科研能力的重要性精选(九篇)

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第1篇：科研能力的重要性范文

1 多媒体课件演示功能辅助物理教学的重要意义

随着新课程改革的深入和发展，作为一名物理教师，笔者深感自己的责任重大、任务艰巨，现代的中学生已不再是过去课堂上的忠实“听众”，也不再是知识的“复读机”，更不是知识的“接受器”，他们已成为知识的解读者和创造者。这就要求教师在课堂上不能仅仅围绕中考的指挥棒教，更要用发展的眼光和思想对待教与学，加大课堂教学的容量，丰富课堂教学的内容，涉猎更多与课堂教学相关的新科技、新材料、新技术等一些前沿科学。要达到这些目的，仅靠教师的讲述、说教、图片展示是不可能的，而现代化的教学手段——多媒体技术的广泛应用则为这一目的实现提供了可能。

2 多媒体课件辅助物理教学，可以创建高效课堂，优化教学效果，培养学生科学思想、自主学习能力、创新能力

利用多媒体技术的演示功能引入新课不但生动形象、自然流畅，更能激发培养学生的学习兴趣，还能使学生树立科学的思想，培养学生的爱国情操。例如在学习人教版“浮力”时，利用计算机互联网下载有关我国自制潜艇的视频、航母视频资料，再配上音乐制成多媒体课件在大屏幕上播放。在潜艇不断下潜过程中，伴随着雄壮的国歌声，让学生既能感到震撼，又能认识到祖国的强大靠科技，更需要每一位学生的努力，从而让学生对学习有一种新的认识：学习不只是为自己，更是为国家；学习不只是任务，更是一种责任。充分利用多媒体选择合适的内容进行新课引入，久而久之，学生就会形成一种自主的学习氛围，为国家的发展繁荣强大而刻苦学习。

利用多媒体技术的演示功能突破难点具有不可替代的作用。例如人教版“凸透镜成像规律”既是本章的重点又是难点：当物体到透镜的距离变化时，像到透镜的距离、像的大小同时都在改变。初学时很多学生很难将物体到透镜的距离、像到透镜的距离、像的大小三者联系起来同时观察；而且在物体到透镜的距离变化较小的时候，像的大小的微小变化、像到透镜的距离的微小变化学生不容易观察到，不但不容易发现、找到、得出成像规律，而且更不容易理解成像的规律，更谈不上掌握和运用成像规律。这一问题解决的关键是如何把微小变化放大并可加以控制，从而帮助学生发现、总结、得出规律。

利用计算机制图软件制成一可控的动画，通过操作鼠标，移动物体的位置，像、像距的变化情况在大屏幕上便看得清清楚楚，所反映的凸透镜成像规律也显而易见。根据学生的理解情况还可以反复多次重复实验，对于基础较差的学生也能发现找到成像规律。此种情况运用多媒体课件的演示要比传统实验效果好很多，不但易于发现找到规律，还能不断提高学生分析问题、归纳问题的能力，也能培养学生的创新能力。

再如，学习人教版“滑动变阻器”时，关于滑动变阻器原理是重点也是难点，学生只能通过观察小灯泡旳亮暗变化情况或电流表的示数大小变化情况进行推测，而电流是怎样从滑动变阻器电阻线的一端流入，经滑动变阻器电阻线环绕后，再通过滑片流到金属杆，从金属杆的一端流出的过程，以及滑动变阻器电阻大小变化的情况，学生是无法看到的，导致学生对滑动变阻器原理的理解不够透彻，掌握运用不够灵活。笔者利用计算机制图软件制成多媒体课件，通过在大屏幕上播放，把有效接入电阻随滑片移动的变化部分描为绿色，通过它的电流描成红色，进行演示：当滑片移动后，电阻变大时，有效电阻的绿色随之变长；通过的电流的红色变细，电阻变小时，有效电阻的緑色随之变短，通过的电流的红色变粗。即：当滑片移动后，观察有效电阻的绿色是变长还是变短，就能知道电阻是变大还是变小；通过的电流的红色是变粗还是变细，就知道电流是变大还是变小。学生通过对比观察变化的情况，就会理解滑动变阻器的原理了。学生在学习、观察、比较、分析、判断、归纳、总结的过程中，逐渐形成发散性思维、批判性思维、创造性思维等各种思维能力。

利用多媒体课件辅助实验可以将不明显的、可见度差的、微小的、不可控的变化过程显著化、扩大化、可控化，按照需要实施完成实验。如关于“离心式水泵的抽水过程”，用挂图、语言叙述都不能形象描述其工作过程，而用模型演示其抽水过程时，学生看到的只是一边叶轮转动一边出水口出水，根本看不到水是怎样进入进水口又是怎样甩离轴心的。而用计算机制成多媒体课件，可通过动画演示抽水的各个过程，其动画过程不但形象逼真，而且可将变化的过程分解放慢，按照学生需要通过鼠标控制播放变化过程，既能吸引学生的注意力，又能加深学生的印象，还能激发学生的兴趣。

利用多媒体课件的演示功能辅助演示实验，可以增强试验的可见度，如电表的使用、表盘的读数、刻度尺、温度计、体温计、弹簧测力计、密度计、气压计等的使用、读数，都可以通过多媒体课件边演示边给学生讲解，教学效果非常好。利用多媒体课件的演示功能辅助演示实验，还可突破时间、空间限制，缩短实验时间，在有效的时间内完成演示。如硫酸铜溶液与水混装后分子的扩散现象，完成要很长的时间，在课堂上有效的时间内几乎是看不见变化的过程的，只能讲解实验的操作方法和最后看到的结果，而学生是无法亲眼观察到实验结果的；用计算机制成动画，通过多媒体课件演示模拟液体分子在不停地做无规则运动的过程，致使硫酸铜溶液和水的界面由清晰逐渐变得不清晰，再到模糊，进而整杯水变成淡蓝色的过程，学生便很容易理解分子的无规则运动情况，从而加深对扩散现象的理解。

利用多媒体课件的演示功能辅助章末总结，不但方便、省时省力，而且可以充分展示知识间的联系，形成知识框架，构成知识网清晰明了。教师在与学生互动时利用设计的课件，操控鼠标，知识点及内容在以不同的颜色、字体、动作、速度出现在大屏幕上时，学生的注意力会被高度吸引，兴趣会被极大地激发起来。在这样的氛围下，学生不但希望自己能够多回答一些问题，同时也期盼着所回答的内容能和屏幕上跳出的内容一样，更期盼着下一次有更好的发挥。这无形当中对回答不够理想或不够准确的学生是一种鼓舞、一种激励，学生会暗下决心，下一次一定充分准备超常发挥，从而调动了学生学习的自主性和能动性，变被动学习为主动学习，由要我学为我要学。

这种学习观念的转变会让学生不断地思考问题，积累更多的经验，探索更适合自己的学习方法，从被动地接受知识的“听筒器”变成主动寻找、研究新知识、新方法的研究型、创造型的学习者、探究者，为将来成为社会建设发展的创造型人才奠定坚实的基础。

3 结语

新课程改革不仅是教材的改革，更是教育的改革。面对新的社会发展时期，教师必须不断树立新思想、新观念，运用新方法、新手段，营造建设适合学生发展需要的更新的更高效的课堂。多媒体课件的演示功能作为一种方法和手段辅助物理教学，可以解决以前物理教学中很多不能解决的问题。多媒体课件的演示功能作为物理教学的一种辅助方法和手段，必须注意多媒体课件演示的科学性、实用性、技术性，注意使用的时机、频率；由于制作合适、适用、合理的课件需要教师查找、搜集、下载大量的资料、文献、软件、视频、音频、图片等资源，要占用教师的大量时间，因此，教师间的合作显得更加重要。同组教师要做好协调、分工、研究，集思广益，充分发挥多媒体课件演示作用，不断构建物理高效课堂，不断推进物理课改进程，使初中物理教学成为培养学生创造思维和创新能力的重要途径和平台。

参考文献

[1]徐瑞.新课程下的学生观[M].北京：首都师范大学出版社，2005.

[2]黄波.学习策略方法教学问题诊断与索引[M].长春：东北师范大学出版社，2012.

