纪律教育学习心得精选(九篇)
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第1篇：纪律教育学习心得范文
通过在国防科学技术大学举行的“应用数学”研究生暑期学校的学习，对信息领域的概率统计学课程教学得到两点启发：一方面是对重要概念的统一化抽象，另一方面是结合授课学校的实际背景。并且在教学过程中注重“学以致用”，会使教学效果事半功倍。
关键词：
信息领域;概率统计学;教学研究
2012年7月国家自然科学基金委数学天元基金委员会举办的“应用数学”研究生暑期学校在国防科学技术大学举行，该暑期学校以“信息处理”为主题，邀请应用数学领域知名专家进行专题讲学。我有幸参加了该暑期学校的学习，获益良多。我所在的大学被喻为“信息领域的黄埔军校”，近年越来越重视概率统计学课程的教育。如何结合学校学科特点更好的把概率统计思想传递给学生，通过参加完该暑期学校的学习，有了一些体会。
1两点启发
1.1重要概念的统一化抽象由于我在学校主要讲授概率统计系列课程，所以对四川大学的马洪教授主讲的《信息处理中的统计学》很感兴趣，马老师旺盛的经历和风趣幽默的授课方式深受我们的喜爱，他所讲的内容中有两点让我深受启发，第一点：重要概念的统一化抽象。正如马老师一直强调“数学最重要的是提炼”。例如：如下的随机变量、随机向量、随机序列、随机过程重要概念可以统一化讲解。是研究“概率可测空间”到“不可数无穷维实可测空间”的“可测映射”。
1.2结合授课学校的实际背景如果说上面的内容对工科学生们有些晦涩，那么结合他们熟悉的专业课来学习概率统计，可能就让他们倍感亲切了，深受启发的第二点：结合信息领域的实际背景，比如滤波器、放大器等内容与概率统计课程的对接。信息领域的工科学生会学习电子信息方面的两门重要基础课程：《数字信号处理》与《信息与系统》，《数字信号处理》是“与概率统计对接的窗口”，打开“接口通道铁门”的“钥匙”是“泛函分析”[1][2]。例如：从滤波角度来看，很多统计学的重要理论对应于滤波。电子专业上的“滤波”就是概率统计中的“估计理论”。具体的来讲：统计中的最大后验概率准则对应于“MAP滤波”，最小均方误差准则对应于“MMSE滤波”，最大信噪比准则对应于“MaxSNR滤波”，极大似然准则对应于“ML滤波”，最小二乘准则对应于“LS滤波”。例如：在《随机过程》课程，授课到“谱分析”时，需要用到“Fourier变换”，数学中的Fourier变换与信号处理的一些内容有如下相应的对照。Fourier变换的性质是信号频谱分析的理论基础。①线性性：设f,g的Fourier变换存在，c1，c2是常数，则F[c1f+c2g]=c1F[f]+c2F[g]重要应用：线性叠加信号的频谱等于信号频谱的线性叠加②位移性质：时移性重要应用：信号时延不改变其频谱特性（多径信号频谱特性相同）。频移性重要应用：信号调制！（上变频：无线通信发射机原理！）③微分性质：重要应用：信号处理（高频放大器）；概率论（求高阶矩；化积分为求导）。④积分性质：重要应用：信号处理（低频放大器）；数学（简化运算：“时域上求积分”转换成“频域上作除法”）。⑤卷积性质：体现滤波器原理。重要应用：“时域上求卷积”转换成“频域上作乘积”！
2培养学生学以致用
通过本次学习，还接触了一些新领域的知识，例如“分数阶微积分”的研究，求函数的1/2阶导数？这方面的研究带来了“微分方程的变革”，现在大学所学的微积分只是其特例。1695年，微积分创始人莱布尼兹在与洛比达通信中提出了“分数阶微积分”，但是这个工作没有继续进行，他们不缺智慧，而缺运气，原因是他们生活的时代科技发展没有相应的直观需求。而最近二三十年，在物理、化学、生物学领域产生了这种需求，这方面的研究现在受到了很多研究者的关注。可见科学的生长力总是与实际应用相辅相成的。基于此，我在日常授课中非常注重对学生“学以致用”能力的培养，以下以《多元统计分析》课程为例简介一下授课内容。
在《多元统计分析》课程学习的过程中，注重“从数据到结论”的实证分析能力培养。培养学生应用概率统计的意识和兴趣，逐步提高学生的应用能力是概率统计课程教学改革的重要方向。我们根据选课人数分成兴趣小组,以小组为单位留大作业,鼓励大家查找资料、编程、实证分析。处理实际数据，分析解决实际问题的能力。教会学生至少会使用一种统计软件，常见统计软件有：SPSS、SAS、S-Plus、R、Eviews等。为了培养学生的实证分析能力，作业采用大作业方式留给学生，例如：在学习“多元统计图形的表示”时，让学生对某社会热点研究问题绘制散点图、脸谱图、雷达图、轮廓图、星族图。在学习“多元分布数字特征及估计”时，由于此阶段教学内容抽象，俗话说：“读万卷书不如行万里路”。故安排采风作业：参观国家统计局统计资料馆，介绍了国家统计局资料馆行车路线、开放时间、馆藏等内容。从官方层面上了解我国统计工作建设，统计资料的收集情况。
3结术语
我国高等教育迅速发展，已由“精英教育”转入了“大众化教育”阶段，随之而来的是对高等教育质量的忧思和批判。提高教学质量，是广大数学教师迫切关心的问题。“真正的教学效果，并不是看教师教了多少，而是要看学生学到了多少。”
参考文献：
[1]马洪.信息处理中的统计学[C].2012年国家自然科学基金委数学天元基金委员会“应用数学”会议资料,2012.
