浙大远程教育精选(九篇)

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第1篇：浙大远程教育范文

【关键词】大学生；辅导员；生命教育

目前，国内生命教育实践主要集中在中小学阶段，大学生生命教育未能普遍实施。2010年7月29日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）在战略主题中明确提出了“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，在高校实施生命教育已成为既重要又迫切的现实课题。辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，因此辅导员必将成为大学生生命教育的实践者。

一、辅导员重视大学生生命教育是思想政治教育的内在要求

现实生活中发生的一起起大学生漠视生命的事件一再提醒我们：现有的思想政治教育对受教育者的生命关怀不够，没有帮助他们认识生命的价值和意义。加强大学生的生命教育，既是丰富和拓展思想政治教育内容的必然选择，也是思想政治教育的内在要求。

1、大学生生命教育实现思想政治教育的人文关怀。总书记在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。具体到大学生思想政治教育，注重人文关怀是现代思想政治教育的基本要求，同时也是思想政治教育的内核。高校思想政治教育的本真是具有人文价值的，通过生命教育理念的传播，可以疏导人的思想问题、实现人的观念转变、塑造人的精神世界，尤其能关注人的发展与完善，实现人的最大价值和潜能。

2、大学生生命教育凸显思想政治教育的人性视角。海德格尔在审视当代社会处境时曾这样说过：“任何一个时代都没有像当代这样对人拥有这么多的知识，但任何一个时代也没有像今天这样更少地懂得人。”[1]现今，在市场经济的主导下，实用主义、功利主义思想在教育实践中越来越突出，导致了思想政治教育中缺乏“人性化”的意识，整个教育过程忽略了人与人之间生命交往，忽略了人的情感需要。因此，在思想政治教育方式、方法的选择上要符合人性发展规律， 从人性的真正需要出发，突出人的主体地位，以促进大学生的生命成长为根本，关注个体生命存在的价值，提升个体的生命质量。

二、以学生为本，做生命教育的积极实践者

1、关注大学生的人文生命，做大学生的生命导师

辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量，他们理应成为大学生生命教育的积极实践者，力争通过生命教育引导大学生健康成长。要承担起大学生生命导师的神圣使命。首先必须具备符合大学生生命成长特点的生命意识和生命素养。生命教育贯穿人的一生，在人生历程中的每个阶段都需要生命教育的指引，唯有这样才能体悟生命的价值和意义，不至于在成长中迷失和沉沦。大学生是一个特殊的群体，其身心成熟度还有待开发与成长，大学生命教育就是要切入大学生日常学习生活，融入合理的生命理念，强化人文精神，夯实生命意蕴，切实解决其生命困厄，引导学生追寻生命的意义。

何谓生命之“意义”？德国历史和文化哲学家同时也是生命哲学奠基人的狄尔泰认为，意义就是生命的体验。“对每一个个体而言，生命意义可从两个方面去理解：一是对生命存在的敬畏；二是对生命价值的追求，既包括对社会生命所赋予责任与义务的遵从，也包括精神生命所蕴涵对个体自由与价值实现的瞩目。”[2]做好大学生的生命导师，必须引导学生在良好的文化氛围中体验生命的意义。只有通过良好文化氛围的熏陶，调动人的各种心理能力并使之和谐运动，以感性的意象传达理性的观念，才能于不经意中感悟出人生的真谛，于潜移默化中提高人的精神境界。[3]个体的生命体验不仅有幸福、愉悦的人生体验，还有生活中的重大挫折、苦难、逆境甚至死亡的威胁。“如果生活中确实存在意义，那么，这一意义也必然存在于痛苦之中。痛苦是生活中不可或缺的组成部分，甚至就像生和死一样。没有痛苦和死亡，人的生命就是不完整的。”[4]人正是在面对痛苦和死亡、体验生活的失意中体会到生命的脆弱和不可逆转，进而敬畏生命。因此，辅导员要学会引导学生正确面对生活中的逆境，教会学生用坚强的意志和乐观的生活态度去体验人生中的喜乐悲苦，激发出自己最大的生命潜能。

