大学生学风建设的建议精选(九篇)

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第1篇：大学生学风建设的建议范文

关键词： 衡水学院 学风建设 现状 建议

学风是在一定世界观指导下形成的学习态度、学习方法和学习风气等内容的总称，其内在本质体现了高等学校人才培养的根本任务。学风建设不仅影响人才培养质量，还关系学校声誉。现阶段的衡水学院正值教学评估的关键时期，学风问题显得尤为重要，因为这关系对衡水学院办学水平和教育质量的正确评价。本文针对衡水学院学风现状及存在问题，提出相应对策和建议。

1.衡水学院学风现状

衡水学院是经国家教育部批准建立的省属普通本科高等学校。学校前身为始建于1923年的直隶第六师范，2004年，经教育部批准，由衡水师专升为衡水学院。衡水学院坚持“进步教育”的办学理念，坚持师生共同进步，激励学生发展，但新时期高校学生出现了许多不容忽视的问题，譬如，学生思想浮躁，学习动力不足，学习心理松懈；学习态度不端正，纪律松散；学习方法不当，学习效果不佳等。

1.1学生思想浮躁，学习动力不足。

高校作为社会组织之一，必然受到一定社会环境的影响，当代大学生人生观、价值观受到网络、手机的影响，学生思想受到享乐主义、拜金主义和功利主义的冲击，造成学生风气浮躁、急功近利，对学习认识不足，极大地打击了学生的学习积极性。大多数学生没有明确的学习目标，读书只是混文凭、混日子；有些学生即使有明确的学习目标，但是学习目的具有强烈的功利性，只着重考试、考证，不讲求真才实学。

1.2学习态度不端正，纪律松散。

当代大学生学习态度不端正，缺乏学习自觉性和积极性，甚至存在厌学情绪，再加上当今大学生就业形势不乐观，直接影响学生学习信心，学生学习没有目标，认为学习没用。有些学生经常迟到早退，有的学生甚至上课不露面，或找人替上课，有些同学来上课也是玩手机、玩游戏等。学生平时学习不踏实，考试时只能作弊甚至找人代考，一个班出现多人次学生成绩不及格现象。

1.3学习方法不当，学习效果不佳。

大学阶段每一学期、每一门课程的教学课时非常有限，有些学生面对厚厚的教材，不知所措，学生学习没有很好地区分高中和大学阶段的本质区别，面对不同专业的不同学科，应注意抓住它本身的学习规律，抓住本学科特点，找到与其相适应的学习方法，但现实中有部分学生学习方法单一，造成学习效果不佳。

2.衡水学院学风建设发展策略和建议

衡水学院自2004年升为本科，2008年第一届本科生顺利毕业以来，学风有了长足发展，学校不同层次的人员对学生学风高度关注，在各自领域不断深入思考。鉴于现状，笔者特提出如下建议：

2.1加强教风和师德建设。

教师队伍是教学工作的核心资源，在教学中教师是主导、是关键，教师的道德品质对高校学风建设有着潜移默化的作用，新时期要求优秀教师不仅钻研业务，而且在人格修养上感召学生，提高政治水平，提高思想道德水平。教学中激发学生的学习热情，增强学生浓厚的学习兴趣，使学生学习由被动接受变为主观能动。在学校层面上，将对教师的培训工作提到日程上。

2.2建章立制，完善规章制度。

大学阶段是学生进入社会的过渡期，学生成长乃至一生的优良习惯都在这一阶段形成。为了更好地公平公正地评价学生，学校在各方面要完善各项规章制度，比如，学分制度、奖惩措施、日常行为规范、学籍管理、课堂管理等。学校有关部门要把各项工作落实好，严查和纠正学生中的不良和违纪行为，要学生遵守常规，教育学生绝对的自由是不存在的，要学会宽容，才能遵守规矩。

2.3加强学生思想教育。

新时期，学生出现的各种现象，如思想浮躁、学习松懈等，都和学生思想状态有关，学校各级部门要对学生积极正面地引导，积极宣传正能量的事件人物，学习某些学生坚忍不拔的精神、刻苦钻研的态度、自学成才的品质等。学生个体差异性很大，学校、家庭、社会要形成教育的立体网络，关心学生不同的心理状况，尤其加强学校和家庭的沟通，及时给学生解惑，使大学生在学校期间形成高尚的人格，形成正确的人生观、世界观。在不同平台对学生进行教育，如班会、社团活动及各种竞赛活动等。

2.4加强校园文化建设。

校园文化体现在校园的各个方面、各个层次，体现学校育人氛围，要加强大学文化价值对学生的渗透，对学生起潜移默化的影响，培养学生的文化精神。通过学校举行的各种竞赛活动，激发学生的学习热情，深入挖掘学生的主观能动性，辅助学生树立明确的学习中短期目标，刻苦学习，认识到学习的紧迫感和针对性，有意识地努力掌握各种知识，学好专业知识和技能，培养自身各种能力，提高自身综合素质，使得自己全面健康地发展，成为德智体全面发展的综合型人才。

2.5重视学生个体的发展。

大学的重要任务之一是人才培养，教育的目的是学生成人成才，学生是学风建设的主体，在学风建设中，上述各项都是学生发展的软件及环境要素，一定要发挥学生的主体作用，实现学生自我教育、自我管理，以班干部为抓手，发挥党团员和学生干部的模范带头作用，使学生之间相互督促、共同进步，形成良好的学习风气。

参考文献：

[1]丁喜旺.从学生工作度探究高校学风建设的途径[J].长春理工大学学报（社会科学版），2013，26（10）：162-163.

[2]潘宏伟.大学生学风建设探究[J].科教导刊，2013，（05）：9-10.

[3]王建允，王金祥，李美鲜.高校大学生学风建设存在的突出问题及对策[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版），2013，11（1）：18-21.

[4]卢丹，庄英.论新时期高校学风建设[J].湖南科技学院学报，2014，35（1）：88-90.

第2篇：大学生学风建设的建议范文

【关键词】学风；学风建设；各年级

学风建设是高校学生思想政治教育的重要内容，优良的学风是高校提高教育教学质量的主要保证。随着我国高等教育的快速发展，大学生的学风状况逐渐成为社会普遍关注的焦点。但是当前学风建设中出现了一些不良状况，不同年级的大学生在学风问题上呈现出各自不同的特点，只有针对其特点提出相应的措施建议，高校才能在学风建设过程中取得满意的效果。本文主要通过对我校学生的调查研究，提出加强学风各年级建设的建议。

1.各年级学生的学风状况及其成因

1.1 一年级为学习迷茫期

一年级学生刚进入大学校园，面对新的环境，在学风方面有着鲜明的特点，主要是面对新的环境，学习目标不明确。很多学生是离开父母到异地求学的，处于陌生的环境中，很多学生不知道如何与他人交往，人际关系处理的不好又会使得他们更加的想家，导致情绪不稳定，没心思学习；大学的学习模式不同与高中，部分学生课堂上不知道老师在讲什么，课后也不知道如何有效学习；部分学生甚至将“60分万岁”的错误观点奉为信条，因此盲目的投入到了众多社团活动或者是流连网吧，丧失了学习的动力；部分学生是被调剂进入现在的专业的，由于对专业的不满意，不知道所学专业前景如何以及今后的就业方向等，导致学习目标不明确。总之大一的学生处在环境转换的适应阶段，是一个矛盾形成和隐蔽的阶段，也是一个学习的迷茫时期。

1.2 二年级为学习分化期

进入二年级，经过了一年迷茫的时期，随着对环境的熟悉，学生之间、师生之间交往的频繁，大多数学生逐渐找到了适合自己的学习方法。这一时期是学生的学习兴趣和学习热情在整个大学的全盛时期。那些对本专业有浓厚兴趣，在大一时就是踏踏实学习的同学会更加意识到大学学习的紧张和难度，开始专心读书，并且开始认真思考、规划自己的大学生活，对于是考研，参加工作还是出国深造，都已经有了比较明确的目标，会在课外补充相关知识以丰富对本专业的进一步学习。而那些大一时就学习松懈不认真的、生活懒散、沉迷网络或因交友出了问题的学生，他们将不挂科、取得毕业证书作为自己的目标，当然也就丧失学习的兴趣和动力。还有的学生可能因为大一学习成绩不太好，自我反省之后开始努力，争取进步。

