小学足球知识精选(九篇)

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第1篇：小学足球知识范文

关键词：职业学校；信息化教学；足球课；实证；教学效率

中图分类号：G843；G436；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0047-02

足球是世界第一大运动，具有很强的观赏性、竞技性、趣味性、娱乐性，深受人们喜爱。目前，校园足球运动得到进一步发展。研究发现：开展校园足球运动不仅可以增强学生体质，丰富学生课余文化生活，而且可以培养学生的意志品质，增强心理素质。传统的中职学校足球课每教一个新的技术动作，都要花很长时间，同时学生学习的时候容易疲劳甚至产生抵触情绪。采用比较好的教学手段，提高中职学生的学习兴趣，节约教学时间，同时提高教学效率，是中职体育教师必须研究的重要课题。本文通过对比实验，研究信息化技术对职业学校足球课教学的影响。

一、中职学校足球课教学背景

1. 中职学校足球课存在的问题

（1）部分教师专业素质能力欠佳。部分体育教师的专业素质能力欠佳，缺乏足球教学改革的主体意识，在课程创新与开发上没有尽到义务和责任；对职业学校校园足球教学内容的变化还没有足够的思想准备，缺乏教学创新意识。（2）教学内容匮乏。缺乏专业系统的足球教学内容标准，足球教学内容还停留在基本知识、基本动作技术的教学方面，内容简单呆板，缺乏趣味性，不利于全面提高学生的足球运动兴趣和足球运动水平。（3）足球教学组织与教学方法单一。在大多数的职业学校，校园足球教学的课堂组织大多停留于自然班，部分仅仅实现男女生分班教学，不能体现教学中对个体差异的尊重。在教学方法上只注重单一的课堂教学，强调动作的机械模仿，忽视实践性和学生的主体性，阻碍学生自主学习。

2. 中职学校足球课存在问题的解决策略

（1）进一步明确中职学校足球教学的性质与培养目标。当前，校园足球已经上升为国家战略。学校要把发展校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，注重培育健康的足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。（2）要更新教育观念，采用灵活的信息化教学方式，增强学生参与意识、合作意识与创新意识，提高学生的学习兴趣。（3）相关部门要重视足球实战训练，提高训练的实效性；同时，在各大中城市进一步推广足球比赛项目，立足于学生兴趣培养，激发学生长期参与足球锻炼的意识，加快实现“体教融合”。（4）教师自身要具备一定的信息化教学技能。首先，具备一定的网络信息搜索能力；其次，具备信息甄别能力；最后，熟练掌握各种相应软件，提高教学效率。（5）学生要具备通过网络进行自学的能力。现在网络发展迅速，教师和学生交流的平台不再局限于面对面，比如学生可以通过网络下载教师提供的足球方面的微课，随时随地地进行学习与交流。

二、研究对象和研究方法

1. 研究对象

从南京商业学校不同年级、不同系部，随机抽取20个班级作为研究对象。其中13级10个班级（共342人），14级10个班级（共435人）。被调查对象分布情况如下：13级旅游系69人、信息系81人、财经系115人、工商系77人，14级旅游系121人、信息系76人、财经系112人、工商系126人。

2. 研究方法

所运用的研究方法如下：（1）逻辑分析法。即根据所获数据和分析结果，进行抽象整理、归类、逻辑推理。（2）数理统计法。即运用计算机中的Excel软件进行数理统计，并进行统计学分析。（3）问卷调查法。即通过问卷调查的方法，掌握学生的各项数据。

三、研究结果与分析

在中职学校10个班级采用传统教学方式进行足球脚背正面踢球技术教学，另外10个班级采用信息化教学手段进行足球脚背正面踢球技术教学。教学时间：两节课。通过两节课的学习，教师对学生的感受进行调查。调查结果如下――采用传统教学法：非常快乐20人、感到快乐49人、感觉一般113人、不快乐80人；采用信息化教学法：非常快乐121人、感到快乐226人、感觉一般20人、不快乐15人。由调查结果可以看出，用传统教学方法进行脚背正面踢球教学，有20位同学在学习过程中能非常愉快地进行学习，有80位同学感觉学习过程并不开心。用信息化教学方法进行脚背正面踢球教学时，有121位学生能够非常愉快地学习，有15位学生感觉学习并不快乐。因此，采用信息化教学手段，大部分学生能够非常愉快地进行学习与训练。

在学习过程中，中职学生学习积极性如何呢？调查结果如下――采用传统教学法：非常积极43%、一般34%、不积极23%，采用信息化教学法：非常积极56%、一般33%、不积极11%。可以看出，用传统教学方法进行足球脚背正面踢球教学，有43%的学生在学习中能积极主动地去学习，23%的学生是被动学习。用信息化教学方法进行足球脚背正面踢球教学时，有56%的学生在学习中能主动学习，11%的学生是被动学习。

通过课堂学习，被调查对象对足球脚背正面踢球技术的掌握熟练程度如下――采用传统教学法：非常熟练78人、基本掌握92人、有些生疏136人、基本没有掌握86人，采用信息化教学法：非常熟练103人、基本掌握133人、有些生疏95人、基本没有掌握51人。可以看出，用传统的教学方法进行脚背正面踢球的教学，有78位同学能非常熟练地掌握脚背正面踢球技术，有92位同学能基本掌握，有136位同学对所学技术还有些生疏，有86位同学对所学技术基本没有掌握。用信息化教学方法进行脚背正面踢球教学时，有103位学生能非常熟练地掌握_背正面踢球技术，有133位同学能基本掌握，有95位同学对所学技术还有些生疏，有51位同学对所学技术基本没有掌握。从中职学生掌握技术的熟练程度来看，信息化教学手段明显优于传统教学手段。

四、结论与建议

本次研究传统教学和信息化教学两种教学方式对中职学生学习成效的影响。研究发现：传统足球教学方式与信息化足球教学方式对中职学生学习成效的影响有着显著差异，尤其是学习效果、学生的学习兴趣等方面，信息化教学有着比较明显的优势。利用信息化教学方式，体育教师可以提前把相关教学视频发给学生，让学生了解足球学习的重点、难点；可以对每个技术环节进行详细解析，并重复播放学生不懂的地方，让学生对技术动作有深刻的理解，提高学生的学习积极性和课堂学习效率。因此，在中职学校足球教学过程中，体育教师要明确中职学校足球教学的性质与培养目标，激发学生参与足球锻炼的兴趣，注重立德树人；要进一步提高自己的专业素质，充分掌握信息化教学的各种软件，提高网上搜索资料能力和甄e整理能力；要勇于创新，学会利用信息技术手段提高学生学习能力。

