老师的责任感精选(九篇)

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第1篇：老师的责任感范文

抗生素、感冒药和退烧药，都是常用药物，但多在病情突发时使用，所以经常会出现用药过量的情况。这几类药物过量后，总的处理原则是：一、注意当时的不良反应，避免意外伤害；二、多喝水，促进药物代谢；三、反应严重者要去医院就诊，根据情况进行输液、洗胃或者催吐等。

通常来说，目前常用的口服抗生素多数安全性比较好，如果一次吃掉一天的剂量，理论上问题应该不是很大，但它们毕竟不是非处方药，不要太大意。

感冒药多是非处方药，安全性比较好，如果服用剂量比说明书建议的剂量多出了1-2倍，危险应该不会太大。不过，药物在人体内有一个代谢、排泄的过程，如果已经过量服用1-2倍，就应间隔1-2次后再服用，否则药物浓度过大，容易导致不良反应。

对于退烧药，如果服用过量,可能会导致患者出汗过多，体质虚弱者容易发生虚脱，所以患者要尽量卧床休息，多喝水。用药过量后，需要根据患者的体温情况决定何时开始服用下一次药物。（孙虹)

老年人使用抗菌药的“四字”原则

老年人身体功能减退，免疫力下降，胃肠道蠕动减缓，再加上抵抗力差，肠道十分敏感，一旦不当使用抗菌药物，就易引起药源性腹泻，出现腹胀、腹痛、腹泻等症状。

因此，老年人在服用例如阿莫西林、头孢菌素类、林可霉素、克林霉素、氨苄西林这些抗菌药物时要特别注意，做到“诉、试、遵、察”四个字。

1.诉 病人在就诊时，应主动向医生诉出自己的病情、用药情况以及有无药物过敏史，以帮助医生全面了解自己的身体状况。

2.试 病情确实需要使用抗菌药的患者，最好先做个抗菌药物敏感试验，以判断自己是否适合使用，以及选出最合适的抗菌药。

3.遵 服用抗菌药物时，剂量、时间及疗程一定要遵照医嘱进行，不可随意增加或减少，以确保用药安全。

4.察 在家用药时，患者应注意观察自己的大便变化情况，有条件者可写个用药日记。若有病情变化应及时到医院就诊，尤其是出现长时间腹泻应尽快就诊。

（东 吴一福）

柚子汁送药伤肝肾

柚子富含天然维生素C和钾，是人们喜爱的健康食品。不过在服药期间，最好不要吃它。美国食品和药品管理局(FDA)最近发出警告，柚子汁或新鲜柚子可能干扰药效，甚至引发严重后果。

FDA临床药理学办公室主任黄秀美介绍，在人体的小肠内有一种酶，它能催化多种药物代谢，而柚子里的某些成分会干扰这种酶的作用，影响药物的吸收。这种影响不尽相同，它会促使有些药物的吸收增强，也可能减弱一些药物的疗效。

比如，在服用辛伐他汀、阿托伐他汀、普伐他汀等他汀类降脂药时，饮用大量柚子汁，会促使药物在体内蓄积，增加肝脏损伤和骨骼肌溶解的风险，严重时可能导致肾功能衰竭。而在服用抗组胺药非索非那定时吃柚子或喝柚子汁，可能抑制药物吸收，使其部分“失效”。

黄秀美介绍，由于喝柚子汁3-4小时内都可能干扰药物吸收，因此服上述两类药物期间，最好不要喝柚子汁或吃柚子。此外，降压药硝苯地平、抗焦虑药丁螺环酮、抗心律失常药胺碘酮、抗组胺药非索非那定等药物也会受其影响。

第2篇：老师的责任感范文

关键词：小学；责任感培养；学校教育；家庭教育；社会

大假、小长假一结束，全国就开始讨论国民出行“文明”的话题。据中国时代教育网调查显示：有近一半的青少年在学校内能养成良好的卫生习惯和行为习惯，可一离开校园，甚至一离开自己的老师，乱扔垃圾、说脏话、吸烟等恶习就迫不及待地暴露了出来。剖析当今小学生的现状，缺乏责任意识表现得较为普遍，如丢三落四、图书文具用完不知收拾；该带的作业、学习用品忘带，还埋怨父母没给他装，没提醒他；在处理与他人的关系时，常常以自我为中心，对他人漠不关心等等。

责任感是现代人的标志，责任感是指个体在社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应负担的义务的一种认识和情感体验。据此，对小学生进行责任感培养的内容可定为：对自己负责对周围环境负责对他人负责对社会负责。重在培养学生对自己、对集体、对家庭的责任感：自己的事自己做，自立、自强、；珍惜自己与他人的生命，自尊、自爱；个人利益与集体利益紧密相连，集体利益高于一切；关心同学和身边的亲人，积极为父母分担家庭的责任……

