数字教育行业前景精选(九篇)

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第1篇：数字教育行业前景范文

关键词 合肥市；数字出版产业；现状研究

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）133-0189-02

0 引言

目前，数字出版产业发展依然保持高速增长的态势，整个产业总体上正逐渐加速步入正式运营阶段。2010年10月10日，新闻出版总署又正式了《关于加快我国数字出版产业发展若干意见》。总体目标是到2020年，传统出版单位基本完成数字化转型，其数字化产品和服务的运营份额在总份额中占有明显优势。

在此前提下，全国各地区政府纷纷看好未来数字出版产业的发展前景，并竞相打造建设服务地方、辐射全国的区域性数字出版产业基地。作为安徽省会、国家四大科教城的合肥市（也是全省数字出版产业发展最集中地区），数字出版产业发展过程中所遇到的问题进行跟进观察追踪，通过笔者深入行业一线进行实地走访考察调研，在此基础上对整个合肥市数字出版产业发展的现状进行全面深入的细致梳理，针对具体问题提出相应的可行性对策，并试图从中归纳总结适合合肥市数字出版产业发展的一些规律。

1 合肥市数字出版企业现状

目前合肥市数字出版企业发展概况主要可分为三个方面：一是传统出版企业转型升级，向数字化出版发展；二是一批一批新兴IT企业的业务延伸产业链涉足数字出版；三是安徽国家数字出版基地（地处合肥和芜湖，其中合肥是基地主园区）集聚效应吸引入驻了一批数字出版企业。

1.1 传统出版企业转型升级向数字化出版发展

近年来，合肥市政府相关行业部门根据《文化强省建设实施纲要》的文件精神和产业行业的发展需求，采取积极举措努力推动传统辖区内出版单位数字出版业务的转型发展。先后组织审核安徽教育网络出版有限责任公司、时代新媒体出版社有限责任公司、安徽少年儿童出版社、安徽人民出版社、安徽美术出版社、安徽科技出版社、安徽文艺出版社、安徽新华电子音像出版社、合肥工业大学出版社有限责任公司等10多家传统出版单位上报总署获批数字出版资质。

这些出版单位以文化与科技融合为着力点，积极探索数字出版技术研发及商务运营，努力实现出版文化企业向文化科技服务企业发展的新定位。像安徽教育网络出版有限公司，2011年在中国数字出版博览会上被评为“全国数字出版示范企业”。公司积极推动数字出版创新业务发展，得到安徽省各级政府部门的充分肯定，先后被省科技厅认定为安徽省首批“现代服务业创新发展培育企业”、全国首个省级“数字出版行业生产力促进中心”。以合肥报业传媒集团等为代表的报业集团，将集团所属各子报统一进行数字化处理在网站上进行传播，同时运用移动网络开通了手机报业务。在报业集团数字化“上网”的带动下，全省地市级党报和相关专业类报社也纷纷进行出版数字化，相继推出数字报、手机报。随着数字报纸、数字期刊、手机杂志也相继出现相继出版，使传统纸质媒体发行扩大了覆盖面，提升了报纸媒体的影响力。

1.2 一批IT企业延伸产业链涉足数字出版

合肥华恒电子科技有限责任公司以生产便携式平板电脑起家，开发了全国知名的品牌“智器”；逐步与内容商合作，产业链向电子杂志、数字版权保护、移动互联软件诸领域延伸，显示了较强的竞争优势。公司于2009年在国内推出首款支持彩色、触摸阅读的阅读型平板电脑，2012年推出全球首款批量生产的投影平板电脑，还研发生产了“糖果派”儿童平板电脑等一系列创新型平板电脑，已发展成为国内平板电脑和移动互联网服务领域的领先者。。安徽科大讯飞公司是中国最大的智能语音技术提供商，其智能语音核心技术代表了世界的最高水平，是“中文语音产业国家队”。由IT企业转化而来的数字出版企业凭借技术上的优势，迎合数字时代的发展趋势，以提供数字化的阅读服务与体验为经营手段，从而成为数字出版的主体企业类型之一。

1.3 安徽国家数字出版基地集聚效应

国家数字出版基地的成立吸引入驻了一批数字出版企业，为集聚产业力量，实现区域发展带动，2012年8月，省政府向新闻出版总署上报了《安徽省人民政府关于建立安徽国家数字出版基地的函》、《创建安徽国家数字出版基地规划方案》等申报材料。2012年12月24日，新闻出版总署批准同意我省建立安徽国家数字出版基地（全国第10个国家级数字出版基地）。按照一个基地两个园区（合肥园区、芜湖园区）格局进行建设，基地规划总占地面积3830亩，总投资306.5亿元。目前，合肥园区已建成一期占地330亩的动漫数字出版产业园，项目总投资26.5亿元。二期1000亩数字出版产业基地正在建设中。已入驻科大讯飞、新浪（安徽）、腾讯（合肥）、完美世界（合肥）、华恒电子等数字出版相关企业近百家，产业已初具规模。

2 合肥市数字出版产品现状

2.1 传统出版物的数字化产品

数字化是实现从“纸”阅读到“屏”阅读转变的前提。传统出版单位利用自身丰富的出版资源，顺应读者的阅读需求，应用信息技术把原来的纸媒体变成电子版或网络文件。我省多家传统出版单位，积极对本版的图书、期刊进行电子书刊的开发和生产，通过与方正阿帕比（Apabi）等技术提供商的合作，利用网站平台、移动网络等渠道开展电子图书、电子期刊出版发行业务。在传统出版物数字化转换中，安徽经纶文化传媒集团有限公司有所创新，他们利用客户端与二维码技术，对少儿类、教育类与科技类数字出版物进行 “内容二次开发”，实现纸质图书和数字出版的融合，使传统出版与数字出版优势互补，很受读者欢迎，用户数今年有望突破1000万。

