初中物理热效率精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中物理热效率主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初中物理热效率范文

一、做功中的机械效率

例1在使用一滑轮组时将一个100N的物体吊起上升了l0m，绳子自由端被拉上50m。求所用拉力的大小。

解析：本题是人利用滑轮组提升重物的问题，人利用滑轮组对物体做功，所以要克服物体重力做的功为有用功，拉力F做的功为总功。

解：h=10m G=100N S=50m

由S=nh得n=5

所以有5条绳子来承担重物

所以F=0.2G=20N

当然本题只是求解了拉力，也可以再加一问，计算机械效率，这就要求计算出有用功，总功等一系列的问题。

二、燃料燃烧类

例2 一学校用锅炉给学生供开水，将质量是200千克的水在一个标准大气压下烧开，共计用了6千克的无烟煤。无烟煤的热值为34000000J/kg。求：

（1） 锅炉中的水吸收了多少的热量？

（2） 无烟煤完全燃烧完所放出的热量？

（3） 用这个锅炉的效率为多少？

解析：本题计算的过程中可以看出水吸收的热量由燃烧无烟煤来提供，水吸收的热量可以用吸热公式来计算，因为水的初温已知，质量和比热容也已知，只有末温度没有直接给出，但是在一个标准大气压下水烧开后的温度为100摄氏度，而无烟煤完全燃烧放出的热量又可以计算得知，此锅炉的效率等于水吸收的热量除以燃烧无烟煤放出的热量。

例3 某锅炉效率为40%，内装500L温度为20℃的水，要把这些水烧开，不计其他热损失，需要燃烧多少千克无烟煤？无烟煤的热值为34000000J/kg。（一个标准大气压下）

解析：由水的体积可以计算出水的质量，又由水的初温度和末温度及比热容可以计算出水总共吸收的热量，题目中很明显地给出无其他损失，由锅炉的利用率就可得出无烟煤完全燃烧放出的热量（水吸收的热量除以40%），在这里利用了热效率的问题，起到了间接利用热效率计算大型计算题的作用。最后用热效率是可以计算出需要的无烟煤的质量，也就是放出的热量除以无烟煤的热值。

例4 为了适应我省建设“绿色经济强省”战略目标的需要，定西城区二环路以内的城市居民生活不能用蜂窝煤作燃料，全部使用煤气提高燃料利用率。一个三口之家烧蜂窝煤平均每月消耗煤70kg。

（1）一家庭月消耗煤完全燃烧时放出的热量？

（2）蜂窝煤炉的热效率均为20%。求一个家庭月烧煤散失的热量？

解析：本题是一道环保型的题目，提倡使用清洁能源，减少对环境的污染，主要讲到了三口之家在一个月内使用蜂窝煤作燃料完全放出的热量，由题目得知一个月消耗的蜂窝煤的质量，又已知煤的热值，就可以算出完全燃烧放出的热量。第（2）问蜂窝煤的热效率为20%，则有80%的热量散失掉了，也就是总热量的80%散失掉了，这样就求出了一个家庭月烧煤散失的热量。

三、热水器类

例5国产165型单缸四冲程汽油机的汽缸直径为65毫米，活塞冲程长55毫米，满负荷工作时做功冲程燃气的平均压强为9.58×105帕，飞轮的转速是1500转/分。

（1）求这种汽油机满负荷工作时做功的功率（不计摩擦损失）？

（2）如果满负荷工作时每分钟消耗15克汽油，这种汽油机把内能转化为机械能效率是多少？（汽油的燃烧值为4.6×107焦/千克）

解析：由气缸直径可以求得活塞面积，由做功冲程燃气的压强可得燃气作用在活塞上的压力，又已知活塞冲程长度，便可求得每个做功冲程燃气所做的功，进而根据飞轮的转速，则可求得此汽油机做功的功率。本题还是相对比较难，学生主要是想不到对应的物理情景，求第（1）问中的做功的功率，先计算出活塞表面所受的压力，要计算功率，就从功率的定义出发，单位时间内物体所做的功，时间为一分钟，在力的方向上移动的距离也可以用路程等于速度乘以时间，计算压力的时候用到了压强的定义式，将它变形，压力等于压强乘以受力面积。第（2）问内能转化为机械能的那部分为对机器做的有用功，而燃料完全燃烧放出的热量等于质量乘以热值。有用功除以完全放出的热量，就是该热机的效率。

