教师应聘精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教师应聘主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教师应聘范文

尊敬的大河小学校领导：

本人刘金花，女，苗族，1990年1月生。2013年毕业于黔南民族师范学院，美术教育专业。2013年9月参加工作至今。

本人自参加工作以来，忠诚党的教育事业，遵纪守法，教书育人，为人师表。工作中，服从领导安排，按时完成领导安排的各项任务。教学中，刻苦钻研教材，认真备课，耐心辅导学生。由于近几年都在苗草、民主偏远的小学任教，没有较为理想的教学成绩，如果能到大河小学任教，相信在今后的工作中我会努力让教学成绩登上新的台阶。

本人因为所学的是美术专业，现学校的校园文化建设正在开展，本人也想将使自己的专业能够有所发挥，所以本人要求继续在大河小学任教，为学校的校园文化建设添砖加瓦，同时也可胜任小学一至六年级(英语除外)的所有科目的教学工作，望学校招聘领导小组能够聘用为谢!

如果我没有被聘上，说明我在工作中与其他同志存在一定的差距，我会认真的反思与学习，争取下一次被应聘上。

总之，作为一名教师，我怀着满腔热情参加这次竞聘，希望领导能够考验我，接受我。

第2篇：教师应聘范文

关键词 评价中心技术 教师招聘 人员测评

中图分类号：F243.3 文献标识码：A

1 现有教师招聘技术中的问题

（1）测评内容不全面。教师招聘主要是对应聘者已获得的专业知识技能的一种测评，笔试、面试等环节很难对应聘者的教学研究能力、教学动机以及心理健康水平等方面的测评。

（2）测评的方法不科学。教师招聘中考察更多的是教师学习基础知识的能力，而对教师未来的发展潜力预测比较难。另一方面，由于中国社会的特殊情况，教师招聘工作中很容易受到人脉关系或招聘者主观因素的影响，造成招聘工作的不公正。

（3）招聘人员专业技能欠缺。人才素质测评技术是一种综合利用心理学、行为学、管理学、测量学、计算机技术等多种学科和技术进行，这就对招聘评价者的专业能力提出了较高的要求。在学校的招聘工作中，很多的招聘人员并没有经过有关评价中心技术使用方面的培训，缺乏相关的专业基础知识，这就必然会造成评价结果不够准确。

（4）评价中心技术应用不全面。在前文曾提到，在教师的招聘工作中主要采用的是说课，这个技术主要涉及评价中心技术的角色扮演。在招聘教师时，教师的教学能力使我们甄选应聘者的一个重要方面，同时应聘者的教学研究能力、沟通能力以及心理健康水平也是值得重视的。

2 评价中心技术在教师招聘应用中的建议

（1）成立专业测评组织。学校为了招聘到高素质的教师，人力资源部应该肩负起更重要的责任。首先学校可以成立具有本校特色的测评队伍，测评队伍的成员既要包括行政人员，又要包括各学科代表教师。为了进一步储备测评人才，学校应当培训一批年轻的教师。其次人力资源部可以通过自身的学习提升或者聘请专业的测评人员对本校的测评队伍进行更专业、更科学的指导培训。

（2）完善教师岗位工作分析。学校的人力资源部要对学校不同年级的不同学科教师岗位进行工作分析，确定不同的教学岗位需要具备的各种能力素质，为招聘技术提供全面、科学的评价标准。按照教学岗位的工作标准有针对性的设计出测评方案，进而获得更全面的测评结果。

（3）选择合适招聘技术。评价中心技术中最重要的是情景模拟技术，因此设计严谨的工作模拟情景就成了整个招聘过程的重要部分。比如，对于教师讲课能力的考察，可以选用角色扮演的技术（如现在应用最多的说课）；对于教师应变能力以及解决学生问题的能力，可以采用角色扮演以及公文筐设计，案例分析等技术；对于教师的品质测评，可以采用相应的人格测量以及霍兰德职业兴趣测验等心理测验来完成。

（4）综合多种测评技术。教师招聘会经过简历筛选，笔试和面试等三个环节，每一个环节测量的目的，内容都应该明确把握，进而设计合适的测评方法，更高效的达到测评效果。在对应聘教师进行面试时，应该采取亲属回避制度，尽可能的保证招聘的公平性。