总之，足球具有很强的观赏性、竞技性、趣味性、娱乐性，深受许多中职学生喜爱。采用比较好的教学手段，提高中职学生的学习兴趣，节约教学时间，同时提高教学效率，是中职体育教师必须研究的重要课题。体育教师要真正深入了解信息化教学对中职学校足球课教学的影响，积极开展真实情境下的信息化教学。要针对不同年龄的中职学生进行实验研究，了解信息化教学方式对不同时期中职学生学习成效的主要影响。教师在足球教学中运用信息技术，有利于培养学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验。利用现代信息技术辅助足球时，要突出主体性，体现针对性，力求实效性。要通过足球教育，培养中职学生的足球技能，提升学生的专业素质，同时有意识地培养学生的体育道德和竞争意识，磨炼学生的意志品质，提高学生的身心素质。

参考文献：

[1]江天一.足球训练教学中信息技术的应用[J].中国信息技术教育，2014（02）.

[2]余亮.中职学校足球课教学改革与创新[J].现代职业教育，2016（01）.

[3]康欢.现代信息技术在高校足球教学中的应用[J].四川文理学院学报，2008（09）.

[4]龙辉.中职足球教育中的综合素质教育[J].广东职业技术教育与研究，2014（06）.

第2篇：小学足球知识范文

摘 要 多媒体电脑辅助教学是在计算机技术的基础之上进行开发的，特点可以概括为形象性，教育性以及科学性的结合，本文主要采用系统构建和文献资料以及实验法等多种方法结合研制足球理论课件在不同环境下，不同的教学意境当中的应用，探寻以学生为主体教师为主导的教学模式，在足球理论课当中的应用，以寻求教学模式的最优化。

关键词 体育教学 教学课件 教学模式 教学创新

一、前言

足球是一项节奏快速多变竞争相当激烈的同场项群项目，由于它的对抗性强，吸引了越来越多的人的关注，在现代社会足球运动得到了飞速的发展，如何快速的提高技战术，加快足球的发展是现在足球研究领域的新课题，研究的主要任务在于掌握足球的规律，探讨足球技战术教学当中的效率最优化，本文主要是通过对足球课当中理论课的环节进行展开，通过多媒体的形式，用形象化的课件来培养学生的记忆力，思维等能力，同时以符合学生的情感和心理认知规律为基本前提，激发学生大脑中对原有已学过的知识的再现和巩固，并创造性地运用原有的知识结构来学习新的足球理论知识从而引起学生对新知识的记忆，好奇和情感，从而产生主动学习的欲望，从而促进学生快速的学习，高效的学习。

二、研究方法

（一）系统设计法

系统设计法是以整体的角度，整体的意识来看待客观的事物，将研究的对象及其相关的事物都看作一个整体机构系统进行分析的方法，本研究按照系统论的基本原理将编制的内容按照其逻辑关系有针对性地进行设计。

（二）文献资料法

查阅有关体育著作，学术期刊，以及有关于MCAI方面的理论资料，对课题的可行性进行完整的论证，论证以后然后再查阅足球理论课教学当中的有关理论，为课题的形成和制作做好准备。

（三）实验法

实验的安排如下，首轮在武汉体育学院体育科技学院09级足球专选班中进行预备性实验，设置对照组和实验组通过两组的结果进行对比，以初步考察足球理论课教学当中的教学辅助课件的效应，以认证其可行性.第二轮进行正式实验，以便于研究分析，我们将研究对象分为三组，形成实验一组，实验二组以及对照组，第二轮实验对象为，武汉体育学院体育科技学院2009级专选班，共计54人，为避免实验组和对照组之间存在差异，我们对实验组及对照组在实验前的理论水平，年龄差异和原有的技术水平的因素进行处理使得实验因子基本齐同同时合理进行分组。

三、课件制作与设计

（一）课件的设计构想

1.课件开发的整体设计

在研制理论课件当中为了开发理想的课件，我们首先对课件进行了规划。

2.课件开发的指导思想

课件制作的指导思想是将教学软件与专项相结合，方便教师上课、备课和学生自学，即把文字、图形、图像等素材整理成演示系统，使之既可作为体育专项理论和技术课的教案，又使整个结构易重组，内容易增减，方便教师根据自己的教学方式备课，同时能在多媒体局域网上播放，为学生提供丰富的课外学习资源，满足学生根据自己的基础和爱好选择学习内容、方法和进度，促进个性发展。

3.课件设计的原则

（1）可操作性原则。课件的研制首先必须改变以往教学录像的单一播放形式，实现人机对话的互动模式，学生可以通过可见的图标点击选择学习内容，这种交流与反馈相比而言，反馈相对及时，另外学生可以根据自己的具体安排按照不同的内容和手段，进行学习，实现进度的自我控制，另外，课件当中的图像需要高清，声音需要清晰，声音和画质要同步，使得整个观赏的效果要非常好，以让学生在学习的过程中形成良好的心境。学习中教师基本掌握学习的进度，促进学生对足球理论知识全方面的掌握。

（2）区别对待原则。在课件制作的过程当中按对应群体进行广泛的调查和访问，在选择和组织教学内容过程当中进行有针对性的考虑，考虑学生能力的差异，学生的兴趣差异，学生对内容选择的差异，从而合理的选择教学内容，选择课件的结构系统，同时选择好课件内容的深度及难度，在教学方法和手段的运用过程当中对不同的对象采取不同的教学方法。

（3）直观展示原则。学生的思维的本能是对图片十分的敏感，所以我们在展示的过程当中尽量用图画表现出来，让学生能够直观的了解到要学的足球知识的基本内涵，从而让学生快速，高效的掌握知识以促进学生在教学当中的应用。

4.课件内容设计

（1）足球起源和发展。本部分主要介绍足球的起源和足球的发展情况让学生了解足球的真正的内涵，从本质上对足球进行分析，同时介绍足球在中国的开展及目前在中国开展的状态，同时对中国的开展现状同日本，巴西，德国等一些传统强队进行对比从而启发学生，去分析为什么中国足球的现状相对落后。

