社会调查实践精选(九篇)

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第1篇：社会调查实践范文

调查时间：上午9：00到下午3：00

调查地点：各大超市、商场、居民社区等

调查人：

调查报告：

人们对大多数的公共设施采取满意的态度，比如高女士对海港公园的娱乐健身的设施比较满意。“不但让我们锻炼了身体，而且健身设施的质量过关，不会发生在运动时因设施不完善而造成的事件。”

但是也有一部分人对公共设施不满意，一位先生认为路旁边的公用电话应该拆除，他的理由是现在基本上每一个人都人手一部手机，甚至有的时候看到许多小孩子都有手机，公用电话在现在这种科技迅速发展的时期已经落伍了。

一位老爷爷说他经常看见许多公共设施被破坏，建议政府应该加大力度整治这些破坏设施的人。笔者也曾在纪念路超市旁边的小花园里发现原本是类似于“过桥”的健身器材竟然被一些人改成了秋千，本来应该有两个的脚踏器变成了一个！

我们都认为破坏公共设施是不齿的行为，可是为什么没有人来管这件事情呢？李先生说在公司门前的路上原本有一个公用电话亭，可是最近一段时间，公用电话竟然被人拆除了，他原以为是政府派人把它给拆除掉的，可是询问了几个人，都没有听说政府了这样的公告，他才意识到有人把电话给拆除了。

在调查人群中建议加大公共设施的管理力度占近60%。有一位孕妇建议公共设施在建设时应该多多关照一下像孕妇、残疾人等特殊人群。她还建议在马路旁边的红绿灯上安装一种设备，让看东西有障碍的人知道现在是红灯还是绿灯。笔者认为这个建议很好。

林爷爷和这位孕妇的意见和建议基本上保持相同，他说前些天**为了争取在全国文明城市中胜出，在检查团来临之际，让各个单位在门前的台阶上建造供走路有障碍人上去的无障碍通道。可是这些无障碍通道纯粹是为了应付差事，根本不管残疾人的实际情况。其中有些无障碍通道很陡，健康人要走上去都很困难，更不用说坐着轮椅的残疾人。林爷爷建议既然是建了无障碍通道，就应该建好，不管**有没有评选上全国文明城市，都应该考虑残疾人的情况，不能只在那里摆摆样子，给领导看。我想林爷爷的观点代表了大多数人的观点。

第2篇：社会调查实践范文

关键词：暑期；社会实践；社会调查；可行性分析

基金项目：上海高校青年教师培养资助计划。

中图分类号：C915 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2016)02-186-02

近些年，国家大力推进大学生暑期“三下乡”社会实践活动，各级高校在全力促进暑期社会实践活动的开展，并且取得了一定的效果。从目前情况来看，高校暑期假期时间都比较长，因为在制度设计上预留出学生参与社会实践的时间，但是具体社会实践执行层面则各有不同。文科和理科生同学在暑期社会实践上的安排可能存在更大差异，理工科学生一般会安排在实验室，通过实验的锻炼增强自己的实际能力。广大文科专业同学则在这方面有很多不足，如果学校组织的好，学生的参与率可能会高一些。个别高校甚至让学生自行联系地方开展暑期社会实践活动，这无异于形式主义。曾经说过：“没有调查就没有发言权”，深入基层的社会调查是了解社会实际情况的重要过程，目前社会调查已经逐渐成为高校广大文科教学的重要手段和方式。暑期社会实践的重要出发点是让大学生更好的认识社会、熟悉社会、了解社会，提升理论水平，提高实践能力。社会调查与暑期社会实践的基本目标具有高度契合性，社会调查与暑期社会实践可以进行有机结合。本文针对目前暑期社会实践现状和问题，探析社会调查作为高校文科专业学生暑期社会实践形式的可能性。

一、暑期社会实践的现状及问题

（一）社会实践执行缺乏制度性保障

目前高校的暑期社会实践都是由学院的团委部门负责，学校进行统一安排，将具体任务分配到各学院和部门，由各部门根据实际情况进行执行，学院一般是由分管书记和辅导员来负责社会实践项目。学校、学院对于暑期社会实践的经费支持有限，一般只会对少部分项目进行资助和支持，所以社会实践的团队和人数受到很大程度上的限制，从目前很多高校和学院的执行情况来看，大都是辅导员组织核心学生干部组成“社会实践”团队来完成这个任务。再者，在社会实践的过程中难免会涉及到与相关部门的沟通和协调，辅导员的社会关系毕竟有限，遇到相关事情的时候往往缺乏有效的沟通和联系，导致社会实践执行会有相应的困难。由此可看，缺乏资金、组织保障、实习基地等制度性保障是暑期社会实践目前遇到的困难之一。

（二）社会实践学生参与积极性不高

学校学院通常情况下会选取相关社会实践的主题，根据这些主题来组建和选取实践队伍，学生干部和部分骨干学生分子成为了这些团队的不二人选。而剩下的大部分学生则可能无缘相关部门组织的官方暑期社会实践，但是他们还是会接收到这样的任务，学院还是会让他们自行选择暑期社会实践，到基层调查，或者是到工厂、企事业单位等体验生活，最后在开学的时候提交相关的实习证明或者调查报告。部分认真的同学会真正的寻找社会实践的机会，而大部分同学则会在开学前通过关系找个单位盖个章就可以交差了，完全达不到走出校园了解社会的初衷。学校的组织形式无法达到所有同学都参加到社会实践，导致了剩下同学缺乏引导，进而对社会实践失去热情，成为了一门需要被动完成的作业。

（三）社会实践主题和形式缺少变化

社会实践实行多年，主题和形式较之开始的时候已经实现多元化和多样化，但是总体上看主题和形式开始固定化。“三下乡”、支农、支教、社会公益类、环保类、红色记忆类等成为各个高校组织和开展暑期社会实践始终保持不变的话题。近几年，各高校也已经意识到这些情况的存在，开始提倡结合高校和院系等发展实际情况，根据专业的需求，鼓励专业和实践的结合，培育出一系列调研类的暑期社会实践类型，丰富了原有的暑期社会实践主题和形式。

