强会计信息的质量，与此同时也以此为基础来降低饲料企业经济管理工作的难度。其次，饲料企业在减少不实财务信息的过程中还应当进一步的加强对于会计核算重要性的宣传工作，并且通过在会计监督管理上采取更加正确的措施来确保问题能够从根本上得到解决。

二、饲料行业中会计核算现存问题

饲料行业中会计核算现存问题还有很多，以下从存在虚假会计信息、赊销问题难以解决、缺乏足够专业训练等方面出发，对于饲料行业中会计核算现存的问题进行分析。

（一）存在虚假会计信息

存在虚假会计信息会造成项目核对的困难，严重的情况下还会导致更多无据报帐和非正规票无据报帐等问题的出现。其次，虚假会计信息的存在多是因为部分饲料企业的会计人员采取了真帐假算、假帐真算的错误方法，这在许多饲料企业的资产、负债、成本、费用、利润、等最为关键的环节上都有所体现，最终会影响到饲料企业财务报表的真实性。与此同时，虚假会计信息的存在并不会随着会计人员的离去而消失，而是会一直留下来，对企业造成长期的负面影响，并且很多情况下因为长期不清理、不支付、不索要，随着会计人员的变动与升迁，最终出现了大量的呆账、坏账与死账，严重影响到了饲料企业的健康发展。

（二）赊销问题难以解决

赊销问题难以解决带来的影响是全局性和长期性的。赊销问题难以解决极大程度上影响到了饲料企业财务的安全性。这一问题的出现部分是因为饲料企业销售模式的随意性过大所导致的。举例来说，部分饲料企业受到本单位的利益驱使而选择人为的操纵企业经营业绩，并且受到部分饲料企业会计人员法制观念不强的影响，使其在销售额度统计时没有按照规矩办事，反而是凭借着主观的意愿进行业务处理，其结果就是非常严重的夸大、扭曲了销售业绩，最终严重的影响了企业销售额度的真实性。

（三）缺乏足够专业训练

缺乏足够专业训练主要是指部分饲料企业在会计核算人员入职之后没有提供全流程、必要的企业知识和行业知识的专业训练，从而使得会计人员因为对于这一 行业的了解不足而影响到了会计核算的精确性，进而出现了难以满足企业发展需要的问题。对于饲料企业的会计人员，不仅要掌握会计专业知识和技能，并且要熟悉饲料行业相关的学科，如法律、税收、管理、农工、生物等，而不能够单纯的掌握会计知识就觉得满足。故企业需要通过完善的入职后训练来切实提高会计人员的专业水平和责任意识，保证会计人员的素质。

三、饲料行业中会计核算问题对策

饲料行业中会计核算问题对策应当具有全面性，以下从强化违规行为处理、杜绝虚假会计信息、做好会计人员培训等方面出发，对于饲料行业中会计核算问题对策进行了分析。

（一）强化违规行为处理

饲料行业中会计核算的第一步是强化违规行为的处理。饲料企业在强化违规行为处理的过程中首先应当准确的把握好政策界限，在这一过程中应当减少偏离与误差的可能性。其次，饲料企业在强化违规行为处理的过程中还应当按照我国有关财政部门对于实施会计监督方案以及财政检查工作规则中的有关规定，来更加深入细致的做好检查工作，并且通过认真编写处理程序来应对查出的问题，要以事实为依据，最终降低问题出现的可能性。与此同时，饲料企业在强化违规行为处理的过程中还应当以法律为准绳，来明确并划清责

任，在会计数据无误的前提下，根据实际情况来进行处理与处罚，从而能够让会计整个检查工作更加的扎实可靠，最终能够使其处于稳步的推进。

（二）杜绝虚假会计信息

饲料行业中会计核算的关键是杜绝虚假会计信息。一方面需要尽最大的可能性来抑制和杜绝造假帐，从而能够在此基础上减少会计信息失真现象出现的可能性。其次，通过合理的提升会计管理在企业内的工作地位，在此基础上进一步的树立会计执法主体形象和威信。与此同时，饲料企业在杜绝虚假会计信息的过程中还应当进一步的规范会计核算流程中工作人员的行为，从而能够在此基础上达到从源头上治理问题的效果。此外，在杜绝虚假信息时饲料企业还需要通过堵塞漏洞和防微杜渐，来切实的抑制腐败的滋生与蔓延，最终能够通过建立实物负责制来将帐外固定资产进行资产评估入帐，并顺利完成企业的会计核算工作。

