辩论赛的认识精选(九篇)

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第1篇：辩论赛的认识范文

一、活动简介

1、活动主题：赛博高中辩论赛

2、活动目的：通过举办此次辩论赛，提高学生思辩意识和善辩本领，增加其对辩论赛的兴趣及重视程度，扩大知识面，提高自身的综合素质。也希望通过此次辩论赛，增强学院同学的**，加强学院人文气息，活跃校园文化气氛。

3、活动时间：2009年10月 26日——11月19日

4、活动地点：五楼会议室

5、参赛对象：全校各班同学

二、 辩论赛前期准备工作

1． 2009年 10月10日召开政教处工作人员及班主任会议，共同讨论商议辩论赛事宜。

2． 筛选并确定辩题。

从网上和历年的全国大专辩论赛中选题，形成初步的百条辩题，分类形成备稿，最终确定辩题。

3.  在学习部召开的会议上同时决定通过宣传部以张贴海报的形式进一步宣传辩论赛。

三、比赛流程

1、开场白

2、介绍参赛队及其所持立场    

3、介绍参赛队员

   4、介绍评委及点评嘉宾       

5、比赛开始

6、评判团递交评分表，离席评**果

7、嘉宾点评

8、公布结果                   

 9、比赛结束

四、取得成效

1)      参赛选手能力得到提高。

2)      学生整体辨别能力增强和学院文化水平得到提升。

3)      班级凝聚力增强。

4)      增加了老师对学生的认识。

五、出现问题

此次辩论赛虽然在规模上有了一定提高，也加强了与10各兄弟班的交流，但也出现了很多问题，具体问题主要有以下几点：

1.比赛初期宣传力度不够。

2.针对决赛现场突发事件的准备不足。如：在决赛中出现了嘉宾介绍的错误问题，造成了严重不良影响；另外辩论赛主席的着装不正式；参赛选手对于辩论规则与技巧也需要很大的提高等等，辩手紧张情绪体现得挺严重，很多细节的问题值得我们总结与解决。

综合出现的种种问题，主要原因是没有明确辩论队的位置，以及辩论队体制的变化造成部内与辩论队内的工作不协调，但是我们认为这恰恰给了我们进步与提高的空间，我们认真总结，积极采取措施制定更明确的工作方向，相信我们的活动会越来越好。

六、  工作方向

根据此次辩论赛的经验和教训，在辩论队的管理与协调方面制定以下工作方向：

1.班内与辩论队明确体制，协调好工作，增强沟通，达成共识，     从而更有利于辩论队的发展。

第2篇：辩论赛的认识范文

根据刚刚过去的一年的学艺部的工作，我们对工作中的成绩要继承和发扬，对工作中的问题要有清楚的认识，并扬长避短，进行全面的总结，并制定接下来一年的工作计划如下：

（一）招新：

在新生军训结束后，根据国贸系团学会统一部署进行招新。在招新前即进行好宣传的策划事宜。毕竟刚入学的新生对方方面面并不了解，所以怎样从感情上让新生对我们工作产生极大的热情和兴趣是今后开展好工作的关键。

在招新中除像以往一样招收学艺部干事外，拟招收系辩论队队员。属与学艺部平级组织（一人即可是学艺部干事也可是辩论队队员），根据初期报名人数灵活进行面试与筛选。后成立国贸系辩论队。拟在系辩论赛开始前即开始进行培训。

（附：计划：每周进行一次全体培训，除辩论队队长外，至少一名系学艺部副部以上干部出席。初期培训内容为对辩论赛系统的了解，主要目的是使队员对于辩论赛有全面的了解认识，并培养其对于辩论的热爱和责任感使命感，以及整个团队的凝聚力建设。在辩论赛开始后，拟将几个班的成员分成小组分派老辩手对口进行私下知道，不再做统一要求。并根据当周比赛时间安排至少召开全体例会一次，对出现的问题进行总结并指导以后的工作。在这级阶段的工作中，对于辩论队要再次进行筛选，结果由学艺部和辩论队商议得出。在各班比赛中表现突出却不是辩论队成员者将其吸收进辩论队，以不断优化整个团队。在系比赛结束后，经过多轮筛选，辩论队雏形已基本确定。在做短暂休整之后，即积极投入到全队的训练当中，为今后参加院辩论赛能够取得好的成绩打下基础。这一阶段的培训主要以模拟赛为主，以实战来增加经验并在各模拟赛中发现并解决问题。各阶段拟邀请院辩论队各级辩手，及07级院最佳辩手和我系07级辩论队辩手进行系统指导，采取轮流“授课”的方式进行。）

（二）辩论赛

活动前先写好策划书，内容有关活动宗旨，口号，主题，日程。

拟基本框架如下：

一、前期活动阶段

为确保辩论赛顺利展开，应做好辩论赛的宣传,动员,报名名单整理,辩题搜集,评委嘉宾邀请等基础工作。

（1）充分发挥宣传部的作用，利用海报为主要宣传形式,在整个学院展开宣传工作。由学艺部成员及时联系到各班,要求学艺部成员积极配合学艺股长工作，动员班级同学参加,并于把报名汇总名单交到副部长处。