第2篇：科研能力的重要性范文

【关键词】英语教学；英语专业本科生；科研能力；理论；建议

一、前言

创新人才是知识经济时代社会最需要的人才，谁拥有更强的创新人才优势，谁就能在日益激烈的竞争中占据主动地位，科研创新精神和能力是创新人才的重要表征之一。高等学校是培养科研创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，必须全方位更新观念，把培养大学生的科研创新能力，作为教育改革的核心。培养大学生的科研创新能力，是学生的需要，是社会的需要，也是把我国建设成为人力资源强国、创新型国家的需要。英语专业本科生是发展我国英语事业的重要力量，把一批批英语专业本科生培养成既具有良好的专业能力、又具有科研意识、科研能力和创新能力的复合型高素质的英语人才已成为英语教育中的一项重要任务，这既是英语事业发展的需求，也是信息化社会发展的需求。教学与科研是高等学校培养高素质人才的重要途径，两者缺一不可。作为新升本科院校，其英语专业本科生的数量越来越多，然而，大多数学生对科研意识淡漠，对科研能力的培养认识不清，根据社会对英语专业本科生的市场需求和学生对科研能力培养的认识，着眼于职后英语专业本科生的个人发展，高度重视在校英语专业本科生的科研意识和加强培养在校英语专业本科生的科研能力显得尤为重要和迫切，结合英语教学培养英语专业本科生科研能力的理论研究在当今具有一定的现实意义和实际价值，对于增强民族自主创新能力有着深远的社会意义。

二、调查结果

通过对新升本科院校英语专业本科生及其任课教师有关“结合英语教学培养英语专业本科生科研能力”的看法的调查，发现：新升本科院校英语专业本科生的任课教师绝大多数都拥有硕士学位，并具有很强的科研能力和丰硕的科研成果，他们的学历和经历使他们能够清醒认识到结合英语教学培养本科生科研能力的重要性，能够正确看待英语教学与培养本科生科研能力的关系，也能把二者紧密结合起来，而英语专业本科生却没有这么清醒的认识，他们中约60%的学生对其重要性朦朦胧胧，约30 %的学生表现出无所谓的态度，约10%的学生认为：他们虽为本科生，但在大学里培养他们的科研能力，为时尚早。他们甚至想当然地认为：他们在工作中根本就不需要科研能力。大学里，学知识是第一重要的，课堂上老师就应该讲知识，学生掌握的知识多了，自然就能将知识转化为能力，到工作单位，用到哪个能力就转化成哪个能力，不必在课堂上浪费时间专门培养科研能力。即使对“结合英语教学培养英语专业本科生科研能力”的重要性有朦胧意识的学生也不能将“英语学习”和“培养他们的科研能力”结合起来。总而言之，学生对结合英语教学培养他们的科研能力的重要性认识不足；学生重视课堂上知识的讲授，轻视科研能力的培养；学生科研知识匮乏，科研技巧贫乏，科研积极性不高，科研能力低下，从指导英语专业本科生毕业论文的过程中学生及其论文的情况就能得到旁证。

虽然老师对“结合英语教学培养英语专业本科生科研能力”有清醒的认识，并能将二者紧密结合起来，但他们也有担心。比如：因为课堂时间有限，仅利用课堂时间穿插或渗透或潜移默化培养本科生科研能力的方法、技巧、训练，势必会使课堂上知识的讲授量受到限制，甚至会影响知识的广度、深度和透彻度等，鉴于这种顾虑，老师们还不敢放开步子大胆去做。

三、建议

鉴于学生对“结合英语教学培养英语专业本科生科研能力”的重要性的认识跟不上，再加上老师们的顾虑，现建议如下：

1、要正确理解“结合英语教学培养英语专业本科生科研能力”这句话

“结合英语教学培养英语专业本科生科研能力”既指在课堂上老师有意识有计划地培养本科生的科研能力，也指在课下本科生按照老师课堂上的要求和指导自觉培养自己的科研能力。如果这样理解，就可消除老师们课堂上知识传授量受限制的顾虑。不仅如此，还可促进知识的深化、透彻理解和灵活运用。

2、提高本科生对培养其科研能力的认识

从调查结果看，学生对“结合英语教学培养英语专业本科生科研能力”的认识问题是存在问题中的根本问题，必须首先解决，否则后面的实践问题将很难解决。学生对“结合英语教学培养英语专业本科生科研能力”的认识模糊，根本原因是本科生对国家培养人才目标和本科生人才定位的认识模糊，为此，需让本科生明白：在争夺创新型人才、科研人才的年代，哪个国家拥有更多的科研创新人才，哪个国家就会快速兴旺发达，本科生在科研能力虽比不上硕士生、博士生和博士后，但在数量上却占优势，且科研能力日益增强的本科生很有希望一步步成为硕士生、博士生和博士后，所以本科生科研能力的培养和提高直接关系到国家能否快速兴旺发达的关键因素之一，所以，本科生要提高对培养自己科研能力重要性的认识，树立远大目标，心系国家，以国家的繁荣昌盛为己任，天将降大任于那些有准备的人身上，不要做“书到用时方恨少”、“能力用时还没有”的无谓的慨叹。

3、摆正“知识”与“科研能力”的关系

摆正“知识”与“科研能力”的关系就是要转变本科生重知识的学习而轻科研能力的培养的观念，另外，还要消除学生“知识多能力自然就有”的认识误区，社会上“高分低能”的现象恰好就能有力驳斥这些同学的错误观点，知识多，固然重要，但并不等于能力自然就有，能力需要培养，需要知识的转化，尤其是科研能力需要培养。本科生不同于专科生，知识的牢固掌握是最基本的，科研能力的培养也是必须的，这是时代和国家对本科生的要求。此外，还要使学生明确“知识”和“科研能力”并不是矛盾对立的，而是协调统一的，有了扎实的英语专业知识，有利于提高本专业的科研能力，也有利于结出本专业丰硕的科研成果，反过来，本专业的科研能力日益提高，本专业知识就会越扎实、越牢固、越融会贯通、越易接受新知识或本专业前沿知识，这样形成螺旋式上升的良性循环态势。

4、摆正“结合英语教学”与“培养英语专业本科生科研能力”的关系

摆正“结合英语教学”与“培养英语专业本科生科研能力”的关系，不仅要求老师而且也要求本科生摆正二者的关系。课堂上，英语教学始终是师生的主要任务，培养学生的科研能力始终是恰当穿插或适当渗透其中的，且不可脱离英语教学实际而空谈培养英语专业本科生的科研能力，那样的话，“培养英语专业本科生的科研能力”就成了无源之水，无本之木，不仅不能有效持续培养本科生的科研能力，而且也将使必备的英语专业知识遗忘殆尽。

摆正“结合英语教学”与“培养英语专业本科生科研能力”的关系，不仅对老师而且也对本科生的课上课下提出了更高的要求。课上，老师要更加周密安排授课时间、授课内容，精心规划、组织和安排学生活动，在不减少授课量，进而还要保证知识广度、深度和透彻度的前提下，潜移默化学生的科研意识， 不失时机地向学生介绍英语方面的前沿知识，因势利导，把科研的前期准备工作、科研过程、科研途径、科研方法、科研步骤等恰当地穿插或渗透到教学中来。同时，学生也不要仅指望课堂上老师对自己科研能力的培养，也要在课下自觉有意识地培养自己的科研能力。

通过对新升本科院校英语专业本科生进行的为期一个月的有关结合英语教学培养英语专业本科生科研能力的思想教育和认识澄清，通过教育前后的调查和访谈结果的对比，发现学生对结合英语教学培养英语专业本科生科研能力的思想不仅通畅了，而且认识也清晰了、提高了，对科研知识的学习变得刻苦、勤奋和自觉，因而也就掌握了一定的科研技巧，具备了一定的科研能力，由此可见，结合英语教学培养英语专业本科生的科研能力是高校为社会培养英语创新型人才的有效手段之一，它将有助于师生以教学促进科研，以科研深化教学，形成教学与科研的良性互动，更重要的是它将有助于培养一批批既具有良好的专业能力、又具有科研意识、科研能力和创新能力的复合型高素质的创新型本科生，有助于提高人才培养的质量，有助于满足我国英语事业发展的需求和中国对创新型英语人才的渴求。

基金项目：

本论文是洛阳理工学院2011年度教研重点项目“结合英语教学培养学生科研能力的研究与实践”（立项编号：11-JY013）的研究成果之一；项目主持人：韩慈红。

第3篇：科研能力的重要性范文

1 现今科研活动中存在的问题

1.1 学生对科研创新关注少

许多学生认为科研活动比较深奥，需要大量的资金、专业的团队、精密的仪器和复杂的实验，所得到的成果都是对人类和社会有巨大的帮助，认为自己是一个普通的学生而无法完成这些.这种认识会导致他们没有信心参加科研活动，从而降低了他们的创新意识，减少了创新机会.