（三）做好会计人员培训

饲料行业中会计核算离不开对于会计人员的全面培训。饲料企业在做好会计人员培训的过程中首先应当考虑到会计核算工作的涉及内容广并且专业性强，因此如果在这一过程中稍有不慎，则非常容易出现问题。故针对这一情况则饲料企业的管理层应当在日常工作中要特别注意抓好会计核算人员的有关饲料行业法律法规的学习工作、以及法律知识的宣传工作，最终能够以此为基础来达到对于会计核算人员的全面培训效果。其次，饲料企业在做好会计人员培训的过程中，还应当加强对于会计核算人员的专业知识教育和职业道德培训工作，最终能够让饲料企业的会计核算工作更加具有条理性与规范性。

（四）加强企业内部财务监督审计

加强企业内部财务监督，确保发现的重要问题能及时送到治理层；财务人员真对发现的问题及时提出整改意见，上报单位负责人，及时纠正偏差， 同时建立内部财务审计制度，授予审计适当的权力以确保其独立履行审计职责； 审计部门对财务核算及财务管理发现的不合法、合规以及没有遵循企业会计准则等等违规行为，有权责令财务部门整改，必要时可聘请外部有资质的审计机构，真正把饲料企业的会计核算贯穿经营发展的全过程。

第6篇：会计专业训练范文

当前，计算机信息处理技术已经广泛应用到各行各业，大中型企业在会计核算中开始普遍采用计算机技术，未来的企业会计核算将全面实现会计电算化。因此，能够操作和使用会计软件，熟练地进行财务信息加工和分析，成为会计电算化人才培养的必然要求。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”。鉴于会计专业实践性强的特点，各类院校会计系对传统的、侧重于理论教学的模式进行改革，将办学宗旨定位为培养适应经济管理需要的、具有现代会计管理和财务管理思想及技能的应用型复合人才。应用性复合人才的培养决定了会计教育既要注重会计专业的理论教学，更要加强会计专业的实践性教学。

二、会计学教育现状

（一）教学体系设计与会计人才社会需求矛盾 会计专业是一个实践性要求非常高的专业。尽管这几年会计专业的学生就职非常不错，有许多学生进了金融、跨国会计师事务所、外贸等世界500强企业，但从反馈的信息来看，企业对操作能力强的学生需求还是非常强烈的。而我们传统的会计教学侧重于理论教学、应试教学，在实训项目的设计上缺乏系统规划，一直沿用学科体系下的课程教学模式，社会应用性不强、岗位针对性不强。基础课程设置不能体现以“应用为目的”，以“必需、够用”为要求。实践教学也仅仅是在课堂上，没有建立全方位的、系统性的实践性教学体系。

（二）课程设置与系统的会计实训环境矛盾 会计学专业包括会计、财务、审计、税务、资产评估等细分专业，在实训中往往出现各个操作系统之间相互独立的现象，学生无法对会计、审计、财务、税收筹划和资产评估等领域的操作有一个系统的认识，也无法摆脱“一套帐，一人从头做到尾”的单人做账模式。加之大学扩招以来多校区情况的比率上升，不同校区之间的操作系统很难做到一贯性。这样，系统的实训环境缺乏，使得实验教学流于片面化、教条化，学生无法全面、系统地掌握必要的专业技能。会计实训课程往往在毕业班的最后一个学期开设，这时候学生面临着找工作、实习等现实压力，已经很难像其他学期那样在固定的时间坐下来，心平气和地把一套账完整做完。取而代之的是恨不得把一套账个把小时完成，交了就完成任务；或者认为这比起找工作来是小巫见大巫，干脆把别人的作业拷贝一份应付了事；更有甚者彻底放弃，以在找工作为由不参加实训。致使会计信息化综合实训的教学效果不够理想。

（三）会计实践资源与需求矛盾 张晓岚、刘孟飞、邬展霞（2011）针对全国56所高校的调查显示，会计实验教学的有用性已经为绝大部分的教育人员所认同，但总体质量尚未达到令人满意的程度，主要受到经费、教师、教材、实验室等资源因素的制约，专门实验室的建立已引起足够的重视，但还有22.48%的学校没有建立专门的实验室，而实验经费不足是最大的问题。以国内某重点高校会计系为例，截止到2012年底，该系专任教师只有19名，而在校的会计、财务专业本科生人数多达近500人，研究生50余人。而且，自2011年该校对会计专业硕士（MPAcc）开始招生办学以后，会计系教师承担了大部分课程的教学工作，同时继续支持着原有的MBA、二专等教学工作的建设，特别是在会计、财务、税务、审计等课程建设方面做了很多工作。专任教师数量的有限与学生人数的庞大以及层次多样化之间的矛盾，使得会计系承担的教学任务日益繁重，直接影响了教师科研等其他工作的开展。

