英语名著读后感精选(九篇)

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第1篇：英语名著读后感范文

Onsummervacationofthisyear,Istudiedinnovel"oldmanandsea"ofHemingway,famouswriterofU.S.A.,.Iadmiretheoldfisherman''''swillinthenovelverymuch,heletsmeunderstandthatapersonmusthaveunremittingspirit,couldsucceed.Whatthenovelisdescribedisanoldfishermanalmostthesixtyyearsold,whengotoseaandfishaloneonce,haveangledtoabigfish,butcannotdraw.Aftertoughfishermanandfishhavesocializedforafewdays,justfindthisisabigMalin''''sfishwhichexceedsseveraltimesofone''''sownfishingboat,thoughknowperfectlywellthatitisverydifficulttowin,doesnotgiveupyet.BecausebigMalinfishfishlikesmellofwoundattractoddherdsofsharkvieforthefoodagainlater,buttheoldmanisstillunwillingtogiveuplikethis,stressthetightencirclementfinally,takethelargefishbacktofishingport,letotherfishmenadmireitendlessly.TheoldfishermanthinksthatasIread":Itisreallytooclosefromheretocoast,perhapstherearebiggerfishinthefartherplace……"When,admireverymuchbecausethisoldfishermaninthepersons,becauseplay

notforsomefishinghealreadyatthismomentI,butheisnotsatisfiedwiththeexistingstateofaffairs,butadvancetowardsgreatergoal.Seeingusagain,meetsomelittledifficultiesatordinarytimes,allofuscomplainbitterly.Wearethefutureofthemotherland,shouldbeasambitiousasthisoldman,gotopursuewell,greatergoal.Readasme"bigMalinfishisitencloselightfishingboatmoveabout,isitgetmasttotwinecablefasttobegin,oldmanrighthandholdsteelforkhigh,jumpoutinaflash,affordingtotryone''''sbestabovewaterinit,asoundofwailhasfinishedthelifeoftheloudfish,

itfloatsonthesurfaceofwatersilently……"When,theIoneheartistoofalllikepiecesofstonenotbig.Iadmirethatkindoffearingoftheoldmanatall,unremittingspiritverymuch,thoughknowrival''''sstrengthisverystrong,buthehasnotshrunkbackatall,meetsthedifficulty.Justbecausethereisthiskindofspirit,theoldfishermanhasobtainedthevictoryofthetrialofstrengthofthislifeanddeath.Weshouldstudytheoldfisherman''''sspirittooinlife,dothethingandisnotafraidofthedifficulty,couldachievesuccess.Readbigbloodoffensivesmelloffishsmelloneshark,fallovereachothertovisittovieforthefood,lefthandofoldmanpullamusclejust,hecanonlyuserighthand,canweaponattackedtousedfordefendoneselfwithstick,mouthofswordfishthatcatcheverything,andhasdrivenawaythisherdofsharkfinally.Butbigmeatoffishtakeintobighalfalready,butoldmancriticizeone''''sownlefthand"whentheworkthiswhenhavearest"humorouslyalso,Iamsubduedbyoldman''''soptimisticspirittoo.Inlife,somelossesareunavoidable,weshouldtreattheoptimisticattitude,can''''tworryaboutpettygainorloss.Finally,thenovelseeswithateenagerthatoldfishermanhas18feetofbiglongMalin''''sfishtotallyinthetolerance,theonesthathavedescribedthisfishareenormousagain,provethatoldfisherman''''sdifficultyovercomeisbig,thanordinary.Oldfisherman''''sspiritthatmakesgreateffortstostrugglefearlessofdangeranddifficultythatthenovelhasbeenextolled,weshouldbelikehimtoo,can''''tbesatisfiedwiththecurrentsituation,shouldbepositiveupwards,itshouldbeunremittingtodoanything,itmustnotgiveuphalfwaytomeetingdifficultyshouldmeetthedifficulty.Onlyinthisway,wecouldobtaingreatersuccessandvictory

第2篇：英语名著读后感范文

《西游记》英语读后感1

"Journey to the west" is the story of tang's monk teacher and pupil four people to go to India to obtain buddhist scriptures. The four of them each have each have advantages, also have various shortcomings.

Tang's monk is the advantage of scriptures is determined, no matter how many difficulties on the road, he will go forward, never retreat. He by the spiritual influence of his disciples, help him to achieve true through together. However, disadvantages as well as tang's monk, he not bian true and false, trusting other people, the result is always cheated, if there is no sun wukong, he may be eaten by bones jing early.

On the characteristics of the Monkey King is, decline demon all by him all the way, he is very loyal, and detest evil. But his temper, out-of-control, often trouble, such as down ginseng fruit trees, so the teacher give the wearing a straitjacket.

Pig eight quit a slacker and greedy and corrupt sleep, just want to melt in trouble, a high lao-zhuang marry daughter-in-law back. Pig eight quit to little in the way of buddhist scriptures is not, however, tang's monk and sun wukong make antinomy, he put the monkey elder brother always come back, please.

The sand monk not ability, we see him pick a burden, also can make some small demon in war. But if the sand monk work is the most serious, is not he, who can safely put burden pick to buddhist paradise?

Is because of the determination of tang's monk, sun wukong proficiency, pig eight quit to landscape, the sand monk is responsible earnestly, the teacher and pupil joint efforts, finally achieve the perfect.

Reading this book, I also understand a truth. Everyone has strengths and weaknesses, we all together to do a thing, as long as it can bring advantages into play, the faults control, can set everyone's strength, get things done.

