创业项目的思考精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的创业项目的思考主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：创业项目的思考范文

第二个产品，说是手机周边也好，功能手套也行，一个朋友在做的“触族手套”，听到触摸屏手套，第一反应就是市场大，季节性产品，搜索了淘宝，发现做的商家很少，但是去年的销量都很不错。据我了解，触摸屏手套的产品毛利在70%以上，而且很容易推广。

如果自己做品牌，这种季节性产品，加上多款的模式并不适合低成本创业团队，我开始的考虑是以加盟形式进去，“触族”这个品牌，然后拿着样品到处跑渠道。为了写这个帖子，昨天下午和手机配件店“火盟通讯”的朋友聊了聊，淘宝两金冠的老店居然还没有销售这个产品，而简单沟通后立马安排采购与触族进行联系。至于我为什么没有做，是基于对这款产品的判断，一个是季节性，只适合短期捞钱，对后续新产品的补充有很大的要求，而且专门为了一款产品开店不太现实，线上适合类似火盟这样的手机配件店采购作为秋冬主打产品。

另外是地区性，我觉得这款产品，在线下渠道推广会更加有效，而我能想到的最好方式是“寄卖”模式，在2、3线城市逐家的去谈一些手机配件店乃至杂货店，垫资一部分拼冬季一个季节的回报。然后，扩展出的渠道可以留作后续继续推广新产品，甚至借渠道做自己其他的手机配件产品，比如上文提到的移动充电宝。

四：赚一波就走的想法对不对？

有时候，让一个项目成功的可能仅仅是一个想法，一个大部分人想不到，或者想到不去做的点。但是低成本创业者失败的原因往往是因为他没有太多的试错空间，一个好的项目可能未看到曙光就已经破灭，而且这对创业者本身的信心打击是致命的。很多人创业之初的想法都是，花我目前的所有积蓄拼一把，干成了发达，干不成老实的去打工。我觉得这是最大的误区，干成了发达，干不成，找机会继续干，因为你的成功几率永远不会太大，为了那一个点埋葬你一辈子的可能，是非常不可取的。

选择低成本创业，除了一些客观原因导致没钱，没资本以外，更多也是一种取舍，因为失败了，我没有损失多少，我学到了很多，我还可以继续。而我们需要抱着正确的价值观，或许对于拥有雄厚背景的人来说，做大目标，做长久规划是必须的。但是，对于没有人支持的草根，你本身就不可能遇见太远的将来，和过程当中遇到的困难。我们已经看到了太多开始美好，过程忐忑，然后挣扎，最后悲惨的例子。所以，草根创业者最正确的做法就是把计划定的约近越好，做好最现实的打算，然后赚一波就走，看到苗头不对立马停下脚步，重新思考。

五：守正道才是长久之道

当我写完上面一段，或许作为一个相对成功的人士，你的第一反应就是不靠谱。但是，我只讲事实，并且我不抛弃原则，借用36条军规里的一句话，“坚持是必须的，维持是没有意义的。”但同样有一条，创业者必须守正道，这是派代年会的口号，也是很多成功商人的坚持，道理无需多讲，不管你多么缺钱，甚至利益就在眼前，也必须坚持不作恶的原则。

第2篇：创业项目的思考范文

【关键词】新形势；建筑企业；项目管理；创新思想；内容；建议

建筑企业项目管理创新是适应市场经济激烈竞争的要求。目前，我国的建筑市场中存在很多问题，如建筑施工企业在工程投标中存在过度竞争，相互压价、低价中标等现象；由于业主处于买方市场，合同中不合理的要求、不平等的条款等。总之，我国建筑市场还不能完全按照市场经济的规律运行，法律法规还没有健全，存在着许多人为因素、政策导向，但无论怎样，市场经济的潮流是不可阻挡的，建筑市场自身的逐步完善和国际化必然要求建筑企业项目管理不断创新。

1　建筑企业项目管理创新的原则

1.1　适应生产力的发展。生产力具有三个要素，即劳动者、劳动对象和劳动工具，只有这三者有效的结合，才能发挥潜在的生产力。使生产力三要素有效地协调组合，充分发挥并使之发展，这是建筑企业项目管理创新所遵循的原则。

1.2　适应市场的需要。市场是动态、变化的，只有适应市场才能有所作为，才能获得效益。从市场的角度，建筑企业应把项目延伸到市场，即从市场中得到项目，在市场中执行项目，在项目的执行中增强竞争力，然后参与新一轮的市场竞争。建筑企业项目管理创新就是要使项目的内涵前后延伸，处理好企业与项目的关系，增强适应市场的竞争能力。

2　建筑企业项目管理创新的指导思想

建筑企业项目管理创新要以中国特色社会主义理论和科学发展观为根本指导思想，以党的十七大精神、中央经济工作会议精神为基本指导方针，立足于以市场为导向，加快项目管理各项机制和体制创新，加大调整项目管理方式和模式的力度，加紧转变经济增长方式，努力提高项目盈利能力和盈利水平，促进企业持续、快速、健康发展。建筑企业项目管理创新的出发点和落脚点是为了提高企业的项目管理水平，提高企业的经济效益，从而在根本上实现企业和员工的切身利益。要在充分统筹兼顾国家、企业和员工三者利益关系的前提下，让全体员工共享企业改革发展和管理创新的成果，切实为员工谋福利，逐步提高员工收入，构建和谐企业，保持并提升发展的后劲。

3　建筑企业项目管理创新的具体内容

3.1　项目管理理念创新

项目管理理念创新要求项目管理者在矛盾中妥善处理好项目多重目标的关系。施工企业为了在竞争中求得生存与发展，确保与业主的合同条款中的承诺得以实现，就必须加强企业项目管理，确定合理的效益、工期、质量目标。明确和处理好“三大目标”的对立统一关系是企业项目管理能否成功的关键。在确定每个目标时都要考虑其他目标的影响，进行各方面的分析比较，做到目标最优化。对于设定的最终目标就是要使工程达到优质水平，让用户、社会满意，为企业在竞争中奠定坚实基础。

3.1.1　客户第一的理念。客户是企业赖以生存的利润来源。在市场经济条件下，特别是在充分竞争的建筑行业内，企业更不能脱离市场、客户的需求而生存。以客为尊，把客户放在第一位，瞄准客户的需求快速出击，给予满足，从而赢得客户、赢得客户的后继订单。这就要求我们在企业内部建立以客户为核心的系统架构，设法聆听客户心声，在项目管理过程中尽量满足客户需求，企业才能求得生存和发展。

3.1.2　全员参与项目管理的理念。项目管理的重要性已越来越被人们所认可，但在传统思维习惯中大多数人仍认为项目管理主要是项目经理或是项目团队的事情，其实项目管理是企业中所有人的事情。项目部门加企业职能部门这种组织结构解决了企业中、基层人员对项目的重视和参与，但其实企业高层领导对项目管理的重视才是最重要的。一个项目一旦失败，项目经理固然会被惩罚，但其他利益相关者如客户、供应商一般会向企业追缴损失，将企业的法人代表告上法庭，因此企业在项目决策和实施过程中的诸多风险最终会落在企业高层、法人代表的头上而非项目经理，要规避这些风险，高层经理必须重视项目管理、做好项目管理。

3.1.3　集约化管理的理念。由于无序竞争加剧，当前建筑行业已进入微利竞争的时代，传统的粗放化经营最终将使企业无利可图，直至逐步走向死亡。时代的发展和严峻的市场形势都逼迫建筑企业必须走集约化经营的道路。要将集约化管理的理念贯彻到项目管理的方方面面，使集约化管理成为每一个员工的自觉要求，真正将集约化能力打造成企业总承包项目管理的核心能力。

3.2　项目管理机制创新

企业项目管理机制是施工企业经营管理机制的重要组成部分，只有建立了科学高效的企业项目管理机制，项目才能给企业带来预期的效益，并开拓源源不断的市场。

3.2.1　实现组织机构创新。企业项目管理机制创新，首先要明确企业项目管理的性质，将项目部建成一次性的企业项目管理经济组织，实现组织机构创新，真正使项目管理走上科学化轨道。

3.2.2　实现制度建设创新。一是企业管理者和职能部门对项目的管理和控制要规范化、制度化，要尽可能统一企业项目管理模式。二是不断优化企业的基本职能结构，科学界定企业管理与项目管理的关系，强化企业的发展战略研究、技术开发、市场营销以及服务职能，弱化直接指挥控制和行政命令。三是对项目管理成效的考核要科学化、理性化，必须明确企业本部是投资责任中心、利润中心，而项目是成本中心，要通过项目责任成本的管理与考核，实现项目效益的最大化。

3.2.3　推动项目生产要素运作方式的创新。按照市场化分工、专业化协作的要求，进一步深化施工管理体制和组织方式的改革，对构成项目生产要素的各种资源（包括项目经理在内）进行重新整合，以内部市场化的运作方式代替过去的行政指令，推动企业全要素市场化，努力实现建筑施工组织结构和承包方式的根本性改变，为不断开拓市场创造条件。

3.3　项目管理体系创新

随着社会的不断发展和市场竞争的日益加剧，市场和项目业主对承包商的项目管理能力要求越来越高，对建筑企业项目管理体系的发展创新要求也越来越高。随着建筑企业自身业务的规模不断扩大，工程项目覆盖的区域不断拓展，不断提高建筑企业品牌和对多项目进行高效管理成为企业新的挑战。实践不断证明，要提高项目管理水平，就必须进行项目管理体系的创新，要不断坚持并改进实施以法人管项目为核心的建筑企业总承包集约化项目管理体系。

