基本财会知识精选(九篇)
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第1篇：基本财会知识范文
一、企业财务管理模式中存在的问题
企业财务管理模式中存在诸多问题，这主要体现在重视程度不足、认识程度不够、制度有待健全、考核体系不完善等环节。以下从几个方面出发，对企业财务管理模式中存在的问题进行了分析。
（一）重视程度不足
重视程度不足是导致我国部分企业财务管理模式效率低下的原因之一。众所周知会计成本控制可以为企业财务管理的决策制定提供丰富的数据信息资源，但是如果企业对这一工作的重视程度不够则很难发挥出这一工作本身的作用。除此之外，重视程度不足带来的问题还体现在其使得企业的经营利润难以稳定的攀升。另外，如果企业对于财务管理模式的重视程度不够则会导致其无法及时地发现财务管理上存在的问题，更不用提针对这些问题制定相应的解决方案。因此，如果企业不对财务管理模式给予足够的重视则会导致企业的经营活动出现许多本来不必要的成本支出。
（二）认识程度不够
认识程度不够主要是指部分企业管理层对会计成本和财务管理的认识不够全面，或者是不够准确。通常来说会计成本就是企业在生产经营活动中产生的所有成本，这一成本的内容通常包括了生产和销售过程中所产生原料、员工工资、广告、租金等支出。而如果企业的管理层对其概念没有清晰的认识则会使得企业的资源没有得到很好的管理与整合，最终导致了企业的管理工作整体效果不佳。
（三）制度有待健全
制度有待健全主要是指我国部分企业在日常工作中没有合理的建立健全会计成本控制体系。除此之外，制度有待健全主要还体现在目前我国诸多企业仍旧存在着对于会计成本和财务管理的重要性认识不足的问题。除此之外，制度有待健全还体现在我国部分企业内部缺乏一套完善的相关制度，这进一步说明了其各项措施也亟待改善，特别是成本控制和财务管理没有很好地融合在企业的整个生产经营活动中。因此，导致对成本控制和财务管理的严格监督也就无从谈起，最终导致企业市场竞争力的低下。
（四）考核体系不完善
考核体系不完善对企业财务管理模式的影响是显而易见的。众所周知，完善的企业成本控制的考核体系才能够有效地提高会计成本控制绩效，而我国现今仍旧存在着部分企业没有建立完善的考核体系，这一问题的存在会使得其自身的成本控制和财务管理也就失去了开展的动力和抑制力。除此之外，考核体系不完善还体现在我国部分企业对企业财务管理人员的培训考核力度也不够。因此，在这一前提下对基于会计成本控制的企业财务管理模式进行应用就很有必要性了。
二、基于会计成本控制的企业财务管理模式
基于会计成本控制的企业财务管理模式包括诸多内容，其主要内容包括革新管理方式、优化成本分析、完善预算管理、重视人才培养等内容。以下从几个方面出发，对基于会计成本控制的企业财务管理模式进行了分析。
（一）革新管理方式
革新管理方式是企业财务管理模式改良的基础和前提。在革新管理方式的过程中最为首要的工作就是要在企业原有的财务管理体系的基础上，通过进一步的创新来对其管理方式进行合理的发展。除此之外，在革新管理方式的过程中，企业的管理层自身也应当发挥领头羊的作用，从而能够在结合企业的组织架构以及业务、生产等各企业部门的前提下，更加明确企业财务管理的工作内容并且能够在此基础上做好企业的财务管理规划工作。另外，在革新管理方式的过程中，企业内部应当注重实行财务管理工作的具体化责任制度，从而能够更好地将业务目标分解到各部门岗位中，从而能够在此基础上促进企业财务管理水平的有效提高。
（二）优化成本分析
优化成本分析对企业财务管理模式改良的重要性是不言而喻的。在优化成本分析的过程中企业财务管理人员应当注重切实做好会计成本的分析工作。除此之外，在优化成本分析的过程中企业财务管理人员首先应当注重确保企业的成本核算资料的齐全性，然后再以此为依据和企业的实际情况来划分出构成企业成本支出的主要内容。另外，在优化成本分析的过程中，企业财务管理人员应当通过综合对比分析和因素分析以及连锁替代等多种分析方法来确保企业成本支出分析的全面性和准确性。需要注意的是，在进行成本分析的过程中，企业财务管理人员应当秉持全面综合、重点兼顾、动态分析、全程涵盖等原则，从而能够在此基础上促进企业财务成本分析的准确性与可靠性的提升。
（三）完善预算管理
完善预算管理是企业财务管理模式改良的核心内容之一。在完善预算管理的过程中企业财务管理人员应当深刻地认识到预算是做好会计成本控制工作的极为重要的方面。除此之外，在完善预算管理的过程中，企业财务管理人员应当注重在成本分析结果的基础上进一步明确成本控制工作的重点，并在此基础上依据各种成本支出项目来合理地编制企业的预算计划。另外，在完善预算管理的过程中，企业财务管理人员应当切实理解支出计划才是控制会计成本支出的源头，并且这一工作对保证财务收支的平衡有着重要的作用，从而能够通过对成本支出进行控制来进一步保证企业财务管理的平衡性。
（四）重视人才培养
重视人才培养是企业财务管理模式改良的重中之重。在重视人才培养的过程中，企业应当注重优先培养高素质的财务管理人员。除此之外，在重视人才培养的过程中企业的财务管理部门应在企业财务管理工作的现实基础上，通过结合信息化时代的需求，进一步对企业内部财务管理人员进行系统的知识培训，从而能够在此基础上优先提高财务工作人员的理论知识和专业技能。另外，在重视人才培养的过程中企业对财务管理工作人员自身也应当注重加强长期学习，最终能够在此基础上促进企业财务管理效率的日益进步。
三、结束语
随着我国国民经济整体水平的持续进步和企业发展速度的持续加快，基于会计成本控制的企业财务管理模式得到了越来越多的重视。因此，企业财务管理人员应当对管理模式中存在的问题有清晰的了解，从而能够在此基础上给予会计成本控制并且通过大量的实践工作来促进我国企业整体财务管理水平的有效提升。