（四）社会实践过程欠缺专业性指导

社会实践是检验教学成效的重要体现形式，是理论和实践结合的重要平台，在这一过程中，具有专业性和学术性的指导显得尤为重要。但是目前高校社会实践都是由辅导员来负责安排和执行，辅导员可以在生活上、心理上等多方面给予学生指导，但是在专业的学科领域则显得捉襟见肘。课题是专业教师开展工作的重要舞台，社会实践则属于舞台以外的天地，目前的文件和政策等都没有明确规定专业教师需要在社会实践中应该扮演的角色，所以一般情况下专业教师是不会介入这项工作。学生们在实践的过程中产生的疑问等可能无法及时有效得到解答，会使社会实践的效果大打折扣。

二、社会调查作为暑期社会实践的可行性分析

（一）社会调查是增进学生认识社会、熟悉社会的主要途径

暑期社会实践的终极目的是通过实践增强学生对于社会的认知能力，而社会调查就是通过调查了解和熟悉社会的有效手段。自然科学，数据是重中之重，所以理工科的学术可以选择在暑期社会实践中蹲守在实验室中获得、分析、处理实验数据，通过数据增强自己的实践与专业能力。作为社会科学，获得“数据”同样重要，而“社会”就是一个最丰富最权威的数据。曾经说过“没有调查就没有发言权”，只有通过社会调查，才能够获得真实、有效、丰富的第一手材料，通过这些材料能够增强对于真实社会的认知和理解能力。社会调查每打开的一扇门背后，就是最真实的社会，只有通过调查打开这扇门，才能够真正的实现社会实践对于认识和熟悉社会的目的。

（二）社会调查是提高学生沟通能力、交往能力的重要手段

学校是一座象牙塔，学生置身之中，每天与象牙塔内的人、事、物接触，会缺乏对于校园外部社会的真正认知。社会实践的目的之一是增强学生的人际交往能力，能够掌握实际交往过程中人际关系的合适处理方式和方法。社会调查的过程就是学生通过与被访者的交流，获得被访者的信任和认同，通过访问的方式完成调查问卷的过程。在这个缺乏基本信任的时代，如何获得对方的信任成为一项任务。而学生通过社会调查，不仅能够对社会信任的情况有新的认知，更能够通过自己的沟通能力和交往能力获得被访者的信任，进而让学生本身的人际交往能力得到质的飞跃。

（三）社会调查是促进学生团队协同、合作意识的有效方法

大学生的团队合作意识是未来工作学习过程中的核心竞争力，用人单位越来越重视学生这方面素质的培养。如何提高在校大学生的团队协作能力，是社会实践的重要目的。暑期社会实际一般都会是通过团队的方式来实施和完成，团队之间的协调和配合会通过社会实践得到真正的提升和锻炼。社会调查同样是项目化运作，基本是以小组方式开展工作，基本执行小组包括督导和调查员。执行小组督导和调查员之间互相协作、充分信任，会更好的完成实践任务。学生通过调查的团队化合作会提升团队协作的能力和意识，为将来更好的开展工作和学习打下良好的基础。

（四）社会调查是培养学生坚强意志、克服困难的必要方式

学生在学习和生活的过程中，学校似摇篮家庭似港湾，学校无风家庭无浪，使学生远离了真正的未来生存环境。社会作为个体生活的大部分载体，必然不会像学校和家庭那般风平浪静，适应真正的社会生活必须经过风吹雨打。当代大学生很多被比喻成“温室里的花朵”，这充分说明了他们作为独生子女的一代确实需要磨砺意志，具有战胜困难无所畏惧的勇气。社会调查是学生离开学校和家庭，独自走向社会的桥梁，离开了风平浪静的港湾，他们确实需要独立面对社会的真实面目。陌生人的信任危机、变化莫测的天气变化、门后的未知世界等这些都为学生培养坚强意志，克服困难提供了可能。经过社会调查的磨砺，他们会增强战胜困难的勇气，会培育出意志力和忍耐力。

（五）社会调查是加强学生理论与实践结合能力的关键过程

如何实现学生的理论和实践、专业和实务相结合始终是学校教育的宗旨，社会实践的目的也正在于此，社会调查的过程为各社会科学类学生实现这一目的提供了可能。社会调查依托的基本学科是社会学，调查的组织、开展和实施完成，需要其他的专业知识加以辅助。心理学、经济学、法学、汉语言文学等社会科学类学科的知识对于出色完成社会调查的任务具有重要意义。学生把在校学到的本专业及社会科学类知识，完全可以通过社会调查在实践中进行检验。实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能够真正对所学知识进行思考和反思，促进学而所用。在实践的过程中，学生们也会发现各自积累知识的不足，在今后的学习中进行加强。知道社会中生活需要什么，自己再去准备和加强相应知识储备，做到真正的有的放矢，这样才能够在走出校园之后很快适应社会生活。

参考文献：

[1]陈铭堂．组织大学生独立自主开展社会调查的体会．科教文汇．2008（9）．

[2]李硕、任义科．以社会调查能力窥探大学生社会实践能力培养——基于协同创新的视角．未来与发展．2014（9）．

[3]李岩．社会调查与大学生综合能力的培养．山西高等学校社会科学学报．2001,13（9）．

[4]刘正浩、胡克培．大学生社会实践的调查及思考．当代青年研究．2009（2）．

[5]佘长虹．社会调查在文科教学中的地位和作用．贵州大学学报（社会科学版）．1985（1）．

[6]申红星．开展社会调查实践对新时期高校文科学生的作用及其策略．教育与职业．2014（20）．

[7]王芳、吴志晖、邱影悦．上海大学生社会实践活动调研分析及改革路径探究．上海商学院学报．2011,12（3）．

[8]吴小英．大学生暑期社会实践存在的问题和对策研究．南方论刊．2011（2）．

第3篇：社会调查实践范文

[关键词]社会调查方法；实践环节；教学效果

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0008-04

社会调查方法课程在上海工程技术大学开设已有十多年的历史。课程由社会科学学院的专业教师主讲，最初是作为公共管理类专业的必修课，全学分制改革之后面向经管类所有专业学生开放供选修。本文将在介绍社会调查方法课程的价值与特性的基础上，着重介绍该课程实践环节设计与实施的情况，结合当前实践教学中尚存的问题，有针对性地提出完善的对策建议。

