端午节的手抄报简单的精选(九篇)

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第1篇：端午节的手抄报简单的范文

【摘 要】 手抄报的制作是我们最为常见的美术课外综合实践活动，手抄报的取材方便，制作原理简单，宣传效果好，所以，很多美术教师经常布置学生一些手抄报制作的课外实践活动，而手抄报的质量将对学生美术素养的提升提供了较大帮助。为此，我们在教学过程中，有必要对手抄报的制作进行指导和训练。

关键词 手抄报；主题；品味；图文并茂；宣传

关于手抄报的教学，每个学生的都有自己的一定想法和经验，小学生都喜欢写写画画的，小学生都试着去制作过手抄报，而手抄报的质量却可以有很多的提升空间。因此，我们美术课程的开展中，有必要进行专业化的指导和培训。具体，我们可以进行以下几个环节的引导。

第一、明确主题、提升品位

手抄报的主题必须明确，手抄报的作用在于宣传，我们的宣传的主题一定要明确，而且是积极向上的，通过手抄报的制作和宣传，能传递某一正能量。让手抄报能为学生学习和生活中的好人好事进行大量的宣传，能对不良行为给予批评和指正，促使学校正能量的递增。手抄报也可以对学校、班级的大型活动进行宣传和总结。比如学校的阅读节、运动会、大合唱、诗朗诵、班级的班干部竞选，班徽班旗的制作和推选等等。

主题一旦明确好以后，我们还有结合主题选一个体现主题的名字或者标题。比如学校要进行关于一次以端午节为主题的手抄报评比。主题就是端午节，而我们的标题不能简单的写端午节，那样即不能突出亮点，又不能体现手抄报的核心内容。比如有个学生就举了一个“端午怀古”，这个标题就体现了学生借手抄报来表达自己对屈原的缅怀和敬仰之情。再比如一个学生举了一个“粽叶飘香”，这个标题暗示了学生对粽子文化的喜欢和研究，通过手抄报来宣传有关粽子的做法和其中的内涵文化所在。随着学生年龄的增长，我们对这方面的要求就更高，通过我们的指导和学生的思想，让标题的品味越来越高，思想越来越鲜明。

第二、图文并茂、精心制作

对于小学生而言，他们更喜欢用自己擅长的方式和来表达自己的手抄报，比如低年级学生而言，由于语言文字的功底不是很好，学生更喜欢用更多的图片来表达，但是由于表达的过程中，仅靠图片是很难把全部的意思表达清楚，因此，就存在较大的不足。为此，无论是低年级学生还是高年级学生，在他们进行手抄报制作的过程中，我们就要指导他们注重图文并茂，比如低年级学生，我们可以让他们先把图中要表达的文字用自己的语言表达出，然后让老师或者家长帮忙来完成，也可以让他们用大字来做报头，中等字形来简化其中的文字内容，而凸显其图像的色彩得当、合理，线条平滑自然、整体协调美观。对于高年级学生而言，我们不仅要指导学生达到以上要求，还有指导学生注重图像和文字以及报头之间的多个注意点。（1）协调性：图像、文字、报头要分布均匀，力争美观、赏心、悦目，色调追求美而不艳，亮而不宣。（2）一致性。文字的内容、图像的配置要符合报头的主题取向，三者保持严格的一致性。（3）清晰性。字体的清晰是首要的，在清晰的前提下，我们要注重字体的秀气、端正、美观，字体也要注重艺术性，字体可以自选，但是草书不宜出现在手抄报中。（4）积极性。文字内容还有积极向上，简明易懂的文字直接传递比较鲜明直观的情感色彩，比如经典的美文美句，经典诗歌等。让学生在制作手抄报的过程中，不仅要注重外在美，还有注重内在美，即导向价值的高端、大气、上档次。