2、关注大学生的心理健康，做大学生的心理健康咨询师

心理健康教育是生命教育必不可少的组成部分，目前高校普遍都设置了心理健康教育与咨询机构，而且在心理健康的讲座中也渗透了生命教育的内容。顾海良教授提出了思想政治教育-心理健康教育-生命教育的脉络。思想政治教育工作就是解决学生的思想问题，在实际工作中，往往需要通过心理健康教育的若干理论或者方式（心理治疗、心理辅导）来发挥作用，但是在教育的过程中必须通过对学生的人生观、价值观进行提升（即生命教育）回归思想政治教育的有效性和自我修复性，因此要做到大学生思想的稳定健康，必须关注解决学生的学习压力、就业压力、情感压力等引起的心理问题、心理障碍、心理疾病，并时刻渗入关于生命神圣论、生命价值论、自我认识和死亡观等，通过有目的的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。[5]

3、关注大学生的社会实践，做大学生生命情感体验的培训师

生命教育的一个突出特点是：在现实生活中主要不是通过语言或理论，而大都是通过行为举动表现出来，给人以心灵的震撼和人格的陶冶，因而生命教育要强调丰富多彩的校园文化活动及社会实践活动的重要性，让大学生在活动中体验生存感受，培养生命情感。[6]组织大学生参加社会实践活动，辅导员需要系统学习体验式教育的基本理论、原理、方法与技术。大学生体验式生命教育，是指教育者以生命教育的目的、生命教育的内容为依据，运用体验式教育的思路和方法，设置相应的活动或情境，让学生自主体验、积极探索，通过学生全面、多样的主体实践活动，焕发出生命教育的生机与活力，并促进学生真正的认识生命、珍惜生命、感悟生命、提升生命价值的一种教育模式。目前高校中正在实践的一些涉及生命体验的活动有：组织大学生利用寒暑假参加社会帮困活动，了解社会弱势群体的生命态度，从而更加珍惜自己的生活；通过参加亲友的追悼会明白生命的可贵；组织学生无偿献血；指导学生进行创业实践，通过创业实践磨练意志，体验生活的艰辛等。

参考文献：

[1]周国文.人文话语与历史的抉择[M].福州：海风出版社，2003：：31.

[2]转引自：梅萍.当代大学生生命价值观教育研究[M].北京，中国社会科学出版社，2009：123-124.

[3][4]转引自：梅萍.生命教育：旨在生命意义的教育[J].思想理论教育2011（11）.

[5]陶峰勇，叶宏玉，商利新.大学生命教育与心理健康教育的相关性分析[J].科技信息.2009（19）.

[6]欧巧云. 当代大学生生命教育研究[M].北京：知识产权出版社，2009：235.

第2篇：浙大远程教育范文

【关键词】大一新生 使用电脑 公寓辅导员 思政工作

1 引言

二十一世纪是电脑信息技术飞速发展的世纪，作为信息交流的主要工具的互联网已经在人们的日常生活中发挥着重要的作用。据2010年7月中国互联网络信息中心统计报告显示，截止2010年7月，全国的网民总人数已经达4.2亿，较2009年增加了3600万；互联网普及率攀升至31.8%，较2009年底提高了2.9个百分点。①大专以上（含大专）的比例已经占了将近50%。可见大学生已然成为了上网的主流，网络也已经逐渐融入到学生的学习生活中。然而，当代大学生情感活跃，追求刺激，喜欢娱乐，自我控制能力较弱，世界观不稳定，极易沉迷于网络之中。②

大一学生更是处于转型的关键时期，他们从中学环境转到大学环境，面临着学业、生活和人际关系等多方面的调整，可以说大一时期能否为大学生活做最佳的准备，极有可能会影响他们后面的发展。 有关研究发现，在大学生中，年级越低的学生在使用电脑网络过程中越容易遇到各种各样的问题，如搜索有用的学习资源费时费力，专业学习网站和有用的学习资源不多，缺乏网络知识和基本技能，缺乏使用计算机的基本技能，没有足够使用计算机与上网的机会等。③ 所以本次调研以大一新生为研究对象，旨在了解他们进入大学后的接触和使用网络情况，根据调研的数据进行初步分析和问题探索，从笔者身份――公寓辅导员的角度探讨如何通过各种途径引导大一新生正确利用网络。

