初中物理惯性精选(九篇)

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第1篇：初中物理惯性范文

一、上好“开场白”，激发学生对于物理课的兴趣

课堂是开展物理教学工作的“主战场”，课堂教学是物理教学活动的最主要的形式。因此，抓好物理课堂教学的质量，提高课堂教学的有效性是我们实现物理学科目标的重要手段。教师在课堂教学中激发学生学习物理的兴趣对于学生学习物理知识和形成能力往往具有积极的推动作用。物理课堂教学主要由几个环节组成，即课前导入环节、新授课环节、巩固知识环节、课堂练习环节。在这个几个环节中，课前导入环节对于学生学习兴趣的激发往往起到决定性作用。事实上，我们在课堂教学中之所以设置导入环节，其中一个很重要的原因就是激发学生对于接下来课堂教学知识的兴趣。为此，我们一定要在课堂教学中上好“开场白”部分，利用有趣的课前导入在课堂教学伊始就吸引学生的注意力。这样，在进行接下来的教学活动时，学生就能够以更加积极的态度投入学习活动中。我们在设计课前导入环节的时候要秉持着趣味性、简洁性的原则，通过小故事、演示实验、歌曲、谚语等各个方式来导入新课，使得学生在有趣的导入下顺利地进入学习状态。例如，在讲到“光的折射”时，我就通过给学生演示“放在水中的筷子”这个小实验来引入光的折射原理，激发他们对于这部分知识的兴趣；而在讲到“光的直线传播”时，就通过给学生演示日食月食的形成过程来引入新课。有效的导入不但可以激发学生对课堂教学内容的兴趣，而且也为接下来新课的讲授起到一定的铺垫作用。

二、教师要善于运用语言的艺术

在物理教学活动中，教师是教学活动的组织者和领导者。因此，在教学活动中的表现对于教学活动的质量具有重要的影响作用。在教师开展教学活动的过程中，语言是一个最为重要的传授知识的媒介。在教学过程中，教师采用什么样的语言风格往往会决定整个课堂教学的风格，在教学过程中应有意识地采用一些比喻、拟人、夸张等修辞手法，使得教学语言更加生动活泼，具有感染力。教师的这种语言艺术对于学生学习兴趣的激发往往也具有显著的作用。例如，教师在讲到“电阻”这个概念时，如果仅仅依照教材中的语言来阐述这个概念，不但会显得毫无趣味性，而且会让知识显得非常抽象难懂，如果运用一些比喻、拟人、夸张等修辞手法来描述电阻这个概念，则会让整个教学活动焕然一新。如，教师可以把电荷比喻成人，将电荷的定向看成是人在路上行走，并分别用平坦的水泥路、崎岖的砂石路、布满荆棘的羊肠小道等来比喻电阻的大小，以及它对于人的行走所造成的阻碍。在这种生动的语言描述下，原本较为抽象的电阻概念立刻变得形象生动起来。学生不仅会更容易理解这些有关电阻的知识，而且会觉得枯燥的知识变得更加新奇有趣，从而对知识产生浓厚的兴趣。所以说，教师在教学过程中语言艺术的运用也是反映教师教学水平的一个重要标志，教师要有意识地开发语言资源，争取在语言意识的带动下为学生营造一个轻松有趣的物理课堂氛围。

三、理论联系实例，激发学生学习兴趣

物理学科是一门来自于生活并最终运用于生活的科学，在我们的生产、生活、工作和学习等各个方面，物理知识都无所不在。在物理教学中，教师如果能够把物理学科中的一些理论知识同生活中的一些实例联系起来，利用物理知识去解释一些生活中常见的现象，这样学生就会产生一种探索者、研究者的感觉，而不是被动的知识接受者，从而使学生在学习过程中更能够发挥主观能动性。例如，在学习了“光学的知识”时，让学生解释一下为什么车上装上了茶色的玻璃以后车子外面的人就无法看清楚车内人的面孔；在学习了惯性的知识以后，让学生解释一下汽车在行驶过程中乘客身体发生晃动的原因。这样，学生就能运用所学的物理知识解释一些生活中常见的事物和现象，让其体会到物理学科具有的实践意义，从而更有利于激发学生学习物理的兴趣。

总之，在新课改的理念中，我们始终强调要发挥学生学习的主体地位，而要实现主体作用的发挥，激发学生对物理学习的兴趣是一个重要的途径。因此，每一个物理老师在开展教学活动的过程中都要有意识地改进教学理念、优化教学手段，采取各种灵活的教学模式来激发学生对于物理学习的兴趣。在兴趣的激励之下，学生就会由过去的被动学习转向主动学习，从而在学习的过程中不仅仅能够掌握一定的物理知识和技能，同时还能有效提升学生的创新能力、探索能力、实践能力等，推动学生的综合素质得到有效的提高。

参考文献：

［1］王相云.初中物理教学中学生学习兴趣的培养［J］.考试周刊，2009，34.

第2篇：初中物理惯性范文

摘要：本世纪初我国实施了新一轮的课程改革，科学探究是这次改革的一大特点，与此相应探究性教学也成为初中物理教学重要方法之一，主要目的是为了培养学生的创新能力和科学素养。

关键词：初中物理 探究性教学

“探究性教学，主要是指学生在教师的指导下，在学习和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学方式。”探究性教学，其实并不是要求学生从探究活动中发现新现象、总结新规律，也不是要求学生进行造福于人类，造福社会的科研创造。探究活动大部分是要求学生验证已有的物理结论，有的甚至不用得出完整的探究结果。而我们之所以对探究性教学如此重视，因为探究性教学把科学的研究方法和思维方式融入探究的过程中，把培养学生们主动学习知识、解决困难作为重中之重，做到授之以渔而不是授之以鱼。与传统的教学方式不同，教师在探究的过程中起到的作用变成了组织引导和帮助[1]。

1、探究性教学的作用

1.1有利于理论与实践的结合

的实践认识理论、终身学习理论、建构主义心理学等都是探究性教学的理论基础，并且已经形成了相对独立的知识体系—探究性教学理论，这种教学理论注重于理论上的描述和完善，并且具有稳定性。教学实践的内容相对于教学理论更丰富，而且变化性较强，在实际的教学中往往不能直接套用现成的教学理论，课前教师需要进行教学设计，所以探究性教学能起到教学理论和教学实践之间的桥梁作用[2]。通过教学设计一方面，可以把己有的教学理论应用到实际的教学中，让教学理论对教学实践有指导作用；另一方面，教师可以通过教学设计把已有的教学经验与教学理论结合，不断丰富、完善教学理论，这样就能把教学理论与教学实践紧密地结合起来。