《西游记》讲的是唐僧师徒四人去西天取经的故事。他们四个人各有各有优点，也各有各的缺点。

唐僧的优点是取经的意志很坚定，不管路上遇到多少困难，他都勇往直前，从不退缩。他靠这种精神影响着他的徒弟们，一起帮助他取得真经。但唐僧也有缺点，他不辨真假，容易轻信别人的话，结果总是上当受骗，如果没有孙悟空，他可能早被白骨精吃了。

孙悟空的特点是本事大，一路降妖全靠他，他很忠诚，又嫉恶如仇。但是他性子气，不服管教，经常闯祸，比如推倒人参果树，所以师傅给了戴了个紧箍咒。

猪八戒是个懒虫，又贪吃又贪睡，一遇到困难就想散伙，回高老庄娶媳妇。但猪八戒在取经的路上也少不了，唐僧和孙悟空闹矛盾，总是他把猴哥请回来。

沙和尚好像没什么本领，一路上就看他挑个担子，打仗时也只能打几个小妖。但沙和尚做事最认真，如果没有他，有谁能安全地把担子挑到西天呢?

正因为有了唐僧的坚定意志，孙悟空的本领高强，猪八戒的八面玲珑，沙和尚的认真负责，师徒们共同努力，才终于取得了真经。

读了这本书，我还明白了一个道理。每个人都有优点和缺点，我们大家共同去做一件事，只要能把大家的优点发挥出来，把缺点控制住，就能集大家的力量，把事情做好。

《西游记》英语读后感2

第3篇：英语名著读后感范文

一、以课程内容为基础，努力拓展课外资源

阅读是写作的泉源，通过广博的阅读学生的写作素材必然会得到非常有效的丰富，写作的技巧必然会得到有效的提高。这点事所有英语教师能够形成的一致共识。在初中的英语教学中，为了切实有效的提高学生的阅读能力，让学生的阅读能力更好的服务于学生写作能力的提高，教师首先要从教材内容出发，深度挖掘教材内容，提炼教材精华。然后在以教材内容为基础努力的拓展课外资源，扩大学生的阅读范围，提高学生的知识储备。在课内资源的开发过程中，教师要时刻的秉承读写结合的教学理念，对教材内容进行精心的挑选，选择内容丰富，对于词汇句式涵盖比较全面的内容让学生进行通读、精读，运用得当的方法来提高学生的阅读能力，在阅读过后教师要紧接着安排写作，在最初阶段可以安排学生进行仿写，甚至是默写，将内化在自己脑海之中的阅读内容用文字的方式重新再现一遍，这个内化在外化的过程不仅加深了学生对于课内所学知识的理解和掌握程度，同时也非常有效的提高了学生的英语知识运用能力。对于课外资源也要加以充分的拓展和利用，毕竟课内的知识内容相对有限，对于学生阅读和写作能力的培养也是相对有限的，而借助课外资源则能够非常有效的拓展学生的视野，丰富学生的阅读素材，为学生的写作提供更多的帮助和参考。对于课外资源的开发教师最初可以采用任务的方式，指定阅读内容让学生进行阅读然后写出简短的读后感或者是仿写其中精彩的片段，之后就可以根据学生阅读和写作能力的提升状况让学生自由的进行选择，写作的内容不论是在精度还是深度上都要给予要求，不断的磨砺和培养学生的阅读和写作能力。

二、激发学生兴趣，培养学生良好的阅读和写作习惯

第4篇：英语名著读后感范文

这些家书并没有华丽的辞藻或是绝妙的文笔。它们很朴素，不经脂粉钗环的妆扮，却饱含着一种种鲜明而真实的情感，或是思念，或是悲伤。傅雷作为一位父亲的复杂心理在寥寥数笔中浮现——他身为人父，需要在儿子面前树立威严。下面为大家精心整理了一些关于《傅家雷书》读后感，请您阅读。

《傅家雷书》读后感1曾经，有这么一个人。他文采出众，满腹经纶却恰逢乱世;他精通英文，翻译了众多名著却被贬为势力;他爱子心切，望子成龙却因方法不当而被认为是苛求。

他，就是傅雷。

轻轻地翻开那本米白色封面的《傅雷家书》，心被那朴实无华但语重心长的文字慢慢的濡湿了。不浮夸，不华丽，不激扬，不澎湃，却以平淡的，宁静的，温柔的叙事般的姿态撞击着我的灵魂。孩子在自己左右的时候，他对他们极为严厉甚至可以说是苛刻。当他们远离自己时，他却以一番柔情，用纸笔向他们倾诉自己的关心、思念、忏悔和浓得化不开的爱。有些人，不善于将自己的感情准确的表达出来，他们拼命压制着，而当忍受到极点时，却会以偏激的形式爆发出来。傅雷就是这类人。他那严厉得近乎不近人情的家教方式令傅聪和傅敏受尽了折磨。他逼着傅聪满世界的闯荡，毫不留情地打碎傅敏的音乐梦想。兄弟俩满腔的不愿，但是他们还是照着父亲的话做了，因为他们相信他的远见。结果，傅聪成了世界闻名的音乐家，傅敏则作为一位平凡而伟大的教师留在人们心间。

期间，傅雷因不堪凌辱，自杀身亡。而他与傅敏的大部分书信也因各种原因而被烧毁，只留下三封，因此我们现在看到的《傅雷家书》大多是他寄给傅聪的信件。后来，傅敏重新将书信编纂起来，出版成册，其间经历了多少挫折与磨难，我不清楚。但我知道，手中这不重的一册家书，却凝聚了傅雷对儿子们千万担的爱以及兄弟俩对父亲的感恩。傅聪的勤奋努力誉满全球是对父亲的感恩，傅敏的孜孜不倦恪守岗位是对父亲的感恩。