一、社会调查方法课程的价值与特性

社会调查方法课程主要内容包括调查研究的基本原理、抽样、测量与问卷、访谈与观察、稻荽理与分析、撰写调研报告等。本课程的学习目的是使学生掌握调查研究的基本原理、一般程序和基本方法，并在实践活动中具备一定的调查研究能力，即基本能够使用定性和定量的方法，开展社会调查研究，并撰写调研报告。

社会调查方法课程对于公共管理类专业人才培养具有重要意义，这主要体现在以下两个方面。

其一，社会调查是从事公共管理相关工作的基本方法，这是由公共管理学科的特点所决定的。公共管理是政府和其他公共组织为促进社会整体协调发展，采取各种方式对涉及社会公众生活质量和共同利益的一系列活动进行调节控制的过程。有效的公共管理必须建立在对社会事实、社会问题的扎实调查、客观分析的基础之上。只有通过扎实、科学的社会调查，了解社会现状，分析社会问题及产生的根源，才能为高水平的公共管理提供决策依据。因此，在公共管理类专业人才培养的过程中，必须教会学生如何开展社会调查。

其二，社会调查是公共管理类专业学生系统地培养实践技能的关键环节。公共管理类专业旨在培养掌握现代公共管理理论、技术与方法，基础理论扎实，专业知识丰富，技术方法运用自如，具备复合型知识结构和较强的实践应用能力的高素质、应用型专门人才。社会调查方法课程是一门应用性很强的课程，有助于锻炼学生的实践能力。从培养计划上看，学生实践能力的培养蕴含于一系列的课堂教学活动与集中实践环节之中，比如社会调查方法、公共管理定量分析技术、专题调研实习、统计分析实习、毕业论文等。社会调查方法课程要求学生合作完成资料的收集与分析、研究报告的撰写等任务，这是较为系统培养学生实践能力的首要环节，能为后续的专业实习与毕业论文奠定基础。

实际上，社会调查方法课程之所以重要与其课程特点密不可分。首先，从课程的教学目标来看，社会调查方法旨在培养学生的探究能力，使其具有初步的研究能力。因为社会调查方法是社会科学探索社会现象、发现社会规律的途径与方式，其旨在让学生“获得‘如何了解事物，而不是知道什么事物’的探究能力”。 [1]要真正掌握社会调查方法，学生必须具备积极的探索精神和理性的科学精神，并以此开展研究性学习。所谓研究性学习，就是“将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态，让学生通过亲身体验来了解知识的形成和发展过程”。[2]这就要求教师将教育的重心转到学生研究能力的培养上；这就要求学生抛弃机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方式，并就感兴趣的或重要的社会现象展开调查，在数据的基础上，结合相关理论进行分析，最后得出恰当的结论。

其次，从课程的教学方式来看，社会调查方法必须注重实践教学环节。该课程兼具理论与实践两方面的特征，目的是让学生在学习有关社会调查方法基本原理的基础上，能够在某个领域实际运用社会调查的方法和技能。课堂理论教学可以让学生知道社会调查是一种怎样的方法，而实践环节的操作才能让学生真正掌握怎样使用这种方法。因此，实践环节设计就成为社会调查方法课程的重中之重。这就要求教师“将教学过程从传统的以‘课堂讲授为主’转变为以‘实验、实践体验为主’，鼓励学生‘像研究者那样’参与社会调查实践”。[3]

二、社会调查方法课程实践环节的设计

上海工程技术大学社会科学学院社会调查方法课程组教师，十分重视课程的实践环节。实践教学对任课教师也提出了很高的要求，其要求教师要同时兼具“领队人”、“教练员”、“裁判员”的角色。首先，教师要精心组织实践环节的总方案，并提出每个实践环节的明确目标与要求；其次，教师要教会学生使用具体的调查方法，实现每个实践环节的学习目标；最后，教师还要对学生的学习效果，尤其是实践环节的实施状况进行科学评价，给予合理考核。

（一）实践环节的总体设计方案

社会调查方法课程实践教学依循的设计思想是：完全按照社会调查方法知识体系的内在逻辑和实际社会调查过程的前后环节，在每一部分的教学中都设计出让学生动手实践、亲身参与的活动内容，布置相应的任务，提出相应的要求，使得学生完全被“卷入”到社会调查的实践中来，使学生在实践中边学边干，既增长理论知识，又增强实践能力。

总的来说，本课程专门设计了六个实训环节：确定选题、设计研究方案、概念操作化、问卷设计与发放、实地深入访谈、撰写调研报告。本课程还要求学生组成规模为3-5人的小组，各小组以某一社会问题为研究对象，通过问卷调查和深入访谈收集资料，进行一次小规模的社会调查研究，撰写3000字的调研报告，并上台汇报交流调研成果。

为了最大限度地调动学生自主学习的积极性，我们采取“重过程、有激励”的科学考核方式，学生成绩评定采取平时成绩与期末闭卷考试相结合的方式。具体考核比率为：课堂学习表现20%（读书笔记与作业10%+课堂讨论与回答问题10%）+调研报告20%+课程考试60%。其中在试卷方面，考虑到社会调查方法的应用性特点，教师尽量避免出那些学生靠死记硬背就能得分的题目，而是设置了一定数量的案例分析题和实践操作题，如要求学生当场设计问卷、拟定研究计划、设计抽样方案等。

（二）实践各环节的具体要求

在每个环节的设计时，教师不仅会提出明确的实践目标与要求，而且还会特别注重一些细节的设计以强化学习效果。

1.选题

在讲授选择调查课题时，教师要求每一个学生先根据课程理论学习了解到的选题标准来拟出自己的调查课题，然后在小组范围内充分讨论，筛选出一个大家公认的选题作为本课程实践环节的主题，供教师进行评价与引导。这样做有两个好处：一方面，由于常常需要经过激烈讨论和争辩才能决定最终的题目，这在无形之中达到了加深学生对课本内容理解的效果；另一方面，既然选题是大家充分讨论后形成的，学生认同该题目，其后续参与的积极性相对会高。

2.设计研究方案

在确定好选题之后，学生需要设计好研究方案，对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法；同时，还要制订详细的操作步骤及研究进度等方面的内容。