1.2有利于教师教学素养的提升

探究性教学相对于其它的教学更注重对学生物理学研究方法的培养，这就注定了探究内容的多样性[3]。探究性教学虽然在我国实施已经有几年了，但还不是很成熟，要想使探究性教学更有效的实施，更深入地开展下去，最重要的就是对教师的培养。传统的教师培养机制一般是师傅带徒弟的方式，但是教学过程又体现了教师的个人魅力，逐步形成了一种教学艺术，这种教学艺术具有不可复制性，所以见效比较慢。何况，探究性教学无论对于老教师还是青年教师来说都是一种比较新型的教学方式，不存在谁是师傅，谁是徒弟。探究性教学综合了学习理论、教学理论、系统论、传播理论等多种理论，所以探究性教学可以从多方面培养教师的教学能力，提高教师的教学水平，是培养教师队伍一条有效的途径。

1.3有利于教学效果的提高

在探究性教学中，每个学生都是学习的主人，学生通过各种途径收集信息，学生的想法多种多样，所以探究性教学在体现学生自主学习的同时，也会使教学过程变得复杂化。但是教师如果能在教学过程中，充分了解学情，就能对学生的想法有很高的预测性，使探究活动高效的进行。另一方面，教师要在教学过程中充分了解每个学生的情况，包括知识结构、心理特点，就能在教学中因材施教，让每个学生的创新能力都得到提高[4]。

2、 初中物理探究性教学实施策略

2.1渗透探究思想的策略

《课程标准》把探究性教学分为七个要素。这些要素也是探究性教学的重要步骤，但不是探究性教学的必需环节。课堂教学中学生进行科学探究，其探究过程可以包含七个要素，也可以只涉及其中的部分要素，要根据探究的具体问题，以及学生情况来决定选择哪个因素。特别是在开始阶段，七个探究要素让学生都自主完成更是不现实的。

“根据完成要素的多少可以把探究学性教学分为完全探究和部分探究。学生能够在完全探究中了解科学探究的流程和方法，但是，由于这种形式需要耗费大量的时间，把物理规律课程设计为这样的探究课题较好。部分探究需要的时间相对较少，比较适合于课堂教学，有利于充分利用课堂教学时间，现实而具体地实现过程与方法的教学目标。在实际教学中可以将两者有机结合起来，就能多角度地渗透科学探究的思想，从而发展学生的智能，培养学生的创新能力。”

2.2教师指导适当的策略

探究性教学的目的在于“掌握知识的同时培养学生的创新精神和实践能力”。探究性教学既体现学生的主体地位，又承认教师的指导作用。它侧重学生自己完成探究的全过程，但是如果所有的内容都让学生自己完成，教师也就失去了其存在的意义，而且会使教学的投入与产出之间不成比例，并且有些内容以学生现有的能力还无法独立完成，所以不能忽视教师的指导作用。要处理好学生自主探究与教师指导的关系，教学设计时，要设计出教师恰当的指导时机。

2.3理论与实验相结合的策略

大部分人认为科学探究往往需要动手做实验来完成。但是探究性教学最终更强调动脑，毕竟，“真正的学习不是发生在学生的手上，而是发生在他们的脑袋里。”只有学生的思维投入到科学探究活动过程中才能达到教学目标。因此必须强调理论探究与实验探究相结合的原则。“理论探究，就是用理论推导推论的方法，与数学中的逻辑推理十分相似，也可用举例、类比的方法来更简单更通俗地推导结论。”

当然，初中物理教学离不开实验，恰当的实验可以为物理课增光添彩，可以使学生更易于接受和掌握物理现象及规律。实验探究在物理课堂教学中起着重要的作用，但是理论探究也是必不可少的，它着重培养学生的逻辑思维能力。

3、结论

总之，在探究性教学模式下，对教师组织课堂的能力提出了更高要求，在未实行这种新型课堂模式之前，课堂教学中存在讲授多，学生兴趣低，课堂教学效果与教学效果不够理想，现在一改课堂教学中老师提问学生回答的模式，让学生自动自主的学习，提高学习效果，在学生自主学习过程中，要学会根据学情，学生的状态调整时间安排，做到收放自如。

参考文献：

[1]宋惠.初中物理探究性教学的实施策略[J].普教研究，2009（2）：131

[2]吴克霞.初中数学探究教学的引导策略[J].中小学教学研究，2009（6）：10

第3篇：初中物理惯性范文

【关键词】污水处理 环境污染 风险

污水处理企业是指专业对污水进行处理后，进行达标排放的企业。污水处理企业运营企业应确保污水处理厂正常运行和污水达标排放，确保不对周边的环境产生臭气、水以及噪声等污染，同时还应承担相应的社会责任和环境责任。对于一个污水处理企业而言，由于生产操作不慎或其他不可预知的原因，导致其废弃物或污染物排放事故，这就要付出巨额的罚款或赔偿，有时甚至可能导致破产，而且还会造成生态破坏，甚至引起社会不安，将会对企业带来很大的危害。

近年来，随着多起污水环境污染事故的发生，在事后责任认定上虽然已有《民法通则》、《环境保护法》等诸多法律法规为依据，但是在污染责任的界定以及赔偿等问题上仍然存在异议。2010年7月1日，《侵权责任法》的颁布实施，其中第八章单独对环境污染侵权责任作了明确规定，它对于进一步构建公平合理的环境污染责任制度具有重要的现实意义。作为对最近几年屡屡发生的社会事件的一个法律回应，它强化环境污染的归责原则以及企业对环境污染应承担的责任。鉴于国家对污染企业的责任追究越来越重，因此当前污水处理企业面临的环境污染风险责任，也越来越大，主要体现在以下几个方面：

1.实行无过错归责原则。《侵权责任法》第65条规定“因污染环境造成损害的，污染者应当承担侵权责任。”而根据《民法通则》第124条规定，因违反国家保护环境防止污染的规定而造成的损害，污染者应当承担侵权责任。新法取消了“因违反国家保护环境防止污染的规定”这一限定，而无论有无违反国家相关规定，只要因环境污染造成损害这一事实，污染者都应当承担侵权责任。

2.实行举证责任倒置原则。《侵权责任法》第66条规定“因污染环境发生纠纷，污染者应当就法律规定的不承担责任或者减轻责任的情形及其行为与损害之间不存在因果关系承担举证责任。”这就使污染企业举证责任的难度加大，也就是说尽管事实实际上存在，但如果污染企业无法举证，那也要承担法律责任。

3.免责条件很严格。《环境保护法》第41条规定“完全由于不可抗拒的自然灾害，并经及时采取合理措施，仍不能避免造成环境污染损害时，免于承担责任。”即使在不可抗力的条件下，环境污染者只有尽到“及时采取合理措施”的义务后，才有可能免责。

4.共同侵权承担连带责任。《侵权责任法》第67条规定“两个以上污染者污染环境，污染者承担责任的大小，根据污染物的种类、排放量等因素确定。” 该法规定二人以上共同侵权对被侵权人应承担连带责任，共同侵权人间的责任大小按比例划分，但并不影响被侵权人要求其中任意一方承担完全的赔偿责任。承担了完全责任的一方可以按本条划分的赔付比例，对其承担限额以外的部分向另一方行使追偿权。