不知在哪里看到过这样一段话：“在亲情世界里，每一个孩子都是父母的心头肉，都是父母的手指头，忽视了哪一处，父母都会感到疼的。而那疼，正是最亲最爱的骨肉之情。而父母是我们生命的一大部分，没有他们，生命就不完美。”通常，我们感恩老师，因为他们对我们的谆谆教导使我们受益匪浅;我们感恩朋友，因为他们对我们的支持鼓励使我们坚强成长。而最应该感恩的却是最容易被我们忽略的，一直都在我们左右的，给了我们生命并给我了我们无私关怀与呵护的父母。

“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待。”这是某次老爸跟我聊天时写在纸上的话。当时爷爷刚去世不久。爷爷是个地地道道的农民，和奶奶辛辛苦苦供老爸上学，老爸也争气，县里只考了两个大学生，老爸在其中。后来因为在城里工作，回家的次数便很少，有时我们一年才回去一次。我上初二的时候，爷爷患了癌症，老爸便将爷爷转到了县里最好的医院，特地托了在县医院当医生的同学多关照关照爷爷，自己则三天两头往家里跑。到了后期，便请了长假回老家专门照顾爷爷。但是，爷爷还是走了。爷爷去世后的那段时间，老爸很沉默。他自责自己不够孝顺，爷爷在的时候陪他不够多。其实，老爸做的已经够多了，但是有些事情，除非遗忘，否则永远也不会释怀。现在，老爸经常回家看奶奶，因为怕她孤独，又怕自己再一次后悔。

再想想我自己，长这么大似乎还没有跟老爸或老妈说过一句“谢谢你”或“我爱你”之类的话。每次总是因为莫名的不好意思，刚到嘴边的话又被生生咽了下去，久而久之，便产生了“其实不说也没关系吧”的想法。我总认为他们陪伴我的时间还很长，他们还将在我的左右，而转眼，我已经十七岁。十七岁，懂事了，也明白了，感恩，就要趁他们还陪伴着我们，还在我们左右的时候。就像《傅雷家书》中的一句话：“人毕竟是有感情的动物，偶尔流露一下不是可耻的事。”一杯温暖的茶，一句关切的话，都会使父母倍感欣慰。有些情感，他们都明白，但是如果我们用行动表达出来了，会获得不一样的效果。

感恩是一种美德，更是一则芬芳的誓言：是一种幸福，更是一个永恒的支点。活在世上，我们应该学会感恩，学会了感恩，才会体会到幸福与快乐。

感恩，宏大的话题，却只要一些小小的行动来实践。感恩父母吧，在感恩中成长吧，趁他们还在我们左右的时候。

我希望，你们能永远陪在我左右。

永远。

《傅家雷书》读后感2众所周知，《傅雷家书》是一本充满了父爱的教育范本。所以在假期里，我认真的拜读了这本书，真的被这186篇感人肺腑的书信所打动!

有很多人说傅雷是一个很严格的父亲，确实，在他和傅聪两年间的书信来往中，不难看出这一点。他对儿子有着不容置喙的爱，但在书信来往中，他始终把对傅聪的道德和艺术的指导放在了第一位，而把舔犊之情放在了第二位!

傅雷说，他给儿子写的信有多种作用：一、讨论艺术;二、激发青年人的感想;三、训练傅聪的文笔和思想;四、做一面忠实的“镜子”。事实上也确实如此，两人书信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家。”

“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，也不知道为什么。”这句话就出自于《傅雷家书》，从这句话可以清楚地看出，傅雷和天下所有的父母亲一样，深爱着自己的孩子，当孩子远在海外，心都被牵绊着。

“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，音色变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。”这样的一句话，展现了傅雷对儿子傅聪的教育方法，他不会像一些父母那样只是批评，而是会给予适时的鼓励，给孩子自信以及指明奋斗的方向!

“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢?——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”这些话则充分体现出了傅雷对儿子严厉的一面，他希望他能够成长起来，学会面对，学会处理问题，这是他教育方式中很有特色的一点!

《傅雷家书》记录着傅家父子两人两年间的交流。仔细阅读这本书，你会发现不一样的亲情世界，理解不懂得的人情世态!

《傅家雷书》读后感3《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。

这是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪--著名钢琴大师、傅敏--英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。辑印在这本小书里，不是普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年;第三，借通信训练你的--不但是文笔，而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。

傅雷和傅聪的家书给了我许多启示。我们很多家长忽视了同孩子的朋友关系，养了十几年，却没有真正地享受过为人父母的乐趣，他们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种揠苗助长的措施出笼了。有些家长盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他们想过没有，他们有傅雷那种身教重于言传的品质吗?光学傅雷一个“打”字，打得出一个好结果吗?于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味尝到压力和恐惧下学习的苦头，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年虽然由于的原因饱受折磨，但在这一点上他是幸福的，因为他和儿子成了最知心的朋友。

现在，很多家长也争相效仿傅雷的教子方式，因此，这就成了亲子教育的典范。

《傅家雷书》读后感42020年八月五日、六日至七日晚一九五四年傅聪赴波兰学习钢琴，出国后他与老爸傅雷就有过许多通信。一个文学艺术翻译家竟有渊博的知识和深厚的造诣，还有出国留学的经历，凭这些，傅雷万里之外殷切地注视着聪的每一次心脏的律动，设身处地预想着聪在要走去的道路上会遇到的各种可能的情景，设计着如何对待。