（2）辩题搜集。辩题的搜集要紧紧围绕大学校园和社会热点问题，要让同学们都有话可说，有理可循,另外可同时搜集一些比较新颖的辩题。

（3）评委嘉宾的邀请。鉴于参加比赛队伍的预期数量太大，评委嘉宾主要以大二大三的学生为主，在复赛以后可以邀请老师和书记等作为评委。

二、赛前准备阶段

（1） 比赛抽签。

（2）每日以海报、通知、口头传达等形式将比赛时间场地告知同学。

（3）在学院网站开辟辩论赛专版，有关比赛的最新消息。

（4）请记者团积极配合，做好报道宣传工作。

三、 比赛具体规则:

一、赛制

比赛分为初赛、复赛、半决赛和决赛。

1.初赛采用淘汰制

2.初赛获胜各班进入复赛，复赛仍为淘汰制

3.最后胜出的4只队伍进行半决赛和决赛

第3篇：辩论赛的认识范文

一、学习部内部工作管理方面：

在过去的一个学期中，我部成员相处融洽、配合默契，能有序高效地完成系、院领导分配的任务，并能积极协助其他部门作好工作，对于生熟的工作及紧急情况能够冷静应对，五名干事均表现出色。而本学期，我部更加强了对内部成员能力的培养。首先，经过认真考核，在干事中提拔了一名于本学期担任副部长一职。其次，本着煅练部内各成员的能力的原则，考虑到每位成员的特长以及上学期的表现，对于每个干部干事的分工更细致，这样合理有序的安排，一方面能使我们成员充分以己之长更好的为大家服务，另一方面也能认识到自己的不足之处，努力改进，达到学习部与我同进步的目的！

二、学生学习管理方面：

作为一名合格的当代大学生，应始终以成为有用的四有新人为标准努力学习。其间，我们学习部作为沟通学生与老师的桥梁，本学期在辅助老师管理学生的学习方面的成绩亦是可圈可点。

1、教学日志的收发：

作为一名合格的当代大学生，应始终以成为社会主义四有新人而努力学习。系领导为了能更好地掌握老师的教学情况，了解同学们的学习状况，以便加强各方面管理，特安排每个班的学习委员以写教学日志的方式反应每日的教学工作。这期间，我们学习部则负责教学日志的收发，积极配合老师的工作，使教学信息得以及时反馈。收发日志一事虽小，但我部干部干事依旧认真对待，毫不松懈，它反应了部内成员始终站在同学们的立场，以老师们好助手的身份踏踏实实工作的良好工作态度。

2、学生座谈会议的召开：

照惯例，本学期我系依然开展了由学习部负责，系领导主持，全系各班学习委员、班长及教学信息员参加的学生座谈会。会议的主要目的是通过同学们的反映，了解老师的教学情况，同学们的学习情况，以及学校的教学设施是否能满足同学们的学习需要。会上，各班班委积极发言，从多方面多角度向系领导传达有用的教学信息，提出出现的各种学习问题。系领导则以同学们的视角来看待、解决问题，帮助同学们更好地处理学习中的各种事情。会议始终在一种轻松的氛围中进行，老师和同学也以朋友的身份进行交流，这次活动较好地达到了预期的目的，当然这也与我部成员的积极配合分不开！我们要汲取这次会议组织中好的经验，完善出现的一些不足，应用到今后的工作中！

三、大型活动的组织：

新老生交流会：

为了能让大一的新生能更快地适应大学生活，积极地投入到学校开展的各项活动中去。我部特举办了新老生交流会。会上我们邀请了大二大三的同学为新生们的各种问题，大家积极踊跃地表达自己的观点，交流经验。这次会议，达到了预期的目的，激发了我部成员的斗志，使我部以后各项工作的开展能更加顺利。

辩论赛：

为了丰富活跃我院学生校园文化，展现我院学子良好的精神风貌，推动我院精神文明建设，锻炼同学们的语言表达能力，逻辑思维能力，应变能力和团队精神，充实同学们的课余文化生活，学院特举办了内江师院大学生辩论赛。虽然身为工科系的学生，但口才方面我们系的同学也相当出色。能在这次与其他系唇枪舌剑的征战中脱颖而出，向全院师生展示属于我们计科系特有的风采，作为负责本次活动的学习部，我们感到甚是荣幸又颇有压力。经过全部每位成员的反复讨论，拟定活动计划，终使得此次活动能有序地进行。

1、系辩论赛主持人的筛选：

要能在院辩论赛中力压群雄，就需要一支实力雄厚的辩论队伍，所以学习部决定在系内以班为单位举办系辩论赛。当然，一场辩论赛的成功举行，当然少不了一名优秀的主持，所以，辩论赛主持人的选拔势在必行，同时也能在大一中培养一批新新主持人，真可谓是一箭双雕！

选拔的主持人以大一的学生为主，通过对参加者普通话的考核，以及临场应变能力的测试，最终从众多选手中选出了三名分别担任系辩论赛各个赛段的主持人。在系辩论赛的主持工作中，三名主持均发挥出色，为辩论赛增添了一份精彩！

2、系辩论赛的成功举办及系辩论队的成立：

主持人的顺利选拔，推动系辩论赛的如期举行。大一至大三各班的“口角对抗”异常激烈，各队成员的表现可圈可点，而我们部也特意邀请了中文系等系的师兄师姐，以及院广播的成员为辨认进行打分、点评。这几场小小的辩论赛可以说是赛出了水平，赛出了风格，队员辨得精彩，评委评得准确。