集约化管理是现代企业集团提高效率与效益的基本取向。建筑企业应按照企业法人管理项目的要求，不断加大项目的集成能力和控制能力，着重强化企业职能部门对项目的直接管理职能，紧密围绕合同、结算、资金、质量、安全五个重点方面，构建集约化项目管理体系，强化法人管项目流程中的执行力和控制力，全过程、全方位、多层次加强对工程项目的策划、监控和管理，运用先进管理方法和手段，有效杜绝各种管理漏洞，规避各类经营风险，提高项目管理水平和盈利能力。项目实施集约化管理的主要手段包括如下几个方面：

3.3.1　改造管理流程，实现科学的集约化。要从管理流程改革着手，通过辨识、分解、评估流程中各个环节，对不必要的作出删除、整合等改革，把各部门的生产要素按自然的方式加以重新组合，才能从根本上消除多余的成本支出，有助于建筑企业取得最佳的集约化经营效果。

3.3.2　全面推行信息技术，提高应变能力。信息技术的真正价值在于它创造了新的时空观念，创造了新的工作方式和新的经营规则，从而给企业集约化管理带来了新的机会。应充分利用信息技术创新管理流程，从而挖掘出集约化管理的最大潜力。

3.3.3　优化要素配置，提高经营回报。要素配置的优化调整，一是要求集中管理，在一定授权范围内对生产要素的配置采取统一管理。二是要求统一标准，做到“公开、公正、公平”的三公原则，使企业各种生产要素向着高效率、高效益的区域、项目流入，达到优化配置的目的。

3.3.4　顺应市场需求，探索新的项目管理模式。市场是不断变化的，企业也是不断发展的，要通过项目管理模式的调整变化来主动适应内外部环境的变化，使企业在激烈的市场竞争中始终处于有利地位，这是实现集约化管理的出发点和归宿。

3.4　项目管理方法和手段创新

建筑企业项目管理方法和手段创新涵盖了很多具体内容，实施信息化管理是建筑企业管理方法和手段创新的一个非常重要的方面。

目前我国建筑企业信息化总体建设应用水平不高，信息化建设大多数还停留在一般事务处理和简单信息处理阶段，不重视信息化标准规范，基础信息系统的建设和应用还有很大差距，企业成本管理、合同管理系统建设应用效果不好，项目管理系统推广应用困难重重，企业管理信息系统的集成协同应用仍需时日，“信息孤岛”、信息资源不能共享、信息化建设综合优势发挥不出来的局面普遍存在。建筑企业开展信息化项目管理应从以下几方面入手：

3.4.1　提高对信息化建设的认识。要使广大建筑企业充分认识到：企业信息化建设不是上级要搞、资质要搞，也不是赶时髦、撑门面，而是适应企业发展和市场竞争，企业自身的需要；是企业适应广地域、多领域经营的需要；是企业实现精细化管理，规避风险，提高管理效率、降低成本，提高经济效益的需要；是规范管理、强化工作流程、明确工作职责的需要。

3.4.2　企业信息化建设要结合企业实际。企业信息化建设一定要从企业实际出发，要根据自身的管理基础、管理模式、管理深度来研究和制定信息化建设方案。

3.4.3　企业信息化建设要强调有效性和实用性。在信息化建设的调研准备阶段，要梳理和明晰企业自身的管理需求。系统实施应用的每一项结果，都必须覆盖并大于企业管理原有的要求和功能，并要适当体现增值。系统要适应企业不同层次的需求角度和使用环境，设计简便易行的操作界面，“以人为本”给使用者提供方便。

3.4.4　项目管理创新是企业信息化的基础。企业信息化是用信息技术来固化企业创新、先进的管理流程和运作模式，并且也是企业创新、先进的管理流程和运作模式的催化剂。企业要狠抓经营思想的转变和更新，改变不适应市场竞争的项目管理方式和流程，为企业成功实施信息化创造条件。

3.4.5　加强培训，做好基础性工作。企业在建设信息化的同时，要针对企业领导、管理人员、技术人员和应用人员，定期开展信息化培训，要下大力气培养和造就一支能够掌握现代信息技术和应用知识的、有战斗力的信息化队伍。企业只有具备了运用现代信息技术的人和高品质的、符合企业实际的信息系统，这才是真正的企业信息化。

4　建筑企业项目管理创新建议

4.1　项目是平台。施工总承包企业的主营业务是总承包项目管理，无论是经营收入、企业形象、科研课题都来自于工程项目。因此，施工总承包企业要打造核心竞争力，必须依托项目，利用好项目这个平台。

4.2　领导是关键。一个企业做的好不好，实际上取决于企业的高层领导。这主要表现在两个方面：一是指企业高层领导将项目管理提升到战略的高度加以重视，在企业内部形成人人研究项目管理、人人实践项目管理的氛围；二是指企业高层领导齐心协力，并根据职责分工亲自参与项目管理相关内容的研究和探索。

4.3　人才培养是核心。以人为本，是项目管理的宗旨，因此，无论何时何地，无论什么项目，都必须将人才培养当成项目管理的一项核心任务，通过项目不断培养施工管理和施工技术方面的骨干，为企业储备足够的项目管理人才。

4.4　广泛交流是途径。要提升项目管理的水平，通过现场参观、参加学术会议等方法进行广泛交流，是最有效、最快捷的方法。

4.5　及时总结是方法。对项目管理而言，及时总结每一个已完工程的施工经验，显得格外重要，通过总结，可以得到经验和教训，可以改进项目管理方法，从而不断提高项目管理的水平。

4.6　全员参与是要点。项目管理是全员参与的工作，只有所有项目管理人员的管理水平提高了，企业项目管理总体水平的提高才成为可能。

4.7　积极关注国内外项目管理的最新动态，认真学习和研究国内外特别是国内一些知名企业项目管理成功的方法和经验，结合企业的发展需要，探索适合企业发展的项目管理模式。

4.8　积极组织公司内部各种机构开展对项目管理的研究。具体来说，就是根据企业的实际状况（资源、管理人员的素质、经验、水平以及项目的类型、规模等），结合建设部《建设工程项目管理规范》的要求，分别从项目级和企业级两个层面上运用项目管理的工具、技术和模式，制订出操作性强、符合企业发展的项目管理流程、制度和方法。

4.9　积极开展项目管理研究成果的推广应用工作。将企业通过研究确定的项目管理模式、流程、制度、措施等研究成果在项目部进行推广应用，将研究成果逐步推广到所有工程项目，从而提高企业整体的项目管理水平。

4.10　重视项目管理实施过程的总结，对于运用了项目管理研究成果进行项目过程管理且已经竣工验收的工程项目，组织相关人员进行成果应用情况的总结，不断完善和修订原有的项目管理研究成果（程序、制度、方法等），使企业的项目管理能力得到持续提升

第3篇：创业项目的思考范文

一、我区征地农民创业现状

区委、区政府高度重视征地农民创业工作，将此项工作作为维护社会稳定、促进和谐发展的大事来抓。区各级劳动部门在引导征地农民创业工作中，正努力探索一条以区创业园和社区为平台，以家庭创业为基础，以创业培训为手段，以创业优惠政策为支撑的创业工作模式，并取得了一定的成效。

根据调查，全区16个经济适用房社区适龄劳动力有27394人，平均就业率为79.7%。征地农民创业工作有以下特点：

一是创业率不高，总量不大。创业率只有8%，总量只有2000多人选择自主创业。

二是创业工作不平衡。仙林、尧化、马群等街道由于地理位置、交通等优势明显，创业率相对较高。

三是创业项目多数是传统性、微利性项目。多数是小卖部、小餐饮、修理修配、家政、家庭手工等项目。

四是积累了一些扶持群众创业的工作经验。

各级领导对征地农民创业工作的重视程度普遍提高，各街道因地制宜，在创业工作中进行了积极探索和创新。尧化、迈皋桥街道的创业夜市，街道的家庭型手工加工，燕子矶街道培育个人创业，龙潭街道金箔加工等，在实践中不断总结和积累了经验。

二、制约征地农民创业的主要因素

1、征地农民自身条件的局限性。我区针对经济适用房社区的征地农民，组织了各类创业培训班，取得了较好的成效，有一部分征地农民通过培训走上了创业之路。但同时，我们也发现观念落后严重制约了创业工作。有的创业学员培训时积极性很高，真正做起来，畏难情绪严重，缺乏抢先、创新的理念，缺乏争先发展的热情，有的创业者在创业过程中，不切实际地总想干大事，缺乏务实的创业态度和策略，有的创业者，小富即安，缺乏闯劲，缺乏进一步发展的能力。除了思想观念以外，文化程度、职业技能、生活履历等征地农民自身的局限性都会成为制约自主创业的因素。

2、创业项目的局限性。选准一个好的创业项目是成功创业的首要环节。据统计，市年向社会征集到149个创业项目，确认的项目有89个，成功创业的29个，仅占被推介项目的30%。这一方面说明创业者对创业项目的选择性很强，他们对项目的挑选是认真、严格和谨慎的。另一方面，部分项目本身确实还存在一些"水土不服"的问题，可操作性有待商榷。我区经济适用房征地群众所选择的一些项目也多数是一些相对层次较低的微利项目，由于其他一些因素如资金、场地、信息、市场变化等的影响，创业项目还显得很单一，且数量较少，可选择性不高。