这一时期，也是学生产生两极分化的阶段。大二年级结束后，每个学生在集体中的定位也基本形成。部分学生被各种荣誉环绕，学习动力较足；部分学生则经常被老师批评、考试补考、受到处分等，失去学习兴趣，迷失方向，没有学习动力，成为学习困难学生。

1.3 三年级为学习问题爆发期

到了三年级，在前两年累积的各种问题也发展到高峰，于是三年级大学生处在了矛盾爆发和转化的阶段。有明确方向和目标的学生，在学习上具有了较好的自学能力，精力集中地向高标准努力，准备考研的学生则整日埋头苦读，准备就业的学生则努力增强自己找到满意工作的筹码，准备出国的则在各种学习班间奔波。

贪玩、懒散的学生则感到了深深的危机，其中一部分在这一过程中开始反思，重新审视学习的目的和意义，他们加倍努力学习，恶补之前拖欠的课程，且颇有成效；另一部分虽然也意识到问题，但还是不能正视学习，彻底的成为了学习困难学生。三年级的学生在感叹大学生活即将结束的同时，工作、升学的压力也更加明显。

1.4 四年级为学生毕业前最后努力

大四学生的大部分学习任务已经完成，毕业即将来临。大四上学期是学生最忙碌的时期，考研的、出国的学生埋头学习在做最后的冲刺；准备就业的则将学校学习的专业技能与社会联系起来，对社会政治经济非常关注，更加具有社会责任意识。到了大四第二学期，考研的学生在准备复试的同时留校安心做毕业设计，力求拿个好成绩；签了工作的大部分人在奔波于学校与单位之间，工作实习则成为了他们的主要任务。这一时期学生忙在考研、求职、实习和毕业设计间忙碌，对自己的生涯规划、就业前景关心随之多起来，随着毕业去向大局已定，他们在为使自己的大学生活画上圆满句号而努力。

2.加强各年级学风建设的建议

各年级学生在学风上存在的问题有其各自不同的特点，为了让学生成人成才，成功驶向理想的彼岸，高校应该在认真贯彻16号文件精神，理论联系实际的基础上，根据不同年级学生的实际情况，制定有效的工作方针，才能收到明显的效果。

2.1 做好一年级学生的入学教育

新形势下，我们应该用教育大学生，树立正确的世界观、人生观、价值观，走科学发展的道路，把握学习方向和学习内容。一年级是大学生理想起航的阶段，要通过系列的入学教育，让学生尽快适应学习环境的转变，掌握新的学习方法。刚一入学，新生对专业的概念很模糊，可以安排专业课老师多和学生交流，向学生介绍本专业的设置情况以及今后的就业方向和出路等，培养学生的专业兴趣，让学生明确学习目标，才能够课堂认真听讲，课后积极参加专业实践活动。通过开展活动，加强学生间的交往，营造良好的宿舍氛围、班级风气，以形成良好学习风气。适当的将一年级的课程排的相对紧凑一些，让学生将更多是心思放在学习上，因为经过紧张的高考生活，一下子过渡到非常轻松的大学生活，很多学生会失去自制力，一旦养成上网游戏、懒散的习惯，想要改变十分困难，这也是导致学风差的原因之一。

2.2 加强二年级学生的警示教育

2002年媒体报道了某高校叫“小良”的学生，大学四年将父母卖血挣来的6万多元钱花费在玩游戏、谈恋爱上而荒废了学业，游荡京城，这被称为“小良现象”。针对二年级容易出现学习困难、沉迷网络、感情困惑等问题，可以重点在二年级学生中广泛开展“小良现象”道德警示教育，并认真组织学习宣传时代先锋、道德楷模、杰出校友的事迹，激励学生刻苦学习，学会感恩，承担责任，勇往直前。这样通过正反方面的事例，让学生重新审视学习的目的和意义，确立正确的学习目标。二年级最容易引发各类心理问题，这一阶段在一些问题的处理上应该更加关注学生的心理层面，可以通过心理讲座、心理咨询，关注他们的学习、情感，加强心理疏导，及时随访。让学生明白，成长是一个努力学习科学文化知识和在社会实践中磨练的过程。

2.3 引导三年级学生的职业规划

三年级是学生学习掌握专业知识和技能的关键阶段，也是他们思想成熟、目标明确的阶段。这一阶段可以引导他们分析个人情况结合社会需要，制定明确的发展方向和目标。对于准备考研的学生，通过专业课老师、辅导员做好他们的思想动员工作，坚定他们的信心，引导他们只有树立顽强的毅力和信念，刻苦学习，才能考上理想的学校进一步深造。同时可以邀请往届已考上研究生的和大三学生一起交流经验、传授复习方法，为他们的复习备考提供有效帮助。准备就业的学生则是加强他们的职业技能的培养。通过组织学科竞赛、课程设计、社会实践等，提高学生的专业知识水平、实践动手能力，能够使很多学生从中脱颖而出，成为将来他们进入社会的有力保障。针对学习困难的学生，让他们从思想上重新重视学习，督促他们抓紧时间恶补落下的课程，告诫他们如果再不努力很可能毕业都会出现困难，最终荒废学业。有了明确的学习目标之后，不同状况的学生则向着各自的目标去努力。

2.4 树立四年级学生的合理就业观念

进入四年，很多学校为了让学生有更多的时间复习考研、找工作，在课程安排上会相对宽松些。这段时间务必让考研的学生一定要坚定信心，安心复习，做好考前的最后冲刺，不要因为其他同学找工作，而受到影响无法学习，蠢蠢欲动。找工作的同学面对当前高度竞争的就业市场也不要茫然不知所措，流连于招聘会而无心学习耽误了功课。学校可以在组织好就业指导课教学同时，通过开设专就业题讲座、举办报告会等多种形式，让学生树立正确的就业观念教育。通过对企业、市场的调研，向学生及时传达就业信息，保证绝大部分学生不出校门就可以根据个人的实际情况和当前的就业形势，顺利就业，同时还保证了学生在校的学习时间，不耽误学习。

3.结语

总之，学风不仅体现的是学生的状况，而且还与高校教风、校风关系密切，只有针对不同年级学生的学风特点，采取相应的措施，加强教育管理，才能引导大学生树立远大理想、提高综合素质、增强创新精神和实践能力，成为社会主义现代化建设的优秀人才。

参考文献：

[1]傅进军.关于高校学风建设的几点思考[J].思想教育研究,2005,1.