（2）足球技术特点。本部分主要介绍足球的技术结构，技术基础和技术细节，同时采用一些高水平运动员的技术的细节对整个技术进行分析，对每个细节进行展开，以让学生形成感性上的认识，对技术环节，技术细节有较深层次的理解。

（3）足球竞技能力的结构。这一部分主要介绍足球运动的竞赛规律，足球的竞技能力主要从心理能力、智能、体能、战术能力和技能等方面进行分析，同时分析运动员要想获胜从心理，智能，体能战术方面如何进行改进才能达到高水平与动员的水平，从而进行启发性教学。

（4）足球理论知识题库。这一部分设计了判断，选择，填空题对学生的认知的水平进行考察，同时设计好参考答案以备在学生在后面的学习过程当中，对自己进行考核从而发现问题，分析问题，解决问题。

（5）足球欣赏。这个部分主要介绍足球的器械、裁判规则、场地和对运动员的要求来引导学生如何欣赏足球，如何欣赏足球技术和战术，同时用文字，图片以及视频短片形式表现出来。

（二）课件的具体制作

在课件的具体制作过程当中，主要采用原始素材对它进行采集，同时完成程序的编制和调试打包，制盘等多项工作（图3）。

图3 课件制作程序

1.文字、脚本的编写

以足球教材为蓝本，参考其他教科书对文字进行编辑以word2003作为读入的工具，根据不同内容和需求采用不同的字体大小，颜色，进行编制脚本，对课件内容每一幅图画，每一段文字，每一种声音，每一段录像，进行细致的取名选名，设计，并结合课件特点做好方法，形式以及内容的画面的创新性研究和设计。

2.课件素材的处理

基本素材包括声音、文字、图片、动画等，制作过程当中我们全盘考虑媒体的容量格式和表现形式等因素，保证软件的风格的一致性并与软件环境相协调，保证界面良好的流畅性和使用性。

3.课件的制作调试、打包

通过编制的计算机程序图，制作成MCAI课件，课件完成后，首先进行调试，检查程序运行是否存在问题或缺陷，确认课件符合要求后，用AUTHORWEAR6.0打包，制作成可执行文件，最后用CD―R将课件刻录成光盘，便于保存和携带。

四、软件的特点与使用环境

“足球理论MCAI”的研发，就是为了改进和方便教师教学，使教师摆脱繁琐的理论课的教学，也让学生脱离让人乏味的理论课学习，所以，本软件的第一个特点就是操作简单，方便使用，整个课件界面风格保持一致，界面层数只有两层。“足球理论MCAI”软件中使用的是航标导向，需要学习哪一章的内容，只需鼠标点击即可，可选性较强，学生很容易接受与掌握。

五、教学实验结果与分析讨论

（一）实验对象有关因素比较分析

从结果上看，各组之间学生的基本身体素质，年龄和理论成绩从统计学的角度来讲没有很到的差异，因子基本齐同。

（二）预备实验后实验组与对照组足球理论成绩分析

为了了解该软件的辅助效果，武汉体育学院体育科技学院09级专选班中进行小样本预备性实验后通过两组实验对比进行分析，初步考察和验证课件辅助教学的效果和基本的可行度，从表2中显示实验组理论考试成绩明显优于对照组，其差异性达到了显著的水平，教学实验表明，本课件对促进学生掌握足球规则及足球技战术知识要有较为明显的效应。

（三）实验结果的可靠性检验

在实验研究当中其实验结果是否可靠，对实验成败非常是重要的，因此我们通过对足球理论课知识测验的信度来考察第二轮结果的可靠度，本研究采用测量法对成绩进行可靠度的再次检验，表三显示测量信度系数为0.75，0.79，0.72表明信度可靠度相对较高。

（四）实验组与对照组足球理论测验成绩比较分析

在实施正式实验以后，我们将实验组与对照组的理论知识测验成绩进行显著性方差分析，从三组自身比较结果看试验后各自都有较大进步，但从实验组相互比较的结果看，实验二组的成绩均高于实验一组及对照组，差异性达到显著性程度，实验一组与对照组的理论测验成绩无差异。

针对足球理论课课件在教学当中的使用情况，最好有老师在现场对学生进行现场的指导，可以针对学生的问题具体分析，现场分析问题、发现问题和解决问题，并在课前对学生制定学习规划，对学生的学习目标进行评判 ，这样才能收到理想的学习效果，我们不难发现足球理论课课件的创新性研究对于取代课堂教学的满堂灌的形式有良好的效果，学生的学习如果没有教师的有针对性的指导，就会出现一定的盲目性，从而教学效果，效率都会处降低。当MCAI课件与教学的创新性方式进行优化组合运用以后可以达到优势组合，课件符合学生身心特点和认知规律，因而教学效果非常显著，这说明集图画，图像，视频和文字于一体的课件教学，通过生动活泼与形象的演讲方式和人机互动方式可以激发学生的兴趣，启发学生的创新性思考，从而达到强化、巩固知识和提高教学效率，实现最初制定的教学目标，因而该MCAI理论教学课件在足球教学当中是可行的，在实践当中有很强的实践性和可操作性。

六、结论

（一）在传统教学模式当中，教师处于主导地位和中心地位，是知识的灌输者和传播者，学生只是被动的接受知识，学生只能安坐静听，学生始终处于被动角色，而不能参与教学，本研究主要是创造性地改变这种状态，教学内容学生可以自主的选择，教学内容也不是呆板地，僵化地讲授，而是加入了视频，图片，文字，音频等一些直观手段对学生进行教学，很显然这种教学模式对学生掌握知识和运用知识及在实践当中对知识进行实践，发挥知识学习的效用具有很好的教学效果，所以多媒体MCAI课件在高校足球理论教学过程当中是一种必然发展的趋势。

（二）计算机系统作为一种辅助的直观教学手段，他可以运用视频影像和动画等多视角展示足球技术的技术环节和技术细节，从而对足球技战术的时空特征和细节特征及结构特征进行全方位的展示，是技术环节的细节变化的展现更加逼真、清楚、准确和规范，可以在时空上以不同的速率重现技术完成过程中的各种细节，能让学生更加清楚了解到技战术的每一个细节，从而在学生的大脑中形成对技术细节的完整的感知，因而该教学方法是创新性的运用教学方法，在教学过程当中是可以尝试全面推广的。

参考文献：

[1] 曲明祥，于浩.对中国足球队心理素质因素分析[J].北京体育学院学报.2000.14（5）：56-58.