傅雷家书共收录五四至六六年间傅雷寄傅聪的一百二十五封、寄傅敏的两封附其妻朱梅馥寄傅聪的一封信。儿子出国后不久，傅雷陷入了沉思，便回忆起小时侯对傅聪十分严格的施教，的确是太狠了，他后悔“可怜过了四十五岁，父性才真正觉醒”，“而正在爱的最深切的关头，偏偏来了别离”。信中傅雷向儿子道歉：“孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过”。再严格的管教也无须跪着磕头似地道歉，教育应该，总的就是与儿子别离后的思念。归根结底还是老爸对儿子的爱。看了这三封信想必儿子更激起了对过去的恶魔如今的天使的他的复杂的感情，有恨却早已被爱所掩盖。从此就一定会刻苦学琴，别辜负了父母的爱和自己的梦。到波兰后，儿子勤奋练琴，水平有大幅地提高。各地的乐团和交响乐队纷纷邀请他参加音乐会。儿子的演奏，老爸聆听得透彻又全面，全面又真实。每次听完儿子的演奏，千言万语就全涌到了笔上。先是傅聪市三的告别会，他评价说：“效果甚好，就是低音部分模糊得很;琴声太扬，象我第一天晚上到小礼堂空屋子里去听的情形”。后是傅聪当年八月的音乐会，他推测说：“主要是先没试琴，一上去听见‘tone’大，已自吓了一跳，‘touch’不平均，又吓了一跳，‘pedal’不好，再吓了一跳。这三个刺激是你二十日上台紧张的最大原因。”傅雷不仅清楚地听准琴声，而且还明确地摸透心理。对儿子的成功缺误尽不含糊不含杂地指在信中。

分析这么认真，不像是有空塞耳机兴口的一翻感憾，总的就是对儿子成才的信赖。归根结底还是老爸对儿子的爱。看了这五封信想必儿子更激起了对艺术的热衷情，执著地追随美。最后次年二月的大赛，傅聪弹了个好的名次。艺术外，傅雷信中还谈及文学、礼仪、人生观等各方面。文学上，他写道：“《琵琶行》中‘大弦嘈嘈’‘小弦切切’一段，好比staccato，象琵琶的声音极切;而‘此时无声胜有声’的几句，等于一个长的pause。‘银瓶......水浆迸’两句，，又是突然的attack，声势雄壮”;礼仪上，他写道：“对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。使这种规矩成了习惯，一辈子都有好处”，道理上，他也写道：“人一辈子都在——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了”。谈文学，能看穿诗韵和琴的联系;说礼仪，能教好基本的规矩;论道理，能说出起伏的实质，讲什么傅雷都最透最明。虽是远得很，教育始终不改变。

傅雷不愧是当棒了老爸的!这本书通翻最大地觉得父爱给予的帮助和教育，其次才是话题内容。就傅聪言，正因为傅雷长期不略地写信，努力成了这个更有道德有水平的艺术家;就个人而言，我也多同感，常更老爸谈谈又长知识长道德，真的不错。傅雷家书是父子爱的结晶，是不作广告的教育宝典。确实精彩!

《傅家雷书》读后感5这个暑假我读了《傅雷家书》一书，令我收获极大。

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信，该书是一本优秀的青年思想读物，是教育子女的经典名书，是充满着父爱的教子名著。他们呕心沥血的培养两个孩子，教育他们先成人、后成家，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此我认为傅雷夫妇是中国父母的典范及榜样。

我认为如果人的一生真的可以为自己所热爱的事业而奉献那是一件多么伟大的事情，同时也会让自己的人生变得更加充实。我现在已经可以找到生活的目标，虽然以前是盲目的。但我知道只要我们朝着目标努力就会有所收获。

傅雷说：也许金钱物质方面不能给予你足够的回报，但是学术和艺术一定会给付出的努力以一个答案。我想不管努力是否可以带来回报，但是它至少可以使我们心灵更加充实。我相信如果每天都把时间用在自己认为有用的地方上去，一定会得到进步和满足。

我认为只有在互相鼓励和互相支持下，有着最真实的心灵的沟通才是最让人羡慕的。傅雷说他和他的儿子是最亲密的朋友，多好的一种父子关系啊，我觉得读《傅雷家书》真的可以丰富人的内心，让人变得平静。而且文学和艺术都会给我们心灵的熏陶。我们在那里面吸收的养分会让我们茁壮成长，给我们的生活带来很多的乐趣。

第5篇：英语名著读后感范文

【关键词】大学;英语教育;文化教学

当前，大学英语教育中要注重开展文化教学，引导学生多阅读一些英语名著，全面了解文化差异，充分认识到西方文化的魅力，也可以运用多媒体，播放英语视频、英语电影，呈现出生动形象的英语文化，实现渗透文化教学的目的，使学生深入理解英语文化的含义，明确英语知识的文化背景，扩展学生文化知识面，从而逐步提高学生的文化素养。

一大学英语教育中开展文化教学的重要性

在以往的大学英语教育中教师过于注重学生的考试成绩，忽视渗透文化教育，一味地传授英语知识，不注重开展文化教学活动，致使学生对西方文化知识不了解，不清楚英语知识的文化背景，导致学生对文化知识不感兴趣，不愿意主动学习文化知识。为此，大学英语教学过程中，教师必须依据新课改的要求，创新和改革教学理念，积极深入讲解文化知识，多开展多种形式的文化活动，激发学生学习文化的热情，也可以运用多媒体播放西方的民俗习惯和文化传统，使学生全面了解西方文化，并感受西方文化的独特魅力，不断提高学生理解文化知识的能力，充分体现渗透文化教学的重要性。与此同时，引导学生多阅读英语名著，使学生掌握更多的文化知识，灵活运用英语知识，使学生文化交际能力有所提高，从根本上解决存在的教学问题，从而取得良好的教学效果。