第3篇：大学生学风建设的建议范文

【关键词】学风；情商；建议及对策

一、情商与现代大学学风建设的基本内涵

1.现代大学学风的基本内涵。学风，即一个学校学生学习风气，是校风的重要组成部分。它主要包括学校的治学精神、治学态度、治学原则和学生的学习态度、学习风气、学习纪律等方面。一所大学的学风是该所大学文化底蕴的精髓，反映该所学校的文化特色和学校知名度。学风是学校的灵魂，是学校的立校之本。每所学校的学风建设都有他们的共同点，也有他们的特色。学校的学风是由学校每一代学生和老师积累下来的，是经验的总结，是心血的结晶。

2.情商的基本内涵。情商最初是由美国耶鲁大学心理学家彼得・塞拉维和新罕布什尔大学的琼・梅耶正式提出来的。1995年，丹尼尔・戈尔曼概括和总结了桑代克、加德纳和塞拉维对于社会智力、自我智力、人际关系智能和情绪调控能力等观点和论述，发表了《情商》一书，对情商理论加以通俗化诠释，使得情商及EQ一词风行世界。情商传入中国后，不少心理学家对它做出研究，唐映红对情绪智商的内涵做了进一步修订，认为情绪智商应包括自我意识能力、自我激励能力、情绪控制能力、人际沟通能力、挫折承受能力等。由此可以看出情商是我们控制自身情绪，调节自己的心理世界，保持自己心理健康的关键。我们大学生虽然生理基本上成熟但我们心理还是处于幼稚发展阶段，在这一阶段是我们培养良好习惯，增强自身心理素质的黄金阶段。

3.情商与学风的基本关系。情商是一个人的内在表现，是一种心理活动。而学风建设中最重要的是师生的想法，只有大家都有想把学风建设好的想法，学风建设才能高效快速施行。一个正确的心理思想是学风建设的前提和基础。提高大学生的思想教育，提高大学生的情商才能建设好学校的学风。

二、现代高校存在的学风问题

学生的学风也是学风建设的关键，它甚至比教师的教风还要令人重视，当然他表现出来的问题更为突出。关于这个问题清华大学副校长袁驷做出了详细的研究，下面我就用他的研究来表达我的观点。

第一，袁驷认为，师生互动不够是学风不好的一个主要原因。清华大学参照研究发现，其中的四大类指标清华和美国顶尖大学可以说不相上下，但是在一项指标上，清华比美国的大学有显著的差异，这项指标就是教学过程中师生互动问题。清华大学教学研究所做过一项调查，清华大学有30%的学生反映他们从来没有得到过教师对其学习状态或表现给予任何口头或书面的反馈。这明显的表达了学生的交际能力不好，和老师之间没有很好地沟通，使老师不了解学生的情况，制定不出符合学生口味的教学内容。这是学生情商缺乏的表现之一。

第二，袁驷说：“随着经济社会各方面的迅速发展所带来的环境变化，对人们的价值观带来很大的冲击，当代大学生不可避免地受到了市场经济和金钱价值观的影响。”有些学生在学习上表现为学习目的不明确，学习态度功利化，甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。学生模糊了学习的目标，人生观和价值观受到了影响，使大学生的学习过于功利化，没有对学术真正的喜爱和尊重。这些导致学校的学习氛围变差，大学是一个学习知识的地方，是学术大家做学问、从事研究的地方。如果蒙上了其他因素会使学校的风气变差。这也是情商缺乏的表现。

第三，当今的社会上经常爆发出大学生犯罪，这是大学生心理问题，没有高尚的情操。2004年震动整个社会的马加爵案件，每个人对于他残忍的杀人手法深恶痛绝，当着背后表现出来的是他心灵的极端贫乏与人格的极度扭曲。这应该引起大家的深思，当今的大学生一般都是独生子女，心理承受能力差，自私自利，自尊心强。一旦碰到问题容易崩溃，做出让自己后悔的事。大学生这样的性格也使学校的学风建设增加了难度，这些大学生身上发生的社会性事件也是学生情绪控制能力、挫折承受能力差的原因所在。

第四，中国重视应试教育，虽然现在朝着素质教育发展，但还是也以考试为主。分数对于学生来说是很重要的东西，这使学生有了作弊，抄袭等事情发生。而一个学校的学风，考风也是很重要的一部分。学生考试作弊，影响了学校的学风。而这种思维是学生自我控制能力不好，是情商的一部分。

三、学风建设的建议及对策

1.设置情商课程。学生是大学学风建设的主体，老师与学生之间存在交流困难，实际上由于现在网络发达，学生与学生之间的交流也越来越少。忧郁症、心理疾病发生率越来越高，大学生的交际能力越来越差。学校要多开展学生活动，鼓励学生走出寝室，走出网络，积极参加学校的各项活动，提高自己的交际能力。学校可以开设专门的情商课程，总结教学效果和经验，不断完善并形成一套适合我国高校学生特点的情商课程设置方案；另一方面，可以在其他课堂（如体育课、英语课）中引入情商教育的相关内容，结合课程的自身特点、具体案例等对学生进行情商培养。让学生明确自己的目标，建立正确的人生观与价值观。

2.重视班级情商建设。多举行一些班集体活动，鼓励学生积极参加，纠正学生的心态，建立正确的心理思想。培养他们的团队精神，让学生能多为他人思考。鼓励学生参加社团活动，锻炼学生自立能力，培养学生自己处事的能力，增强学生人际交往能力、面对挫折时学生的抗压能力等等。重视大学生心理讲课教育，注重对大学生情商方面的培养。

3.重视社会实践。社会实践既有利于学生增长见识和才干，又有利于锻炼处理和解决问题的能力，同时对于提高学生对风险、突发事件的判断和抵抗能力具有重要作用。更重要的是，社会教育是大学生情商培养的重要力量，推进良好校风的形成。在社会实践的过程中，学生可以接触到不同的人，可以与不同的人打交道，学生的社会化程度会加快，这有助于学生社会情商的提升。

4.学校要创新学校的体制，加强情商的建设。以培养德、智、体三方面全面发展的人才。开展心理咨询，心理治疗工作。帮助学生更好地认识自己和社会，增强适应能力，充分挖掘潜力，提高生活质量，实现学生的全面发展。学生要提高自我控制能力，端正自己的学习态度，避免作弊、逃课等事情发生，配合学校的学风建设。学校的领导、辅导员、班主任及德育老师和一些专业课老师都应该重视学生的情商教育，将情商与短期教育相结合，与课堂活动和课外学习相结合，与个人教育和集体教育相结合，引导学生自觉提高情商学习意识、积极参加学校组织的相关活动。为我国培养出更多高智商、高情商的高素质人才。

情商是建立良好学风的工具，只有师生拥有良好的情商，在学风建设上就容易了很多。所以我个人觉得情商在学风建设中起着举足轻重的作用。各个高校应该把情商教育加入到学风建设当中，提高学风建设质量。

【参考文献】

[1]唐映红.EQ―戈尔曼的人生处方[M].北京：企业管理出版社，1997.

第4篇：大学生学风建设的建议范文

在高校办学的过程中，学风建设是确保和提高大学生综合素质的重要手段，也是教育活动顺利开展的基本保障。学风建设能够体现出大学生的学习状态和精神面貌，在学校文化建设中具有重要的意义。当前很多大学生的学风较差，不符合社会对人才的要求。对此，大学应当充分认识到当代大学生的学风现状以及学校学风建设中存在的问题，从而采取适当的措施进行优化和改进。

〔关键词〕

大学生；学风建设；优化措施

学风主要是指学生学习的精神面貌，能够客观反映出学生的学习状态和精神状态。学风是一种潜在的、无形的影响，能够对学生产生潜移默化的作用。加强当代大学生的学风建设，能够有效提高大学的办学质量和教学水平，从而更好地帮助大学生成长，使其成为能够满足社会需求的高素质人才。

一、大学生学风建设的现状及问题

在当前很多高校当中，大学生的学风都存在着较大问题，例如私利思想严重、环境适应能力差、学习目标和方向迷茫等。

1.学习态度方面。

目前，我国仍然处于教改的进程中，很多学生习惯了被动学习，学习缺乏自主性，只是应付老师、作业和考试。进入大学以后，学生们并不能够充分利用学校资源和大量的自由时间，用得过且过的态度去混文凭，对自己的专业和未来发展缺少规划，学习动力不足。

2.学习兴趣方面。

部分学生在入学前缺少对相关专业的详细了解，仅仅是道听途说选择所谓的热门专业，导致在入学以后对自己所选专业不感兴趣，甚至产生厌学情绪。部分学生认识到学习兴趣在学习中的重要性，但是具有较强的功利性和目的性，急于求成，忽略相关理论基础的学习，在今后的学习工作中常常出现基础不牢的现象。

3.人际关系方面。

现在的大学生较多的关注自我，极度渴望成功，但是自身的心理承受能力薄弱。步入大学之后，在同时面对学业、就业以及生活压力时，缺少面对挫折、解决问题的勇气，常常采取逃避甚至自暴自弃的态度，严重影响了其学习状态。