2 调查方法

2.1 调查对象。

城市学院在校大一学生，共发放书面调查问卷630份，采用各分院20%的比例随机抽样的方法选取调查对象。

2.2 资料的收集整理。

调查问卷由13个问题组成，其中一道是主观题，其余均为选择题形式。主要分为7个部分的问题。第一部分是大一新生的家中计算机拥有率，第二部分是大一新生的网龄，这两部分主要是看大一新生上网的准备度；第三部分是每周上网时间，第四部分是调查大一新生的计算机使用能力，第五部分是新生使用内网情况，第六部分是新生对使用网络的态度，第七部分是新生使用网络的计划性和自制力，以及上网开支情况。在发放的630份调查问卷中，共收回有效问卷606份，有效回收率为96.2%。

3 调查结果分析

3.1 家中拥有计算机情况及网龄情况。

在家中拥有属于自己的电脑情况上，根据调查数据统计显示，在城市学院中有90.4%的学生在家中拥有属于自己的电脑，没有的只有9.5%。从性别上来看，男女生家中有电脑的分别是91.2%和91.07%，没有电脑的分别是10.2%和9%。此外调查对象的网龄在3-6年的比重最大，占位94.2%，仅5.7%的学生大学才开始使用电脑。所调查者中大部分从中学就开始接触网络。

根据以上调查结果，就电脑拥有率而言，仅9.5%的学生在家中没有拥有自己的电脑，可见在浙江大学城市学院中大一学生的电脑准备度很高。这在相当程度上会增加学生上网的机会以及享用网络的机会，同时也会降低对新生使用网络的限制性。可以说网络已成为大学生日常生活中不可或缺的一部分，它已渗入到了大学校园的每个角落。网络正以它独特的方式影响着大学生的学习，生活习惯、思维方式和人际交往方式。④所以学院在新生入学后的各种新生始业教育中要通过各种有效途径加强对新生的合理利用网络方面的教育。

3.2计算机能力的自我认可情况。

在“你认为自己现阶段使用电脑的水平怎样”的调查中，统计结果显示，只有6.8%的大一新生认为自己的电脑水平很专业，20.6%的大一学生认为自己的电脑能力很好，55.1%的大一新生认为自己电脑能力一般，12. 8%的学生认为自己电脑能力较差，4.6%的学生认为自己的电脑能力差。在“对电脑软硬件了解情况”的调查中，统计结果显示65.2%的学生稍有了解，27%的学生不了解，7.7%的学生很了解。其中20.6%和65.2%的学生中以男生为主。

从上面的调研数据来看，虽然50%以上的学生认为自己的电脑水平一般，但是相对其他学校的调研数据（13.2%）来看，我们有27.4%的学生认为自己的电脑水平很好。可见这也是独立学院学生的一个特点。

3.3 大一学生网络利用方式。

在“你上网经常点的菜中”的调查中，将上网内容主要分为：使用邮件，影视欣赏，聊天，看新闻，在线游戏，BBS。其中56.7%和51.3%的学生选择影视欣赏和聊天，29%的学生会看新闻，12.7%的学生使用博客，18.6%的学生经常使用邮件，也有21.5%的学生会选择在线游戏。而且男生花在网络游戏上的时间比女生高出0.74小时，这与已有研究发现“男生比女生更容易沉迷于网络游戏”的结果相一致（中国青少年网络协会，2006）。⑤在使用电脑主要是上内网还是外网上，有82.2%的学生选择外网，只有18.6%的学生偶尔使用内网。从调研数据中可以看出，大一学生上网以聊天娱乐为主，其余的网络资源利用率不高。此外我们学校的内网资源可以说还是比较丰富的，从调查中显示很少有新生使用内网，这说明还需要我们积极调动新生们利用校内网的各种资源，这样学校就能通过校内网传播正面的信息，抵制负面的信息，引导学生合理使用和看待网络。