3、资金、场地的局限性。据调查，33%的创业者认为在创业中遇到的最大困难是资金问题，自我积累仍是大多数创业者资金的主要来源。其中个人和家庭储蓄积累占35.4%，向亲友借款占26%，银行借贷占24.7%，其他13.9%。创业资金问题主要表现在以下几个方面：一是初次创业资金积累困难。大部分创业者的创业不是建立在父辈事业基础上的，初期创业资金的匮乏，往往导致创业机遇的流失，这就使资金成为创业之初最大的制约因素，特别是对于那些家境不富裕，想创业的青年更是如此。二是扩大创业的资金缺乏保障。部分小企业和个体工商业者经过初期创业，完成了原始资本积累。但创业者反映，在创业过程中积累的资金实际上已用于发展的再投入和扩大再生产，他们急需二次创业资金，帮助企业顺利实现二次创业。三是贷款政策的滞后性。目前的贷款政策只能锦上添花，不能雪中送炭，不利于创业。创业者们认为，如果仅仅有好的创业者，而没有好的融资政策，创业仍要受到很大的制约，甚至可能丧失创业和发展的良机。

创业场地也是制约创业工作的重要因素。由于地区房价不断攀升，创业场地的租金很高，许多创业者面对高额商业门面房租金只能望而却步，而在经济适用房社区，政府没有统一规划针对征地农民创业的场地，使有创业愿望的征地农民处于两难之中。

三、构建征地农民创业支撑体系的对策建议

自主创业是解决征地农民出路问题的必然选择，就业促进创业、创业带动就业是解决征地农民长远生计的有效途径。促进征地农民就业创业，拓宽征地农民增收渠道，是一项战略性、全局性、长期性的工作。目前，针对制约征地农民自主创业的主要因素，积极采取措施，构建征地农民创业的支撑体系是当务之急，我们建议：

1、加强创业培训，提供智力支持，指导征地农民创业。创业培训工作是创业工程的重要组成部分，创业涉及面广，综合性强。创业者除具有一定的基本能力外，还要了解工商、税务、财政、金融、法律、法规等方面的有关知识。我区征地农民总体上文化偏低，技能单一，思想观念不能适应市场机制的需求，加之自有资金很少，创业基础薄弱，因此他们更需要接受创业指导。为了规避风险，增加成功的可能性，创业指导工作显得尤为重要。要进一步加强各类创业培训工作，增强培训的针对性和实效性，分层次、分专业地开展。在培训中要使用多种方法，着力在打破征地农民的思维定势，发现自身优势，培养经营能力，树立创业观念，建立企业构思，制定营销计划，熟悉创业环境等方面实施规范培训，使创业者学有所获，学有所用。要加强创业培训的跟踪指导，在创业者实施创业计划过程中，及时提供指导帮助。建议组建创业指导志愿团，通过"结对子"、上门服务、网上服务等方式为创业者提供创业指导、开业咨询、创业策划等后续支持和服务，以提高创业的成功率。

2、引进创业项目，建立创业项目库，支撑征地农民创业。创业项目是征地农民创业的载体，选择好的创业项目可以提高创业的成功率。征地农民的市场信息闭塞，无法进行大规模的市场调研，缺乏对创业项目评估的能力。因此，政府以及其他服务机构可以针对征地农民自身的特点为征地农民提供合适的、多样化的项目选择，引导征地农民走入市场。适合征地农民的创业项目最好具备三个条件：一是低门槛，对资金的需求较低，首期投资在十万元以下。其次，项目对商铺的依赖度不高。可选择的主要有住宿和餐饮业、交通运输业、批发零售业、居民服务和其他服务业等。同时，政府还应制定相关的政策和措施引导征地农民从事这些方面的工作，并根据当地的资源和产业优势，提供最符合市场需要的好的项目和选择空间，进而为征地农民提供这方面的信息和帮助，最大限度地减少成本，促进征地农民的创业。市目前正在开展"1118"创业项目（每年向社会征集、开发100个适合下岗失业人员的创业项目，为1000名有创业意愿的下岗失业人员提供系统的创业指导和业务培训），我区要结合地区实际，开发、筛选、论证一批有市场竞争力、创业风险较小、征地农民更易操作的项目，同时再引进一批创业项目，建立创业项目库，真正给自主创业的征地农民提供项目支持。

3、落实创业基地，搭建创业平台，扶持征地农民创业。建立专门的机构和场所对创业的小企业进行培育和孵化是各国提高创业成功率的通行做法。政府要结合本地实际，创新思路，搭建创业服务平台，建设创业基地（园区）增加创业机会。创业平台和创业基地的主要功能和作用：一是为征地农民创业提供免费的创业培训、创业指导、创业项目等。二是提供一个便利的创业场地，使初办的企业节省时间，减少负担。三是可以组织专家为企业提供培训、市场咨询、办理政府创业贷款等。在政府的组织下，创业基地可以与教育、企业、技术机构建立良好合作关系，为征地农民解决他们在创业中遇到的问题，还可以专门组织专家深入到企业提供具体指导。四是构筑信息通道，通过基地的网站为企业用工信息、产品推介。五是创业基地还可以起到示范的作用，能够为更多愿意创业的征地农民提供一个复制、参考成功创业模式的平台。

我区迈皋桥、尧化灯光夜市都取得了成功，为许多征地和失业人员提供了创业的机会和平台。对于这些成功案例，应及时总结，以资借鉴。在我区经济适用房社区周围能否也规划和培育一批创业街、创业夜市、创业大市场、创业园区，为征地农民自主创业搭建平台。建议在摄山星城西侧，建设商业配套区，出台相应优惠政策，鼓励群众积极创业，把商业配套区建设成为群众创业园区，成为创业街或创业园，实现群众自主创业，稳定就业。

4、培育创业典型，发挥示范作用，带动征地农民创业。对于一个即将创业的人来说，榜样的力量是无穷的。在推动我区征地群众自主创业的进程中，要积极培育各类创业典型，及时发现和总结我区创业成功典型的先进事迹，通过创业论坛、创业者座谈会和媒体等多种形式大力宣传，启发和鼓励征地农民转变观念，借鉴他人成功的经验，走上创业之路。各街道、各村、各社区都应该树立本地区的创业典型，用身边典型平凡但不普通的创业经历、先进事迹对那些还不敢迈出创业第一步的征地农民形成心灵上的撞击，激发他们的创业欲望，引发他们的思考，用鲜活的创业事例感染他们。在培育典型的过程当中，要注意选准对象，要挖掘那些真正靠自己双手勤劳致富的平凡创业者，坚决抵制那种"一夜暴富"的不健康创业心理。要鼓励创业典型采用各种方式帮助征地农民创业，带动群众共同致富。通过培育和树立创业典型，形成"典型带动创业"的良好局面。

第4篇：创业项目的思考范文

关键词：战略管理会计；创新创业；教学思路

为创造经济的新增长点与持续发展经济增量，创新创业作为很好的解决方案被国家重点扶持和培育。自2015年起，国家对创新创业项目大力扶持，对创新创业孵化基地提供各项政策支持，孵化培育创新创业项目，并非追求短期效应，国家战略方针针对的是一个长期的创新创业能力培育，追求若干年后有一批成长性较好的创新创业项目来促进国家持续发展。管理会计作为现代管理学与会计学的交叉学科，逐渐发展为自成体系的会计信息系统，经历全球化飞速发展，战略管理被引入管理会计信息系统中，战略管理作为管理会计的前沿研究领域，强调任何规模的组织，其高层管理者均需具备战略思维。培养战略管理思维，对评估创新创业项目备选方案的适宜性、可接受性、可行性分析等能力的养成尤为重要。对于任何学科背景的人才，战略高度是应具备的能力之一，培养复合型人才应具备的战略管理能力也成为必要，如何在教学过程中着重培养创新创业的战略思维，应是高等教育工作者所需要思考的课题。

1战略管理会计课程教学现状

1.1基础分析为主的管理会计教学。国际管理会计标准及道德规范的出台标志着管理会计进入成熟阶段，20世纪90年代至今，管理会计信息系统主要集中于利用科学管理方法、财务分析方法等进行分析决策来实现股东权益最大化，基础的分析方法容易掌握，学习效果短期效益显著，适用于人数较多的课堂教学[1]。高校适用的管理会计教材中战略分析的内容极少，或单独开设一门理论课程战略管理，并未将战略管理与财务结合。经济管理专业主要的分析对象是企业，企业战略的选择与执行需要将企业作为一个整体，对财务进行可行性分析及宏观视角的整体分析。基础分析为主的管理会计教学，无法引导学生站在宏观整体的视角来全面分析企业。1.2大数据智能财务会计教学成为当下高校教学革新的前沿。为避免及减轻数字化时代对财务会计的冲击，高校教育者在不断创新，财务会计教学改革逐渐向大数据会计、智能会计领域探索，积极寻找大数据时代财务会计的立足点。目前全国有六十余所高校已经开设智能财务会计专业，对大数据与智能财务会计进行先行先试的探索。探索领域集中在应用而非管理决策，注重培养执行能力而思考能力略有欠缺。智能财会的兴起导致对战略管理会计的关注弱化，起步较晚使战略管理会计未得到应有的重视。1.3战略管理会计仅为财会相关专业的选修课程。战术、谋略是战略的引申含义，战略管理作为管理学的前沿研究领域，是管理学的高级阶段[2]，战略高度强调对全局整体的把控，对全局的驾驭力需要对每一组成部分有感知力。其中，战略管理，尤其是站在企业整体角度的战略管理，应当与财务结合，战略管理会计属于财会相关专业应具备的知识储备，以形成完整的学科体系。战略管理会计作为财会相关专业知识体系中不可或缺的一部分，在财会专业的课程设置中受重视程度仍然较低。对于非财会专业的复合型人才培养，战略管理的高度是技术型人才所迫切需要提升的短板，战略管理会计很少作为非财会专业的必修课和选修课。1.4战略管理会计课程讲授以理论研究为主高校教育体系中教学主体为专职高校教师，大部分高校经管类专业同时设置了企业讲师。从业人员在职业中的技术特点是：（1）因企业的行业差异导致具有独特行业特点的职业技术差异；（2。）同行业中不同企业的惯性处理及管理风格，导致虽同处某行业个体的处理差异性明显；（3）经营管理中涉及敏感信息较多，非固定职员不得接触敏感信息，以上几点原因导致企业讲师授课大部分流于形式。高校教师由于其偏向理论研究的特点，理论教学讲授普遍适用的分析方法，没有大量的企业调研经验，导致战略管理会计课程的讲授容易理论化，理论化的讲授对于学科知识体系尚未完全建立的本科生而言，理解程度有限。