二、大学生学风建设问题的原因

1.学生自身因素。

目前，随着高校的不断扩招，大学生的组成呈现了年龄、生活背景以及个性特点多样化的特征，学生的基本素质存在很大的差异，但是面对统一化的教育模式，难以满足学生的多样化需求。部分学生心理承受能力脆弱，激烈的学习竞争和就业压力对其心理状态产生了强烈的冲击，导致学生消极情绪的蔓延，对学习和工作都产生了偏激的认知，出现很多的不良行为，这些行为会影响到周围的其他学生，从而造成了大学生学风建设中的种种不良问题。

2.学校因素。

在当前很多大学中，没有把“教书”和“育人”有效结合起来。很多教师往往只注重教书，在授课过程中，重视课时数量，却忽略授课质量，难以有效吸引学生的注意力。而对于育人方面的问题，教师认为这是辅导员的工作，而与他们无关。另外，随着高校的不断扩招，学校教工的数量已经严重不足，工作任务和负担日益加重，因此，教师和辅导员有时难以顾及到每一名学生。同时，很多高校的学生管理队伍缺乏工作的积极性和主动性，没有在大学生学风建设中发挥出应有的作用。

3.家庭因素。

当代大学生在家中大多是独生子女，父母从小对孩子过于溺爱，从而造成了一些大学生性格方面的缺陷。在大学校园中，很多学生是第一次离开父母身边，因此，难免感到无助和失望。亦或是平时父母管教严格，学生在脱离父母身边之后，认为得到了释放，因此不用心学习，不务正业。另外，父母能否对孩子在德育方面进行正确的引导和行为影响，也对孩子的成长产生重要的影响。

4.社会因素。

随着市场经济的发展，高校发展和学风建设也受到了较大影响。这种影响是双方面的，既有积极作用，也有消极作用。虽然高校的教育管理理念、基础设施建设等方面都得到了较大的促进和提高。但是与此同时，也出现了很多的不良现象。例如，当代大学生由于受到现实主义、经济利益等不良思想的引导和影响，使其人生观和价值观等发生了扭曲。越来越多的网吧、游戏厅、KTV等娱乐场所，也使得很多缺乏自制能力的学生沉迷其中，荒废学业。

三、加强大学生学风建设的对策

1.培养师德教育。

高校应当积极检查和考核教师的教学情况，接受学生的反馈和建议。一旦发现存在问题的教师，学校应当采取有效措施对教师进行整改和调整。同时，学校应当关注教师的行为举止，注重对教师思想和理念的培养，在提升教师能力与素质的同时，也要不断强化其思想意识，让教师对自身的责任和使命拥有更高的认识。此外，教师除了完成日常的教学任务以外，还应当对学生的行为进行严格的规范和正确的引导，从而实现教书和育人的良好结合。

2.充分发挥辅导员的作用。

辅导员对学生的成长起到至关重要的作用，其在加强自身价值观的完善过程中，应该言传身教，对学生进行积极的引导，帮助学生实现个人理想和社会价值的结合，增强其责任感和使命感。在日常生活中，充分利用微信、校园网和QQ等沟通工具与学生保持紧密联系，与其交流，关注其心理健康状态，在学习和生活上给予关心和帮助，在就业上对不同年级的学生提供具有针对性的帮助和引导，帮助学生设立恰当的学习目标，提高其职业技能。

3.营造良好环境。

高校在进行大学生学风建设的过程中，可以结合各个专业的特点，充分发挥自身的优势，组织学生围绕学风建设开展各项相关的活动。例如，可举办主题讲座和学术报告、开展素质拓展、学习竞赛等活动，进行先进班集体、寝室、个人等评选活动，从而在宿舍、班级、学院当中引入良好的竞争机制。对于优秀的个人和集体，学校应当进行大力的表彰和宣传，树立良好的榜样。同时，学校还应鼓励学生对学习方法进行优化和创新，对于实用有效的新方法予以推广。

4.完善管理制度。

第5篇：大学生学风建设的建议范文

一、新时期高校学风建设的重要意义

1.加强高校学风建设是社会主义现代化建设的迫切需求。21世纪是科技信息迅猛发展的时代，国与国之间竞争愈演愈烈。一国要在竞争中处于不败之地，必须加快经济的发展，而经济的发展取决于人才的发展，人才的发展靠教育，教育发展的关键在于学校的学风建设。我国社会主义现代化建设处在攻坚阶段，需要一批又专又攻的高素质人才。高等学府在教育人才方面起着至关重要的作用。高校学风良好，培养出的大学生素质就高。高校的学风直接关系到所培养出来的大学生的思想道德和科学文化素质，关系到21世纪中国的人才状况和社会的发展状况，关系到我国社会主义现代化建设事业的成败。

2.高校学风建设是高校发展国际知名大学的需要。高校是培养社会高素质人才的重要场所，高校的发展关系到国家的兴衰，国际知名品牌的大学对一个国家有很深刻的影响，一所知名的大学不仅可以提高所在国家或地区的知名度、影响力（例如，牛津城市、剑桥镇就是因为牛津大学和剑桥大学而闻名）还可以增强综合国力，促进社会的发展。目前许多高校都在为建设国际知名品牌的一流大学而努力。大学的知名度如何关键在于学风建设，学风好，大学生学习成绩就好，学校名气就大；学风差，不仅不能培养出更多优秀的高素质人才，反而会浪费人力、物力、误人子弟，有损学校形象。建设国际知名的一流大学，必须加强学风建设。

3.高校学风建设是大学生成人成才的重要保证。学习是大学生的根本任务，大学时期是人生学习知识、提高能力、成人成才的最佳时期。大学生要成人成才，必须以坚实的理论知识为基础。不重视学习、没有较高科学文化素质和思想道德的大学生不能称其为合格的大学生。严谨的学风是大学生学好科学理论知识和技能的重要保证，它不仅对大学生在校期间的学习起重要作用，而且对他们的世界观、价值观、人生观的形成影响非凡，对他们成长起着强大推动作用。因此，有效地发挥学风建设作用，积极营造一个健康、文明、向上的校园氛围，是大学生成人成才重要保证。

二、高校学风建设的几点建议

1.明确高校学风建设的指导思想。高校学风建设要有全新而坚实的指导思想，要以“三个代表”重要思想为指导，把学风建设看作高校建设的头等大事，尽职尽责，忠于职守，营造良好的学习环境，带动学生使其规范行为，主动学习。只有充分明确这一指导思想，聚集所有人力物力，劲往一处使，才能建设良好的学风。

2.加强师德师风、领导作风建设，形成良好的办学理念。教师一向是学生崇拜的对象，其一言一行都是学生学习的楷模，所以教师要“身正为师，学高为范”，以高尚的师德师风展现模范作用。要强化教师理论学习，提高教师的思想道德水平，增强人才培养的责任感和紧迫感，形成“教书育人，管理育人，服务育人”的教学理念，“育人为本，质量为先”的教学精神，以学生为本，关爱学生。师生之间形成“尊师重教，爱生育才”的良好关系。同时加强领导作风建设，形成“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念。校各级领导以严谨的求学风范、高尚的道德品德展现在学生面前，发挥偶像崇拜的积极引导作用，带动学生形成良好的学风。

3.发挥校园文化的作用，创建良好的育人环境。校园文化具有较强的引导、熏陶和育人功能。要发挥校园文化的作用，创建良好的育人环境，为学生营造一个奋发向上的精神氛围。开展“名家讲坛”活动，邀请学校的知名教师、院士、专家、社会上成功的企业家、科学家、哲学家等讲述他们自己的奋斗经历和学科前沿问题，以成功人士的事迹鼓舞大学生们，使他们受到振奋、促动、启迪，从而指导自己的学习生活，形成良好的学习风气。一些疑难问题也能得到专家解答，增强学生对专业的兴趣，激发他们的学习动力。另外，要对学生进行校风、校史教育，加深学生的爱校情怀，使学生作为本校学生而深感自豪。激励学生与学校形成一体，以学校为荣辱，把学校的形象当作自己的形象，对学校产生强烈的责任感，从而为学校争光，增强学校凝聚力，促进学风建设。