3.4每天平均上网的时间。

在使用网络时间上看，有50.8%的学生平均每天上网1小时左右，有33%的学生上网2-3小时，11.7%的学生上网4-5小时，4.5%的学生会上网6小时。也就是说，所有的学生平均每周上网总时间都在5小时以上，平均每天上网至少1小时。男女生每周平均上网的总时间存在统计上的显著，男生每周平均比女生高出0.51小时。可见，大一新生每周上网时间还是比较少的，这主要因为大一新生刚刚入校，基本上都忙着应付学业和适应大学生活，没有多少时间也不敢经常上网，而且城市学院规定大一新生原则上不允许带电脑进宿舍也减少了他们上网的时间。但是另一方面也反映了大一新生花在上网方面的时间少，那么这在一定程度上也影响了他们获得有益的网路资源和网络学习的机会。因此，笔者认为学院应尽量为大一新生提供能够便利上网的场所和机会，甚至可以在校内开设通宵网络场所，这将有利于他们的学习体验以及积极获取有益的信息，也能确保学生在学校的安全避免他们外出上网不归。

3.5 对使用电脑的看法。

世间存在的每件事情都有其两面性，电脑也不例外。在这方面我们设计了两个分别是电脑的积极影响的消极影响的问题。统计结果显示46.7%的学生认为电脑能让自己开阔眼界，57.1%的学生认为电脑对他们的积极影响主要是丰富娱乐生活，58.4%的学生认为电脑的消极影响主要是影响眼睛，25.4%的学生认为电脑会影响自己的学习。

从这方面的调研数据可以看出绝大部分的大一新生对电脑的积极和消极影响的看法是很正确的，在引导新生树立合理使用网络的行为时可以抓住大家的看法有正对性地开展活动。比如58.4%的学生认为电脑对眼睛伤害很大，这样可以在宣传保护视力的活动中加入合理使用电脑的宣传倡议活动，一举两得。

3.6 使用电脑的计划性和自制力。

调查数据统计结果显示，只有32%的学生认为自己上网时自己基本上一直是按照计划使用电脑，而且绝大多数为女生，其余的学生都认为自己在上网时和自己的计划都有出入。对于上网时间的控制上，也有41.7%的学生对于上网时间不能很好的控制。

现在，网络已经对大学生的自制力构成了挑战。目前很多网站上充斥着大量的哗众取宠的无用信息，分散了学生的注意力，以游戏和视听功能为主的娱乐功能可能使部分大一学生深陷其中不能自拔。《北京青年报》层调查显示，分别为21.5%和30.8%的学生因上网而旷课和耽误工作学习，“整天在网上，几乎不上课”和“在24点至8点上网”的大一学生比例最高。在网络的负面影响方面，“经常因上网影响作业”、“常入侵他人计算机、在聊天室骚扰他人”，“每天聊天两小时以上”等选项的比例，大一学生都高居榜首，说明大一学生普遍对网络有明显的“不适应症”。⑥因此对大一学生上网自制力不强的现实要特别重视。

3.7 使用电脑的费用。

在电脑上网花费上，71%的学生上网花费控制在自己生活费的5%以下，22.1%学生在自己生活费的5%-15%。可以说绝大部分的新生在上网花费上都是比较合理的，但是我们调查的对象是独立学院的学生，他们的生活费相对很多一般高校要高出很多，所以5%比例的生活费也是不低的，基本上也要每月50-100元以上。再加上现在很多新生都是手机上网，这样上网费用要更高。

4 在公寓阵地正确引导和规范大学生正确认识和合理利用电脑的思考

调查结果证明，电脑网络正在营造一种全新的学习和生活环境，深刻影响和潜移默化地改变着大学生的知情意行。基于社会制度，价值观念及个人兴趣爱好的不同，而针对互联网上信息的鱼龙混杂，需对大学生做出正确指导。⑦大一新生处于适应转型期，更需要学校老师的正确引导。作为直面学生的公寓辅导员，更应该走近学生，走近网络，对大一新生使用电脑坚持具体问题具体分析的原则，走进他们的心理。