四、电动机做功类

例6一台拖拉机的发动机是四汽缸、四冲程的柴油机，汽缸的直径为95mm，活塞冲程为127mm，第三冲程中气体作用在活塞上的平均压强是196N/cm2，飞轮的转数是1200r/min，这台发动机的功率是多少瓦？

解析：柴油机和汽油机一样，需连续经历四个冲程才完成一次做功的循环，即连续的四个冲程中，只有一个冲程是做功的，且在此四个冲程中，曲轴旋转两周，即飞轮也就旋转两周。本题中，由飞轮的转数可以求出单位时间内做功冲程的次数，再求出每个做功冲程燃气所做的功，便可求出其功率了。设活塞面积为S，冲程长度为l。可以算出燃气对活塞的压力F=pS=196×71N=1.39×104N 每个做功冲程内，燃气对活塞所做的功为W1=F×l=1.39×104×0.127J=1764J 由于发动机有四个气缸，则曲轴每转一周有两个气缸经历做功冲程，故每分钟发动机内燃气做功的次数为n=2×1200=2400故得每分钟内燃气所做的总功为W=nW1=2400×1764J=4.2336×l06J 则此内燃机的功率为 P=W/t=4.2336×106/60W=7.056×104W 这台发动机的功率是7.056×104W。

第2篇：初中物理热效率范文

关键词:实验教学 素质教育

物理学是一门以观察、实验为基础的科学,人们的许多物理知识是通过实验,经过认真的思索而总结出来的,初中学生对实验有着天然的兴趣,因此物理实验教学在素质教育中发挥着重要的作用。

一、物理实验可以激发学生学习的兴趣

在初中物理中,实验现象往往是形成兴趣的思维基础,能激发学生的求知欲望,形成持久稳定的学习兴趣,是学好物理的重要环节,以初中物理八年级上册的《序言――科学之旅》为例,谈谈我的做法与看法,因物理是初中学生的一门新课,为激发学生的学习兴趣,首先应用一系列的实验吸引学生。如:冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾、会跳舞的小人、硬纸板能托着装满杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球,用手托住,然后从漏斗口向下用力吹气,乒乓球不会下落等实验,使学生一开始就感受到大自然的物理现象是生动的、有趣的。要想知道其中的奥妙得认真地学好物理知识,以此来激发学生学习物理的兴趣。在此教师应抓住时机结合教材上的物理知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙。如果让学生一开始就接触一些较难理解掌握的概念、定理、公式、单位、计算,就会使学生产生的好奇心在难学乏味中消失。

二、物理实验可以启迪智慧

在物理实验教学中运用设想法,能调动学生积极思维,启迪学生智慧。比如:在讲“用温度计测水的温度”的实验时,提出三个设想:一种是温度计插在盛水的烧杯中并与杯底接触;第二种是把温度计插入盛有水的烧杯中并与侧壁接触;第三种是没有把温度计的玻璃泡全部浸入盛水的烧杯中。然后引导学生讨论如果用第三种情况测量,测出来的读数显然不是杯中水的温度,如果第二种方法正确,温度计测出的温度也不全是杯中水的温度,如果第一种方法正确显然读数与第二种方法差不多,尤其是如果用酒精灯给烧杯加热时,温度计的示数就大不同了,更严重的是会使温度计示数急剧上升,如果超过温度计测量的范围可使玻璃泡炸裂,在此基础上再引导学生重作实验,而且还须让学生仔细观察教材八年级上册4.1-4图所示的方法才是正确的。只能是温度计的玻璃泡全部浸入被测液体之中而且不要与容器底部或侧壁接触,读数时应让温度计的玻璃泡继续留在被测液体中,且视线应与温度计中液柱的上表面相平,完成这个实验,虽然花了一定时间,但有很强的说服力,对增强学生思维能力,启迪学生智慧是有好处的。

三、物理实验可以陶冶学生情操

自然科学不只揭示物质内部丰富多样的运动形式及其规律性,而且还揭示了自然科学领域蕴含的美。一方面,可用观察、实验的手段来展示自然、实验现象的形态美;另一方面,实验装置稳定协调,操作的灵活,规范,现象的利索,有趣,常常会使学生产生一种赏心悦目、舒坦的感觉。例如在做《升华和凝华》演示实验时,在烧瓶中放入结晶的萘和松枝,在给烧瓶加热时,萘被升华,变成了气体,停止加热后,萘又被凝华,此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘,便出现了美丽的自然奇观“雾凇”。通过该实验使学生间接体验了大自然中的景观是多么的绚丽多姿,同时使学生领悟到了自然界中千姿百态的自然现象往往与物理知识有关,使学生真正理解了升华和凝华的物理意义。像这样的实验既陶冶了学生情操,又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。