3.概念操作化

这个环节对学生来说理论难度较大，同时也是特别重要的一环。它是把研究的核心概念转化为可实际测量的指标的桥梁。一方面，教师在解释概念、变量、指标的内涵的基础上，详细地介绍了概念操作化的步骤与方法；另一方面，学生在尝试对自己的核心概念进行操作化之后，教师一一进行具体地指导，这能为后续的研究打下扎实的基础。

4.问卷设计与发放

在概念操作化的基础上，学生要掌握问卷设计的原则与技能，科学地设计一份题目数量不少于15道的问卷。在讨论课上，教师把所有的组两两配对，让配对的两组学生互相做对方的问卷进行模拟试调查，指出问卷中存在的问题，提出修改意见，共同完善。问卷修改完成后去实地发放，要求每个小组至少发放50份问卷。当然，在问卷发放之前，还涉及抽样方案的选择。我们要求每个小组根据本小组调查课题的需要，提出理想的抽样方案，并说明这些抽样方案的优缺点各是什么，最后对各小组的抽样设计方案进行评比。

5.实地深入访谈

在课堂讲授深入访谈法时，提前让学生准备好访谈提纲，现场请学生模拟一对一访谈和集体访谈，并进行点评。访谈分两批进行，第一批是在教师讲授深入访谈的技巧之前，第二批是在教师讲授深入访谈的技巧之后。对比前后两批学生的访谈过程与质量，进一步深化学生们对深入访谈的认识，让学生真正掌握深入访谈的技巧。我们要求学生在课题的实地调查中必须深入访谈2个相关的研究对象，每次访谈时间不少于30分钟。

6.撰写调研报告

在整理问卷数据和访谈资料的基础上，结合相关理论进行分析，拟写调研报告。我们要求学生能够在SPSS或Excel中进行数据的录入和简单的统计分析。撰写的研究报告必须要素具备、结构合理、条理清晰、分析有据、有图有表。最后，学生还需制成PPT在讨论课上汇报交流。在交流过程中我们还特意设计学生提问与点评环节，让学生当专家，最后由一批学生评委打分确认名次，排名前三的小组学生的实践环节得分为优。

通过这六个环环相扣、循序渐进的训练，可以将课程的讲授与学生的实践完全地结合起来，较好地调动了学生的学习积极性和主动性，课程学习取得了可喜的效果。

三、社会调查方法课程实践环节中存在的问题

经过几轮的教学，课程组教师发现社会调查方法实践环节还存在一些问题。

（一）课时偏少，课程周期短，影响了课程教学效果

几年前，社会调查方法课程在我校相关专业培养计划中是3学分、48学时，但后来在教学改革过程中被降低到2学分，压缩为32学时。社会调查方法课程内容丰富，至少包括导论、选题与文献综述、研究设计、测量与操作化、抽样、问卷、访谈、定量资料分析、定性资料分析、撰写研究报告等基本章节。以社会研究方法专家风笑天教授的教材为例，全书共有13章。在课堂上教师不仅要讲授理论知识，还要安排多次讨论课进行实践环节的交流。32个学时对于社会调查方法课程来说的确捉襟见肘。而且，学校的教学时间安排是每个学期分成两个学段，每个学段为8周。让一个初学者在8周之内掌握调查方法并完整地开展一个研究，难度十分大。时间过于紧凑会使学生对理论知识的消化与实际调查的开展都有些仓促，这势必会影响到课程学习的效果。

（二）经费缺乏，实践基地少，削弱了课题研究的科学性

由于没有任何经费，学生开展调研的费用，包括复印问卷、往返交通、购买调研小礼品等都是自己支付。一方面，这会导致学生在选题时往往局限于与大学生有关的现实问题，而对公共管理类专业的相关社会问题则研究较少；另一方面，这会导致学生在抽样时，很难做到真正的随机抽样，而只是采取街头偶遇抽样的方法，而且抽取的样本数量也很有限，从而降低了样本的代表性。即使小部分学生选择与公共管理专业有关的课题，但由于课题涉及相关的政府部门或社会组织，学生缺乏社会关系与经验，去调查时经常被拒之门外。尽管学院已建立了一批校外实践基地，但实际上双方的合作关系还不足以深厚到乐意接待学生去其组织中进行深入调查。因此，学生收集到的Y料不仅代表性不够，而且数量也十分有限，这直接影响了研究的科学性，即信度与效度较低。

（三）学生学习动力不足，研究性学习能力不高，降低了学习效果

虽然学生对于实践环节设计总体较感兴趣，但随着调查各环节实际工作的展开，其难度逐渐增加。这就要求学生付出更多的时间与精力，部分学生这时表现出了疲倦和懈怠，缺乏足够的动力支撑高质量的学习。此外，受传统“满堂灌”教学模式的影响，绝大多数学生都习惯于被动听课、死记硬背复习迎考的套路，而对于让学生走出课堂自主探索，独立去发现、分析和解决问题，学生们普遍感到不适应。因此，在学习过程中，有些学生消极应对、敷衍了事，还有些学生混在组里，“搭便车”不出力，教师也奈何不了他们。

（四）班级规模大，教师工作量大，无法持续确保指导水平

在2013年之前，社会调查方法课程只作为社会科学学院内部相关专业的必修课，选修人数与班级规模都在可控范围之内。但自2014年实施全学分制改革之后，社会调查方法课程作为学科基础平台课，面向所有经管类各专业开放，修读该课程的学生数量显著增加。在教师人数不变的情况下，每个班级的学生从50个左右增加到100个左右。由于该课程需要学生组队参与实践环节，教师要全程跟踪指导，而且在课堂上要进行充分的交流与互动。大班教学不仅意味着教师工作量翻倍，而且课堂交流也无法达到理想效果。