（5）严控测评实施与观察记分。测评实施环节是一个相当重要的过程，测评人员对于测评过程把握以及测评过程中各种突发问题的解决都要有很好的控制能力。控制较好的测评实施过程可以保证收集到的数据的科学性以及准确性。而对于数据之外的其他的应聘者的素质，测评人员应该也给予较高的关注，获得一些意外的数据。为了保证测评过程进展的顺利，首先布置好相关的测评场所及环境、准备好测评过程中所需要的各种道具、资料，然后主测人员指导测评对象进入模拟的测评情景，指示测评对象进行小组讨论、处理公文、扮演角色解决问题等等。在此过程中，测评者按照评价中心的评价要求进行观察记分。

3 结论

在知识型的社会，对人才的要求越来越高，无论是企业还是学校，都对自己员工的素质有着较高的要求。那么作为教师进入学校的第一关，招聘就要发挥应有的作用，为学校和学生甄选合适的教师。如何更好的在教师招聘中利用评价中心技术，需要学校管理人员进行更深的探索和研究。合理正确的使用评价中心技术不仅能够帮助学校聘得优秀的教师，在教师今后的教学工作中也可以进行评价考核，使整个学校的管理呈现良性循环。

参考文献

[1] 陈慧.评价中心技术与人才选拔.北京邮电大学学报（社会科学版），2003.4：45-48.

[2] 樊宏，戴良铁.评价中心--人事评测的高效度技术.人力源，2005.2：38-40.

[3] 龚文，钱树刚.评价中心在招聘测评中的应用实践.中国人力资源开发，2007.5：60-62.

[4] 乔花云.评价中心技术在高校教师招聘中的应用.科学管理研究，2011.22：99-103.

[5] 梁文艳.评价中心技术及其发展趋势.经济论坛，2006.23：77-78.

[6] 邱伟年.评价中心技术在七页管理和教学实践中的运用.产业与科技论坛，2006.8：58-60.

第3篇：教师应聘范文

关键词：影视教学；药品市场营销

1992年，哈佛大学开创了“影片教学法”，组织学生系统地观看好莱坞的电影并重点讨论，在讨论中形成自己的观点和看法，随着教学条件的改善，多媒体教室的普及，国内越来越多的老师开始将影视教学方法运用到教学实践中，并取得了很好的教学效果。

《药品市场营销》是结合了市场营销知识和药品知识，旨在培养学生敏锐的市场意识和营销理念的一门课程，通过教学，要使学生具备药品市场调查、药品市场开发、药品市场渠道建设和药品市场促销等药品营销技能。要做到不仅能了解顾客的需求，更要能够和顾客沟通、互动，能真正探查顾客的内心世界，从而使药品产品策略、品牌策略、广告宣传策略等营销策略打动人心。但仅仅通过理论阐述是很难达到这个教学目标的，必须要结合具体生动的营销案例，加强实践性教学。

目前教学中的营销案例仍以文字描述为主，大量的文字阅读妨碍了案例教学效果的发挥。现在在校的大学生都是90后，他们具有更加鲜明的时代特征。在思想方面，他们个性开放，容易接受新事物，但比较自我，“独”性较强；在学习方面，渴望取得成绩，但自主学习意识差，依赖性很强；在信息交流方面，习惯快捷、信息量大的交流方式。面对这样的情况，老师只有不断创新完善教学方式和手段，才能适应学生的特点，调动他们的学习积极性。选择用视频呈现案例，更加生动，容易理解，是一个很好的改进。影视教学法中包含的教学元素本身对学生有一定的吸引力，但在使用过程中还需注意一些问题，设法提高教学效果。

1.收集影视资料

1.1有偿资料

一些书籍或培训资料中含有营销方面的影视资料，但需要付费购买后才能得到这些资料。例如孙路弘编写的《看电影学销售》中，包含了销售行为、销售技巧、销售沟通、大客户销售等方面的影视资料。在淘宝网上也有营销方面的视频资料销售。使用有偿资料需要付费，但节省老师的时间、精力。

1.2免费资料

在优酷、爱奇艺等视频网站上有大量免费的视频资料可以下载。使用这些资料不需付费，但是需要花时间寻找合适的资料，然后下载，再作后期处理。自制资料会花费较多的精力，但可以获得更新更有吸引力的资料，更符合自己教学的要求。