2.2 动漫、网络游戏产品

安徽出版集团投资组建的安徽时代漫游有限公司，专注于动漫产业项目的投资与经营，打造完整的动漫产业链，致力于成为中国动漫出版产业品牌运营的龙头企业。合肥完美世界网络技术有限公司主营网络游戏，已成功开发上线运行《楚汉传奇》等多款游戏，实现我省自行制作和运营网络游戏的突破。安徽少年儿童出版社、合肥乐堂动漫公司、安徽掌控网络科技有限公司、安徽璎珞文化传媒有限公司等企业，将动漫制作和网游开发相结合，积极开展网页游戏、手机游戏研发制作，取得了一定成效。

2.3 数字出版服务平台

较有代表性的数字出版服务平台：一是安徽教育出版社主办的安徽教育网络出版有限公司，将数字阅读与数字教育有机融合，实现数字出版在教育领域的运营创新，打造出一个基于机构学习社区为主，体现个性教育为特色的新型运营模式，实现了教学互动和教育过程的数字化、网络化。依托新媒体和网络技术，开设了“名师课堂”板块，提供优质的教育资源，课件、教学视频可以轻松上传、播放、下载，相继推出的高考快递、名师考试讲解等网络课堂深受学生欢迎。

安徽教育网络出版有限公司开发的 “全媒体数字出版运营服务平台――时代e博”，是集书报刊和音像电子出版物于一体的海量数字内容投送平台。该平台一方面对出版集团内部的数字出版资源进行整合，形成合力；另一方面加强与相关出版社的协作，聚集优质资源，目前已经整合了全国100余所出版社的数字内容资源；将“数字出版、教育服务、商务运营”有机结合，涵盖图书、期刊、电子音像、视频音频等内容资源，将内容所有者、运营商、目标客户群通过互联网联系在一起，为数字出版产业链各环节提供透明、快捷的内容投送、运营、消费服务，力争打造一个中国数字出版的“淘宝网”。

安徽皖新金智教育科技有限公司，开发安徽云教育服务平台建设项目，服务全省教育信息化建设，已被列为“安徽省861行动计划”文化产业实施项目。华恒电子通过独特的“平板电脑+移动互联网服务”的创新模式，开发了智器移动互联网终端系统、“糖果派”儿童乐园、智器阅读软件、智器电子杂志网上商城（已与盛大文学以及国内近千家知名杂志社合作）、智库、智享等十余款移动互联网软件，搭建了集版权保护、内容分发、网银支付、客户端应用于一体的智器数字阅读发行平台、“糖果铺”儿童内容购买平台。

2.4 数字出版技术研发

科大讯飞公司专注于核心语音技术的研发及应用，提供领先的语音合成与语音识别技术产品，以先进的大语料库和语音韵律描述体系为基础，提供面向任意文本、任意篇章的连续语音合成功能，合成音质可媲美真人发音，够提供普通话、广东话、英语等上十个语种，包含业界领先的普通话与英语同音混读、广东话与英语同音混读，并已经受了行业用户大规模大压力的应用考验，在有声数字出版物方面有广阔的应用前景。该系统具有高质量的语音合成效果，全面完善的功能特性，细致周到的优化方案。合肥华恒公司在数字出版技术研发方面拥有二十余项发明专利、实用新型专利、外观专利和软件著作权，制定了平板电脑企业标准；该公司“智器移动互联网终端系统”、“智器平板电脑”等产品先后被评为安徽省高新技术产品、安徽省重点新产品。安徽教育网络出版有限公司参与、承担的国家级、省级科技项目4项，获得政府科研经费近1000万元，在数字内容服务、语义出版等方面申请发明专利1项，获得软件著作权

8项。

3 结论

数字出版尽管已经走过了近20年的发展历程，产业已初具规模，但同发达国家相比，目前仍存在有较大差距。数字出版产业在发展过程中，企业层面、产业层面、政府管理层面均暴露出许多亟待解决的问题：如产业链尚不健全，同时盈利模式、版权保护、行业标准、品牌影响、渠道建设、人才队伍等长期以来困扰数字出版产业多年的问题仍未完全解决。而对于安徽省以及合肥市而言，其数字出版发展水平还有较大的上升空间，各类型业态呈现出参差不齐的状态。在业界目前快速发展的形势下，合肥市数字出版业的从业人员应认清形势，找寻对策，共同促进数字出版行业健康、有序发展。

参考文献

[1]方卿，曾元祥，熬然.数字出版产业管理[M].北京：电子工业出版社，2013.

[2]黄孝章，张志林，陈丹.数字出版产业发展模式研究[M].北京：知识产权出版社，2012.

[3]郝振省.2012-2013 中国数字出版产业年度报告[M]. 北京：中国书籍出版社，2013.

[4]熊英，熊玉涛.数字出版的产业特性和商业模式[J].中国出版，2010，8（1）：41-43.