第三、巧妙张贴、美好宣传

现在很多学校把学生的手抄报作为应付上级教育主管部门检查各项活动的一项资料装订，其实这时完全错误的。手抄报的制作价值一方面是为了提升学生的手工制作能力和创新能力，另一方面就是为了宣传积极性向上、开拓引领的思想，引领学生的日常行为和学习精神等。因此，手抄报的张贴就是充分体现其价值的一项重要行为。在张贴的过程中，我们要引导学生注重以下几个环节：（1）一目了然：张贴的地方要显眼、明了，能让更多的人看到相应的内容，并起到最好的宣传效果，从而做好烘托主题。（2）美观合理：张贴的地方要不影响整个学校的文化布置，或班级的文化布置。让师生们能远看舒心养目，近看美观得体，细看回味其中，并感触到其中那份单纯、积极向上的精神所在。（3）易贴易换。手抄报张贴的地方最好是比较光滑软性的材料做背底，即易张贴，又易更换，达到长期宣传、定期更换的效果，如下图这样的宣传橱窗就是非常好的宣传位置。

第2篇：端午节的手抄报简单的范文

一、班级的日常管理

1.值日班长轮流制

我班实行值日班长轮流制，周一至周五每天一人负责，每月经民主评议干得好的继续胜任，得不到同学认可的由其他人替换。这样调动了孩子们的积极性，我即给班干部管理的空间，也不完全放手，必要时给他们一些建议，一些指导，通过学生的自治自理，班级各方面的工作都有很大的进步。

2.小组长负责制

我班共45人，我把班级的孩子一共分成了12个学习小组，每组的名字都由他们自己命名，像勤奋组，拼搏组，远航组，希望组等，我班有一组叫闪电组，我很好奇，就问组长为啥起这样一个名字？组长笑着对我说，我们组太慢了他希望快一些，乃们的名字里寄托着孩子们的希望。我班优生和差生两极分化，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，而且男生特别多，我们班男生就比女生多11人，男孩子贪玩、好动、自我约束力极差。面对这种情况，在分组时每组都有所谓的差生和问题生，这样由各个组长负责监督他们。组长的任务是管理好这组孩子的学习和纪律。留的作业像抄写词语、计算题等这些简单的作业都有组长负责收、批阅，错的地方组长还要督促组员改正，组长什么时候批阅时间由他们自己掌握，每天放学之前必须完成，而组长的作业由相邻组长交换，互批，这样提高了孩子们主动学习的热情。我班有个叫宋怡然的女孩成绩在班级就中下等吧，他们那组推选他当组长，于是课下她悄悄地问我，她能行吗？我说没问题，你们组员都那么信任你，我更相信你，自从当了这个组长，她学习热情高涨，听课认真了、发言也积极了。

别看组长的官小，但权力特别大，尤其是课堂上，小组成员的分工都有组长负责，为了调动他们的积极性，每组中的问题生学困生不被抛弃不被放弃，每组都按他们发言或表达能力来排序号，组长都是1号，发言一次加1分，而2.3.4号发言就得相应序号的分数，因为他们发言一次得分多，所以各组长都抢着要这些学困生。每天组长统计本组一天得分情况，放学后填在班级的评比表格中，每周一小结，每月底进行全班总结，获胜小组会得到相应的奖励。

3.结对子

我们班有两种对子：学习上的对子和纪律上的对子，学习上：最好――最差，纪律上：贪玩好动――遵守纪律，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的氛围，充分发挥学生的主体地位，促进学生和谐、生动、活泼的发展。

4.偏爱后进生

在班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良行为习惯。我班的孙瑞因为天生贪玩好动，再加上父母疏于管教，有时作业应付，但他特别热爱劳动，不拍脏，不怕累，于是就选他为班级的劳动委员，每天督促值日生工作，做得井井有条，大家也都热情帮助他，他现在有明显的进步。

5.养成课前预习和写日记的习惯。

随着年级的升高我觉得语文课前预习和写日记非常重要，每学新课前要求学生必须预习，我2课一检查，日记每周2篇每周一必须带来，平时不用带，我进行批阅点评，并范读那些写的好的日记，现在孩子们的阅读和作文水平都有明显提高。

二、多鼓励、善赏识、扬优点

小学生喜欢得到老师的表扬与鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心里素质和基础不同等方面的影响，学生纯在较大差异。都说”世上没有教不好的学生”，我们应该运用“赏识教育”这把金钥匙开启学生的心灵。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识中改正错误，这种赏识将会在学生的生活中留下深深的烙印。