2.教学过程

下面以分析药品消费者购买行为类型为例，说明影视教学法的使用过程。根据药品消费者的购买动机和个性特点，可将消费者的购买行为分为习惯型、理智型、经济型、盲目型和躲闪型购买行为。其中躲闪型购买行为的表现是消费者由于患有难以启齿或隐私型疾病，而在购买药品时躲躲闪闪、说话吞吞吐吐。相较于其他类型的购买行为，躲闪型可以算是药品消费行为中比较特殊的一种类型，因此选择了能体现这种类型消费者特点的影视材料。

该影视材料取自电视剧《命中注定我爱你》，讲述了女主角去药店买验孕棒的经过，她因为不好意思，怕人认出，所以穿着雨衣，戴着面罩进到药店里面，结果被误认为是抢劫犯，闹出笑话。在课程开始时，即播放这个案例，来导入课程，提出要学生分析药品消费者的购买行为类型，因为这个案例很有代表性，并且带有喜剧色彩，马上可以吸引学生的注意，调动他们的积极性。然后在介绍了各种类型药品消费者的行为表现后，学生可以很快判断出案例中的女主角属于躲闪型购买者。接着要求学生列举生活中遇见过或在电视上看到过的案例，讨论分析其中的消费者的购买行为类型。

这样的案例是学生熟悉的电视片段，更贴近生活，更容易引发学生的思考，启发大家的参与积极性。

3.注意事项

3.1关联紧密

所选取的影视材料一定要和教学内容联系紧密。影视材料是为教学服务的，不能光是好看，还要有针对性、代表性，符合教学所需的情景。在《药品市场营销》课程的教学中，所选影视材料最好是和药品生产、销售相关的，例如在学习公共关系中的企业形象设计时，在众多著名企业音乐电视展播材料中选用了康美药业的MTV，与专业课程结合更紧密，更容易引起学生的兴趣。

3.2日常收集

合适的影视材料需要时时注意收集。影视作品取材于生活，在生活中要处处留心，用心观察。还可以发动学生一起来做这项工作。

下载的影视资料有时需要进行格式转换，一般转换成avi、wmv等格式后在教室电脑上都可以正常播放。对下载的整集影视资料，还要根据教学要求进行截取、剪辑，使影视资料更紧凑，更方便使用。一个影视资料的时间如果过长，容易让学生沉浸在影视故事中忘记思考，所以视频不超过5分钟为宜。使用视频编辑专家、会声会影、视频剪切合并器等软件即可实现对视频的编辑。

3.4设计引导

影视材料能够吸引学生的注意，但学生如果仅仅是看得高兴，而没有思考，那么就没有达到教学的目的。要保证教学效果，就要在教学设计中安排好怎样使用影视材料。

一是要根据影视材料的特点和教学需求，选择恰当的播放时机，是作为课程导入，还是课中举证，或是安排在最后，进行讨论。

二是要设计问题，在播放视频之前，先针对影视资料提出问题，引导学生带着问题看视频，边看边思考。要引导学生观看，特别在使用较长的影视材料时，要注意在播放过程中进行引导，可以在关键点暂停，提醒学生应注意哪些地方。在讲授人员推销时，要求学生要掌握与人沟通的技巧，不仅要会说，还要会聆听。

结束语

在将影视材料运用到《药品市场营销》课程教学的过程中，出现了如资料收集难、娱乐性倾向大等问题，经过摸索这些问题得到一定程度的解决，但在今后的教学中还需要继续探索，以期更好地迎合学生的特点，提高教学效果。

参考文献：

[1]张华强，陈娟.“90后”大学生的特点及教学策略研究[J].教育教学论坛，2013（49）：177-178

[2]孙路弘.看电影学销售[M].北京：中国人民大学出版社，2007：1-3

第4篇：教师应聘范文

【关键词】初中英语 影视视频教学 有效学习

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0072-01

一、引言

目前的初中英语教学，由于缺乏真实的语言环境以及感官刺激，导致大部分学生只是掌握了一定的英语基础知识，并不能够将这些知识灵活的应用于实际的交际中。为了有效改善这种状况，适应新课标改革的要求，在初中英语教学中，教师逐渐借助多媒体等现代化教学手段，将影视视频融入教学中，提高了学生英语学习的积极性，促进了英语教学质量的提升。