第2篇：数字教育行业前景范文

通信技术专业主要课程 主要课程：英语、高等数学、计算机文化基础、C语言、工程数学、电路、电子技术、信号与系统、通信电子线路、计算机原理与接口、数字信号处理、通信原理、电子设计自动化、电子测量技术、光纤通信技术、程控交换技术、计算机网络与通信、移动通信系统及终端设备、通信网络、接入网技术等课程。

主要实践性教学环节：电子设计自动化(EDA)、微机原理与应用、电子测量技术、数字通信原理、通信网络、光通信系统、移动通信系统、移动通信终端设备、程控交换原理、电子整机装配、CATV安装与调试、通信系统综合实验等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

通信技术专业就业前景 通信技术是信息科学技术中发展极具活力的一个领域，尤其是数字移动通信、光纤通信、网络通信使人们在传递信息和获得信息方面达到了前所未有的便捷程度。通信工程具有极广阔的发展前景。

本专业毕业生可在通信运营商、现代通信设备制造企业、电子信息类等产业，从事通信与电子技术的开发、研究、应用、管理、设备调测维护、通信工程设计与施工等工作。也可攻读信息与通信工程和电子信息学科等方向的硕士、博士学位。

随着通信技术应用的日趋广泛，和信息化社会的逐渐发展，未来势必会给中国信息产业带来更大的发展空间。所以通信技术专业人才成为我国参与国际间竞争的一个重要因素。在未来若干年，我国势必会更加重视通信专业人才的培养，重视通信技术专业的教育，提高教育水平。

通信技术专业就业方向 本专业毕业生主要面向通信和电子、信息等行业的运营商、生产型企业从事通信设备、电子设备、系统和网络的研究、设计、开发、运营和技术管理以及通信设备的营销、装配、调试、维修和检验等技术工作。

从事行业：

毕业后主要在新能源、计算机软件、互联网等行业工作，大致如下：

1 新能源;

2 计算机软件;

3 互联网/电子商务;

4 通信/电信/网络设备;

5 电子技术/半导体/集成电路;

6 通信/电信运营、增值服务;

7 计算机服务(系统、数据服务、维修);

8 其他行业。

从事岗位：

毕业后主要从事android开发工程师、硬件工程师、技术支持工程师等工作，大致如下：

1 android开发工程师;

2 硬件工程师;

3 技术支持工程师;

4 ios开发工程师;

5 网络工程师;

6 项目经理;

7 嵌入式软件工程师;

第3篇：数字教育行业前景范文

Abstract： "Undergraduate course catalog（Revised draft）" that the Ministry of Education recently announced expanded "cross—class" in the "engineering" disciplines， which contains "digital media professional"， instead of the original digital media technology professional， Digital media arts professional， Movie and TV technology professional， Digital game design professional， meets the goal of optimizing the structure of professional disciplines， embodies the composite and cross of the digital media. Combined with our construction of practice platform of digital media， This paper mainly introduces the construction of multi—disciplinary and the construction content of practice platform， the importance of the construction.

关键词： 多学科；数字媒体；实践平台；民办高校；交叉性

Key words： multi—disciplinary；digital media；practice platform；private college；cross properties

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1006—4311（2012）27—0219—03

0 引言

数字媒体是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理等领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科[11]。作为21世纪知识经济的核心产业，数字媒体得到越来越多人的关注和支持，并且逐渐成为市场投资和开发的热点。在我国，数字媒体行业虽然起步比较晚，但是发展速度很快，而且其拥有最大的互联网用户群体，前景非常看好。为了加强数字媒体相关的技术研发和加快数字媒体人才的培养，国家从2004年开始同意包括中国传媒大学等多所高校开办数字媒体相关专业。2005年，国家发文，在上海、北京等地建立“国家数字媒体技术产业化基地”，随后召开系列研讨会，探讨我国数字媒体技术与应用发展方向，规范并部署国家数字媒体技术产业化基地建设工作等[1，8]。

1 多学科的建设

作为一个新兴的交叉学科，数字媒体正在改变着人类的行为、生活以及思维方式，并且延伸到对消费业等各个领域的发展产生很大的影响。数字媒体产业的迅猛发展和数字媒体产品的广泛应用，带动了数字媒体人才的需求[12]。

我校是一所民办高校，其独特的优势就是灵活性和适应性。04年筹备，06年我校已经得到国家教委的批准，开始招收本科生。07年我校决定申报数字媒体本科专业。

根据相关资料得知，当时已经有很多的高校开设数字媒体方向相关专业，分布在文科、工科、理科等不同科系，而且以理工为背景的数字媒体技术学科相对交叉复杂[10]。

07年我校有信息技术学院、艺术设计学院、新闻传播学院，都有与数字媒体相关的专业，可以申报数字媒体专业。但是信息技术学院的硬件条件以及师资相对比较强，06年已经开始招收第一届本科生，而且有一个多媒体技术专科专业，已开设多年，积累了很多的经验和资源。考虑到各个学院的软硬件实力、以及专业平衡等原因，在召开了若干次研讨会之后，学校、学院等领导经过讨论决定在信息技术学院开设数字媒体本科专业。自此我校构建了和数字媒体相关的多学科的建设局面。

第4篇：数字教育行业前景范文

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[2]教育信息化十年发展规划（2011-2020年） [EB/OL]..

[3]辽宁省教育厅.辽宁省教育信息化三年行动计划（2013-2015年）[J].中国教育信息化，2013（13）：22-27.

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[5]辽宁省教育厅办公室关于印发《2015年辽宁省教育信息化工作要点》的通知[EB/OL].http：///zwgk/zwtz/280773.shtml.

[6]马娜.英语专业师范生信息化教学能力培养的内容体系研究[D].西北师范大学，2013.

[7]张屹，黄欣，周平红，范福兰，蔡园园.中小学数字化校园管理水平影响因素分析――基于X省16个市区的问卷调查[J].中国电化教育，2013（10）：36-41.

[8]赵岩.浅谈农村中小学信息技术教学[J].中国教师，2015（S1）：38.

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[10]唐松林，廖锐.搭建城乡交往平台 促进农村教师专业发展[J].教师教育研究，2015（2）：32-37.