4.加强大学生思想政治教育，让思想指导行动，养成良好学风。学风是学生政治思想、理想信念、道德品质的反映，也是其综合素质的反映。大学生思想政治教育必将促进高校学风建设。崇高的理想信念教育，是大学生学习的动力源泉。要帮助和引导学生明确学习目的，树立“投身学习、武装自己、建设祖国、复兴民族”宏大理想，树立正确的人生观、价值观和科学的世界观，并从实际出发，引导学生为实现目标而努力奋斗；艰苦奋斗、勤奋努力、知难而进、自强不息、虚心好学、勇于探索、积极进取的优良作风也是学风的重要内容，所以要加强大学生的思想品德修养教育，把他们培养成具有高尚的个人道德修养和良好作风的一代新人。还要加强爱国主义教育、诚信教育、职业道德教育等。总之，只有思想上认同，行动上才能一致，大学生思想政治教育必将促进学风建设。

5.通过紧抓高校典型学生、典型寝室、典型班级来促进学风建设。正面的学生典型有大学生党员、学生干部队伍、大学生科技骨干队伍等，要让他们充当学风建设的主力军和排头兵。他们对周围同学在学习生活上都能起到很好激励模范作用。尤其要重视大学生科技骨干队伍，他们是学风建设向高层次延伸和发展的渠道，对学风建设起着直接促进作用。

正面的寝室典型对学风作用不可忽视。大学生寝室几个同龄人住在一起，有共同的理想，共同的追求，共同的作息时间。同一寝室同学接触的时间最长，再加上青年人从众心理、学习攀比心理，同学之间的相互影响很深刻，最容易形成良好的学风。只要有一个优秀学生，就可能带动全寝室的同学共同努力，从而形成一个正面典型寝室。2002年中国地质大学（武汉）地球物理系物理专业同一寝室七个同学都考上研究生，这就是寝室学风的最佳代表。寝室学风是校园学风最基层的部分，是最直接的途径。因此，要狠抓典型寝室学风建设。

正面的班级典型对学风的作用更大。优秀的班集体对学生个人有巨大的感染作用，可以激活学生的竞争意识、求知欲、进取心和责任感，还可以培养学生的学习兴趣，锻炼学习毅力，树立信心，进一步端正学习态度，明确学习目的。另外，可以凭借班委、班干部、学生党员的模范带头作用，引导全班学生的学习，发挥榜样的无穷力量。

第6篇：大学生学风建设的建议范文

[关键词] 学风建设 现状 对策

影响高校人才培养质量的关键是学风、校风的建设。由于当前享乐主义思想盛行,大学生在一定程度上存在没有明确奋斗目标,没有远大抱负和理想,学习不努力,缺乏学习压力和动力,“60分万岁”,纪律观念不强,迟到、早退、旷课现象严重,课堂纪律差等不良现象,给大学生学风建设带来了严峻的挑战。所以,加强大学生学风建设是十分必要的。

一、高校学风现状

1.自身因素影响

经过十二年的学习进入大学后,大部分学生抱着“享乐主义”态度。生活懒散、没有秩序,比如,早上赖床、迟到早退旷课现象严重,没课就是“90后的宅男宅女”――窝在寝室里,或坐在电脑前面。大学的管理也比较自由,没有压力,学生无听课兴趣(睡觉的多),作业也不按时完成,只顾着玩。高三就有人放眼大学生活很潇洒,自由自在,可以逃课;寝室里大学生们叼着烟围成一圈,跷二郎腿在用凳子拼成的桌上打着扑克,这就是当前大学生的形象?

2.学校办学环境的影响

教学管理是否严格,硬件设施是否齐备反映着办学环境的优越与否。学生对课程不感兴趣,课程设置不合理,教学形式僵化不丰富,造成相当数量的学生的不少课程不及格,甚至导致不能毕业。

3.授课教师专业素质及授课质量的影响

学生对课程的喜爱程度与老师的教学质量存在正相关。很多大学老师只顾自己上课,不像高中的老师一样,经常找学生交流,造成学生进入大学后的失落感。学生渴望教师整体素质水平提高。目前,部分教师缺乏应有的师德风范、敬业精神和工作责任感,降低了对自己的要求,忽略了自己的行为对学生所造成的负面影响,直接影响到学生对该门课程的喜好,这也是部分学生经常旷课的主要原因。

4.学生群体行为对个体学习的影响

对大学生来说,同学之间的关系在其学习,生活中也起着不可忽视的作用,特别是班级、宿舍。根据当代大学生特点,班风正、则学风好,如果高校领导重视班级建设,班主任责任心强,班干部配合得利,班级工作做得好,就会形成勤奋向上的学风。寝室也是一样,一群人在一起相处几年,彼此的价值观念、道德修养、个人品质都会相互影响的,中国不是有句古话:“近朱者赤,近墨者黑”吗?

5.社会环境的影响

社会风气的好坏,校外环境的好坏对高校学风建设影响重大,正面影响能为学习带来动力。然而,市场经济不可避免地带来了一些消极现象,如金钱至上,享乐主义,极端个人主义等,给学生正确选择人生观、价值观等带来冲击,很多学生认为金钱地位比学习成绩更重要。校园周边以营利为目的录像厅、网吧等营业场所也对我们学生造成了极大的影响。

二、加强学风建设的对策

1.加强思想政治教育

思想教育是培养优良学风的根本出发点。高校要关注学生心理健康引导和道德修养提高,指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养对党、对祖国、对人民、对社会主义的感情。不仅要在学校、班级里进行集中教育,也要针对个人进行教育,比如,某班李某某上课老是迟到,班主任和辅导员就要在课下找他好好谈谈,指出他的错误叫他及时改正,班级干部也要随时督促他。同时,班级必须有科学的、切合实际的管理制度。只要班主任抓得紧,班级干部积极配合班级工作,培养良好的学风、班风是指日可待的。

2.注重提高教师的素质

教书育人是教师的职责。教师应与学生多接触、多交流,用良好的素质、师德去感染学生。很多大学教师只要上好了课就不管了,这会使学生积极性下降,无兴趣对待学习。老师要与学生多沟通,关心学生学习现状,才能更好的教书育人。上课时要与学生多互动,注意维护课堂纪律。比如,王某某同学生上课睡觉,你要过去提醒他好好听课,不能无视他。“亲其师,信其道”,教师对学生的关爱对学风影响也很重要。

3.每个班任用一名学生教学信息员

教学信息员要具有良好的思想素质和道德修养,能实事求是、客观公正地反映教学管理中存在的问题,敢说真话,具有良好的思想素质和道德修养,具有较强的观察、综合分析能力,能够深入同学,收集意见,及时准确地向学院反馈信息,关注教学前沿动态,善于发现和辨别问题并能主动提出改革意见和建议。

4.加强职业生涯教育

大力加强“专业理想教育”,帮助和促进大学生对所学专业发展前景的认识,提高学生对成才的渴望。鼓励学生社会实践,参加人才交流会,增进对宣传求职的感性认识和实际体验,增强其学习动力。

优良学风是一所大学的灵魂和实质,是一所大学的立校之本。只要高校能脚踏实地、坚持不懈地去抓学风建设,高校的人才培养质量一定会有长足的提高。

参考文献:

[1]杨妙春,王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索,2009,(6).