第2篇：纪律教育学习心得范文
2021学习纪律教育心得体会范文
通过学习教育，使自己深刻认识到，搞好作风建设，广大党员干部要以身作则，要牢固树立艰苦奋斗全心全意为人民服务的思想，我要积极自觉地从自身做起，在实践中不断加强自我修养，牢记党全心全意为人民服务的宗旨，做人民的好公仆。始终做到自重、自省、自警、自励，要坚持党性原则，扎扎实实、踏踏实实地工作，不断为党和人民建立新的业绩，为消除腐败现象做出自己的努力。为此，在接下来的工作中，要树立六种意识：
一是要树立学习意识。
要适应新形势和新任务的要求，解放思想，与时俱进，开拓创新，就必须始终坚持把学习放在一切工作的首位。通过学习，使自己更加坚定理想信念，陶冶道德情操，拓宽知识领域，提高工作能力。
二是要树立团结意识。
团结协作，与人为善是做好任何工作的前提，团结出凝聚力，团结出战斗力，团结出创造力，已被实践充分证明。只有强化团结意识，靠理解、靠宽容、靠谦和，事业上的相互支持，工作上的拾遗补阙，学习上的相互切磋，才能形成强大的合力，才能出色地完成自己所肩负的工作任务。
三是要树立自律意识。
律人者必先律已，自律就是自己规范、约束、教育、要求自己的.言行。严以律已是一个人遵循一定标准，发挥主观能动性，加强思想锻炼及思想改造的过程，进而达到自我调节、自我约束的思想境界。只有严以律已，兢兢业业，恪尽职守，才能使人心悦诚服。因此，我要自觉遵守工作纪律。
四是要树立一流意识。
争创一流的工作成绩，首先要有创新的精神。创新已成为新时代的主旋律，没有创新精神很难取得一流的业绩，其次要有创新的意识和创新的热情，这个热情就是工作的主动性和积极性。因此，要有一种奋发向上，努力拼搏的精神状态，决不能因循守旧，墨守成规，拖拖拉拉。再次，创新要有高度的自信心和顽强的毅力、强烈的事业心和责任感是做好工作的根本动力。
五是要树立奉献意识。
要不断加强世界观的改造，提高党性觉悟，加强人格修养，强化宗旨观念，耐得住清贫，守得住寂寞。不但要有一颗平常心，而且还要有一颗进取心。要不断强化讲政治，秉公执纪，勤奋工作，廉洁奉公，遵纪守法的职业道德，认真履行各项义务，正确对待名利得失，经常思虑自己的责任，用党性来调解自己的欲望，树立正确的利益观，把党和国家的利益放在首位。
六是要树立治家意识。
家庭是社会的细胞，只有每个家庭的和睦稳定，才会有全社会的稳定。因此，要树立治家意识，做到孝敬老人，关爱子女，严格教育和管理好家属子女，树立正确的亲情观。
总之，纪律教育学习月活动十分重要，意义深远，是一件大事。通过专题教育月活动，达到政治上坚定、思想上成熟、工作上更加敬业。要严格要求，三思而行;要有正确的世界观、人生观和“生活观”，养成良好的生活作风，自觉抵制各种腐败现象;要克服拜金主义、享乐主义，正确使用手中的权利;要实实在在做事、老老实实做人，振奋精神，做好本职工作。
2021学习纪律教育心得体会范文
开学初，我校举行了纪律教育月学习活动，通过观看教育《暗访》警示片，使自己深受教育，并进一步认识和体会到：以廉洁从教为光荣，以廉洁从教为自豪。
廉洁是为人之根本。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸高尚师魂。教师要在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。
廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关怀学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他捧着一颗心来，不带半根草去。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。
“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。作为一名教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。
第3篇：纪律教育学习心得范文
关键词：现代信息技术，统计与概率繁杂的计算，随机事件，模拟实验
以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。面对21世纪的挑战，学生数学能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。《数学课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在数学教学中的应用已成为一个热点问题。
在新的一轮课程改革中，增加了机会的均等、机会的大小等与实际生活密切相关的内容，由于学生缺乏对随机思想的早期经验，导致不能合理、有效地运用统计与概率的基本方法和思想来解决具体实际问题。在课堂教学中，如果光凭借以前传统的教学方法，就不能适应新教改的需要了。在《数学课程标准》中有说明：“有条件的地区，教学中要尽可能地使用函数计算器、计算机以及有关软件。”针对“统计与概率”内容的教学，《数学课程标准》特别指出：“从数据库中获得数据，并绘制表示同一组数据的不同图形，使学生能选择适当的图像描述数据；计算机还可以产生足够的模拟结果，帮助学生更好地体会事件发生概率的意义。”下面结合华师大版数学教材来谈谈我对此问题的粗浅认识：
一、合理使用计算器进行数据统计工作：
在2005年四月公布的省教育厅文件《安徽省2005年初中毕业和高中招生制度改革方案》中有明确规定：从2006年开始，数学、物理与化学考试允许使用规定型号的计算器（计算器型号的具体要求另行规定）。在平时的课堂教学中，教师要重视引导学生合理地使用计算器，不能走上两个极端，一个极端，不允许学生使用计算器，遇到什么繁杂的数据，让学生必须动笔算，浪费了学生大量的时间与精力；另一个极端，对计算器的使用，放任自流，不论遇到什么情况下，学生都使用计算器。在新课程改革中，引入计算器的一个重要的目的，是让学生从繁杂的数字计算中脱离出来，但也应该强调，还是应以数学知识的学习为主，不能一味地使用计算器。在《数学课程标准》中，明确指出：“教师应当在学生理解并能正确应用公式、法则等进行计算的基础上，指导学生用计算器完成较为繁杂的计算。”如在教授华师大版八年级数学下册第二十章第二节《极差、方差和标准差》中，一方面在课堂教学中，教师必须要让学生充分理解公式，知道公式的的引入、应用，会运用公式进行一些简单的计算；另一方面，要教会学生合理使用计算器，遇到复杂问题可以借助计算器来完成。如在课堂教学中，我通过两道例题来指导学生合理使用计算器。
例：求下列两组数据方差：
1、0, 10, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5,5;
2、10.9,10.9,10.8,10.8, 11.0,10.9,10.8,11.1,11.2,10.8
对于第1小题，数据比较简单，在公式的引入后，就引导学生运用公式就能很轻松地解决这个问题了；但对于第2题，在课堂教学中，如果要让学生笔算，学生会感到非常繁顼的，不妨在此把计算器求方差的方法教给学生，一方面提高课堂的效率，另一方面也对提高学生的学习兴趣起到重要作用。
二、运用计算器和计算机产生模拟结果：
“通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值”。计算器可以处理复杂的统计数据，计算机可以大大提高数据整理和显示的效果，在建立、记录和研究信息方面为学生提供了一个良好的工具，可以使学生有充足的时间来研究现实世界中的问题，理解统计的思想方法。当学生对一个随机现象进行实验时，学生不可能使用课堂中那有限的时间内做大量的重复实验，这时就要充分发挥计算器和计算机的作用，它们都能产生足够的模拟结果，使学生理解随机现象的特点。例如：掷硬币是一个很好的实验，它可以揭示随机现象的特点，但学生可以不必真的去掷硬币，教师应教会学生充分利用现代化手段，运用科学计算器中的随机数来模拟掷硬币游戏。在这个活动中，学生将亲身体会到随机现象的特点，体会大量重复实验时频率稳定在概率这一事实。学生通过亲身体验计算器或计算机模拟概率的实验，获得了比较丰富的直观经验。