经过这几场比赛，我们决出了几名优秀辩手，成功组成了我系的辩论队！

3、院辩论赛的积极参与： 共2页,当前第1页1

有了在系上的小试牛刀，我们的队员们自信满满地迎接其他系辩论队的挑战。辩论中，队员们的上佳表现，充分展示了属于计科系独有的风采，场上掌声不断。他们的实力得到了各系同学的一致好评，以及院领导的一致认可，并取得了较好的成绩。

这次辩论赛的成功举办，学习部的每一个人都从中学到了很多东西，虽然在时间等安排上还有些许的不合理，但我们相信，有了这一次宝贵的经验，一定会为我们会更加努力地迎接下一次挑战！

运动会：

烈日炎炎带动了夏的热情，校园内也因院运动会的举行沸腾了。我们系当然也为运动会开展了一系列的工作。其中，我们学部主要负责了以下两个方面：

1、 与文娱部负责系武术项目的训练：

在与文娱部的再次合作中，两个部门的成员配合默契，主要是负责武术队的成立，武术教练的聘请，训练时间的安排，训练秩序的维持以及处理突发状况。经过一段时间的训练，我系武术队在院运动会上获得了较好的成绩，这和两个部门的通力合作是密不可分的。

2、 运动会后勤工作的认真完成：

在院运动会上，我部主要负责了通讯、护理等工作。接到任务时，我们制订出了详细的分工，以至能有序地完成运动会上的分配的信息任务，同时，也努力配合其它部门，维持运动会持续。有了这次后勤工作的顺利完成，也为我们增加了一份经验。

第4篇：辩论赛的认识范文

现在就过去一个学期的工作总结如下。

一、 部门内的交接工作

1. 通过半年的工作参与，各试用委员对部门的各项工作有了初步的了解与认识。因此，在本学期初，部门进行了换届工作，选出了一批正式委员与新的部长，为部门这个学期各项活动的顺利开展提供优势条件。

二、 一如既往的做好各项常规性工作

1. 在开学初，对上学期各班同学绩点和操行分进行统计。

2. 每周收集各班课堂考勤表，统计、整理考勤情况，及时公布考勤情况和通知缺勤的同学补上假条；与各班学委做好沟通工作。

3. 一如既往地做好每天早上的院检和每周一次的校检，期间（第七至八周）对大一的进行了改革，在三饭进行院早检一周。后来收集和整理各班同学对早检制度的意见后，根据民意对我院的早检制度进行了修改。

4. 本学期部门定期组织大一学生到指定的草坪进行常规性草坪劳动，在蝴蝶湖进行了一次义务草坪劳动。提高同学们爱护绿地的积极性和保护环境的意识。同学们劳动认真积极，活动进展顺利

5. 部门负责了本学期院学生会每一次例会的考勤，工作实事求是，认真负责。

三、 积极开展各项活动，丰富同学的校园生活

1. 在三月底，我们分别与航海学院、信息学院和法学院共同举办了三场辩论队友谊赛。我院辩论队在三场友谊赛之后，经过充分的总结，为“海大杯”辩论赛做好了充分的准备。部门经过友谊辩论赛之后，不仅增进了与各学院之间的感情，还发现和总结了从筹备活动到举行活动中的存在的问题，为以后举办同类活动提供了经验。

2. 在四月中旬，我们举办了“海大杯”辩论赛，我院辩论队不敌寸金学院，无缘往后的比赛。这场辩论赛中，我们与寸金学院共同准备这场比赛，在过程中向他们学习与借鉴了不少经验。

3. 在五月中旬，举办了我院第二届主题为“MY IDOL”的英语演讲比赛。这场比赛从准备到举行经过了重重障碍，最后还是顺利的完成了比赛。王晓彤赢得了这场比赛的第一名并代表了我院参加了校英语演讲比赛，获得了优秀奖的成绩。在这场比赛之后，部门内从活动的各个阶段，现场的各个方面做出了详细的总结。

4. 在五月底，“海大杯”辩论赛落下帷幕不久，我们举办了一场政院风采辩论赛。邀请了众多学院辩论队领队到场作为评委，共同切磋辩论的精粹。这场辩论赛吸取了过去众多辩论赛总结的经验，因此，从筹备到结束都十分顺利的进行。尤其是沟通方面，这场辩论赛，我们部门与辩论队做了十分充分的沟通，因此出现的误解歧义大大减少。

5. 在春意盎然的四月，我们部门举行了政治与行政学院第三节草坪标语牌设计大赛。参与比赛的各个队伍都比较热情，水准较高，令这次比赛的水平获得评委的一致赞同。创新了比赛形式，设置了现场最佳人气奖；专业的评委也选出了令大家信服的获奖作品。

四、协助各兄弟部门工作，服务政院同学

1.协助体育部举行的“师生杯”乒乓球赛和第一届羽毛球赛和班际杯乒乓球赛，在比赛中主要负责记分计时等工作。

2.协助勤工监管部的征文评比活动。

这个学期即将过去，我们将会对过去的全部工作进行深入总结，发现和改正工作中的不足，以完善我们部门日后的工作，为部门进一步的发展提供空间。同时，还会继续发扬团结、协作、分工的精神；继续以满腔的热情，扬长避短，积极面临新学期的挑战，努力为同学们营造出一个更好的学习、休息环境！