四、优化社会调查方法课程实践环节的对策

针对上述存在的问题，要优化社会调查方法课程实践环节的教学效果，可从以下几个方面进行努力。

（一）优化课程安排，增强与相关课程的衔接，持续培养学生的探究与实践能力

从学校的实际教学工作发展态势来看，再给社会调查方法课程增加学分与学时数是不现实的，只能通过增强与其他相关课程的衔接，使学生有更多的机会消化吸收并落于实践。比如，在公共事业管理专业培养计划中，后续还有现代城市管理、城市社区治理、城市危机管理等专业课程。这些课程都属于与现实关联度较大的课程，可以在课程设计中要求学生开展社会调查并撰写研究报告。此外，还可以在集中实践环节安排与社会调查方法应用有关的实习。实际上，在公共管理类专业培养计划中，分别在第四、五个学期末安排有专题调研实习、统计分析实习。这就要梳理清楚相关课程的关系，形成循序渐进、层层深入的训练让学生掌握社会调查方法，提升学生的探究与实践能力。社会调查方法课教师应该加强与其他课程教师的沟通，使学生在多门课程中能不断地得到训练。

（二）改进课堂教学方式，激发课堂活力，不断提升理论教学效果

课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基础环节。考虑到本课程实践性强的特点，需要充分吸引学生参与到课堂学习与实践环节中，有必要使用互动教学法和小组研讨法，教师必须变“依赖式”教学方法为“参与式”教学方法。比如，可以要求每一位学生认真阅读教材，而教师每次提前布置下一章课的2-3道思考题。每次上课的前10分钟用来请学生回答问题，检查学生的自学情况。根据学生自学的情况，对课堂教学内容的侧重点做一定的调整。社会调查方法课程还要求学生以自愿原则形成小组，小组之间的研讨、交流能使学生从不同角度、不同侧面提出问题，互相交流看法，互相启发，取长补短，从而吸收、巩固、加深学生所学的知识，这还能培养学生的团队协作精神。

此外，还可以按照课程教学大纲规定教学内容的重点与难点，选用一些有利于增强教学效果的教学方式和方法。比如：在“抽样”那一章，可以使用案例教学法，通过介绍社会调查研究领域一些成功和失败的案例，让学生深刻地把握抽样的基本原理；在“访谈”那一章，可以使用情景预设法，事先设置某种情景，要求学生进行角色扮演，进行现场深入访谈。对于某些教学任务特别重的章节，如“测量与操作化”一章，还可以使用翻转课堂法，围绕一些重要的知识点拍摄10-15分钟的微视频，事先要求学生观看学习，然后让学生带着问题回到课堂上，展开师生之间的交流讨论，最后由教师进行答疑解惑。

（三）优化实践环节的实施路径，提升学生开展社会调查的科学性

首先，持续优化社会调查方法实践教学设计，尤其是优化每个具体实践环节的实施路径。教师在安排学生分步骤完成从选择课题、拟订方案、操作化核心概念、编制并发放问卷、深入访谈、分析资料到撰写调研报告、交流研究成果的一整套实践任务中，关键是要注意“游戏规则”细节的设计，避免学生“捣浆糊”。比如，在问卷发放环节，教师不可能完全现场监督学生调查情况，有些学生偷懒就自己或让同学胡乱填问卷。为了避免这种情况发生，教师可要求学生在问卷发放过程中留下一些影像资料，以证明调查过程的真实性。其次，适当增加经费投入，建立社会调查方法课程实践教学的资源保障机制。有条件的话，增加课程组教师数量，实现小班化教学。再次，加强与实地基地的合作，可与相关组织定期策划一些社会调查研究项目，由专业教师牵头，让社会调查方法课程学生分别承担其中的子项目，为学生创造正常开展调查的机会。

（四）提升学生对实践环节的重视程度，加强对学生学习效果的监督与评价

首先，要提升学生对社会调查方法课程实践教学的重视程度。通过加强多种形式的宣传教育，提高学生对探究和实践能力培养的重要性、必要性的认识，进而能够积极、认真、踏实地参与到社会调查方法各实践环节中去。其次，创新学生参与实践环节的机制。比如，组队时注意不同班级、个性、成绩等多样化的搭配组合；团队运作时可实行组长负责制、定期会议轮流主讲制、成员末位淘汰制等，使团队能够在训练学生的实践能力中发挥独到的作用。最后，加强对学生参与实践环节的监督与评价。一方面，教师可聘用研究生作为助教，强化对学生的指导与监督，对实践过程与实践记录进行定期检查，对异常情况必须加以严肃教育与整改；另一方面，教要对学生实践结果、调查报告等进行合理评价，判断学生掌握理论知识并用于解决实际问题的能力高低，对于未达到教学效果的应予以及时、适当地补充教育。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张世勇. 以探究能力培养为核心的“社会调查方法”教学改革[J]. 科教导刊（中旬刊），2014（12）：112-114.

第4篇：社会调查实践范文

社会实践调查报告范文

我在塑料编织厂当工人

“实践”是件听起来轻松，实则却“蕴味”十足，甚至意义深刻的事。实践能使你已成的“惯性”和被特定环境“保护”的生活重新增添一些色彩，确切地说，这是一个“过程”，过程中夹杂着忙与快乐。

“万事开头难”这话一点儿也不假，虽然我参与实践的时间不长，但求职之路的艰辛和求到职之后的茫然让我感叹市场竞争的激烈，感悟到了生活的艰辛。

南通是个绣品城，而我所处之地是绣品城中的一幅绣品，密密麻麻的人以此为生，电脑绣花用的是编程，但我不会。况且也不需要暑期打零工的。整理东西,每天在劳累中度过。学不到一点知识。学的最多的可能是对人生的一份坦然,不得以我放弃了这份工作。每天感叹生活的单调与乏味,却不想依靠父母的帮助。哀叹啊,哀叹。

奔波了好多天之后,我找到了一份真正意义上的暑期社会实践单位。通州市姜灶塑料编织厂。厂长姓张,人很可亲。清瘦显得他活力无限。我跟他说,我学的是机电专业,但没学过什么专业课程,我还顺便提及辅修过市场营销这门课程。他顿了顿,想了想说,我这儿的机器上有很多针,各种各样的型号都有,分类很严密。有时是大的一排,有时是小的一排,大小有时又要交错相差。这样吧,我先把你安排到拌料间,去学习一下材料的分配和用料的安全。然后去销售部门吧。我点了点头,同意了。

