走一步再走一步作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的走一步再走一步作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：走一步再走一步作文范文

江河走一步就是海洋。

走一步，再走一步。

天地将不一样，

深秋走一步是寒冬，

寒冬走一步便是春。

挫折走一步或许还是失败，

失败再走一步可能就是成功。

咫尺是天涯路，第一步往往很难迈出，

于是就没有了下一步。

于是就没有路，

路尽天绝处，

尝试着再走一步。

万水千山，

第2篇：走一步再走一步作文范文

这篇文章写“我”和五个小伙伴去爬悬崖，结果“我”被困在悬崖上，后来杰利把爸爸叫来帮助“我”脱险的事。

当刚读时，我看到作者几人要去爬悬崖的时候，我感到又惊讶又恐慌，惊讶的是几个八九岁的孩子居然感去爬悬崖，恐慌的是担心他们出事。接下来，我几乎是提着心在读。

当读到作者被困在悬崖上时，我也在替作者担心，急着往下看，作者到底怎么样了。急切的心理让我快速地往下看，终于看到了结果。这位父亲真是一个伟大的父亲，他不溺爱自己的孩子，而是鼓励孩子帮助孩子，让孩子自己鼓起信心自己下来。看到这个结果，我悬着的心终于落了下来。

第3篇：走一步再走一步作文范文

再走一步

你是否曾与成功失之交臂呢？你是否曾因困难胆怯退缩呢？你是否曾与快乐擦肩而过呢？不用害怕，不用担心，迈出你坚定的步伐，再走一步看看。你的世界也许因此增添色彩，你的生活也许因此熠熠生辉！

在1951年，英国女医生弗兰克林从自己拍摄X射线衍射的照片中发现了DNA的螺旋结构并提出了大胆的假说。但由于人们对她的发现提出了质疑，她动摇了，还公开否认了她提出的假说。她与成功失之交臂了！为什么她不能再走一步看看呢？如果她能坚持就早已获得诺贝尔医学奖了！

如果能坚定地再走一步，世界就会焕然一新了！红绿灯的对面，一位老婆婆拧着一袋重重的橘子蹒跚地走到了人行道处等待着。真是天公不作美，只见橘子从袋缝里跻身了出来，调皮地跳到了马路上，剩下的橘子跌踵而来，一个有一个地跑到了马路上。一辆飞驰的车子压过了马路上的橘子消失在了茫茫车海中。无奈的老婆婆只能在一旁。寒风甚是刺骨，每个人都不停地打着哆嗦，都无动于衷。只感觉到我身旁的一位大哥哥迈出了他的一步，跑到了马路上，把完整无损的橘子一个一个地拣了起来。“小心！”一辆车子差一点就断送了他的生命。他捧着满怀的橘子走到了老婆婆面前，拿出了一个袋子把橘子一个又一个、小心翼翼地放了进去，把整袋的橘子交给了老婆婆。老婆婆满脸的泪水，紧紧地捉住了他的手。在场的人都报以了热烈的掌声。这份关怀温暖了这个冬日，使生活不再单调，使世界不再宁静！

朋友，请迈出你的步伐，再走一步吧！不要再与成功失之交臂了，不要再与快乐擦肩而过了！其实困难可不可怕，就在你的一念之间，是前进还是退缩呢？生命由你主宰！

第4篇：走一步再走一步作文范文

倚靠在窗旁，微风轻轻吹拂在发丝。仰望天空，那一片金黄不免勾起了我金色的回忆。时间的齿轮向后倒退了几圈，我便又回到以前那个天真活泼的女孩了，每天上完学就直奔外婆家。

外公和外婆都是农民，所以每到秋天，我们全家便会一起去收割稻谷，这在我脑海里似乎也已成为生活必不可少的固定模式。从小，我和外婆就无话不谈，非常地亲近。时间如流水般逝去，我已不在小学读书了，所以很少有机会与外婆一起生活。学业任务的繁重甚至让我们了连谈心的机会都没有。但是，每个星期在回校读书前我总会抽空去看望外婆。每次外婆总会做些我爱吃的，但是由于时间的短促，我总会匆匆的谢绝外婆。看到外婆眼里充满对我的怜惜和无奈，我知道外婆是多么地难过。