一、德育工作者用自身魅力感染我们的学生

在世界经济一体化的趋势影响下，“平等、合作、交流”等民主思想也辐射到了世界的各个角落。教师当然也无疑的应将学生当作“人”来培养，而不是当“工具”来“制造”，当“产品”来“生产”。教师应更加注重学生灵魂的教育，引导学生在学习中做人、在生活中做人，以自身的人格魅力来打动学生，尊重和理解下成长起来的受教育者是快乐的，同时也是健康的。

二、对学生的责任感培养注重有序性和全面性。

1、目标明确。小学生从低到高年级，具有不同的心理特点，根据小学生低、中、高三个年段的特点，分别提出不同的目标要求，学生的责任感培养形成一个序列，就能产生滴水穿石的功效。例如：要求学生对自己负责中做到“自己能做的事自己做”。低年级：“自己的衣物用品要摆放整齐”；中年级：“学会收拾房间及参与简单家务劳动”；高年级：“洗衣服、洗刷餐具等简单家务劳动”。

2、全面开花。培养小学生责任感，仅抓校内是不行的，还必须使学校、家庭、社会三方面形成合力。

三、发挥学校教育主阵地作用，强化学生的责任感训练。

（一）充分利用宣传阵地。学校奏响教育的主旋律：全校每月可确定一个责任感培养的侧重点，通过国旗下的讲话、晨会课、红领巾广播、黑板报、宣传栏等形式，从认知上给学生树立正确的导向。我校坚持以各种形式尝试对学生进行责任感的培养，如每学期的校园之星评出“责任之星”，举办关于“责任感”的班队会等，如今，孩子们也更多的愿意把自身融入到整个学校中来。

（二）变枯燥说教为行为体验。

1、学习活动中，知识学习与思想教育两不误。在课堂教学中，把传播知识与培养良好的学习习惯紧密结合起来，在我的英语课堂上，我就经常引导学生一些除课本知识以外的情感知识。如上课认真、作业自己完成，书写工整；课堂上单独发言声音洪亮，这也是对老师和同学的尊重。自己做的事要勇于承担后果。在知识的学习过程中自然引入了对学生责任心的培养，不牵强效果也较好。

2、在集体环境中培养学生的责任感。利用少先队活动、班集体活动来进行责任感培养，是一条重要的途径。如策划外出活动时，都由大同学每人带一个小同学一起活动，或分成小团体来进行活动，这样大大促进了学生自主、自理、自立能力。创全国文明城市活动中，校园中的“小眼睛大发现”“小小卫生监察员”活动，及各班轮流负责校园环境的清洁任务，全体参与，分工负责，当发现垃圾时谈谈自己的感受，再反思自己的日常行为，学生的自觉性也大大增强了。

3、善于捕捉日常生活中的素材，找准培养责任感的切入点。学生是一个个鲜活的个体，受外界因素的影响，思想每时每秒都在变化，及时抓住生活中的一些典型事例，相应地对学生进行责任感培养，可以使生感受深刻，促动较大。有两个高段的学生故意站在在二楼窗台上并开玩笑说：“我要自杀”，事后还洋洋得意。在当天的少先队活动时间，李老师在黑板上写下了“生命是怎么来的”六个大字。李老师请学生回忆了自己是如何在父母的辛勤抚养下，一天天成长起来的。李老师随即讲了几个无私母爱的故事。最后，教师总结到：“生命是不能开玩笑的……”两个调皮的学生流下了悔恨的泪水，其他孩子也深深地受到了教育，在用“珍贵”造句时，许多孩子不约而同地写下了“生命经不起开玩笑”“生命对于每个人只有一次，生命是宝贵的，我们应该珍惜自己的生命”。

4、与家庭教育环环相扣。现在家庭中，父母的教育水平参差不齐。独生子女的特殊性，使许多家长不自觉地把孩子的责任与义务都剥夺了。在采访我校一位班主任老师时得知，一个四年级的家长在与教师联系时，针对孩子书写下降，非常愧疚地说：“都怪我，我工作忙，这个月没有守着孩子写作业，以后我要天天守着她把作业写完。”试想，温室里成长起来的孩子，责任感能得到正常的培养吗？因此，举办家长学校，向家长宣传加强责任感教育的意义及其具体要求就很有必要。我校长期进行的“孝德教育”也是旨在培养学生对家庭对父母长辈的责任心。

（三）重视文化陶冶。

第3篇：老师的责任感范文

护士从事自己的职业，应该有本职业的责任感，即护士有责任为人类健康服务；有责任护理好病人，为病人维护生命、减轻痛苦、促进健康；有责任服从安排，配合医生及其他医务人员，为医院生存谋发展，为医患和谐表演好自己的角色，把护士职业发扬光大，自觉做到“以热爱护士职业为荣，以诋毁护士职业为耻。”那么，护士职业责任感从何而来？我个人认为，应从以下几方面努力。