第2篇：基本财会知识范文
关键词：窄浅、广深、单一、多能、学问、实用、繁琐、科学、辛苦、效益、反映、决策
随着市场经济的不断发展，会计核算、会计分析和会计信息反馈对经营盈亏的影响和作用越来越大，对会计改革和财会人员提出了更高的要求。提高会计人员素质，以满足新形势对会计改革的需要，是实施《会计法》的关键，我们认为，会计人要尽快实行六个转变。
一、在知识结构上，由"窄浅型"向"广深型"转变， 目前，大多数在职财会人员知识水平具有较大的局限性：一是知识面偏窄，较少了解本专业之外的相邻知识和各类新兴的边缘知识；二是有系统专业知识的人才也比较少。目前财会队伍中还有不少人未能掌握系统工程、价值工程、电子计算机应用技术等现代科学的管理方法。这样的知识现状已很难适应会计改革的要求。改革的不断深入，迫切要求每个财会人员努力拓宽知识面，认真学习专业知识，不断掌握先进的科学技术，使之成为纵横均衡的"广深型"的财务管理人才。
二、在业务能力上，由"单一型"向"多能型"转变， 一专多能是提高管理效能的重要手段。为此，每个财会人员必须掌握管理学的基本原理，熟练掌握本专业必备的基础知识、基本方法和基本技能，善于运用经济管理及现代管理知识、方法和手段，解决财会工作中的各种问题；对处理各种具体问题要具有较强的应变能力。财会部门要建立财会人员业务档案，以增强财会人员的使命感，保证每个财会人员在胜任本职工作的同时，向多能型方向发展，使财会人员逐步达到能够独挡一面，达到一专多能的业务水平。
三、在实际工作中，由"学问型"向"实用型"转变， 近几年来各类财经院校为财会队伍输送了一些新的血液，这无疑使财会队伍的整体化水平有较大的提高。但文凭、学问与工作能力并不能划上等号。因此，各单位要尽力在提高财会人员的调查研究、组织管理、处理具体事务等能力上多下功夫。一方面，要多让新上任的财务人员深入实际，独立完成一些工作任务，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力；另一方面，要有目的地让新上任的财会人员处理一些日常事务性工作。通过处理比较繁琐的、不同类别的、经常会碰到的具体工作，来提高他们的办事能力，以促使财会人员尽快由"学问型"向"实用型"转变。
四、在日常工作中，由"繁琐型"向"科学型"转变， 财会人员整天忙于报账、算账、记账，主要精力被日常事务性工作所牵制的现象，是与会计改革发展方向很不适应的，亟待改进。努力采用现代科学技术，用先进的科学技术武装自己，这是新形势下加强财务管理工作的一项重要方针。财会人员必须掌握先进的科学技术，学会应用计算机处理财会工作，确保财会工作从繁琐的事务工作中解脱出来。
第3篇：基本财会知识范文
关键词：财会专业；金融衍生工具；课程教学；教学内容；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0108-02
伴随经济的持续增长，我国金融衍生品市场实现了快速发展，并在经济运行与金融创新中发挥重要作用。在各院校财会专业本科的培养中也越来越重视金融衍生工具相关课程的教学。由于培养体系、既有教学惯例等制约，财会专业金融衍生工具课程在课程定位、教学目标、教学内容和教学方法设计等方面尚存在诸多问题。因此，分析财会专业的金融衍生工具课程教学存在的问题，探析课程教学改革势在必行。
一、财会专业本科金融衍生工具课程教学存在的问题分析
1.课程定位和教学目标不明确。金融衍生工具课程是财会专业高年级学生的知识拓展性课程，注重学生对金融衍生工具及其市场基础知识的掌握与理解。课程定位于基础知识的梳理与掌握，不以高难度的定价理论为重点，不以市场投资技术为特色。在实践中存在金融衍生工具课程定位过于强调理论性，甚至将其视同于金融专业金融工程课程的现象。过于注重理论教学的课程定位，使得课程成为了一门以理论定价为核心的理论课程，一方面加大了财会专业学生的学习难度，特别是部分金融衍生工具定价理论的数学要求明显高出其常用数学范围，会形成较大学习压力；另一方面以理论定价为核心的理论课程可能会使得学生既无法与其他课程知识融会贯通，又未形成对衍生工具市场较直观全面的认识。
金融衍生工具课程对金融专业而言是一门基础课程，教学目标明确。而财会专业的金融衍生工具教学缺乏明确合理的教学目标，教师在授课时往往参照金融专业金融衍生工具的教学目标，甚至直接移植金融专业的课程教学目标，而对财会专业学生的实际需求考虑不足。过高的教学目标一方面增加财会专业学生的学习负担，极易造成学生学习困难，形成抵触情绪；另一方面也使得教师面临课程预设与实际严重脱节的困境。
2.课程衔接不够合理。金融衍生工具是金融理论体系的重要一环，通常是学习过相关基础金融知识后的高级课程。在金融专业培养中，由于课程体系完整，在金融衍生工具内容上注意了与先修课程的衔接，避免了不必要的重复。目前国内院校财会专业本科生开设的金融衍生工具课程多数作为选修课程或者在金融市场学等课程内设章节，通常前置课程设置较少。而培养体系中前置课程缺乏极易造成金融衍生工具课程衔接不合理。课程衔接不合理导致财会专业学生普遍感觉学习金融衍生工具课程存在困难，学习效果不良，难以达成教学目标。学生也难以通过课程学习真正掌握基本原理，形成对金融衍生工具策略的深刻认识。
3.教学内容的针对性不足。由于定位和教学目标上的不明确，未能将财会专业与金融专业有效区分，直接导致在金融衍生工具课程教材选用，特别教学内容设置上未能有效针对财会专业的需求。部分教学中出现选用金融工程教材作为财会专业金融衍生工具课程教材，教学内容等同金融专业的现象。其结果往往导致财会专业学生普遍感觉金融衍生工具课程学习吃力。甚至一些学生课程开始时兴趣浓郁，随着课程逐步推进学习越来越吃力，乃至出现抵触情绪。财会专业的金融衍生工具课程教学诉求与金融专业存在较大不同，两个专业学生的学习基础和学习目标存在差异。因此在课程教学内容设计上要充分考虑财会专业的特点与需求，进行有针对性的调整。财会专业教学不宜过度强调衍生工具定价方法，特别是涉及期权定价理论部分不宜难度过高。应将教学重点放在基本原理和策略的构建方面，引导学生建立合理衍生工具运用思维方式。