二大学英语教育中开展文化教学分析

1.运用多媒体渗透文化，开拓学生视野。目前，大学英语教育中教师要根据新课改的要求，积极渗透文化教学，运用多媒体传授文化知识，使教学生动化、形象化，以便于学生更好地学习文化知识，使学生对文化知识产生浓厚的兴趣，调动学生学习文化的积极性，从而主动投入到文化教学中，并深刻感悟西方文化的魅力，深入理解东西方文化的含义，加深西方文化的印象。教师可以通过播放英语短片和视频，增强学生对文化知识的记忆，丰富教学内容，为学生提供大量的文化知识以及教学资源，不断拓展学生的知识面。例如，以英国影片《哈利波特》为例，教师可以利用多媒体播放这部影片，这部电影阐述了英国的历史文化等，是一部非常有教育意义的电影，能够带给学生启示，引发学生积极思考英语知识和西方文化，每个人物都具有不同的特点，代表了当时英国的发展情况，同时电影中有很多经典的台词体现了英语句式的特点以及文化，如“Whenweinthefaceofdarknessanddeath，wefearthatisunknown，inaddition，noother”，要求学生用英语总结出这句话的含义，锻炼学生的英语口语能力，使学生记住西方文化，取得最佳的学习效果，从而提高英语教育效率。2.引导学生阅读名著，提高文化素养。当前，大学英语教育过程中教师要注重开展文化教学，引导学生多阅读一些英语名著，使学生掌握丰富的文化知识，增强学生的文化意识，培养学生阅读名著的习惯，逐步提高学生的跨文化理解能力，奠定坚实的文化基础。此外，教师应引导学生构建完整的文化知识体系，并学会融会贯通所学过的文化知识，在学习的过程中做到灵活运用文化知识，使学生具备较强的文化素养，促进学生更为长远的发展。例如：在学习英国全称“TheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthern”时，教师可以给学生推荐几本著名的英国名著，组织学生针对英语学习进行阅读，使学生学到英国单词的具体含义，了解到英国由几个岛屿组成以及西方文化的特点，要求学生用英语表述读后感，既锻炼了学生的英语口语能力，又加深学生对西方文化知识的印象，进而更好地学习英语知识，从而提高对文化知识的认知水平。3.引用英语中的文化知识，全面理解文化差异。大学英语课堂上，教师引用英语中的文化知识，渗透英语文化知识，使学生全面理解文化差异，了解到中西方文化的不同之处以及不同国家的发展趋势。英语教材中蕴含着很多西方文化，引导学生从不同的角度分析西方文化，调动学生学习文化的主动性，充分发挥学生的主观能动性，使学生对专业知识的理解更透彻，感悟到中西方文化存在较大的差异性。通过积极渗透文化知识，深入落实文化教学，使学生学会对比和分析中西方的文化，不断提高学生的分析能力，进而总结出在与西方人交朋友时，要注意避开一些错误的观点，尊重和理解文化差异，建立良好的人际关系，学会西方国家的社交礼仪，在习俗和饮食方面全面理解文化差异，培养学生学习文化知识的意识，同时轻松学习英语知识，从而获得事半功倍的教学效果。4.开展文化教学活动，更好地渗透文化教学。大学英语课堂上教师可以依据英语文化内容开展文化教学活动，进而更好地渗透文化知识，推动文化教学顺利进行，精心设计新颖的文化活动主题，吸引学生的注意力，激发学生学习热情，使学生主动参与到文化教学活动，调动学生学习的积极性，使学生进入良好的学习状态。首先，组织学生对文化进行探究和总结，使学生对文化知识有初步的了解，开展多种形式的文化教学活动，使学生有自信心完成文化活动任务，不断提高学生学习文化知识的能力。例如，在学习“Alllifeisagameofluck.”时，要求学生依据教材内容，进行专题讲座或是英语演讲比赛，营造活跃的学习环境，使学生全身心融入文化教学中，灵活应用所学的英语文化知识，使学生顺利完成教学任务，学生之间相互辩论、相互补充实现最佳的学习效果，有利于培养学生的英语口语能力，扎实牢记文化知识，符合英语教学的要求。学生在文化教学活动中充分展示自己所学的文化知识，突出学以致用的教学目的，并认识到传统文化与现代文化的不同之处，不断提高学生的文化素养。

综上所述，要想解决以往大学英语教育中存在的问题，必须要注重渗透文化教学，多开展一些文化教学活动，激发学生学习文化知识的兴趣，全面掌握文化知识的内涵，使自身的文化素养有所提高，从而取得最佳的教学效果。