1.2 缺乏专业教师指导

已具有科研创新精神的学生的问题在于没有专业的教师指导.大学生的专业水平有限，在创新过程中产生的困惑，遇到的瓶颈，无法及时找出正确的方向，从而让他们失去信心，创新终止.生物专业的科研创新离不开实验，以及实验要求的严谨性、科学性和实验结果的多样性，更加需要一个专业的导师，适当地为他们授业解惑，促进科研活动的顺利进行.

1.3 学校对学生参与科研活动的关注少

目前，高校清楚科研的重要性，但是只重视科研在教师中的作用，而对学生的宣传缺乏力度，在评优奖励制度上仍然是成绩第一的传统制度，对于科研创新很少有相关评定，也就是说部分高校并没有真正落实学生参与科研，鼓励学生在科研上创新.这也是为什么学生对科研活动认识不清，参与的积极性不强的原因.学校宣传度不够，说明其对学生参与科研的关注度不够.大多数本科生都缺乏动手能力，知识经验流于书本，对于实践和创新，表现出明显的信心不足，因而需要学校加强鼓励制度.

2 培养生物专业本科生科研创新的途径

2.1 提高学生对科研创新的认识

社会竞争大，压力大，作为一名本科生，摆在面前有两条路，继续深造或者直接工作，无论哪一种选择，都要求学生具有一定的科研创新水平，这样才能更好地在社会立足，更好地服务和建设社会.因而在根本上，本科生就要有意识地培养自身的科研创新精神.生物专业的科研创新来自实验，因此在平常的实验中，本科生可以主动地培养科研创新能力.如在研究光照对植物幼苗生长发育影响的实验中，在确定实验方向后，就要查找资料，设计处理的光照强度，在正式实验时遇到的各种问题(如在种植过程中，植物幼苗的死亡，生长所需要的条件控制性不强等)，需要学生考虑到所有可能的因素，从而解决问题，使实验继续进行;后期的测试和数据分析则要求学生耐心、细心，出现问题时和教师一起商讨.整个实验过程其实就是在培养学生的科研创新能力.另外，多参加一些竞赛也有助于学生科研创新能力的培养.好胜心会促使学生不断地学习新知识，在比赛中学生需要考虑怎么做才能赢得胜利，这其实就在锻炼学生的想象力和创造力.重视科研创新的重要性，在实践中锻炼能力，重要的一点就是积累丰富的知识.所有的科研创新都来自于扎实的知识基础，因而，充实知识也是培养科研创新能力的一个重要方面.

2.2 调整课程结构，完善实验方法

为了更好地培养本科生的科研创新能力，学校应适当调整课程结构.增加与科研活动相关的课程，并纳入学分，明确要求学生参与其中.开设集思广益的小课堂，让学生对问题随心所欲地进行探究和讨论，集中大家的智慧解决问题，同时也让学生感受到集体的力量，培养团队精神.对于像生物这样实验多的专业，应减少验证性实验，增加探究性实验，尤其鼓励学生提出问题，自主研究.在进行过验证性实验后，教师可以鼓励学生对于自己仍然想知道和想了解的其它问题进行实验，即有想法就要抓紧时间验证，不要让这个想法消失.也可以分小组进行，每个小组自主选定一个研究课题，从收集资料、设计实验到得出结论、分析结论都由小组独立完成，教师给予适当的指导.这样可以让学生体会到科研的乐趣，提高他们科研创新的精神.

2.3 强化科研创新教育

高校应该针对学生开展大量的学术报告，收集一些本科生科研创新的成果，让学生了解科研创新究竟是怎样的过程，同时也让学生知道科研并非想象中那么复杂.邀请国内知名学者给学生做报告，让学生及时了解最新的科研成果，近距离地感受科研的气息，从而激发他们科研创新的欲望.学校可以提出明确的培养目标和培养计划，改变大学生科研活动的无序状态以及参赛就为评奖的心态，鼓励学生以多种多样的形式来展现自己的科研创新.根据专业和年级的特点，制定出相应具体的培养方法和培养任务.科研创新精神的培养也是一个循序渐进的过程，想要摆脱应试教育带给本科生的影响，就要从开始做起.对于刚迈进大学校门的一年级学生来说，大学是新奇的、未知的、怀有期待的，因而是培养他们科研创新精神的好时机，应对其传播科研创新的重要性和相关知识，让学生明白大学要重点培养创新能力，使他们从一开始就接受和关注科研创新.

2.4 培养坚实的师资队伍

强大的教师队伍是培养高素质人才的关键.我国的教育方式大多是灌输式的教育.这样在一定程度上降低了学生的动脑能力，久而久之，学生习惯了听，不愿意或者不主动思考问题，这样培养出来的本科生的科研创新能力自然低下.因而想要提高学生科研创新能力，首先，教师要摆脱固有的教学方法.教师应采用鼓励式教学，哪怕学生做了一点小事都要对其进行很大的鼓励，在课堂上教师也要鼓励学生说出自己的观点和看法.这样的环境下培养出来的大学生科研创新能力自然比较强.其次，学校要关注教师的科研创新水平.教师的专业水平和科研能力直接影响着学生的科研水平，因而应加强教师队伍建设，有组织、有计划地对教师进行培训，使其不断提高科研创新的意识和水平.教师在教学过程中不断地向学生传播科研知识、科研方法和科研精神，教师和学生一起关注最新的科研成果，不断充实教学内容，指导学生寻找课题、收集资料、发现突破口及撰写报告，激发学生的创新欲望.学校要鼓励教师率先参加科研创新活动，针对自己擅长的领域，结合前沿的科学问题，选择一个科研项目来研究，可以让学生参与其中，体会科研创新的过程，在实践中培养他们的科研精神.

2.5 提供资金支持

第4篇：科研能力的重要性范文

摘 要 目的：调查评估银川地区三甲医院护理人员科研现状，分析护士科研能力的整体水平，及其个人特征变量对护士科研能力水平的影响；方法：以银川地区3家三甲医院260名临床护理人员为研究对象发放调查问卷进行调查，采用SPSS17.0统计软件包对数据进行统计学分析；结果：78.8%的护理人员愿意参加护理科研活动，其撰写及的比例在性别、最后学历、职称、职务和护龄上差异有统计学意义（P

关键词 护理人员 护理科研 科研能力 相关因素

护理学科的发展有赖于护理科研的开展和成果的应用，其中护理科研被认为是护理学发展的基础[1]，是护理作为一门独立学科的重要体现，其水平代表了护理学科的发展水平，是推动护理事业进步的重要手段和途径[2]。我国护理科研起步较晚，虽然近年来发展较快，但是护士起点低、高学历人才偏少，使护理学科的发展受到了很大的限制。所以做好临床护理科研工作，是推动护理学发展及提高护理质量的必然因素[3]。为探讨银川地区护理科研现状及影响护理科研发展的因素，2012年12月-2013年3月对银川市所在3家三甲医院260名护理人员进行调查，现将调查结果报告如下。

资料与方法

研究对象：采用随机抽样方法选取银川市3家三甲医院260名护士进行调查。纳入标准：①在银川地区三甲医院工作1年以上；②考取护士资格证；③自愿参加本课题研究。排除标准：①护龄≤1年；②休产假或外出进修；③问卷漏填项目≥5。