4.教学方法有待革新。财会专业的金融衍生工具教学由于教学目标、课程衔接和内容设计等问题严重制约了教师教学方法创新，不少教师被迫采用以教师为中心的、偏重知识技能传授的“灌输式”教学方法。由于学生基础知识储备不足，教师费时费力的讲解并不能有效引起学生学习兴趣，教学效果不理想。特别是一些教师为了方便学生理解，在教学内容中需要补充一些基础知识，而课时的限制直接导致课堂教学成了“满堂灌”。结果是教师辛苦、学生吃力而成效不佳。
二、财会专业金融衍生工具课程教学改革思路与策略
1.明确专业的课程定位和教学目标。课程定位与教学目标是引领课程教学与学生培养的纲领。课程教学改革必须首先明确改革的基础与方向。在当前，金融衍生工具课程主要定位于财会专业的知识拓展课程。其培养目标是让财会专业学生了解金融衍生工具市场，掌握基本概念与方法，理解基本的衍生工具策略。因此，课程教学的目标是“懂”而非“做”。通过课程教学与培养，使得财会专业学生了解金融衍生工具基本概念与主要内容，掌握基本方法与策略。培养的重点是让财会专业学生懂得金融衍生工具，为其今后运用衍生工具解决财务问题打好基础。
2.完善专业培养方案，处理好课程衔接问题。作为财会专业其本身财务类专业课程较多，直接在培养方案中参照金融专业添加相关课程形成金融衍生工具教学知识体系的可行性不高。因此，要真正改进财会专业金融衍生工具教学中的衔接问题就必须对专业培养课程体系进行梳理，整理出各课程涉及金融衍生工具相关知识的内容，对相关知识的衔接进行分析与安排。在各相关课程教学中有意识地适当强化相关知识的教学，为金融衍生工具课程教学打好基础。建议修订与完善专业培养方案，将金融衍生工具课程独立开设，并适当增加课时，以解决课程衔接问题。
3.强化课程教学的专业针对性。财会专业的金融衍生工具课程教学需要结合专业特点，在教学的广度、深度和侧重点方面与金融专业有所区别，开展有针对性的教学体现财会专业的需求。财会专业的金融衍生工具课程定位于知识拓展课程，因此在教学广度上要有所调整。以拓展财会专业学生视野拓展知识领域为出发点，在讲解远期、期货、期权及互换等基础衍生工具的同时，适当拓展知识面，将可转换债券、雇员股权激励计划等隐含衍生工具特性的金融产品纳入教学范畴。一方面，可以结合实例引发学生对衍生工具应用的兴趣；另一方面，可以为财会专业学生拓展知识、理解企业财务策略提供基础。在教学广度控制方面，除了课堂教学外还可以采用一些简单的实践性问题引导学生课外查找资料，拓展知识面。在教学深度方面，财会专业学生的衍生工具教学不宜过多要求。教学深度可结合专业课程设置以及学生兴趣进行适当调整。可以结合财会专业资产价值衡量问题分析实物期权的应用问题。在教学侧重点方面，结合财会专业的特点以及我国衍生工具市场发展情况，可以将金融远期、互换、期货及期权的基本原理与策略作为重点。其中，期权是衍生工具教学的难点，结合专业需求，应侧重于期权基本原理，不宜将期权定价和组合期权的应用作为重点。
4.革新教学方法，强化案例教学。在明确专业的课程定位和教学目标的基础上，结合财会专业金融衍生工具课程教学要求和学生的特点，革新教学方法，实施多样化教学。通过教学方法改革，建立以教师讲授为主体，学生积极参与为导向的教学方法体系。教师可以充分运用多媒体与板书相结合的呈现方式，将抽象画的知识运用形象化的声音、图像媒体展示出来，从形式上将课堂丰富化。在教学过程中强化案例教学，通过案例的分析，一方面，激起学生兴趣；另一方面，实现专业教学中的理论知识与运用的结合。
财会专业金融衍生工具课程案例教学可以采用课堂案例教学与专题研讨两种形式进行。课堂案例教学应结合具体教学内容的需求，有所选择和侧重。在具体案例选择方面，应尽量选择学生容易接受的案例，如热销电子产品订购等案例。专题研讨式案例教学是在学生掌握一定基础知识后，设置一定的案例背景，提出研讨问题让学生自主思考，展开专题研讨的教学方式。采用专题研讨式案例教学，让学生在课堂上展示自己的思路、讨论相关问题，一方面能够有效吸引学生的注意力，激活学习兴趣；另一方面也能通过研讨加深学生对相关知识的理解。根据专题研讨的具体实施情况可以分为课堂专题研讨与研究型作业展示两个基本类型。课堂专题研讨所选案例要达到“精、小和活”的要求。“精”是指选题要精确，贴合教学内容要求。“小”是选题小，能够让学生迅速掌握案例内容，就少数几个要点展开研讨。“活”是通过案例分析研讨达到知识活用的目的。无论采用何种案例教学方法，教师必须是研讨进度的控制者，通过教师对研讨进程的合理调控，避免研讨的偏差或者课堂教学偏离的发生。
三、财会专业金融衍生工具课程教学改革建议
财会专业本科金融衍生工具课程教学改革问题事实上是由既有专业突破传统教学体系引入其他相关专业知识时的偏差与不顺畅而引发的，是必须得到解决的现实问题。因此，在教学改革上要以自上而下推行。首先明确财会专业的金融衍生工具课程定位和教学目标为整体教学开展奠定基础。其次，从专业培养方案设置层面确定金融衍生工具课程的教学内容范畴，并处理好课程衔接问题。最后，通过课程内容改革和教学方法改革使得教学内容适应财会专业需求，教学方法适应学生实际。通过教学内容改革推动方法变革，借助方法变革支撑财会专业金融衍生工具课程培养革新。
参考文献：
[1]潘成夫.金融工程案例教学的难点与对策[J].经济与社会发展，2006，（8）：203-205.