三、分布式会计实验室构建

（一）分布式学习到分布式会计实验室 “分布式”理念将是解决上述矛盾的一把钥匙。“分布式”一词最初出现于计算机领域用于描述计算机网络数据的储存和处理的两大功能，当被引入教育领域后，就出现了“分布式学习”这样一种全新的理念。1995 年Steven Saltzberg 等在《Distributed Learning on the World Wide Web》中为分布式学习作了如下描述，“分布式学习并不是一个替换‘远程学习’的新名词，它来自于分布式资源的概念。分布式学习是一种教学模式，它允许指导者、学习者和学习内容分布于不同的非中心的位置，使教与学可以独立于时空而发生。分布式学习模式可以结合传统的基于课堂的课程使用，也可以结合远程学习课程，或者可以用来创建完全虚拟的教室。”与远程教育的概念相比，该定义强调学习资源的泛中心化，这是分布式学习的最显著特征。国内学者虽然对分布式学习的定义有所争议，但是对于分布式学习特征的认识还是比较统一的：首先，分布式学习的最显著特征是学习资源的泛中心化，课堂、教师、学习同伴、图书馆、移动电话、网络信息等都作为资源分布在不同的地点。其次，在分布式学习环境中，学习者可以独立于时空地接触到学习内容、教师、专家、同伴等学习资源。学习者自主决定学习的时间、地点、方式，随时随地进行学习。最后，分布式学习以学习者为中心，教师和教学内容等只是作为一种资源而存在，这增强了学习者对学习的责任感，使他们不再被动地接受信息和知识，而是主动地利用各种资源以及交互与协作活动来建构新知识。具体到会计学实训上，分布式会计实验室是分布式学习最好的体现，可以很好的解决前文所提到的会计学教育中的矛盾。具体的建设方案和原则如下：

（1）先进、务实。寻求国内知名会计软件公司的支持，要求建立一个先进的、切实可行的，具有实际意义的会计模拟实训教学实验室，为教师、学生和其他使用者提供一个系统的高仿真的专业训练环境，使他们能够在较方便、全面、深入地理解并掌握相关专业内涵的同时，亲身体验软件和技术的实际应用，解决教学体系设计与当前会计应用性人才的社会需求之间的矛盾。

（2）开放、共享。尝试通过建立网络实验室，让师生通过网络，不受时间和地点的限制登录并访问实验室，以达到开放、共享的原则。网络实验室是“移动实验室”，学生可在校内外通过网络学习、提交作业、进行考试，教师也可以通过网络批改作业和试卷，在时间、地点上具有传统单机操作所没有的便利性，符合多校区教学对时间、空间的要求，解决课程设置与系统的会计实训环境建设之间的矛盾。

（3）节约、再利用。网络实验室的建立，不同于传统的计算机实验室，学院不需要投入大笔资金用于购买计算机等设备，更不需要在各个校区重复建立实验室。师生们完全可以利用自己的电脑，在学校、在家里随时随地上网，节省了大笔开支。另一方面，对于无力购买电脑的贫困学生，也可以利用学院现有的电脑设备进行上机操作。这样就能在经费有限的情况下，较好的解决会计实验室资源的有限与需求的增加之间的矛盾。为满足实验室的功能实现和达到实践教学的质量要求，会计模拟实训教学实验室建设可分为两个阶段：第一阶段是初始投资建设，主要用于满足实验室对软、硬件的基本要求，也是对网络实验室的初次尝试。在第一阶段教学成功的前提下，可以进行第二阶段的再次开发，主要是对实训教学内容的更新与扩展。

（二）分布式会计实验室经济效率分析 杨晓慧等（2010）认为，高校教育的服务对象是在校学生，高等教育成本应该以高校为学生付出的耗费作为教育成本计量的理论依据，包括消耗的物化劳动和活劳动的价值。它以高校为会计主体，只计量高校的直接货币成本，不包括间接机会成本。所以，目前一般意义上的高校教育成本是指高等学校在教育活动中为培养高校教育产品所消耗的能以货币计量的物化劳动和活劳动的价值总和，是狭义的教育成本，不包括个人成本和机会成本。根据2005年6月国家发改委关于印发《高等学校教育培养成本监审办法（试行）》的通知（发改价格[2005]1008号） 第五条规定，可以将高等教育成本概括为以下四个方面：（1）人力成本的比较。师资要求上，两者基本相同，都需要配备教师和助教；设备管理人员数量上也基本一样，但是分布式会计实验室中不需要维护电脑，工作量有所下降。综合来看，人力成本两者相差无几，分布式会计实验室稍微占优。（2）房屋及建筑物的折旧成本。传统的会计实验室需要集中授课，需要较大的会计实验室，房屋及建筑物的折旧成本较高。而分布式会计实验室只需要放置服务器、交换机等设备的空间，节省了大量放置电脑的空间，相比传统的会计实验室，节省了大量的成本。（3）设备及其他资产的分摊成本。相比于传统的会计实验室，分布式会计实验室的设备中不需要电脑，这部分的分摊成本也节省了下来。（4）日常维持费用等。这部分的成本两者基本相同。