[2] 陆煜.我国竞技系列U-17足球运动员心理训练现状分析[D].北京体育大学.2003.

第3篇：小学足球知识范文

关键词：高职院校；足球教学；问题与对策

2015年8月，笔者通过调查郑州市河南司法警官职业学院、河南交通职业技术学院、河南职业技术学院、河南水利与环境职业学院、郑州电力职业技术学院、郑州信息科技职业学院、郑州旅游职业学院、河南信息统计职业学院、河南经贸职业学院、河南艺术职业学院等10所高职院校，得出以下调查结果及建议。

一、郑州市高职院校足球选项课教学问题

1、足球选项课程尚有空白之处。笔者对郑州市十所高职院校开设足球选项课的情况进行了调查，调查结果如下：有50%的学校仅仅在第一学期开设了足球选项课；40%的学校开设的是体育课普修：剩余10%的学校开设1.2个学年的足球选项课。

2、足球师资力量薄弱，优秀教师的稀缺不利于提升足球教学效果，也难以培养出优秀的足球人才。郑州市高职院校足球教师的职称和学历普遍偏低。其中，郑州市十所高职院校共有30名足球教师，师生比是1：2240，师生比例严重失调。

3、缺乏完善的高职联赛机制。尽管郑州市高职院校会定期开展校内赛，但很少开展校际联赛。多数校内足球赛是学生自己组织的，背后并没有足球教师的帮助和校方支持。

4、学校没有足够的场地开展足球选项课，足球课基础设施落后。仅有25%的学校有一块标准的土质足球场；37.5%的学校有标准草皮场；只有18.75%的学校有能力建设2块以上的草皮足球场。可见，郑州高职院校足球教学效果和质量一直没有得到改善的原因之一是其缺乏完善的足球场地作保障。

二、加强高职院校足球选项课教学的对策

1、加强足球文化宣传，提高高职院校群体足球意识。一是引导学院领导更加重视足球运动，将足球运动的开展纳入学院发展规划，灵活经营足球场馆，确保足球运动有足够的资金支持，确保足球选项课教学能顺利开展；二是教育学生家长，让其正确看待足球运动，认识到足球运动对学生身心发展的重要作用和意义，促使更多的家长积极支持学生参与校园足球运动，认真学习足球选项课；三是组织开展丰富多样的足球运动比赛和足球文化活动，让更多的高职生了解足球、接触足球运动，积极参与足球教学；四是打造富有本校特色的足球文化，设计本校足球吉祥物、主题活动，建立足球制度文化、活动文化、网站文化，贴近师生学习、生活。

2、科学规划、合理开发利用足球场地设施。针对郑州高职院存在足球设施不完善、足球运动场地不达标的问题。正建设中的高职院校应吸取经验，科学规划足球场地，并结合实际引进配套的设备。同时，应招聘专业人才来管理足球场地，并制定场地使用制度，以延长场地的使用寿命。另外，为解决经费不足问题。高职院校可通过对外收费开放足球场和体育场来筹措资金。其次，主动寻求社会力量的帮助，通过与企业合作的方式，获得企业的赞助，以提升学校基础设施的完善程度。

第4篇：小学足球知识范文

【摘要】在国家倡导素质教育理念的过程中，现阶段的小学足球活动教学教师逐渐的增强对足球活动教育的重视，其中足球作为一种重要的足球项目，对于学生的素质能力增强以及发展有着积极的作用，对此在实践中要增强对小学校园足球的重视。本文主要对小学校园足球开展的相关问题与弊端进行了分析，根据实际增强了相关对策与手段，希望可以在根本上推动小学校园足球发展。

【关键词】小学 校园足球 开展 问题及策略

在新课程改革的深入发展过程中，校园足球活动也在发生了一定的转变，对此在是新课改的模式背景之下，要对小学足球教学进行不断的创新，只有这样才可以有效的增强其整体教学质量以及效果，充分的发挥学生的足球活动素质能力。但是在实践中，校园足球活动的开展还是存在一定的问题与弊端的，下面就对小学校园足球的相关问题以及组织策略进行简单的探究分析。

一、小学校园足球开展的相关问题探究

现阶段人们对于小学生的身体素质能力的培育越来与重视，在此阶段如何提升学生综合素质能力是教师值得探究的问题，对此教师在教学中要加强对学生综合素质能力培养的重视。但是在足球活动的开展过程中还是存在一定的问题与不足的，通过对实践的分析与总结，其问题具体如下：

第一，部分学生对于校园足球活动缺乏正确的认知，没有充分的认识到其内在的价值与意义，参与校园足球活动与活动不积极，学生在足球活动以及课堂的开展过程中，常常会通过请假等方式逃避参与校园足球活动。主要就是因为在校园足球活动的开展过程中，缺乏科学性，课堂活动相对较为沉闷，并没有充分的凸显校园足球活动的内在价值与效能，导致学生对于足球活动活动以及课程缺乏一定兴趣，降低了课程的学习积极性。

第二，足球活动教学课程开展中，教师对于教学内容的评价以及学生的体能素质较为重视，但是对于学生自身的身心健康发展以及其整体的运动能力缺乏足够的认知，此种模式不利于学生的成长与发展，导致学生参与活动就是为了应付考试，获得程序，并没有充分的彰显足球活动价值与精神。

第三，小学校园足球足球活动器材有待完善。小学学校对于足球活动运动的基础设备并没有进行系统的配置，无法充分的凸显小学足球活动足球教学的内在价值与作用。

二、小学校园足球开展策略手段

在整体上来说，我国小学校园足球的足球活动教学活动有待增强，学生对于足球活动运动存在一定的抵触心理，对此教师在实践中要通过正确有效教学手段与措施，全面的开展各种有效的教学活动，充分的调动学生的足球活动的参与积极性，进而有效的实现既定的教学目标与职能。对此在实践中可以根据一下几点开展工作：

（一）降低足球技能学习难度，树立学生自信心

大多数的学生在足球活动上对于各种足球技能的学习具有一定的抵触心理，Υ私淌σ使学生了解足球技能的相关知识，有效的增强学生对各种足球技能的学习以及掌握能力。同时教师在实践中，要根据实际的足球教学内容对学生开展针对性的足球教学，要通过不同的、有效的足球教学模式以及手段开展各种有效的足球活动，在活动开展过程中要始终秉持着安全第一的基础原则，根据学生的不同学习水平以及内容、各种足球活动，在活动的开展过程中，啊哟适当的降低标准与难度，进而在根本上提升学生对各种足球活动的参与性，加强学生的学习积极性，增强整个教学的有效性。例如，教师在进行足球运动的相关技法教学过程中，就要加强对跑以及防守等相关足球技能的重视，通过对各种足球运动的基础知识讲解分析，加强学生对相关足球知识的了解，进而充分的综合其实际的运动技能，增强学生对各种足球活动技能的整体学习兴趣。