第4篇：基本财会知识范文
关键词：知识经济环境；财会人员；影响；素质
1 知识经济环境对财会工作的影响
（1） 经济全球化对财会工作的影响
随着经济全球化的进程,国际经济环境日趋复杂化，市场竞争更加激烈，经营风险、市场风险、会计风险越来越大，对会计工作产生了广泛的影响，主要表现在：会计准则、会计制度的国际化。在创新层出不穷的今天，会计工作也面临不断的创新。财会人员不仅要系统掌握本专业的知识，具备从事本专业的工作能力，而且要对相关学科如：管理学、金融学、税收学、营销学系统学习和掌握，对一些新兴学科、交叉科学有一定的了解。
（2）信息化对财会工作的影响
随着科学技术的发展．高科技浪潮席卷全球，以计算机、通讯技术和网络技术为代表的信息革命是其核心，对会计工作也产生了重大影响。主要表现在：计算机技术、信息技术等相关技术的发展和广泛应用．将会引起会计工作环境、工作设备、工作手段的变化与发展．也大大地改变了会计工作的内容和程序。
（3）商务活动方式的改变对会计工作的影响
在知识经济环境下，单位和企业往往既有传统业务，又有电子商务活动，而电子商务的形态又可以多样化，这对传统财会人员是一种挑战。同时在知识经济环境下，没有经营场所、没有物理实体的虚拟单位和企业出现得越来越多单位和企业组织形式多样化，要求财会人员不断去研究这种变化。
2 知识经济环境下财务人员素质面临的挑战
（1）知识经济环境对财会人员知识结构的挑战
在知识经济运行的过程中，财会人员负有对经济要素进行分类、记录、计量和报告的责任，要提供准确的成本信息，就必须了解和熟悉主体的生产过程及其工艺。而知识经济是以科学技术为主的经济，知识经济形态中的高新技术生产过程与工艺，与传统经济比较更加复杂化。这就迫使财会人员必须不断接受新知识，根据知识经济的要求不断更新知识结构。
（2） 知识经济环境对财会人员能力结构的挑战。
首先，要具有获取知识的学习能力，进入知识经济时代后，国际化趋势日趋明显，财会人才竞争激烈，会面对许多新的财务处理问题。
其次，要具有转化知识的创新能力。为适应知识经济发展对财会人员创新能力的要求，财会人员应不断扩大自己的知识面，注重培养受自己的创新意识、创新思维和创新技能。
最后，要具有人际交流与合作能力。在知识经济中，社会和商业界将更加相互依存，同时，职务的专业化又将迫使人们为了完成整个任务而相互沟通和协调。因此，财会人员一定要使自己社会化、多元化、知识丰富、思想活跃具备良好的沟通能力、说服能力、分析问题和解决问题的能力，使自己成为一个高级的、管理型的财务人员。
3 知识经济环境下财会人才应具备的素质
3.1 要具有创新意识的素质
在知识经济下，财会人员必须有创新意识。在知识经济条件下，网络经济的发展，会计工作正向生产、经营和管理的各个层次渗透，分析经济情况、有效控制资源、参与经济决策、防范经营风险和预测经济前景等方面的作用日益明显。财会人员要摒弃那种只讲核算，不讲管理的思维模式，而是要有创新意识，发挥主动性和创造性，以专业的角度为单位和企业经营管理提供有效信息。
3.3要具备掌握广博的专业知识素质
知识经济时代的所有经济活动都将伴随着一个学习的过程，整个社会生活的知识化、智能化要求财会人员必须坚持学习、学习、再学习。面对新事物的层出不穷，知识更新速度的越来越快，因此知识经济环境下的财会人员应具有如下如丰富的知识储备：1、熟悉国际业务处理方法，国际常用的会计准则、惯例。2、通晓现代管理方法和社会科学的基本知识。3、掌握必备的计算机基本知识、外语知识、高等数学的一些基本概念、基本方法等等。
3.4 财会人员在财务管理上要运筹帷幄，有综合管理能力
知识经济的兴起，使财务管理目标转向知识最大化，因此，财务人员必须运筹帷幄，大胆实现财务管理的创新。企业可以综合运用各种现代化的计算机和网络技术手段，采用集中式管理，将会提高财务数据处理的适时性，减少中层管理人员，使最高决策层可与基层人员直接联系，管理决策人员还可以根据需求进行虚拟结算，实时跟踪市场情况的变化，迅速做出决策，从而使财务管理得以创新和全面发展。
参考文献：
[1]向平.财会人员在知识经济时代的困惑与突破[J]．湖南城市学院学报，2006(5).
第5篇：基本财会知识范文
【关键词】财会教学；财会实训平台；财会实训平台建设
随着社会的发展，用人单位对财会人才的要求越来越高，不仅要有全面扎实的理论基础，更要有较强的实践应用能力，这就要求高校的财会教学中应该加强理论与实践的结合教学。但长期以来，我国高等院校财会专业的课程设置上还是遵循着传统讲授课程知识的教学模式，重理论、轻实践，教学“理论化”倾向比较严重。财会专业学生实践也主要是通过企业岗位实习来完成的。然而企业会计岗位具有很大的责任性，会计资料具有很强的保密性。因此大部分企业不愿意与学校的财会类专业建立实习关系，也不愿意接受财会学生进行岗位实习和实训，进入到企业实习的学生也只能做一些流程性的非会计工作。这就给财会类专业学生的实习、实训带来了困难，难以达到理论与实践操作的良好结合，取得令人满意的实践效果。面对实习地点难找，实践无法正常进行的现状，建设高校财会专业实训教学平台，通过岗位模拟实训，使学生掌握企业会计岗位工作的全过程尤为必要。
该实训平台采用情景模式教学，从企业生产实践出发，根据实际情况来设计实验内容，并根据财会知识的不断更新来对实验内容进行改进，将企业中最新的业务流程及时纳入到实训中。按照学生职业能力培养的目标，围绕财会基本应用能力、财务软件应用能力和财务分析应用能力等，有计划地设置Excel在财会中的应用、会计基础、财务会计、商业会计、审计、财务软件应用、财务管理等实训。具有仿真的财务室业务环境、灵活的岗位分工、模拟手工和电算化会计信息处理、模拟内部控制的功能。学生通过该平台进行审、编、写、算、做等基本功能的独立操作，以掌握财会人员的基本技能，缩短理论和实践的“适应期”，为胜任会计工作任务奠定基础。该平台主要包括以下四个部分：
一、财会基础实训
财会基础实训阶段重点在于针对《基础会计》所学的会计理论知识，虚拟一个企业的基本经济业务，运用手工建账及电子建账的手段，使学生系统地掌握基础会计理论和会计基本技巧，形成初步的会计认知。本实训阶段主要注重帮助学生理解和掌握会计的基本知识和基本技能，从而学会对借贷记账法的运用、会计差错更正、如何建账、填制和审核原始凭证、编制记账凭证、科目汇总、登账结账、编制会计报表。通过这个阶段的实训，使学生了解会计核算的账务体系，让学生学会如何建账、审核和编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表，为日后的会计理论教学和实训教学奠定良好的基础。
在本阶段的实训中，按照《基础会计》理论教学的内容，主要开设基础会计实训、点钞技术实训两项内容。在基础会计实训阶段学生将会根据虚拟的经济性质，填制和审核原始发票，再根据审核无误的原始凭证编制记账凭证、科目汇总、登记总账和明细账、结账、成本结转、编制会计报表。现金出纳是财会部门的主要业务之一，做好出纳工作，对于保证资金的正常运转，加强经济核算以及监督具有重要意义。清点钞票是一项比较重要、技术性很强的工作，要求达到迅速、准确并能鉴别真伪，掌握过硬的点钞技能非常重要。在清点钞票技术实训阶段，学生首先要对钞票真假辨伪进行练习，然后再根据不同的指法、不同的方法进行点钞训练。