二、初中英语教学中使用影视视频教学的必要性

初中阶段的英语学习能够为整个英语学习过程奠定良好的基础，是英语教学中非常重要的阶段，要重视对于学生英语学习积极性和主动性的培养。而在这个过程中，如果仅仅利用教材中的知识进行教学，由于其内容比较枯燥乏味，同时涵盖的知识范围比较狭隘，会造成学生的视野范围无法拓展，对于英语学习也没有足够的兴趣，如果利用多媒体手段充分发挥影视视频资源，可以将枯燥、单调的教材知识转化为生动形象的声音、图像等，构建出一种轻松愉悦的学习氛围，为英语教学提供了巨大的帮助。特别是在当前信息化时代之下，网络技术已经广泛应用于社会生活的各个领域，在教育教学领域，多媒体教学已经覆盖各个教学阶段，在初中英语的教学中，利用影视视频可以促进学生主动学习英语，激发学生的学习兴趣，使得学习效率得到有效提升。除此之外，教师可以利用影视视频教学，对自身的教学方式进行及时地完善和改进，对教学模式进行更进一步的创新，使得课堂教学不再局限于课本教材之上，运用灵活多变的教学满足不同学生之间的需求，同时可以使得枯燥无味的英语学习逐渐变得生动活泼，促进教学质量的不断提升。

三、初中英语教学中应用影视视频教学的措施

（一）选择适当的影视视频资源

教师在使用影视视频教学的过程中，要注意选择适当的视频资源，符合初中阶段学生的特点，影视频在题材、内容、语速等方面难度要比较适中。因此，教师可以组织学生成立一个专门的团队，负责寻找教学所需要的影视视频。所选择的影视资源不仅要与教材内容紧密切合，同时要满足思想和主题的健康性。例如，在初中八年级的教材中，有一部分内容的主题和达人秀有所关联，在进行这一阶段的教学时，教师可以将美国达人秀中的《无家可归街头跳舞艺人》的视频作为教学资源，让学生观看视频的同时可以结合教材内容进行思考。还有教材中有一部分的主题是与机器人有一定的关系，在进行该单元的教学时，可以将《机器人历险记》作为教学材料，这部影片不仅在题材和内容方面与教材内容有着紧密的关系，同时在情感方面比较励志，能够培养出学生正确的价值观。教师在选择影视视频的时候，要注意到影片的字幕形式，在条件允许的情况下，尽可能的选择中英文双字幕，这样可以使学生对比中文和英语之间的应用创意，从而进行更进一步的思考，进行有效的英语学习。

（二）设计合理的教学课程

在进行影视视频教学过程中，在课程的设计方面，要注意做好以下三个阶段的工作：

1. 在影片的播放前期，要对一些镜头画面进行处理，结合教材内容进行适当的剪辑；

2. 在影片的观看过程中，要为学生设置一定的问题，引导学生能够思考这些问题；

3. 在视频播放结束后，结合教材内容对学生讲解其中比较重要的部分，设置具体的讨论问题等。而初中阶段的学生由于认知水平方面尚未发展成熟，在进行视频播放之前，教师需要向学生介绍与影片相关的历史背景，使得学生能够对影片有更加深入的理解。

许多的电影视频都有一些镜头和画面不适合初中阶段的学生，例如《斯巴达克三百勇士》是一部反映底层奴隶反抗贵族奴隶主统治的题材，不论是在影视技术、题材选择以及所体现的人性精神来说都是十分经典的，但是其中有一些血腥暴力的画面不适合学生，因此要进行一定的处理。同时影视视频的时间也要控制在合理的范围之内，例如《战马》，虽然在主体精神以及各方面都比较符合，但是时间过长，不适合用于课堂教学。在讨论问题的设计方面，要具有一定的教育意义，如在《潮拜购物狂》中，要使学生树立正确的消费观念；在《公主日记》的观看教学中，讨论话题主要是关于对责任的理解。

（三）设计合理的评价机制

在进行影视视频教学的过程中，教师要针对学生的具体情况，根据一定的标准进行评价，给出一定的评价成绩，同时将这部分的成绩计入总成绩中，利用这样的手段激发学生学习的积极性。在进行评估的过程中，主要包含的内容是讨论设计和课后独立作业，在这两者中，教师更应该关注讨论设计，通过对问题的相互交流和讨论，提升学生的团队合作能力。同时教师可以借助讨论，使得学生进行发散性思考，提升学习效率。

（四）建设信息化的资源数据库

在当前初中英语的教学过程中，英语教材更新换代的时间在不断的缩短，如果要保证影视视频教学的效果，首先应该构建出资源数据库，在视频教学信息库中储存有关于各种教学题材的视频，确保在教学中可以充分利用合理的视频资源。