（二）游戏教学方式的应用

足球活动开展过程中，教师要加强对学生的引导，增强学时对相关足球活动技法学习经验以及技法的重视，在通过各种现实生活中的各种素材开展教学，有针对的导入各种足球知识，可以增强学生对各种实施的理解与认知能力。在实践中加强学生对各种足球知识的认知与理解，教师在相关足球活动知识的传授过程中，首要构建的就是一个科学的、有效的足球教学环境，进而通过各种模式手段的应用，增强学生对知识的探究与理解，在环境的构建过程中，教师要根据学生自身的特征，充分的利用学生爱动、爱闹的特点，在教学中应用各种有效的足球教学情景，进而在潜移默化的教学中增强学生的整体学习兴趣与欲望。教师在进行足球运动技能游戏的开展中，要对足球运动技能的运动时间、学生的运动量等相关因素进行系统的考量。教师要根据实际的教学互动开展，在进行足球游戏的设计过程中，要根据小学生的实际的性别比例、体能特征等相关因素开展，要明确具体的足球游戏规则以及实际状况开展各种活动。例如，在进行足球热身活动中，可以通过“足球接力”的游戏开展，让学生通过这种具有趣味性的足球游戏，放松自己，有效的学习各种足球技巧与知识，为提升学生的足球学习能力奠定基础。

（三）鼓励引导，全面开展。教师对学生自身的优点与特征了解基础上开展有效的足球教学，教师在开展足球活动的时候，要根据学生自身的优势与特征，充分的挖掘学生的闪光点，通过适度的表扬，在根本上提升学生足球学习信心，学生在足球活动开展过程中是渴望得到认可与肯定的，对此教师在足球活动教学中，要对学生的各种行为与能力进行详实的观察探究，根据实际状况给学生一定的回应与鼓励，这样就会给学生一种认可感，让学生通过积极的心态的开展足球知识的学习与探究。

结束语：在现阶段的小学足球活动足球教学中，教师要正确的了解其存在的问题与弊端，在开展各种足球活动的过程中要具有一定的科学性，通过各种有效的方式与手段的应用，增强学生的整体参与性，进而不断的优化学生的足球活动技能，加强学生的身体素质能力，进而在根本上促进学生的持续发展，为学生的今后成长与发展奠定基础。

参考文献：

[1]范乾辉，张庭华，张新定，黄振洲，沈新宇. 海南省中小学校园足球开展现状调查与分析[J].足球活动世界（学术版），2017，（03）：161-163.

第5篇：小学足球知识范文

关键词：小学；体育课堂；足球教学

在我国小学课堂教学过程中，融入足球教学，可以将我国的足球人口进行扩大，促进小学生的全面发展。小学足球运动过程中，可以利用丰富的教学形式，利用足球游戏，使小学生的身心得到发展，促进我国小学生的心理健康发展，提高社会适应力，总而言之，小学体育课堂足球教学的渗透具有很大的教学意义。

一、小学体育课堂足球教学渗透的意义

（一）提高小学生的身体素质

在小学体育课堂中融入足球教学，学生通过参加足球运动，可以促进学生的新陈代谢，提高神经反应的速度，将学生的心血管系统进行改善，使小学生的免疫力和抵抗疾病的能力得到不断的提高。在小学体育课堂中渗透足球运动可以提高小学生的身体素质。在小学体育过程中，让学生更多的接触足球，让学生通过频繁接触足球，获得满足感，改善学生体质的过程中，形成良好的体育习惯。

（二）锻炼小学生品质

足球运动的运动量比较大，具有很强的对抗性，在小学体育课堂中，引入足球运动，学生可以培养面对困难的精神，通过举行足球比赛，让学生产生正确的荣辱观。在小学教学中融入足球项目，可以培养学生坚韧的性格。借助足球运动，小学生之间的交流变得更加顺畅，小学生的社化也会得到推动，在小学生之间建立良好的人际关系，使学生得到全面的发展。

（三）培养学生的团队意识

小学体育课堂渗透足球教学，可以在小学生之间建立良好的人际关系，小学阶段的学生心理和智力都在不断的成长，具有很强的好胜心，要想促进小学生的全面发展，可以节主要有足球运动，通过团结合作，通过合作，获得比赛的胜利。在足球比赛过程中，每个队员都需要有精湛的技术和战斗精神，成员之间还要具备纪律性和团队意识。

二、小学体育课堂足球教学的教学方式

（一）结合学生的认知特点教学

在小学体育课程当中融入足球运动的过程中，每一个年级学生的认知特点都是不同的，足球教学开始的过程中，要将足球教学当作是一个成长的过程，结合各种认知特点，采取具有针对性的教学方法。采取足球学习主要是以学生的兴趣为引导，因此足球教学需要让学生在玩的过程中学到相关的知识，杜绝利用灌输式的方式。小学阶段的学生大多比较活泼，但是还是有一些学生比较文静从而不喜欢参与到足球运动当中便能够，这就需要体育教师利用合理的方法，让所有的学生都参与到运动当中。教师在教学的过程中，需要将教学形式不断丰富，让学生都开始喜爱足球，总之就要结合学生的认知特点，以足球运动的情感体验为基础，从而小学体育教学过程中更好融入足球运动。

（二）重视课堂教学工作

在小学体育教学中，融入足球运动，采取的教学模式需要以兴趣为主导，不能给予学生的约束，让学生在轻松的教学范围当中，学习足球知识，这样一来，学生才会以放松的心情，接受足球知识。与此同时，足球课堂在开展的过程中，要意识到小学生的发展还不能达到平衡，开展足球教学的过程中，要结合学生的身心发展特点。在实际教学过程中，要结合教学的进度，逐步提升的教学难度。对于小学生而言，需要对足球知识有一个基本的认识，足球教学在开展的过程中，无论是教学方法，还是教学手段，都要具备多样化的特点。小学生的抽象思维处于初步发展阶段，学生的理解能力是比较有限的，因此在实践教学的过程中，需要利用形象的方式，引起学生的注意，使学生可以积极主动的参与到足球教学过程中，在足球课堂中，结合学生的发展特点，如果反复的利用足球技能和动作练习，学生就会产生反感，甚至还会出现排斥心理，因此在实际教学过程中，教学内容要具备新颖性，让学生始终保持对足球运动的兴趣。