四、物理实验可以磨练学生意志

第3篇：初中物理热效率范文

一、单项选择题（每小题3分，共39分）

1．学校每期都要组织学生体检，对于一名初中学生来说，下列哪项叙述更符合实际（）

A．身高250cmB．体温35℃C．步行1.1km/hD．体重500N

2．冰在熔化过程中，下列判断正确的是（）

A．比热容、内能、温度不变B．吸热、温度为0℃，内能为0

C．内能、比热容不变D．吸热、温度不变、内能增加

3．下列与声现象有关的说法中，正确的是（）

A．城市道路旁的隔音板是在声源处减弱噪声

B．B超是利用声音可以传递信息

C．我们听不到蝴蝶振动发出的声音是因为响度太小

D．声音在空气中的速度一定是340m/s

4．刘翔在上海田径110m栏比赛中，勇夺冠军。在他比赛过程中，下列有关说法错误的是（）

A．起跑时，他用力蹬地，因为力的作用是相互的。

B．他的跑鞋底有凹凸花纹，是为了增大摩擦。

C．他超过其他运动会员，相对于该运动员是运动的。

D．冲过终点后，他还会继续前进一段距离，是因为受到惯性力的作用。

5．生活中处处有物理，下列对日常生活中有关事例的描述，其中正确的是（）

A．有经验的渔民叉鱼时，只有瞄准鱼的上方才能把鱼叉到

B．远视眼患者眼睛的晶状体变薄，应佩戴凹透镜矫正

C．高山上的“开水”不烫手，是因为山越高，气压越低，水的沸点越低

D．现在大量使用的光盘、磁盘、磁带、银行卡都是用磁来记录信息

6．下列是发生在我们身边的常见物理现象，其中解释正确的是（）

A．放在水平课桌上的书处于静止状态，是因为它所受重力和支持力是一对平衡力

B．推课桌时会运动，而不用力推就会停下来，说明力是维持物体运动的原因

C．足球在空中沿曲线飞行，是因为受到重力和踢力的共同作用

D．竖起上抛的足球飞行到处时，如果所有力突然消失，足球将保持匀速直线运动状态。

7．病人心脏有问题，医生建议做心电图，关于心电图的说法，正确的是（）

A．心脏跳动产生的电流B．连接胸部和四肢电极的电流

C．控制心脏跳动的电流D．此电流是直流电

8．把重为6N，边长为0.1m的正方体物块投入足够多的水中，当物块静止时，下列说法正确的是（g取10N/kg）（）

A．物块在水中处于悬浮状态B．物块所受浮力为10N

C．物块下表面所受水的压强为1000PaD．物块密度为0.6×103kg/m3

9．某同学骑自行车下一长坡时，在途中由于车速过快，于是捏紧刹车，降低车速，保持安全速度匀速行至坡底，下车检查，发现刹车片发烫。有关此过程的说法中，正确的是（）

A．刚下坡时，是动能转化为重力热能B．刹车片发烫，是做功改变了内能

C．匀速下行时，是重力势能转化为动能D．匀速下行时，机械能保持不变

10．如图所示的电路中，电源电压不变，R1为定值电阻，开关S闭合后，滑片向右移动时（）

A．电流表示数变大，电压表与电流表示数之比变大

B．电流表示数变小，电压表与电流表示数之比不变

C．电流表示数变大，电压表与电流表示数之比不变

D．电压表示数变大，电压表与电流表示数之比变大

11．如图所示，重为120N的物体M，在40N的拉力作用下，以0.2m/s的速度在水平面上做匀速直线运动，则：（）

A．弹簧测力计的示数为40N

B．物体受到的摩擦力为0

C．拉力F的功率为4W

D．物体M所受到的合力为80N

12．如图所示，用来研究电动机工作原理的是（）

13．如图所示，小灯泡规格为“6V、3W”（灯丝电阻不变），闭合开关，当滑动变阻器的滑片P移至a端时，电流表示数为0.5A；当滑片P移至b端时，电压表示数为3V。则（）