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第5篇：数字教育行业前景范文

[关键词]教育出版；数字化；转型

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.02.068

1 我国教育出版数字化发展现状

数字出版被公认为21世纪出版业的发展方向。近十年来，在技术推动和新媒体企业的带动下，我国的数字出版取得了快速的进展，成为整个出版产业中最具增长力的领域。2013年7月8―10日第五届中国数字出版博览会召开，会上的《2012―2013中国数字出版产业年度报告》显示，“2012年，国内数字出版总产出达到1935.49亿元，比2011年整体增长40.47%。短短两年时间，中国数字出版产值实现了从千亿元向2000亿元的迈进。其中，互联网广告、手机出版与网络游戏依然占据收入榜前三位。值得注意的是，电子书和数字报纸也保持了高速增长势头，增长幅度均超过30%以上。其中，电子图书（Ebook）的收入规模为31亿元，是2011―2012年度7亿元的4.43倍，呈快速增长态势。

在美国及一些发达国家，教育出版的数字化程度较高。在基础教育领域，美国、日本、韩国、新加坡等许多国家和地区都开展了基于信息化环境下的教育教学研究与实践，推出了教学资源库、在线学习平台、辅助教学系统等多种数字化教学产品。相对于国际大型教育出版集团，国内教育数字出版的起步时间并不算晚，国内也有不少教育出版单位积极致力于搭建自己主导型的数字出版资源集成平台。如北京语言大学出版社从2011年开始进行了平台的建设，目前建成的平台有：网络出版平台、教学资源平台和移动出版平台。高教社、人教社、外研社等一些大的出版单位也都建成了较成体系的教育资源平台。其中，人教社的数字资源建设起步较早，已初具规模，包括微课程、课程教材资源、教学辅导资源以及教学拓展资源等。

2 教育出版数字化转型面临的问题

2.1 业务形态――内容资源匮乏

从业务形态上理解，无论是前面哪种形式的出版模式，数字化出版的核心业务资源都是内容。“内容为王”是出版行业的金科玉律。按常理说，教育出版在长期的生产中，应当具备了积累大量内容资源的优势。但现实情况是，教育类图书出版市场需求大，利润丰厚，市场竞争不充分且门槛低，内容缺乏创新，同质化严重，使得教育类出版海量信息中可用于数字化的有效内容资源贫乏，缺乏特色和竞争优势。这些都最终削弱了出版单位对内容资源的掌控能力。除了“量”的压力以外，“质”的束缚也十分明显。数字出版对知识内容的丰富程度、实用性、可操作性都提出了较高要求，但由于考试的指挥棒作用，纸质图书内容更加侧重于学生对知识的记忆与梳理，大多局限于考试要求的范围和程度的练习，单纯讲题做题的内容注定直接把纸质转化为数字出版意义不大，而且内容展示的丰富性大打折扣。

2.2 实现渠道――形式单一

从实现渠道上理解，目前不少教育出版单位已做到纸质图书和电子书的同步出版，逐渐规范排版公司提交的电子文档格式并存储了大量的ceb等格式的电子书，或制作成了光盘。这种以光盘、电子书等形态为主的数字化大多仍是对原书内容的简单重复。随着数字化程度的不断提高以及用户需求的多样化，有待对教育资源进行大规模更深入的转型工作，包括标准化整理、系统化存储等，这就要求出版单位进一步扩大其数字化外延和功能。但越来越多的教育出版单位在发行市场不稳定的情况下，面临更沉重的生存压力，同时，深度的数字化开发前景不明朗，使出版单位不愿花费更多资金探索数字化之路，因此，数字化发展很大程度上停留在简单地制作配套教材教辅电子书和附赠光盘这一初级阶段。

2.3 过程支持――复合型人才紧缺

数字出版的特性对人才需求提出了更高的要求，不仅要熟悉出版和编辑流程，也要懂得技术研发、营销发行、管理、数字产品设计、版权引入、网络编辑、美术设计等多方面的知识技能。传统出版单位的工作主要集中在出版和编辑的流程，大多数编辑为内容编辑，对数字化了解较少。当前，虽然很多出版单位已设立数字出版部门，但从业人员中大部分是学习计算机技术的人员，缺乏编辑、出版理论知识，无法提供全面的技术支持。我国高校的专业设置中涉及数字出版专业的少之又少，而且师资力量不足，在资源配置、教学模式与理念、数字出版教育和产业发展等方面也存在不少问题。

2.4 整体框架――行业产业链断裂

数字出版的行业产业链是数字出版商业模式形成的基础。我国目前数字出版产业链仍存在不少问题。教育出版单位作为上游内容提供商，大多数由于对盈利和产业链分配现状不满意，对构建数字出版产业链的热情不高，内容提供商的参与力度不够以及能力有限，导致数字出版上游的内容资源不足，无法形成大规模的数字内容制作能力。而中游的企业由于缺乏优质内容无法充分挖掘数字出版的最大价值，同时下游分销渠道过于单一，终端厂商与运营商一心要做全垄断产业链的思维，导致恶性竞争的现象发生，这些都给我国数字出版市场带来了诸多不良影响。

3 教育出版数字化转型的新探索

3.1 “内容为王”――积极开发优质的内容资源

数字出版，短期看技术，中期看平台，长期看内容。内容在所有出版形式中占据着不可动摇的核心地位。内容提供商是产业链的源头，内容的丰富性对于产业链的整合起着至关重要的作用。教育专家多次强调：“教育是特殊的，教育产品不同于普通产品。”高等教育不同于基础教育，基础教育的低学段也不同于高学段。相信每一个教育出版单位在长期的生产过程中都积累了专业领域的优质的内容资源，如果能把专业领域的内容资源进行整合，并牢牢坚守和扩大这些内容优势，与数字技术商相互联合，优势互补，两者相辅相成，互为整体和部分，整合营销，立体式满足阅读和读者需求，也不失为一条切实可行的转型路径。