（三）合理利用信息资源

时代在不断的进步，科技也在不断的提高，信息技术也随之得到提高。在实际教学过程中，科学合理的利用信息资源，可以和学生一起观看足球内容片段，如果出现比较复杂的内容，可以选择利用慢放和回放等方式，让学生更加清楚，使教学信息资源实现最大程度的利用。

结束语：

小学体育课堂足球教学的渗透，可以为小学生的成长带来很多的积极意义，应该坚持下去，采取科学的措施，使足球教学在小学体育课堂中更好的发展，为小学生的成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙晓庆，郑金坤. “SPARK”课程理念对提高小学体育课堂足球教学有效性的实验研究[J]. 运动，2012，16：6-8.

[2]陈娟. 足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J]. 当代体育科技，2013，35：30-31+46.

第6篇：小学足球知识范文

摘 要 随着素质教育的深入开展，如何提高小学足球的教学质量成为了人们需要思考的问题。本文就提高小学足球的教学质量展开探讨，旨在为提高小学体育课的教学质量做出理论贡献。

关键词 小学足球 教学质量 提高 分析

针对小学生的足球教学兼具基础性和娱乐性，如何在保证小学生人身安全的前提下，提高小学足球的教学质量，是新课程标准要求之下，小学体育老师应该重视思考的问题。在提高小学足球教学质量的问题上，应该从以下三个方面入手进行。

一、从小学生的实际情况出发制定教学目标

小学生一般是6到12岁的儿童，这一阶段的儿童在身体和心智上的发育都不是很完全，针对这一阶段的小学生的体育教学，应该从小学生的实际情况出发，对教学目标进行恰当的设置，对于不符合小学生身体条件的过高的教学目标应该予以调整，力求帮助小学生在小学足球课的课堂上得到一定的锻炼的同时，保证小学生的个人人身安全，也让小学生在课堂教学当中获得应有的乐趣。

在具体教学目标的制定上，小学足球课的老师应该，从小学生的实际情况出发，将小学6年当中所需要达成的足球课的目标做一个恰当的分解，把任务落实到每一个学期当中，在具体目标的完成上，应该是一个循序渐进的原则，坚持从难到易的方法，采用恰当的方式和手段让学生在每一个学期当中在足球课的学习上都有所收获，同时还要着力避免小学生在足球课的学习上浪费过多的体力，而影响文化课的学习。

总体而言，小学生在小学足球课上，应该得到基本的足球方面的知识，这种知识应该包括理论和实践两个方面，从理论层面来说，小学生要在小学6年的时间当中，理解并且能够熟练运用足球比赛的相关规则，并且对于足球本身的周边知识有一个大致的了解，这种了解是基于实践基础上的，因此从时间角度来看，小学生在小学6年，足球课学习当中，应该学会如何控制球带球并且能够基本完成一场足球比赛。

二、丰富教学形式，引入运动游戏

上面提到了小学生的群体还处于6到12岁之间，还是少年儿童，他们对于新事物的兴趣很高，但是由于年龄小身体没有完全发育成熟，并且心智的发育也没有完全成熟所以对于新事物的兴趣保持的时间会相对比较短，通常情况下，对于足球课的学习，很多小学生在一年级和2年级之间，会对足球产生兴趣达到顶峰，而到3年级以后，学生对各学科的新兴趣会随着经常学习足球而感到对于足球课的厌倦，针对此种情况，教师应该考虑将运动游戏引入到足球课的教学当中，通过不断更新运动游戏的种类来帮助小学生在足球课的学习当中不断地获得新鲜感，吸引小学生的注意力帮助小学生在足球课堂上，能够集中精力接受教学，并且有所收获。

例如：在对小学生进行体能训练的时候，过往的单纯跑步的教学安排会让学生从心底产生抵触的情绪，同时也会让学生在不断的重复的运动当中产生疲劳感，教师可以针对这样的情况设置一些体育游戏，让学生在追逐跑和往返跑的游戏当中获得乐趣，同时也可以最大限度地减少学生的疲劳感，增强教学的质量。

在进行体育游戏的时候，教师应该在事先做好规划，同时体育游戏的设置应该与学生本身的能力相适应，不应该为学生创造更多的负担，也不能让学生在游戏的过程中感受到过度的疲劳，因为过度的疲劳对于身体还没有完全发育成熟的小学生来说，客观上对于身体是一种伤害，非但不能达到强身健体的效果，还会给小学生的成长发育造成负面的影响。

为此，教师在上课之前就应该对每堂课所需要进行的相关游戏作出一个合理的规划，这个规划当中，应该通盘考虑小学生的年龄和心理特点，同时也应该与其他课程的教学相配合，例如在期末考试复习期间，由于小学生的学习任务比较重，这时候体育老师就应不应该没小学生设置更多的障碍，不应该给他们的身体造成更多的负担，因此在期末考试复习期间的小学足球课的教学当中，应该以让学生放松为目的，给同学以适当的锻炼，而不是让学生尽全力去从事某项体育活动。

三、倡导以赛带练，激发学生学习兴趣

通过观察小学生的心理特征发现，小学生心目中攀比和比较的心理会比较严重，小学足球老师可以利用小学生的身心特点，通过比赛的方式让学生在与别人的相互比较当中，提高自己的学习兴趣，并且促进小学生足球水平的提高，提高小学足球教学的教学质量。

倡导以赛代练，就是说，让学生在与其他队伍的对抗当中，总结实战经验，了解技术规则，获得理论知识，让学生在这个过程当中不断的反思自己的问题，事实上比赛的结果对于小学生的心理会产生非常重大的影响，学生在得知自己的队伍获胜之后，就会下意识的在今后的训练当中更加努力，也就在客观上提高了自己的足球水平，而那些在比赛当中没有获得好成绩的学生，也会不断的分析自己在平时训练当中的问题，通过继续努力来弥补自己技术上和经验上的缺失，以此来提高自己的足球水平。需要重视的是，这两种心态都需要足球教师进行有力的引导而不是小学生自己产生的，作为一名足球教师，在小学足球课的教学当中应该扮演着一个指导者和引导者的角色，帮助小学生成长。

四、结语

提高小学足球教学质量，对于提高小学生的身体素质、提高国民的综合素质都具有十分重要的意义，小学足球老师应该自觉承担起提高小学足球教学质量的责任，为小学足球教学质量的提高做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 杜亮.足球技巧教学在小学中的应用[J].科学中国人.2015，（11）：192.