三、利用计算机绘制图表：
“从数据库上获得数据，并绘制表示同一组数据的不同图表，使学生能选择适当的图像描述数据。”在新教材“统计与概率”的教学中，常常会出现一些实际问题，让学生从实验问题中获得数据，并选择适当的图像来描述数据。对于此类问题，如果不充分利用现代信息技术，那么学生花费的时间、精力是巨大的，往往还不能收到很好的教学效果。在统计学习中，可以利用计算机有关软件平台快捷地对所收集的数据进行整理、表示与分析，并将这些数据直观地用统计图表示出来，这样就可以使学生把更多的时间和精力用在对统计活动的设计和对统计结果的推断上来。如在教授《选择合适的统计图》中，我曾给出这样一道例题：某省2001年粮食总产量为2 500.3万吨，其中，夏粮804.2万吨，早稻147.3万吨，秋粮1 548.8万吨．请同学们选择合适的统计图来表示出来。
在教材中有三种常见的类型，“扇形统计图、频数分布直方图、折线统计图”，到底应该选择哪一个类型更能反映问题的实质，往往学生感到非常困难，一个一个把这三种图形都画出来，我想大约一节课的时间就没有了。在教授这一部分内容时，我的做法是：在多媒体教室使用电脑中的EXECL的功能，把各种统计图绘制出来，如图所示：
接着引导学生讨论哪种图形更适合本题的数据表示，充分地认识到各种统计图的的优缺点，从而做出正确的选择。利用电脑辅助教学，节约了大量的授课时间，让学生把更多的时间和精力投入到对结果的推断上来。。在课堂教学中，我一步一步操作给学生看，然后要求他们利用每周一节的电脑课，在学校的计算机中心自己去实践、去感知，取得感性的认识，这对于知识的理解与把握，对于提高学生的学习兴趣都发挥了重要的作用。。
四、合理选择和有效利用网络资源：
《数学课程标准》把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，电脑和网络将成为发展学生的理解及兴趣的重要手段，学生可以通过各种现代化媒介获取信息，帮助思考，促进学习。
首先，教师要充分发挥网络资源的作用，利用各种网络资源为教育教学工作服务。学生的兴趣是学习的动力，应该加以保护和激发，这样才能让他们不至于对学习失去热情。网络资源具备这种优点，它把数学知识鲜活地展现到学生面前，以其丰富的色彩，强大的互动功能，多角度地刺激学生的感知器官，吸引学生走进数学知识中去，主动探究，主动学习，从而提高学习效率。在“统计与概率”的教学中，经常要使用到一些数据，课本上往往都会给出网址，如果教师上课时能合理使用，学生会感到对于数据的来源比较信服，并不是教科书想难为学生，把数据弄得那么复杂。通过从网络上获得数据，让学生认识到现实生活中的数据是复杂、多变的，因此，要学会怎么去处理复杂的数据。
其次，要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。。如在“统计与概率”的教学中，经常要学生去收集一些身边的数据，学生往往感到过于繁琐，有时，甚至没有办法去完成。教师在布置作业时，不妨向他们提供几个合适的网址，让他们从网络资源中自己去收集信息。如在教授华师大版七年级上册的课题学习《图标的收集与探讨》中，学生收集图标一方面受到时间条件的制约，另一方面他们也不可能收集到多少。在布置这一节的学习任务时，我就从网络中找出一些网址：51icon.net（图标集中营）、sc.cn.net (素材中国)等，把它们提供给学生，让学生自己去找，这对于学生学习兴趣的提高，发挥主观能动性都会收到很好的效果。
计算器、计算机的普遍应用不仅使信息越来越以数据的形式表现，同时可以使学生将主要的精力放在对统计与概率意义的理解上。现代信息技术应用于“统计与概率”的课堂教学，对于提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生更好地理解“统计与概率”的基本方法和思想，起着至关重要的作用。
参考文献：
1、《新课程理念与初中数学课程改革》孙晓天、张丹主编 东北师范大学出版社 2002年11月第一版。
2、《初中数学新课程教学法》 马 复、章 飞编著 东北师范大学出版社 2004年5月第一版。
3、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》
第4篇：纪律教育学习心得范文
关键词： 继续教育 学习率 新驱动
继续教育/成人教育（Further Education OR Adult Education）是指全日制普通高等教育系列外各种各样教育的统称。继续教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的教育形态，是教育现代化的重要组成部分，曾是资源紧缺下普通高等教育的补偿性教育形式之一。在科技发展日新月异的今天，继续教育在终身学习型社会发展中起到一定的推动作用，继续教育是社会成员选择学习比较方便的教育形式，一方面是非学历继续教育，接受正规的高等教育后，知识和技能体系进行更新、补充、完善、拓展和提高，是人才资源开发的途径和手段，另一方面是学历继续教育，没有进入全日制普通高等教育系列外获得接受高等学历教育或提升学历教育的途径。
函授教育（correspondence education）是继续教育组织教学的一种学习形式之一，学员利用业余时间，以自学函授教材为主，由主办函授高校短期集中或委托面授，进行辅导与考核，成绩合格后获得成人高等教育毕业证书。要保证函授教育质量，就要对函授学员的面授环节或选择其他学习方式对课程学习的时间进行监控，学习率是关键因素之一，所以，如何控制函授生参加学习的学习率，保证教学正常实施与质量，是高校提高继续教育教学系统质量的步骤之一。
一、函授教育学习率的现状与原因
1.函授教育的特征，工学矛盾突出。
鉴于继续教育特点，学员是工作后进行职业技能知识体系更新，或参加学历继续教育来提高学历层次的。在工作岗位上做好工作是此类学员的主轴，学员只能利用工作外业余时间进行人力资本的提高，而函授教育一般采用集中时间面授或其他申请的学习方式，仅仅利用工作外的业余时间是不够的，势必在时间安排上与实际的工作时间有重叠，产生工学矛盾。工作单位虽然从宏观上支持人员进行更高层次的知识体系更新，但是工作岗位基本上都是一个萝卜一个坑，你去参加学习影响单位的工作怎么办？这也是很现实的问题。学员也会考虑现在就业压力大工作难找，找到适合自己的工作更难，一旦失去工作到重新找到工作的一段时间内，日常生活固定开支来源何处？此时，学员面临着两难选择，学员大部分是选择坚守工作岗位，放弃学习或不参加继续教育的面授，很难保证一定的学习时间，这是造成函授学员学习率不高的主要原因之一。
2.效仿普高，偏理论教学计划。
继续教育的教学计划、课程设计及安排具有随意性和盲目性，缺少教学计划的针对性科学研究，从高校普高拿来什么教学计划就执行什么教学计划，因普高教育是偏重理论性教学，虽然普高教学计划中也有社会实践或设计模块，对普高学生来说一般是一些感知的实践模块，都是在一定的规定场所与设置的情景下进行的，与社会上实际情况有偏差。继续教育的函授学员一般是在工作岗位上，他们不需要一般感知，而是解决工作岗位碰到的一些问题或针对性业务技能的学习，继续教育函授教学执行普高的教学计划，课程结构、课程内容等方面科学性较低，学员听起来感觉枯燥无味，用起来对实际业务工作能力提高不够，抽时间听课的动力不强。
3.照本宣讲，缺乏针对性。
继续（成人）教育学院的师资依托普高资源，没有专门教师队伍，教师是长期从事普高的教学与研究，缺乏对成人高等教育学生特点和授课对象的深入了解，成人高等教育的学生虽然文化整体素质和接受能力不如普高，但他们有一定社会经验或某一方面的实际工作的能力，他们更需要实用性很强的业务技能。如果还是用普高授课的流程，只是在成人高等教育教学时课程时数做相应的减少，抽象理论讲授一大堆，学员实际应用起来就会手足无措，照本宣科，缺乏针对性，只需背一背，通过考试就行。