一、加强护士职业责任感教育

每一个行业都有自己的行业准入制度及规范要求，护士职业也有自己的道德要求，其中职业责任感是必备的。护士应有“以病人为中心，急病人之所急，想病人之所想，全心全意为病人健康保驾护航”的责任感，在维护生命、减轻痛苦、促进健康的护理生涯中，将自己的智慧、技术、思想、语言、行为、价值与病人康复和医院形象结合起来，培养“以热爱护士职业为荣，以诋毁护士职业为耻”的荣辱观，即把社会主义的“八荣八耻”荣辱观具体体现到护士职业中来。

加强护士职业责任感教育，离不开医学院校老师的精心培育。护生要成为合格的护士，首先是进入医学院校系统学习护理专业理论和技术。在教师讲授各科课程及学生见习、实验、实习等过程中，教师有必要告诉护生如何才能成为一名合格护士，什么样的护士才是优秀护士，并且把临床工作中的具体病例或事实进行分析解释，让护生明白对与错或好与坏的界限。请老一辈护理专家亲自讲述自己的先进事迹，让学生从思想上有所认识和准备，培养护生具有爱心和责任感，自觉加强学习和实践，提高个人综合素质，避免护生在思想上出现迷茫，在实际工作中出现不知所措的现象。

加强护士职业责任感教育，离不开临床带教老师的言传身教。实习是护生向护士转化的过渡时期，也是护生把理论知识和技术操作与临床相结合的关键时期，来不得半点疏忽。承担临床教学任务的带教老师，必须勇于挑战自我，挑战现实，按实习要求，全面培养护生，即从衣帽服饰、言语动作、沟通交流入手，在临床各科轮训中，培养护生的职业荣誉感和自豪感。如给病人铺床后，病人睡在床上感到舒适，向护士表示“谢谢！”；在指导护生给病人静脉穿刺一次成功，病人家属说“你真行！”；在抢救危重病人时，及时给病人输氧、导尿，病人感觉舒适，说“感谢你们救了我的命！”……一点一滴的成功来自于护患互动，来自于老师的言传身教。没有好的带教老师，是培养不出好的护士来的。因此，作为带教老师，应该明白什么该教给护生（如正规操作程序，认真负责的态度，耐心细致的作风，为人谦和的品德等），什么不应该表露出来（如在上班期间做私事、说闲话、披头散发、戴首饰、发牢骚、贬低护士价值等）。俗话说，三百六十行，行行出状元。即使是捡垃圾也有捡垃圾的乐趣，何况是为人类健康服务的护士职业。为了人类健康，各国都有庞大的护士队伍，护士得到了越来越多人的尊重。只有具备职业责任感，一心一意为病人着想的护士，才会得到社会的理解和尊重。

加强护士职业责任感教育，离不开各级医院及护士自身努力。职业责任感不是与生俱来的，是靠周围同事的潜移默化和自身修养炼成的。医院是客观环境，给护士提供了施展才华的场所，自己对护士职业有没有责任感，还靠自己不断学习和实践。不管周围的人如何，首先要自己做好做优。要把“为病人服务是我的工作职责，病人满意是我工作的目的”牢记在心上，认真履行岗位职责，严格按操作过程办事，主动配合其他医务人员，积极做好病人及其家属的解释工作，尽心尽力满足病人的合理需要。要意识到：如果不能满足病人的合理需要，就是我们的能力有限，我们应该多学些新知识、新技术，顺应时展，提高自己的服务能力，满足病人需要。临床护理工作中，我们必须尽职尽责，即使没有得到应有的劳动报酬，也要凭良心做事，对病人负责。否则，就是渎职。要学会自省，不断鞭策自己，护士的命运与人类健康联系在一起，促病人恢复健康是我们的价值所在，我们应自觉爱护护士的名声，让“白衣天使”的光辉形象发扬光大。

二、重视医院护士思想文化建设

护士文化是医院文化的重要组成部分。护士占医院职工30-50%（各级医院比例不一）左右，护士与病人接触时间最多，对病人宣教最有效，护理工作量最大，护士的贡献也最大。然而，拿什么来体现护士文化，弘扬护士的思想和行为？除了各种护理制度上墙，各种护理检查结果及会议、学习记录建档，在门诊部、住院部、办公楼等公共场所，谁能看到宣传护士的丁点文化？墙壁上除了各科室阳光台能看到护士的照片外，所有的宣传内容都是医生（如专家栏、精英栏）及各种检查设备、治疗项目，还有应付上级检查的各种宣传标语、图片、健康知识等。今年三月，我去海口参加研讨班，才真正看到了责任护士的照片贴在病人床旁，让护士与病人的关系得到了正确宣传，同时把基础护理项目刊在了墙壁上，让病房所有的医务人员及病人家属都明白护士做基础护理的内容是什么。