5.第三方责任承担赔偿责任。《侵权责任法》68条规定“因第三人的过错污染环境造成损害的，被侵权人可以向污染者请求赔偿，也可以向第三人请求赔偿。污染者赔偿后，有权向第三人追偿”。环境污染事故如果由第三人过错造成时，第三人和污染者两个都有可能成为向被侵权人承担责任的主体，事实上要求污染者和第三人向被侵权人承担连带责任，而后污染者可向第三人行使完全的追偿权。

《侵权责任法》是一部以消费者为出发点的法律，旨在提供一个与发达国家接轨的民法法律环境，更加有利于保护被侵权人的合法权益。但是另一方面，新法加大了企业的运营风险，对企业的管理提出了更高的要求，使企业承担了更大的社会责任。在当今各种法律体系日趋完善的形势下，污水处理企业面临着很大的环境污染风险，企业的管理者必须意识到这一点，必须采取有效措施来降低该风险。

我国对环境风险管理尚未列入相关法律法规，也未形成良好完备的管理制度，大量的环境违法行为也主要以行政手段为主，仅少数进行了刑事责任追究。党的十修正案把“生态文明建设”纳入中国特色社会主义事业总体布局，今后国家对污染防治的力度以及对污染惩罚力度必将进一步更加严格。燕山威立雅作为多年从事污水处理的企业，在风险防范方面已经做了很多，不仅按照《水防治法》获得排污许可，公司实现“无污染扰民”事件发生，而且已经形成了一套行之有效的管理模式，能够很好地避免企业环境污染风险的发生。多年来，公司已经形成以下管理经验：

1.严格遵守环保法律法规要求，做到合法运营。污水处理企业必须具有必要的诚信经营观念和社会责任感，企业千万不能在经营活动中只考虑自己眼前的现实利益，不考虑长远的环境利益。燕山威立雅作为专业化的污水处理企业，严格按照北京市污水处理运营企业必须具备相应的资质和技术条件，申请获得环保部门颁发的甲级资质等级，严格遵守环保法律法规，保证污水处理厂的正常运行和污水达标排放。公司严格按照外排国控点管理要求，建立一整套规范外排在线监测管理体系，并对重点中控数据实现时时在线监测，及时调整工艺流程，优化设备运行方式，精确投加药剂，增强各系统的处理能力，千方百计保持了各套污水处理装置的安稳高效运行。

2.加强对环境因素分析评价，建立健全环境污染应急预案。污水处理企业环境风险管理具有十分重要的意义，在当前国家环境风险防范管理制度不是十分完善的情况下，各污水处理企业的管理者必需要加强的公司内部风险管理，认真分析企业内部潜在的环境风险威胁，制定应对措施加以预防。2012年，公司开展内部控制实施工作，将风险管理纳入企业管理的重要环节，专门制定了《环境污染事故管理规定》，出台了环境污染的整体应急预案和各级专项应急预案，开展危害识别和风险评估工作，建立健全了应急管理网络，并开展预案的培训和演练工作，公司综合处理突发性事件的能力和水平达到大大提高。2012年，北京7.21特大暴雨自然灾害面前，公司由于应急物资准备充足、人员调配合理、生产调控得当，公司应急响应到位，有效控制了由于污水的跑冒造成环境污染事故的发生，为公司生产安稳运行提供坚实保障。

3.加强企业技术进步，不断提高污水处理水平。公司作为专业化的污水处理企业，最初经处理后的污水达到北京市二类水体排放标准进行达标排放，成为了环保友好型企业的窗口。2002年，随着北京市水资源日益紧张的状况，燕山威立雅开展污水回用工作，利用曝气生物滤池技术，将处理后的污水回用于炼油装置作为补充循环水使用，通过采用超滤和反渗透双膜组合处理工艺，生产准一级脱盐水，作为锅炉补水使用，实现了国内化工污水回用作为锅炉补水在实践上的突破，公司也发展成为资源利用型企业。

4.开展综合管理体系认证工作。公司根据IS09000，14000，OHSAS18000等标准要求，结合实际情况，公司准备着手建立集质量、环境、职业健康为一体的综合管理体系。按照体系要求通过对各种环境因素进行分析，最大限度地识别公司在活动、产品、服务中能够控制或可望施加影响的环境因素，评价并及时更新重要环境因素，实现对环境的污染预防和有效管理控制，不仅要符合各种法律法规以及地方法规，而且要建起和遵守环境管理体系，达到环境持续改进的目的。公司根据综合管理体系的要求，公司正在不断严格各项工艺运行管理和质量控制工作，为进一步提高处理水质、防范水污染风险提供管理保证。

燕山威立雅由于非常重视环境污染风险管理工作，公司在年度工作规划中，能够真正做到将环境污染风险防范放在首位，体现“防患于未然”的管理理念，建立一套科学的风险防范体系，公司在水污染防控上取得比较好的效果。

随着社会的不断发展和国家法律法规的不断健全，污水处理企业必须要增加环境污染风险的防范意识，必须密切关注水体排放对周围环境造成的影响，要以切实可行的措施抓好水污染的防控工作。企业必须建立环境污染风险评估管理体系，制定环境污染事故应急预案，确保事故发生时能快速有效的进行现场应急处理、处置，保护周边环境和居住区人民的生命、财产安全，将企业面临的风险降到最低。

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第4篇：初中物理惯性范文

一.舞蹈创作中“意”与“形”

（一）“意”的界定

所谓“意”是 “意境”与 “意念”。 是舞蹈中所营造的情感氛围与表达思想。是情景交融的客观显现，也是编导动作的编排和演员表演处理时的主观意图。是寓于情感，隐于意蕴的深层思想。

（二）“形”的界定

所谓 “形” 是静动态行为动作和舞蹈形象的塑造在视觉上最直观的肢体动作组合。不同的静动形态排列组合，构成不同的人或物的特征。

“.形”为表，“意”为里。无“形”，“意”则无从体现，再深刻的思想没有形式载体也无从传达表现，只能是泛泛空谈。无“意”，“形”则无所依托，单纯的肢体动作无法塑造形象，赋予作品艺术的生命力。

二.舞蹈创作中对意与形关系的正确处理

（一） 舞蹈中的“意”——中国传统美学之“意”

中国的艺术有其特有的气质，在各种形成因素中，老庄思想无疑是形成这种气质的其中最重要的一支。老子认为“天地万物生于有，有生于无” ，则是“虚”与“实”而“有”生于“无”的概念，这构成了中国古典美学重直觉、重体验、重感性的特质。 而“境不仅包括象，也包括象之外的虚空。”庄子的“象罔”是讲形象不仅是有形之象，看得见，而是有形和无形相结合的形象，这就是“象罔”的意思，只有这样非无非有，似有似无才能起到艺术的象征作用。“虚无”的“意境”追求在中国舞蹈中体现得最为充分。中国传统舞蹈从“虚中有实、实中有虚、虚实难分、以虚作实”这一创作原则出发，运用独特的舞蹈语汇、节奏和构图，在“虚”与“实”的矛盾统一体中，不但真实地表现了生活，而且给人以无限的联想。而在舞蹈中“虚”与“实”也可以理解为“意”与“形”。