第二天一大早,我就跟着张厂长来到了拌料车间,车间里堆满了聚乙烯颗粒。张厂长领了我来到一个姓赵的师傅面前说,赵师傅,这是从学校里来参加暑期社会实践的,您就好好照顾照顾吧。

我站在那儿,盯着赵师傅熟练的忙碌着,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了搅拌机里。我沉默着,虽然我知道“沉默是金”,但此时此刻却是一块没有光泽的石头。我依然沉默着。等到那师傅忙完后,他给我讲起了塑料业的发展,塑料的降解功能。

塑料是一个新兴行业,发展时间还不长。但目前随着塑料制品的日益增多,“白色污染”也越来越严重。而21世纪又是一个环保世纪,为了保护我们的家园,全世界都对塑料行业提出了一个严峻的问题,就是生产出来的塑料产品尽量是环保的,可降解的。连我们厂也都要这样。现在中国的普通老百姓还在追求价的廉宜和结实度,而国外却都已向环保靠拢了。你看那个塑料厂已被国外退回了好多产品,就是因为产品的质量不合格,无环保性能,不可降解。

降解塑料与同类的普通塑料具有相当或相近的应用性能和卫生性能,在完成其使用功能后,能在自然环境条件下较快地降解。成为易广泛被吸收的碎末。并随着时间的推移进一步降解成为co2和水。但从总体而言,当前降解塑料还处于技术阶段,有待于进一步深化研究,工艺进一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓宽用途和逐步推向市场化进程中。

目前,已初步明确,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解机理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期内被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,导致制品的力学性能下降。并伴随着空洞的形成,表面积扩大,从而增大与土壤的接触面;同时配方中还添加了氧化剂和土壤的金属盐。反应生成过氢氧化物。这些将导致聚乙烯链的断裂而降解成为易被微生物吞噬的低分子化合物。最终回到生物圈,进入自然循环。

我惊讶极了,一个小小的师傅竟然懂的那么多,中国加入了wto,不止企业的管理人员,连师傅也加入了经济发展的行业中,步伐真快啊。

我实践的那家单位虽小,但却为我们的社会创造了不少的财富,若不论财富,那它毕竟为我们提供了若干个岗位,一个企业“以人为本”，人人都把其当作是自己的一部分，那企业的魅力是怎样的大啊。

暑期的实践生活虽然不长,只有那仅仅的两周,但却为我的人生刻下了一段铭心的经历。我不知道别人是如何看待这次的实践生活,但对我来说却是意义非凡的。使我在享受生活的同时也品尝到了生活的艰辛。想要经营一个企业不是容易的,靠蛮劲和热血是无法解决的,谁能保证这些有效期有多长。

第5篇：社会调查实践范文

系部名称：

专业： ______

年级______ 班级：_________ 姓名： _____ 学号：____ 实践单位：

实践时间： 2012年--月--日 至 2012 年--月--日

一、实践目的：介绍实践的目的，意义， 实践单位或部门的概况及发展情况， 实践要求等内容。这部分内容通常以前言或引言形式，不单列标题及序号。

二、实践内容：先介绍实践安排概况，包括时间，内容，地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。以记叙或白描手法为基调，在完整介绍实践内容基础上，对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍，其它一般内容则简述。

三、实践结果：围绕实践目的要求，重点介绍对实践中发现的问题的分析，思考，提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据，有参考文献，并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一，包括所提出的对策建议，是反映或评价实习报告水平的重要依据。

第6篇：社会调查实践范文

人口普查（census），是在国家统一规定的时间内，按照统一的方法、统一的项目、统一的调查表和统一的标准时点，对全国人口普遍地、逐户逐人地进行的一次性调查登记。人口普查工作包括对人口普查资料的搜集、数据汇总、资料评价、分析研究、编辑出版等全部过程，它是当今世界各国广泛采用的搜集人口资料的一种最基本的科学方法，是提供全国基本人口数据的主要来源。而我在这次实践中主要负责的是资料收集与数据汇总。

入户调查的工作说难也不难，说简单也不简单，其工作流程可以分为五项内容：一示、二核、三问、四告知、五登记。所谓一示，就是出示我们的证件牌，向住户们表明我们的身份并说明我们的事由，需求住户的积极配合。二核呢，主要分为两个方面，一是核对人的情况，看是否是户口在此处的人员以及是否是此处居住的人员；二十核对房屋使用情况，看该房是否出租，门牌设置是否规范、齐全，是否与户口簿、身份证登记住址相一致。三问，主要是通过询问搞清楚住户人的实际情况是否与简表、《户口簿》、身份证登记信息一致；再者，还要询问家庭成员有无未落户口、未销户口、重户口，有无外地人口、境外人员居住及其它情况反映。四告知就是向住户告知户口登记项目差错、户口未落、户口未销、重户口怎么办，并且告知房屋出租、暂住人口、境外人员居住应到公安机关进行登记。在不能很好地解释清楚群众的，还要告知其派出所的咨询电话。而第五项，登记，即简要登记人户一致、户口空挂、寄住人员、外出人员，以及户口应销未销、应落未落、重户口人员主要信息；详细登记暂住人口、境外人员、房屋出租户信息。

这些工作流程中的要求看似简单，其实不然，光是要搞清“人员类型”的界定，我就花了不少力气。“人户一致”、“空挂户口”、“外出人员”都比较好识别，而“寄住人口”与“暂住人口”就相对复杂些。“寄住人口”是指居住地址与户口登记地址不一致，人住在此处，但户口不在此处，而在本市区或本县（市）城区或本乡镇内其他地址。简单地说，就是户口所在地是在除白沙派出所之外的五所其他派出所（包括浦东派出所，胥浦派出所，滨江派出所，城北派出所，真州派出所）都属于寄住，而出了这六所派出所的人员都属于暂住。事实证明，像这样，确切掌握了人员类型的界定方法，在看见户口簿和身份证上的登记地址时，能够迅速判别该户内所有人员的居住类型，为入户调查节省了不少时间，提高了我们的工作效率。 在进行入户调查时，除了熟悉询问项目内容外，还需要掌握一些技巧。根据我这段时间的工作，大致可分为五点。