第7篇：小学足球知识范文

摘 要 本文分析了小学足球教学训练中应遵循的基本原则（循序渐进原则、直观性原则以及因材施教原则）、小学足球教学训练方法的选择以及学生足球意识的培养这三个问题，希望对提高小学足球教学训练的质量有所助益。

关键词 教学训练 足球 小学 教学原则 教学方法 足球意识

足球运动以其独特的魅力深受广大学生的喜爱，在小学体育教学中足球运动也成为了不可或缺的体育教学项目之一，它不仅有助于提高学生的体质健康水平，还能有效的提高学生观察能力和应变能力，培养学生积极进取、团结协作的道德品质，对小学体育教育具有重要的意义。鉴于此，本文对小学足球教学训练中应注意的几个问题进行了探索和分析。

一、 小学足球教学训练过程中应遵循的基本原则

在小学足球教学与训练的过程中，遵循怎样的教学训练原则是影响小学足球教学训练质量的首要问题。教学原则对实际的教学活动的开展具有重要的指导意义，小学足球教学过程中足球教学训练原则的贯彻落实情况，将对教学训练的质量产生直接的影响。下文将对小学足球教学训练中应遵循的基本原则进行简要分析。

（一） 小学足球教学训练中的循序渐进原则

足球教学训练的“循序渐进”原则指的是在开展小学足球教学训练的活动中，教学内容和运动负荷的安排应科学适量，要与学生的身心发展情况以及教学进度相适应，逐步提高、科学提升，否则，将会对学生的身心健康造成伤害。因此，任课教师在针对小学生开展足球教学训练活动时，要在充分研究学生的实际情况的基础上，循序渐进的安排教学的广度和深度，循序渐进的安排运动量，切忌急功近利，不顾小学生身心特点，盲目进行训练。

（二） 小学足球教学训练中的直观性原则

小学阶段的学生，逻辑思维能力和推理能力还不高，因此在开展小学足球教学训练的过程中，任课教师应尽可能的贯彻直观性的原则。直观性的原则符合小学生认知事物的特点，能让学生通过自身的感官直接的感知、认识事物，获得宝贵的直接经验。在小学足球教学训练的过程中，遵循直观性的原则，对小学生对足球运动的认识和足球基本动作技能的掌握均具有积极的促进作用。

（三） 小学足球教学训练中的因材施教原则

“因材施教”即是小学足球教学训练中所应遵循的基本原则之一，也是教学训练中重要的教学方法之一。要想取得良好的教学训练成效，体育任课教师在开展小学足球教学训练的过程中，必须充分考虑教学对象的年龄特别、自身情况、性别特点、现有基础等多方面的情况，重视学生个体之间的差异性并进行深入的研究和分析，然后在分析的基础上根据不同年级、不同性别、不同基础、不同特长的学生的实际情况做出相应的教学计划和教学安排，让每一个学生在教学训练的过程中均能得到提高和成长。

二、 小学足球教学训练方法的选择

足球教学训练的方法，是师生为了完成教学任务，完成教学目标所采用的教学手段和途径。足球教学训练方法的选择是否科学得当，对教学训练的质量和成效均具有重要的意义。

常用的教学方法通常分为：语言法、直观法、完整教学法与分解教学法、重复练习法以及纠错法等几种。语言法是最为基本的教学方法之一，也是足球教学训练过程中不可或缺的教学方法之一。语言法，指的是任课教师在教学的过程中用各种形式的语言指导学生开展学习的方式。在足球教学训练中，最常用的语言法的形式是讲解法，体育任课教师在解释教学训练任务、内容，动作名称、要领、要求以及练习方法等方面时均要用到讲解法；直观法，指是是通过直观的方式，作用于学生的感觉器官，并进而引起感知的教学方法。在足球教学训练中，示范、模型演示等均属于直观教学法的范畴，直观教学法符合小学生的认知特点，可在小学足球训练中适当运用；完整教学法与分解教学法是相对应的，完整教学法是从动作的开始到结束完整连续的进行教学的方式，分解教学法则是把完整的动作氛围几个部分进行教学和训练方法。完整法和分解法的取舍要根据学生的学习的情况和动作的难度以及复杂情况来决定；重复练习法，是通过多次的重复，巩固所学习的动作的过程，这种教学方法在小学足球教学训练的过程中也很常见；纠错法，指的是体育任课教师为了防止学生在动作练习中出现错误所运用的方法。学习的过程中错误的出现是不可避免的，纠错法能很好的纠正教学训练中的错误动作，有效提升教学训练的质量。

总而言之，小学足球教学训练的过程是体育任课教师和小学生共同参与的过程，因此，在选择教学方法的过程中，体育任课教师要在深入分析教学内容的同时，考虑和研究小学生的身心特点以及学生的实际情况和个体需求，并在此基础上根据现有的教学条件和教学资源，灵活选择、科学搭配，在不断改进教法的同时，注意指导学生的学法，以实现最佳的教学训练效果。

三、 小学足球教学训练过程中学生足球意识的培养

足球意识包括快攻意识、防守转化意识以及战术意识等几个方面，在小学足球教学训练的过程中，体育任课教师就要开始注意学生足球意识的培养，让学生的足球意识从接触足球运动的最初阶段就开始得以渗透。

要在小学足球教学训练中，有效培养学生的足球意识，应从以下几个方面入手：首先，应采用灵活多样的教学训练手段，尽可能的丰富学生的足球理论知识。小学生的理解能力和认知水平还有限，因此在足球教学训练的过程中应尽可能的采用灵活多样的教学训练手段，尽可能的丰富学生的足球理论知识，从多种角度、多种层面上来提高小学生对足球运动的理解和认知水平，促进学生足球意识的提高。其次，重视学生身心素质的全面发展。良好的足球意识，需要良好的、全面的身心素质做基础，良好的体能水平、心理素质基础以及判断能力、反应能力等对足球意识的形成缺一不可，因此，要培养良好的足球意识，必须关注学生身心素质的全面发展。最后，通过足球比赛或活动来培养学生的足球意识。足球意识只有经过比赛的锻炼，才能不断得以强化和完善。比赛是日常教学训练活动的延续，比赛过程中所特有的氛围、状态以及对抗性都为学生足球意识的培养提供了良好的条件，因此，通过比赛来培养足球意识，也是小学足球教学训练中的一个重要环节。