A．小灯泡灯丝电阻是6Ω

B．电源电压是12V

C．滑动变阻器阻值是20Ω

D．滑片P移至b端时，灯消耗的实际功率是0.75w

二、填空题（每空2分，共22分）

1．杯中的蜡从液态变成固态，中间会凹陷下去，蜡的质量是，蜡的密度。（选填“变大”、“不变”、或“变小”）

2．护士用体温计测量病人体温前，总要用力甩体温计，使水银返回玻璃泡内，这是利用了水银具有；若使用体温计测得高烧患者体温为39℃，不甩体温计直接又测量一正常体温的人，则体温计示数为℃。

3．设长方体砖块的三条棱长之比为1:2:4，如果将两块相同的砖A、B按图示方式置于水平地面上，砖块A对砖块B的压强为PA，它们对地面的压强为PB，则PA:PB=_________；砖块A对砖块B的压力为FA，砖块B对地面的压力为FB，则FA:FB=_________。

4．为使“12V、6W”小灯泡正常工作电流为电源电流的，应联一电阻，这一电阻消耗的功率为W。

5．在《猫与老鼠》卡通片中，有一只1.5N的的老鼠为了不致于随绳子一起自由掉落，拼命向上爬绳，结果它始终处于屏幕中央，若绳重8.5N，绳对老鼠的摩擦力为N，此过程中老鼠的重力势能（填“增大”、“减小”或“不变”）。

6．小雪用三个相同的滑轮组成如图所示的滑轮组，将重为120N的物体匀速提高了4m，若机械效率为80%，不计绳重及摩擦，则每个滑轮重为N．

三、解答与探究题

（一）作图题（每小题2分，共6分）

1．如图所示，已知射向凹透镜的两条入射光线，请画出对应的折射光线。

2．一本书，用细绳拴好，在手的牵引下做圆周运动，画出书所受重力的示意图。

3．地球本身是一个天然的巨大磁体，地球周围的磁感线如图所示，请标出地磁的N、S极。

（二）计算题（每小题6分，共12分）

1．如图所示，放在水平桌面上的塑料杯子的质量不计，向杯中倒入200g的水，水深20cm；再轻轻放入质量为40g的木块，木块静止后漂浮，水面升高了4cm（水未溢出，g=10N/kg）．求此时：

（1）水对杯子底部的压强为多少？

（2）木块受到的浮力是多少？

（3）杯子底部对水平桌面的压力是多少？

额定电压220V

额定功率3000W

额定频率50Hz

额定容积36L

2．某电热淋浴器铭牌中的主要参数如表所示，在正常工作时，将满一桶水从20℃加热到70℃需要50min［C水=4.2×l03J/（kg•℃）；1L=1dm3]．求：

（1）满一桶水的质量是多少？

（2）水吸收的热量是多少？

（3）我们把水吸收的热量与消耗的电能之比叫热效率，求该淋浴器的热效率是多少？

（三）实验与探究（每空1分，共21分）

1．地球附近物体都要受到重力，，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究．

（1）你（选填“同意”或“不同意”）物体的重力大小与物体的质量有关依据是；

（2）如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是N，分度值是N，请将此时测力计的示数填入右表的空格处．

次数1234

质量m/kg0.10.20.30.4

重力G/N134

（3）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图象．

（4）由图象可知：物体的重力跟物体的质量成___________．

（5）若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材___________（选填“能”或“不能”）完成该探究．