4.时间安排随机，信息通道不畅。
教学管理部门对面授时间的安排较随机，没有充分考虑绝大部分学生的实际情况，有时安排面授时间，正好某个行业的“大忙”时间，势必大部分同学不能到校参加面授，例如:农科类学生要考虑农忙季节，不仅是农业生产者，还包括农业相关的服务部门，重大节日、区域性重大活动等均不能安排面授，涉及的相关人员均不太可能如期到校参加面授。通知学生进行面授时间的手段单一，只通过单位或部门网站上公布信息，有些学员没有网络环境或根本就没有计算机，现在人员流动性大，经常更换栖息地和联系的方式、方法，也没有及时和学校保持联系，造成信息链条断裂、耗损。部分学员没有接受信息，当然无法到校参加面授学习。
二、控制函授教育学习率的新驱动
1.夯实供给资源，提高资源传播质量。
（1）紧贴社会需求，引进社会课堂,创新继续教育人才培养体系，嵌入每学年实践+毕业总设计（论文）架构的社会实践模块，引进学校、社会、企业等多方面共同搭建实践学习的大场所和大舞台，聘请行业业务骨干加强对学生社会实践环节的指导和监督，提高学生业务实践能力，发挥多方在继续教育实用型人才培养中的协同作用。
（2）改革与创新教学管理制度，加强团队业务能力提高和教学管理优化方面的研究，围绕教学质量保障指标体系、规范教学评估机制、改善管理手段等方面，促进提高教学质量。注重师资建设和理论研究，聘请校外名师、行业骨干兼职授课，校内教师到相关领域开展产学研合作交流，优化教师梯队建设，鼓励教师从事相关教学方面的理论研究。
（3）改进教学方法与手段，突破传统学习模式,打造依托网络的远程学习平台，制作远程课件和学习资源。突破时间、空间、地域的壁垒，初步形成以高校本部为控制、录制、直播、点播等中心，构建以硬件为支持，网络为通道，远程系统软件为平台，由直播中心向各学习中心、学生个体输送资源，学生在有网络覆盖的地方均可凭ID进入远程学习平台。课件的制作参考标准: 课程介绍（课程内容介绍、教学目的、使用层次、选用教材、课程特点）；教学大纲；相关资源；特色栏目；教学内容（图文并茂的电子版）；课程教案（如PPT 、PDF等）；课程案例（典型案例、综合案例等）；实践学习（实践环节内容）；课程练习（可以随机抽取练习）；课程试题量（8套试卷量，可随机根据题型要求组题）。
（4）进一步探索与思考继续教育“学分银行”的实施办法，搭建各种学习类型之间的学分置换平台，缓解继续教育学生突出的“工学矛盾”，考虑建立适应时展需求的教学组织、手段及制度。对没时间到校学习的学员，可寄读有学历办学资格的单位，参加自学考试和技能考证等形式，工学交替，合格的课程学分存入“学分银行”，累积到规定学分后，集合现行的成人高等教育的学制规定年限，获得学历证书，顺应了学习者个性化、多样化的学习需求，有效保障教学质量的不断提高。
（5）强化质量、丰富内涵，以成人高等教育特色专业和精品课程建设为契机，以点带面，牵动整体建设；开发适合继续教育的教材、辅助参考资源和数字化课件“三位一体”的立体化教材，丰富继续教育教学的内涵。
2.多渠道拓宽信息传递。
教学实施管理部门，要充分考虑到继续教育的学生、行业等特殊情况，错开一些不适合安排面授的高峰时间，通过多途径、多方式进行授课时间的安排和信息的传递，在进行本次面授期间，对同学进行下次面授时间安排的问卷调查，进行汇总，保证大部分同学能如期参加，确定下次面授时间，将下次面授时间在本次授课结束前通知每个同学，同时，将下次面授时间通过部门网站、单位内部手机短信平台、树形班级组织等通道进行传递，让信息多渠道传递到接受者，学员能够有充分的准备时间。
3.考核方式改革。
通过提高供给资源质量，融入生产实践的动手能力；多渠道传递面授时间通知等，虽然能够有效地吸引大部分函授学员到校面授或其他方式学习，在一定程度上提高函授学员学习率。但是，还是不能完全保证函授面授期间很高的到课学习率，为了保证教学双方质量，严格控制学员课程学习的结果考核，督促学员保证函授面授时间或其他方式学习率是有效措施之一。
在传统的考核方式上，一般采用校内课程成绩cjzf=70%*∑jmkh（100分制卷面考核）+30%*∑pskh（100分制平时作业、考勤考核），但大部分授课教师苦于计算上的麻烦，依然以卷面成绩记载，哪怕卷面考核差一些，综合考勤分达到标准就能合格，虽然在面授期间能保证一定人群的到课学习率，但总体效果不好，不到课的学员通过卷面考试就行，容易造成学员主观就不想来，只要考前借同学上课笔记抓紧时间背背就行。
在传统考核的基础上进行改革，能够有效保证函授面授期间学员的到课学习率，除了特殊情况学员请假，参加其他方式完成课程学习外，促进学员必须有意识地抽、挤时间到校参加学习或其他方式的学习，校内课程成绩cjzf=∑jmkh（70分制卷面考核）+∑pskh（30分制平时作业、考勤考核），不用麻烦地折算，累计相加就可以了，不仅是公式运算上简单变化，而且加入了限制条件，如果pskh＝0，成绩就必须是cjzf＜合格线，有力促进函授学员到校面授或其他方式的学习率。
4.质量保障机制。
在控制函授教育学习率的驱动建立的基础上，为了确保切实有效地促进函授教育的教学管理实施，一方面，加大了对教师授课前的有关准备情况检查，授课过程中加大督导力度，同步听取学员对教学、教务等工作的建议，对准备充分且受学员欢迎授课教师的进行奖励，对准备不足、照本宣读或学员不满意的教师进行遴选。另一方面，对函授学员面授期间或其他学习方式进行学习率考勤，对有一定时间保障学习率突出的函授学员，对这些函授学员的社会实践模块和毕业设计模块成绩提高档次评定。
三、结语
随着继续教育推广学分银行制、远程等学习方式，促进学习方式的多样化，不一定非要让所有函授学员到校参加面授学习，也可以选择学校允许的其他方式学习，但是，无论函授学员选择那种方式学习，在学校规定函授学员总学习时间要求的基础上，都要有一定的学习时间保障。总之，通过各种方式、方法控制函授学员面授到课或其他方式学习的学习率，是目前保障函授教学质量的有效措施之一，适应新形势，探究继续教育控制函授学习率的体制、机制必不可少。
参考文献：
第5篇：纪律教育学习心得范文
关键词：研究生教育；制度；效率
一、前言
我国研究生教育从1999年开始实行扩招政策，研究生数量“超常规增长”，至2010年我国在校研究生已超过100万。伴随着我国研究生教育规模的扩大，研究生教育领域涌出的问题不断，从研究生的招生、培养、到就业暴露出来的弊端日益明显。比如：“考研科举化，学业本科化，教学放羊化”；复试录取过程要么流于形式，要么有悖于公开、公正、公平的原则；目前研究生培养都采取双轨制，比如计划内和计划外的录取生，有时候分数只差几分，但是承担的费用却差太多，这不仅没有促进研究生的学习动力，而且有时候会产生不公平；由于研究生学习过程中动力不足，研究生兼职的现象越来越多；等等［1］。本文将站在新制度经济学角度上析我国研究生教育效率。
二、研究生当前教育效率现状
新新经济支制度学理论中，定义为管束福利或效用最大化主体的一套行为规则的，内涵为：①制度与人的动机、行为有着内在联系；②制度是一种公共物品；③制度与组织是相互联系、又相互区别的两个概念。正式制度与非正式制度从而组成看这种规则。制度可以理解为制度安排或是制度结构。然而约束特定［2］。在新制度经济学不同的学者之间由于研究的侧重点不同，他们对制度内涵也有各自不同的理解。
研究生教育效率主要表现在资源配置效率上，资源配置效率是表现如果提高研究生教育效率的关键，同时也是衡量研究生教学资源概况的标准。不论文的国家、相关部门、学院投入到研究生教学上面的资源何止一种，产出的也不止一种，并且使用产出的方式更不是一种，然而如何高效使用资源合理配置是一门重要功课：怎样合理配置好资源，使得各类教学资源得到应有的利用，减少闲置与浪费高效合理分配资源调动各方面的积极性。要实现教育资源的合理配置，在相对情况下教学活动室对于教育资源是否配置合理，教学体制的本质是社会教育支援配置的方式。由于教学资源配置中存在着不同的方式方法，划分为计划调节、市场调节、而计划调节和市场调节有划分为教学体制的三种形式［3］。因为合理换得教学体制必然与经济发展相一致，我国研究生教学正处于我国社会主义市场经济与知识经济建设的大环境下，为了更好的使用社会经济转变，我国研究生体制正在像计划市场经济融合体制转变，摈弃原有的教学计划调节。