第5篇：辩论赛的认识范文

一、传统话题如何在新形势下激发出新的意义

2010年12月29日，湖北美术馆举办了“回顾与展望――湖北中国画艺术展”。展览由“岁月积淀”“继承创新”和“万象新语”三个部分组成，汇集了一百多位湖北老、中、青三代优秀艺术家的作品四百余幅。参展艺术家的年龄跨度在20岁到90岁之间，其参展作品的风格样式各不相同。作品汇聚同一空间，体现了巨大的包容性，同时，也给观众们构建和展示了一个完整的湖北中国画发展的文脉结构。然而，随着全球化浪潮的到来，关于中国画如何传承、创新和发展的问题也是常道常新。可是，艺术鉴赏的审美心理是一个完整的过程，各种心理因素之间发生着微妙的关联，也产生着微妙的变化，观众对于作品的解读必然会有先入为主的成分。对于中国画来说，观众先入为主的成分更为固化和定式化。另一方面，我们也不得不思考，在这个“速食”的时代，还有多少人在关注中国画？又有多少人了解中国画发展的现状呢？鉴于以上考虑，湖北美术馆策划并组织了“今日中国画――湖北高校三人组论辩”活动，试图通过辩论赛这样的集体思辨，聆听青年一代对中国画问题的声音，唤起他们对中国画的关注，实现对传统文化的一种自信与自觉。辩论赛不新鲜，可是在美术馆以中国画专题做辩论赛却很罕见，也别出心裁，因为此举打破了公共教育固有的思维定式，它开启的其实是一种新方式，因而更能引起辩论爱好者们的兴趣，这种以互动模式体现的对话自由、思辨自由和博弈自由正凸显了美术馆公共教育的新理念。当人们走进美术馆，面对四百多幅凝聚着艺术家思考的作品时，他们对中国画的认识也发生了悄然的改变，一方面再一次充分认识到传统遗产的伟大与辉煌，另一方面也清醒地认识到当代中国画要发展、要步入全球化进程还是步履维艰。

二、辩题的确定

美术馆的公共教育活动如果缺乏学术性，就意味着失去了精神核心。其后果，往往是流于表面的热闹。公共教育活动在选定了活动形式时，必须有相应的学术内容来支撑整个活动，最终达到有效的艺术信息的传播，否则就只是为了活动而活动，徒有浅表的形式而没有灵魂。当代中国画―直在发生着改变，湖北中国画经历了60年代中期至70年代末的特殊时期、80年代的创新与发展期、90年代的多元化格局和新世纪的繁荣期。在这样的背景下，经过反复推敲和讨论，湖北美术馆将此次公共教育活动的主题定为“今日中国画――湖北高校三人组论辩”。“今日”就是当代的别称，中国画往往沉淀着深厚的传统因素，因此，“今日中国画”就是当代与传统的对话，本次活动的学术思想由此确立。同时，针对中国画的历史及在今日全球化语境下发展问题，从中国画的融合、发展、传播三个方面出发，以“中国画在当代多元化格局下发展，应该坚持立足本土？还是与当代多元融合？”“当代中国，中国画蜕变的利与弊。”“在全球化发展进程中，中国画走全球化才有生命力？不走全球化依然有生命力？”为辩题，确立了活动的学术方向。

此次公共教育活动从展览宗旨出发，再一次彰显了湖北美术馆的公共教育理念，即紧紧围绕立足本土文化，弘扬时代精神，传播美术精品，推进艺术创新，始终坚持以人为本，以观众为先的服务理念。本次辩论赛又非常贴近本土、贴近生活、贴近大众，与湖北美术大省的地位相称，也响应了“构建社会主义和谐文化”的号召。从这个意义上讲，辩论赛的意义远远大于了辩论赛本身，它开启的实则是一种公共教育的新方式。

三、规则的审定

在把辩论赛植入到公共教育的过程中，我们并没有生搬硬套。辩论规则的审定为公共教育活动的专业性提供了保驾护航的作用，辩手既要遵守辩论赛的基本规则，又要体现出在美术馆辩论的互动性。比如，在比赛过程中增加了自由提问环节，评委、观众都可以向辩手提问，但在这个环节中辩手的表现不计入总分；增加了大众评审投票环节，11位大众评审分别来自各大媒体，包括电视、电台、杂志、报纸和网络，增加了活动的参与度、关注度、公平性和可看性。“今日中国画――湖北高校三人组论辩”独特的辩论规则不仅仅体现了本次公共教育活动的原创性，更说明公共教育活动要有生命力，就必须从美术馆的自身特点出发，在实现公共性的同时亦不能缺失专业特色。

四、选手与评委的组成

任何艺术都与特定历史时期的哲学、政治、经济等社会现象紧密相关。在艺术传播和艺术接受的过程中，艺术作品的创作者――艺术家与评论家、媒体界、理论家一起参与到讨论中，这样的互动才是完整的，这也恰是“今日中国画――湖北高校三人组论辩”想要实现的目标。此次辩论赛的专家评委组一共13人，辩手12人，颁奖嘉宾5人，大众评审员11人，观众1350人（每场450人，共三场）。其中专家评委组分别来自中国画领域、动画领域、哲学领域、文学领域、美术馆领域、评论界和传媒界。同时，“今日中国画――湖北高校三人组论辩”也是一场集艺术类专业和非艺术类专业学生为一体的公共教育活动，参加这次辩论赛的高校来自综合性大学和专业院校，分别是武汉大学、中南财经政法大学、中南民族大学和湖北美术学院。辩手们来自国画专业、美术专业、英语专业、工商管理专业、法学专业以及水利水电专业等多个专业方向，而不仅仅局限于艺术专业，专业的藩篱由此被打破。