3.2 “人才计划”――加强复合型人才队伍建设

在任何一项生产过程中，人是最为关键和最为核心的竞争力。数字出版的人才队伍建设已经成为当务之急。复合型数字出版人才队伍的建设一方面要靠培养，另一方面要靠引进，同时还要建立数字出版从业人员的考核录用机制。优良的考核录用机制既加大了激励竞争机制的建设步伐，也有利于强化从业人员的综合素质。数字出版复合式人才的培养要达到两个层次的能力结构要求：一是知识结构，二是能力结构。知识结构包括教育专业方面的基础知识、广博的知识储量；中级层次的知识包括编辑、出版的流程、媒体经营管理、数字出版技术、版权法律等多方面知识；高级知识层次即了解数字出版产业前沿知识。能力结构则包括：具有敏锐的洞察力、思维活跃、想象力和创新能力、较强的记忆力、较好的审美能力等。

美国在培养出版人才方面有很多可供借鉴之处。美国的出版单位为员工提供更多培训学习机会，采取措施鼓励员工参与培训和参加继续学习。美国哥伦比亚大学等高校都设有专门培养出版人才的专业和培训出版业务的机构。纽约佩斯大学、斯坦福大学、纽约大学出版中心等已经形成了较为完善的出版人才培训体系和浓厚的出版研究学术氛围，每年向美国输出大批数字出版人才，世界各地的年轻学子和出版人才也纷纷来到这些高校深造，这些都值得我们借鉴。

3.3 “合作至上”――完善和整合数字出版产业链

传统出版单位拥有居于出版核心地位的内容资源，但因缺少技术，在数字化转型中却处于被动的地位，在与技术提供商和网络运营商合作的过程中获得的利润也相对较少。要改变在数字出版中的被动地位，传统出版单位就必须习惯从自我主导产业链模式转变到集成合作的运营模式。目前，从国外的电子书、数字报纸出版发展来看，已经形成了完善的数字出版产业链。数字出版产业的进一步发展，需要建立健全产业链，建立合作共赢的商业模式，使得产业链上各方都能发挥和获得应有的价值。传统出版单位可以借助技术提供商的技术和平台，发挥自身的内容编辑优势。技术服务提供商通过不断开创新的技术，提供更好的技术服务，为读者提供更好的体验和互动。终端厂商要不断开发新的设备，为广大读者提供阅读终端，读者在体验数字出版产品时，不仅可以享受丰富的内容资源，还可以享受个性化的服务和附加价值。我们的数字出版企业必须通力合作，形成联合体，群策群力，从内容、渠道、产品、人才、资本、技术等角度探索横向、纵向以及网状一体化整合的可能性，建立合作共赢的商业模式，使得产业链上各方都能发挥和获得应有的价值。

参考文献：

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第6篇：数字教育行业前景范文

一、我国动画设计现状

自上世纪80年代以来，随着计算机技术、影视技术的迅速发展，数字动画应运而生，以数字媒体为基础的动画产业成为全球迅猛发展的朝阳产业，市场前景相当广阔。但是，与世界发达国家相比，中国的动画业尚处在刚刚起步的阶段。纵观我国的动画产业，动画设计人才缺口巨大，尤其是创作兼技术优异的复合型设计人才更弥足珍贵。有关数据显示，目前我国游戏动画人才不到 3 千人，而市场缺口达到 60 万人；影视动画人才只有7千至1万人，而全国需求多达15万人。动画人才的极度匾乏，已经成为制约我国动漫产业及网络游戏产业发展的瓶颈。市场需求量巨大与动画设计人才匾乏，形成有市无人的状况。社会对动画产业庞大的需求，引得不少学校纷纷开设动画专业。据中国教育在线公布资料，目前国内共有 19 家高校设有动画设计专业，而在艺术设计专业内设置动画设计专业方向的则有百余家，并且各种动画短期培训班更不计其数，大部分都涉足数字动画。而动辄万元的学费也挡不住学生们热情的脚步，不少院校一招就是近百人，不少其他专业的学生也慕名转到动画专业上来，使得动画设计教育呈现出一派欣欣向荣的景象。然而，这种欣欣向荣的景象只能使人喜忧参半，喜不必言，忧在教育质量不尽人意。多数院校匆匆上马，课程设置和师资配备都存在很大问题，由此产出之毕业生的质量也就可想而知。

二、动画设计人才应该具备的素质

因为动画设计专业是为全国各电视台、动画公司、游戏娱乐研发机构、电影制片厂、网络公司、建筑可视化设计等行业培养高级专门人才，动画设计专业毕业生必须能够生产制作 ; 动画电影、电影特技特效、三维游戏、数字动画片等。因此，掌握动画专业的基础知识和基本理论，具有较强的较高的艺术素养和敏锐的艺术鉴赏能力，具有很强的美术基本功，掌握三维动画的造型设计规律及具备造型设计能力，掌握数字动画的场面设计规律和方法，掌握数字动画动作设计规律和方法，掌握相应的计算机动画制作技术，熟悉数字动画片制作流程，这些都应该是动画设计人才具备的素质。另外，要对计算机有强烈及浓厚的兴趣，善于将人、景、物用绘画的方法进行表述，拥有很高的色彩涵养，善于运用颜色来表述画面主题，善于组织画面中的色彩氛围。

三、动画设计人才的培养思路

培养动画设计人才不能一墩而就，不能简单的理解为培养动画设计人才就是教会他利用电脑完成复杂操作，而最重要的应该是培养学生的创意、想象力和个性特色。因此，要明确动画设计人才的培养思路，完善教学体系，改善教学方法。不能因为市场上热闹，学校就盲目地扩大招生。这一新专业的发展方向、人才培养模式尚处在探索之中，缺乏一定的系统性和针对性。学校在人才培养方面，一定要有前瞻性，注重实用，打造创作与技术兼备的复合型人才。