1. 中国传统审美中注重“留白“，以留白营造意境

中国古典艺术一贯追求意境。中国绘画崇尚“虚灵”之美，常用简略的笔墨去描绘丰富的内容，有时干脆留出空白来代表无法用笔绘出的浩大景象，使观者的视觉落点有其虚实，同时也给欣赏者提供了一种广阔而富有诗意的境界。而舞蹈中的“留白”使演员点到为止的手势动作流淌着述不尽的万千感情。舞蹈中被应用最多的“留白”是一般是在作品的开始。以作品《绿带当风》为例，音乐渐入演员并不急于动作，一个婀娜婉袅的背影勾勒出一位风情万种优柔女子的含蓄和妩媚。给人以无限的遐想空间，引领观众进入作品所描绘的意境之中。而不会盲目的出现动作，让观众不之所云。此为“无”胜于“有”。进而是“无”中生“有”。“无”的“留白“并非是“空白”而是到达情感顶峰的境界。舞蹈《狼图腾》在一段激烈的舞段之后，突然所有的小狼都成环山形亲昵的围靠在大狼身边安静下来，这种突然的安静，营造出温馨安全的意境，使观众充分感受到了狼群之间的情感。从喧嚣的浓重到安静的留白，并无任何华丽动作却更能使作品中情感的饱和度达到极致，留给观众于品味的感情巅峰…… 当然，营造舞蹈意境的方式方法还有很多种，这里只是以留白来说明舞蹈意境的对舞蹈作品的影响力。意境是情景交融的客观显现，也是编导的动作编排和演员的表演处理时的主观意图。

2.“思想神韵”——意念的表达

古人说：“书为心画”。 中国书法注重神韵，字体或苍劲有力或婉约娟秀，“以神统形”讲“内美”往往富于感彩。“有余意之谓韵” 宋代范温在他的《潜溪诗眼》中说道。中国舞蹈也讲究神韵，神”与“貌”，是讲究舞蹈演员感情与外形的虚实统一，强调“神似”，注重人的感情状态的精神面貌。创作者或是表演者的精神情感在作品中有强烈的映射性。作品中所透露出的精神韵味决定了舞蹈的气质倾向，其思想寓于情感，隐于意蕴的深层，舞蹈语言的深刻性离不开作品的思想性。舞蹈《兰亭修竹》取材于《兰亭序》（舞蹈《兰亭修竹》创作点滴 探寻中国文化的精神家园 张建民） 既描绘竹，也描绘人。以人来颂竹，以竹来喻人。由竹的坚韧不拨、刚正不阿的坚贞气节到人的大度，随性的气质品格，再到如墨字般行云流水的酣畅，无不显现出创作者想要的“魏晋风范和中国文人的风流雅韵”“ 中华传统中追求个性和自由的艺术精神”以及“自我超拔的胸襟与情怀”的精神韵味和气质性表达。以舞抒情，借物言志，将创作者的精神情感投射于作品之中。以实的竹喻虚的情，将人的精神气质寄托于竹的品质上。从而表达了创作者的思想感情。以真实的人来表现虚拟的竹，将人与竹的形象结合为一体，使作品的气质与意念得到统一。而舞蹈所表现的神韵和思想意念是舞蹈创作中很重要的方面。

（二）.舞蹈的“形” —— “神”的载体“意”的显现

当舞蹈编导进行艺术审美的创造时，编导要把所表现对象的审美感受，进行可以直接被人接受体验的以肢体动作为载体的创造。也就是创作者把所要营造的意境与表现的思想意念，以肢体动作为载体再现表现对象存在的具体状态，表达舞蹈创作者对于表现对象的审美感受和审美体会。编导在创作中所要显现的一切，从严格意义上说，都不可能离开肢体动作这个载体，因为没有肢体动作做为载体，就没有对于编导与表现对象的双重肯定，自然也无法达到创作者与欣赏者之间的审美交流。单纯的肢体动作并不能表达创作者的创作意图，只有根据所表现对象特有的形态、气质所设计的特定的形象动作才能成功的将创造者的审美感受和审美体会正确表达。

1“形态”

在舞蹈中典型性的肢体形态给人以最直观的视觉认识。是舞蹈表现与创作中最直接体现所塑造的“人”或“物”的特征性语言。其姿态、神态大都是根据所表现对象特有的形态、气质所设计的。舞蹈 “醉狐”中表现一个一身三变的喝醉酒的狐仙。其基本形态有几种，一是狐本性形态。二是醉酒的形态。三是变身为老者的形态。四是变身为书生的形态。五是变身为少女的形态。变身为老者时的佝偻身体，变身为书生时的背手姿态，变身为少女时的掩面和三道弯，都符合其特定的身份。能使观赏者直观的看到创作者所塑造的基本形象，区分出每个变身之后的人物身份，但也都没有脱离，狐的本性形态和醉酒的状态。

2“形动”

“形动”包括肢体的行为性形象动作和画面的形象动态变化。

形象动作是在已有的姿态，神态中发展的行为性动作，是体现“人”或“物”性格特征以及决定作品的视觉观赏性的重要因素。继续以醉狐为例，以老者佝偻的身体，书生的背手，少女掩面和三道弯为基本姿态发展变化出狐的本性动作小跳跃式行走和醉酒的摇晃不稳的形态一直贯彻作品始终。通过几次手持酒壶和酒的动作表现狐仙的嗜酒，而跳跃式步伐和身份动作的不停转化，则体现出狐仙贪玩好动的性格。这是对于肢体动作的形象设计。

画面的形象动态变化是通过舞台的画面调度来表现所塑造对象的情感、环境、气质，一般用于群舞。舞蹈《兰亭修竹》中，以多层次的画面流动，表现出山川水流，奇石峻岭，风吹竹林的环境特征和潇洒自由的气质形象。

（三）.“意”与“形”的关系

“ 意”与“形”是不能分开的，无“意”谈不上“形”，无“形”也谈不上“意”。两者是相互影响而统一。没有神韵内容的作品只能排列到体操队列之中去，而不能称之为舞蹈艺术，只是单纯的肢体动作。而没有内在情感为依托的作品，其思想意图和表达内容更无从体现。只有两者兼而有之才能构成真正的具有可观赏性的舞蹈艺术作品。创作中既要有对“意”的神韵有所追求，同时又要注重“形” 的视觉美感。二者缺一不可。综上所述我们在舞蹈创造时，要把握好“意”与“形”之间的关系，舞蹈作品才能达到艺术的高度。两者的辩证关系表明，“意”的表达、显现，与“形”的塑造在作品中都是不可或缺的，应当深刻的剖析动作与思想的意义，避免只重动作、重技巧没有内在含义，或只强调情绪思想没有视觉美感的现象，正确处理创作中意与形之间的关系问题，做到“以神使意，以意赋形” “以形载神，以形显意”。

参考文献：

李泽厚 著： 《美的历程》，中国社会科学出版社 1989.