第7篇：大学生学风建设的建议范文

关键词：高校；学风状况；调查与分析

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0250-02

高校学风，是指高校学生的学习态度、学习目的、学习方法等学习作风和教师治学作风等诸多方面的综合表现[1]。近年来，在校大学生中普遍存在着上课迟到率高、不及格率高等现象，加强和改进高校学风建设，已成为众多高校关注的共同问题。

为更全面、深入了解当前高校的学风状况，进一步探索其学风建设的有效途径[2]，特以广东技术师范学院天河学院为例进行调查研究，通过问卷调查的方式，在切实了解其学风情况的基础上，对调查结果做具体分析，提出加强改进学风建设的建议，希望对进一步加强和优化高校学风建设有所助益。

一、调查对象、调查方法及内容

（一）调查对象

本次调查采用随机抽样方式，针对学院8个系一至三年级本科生及一至二年级专科生，以班级为单位选取调查对象。共发放问卷249份，回收有效问卷249份，回收率为100.00%，在回收问卷中，有效问卷占100.00%，其中2010级53份占21.29%，2011级92份占36.95%，2012级104份占41.76%，在被调查的学生中，男生、女生、学生干部、普通同学、党员以及学习成绩优秀者、较好者、较差者均占一定比例，具有一定代表性，基本能反映不同专业、年级学生的学风情况。

（二）调查方法和内容

方法采取问卷法为主收集资料，辅之以学生座谈会的形式了解学风情况，问卷内容分为大学生学习目标、大学生学习态度与兴趣、大学生对考试的看法、大学生自主学习安排、大学生对学院学风的总体评价等五个方面。

二、调查结果分析

（一）大学生学习目标

大学生的学习目标是学习活动的推动力，调查发现，57.43%的大学生在大学阶段的学习目标明确，认为大学阶段的发展目标是全面提高自身素质，为实现人生目标做积极的准备；40.96%的学生认为自己学习目标较为明确，学习只是让自己拥有一技之长，将来好在社会上求职生存；1.61%的学生大学在校期间的学习目标模糊，学习只是混日子，根本没想过未来。

（二）大学生学习态度与兴趣

学习态度是影响学习的重要的非认知因素之一，是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向。它影响学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，在校学习期间积极参加各种学习活动，学习热情高，学习效果好。具体而言，问卷涉及以下几个方面。

1.学生在学习的努力程度方面

38.15%的同学认为自己很努力，学习中一直保持努力上进的状态；61.05%的同学认为自己的努力程度一般，自身对专业学习兴趣不大，了解不多，抱着得过且过的心态；0.80%的同学认为自己学习不努力，学习时间大多用来玩游戏、睡觉等。

2.学生在所学专业的学习兴趣方面

53.81%的同学选择对所学专业保持较高的兴趣，具体表现为在专业学习过程中对专业知识的求知欲强；43.78%的同学选择对所学专业兴趣较高，学习专业只是为将来能在求职时有所帮助；2.41%的同学选择对所学专业兴趣不高，专业并非符合自己意愿，只是因各种原因不得已的选择。

（三）大学生对考试的看法

考试是针对学生所学科目的学习情况进行检测的一个手段，对学生学习效果有积极的促进作用。在回答“你是否赞成考试作弊行为”问题时，3.62%的学生称自己赞成考试作弊行为，还希望校方和老师们考试时不要太严厉；13.25%的学生对考试作弊行为抱着同情和理解的心理，认为考试作弊如果只是偶尔为之，又没有被老师发现，也就无关紧要；83.13%的学生不赞成考试作弊，认为靠作弊行为获取虚假的高分，不公平不公正且属于是一种可耻的行为。

（四）大学生自主学习安排情况

学生在校求学期间，课余时间的合理安排能有效地提高学习效率，巩固所学。在回答“你是否经常去图书馆或教室自习”问题时，39.76%的同学认为自己在课余时间经常去图书馆或教室自习；56.62%的同学认为自己较少在课余时间去图书馆或教室自习；3.62%的同学认为自己从不在课余时间去图书馆或教室自习。

（五）大学生对学院学风情况的总体评价

学生在回答关于学院学风情况的总体评价时，52.61%的同学认为学院的学风情况好，好的学风也成为自己努力学习的动力；44.98%的同学认为学院的学风情况一般，关于学风建设的很多方面还有待加强；2.41%的同学认为学院的学风情况较差，学院学习氛围不浓，很多人沉迷网络游戏，学习进取心不强。

三、影响高校学风建设的原因

（一）学习目标不明确，学习缺乏推动力

当前，高校受到扩大招生政策的影响，使得更多的人可以进入大学接受高等教育，相对过去而言，其中一些学生的文化基础较为薄弱，对进入大学后所接受的与中学阶段截然不同的教育教学方式不适应，再加上入学之初的专业选择上，很多学生处于盲目跟风或无奈接受的尴尬境地，存在对专业学习兴趣不大，个人理想的发展目标与现实的学习动力间的尖锐矛盾，大学宽松的学习氛围和自由的学习方式使很多同学缺乏对个人学习目标的清晰认知，很多人抱着得过且过的侥幸心理，学习过程缺乏持久的推动力。

（二）学习自律意识淡薄，学习缺乏持续性

大学生在校期间，脱离过去父母的严格管束，在大学相对自由、宽松的环境里独立生活，一度被压抑的自我主体意识得到加强，表现在学习方面，很多学生在学习过程中多以自我的喜恶为中心，遇到喜欢的课程能做到积极配合学校和老师的安排，一旦课程设置与自己心愿相左，则表现出消极应付的心态，很多学生在强调学习自主性的同时，轻视课堂教育与教师指导，课余时间，真正落实到自主学习时，却出现自控力较弱，个人坚持学习的意志力不强，难以切实有效、按质按量地完成学习任务的情况。

（三）纪律监督力度不足，学习缺乏约束力

调查显示，学院在深入了解学生学习，思想情况的基础上做好必要的纪律监督工作意义重大，很多学生在校期间无视学习纪律，上课时间，迟到早退，甚至逃课、旷课等情况时有发生。还有些学生上课时不专心听讲，交头接耳说话严重影响了其他同学，课后作业大量抄袭，考试时作弊以求蒙混过关者也大有人在。学习缺乏约束力，完全处于一种松懈自由的状态。加强学生学习过程中的纪律监督，才能有助于学生良好学习习惯的养成，更好保证学生的学习效果。

四、加强高校学风建设的对策

学风建设是一项综合性的系统工程，涉及学风构成的各个方面，加强和改进学风建设，创建优良学风既是高校工作的重要内容，也是促进高校发展，确保高校稳定的重要保证。因此，要紧密结合大学生的自身特点，积极探索促进高校学风建设的对策。

（一）积极促进教学改革，激发学生学习兴趣

加强因材施教的教学改革，激发学生的学习兴趣。学生学习的动力来源于学生的兴趣，只有在充满学习兴趣的氛围中，才能真正形成良好的学风。高校通过完善完全学分制、主辅修专业等制度改革，如：开设特色专业，制定相应的教学计划，分类教学，让学生由被动学习变为主动学习；让学生自主选择学习的内容、方法和时间，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主人翁意识，增强内在学习动力，变“要我学”为“我要学”。

（二）建立完善纪律制度，督促学生养成良好学习习惯

通常情况下，大多数学生的学习习惯在中学时期就已养成，尤其一些不好的习惯很难纠正。所以制定严格的管理制度，加强管理是高校对学生进行思想教育、促进学风建设的有效途径之一。严明的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。结合学院实际制定并执行严明的纪律和规章制度。包括学籍管理制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律等。

（三）全员参与、通力合作，构建学风建设科学体系

学风建设作为一项系统工程，构建学风建设科学体系包括目标、内容、监督保障体系、反馈机制、考评机制、学风建设的途径和措施，以及高校各部门、各教职员工的地位、作用和责任等方面，建立包括学校党委在内的各个职能部门通力合作、齐抓共管的机制；建立学风建设定期计划、实施、总结的工作习惯，加大整合力度，加大建设力度；学工部、团委、教务处、后勤处等部门要联合对各系学风建设情况进行检查和指导，及时总结好的经验方法；学工部和团委要做好学风建设的指导与实施工作；教务处要加强教师的师德教育，严抓学生出勤情况及课堂纪律管理；后勤处积极做好学生的后勤保障工作，为学生创造良好环境。学院各职能部门就学风建设中出现的问题要勤联系、多沟通，合力做好学风建设工作。

优良学风是高校生存的基础，加强学风建设需要整合外界的积极因素，进一步完善管理制度，实施各高校职能部门通力合作，发挥全员参与的力量，狠抓执行力并着力构建高校学风建设科学体系，在高校形成以教风带动学风、以管理促进学风、以服务影响学风、以环境培育学风，各相关职能部门齐抓共管，形成合力，将学风建设真正作为一项长期的系统性的工作常抓不懈，用实际行动积极创建高校的优良学风。

参考文献：

[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001：95-108.