上学期，我班从北京转来了一名新同学，刚来时其他孩子以为大城市来的孩子各方面一定都很有优秀，期望值很大，可是没到一天就发现，上课时，他总爱把手伸进课桌里做小动作，不认真听课，作业也不按时完成。刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。几天下来，总不见起色。后来我就悄悄跟他说，其他孩子都看你呢，可别给大城市的孩子摸黑呀，北京来的孩子还没这小地方的孩子表现好，当他有一点点进步时我就当着全班孩子的面说：“这几天我发现我们的新同学比以前上课用心听讲了，作业也做得很棒了。希望他做个永远的乖孩子。”听了我的表扬，他很端正地坐好。几天下来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在以后的几次听写中，他都表现不错。好多次早晨，他都主动地打扫教室。看着他认真的背影，我的心里无比欣慰。

学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真地去发现，他们都会各有所长，而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。

三.给学生提供展示的平台，多开展活动。

天底下没有一模一样的树叶，世界上也没有一模一样的孩子，每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现。在日常教学中，我经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。比如，古诗词竞赛，吹泡泡比赛比赛，打口袋比赛，古诗配画等，到了特殊的节假日也让孩子们参与了解，比如母亲节、父亲节让孩子为父母做一件事，做一个贺卡等，端午节让孩子们了解风俗习惯，亲手包一包粽子，感受浓浓的风俗。还开展了我读弟子规、环保手抄报等活动。通过这些活动的开展孩子们得到了锻炼。

第3篇：端午节的手抄报简单的范文

论文关键词：中职；幼教专业；美术教学；能力培养

进入21世纪，随着幼儿教育的不断发展，社会对幼教师资的需求越来越大，为中职幼教专业毕业生提供了更多的就业机会。与此同时，社会对幼教师资的要求也越来越高，缺乏专业特长的中职幼教专业毕业生将难以适应社会的需要。笔者开展中职幼教专业美术教学已有十几个年头了，从开始的茫茫然到如今的胸有成竹，通过不断总结、摸索，已能使教与学水到渠成。如今对每届毕业生，我们都可以自豪地向幼儿园招聘方说：我们的学生有美术特长。那么，中职幼教专业学生（均为女生）到底要掌握哪些美术基本功，以胜任日后的工作呢？笔者在教学实践中，结合本课程教学大纲的精神，主要就五个模块展开教学，即美术欣赏、绘画技能训练、美术字（包括美术字书写、板报设计等）、图案和构成、手工制作（包括手工作品制作、幼儿园墙饰布置等）。

培养学生的正确审美观是幼教美术教学的前提

美术欣赏为绘画、手工制作提供了审美标准与取向。美术和人类社会的物质生活与精神生活是密切联系的，它折射着人类意识及科技的演化。学生通过美术作品认识客观世界，会有一种因人而异的全新发现。在欣赏美术作品过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，美的动人的艺术形象和色调不仅能使学生得到视觉上的，使学生体验到作品体现的作者情绪和思想感情，使学生产生情感共鸣，还能激发学生的道德情感，加深学生对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起学生创造美的意念。中职幼教专业学生年龄不大，文化程度、生活经历和感知能力都有限，应尽可能多地开展欣赏教学，以提高她们的审美水平，只有这样，学生学习其他课程时才会有好的起点。

在美术欣赏课教学中，笔者认为，多媒体教学和启发式教学结合起来效果最好。多媒体能营造学习氛围和直观的审美空间。在教学过程中，教师须及时进行充分、贴切的引导，引导学生各抒已见，师生良好互动，充分调动学生学习的热情，集思广益。这样的教学，能让美术欣赏课堂生动而又有深度。

绘画技能技巧训练是幼教美术教学的重点

学生如能画一手好画，不但自己有成就感，更重要的是能更好地适应日后的幼教工作。在幼儿园的课堂教学、教室布置、与孩子沟通等诸多方面，熟练的绘画技巧将使幼儿园教师更好地胜任自己的工作。