2．小明用焦距为10cm的凸透镜做实验，实验装置如图所示，在实验过程中，他保持凸透镜的位置不变．

（1）改变蜡烛的位置，使其位于10cm刻度时，再移动光屏，发现烛焰在光屏上的像位置偏高，则应将凸透镜向调节（填“上”、“下”）。

（2）调好光屏后在光屏上成清晰、倒立、的实像，光屏应在的刻度范围是之间。

（3）改变蜡烛的位置，使其位于35cm刻度处，光屏应才能得到清晰的像．（填“靠近透镜”或“远离透镜”）。在我们的教学中，的使用原理与此相同。

3．小东同学按如图甲所设计电路，测标有“2.5V”字样灯泡的功率所连成的实物如图乙所示。

（1）实验原理是。

（2）他仔细检查后发现实物图连接有误，但只需改变一根导线的连接就能改为如图甲所示的正确电路，请在乙图连接错误的那根导线上面划“×”，并用笔画线代替导线改正过来。

（3）如果闭合开关后出现下表所示情况，请你确定他分析可能原因中是正确的。

故障现象分析原因

电流表示数为0

电压表示数不为0电压表短路

灯泡断路

滑动变阻器接入C、D两点

（4）他按实物图连接要求连接好后，闭合开关发现灯泡没有发光，接下来他应。

（5）他在进行实验时，测量数据随意记录在一片纸上，如图丙根据他所测的数据，灯泡正常发光时的功率为W。

（6）根据这些数据推理得知，家庭电路中白炽灯泡多数是在开关闭合瞬间，灯丝烧断，原因是此时电阻，实际功率。（填“大小不变”、“大”、“小”）

（7）平时我们都没有考虑电流表、电压表的电阻对电路的影响，实际情况电压表电阻很大，电流表电阻很小．则他所设计的电路中对测量结果会产生影响。

（8）该实验电路的设计还可测定小灯泡的。

参考答案

一、1、D2、D3、B4、D5、C6、A7、C

8、D9、B10、B11、C12、C13、D

二、1、不变；变大2、惯性；393、2：1；1：2

4、并；125、1.5；不变6；30

三、（一）略

（二）1．①2400Pa②0.4N③2.4N

2．①36kg②7.56×106J③8.4%

（三）1．①同意；物体的质量大，其重力大

②5；0.2；2

③略

④正比

⑤不能

2．①下②缩小；60cm~70cm

③远离透镜；投影仪

3．①P＝UI②略③灯泡断路

④断开开关；检查故障原因

第4篇：初中物理热效率范文

本文以新课程的理念认识为基础，根据自己面对的普通公办初中生的实际学习情况为根据，创设出回归教育的本真，自成一派的科学课堂教学实践。实现课堂教学适合学生的就是最好的，从而为学生全面持续发展而服务。

[关键词] 初中科学、生活中学、教学案例、科学探究

作为科学教师，不停的在教学实践中思考怎样使课堂的教学达到效益的最大化，做的最多的就是设计创新教学方法，从而提高教学效率。在实践中发现问题、解决问题，不断的为科学课堂教学注入新的血液。

平时我们的初三复习课经常采用的是“知识陈述+例题点评+练习”的教学方式，但每次总觉得学生对这些复习课没有什么兴趣，教学不能起到预期的效果。为了解决这个问题我认识到初三习题课或复习课如果能以生活中某一常见的物品为载体展开讨论，学习其中的科学知识，再应用所学的知识解决问题，可以最大限度的调动学生的学习积极性。随之，在接下来的教学中，我精心的备课，不断的在教学中也尝试运用某一生活中常见的物品为载体与学生展开讨论学习应用，均取得了较好的效果。为此我把这一类型的课称为生活主题型课。

好奇――认知――应用――总结创新是人类社会活动 离不开的四个基本环节。学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉，比较亲切。一些实在的生活用品就可引起初中生的兴趣，是较好的素材。在学生探索理论时，教师根据学生的心理特点，精心组织和设计引导学生学习理论的内容和方法，把科学的知识和生活实际联系起来，用理论来解释实际问题，可使学生体会到学科学知识的实用性。同时还可以使学生在日常生活中养成善于观察，勤于思考的习惯。

复习课中的生活主题课

在复习课中学生往往对这节课的知识点没有了新鲜感，引用了生活物品会使他们产生一种新鲜好奇及亲切的感觉，由此而激发想搞明白，弄清楚的欲望。当然这些作为载体的物品应是包含着较多，且综合应用性较强的知识点。这样就可以把学生脑海中的知识点提炼出来，起到巩固和强化的作用，从而得以应用到更深层次的学习中去。例如“热水器”、“自行车”、“空调制冷”“眼镜”等。

教学过程简述：

“热水器”课是以“认识热水器――研究与热水器有关的物理问题――结合生活实际对

不同的热水器提出改进建议”为主线进行教学的。

（一）课前准备：布置学生寻找有关“热水器”的资料，并了解家庭使用“热水器”基

本情况。

（二）课内活动：

1.各小组派代表作为热水器推销员各抒已见。

2.教师利用课件提供有关资料，引导学生进一步了解热水器内部的基本结构。

3.师生讨论用电器的安全问题，复习有关三孔插座、保险装置等知识。

4.师生研究电热水器加热时间，复习热量、电能、热效率的计算方法。

5.师生探究即热式电热水器的特点，体会理论设计和实际环境的要求。

6.计算三类家用热水器的实际使用价格，并学会煤气表、水表的读法。

7.巩固知识：再次让学生选择自己喜欢的热水器，并对热水器的改进提建议。

8.课外活动：利用班会时间进一步交流同学们收集的更多有关热水器的资料。

这节课放在章节的复习课中进行，是热学、电学、能源的综合复习，这样的复习课打破了传统模式复习课的“沉寂”“灌输”“厌烦”，在学生的思考探究中，自然的把所学的知识结合了起来。