研究方法：①调查方法：调查者于2012年12月-2012年3月对银川市3家三甲医院在职护理人员发放问卷，现场发放问卷，不记名答卷，现场回收。②研究工具：自行设计的一般情况调查表、科研情况调查，刘瑞霜设计的护理人员科研能力自评量表[4]。问卷包括3个部分：第1部分一般情况调查表，包括：出生年月、性别、起始学历、最后学历、职称、职务、护龄。第2部分科研情况调查，包括：科研意愿、撰写论文情况、及情况等。第3部分采用刘瑞雪设计的护理人员科研能力自评量表：由4个维度40个条目组成，4个维度分别是：计算机统计软件操作11个条目、论文写作9个条目、科研基础知识13个条目、统计学知识7个条目。问卷结果设置为“完全会或能”、“基本会或能”、“稍会或稍能”、“不会或不能”4个等级，给予3～0分的评定，总得分在0～40分的为低水平，40～80的为中水平，80～120的为高水平，所有条目得分越高，表明其科研能力水平越高。

统计学处理：采用SPSS17.0统计软件包建立数据库并进行统计分析。根据数据性质采用描述性统计学方法、χ2检验、多元线性回归等。将P

结 果

调查对象的一般资料：发放问卷300份，回收268份，剔除不合格问卷8份，实际有效问卷260份，有效率87%。一般情况，见表1。

调查对象护理科研情况分析：在职护士科研情况描述性分析，见表2。

撰写论文及的比例在人口学资料上的差异分析：撰写论文及的比例在年龄、性别、最后学历、职称、职务、护龄、科研意愿上有统计学意义；在起始学历上无统计学意义。见表3。

护士科研能力状况：被调查护理人员科研能力总得分全距范围在0～120之间，平均44.50±25.55。5.8%护理人员科研能力处于高水平，51.5%护理人员科研能力处于中等水平，42.7%处于低水平。

护士科研能力的多因素分析：以临床人员的人口学资料（年龄、性别、起始学历、最后学历、职称、职务、护龄）为自变量，以科研能力总分为应变量，利用逐步回归分析法对护士科研能力的影响因素进行分析，回归方程Y=-28.979+12.796X1+9.863X2+7.388X3+6.928X4，见表4。

多元相关系数R等于0.657，说明科研能力与这6个自变量之间的相关程度0.657，决定系数R2说明这4个变量联合能解释科研能力变化的42.3%。

第5篇：科研能力的重要性范文

关键词： 高职青年教师 科研能力 培养方法

教师的素质是衡量一所大学教育教学质量和办学水平的重要指标。教师的两项基本任务是教学和科研。科研是高校基本职能之一，是高校加强内涵建设的重要内容。对教师来说，教学是基础和核心，科研是教学的延伸和发展。教学没有科研做底蕴，就是一种没有灵魂的教育。高校青年教师不仅要传授知识，还要创造知识，两者相辅相成、相互促进。高校青年教师要具备较强的教学科研能力，否则，不但不能提高自己的知识水平，更不能培养出高素质的人才。如何培养高校青年教师的科研能力，是教师和学校都应该重视的问题。

一、高职院校科研的重要性

1.院校自身发展需要科研

高职院校对人才培养的目标是人才要为生产第一线服务，所以高职教育必须紧密依靠市场，根据市场需求办学，为人才所在地方经济服务，为企业发展服务，为人才全面发展服务。高职教育必须走产学结合、校企合作的道路。在校企合作过程中，院校只有积极为企业解决生产技术问题，为企业提供科研成果，积极参与到企业的技术服务活动中，学院本身才有发展前景。在校企合作的过程中，教师得到锻炼，教学内容得到更新。随着市场经济的发展，高职教育面临市场的挑战，院校想要生存与发展，必须在今后竞争越来越激烈的教育市场中获得应有的份额。

所以，没有科研活动，院校就没有知名度，没有影响力和竞争力。没有科研，院校的生存和发展就无从谈起。

2.教学改革需要科研

高职院校的人才培养方向是培养应用技术型人才，要培养出技能高、技术强的人才，需要组织教学，建立相应的课程体系。高职院校想建立培养应用型人才的课程体系，必须不断实践、研究。高职院校只有主动了解市场、适应市场，通过调查研究获得大量信息，才能及时丰富高职教学内容，推动教学改革，形成有特色、高水平的高职教育人才培养模式。只有这样，才能推动高职教育可持续发展。

3.教师师资队伍建设需要科研

高职教师应该是双师型教师，既要继承和传播知识，又要产生和创新知识。所以，高职院校教师队伍的业务水平需要提高。

随着社会的发展，高职教师既面临知识不断更新的挑战，又面临新兴学科不断产生的挑战。教师必须不断补充和更新知识，所以必须进行科学研究。科学研究是教师提升自己技能的最基本的途径之一，是提高教师教学水平的重要手段。

4.增强办学实力需要科研

高职院校要尽快从同类高职院校中脱颖而出，办出特色，办出水平。科研水平是学术水平的重要标志之一。

高职院校只有大力开展应用技术研究，才能推动社会生产发展和地方经济建设，才能增强院校的办学实力。

二、高职院校科研现状

青年教师是高校教师的新生力量，是学院赖以生存和发展的基础。

但是青年教师能发表的高质量有影响的论文很少，担纲完成的科研课题更少。原因是青年教师的教学任务繁重，科研意识不强，科研素质有待提高。

三、高职院校科研的几个方面

1.专职科研人员的研究方向

专职科研人员主要结合高职教育发展和实践过程中出现的问题，探索一些较为宏观的问题，如教育思想和观念、人才培养模式、课程体系等。

2.专业教师的教育教学研究

专业教师主要研究的是教学内容和教学方法。专业教师要结合专业培养目标，把自己所教学科领域内的知识内容传授给学生，还要遵循高职教育规律，结合学生的个性差异，选择和探索最有效的教学方法手段，以便更好地完成教学任务，实现教学目标。只有这样，才有利于教学改革的深入开展。

3.应用技术的研究

高职院校对应用技术的研究主要包括：应用技术的开发、生产技术的服务、科研成果的推广和科学技术的咨询等。

四、如何提高青年教师科研能力

要培养高素质的创新人才，教师就必须比学生创新能力强。

从自身层面来说，青年教师要提高科研能力，第一要加强学习，提高业务素质，在工作中不断学习新知识；第二要积极参与到科研活动中来，提高自己的教育科研素养；第三要掌握科研的基本知识和基本方法。要提高科研素养，需要在教育理论的学习中提高，在科研实践中锻炼，在学术交流和科研合作中发展。

从学校层面来说，要提高青年教师的科研能力，第一要政策引导，建立健全的考评制度；第二要增加投入，建立科研基金；第三要加强科研业务培训，建立科研信息库；第四要搭建产学研合作平台。

五、结语

不论从增强高职院校办学实力方面还是从提高高职院校教师素质要求方面来说，高职青年教师都需要科研。笔者从科研工作的重要性、科研工作研究什么、如何提高高职院校青年教师科研能力等方面阐述对高职院校青年教师科研能力培养的认识。

参考文献：

[1]周丽新.对高校师资培训问题的思考[J].长春工业大学学报：高教研究版，2005（2）：22-24.

第6篇：科研能力的重要性范文

根据调查发现，许多的音乐艺术高校由于经费、师资和教学条件等各种原因，在专业教学实践中更多地注重理论知识和专业技能的学习，而忽略了艺术实践的重要性。为此，在音乐艺术实践教学中存在着很多的问题，具体体现在以下几方面：

（一）学生对音乐艺术实践活动的参与程度不够在一些师范类的音乐学院，学生能够接触到实践主要是通过音乐专项比赛的形式，这种形式虽然对于选拔和发现优秀的学生有很大的意义，但是对于那些音乐水平一般的学生来讲则会很难参与其中。在大学期间，虽然会有很多的艺术实践活动，但大多数还是需要通过考试进行选拔，并不是所有的学生都能够参与其中，所以造成了学生的参与程度不够，实践能力得不到训练，很难在音乐创作上有所突破。

（二）教师对艺术实践的认识不足目前高校的大多数的音乐教师来自于专业的音乐学院，接受的主要是专业教育，所以对音乐艺术实践教学认识不全面，对音乐艺术实践的重要性认识不足。传统的高校师范类音乐教育一直以来都是以课堂教学为主，而且传统的教学模式已经深深地影响着教师。所以，大多数的教师很难将艺术实践与课堂的理论和技能的教学同等地重视起来。更有甚者，音乐教师认为艺术实践过多地占用时间，对于音乐专业的学生来讲，主要地了解一些音乐常识，教好中小学的音乐课即可了。有了这种错误的认识，艺术实践教学步履维艰。