在学校里，一个人偶尔饭后散步时，我便会想起外婆的话。她说她没读过书，但她希望我能认真读书成为一个有用的人。所以每次为了外婆对我的希望，我就会拥有无限的动力去学习。又是一个双休日，我去看望外婆。刚到拐角我便听到隔壁的奶奶在对外婆说话“哎，鸟长大了，总要飞走的，人也是一样”。沉默了一会儿，我走了进去，和往常一样地谈话。我忽然看到外婆的眼里多了一丝感伤，说话的语气也更加地温和了。我终于再也忍不住了，几乎是喊叫着说；“ 外婆，我是一只小鸟，但是我永远不会飞走，永远不会离开你”。话音刚落，一颗泪珠滚落下来。外婆只是把我抱在怀里，静静地，没有说一句话。

此刻，我感觉到两颗心正紧紧地贴在一起，那样地温暖……

第5篇：走一步再走一步作文范文

“升华主题，突出中心”是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。这个技法，大家经常听老师讲作文的时候提到，但如何升华主题，很多同学对这个问题却不很了解。

笔者从经典阅读篇目中，提炼归纳方法，并将它们分门别类地罗列如下，希望对同学们写作能力的提高有所帮助：

一、由表及里，通过揭示本质升华主题。

例如：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。——莫怀戚《散步》

莫怀戚的《散步》中，一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。

二、由点到面，通过揭示普遍性升华主题。

例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。——周素珊《第一次真好》

生活总是由具体的一件件事、一个个人组成的，在事与事、人与人之间存在一种普遍性。我们在作文中如果能由点到面，由具体的某个人某件事揭示出人类社会中存在的普遍性规律，文章的主题就得到了升华。《第一次真好》从第一次做各种事的美好感觉上升到生命中诸多的第一次，这样由个体到整体，极大地丰富了我们的阅读体验，文章的主题也就得到了升华。

三、由此及彼，通过触类旁通升华文章主题。

例如：信赖，往往创造出美好的境界。

——冯骥才《珍珠鸟》

事物之间总是相类似的，有些在其他事物间的规律也同样适用于人类社会。如果在描写其他事物时，能发现其中的规律并把它提炼出来，用于规范人与人之间的行为，这就是一种由此及彼的升华。

冯骥才《珍珠鸟》一文中，作者叙述了自己养鸟的经过，作者对鸟不干涉，让它逐渐信任自己，小鸟开始敢于跟人接近，最后甚至放心大胆地在作者的肩头上睡着了。小鸟信赖人，这种信赖创造出了美好的境界。作者从这件“鸟事”想到人事，从而发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感悟。这句提炼出来的哲理不仅仅适用于人与鸟之间，更适用于人与人之间。这就升华了主题。

四、由具体的人事向为人处世的一般道理升华。

例如：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

——莫顿·亨特《走一步再走一步》由具体的人事向为人处世的一般道理提升，这就是常说的小中见大，小故事大道理。写这种文章，最忌就事论事，而应该见微知著，见一叶而知秋。

莫顿·亨特《走一步再走一步》讲的是一件小事，从小体弱多病的自己，冒险爬上了高高的悬崖，想要凭借自己的力量下来。在“我”看来是不可能完成的任务，但“我”的父亲告诉“我”，不要想碰上远在下面的岩石，每次只要走一小步就行了。“我”就凭着每次走一小步终于成功地爬下了悬崖。这是一件具体的事情，但在文章的结尾处，作者跳出这件小事本身，转而谈论人应该如何对待困难。从这件小事的经验里，作者想到对待困境也是如此，只要把困境化大为小，每次克服一个小困难，就能积小胜为大胜，从而获得整个人生的成功。