作者:林青 单位:铜仁学院

参考文献

［1］于华．大学英语教学中文化教学内容的研究［D］．燕山大学，2010

［2］孙军．以文化为平台的大学英语教学研究［D］．上海外国语大学，2009

第6篇：英语名著读后感范文

英语教师为了完成教学任务、应对考试，而采取种种强化训练模式，致使学生处于被动阅读的状态。弊病突显：（1）重视程度不够，一些教师偏重讲解词汇和语法，突破知识点，忽视对学生阅读能力的培养和训练；（2）阅读题材狭窄，由于缺乏语言环境，大多数学生阅读的素材是课本、试卷和复习资料，这些阅读内容大多囿于教材，时代气息不浓，不利于拓宽学生视野，也不利于拓展学生思维；（3）阅读方法单一，教师训练学生的阅读方式多是评讲试卷和练习，讲解阅读理解题，没有开展多种形式的阅读交流活动；（4）阅读量有限，学生课业负担较重，也抑制了学生想广泛阅读涉猎的愿望，很多学生都没有达到教育部规定的阅读量。 

二、探究开放性阅读，提高学生的阅读能力 

为了克服以上弊端，达到新课标提出的综合阅读能力目标，提高阅读速度和能力，增加阅读量和词汇量，必须改革传统的阅读模式，探究开放性阅读的策略。 

1.探究阅读内容的开放性 

要打破局限于教材的阅读范围，拓宽阅读的广度和深度。“得阅读者得天下”，结合教材中各个单元的主题，补充课外阅读材料，课内外阅读有机结合，引导学生从辅助教材、报刊、杂志、广播、电视和网络上“读”到许多“日新月异”的信息，学生不仅可以领略、欣赏到语言的“千变万化”，还可以在第一时间“阅读”到中国和世界的发展变化。 

2.探究阅读方法的开放性 

阅读方法的开放性就是要“多管齐下”，培养学生掌握多种阅读技巧，提高阅读效率和能力。 

（1）培养语音意识，识记单词发音，提高阅读效率。语音意识是指学生对由不同的单个音素构成单词的理解能力，也指学生运用音素的能力。英语属拼音文字，学生有了语音意识，就会了解单词音与形之间的对应关系，当单词与音素之间的对应能迅速实现时，阅读的速度就能提高；反之，则会降低。 

（2）指导掌握构词法，识记单词意义，提高阅读能力。生单词是英语阅读中的最大障碍，要提高阅读能力，必须不断扩充词汇量，而英语单词成千上万，死记硬背不是根本办法。掌握英语单词的构词法，就能轻松记住很多单词。比如，构词法中的派生法、合成法、转换法、词根、前缀、后缀法等。同时，英语在其发展过程中吸收了外来语，拉丁语和法语对其影响最大，教师可以讲解一些最基本和最常见的外来语的读音和含义，帮助学生掌握不符合拼读规则的单词。如，vegetable中的vege是拉丁词根“植物”的意思（放在餐桌上的植物就是蔬菜），octopus中的octo是“八”的意思（章鱼有八条腿）。教师在教学中应精心设计教学实践活动，分类集中教学。学生有了足够的词汇量，阅读起来就会得心应手多了。 

（3）培养阅读策略，形成自主学习的能力。有的学生阅读方法不当，导致阅读速度缓慢，产生畏难情绪，教师训练学生阅读时应“一目十行”，以一个句子或者一个句群为单位阅读，而不是一个单词一个单词地阅读，同时加强中英文句式在大脑中的切换和理解，而不是逐词逐句对译。在阅读中还要指导学生根据不同体裁和题材的文章灵活运用多种技巧。 

3.探究阅读过程的开放性 

第7篇：英语名著读后感范文

首先要明确：兴趣是最好的老师。教师要引导学生课外读好书，讲究激发学生阅读兴趣的妙法，使他们产生迫不及待的渴求阅读的心理，增强他们课外阅读的兴趣，使阅读成为“悦读”。

我们可以借鉴《天方夜潭》中山鲁佐德的方法来介绍教育部圈定的某些名著的故事情节，譬如讲到最生动处就故意戛然停止，以诱导学生去寻读；又可用英语朗读莎士比亚十四行诗的名言警句和四大悲剧的精彩台词，朗读海明威“冰山风格”小说的精彩片断，利用名著的艺术魅力和英汉语杂交的新颖教法，引发学生尽早阅读原著；为了引导学生多吟诵诗词，还可抓住诗中的“景趣”，请学生把唐诗中写“月”的诗句集纳背诵；请学生把写“梅”的古今诗词聚集起来诵读比较；有时，则抓住“理趣”，与政治教师联袂教学，启发学生分析唐宋诗的哲理，然后利用课外活动进行竞赛，以竞争机制激励学生多阅读。

其次要注意课外读物与社会实践的结合。古人说的“读万卷书，行万里路”，学生阅读可以得到相应的书本知识和道理，但往往现实与书本之间存在一定的差异，学生对书本上的一些知识产生怀疑和困惑，这时就要通过实践才能让学生理清头绪。

最后，教师对学生如何选择阅读读物的指导很重要。读物选择是否正确往往决定学生身心是否受到影响，这直接决定青少年的人生观、世界观和价值观能否有效形成。

认识明确了，提高学生课外阅读能力就应考虑探究如下四个方面。

1.课外阅读应着眼于什么目标

作为新世纪的中学生应该读什么，为什么读这些书，我认为要把握三点：一是为了提高中学生的文化素质，有利于文化素质的养成。从当代文化传统来说，中西二元文化构筑了我们生存的文化环境。继承本民族优秀传统文化，学习西方先进文化是创造中华民族新文化的必然之路。课外阅读要注意中西方文学作品相结合，体现传统文化和西方优秀文化并重这一点。二是注意健全中学生的心灵和人格。语文教育除了教人识字，它还应该提供使人成为真正意义上的“人”的基本东西。三是注意对人类基本价值，如理性、自由、公正等的认同和维护。健全人的心灵，是关系每个人的事情，因为人同时又是社会的一分子，维护社会的健康发展是每个人的责任。人类基本价值是构建人类社会的基石，是社会得以开放、健康发展的保障。