1. 完善教学体系。教学体系应该包括招生规则、教学环境、设备设施、课程设置与师资配备等等。其中课程设置和师资配备是研究的主题。科学的课程设置和合理的师资配备是培养合格人才的保证。并且培养合格甚至优秀的动画设计师并不是仅仅依靠一个学校的能力就能够完成的，它需要整个社会的关注与重视。任何一个开设动画设计专业的学校都应该和行业的专家、学者达成良好的合作关系，并邀请这些专业人士参与制订培养方略，形成一套较为完善科学的教学体系。培养拥有独特创造力的动画艺术设计人才至少需要四年的时间。首先，至少进行两年的基础课程训练，包括艺术和技术两方面的。特别是数字动画专业，是全新的动画领域，是美术学、影视艺术学和设计艺术学以及计算机图形图像技术的高度结合。要求具有扎实的美术功底、丰富的艺术理论知识以及熟练掌握电影语言的内在规律。数字动画设计者应当有严谨的思维能力，良好的外语基础以及相当的数学基础，因为数字动画是艺术与科学的完美结合，如果想要在这个行业内具有发展后劲，外语和数学基础是非常重要的二因此，除了开设好艺术基础课程之外，开设数学、物理、人体解剖学、人机工程学、逻辑学等技术基础课程也是十分必要的。同时在应用上掌握计算机动画制作工具和制作技术，是毕业生走向岗位的关键。师资配备上，文、艺、工多科兼容，力求上什么课就什么专业教师来教。专业课要引进社会资源，力求课程与社会专业发展状况同步。

2. 根据需要发展多元化培养方式。就目前我国动画业最为缺乏的动画设计人才的状况，学校在课程安排和就业指导方面应该分三个培养方向。首先，是以培养有丰富经验的高级合成特效师、特技指导、视觉效果总监为目标的长期课程体系，旨在培养高级影视特效师；其次，是培养具有丰富动画制作经验的高级动画设计师、动画指导、制作总监，学生毕业可以进入动画设计公司，游戏公司，走上职业化设计道路；第三，是培养具有丰富经验的电视台制作部在职人员或电视动画制作设计人员，可以进入电视台和广告公司，从事电视动画制作工作。动画业的飞速发展，必将带动其他相关行业的发展，包括动画教育行业也会朝气蓬勃。但是，动画教育必须遵循教育规律，不能盲目跟风，如果学校仅以盈利为目的，不是立足于培养真正的动画设计人才，那么迟早会被社会和市场淘汰。

第7篇：数字教育行业前景范文

教育技术学专业课程有什么 1、通识教育课程

通识教育课程主要包括思想政治理论课程、大学外语、计算机基础与应用、大学体育、文化素质教育课程、创业基础课程、就业创业指导课程等，旨在提升学生的基本知识素养、科学与人文素养、道德品质和身心素质。

2、专业基础课程

专业基础课程主要包括教育学原理、教育研究方法、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、普通心理学、教育心理学、发展心理学、现代教育技术、特殊教育概论等。

3、专业方向课程

各高校可根据培养目标确定专业方向课程，教学内容应涵盖业务方面核心知识点，如教育技术学导论、教学设计、信息技术教育应用、教学技术与媒体、学习科学与技术、教育技术学研究方法等。

教育技术学专业就业前景 随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育对多媒体教学提出了要求，教学过程追求感染力和灵活性，追求在视觉和听觉中获取知识。随着各地都在扩大高中招生规模，争创现代化教学设施，纷纷设立语音室、计算机室、电教室、多媒体教室等，而现有在职的老教师对这些新技术都很陌生，各类中小学对教育技术人才的需求量也相应增加。教育技术学成为教育学科的后起之秀，就业趋势逐年看好。

不过专业能力不好的毕业生进学校的工作内容主要就是教学和管理机房。由于该专业实践动手能力较强，科技含量比较高，很多毕业生不愿意当教师的可以改行去电台、电视台、计算机软硬件公司等。毕业生可选择的行业幅面宽，就业单位除了考察专业基础知识外还会重点考察计算机水平，特别是实际操作水平，所以，那些图像处理技术过硬、计算机软件技术过硬的有真本事的毕业生，获得高薪也并不难。

拓展阅读：教育技术学专业培养要求

本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。

1、理论基础知识：包括学习理论知识、教学与课程论知识、传播学知识、系统科学理论知识等。

2、技术基础知识：包括试听媒体技术、计算机和多媒体技术、通信和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等。

3、基本理论知识：包括视听媒体理论、程序教学理论、教学设计理论、知识管理理论、教学评价、教学管理等方面的知识。

4、专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、数字影视技术、音乐和美术的基础知识等。

第8篇：数字教育行业前景范文

关键词： 高职院校 动漫实训基地 建设方案设计

高职院校通过实训教学，培养出高质量的应用型技能人才，这些人才能够适应当下企业发展的要求，实现“零距离”对接，直接上岗工作。为了实际这一实践教学目标，高职院校对实训教学场所提出了严格要求，即实训基地要满足真实职业环境、合乎当下并适度超前的技术标准、开放性好等特点。笔者通过南宁职业技术学院动漫专业实训基地建设，谈谈动漫专业的实训基地建设方案。

一、项目背景与依据

为满足高职人才培养的需要，以及地方文化产业对人才的需求，为社会提供优质技术服务，必须建设动漫实训基地，因为该基地能满足动漫行业二维动画、三维动画、影视制作、插（漫）画对应岗位的教学、实践、生产需求。

（一）动漫专业现状

动漫专业是南宁职业技术工程学院的重点建设专业，是广西壮族自治区首批动漫人才培养基地。动漫专业自创办以来，为社会输送了大量高质量动漫设计人才，在社会上形成了高人气的美誉度，我专业现有教指委精品课程、自治区级精品课程1门、校级精品课程1门，广西高等教育自治全区教学成果奖一等奖一项。学生作品产品化明显，成绩显著，多次受到媒体关注报道，以“学生技能过硬、综合质量强”称著。