二、专项模块实训
学生在掌握会计基础知识的前提下，将进入到专业课程的学习中。按照每学期所学专业课的不同，进行专项模块训练。本实训阶段主要注重帮助学生对不同会计学科及会计岗位的认识与了解。
在本阶段的实训中，按照《成本会计》、《中级会计》、《管理会计》、《财务管理》、《审计》、《税务会计》、《税法》等理论教学的内容开设成本会计实训、中级会计（单项）实训、管理会计实训、财务管理实训、审计实训、税务会计实训、电子报税实训、增值税开票模拟实训。学生在不同实训模块，根据虚拟企业的会计核算程序，通过业务的运行、账务的处理。在成本会计实训模块，主要注重帮助学生进行费用要素的归集和分配、辅助生产费用和制造费用的归集和分配、生产费用在完工产品和在产品之间的分配练习。掌握产品成本计算的基本方法、辅助方法。进行成本报表的编制与分析，成本管理与控制，成本控制与成本分析，帮助企业降低成本费用，提出改进降低成本费用的建议和措施；在税务会计实训模块，主要注重帮助学生掌握增值税会计、消费税会计、营业税会计、关税会计、出口货物免抵退税会计、所得税会计等的基本处理方法，独立进行税务登记。根据业务运行准确计算企业所发生的税收金额，向税务机关提交准确的税务申报资料；在电子报税实训、增值税开票模拟实训模块，主要注重帮助学生认识日常交易中出现的各种票据，进一步熟悉增值税发票的填开，掌握网上申报纳税的流程；在财务管理实训模块，熟练掌握资金现值、终值、单利复利的计算方法，根据经济业务性质、复杂的财务数据获取财务信息、防范财务风险和制定财务决策能力。
三、综合实训
在专项模块实训的基础上，开展综合实训将单项业务的处理进行有机连接，以财务软件的账务处理方式进行，让学生掌握财务处理的整个流程。在本实训阶段，实训内容将以小组的模式开展。要求5-8名学生为一组组建模拟财务部门（在此模拟财务部门中设有费用会计、出纳、成本会计、往来会计、税务会计、财产物资会计、总帐会计、财务经理8个会计岗位），分别担任不同的会计岗位，处理业务时明确凭证传递流程，实行定期岗位轮换制度。使学生在较短时间内进行系统地综合模拟实训，通过对不同岗位的业务处理，完成一个企业整套会计业务的核算过程，帮助学生掌握财务软件的全部操作，对财务软件的操作流程形成初步认识。在学生熟练操作财务软件的基础上，将手工账信息转化为电算化信息。
四、ERP沙盘实训
学生在学完所有会计理论课程并完成综合实训后进入到ERP沙盘实训。通过具有较强的岗位性和职业性的ERP训练，以提高全面素质为基础，培养具有较强市场经济意识和社会适应力的人才。本阶段实训以训练学生的综合分析、处理能力为主，让学生学会正确处理和掌握企业的投资、融资、生产、销售、税收的处理。
会计学是一个涉及管理、税务、计算机等多学科知识的应用性学科，目前的会计实验还局限于财会工作本身，相关学科知识综合训练还远远不够，这在很大程度上限制了实践教学的深度。为了使学生把各门课程的内容能够联系起来，对一项业务的过程有一个全面的理解，一方面可以从专业本身深化会计实验的内容，从手工会计实验延伸财务软件训练；另一方面，充分将会计教育与企业管理的密切结合，将“核算型”会计实验转变为“管理型”会计实验。ERP沙盘模拟不同于传统的课堂灌输授课，该系统提供了仿真企业环境，它让学生在激烈对抗中，通过对未来市场、竞争对手、企业状况分析来制定投资战略和生产经营战略，制定具体财务计划、研发计划、生产计划、市场开发计划等等，并付诸实施。学生可以在模拟真实企业的生产经营活动中，从财务角度透视企业整体阴影过程中，对产品研发、筹措资金、投资回收、现金流管理等分析，培养学生的预测、决策能力；学生可以从模拟企业经营活动中自主获取会计数据，并进行适当的账务处理，以培养学生获取、分析信息能力及职业判断能力。让学生体验企业整体的运作流程，培养学生财务预测、决策能力、团队合作精神和沟通能力，提高学生分析解决问题的能力，塑造严谨、诚信、守法的职业品质。
财会实训平台的建设，有助于学生通过财会实训，能够比较系统掌握会计工作的基本程序和具体方法，加深对所学专业理论知识的理解，提高实际动手能力。财会专业实践教学既是财会专业的重要教学环节，又是提高实际专业能力的重要手段。建设高校财会实训平台能大幅度提高财会实践教学的有效性。
参考文献：
[1]卫时银，刘继荣.浅议新形势下会计教学模式的改进[J].商场现代化，2007年第05.
[2]刘玉冰.当前会计实训教学中存在的问题及改进措施[J].科教文汇（下旬刊），2006（01）.
第6篇：基本财会知识范文
关键词：财会教学 传统理念 改革设想
一、传统的财会教学的特点
（一）把重点放在财会专业知识的讲解上
传统的财会教学大都是通过一系列的课程来完成，会计实践实习的课时很少有的几乎没有，而且大部分学校甚至没有开设实习的相关课程，这种教学与经济发展是无法相互适应的。只教会学生书本上的知识，而忽视了教会学生应用这些。在传统的财会教育模式下，学生也许能够编制分录、报表，但在利用这些生成的信息解决企业问题时专业缺点则暴露无遗，而且如果职业基础较差，就更加无法运用所学的知识。
（二）以教师为中心，教科书为半径的教学方式
在这种模式下，教师讲课也只是照本全搬，等到结课时学生也不能对自己的专业有一个整体的认识，只是在头脑中形成了概念的碎片而已。我经历过好多这种情况：学生在完成专业学习后，竟不能系统的对财会做出认识，也分不清各业务之间的界限。这不得不让我们对传统的财会教学到底教会了学生什么而产生疑问。
二、财会教育应该随社会经济的发展而进步
社会经济在蓬勃迅速的发展，迅速变化的还有企业环境和会计业务本身，会计职业界正向更大的服务范围发展，对于专项业务的专业度有增无减，业务创新更比比皆是。然而，财会的教育却基本没有发生改变。外部环境的变化要求财会教育的改革，而财会教育内部也渴望着一次革新，把已经不适应新时势的内容淘汰，与社会经济发展更加密切的联系在一起。
21世纪是知识经济的时代，社会不断的发展，人们也需要不断地创新，持续的创新力和全面的创新才能保持经济的不断发展。想要创新，必须要培养具有创新能力的新型人才，而传统的教育方式方法对学生的创新能力几乎没有帮助，使得学生的创新能力匮乏。从企业的需求来看，企业更愿意接受具有创新能力和动手能力的毕业生，因此，我认为财会专业不应只为了教学而教学，更要多开设为提高学生全方面素质和专业动手能力的课程，让他们更全面的认识会计，对会计工作有真实的触感。
三、社会道德和法律对会计从业者提出了更为严苛的要求
随着我国社会主义市场经济的飞速发展，社会也对财务会计人员的综合素质的要求越来越高，既要求财会人员有理论知识和实践经验，又要有操作计算机的知识能力，同时要求财会人员有更高的职业道德和法律素养。正因如此，财会专业必须注重理论与实践相结合的教学方式，强化学生基础知识与基本技能，而且能够符合道德法律的严格要求，才能培养出适应社会的新型财会人才。