综合四方面的成本分析，我们可以发现，分布式会计实验室的成本优势主要体现在电脑及其放置空间的折旧成本上。此外，设置会计实验室时的一次性支出也将大幅减小，这也是不能忽略的地方。从资源的使用效率来看，分布式会计实验室也占很大的优势。首先，基于便利、实用等因素的考量，学生积极性将提高，资源使用效率上升。其次，由于分布式会计实验室的网络化特征，可以引入各校的成人教育和远程教育资源，产生协同效应，资源利用率得到提高。从经济学角度来看，由于使用效率上升和使用者类别的增加，将出现规模经济和范围经济。从社会发展的角度，分布式会计实验室也符合社会发展网络化趋势。从学生培养的角度，不同学习效率的人可以根据自己的需要进行安排，满足学生的个性化需求，学生之间也容易形成合作学习。

因此，从节流和开源两个方面的综合比较分析，分布式会计实验室的经济效率更高，是满足会计实训教育需求的有效途径，也更有发展前景。

参考文献：

第7篇：会计专业训练范文

一、中级财务会计课程特点

中级财务会计是《基础会计学》的后续课程，是一门实践性较强的应用学科。本课程以企业会计准则为依据，主要讲授企业财务会计的基本理论、基本方法以及培养学生的专业应用能力，是会计学专业知识结构的主体组成部分。中级财务会计课程具有以下特点：

1.内容多，难度大相比其它课程如《基础会计学》，中级财务会计课程教学内容繁杂，难度大，包括企业资产、负债、所有者权益的增减变动、收入的取得、费用的发生、收益的分配等财务会计信息，以编制财务报表作为终结。中级财务会计还包含对外投资、企业合并、债务重组以及或有事项等特殊业务内容，主要围绕会计六大要素展开，前后章节之间看似没有明显的逻辑对应关系，但是又有着千丝万缕的联系。

2.时效强，调整快

市场经济的发展、经济结构转型、与国际准则趋同以及发生的众多企业会计造假事件引发社会公众呼吁建立高质量的会计准则，因此会计准则处于持续完善中。从1997年第一个具体会计准则<企业会计准则——关联方关系及其交易的披露》的颁布，迄今为止会计准则处在不断的修订和完善中，最新修订了<长期股权投资》、《职工薪酬》、《财务报表列报》、〈合并财务报表》以及《金融工具列报》，新增《公允价值计量>、《合营安排》以及《在其他主体中权益的披露>，至此具体准则已经达到41项。

3.实践性强

中级财务会计课程实践性很强，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的专业判断能力，对学生将来从事财会工作奠定良好的基础。企业会计实务中很多账务处理如货帀资金、往来款项、固定资产、收入成本费用以及报表编制等与中级财务会计课程内容基本一致，这门课程的学习具有较高的应用价值。

二、中级财务会计课程教学现状

1.教学方法单一

中级财务会计专业术语多，理论性强，学生难以把握各种概念间关系。教师授课主要讲解理论知识，采用“灌输式”教学方法而不是启发式、讨论式教学方法，有的教师甚至照“本”宣科，采用多媒体教学的照“屏”宣读。学生被动接受知识，少有互动。随着专业知识难度的提升，学生倍感中级财务会计课程的枯燥乏味，逐渐产生厌学情绪。在“填鸭子”的教学方式下，学生思维僵化，创新性思维更是无从谈起，会计职业判断能力的培养是"空中楼阁”。

2.重理论轻实践

中级财务会计是兼具理论性与应用性为一体的课程，实践性较强，但本课程的考核偏重理论，主要测试学生的记忆力。目前实践教学受到各高校的重视，多数高校建立了高仿真手工、电算化会计实验室等，但是实训方案尚不完善，没有形成完整的体系。另外，由于课时量有限，中级财务会计的实践教学效果不理想。