（二）我国动漫行业现状

现在，我国动漫产业正处于快速上升时期，产业主要以三维动画为主，二维动画为辅，漫画及动画衍生品居后发展势头迅猛，国家给予大力扶持，市场发展迅速，产业链形成，2011年全国电视动画生产分钟数达27万分钟。现代动漫产业体系将基本形成。动漫产业的外延在不断扩展，从动漫产品本身的图书、音像、影视剧、网络动画、手机动画、动画游戏到多个产业的衍生产品，已经形成一个完整的产业链。

（三）区域市场行业需求与我动漫专业的关系

2011年自治区扶持动漫产业发展厅际联席会议制定了《广西壮族自治区动漫骨干企业、人才培养基地、试验基地、试验园区评选命名暂行办法》，命名了9个自治区动漫骨干企业、8个自治区动漫人才培养基地和2个自治区动漫试验园区，当年广西就有2家企业跻身全国动漫企业行列。

目前，广西本土市场动画公司的主要业务是三维动画，而微电影的制作近年来在区域市场内风声水起，提供了从导演、摄影到后期制作的全部岗位。受市场影响，我校动漫专业三维动画是强项，我专业学生多名在此行业内工作，并有很多学生成了这个行业的中坚力量。

动漫专业是学校“扶特”重点建设的“特色”专业。此次德促贷款项目，将使动漫专业在教学条件、教育目标、师资队伍、课程体系、培养质量、在校生人数等方面实现“人无我有，人有我优，人优我新”，特色鲜明、高标准、高水平、高质量的办学目标。

二、项目组成与建设目标

（一）动漫基地的建设目标

首先满足教学，同时具备科研与社会服务的功能，为适应未来之发展需要，基地建设要实现开放性、共享性，分“教学与科研、生产与社会服务”地配备动漫业内最先进的硬件设施（含必备的硬件管理软件）。

（二）现有实训条件及在新基地中的利用

本着合理利用资源的原则，前几年建成的一间实训室改建为“图形图像设计实训室”，培训学生的图形图像基础实践等技能，让学生对数字图像有更深入的认识与实践，培养学生的可持续图形图像开发竞争力。

（三）实训室培养目标及计划

从动漫专业现有招生规模、培养方案和考虑未来十年内行业飞发展前景，分析得出动漫学生主要能力结构如下：具备三维动画、二维动画剧本编写、角色设定、场景设定、分镜绘制熟练掌握的能力。具备三维动画建模、材质灯光设定、动作捕捉与动作捕捉设定、集群渲染的生产制作能力;二维动画无纸动画制作、动画生产制作，具备数字影视拍摄、绿箱抠像、后期处理与制作能力。

（四）学生所需知识结构

依据全国动漫产业大背景，针对区域市场，将我校动漫人才培养职业目标定位于动画产业链中的中期制作岗位：掌握三维动画制作、数字影视拍摄制作、二维动画制作、生产知识，具有动画、影视生产知识、美学处理方法，掌握集群渲染的调试、运行、维护与检修等知识。

（五）主要职业能力分析及课程开设及实训室对应情况

三、项目建设内容

根据前面的分析，认为本次德促项目贷款应体现“特出优势、扩大优势、拉起短板”的特色，为实现动漫专业“分方向、满足行业全岗位人才需求”大发展打下基础。由广西区域动漫企业岗位分析得出的对应的实践教学图及未来之发展需求分析，可以确定本基地项目的组成。

（一）在校学生规模规划

基地建成后动漫专业将按行业内容进行专业方向细分，甚至成立动画学院。在校生将达到400至500人。

（二）基地配备实训室及主要设备

实训基地设备选型的基本原则是：稳定可靠、技术先进、可扩展与可兼容。各实训室之间是一个整体，实训室之间通过网络等技术实现数据的无缝传输交换。在满足现有需求的前提下，充分考虑当今网络技术、动画特技和图像处理技术迅猛发展的趋势，再适度超前并提供平滑升级服务使该项目的建设与学校其他系统在技术平台上保持相对时代同步性，从而在技能的应用上保证整个系统的前瞻。所选设备适度超前，在未来的5至8年内还能满足教学、产生需求。

1.三维动画实训室

2.集群渲染实训室

3.数字影视制作实训室

4.数字影像拍摄实训室

5.二维动画实训室

6.数字影音混编实训室

7.产品展示厅

四、保障举措

（一）完善管理体制

基地建设作为学校总体发展战略，加强领导与扶植。

（二）以教学研究团队打造为依托

加强教研团队建设，以动画工作室为单位，建立相应稳定的教研队伍。

（三）以人才培养目标正确定位为基础

以项目的落户带动人才的引进，以人才的加盟推动基地的发展，从而形成项目、人才、产业相互依赖、相互推动的良性发展模式。

（四）以产学研一体化为途径

搞好校企合作，将动画企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入教学管理与建设中，下设工作室，制作具有鲜明的民族文化特色的动画影片。

（五）做大做强动漫人才培养工程。

形成“动漫人才学历与非学历培训中心、动漫人才职业技能认证与培训中心、动画片设计制作生产中心、动漫周边产品研发中心、数字影视制作中心”，努力打造集“学历教育、动漫技能培训、动漫作品研发”于一体的动漫人才培训基地。

参考文献：

[1]许央琳，李君丽.高职院校在动漫实训课中应用项目教学法的改革和实践[J].现代教育技术，2011（5）：137.

[2]李晓静，郭飞燕.论工学结合模式下高职动漫专业实训基地建设的思考与实践[J].九江职业技术学院，2011（2）：41.

[3]姜大源.德国企业在职业教育中的作用及成本效益分析[J].中国职业技术教育，2004（8）：54.

[4]朱运利.对高职院校实训实习基地功能的探讨[J].实验技术与管理，2006（12）：132.