四、财会教学的改革设想
（一）教学方式改革，理论结合实践
改革后的教学模式应转为以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，进行发现式、探索性的学习的互动式教学和启发式教学。互动式、启发式教学法是让学生为自己的利益学习，他们自愿地学，帮助他们成为课堂的主角，从而使学生能够最大限度的发挥自己的潜能。而且不仅要教会他们理论，还要安排他们实践，比如在教学中加入案例，互动分析，思考过做过才能印象更深刻。
（二）培养学生的自主思考、动手、创新能力
作为一名会计，最首要的是专业知识，然后还要有流畅运用这些知识的能力。而且为了面对未来企业的其它核心服务，学生现在就要培养创新能力，发挥自己的潜力，从而更快的适应将来不可测的业务上的问题，才能成长为适应型的全面人才。
（三）教学内容改革，适应社会发展
除了强化会计的基础课程和学生基本技能训练，还要鼓励学生节假日外出实习，实习的经验很宝贵，早一点与实际业务接轨没有坏处。其次，应加强信息技术知识的应用，每当会计结构有新变化、向新领域发展，都要迅速的传达给学生，让学生能够与瞬息变幻的社会接轨。再次，会计教学也需妥善运用资讯科技，同时也要与其他社会学科相结合，例如：心理学，艺术学，管理学等等，让学生以完备的能力适应未来需求。
（四）强化学生法律意识、学习法律知识
要让学生懂得，财会知识可以突击，但是法律意识和道德不是一朝一夕就可以形成的。冰冻三尺非一日之寒，很多金融业界的巨子都是因为走在法律的钢索上或者法律意识淡薄，最后酿成无法挽回的错误，误了自己的打好前程，也对社会造成了损失。在课堂教学时，我们可以通过重现案例情景，模拟法庭等形式使学生了解违法违规会计操作的后果，树立学生对尊法守法的自觉。法律信仰作为现代法治精神的内核，它的形成和发展是一个自然的过程，同时又是人们有意识地选择和培育的结果。我们要正确的引导学生走向自律自爱的法制大路上。
总之，财会教学的改革是为了财会教育的进步，尤其是为了让学生们能更好的就业，适应了社会经济发展，强化了专业知识技能，提高了自身道德法制修养，才能成为一个全面的会计，才能不被时代的大潮淹没，在竞争中立于不败，拥有良好的职业前景、美好的未来，对学生来说是努力终有回报，对学校来说是质的进步。
参考文献：
[1]胡权，鲍建青.浅谈我国会计环境对会计的影响
第7篇：基本财会知识范文
一、中职财会专业实践教学现状
1.财会实践课程体系设置不科学、不合理。由于财会课程只针对本专业开设实践课程,缺乏对其他相关知识和基本的经济知识的了解,使学生就业面的选择比较窄,更没有将独立创业的理念贯彻到实践教学当中去,使学生在就业市场缺乏竞争力,不利于鼓励学生自主创业。
2.只注重学生毕业前岗前训练,忽视基础实训。实践课程的设置未能按照课程体系综合地考虑实践能力的阶段性培养,导致学生在最后的综合实习中缺乏最基本的技能训练,很难独立完成实训任务。
3.实践能力考核形式单一。教学的考核成果大多数最终以实验报告,如会计专业以证、账、表,贸易专业以各种单据的填写为最终结果,这些实验报告的填写又有统一规范的要求,且目前各班人数较多不可能在实践教学中做到每人一题,所以往往造成学生之间互相抄袭,很难考察出每名学生的真实水平。
二、中职财会专业实践教学新思路
1.构建财会专业科学的课程体系。以能力培养为主线构建课程体系,按市场要求及人才需求信息进行专业细分,确定本专业的发展方向,制定中职学校财会专业应用型技能人才培养方案。以实际应用能力为主线,即围绕培养目标对人才的能力、素质等方面的要求,突出综合职业能力的培养,注重知识和技能的应用,着眼于今后能力的拓展,要在职业能力分析的基础上,确定他们的综合职业能力目标,并分解成学年、学期和阶段目标,按需设课,基础理论教学以应用为目的,以必须够用为度,因材施教,即根据“能力主线”的思路,去构建课程体系以利于培养既掌握各种技能又有转岗基础的复合应用型的高技能人才。
2.课堂教学应突出财会专业的实践性。一般课堂实践教学是实践和理论联系最紧的交汇点,这一环节是实践教学的开始,是实践教学的基础,又是实践教学的关键一环。由于财会岗位的特殊性,以及社会环境的变化,学生纯粹依靠社会实践来获取技能,已越来越不可能,而用人单位对人才的要求又越来越强调实践能力,为了解决这一矛盾,财会专业的实践教学已逐渐转变为以校内模拟实习为主,社会实践为辅,课程实训、毕业实习多环节多层次相结合的形式。因此,财会专业的技能教学更应依靠课堂教学以及课堂模拟教学来完成,课堂教学是使学生掌握技能,形成实践能力的主渠道、主阵地。
3.重视实践教学,培养学生专业技能。实践教学课是衔接知识运用和能力形成的重要教学环节,其教学效率的高低直接决定着实践能力的高低。在过去的“应试教育”下,普遍存在“高分低能”现象。所谓“低能”,就是指学生动手能力差,知识运用能力低。因此,教师应紧密结合教学内容,积极组织学生开展社会调查,通过有目的的调查实践活动,使学生充分认识掌握专业知识的重要性和必要性,巩固所学专业知识,培养他们的动手能力和知识运用能力。教师首先必须端正对实践教学的认识,运用实践教学的基本模式。通过实践教学促使学生高效地掌握技能,促进实践能力的提高,才能实现中职教育的培养目标,并为学生服务于社会及可持续发展奠定基础。
4.实践教学考评方式灵活多样。对于实践教学的考评,可采取层层量化,最后等级化的评价方式。以毕业实习成绩的评价为例,根据毕业实习包括的基本环节内容,先设计出各环节的阶段性评价量表,确定每一环节的评价项目和分数构成,按各量表评分,并执行有一个项目评价不合格则此环节甚至本毕业实习的成绩为不合格的规定,然后,再将每一环节的分数按权重折合计入毕业实结性评价表,计算出总得分,再按优、良、中、合格、不合格的分数段折合出毕业成绩的等级,形成一整套切实可行的实践教学评价体系。
5.加大社会实训力度,建立社会实训基地。国务院召开全国职业教育工作会议,明确提出了职业教育要实施“四大工程”战略,培养目标的调整,势必要对现行的中等职业技术教育的教学内容、教学方法、管理体制及就业制度等进行改革。要增强职业技术学校的办学特色,适应市场需求,必须采用灵活多样的学习形式,加强技能训练,提高学生专业素质,增强学生就业能力,因此决定开展专业理论与专业技能的双向同步教学研究与实践,才能使学生的综合能力全面提高。
第8篇：基本财会知识范文
关键词：财会专业;大学生;素质教育
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主动精神、注重开发人的智力潜能、注重形成人的健全人格、提高人的自主性和创造性为根本特征的教育。全面推进财会专业大学生素质教育，就要在加强和重视财会专业知识教育的同时，不断加强和改进思想政治教育、心理健康教育等工作，着力提高财会专业大学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、解决问题的实践能力。