全国有二百多万护士，这是个庞大的队伍，重视护士思想文化建设刻不容缓。从护理专业刊物，如《中华护理杂志》、《中华护理教育》、《当代护士》、《现代护理报》等，我们看到了护士文化软实力的优势。思想是指导我们行动的指南，要让每一名护士都具备护士职业责任感，仅仅靠护理部订阅几本护理专业刊物阅读是不行的。医院领导必须重视护士的思想文化建设。首先要深入各科室，调查护士的思想动态，了解护士与医生、病人及其家属之间的矛盾所在，掌握护士生活和工作的动力在哪里？并且把护士的所思所想、所作所为用文字或各种图片表述出来，让护士体验当护士的乐趣，深深感到护士职业是崇高的、社会需要的、必须奉献爱心和知识技术的阳光职业，而不是低微低贱的、没有价值的冷门职业。只有护士自己深感责任重大，才会忘我工作，不畏艰险，愿为护理事业奋斗终身。

重视护士思想文化建设，不是开一次会、讲一次话就完事了，必须常抓不懈，从制度、机制、设施、人员、财力、物力等各方面入手，使护士有地方学习谈心、有图书馆查阅资料、有网站交流讨论、有板报或刊物宣传护士文化及护士生活、工作情况等等。

三、多措并举体现护士职业价值

护士职业责任感不是空中楼阁，也不是天方夜潭。从当护士的那一天起，护士职业责任感就与我们形影不离了，只是一些护士感觉浓厚些，一些护士感觉淡薄一些。要使护士具备应有的职业责任感，政府、社会、医院应多措并举，重视培养护士职业责任感，体现护士职业价值。

首先，无论是正规高校还是民办、私人办医学院校，招收的护生必须具备一定的条件，即通过高考、体检合格的人才能入校。学校领导和老师必须正确对待护生的培养，不能以营利为目的，只要护生交钱就行。护生家长和带教老师应言传身教，教育护生学一行爱一行，坚持当好一名护士，勇于承担责任。

其次，责任和价值是联系在一起的，风险高责任大的护士职业，理应得到比较高的福利待遇，如提取20%的收益作为护士的工资奖金发放，让“多劳多得”的分配原则在护士身上得到合理体现；同时，对工作中表现突出的护士给予精神和物质鼓励，号召其他护士向优秀护士学习，在各医院形成学先进、赶先进的良好氛围；对上晚夜班的护士实行合理补助，对负责危重病人护理的护士给予关爱和鼓励，对怀孕、生病的护士给予适当照顾，对爱岗敬业的老护士给予慰问和嘉奖，等等。

第4篇：老师的责任感范文

关键词：德育 小学生 责任感 培养

责任感也称义务感，属于道德感的范畴，是小学生对自己把承担的社会责任的认识及完成任务情况而产生的情绪体验。责任感是高级的社会情感，也是学生在学习中的一种积极情绪。

俗话说：“教育须从娃娃抓起。”责任感的培养也必须从小开始，特别是小学阶段，他们正处在世界观、人生观的开始时期，而他们的自我判断和推理能力还很不成熟，积极培养他们的责任感就尤为重要了。培养学生的责任感就是培养学生完成自己份内事的积极性，是使学生在完成自己份内事的过程中形成一种道德义务感，并对自己的行为过程和行为结果持一种认真负责的态度。从责任对象上，培养学生的责任感就是使学生对自己、他人、家庭、集体、社会和生态环境承担起自己应有的责任。那么，如何培养小学生的责任感呢，下面我就几方面谈谈个人的看法：

一、对孩子要有所要求，要突出一个“严”字

小学生幼稚，不懂事，很多是独生子女，在家庭中始终处于优越地位，家长过分的宠爱、过度保护、过多照顾、过高期望使独生子女承受着来自成人世界的无形的心理压力，不知道什么是责任，自己该怎么做。经常可以听到一些学生天真地对教师说：“老师，我把作业给你写好了。”“老师，昨天我给你写了一则日记，今天就不写了……”使老师们哭笑不得。老师叫他做值日，他就高高在上。收作业检查清洁卫生，擦黑板，摆放桌椅这些常规的事，很多班主任还得亲自过问，甚至有时候还得自己动手。在面对这些问题时，我们不能对此不在意，要突出一个“严”字，比如在有一次去上课，见值日生没把桌椅摆放整齐，我让他重新安放好桌椅，学生不以为然地拉了拉，我严肃地看着他，再让他再次安好桌椅，他才认真了。以后不仅他把桌椅安放整齐，而且把黑板擦得也很干净，其他的学生也认真负责。表面上看来，我这个老师似乎严厉了一些，可学生的责任心却在严格要求下增强了。

二、开展各项有益的教育活动，给孩子创造体验机会

责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。只有在各种活动中让学生亲自去实践体会，才能引起他们心灵上的回应，培养起他们的责任感，首先，可以在课堂教学中设置各种具体情境中加强对学生责任感的培养。如：让学生通过不同角色的扮演，去了解他们的内心经历，体验他们的责任情感，从而激发其自身的责任感，其次，还可以举行各种活动中培养学生的责任感。再次，组织学生参加各种社会实践活动，例如清扫公共场所、为五保户老人送温暖等社会实践活动，加强学生对自然环境，对老年人的责任感；同时还可以安排学生参加春游、扫墓等社会实践活动，在加强他们自立、自主、自强能力的同时，也增加了他们对我国国情、社会情况和民情的认识和了解。这些都有利于他们社会责任感的培养。