第5篇：教师应聘范文

1.将影视视频融入到教学中

在影视视频选择中，既要注意思想性，又要兼顾健康性，还要注意难易度。从实际情况来看，要找到与初中学生适合的英语影视视频仍然存在很大难度。故此，在实际操作中，要充分发挥学生，广泛利用网络资源，广泛搜集，建立教学影视库。在条件允许的情况下，还可以开展微电影创作。要充分考核教材与影片之间的关系。如以八年级上册Unit 7的article为例，可以将《机器人历险记》引入到教学中，这样不仅可以增强教学的形象感和趣味性，还能让学生通过的励志的故事情节受到积极健康价值观教育。又以Unit 4的article为例，这是与达人秀有关的内容，而世界上“达人秀”节目都具有很高的收视率，可以“无家可归街头跳舞艺人感动全美”的美国达人秀节目视频引入到教学中。在寻找影视与教材的链接点时，既可以找直接的、明显的关联点，也可以是间接联系的，只要能够有助于活跃课堂气氛，增强学生的体验，都可以大胆选用。从题材来看，既可以选择《奶牛美女》《美丽坏宝贝》等青春偶像剧，又可以选择《白雪公主》《狮子王》《睡美人》《蓝精灵》《功夫熊猫》等动画片。儿童题材生活片有词汇较少、结构简单的《梅茜的世界》，在青少年成长题材方面的，有《新成长的烦恼》等影片。关于灾情生命等方面的题材，有《后天》、《荒野求生》等影片。在实际运用中，对于语速稍快的，可以适当调整播放速度。在选择影片时，要尽可能保证题材的多样性。此外，还要讲字幕形式作为重要的参考，可以根据需要选择有字幕、无字幕、中文字幕、英语字幕、中英字幕等字幕形式。在这些字幕的影视视频中，主要应该选择中英双语字幕，以便帮助初中生更好地理解影视剧情的主要内容的深刻思想内涵。

2.根据需要删减相关内容

在引入影视视频资料时，要根据教学需要，对相关视频画面、配音等进行剪辑。在影视视频中，有一些与我国初中生不适合的内容，必须根据实际进行科学的剪辑处理。以《斯巴达三百勇士》为例，这是一部拍摄手法高端、先进的历史题材影片，对于弘扬人性精神具有十分重要的作用。但是，在影片有些画面太过血腥，不利于我国初中生的健康成长，故此，必须采用模糊化或剪辑处理，以免给学生负面影响。又如以《战马》为例，这是一部战胜题材的影片，强调的是对人性的关怀，画面也与初中比较适合，但是影片时长为146分钟，远远超过课堂时间，可以与课程设计一起，剪辑加工压缩到两节课连播的时间为宜。

3.注重过程干预

影视视频的引入中，并不是茫无目的的让学生看电影，而是要按照的教学目标完成相关教学任务。加上初中生容易沉迷到故事情节中，只有进行必要的过程干预控制，才能达到预定的目的。故此，教师必须注重对影视视频播放过程中必要引导、干预和处理。为了严防影视剧情冲淡学习的主题，避免学生过度沉迷在剧情中。在多年实践中探索，我们发现，可以在时长约90分钟的影片中，安排2-3个作业，设计5-7项提示。采用这种过程植入的办法，既不会使学生对影视剧情理解把握受到影响，也在每次间隔约10分钟的时间来提示学生，让学生始终带着学习任务来观看影视视频，而不是茫无目的的看电影。这些作业都是与影视情节、台词都有着密切关系的，并要求学生在影视节目结束后就完成相关作业。

4.狠抓巩固提高

一是做好讨论剖析解读。在影视视频播放结束后，要开展相关的讨论、解读和剖析。一般以学年为单位，对相关讨论话题进行全面总体规划，在学期中再进行细化安排。以《潮拜购物狂》为例，这是一部时尚片。在讨论环节，要引导学生树立正确的消费观，教育学生不可用品牌、衣服、服装作为评价自己和别人的标准，(“Do not defineothers by thEir clothes，labels，or family”。如《公主日记》主题是宣传“责任”。可以将讨论过程中需要用到的视频剪辑出来，以便在讨论时进行回放，从而加深印象，帮助学生更好地开展学习讨论。二是后期讲解。初中生的文化知识、认识阅历、生活经验都比较有限，这就需要教师根据需要对相关影视作品进行必要的介绍和阶段。在后期讲解过程中，要对分析台词的语言特色，还要解读视频所展示的文化魅力。教师可以针对收集的影视视频，对台词进行专门整理，并从中英文对照的样式，做好排版处理后，收集到学习资源网站上，以方便学生随时查阅和学习。在台词讲解方面，可以采用分部分类的方式，如具有教育性的台词，反映相关词汇、语法的台词，以及在课本上不常见的俚语，比如gotta与八年级下册Unit 7中的重点短语“have to”相当。在实际操作中，为了节约时间和激发学生的学习兴趣，要尽可能绕开台词中的语言学难点，因为看英语影视视频不是为了逐词逐句的读懂，而是通过故事情境、语言、文化等方面的多项作用，刺激学生的视听感官系统，以调动学生学习英语的兴趣。