2创新创业培育孵化现状

自2015年创新创业成为国家经济增长的重点发展方向，财税及相关促进法规随之出台，国家鼓励开设创新创业项目，这些都提供了扶持培育大学生自主创业的土壤，给予创新创业立项项目一定经费支持。本科阶段是一个想法丰富、时间精力充足、试错成本较低的时期，当下本科阶段创新创业项目呈现以下特点。2.1大众创业的氛围尚未形成创业课程开设、创新创业高校比赛举办、省级国家级项目立项支持等政策刺激，开启了创新创业的新阶段，创新创业项目以在校本科大学生为参与主体进行项目申报[3]。在创业大赛组织的筹备过程中，低年级在校大学生因专业知识等尚未形成基本体系，灵感转化为创新创业成果需要付出较多磨练；高年级在校大学生因无法兼顾学业、执业资格或研究生考试等学习与创新创业实践的时间分配，更多地选择暂时放弃创业的想法，部分学生选择毕业3-5年后创业或直接放弃创业。这导致创新创业课程部分流于形式，有想法的报告较多，无法进展到可行性研究阶段，没有机会转换为实践成果。2.2创新创业项目以技术型人才为主导本科学生因所学专业限制，申请项目以本专业相关领域为主，项目组成员具备专业技能但存在学科背景单一的问题。创业项目从产生想法到孵化成型需要多学科专业背景的团队来共同完成，创新创业项目成员集中于单一专业领域，项目团队中缺少拥有多元化学科知识背景的成员。由于缺少多元化学科背景，项目负责人等缺少整体性思维，未充分评估创新创业的可行性。对相关政策法规了解程度低、宏观经济环境预判经验不足、项目运营等缺少专门的成员负责，拥有奇思妙想但执行力不足，有待构建分工明确的团队。2.3项目成果短期效益显著立项的创新创业项目中实践型创业项目较少，同时实践型创新创业项目大多停留在讨论阶段，实际执行运作的项目凤毛麟角。从立项项目来看，学术科研型立项项目数量有逐渐增多的趋势。科研类项目立项创新创业项目主要参与学生大部分来自大二、大三，以项目周期为2年计算，项目结项时主要参与学生均处于实习期或已经毕业，学术型项目再转化为实践成果需要另一个周期及时间、人力、物力支持，大部分的立项项目选择放弃科研成果转换，无法将项目实践成果持续运行，项目成果长期效益很低，扶助创新创业项目的初衷无法实现。

3创新创业思维引导设想

为增强项目扶持效果，提升项目实际运行比率，笔者认为应从以下几个方面来培养创新创业思维，促使长期效益显现。3.1培养创新创业主动性思维。创新创业主动性思维是指培养创新创业主体的主观能动性，使其积极主动地去探索创新创业的各种可能性，同时培养其对团队成员的客观评估、对项目可行性评估的能力。创新创业离不开融资投资，具备战略高度的同时需要进行财务分析，高瞻远瞩也需要脚踏实地，需要管理与技术并行，技术创新由专业技术人员专攻，由具备专业技术知识的优质管理者来推进执行，战略管理体系、财务数据解读、企业核心竞争力、产业价值链分析等是优质管理者需具备的技能。创新创业项目从萌芽至孵化成型均需要主动积极地应对已经发生或可能发生的状况。3.2教师转换授课思路。高校教师作为知识讲授者及传播者，在教学过程中需要将各种思想讲授给知识的接受者，战略管理会计培养的不应当仅是掌握基础分析的职业工作者[4]，而是应具备战术谋划思维的高级管理人才，具备自主学习能力、分析及创新能力的高级技术型人才。创业实践课程并非是不得不完成的教学任务，创新创业项目的培育对高校教师的要求不仅是讲授理论知识[5]。讲授者需要具备大量的实践经验，可尝试用头脑风暴等讨论方式授课。3.3战略管理会计案例库建立。商场中的博弈、关键市场机会的把握与实验研究开发不同，企业在瞬息万变的市场环境中成长壮大衰落退市，有偶然机会，也具备历史的必然性。见多识广中的“见”在高校教学中，最有效的方法是通过案例教学，涵盖不同创业公司规模、不同行业、不同地区的多案例讲解带给学生多视角分析，实现案例与理论相结合，可以帮助学生较好地理解理论的应用。高校教师作为主要的知识传授者，作为传播的主体，应积极寻找典型案例，对其进行梳理分析及总结评述，案例库的建立不应只是简单介绍某企业的发展过程，其重点应立足于总结评述，以供研讨。同时案例库应通过多国家背景来分析政治民族因素的影响，立足行业背景，结合行业发展及特点等进行分析，应涵盖不同类型组织规模，体现战略管理的艺术性。3.4转换思维培养方式。国际政治经济环境的骤变，经济发展迫切需要复合型人才，需要扎实掌握多学科知识并灵活运用的复合型人才，需要具备创新创业能力并可以持续发展经营企业的复合型人才。将技术型人才培养成为军师谋略者，是未来针对创新创业项目中复合型人才培养的主要方向。复合型人才除应具备专业技术能力外，逻辑性思维、宏观整体性思维也同等重要。培养全系统的思维方式，文科背景需加强思维的逻辑性，理科背景需加强柔性艺术[6]。战略管理会计不应只作为财会专业的专业课程来进行设置，应作为理工类的选修课，战略思维是其综合能力所必备条件之一，初创时期应具备关键技能及产品的不可替代性，初创期之后的稳定期则战术及计谋方案成为持续性发展的必要条件。培养战略思维意识，技术型人才可提升管理能力、企业管理人员可认知管理对象的重要性，从而培养技术型与管理型并重的复合型人才。

参考文献

[1]张妍.基于创新能力培养的管理会计教学探索[J].财会通讯,2012(28):38-40.

[2]刘倩芸,唐世华.我国管理会计研究热点与趋势分析[J].新会计,2020(9):49-52.

[3]黎怡姗,吴大放,刘艳艳.高校大学生创新创业现状及成因分析[J].高教学刊,2019(9):43-44,47.

[4]王焰新.高校创新创业教育的反思与模式构建[J].中国大学教学,2015(4):4-7,24.

[5]马永斌,柏喆.创新创业教育课程生态系统的构建途径———基于清华大学创业教育的案例分析[J].高等工程教育研究,2016(5):137-140,150.

第5篇：创业项目的思考范文

关键词：小型孵化器；大学生创业；人才培养模式

0 引言

目前，高等教育的发展使得大学生的就业压力日益加剧，同时，高等学校面临的新挑战是转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。目前国内大学毕业生创业能力普遍不足，国内诸多关于创新创业型人才培养研究的主要研究成果是从理论上研究了大学生科技创新体系的构建、创业过程的虚拟体验。但这些研究均未从真正实践的角度探讨出一条创业型人才培养模式。本研究旨在充分利用由教师团队结合高校及社会资源形成“小型孵化器”，通过由教师团队牵头、学生参与具体创业项目的方式扶持学生创业，切实提高学生创业能力，探索出基于“小型孵化器”的培养大学生创业型人才的新模式。

1 中国大学生创业现状

中国大学生创业热潮起步晚，创业比率不高，创业成功率低。中国大学生创业热起步于1998年5月清华大学举办的首届创业计划大赛，相比之下美国大学生创业热潮始于1983年。中国大学应届毕业生创业比率不到2%，而欧美的这个比率高达20%～30%。同时，中国大学生创业成功率只有2%～3%，而美国大学生创业成功率高达20%。中国大学生创业中存在的问题有：缺少完整、合理、可执行的创业计划；对于所选创业项目能否盈利、怎么盈利及所需条件等缺乏现实、有效的市场调查；缺少创业目标及分解后的阶段性分目标；缺少社会经验和商业经验，缺乏团队运作；难以把自己独立放到整体商业社会中，对于行业信息了解不够，行业伙伴结识和合作不够多，对于各种优惠政策、财务管理、营销支持等资源整合不够；创业者凡事亲力亲为，单打独斗，效率低下，不利于实现合适的人做合适的工作，从而使创业进展缓慢；缺乏周密的资金运作计划；容易由于估计不足导致盈利期之前的资金准备不足；所作的财务预算往往不切合实际；运作中资金的使用效力不高，容易造成浪费；对各种情况发生变化后的资金运作调整不及时或者不恰当；对资金运作中动态的收入和支出缺少必要的财务知识。