在中职幼教专业美术课教学中，绘画技能技巧训练内容包括透视的基本原理、素描作画的观察方法和步骤、简笔画、水粉水彩画、国画等。除了讲授好理论知识，教师还应让学生多加练习，以达到熟能生巧的目的。而且在这些教学内容中，要有侧重点，比如素描教学，笔者没要求学生像美术班学生那样深入地画，只要求她们掌握正确的观察方法和作画一般规律，能触类旁通就行。又如，在进行水粉画教学阶段，待学生对色彩基础知识有深刻认识和掌握后，不要求她们进行水粉画写生，而是更多地将水粉画与幼儿园的教学需要结合起来，要她们做幼儿装饰画、平面墙饰等，有时也让学生用所学色彩知识，为小朋友设计服装、书包等。

幼教专业学生要适应幼教工作的需求，最重要的绘画技能是简笔画的熟练掌握和灵活运用。要达到这个教学目标，教师可以多布置一些课外作业，并及时有效地对学生的作业进行当面批改，及时纠正学生绘画中存在的问题，让练习达到最大效果。一般师生经过一两个学期的共同努力，学生的绘画水平便可以得到显著提高。此外，还要引导学生不断探索创新，学会自主学习。

美术字书写、板报的设计是幼教专业学生应具备的基本能力

在幼儿园教学中，幼儿识字量有限，板报等的设计就需要用美来感染孩子。因此，美术字书写、板报设计是幼教专业学生应具备的基本能力。另外，幼儿园的很多通知、宣传、课程安排等都需要与家长直接沟通，需要家长到幼儿园了解情况，这也要求幼教专业学生学好美术字书写、板报设计等，以便在家长面前撑起高素质幼教教师的形象。

在中职幼教专业的日常教学中，除用传统方法开展教学、进行实训练习以外，还可以多组织一些比赛。比如，我校每周都有主题黑板报比赛，我让全班学生轮流负责，让大家都得到锻炼。在母亲节、教师节、端午节、清明节等节日，笔者常组织学生进行手抄报比赛，让学生在比赛中更好地相互学习，通过作品讲评、修改、展览等方式，促进学生不断学习、逐渐进步。

图案教学是提高幼教专业学生审美能力不可或缺的环节

图案是一切艺术设计的基础，是最早唤起人类审美感知的艺术形式。中职幼教专业学生文化素质普遍偏低，通过图案的临摹、写生、创作，让她们逐渐认识和感受形式美法则，能够较有效地提高她们的审美素质。在日常教学中，笔者常常对学生说，大自然是最好的老师。大自然是美的，也是艺术的源泉，因为大自然中蕴藏着自然的创造魅力和合理而完美的结构、丰富而奇特的美的形式。

在讲授图案时，除讲理论知识外，我们着重开展实践练习。一般让学生先临摹一两张教材上的范图，之后带着她们到校园的某些地方寻找素材进行写生，接着再让学生根据写生作品模仿范图，进行简单创作，把抽象的美与自然的美结合起来，引导她们主动细心地观察生活中的美，激发她们欣赏美、感受美、表现美、创造美的欲望。

手工是幼教专业学生必须熟练掌握的基本能力

手工就是运用手的技能，使用简单的工具，对材料进行加工与创造，塑造物体的平面或立体形象。它与绘画是密不可分的，是同一学科的两个部分，也是从事幼教工作必备的知识和技能。为胜任幼儿园日常的美术教学工作，科学、合理地指导幼儿开展美术创作活动，它是中职幼教专业学生必修的一门课程。

手工教学能提高学生的平面、立体造型能力，以及手、眼、脑的协调活动能力；还能培养学生的创造性思维能力和动手能力。训练双手动作的灵活性，能提高学生生活自理能力，使学生日后在从事幼儿园教育工作时能熟练地运用所学知识，较好地完成教育教学工作。笔者在讲授手工时，除了教学生制作技能，更多的是引导学生触类旁通地进行创作。比如，在教学生制作各种不同种类的纸花后，让学生探究、总结，把主要制作方法概括出来，下一阶段便找来几朵造型差异较大的花让她们剖析，对着对象进行写生制作，再探讨什么样的花该用什么样的制作方法，教师与学生一起探究，并及时对学生创造出来的作品讲评、展示。这样的教学，让学生不是生搬硬抄，而是每次课都带着目的和想法，能激励她们创新的热情，从而融汇贯通地掌握知识技能。