我国研究生教育资源配置的效率被我国研究生教育体制处于转型时期所影响，它存在着许多问题，主要归结为两个方面；不仅缺乏科学的教育计划还缺乏必要的教育市场。第一方面，相应的市场条件没有在原有的教育体制在应该严格的科学计划没有体现在我国原有的教育体制，重点体现为：教育培养单位办学调节空间不足，研究生教学管理和学位体制僵硬化，在应该发挥市场功能由市场进行调节的领域没有创造相应的市场条件就是原有的教育体制所致。因为研究生教育的运行活力不够，所以没有建立起主动适应市场经济体制和社会发展需要的调节机制。在经济计划体制先长期影响――微观方面。科技创新有待加强，社会和研究生教学紧密结合度不够，政府方面缺少有力的掉空手段。在研究生教学机制管理方面没有形成竞争的机制是由于忽视了市场的需求。一个直接的后果就是研究生就业时的结构性失业，就是因为市场需求导向的资源配置机制不完善，才形成了教育资源配置极大地浪费。所以，必须对原有的教育体制进行相应的改革才能有效地利用有限的资源，使其效益最大化。
三、效率新经济学制度下研究生教育分析
（一）效率――制度对应
近年来崛起的新制度经济学派的最核心的思想是“制度是重要的”，即制度会影响效率。一种制度会对应一种效率水平，另一种制度会对应另一种效率水平。一种制度优于另一种制度，是因为它对应一种较高的效率水平。下面我们通过对制度――效率一一对应的关系来分析如何突破目前研究生教育的低效率问题。要了解制度――效率的对应关系，首先要搞清楚制度的功能。
（二）当代研究生教育制度的作用
当代研究生教育制度的作用之一在于降低交易成本。降低交易成本主要有两个方面：一是研究生在学习发展的过程中所消耗的成本，如学校对学生的管理费用、聘请教师、教导以及管理人员、行政人员等于所消耗的个人费用。二是为研究生受教育所创造环境条件所需的费用成本，事前组织成本、事中活动成本、事后协调评价成本。
当代研究生教育制度降低成本主要表现在两方面：一是研究生教育交易成本的节约，通过对研究生教育产品生产方式的不同了解分析，选择最合适的方式来优化整个交易成本。二是当代研究生教育制度规则只有在研究生活动具体的活动过程中才能够发挥其功能特性，具体来讲，如果需要把整个社会季节在一起，让所有人共同享有通过协作所带来的社会福利，在满足人类各种需要的同事也需要更多的社会规范制度来约束规范人类。在当今社会诸多制度中，当代研究生教育制度的作用是相对独立并且作用强大。该制度的实行过程中，通过科学的教育方式以及高效率教育过程，技巧性的讲当社会的重要价值观灌输给受教育者，并通过类似角色扮演的教育方式让整个社会共同价值上升到一个更广阔的空间。如此一系列制度下研究生教育整体已经拓展到一个较高的领域，为降低当代社会整体交易成本作出了不可磨灭的贡献。
制度的另一个功能，是研究生教育制度对于研究生教育参与者的激励与约束功能。人们服从于制度，制度也约束着人们，由此看来人类与制度之间建立的是一种那个相互约束相互关联却又激励的关系。诺思认为，“制度就是一种激励结构，一种激励体系。好的制度应该可以激励人们发挥他们的创造力，提高他们的生产效率，有效地运用高技术”［5］。在实际应用方面，制度的激励作用于约束作用是并存的，同一个制度解决统一问题也具有着两方面作用，但是约束与激励的指向物不同，则人在整体制度体系中的地位即有所差别）
（三）我国研究生教育效率低下的原因：制度瓶颈
目前我国研究生教育质量不高，影响研究生教育效率的进一步提升。而我国研究生教育质量不高的关键制约因素是：研究生教育制度。现在中国的社会行政科层次分化很明确，所有的社会领域都有各种高低的层次，随着社会的发展，经济的进步这种层次是向垂直约束，横行发展的越加的细化和复杂。在多大科研院所中有太多的没有实用的管理闲置岗位，这些岗位的人员都是被“照顾的”，这些岗位对组织是没有实质的用途的。就连很多学校的行政管理岗位都有很多闲置的“照顾性岗位”。按照理论上来说，一个国家行政机关的细分，对国家的管理和垂直约束是有利的，但是岗位的细分，可使其在工作中的效率降低，还有就是容易造成政策的传递不准确，失真。教育界的管理与国家的的管理是想类似的，如果上层和下层的的等级太严苛，上层权利大，利益大，而责任少办事少，给下层的权利没有放宽，压制下层的创新欲，就会导致学术界在精神上的自由发挥
我国目前研究生教育制度弊端表现在以下几方面：首先，高度集中的研究生教育管理体制制约着教育质量的提高。再次，高度严苛的研究生教育管理体质牵制着我国的教育的发展。在目前的中国，政府对研究生的各项相关工作的不支持 研究生的办学费用少，办学规模小，办学是以是否完成政府下达的指令为目标，完成政府的指令就可以确认研究生的能力水平，真是不完善和片面性的。因此，高校培养人才时价值关和目标关都是政府特定的，没有自己的价值观和定位，因此培养的人才的价值取向也是扭曲和错位的［9］。在改革开放以后，我国的教育培训逐渐的取得了部分的自。现在有很多的教育单位，都推向了竞争激烈的市场经济，但是以政府下达的指令为目标的机制尚未改变，还未明确对社会的责任，没有对全国负责，只是对政府负责。如果这种传承观念和制度没有突破，教育单位是不可能有社会自主办学的机制改革和创新的，如此，只针对高校内部的整顿和改变内部的机制，没有改变外部的环境机制，改革的效果也是有限的。
四、总结
由于效率――制度一一对应的关系，要想使我国教育培训出的研究生有更高的质量，就必须探索出一条对我过研究生培养效率提高的有效制度，打破传统的教育模式和教育机制。从理论到实践，提高我过研究生质量。推动研究生教育的更好发展。（贵州大学经济学院； 贵州；贵阳；550025）
参考文献
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［6］ 裴毅然．论中国知识分子的官本位意识［N］．社会科学报，2004.6
第6篇：纪律教育学习心得范文
关键词：外语焦虑；英语学习；焦虑心理成因；策略分析
近年来，研究表明，外语焦虑普遍存在于大学生英语学习过程中。徐敏青将语言焦虑定义为“与第二语言学习有关的，包含在听、说、学习等过程中的一种紧张、恐惧的感受。”
在国外，美国学者Horwitz和CopeJ等人发现，外语课堂学习焦虑由交际焦虑、考试焦虑、对否定评价的焦虑三部分组成。焦虑水平与学习效果之间存在负相关，而且语言焦虑可以导致学生无限期地推迟语言学习或者改换专业。在国内也出现了大量对英语学习焦虑的现象的研究，如任小华认为听力的不可重复性是影响焦虑成因的因素。吴秀芳的研究报告表明性格、缺乏自信、缺乏交流机会是产生口语焦虑的重要因素。李航的研究表明，学生在两次测试中写作焦虑与写作成绩均呈显著负相关。
研究普遍认为，引起大学生在英语四个主要方面的焦虑心理因素主要包括心理素质、学习者之间的交流、课堂活动形式等。鉴于焦虑对英语学习造成的负面影响，解决大学生在英语学习过程中的焦虑心理至关重要。因此，本课题采用问卷调查法、访谈法等形式就大学生在英语学习中产生的焦虑心理成因进行研究，并提出相应的策略。
一、研究方法
1.调查问卷
调查温州医科大学及温州医科大学仁济学院的在校本科生，包括临床医学、精神医学、英语、日语等15个专业的学生。问卷第1～7题研究听力焦虑心理成因，第8～15题研究口语焦虑心理成因，第16～23题研究阅读焦虑心理成因，第24～31题研究写作焦虑心理成因，第32题为简答题，大学生可对这四个方面未涉及的焦虑心理成因进行补充。这四个方面的问题按负评价焦虑、考试焦虑、课堂焦虑、交际焦虑、偏题焦虑等类型进行分类出题。
2.访谈
分别访谈一位医学专业和一位非医学专业的学生，对他们的英语听力、口语、阅读、写作焦虑心理成因进行进一步的定性研究，从而验证本项目研究结果的准确性和研究对象的普遍性。