4.1 未雨绸缪在新生始业教育中增强大一学生的健康网络观念。

大一新生入学后与原来高中生活有很大的差别，学习环境转变为相对自由、轻松，课余时间增多，势必会选择上网来消磨时间。根据大一新生还没有完全形成用上网来消磨时间的习惯，对他们进行引导合理利用网络是最有效的方法。从调查中我们也发现了，大部分同学在上网时不能完全按照计划进行控制，可见大一新生就有自制力缺乏的端倪。所以这就要求我们老师要在大一新生不良上网习惯还没养成的时候就未雨绸缪，通过各种途径帮助他们树立健康的网络观念。

比如在入学教育中，特别安排“合理利用网络”的环节，为每位学生发放“新生使用网络手册”，向学生介绍学校内外的各种网络资源和学生使用电脑相关制度，久而久之就会形成习惯合理利用网络。思想史行动的先导，要让大一新生学会正确对待和使用网络，首先应该让他们树立健康的网络观念。

4.2 发挥公寓辅导员的职责，在公寓内营造良好的氛围，建立健康的网络文化。

公寓内是同学们比较集中的场所，良好的公寓文化氛围的建造将非常有助于发挥网络的积极作用。作为公寓辅导员应该积极组织学生在公寓内开展各种展示网络积极作用的展览和先进个人网络使用的成功经验交流会，网络设计比赛，电脑小抄报，网络相关辩论赛等其他特色的网络文化活动。通过活动，让学生在使用网络的过程中学会发挥网络的积极功效，而避开网络的消极作用，以达到自我教育的目的。⑧

4.3 建立健全公寓相关规章制度，建立公寓阵地思想政治教育长效机制。

4.3.1 建立辅导员―层导师―层长―寝室长―寝室成员的信息反馈机制。

作为公寓辅导员要积极发挥这项信息反馈机制，要有效发挥公寓阵地学生干部、党员、入党积极分子和寝室长的积极性，建立以公寓辅导员为核心的基层管理终端，将学生的网络方面的思想教育工作解决在最容易出现问题的公寓阵地，使思想政治教育的针对性和时效性得益充分体现。

4.3.2 建立辅导员定期走访寝室的长效机制。作为公寓辅导员要经常下寝室和一般的学生进行直接的交流，建立公寓辅导员下寝室与学生平等交流的长效机制，能够更直接地了解到学生的心理，同时也能够使学生更深地感受到集体的关心，从而有效地减少网络成瘾的发生。

4.3.3 建立计算机进宿舍的申请机制。从调查中也可以看出很多大一新生对自己上网的控制力不是特别强，这就需要学校在公寓管理方面把好计算机进宿舍以及网络使用的审核工作。在我们城市学院公寓相关规章制度还是比较健全的，在公寓为了有效管理学生的计算机使用，增强学生的自治意识，避免学生沉迷网络，公寓中心要求学生在申请开通电脑网络时签订一份《城市学院学生公寓计算机使用申请表》，使用计算机需要有家长的统一，同时学生必须遵守《学生公寓计算机使用遵纪承诺书》。承诺书规定了学生使用计算机的时间只能是周末非学习实践，除必须遵守法律法规外，还不得影响周围同学学习生活、须配合学校的检查等。如有违反，将给予通知家长，通报批评，取消计算机使用资格关闭网络端口等处罚，接受相应的责任。

4.4 发挥各种力量促进大一新生合理利用网络

首先一种力量是家长和社会团体力量。大学生的成长成才始终离不开家长和社会的关心和支持，良好的家庭环境和社会风气将有效地帮助大学生的成长。我们可以建立学生电子档案，增进学校和家长之间的交流。这种方便、快捷的交流平台，有利于学校及家长双方对学生大学期间的学业状况进行全面细致的记录、评价和交流，共同为学生的健康成长而努力。目前城市学院正在准备启用学生信息网络平台，这个平台一启用将更有利于公寓与分院，学校与家长之间关于学生信息的联络。其实是发挥学生干部的作用，加强网络的思政教育。加强对公寓学生干部的教育，发挥其对学生群体的监督和带动作用。在引导新生正确运用计算机资源方面很大的一部分工作要考发挥学干部的作用。公寓内的学生干部作为学生的一份子，以同学、朋友的身份去劝说一些有网瘾端倪的新生朋友，其效果要比老师单纯的说教效果要好。所以在公寓内开展思想政治教育工作要紧紧抓好学生干部的思想教育。