3.教师综合素质亟待提升

会计作为通用性专业，各行各业都有需求，就业渠道宽。会计学专业因其就业良好吸引众多莘莘学子报读，造成会计教师不足。总体而言，名校和大城市的学校会计教师质量较高，小城市尤其是西部的地方本科院校因其地理位置偏远，经济欠发达，教师待遇低，难以招到高质量的会计硕士研究生和博士研究生。为解决会计教师的燃眉之急，抽调部分非会计专业教师授课，由于缺乏系统的会计知识专业训练，教学效果不佳在意料之中。有的年轻会计教师虽然接受正规的会计专业教育，但是由于这些教师一毕业就去任教，从学校到学校，实践经历只是短期的实习经历，缺乏丰富的会计实践经验，不能用实践经验充实课堂教学内容。

4.人才培养脱离实际

社会需要的是应用型会计人才，要求掌握会计核算的基本技能以及财务分析能力，但有的学校会计专业培养目标定位高，脱离现实。会计专业培养目标要切合实际，大数据时代背景下社会需要的是会计管理人才，培养目标如过低，毕业生无法适应社会的需求。目前高校中级财务会计课程考试基本是闭卷考试，忽视对学生实践能力的考核。教材的选择针对性不强，有的选择学校自编的教材，有的选择名校编写的政材，并且教材存在滞后现象。会计政策性强，时效强，会计准则调整快，财政部根据现实情况，经常新制度，而教材很难“与时倶进”，存在内容陈旧现象，导致学生毕业时所学专业知识与现行制度不符。即使会计准则不变，税法的变化也会直接影响到会计相关业务的账务处理。例如全面营改增以后自营工程建造不动产的成本会随之发生变化。营改增以前不动产建造涉及增值税全部计入不动产成本，营改增以后不动产的建造不含增值税金额，增值税可以作为进项税额抵扣。

三、提升中级财务会计课程教学效果的对策建议

根据认知负荷理论，人的认知结构由工作记忆和长时记忆组成，其中工作记忆用于信息加工，长时记忆负责储存信息。认知负荷有内部认知负荷、外部认知负荷和关联认知负荷三种，相互独立，三者之和构成学生总的认知负荷。学生学习和内部认知负荷有关，教学方法影响外部认知负荷，关联认知负荷则与图示构建相关。国内外学者基于认知负荷理论进行了大量提升学习效率的研究。赵立影等主张教学设计可以降低内部认知负荷，对于复杂学习，应设计新的教学方法，考虑学生具体的知识结构，采取相应的教学手段。鉴于中级财务会计应用性强，运用认知负荷理论指导具体教学的设计具有较强的现实意义。具体说来，采取以下教学方法提升中级财务会计课程的教学效果。

1.引入“微课”教学模式

“微课”是信息化时代的产物，是采取微型教学视频的一种新兴的情景化在线视频课程形式。目前随着平台建设的风起云涌，高校上线课程数量急剧上升。“微课”提供了一种全新的教育模式，赋予学生完整、深入的学习体验，有效提高教学效果。

中级财务会计课程理论性强，教材语言晦涩，学生难以理解，学习主动性不高，课堂参与度低，为提高教学效果，部分课程内容的学习可以适当引入以微视频资源为载体的教学模式。教师从自己专长和知识点的内在特征两方面出发，选择实践性强、内在逻辑不是太强的章节精心制作微视频。教学过程中，可以把实务的操作流程录制小视频，课堂讲解分录时，以“微课”的形式展示给学生，学生可以清晰的了解实务流程，会计分录不易出错。微课可用来化繁为简，以"交易性金融资产”的讲解为例。可以录制四个小视频：什么是金融资产、交易性金融资产初始确认、交易性金融资产后续计量和交易性金融资产处置，声色并茂的讲解提升了学生学习的兴趣，同时迎合了数字时代的需求。

2.强化以能力培养为导向的实践教学

当前我国处于经济结构转型的新常态时期，注重资源的使用质量和效率，凸显“管理软实力”的重要。实现管理模式创新，发挥会计价值创造职能，促进经济转型显得尤为必要。适应社会发展的需求，高校会计专业人才培养需从“核算型”向“管理型”转变。培养兼具“会计核算能力”“会计职业判断能力”“综合管理决策能力”和“创新创业能力”的高素质人才，加强会计实践教学迫在眉睫。

首先，会计实践教学要营造“软硬兼施”的实验教学环境。组建高素质的师资队伍即具有深厚会计理论和丰富会计实务经验的"双师型教师”，以及兼具会计知识和计算机技术的"复合型教师”。提升会计实践教学教师综合素质的途径包括教师参加培训及外出调研、交流，也可以外聘实践经验丰富、有教学能力的校外导师。"硬环境'’建设方面，营造仿真的实验室环境，和企业合作设计真实的会计业务资料。