袁禾 著： 《中国舞蹈意象论》，文化艺术出版社 1994

欧建平 著：《舞蹈美学》，北京东方出版社1997

袁禾 著： 《中国舞蹈》，上海外语教育出版社 1999

傅兆先 著： 《炼狱与圣殿中的欢笑》，北京中国青年出版社 2000

第5篇：初中物理惯性范文

关键词：物理教学；物理思想和物理方法；主体地位；课后反思

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）3-0010-2

教学改革进行了这么多年，但至今还有好多老师习惯满堂灌，总感觉自己讲得越多学生学得就越好。可一联考，发现自己的教学效果并不好，无论是优秀率、平均分还是合格率都不高，比其他联考的兄弟学校的成绩差了一大截，甚至别人的优秀率比自己的及格率都高，好多老师都为此感到很委屈。为何花费了那么大的心血，成绩竟比别人差呢？其实，这是对教学研究不够。新课标提倡的自主探究不是不要老师讲，把课堂还给学生，不是让学生自己上自习。要实现课堂教学的高效，老师在课下要做好大量的工作，在课堂上要布置好探究的任务，积极引导学生探究并检测任务的完成情况，充分调动学生的积极性，否则课堂就会很乱，没有教学效果。本文就物理教学中如何提高课堂教学效果、培养学生良好的自学习惯、提高学生的自主学习能力进行相关的探讨研究。

1 激发学生的学习兴趣，提高课堂对学生的吸引力

实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，才能使物理教学获得成功。通过课外的小实验，可以培养学生的观察能力和实际动手操作的能力，以此调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度提高。

巧用生活中的常见现象，创设情景，激发学生的学习兴趣。如“纸锅烧开水”“手下油锅”“瓶子吞鸡蛋”“压强喷泉”等，都可以极大地提高学生的兴趣。利用好网络资源、远程教育和视频微课等资源，激发学生的兴趣。面对丰富的学习资源，多样的学习内容，学生在课余自学时，经常遇到不能解决的问题。这时教师要引导学生利用网络搜索相关知识，利用微课观看视频，使学生感受到学习方式的多样性，从而激发他们的学习热情，为终身发展奠定基础。

2 教师要认真研究课程标准，认真备课，精心设计教学的每一环节

概念教学时，教师一定要把握物理概念的内涵和外延，引导学生对概念有深入的理解；实验教学时，教师在实验前必须做好充分的准备工作，课前一定要反复演示，确保课堂实验能够成功，必须让学生看清楚实验现象，让学生明确操作什么、观察什么、思考什么，将实验现象及实验数据记录下来，以便进行论证、交流及评估；习题教学时，教师一定要精选试题，做到既能体现重点又能突破难点，试题的难易程度要适中，让绝大多数同学通过讲解能掌握解题的方法。对变式题目要会解，杜绝题海战术和重复训练；物理规律教学时要让学生明确规律的适用条件和范围，理解公式中所表示的物理量之间的数量关系，而不能只是简单地从数学的角度加以理解，只有正确地运用规律来研究和解决问题，才能避免乱用规律、乱套公式的现象。教师要精选试题，引导学生在实践中总结运用物理规律解决实际问题的方法与技巧，从而提高学生运用物理规律解决物理问题的能力。所以，教师要加大教研的力度，Σ煌的教学内容采用不同的教学方式，最大限度地提高教学效果，使学生在课堂上得到最大的满足。

3 提高课堂教学的效果

课堂设计要切实落实三维目标，突出重点、难点。在课堂上开展的所有教学活动要以目标为导向，以学生为主体，以合作探究为主要学习方式，通过教师创造的有效情景氛围激活课堂，有效提问引领学生的思维，让大家在高兴、愉快的氛围中获得知识。教师还要积极推行小组互助式学习制度，把学生划分为若干个学习小组，让组长带领大家积极讨论，找出解决问题的最佳方案。小组间可以进行比赛，创造全员参与的氛围，让每位学生都积极投身到课堂学习中。同时，教师通过对小组的学法进行指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。

4 教师要研究教参，熟悉新课标和课本

学生考试成绩好不好，除了与平时是否认真学习有关之外，还与考前复习时教师的引导有关，教师要能把握重点，突破易错点，这点能力很重要，而这需要教师在平时多看书，多研究，多总结。时间久了，自然教师的功底就深了，教学也就得心应手了。

5 阶段检测要跟进

教学效果好不好，教学任务完成没有，我们要通过检测才能知道，所以我们在进行检测前一定要精心设计试题，既要能检测到所学的重点，又能突出教学的难点，还要体现出一定的区分度，让中下学生考得满意，优秀学生考得兴奋。对于错题的处理，同学们要养成摘抄错题的习惯，抄上原错误答案，注明错误原因，备注好易错知识点，最后写上准确的答案。考试前再回过头来看看错题本，就会大大减少失分的机会。

6 课后教师要及时反馈矫正，注重课后反思

没有完美的课堂教学过程，所以课后要及时反思。主要包括在教学过程中，课题的引入是否能激发学生的兴趣；教学目标的设定是否科学；定律、公式的概括与推证是否严谨；概念的分析是否准确、透彻；例题的讲解是否突出本课重点；小结是否能起到画龙点睛的作用；作业的布置是否有针对性，能否体现出分层训练的特点。最后，结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短，使教学更科学、更完善，切实提高课堂教学质量。

综上所述，初中物理教学应以关注每位学生的发展为根本，教师要为学生创造良好的学习环境。在上课过程中要深入到学生中去，努力引领学生全员参与并能做到及时反馈和个别有效辅导，在充分发挥学生的主体地位的基础上，促进学生学习方法的优化。在这样的课堂下，相信我们的教学会收到更好的效果。

参考文献：

第6篇：初中物理惯性范文

这是由于教师所提出的问题，学生不可能照搬课本上的文字作为答案，这种提问方式能引起学生进行积极思维活动，能培养学生的学习兴趣。那么，如何进行教学合理性提问呢？建议如下：

1、激疑性提问

孔子说过：“学起于思，思源于疑”，有疑才能有思，无思则不能释疑。设疑、释疑是人生追求。由于中学生缺乏思维的灵活性和敏捷性，教师若能在其似懂非懂、似通非通处及时提出问题，然后与学生共同释疑，势必收到事半功倍的效果。例如，在浮力教学中，为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关，遵从什么规律，可以用学生熟悉的例子问学生：为什么木块浮在水面上而铁块沉入水底？用钢铁制成的万吨巨轮为什么可以浮在水面上？类似这样的问题使学生的思维中出现了疑问，从而使他们产生了强烈的求知欲望。

2、探究性提问

这种提问能启发学生思维的灵活性，也有利于培养学生思维的深刻性。例如，对于物理概念，不直接让学生回答，而是让学生应用概念分析解决一些实际问题，并围绕重要的物理过程、理论与实际的关系，深究细追。向学生发问、追究的问题要经过周密、科学的设计。通过这样的提问，就会把学生的认识逐步引向深化，并有利培养学生思维的灵活性。