其次积极发挥寝室团体力量。可以在公寓阵地经常性地鼓励学生开展以寝室为单位的集体活动，因为公寓网络化造成了寝室成员之间的交流逐渐减少，甚至会造成关系淡漠，很多寝室再大一期间就会出现人际方面的寝室矛盾。所以可以开展一系列学生喜闻乐见的需要全寝室共同参加的活动，这中集体活动有利于改善寝室的人际关系，增强寝室成员之间的凝聚力，有效地改善网络对寝室人际关系的负面影响。

4.5 通过公寓内各种学风活动，促进学生养成良好的学习习惯。

大一新生刚从高中充实的学习环境转到大学比较宽松的学习环境中，很多新生在学习上有了懈怠，学习热情不高。导致很多新生对人生没有目标，对大学生活也无所适从。精神上的空虚和对前途的迷茫，很容易把上网作为自己的打发时间的主要方法。此外很多学生在与电脑的“朝夕相处”之中也生出不少是非。如：部分同学在宿舍用语音聊天、通宵玩游戏等，严重影响了他人的休息，也占用了自己的学习和休息时间。所以作为公寓辅导员在公寓内开展丰富多样的学风活动，促进学生养成良好的学习习惯。

4.6 在公寓内开展对应的网络心理咨询，增强学生心理调适能力。

从调研统计中很明显地看出，很多学生上网的第一选择是聊天。网络交往已然成为了学生人际交往的新形式，但这种交往毕竟不是现实社会的人际交往，它会在现实生活中引发多种社会不适症。网络带给学生情感迷失和人际交往的淡化是摆在我们面前的一个尖锐问题，应该给予足够的重视，在网上进行适当的心理辅导和咨询，及时发现和治疗已产生的心理疾病，培育符合现代健康概念的青年学生。⑨所以在公寓思想政治工作中，健康的网络意识培养也是非常重要的一部分，在心理咨询工作进公寓的同时，要有针对性地开展对应的网络心理咨询工作，通过咨询增强学生心理调适能力。

公寓辅导员应从自身的工作职责出发，对公寓内大学生使用网络的行为进行适当合理地引导，让网络成为大学生学习生活中的良师益友，帮助大学生适度地、恰当地、有效地使用网络，提高大学生的信息能力和网络素养，在增强大学生社会竞争力的同时，增强我国在国际社会中的竞争优势。⑩

参考文献

［1］ 杨云海.浅谈对学生使用计算机资源的引导.中山大学学报论丛【J】.2005.3

［2］ 杨倩.大一学生计算机咨询准备度与网络使用情况调查.开放教育研究【J】.2010.4

［3］ 余建州.高校辅导员如何教导大学生正确对待和使用网络.吉林省教育学院学报.2010.2

［4］ 候硕知，刘力.谈高校辅导员如何引导大学生合理使用网络.学术论坛.2009.24

注释：

① 中国互联网络发展状况统计报告，2010.7.

② 江燕.网络环境下高校学生拥护的心理因素及其调控【J】.中南民族学院学报（人文社会科学版），2004（1）：125.

③ 李艳.计算机网络对大学生学习生活的影响研究――来自浙江大学的调查研究【J】，（4）：102-105.

④ 朱毅峰.校园文化品牌竞争力提升对策研究【J】.浙江师范大学学报.2008（4）.

⑤ 中国青少年网络协会（2006）。我国青少年网瘾群体分布呈现四大特点【J】.望，（21）：24.

⑥ .

⑧ 吴增强，张建国.青少年网络成瘾的预防与干预【M】。上海教育出版社，2006：137.