二、研究结果分析
1.听力焦虑心理成因分析
大学生在听力方面偏向于课堂焦虑和考试焦虑。在课堂中，教师的教学态度和教材难度对学生产生了很大的影响。在考试过程中，大多数学生在听力播放前已存在紧张心理，在预习听力内容时，又看到大量偏僻的生词和与自身文化差异大的内容，内心更是忐忑。在第32题的简答题中了解到，由于英语听力模式的改变，学生听英语的时候更加容易产生焦虑的心理。
2.口语焦虑心理成因分析
大学生在口语方面较偏向于课堂焦虑和交际焦虑。在课堂方面，在与老师、同学的交流中，由于自身的词汇量匮乏、语法错误而造成紧张的焦虑心理。课堂氛围和师生互动方式的不同也影响着学生的焦虑程度。在交际方面，集中表现在因词汇的缺乏而造成的与他人交流的阻碍。
3.阅读焦虑心理成因分析
大学生在阅读方面较偏向于负评价焦虑和考试焦虑。在负评价方面，主要是因为怕自己朗读不好教材而遭到同学或教师的嘲笑，因自身基础较差而感到信心不足。在考试方面，词汇量的缺乏、时间限制是导致大学生焦虑的重要因素。
4.写作焦虑心理成因分析
写作焦虑主要是受规范焦虑、偏题焦虑的影响。在规范焦虑方面，担心自己使用的英语不地道的学生和语法基础不扎实的学生易产生规范焦虑。在偏题焦虑方面，由于英语作文的题目较广，担心自己怕受到已有知识的误导，而导致偏题。
三、策略分析
1.听力策略
针对课堂焦虑，教师应选择适当的听力材料，培养学生的听力习惯，增加学生的听力训练。
针对考试焦虑，学生应巩固自身的语言基础，丰富背景知识，制定训练听力策略。
2.口语策略
针对课堂焦虑，老师应增强课堂活动，努力营造愉悦的课堂氛围。
针对交际焦虑，教师应培养学生口语表达的兴趣。学生应多与他人交流，锻炼自己。
3.阅读策略
针对考试焦虑，教师应多普及各领域的专业知识和人文习俗，培养学生的阅读习惯。学生应自主拓展自身专业领域，训练阅读速度。
针对负评价焦虑，教师和学生都应积极地对他人和自身进行评价。
4.写作策略
针对规范焦虑，学生应加强自身词汇和好句积累，巩固语法基础。教师应加大对学生写作练习的监督力度。
针对偏题焦虑，教师应有效地教授学生写作策略。
四、研究意义
本项目通过访谈、调查问卷、文献研究等方法对大学生在英语学习中的四个方面（听、说、读、写）产生的焦虑心理成因及其策略进行研究分析，力图提高大学生英语学习四个方面的心理健康水平，以便更好地帮助大学生解决在英语学习四个方面的焦虑心理问题，使他们全面、充实、和谐、主动地发展。
第7篇：纪律教育学习心得范文
"照镜子"不但要找到差距，更要"照"进灵魂。"以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以见兴衰，以人为镜可以知得失矣。"领导干部要以八项规定等制度要求和民众诉求期盼为镜子，好好照照自己是不是符合党员干部先进性、纯洁性的标准，是不是真正做到为民务实清廉。
"照镜子"就是一次仰看星空的进程。通过上上下下、前后左右的对比排查和逐一整改，使官员的灵魂得到净化，境地得到升华，增强他们自我束缚和勤政廉政的荣誉感、责任感与使命感。更要"照"出官员的畏敬之心。讲操守，重品行，重视培养健康的生活情趣，保持高尚的精神寻求。
"正衣冠"不但要审阅本身的形象，更要做好榜样。一级做给一级看，所谓"善禁者，先禁其身而后人"是也。"成由节约破由奢"，领导干部的作风题目不是小事。为官者当"食君之禄，分君之忧"，而非迎来送往，觥筹交错，昏昏沉沉，乃至沉溺于低级趣味，骄奢佚。领导干部始终要做到自重、自省、自警、自律，常修为政之德，真正做到"从我做起，向我看齐，对我监督"。果如是，榜样的气力将催生强大的向心力和引导社会前行的正能量。
"洗洗澡、治治病"，更要"搓搓泥"。洗澡需要洗涤剂，治病需要对症药。假如官员不肯"下水"，则洗不净身子;官员讳疾忌医，则仍"带病"从政。因此，本着惩前毖后、治病救人的善意，应当给官员"洗澡"、"治病"更多的选择，让他们能认认真真地"搓把泥"，清清新爽的"丢包袱"。否则，走过场以后依然是躲污纳垢之身，害莫大焉。
保持"洗澡治病"的的新鲜度，要靠权利的"防腐剂"。只有将公权利关进制度的笼子里，出实招、动真格、见实效才能使干部作风进一步转变，干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步建立。唯此，才能官爽民爽，久久为功，凝聚人心，共同汇成实现"中国梦"的宏大气力。
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第8篇：纪律教育学习心得范文
[关键词] 健康教育；心理护理；长期性血液透析；焦虑；抑郁
[中图分类号] R473.5 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2013）22-126-03
Influence of health education and mental nursing on anxiety and depression of maintenance hemodialysis patient
HONG Dongmei
Department of Nephrology， Meixian People's Hospital， Meixian 514087， China
[Abstract] Objective To study the influence of health education and mental nursing on anxiety and depression of Maintenance hemodialysis patient. Methods The total of 100 cases MHD patients in our hospital from May 2009 to May 2013 were randomly divided into two groups， intervented the observation group by health education and mental nursing. Only basic care was on control group. Compared the anxiety and depression of observation group after intervention with before intervention and control group， analyzed the improvement of anxiety and depression of observation group. Results The anxiety score and depression of observation group after intervention （49.86±6.52） and （48.86±5.73） points were significantly lower than that of observation group before （63.12±9.18） and（ 63.28±9.62） points and control group（55.13±9.52） and （57.18±8.93） points.The improvement rate of anxiety and depression of observation group （88.00%） was significantly higher than that of control group （46.00%）. Conclusion Health education and mental nursing intervente desirable a good effect on anxiety and depression of maintenance hemodialysis patient. It is worthy of recommendation.