五、多维度互动，激烈的争辩

赛前，湖北美术馆公共教育部组织武汉大学、中南财经政法大学、中南民族大学、湖北美术学院的辩手们走进美术馆，并由艺术评论家现场讲解，引导辩手们解读作品。来自不同专业的同学们相互交流、讨论，这种互动使得专业与非专业、观众与专家、接受者与艺术作品之间产生了多维度的感知对话，知识领域的交叉、融合推动了美术教育的传播。

现场台上与台下互动气氛热烈。在各队总结陈词完毕后，台下的评委、参展艺术家和观众都可以向辩手自由提问，辩论赛由此产生延伸性。比如第一场对阵的是中南民族大学和湖北美术学院，面对两支有着美术专业背景的队伍，评委分别向正、反双方提出了直击核心的问题：中国画如果不进行多元融合，会带来怎样的结果？如何继承民族文化遗产？中国画应该怎样创新？这一问题，让现场观众也陷入了思考。第二场对阵的是武汉大学辩论队与中南财经政法大学辩论队，他们从传统文化发展的角度对“当代中国，中国画蜕变的利与弊”进行了激烈的辩论。中南财经政法大学的辩手们出人意料地把一幅幅传统中国画和当代中国画彩色打印后展示在辩论现场并举例说明，从容地破题立论，给人留下深刻印象。观众提问很踊跃，完全投入到了比赛的气氛中。台上辩手辩得激烈，台下评委的点评更为精彩，武汉大学哲学学院副院长、评委张掌然在现场表示：“今天特别感动的是我们场上与场下的互动，专业与业余的，外行与内行，辩手与观众之间达到了充分的良性互动。特别是在观众提问这个环节，有很多好问题，辩手回答得也非常精彩。在中国画的演变过程中，到底有多少画家？多少趋势？任何一个个体都不能代表这种概率或趋势”。

六、“微博时代”的公共教育传播新方式

传播媒介是艺术传播的要素之一，传播学理论家麦克卢汉认为：“媒介是社会发展的基本动力，也是区分不同社会形态的标志，每一种新媒介的产生与运用，宣告我们进入了一个新时代。”微博的出现，让我们进入了微博时代，微博时代下的美术馆公共教育应该具有时代性。

2010年，国内微博迎来了春天，微博如雨后春笋般崛起，四大门户网站（新浪、搜狐、网易、腾讯）均开设微博。在微博发展正处于上升趋势的时候，湖北美术馆以“今日中国画――湖北高校三人组论辩”为主题，迅速地推出了湖北美术馆官方微博。作为一种传播媒介，微博具有息源丰富、传播速度快、推广力度强、影响力大的特点，辩论赛现场每个微博用户都能成为一个信息源。武汉大学辩论队官方微博在比赛现场紧密关注辩论势态，信息和现场照片。双方辩手一出场，第一时间就出现了：“2010年武汉大学辩论队首战派出金牌辩手，我在湖北美术馆”的微博，并连线了武汉大学官方微博和武汉大学辩论队官方微博，马上就有武汉大学辩论队的粉丝跟进发起微博讨论和围观。其他场下的观众也都纷纷发微博，对活动进行即时跟进，评论、支持参赛代表队和关注活动，在第一时间营造现场感，很多个人的、官方的微博都开始关注“今日中国画――湖北高校三人组论辩”活动。该活动形成了“线上”和“线下”的互动，没在现场的观众也能轻松参与其中，从而激发了公众的热情，吸引更多的观众走进湖北美术馆。

由于微博的信息传播方式既不同于传统媒体的线性传播，也不同于网络媒体的网状传播，它是一种裂变式传播。美术馆运用微博平台美术馆新闻、展览信息、艺术作品图片、活动现场和学术言论等，为观众搭建一个线上美术馆，从传播的角度既打破地域性的局限又促进了美术馆的公共性和开放性，无论你在哪里，随时随地都能了解到美术馆的动态和艺术信息。因此，微博对于美术馆公共教育的传播意义就在于最大限度地实现了美术教育的“无缝传播”。

七、辩论赛的启示

第6篇：辩论赛的认识范文

一、有利于调动学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用

学生对语文学习不感兴趣，往往是与传统教学思想和传统教学手段有关。传统的教学一般是贪多求全，面面俱到，解题、介绍背景、划分段落、分析内容，归纳中心思想、总结写作特点等，学生兴趣索然。课堂上常常出现老师台上讲得津津有味，学生台下却昏昏欲睡的情景。教育教学改革后，我们尝试将辩论赛引进语文教学中，既能激发学生学习的兴趣，又符合以学生为主体的现代合作学习教学思想。