2.要把握好中学生这一年龄该读什么书

由于阅读的对象是中学生，向中学生推荐书目，必须考虑中学生阅读的年龄特点，选择适合中学生阅读的书籍。教育学家的研究表明，人在18岁之前，阅读的影响是很大的。（18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响力减弱。）中学生这一时期的世界观还没有定型，心灵处于逐渐丰富的阶段。由于受到理解力的限制，他们辨别是非和善恶的能力较弱。从这两点来说，向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。推荐的书目应该选取健康、积极向上的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，以此奠定他们在人生道路上知识和情感的基础，绝对不宜推荐宣扬人类黑暗面的作品。

3.要在扩大学生的阅读面的同时，教会学生正确对待一些休闲读物

在扩大阅读面的同时，有相当一部分学生最喜欢读一些比较休闲的书籍，如科幻武侠小说、笑话幽默、《读者》、《中学生天地》等休闲轻松类读物。休闲读物贴近中学生的生活，能满足他们追求时尚的心理需求。现代社会生活节奏加快、竞争剧烈、内心压力和脑力劳动强度加大，休闲读物为现代人提供了追求个性、放松自我的氛围，从中可以获得精神的慰藉。休闲阅读具有积极的功能，但不能成为中学生课外阅读的主流。推荐的书目要区别于休闲读物，推荐阅读并不是随意浏览，而是有目的、有计划地阅读，阅读的内容相对严肃，不像休闲类阅读那么时髦、轻松、有趣。

4.要多一些经典的阅读

第8篇：英语名著读后感范文

在目前市场经济条件下，我国高校英语专业的人才培养模式和学科建设偏重英语语言的工具性和应用性，忽视对学生的品格、德行和人文素养等综合素质的熏陶培养，导致像英美文学这类“非应用性”课程逐渐边缘化。一方面，许多高校以迎合市场需求和提高就业率为导向，增设了一系列诸如外贸英语、法律英语的实用性技能培训课程。英美文学从英语专业支柱课程变成选修课，课时从两年压缩到一年或一学期。另一方面，在实际教学中，不少高校英美文学课因总课时数有限、学生人数多、教材内容繁琐等原因，采用的是“文学史+选读”的模式，以介绍英美文学史常识和名家名著为主，分析、欣赏文学作品所占比例很少，教师与学生互动交流不够，学生的积极性和主动性没有得到充分的调动和发挥，英美文学作品对学生道德情操的教化和人文素质提升的功能没有得到充分利用和发挥。

英美文学教学中人文素质培养的策略

基于我国高校英语教学和英美文学课程的现状，改变和革新势在必行。高校英语专业必须系统改革英美文学课程设置，改变传统的教学模式，创建适应新形式发展需要的新课程体系，帮助学生扩展文学视野、健全人格和提高人文素质，使学生具有深厚的人文知识和深刻的人文思想，成为有内涵的人才。

1完善英美文学课程体系

高校应按照“加强基础、拓宽专业、优化结构、精简内容、扩大选修、突出个性、注重实践、形成特色”的原则优化英美文学的课程体系，使英美文学课程真正成为英语专业学生陶冶情操﹑开阔眼界﹑认识人生和丰富精神文化生活的一个重要途径。

2优化和丰富英美文学课程教学内容

2．1针对教材内容繁琐、难度大、与现实脱节等问题，合理选择难度适中、富有人文内涵、更贴近学生生活实际、能促进学生思考人生的教学内容，激发学生的学习兴趣，提升他们的人文素质。

2．2改变传统教学内容缺乏跨文化联系的弊端，运用比较的方法，适当增添中外和英美文学作品、作家或文学思潮之间的对比分析，加深学生对中西文化的认识了解，拓宽其文化视野和思想疆域。

3改革英美文学课程教学方法和教学手段

3．1建立以教师为主导、学生为主体的新模式。老师课前给出思考题，课堂上以学生为中心展开讨论。通过小组活动、角色扮演和读后感等形式，发挥学生的主观能动性，帮助他们用正确的理念和方法对文学作品进行积极深入的分析和评论。

3．2构建以课堂和课外为一体的网状教学体系。以现行的基础课为基点，开设选修课为补充，建立流动书架、主题班会、专题讲座与讨论、读书园、戏剧节等第二课堂活动，丰富学生的文学阅读经历，提高他们的实践能力，陶冶他们的道德情操。通过完善网络精品课程、开设英美文学的专属公共邮箱，增添自主学习中心的英美文学音视频材料，充分利用网络资源，引导学生自主学习。

4建立多元化的英美文学课程评价体系建立课内评价与课外评价、书面测试与口头测试相结合的多元化评价体系，采用形成性评估和终结性评估相结合的考核方式，将课堂讨论、实践活动、课外作业、等情况纳入学生该课程学习成绩的评价范围，加大平时成绩的比例，引导学生注重人文素质和综合能力的培养和提升。

结语

第9篇：英语名著读后感范文

【关键词】文化素养；初中英语；教学

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0176-02

《英语课程标准》定义了语言学习的过程是“提高跨文化意识的过程”，确定了基础教育阶段英语课程的任务之一是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观”，同时，《英语课程标准》将文化意识与语言知识、语言技能、学习策略、情感态度一起归并为综合语言运用能力的重要组成部分，并指出文化意识是“得体运用语言的保证”。可见，对目标语文化的了解和理解已成为我国基础教育阶段英语教学改革发展的重要方向。下面就如何在初中英语教学中培养学生的文化素养谈几点做法：