[Key words] Health education； Mental nursing； Maintenance hemodialysis； Anxiety； Depression
维持性血液透析（maintenance hemodialysis，MHD）是一种复杂且昂贵的治疗方法，MHD病患遭受着疾病本身以及治疗方法带来的双重折磨。因为病情以及MHD的特殊性，病患心理易出现一系列负面反应[1]。例如：焦虑、抑郁、恐惧、悲观、绝望等。这不仅会引起病患免疫力降低、生活质量下降，更严重者会引发并发症，加大治疗风险，所以做好病患的健康教育以及心理护理十分重要[2]。我院对2009年5月～2013年5月入院接受MHD治疗的病患，采用健康教育联合心理护理干预治疗，对病患焦虑及抑郁情绪有很大的改善，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
将我院2009年5月～2013年5月入院接受MHD治疗的100例患者作为观察对象。其中男54例，女46例。将100例患者按照随机表法分为两组，观察组50例，其中男27例，女23例；年龄27～67岁，平均（46.3±10.8）岁，文化程度均在初中以上。对照组50例，其中男27例，女23例；年龄29～68岁，平均（48.3±9.8）岁，文化程度均在初中以上。两组患者性别、年龄以及文化程度等各方面资料对比差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。观察组采取健康教育联合心理护理干预治疗；对照组只进行基本护理。
1.2 健康教育以及心理护理措施
由护理人员依据观察组每位病患的年龄、性别、生活质量、社会与家庭情况、经济状况、出现的心理反应制定个性化的护理干预措施[3]。（1）抑郁情绪：对于抑郁病患，主要以排解以及引导为主，多与病患沟通，增加病患对护理人员的信任，和病患进行交流沟通时，需格外注意第一次交谈时给病患留下的印象。使用礼貌用语，使病患有被尊重的感觉。多加安慰，使其感觉到温暖。多加鼓励，使其看到希望。多给病患介绍疗效好的病例，增强患者积极乐观的情绪。（2）焦虑情绪：对于有焦虑情绪的患者，护理人员应体贴热情地服务加上细致耐心地开导，传授疾病相关的健康教育知识，帮助患者正确的认识疾病，从而引导患者积极地配合治疗。护理人员要擅于了解患者需要，随时关注患者的饮食以及睡眠，通过对患者饮食以及血管通路的护理等指导工作的加强，做好患者的健康教育及居家护理指导。宣传MHD相关知识，增加患者对MHD的认识，降低其负面情绪反应。引导患者家属给予患者生活上的照顾以及精神上的鼓励与经济上的支持，并通过增强社会关爱来增加患者对生活的热爱。为每一位观察组患者建立档案，接受透析后保持联系，并密切关注患者的身心健康及时评估心理状况，适时的进行健康教育以及心理护理。
1.3 研究方法
通过发放调查问卷给两组病患。反馈患者治疗前后焦虑及抑郁情绪。比较观察组干预前后以及对照组患者焦虑及抑郁情况，比较两组治疗后患者焦虑及抑郁的改善情况。
1.4 疗效评价
（1）根据SAS表判定患者焦虑情况，轻度焦虑（50～59 分）；中度焦虑（60～69分）；重度焦虑（>70分）[4]。（2）根据SDS表判定患者抑郁情况，判定方法同SAS。（3）根据患者焦虑及抑郁改善程度分为：明显改善，有所改善，没有改善，情况加重。
1.5 统计学方法
以SPSS13.0软件分析，计量资料用（）表示，采用t检验，计数资料采用x2检验，P
2 结果
2.1 两组患者干预前后焦虑及抑郁情况比较
观察组治疗后焦虑评分为（49.86±6.52），抑郁评分为（48.86±5.73），显著低于观察组治疗前的（63.12±9.18），（63.28±9.62）；以及对照组治疗后的（55.13±9.52），（57.18±8.93），差异均具统计学意义（均P
2.2 观察组干预后焦虑以及抑郁改善情况
对观察组进行健康教育及心理护理干预治疗后，焦虑及抑郁情绪改善率为88.00%（44/50）显著高于对照组的46.00%（23/50），差异有统计学意义（P
表1 两组患者治疗前后焦虑及抑郁情况比较（）
组别 例数 SAS SDS
①观察组治疗前 50 63.12±9.18 63.28±9.62
②观察组治疗后 50 49.86±6.52* 48.86±5.73*
③对照组治疗前 50 62.36±8.62 63.18±9.60
④对照组治疗后 50 55.13±9.52# 57.18±8.93#
①VS② t 8.327 5.545
P 0.000 0.000
③VS④ t 3.981 0.002
P 0.000 0.591
②VS④ t 3.230 8.877
P 0.002 0.000
注：与观察组治疗前比较，*P
3 讨论
大多数MHD病患病程时间长，原发疾病严重且经济负担沉重，带给患者非常大的身体以及精神上的折磨。这不但引起了患者生理失衡，还会引起病患心理失衡。出现范围广，程度较深，其原因是多方面的。据报道，85.11%的MHD患者存有程度不一的心理问题，27%的患者产生过自杀的想法[5]。其中，焦虑以及抑郁是最为常见的负面情绪。因此，对MHD患者进行健康教育以及心理护理显得尤为重要。
本研究显示对患者进行健康教育以及心理护理后，焦虑以及抑郁评分均显著低于治疗前以及对照组治疗后。此结果符合马会敏等[6]的报道。这可能是因为对患者进行健康教育以及心理护理后，使其重拾生活的信心的缘故。MHD是无法逆转的，且只能部分替代肾脏功能。并不能阻止患者原本疾病进展以及继发的多脏器损害，死亡阴影由始至终笼罩着病患[7]。患者因病无法正常工作，加之社交活动的减少，活动范围的缩小等因素。觉得自身的社会价值下降甚至散失，得到社会的支持也减少，从而产生抑郁等负面情绪。部分患者由于无法履行其家庭责任以及义务，导致夫妻以及亲情关系逐渐淡漠。多数患者降低甚至于消失，严重的伤害了患者的自尊心[8]，使其自卑感以及负罪感加深。MHD治疗本就非常痛苦，进行穿刺时会产生剧烈疼痛，使得患者出现焦虑、恐慌的情绪。部分患者由于散失了基本的自理能力，生活完全依赖他人，需要家属来承担昂贵的医疗费用。这时常使患者认为自己是家庭负担，从而产生强烈无助感，引发心理问题，进而导致疾病的恶化[9]。笔者对观察组采取健康教育以及心理护理干预治疗后发现其焦虑以及抑郁情绪得到明显改善，焦虑及抑郁改善率高达
表2 两组治疗后焦虑及抑郁改善情况比较[n（%）]
组别 n 明显改善 有所改善 未改善 情况加重 改善率
观察组 50 26（52.00）* 18（36.00） 6（12.00）* 0* 44（88.00）*
对照组 50 3（6.00） 20（40.00） 25（50.00） 2（4.00） 23（46.00）
x2 25.692 0.170 16.877 2.041 19.946
P 0.000 0.680 0.000 0.153 0.000
注：与对照组比较，*P
（下转第页）
（上接第页）
88.00%，显著高于对照组的46.00%。与陈亚民[10]的报道相符。这进一步证实了健康教育以及心理护理的重要性以及有效性。因此，医护人员针对每位维持性血液透析患者进行个性化的健康教育指导以及心理辅导，能有效的改善MHD患者的焦虑以及抑郁情绪，提高患者生活质量。
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第9篇：纪律教育学习心得范文
安全就像一条五彩斑斓的丝带，它系着万家生命，系着万家的幸福安康。有人说得好：“细微之处隐藏大患，隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。”这里给大家分享一些关于安全教育学习心得，供大家参考。
安全教育学习心得1“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。一人安全，全家幸福;生命至上，安全为天;安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过校园安全整治活动，我再一次深刻的休会到:在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。
也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。臧克家先生在一诗中写道:“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗?这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。
安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是安全问题;在家里，家长们说得最多的也是安全问题。可见，安全问题早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷。
可是，又有多少人真正拥有这样的防范意识呢?一支未熄灭的烟头便让无数的生命结束了。其实人人都知道吸烟是有害健康的，可为什么我国的“烟民”还是在不断的增多呢?有多少人知道，“烟民”的增多将意味着什么?意味着发生火灾的频率又增多了。有的人只为争取那一点点的时间，便不遵守交通规则，就那么一点点的时间又让多少年轻的生命死于车祸;就那么一点点的时间让不计其数的富有朝气，活力的生命停止了呼吸，离开了亲人，也永远的离开了这个美丽的世界。在电视上看见这样一则消息:在一所幼儿园里，因一盘檀香引燃了从床上掉下来的棉被，让13名无辜的小生命在睡眠中悄然的离开了这个世界。那么多的小生命都还没来得及过属于他们自己的人生，没来得及向生他们的父母告别一下，便离开了人间，多么让人遗憾啊!他们可是祖国未来的栋梁啊!