一、财会专业大学生素质教育的基本内容
1.职业道德素质
随着科学技术的迅猛发展和社会主义市场经济的逐步完善，会计工作在经济社会中的地位和作用越来越重要，对财会人员职业道德的要求也越来越高。职业道德是对会计人员最基本的要求，也是会计人员必备的基本条件。会计人员职业道德具体包括以下六个方面的内容：一是爱岗敬业，努力钻研业务技术，能适应会计工作的要求；二是熟悉法律法规，认真贯彻落实国家财经政策、财经制度；三是依法办事，严守法纪，廉洁奉公，维护国家利益，抵制一切违法乱纪行为；四是客观公正，要有实事求是的精神和客观公正的态度；五是搞好服务，要熟悉本单位的生产经营和业务管理情况，加强内部管理、提高服务质量；六是保守秘密，要保守本单位的财务秘密，不得私自向外界提供或者泄露单位的财务信息。
2.专业文化素质
财会人员要提供高质量的专业服务，除了具有良好的职业道德，还要具有较高的文化素质和较强的专业能力。会计人员要具备扎实的会计理论知识，包括会计知识应用能力、财务预测分析能力和财务管理能力，具体表现在财务管理的经营计划统筹能力、经济资本调控能力、财务预算达成能力、绩效考评引导能力、财务资源支撑能力和财务核算管理能力等方面。会计理论知识为会计人员从事会计工作提供了基本思想，能帮助会计人员进行推理、分析和判断，使会计人员科学地开展会计管理工作。会计人员应具备敏锐的分析判断能力，能运用自己的职业判断能力为本单位选择最优的会计核算方法。
3.开拓创新素质
知识经济的灵魂是创新，因而知识经济时代就是创新的时代。财务管理人员不能简单地适应环境的变化，而应具备改变环境、创造机会的能力。专业的财务管理人员要善于对有用的信息进行整合，从而形成富有企业特色的理财模式和经营策略，指导企业的财务和经营活动。知识社会中各个领域的竞争实质上就是科学技术的全面竞争。因此，知识社会要求财会人员决不能仅仅满足于现有的专业知识，而应善于不断采集、加工信息，学习最新的知识。
二、财会专业大学生素质教育的途径分析
1.在教学内容上，依托专业特点，培养学生的职业道德素质
进行现代化建设不仅要求人们拥有较高的科学文化素质，而且要求人们具有良好的职业道德和主人翁精神。而财会人员的职业道德素质关系到国家财务制度、财政法规的贯彻执行，也关系到国家资产的安全完整、科学使用。因此，财会专业教学内容要结合专业特点，培养和提高学生的职业道德素质。
第一，要加强品德教育，帮助学生树立正确的道德观念，培养学生热爱学习、严于律己等品质，提高学生承受挫折和压力的能力、团队合作的能力和社会责任意识。学生时代具备的勤奋好学、积极向上、为人真诚等品德是形成踏实肯干、爱岗敬业、诚实守信等良好职业素质的基础。
第二，要加强政策教育，让学生了解国家的财经政策。掌握不同行业的会计制度，明确会计人员的职责范围和分工，引导学生树立全局思想和遵纪守法、廉洁奉公、实事求是的品质，逐步养成稳定的、持久的、自觉的职业道德素质。
第三，要加强案例教育，在讲授专业知识时引进一些现实生活中的违纪案例，让学生讨论、判断、分析，找出错误原因及正确做法，正面引导学生。财会专业大学生必须做到“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”，恪守“独立、客观、公正”的原则，不屈从和迎合任何压力和不合理要求，不以职务之便谋取一己之私，不提供虚假会计信息。
2.在课程建设上，优化教学计划，培养学生的专业素质
加强课程建设，优化教学计划。根据专业课所需要的理论设置基础理论课。基础理论课的构建要以职业需要为依据，根据能力结构具体制定学生应掌握的实践技能和实习内容、学习方法。根据职业工作的实际需要确定课程内容、教学大纲，指导编写教材和教学计划，加强学生的实践动手能力，真正使学生了解生产过程和实际工作。
3.在教学方法上，要形式多样，培养学生的专业技能
第一，要加强学法指导，提高学生的知识迁移能力。不仅要教给学生专业知识，而且要培养学生的学习能力，只有使学生“会学”，才能让他们在以后的工作和生活中不断更新知识，适应社会发展的需要。这就要求教师要加强对学生的学法指导，并将其渗入课堂教学，引导学生对所学知识进行归纳和总结。为此，可以专门开设学法指导课或相关讲座、召开学习方法交流会等。
第二，开展实践教学，培养学生的动手能力和知识运用能力。财会案例教学、模拟实验是实践性很强的教学活动，是财务管理专业和会计学专业教学过程中很重要的一环，也是培养学生专业技能的重要途径。要根据会计案例反映会计与理财实际活动的复杂程度，结合学生现有的理论水平和实际操作能力，由浅入深、由易到难、由少到多，合理确定会计案例教学的内容和学时，科学安排会计案例教学进度和课堂理论教学进度。以财会案例为主线，在课堂教学的启示下，使学生自觉地进入会计与财务管理工作的“现场”，充当其中的“角色”，从而大大提高实践能力和适应社会的综合素质。在实训教学过程中，可根据实际工作中的具体经济业务，按照出纳、审核、采购、成本计算、销售等岗位职责对学生进行分工，辅导他们从建账到凭证的审核、汇总、装订、登账等整个环节的实际操作，依次完成整个账务处理程序。
此外，还可以在教学过程中教会学生如何填制支票、汇票、办理银行转账等业务；让学生掌握如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务登记变更年审等基本常识。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以进行实务操作，提高就业素质。
4.在创新能力上，加强创新思维训练，培养学生创新意识
曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”能否培养具有创新意识的人才关系到我国能否兴旺发达，决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此，在课堂教学中，教师要利用形式多样、生动活泼的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生的创新意识，训练他们的创新思维，提高他们的创新能力。在教学过程中，教师可以通过悬疑设问，鼓励学生独立思考、相互讨论，最终得出结论；可以通过启示和点拨，引导学生推陈出新摆脱常规的思维方式，运用发散思维、联想思维，进而提出一些新见解、新设想、新方法。
总之，实施大学生素质教育是国家未来教育改革发展进程中的重要任务，是深化高校教育改革、全面提高教育质量的必然要求。财会专业大学生素质培养涵盖了教育的各个阶段，涉及文化传统、经济发展、社会结构、用人制度等方面。当前，要在我国教育大发展的宏观背景下，积极优化教育资源，构筑有利于实施大学生素质教育的整体合力，不断推进大学生素质教育向纵深发展，为国家现代化建设源源不断地培养更多德才兼备、全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]陈小兰.财会教学与素质教育[J].财经与法,2009,(5).