其次，构建以能力培养为导向的实验课程体系。会计实验教学可分层设置实验课程体系，为培养管理型会计人才，可分层设置“专业基础实验课”“专业综合实验课”、“跨专业综合实验课”和“创新创业专项”。其中，“专业综合实验课”主要培养学生的职业判断能力。

最后，实现教学模式的根本改变，以“教”为主向以“学”为主转变。对于分层递进的教学模块，采取不同的教学模式。“专业基础实验”中，教师发挥主导作用，学生在理解专业知识基础上进行验证性实验。综合性实验选择“师生互动型”教学模式，学生参与实验，和教师共同探讨实验内容、实验方法以及实验技术路径。“创新创业专项”实验采用“学生自主型”实验教学模式，教师适当引导，学生自己选择项目进行方案的设计，收集与分析数据，独立撰写报告。

3.调整思维，提高课堂效益

在传统的教学模式下，财务会计课程的教学效率不高，要使课堂从枯燥变得富有激情，需要改变教学思维。中级财务会计如果具备会计思维方式，学习效果会很好，而学生会计思维方式的形成需要教师引导。对学生来说数学已经学了十几年，数学的方式学生并不陌生。教师可以用数学的方式引导学生形成会计思维方式，用数学的方式讲解一些基本理念。比如讲解金融资产的交易性金融资产、持有至到期投资以及可供出售金融资产，当三类资产都是债券投资时学生觉得难度特别大，容易混淆，可以用同一个案例假设划分为这三类不同的资产。会计核算上这三类资产无论从取得、持有期间收益、期末计价以及处置都有很大的差异，尤其是这三类资产从取得到处置累计损益的计算，可用数学的方法计算三类资产累计损益的方式完全相同，用所得减去投入就可以得到想要的结果。数学的方式方法可以用来引导学生用会计的语言来表述，会计的语言计算累计损益是把账务处理中涉及到的所有损益类账户进行汇总，看结果和数学方法是否相同，以此激发学生探索过程的千变万化不影响结果的乐趣。

用生活实例解读专业知识。中级财务会计很多知识点的讲解如果就事论事效果不好，教学过程中用生活中通俗易懂的例子帮助学生理解专业知识。例如讲解所有者权益的资本公积不能用来弥补亏损，而盈余公积可以用来弥补亏损时，学生困惑为什么资本公积不可以而盈余公积可以弥补亏损？应告诉学生由于盈余公积是从净利润中提取的，当净利润实现时提取盈余公积用于未来企业持续健康发展的需要，当净利润是负数时说明有亏损了，这时用盈余公积弥补亏损符合"有福同享，有难同当”的生活理念。又如讲解"营业外收入”账户的核算范围，用"不劳而获”和"守株待兔”来解释，没有付出却有收获，这样学生能很好理解为什么接受捐赠以及罚款收入、无法支付的应付款项都计入“营业外收入”了。

4.激发学生学习兴趣

第8篇：会计专业训练范文

        一、会计职能的重新定位      

        根据新《会计法》对会计监督的重新定义，会计的职能可表述为反映和控制。随着现代化信息技术的发展，会计反映所花费的时间和人力将大大减少，会计控制职能日趋重要，成了会计职能的主要方面。财务会计由以生成信息为主发展为侧重控制财务信息的质量，确保会计记录真实和会计信息可信，使其成为必要和有用的信息 。    

        在现代企业制度下，会计控制对于保证企业管理的有序和有效、保护资产的安全、防范和发现错误与舞弊也具有重大的意义。      

        二、加强会计人员的在职教育是当前会计队伍建设的首要任务      

        由于历史的原因，我国会计人员的学历结构不合理，知识层次不高，许多会计人员没有接受过专业训练，是靠“师傅带徒弟”的方式培养起来的。因此，要继续贯彻多形式、多渠道、多层次发展会计职业教育的方针，使其知识结构和专业水平在较短时间内能有较大的提高。会计人员的在职教育以知识更新为主，同时开展在职学历教育，要大力加强会计职业道德教育和职业纪律教育，全面提高会计人员的素质，要普及会计电算化教育，培训一批高级会计人才。   

        继续实行会计人员岗位资格管理制度，把住入门关，坚持并不断完善高级会计师的评审和中初级会计专业技术资格的考试制度，调动会计人员的积极性和创造性，坚持其他有利于调动会计人员积极性的政策和制度。培养高智能型会计人才将是我们本世纪教育的基本目的，其培养方向应按照管理“通才”的标准进行。高智能型会计人才是兼容科技与管理知识的专业人才。对于这类人才的培养是在专业化教育的基础上拓宽其知识面，使以往会计人员的传统知识结构向具有创造性与管理渗透性的知识结构转化。由于知识经济时代的发展变化是极其迅速的，故对会计人才的培养教育必须是终身的。 