1 以小组为单位，进行集体阅读与演讲

在集体阅读的过程中，组内学生互相帮助，克服生词障碍，力求整体理解段落篇章的含义。在演讲的过程中，小组同学分工合作，将书本上的地理历史知识与从网络中搜集到的图片重新整合，加以梳理归纳，播放幻灯片的同时进行演讲。

《亚马逊雨林》是扩充初中学生地理历史知识的典范。在小组集体阅读的过程中，学生们经过查字典，同伴互助等形式完成基本阅读后，又在小组分工的基础上分别以亚马逊河的地理位置、雨林气候、动植物分布、印第安人为主题进行演讲。“The weather in the Amazon rain forest doesn’t change much. It stays hot all through the year, It often rains.”（亚马逊雨林气候变化不大，终年炎热，经常下雨。）这类反映地理气候的句子与段落在书中比比皆是。学生们选择相关的图片与英语关键词组成幻灯片，在主题的引领下进行英语演讲，英语日常用语连同亚马逊的地理知识渗透到学生原有的人文知识结构中，补充并发展着他们对热带雨林的认识。学完《亚马逊雨林》这本书后，学生们感受到了这个“地球之肺”对我们人类生存环境的重要性。笔者认为学生对世界雨林的关注与担忧，正是他们语言习得之后的人文感受。

上述以相关图片、英语关键词为幻灯片内容的英语讲解，使学生在练习英语口语表达的同时，潜移默化地受到有关世界的地理历史知识方面的文化熏陶，提升了学生的文化素养。

2 通过丰富多彩的交流活动，感受西方的风土人情

通过课堂提问、讨论、读后感交流活动，教师引领学生感悟文本中细节和情景描写，帮助学生感悟文字所传达的西方生活气息与风土人情。在师生、生生互动的交流中，笔者引导学生在习得语言的同时，捕捉与体验西方人民的日常生活气息。

如学完《海蒂》、《汤姆·索娅历险记中》、《奥黛丽·赫本》等书之后，笔者提出问题：“教堂在西方人的生活中处于什么位置呢？翻翻书，你会在书中的很多描写中发现它的影子。”在老师的安排引导下，不同组的学生在不同书目中分别寻找关于“教堂”的描写。

如有的学生在《海蒂》第一章中找到当海蒂的姨妈匆忙进村子找海蒂的爷爷时，一个村妇在路口评论他的爷爷时说：“What! The old bad man? He never speaks to anybody, and he never goes to the church, What will he do to the child? You can’t leave her with him!”（什么！那个坏蛋？他从不与人沟通交流，也从不去教堂，他对孩子能做什么？你可不能把孩子留给他！）经过师生的共同讨论与分析得出结论：在当时社会背景下，不去教堂祷告是不务正业的流浪汉的所为，是不为大家认同的社会道德行为；有的同学在《奥黛丽·赫本》一书发现这样的描写：美丽善良博爱的世界影星奥黛丽·赫本去世后被安葬在她家附近的教堂外。在罗列和讨论具体事实情节后，学生们得出结论：教堂已“完全融入”西方人的日常生活；在人们的工作生活中教堂占有“举足轻重”的地位。通过对文本的再次阅读与讨论，笔者帮助学生不断感受和体会教堂在西方民族现实生活中的作用与意义。

通过课堂交流活动，学生们再次感受到了西方社会鲜活的生活情景，对西方社会的真实历史面目也有了进一步的理解与认识。

3 通过组织专题讨论，挖掘优秀人物形象的价值观

笔者组织学生开展专题讨论，分析文本中的优秀人物所拥有的价值观，从而为培养学生高尚的道德情操奠定基础。英语教材中不乏一些佳作反映了具有勇敢、勤奋、博爱、顽强、无私、善良的优秀人物形象，对于这些人物的分析可以让学生树立正确的人生观与价值观。

如在教授完《幕理小镇》后，笔者组织学生展开专题讨论：“Tom和Elzevir有着怎样的性格特点？你怎样看待Elzevir最后的死？”在讨论与交流中，有的学生说：“我非常喜欢Elzevir，他善良、勇敢、无私奉献，是个值得敬佩的人！这个故事的最后Elzevir用尽生命的最后一份力量送他的‘儿子’约翰特伦查德上岸，自己却失去了宝贵的生命，这是令人惋惜的。但也从另一个侧面表现出Elzevir对儿子无私的父爱。”最后，教师引导学生得出结论：在生活方式上东西方是有差异的，但在价值观方面，东西方的判断标准是相似的。不知不觉中，学生们在品读英语语言的文学作品中感受着、比较着东西方的价值观。

如对奥黛丽·赫本这个人物形象的讨论，有的学生说：“世界著名影星奥黛丽·赫本晚年把更多的时光给予了非洲穷困的孩子，直到她去世的前一年，她仍拖着重病的身躯去看望远在非洲的受苦儿童，这与她童年的战乱与饥饿经历不无关系。她这种无私帮助别人的品质值得我们学习。”有的学生说：“赫本在她拍的最后一部电影中说的最后一句话是：Do things for others.短短四个词，告诉了赫本做事的原则与标准——为他人谋福。”我在最后总结时，引导学生得出结论：正是赫本的无私奉献品质让她在影视界中受到独有的尊重与敬仰。在教师讲解、学生感悟的基础上，我引导学生得出：高尚的人格是赢得他人尊重的基础。

4 精选课外读物辅助英语文化教学