第8篇：大学生学风建设的建议范文

【关键词】学风 学风建设 方法和措施

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0153-02

学风是学校治学精神、治学原则和治学态度的综合体现。学生的学风主要内容包含学生的学习目标、学习态度、学习动力等方面。学风是高等学校精神文明建设和育人工作的一个重要组成部分，是高等学校校风建设的一个重要方面，它直接衡量着一个学校的办学思想、办学水平、办学方向和培养人才的质量。因而加强和改进大学生学风对于深化高等教育改革、促进高校自身发展和提高，促进大学生健康成长具有重要的意义。从全国高校来看，当代大学生总体是积极向上的，他们学习刻苦、有上进心和进取精神，能够正确把握学习与其他方面的关系。但是，由于受价值观和社会各种因素的影响，大学生学风建设也存在一些问题。以昆明理工大学津桥学院为例，当前学生总体比较突出的不良学风主要表现在：旷课、迟到、抄袭、考试作弊、课堂纪律松散、沉迷于网络、平时不努力考前突击等，这些问题要求我们必须加强大学生的学风建设，在高等教育的快速发展中提高大学生的核心竞争能力和可持续发展能力。加强学风建设具体要求我们用实际行动从一点一滴做起。由于日常的事务性工作占用了辅导员的大部分时间，这就要求我们辅导员老师要积极寻求有效的方法和技巧，切实加强学风建设。以下是我们大学生学风建设工作中的一些方法探究。

一 加强学生的思想政治教育

加强学生的思想政治教育，是保证学生学习的基础。当前高校学生的成长正处在一个日益多变、纷繁复杂的社会环境中，从总体上看，大学生的思想主流是好的。他们热爱祖国、思想解放且法制意识、公平意识和竞争意识明显增强；同时这一快速发展的复杂社会环境对大学生也产生了一些影响，使他们在思想观念、价值取向、学习风气等方面也发生了一系列的变化，如：价值取向多元化，生活目标不明确；思想偏激，考虑问题不全面。这些因素分散了学生的注意力，也使大学生思想政治教育工作面临许多新形势和新问题，根据这一实际，在思想政治教育中要充分发挥辅导员的具体引导作用，辅导员大多承担着所带班级课程的教学任务，平日课堂上可以及时根据学生出现的具体问题有针对性地教育，把工作的重心落实到学生成长、成才的全过程；要加强学生的理论素质，对当代大学生要认真开展的立场、观点、方法教育，增强我们对大学生思想政治理论教育的说服力和感染力，采取多种形式对学生进行正面引导，强化人生理想和信念的教育，进一步培养大学生的创新意识能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

二 建立学风建设的长效机制

目前，我们津桥学院的整体学风尚可；不良学风也在一定程度上存在，这种不良风气和学院的整体管理机制的疏漏有关。目前任课教师大部分是外聘教师，由于各种原因，导致一部分外聘教师课堂纪律松散、考勤不严格等问题，经过对学生的调查发现，凡是任课教师考勤比较严格的，旷课、迟到等现象就很少。另外，从目前学生的学习情况看，大多数同学学习目的强、态度端正、能刻苦学习专业知识。但也有一部分学生学习上没有目标、平时碌碌无为、学习拖沓、考试靠突击，甚至有极少数的同学考试作弊。

建议学院切实转换机制，加强对任课教师的综合考核考评体制建设。同时，辅导员老师也要努力营造良好的学习氛围。

学院体制建设方面：将及格率作为考核任课教师的指标体系之一，促使任课教师加强对学生的管理；任课教师应该努力提高教学质量，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力；任课教师应该多了解学生本专业的学习情况，有的放矢；学院还要建立学风激励机制。我院的学生除了具有一切高校学生的共性外，由于家庭条件比较优越，有些学生对于很多事情持不在乎的态度，靠处分等强制措施起不到应有的作用，甚至会适得其反。所以学院应该为学生的学习创造优良的环境，建立学风激励机制。

营造良好的学习氛围方面：要营造良好的班级氛围，就要有一个优秀的班集体。班集体是最重要的凝聚力，一个班级的好坏，班委是关键环节，特别是班长，必须具备一定的工作热情和工作能力。辅导员应适当地放权给班委。但要经常召开班委会，总结方法、指出不足，逐步提高班干部的工作能力。要通过有计划地开展各种活动，增强班级凝聚力，创造和谐的班级气氛，形成健康向上的内部环境。同时应想方设法地激发学生的学习兴趣，对各个层次的学生进行评价，并提出改进的措施。在学生日常的教育管理工作基础上，狠抓学风建设工作，注重加强基础管理。

三 加强学风的基础建设管理

学风培育离不开养成管理，要紧紧抓住日常管理。辅导员作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，应该加强学风建设与管理。

加强大一新生的基础管理。良好的开端是成功的一半。大一新生的可塑性比较强，他们离开熟悉的环境进入了一个全新的地方，辅导员要抓住新生入学的有利时机，注重在新生的养成教育中加强学风建设。入学教育中学风建设的主要重点是：介绍专业情况，进行专业思想教育；介绍学习纪律和要求、与家长沟通；对新生在入学教育阶段出现的不文明现象要及时批评、引导；在新生首次考试前郑重强调考试纪律的严格性；组织高年级优秀学生介绍学习经验。新生面临的是不同的授课方式，普遍会感觉到学习上的压力，这时要及时组织高年级优秀学生介绍学习经验，设立学风宣传阵地，建立一个有影响力的宣传阵地，宣传栏中既涉及学风方面的内容，也要有轻松的文章，这样才能提高宣传的针对性、时效性、吸引力和感染力。

召开学风建设的主题班会。思考本班本年级学生在学风建设中存在的问题，以便针对性地解决。老师要引导学生紧紧围绕着“学风建设”这一主题展开讨论，并以本班的实际情况提出具体的学风建设整改措施。这些措施集中在紧抓上课和开展考风教育等方面。上课要从出勤抓起，建立对学生考核完善的考勤制度，还要督促学生认真上好每一节课；在开展考风教育方面，要进行诚信教育和严格考场教育。组织学生围绕诚信开展各项活动，使学生认识到，诚信是做人的根本。严格考场纪律，就是对考场作弊者严肃处理，通过对违纪者的处理，最终目的是让他们明白作弊者在人格上要付出代价。我们通过召开班会，从思想上让同学们认识到学风建设的重要性，认识到学风建设对个人、班集体的成长以及学校的发展所起到的重要作用。

加强运用新渠道日常管理。所谓新渠道，是指广泛运用现代社会下的飞信和QQ群等参与学生管理。主要有以下两种方式：

第一，QQ群。建立班级QQ群，使用QQ与学生交流、聊天可以拉近学生与老师之间的距离，增进同学之间的交流；还有就是可以传输大量的学校下发的文件，最重要的一点就是在班级的QQ上面可以了解到很多学生的信息，从而发现个人或者集体存在的问题，对我们辅导员老师的工作提供了帮助。

第二，飞信。现在有很多学生都在使用飞信，辅导员老师统一建立班级的飞信群，这种方式能节省时间和支出，而且能最大限度地提高我们的工作效率，通知事情极其方便且便于对学生进行思想政治和安全方面的教育。但需要注意的是，日常学生的重要通知，还有必要再另行通知班委在课上或课下进行告知，防止学生未上网和未看到手机短信情况的发生。