2 “小型孵化器”对大学生创业的促进作用

由教师团队结合高校及社会资源形成的“小型孵化器”可以给有志于创业的大学生提供创业教育，让大学生在参与具体的创业项目过程中锻炼自身创业能力，从而达到孵化大学生创业和提高大学生创业成功率的目的。

通过多渠道宣传吸引有志于创业的大学生加入到“小型孵化器”中来，以“小型孵化器”已有教师成员为核心吸纳更多有志于“小型孵化器”的教师加入到团队中来。同时注意优化团队人员结构，力争使团队从综合层面上涵盖专业技术、企业策划与市场营销、国家及地方政策、企业法及企业管理、项目管理及风险评估、资金管理及融资等方面，不断增强团队的市场运作能力和教师相对固定、学生不断传承跟进的团队运作模式。

紧密与学校招生与就业工作处联系，实时关注各类国家及地方关于大学生创业的优惠政策（如税收减免政策、手续绿色通道、学生创业园区等）、各类创业扶持项目（如省市级创业扶持项目、青桐计划等）以及各类大学生创业大赛。积极引导学生申请以上各类资源。同时积极保持与社会上相关企事业单位的密切联系并开展与他们的合作，逐步将创业项目由“小型孵化器”孵化阶段转向深度社会运营阶段。

尽可能发掘具备创业意识和创业理念并具有一定特长的学生加入到“小型孵化器”中来。对此类学生通过以下几种渠道进行挖掘和招募：由教师团队成员通过与学生接触、交流引导和激发学生的创业意识，发现合适的学生并加以吸收；由已进入“小型孵化器”中的学生影响其他学生，并推荐有创业潜能的学生申请加入“小型孵化器”，并由师生团队成员共同考核决定其去留；通过“小型孵化器”的各类宣传（如布告，网站宣传，微信公众号宣传等）吸引有志于此的学生申请加入，经过考核者可予以培养。

通过具体的创业项目的运作使师生团队得到实际的创业锻炼，解决各类创业中可能遇到的问题，在实战中提升学生的创业能力，不断增强“小型孵化器”的大学生创业型人才和企业的孵化能力。探索大学生课堂学习与课外创业项目团队学习之间相互促进的良性循环。

3 “小型孵化器”的实施与实践

由前期的少数几个创业指导教师通过宣传和招募的方式形成了一个规模达到十人左右，涉及软硬件、互联网等多方面技术并有实际成功创业经验的教师团队。该团队中的大部分教师都是“国家级及省级大学生创新创业训练计划项目”指导老师，年富力强，精力充沛，朝气蓬勃，富含实战精神，具备技术、管理、资金等多方面的优势，成员结构合理，梯队分明，优势互补。同时与大学生之间沟通顺畅，能做到与学生打成一片。

通过先期少数几个大学生的示范作用带动其他有志于创业的大学生加入进来，并在校级院级平台上通过官方宣传广泛招募有创业想法并有一定能力的大学生加入团队。对报名加入团队的学生采用无领导小组讨论的方式形成临时团队，通过开展短期的具体创业项目运作的方式鉴别不同学生的能力点和潜能，并对不合适的学生进行淘汰机制。通过这一系列的步骤和方法目前已形成涉及多个不同学科大学生的学生创业团队，规模达到二十人左右（经过淘汰后的人数）。

充分利用学校提供的创业资源，入驻校内“乐创园”，并扶持学生团队成立了以学生为法人的科技有限公司。建设了公司网站和针对大学校园的BBS用作后续业务的宣传铺垫，同时建立了企业微信公众号迎合客户广泛使用微信服务的需求。在校一级层面创立了用作技术培训的学生社团――“编程应用社”，该社团创立不到一年成员数已经达到接近一百人，该社团每周由技术指导教师进行一到两次技术培训，一方面培养了学生创业所需的技术人才和完成创业中所需要的技术方面的工作量，另一方面扩大了“小型孵化器”的影响，能够吸引更多学生加入到“小型孵化器”中来，促进了学生创业团队招募的良性循环。

启动资金部分来自于“小型孵化器”先期申请到的多个“国家级及省级大学生创新创业训练计划项目”，项目成员即为学生创业团队中的部分成员。另外在已有平台基础上成功申请到了省级和市级的“大学生创业扶持项目”资金及区一级的“青桐计划”专项资金。日常资金运作基本实现了企业规范化管理，并做到了财务审查严格。

前期创业项目来自于前面所提的“国家级及省级大学生创新创业训练计划项目”，随着创业活动的深入开展和所接触资源及人脉的增多，更多好的创业项目进入到“小型孵化器”中来，通过考察和集体讨论筛选出具备较大潜力和真正可行的创业项目进行运作，决策过程基本采用民主集中制进行。目前各项创业项目均在正常有序的进行中，学生创业团队的创业能力得到大幅提升。对于学生有学业在身不能全职参与创业项目的问题采用合理安排学生空闲时间和处理好学生间的业务交接来解决，并建立强有力的团队沟通渠道和分部门负责人管理机制。

4 结语

本文研究了“小型孵化器”下师生合二为一的团队运作模式的构建、学校自身资源及社会资源的整合、创业项目和平台的运作等。该培养模式对促进大学生创业有积极的作用。

参考文献：

[1]李文辉，林卓玲.地方高校科技创新能力评价指标体系构建思考[J].技术与创新管理，2011（04）.

第6篇：创业项目的思考范文

关键词：安阳师范学院；转型发展；众创空间；创新创业

中图分类号：F83

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.054

安阳师范学院“众创空间”于2015年4月建设完工并投入使用，“安师众创空间”是安阳师范学院校企合作建立的新道创业学院的重要组成部分。创业学院旨在培养大学生的创新、创业精神以及创新、创业能力。而众创空间则侧重于为学生提供一个创新创业能力培养的实践基地和实战平台。多数地方本科院校都面临着应用型本转转型发展的关键时刻，创新创业教育为高校的转型发展提供了新的思路和新的机遇。

1 安师众创空间的建设概况

1.1 建设理念

安师众创空间构建“从一个想法到一个企业”的整个创业生态环境系统，秉承“青春、创新、科技、开放、和谐”的建设理念，以“创业素质教育、创业思想研究、创业实践服务”为三大功能定位，着力打造“创业素质培养、创新思想研究、传播与实践、创业成果孵化”三大平台，构建“面向实战”的特色创业型人才培养模式，促进产学研成果转化，给有创业意愿的学生提供创业实践场地、创业指导、创业基金支持、创业融资服务与创业交流等服务。

1.2 空间设施

安阳师范学院创业学院初期规划建筑面积2888.95平方米，有三大部分组成。分别是创业实训区、创意讨论区和创业孵化区。创业实训区由三个与创业相关的实训室组成，分别是创业素质测评室、创业经营能力训练中心、创业综合能力训练中心。创意讨论区秉承最为流行的创客咖啡模式，作为创业相关活动的平台。创业孵化区为全校创业项目提供办公场地。学校为整个空间前期投入软硬件设备500余万元，同时免费为进驻的团队提供场地、水电、通讯等方面的服务。

1.3 空间利用情况

2015年4月空间建成以来，实训区共开设相关课程3门，并开展一期全校范围的创业精英训练营，都取得了良好的效果。创意讨论区共开展相关交流、讲坛、路演等活动20余次，为营造创业氛围以及激发创业热情起到了很好的作用。孵化区首批入驻创业团队19个，其中在孵期间，成功注册12家公司。

2 安师众创空间运营现状及存在的问题

2.1 现状

安师众创空间成立以来运营正常，先后接待全国各地参观来访者500余人次，受到了来访者的普遍好评。入驻创业园的19个学生团队和项目运转良好。学生创业项目来源多元化，一是结合自身专业优势，把专业能力进行进一步深化开发商业化运作后成立服务公司。二是与教师科研项目结合，把科学研究的成果进行转化，开发创新产品。三是整合社会资源，发挥高校资源优势开展文化创新、文化创作，开展公益活动。

2.2 取得的成效

众创空间成立以来，极大地激发了在校学生的创业热情。组织了首届安阳师范学院创新创业大赛、组织参加了安阳市第二届创新创业大赛、全国大学生“互联网+”创新创业大赛。取得了显著成果，其中创新项目取得了一系列成果，多个创新创业项目在各级科技创业大赛中获奖。与地方各级开展合作活动。与安阳市高新技术开发区、汤阴县政府等政府机构签订战略合作伙伴协议。同新道科技股份有限公司、国泰安教育技术股份有限公司、杭州贝腾科技有限公司等签署校企合作战略合作关系协议。同安阳市开发区工商局、汤阴县工商局联合开展助推小微企业成长发展系列服务活动。“安师众创空间”定期展开创业沙龙、创业交流会、专家论坛等活动，提升创业团队的综合能力和整体水平。