习题课中的生活主题课

在习题课中引用的生活用品所包含的知识点不能象复习课中的那样复杂和综合性强，需

要的是含盖的知识点相对来讲较单一的。

比如电功率的习题课可以“白炽灯”为专题。

教学过程简述：

（一）课前准备：让学生回家记录至少3种家用电器的电功率。

（二）课内活动：

1.各小组派代表汇报所调查的一些用电器的电功率。

2.教师根据学生的数据，引导学生思考1度电能使这些家用电器正常工作多少时间。巩固t=w/p计算中的单位统一问题。

3.师生讨论如何判断用电器能否接到某一电源上使用。巩固额定电压、实际电压、额定功率、实际功率的概念和相互关系。

4.师生共同探讨两只铭牌模糊的白炽灯，哪只是额定功率100瓦，哪只是额定功率25瓦。学生个抒己见，讨论热烈，巩固了电功率的基本计算和提高数据代入的正确性。

5.师生探究辨别白炽灯的实验研究。

以白炽灯为载体的这节习题课，改变了以往课堂紧张单调的气氛，以前当学生学习了电功率的概念课后，很多学生对这部分内容相当的“害怕”，感觉枯燥无味，接下来的习题课更是抱着“无奈”在学习，课堂效果可想而知。现在以白炽灯这一生活中常见的电器为载体，以汇报讨论家用电器的一些常见的数据为预备知识，师生共同探究白炽灯的分辨问题及实验的设计，让每一位学生都有话可说，同时在迫切搞清问题和乐意学习的气氛中完成了电功率的习题计算。

类似的习题课让学生在学习了新知识后自觉的启动思维的闸门，对所学的知识在实际生活的应用中有了进一步的探究，使学生有了“原来这些知识可以这样用”的感触，改变了“新课好玩，习题课没劲”的局面。让学生主动的学习，主动的发展。

新课中的生活主题课

在新课的教学中充分利用中学生“好奇、好问、好动、好胜”的心理特点，极大程度的

激起学生学习的内因与动因，从而有效的提高课堂教学质量和效果。在新课的教学中，最成功的是激发学生的兴趣，每节课的前十几分钟，学生情绪最高涨，精神最健旺，注意力最集中，如果这时教师用某一生活中常见的好玩又有趣的物品及现象来引发学生的学习欲望，必定能牢牢的吸引住学生的注意力。如“垃圾桶”、“茶壶”、“电饭堡”等专题。

垃圾捅课的教学简述：

请学生比较生活中出现的几种垃圾桶的使用情况。学生觉得家里用的脚踏式垃圾桶

最为常见和使用方便。

师生共同观察该垃圾桶的内部结构。引入新课教学中的杠杆话题。

学生讨论生活中有的类似结构的物品，从而了解杠杆的概念及要素。

师生探究垃圾桶内两套杠杆的工作特点，教师引导出抽象模型，讨论杠杆的平衡条

件（由于时间关系不深入分析，放下一课时进一步讨论平衡问题）、及分类。

学生分析垃圾桶中两套杠杆的类型，巩固杠杆的基础知识，同时作为本课总结。

这样一节课，可以使学生感到“好奇、好玩” ，由于每个人家里都有垃圾桶每个人都

能说上一点，在“好胜”的驱使下又都想比别人多知道点从而去“脑动，手动”，进一步了解学习知识的实用性。同时产生还可以怎样改进的想法，鼓励培养学生的创造精神。

在实际操作中生活主题课的效果评价与分析

以“热水器”课为例。

（一）课后的反思

在第一次试讲时，由于我的把握不到位，只顾一味的放手，结果成了一节热热闹闹的“热水器”推销课。学生讨论的重点变成了买哪一种热水器更好，整节课同学们虽然很兴奋，但收获不大，完全偏离了我的初衷：以“热水器”为载体，复习与它有关的科学问题。随后我对教案做了调整，在课件中准备了一些有关知识点的实际应用问题，课内积极引导学生展开有目的的讨论。可见，教师在课中的“放”与“收”的作用是很大的。这也对教师在课前备课时怎样“备学生’’提出了实际的要求。