二、从高校音乐艺术实践教学的优势探讨问题解决方法

（一）以学生为主体，对音乐艺术实践教学进行调整从学生层面来讲，音乐艺术实践活动能够提高学生的专业能力、社会活动能力和良好的思想道德品质等方面。为此以学生为主题，对音乐艺术实践活动进行调整，简单地介绍以下几方面的内容：

1.艺术实践活动的开展，能够将教师的“教”和学生的“学”两方面的内容结合起来，双方产生艺术创作上的互动。开展艺术实践活动，一方面既能够表现学生的专业技能，另一方面又能够彰显教师的教学成果。教师为了使音乐实践活动达到最好的效果，需要精心地进行筹划和部署，学生在课堂上不仅要积极地配合教师，认真地领悟，在课下也要反复地练习，认真地体会和把握音乐作品的情感和风格。教师和学生之间的这种互动，能够提高学生学习的自主性和自觉性，从而提高学生的专业能力。

2.开展艺术实践活动，学生在每一次的音乐实践活动中扮演不同的角色，有时扮演编导，有时充当演员，有时候还需要设计舞台等等。在实践活动中能够真正地锻炼学生的领导，组织和协调的综合能力。从而有利于学生成长为社会急需的复合型人才。在实践活动中，必然会伴有竞争和合作，能够培养学生的进取心和竞争意识。在实践活动中学生能够及时地了解到社会发展的现状和存在的一些问题，作为21世纪的当代青年，能够体会到这种强烈的使命感和压迫感，从而增强学生的进取精神和竞争意识。

（二）从教师层面来讲，对音乐艺术实践教学进行调整从教师层面来讲，对音乐艺术实践教学进行调整主要体现在科研调查工作上面。进行科研有助于教学的创新，在很长的一段时期内教师很难找到合适的科研项目，即使找到了合适的科研项目，但是由于调研工作中的种种困难很难展开。如果把音乐艺术实践教学作为一个科研项目，就能够减轻教师的调研难度。比如，教师可以将其中需要的一些科研调查数据布置给学生，由学生来完成。学生来自不同的地方，而且在闲暇时间和假期可以参加很多的实践活动，这些实践活动即可作为此课题的信息资源。这样既能够促使学生参加艺术实践活动，得到了锻炼，又能够帮助教师开展科研项目工作。进行科研调查能够使教师更加充分地认识到艺术实践活动的重要性。

（三）从学校本身来讲，对音乐艺术实践教学进行调整从学校本身来讲，对音乐艺术实践教学进行调整主要体现在开办校园文化活动，丰富校园文化氛围。开展艺术实践活动，能够丰富校园文化，具有很高的人文价值。学生在参加艺术实践活动的过程，也是创造校园文化的过程。学生参加艺术实践活动，通过排练和表演以及摄影等活动，使学生的专业技能、想象力和创作力得到了一定的锻炼，对于专业知识的学习有很大的帮助。学校开办各种的艺术实践活动，能够体现一个学校的校风以及学生的精神面貌，从而丰富了校园文化，具有很高的人文价值。为此，高校应该重视校园文化活动的开展，推进音乐艺术的实践教学。

三、总结

第7篇：科研能力的重要性范文

关键词: 新建本科院校 科研档案 管理

高校科研档案是高校在科研管理和实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表及声像载体材料,是高校科研活动的真实记录,在科研工作中发挥着知识储备的作用。随着高校科研事业的不断深入和发展,科研档案在高校发展和建设中的作用地位越来越突出。但对于20世纪末后建立或升格起来的普通本科院校来说,由于本科办学历史不长,科研能力和学术水平较低,对科研档案管理的重要性认识不足,使得科研档案管理水平滞后,无法保证科研档案价值的实现。因此,研究分析科研档案管理中存在的问题,探讨解决问题的途径,对于提高新建本科院校科研档案整体管理水平,发挥科研项目档案的利用效益,更好地为教学和科研服务有着积极的意义。

一、高校科研档案管理的作用

1.有利于促进高校科研工作的发展。在知识经济背景下,信息与知识成了发展的最重要的因素。无论哪个行业,能否持续发展,在很大程度上取决于是否拥有足够的知识,只要拥有足够的知识,就能够更快地获取知识,就会在知识经济时代获得成功。高校是创造知识和传播知识的场所,是教学科研中心,而高校科研档案又是教学、科研知识资源的存储载体,详细记载了高校科研活动的全过程和具体成果,是学校教育改革与科技知识资源的重要组成部分。它汇集了学校教育、科研的最新成果,为学校科研人员开展科研提供了背景资料和所研究领域的最新成果。从这个意义上说,完整、系统、准确的科研档案对科学研究是必不可少的。

2.有利于促进高校科研管理的决策。科研档案具有依据凭证的功能,它直接反映了高校科研活动的原貌与进步,真实反映了学校的科研水平及办学实力,是高校提高科研管理水平的基础和前提。有效地管理好科研档案,可以为学校领导和科研部门的工作决策提供重要凭证和依据,实现科研管理的科学化、规范化、现代化,促进高校科研工作的持续发展。

3.有利于促进科研成果的利用和推广。科研档案管理不仅仅是将科研材料整理、分类和保管,而是归档后的再利用,以实现科研成果的经济效益和社会效益。有效地管理好科研档案,既可以完整、准确、系统地记录科研活动的全过程,更为重要的是也为进一步的项目研发和成果推广提供技术资源,从而实现科研成果的经济效益和社会效益。

二、新建本科院校科研档案管理存在的问题

高校科研档案具有成套性、阶段性、集体性、专业性强、载体多样、内容多、范围广等特点。这些特点对科研档案的管理提出了很高的要求。但是,由于新建本科院校基础弱、管理意识不到位等原因,虽然科研工作得到了快速发展,但是科研档案管理工作却存在着种种弊端,影响了科研档案的质量及开发利用。

1.档案意识薄弱,科研档案管理的重要性认识不足。为提高竞争力,新建本科院校都把大量的精力集中用于校园基础设施建设,提高教学质量和科研水平之上,却忽视了档案工作的发展,档案意识薄弱,没有认识到档案工作在学校发展中的作用,使得学校档案事业严重滞后于其它各项工作。在这种环境影响下,各级领导、科研人员和科研管理部门往往忽视了科研档案管理的重要性,没有认识到科研档案管理在整个科研工作中占着举足轻重的作用。首先,受传统观念的影响,部分科研人员认为只有学校管理性的文件才能作为档案管理,从而轻视研究过程中档案资料积累、归档工作,往往把它们排斥在档案管理之外。其次,部分科研人员没有认识到自己是科研档案的主体,只重视科研项目的申报、立项及科研成果的发表、获奖,认为归档是档案管理人员的事,与己无关;或者认为在科研过程中形成的材料属于个人资源,是否归档无关紧要,担心交到档案部门后给自己查找利用带来不便而不愿意上交。再次,科研管理部门重视的是项目的申报、评比,追求的是项目数量、经费的增加,只要科研材料不会影响到项目的申报、鉴定、评比即可,并不对科研档案的归档提出明确、具体的规定和要求,从而使得科研人员只片面强调科学研究的重要性,对科研档案工作的投入不足,重视不够。

2.归档材料质量不高,科研档案原始性、完整性、系统性差。高校科研档案收集的准确性与完整性是保证归档材料质量的前提。一套完整齐全的科研项目档案应包括科研准备阶段的项目申请书、审批文件、论证材料、项目计划任务书、开题报告和相关协议等文件材料,研究实验阶段的原始记录、实验报告、计算材料等文件材料,总结鉴定验收阶段的工作总结、结题报告、论文、专著、结题鉴定等材料。部分科研项目档案还包括申报奖励阶段的成果材料、奖励申报与审批材料、获奖材料、推广应用阶段的转让协议、推广应用方案及推广应用的经济效益和社会效益证明材料等。然而,在新建本科院科研档案的实际归档中,无论是纵向科研项目,还是横向科研项目,其归档的材料都普遍存在着依据性、结果性文件多,科研记录少;文字材料多,磁盘、光盘、照片、实物少;复印件多、原件少等的问题。这些问题直接影响了科研档案的系统性、完整性、原始性,使得科研档案的价值大打折扣,最终不能有效地开发和利用科研档案。