2.3 面临的主要问题

2.3.1 创业项目持续性不强

近几年来，各级政府和教育机构开始大力呼吁创新创业教育，已经在这几年的大学生中产生了深刻的影响。但由于几十年来我国传统教育体制的影响，大学生的双创意识仍然没有得到根本改变。再加上传统思想的影响，在校学生几乎不鼓励接触社会环境，使得大学生的创业理念和实践经验相当薄弱。因此，虽然大学生在双创教育引领下开启了自己的创业项目，但在后续发展过程中暴露出较多问题，比如在项目的发展规划、应变策略、财务管理、法律意识和风险控制等方面都出现无所适从的局面，导致项目难以真正成长和孵化成功。即使有些项目在校孵化成功，也往往是得益于学校资源的免费提供，真正走入社会后，学生的项目很容易“见光死”。

2.3.2 创业项目科技含量低

从目前“安师众创空间”已入驻的项目情况来看，能够实现产学研相结合，科技转化的优良项目并不多见，更多的是服务型和单纯营销型的创业项目。服务型的项目往往是和自己的专业方向密切相关，凭借在校大学生创业成本相对较低的优势向社会提供一些质优价廉的服务。而营销型的项目也往往是把传统的产品和服务利用“互联网+”的思路进行重新包装后，提供了新的营销方法。这些项目本身相对落地，也能给创业项目带来一些短期的利润。但由于缺乏创新因素，科技含量低，往往不能长久的发展。

第7篇：创业项目的思考范文

关键词：高职；会计专业教育；创业教育；融合

中图分类号：F230-4；G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）02-0089-02

创业教育的目的是提高学生创业素质与综合能力，具体内容包括创业意识、精神、技能的培养。会计专业的教育目的在于培养具有一定文化素养、扎实的专业知识，同时实践能力强的高层次会计人才。将两者融合，能够帮助学生学习到创业中所需要的具体知识，又能利用创业的驱动力提高学生学习专业知识的热情。

一、高职会计专业教育与创业教育融合的必要性分析

（一）职位竞争激烈

在过去的很长一段时间内，很多学生都有报考会计专业的意愿，很多高校以及高职院校的会计专业竞争十分激烈。财经类院校以及其他综合性质的院校都不断增加会计类专业的招生人数，加剧了财务类学生毕业后的职位竞争。高职院校相较于一般高校，学生的就业压力更大。因此，提高高职院校会计类学生的综合竞争力已成为亟待解决的问题。笔者作为高职类院校的教育工作者，认为应该改变传统的以重视考证、应试教育为主的方式，将创业教育与会计专业教育相结合，促使学生尽快做好就业准备，并且鼓励学生突破就业限制，自主创业，寻求最适合自己的就业方式。

（二）创业教育的优越性

创业教育将素质教育作为教育理念，重点在于培养学生的全面发展，帮助学生学习如何做人，其教育贯穿于学习接受教育的全过程。将人才培养、社会发展融合在一起，不仅是教育的最终目标，还是会计等其他学科专业教育与创业教育的目标；就高职院校的教育内容来看，目前的高等教育实际上还是专业教育，各种专业基础知识的教学充斥其中，对教育学生学习专业知识具有优势。但是，学生所选择的学科专业以及学到的专业知识在很大程度上决定了其知识结构，这种知识结构对其创业可以说具有决定性作用，尤其在创业初期。因此，要将创业教育与专业知识教育相结合，既可以发挥出专业的优势，也可以满足创业需求。高职院校将会计专业教育与创业教育进行融合，能够促使创业理论知识与实际专业技能同时发挥作用，培养创造性思维与创新能力。

二、高职会计专业教育与创业教育融合的可行性分析

随着社会的发展与教育体制的改革，国家和高等院校逐渐提高了对创业教育的重视程度。教育部指出，要将创新创业教育纳入专业教育与文化素质教育的教学计划和学分体系中，丰富创业教育课程体系的层次，在必修课中增大创业教育的比重。高职院校中的会计专业具有与创业教育融合的优势，因为会计专业所学习的知识与技能，是创业与经营管理所需要的必备技能，在实践中具有很强的操作性与实用性。比如，会计专业中涉及到资金筹措与资本积累的有关知识，像打开市场销路与成本核算的方式、核算账款、盘点货物、核算利润等，都是创业中必需的知识技能。

三、高职会计专业教育c创业教育融合的途径

（一）提高会计专业教师的职业素养和创新意识

教师作为会计专业教育与创业教育融合的主体，其创新意识与知识结构对这两者是否能够顺利融合具有重要意义。只有进一步提高教师的创新意识，才能为在会计专业教育中融入创业教育打下坚实的基础。会计专业的教师一直沿用传统的教育方式，今后应该加强创业教育的宣传，转变观念，将创新创业教育作为教学核心，从而挖掘出会计专业教育中与创业有关的因素，在实际的教学中以创业知识为基础，找出与会计专业知识的结合点，对学生进行润物细无声的教育。另外，可以采取鼓励会计专业的教师深入实际，在创业企业的一线进行学习，对快速变化的市场对会计专业不断提高的要求了然于胸，帮助教师找出上课重点内容与针对性内容，将专业理论知识与创业活动联系起来，传授给学生实用的经验。在与学生互动的过程中，不能只重视专业技能与实践操作的培养，还要注重培养学生的自学能力、与人沟通交流的能力、适应社会的能力、心理素质、职业迁徙能力等。

（二）在创业情境下构建会计专业的人才培养模式

现阶段的高职会计专业学生数量很多，就业压力也逐渐增大，因此，需要摒弃传统的教育培养模式，开创多元化的、以就业为导向的新型方式。高职院校可以在创业情境下构建会计专业的人才培养模式。将创业项目作为主体，学生的实际创业需要作为动力，构建专业课程，促使学生将创业与专业结合到一起，完善知识结构，培养综合素质与创业创新的能力，培养出高端的技能型人才。另一方面，这种方式不仅能够改善学生的就业环境，还能促进学生自身学习热情的提高。这是由于创业是人类为了寻求自身的发展以及对财富的追求所产生的行为，对学生的学习具有驱动性。有人认为，人类天生具有学习的欲望以及学习能力，这种心理倾向十分值得信赖，并且在受到激励或者其他合适的条件下这种倾向与能力就会释放出来。因此，在学习内容与自身的实际需要相契合的情况下，学生会主动进行学习。一位心理学家认为，人类的自我实现需求能够决定个体行为，所以，创业作为驱动力能够很大程度上提高学生的学习积极性。

（三）根据创业项目的需要设置课程

将创业需要作为学生学习专业知识的驱动力，改变应试教育的传统模式，将创业需要作为课程设置的核心。例如，将创业与风险投资管理作为必修课程，增开一些与创业息息相关的《市场学》、《小企业管理》等课程，为学生提供丰富的知识学习环境，将创业的知识、所需技能融入到会计专业课堂之中。

（四）在会计专业课教育中体现出创业教育的特色

在目前的高职教育中，一般采用案例教学法与任务驱动法进行教学。虽然这些方法具有一定的科学性，能够得到一定的教学效果，提高学生的专业素养，但是在创业情境下，传统教学模式所起到的作用距离创业所需要具备的知识能力是有一定差距的。由于这些教学依然沿用课堂案例进行分析，实质上还是为了应付考试。在会计专业教育与创业教育融合的模式下，应当将具体的创业项目作为载体，将教学模块与教学体系进行重新构建；将创业全过程作为主线，将主线之中所需要的知识进行串联；将课程学习转化为分析创业项目的过程。在完成创业项目的过程中，将理论知识导入，将知识转化为完成项目所需要的工具。例如，在《财务管理》课中，一般的教学方式是按照教材安排进行逐章讲解，先是投资，再是财务预算与分析，这种纯理论的教学方式导致学生提不起学习的兴趣。在创业情境下，应该以具体的创业项目为核心，采用分组或者学生自由结合的方式，以小团体来选择自己感兴趣的创业项目，将创业项目的运营过程作为主线，对整个项目进行财务方面的全面分析。在此过程中，教师应扮演指导而不是主导的角色。例如，可以创设具体的创业项目，可以在学校开设一个文具店，也可以是小吃店。学生可以想象自己为创业者，根据创业中的实际活动将教材与之相关的章节进行串联，如将筹资管理导入资金筹集阶段，将项目投资分析导入固定与无形资产投资阶段。通过这样的方式能够将原本枯燥乏味的《财务管理》教材转化为趣味性、实践性的创业知识。这样学习既能够学到教材内容，还能够完成完整的项目财务分析，增强教学效果。

（五）将专业教育与创业教育融合开设实训课程

当前的高职会计教育中主要有两种课程实训的方式：会计专业手工实训与电算化实训。前者的方式一般为教师设计一些会计题目或者会计案例，要求学生将填制原始凭证到做报表这一完整流程亲自操作一遍，而后者只是将前者的手工操作替换为计算机操作而已。这些实训方式虽然能够对理论知识进行一些复习与巩固，但是对培养学生的实践操作能力没有太大的帮助。因此，为实现会计专业教育与创业教育的融合，应该将创业项目与会计实训课程结合起来；用创业来促进学生学习兴趣的提高，提高创业能力。

（六）学校与企业合作开展创业教育

学校与企业联合给学生提供实习的机会，可以让学生提前进入岗位，增强对创业的理解，提高学生的创新意识。在校内建立创业孵化器与实践基地，促使学生迈开创业的第一步。围绕会计专业开办创业讲座，邀请会计专业的已经取得创业成功的人才来校讲课，分享成功道路上的经验与走过的弯路。通过产、学、研结合，能够促进会计专业教育与创业教育更深层次融合。

（七）开发促使高职会计专业教育与创业教育融合的网络平台

信息化的网络平台能够更加方便学生将两者融合起来。平台的主菜单设计要将两者的内容与需要结合起来，如计专业标准库、创新创业指导等。栏目的设计应该将两者的特色融合起来，扩充平台信息量，设计美观的网页。另外，该网络平台要为教师提供具有创新性、特色性的资源，创建学生自主学习、创业的平台，同时能够满足会计专业人员继续学习的需要。为完善平台建设，还需要行业内的优秀企业家与创业先锋为平台的建设提供个性化与建设性的意见。优秀的网络平台不仅能够推动会计专业教育与创业教育的融合，还能将资源的作用发挥到最大化。

结语

创业教育是今后高职教育的发展趋势，也是高职教育改革的必然选择。将高职会计专业教育与创业教育进行融合，符合职业院校培养技能型人才的目标。高职院校要积极改变传统的教学方式，相应国家的号召，将创业教育与专业教育进行融合，创新教育方式，培养实践型的高端人才。

参考文献：

[1] 孙晓庆.高职会计专业教育与创业教育的融合探讨[J].中国市场，2014，（1）：113-114.