（二）课后调查

课后，对全班同学（50个）作了调查，具体如下：

1.请你根据实际情况填写下表：

我的问题 你的选择

你对今天这节课有兴趣吗？ 有兴趣 没兴趣 无所谓

47 1 2

你在课前做了哪些调查？ 上网 查书 收集广告 其他

19 13 26 10

你在课余有时间去收集有关资料吗？ 有时间 没时间 有时有时间

15 3 32

你喜欢用这节课的方式学习吗？ 喜欢 不喜欢 无所谓

43 2 5

2.你在这节课的学习过程中主要获得了什么？（摘录其中6位学生的回答）

（1）家用电热水器的种类和各种特点，丰富了我们选择家用热水器的途径。

（2）对燃气热水器，电热水器，太阳能热水器有所了解，价格清楚。

（3）联系实践（际）加深对知识的了解。

（4）学到了平时课堂上学不到的东西，也让我明白热水器的原理、特点。

（5）我长大后要去推销热水器。

（6）主要了解了家中热水器的工作方式及耗费能源。

其他的学生也有类似的观点.

（三）分析与讨论

1.学生喜爱这样的复习课

从课内外学生的表现和课后的调查情况看，94%的学生对这节复习课有兴趣，86%的学生喜欢这样的学习方式，这充分说明本案例中的复习课型学生们非常欢迎。

（1）引导得当，学生愿意上这个台阶

①学生愿意参与调查

对于城市学生来说，虽然对热水器并不陌生，但大多数学生对它的了解远不及白炽灯熟悉，当我第一次提出让学生找“热水器”的资料时，由于范围太广，又具有一定的专业性，学生茫然不知所措。后来，我明确要求学生重点调查热水器的使用或购买时应注意什么问题，学生联系实际生活中曾遇到过的情况很快提出了许多问题：“我家燃气热水器点火不行”、“我家太阳能热水器阴天下雨不能用”、“热水器品种多”、“价格太贵”、“电热水器的体积很大”等等。接着，再鼓励学生对他们所提到的具体某一方面展开研究和调查。学生马上有了积极性，在组内忙着定课题、约时间找资料。 由此可见，如果我只是高高在上的像布置作业那样的把调查任务强加给学生，学生交上来的报告也只会是敷衍交差，草草了事而已。若用通俗易懂的实际问题与学生产生共鸣，他们自然而然的就会积极参与，这样才能使收集信息的工作很好的继续下去。从课后调查的情况看，学生收集信息的途径多样，有上网的、有找书籍的、有收集广告翻出使用说明书的，而且64%的学生认为利用课余去收集资料有时还是有时间的。

②学生主角作用充分体现

本案例的一个重要的特点是教师非常重视学生的参与，教学中学生是主角。除了课前准备有关资料外，在课内让学生扮演“热水器”的推销员，既鼓舞着学生展示自己收集到的各种信息，更重要的是通过交流让学生相互取长补短，从同伴中学到自己需要的知识，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。怪不得有位学生课后说“我长大后想当推销员！”

（2）任务明确，学生具备收集信息的能力

学生收集的信息很有用从本案例实施的过程看，学生的积极性和完成调查报告的能力及质量是超出我的预料的。例如：有的小组在调查报告上特地的画出了各种热水器的内部结构，详细的标出了有关注解。同时对其内部的结构安排提出了一些疑问，如：进水管道和出水管道的位置结构为什么不同？各种类型的热水器体积有很大的差别是怎么回事？有的小组到商场收集了几乎所有的热水器促销单。甚至有的小组还配套完成了一份多媒体演示稿。

学生在学习中会遇到困难 有的学生面对辛辛苦苦收集到的一大堆的资料不知如何使用，调查报告泛泛而谈，洋洋洒洒几大张，只是把他们所获得的信息一字不少的全抄到报告中，随后附带上一大叠产品促销单。可见学生容易接受那种开放式的搜索形式，受科研能力的制约他们只重视资料的搜集，而缺乏有效整理和提炼素材的能力。

2.专题型课，对教师得出了新的要求

（1）教师也是学习者。这样的课所引用的物品原理很多是教参上没有介绍的，比如“热水器”这一课题对我来讲现有的知识也不比学生多多少。当学生在收集资料、准备调查报告的同时，教师也需要积极补充自己的知识。例如为了了解更多有关热水器的知识，从书店里热水器的维修用书中，找到了许多热水器结构、原理和防触电、保温装置等方面的知识；同时充分利用网络信息的共享性，在网上快捷、有效的获取了丰富的资料，为丰富课堂资源下了许多功夫，也有不少收获。 同时，教师也要向学生学习，学会欣赏学生。这次当我看到学生的调查报告后，与自己的调查内容相比较，发现学生的报告一点都不逊色。甚至有的学生找到了我没有找到的太阳能热水器中的集热管图片，就与学生一起利用这些素材补充了课件。