第6篇：教师应聘范文

1、有教师资格证就可以应聘教师。

2、没有教师资格证，是没有从事教师行业的资格的，所以也就不能当老师。但是有部分地区在招聘老师的时候，也会放宽条件，就是一些应届毕业生，在没有教师资格证的情况下，也可以在学校教书，但是在规定的期限内，必须要考到教师资格证才可以。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：教师应聘范文

1.1一般资料

2012年临床医学专业的4个班200名学生作为普外科教学的研究对象，随机将其分为对照组(传统板书教学)和观察组(对照组基础上，加用医学视频教学)，每组各100例。所有学生均由同一老师授课。100例对照组学生中，男性45例，女性55例，年龄20.0～24.0岁;100例观察组学生中，男性44例，女性56例，年龄21.0～24.0岁。在性别、年龄方面，差异无统计学意义，具有可比性。

1.2教学方法

对照组采用传统板书教学方式，老师授课，学生听课、记笔记;观察组采用多媒体医学教学视频方式，教学内容以文字、声音、图片等多种形式，根据教学需要进行教学。

1.3统计学方法

所有数据采用SPSS17.0统计学软件，进行分析和处理，计量资料以均数±标准差(x±s)表示，组间比较采用t检验，P＜0.05，差异有统计学意义。

2讨论

2.1医学教学视频教学的积极作用

①提高理解力和学习积极性［2］:医学教学视频的图文并茂方式，充分调动了学生学习的积极性，教师集中精力分析难点和重点，使教学思路更为清晰，同时增加了更多的实践性和技术性教学内容，通过超级链接方式，插入普外科手术检查和操作图片，生动地展示教学病例，增加学生的记忆效果;②节约时间、丰富内容［3］:医学教学视频内容可以随时变换，将教学内容量发生质的飞跃，大大缩短了教学实践，并将枯燥的普外科教学内容动态发展到丰富的视频教学中，激发学生的学习积极性;③教学资源共享，更新及时［4］:医学教学视频可以在互联网上共享，避免了不必要的重复备课，大幅减轻了教师的负担，同时也可以及时更新，保持最新的资源信息。

2.2医学教学视频教学中存在的问题［5］

①教学视频课件的质量不高:有些老师仅将简单的内容制作成幻灯片，或者过于追求外观渲染，使学生偏离教学的重点。所以，老师在制作课件时，应恰当插入与教学相关内容，以启发和引导学生为主。②教师的主导作用体现不到位:某些教师仅坐在讲台上点击鼠标，医学教学视频教学变成了录像课，并不能吸引学生的精力。所以，应将传统板书教学与多媒体视频教学相结合，提高视频教学的优势。③教师计算机水平不佳:某些教师对计算机掌握水平不够高，不能熟练切换课件，或者不能制作生动的超级链接图片，导致整个课件平铺直叙，缺乏重点和激情点，严重影响着教学质量。

3总结

第8篇：教师应聘范文

您好！

非常荣幸能得知贵园的招聘信息，我对幼教这个职业具有一定的专业基础，而且我在思想上对幼儿教育学也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好这一职业，我希望园领导能够给我一次证明自我的机会。

我是一名即将毕业的大学生，我就读于XX学校XX专业，将于今年毕业。根据我的自身情况，我认为我对从事幼教也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。

另外，我对幼教行业具有很大的兴趣。在校期间，我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。我认为这些也是对幼教这一行业的基础。在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的幼儿园，其实质就属于寄托班，缺乏真正意义上的特色教育方式。

虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实，但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例，所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础，根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。如果园领导需要，我会详细的说明我的想法。