3.管理制度缺失,科研档案归档工作的职责不明确。目前,新建本科院校大都根据《中华人民共和国档案法》、《科学技术档案工作条例》、《普通高等学校档案管理办法》等相关法规,结合各单位实际,制定了相应的科研档案管理办法,坚持由科研课题(项目)立卷的制度,再由科研管理部门对项目档案进行检查验收,然后在一定期限内由科研管理部门统一向学校档案部门移交。这种模式也是比较易于落实科研档案的“三纳入”、“四同步”管理。但是,在实际工作中,各高校制定的管理办法往往不具体,未明确科研档案管理过程中科研管理部门、科研档案管理员、课题负责人的职责,科研管理部门对课题文件材料的形成和积累的管理把关不严,科研人员不配合,科研档案管理员交什么收什么。有的学校虽然也有“三纳入”、“四同步”的制度,但在实际操作上困难重重,科研管理部门、档案部门之间缺乏统筹协调,科研管理部门把工作的重点和核心放在立项、经费及成果管理上,科研档案的管理往往由于事务性、琐碎性的特点而不受重视;档案部门由于不是科研工作的管理主体,又缺乏相应的配套措施和有效的制约手段,对科研档案的监管力度很小甚至无力监管,使得科研档案“三纳入”、“四同步”制度形同虚设,科研档案归档管理处于失控状态。

4.工作意识落后,科研档案归档工作的业务指导不到位。长期以来,高校档案部门都处于封闭状态,“藏在深闺人未识”,内无动力,外无压力,工作缺乏竞争和创新,只注重移交后科研档案的管理,忽视了对移交前的科研材料建档工作的业务指导、监督和检查,基本上处于你交多少、我管多少的情况。而科研人员、科研档案管理员没有经过正规档案管理教育与培训,专业性不强,业务素质偏低,对科研档案归档的内容不明确,对归档范围把握不准,再加上他们还要承担其他大量的工作,投入到档案管理的时间有限,而档案部门业务指导又不到位,难免不影响到项目材料归档的质量和数量。

三、加强新建本科院校科研档案管理的对策

为确保科研档案的完整、准确、系统,提高科研档案质量,针对目前新建本科院校科研档案管理中存在问题,我们必须采取一系列的措施加强科研档案的管理,充分发挥科研档案为教学和科研工作服务的重要作用。

1.增强档案意识,提高科研档案形成者归档工作的主动性。档案意识是人们对档案及档案工作的认识,以及以这种认识为基础形成的对档案和档案工作的思想观念,它是档案工作存在和发展的基础。因此,科研档案管理水平的提高,增强全校师生档案意识尤为重要。首先,档案部门要经常向学校领导汇报档案工作,争取学校领导和科研管理部门领导的支持,将科研档案管理纳入科研工作的程序和检查内容,增强科研人员对科研档案的责任意识。其次,学校档案部门要利用各种场合和机会深入宣传《档案法》、《科学技术研究档案管理暂行规定》、《普通高等学校档案管理办法》等档案法规及档案基本知识,让档案贴近教职工,提高科研人员档案法制观念,使大家认识到科研档案管理工作的重要性,从根本上理解、支持、参与科研档案的归档工作,主动承担科研档案归档的职责。再次,档案部门要改变“重藏轻用”的旧观念,积极开发科研档案信息资源,编制各种检索工具和专题目录,为科研人员利用提供方便。“润物细无声”,科研人员逐步认识到科研档案在教学、科研中的重要作用,就不会产生抵触情绪,反而会主动支持和配合科研档案归档工作。

2.完善管理制度,促进科研档案工作的规范化。《高等学校档案工作规范》中明确规定:“科研档案必须实行集中统一管理,确保完整、准确、系统和安全,便于开发利用。”《高等学校档案管理办法》也规定:“科研类档案应当在项目完成后两个月内归档,并且个人对其从事科研活动所形成的各种载体形式的档案材料,应当按照规定及时归档,任何个人不得据为己有。”为此,新建本科院校应坚持集中统一管理的原则,理顺档案部门、科研管理部门、科研人员之间的工作关系,明确各级各类人员在科研档案工作中的职责,建立行之有效的科研档案归档制度和模式,使“三纳入”、“四同步”真正落实。制度应包括科研项目从开始到结题的过程材料的管理,明确所有科研项目档案归档的操作方式,如项目档案的收集内容、整理方法、立卷方式、归档时间、保管程序和提供利用等,这样才能使各个业务环节都有章可循,从而促使科研档案管理工作朝着制度化、规范化方向发展。此外,还应该采取一定措施,把科研档案的归档情况与科研项目的验收、成果申报挂钩,在课题验收时,要由档案部门对归档材料进行审查,凡是归档材料不完整的不予项目验收、报奖,从而保证科研档案的质量。

3.加强跟踪收集,实现科研档案归档工作的全程监督。在实际工作中,由于大部分科研人员还肩负着繁重的教学任务,投入到档案管理的时间有限,难免在科研档案的材料积累和收集上有遗漏或对应归档的材料把握不准,导致归档材料的不完整、不准确。因此,档案部门不能只注重移交后的档案管理,而应根据科研档案形成的特点,坚持前端控制的原则,提前介入,将科研档案的跟踪收集工作贯穿于科研活动的全过程,才能真正保证科研档案的完整、准确、系统。在计划管理、课题管理、成果管理等阶段,档案部门应同科研管理部门、科研项目人员加强联系,密切配合,及时了解和掌握科研课题的整体进程,指导和协助科研人员将整个科研活动中有价值的文件材料收集齐全,确保科研档案的质量。

重大、重点科研项目及高级别获奖成果最能反映出一所高校的科研能力,但由于新建本科院校缺乏科研竞争力,争取到的重点、重大科研项目凤毛鳞角,其所形成的科研档案资源既是学校科研能力的历史见证和进一步提升科研能力的基础,又是新技术、新创新的基础,对学校有重大意义。这些科研项目,往往研究周期长,涉及范围广,研究人员多,档案内容复杂多样,甚至还包括若干科研子课题,如果仍按一般课题一样进行收集归档,极易造成档案材料割裂的现象。因此对重点、重大科研项目应从立项起就实行课题组预立卷归档,配备专门的档案管理员参与全程,从科研材料形成之始就注意收集整理,以免遗漏,确保重点、重大科研项目档案的完整、系统、准确。

4.提升档案管理者综合素质,强化为科研档案工作服务的能力。人的素质是关系到工作成败的最重要的因素,因此科研档案人员综合素质的提高是做好科研档案管理工作的根本保证。一方面,科研档案的特点,要求档案人员要有较为广博深厚的知识基础,系统学习档案学概论、档案管理学、科技档案管理学等理论知识,还要不断扩展知识领域,优化自身的知识结构和能力结构,掌握国内外先进的科研档案管理方法和技术,具备科研项目管理知识,熟悉科研项目档案的来源情况和产生工作规律。唯此,档案人员才能具备较高的综合素质,增强科研档案工作服务能力。另一方面,档案部门要转变观念,克服“坐等上门”等传统封闭的工作意识,树立服务意识,积极开展对科研人员、科研管理部门兼职档案员的业务培训,使他们熟悉科研档案管理工作的各个业务环节的基本技能;主动加强与课题组、科研管理部门的沟通协调,指导科研人员、兼职档案员做好平时的预立卷归档,定期检查或抽查立卷归档工作,逐步提高科研人员、兼职档案员的业务水平和工作能力。

参考文献:

[1]孙天波.加强地方高校科研档案管理工作对策[J].重庆三峡学报学报,2008,(4).