（2）教师是引航员。“热水器”案例中的引入我设置了一个情境任务――让学生做“热水器”的推销员。 学生们各抒已见，但很容易为了某个小问题而争论不休，无故地拖延时间，这时依靠教师适度地把握机会，使学生对具有共性的问题继续进行探索。比如，课内大多数学生对电热水器感兴趣，所以在认识了各类“热水器”后，我及时引导学生以“电热水器”为主线进一步展开讨论。在学生们的推销和选购中自然而然的深人了解了电热水器的工作原理、加热器的选择、保温材料的选择、使用时的安全问题等。接着，我又抓住学生在讨论时提到的“电热水器加热需要很长的时间”“冬天够不够家里三个人洗”“费电”“保温效果差”“报纸上的漏电安全问题”等，适时地出示了有关应用性例题，引导学生分析掌握了有关问题。课堂上各环节过渡自然，学生的学习积极性高，效果很好。在本节课中曾经讨论了“即热式”热水器是否适合家庭使用的例题，课后作了类似问题调查测试，与基本素质相同但采用传统复习形式完成对应教学任务的班级相比，结果上传统课的班级学生正确率只有42.66%，而本班的正确率是74%。这说明这样的教学并不会耽误学生，只有教师当好引航员，学生完全可以在讨论“家庭是否适用流动式电加热热水器”这样一个与自己切身利益相关的问题时，自然而然的掌握了解决问题的方法。

五、值得思考的问题

生活主题型课是针对如何在课堂教学中增加一些与社会实际应用和学生生活经验相联系的内容的一种教学尝试，在实施过程中有成功之处，同时遇到一些问题值得我们思考：

教学需要开展社会调查，如何符合商家的运作规范？

在准备热水器课时，为了使课堂的内容更为丰富，本想找一些关于热水器的制作材料和结构模型，却被告知因商业机密而不能泄露，最终作罢。其实，一直在讲台前高高在上的我从未想到，在这之前所学的教学理论中也并没有关于商业上的规则指导，原本可以使课堂的内容更加充实，无奈于社会的实际而作罢，的确有些可惜。这就让我们考虑到以后类似这样的教学，与社会的接触越来越密切，会不会与社会的一些运作规则产生冲突，该怎样两全其美的解决呢？

学生需要能力锻炼，与家长的保护作用有冲突怎么办？

有些课需要学生事先通过调查更深入的了解，在可以在课堂上有内容可说。但有的学生在做调查的过程中家长担心多、不放手。有一份调查报告是那位身为组长的学生家长代替学生完成的。这真是哭笑不得的事例，学生的成长需要锻炼，家长的担心又是情有可愿的，怎么处理好这种矛盾呢？

课内只有45分钟时间，完成不了教学任务怎么办？

从许多的教学案例来看，要在一节课45分钟的时间内完成某一物品面面俱到的讨论显然是有困难的。其实这样的学习需要更多的是给学生调查、动手、交流讨论的时间，热水器这节课课前利用了国庆长假的时间，真正在科学课上的45分钟只是其中的一小部分。本案例中许多学生准备的演示作品很精彩，但都因为时间不够而没有展示，课内只能完成对电热水器的有关讨论。为弥补时间不足的缺陷，课后利用了一次班会课继续讨论和展示学生准备的精彩作品。

作为一名科学教师，在接受新课程改革的理念同时，更多思考着怎样优化课堂的教学实践，本着在问题中研究的想法，本文中所提到的案例的教学只是一种尝试，在这样的课堂上各个层次的学生都有话可讲，有东西能学，有知识会用。实践证明学生喜欢上这样的课，所以学生也喜欢上了我，也因此获得了“杭州市学生最喜爱教师”的荣誉称号。当然我的探索不仅与此，只要以“教书育人”为本的教育观，以师生共同完善和发展为本价值观，加上自己对新课程理念的深刻理解，探索和创新适合自己的课堂教学特色。总之我的目的是把科学的课以亲切熟悉新奇的方式揭示在学生面前，使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识，进一步的开拓创新。培养和提高学生的创新意识和创新能力。

参考文献：

[1]刘朝晖、申仁洪.研究性学习教学论[M].广州：广州高等教育出版社，2006：7-5361-3339-1CNY30.00

[2]陈允成等.教育心理学[M].上海：上海人民出版社，2007：978-7-208-06972-5CNY48.00