五、由个人联系国家，从个人命运向国家民族命运升华。

例如：而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。

——余光中《乡愁》

第6篇：走一步再走一步作文范文

开学不久，我们便迎来了初中一特殊课程——军训。军训的作用就是锻炼自我意志，增强身体素质，规范自身行为，培养团队合作能力。刻苦训练好这几天，对我们今后的学习和生活都有莫大的帮助。

这四天，我们留了汗，辛苦训练，度过了不平凡的四天。既然我们在炎炎烈日下挥洒了汗水，就不能让汗水白流，付出多少就该收获多少。对于这四天残酷的军训，我们应该保证一丝不苟。倘若白白浪费掉这四天，我们的付出不就白费了么？浪费时间就是浪费生命，谈何意志坚定？

短短四天，我们受教了不短的课程，对毅力考验的课程。这是在书本中无法学到的。并没有任何高难度的动作让我们学习、做好，学的只是立正、踏步、齐步走跑的集体作业。然而就是这再简单不过的基础动作，这些看似轻而易举的动作，这些被我们“轻视”的动作，让我们懂得要想做好，必须专心致志。因为动作要达到标准要求，就不再“简单”了。规范动作，并不止某一人，而是一个班队，一个整体，所以，个人做的好不好是其次，关键是要看你和集体的配合，要求努力与集体配合好。军训对集体意识的培养就是我们军训的主要目的之一。

“掉皮掉肉不掉队，流汗流血不流泪。”这四天严酷的军训，考验的就是我们坚强与否。没有规矩，不成方圆，倘若遭受一点点挫折就灰心丧气甚至哭泣，我认为是懦弱的表现。

我们应该接受正确的批评，并改正。头顶烈日，我们汗如雨下，但我们坚持下来了。展示成果时，就要对得起流下的汗，辛苦与汗水是并列的，汗水与收获是相辅相成的。认认真真一丝不苟，才能苦尽甘来。经历风雨，终见“彩虹”。

走一步，再走一步，整整齐齐的走，走向军训的终点，走向通过军训改变自我的起点……

安居育才中学

指导教师：谭素芬

第7篇：走一步再走一步作文范文

本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。

二、学生情况分析

所教班级七年级一班共62人，由于他们刚进入初中，还不太适应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希望通过我们师生共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。

三、学期目标

思想目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文***的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

知识目标：

懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。

能力目标：

通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

四、达到目标的途径与措施

在教学中，改变教师主讲，力求精讲，多让学生动手、动口、动脑，多给他们 一些自由发展的空间，加强预习和复习，让他们多读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的培优辅差工作，争取能有一个新的起色。

五、教学进度表。

周 内容 课时数

1 《在山的那边》《走一步，再走一步》 5

2 《生命 生命》《紫藤萝瀑布》《童趣》 5

3 第一单元作文 检测 4

4 《理想》 《短文两篇》 4

5 《人生寓言》《我的信念》 4

6 《论语十则》第二单元作文 检测 5

周 内容 课时数

7 《春》 《济南的冬天》 6

8 《山中访友》《秋天》 4

9 《古代诗歌五首》第三单元作文 检测 6

10 复习 中考

11 《化石吟》 《看云识天气》 5

12《绿色蝈蝈》 《月亮上的足迹》 4

13 《山市》 第四单元作文 检测 5

14 《风筝》《羚羊木雕》 6

15 《散步》《诗两首》 4

16 《世说新语》两则 第五单元作文 检测 5

17 《皇帝的新装》 《郭沫若诗两首》 6

18 《女娲造人》《盲孩子和他的影子》 4

19 《寓言四则》第六单元作文 检测 5

20 复习检测

第8篇：走一步再走一步作文范文

世纪之初,语文课程标准新鲜出炉,其全新的语文教育思想、教学理念令人耳目一新,我们也有些许担忧:我们固然提倡在语文学习中感悟、熏陶,但我们也不能忽视训练在积累中的作用,特别是目前的小学教育质量参差不齐,学生水平各有高低,我们更不应忽视学生在词语的积累、掌握、运用方面的训练,我们要用好课本中的“读一读,写一写”。