        伴随着改革的进程，财务会计也发生了根本的变革。 

这种变革主要从三个方面展开：一是将高度集权的财务和会计体制逐渐改变为集权与分权相结合的体制，确立企业在财务和会计管理中的主体地位；二是将以实现国家计划为目标的财务和会计管理逐渐改变为以实现市场利益为目标的财务和会计管理，使政府和企业都按市场规律进行财务和会计活动；三是逐步建立健全财务和会计的法规体系，使财务和会计活动在法制的轨道上进行，保证会计工作的质量，提高财务水平。

        三、会计目标内容的进一步拓展

        财务会计的目标系统包括向谁提供信息，提供哪些信息，以什么方式和什么时间提供等内容。在新经济下会计目标系统将发生如下变化。 

      1、会计信息需求主体的多元化和国际化使信息输出涉及的区域不断扩大。

        2、拓展会计报告内容，满足社会和市场的需求。

        随着社会经济的发展，会计的内容不再只是企业的财务状况、经营情况和现金流量。为了满足用户全面了解企业面临的机会和风险以及企业现状和发展前景，应尽可能广泛地披露非财务信息，包括企业背景信息、前瞻性信息等。随着知识经济的到来，知识资本对企业的生存和发展至关重要。财务报告要充分揭示和披露知识资本信息，包括无形资产和人力资源状况。另外，当今人们对企业的认识正经历着从只重视经济方面到经济与社会两方面并重的转变，因此会计披露的内容还应包括社会责任的履行情况。  

        3、会计报告方式的不断创新。

        随着现代信息技术和会计电算化的发展，信息的收集、加工、处理、呈报的技术障碍减少，成本降低，企业可以满足信息使用者的不同需求。在空间上，企业应提供分部报告，通过分部信息对总信息在量上的分解和质上的深化，为信息使用者确认和分析企业不同分部或子公司所面临的机会和风险提供更为相关的决策依据。在时间上，财务会计需要提供定期报告和实时报告。传统的会计报告根据持续经营和会计分期假设，一般是按月、按年编制的。在经济生活相对稳定的情况下，信息使用者借助这种报告可以大致标准地预测企业的未来。但是我们将面对一个产品周期不断缩短、竞争目趋激烈、创新不断加速、经济活动不确定性日益显著的时代，会计信息的决策有效期间将大大缩短。因此，必须建立一套能够提供实时信息的财务报告制度。一方面，定期报告仍将涌现，作为决策的依据；另一方面，现代信息和网络技术使随时提供报告成为可能。  

        4、会计报告传递方式的变化。

第9篇：会计专业训练范文

一、农村会计信息管理的概述

在计算机技术的推动发展下，信息正逐渐成为组织获得竞争优势的重要资源之一，信息管理就是为了更好开发和利用信息资源，因此，在会计发展领域中，会计信息管理是一个不可忽略的重要问题，它对国家经济政策的制定、宏观调控的力度乃至市场经济的发展等方面都有着重要的引领作用。当前黑龙江省农村会计运作模式主要是“村账乡管”模式，相应的农村会计信息管理就是指对通过此种模式形成的经济事项所产生的各种会计信息进行收集、加工、反馈等用来加强指导和控制会计工作的一种活动。其主要目的就是要组织协调好农村会计信息的收集、加工和利用工作，使各类会计信息更好地为开展会计工作服务。在建设社会主义新农村的浪潮下，黑龙江省作为全国农业大省，同时也作为全国重要的畜牧业本文由收集整理生产基地，相应的农村会计信息管理问题尤为重要。

二、黑龙江省农村会计信息管理工作现状

农村会计信息管理主要目的就是要组织协调好农村会计信息的收集、加工和利用工作，使各类会计信息更好地为开展会计工作服务。随着我国经济的飞速发展，黑龙江省农村会计信息管理也必须改变以往的旧制度，特别是阻碍农村会计制度发展的。通过前期调研分析，当前省内农村会计信息管理制度的现状主要表现在：黑龙江省大部分农村能够贯彻落实上级文件，在农村社会、文化、经济方面发挥了有利的作用。但是农村会计信息管理工作由于岗位设置、部门协调、员工素质、领导才能等等存在一些问题。例如，在前期的会计信息收集阶段，会计人员文化程度偏低，接受会计专业培训人员少，会计上的相关概念模糊，会计科目使用混乱；同时，财会队伍不稳定，“会计换”、“书记变”的现象频繁发生，农村会计信息又多采用纸质信息，交接工作时存在信息丢失现象；而且农村会计工作常常存在“包包账”、“断头账”，当期会计信息未能及时公布的现象时有发生；关于会计电算化操作，在黑龙江省部分农村地区也采用，可是由于会计信息管理系统的开发研制技术的局限性，以及农村会计人员普遍专业知识和计算机操作能力的不足，未能全面实现会计电算化，部分计算机无人操作的现象普遍存在。