3、发散性提问

发散思维是一种创造性思维，教师若能在授课时提出激发学生发散思维的问题，引导学生从正面和反面多途径去思考，纵横联想所学知识，将提高学生思维能力和探索能力大有好处。这种提问难度较大，必须考虑学生知识的熟练程度。

例如，在讲完一个例题后，启发学生一题多解地提问，或题目引伸性提问，或逆着题意进行分析。这样的提问很自然地把学生带入积极思考，讨论，探究等生机盎然的学习境界之中，对于培养学生的创造性思维和探索能力无疑是有益的。

4、铺垫性提问

这是一种常用的提问方式，在讲授新知识之前，教师要提问与本课有联系的旧知识，为传授新知识铺平道路。教师应从教材内有规律出发，针对学生的实际，在知识联系的“挂钩点”设计好问题，使学生思维有明确的目的性，启发学生运用自己的知识、智慧，战胜一个个困难，取得有创见的成果，以达到顺利完成教学任务的目的。

5、激趣性提问

富有趣味性的提问，往往能激发学生带着浓厚的学习兴趣，以愉悦的心情去积极思维，直至问题得到圆满的解答。例如，在讲热传导时，可以这样设计问题：在装水的试管底部放一条小鱼，用酒精灯对试管上部的水加热，当上部的水已沸腾了，下面的小鱼为什么却安然无恙？象这类“煮金鱼”以及“纸锅烧开水”等生动有趣的提问，会使学生的注意力高度集中，从而在主动，轻松的心态中进入探求新知识的境界。

第7篇：初中物理惯性范文

关键词：现代企业；财务管理；出纳工作

Abstract: In the modern enterprise management, financial management is one of the most important links, cashier is the priority among priorities in financial management of enterprises . How to dothe workwell has becomeone of important questions a modern enterprise must faced . This paper will based on the cashier post basic functions and daily problems in the modern enterprise, analyzes the importance of financial management work.Key words: modern enterprise; financial management; cashier中图分类号：F275文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）06-0020-02

随着我国经济的不断发展，整个财务管理制度在不断的完善，而出纳工作却仍然面临着长期以来不被人们认同的尴尬境地，轻视出纳工作在现代企业财务管理中经常出现。正确认识出纳工作重要性已成为企业财务管理面临的重要问题。

一、出纳工作的独特工作特点

出纳是会计工作的组成部分，具有自身专门的工作特点，主要表现在：

（1）社会性。出纳工作担负着一个单位货币资金的收付、存取任务，是和整个社会的经济运转相联系的。只要这个单位发生经济活动，就必然要求出纳人员与之发生经济关系。而这些活动又直接关系到职工个人、单位乃至国家的经济利益。

（2）专业性。要做好出纳工作，一方面要经过一定的职业教育，要具备处理一般会计事务的财会专业基本知识，另一方面也要具备较高的处理出纳事务的出纳专业知识水平和较强的数字运算能力。出纳工作需要很强的操作技巧，打算盘、用电脑、填票据、点钞票等，都需要深厚的基本功。

（3）政策性。出纳工作是一项政策性很强的工作，其工作的每一环节都必须依照国家规定进行。《会计法》、《会计基础工作规范》等法规都把出纳工作并入会计工作中，并对出纳工作提出具体规定和要求。

（4）时间性。出纳工作具有很强的时间性，何时发放工资，何时核对银行对账单等，都有严格的时间要求。现金和银行存款必须做到日清月结，每天都要盘点、核对。一旦出现失误，能及时发现，通过回忆并找出原因，把握弥补的最佳时机。

二、担负着各单位会计核算的基础工作

实施会计工作规范化，出纳人员担负着极其重要的责任。首先，规范应当从原始凭证做起，发票是否合法，发票的出具人是否为发票的合法使用者，有无转借、变造、涂改等，持票人是否与业务内容有关；二是票据的整理，出纳人员应当本着负责的态度，认真整理每一张单据；三是日清月结登记账簿，管好现金和票据。实施会计工作规范化，出纳人员应当从本职工作做起，把规范会计基础工作作为自己工作的全部内容，对内在质量上把好政策、法规、纪律关，对外在质量上把好书写、规格、整洁规范关，为全面实现会计工作规范化而努力。

只有做好出纳工作，才能为整个会计工作的良性发展提供必要的支持。出纳是会计工作的一部分，也就是说出纳岗位可以按管理要求设置，出纳工作则必须完全置于会计循环中。出纳人员在管好货币资金的同时，还应当发挥其他方面的作用。认真贯彻执行党和国家的财经政策和财经方针，认真审核每一张单据，处理每一笔经济业务；及时反馈经济信息，按照《会计法》的要求及时向领导和会计主管人员报告工作；反腐倡廉，对支出性质进行审查，对违反开支规定的支出拒绝付款；四是保卫资金安全，在现金流量大，假币多，卡式管理不规范的情况下，防止诈骗，减少损失和失误显得极为重要。

三、可以避免单位的经济损失

出纳工作范围包括现金收付和银行的结算，以及现金、票据、有价证券的保管等业务。拥有高度责任感、技能娴熟、专业基础知识扎实的出纳人员，才能避免给单位带来不必要的经济损失。作为单位的出纳人员，不能将任何细节忽视，我们的操作最终目的是为了单位能够创造更多的经济利益，因此我们更要将单位的每一个工作环节摸索透彻。在单位实际发生经济活动时，运用自己熟练的专业技术，将经济业务办理的井井有条，使工作中的失误减低到最低，为单位带来更多的效益。出纳的间接监督是经济管理的一种手段，其最终目的是促进各单位改善经营管理，提高经济效益。通过对单位经济活动的真实性、合法性、合理性等方面的监督，保证各单位的经济活动在遵守国家财经法纪的同时，符合本单位的计划、定期、预算和经营管理要求，以便提高经济效益，或避免不必要的经济损失。

四、有利于提高会计工作质量

出纳工作，是财会工作的一个重要组成部分。出纳职能的发挥，很大程度上体现着会计工作质量的高低。

（1）收付职能是出纳的最基本职能，单位经营活动少不了货物价款的收付、往来款项的收付，也少不了各种有价证券以及金融业务往来的办理。这些业务往来的现金、票据和金融证券的收付和办理，以及银行存款收付业务的办理，都必须经过出纳人员之手。

（2）反映职能是出纳工作的主要职能之一，出纳要利用统一的货币计量单位，通过其特有的现金与银行存款日记账、有价证券的各种明细分类账，对本单位的货币资金和有价证券进行详细的记录与核算，以便为经济管理和投资决策提供所需的完整、系统的经济信息。