诸如此类的事情经常都在我们身边“上演”，可为什么就不能使活着的人们引起注意呢?难道在他们眼里，生命真的就那么不重要吗?难道非得等到失去以后才知道生命的可贵最近我们都在学习安全知识，通过学习，让我学到了更多的安全知识，比如:在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源;炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延;在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则;在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体，等等。
其实，只要每个人在生活中都多用一点心，做每件事都多想想会造成什么样的后果。这样，这些事故的发生频率将会大大降低，才能使我们的和谐社会真正的和谐、安宁。多用一点爱心对待任何事，就像这首歌唱的一样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
安全教育学习心得2安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是安全问题;在家里，家长们说得最多的也是安全问题。可见，安全问题早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷
可是，又有多少人真正拥有这样的防范意识呢?一支未熄灭的烟头便让无数的生命结束了。其实人人都知道吸烟是有害健康的，可为什么我国的“烟民”还是在不断的增多呢?有多少人知道，“烟民”的增多将意味着什么?意味着发生火灾的频率又增多了。有的人只为争取那一点点的时间，便不遵守交通规则，就那么一点点的时间又让多少年轻的生命死于车祸;就那么一点点的时间让不计其数的富有朝气，活力的生命停止了呼吸，离开了亲人，也永远的离开了这个美丽的世界。在电视上看见这样一则消息：在一所幼稚园里，因一盘檀香引燃了从床上掉下来的棉被，让13名无辜的小生命在睡眠中悄然的离开了这个世界。那么多的小生命都还没来得及过属于他们自己的人生，没来得及向生他们的父母告别一下，便离开了人间，多么让人遗憾啊!他们可是祖国未来的栋梁啊
诸如此类的事情经常都在我们身边“上演”，可为什么就不能使活着的人们引起注意呢?难道在他们眼里，生命真的就那么不重要吗?难道非得等到失去以后才知道生命的可贵
最近我们都在学习安全知识，通过学习，让我学到了更多的安全知识，比如：在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源;炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延;在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则;在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体，等等。
其实，只要每个人在生活中都多用一点心，做每件事都多想想会造成什么样的后果。这样，这些事故的发生频率将会大大降低，才能使我们的和谐社会真正的和谐、安宁。多用一点爱心对待任何事，就像这首歌唱的一样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
安全教育学习心得3孩子健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里,不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。
1、认真做好安全教育工作。
我始终把安全工作放在首位位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。做到每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
2、开展丰富多彩的教育活动。
利用班会、活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、加强检查，及时整改。
每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。每天放上、放学时，教育学生要好好走路，不要打闹，不要在路上玩，按路规上下学，要按时回家。课间，派出值日生检查，对于追逐打闹的学生做好登记。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。
4、家校联系，保障安全。
学生家长的联系电话，我始终时刻携带着，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到:“安全第一”。使学生意识到安全第一，健康第一。
今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全仍将是未来学校工作的重点。我配合学校，将进一步重视安全教育工作，尽心尽职做好安全教育工作。
安全教育学习心得4一学期来我对我班的安全工作高度重视，平时总挤出时间给学生灌输的关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。在学校的领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管，营造全关心和支持安全工作的局面，从而切实保障学生安全和财产不受损失，维护正常的教育教学秩序。
一、利用课本的素材适时引入安全教育内容，联系生活对学生进行安全常识教育。
二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。
三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑等。
四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。
五、教育学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。
六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。
七、教育学生不玩火、不玩电。
八、教育学生不带危险的物品到学校(如:木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。)不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。
九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。
十、夏季、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。
一学期来，我们136班没有出任何安全意外。今后，我们将进一步重视安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我班安全工作水平。
安全教育学习心得5我班在学校和年级部的坚强领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管，营造全班关心和支持安全工作的局面，从而切实保障学生安全和财产不受损失，维护正常的教育教学秩序。
一、班主任重视，措施有力。我班把安全工作列入重要工作计划，班主任具体抓，并配备班级学生安全员1名，班级信息员若干名，随时观察班级情况并及时向班主任汇报。
二、制度保证，措施到位。班级与极少数非常想上晚自习的走读生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。经常学习学校安全工作规章制度，建立健全定期检查和日常防范相结合的班级安全隐患排查制度，班会课经常宣传防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育课等室外课安全等规章制度。不组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，不利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。严格按学校要求并遵守学生意外事故处置预案。
三、加强教育，促进自护。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是安全工作的基础。班级以安全教育为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。
1、认真做好安全教育工作。
安全教育以"校园安全"为主题，在安全教育周期间，组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。
2、开展丰富多彩的教育活动。
利用班会、团队活动、小班会、法制教育课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。积极推行一周安全提醒，提醒学生注意最近可能的安全隐患，如学生中出现钱被偷的问题，主要利用周五放学前的小班会，小结上周安全工作，强调安全事项。