[2] 陈俊.高职院校创新创业教育与会计专业教育融合探索[J].青年时代，2016，（13）：164.

[3] 崔艳芳.高职院校创业教育与专业教育人才培养的思考[J].广东青年职业学院学报，2015，（2）：21-24.

第8篇：创业项目的思考范文

关键词：项目驱动；高校生；创新创业教育

为了缓解当前较大的就业压力，提高高校生就业率，国家鼓励高校生毕业后自主创业，甚至还创办了专项扶持资金［1］。各大高校也致力于开展创新创业教育，积极地指导学生创业，不断提高学生创业能力，为社会输送更多创新人才。

一、以项目驱动为核心的高校生创新创业教育现状

当前阶段高校生创新创业教育中教师以项目驱动为核心仍然存在一些比较突出的问题，具体表现在几个方面：

（一）创新创业资源不足

高校生创新创业教育工作中资源是相当关键的，但仍有高校侧重于给学生传授知识，空喊口号的问题比较突出，很少有高校从学校拿出教育资金且投入到创新创业者［2］。高校虽然已经加大力度建设了相关的孵化中心和实训基地，但是由于缺乏充足的资金，因此并未发挥其作用。近年来教育部门也已经重点强调必须加大力度开展高校生创新创业项目，部分高校已经形成相应的体系，但是各大高校缺乏统一形式，且差异较大；部分学生没有专业的创新创业教师，并不利于高校生全面理解创新创业理念，自然无法在创新创业实践中投入，发挥出这一项目的价值。

（二）学生主体地位不突出

高校生创新创业教育中，教师要想让学生更好地应对当前阶段激烈的就业形式，很有必要突出学生的主体地位，并加强培养学生创新创业技能。但当前阶段教师在高校生创新创业教育中学生主体地位并不突出，且对教师的依赖度较高，很少有学生独立、自主完成的项目，并不利于提高学生创新创业能力［3-4］。部分教师并没有搞懂高校生创新创业教育的方向，且开展创新创业项目时注重能力不强，并不利于顺利开展相关创业项目，更无法提升学生实践能力。

（三）缺乏优良的创新创业实践平台

高校生的创新创业教育是一项实践性较强的项目，但是因为各大高校几乎没有相应的实践平台，因此很难促进高校在创新创业教育方面取得理想的效果。因为缺乏相关创新创业有关平台，学生就算有好的想法也很难得以开展。此外，学生并不了解创新创业项目，增加了选题难度，自然无法落实创新创业教育，不利于发展学生创新创业技能。高校创新创业中支持体系的涉及面较为广泛，各环节联系相当密切，虽然高校已经可以构成完善的体系，但是无法满足创新创业有关的需求。此外，高校在创新创业教育中工作重点在于项目的申报，很少注重项目建设问题，学生申报创新创业项目后并不知道如何实施，实施过程中比较迷茫。

（四）学生过度依赖导师

学生是项目驱动模式中的核心体。项目驱动为核心的创新创业教育以培养高校生创新创业能力为主，确保学生在进入社会前已经形成创新意识，且具有一定的创业技能，从而缓解当前阶段我国就业难的问题。此外，高校生创业还可为我国提供就业岗位，推动我国科学技术的发展。当前阶段高校导师在创新创业项目中属于中心人物，学生对导师的依赖性较高，具体表现为意识上对导师的依赖；行为上离不开导师。学生遇到问题时不是自主动脑思考，而是第一时间寻求导师的帮助，将问题都交给导师［5］。

（五）宣传不充分

通常情况下，高校申报项目的方式有两种，一个是导师自主研究得到灵感，之后由导师申报项目并组建团队；或者由导师自主申报项目并组建团队完成研究；又或者由学生在学习中找到新思路，并在导师的指导下自主申报项目并完成相关研究。无论是哪一种方法，基本上都离不开导师的指导。但这个过程中也有一定的问题，也就是导师选择的是比较信任或熟悉的人完成项目，容易导致项目人员内定，因此项目宣传力度不足，其他学生并不知道和相关有关的项目有关的信息，并不利于培养全体学生的综合素质。

二、高校生创新创业教育的必要性

高校生创新创业教育的实施一定程度上让现有的就业压力得到缓解，这将有利于学生全面发展，而且有利于顺利开展创新创业教育活动。

（一）是经济常态下国家战略发展需要

高校生是高校教师开展创新创业教育时的主要对象，且他们也是社会快速发展的关键。为促进高校生适应时展，必须加强提高高校生创新创业能力。为了让学生可以适应社会的发展需要，高等教育积极改革，在此背景下提出了创新创业教育的新理念。高校是科技创新发展的主体，必须紧跟时展需要，结合国家创新创业有关的战略部署，在创新创业教育工作者将培养学生创新意识和创新能力当做重点内容，通过创业带动教育，创新调整产业结构，发展社会创新科技［6］。一直以来人们都高度关注高校生创新创业相关问题，这就需要高校教师主动承担培养人才的重任，加强培养创新型人才，自觉肩负提高国民素质的担当和责任，营造“双创”教育的社会景象，因此做好创新创业教育有利于提高我国经济发展速度，让大学生创办的中小企业为我国经济发展作出贡献。

（二）是高等教育深化改革的需要

时代不断发展，在此背景下高等教育中必须加强创新创业教育。从就业教育向创新创业教育转变是改革和发展我国高等教育必不可少的选择，尤其是现如今我国提出创新驱动发展的时代，必须通过高等教育培养创新型人才。高校要想适应高等教育和社会经济发展，很有必要立足创新创业教育，这是因为创新创业教育在创新型社会和信息化时代背景下产生。创新型国家的建设必须加强培养综合素质较高的人才以及创新创业能力较强的人才，这就要求高校深化素质教育，提高培养高校生的质量和高校生创新创业教育质量，通过创新创业教育强化高校生创业意识和创新精神，使其转变为创业行为。

（三）是高校生个体自我实现的需要

素质教育中创新创业是比较重要的一部分，这也是贯彻落实素质教育的关键。创新是“双创”的核心，且创新也是素质教育中的一部分。学生受到时代共性和自身个性的影响，而要想解决当前阶段严峻的就业问题，就必须加强创新创业，这也是高校生创业与择业时应坚持正确导向的关键。因为高校生是活力、朝气的代表，他们敢于探索创新，是创新创业教育的主力军［7］。高校生在互联网时代中不断受到熏陶，他们具有鲜明的个性，具有强烈的自我需求，时代特点共性比较明显。他们在创新创业中不断彰显自我，积累创业知识，潜移默化地提升自身创新创业技能。所以，创新创业教育对高校生而言让其个体自我实现需要得到满足。

三、以项目驱动为核心的高校生创新创业教育

为提高高校生就业率，推动高校生创新创业，高校积极在项目驱动下开展高校生创新创业教育，一定程度上解决了高校生就业问题。具体来说，以项目驱动为核心的高校生创新创业教育可从几个方面进行：

（一）健全创新创业教育体系

国家要加大改进力度，对高校进行监督，确保各大高校都可以紧跟时代步伐调整教育培训体系，确保各大高校都能跟上时展，从而满足社会发展的需要。国家要加大改革力度，积极创新，让社会发展中就业难的问题得到解决，促进高校生毕业就业率以及创业率均得到提高，逐步完善项目效率，确保高校生创新创业教育的内容符合时展需要，这是国家发展的关键。高校生毕业前工作也是改革高等教育的重要渠道。高校培养学生创新教育时若得到政府的支持，则有利于教师顺利开展高校生创新创业教育活动。重点培训学生，为学生营造优良的创新创业环境，健全循环体系，积极打造创新性较强的教育生态系统，使高校生提高对创业教育体系以及以社会需求变化体系为依据的生态培育，从而不断提高大学生创新创业能力，让学生较大的就业压力得到缓解。创新创业教育体系的构建过程中高校作为主要的参与者和促进者，该体系是创新创业生态系统中相当重要的一部分，该体系是高等教育中创新创业生态系统的重要一环，创新创业体系枢纽中该体系创造的环境氛围如社会舆论支持、政府支持和足够的投资资金等等，都为高校生创新创业提供良好的条件［8］。如此，学生理念不断创新，有勇气创新实践，在高校教育中起到积极的影响，自然而然取得良好的教育效果。