培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯的向学生讲述空洞的道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的。它需要意志的支持和实际锻炼。发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班队工作的管理，发挥班级里的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益，完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益，个人行动服从集体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心，任劳任怨、情绪稳定等性格品质。

三、选好榜样，发挥“榜样”的示范作用

著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而习得一些社会行为。因此我们认为榜样人物的价值观对儿童价值观的学习和建构起着非常大的作用。

首先，父母的形象教化。一般而言，父母是孩子最初的模仿榜样，除非孩子不同他们生活在一起。所以，为人父母、为人长辈更要注意自己的言行，为孩子树立良好的榜样，尤其要注意以行动说话，如果言行不一，将是家庭教育的失败。通过言传身教，让孩子学会对自己负责、对他们负责、对家庭负责、对社会负责乃至对整个人类的未来负责。

第5篇：老师的责任感范文

【关键词】中专生；责任感；培养

由于中专生自身意识发展水平、社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们缺乏实干精神，重视自我需求、自我发展，却极少关心社会、关心他人。近几年来，中专生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。

一、中专生责任感缺失的现状

情景1：检查宿舍发现部分学生不叠被子，生活用品到处乱放，更重要的是部分宿舍值日生竟然没有打扫卫生。

情景2：到了出操时间，同学们都按时出列，排得整齐准备做操，不过发现部分班级少了一大截，一打听有很多同学经常不出操。

情景3：课间的时候，同学们都习惯去学校小卖部补充下能量，有买水、有买面包、有买零食的，不过部分同学一边吃一边把食品袋随手一丢，不管了。

通过以上几个情景，我们总结出现在中专生责任感缺失的原因：

1.自我意识浓重、个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，少尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以自己为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。

2.公德、纪律意识低下，角色责任弱化。作为新世纪的中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些中学生学习风气不浓，厌学现象严重，混日子、混文凭的大有人在，因此出现考试作弊，有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关等现象时有发生。

3.个人责任与社会责任错位。青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识，而对社会缺乏责任意识，不能把社会责任和个人责任统一起来，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青年学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。

二、途径和方法

1.利用“学名人”进行责任感的认识。笔者每个学期举办两期“学名人与责任感”主题班会，每次都精选两位名人和学生们一起体验，比如《里根自传》中里根打破邻居家的玻璃敢于去主动承认错误并赔偿损失；《公交司机黄志全》在心脏病发作生命最后一分钟内稳稳地把车停住，救了一整车乘客，这些事迹都能向学生说明责任感是什么，怎样去尽到自己的责任，自己履行责任为他人和自己带来什么益处，教会学生常思考这个问题。

2.讲身边的故事，让孩子们共鸣。讲身边的故事让学生都意识到自己都是责任感缺失的受害者，比如因为别人乱丢西瓜皮使得自己跌倒受伤；因为有同学在楼上倒水，使得住在楼下的自己的衣服弄脏了；因为有同学晚上深夜在宿舍打电话影响到自己的睡眠导致第二天上课趴台睡觉被老师批评等等。这些身边的事能使得同学产生共鸣，别人没有责任感能伤害自己，而我们没有责任感同样给他人造成伤害。

3.自我反思，明确责任感之重要。同学们通过讨论，反思自己平时的言行：放学时，灯管无人关；在别人的桌上吃东西弄脏桌子；上卫生间，不关水龙头等，这些都是学生责任心欠缺的表现，通过反思，学生纷纷表示要做有责任感的人。感慨责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。

4.树立榜样，从自己做起。笔者认为榜样对中专生的教育非常重要。首先从自己做起，在学生的心目中树立一个好老师形象，能在学生的学习和生活方面都起到榜样作用。同时利用及时激励方式强化学生具有良好的责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。比如每学期“先进班级”、每周“先进宿舍”的评比上、校广播操比赛上、迎元旦文艺比赛活动中，都留下了同学具有责任感的烙印。

第6篇：老师的责任感范文

一、目前小学生责任感欠缺的具体表现

在生活上：不爱劳动，衣来伸手，饭来张口，不体谅父母；小小年纪就讲享乐学攀比，爱面子。不知感恩，大多数都是家里的“小皇帝”、“小公主”，凡事以自己为中心，稍有不顺意的事就大发脾气，身边的人都得为他服务。没有意识到应该为父母承担一些力所能及的家务事，不知自己的事应该自己做。

在学习上：没有学习目标，不知为谁而学，没有刻苦耐劳的精神，一遇到难题就退缩。上课迟到，随便说话，做事无条理，不会收拾书包，丢三落四，不完成作业，或自认为自己什么都懂，不接受批评，不虚心请教。