首先，辩论赛的辩题密切联系学生实际，学生分成正方反方两大组，各派辩手，上场辩论，整个活动以学生为中心，充满了竞争性，学生谁也不甘落后，积极性非常高。

其次，这种辩论赛充分体现了集体的智慧，是群策群力的比赛，它讲究整体的配合，极有利于调动学生学习的主观能动性，培养学生的合作意识和团队精神。各辩论队要集体研究辩题，提出自己的观点，反驳对方的观点。学生还要在课外搜集大量说明自己观点的材料，并归类整理，排出若干推理形式。为了注意自己在辩论中的形象，风度，赛前许多学生对镜反复试讲；至于学生临时自找对象，争辩“练兵”，更是普遍现象。比赛时，双方各执一词，唇枪舌剑，你攻我守，互不相让，随机发挥，兴趣盎然。而且赛后纷纷评点、议论，把对语文学习的兴趣，由课内推向课外，由被动学习变为主动参与，大大提高了学习效率。

二、有利于学生听、说、读、写能力的综合训练

在赛前的准备中，学生带着问题去阅读，搜集材料，写“辩论发言稿”。这样，学生有针对性地去阅读、写作，积极性高，有话可说，大多数人都能写出富有见解的文章来。以后还要汇总材料，进行推敲筛选，研究论辩策略。考虑好开始怎样提出自己的观点，怎样批驳对方，辩论进行中，怎样进一步确立自己的观点，最终驳倒对方。这过程实际上起到了集体写作、共同评改作文的作用。

在辩论过程中，学生必须敏于听而善于言。所谓“敏于听”，就是注意力要高度集中，听清对方说了些什么，哪些说对了，哪些说得不合理；所谓“善于言”，就是要针对对方说得不合理的地方，给予有力的反击。如反方提出“学习中大量做练习利大于弊”，其理由是：“做练习题可以巩固所学的知识，提高分析问题，解决问题的能力。练习得越多知识越巩固，能力提高得越快。马家军就是因为坚持了大运动量的训练，所以提高了技术水平，多次获得了世界冠军。我个人也有这样的体会，平时做题多，技术水平提高了，考试时不慌，考试成绩就好。反之，考试成绩就差。”对这一理由“善听者”细加分析，就能知道对方所持的论据是站不住脚的。接着“善言者”就可以从反驳对方的论据入手，指出：“练习做得越多，知识越巩固，能力提高得越快”这一根据本身是违背科学的。知识的巩固与能力的形成在练习数量上总有一个最适当的数值。经过多次试验，学生抄生字的最佳遍数是4遍，而不是100遍。“马家军”大运动量训练并不是不讲科学地一味增加运动量，他们有一整套的科学训练方法。个人在学习中大量做练习而取得好成绩并不能说明在其他同学身上都有效，这犯了以偏概全的毛病。这样学生置身于竞赛的情境中，大脑处于高效运作状态，读、写、听、说训练得到强化，其效果大大优于传统课堂教学。

三、有利于学生语言训练与思维训练相结合

辩论赛中听、说、读、写训练是和思维训练结合在一起的，而语言训练不是和思维训练同步进行的。

在辩论时，学生既要注意听清对方发言论证是否严密，又要顾及本队的总观点，坚守住自己的分论点，还要有机地组织自己的材料，不失时机地给予对方有力反击。在高度紧张、激烈的论辩过程中训练了学生思维的敏捷性、严密性，以及要顾全到大局的整体性、论述的逻辑性。

通过论辩，学生们发现所以出现词不达意、句子不顺、层次不清等错误，常常是由于思维不合乎逻辑规律或思想认识不清楚所造成的。而思维越严密，语言表达就越准确，说服力也就越强。通过搜集论辩材料、写成发言提纲、模拟练习以至比赛的一系列训练，使学生在实践中爆发出一串串创造思维的火花，作出了一次次精彩纷呈的即席发言。

四、有利于教师科学、艺术地指导，充分发挥教师的主导作用

教师主导作用首先体现在赛前指导方面。辩论赛是一种科学性、艺术性很强的竞赛形式。要组织好一场竞赛，需要教师先要从审题、立意、选材、组织等方面指导各辩论队建立起整体理论体系；还要从辩论技巧、辩手的风度、气质等各个方面给予悉心指导。

第7篇：辩论赛的认识范文

一、2015级新生班级辩论赛，我参加的第一次分团委组织部组织的活动，前几场比赛，我做为第三辩手，为班级打辩论赛，遗憾的是我没有撑到去肯尼迪，不过在这个期间我们过得很愉快，我们一起讨论辩论话题，团结一致，于此同时，我很感谢分团委的支持，我看到男生积极搬桌椅，女部长在忙着申请教室，干事们规范着自己在认真做礼仪，大家忙碌的身影让我倍感温暖。一个月过去了，终于到了最激动人心的新生辩论赛的决赛，我们都知道，这场比赛将在肯尼迪达到，我们大家都统一制服，戴着工作证，听从各部长安排站在自己的岗位，一切都显得井然有序，我也被安排在门口，迎接着前来观坐的嘉宾，领导。记得我们当时都有些紧张，一遍又一遍地询问，请教该怎么才能更好的做好礼仪，做好自己的工作，部长们一边鼓励我们放松，一边给我们解释。那一次，很开心，辩论大赛圆满成功！

二、国际文化节

国际文化节为我们xx每年都举行的节目，学习一些外国的知识，部长安排了我们各个班去听不同国家的讲座，我们很开心，毕竟组织部给了我们新生一个了解异国他乡文化的机会。

三、推优选举

随着各班入党申请书的提交，推优党员的活动展开了，我作为组织部的成员，听从部长的安排，去参加班级计算机科学技术班的推优班会，准备好纸笔，准备做会议记录，只是他们班级可能没有领会党的指示，两分钟结束了，部长告诉我让他们重开班会。从这次事件上，我看到了党工作的重要与团委对此事的认真与严谨。我明白了我的任务看似小，实则却关系到对党工作的认知。