当然，对于我从事幼教这个行业会有很多的困难，我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验。这些我都能够清楚的看待，我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣对幼教事业的理想。

最后，我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。同样，我也会为园里做出我最大的贡献。

此致

敬礼！

第9篇：教师应聘范文

新一轮课程改革的推进，使多媒体技术已经在教学中得到广泛应用。从初中英语教学角度而言，综合利用各类视频资源，可以培养学生的学习兴趣，提升教学效率。视频教学开展中能够把枯燥的知识点变得更形象生动，通过画面的方式呈现在学生面前，激发学生学习兴趣的前提下，提升初中学生的英语水平。

1.视频教学资源应用的必要性

1.1 教师教学方式单一。在初中的英语课堂上，由于受到中考及传统应试教育的影响，教学基本上以教师为主导，并将词汇教学作为主要目标，以语言知识为学习中心，采用硬性灌输的形式，学生只能被动接受。教师只重视学生的学习结果，不重视学习过程，并且对学生的听说训练力度不够，一味地强化语法教学。另外，学生在学习英语词汇的时候，只是死记硬背，缺乏必要的交际练习。这些都与素质教育的要求不相符合，因此必须改变这种传统的教学方式。

1.2 学生学习兴趣较低。初中学生的自控能力往往较弱，倾向于学习那些自己感兴趣的学科。由于汉语思维的影响，教师教学形式的问题，学生对英语缺乏浓厚的学习兴趣。在课堂学习中，只是教师的硬性灌输，学生则被动接受。长此以往，学生的学习成绩必然下降，达不到理想的学习效果。

1.3 缺乏有效地课堂互动。在初中英语课堂中，学生由于基础知识掌握不牢，在口头表达时往往缺乏信心，而教师只重视教学结果，忽视了课堂互动的过程。部分教师认为课堂活动只要营造出活跃的气氛就可以使得课堂活动泛化，流于形式，难以达到预期的效果。另外，由于学习进度的影响，部分学生难以跟上学习节奏，出现掉队现象。

2.在初中英语课堂中运用微视频的具体策略

2.1 结合课堂教学内容运用微视频。初中英语教学中，需要有效地借助于微视频资源，这不仅能调动学生的学习积极性，更能提升教学水平和教学质量。微视频教学资源中，要结合课堂内容开展学习，资料的应用需要结合课题教学实践活动，很多教师在课堂中穿插大量的微视频教学资源，但是与课堂实际教学内容相差甚远，因而教学中要求高效地整合各项教学资源。例如，教师在讲解My school这节课的时候，需要根据课堂教学内容并且结合视频教学资料给学生讲解知识点，不要盲目地使用My family的内容，混淆学生的视听，让学生不能真正了解该课程的各项知识要点。

2.2 运用微视频激发学生的学习兴趣。微视频教学活动主要是有效控制文字、声音和图像等信息，各项功能的有机结合，能激发学生的感官。初中英语微视频教学过程中，有效地利用生?拥氖犹?图像结合课文内容，锻炼学生听和说的能力，并且视觉和声音能给学生大脑造成一定的冲击力，有助于发挥学生的学习潜能。例如在学习七年级Unit1 Dream homes这课时，教师可以给学生观看不同地域的房子，然后给学生呈现各类视频教学效果，之后引出教学问题：

What kind of home do you live in？

Do you live in a house or a flat？

学生根据预设问题，能够举一反三地把知识和实际生活学习结合在一起，拓展学生的英语知识面。

2.3 微视频提升学生的写作能力。在初中英语教学中，教师要根据教学目标明确课程内容，合理地运用各类微视频资源，有机地结合英语教学中的听、说、读和写的能力，目的是提升学生的英语写作水平。微视频教学资源把应用教学内容全面呈现在学生面前的基础上，要求学生运用各类视觉呈现，逐步深化其他方面的能力提升，启发学生的写作思路。

比如学习Friends时，教师充分利用微视频的前提下，就要在授课之前把课文中的内容通过视频的方式呈现给学生，给学生提供各类写作素材。教师把这些内容制作成小视频，通过对话的形式给学生呈现出各类参考写作材料，让学生根据材料组织语言完成作文。这样做的目的，一方面是为了提升学生的语言组织能力，另一方面是转变传统教学方法，让学生在轻松的环境下学习更多的英语知识。在写作过程中，教师可以根据学生的需求适当调节短片内容，并且指导学生改写和缩写、续写开展多种训练模式，提升学生的英语写作能力。