第8篇：科研能力的重要性范文

1提高教师的自身素质

在实验教学过程中，教师是具体的执行人，其自身的专业水平、思想水平、教学态度和教学方式对学生起着主要的引导作用。苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”培养具有创新意识和实践能力的综合型人才，必须建立和打造一支热爱教育、勇于献身、知识渊博、治学严谨、锐意进取、敢于创新的师资队伍。在近几年的实验教学中，主要通过以下几个方面来提高教师自身的素质。

（1）注重师德师风建设，提高职业认同感。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”学生在与教师接触的过程中,会下意识地观察和模仿教师的言谈举止。良好的师德师风是教好书、育好人的前提。我们在日常的教学工作中，耐心细致、不厌其烦地讲解，坚持事实求是、严肃认真的原则，对于不能遵守实验纪律和实验规则的学生，在尊重的前提下教育指导。除了做好教学工作外，还关心学生、爱惜学生、尊重学生、理解学生,竭尽所能地满足学生合理需求。职业认同感是自我接纳的重要内容，如果一个人连自己的职业都不能认同，不能接纳，就不可能主动地去接受教育，适应职业，更不会积极地自我教育和发展。为了增强对教师职业的认同感，我们通过多种方式观看和聆听先进教师和模范教师的光荣事迹。这在一定程度上提升了大家对教师职业的自豪感和责任感。

（2）注重自我学习，增强创新意识。为了让学生熟练掌握预防医学的专业知识，教师除了全面扎实的基础知识以外，还应该熟悉最近的案例及相关领域的最新知识。因此，教师必须与时俱进，通过永无止境的学习来加强自身的专业素质。另外，我们采用“请进来，送出去”的方式，即聘请本校及外校的优秀教师亲临指导，或选派年轻教师去其他学校和科研单位学习，从教学理念、专业知识、教学方式等方面进行了全方位地更新，提升了自身的综合素质。“只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生”，党的十七大报告也明确提出国家发展战略的核心和提高综合国力的关键是“提高自主创新能力，建设创新型国家”。而实验室正是把理论知识应用于实践的重要平台，是培养学生具备创新意识和创新能力的关键所在，实验教师则是完成这一特殊使命的重要载体和主要执行者。在教学过程中，我们鼓励教师在教学内容、教学方法上不要拘泥于传统，要大胆创新；派遣年轻老师出外进修，把相关的前沿知识和方法、最新的问题和研究热点等有机地融入到教学内容中，以开阔学生的视野、活跃学生的思维。另外，我们采取竞争机制和奖罚机制，鼓励教师积极参加科研活动。

2培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生是教学过程中的主体，教师对知知识才能被转化、吸收。学习是一项艰苦复杂、枯燥乏味的脑力劳动，仅靠“头悬梁、锥刺股”的典故和“梅花香自苦寒来”、“学海无涯苦作舟”等警句作为学生学习的动力已被证明作用甚微。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有通过激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体验到快乐，才能唤醒学生强烈的求知欲望和学习动机，从“要我学”转变为“我要学”；才能让学生从厌学转变到愿学、乐学和善学。在近几年的实验教学中，我们始终把培养学习兴趣作为教学的重点，主要的方法和措施如下。

（1）凸显预防医学实验的重要性。在医学发展史上，无论是平民百姓，还是医务人员，都存在“重治疗、轻预防”的思想，人们对预防医学的重视程度相对不足。因此，激发学生学习兴趣的首要任务是让学生充分认识到学习预防医学及其实验的必要性和重要性。在实际的教学中，为了突出预防医学及其实验的重要性，我们常引用历史上或者当前的一些重大案例进行分析。比如，统计学是预防医学的重要组成部分，也是学生们感到既枯燥乏味、又不易掌握的内容之一，我们在讲解和布置作业时选用与生活密切相关的内容，比如有关SARS、禽流感、甲型H1N1流感等方面的案例。这样能让学生们意识到学习预防医学的重要性和必要性，使实验学习更加贴近现实生活；同时，还让学生们加深了对所学知识的记忆，提高了学生的积极性。实践证明，这一方法作用显著，受到了学生的普遍好评。

（2）丰富教学手段，鼓励课外学习。随着现代教学手段的不断更新和改进，“一本书，一张嘴，一块板、一支笔”的教学方式以逐渐被取代。我们在上课时充分利用多媒体、网络教学、电化教学等手段,把声音、视频、数字、公式和文字融合为一体，通过声、像、光等对感官的刺激,增加学生的学习兴趣，提高学习效率，这样使学生更容易掌握枯燥的公式和繁琐的统计步骤。同时，通过教师的认真备课，我们对讲授的实验内容进行高度的概括和归纳，让学生们在实验过程中轻松易学。另外，每次在讲授新内容之前，先对上次的内容进行扼要回顾；在每节课结束前，有针对性的强调重点和难点，起到反复学习、温故而知新的作用。指导学生通过网络资源加强课外学习，鼓励学生运用所学知识解释、解决生活中或生产中的实际问题。比如，把国内外各大院校的预防医学及其实验的精品网络资源的介绍给同学们。指导学生使用CNKI中国知网和维普等数据库资源，了解预防医学的最新研究进展和发展方向，既能巩固已学知识和了解新知识，又可以开阔视野和拓宽知识面。

3以科研带动教学

科研是一种实践性、创造性的劳动，科研是教师展示其学术思想、创新能力的过程。我们学校正处于由教学型大学向教学科研型大学转变的过程中，科研日益受到重视。经过近几年的发展，教师们也逐渐意识到科研不仅是高等院校的功能之一，也是学科发展的基础，更是提升教师学术水平和教育教学质量的重要前提。我们把预防医学理论教学及实验教学和教师的科研相结合，取得了显著的教学效果，具体方法如下。鼓励学生加入到教师的科学研究中，通过积极地实践，让他们熟悉提出问题、分析问题、解决问题的科研过程，同时，让他们更深刻地体会到预防医学的重要性、必要性和做科研的乐趣。我们还仿效研究生培养方式，把教师的科研项目和预防医学实验教学的内容相结合，给学生拟定相应的内容，让学生在所学知识的基础上通过查阅资料初步设计实验方案，在经过指导教师的修改和补充后，以小组为单位具体实施。另外，在课余时间，根据学生的兴趣爱好，组建了兴趣学习小组，请科研经验丰富的教师针对具体问题进行直接指导。实践证明，把实验教学与科研相结合的教学方式，明显提高了学生的分析能力、操作能力和创新能力。同时，调动了学生学习预防医学的主动性和积极性，培养了学生相互协作、友爱互助的团队精神和热爱真理、追求事实、善于发现、勇于探索的科研态度。

4完善实验考核

实验考核可以端正学生实验态度，观察和解释现象的能力，培养学生逻辑思维能力也是检验教学效果、巩固学生所学知识的重要手段，它在一定程度上可以作为实验教学效果评价的依据。科学合理的考核可以提高学生学习的主动性、积极性和创新思维。传统的实验考核以实验报告作为评判学生对实验内容的掌握程度，客观上打击了学生的主观能动性，严重降低了学生对实验过程和实验技能的重视程度。在预防医学的实验教学中，实验报告仅仅是评价、考核学生的指标之一，同时，我们还建立了其他形式的的考核指标，经过实践筛选，当前对学生的考核体系由实验态度、实验操作、实验报告和实验考试四项指标组成。这种不单依靠实验结果的准确与否评价实验成绩、而注重实验方法、实验过程以及分析和处理问题的实际能力，使学生改正了“重理论、轻实践；重分数、轻能力”的错误观念，让学生在主观上增加对预防医学实验课的重视程度，还让学生有了更多自由思维和发挥的空间，使他们能够在实验教学过程中大胆探索和创新，实验教学的质量也得到了进一步的提高。

第9篇：科研能力的重要性范文

[关键词] 医学本科生；科研现状；创新能力

[中图分类号] R-4 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2013）36-0115-03

Survey on the current status of the scientific research and innovation abilities of the five-year clinical medicine students

YI Xiangwei ZHANG Disi LI Yuntao WU Kun ZENG Yun LI Chengping SHI Mingxia

Department of Haematology， the First Affiliated Hospital of Kunming Medical University in Yunnan Province， Kunming 650033， China

[Abstract] Objective To study the scientific research and innovation abilities of the five-year clinical medicine Students and investigate more effective cultivating models of the scientific research ability. Methods We studied the current status of the scientific research and innovation abilities of the five-year clinical medicine students with the self-designed anonymous questionnaires. One hundred and twentystudents were enrolled in this study. Results The importance and necessity of scientific research gained higher identification from the clinical undergraduates in our university （> 90%）. However they knew little about the methods of scientific research. In addition， they were short of training of relevant basic knowledge. Conclusion The scientific research quality of students in our university were relatively low at present. We should update teaching ideas， offer students the chances to attend the courses of scientific research， and actively promote tutorial system. We should also encourage and cultivate students' critical and innovative thinking.