二、小学生责任感培养的策略

1. 学校方面

确立正确教学目标，有目的地将责任感的培养渗透于各个学科。基于不同年龄段学生道德认识水平的不同，对学生责任感的培养应设立不同的侧重点。低年段主要进行“对自己负责”的教育，并渗透“对同伴负责”和“对家庭负责”的教育内容；中年段主要进行“对同伴负责”和“对家庭负责”的教育，并渗透“对社会负责”和“对人类的生存环境负责”的教育内容；高年段在巩固低、中年段教育成果的基础上，集中进行“对社会负责”和“对人类的生存环境负责”的教育。教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，使责任感的培养更经常化、更为有效。

以身作则，树立责任感学习的榜样。作为老师，在生活与教学中应该时刻注意自己的一言一行，身教重于言教，树立良好的榜样。车尔尼雪斯基认为：教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。教师作为学生模仿的对象，因此必须做好榜样。我们知道小学生善于模仿，模仿让我们的孩子成长。那么一个良好的榜样就显得极其重要，如果老师们都能注意自我修身，自我立德，从身边一点点小事做起，给孩子们树立榜样，那么对培养孩子们的责任心会有很积极的作用。通过老师的榜样作用，孩子就会在潜移默化中受到良好的教育，从而强化对他人负责，对社会负责的责任心。

2. 家庭方面

有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求并使之理解，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在方法上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完，对于完成的效果，也要给予一定的肯定或者赞扬。

父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子

第7篇：老师的责任感范文

一、在农村学校、家庭、社会切实沟通联系，全面培养孩子的责任感

1.学生责任感的培养，是学校、家庭、社会共同参与的系统工程。

农村家长文化水平低，我们适时进行家长培训，引导家长意识到子女教育的重要性。教师注重与家长沟通，定期家访，随时将学生在校表现情况告知家长。加大对留守儿童的关注力度，留守儿童是农村地区的弱势群体，多关心这些孩子，避免他们出现心理障碍，定期组织留守儿童参加活动，培养他们健康的心智，让留守儿童快乐成长，尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。另外让孩子亲自开展一些种养活动。让孩子自己选择一种植物或动物进行种植和养护，孩子负责任地、细致地做好每一步的工作，才能使它健康长大，培养了责任心。另外我们定期召开家长会，把学校教育和家庭教育结合起来，每周开展“我为家庭做一事”活动，通过平凡而又简单的家庭小事，有意识地培养学生的家庭责任感，促使社会责任感的形成。

2.学生社会责任感的培养是学校德育的中心任务之一。

传统的德育工作重认知灌输，而轻情、意、行的培养。这种教育带来的直接后果是学生“只会说不会做”。因此课题组成员采取了以认知的教育转化为学生的内在自我，再通过开展“实践练习”活动，引а生运用到实际生活中去，自觉地主动地在实践中完善主体道德人格。儿童初次入学就让他们在集体生活中通过游戏、听故事、互相合作完成某项任务等活动，使他们开始认识到每个人都是集体的一员，在学习、生活的过程中，人与人之间存在着一种十分密切的关系：团结友爱、互相帮助。促进儿童热爱生活、培养社会责任感。另外在学校利用黑板报、墙报等进行主题宣传，树立学生身边学习典型。引导学生远离不文明行为，编写小学生社会责任感培养的读本。立足校内，教育学生人人知责任，人人尽责任。

3.在课题研究过程中，我们组织学生积极参与到多样的社会实践活动中。

教育收到了思想，良好的行为习惯逐渐养成，公民意识也逐步增强。学生定期上门为福利院的老人服务，为老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物质上的，在交往中，许多学生与老人建立了深厚的感情，增长了阅历。德育基地，具有其他教育渠道不可替代的作用。课题组组织学生定期瞻仰革命烈士纪念碑，组织新队员到纪念碑前举行入队宣誓仪式。文明共建是进行社会责任感培养的一种比较有效的方式。我们与派出所结成文明共建单位，创办了警校共建文明学校。经常请优秀警员来校讲座。在实践过程中，我们也积极引导学生自发参与责任活动。为贫困学生捐款，奉献爱心，与山区学校开展“手拉手，一对一结对服务”，捐书，捐衣物，使学生在实践中增强了责任意识。

4.进行理想教育。

学生的思想比较复杂，情绪易于波动，是培养社会责任感的时机，正如出炉钢铁，可塑性大，打几锤就可定型。我们举办“成功掌握在自己手中”、“喜看家乡新变化”等活动；结合思想品德课、班队活动课，从讲国家前途、祖国命运、时代特点、当前形势入手，学习如何正确处理个人和集体，集体和国家之间关系，鼓励学生探讨热点问题，关注国家大事。树立远大理想，培养强烈社会使命感。