我们可以把“读一读,写一写”中的词语分成三个层次的练习来做。

首先,是基础性的练习,也就是我们通常所说的“注音、解释”的工作。这个练习,主要是在小学的基础上,扩大学生的词汇。因为这其中一些词语是学生已有所接触的,再说大部分课文后的“读一读,写一写”所罗列的词语少则十几个,多则二十几个,全都写,对学生也是个负担。所以,我们做“注音、解释”只能有选择地做。另一个基础性练习就是对“读一读,写一写”中的词语进行分类。我们常说学生的作文词语贫乏,那是因为积累不够。现在我们做的这个分类工作,主要是建立一个类似于“词语库”这样的东西。在布置学生做这项分类练习之前,先要建立起一个较为合理的分类。七年级的“读一读,写一写”中所列词语均为名词,动词,形容词,所以,我们可将所有词语分为四大类:写人的,写事的,写物的,写景的。我们认为,能够正确分类是能正确使用的前提,而要正确分类的基础则是正确理解。

其次,是延伸性训练,即在“读一读,写一写”中所列词语的基础上,进行所谓的“找词”练习,具体做法是,挑选三两个词,以其中的某个语素为词头或词尾找三五个类似的词。如第二课《走一步,再走一步》中有“训诫”一词,即要求学生以“训”为词头组词,即可组成“训斥”、“训练”、“训诲”等词,通过这种方法,我们就能以一个词为纽带,牵出一连串的词语,既可扩大词汇量,又可感受近义词之间的差别,一举两得。

最后,就是拓展性练习了,即从“读一读,写一写”中挑出若干个词语要求学生写一段话,写时可让学生随意安排词语顺序,只要话通顺、流畅就行,但这只是第一步;第二步我们还要给学生这段话创设一个特定的语境,规定用挑选的三五个词去表现这个语境;第三步则要求学生尽量写得长一些这实际是一种更高层次的创新──创造性思维,比如,要求以“木头”开头,以“足球”结尾编写一个故事,中间插入的内容越多越佳。当然,挑选词语也有研究,初始可以挑一些意义相关、含义相近的,这样便于连成一段话,慢慢的可以逐渐过渡,最终到挑选那些看起来“风马牛不相及”的词语,让学生去连话,就如同前面提到的“木头―足球”一般,达到培养学生缜密思维,丰富联想,组织语言的能力的目的。经过长时间的训练,学生的写作水平会得到大幅度的提高。

第9篇：走一步再走一步作文范文

以《感谢阅读》的作文讲评课为例，谈几点个人的收获。

润色点染素材

对于作文教学，迷茫总是伴随：不明白什么是学生能接受的文章，不清楚怎么讲好文章的精当之处让它落在学生的笔尖，不懂得将一个学生的优秀作为全班的引领旗帜，不确定每堂课的效果……在“量”的批改中，一时找不到“质”的突破。

在一次同学生交流的过程中，一学生向我反映了这样的问题：“老师，每次我都觉得有好多话想说，却不知道怎么说……”这是个急性子的男生，知识面很广，要求进步，起初对他的疑惑我只觉得是“偷懒”的借口罢了，可在后来的一次练笔中，我发现了他描写“司机”的一段话准确而细致：

他已然很累，将腰挺了又挺，当身板离开座位时，娴熟的打开了转向灯，能从后视镜中看见他疲惫的视线老道的扫过周围的路况，眼前的路是记在心里的……

李镇西老师曾说：“所谓‘写作’，就是让心泉自然地流淌。”学生的父亲是一位驾驶员，儿子对于熟悉的父亲，“自然”就知道怎么说话了，而只是有时候不“自然”了便不知道怎么说了，我意识到只要帮助这位学生解决“怎么说”的一个问题，他的作文水平就会提高不少。这一次课堂外的交流给我带来了课堂上的灵感，即一堂作文课只需解决学生的一个写作问题，孩子的收获就会越来多。

在《感谢阅读》的作文讲评课之前，我先做好学生作文的筛选工作，明确学生存在的主要问题――不会用准确、饱满的文字来表达感谢。于是，我便将这堂课的主要目标定为“润色――出彩”。