三、黑龙江省农村会计信息管理工作中存在的问题

（一）黑龙江省农村会计信息化的运行平台不完善

农村会计信息化是利用现代信息技术参与农村会计工作，而运用现代信息技术最基本的工具就是计算机硬件设施，例如计算机、打印机、存储卡等硬件，此外，黑龙江省农村由于较南方地区经济发展比较落后，致使黑龙江省各个地方农村在发展会计信息化时，选择和购买计算机等硬件设施时出现了严重的差异，阻碍了会计信息化在农村的发展。由于政府没有统一制定农村会计软件的要求或统一配备农村经营管理软件，导致黑龙江省不同农村在选择软件上也有所不同。以至出现乡里的会计软件和镇里的不同，镇里的和市里的不同，市里的和省里的不同，

这不仅导致上下级之间没有接口，不能实现相互连接，会计信息不能在各级部门之间传递，形成信息屏障，而且还增加了全面实行农村会计电算化的软件成本。

（二）黑龙江省农村会计信息化的会计运作模式有待创新

众所周知，农村社会经济环境的变化影响着农村会计的运行模式，而农村会计的运行模式也直接影响着农村会计信息的收集、整理、，农村会计管理效率的提高，农村经济发展的稳定性，农村会计信息化的推进。农村会计运作模式是确定农村各层领导的财务责任和义务、权限和利益的规范和制度。黑龙江省目前实行农村会计运作模式主要有“村账乡管”模式、“会计委派制”模式。第二种虽然村集体经济组织面对的是会计服务中心，体现了村集体经济组织的独立性，但仍然不能摆脱乡政府的过度干涉，导致核算效率低，未能实现村组织民主理财的愿望，但可以看出“会计委派制”模式基本已经开始会计信息化的操作了，但是由于政府推行的力度不够、推行中的阻碍较多等各方面原因，并没有达到应有的效果。

（三）黑龙江省农村会计信息人员整体素质有待加强

首先，黑龙江省农村会计人员个人会计基础知识不牢、概念模糊、技能不足，对会计管理认识不深入，造成工作中信息管理效率低下；同时由于会计部门相关领导个人原因，在人事安排上，靠关系现象时有发生，因此大多数农村会计人员是被指定的、没有接受过专业训练，影响了会计工作的无法开展；农村工作环境和条件差，导致有才学的会计专业大学生不愿去这些地方工作。然后，在黑龙江省农村地区，村级会计领导岗位工作年限长，致使大多数老会计跟不上时展的脚步，又固守于旧的会计管理体制，从而很多有为的年轻人走入了城市，造成了会计人员流动频率过快，这将直接影响村级会计信息管理效率。

四、提高黑龙江省农村会计信息管理工作效率的措施

（一）实施系统一体化来完善农村会计信息化平台

要实现黑龙江省农村会计信息化，实施完善的运行平台是必备条件。网络系统的运行平台就是利用通讯线路和通讯设备，将地理上分散的，具有独立功能的多个计算机系统相互连接起来，按照网络协议进行数据通信，用功能完善的网络软件实现资源共享的计算机的集合。网络系统的运行平台是以实现硬件、软件和数据的共享为最终目标，并且投资少，系统维护简单，数据安全性能高，操作容易，解决了黑龙江省农村地域广阔且村与村之间跨度大而出现的信息“孤立”。

（二）推进村级会计服务模式的实行

村级会计服务模式的实行，是将农村集体经济组织的所有经营成果、财务状况都在农村会计信息系统中反映出来，这样不仅能进一步深化会计信息的公开，实现村民民主管理的目标，还可以实现村集体资产的有效配置，而且有利于政府管理部门对农村集体经济组织的资产运营状况进行及时有效的监督和指导，切实加强对农村基层组织的管理与服务，推行和谐农村的建设。同时，撤销了各农村基层相关会计岗位和银行账户，由农村会计服务中心、村干部和村民共同管理农村财务，将农村各项财务收支的审核、审批等工作交由民主理财小组、报账会计、村干部和农村会计服务中心共同承担，这样不仅可以防范村干部的特权主义形成，而且还可以从源头上杜绝贪污受贿等不正之风和腐败行为，促进了国家的党风廉政建设。