(一)获得合作

入户调查面对的是不同阶层、不同年龄的人，他们一般不了解调查员，往往根据我们调查员的服饰、发型、举止、年龄、声调等来决定是否采取合作态度。我们调查员代表的是政府和公安的形象，首先要举止端庄，佩戴好证件，用语得体、口齿伶俐、态度谦和、礼貌热情，给人以亲切感，使被核查者容易接受调查，从而增加核查的可信度。

（二）入户开场白

合适的开场白是调查成功的第一步。我们核查员首先告诉住户自己的姓名，是由白沙派出所派出实施调查的，核查内容是核准现居住人员基本情况，包括有户口和没有户口的。请住户出示户口簿、身份证、学历证书等有效证件，请给予我们大力支持和配合。

（三）询问问题

我们作为核查人员要能够根据实际情况随机应变，掌握一定的询问技巧。询问要通俗易懂，态度要热情诚恳。询问一般从简单的问题入手，然后再询问复杂话题，如果涉及敏感性问题，最好是放在最后询问。询问的过程要注意循序渐进，引导核查对象进入核查主题，这样可以最大程度地降低被核查对象的戒备心理，对于一些敏感性的话题，要郑重承诺对其隐私保密。在核查中，要注意观察和思考。例如，因人而异，注意观察丈夫或者妻子是否在家，家里是否有婴儿用品或者老人的遗像。根据观察的情况，有意识地核对该户总人数。如该户有成员不在场的，要询问其去向；如有老人户口但又不见人的，应委婉询问其健康状况，从而了解是否死亡等。这时候，往往也会出现户口应销未销的现象，需要我们核查员特别留意。

（四）适当追问

当核查对象保持沉默是，他（她）也许没理解所问的问题，或许还没决定怎么回答，这时，我们应反复讲解核查的目的和户口政策，同时重复询问。这样，有助于打消其顾虑，鼓励其回答问题，从而获得我们所需的回答。

（五）结束调查

在核查结束时，要有礼貌地对核查对象表示感谢。

在这次核查中，绝大部分住户都能够热情积极地配合我们进行调查，并主动拿出户口簿、身份证等有效证件，甚至还有一些住户考虑到我们调查的辛苦，还特地为我们准备了水和水果，虽然这些小事都是微不足道，却深深地感动了我们每一个调查员。是啊，汗水算什么，暴雨又算得了什么，我们有百姓做我们的坚强后盾，再苦再累也是值得的。在这样的瞬间里，我切实体会到了作为一名公安的幸福——他们肩负着国家的责任，体会着人民的关怀。

当然，我们也会遇到一些问题。比如说有些住户十分固执，坚决不相信我们，无论我们怎么解释，还是质疑我们的身份，说自己心中没有烦躁，那是骗人的，但即使是心中有些烦躁，我们也必须耐着性子告诉该住户派出所的电话，让其自己打电话或者直接到派出所核对此户的住户信息。因为戴上调查证的我们不仅仅只是我们个人，更代表着白沙派出所，我们要维护公安在人民心目中的良好形象，在他们有困难时，能够第一个想到公安机关，真正成为百姓得以信赖的机关。再者，遇到出租房中住户是外地人口的，他们往往会以找不到身份证、房子是朋友的等多种借口来搪塞，这时候，我们必须拿出自己的威严，告知其户口普查的重要性，要求看他们的暂住证，如果没有，就记下基本信息要求他到派出所办证。

这次入户，我们团队一共12人，以2人一小组的方式开展调查。这些人中包括我们来实践的大学生，还有已经工作了的叔叔阿姨，大家在一起工作，有竞争，也有帮助。我们互相比拼着谁的入户数字大，谁的入户率高，在这里，我很荣幸地说，我们组是所里入户量最大，入户率最高的，被大家称为“专家组”。但是，我们没有骄傲，我们积极与大家交流自己的经验方法，带领着队里所有成员一起进步。因为，我们都明白：团结就是力量！用所长的话来说，“我们虽然不是公安，却胜似公安。”我们有着公安吃苦耐劳的品质，我们有着公安坚持不懈的意志，我们还有着公安团结拼搏的精神。是啊，这些辛苦又算得了什么，我们已经得到了认可，这就已经足够了。

第7篇：社会调查实践范文

2004年二本上线460人增至2014年1185人，一本上线人数自200人增至661人。这些成绩离不开当雄厚的教师资源。为了更客观、全面的了解该地区人民对教师资源满意度的情况，我们通过问卷调查、访谈及实地考察等形式对当地教师、学校领导、教育局工作人员以及学生和群众等多层面进行了解，从而保证了数据资料的科学互补性。本次调查共发放问卷300份，有效问卷294份，问卷有效率为98％。其中教师占被调查人员比例7％，问卷有效率达到100％；学生占38％，问卷有效率为96．5％；被调查的群众及学生家长所占比例为48．3％，问卷有效率为98．6％。

2教师资源满意度情况及存在的问题

近年来，我国教师队伍的发展规模增长迅速，教师数量不足基本上得到了一定的缓解，但是教师队伍建设仍然存在种种不尽人意之处，比如说不同地区教师素质存在较大的差距，特别是对于新知识、新方法和新技术的掌握和运用存在相当明显的地区差异、城乡教师教育资源发展不平衡等。［1］

2．1满意度情况

通过对调查问卷具体分析，教师对当地教师资源多数处于基本满意状态，没有教师对当地教师资源表示不满意或非常满意。学生、学生家长及群众对教师资源多数基本满意，但仍有10．66％的学生和19．31％的学生家长及群众表示不太满意或很不满意，这说明当地教师资源仍存在问题有待解决。