（3）监督职能是出纳工作的另一主要职能，出纳要对企业的各种经济业务，特别是货币资金收付业务的合法性、合理性和有效性进行全过程的监督。

（4）出纳还有一个重要的职能是管理职能。对货币资金与有价证券进行保管，对银行存款和各种票据进行管理，对企业资金使用效益进行分析研究，为企业投资决策提供金融信息，甚至直接参与企业的方案评估、投资效益预测分析等都是出纳的职责所在。

五、有利于强化单位内部的经营管理

出纳是否能够合理安排、调度资金，是否能够及时向单位提供准确的货币资金活动信息，是否能够保证货币资金的安全与完整，都会对单位的会计核算和经营管理产生重要影响。所有的工作环节都是相辅相成的，在完成出纳工作的同时，还需要关心单位自身的利益，工作质量的好坏将间接影响着管理经营决策。并且，出纳工作还直接参与经济活动过程。因为货物的购销，必须经过两个过程，即货物移交和货款的结算。其中货款结算，即货物价款的收入与支付就必须通过出纳工作来完成；往来款项的收付、各种有价证券的经营以及其他金融业务的办理，更是离不开出纳人员的参与。出纳工作的开展还有利于对成本进行有效的控制，有利于对未来的经营状况进行预测。

六、出纳工作人员提高自身素质

( 1) 要做好出纳工作就要了解、学习财经法规和制度,提高自己的政策水平。要熟悉各种会计制度, 现金管理制度、银行结算制度及费用报销额度, 税收管理制度及发票管理办法, 还有本单位自己的财务管理规定等。在企业中出纳人员要自觉遵守财经法律、法规, 如果有违反规定的开支,出纳人员有权拒绝受理。

( 2) 出纳工作有很高的动手操作要求。打算盘、用电脑、填票据、点钞票, 都需要深厚的基本功。作为专职出纳人员, 不但要有扎实的财会专业知识, 还要具备较高的出纳专业知识和较强的数字运算能力。出纳的数字运算能力往往在结算过程中得到体现, 出纳人员要根据计算结果当场开出票据或收付现金, 速度要快, 还不能出错。另外, 出纳人员还要练习汉字、阿拉伯数字的写法, 努力提高自己的写作和语言概括水平。一张书写工整、填写齐全、摘要精炼的票据能体现一个出纳员的工作能力。

( 3) 出纳人员必须具备良好的职业道德。出纳人员要爱岗敬业; 遵纪守法, 严格监督, 能以身作则; 要洁身自好,不贪、不占公家便宜; 要实事求是, 真实客观地反映经济活动的本来面目; 要注意保守机密; 要从单位的总体利益出发,努力工作; 要树立为人民服务的思想。

七、结语

在现代企业管理中，财务管理工作是极其重要的一环。出纳工作又是企业财务管理的重中之重。一个企业的财务秩序是否良好，除了正常严格的核算之外，出纳工作应该是财务管理工作中的一个关键环节。

参考文献：

第8篇：初中物理惯性范文

【关键词】重症肌无力；胸腺切除；围手术期护理

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.426文章编号：1004-7484（2014）-01-0357-01

重症肌无力是一种涉及神经肌肉接头处的乙酰胆碱受体的自身免疫性疾病。目前治疗重症肌无力的最有效手段是行外科切除术，但术后危象发生率较高，因此，围术期治疗尤为关键[1]。本文主要对2012年1月——2013年3月我院行32例重症肌无力行胸腺切除术患者的临床资料进行分析，并报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料资料选取我院2012年1月——2013年3月我院收治的行胸腺切除的重症肌无力患者32例。其中男性患者14例，女性患者18例，年龄17-67岁，平均年龄为（32.5±9.28）岁。所有患者均确诊为重症肌无力，临床表现为骨骼肌无力或易疲倦，活动后症状加重。排除合甲亢及糖尿病等基础病病例。

1.2方法

1.2.1手术前护理重症肌无力患者的术前护理主要包括：①心理护理：重症肌无力病程较长，多数病例甚至迁延数年或十多年。患者术前会存在一定的压力或恐惧情绪，因此护理人员术前要积极耐心地与其进行交流，疏导其不良情绪，鼓励患者保持良好的形态面对手术。②术前用药：使用抗胆碱酯酶药进行治疗，护理人员应注意用量及方法要适当，观察有无药物不良反应，如出汗、腹泻、腹痛等。对于合并感染的患者，采用抗生素治疗，禁用氨基糖甙类的抗生素。③术前准备：交代患者手术当天必须禁食，不禁药。术前常规留置胃管，以便术后当天患者的用药和提供肠内营养。

1.2.2手术方法术前给予患者常规口服溴吡斯的明进行治疗，症状改善不明显者适当使用激素，并根据不同患者的症状合理调整药物使用量；患者肌无力症状得到明显的改善后行手术治疗。本组32例患者中，采用胸腔镜下行胸腺扩大切除术者22例，全麻下胸骨正中切口开胸术者8例。其中，由于患者胸腺肿瘤巨大，行上腔静脉置换加上右上肺叶楔形切除手术的患者有2例。

1.2.3术后护理重症肌无力术后护理的内容主要包括：一般监测：手术后对患者进行持续心电、血氧饱和度以及无创血压等的监测；对于重症患者，进行桡动脉置管血压监测；严密观察患者的生命体征和意识，皮肤温度、湿度、色泽，四肢肌力的情况；加强观察护理：围手术期间加强对患者病情的观察，如精神创伤、感染或者用药不足引发的肌无力危象等，根据患者情况加大抗胆碱脂酶药的用量。

保持机械通气：患者回监护室时保留气管插管，行呼吸机辅助患者进行呼吸。并根据患者呼吸频率、动度以及皮肤的颜色等的情况适当调整呼吸机的参数。病人动脉血气结果和生命体征平稳，且肌力恢复后将其撤除。及时有效地对部分患者进行吸痰，严重时可采用纤维支气管镜进行吸痰，以保持患者气道的通畅，从而防止患者肺部感染。机械通气时间过长、肌无力危象频发的患者，采取气管切开术，以提高围术期对重症患者救治成功的机会。术后营养支持：术前常规留置胃管，方便术后患者的早期给药，同时，护理人员必须给予足够的肠内营养，提高患者机体的抵抗力，为顺利撤机做准备。

2结果

32例患者行胸腺切除术后，出现5例术后并发症患者，肺部感染3例，切口愈合不良2例；发生危象3例，其中2例为胆碱能危象，肌无力危象1例。经过积极有效的治疗以及规范、针对性的护理后，除无变化放弃治疗者1例，恶化1例，32例重症肌无力患者病情基本得到缓解，其中明显改善19例，改善11例，均得以顺利撤机。

3讨论

重症肌无力是一种涉及神经肌肉接头处的乙酰胆碱受体的自身获得性免疫疾病，是医学中常见的一种慢性疾病[2]。重症肌无力发病率低，其发病与胸腺的异常有关，但目前发病的机制还尚未全部阐明。外科行胸腺切除手术治疗重症肌无力是当前除了内科治疗外，最为直接有效的治疗手段[3]。