四、学习十

团内活动要求各班跟随十，开一次学习十的班会，我与付馨仪去听信管一班的班会。从会议开始到结束，我们认真记录着会议进程，在团委的领导下，信管一班的同学们把这次班会开的很成功，把十的精神成功传扬了。从这次活动中，我认识到，团委不仅给我们组织一些活动，让大家生活丰富，也紧跟着国家的脚步，传承国家的新信息。

五、纪念129演讲比赛

第8篇：辩论赛的认识范文

关键词：小学语文；教学；经验

在小学语文的教学中，遇到过很多学生，有的学生很调皮，也有的学生很听话，也很贴心，但不管怎样，在教师的眼里也是孩子，都是可爱调皮的孩子。所以在教学中，我会注意观察他们在课上和课下的表现，并根据他们的性格特点安排教学。

一、构建和谐的师生关系，提高学生学习语文的兴趣

和谐的师生关系是学生愿意融入课堂教学的基础，所以在课堂的教学中，我一般会在课前做一些小游戏，让学生的思想都集中到课堂的教学中来。例如，在讲到《风筝》一课的时候，我会专门抽出半节的时间，带着学生亲手做风筝，让学生体验做风筝的乐趣，同时也培养了学生的动手能力。在做风筝的时候，我会将学生分组，几个学生一起做风筝，我也会帮着学生一起做风筝，让学生在风筝上描绘出自己喜欢的图案，这样学生在做风筝的时候会更加有兴趣。与此同时，拉近了我跟学生之间的关系，也锻炼了学生的合作能力。等学生做好风筝的时候，再让学生拿出课本，让学生读课文。有条件的时候，当然也可以带着学生去野外或者广场放风筝，让学生体会放风筝的感受，这样学生在学这篇课文的时候会有很强烈的认同感。教师在这个过程中就是一个组织者，引导学生快乐地学习。和谐的师生关系可以让学生更加相信教师，也让学生更愿意学习该教师的课程。在学校的教学中有这样的一个现象，一个学生如果喜欢教师，也会很愿意上这个教师的课程，这个科目的学习成绩也会很好。所以，在小学语文的教学中，构建和谐的师生关系，可以有效地提高学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。

二、运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣

在小学语文的教学中，教学形式直接决定了学生学习的兴趣。小学生比较爱动，想象力比较丰富，所以要根据学生的性格特点进行教学，运用多种教学方式，提高学生的学习兴趣。可以利用游戏和辩论赛等，让学生能够积极地参与到课堂的教学中。例如，在讲到《和时间赛跑》的时候，可以将学生分组，给每组的学生进行观点分配，让学生去找相应的材料来证明自己的观点，小学生相对来说比较听话，对教师布置的任务比较上心，他们会尽全力找到有利于自己的资料，从而完成任务。当学生进行辩论赛的时候，教师要制订相应的计分规则，学生在进行辩论赛的时候可以根据计分规则进行适当的分数加减，这样学生在辩论赛的时候就能够全力以赴。当辩论赛结束的时候，教师可以根据学生的情况进行相应的鼓励，并且对所有学生的努力给予肯定，让学生能够在思想上有所认同，心里充满关爱。最后，教师要能够将课程内容导出来，让学生能够学会其中的描述，包括一些字词句的理解。这样在教学中，不仅可以让学生学会有关字词句的用法，也让学生领会到时间对学生的珍贵，激励学生好好学习、珍惜时间。同时在辩论赛的过程中，也让学生明白了小组合作的重要性，为学生以后的学习、工作打下了良好的基础。

三、整合教学内容，让学生的学习更加清晰

在课堂上为了让学生愉快地学习，教学形式固然很重要，但是教学内容也很重要，将语文学习的重点进行总结，让学生明确读写训练的要求，让学生有重点地进行阅读。例如，在小学语文高年级的学习中，作文的学习是非常重要的，作文除了要用到大量的词汇，也要用到一些优美的语句。这就要求在教学中，教师能够带领学生进行有重点的阅读，培养学生的写作素养，在阅读中，要将精读和略读相结合。这样学生在学习的时候对文章的整体感更强。在语文的教学中，还要注意各单元之间的联系，前面单元基本上是后面章节的铺垫，章节之间是相互照应的。所以在讲课中，要让学生明确这一单元的重点在哪里，主次分明，这也让学生学起来比较简明。课文的学习也是如此，要让学生明白在该课中学到了什么，学生应该掌握的地方在哪里。这样学生学习语文的时候就会比较清晰，在以后的考试中也会更好地运用。

总之，在小学语文的教学中，要能够运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，也要能够合理地梳理教学内容，让学生明白学习的重点，从而更加清晰地W习，也为学生以后的学习和作文写作打好基础。作为一名小学语文教师，要不断丰富自己的专业知识，提升自己的教学技能，借鉴优秀的教学经验和案例，灵活地处理课堂上的教学，为培养人才做出自己的贡献。