[Key words] Medical undergraduates； Scientific research； Innovation abilities

当今医学模式变化快速，现代医学教育要求医学生毕业后应具有医疗、教学、科研等多方面的能力。目前，在我国研究型大学中，本科生科研活动逐步得到重视，但与国外相比，仍处于起步阶段[1，2]，无论质量还是数量，仍局限在较低层次上，对本科生科研的投入和关注相对不足。昆明医科大学立足边疆、服务边疆，与时俱进，对本科生科研工作非常重视，自2007年起就设立了本科生科研基金项目。本次调查旨在了解我校五年制临床专业本科医学生的科研现状，并就医学本科生科研能力培养的模式进行探讨。

1 资料与方法

1.1 临床资料

采用随机抽样选取昆明医科大学2010级五年制本科临床专业学生120名，均已从基础课程进入临床课程学习。应用问卷调查，若回收问卷中有一题以上未做答，则视为无效问卷。共发放问卷调查表120份，回收有效问卷120份，回收率为100%。

1.2 方法

采用自编问卷调查表，全部为选择题题型。问卷内容包括：①学生对科研的认知程度（是否了解本科生的科研工作、是否对科研感兴趣、参与科研是否必要及科研工作对临床工作的意义等）；②学校的宣传力度（学校是否经常宣传科研工作）；③早期科研经历（是否查阅过中英文文献、参加过科研讲座，是否了解科研的过程，是否参与过科研活动）；④自我评价及深造意愿（对自己的科研能力满意度、毕业后攻读研究生的打算）。

1.3 统计学方法

采用无记名随机抽样调查，回收问卷后采用Excel双人录入核对对统计数据收集整理。

2 结果

由表1可见，100.00%的同学都认同科研对于临床医生有帮助，90.00%认为对本科生素质重要。但不了解本科生科研工作的学生占到60.00%，说明目前同学们对科研的认知度还很欠缺。有63.33%的同学对科研感兴趣，表示愿意参加科研工作的有88.33%；但问及学校是否有宣传时，回答有的学生为48.33%；参加过科研活动的仅占23.33%，一定程度上体现了目前学校对本科生科研工作的宣传仍不足及现有的资源、措施不能满足学生的科研需求。

查阅过中英文文献的学生达65.00%，其中大部分是通过搜狗等搜索引擎查阅。仅有25.00%的学生听过科研讲座，说明学生对于科研的参与度不够，且尚缺乏相关基础知识的必要训练。对于科研选题、文献检索、科研设计等科研过程不了解的学生占到60.00%，只有10.00%的学生清楚这些科研过程；50.00%的学生对于自己的科研能力不满意，觉得自己一般的有38.33%；毕业以后愿意继续攻读研究生的学生达71.67%。

表1 临床医学五年制本科生科研现状[n（%）]

注：每个数字栏中包括选择人数及其在参与调查的总人数中的构成比

3 讨论

3.1 医学生科研素质现状分析

我校临床专业本科生对科研重要性和必要性的认同度都较高，但对科研工作的认知度不足，且缺乏相关基础知识的必要训练，其中查阅过中英文文献的学生为65.00%，仅有25.00%的学生听过科研讲座。学生目前的科研素质相对偏低，对于科研选题、文献检索、科研设计等科研过程不了解的学生占到60.00%，参加过科研活动的仅占23.33%。学生对于参与科研工作的热情较高（88.33%），但表示学校方面曾做过宣传的只有48.33%，参加过科研活动的学生较少，50.00%以上的学生对于自己的科研能力不满意。这与我国其他高校的调查结果相近[3-6]。分析原因如下：①目前学校对本科生科研素质的培养体系尚缺乏系统性，宣传力度不足，现有措施及资金不能满足广大学生的科研需求；②学校大部分实验室不对本科生开放，本科生的基础课程任务繁重，课程安排没有给学生留出足够的空间和时间参与科研活动；③学生的自主积极性不足，科研认知度不够，受我国传统应试教育体制的影响，部分本科生只注重专业理论的学习，知识面比较窄，不注重自身其他能力的培养，对科研活动不感兴趣。

3.2 医学本科生具备科研素质和能力的必要性

培养创新精神已成为国家特别是教育界面临的重要任务，如何培养具有创新精神的高级人才，在处于高等教育主体和基础地位的本科生教育中表现得更为突出。目前，大量教育改革的理论研究和实践已经证明[7-10]，积极开展本科生科研是培养创新型人才的有效手段。美国斯坦福大学校长卡斯帕尔指出：“学生在课程学习中参与科学研究，获得的正是运用基本原理进行思考的能力，而这种能力培养可以产生创新的种子。”科研能力作为本科生综合素质的组成部分已成为衡量高等教育水平的重要标准之一。

医学高等教育如何在本科教育阶段培养创新型医学科技人才正受到广大医学教育工作者的高度关注和深入研究。现代医学教育要求医学生毕业后应具有医疗、教学、科研等多方面的能力。为了适应当今快速变化的医学模式需要，医学教育应把素质教育放在重要位置，积极培养医学生的思维能力、分析能力和创造能力，培养医学生的科研意识，均衡发展学生的综合能力，为我国医学事业培养高素质、复合型的人才。医学生科研实践能力的培养是现代高等医学教育的要求，科研实践能够帮助提高学生的综合能力。

目前，在我国研究型大学中，本科生科研活动逐步得到重视，但与国外相比，仍处于起步阶段，无论质量还是数量，仍局限在较低层次上，对本科生科研的投入和关注相对不足。

3.3 加强本科生科研素质的建议

3.3.1 完善现有的本科生科研体系 更新教学理念，开设科研课程。突破传统的“以教师为中心，以应试为中心”的教学模式，采用多元化的评估机制，督促学生全面发展；课程改革，在必修课程或者选修课中，加入科研素质和培养的课程，尽早地使学生能够知晓并参与科研活动，比如，在基础课程学习时，举办“基础医学论坛活动”对医学生科研思维、论文写作和科研课题设计等方面培训均有极大的促进作用；加大科研活动宣传力度，制定相应的奖励政策；加大资金和基础科研设施的投入，实验教学改革，推进医学实验教学中心规范化建设，构建“全程导师制-课程体系改革-科创平台开放”三位一体的当代医学生科研素质培养体系基础；鼓励导师多开设并公开课题，招募本科生志愿者参与课题研究。

3.3.2 积极推行导师责任引导制 导师制是本科生科研能力培养的重要模式。以往我校科研活动大多采取学生自行选题，申报课题后由学生自由选择带教教师，这样一来由于学生知识水平有限，可能造成科研课题水平不高，可行性与创新性大打折扣。而通过让学生直接申请参与到教师的科研课题中来、将学科实验室向本科生开放的方式，让本科生一开始便与教师一起进行前沿问题研究，学生担任教师科研的助手，这样的高起点不仅仅有利于激发学生的科研兴趣和提高研究技能，更为关键的是能够培养学生的创新思维，并且可以在一定程度上解决开展本科生科研经费来源紧张、“僧多粥少”的问题。

3.3.3 鼓励和培养学生批判和创新思维 随着循证医学时代的到来，许多过去认为的经典治疗方法受到质疑和挑战。鼓励学生参加科研的目的是让学生对科研感兴趣，具备探索和科研的精神，敢于质疑、勇于挑战。导师引导过程中，注重学生的新思路、新设计、新方法，鼓励学生查阅相关文献，师生互动，取长补短，共同完成课题。云南隶属边疆，民族多样，环境各异，颇具特点，而我校本科生基本来自云南各地。应该充分利用我校独特的地理位置，鼓励学生从本地情况、民族特点出发，发现问题、思考问题、创新理论。

随着大学院校的扩招和现代医学发展的更高要求，应该如何在有限的资源下，提高医学本科生的总体素质，具备科研、探索精神和思维，把科研活动作为以后工作的一部分，是值得探究的问题。在本科学习早期，积极推行科研素质基本知识普及教育和训练，是一个重要的途径。

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