重症肌无力患者行胸腺切除围手术期间，科学合理的对其进行针对性护理，能有效促进其治愈效果。护理人员术前对患者行心理护理，能够帮患者建立面对手术的良好心态，树立自信心。其次，对患者的生命体征等进行严密的观察，根据患者的实际情况适当调整药物使用剂量，有利于最小剂量的药物使用的同时，最大限程度上缓解患者的症状。手术后期，护理人员合理使用机械通气或者药物，能够有效预防患者发生肌无力危象。针对部分重症患者，医护人员可进行气管切开手术，能保持患者的气道通畅，从而防止患者出现肺部感染或者其他并发症。

另外，手术后期护理的过程中，一定要注意适当的营养支持来改善患者的全身情况。手术中尽量完整地切除胸腺瘤，判定其侵袭的范围。如果胸腺瘤对周围器官或血管的侵袭面积较大，必须将其最大范围姑息切除，做好标记以备日后进行放射治疗所需的证据。

本文研究表明，32例患者行胸腺切除术后，出现5例术后并发症患者，肺部感染3例，切口愈合不良2例；发生危象3例，其中2例为胆碱能危象，肌无力危象1例。经过积极有效的治疗以及规范、针对性的护理后，除无变化放弃治疗者1例，恶化1例，32例重症肌无力患者病情基本得到缓解，其中明显改善19例，改善11例，均得以顺利撤机。

综上所述，手术切除是治疗重症肌无力患者的有效手段，护理人员加强对患者围手术期的观察，采取科学规范的围手术期护理方法，对重症肌无力患者围手术期的恢复具有重要作用。

参考文献

[1]李玮浩，赵松，焦淑洁，黄凯.行胸腺切除重症肌无力患者临床分析[J].中国实用神经疾病杂志，2013，16（11）：56-57.

第9篇：初中物理惯性范文

关键词：新课程 标准 连贯性 策略

1 初高中物理新课程标准比较

1.1 初中物理新课程标准主要内容

在义务教育阶段，物理课程以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求。注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就等纳入课程，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。（1）注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。（2）从生活走向物理，从物理走向社会。（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化。（4）注意学科渗透，关心科技发展树立科学的世界观。（5）构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高。

1.2 高中物理新课程标准主要内容

高中物理是基础课程，旨在进一步提高学生的科学素养；满足全体学生终 生发展需求。有助于学生继续学习基本 的物理知识与技能；了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自 然、理解自然的兴趣与热情；认识物理 学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。（1）在课程目标上注重提高全体学生的 科学素养。（2）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。（3）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。（4）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。（5）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。

2 初高中物理教育的连接点

科学探究过程：物理教学不仅要进行知识的传授、技能的培养，而且要注重让学生体验探究的过程，使学生在经历提出问题、猜想与假设、制定计划与设计试验、进行试验和搜索数据等环节中感受、体验思考问题、研究问题的方法。高中物理教学要与初中物理教学衔接，也必须以物理课程标准为指导，改变传统课堂教学的影响，从致力于展示结构完整、知识完备、教师满堂灌、学生被动听得的教学模式，转变为以“教师为主导，学生为主体，思维为主线，训练为主攻”的探究式教学模式。

创设问题情景：初中物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会。”通过对具体生活、生产问题的分析来达到对规律和概念的理解，从中发展良好的思维品质，树立创新意识。在初中的教学中涉及的问题比较简单、直接，条件和问题一目了然，而高中物理遇到的问题往往情景复杂，量与量之间的关系相当隐蔽。这就启发我们在初、高中物理教学衔接中创设问题情境，呈现一定程度的物理现象、状态和过程，引导学生在想象和分析概括的过程中，逐步提高科学思维的发展水平。

情感与价值观：在初高中物理衔接问题上，对物理的兴趣和热爱是学生在高中学习受到挑战时，勇于探索、积极进取的源源动力之所在。

3 新课程标准下初、高中物理教育连贯性的策略

3.1 充分利用学生对实验的兴趣，重视开展实验和研究性学习

实验是物理学发展的科学基础，是帮助学生建立正确概念、掌握科学规律、获得系统知识、形成技能技巧的重要手段。所以教师在做好课堂演示实验外，为破除了学生对实验的神秘感和畏惧感，还应亲自动手根据课本上提供的小实验，利用日常生活用品和废旧物品做一些简单易懂的“小实验”，如向“瓶中吹气球”实验，不管用多大的力气吹，气球只大了一点点，从而引发学生对压强和体积关系的思考。再如，“纸人跳舞”，使学生在笑声中体会到静电的产生和防治方法。还有自由下落的饮料瓶，水竟然不从孔中射出，学习在惊讶之余了解到失重现象。同时，还可将一些课堂演示实验改为“学生随堂实验”，如在讲到“曲线运动条件”时，为每一位学生提供一个小球和磁铁，让学生自己实验，满足学生自己动手操作的欲望。在重视学生实验的同时，教师也要把新教材上的研究性学习任务和学生实验结合起来，使学生从实验现象中通过亲身体验得到一些对物理学规律的认识和理解。事实证明这些措施极大地激发学生的兴趣。

3.2重视培养学生用自己的语言表达物理概念、物理规律和物理过程的能力

我们知道，学生所学的各门功课是相互关联的，与高中物理最相关的科目是语文，许多学生学不好物理的主要原因在于缺乏语言基本功，不会用自己的语言描述物理概念和规律、展示物理情境，只能断章取义，从而使物理的学习变得机械、呆板。所以，教师要刻意培养学生的语言表达能力。

学习物理概念或物理规律时，教师可以首先引导学生分析概念或规律的内涵、揭示有关条件的含义，再要求学生用自己的语言来叙述，然后变换角度用来描述概念或规律的外延含义，从而帮助学生真正把握概念或规律的本质，消除非本质因素对学生思维的负面影响。

3.3 培养学生用 “分镜头”展示物理情境的能力

物理解题的过程，实质上就是寻找物理量间数量关系的过程，物理公式就是各相关物理量在数量关系的反映。许多学生学不好物理的外在表现，就是解题时死套公式。究其根源，在于不会展示物理情境，从而在解决复杂一些的物理问题时，就显得束手无策。教学中过分强调物理过程的分析，花大力气培养学生用“分镜头”的方式，把复杂的物理情景用一系列彼此独立而又有联系的单一物理情境展示出来，就是为了把一个综合问题分解为一个个简单问题。在这个过程中，让各种物理情境形成条件化的知识，就能使学生在再次面临这些条件时，能迅速、准确地提取有关的知识，提高分析问题和解决问题的能力。

3.4 因材施教，让学生体验成功

教学中教师应对对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的高一年级教学中，教学要求更应低一点，考试题目要容易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，千万不能根据高考要求，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。

参考文献：

[1] 傅道春.新课程中课堂行为的变化[M]，首都师范大学出版社，2002

[2] 顾明远、孟凡华.国际教育新理念[M]，海南出版社，2001

[3] 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准[M]，人民教育出版社，2003