2．2该地区当前教师教育资源现状与分析

我们对问卷中有关当前教师教育层面存在的问题做了以下统计：通过教师、学生、学生家长及群众对当地教育存在如上述诸多问题的反应，经分析讨论，当地教师资源存在如下问题：2．2．1教师在利用多媒体等现在化教学手段的能力有待提高。有学者对内蒙古地区（呼和浩特和包头两地区）具备推行信息教育条件的8所中小学校的三百余名教师进行了问卷调查，结果显示，当地教师“多媒体知识的掌握与应用”方面能力较差，仅有21％的中小学教师能够熟练应用多媒体（包括Win－dows、Word、WPS、Excel、PowerPoint），有29％的教师不会使用多媒体设备。［2］2．2．2教师过于注重学习成绩而忽视了学生的心理健康发展。近年来，学生的心理障碍已成为当今社会关注的焦点之一，个别案例甚至由于学生心里问题出现违法犯罪现象。心理健康教育也就成为当前教育的保证，而解决这个问题最主要的手段就是增进教师与学生之间的沟通交流，拉近师生距离，了解学生心理变化动态，不仅有利于学生身心健康，教师教学也会达到事半功倍的效果。教师与学生的沟通能力是身为教师的首要能力，是关乎学生发展乃至国家发展的因素之一。2．2．3教师教学方法、形式固定，教学内容陈旧，专业针对性不强。调查对象普遍认为教师的责任心不强、对工作比较敷衍，主要表现在教师不善于在教学方法上创新，对教学内容缺乏专业前瞻性。创新能力是国家竞争力的核心。人才是创新的主体，建立一支高水平的教师队伍和若干高水平的学术创新团队是我国未来在各个领域是否创新的关键。实验证明，如果教师的创新能力强，教学模式不呆板，那么他所带的学生的创新能力也不会差。2．2．4教师职业幸福感不高导致部分教师对自己从事的教育工作认可度低。我们对教师的职业幸福感（福利待遇和社会地位等方面）指数做了以下统计，有4．76％、9．52％、42．86％、19．05％、23．81％的教师幸福感指数分别为1分、2分、3分、4分和5分（满分为5分）。由于城乡间消息闭塞，个别教师并不了解国家近年来在教师教育方面出台的政策，其中有41％的群众及教师认为国家对教师资源队伍建设不够重视。综上述诸多原因，导致多数教师对教师事业的认可度仅为基本满意。2．2．5利用学生家长“望子成龙，爱子心切”的心理，部分地区存在教育腐败。“再穷不能穷孩子”，在孩子的教育方面大力投资是家长的普遍心理，因此便会有一些单位和个人利用自己所持有的教育资源来谋取利益。更有甚者，有些教师在学校不认真对待教学工作，“强迫”自己的学生加入自己在校外的补习班，教育领域的腐败陆续出现。

3关于教师资源的若干建议

3．1相关部门方面

增强教师的综合能力，当地教育局、学校等相关部门应多举办增强教师能力方面的学习培训等活动，并督促教师学以致用，真正将所学技能落实在日常教学中，使教师向“教师实践”方向发展；②学校可设置专门的心理咨询机构，定期举行心理健康讲座等活动提高师生对心理健康的关注度。加强教师在心理健康教育方面的知识普及，使教师对学生进行有效的心理疏导，更贴近学生的内心；③学习日本、美国等师资配置中合理做法，建立“教育特殊津贴”制度，对农村和薄弱学校的老师给予津贴上的帮助和鼓励，当不满足领取津贴要求时，自然撤销此项福利；［3］④改变现有教师身份，即将义务教育阶段教师的身份确定为国家公务员，不影响和冲击我国现行的公务员管理体制，也不额外增加政府的财政负担，而且还从根本上有利于教师经济地位和社会地位的稳定与提升。［4］通过本手段，激发教师从业热情。⑤宏观调控，建立科学评价体系，通过相互之间的评价改善师生关系。

3．2教师方面

提高自身的综合能力（自身素质和职业素养）———通过不断学习让教学方法更加新颖，增强自身学识能力、科研能力、专业素养；②不断更新教育教学等多方面理念，实现真正的创新，开创新的教育方式，使得教育方法与信息化、国际化接轨；［5］③提高语言表达能力，在实践中积累经验。尽自己所能让课堂生动风趣，富有激情，展现自己的人格魅力，激发学生学习自主性；④爱岗敬业，因材施教。减少“填鸭式”教育，注重素质教育，加强社会教育，注重对学生综合素质的培养。对优生、差生、贫困生、有钱生一视同仁，拒绝教育腐败。⑤与学生间的关系亦师亦友，多与学生进行沟通交流。使得学生树立正确的人生观、价值观，做到“先成人，后成才”，不唯成绩论；

4结语

第8篇：社会调查实践范文

1．作品标题

2．作者(脚注形式加在首页下)

3．摘要、关键词

例如：

关于东方红乡村民自治的调查报告

张三*

摘 要：

关键词：

(脚注)

*张三，男，1980年生，江苏连云港人，华东交通大学人文学院学院法学专业04—1班，电话：××××、电子邮件：××××。

二、 文字格式

（一）字体：宋体

（二）字号

1． 标题：二号，粗体

2． 作者：三号，粗体

3． 一级标题：三号，粗体

二级标题：四号，粗体

三级标题：小四号，粗体

四级标题：五号，粗体

4． 正文：五号

（三）行距：单倍行距

例如： 一、村民自治的历史

（一）村民自治的概念

1．村民自治

（1）村民自治

村民自治的概念来源于……

三、 版面格式

1．加页眉，内容为：华东交通大学大学暑期社会实践调研报告；字体为：小五号

2．页面设置

（1）页边距

上：2.5厘米 下：2.5厘米 左：3厘米 右：3厘米 装订线：0厘米

（2）页眉：1.5厘米

页脚：1.5厘米

（3）纸型：A4，纵向

3．注释

采用尾注，自定义标记为[1]，[2]，[3]……

例：[1] [美]詹姆斯&S226;W&S226;沃克. 人力资源战略[M]. 北京：中国人民大学出版社，2001：23-24

[2] 李强. 转型期冲突性的职业声望评价[J]. 中国社会科学2000（4）：20-29

[3] Whyte, M.K.& L. Parish. 1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79

注：专著为[M]， 报纸为[N]， 期刊文章为[J]，论文集为[C]，学位论文为[D]，报告为[R]，标准为[S]，专利为[P]

第9篇：社会调查实践范文

2008-2009学年第一学期 年 月

教学单位  

专业、班级

 

姓 名

 

学 号

 

实践方案概述(目的、方式、地点、时间安排等)

 

 

社会实践的

内容及小结

 

 

 

实践单位对

学生的评价

 

 

指导教师对学生实践成绩的评定（百分制）

 

指导教师签字：

院（系）盖章

年 月 日

备 注

 

教务处