（二）突出学生主体地位

高校生的创新创业教育中基于项目驱动为核心，需要教师以学生为中心，不仅要培养学生就业技能，而且要提高学生综合能力，将学生主体地位凸显出来，使学生主动参与创新创业。教师开展创新创业教育时应立足学生兴趣爱好，发挥学生能动性，积极地引导学生自主创业，切不可由指导教师替学生做决定。教师要鼓励学生以团队合作的方法共同完成创业项目，除了突出学生主体地位有利于学生深入的探讨和研究创业项目之外，还有利于提高学生团队合作能力。为调动学生自主创业积极性，学校应积极开展与高校生创业有关的比赛活动，调动学生参与积极性。同时，给予比赛中表现优异的团队和个人颁发证书并给予物质和精神上的奖励，让学生意识到自身发展过程中创新创业项目的重要性。

（三）健全创新创业项目平台

要想顺利开展高校生创新创业教育，很有必要健全创新创业项目平台。学校高度重视，从多个方面着手建设项目平台。高校应以项目为主要载体，在创新创业教育中将其目标和人才培养融合，打造综合素质较强的创新创业教师团队，加强校企联合，健全完善的人才培养机制，使企业主动参与到高校生创新创业项目中［9-10］。此外，高校应积极向社会聘请高学历且创业经验丰富的人到校给学生开展创新创业讲座，给学生分享创业经验，让学生主动参与创业项目且积极申报相关项目。最后，主动建立创新创业相关的宣传平台，通过这些平台对国家这方面的经验和政策进行宣传，使学生全面地了解相关政策，调动学生创新创业的热情。

（四）教学与创新创业教育的无缝对接

自从实施项目教学法后，学校应以企业资源和项目为依据，提高教学内容的具体化和实践化，使学生在学习期间直接企业和社会，更好地适应创业实践环境。创新创业教育并非是简单的理论教学，应具有创造性和开放性，走出校园、走出实验室，紧跟时展步伐，发挥企业资源和社会资源的作用，确保创建的创新创业项目具有现实意义。比如说某高校在创新创业教育中应集中多方力量打造协同配合、打造个性鲜明的一体化创新创业平台，借助“星火”计划促进学科之间的融合，建立科技相关的创新创业社团，让科技走进创业中，培养良好的创客文化［11］。因此，高校生创新创业教育以项目为核心是需要高校教师加强培养创新创业领军人才，配备专业的项目导师，从人才成长环境要素出发，并将项目分成多个任务，促进创新创业项目更为持久化和具体化，在任务探究和实践中逐步提高学生实践能力，增强学生创新意识，让创新创业教育不仅向校园环境延伸，还向企业环境延伸。创新是民族进步之魂，为国家兴旺发达提供源源不竭的动力。因此，高校教师加强培养学生创新创业能力与经济全球化趋势相适应，很有必要将创新创业贯穿到自身教学工作中。高校生创新创业教育计划旨在培养学生创业能力和创新意识，教师要想实现培养学生创新能力和创新意识的目标，必须立足学生兴趣，加强培养学生合作技能，通过寓教于研培养学生创新创业能力，促进学生全面发展。

参考文献

［1］续进．项目驱动下的大学生创新创业教育［J］．考试周刊，2017（96）：1．

［2］李刚，刘树伟，石晶，等．项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践［J］．辽宁工业大学学报：社会科学版，2017，19（6）：3．

［3］卢兴光．项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践［J］．创新创业理论研究与实践，2018（1）：94-97．

［4］郑凌燕，饶进．地方院校大学生创新创业意识培养探析——以龙岩学院为例［J］．创新与创业教育，2019，10（2）：3．

［5］霍凯．项目驱动下的大学生创新创业教育方式分析及阐述［J］．智库时代，2017（6）：2．

［6］张振中．试论基于项目驱动下的大学生创新创业教育［J］．中外企业家，2019（8）：1．

［7］葛勋．项目驱动下的大学生创新创业教育研究［J］．中国多媒体与网络教学学报（电子版），2019（9）：113-114．

［8］范楚晗．项目驱动模式下大学生创新创业教育模式设计研究［J］．湖北开放职业学院学报，2019（11）：2．

［9］李慧娜，平源．项目驱动下的大学生创新创业教育模式设计［J］．吉首大学学报：社会科学版，2018（1）：3．

［10］姚婷玉．项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践研究［J］．祖国，2019（13）：2．

第9篇：创业项目的思考范文

一、大学生创业园运作的问题

（1）创业资金投入不足。缺乏创业资金是大学生创业园面临的最大困难。大学生处于求学阶段，没有稳定的收入。据了解，目前创业园项目的投资一般在1万元以下，且多是自筹资金，经营项目和规模受到较大限制。主要原因是学校相关政策、制度不明确，资金投入跟不上，其次是与地方政府、企业联系较少，缺少相应的赞助与扶持。（2）学生创业激情不足。尽管国家出台了很多鼓励大学生的创业的政策，但是大学生还是偏向于就业，习惯了应试考试的大学生，多数还是认为在校期间应该好好学习，毕业找个好工作，而对于创业则望而却步。因此，如何调动广大学生的积极性，合理选拔创业项目成为当务之急。（3）软硬件投入不足。硬件短缺主要体现在经营场地上，高校的场地主要用于教学和学生住宿，用于学生创业的场地毕竟有限。首先，表现在对学生的创业教育及有关的活动和培训难以开展；其次，担任创业教育的师资力量薄弱，创业教育要求教师既具备一定的理论知识，又要有一定的创业经验，但二者兼具又热心于创业教育的教师少之又少。（4）创业项目科技含金量不高。目前，虽然有的民办高校已建立起创业园，但创业项目科技含量不高。如目前河南财经政法大学成功学院入驻的创业园有9家，分别为：乐知书屋工作室、河南尚秀商贸有限公司、呗咯格子铺工作室、华艺轩画材工作室、立仁服务工作室、天鲜水果经营部、魅力成功工作室、TOP创新工作室、绢花工作室、商美电脑工作室，从成功学院的创业项目中可以看出，创业园内项目的经营内容基本是低端商品，大同小异，经营目标不明确，科技含量也不高，很少涉及到高端网络设计、现代物流、软件编制等高科技领域。而各高校创业项目也与本校的龙头专业和强势领域没有交集，无法突出学校特色。（5）创业者自身能力不足。创业是高质量的就业，相对于就业而言，创业更具难度。当前大学生创业者不能很好地完成信息的收集与整理工作，很少依托自身的专业优势作出理性的选择，自身能力相对不足，主要表现为：知识结构单一，知识面狭窄；社会经验不足，尤其是创业经验和市场经验缺乏，考虑问题简单化、理想化，导致在项目选择、规划设计、市场运作等方面出现困难；心理承受能力较弱，经不起坎坷和挫折，对可能遭遇的风险和失败缺乏必要的准备，往往导致半途而废。（6）工商管理专业学生参与不足。目前创业园的项目对工商管理专业学生的需求较少，不能使大量学生得到锻炼。对于企业管理、市场营销人员，很多创业项目认为其他专业的学生也能够替代。而对于财会人员，毕竟一个项目只需要一两个即可，这样，很多工商管理专业学生都不能在校得到锻炼。

二、完善大学生创业园运作的措施

1.完善创业项目选拔制度。项目的优劣是创业成败的关键，建立灵活合理的创业项目选拔制度非常重要。优秀的项目还需要学生自身的创造力，因此，学校要充分调动全校学生的积极性，大力提倡跨专业、跨学科的创业团队。学校可以通过举办“大学生创业计划大赛”，要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证，包括项目的背景、创业条件、创业优势、个人优势、资金投入、运营方法、效益评估、风险防范等，而工商管理专业学生则主要负责公司运营、资金投入、效益评估、风险防范、市场营销等问题的思考。最后由学校组织力量，聘请学校、政府及企业专家联合对项目进行筛选、评审，从中筛选出最适合学生在校创业的项目。

2．加强项目创立过程管理。学生对于项目的选择具有一定的局限性，这就要求学校在项目确定上要综合考虑整个创业园项目的结构。首先，各个项目定位要明确；其次，项目之间要优势互补，能够资源共享，避免多个类似的项目共同立项。另外，也应适当考虑促进就业的项目，学校应根据自身的专业优势，鼓励相关项目的选择和立项，由于学生是弱势创业群体，为提高学生创业的成功率，学校须为其分担部分风险及责任并提供更为价廉质优的服务，同时，也应考虑到学校的经济利益，大学生创业园重在培养学生的创业能力，因此，学校可规定创业园招聘工作人员必须是在校学生，创业园业主不可将经营项目转让、转包给社会人员等。

3.加强学生创业过程中的业务指导。在创业园运作过程中，学校应保持全程的高度关注。特别在创业初期，学生会遇到各种各样难以预料的困难。加强学生创业过程中的业务指导，可从以下两方面入手：（1）加强创业教育。首先，学校应加强创业教育师资力量的建设，强化创业系统知识教育。其次，将创业精神融入日常课堂教学，普及“创业知识教育”和“职业生涯规划”等专题知识教学。（2）实行创业导师制。首先，学校应充分发挥“双师型”教师和企业兼职教师的作用，充分利用各种社会资源，凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士，通过聘任客座教授或兼职讲师等形式，形成一种稳定的、在校园里常设创业讲坛的机制，使学生从各个方面学到创业的实际经验。其次，学校创业指导中心应成立创业导师库，汇集学院教师、成功企业家、咨询管理专家、技术专家和风险投资专家，对大学生创业过程中出现的困难给予解答和咨询。