《语文课程标准》中对于写作教学提到“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”根据此次作文中存在的情感表达和细节描述两方面的问题，我着重选取了两个片段，投影出来，让全体同学一起参与修改，式教学活动更加精细、有效。

润色丰盈情感

首先关注的片段是一位学生作文的开头：

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”读罢，总有一种来自古时那古墨古香的气息书卷浸透，“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”三国那局势已定，却又惊心动魄的故事，总是久久，久久，撼动人心。

当投影上出现这些文字时，身为作者的这位学生显得比较激动，当我问起他想通过开头表达些什么时，他扭捏的回答“没想过”，显然学生想把作文写的出彩，写出那种豪情对自己的震撼，而原文中却只是通过引用几句诗句来表达作者内心的情感，显然不是很贴切，于是，我提议全本同学一起回忆三国中有哪些故事场景令我们心中激荡，学生们说起桃园三结义、挥泪斩马谡、空城计、借东风等情节，我又引导学生们尝试用最短的文字将这短故事和感情概括出来，于是，学生们的积极性被调动了起来，在几个同学的启发和补充下，师生共同润色出了下面的文字：

每每读到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。胸中总会激荡起一股豪情，这豪情穿越历史的风雨，深沉而真切。那是一种熏染我生命的壮志，从走进三国时起，我便醉心旌旗猎猎间的魄力，便向往羽扇纶巾中的定力，便感慨马蹄烽火里的魅力。

润色鲜活细节

黄厚江老师在《作文教学要作用于学生的写作过程》一文中到这样的见解：“放大细节，对写作过程中的一些重要环节进行全息式的铺演和解剖，让学生在放大的镜头中发现问题，在反复的历练中揣摩要领，领悟规律。”于是，我尽可能的将修改的过程呈现在学生的面前。

下面这则片段是关于细节描写的文字：

寒风呼啸，你那金色的头发被风吹过，手中的剑也微微抖动起来，它知道，下一场战斗后，就不会再有人握住它了。你站在塔顶，俯视一切，那个谋害你父亲的杀手已带上皇冠，还娶了原来的皇后，你的眼里掠过一丝厌恶，即使身上穿着华丽的锦衣，享受着最好的待遇，即使是作为国王最有才华的王子――哈姆雷特，在父亲被害后，你看懂了，终于懂了。

开始投影出这段文字时，教室里传来了一阵惊呼，学生们佩服写《哈姆雷特》同学，于是我就请写这篇文章的学生概述了他对于哈姆雷特的理解，学生说“我觉得他可怜，可悲。”而对于这个忧郁王子的遭遇悲剧原因没有看得精细。由于班级其他同学对这本书的生疏，我介绍了此书的的概况，并引导学生关注哈姆雷的悲剧命运，学生们渐渐表示理解，于是我请写这篇文章的学生和我一起修改他的作品，当觉得我说的不对时，学生就将自己的语言填补进去，学生说的不完整时，我便进行适当补充，就这样，全班同学看到了我给这位同学面批作文的全过程，从另个角度学习到了修改作文的方法，调动了孩子修改作文的积极性。修改后的文字被再次敲在了屏幕上：

我猜想你心中定有矛盾的毒蛇在撕咬着，一面是父亲的皇权与尊严，一面是母亲的生存与叔父的欲望，我不知将如何告诉手中的利剑，我不明白人生抉择时应会有怎样的痛苦，我不知道你会如何回答种种问题――“To be or not to be”。看着可怜的王子，我仿佛在与最简单、最纯粹的生命对话，我开始思考每一种行为后的推动力量。

在讲解的最后，我将这堂课的主要注意事项总结如下：1.斟酌开头，深刻的思想；2.纯净的笔触，准确的表达，饱满的感情；3.成长的印记，细致而深沉。这样的一堂课下来，学生感受到了修改的巨大能量，也清楚地了解了修改斟酌的全过程，学到了让表达清晰、动情的方法。很庆幸，学生能够在这堂课下认真的修改自己的文字，很庆幸，我能陪伴他们在方格间细密的耕种。