[2]陈康奎.高等职业教育财会人才培养的研究[J].中山大学学报论丛,2007,(7).
[3]程培岩.基于ERP环境的财会人才素质培养的思考[J].会计之友,2009,(2).
[4]武建芝.面对素质教育谈财会专业建设[J].中国科技信息,2010,(2).
第9篇：基本财会知识范文
会计财经类院校，主要培养的是会计类人才，最根本的目的是让学生掌握企业的理财知识，掌握基本的会计方法。然而，我国会计教育长期存在弊端，偏重理论教学，忽视了学生能力培养。当前会计专业人才培养工作缺陷较多，如何在短期时间内改变，是教育部门首要考虑问题。
一、高职财会专业教学的现状
我国传统财会专业教学方法主要基于理论为基础，理论是教学的重点，强调的财会理论知识的传输，忽视学生主卦能动性能力栽培。教学模式主要存在以下几个方面避免。
（一）教学内容重叠
财会专业课程学科知识较多，经济基础、财务管理、基础会计等等。实际教学活动开展，教师教学内容重复，容易导致教学资源浪费。当下财会专业教学内容设置不科学，不利于学生掌握财会专业知识。
（二）学生学习积极性较低，高职院校学生，抽象思维能力差，形象思维较好
形象思维能力强的学生，学习动手能力强，在实际中快速掌握知识要领。面对复杂的理论知识，他们会排斥。传统财会教学注重理论知识授课，师生间互动低，学生学习处于被动地位，缺乏思考空间。
（三）学生实际应用的能力差
财会观念较为抽象，企业财务数据较复杂。财务函数计算更加难，这给学生学习财会专业知识带来影响。
二、财会专业模块化教学实施
（一）财会专业课程的模块化设计
经过深度课堂教学研究，努力探索出良好教学方式，基于实际性原则基础上，将财会专业教学课程设计成如下四个模块。第一，课程理论教学模块。这部分内容主要由教师组织，教师讲解重点是核算方法。资产负债表、损益表、现金流量表，在课堂上进行技能演示。第二，单元实训。教师组织学生，学生根据掌握的财会理论知识，在课堂上独立完成任务，实现单元巩固和实际能力操作需求。第三，综合模拟实习。教师完成基础理论知识解析后，执行单元实训。给出两周的时间，配有实施教师陪同，在模拟会计实验室里仿真教学，学生独立完成。第四，实践。学院努力给学生寻找到实践的机会，基于产、学、研基础上帮助学生寻找实习单位。帮助学生提早顺应岗位需求，进一步验证教学真实性和科学性。学院也能验证自我产学教学水平。基于实践学习，学生充分了解生产经营基本情况，在实践中巩固知识，灵活运用财会知识，掌握会计工作岗位技能，最后学生撰写毕业实施报告。
（二）完善模块化教学的途径
模块化教学是教学改革一大表现，完善财会教学缺陷需要漫长过程，掌握了教学改革规律，从财会教学规律性和特殊性中寻求发展，这是一条不错的途径。
第一，加强学科建设。学科建设水平高低是开展模拟教学之有效保障。模块教学培养的是顺应社会发展需求，满足高职财务管理需求之教学方式。因此，该教学方法可以定义为“无源之水，无本之木”。在进行科学知识完善水平上，高度重视学科知识重建，推动模块化教学不断成熟，促进学科高效发展。第二，做好师资建设工作。师资队伍建设，尤其是做好了学科带头人队伍建设，学科队伍建设是学科建设之关键。模块化教学从教学组织、实施以及考评环节都需要有优秀的学科队伍带领。当缺乏稳定科研队伍，模块化教学将失去意义。第三，尊重教育规律。实施模块化教学，理当体现出学科时代特点。做好改革创新工作，不断优化，使得组织模块完善，探索出更积极的教学方法。另外，模块化教学推动高职教学能力提升。该特殊规律在不同时期里有不同的表现，总而言之，要基于高职教育为基础上，探究满足社会需求，坚持理论联系实际和教研咨询为一体教学模式，探索出更为积极、有效地模块化教学。
（三）按需施教的水平
模块化教学属于规范化、系统化、科学化教学方式，它的形成需建立在健全的学科知识上，教学布局严谨性强。理论知识充当系统，而教学流程便是规范。模块化教学系统性和关联性都比较强。模块化教学要求教师不仅要做到按需教学，而且要将培养出高质量学生放置第一位。第一，教学程序实现制度化。模块化教学最大的优势是让整个教学程序更加科学、合理，使得程度逐渐过渡到规范化和制度化层面。从教学需求角度出发，教师确定出教学主体，构建出合理的教学布局，选择合理的教学模块，不断优化教学方式，组织起有效地教学评估等等。每一个教学环节都有规范和制度限制，并且有专门的组织负责，使得整个教学流程趋向制度化。第二，理论知识系统化。模块化教学注重教学内容的整体布局，强调教学内容的体系化。因此，可以从宏观上较好地把握教学主题，使整个教学有着较强的逻辑性，教学知识较为全面，科学理论能够得到统一。第三，教学资源最优化。开展模块化教学，能最大限度实现资源共享，使得学生获得丰富教学资源。教师在模块化教学中，提高工作积极性。教师根据教学方式、教学内容以及教学保障做好统筹工作，能最大限度的优化教学，发挥更大的教学效益。财会专业学生课程更新规范化势在必行，模块化教学课程开发必须基于研究方向、学科、适用对象、理论要点等等进行综合描述，在经过专业组评选放入教学模块中。教学实施过程中，需对教学模块进行全面跟踪考核，对一些没有满足教学需求的模块淘汰。