参考文献：

第9篇：辩论赛的认识范文

辩论的前世今生

苏格拉底

史上最出名的擅长辩论的人，恐怕就是苏格拉底了吧！这位古希腊三贤之一，柏拉图的老师，亚里士多德的师公，一生都在致力于将真理愈辩愈明。他每天走在街上见到人就和人家辩论，搞得大家都闻苏格拉底色变，远远见到他便赶紧躲开。

苏格拉底把自己看作神赐给雅典人的一个礼物、一个使者，任务就是整天找人谈话，讨论问题，探求对人最有用的真理和智慧，因此他的一生大部分是在室外度过的。喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人谈论各种各样的问题，例如，什么是虔诚？什么是民主？什么是美德？什么是勇气？什么是真理？以及你的工作是什么？你有什么知识和技能？你是不是政治家？如果是，关于统治你学会了什么？你是不是教师？在教育无知的人之前你怎样征服自己的无知？等等。

贯穿这些讨论的主题就是引导人们认识：在这些对于人至关重要的问题上，其实人是非常无知的，因此人们需要通过批判的研讨去寻求什么是真正的正义和善，达到改造灵魂和拯救城邦的目的。

苏格拉底被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。我们从他的这些辩论的经历也可以看出，他奠定了西方哲学中大家对广泛流传的这些概念和人们行为的一个认知，告诉人们这个世界到底是怎样的，人们崇尚的东西，人们所做的工作，到底是什么，到底有何意义。这，也是辩论的意义吧！

中国古代的辩论

在中国，辩论的历史可谓久矣。战国时代，著名的纵横家们所做的，就类似于辩论，都是说服人的艺术。苏秦合纵，说服六国国君联合对抗秦国，配六国相印，说明了他口才的强大。张仪连横，以三寸不烂之舌将六国各个击破，将楚怀王玩得团团转，最后客死秦国。纵横家的手段，无非晓以利害，将事情层层剖解，将利弊展开，让国君选择有利的一面。

战国时代诸国争雄，百家争鸣，各个领域皆有开创性的人物，他们的各种学说纷呈，提出了各自的解决办法，导致各流派之间的辩论。战国时代学术思想的空前活跃，必然引起思想界的激烈冲突。如墨子、孟子、庄子、荀子等人，他们凭借自己的智慧才学和雄辩演讲能力，进可以得卿相，退可以著书立说，成为当时学术界、政治界最活跃的人物。其中孟子是当时著名的雄辩大师。他好辩又善辩，有很高的论辩技巧。能根据不同对象，掌握对方心理，善设机巧，层层紧逼，步步追问，表现出强有力的气势和严密的逻辑力量。孟子的论辩简练、明快而又有极强的说服力，可称得上是雄辩。孟子的雄辩一是得力于严密的逻辑力量，二是得力于磅礴的气势。还有赵国平原君门客公孙龙作为战国诸子百家中名家的代表人物，因其“白马非马”论，使得公孙龙以诡辩著称。

狮城舌战

上述是历史上关于辩论的记载。而离我们较近的真实可观的并造成较大影响的，无疑是1993年的狮城舌战。1993年，在之前三届亚洲大专辩论赛的基础上，新加坡广播局扩大了参赛范围，举办了首届国际大专中文辩论赛，代表中国大陆参赛的是复旦大学辩论队（一辩姜丰、二辩严嘉、三辩季翔、四辩蒋昌建）。复旦大学辩论队舌战狮城，力挫群雄。决赛辩题为：人性本善还是人性本恶。复旦大学为反方，沉着应战，在立论中从事实与价值两个层面分别阐述辩题，即在事实层面肯定人性本恶的同时，在价值层面积极强调教化对转变人性的巨大作用。决赛中，复旦大学发挥出色，最终以五比零的绝对优势战胜了台湾大学。点评嘉宾杜维明给予了复旦大学辩论队极高的评价。而复旦四辩蒋昌建在结辩陈词最后的那句“黑夜给了我黑色的眼睛，我注定用它寻找光明”也成为了华语辩坛不朽的经典。

1993年的这场辩论赛，可谓是一场经典赛，社会反响极为热烈，许多人都为之振奋。赛后不久，央视就播出了国辩全部7场赛事的实况录像。随后，复旦大学出版社出版了《狮城舌战：首届国际大专辩论会纪实与评析》一书，被誉为“辩论圣经”。

后来，央视的《12演播室》节目将几位辩手请到演播室，与观众见面，一夜之间他们成了家喻户晓的人物。8年后，身为武汉大学辩论队主力的周玄毅，就是那场国辩最忠实的听众之一。在他看来，1993年的国辩真是开了眼界。“在公开平台上针锋相对的大学生展开辩论，成了一件开天辟地的新鲜事。大多数国人从来不知道，人居然还能这么说话。”中国大学生在国际舞台上洒脱的表现，彻底改变了人们对国人“讷言敏行”的传统印象，展现出了大国国民不凡的形象，那次辩论赛在当时，被看作是社会开放的缩影。

至此，一股辩论热潮在全国掀起，辩论成了上世纪90年代高校的“流行文化”，班级之间、系科之间、社团之间纷纷举行辩论会，参与辩论或者去听辩论成为了大学生活的一部分。如今，“国辩”已远离大众的视线和媒体的焦点，主要是因为社会外部环境发生了变化。同时，在应试教育的逼迫下，辩论与演讲也渐渐淡出中学校园。这在一定意义上也是好事，说明辩论回归到了常态。