二、科学有序的培养农村小学生的社会责任感

1.从小事入手培养学生的自我责任心，逐步升华。

要培养学生的学习兴趣，要求他们要对自己的学习负责。如：在学习中，上课不迟到，不早退。上课时间认真听讲，认真完成老师布置的作业。勤勤恳恳的培养自己的耐心和细心。其次，自己的事自己做，对自己的生活负责。如：自己穿衣吃饭，自己洗漱，能合理消费，正确认识钱的价值。自觉的帮助父母和老师做一些力所能及的事，不依赖他人做自己能做的事。再次，要珍爱生命，对自己的生命负责。如：不玩危险的游戏，不拿危险的工具来玩，时刻记住乘车乘船等注意安全。不私自下河洗澡，爱护自己的身体，爱惜自己的生命。

2.首先培养自尊感，实现向社会责任感的转化。

自尊感是随着年龄、知识、和生活经验的逐渐增多而形成的。教师必须重视儿童自尊感的培养，因为一个人缺乏自尊感，就不会有荣辱感、责任感，甚至于自暴自弃，成为一个不求上进、趣味低下的人。我们应该看到，维护个人尊严的感情可以逐步发展为维护集体和维护祖国尊严的情感，我们要善于树立和培养学生的自尊感，使儿童认识自己是社会的一员，从而将社会责任感转化为信念和意志。

3.学校在班级常规管理中培养学生的责任感。

第8篇：老师的责任感范文

那么，现实世界中的小学生的责任心如何呢？当下，学校中的小学生十之八九是独生子女，四二一的家庭中六个人围着一个小皇帝、小公主打转转，要星星不敢给月亮，许多本该孩子自己做的事情大人越俎代庖了，衣服有人帮着穿，鞋带有大人负责，甚至在学校里的值日、打扫卫生之类都成了别人的事情，一来二去孩子形成了这些事就应该是大人做的不良心态，责任感自然就没有了，物欲横流的大千世界也给孩子带来一些不良影响。见义勇为者救起被汽车撞伤的老人却被诬陷肇事者而含冤，一个，两个，越来越多的个案让家长也走极端了，产生的后果是大人往往告诫孩子少管或者干脆不管闲事，逐渐的孩子的责任感也随之淡化了。在学校教育中，有时需要学生利用课余时间去社会服务，个别的家长认为这么做会影响孩子学习。在这些家长心目中，孩子只要学习好，就天下太平，什么素质、社会体验、社会责任统统可以弃之不顾，何谈加强孩子责任意识培养；在日常生活中一些纠纷使得孩子责任感教育停滞了，在民间自古就有宁打人命、不打干证，孩子们之间小磕小碰在所难免，个别家长不依不饶时有的孩子出面作证，结果这个作证的孩子就遭殃了，另一方家长骂骂咧咧、说三道四，造成再遇到这样的事就闭紧嘴巴，责任意识能培养了吗？还有日常教育教学中遇到学生到老师处告状，有些个别教师简单粗暴，由于教师没有责任感带来孩子责任意识缺失。那么，如何加强学生的责任感教育呢？

一、正面教育引导学生形成责任意识

著名教育家茨格拉夫人说：“必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会变得很有责任感的。”学校在教育教学中坚持正面教育，直接向学生讲明白哪些是对的哪些是错的，帮助他们树立正确责任意识。老师必须告诉学生为什么要有责任感，要树立什么样的责任意识。让学生知道所以然。在班级内召开主题会议、利用思想品德课、晨会课、班队会课等等进行教育。通过直接的正面说教，在学生头脑中打上烙印，再通过榜样引导，加深理解，榜样事迹对学生产生感染，配合各种活动打下基础。尤其是要挖掘学科教学中的品德教育内容，做好抓强挖透，完成三维目标。

二、环境熏染培育学生责任感

古诗有云：润物细无声。在孩子的周围，一些人们无时无刻不在影响着孩子的发展。例如，孩子的父母做事情守信用、负责任，久而久之，孩子也会随着父母讲诚信、守诺言，在生活中主动承担责任。做教师的敢于担当责任，敢于承认和改正错误，己所不欲，勿施于人。要求学生做到的教师必须首先做到。在学校里，学生周围的领导、老师，尤其是班主任老师，通过以身作则、率先垂范，润物细无声，身教胜于言教。

三、通过抓养成教育促使学生形成责任感

养成教育就是培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯及卫生意识、安全意识等，指导小学生健康成长，大力推进素质教育。其实，学生的责任感是在学生的一言一行中逐渐形成的。小学时期是人生的重要时段，很多良好习惯、道德品质要在这一时期形成，所以必须加强小学生的养成教育。在养成教育中，我们要坚持正面教育，注重正面引导。与此同时，我们还要强化小学生辨别善恶、美丑和是非能力的培养，用社会主义荣辱观教育学生，把八荣八耻编写成歌曲在校园内传唱，编写成儿歌让学生传诵，召开故事会、开展演讲等，帮助学生形成社会责任感。