总之，良好的学风对学生的成长成才起着举足轻重的作用，学风建设是学校生存发展的必要条件，也是学校教学质量的重要标志之一，因而是需要学校常抓不懈的工作。作为与学生接触最为密切的高校辅导员，不仅是学风建设的组织者，更是学风建设的引导者和实践者，只有以学风建设作为其工作的出发点和落脚点，才能从根本上激励学生奋发努力、健康成长，才能使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

参考文献

[1]陆世宏.高校思想政治理论课教学绩效研究[J].传承，2007（7）

[2]李杰.浅谈如何增强“两课”教学的吸引力[J].学校党建与思想教育，2005（2）

[3]杜飞.加强高校学风建设的若干思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2008（6）

第9篇：大学生学风建设的建议范文

对于大学来说，培养和形成两种风气最为关键，一是教风，二是学风。当前，加强学风建设已成为各高校的共识。何谓学风?有狭义、广义之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它体现了学校的办学观念和理念，同时也反映了学校的办学和管理水平。学风建设是学校的灵魂，好的学风是学校最宝贵的财富之一，是学校创品牌、树信誉、谋求生存发展的基础。作为一所地方高校，__大学一项关注学风建设的重要性，始终把学风建设当作重点来抓，为培养高素质人才提供了可靠的保证。但是，由于历史和社会和其他多方面的原因，我校的学风并不令人满意，还存在很多问题，不容乐观。根据调研，现将具体的学风状态及对策回报如下，以供领导和老师们共同来研究与探讨。

一、我校的学风现状及其影响因素

通过调查，我们发现大学生的学风状况总体上是好的，但也发现学生在学风方面出现了很多不良问题，主要表现在部分学生：(1)学习浮躁，不肯花力气，急功近利；(2)艰苦奋斗精神淡化，贪玩耍、消费高；(3)诚信意识弱，考试作弊，学习成绩下降；(4)团队精神弱化，生活纪律涣散；（5）上网成瘾，玩游戏的时间太多；（6）谈恋爱花费的时间和精力太多。这些现象，虽不是主流，但影响不好，与我们对学生的培养目标的要求是不相容的，与形成良好的学风是相悖的。学生学风中存在的问题，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。

一是“扩招”后高校新生的素质对学风的客观影响。从1999年高校扩招以后,学校、学生、家长都重视应试教育，使学生素质提高不全面，个别学生素质呈下降趋势。第一,入学学生层次参差不齐,高考成绩相差几十分甚至百分以上,给教学带来了一定的难度。在同一节课中出现“好的学生吃不饱,差的学生吃不消”的现象。第二,并轨后学生的市场意识增强,对专业的选择强调热门、强调个性发展。这给绝大多数的非热门专业如何稳定学生的专业思想造成了很大的难度。第三,学生学习目的不一,表现出不同的学习态度。有的刻苦学习,立志成才；有的怀才不遇,怨天尤人,学习缺乏积极性。第四,在校生中多数是独生子女,他们从小受父母、亲戚朋友的呵护与迁就,生活自理能力差,生活习惯较差。此外，随着近几年办学规模不断扩大，学分制改革和后勤社会化改革不断深化，对教育和教学工作提出了许多新问题，学校师资紧张，办学条件跟不上办学规模的发展，超负荷运转；学科专业存在结构性矛盾，教学组织和学生管理都碰到了许多新的问题。

二是教书与育人相脱离对学风的直接影响。第一，“教风”不正。“教风”是教师的教学态度和教学作风。教书育人,老师不仅教学生知识,还教学生做人。教风的好坏,直接影响到学风的好坏。有的教师工作责任心不强,照本宣科,不管教育方法,不管课堂纪律,只追求上课数量,不追求上课质量。有的老师把精力放在搞科研做论文上,教学水平不高。第二，管理与教学相脱离。在教学与管理的结合问题上存在不足。有些教师只知道向辅导员或学院领导反映学生课堂上存在的问题,而不予以管理或根本不管课堂纪律；有些课程人数众多，学生来自不同的院系，有些学生不主动配合教师进行课堂管理,迟到缺席司空见惯，这都影响了良好学风的建设。第三，学生工作人员积极性发挥不够。近几年来,由于学生人数的急剧加大,学生队伍思想不稳定。每个专职辅导员所带的学生太多,工作无法深入细致。学生工作队伍没有充分发挥作用,责任心不强,没有根据新的形势和学风的现状思考科学的管理办法,适应新形势的变化。

三是社会大环境的变化对学风的影响。目前社会上普遍存在的急功近利、物质至上、享乐主义等不良倾向，这些都严重影响了学校文化氛围和学生的学习心理,导致浮躁、功利、散漫、虚夸、动力不足等学风的病理现象。高校周边环境严重影响学风，社会上不同的文化思想观念、行为方式通过各种渠道涌进校园,大学已不再是“一方净土”。当然,信息时代对学生学习理念、学习方式、学习手段、社会转型期多元价值观的辐射和大学生就业环境的变化对学风建设也存在不良的影响。

二、加强我校学风建设的几点建议

针对以上学风问题，建议我校应采取以下措施，以促进学风建设。

（一）以科学的理念指导学风建设

深入宣传“让每个人都成功”的理念，全面提高学生的素质。“让每个人都成功”，首先是让大学生成功，大学生成功的首要标志是学习成绩，其次是综合素质。这种理念和观点必须从学生入校那天起就对他们进行教育，使之在理性的指导下进行学习。

同时，广大教师和干部以及管理服务人员，都更应该深入理解“让每个人都成功”的理念，牢固树立“学生为本”的理念。对教育来说，教育大计，教师为本；对学校来说，学校大计，师生为本；对教工来说，育人大计，学生为本。树立以学生为本的工作目标观和以育人为本的教育价值观是我们

工作的出发点和归宿。因此，我们要求广大学生工作者从学生本身出发，代表学生的利益，维护学生的利益，为学生的利益服务，要真正地做到爱生如己、待生如子、教生如友。（二）以学风建设为核心，抓好学生管理工作

完善各种与学生有关的制度。比如建立科学的学生宿舍制度，导师制度。所有这些制度必须体现“以学生为本”的理念，使学生的教育管理工作做到有法可依，有章可循，有的放矢，根据新时期学生工作的新特点，突出学风建设和素质教育，激励与约束并重。

建设相关的平台，使学校教育与学生“三自”——自我教育、自我管理、自我服务——相结合。注意发挥学生的主观能动性，提倡学生“三自”管理。可以成立学生自律委员会、学生教学质量监督委员会、学生伙食监督委员会等组织。

加强学生社团建设，多多支持和专业学习、素质教育等有关的社团组织，给学生社团创造良好的外部发展环境，为学生提供锻炼和发挥才华的空间。

（三）强化第一课堂，做好第二课堂

学生除在第一课堂（教室）受教育外，大部分时间是在课堂之外，我们把课堂之外称为第二课堂。因此，在学风建设中，我们要注重“两个课堂”都抓。学校所有的学生工作者都应配合教务部门和教师抓好学生的学习纪律，尤其是注重发挥院分管教学和学生工作的领导、团委、学生处、学联、文联、关工委系统的作用。同时，加强宿舍管理，为学生提供更多的学习场所。

（四）营造良好氛围，培育优良学风

坚持我们的文化理念，大力加强大学文化建设。一是注重人文精神，挖掘人文教育资源；二是以大型学术活动和文体活动为载体，营造文化氛围，创造良好的校园文化环境。此外，学校在扩大办学规模、加快校园环境建设的同时，努力加强教学、科研、管理队伍的建设，弘扬先进，树立典型，多出人才，多出精品。同时，学校应加大投入，美化校容校貌，扩大图书馆和网络服务的软硬件设施及管理，让学生们读书、借书、上网更容易、更方便。