参考文献：

第8篇：小学足球知识范文

一、领导重视，是体教结合新模式的动力

体教结合涉及到体育和教育部门的各个方面，需要一个强有力的组织体系。因此，滨海小学――体育中心成立了足球特色体教结合领导小组，由小学校长担任领导小组组长，少体校校长和小学分管体育的副校长担任领导小组副组长。小组一学期召开1―2次的体教结合领导小组会议，共同商讨部门定期的会商制度，相关科室工作的联系制度，目标认同、经费的共担制度，运动员的文化学习、运动训练、思想教育的共同管理与分工制度，招生、升学的合作制度，共同检查、评比、表彰、奖励制度，使体教结合能够真正做到规范化、制度化和长期化。学校足球特色活动得到了来自各方面领导的重视。

二、科学选材，是体教结合新模式的基础

选拔优秀足球苗子要根据运动专项的特点，以高淘汰率为基本原则，根据特定运动项目成才预期的时间段规律和该运动项目在比赛等级、学校需求等方面的特点，确定对应学龄阶段的招生数量，一来可以保证生源质量，二来可以减轻承办学校在管理、教学、经费和升学率上的压力，在一定程度上强化承办学校的激励效用预期。本校2006年8月开始面向长兴县各小学校进行足球招生。

三、强化师资，是体教结合新模式的优势

走体教结合模式需要有专业的教练引领。我们体教两家，一是通过每年的培训班、学习班、研讨会来提高教练员(体育老师)的思想和业务素质，使他们及时把握信息，不断更新知识，实现教练员从“经验型”向“知识型”转变。二是引入竞争激励机制，对足球教练员(体育老师)实行目标责任制，明确责、权、利，按年度和训练周期对教练员进行考核奖惩。三是体教双方积极引进高水平的教练员充实到一线队伍，使教练员队伍的整体素质有了较大的提高。

四、创新实践，是体教结合新模式的保证

(一)体育课堂教学和校外指导相结合

在课堂教学中，由于时间的局限性，教师对学生只能讲解、传授足球活动最基础的动作技术，如停球、带球等练习。为此课堂教学与指导相结合，在校外对学生专业指导和强化练习，选拔优秀足球苗子，从而使学生从体能、技战术和团队配合的整体能力上有所提高。

1、开展足球校本课程

在课程设置中，每周一课时为足球课。课时采用集中与分散相结合。课的组织形式体现了课程活动化、活动课程化的原则，以动作技术、游戏、比赛等活动形式上好课。

(1)快乐游戏，提高足球兴趣

小学生活泼、好动，他们对各种事物都充满好奇，上课的注意力集中时间有限，身体协调性较差，为此在足球活动基本技能教学中，教师采用游戏的形式，在游戏中让学生掌握正确的动作技术，并能提高学生的创新意识。

(2)对抗比赛，促进足球技能

课堂教学中，在学生初步掌握足球基本技能基础上，教师适时地加入10至20分钟的比赛，让学生在比赛中灵活地运用自己学的基本技术动作，让学生在比赛中体现出学生掌握足球基本技能的情况。

(3)知识竞答，增加足球知识

在足球课堂教学中，为了让学生了解我国和世界的足球活动现状以及发展趋势，采用小组活动式班级活动，对学生渗透校园足球文化、足球氛围、三人制足球的各知识点，让学生了解足球史上的古今中外明星等。

2.组织足球多彩活动

组织丰富多彩的足球活动是实践工作的又一重要途径。在学生比赛中，学生比赛是激烈的，师生比赛是兴奋的，家庭对抗是有趣的，所有的比赛都是快乐的。每学期体育节都有足球赛。在这基础上，我校还组织校队参加省市各级比赛。

3.组建足球家长委员会

我们在06年11月拟定了告家长书，向家长说明足球活动开展期的意义、作用及一些注意事项，以便学生科学安全的练习。在06年12月成立小足球家长委员会，共商足球事宜，为学校具体发展得到家长大力支持，至今已多次开过家长会会议。

在活动中让学生接受教育，感受熏陶，收益匪浅，既增长了知识，提高了技能，又培养了能力。并且这些活动引起新闻媒体的关注，在社会上取得了良好的反响。

第9篇：小学足球知识范文

2017年3月14日，在全国校足办的统一安排下，我来到北京市延庆区进行了为期六天的校园足球教练员的培训。此次培训让我收获颇多：

首先，全国校足办各级领导对本次培训作重要讲话;承担本次培训任务的北京市康庄小学校长张校长就本次培训提出了一些要求。开班仪式结束后紧接着就开始学习。我抓住这次机会，认真学习，从足球的基础训练做起，了解校园足球发展状况;青少年足球身体训练的特点;知道了足球训练与比赛的相关知识;学到了荷兰青少年足球训练的理念以及草根训练的内容方法等等。

其次，感受最大是康庄小学的张校长和北京体育大学的耿教授一动、一静;一位侧重理论，一位侧重实践的绝佳配合，本身就体现出足球的默契配合的精神。耿教授用贴合中小学足球教学实际的教学方法，在寒冷空旷的足球场上，他们通过足球练习和游戏，把我们这些成年人带动得兴致勃勃地进行足球运动。一会儿是足球球性练习，一会儿是足球技术训练，一会儿又是足球战术配合，另一会儿还进行足球教学方法指导和足球训练预防运动损伤的要求。使我们在运动中以及和耿教授和李指导的身传言教下，掌握了足球基本技术和战术以及草根足球的教练法，也对我今后的教学方法有了很大的提高。

第三，耿教授和张校长的敬业精神值得我学习。耿教授教学一丝不苟，言传身教，主动询问我们学习和掌握技术和教学的情况。耿教授每教一项技术都能亲自示范，让我们看清每一个动作，讲清每一个动作要领，让在场的每一位学员都清楚的知道动作的细节，这让我们看到了老一辈足球教练的职业操守，更让我们看到了中国足球的希望。张校长更是亲自上场踢球为我们展示足球风采和战术配合意识。虽然只有短短的六天时间，但耿教授和张校长恨不得把毕生的知识和经验毫无保留地传授给我们，