四、学校—家庭—社区三角互动，增强学生责任感

孩子在家长督促与引导下完成力所能及的家务劳动，学会整理书包等，学会关心父母，就能逐渐培养学生的责任心。对学生教育离不开家长和全社会的积极配合与支持，形成对学生作用的效应场。学校要加强家长学校工作，通过家长学校提高家长对此项教育的认识，知道培养孩子责任感的重要性，初步形成对孩子教育的紧迫感。在家长学校教学中，要帮助家长学习如何培养学生责任感的方法，组织家长之间交流心得，提高教育能力。

五、通过学校的精细化管理培养学生责任感

学生在学校的活动都是在学校有序的管理中进行的，学校管理精细化，形成浓厚的科学管理氛围，必定强化学生责任意识形成，此所谓管理育人。

第9篇：老师的责任感范文

那么，责任是什么？笔者认为： 责任是付出，责任是勇气，责任是挑战一切的决心；责任就是对自己所负使命的忠诚和信守；责任就是对别人和自己负责。那么怎样培养有责任感的学生呢？可以从以下几个方面入手：

一、做一位让学生喜欢的老师，激发学生的责任感

所谓责任感，是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的一种自觉态度，是个性心理的一个重要品质。小学阶段是人的独立意识和自我意识开始迅速发展的时期，正是培养责任感的最佳时期，所以，在小学阶段的教育教学中，必须重视培养和增强学生的责任感，从而促进每一个学生全面和谐地发展。具体来说，要让学生喜欢，需要做到：

（一）尊重学生，多一些平等

尊重学生，就不能让自己的课堂上出现“马太效应”。不能只偏爱那些聪明伶俐、回答问题流善于表达的学生，而更应该尊重那些出现问题的学生，把全体学生都放在教育的主体地位，以尊重学生为工作前提和基准，牢固树立学生主体观，主动走入学生的行列，和学生平等地交流，一起做新时代的“学生”，使学生渴望得到尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，从而改变面貌建立起融洽的师生关系。

（二）在乎学生，多一些幽默

幽默而轻松的语言犹如课堂上徐徐吹过的三春和风，为课堂增添了几分神采，醒脑益智且提神。 教师应始终把熟练驾驭自己的教学语言，优化和丰富自己的教学语言，使之富有亲和力，作为自己的追求。学生只要体会到自己被重视、被在乎，就一定会在潜移默化中受到熏陶、激励和鼓舞。 教师通过自己“艺术化”的语言在课堂上尽情挥洒，点石成金，教得轻松而自信；学生在课堂上侧耳倾听、学习、顿悟、提高，体会自主学习带来的乐趣。

（三）赞赏学生，多一些鼓励

课堂上要全面了解学生的学习状况并激励学生的学习热情，促进学生全面发展。因此，教师在平时的工作中要对每一位学生充满信心，寄予厚望，用真诚的期待来影响学生，给学生的成长指出方向。以激励的方式诱发学生产生学习的内部动机，把教师的教育、教学要求内化为自己的兴趣和自觉行动，使学生主动积极地去获取长足的发展。学生在探求知识的过程中，难免会遇到各种各样的困难，这时候，教师一个亲切的微笑、一句鼓励的话语、一个期望的眼神，都能带给学生无穷的动力，在学生智慧的火花出现时，教师一定要给予充分的肯定和赞赏。 亲切、感人的赞赏性教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境， 能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。 正如古人讲的“感人心者，莫先乎情。 ”教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。 特别是对待学困生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心。激发他们的责任感。

二、激发学生的学习愿望，培养学生责任感

兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。不可否认，学生只要喜欢哪个老师，就一定会喜欢那位老师所教的那门课，但是，只有兴趣没有责任感的学习必然不会取得最终的成功。因此，需要我们在平时的工作中讲究方式方法，从数学的角度激发学生的学习兴趣，培养学生的责任感。

（一）抓住数学学习中的细枝末节，增强学生的责任感

在培养学生的责任感的过程中，我要求学生勇于对自己的言行负责，学生有过失的时候，首先要求他们具备承担责任的能力，然后让他们去勇敢地面对，即使是一个小的过失错误也不让他逃避和推卸，更不能由大人参与解决。数学教学中责任感的培养是指对学生学习数学细节的培养。如：工整书写，独立按时完成作业，认真检查验算等。这些数学教学中的细微之处，其实是良好学习习惯的培养。我本人有一本记分册，说是记分册，其实是一本学生作业情况记录本，里面把每一天认真书写、计算正确的学生的作业情况用加红五角星的开式给予肯定，让学生每隔一段时间比比谁得的星多。而对于计算出错的学生，则要求他们在作业本上重新抄题订正。学生在比星多少的激励下，自觉主动地养成了良好的学习习惯，从而在一定程度上潜移默化地影响学生，塑造学生做事认真，对自己负责的品行。

（二）不让学生找借口，培养学生勇于承担责任的勇气