第9篇：数字教育行业前景范文

[关键词]：汽车职业教育 专业问题 专业对策

1中职教育的前景

教育部部长周济要求，职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，不断提高职业教育质量。继续巩固和扩大中等职业教育规模，是以全面提高职业教育质量和保证职业学校办学水平为前提的。质量是方向、是基础、是保证，巩固和提高教育教学质量，始终是包括中等职业教育在内的所有职业教育乃至整个教育工作的根本大计和不懈追求的目标。培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的重要标准。

全国目前对专业技术人才的需求缺口巨大，每年的招聘会上对初级专业技术人员的需求量超过2000万，远远大于每年中职学校毕业生人数，并且初级专业人员技术岗位要求入职门槛低、初始工薪待遇很低，大专院校毕业生往往都不会选择这样的岗位。从就业前景看中职学校的发展还有非常巨大的空间，并且国家从政策和资金上都向中职学校有所倾斜。

2中职教育现状

目前，中职教育处于一个转型期。每一家中职院校都在考虑如何扩大招生规模，提高就业平台的稳定性，师资力量每年都在加强。通过全国中职院校的技能大赛带动了很多学校的发展。

但是，许多中职学校面临着生源短缺，学生基本素质差的根本问题，这就需要中职院校的教师适应当前的教学形势，制定对应的教学手段，这也是我这篇文章所讨论的核心问题。我们中职教师不可以挑学生，给我们什么样的学生我们的职责就是想办法给他教会、带好。当下的中职学生都有很多劣习，这样就需要我们在教学的过程中不光要注重专业技能的培养也要注重个人修养的培养。这是一个漫长而繁琐的过程，所以我们的中职教育还有很多地方需要改进，以目前的师资配置达到我们所需要的教学效果，就要深入研究中职教育的教育教学方法和教学资源的合理搭配，做到物尽其用、人尽其责。这样才可以让中职教育更加的吸引人，可以引来一些优质生源，提高我们中职教育在社会匕的地位和影响力。

根据目前的教学硬件和软件条件，多数学校都配备了多媒体教室和校园数字化网络平台以及一体化实验教室，这些硬件设施都能有效的提高课堂的趣味性和有效性。专业的汽修教学软件更加能够提高课堂的教学效果，学生通过信息化的课堂教学环境积极有效的学习系统的专业知识。

目前大部分中职学校该专业专业都配备了带有电子白板的多媒体教室，并且将一体化实验教室与多媒体教室规划到一个楼层便于教师课堂教学，并且配置了汽修教学仿真软件系统使课上和课下的连接更紧密，更有吸引力。通过校园数字化网络平台布置预习和复习作业，提高可学性，增强教学时效，让学生课上课下都有一个良好的学习环境，针对学生爱上网的习惯，让他们在上网的时间学习和写作业既提高了学习效率又提高了学习兴趣还节约了纸张，达到无纸化办公的目标。让学生在玩中学，在做中练。并且我也针对现在学生爱玩游戏的特点，跟学校的信息部门一起制作了《疯狂猜图汽车版》这样一款游戏，并在游戏中10的倍数关卡设置奖励，奖励内容包括免费的饮料，免费的上网时间等等一些学生喜欢的奖励项目，提高了学生的学习兴趣，这是我希望的中职教育形式，不在是刻板的老师教学生学的传统教学模式，我们教师也要与时俱进，与时代接轨做一个新世纪的新教师。

学生通过自己的努勺可以实现自己的愿望，这样的教学模式极大的刺激他们的学习兴趣，并且与企业的奖惩机制相挂钩在校的表现和积分都可以带到以后的工作岗位上去，让学生没步入工作岗位之前就开始工作，这适应我们学校的培养模式一一准职业人培养模式。

3中职教育新模式的可行性

通过3个学期的新模式培养方案的试行，我觉得中职教育在未来的发展中更加的要注意以人为本的培养目标，通过多样化的课堂教学辅以趣味性的课下练习，提高中职院校学生的学习兴趣。没有兴趣现在的孩子都不会去努勺学习和认真练习，只有首先提高了他们的兴趣才可以提高教学的有效性，不管是什么样的学校，什么样的老师，什么样的学生，一切以兴趣为出发点，紧跟时代的步伐，借助现代化的教学手段，多给学生一些自由发挥的空间，不要限制，不要约束他们，这个时期的学生最不喜欢的就是约束，我们的教育模式重点在于引导。

4结束语

汽车职业教育与汽车行业的发展形势紧密相关，就目前的行业发展情况而言，专业教育必须与企业的发展需要相结合，才能够推动社会的发展进步。要提升汽车专业学生就业能力，就必须加强学生实践能力培养，能够运用新的教学方式，注重对于人员信息知识以及时间技能方面的综合培养，依靠新的教学思维培养学生具备良好的职业道德，将学校与企业更好的联系在一起，才能够形成协调发展的良好局面。良好的专业人才培养，不仅能够满足行业需求，同时能够带动行业积极发展，这对于汽车行业、职业学校以及学生而言是有好处的，要积极应对职业教育中汽车专业中的问题与决策问题。在能够满足社会的人才需求，促进行业发展的基础上，解决行业人才未来发展方向。

参考文献：

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[2]李刚.汽车维修专业职业教育发展分析[J].江苏科技信息，2011（05）.

[3]沈威东.构建智慧的高职人才培养模式[J].科技风.2012（20）.

[4]帅晓华.高职院校计算机专业技能人才培养方案构建探讨[J].湖北成人教育学院学报，2015（03）.

[5]王龙.数学与应用数学专业应用性人才培养方案探究[J].数学学习与研究，2012（23）.

[6]徐小茹.以市场为导向优化培养方案――针对“文工交融”的几点看法[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（06）.