助理会计师考试精选(九篇)

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第1篇：助理会计师考试范文

高职教育既不同于本科教育也不完全等同于普通的专科教育，现在我国的本科教育大多更侧重的是理论教学，虽然目前我国也逐步推进一部分地方的本科院校向应用型本科转型，但是这还需要一个过程；而一般的专科教育则是本科教育的压缩饼干；那么高职类院校的定位应该是培养高素质、适应社会实际需求的技能型人才。而对于高职院校的会计专业而言，会计执业资格相关教育嵌入高职教育体系已经成为快速培养新型会计人才的有效途径之一。

1 专业建设背景

20世纪80年代末至90年代初，美国各大学已经意识到解决大学会计专业生存死亡的关键是根??市场需求调整自己的人才培养计划，培养符合社会需求的会计人才。徐庆林在从人才需求看高等职业教育会计专业人才培养模式改革中提出职业综合能力和职业素质――高职会计专业人才培养的重点。“两手都要抓，两手都要硬”。我们对于会计人才的培养不能仅限于理论的培养，还要加强实践能力的培养。只有两手都抓的好才能适应市场的需求，为社会培养更多的合格的会计人才。

河北省会计从业资格开始推行无纸化考试后，会计基础、财经法规与职业道德、会计电算化三门课程一次完成，相比之下，无纸化考试的形式改革的特点，是考试科目相对集中，加上考试系统题库不断的更新、考点覆盖越来越广，考的知识点越来越细，无形中增加了学生单位时间的复习工作量，大大增加了学生的备考难度，不下一番功夫不是很容易通过的。没有搞试点以前，我院学生的每次考试的整体通过率难以突破10%。过低的考试通过率就意味着河北省的会计专业毕业生在毕业时有很大一部分同学不能取得从业资格，如果从业就违背了会计法的要求，这也就无异于我们生产的产品出厂时被贴上了不合格的标签。

2 专业职业资格课程嵌入人才培养方案

在河北省高校毕业生毕业时过低的持证率背景下，这样一个大环境对我们既是挑战也是机遇。在这种环境下，我们筹建了会计（助理会计师）专业，并把它作为一个专业的试点来进行研究，从人才培养方案、学生的选取，教师的配备，教材教辅的选择等方面进行了相应的调整。以下笔者重点从专业人才培养方案方面来讲。

2.1 嵌入会计从业资格考试课程

为了提高会计从业资格的通过率，我们把会计从业资格考试课程加入到了人才培养计划当中，我们把原人才培养计划中的会计基础、财经法规业职业道德课程替换为会计从业资格考试的会计基础和财经法规业职业道德课程，并把培训的初级电算化的课程融入人才培养计划。在原来基础上加大课时量，增加学生同步训练的时间，把培训和教学相结合，这样学生学习的过程中就会掌握的比较扎实，而且不会出现集中培训时消化不良的感觉，可以在考试前从容面对。

2.2 置换助理会计师考试课程

通过会计证考试以后，在学校能继续的专业考试就是助理会计师考试，我们为了提高学生未来的社会竞争力，把人才培养计划中的《财务会计》替换为助理会计师考试中的《初级会计实务》，并配合课程进度加入了实际操作的部分，把原来的《经济法》替换为《初级经济法》，因为《初级经济法》与《税法》中有些课程内容重复，我们对税法有关课程做了相应的调整，加入了税务会计的相关内容，同时融入了培训的课时量，使教学和培训相结合，理论教育和证书及实践教育相结合。

2.3 引入企业因素，创造良好育人环境

在后期，我们在人才培养方案中加入了几门专门的实践课程，主要包括企业工商实战、企业真账操作、企业报税及综合实训等相关实践课程，以及企业实习，其中企业工商实战、企业真账操作、企业报税课程和实习都是由公司人员以师傅带徒弟的模式来进行的。通过这种模式的训练，学生不仅专业理论基础比较扎实，而且实践能力也得到了大幅度的提高，在学生毕业时很快能够适应企业的环境，完成与企业的对接。

3 实践效果

经过一轮的实践，2013级会计（助理会计师）专业经过两年多的学习会计证的通过率已经达到96%，初级通过率也突破60%。在后续的推广过程中，2015级从业资格证考试一年内平均通过率就超过了90%，有的班级已经达到100%。则2016级的新生一次性通过率达到了80%以上。从目前的实践结果来讲，还是相对比较成功的。

不仅在通过率方面有了很大的提高，而且在实施的过程中，坚持“以学生为主体，以教师为主导，学长为辅助，辅导员做好监督”，我们把辅导员、老师、学长及学生的积极性充分的调动起来，老师主要负责教学与教学相关的管理，把控教学的内容和进度，辅导员主要负责学生的组织管理和监督，做好思想教育工作，理顺学生的思想，学长主要帮助学生在课下做学业方面的辅导，包括辅助教师督促学生完成学习进度，检查学习质量，学生则自主结成学习小组，除了自己学习，还要相互的监督，大家共同进步，形成了“四位一体”的教学模式。这个过程培养了学生，锻炼了教师队伍，加强了辅导员的责任心，同时也使学生有了核心的目标和努力的方向，也减少了很多学生之间的摩擦，学生管理方面也有了很大的改善。

第2篇：助理会计师考试范文

很多人在考试中常因为紧张而不能发挥正常的水平，这种情况一般称为考试焦虑。研究表明，认知干扰是考试焦虑者成绩降低的一个重要因素。认知干扰主要指在完成活动任务的过程中所产生的与任务无关的干扰想法，这种干扰足以降低完成任务的成绩水平。宝鸡文理学院教育系罗增让为此进行了有关的研究。

研究设置了三种情况。第一种叫集中注意条件，告诉被试者要尽可能把注意力集中在所做的任务上，并且避免思考其他事情，同时告诉他们要“集中注意力于任务，全 神贯注地解决任务”、“仅思考任务”和“不要分心”。第二种情况叫放松条件，告诉被试者不要过分关心成绩，同时告诉他们“不要担忧”“你们都会做得很好”。第三种叫控制条件，不做任何干扰，由学生自己发挥。

结果，考试焦虑严重的人，在集中注意条件下的成绩明显高于控制条件下的成绩;而在控制条件下，考试焦虑严重者的成绩明显低于有中、轻度考试焦虑者。放松条件对有高度考试焦虑者有积极作用，对有中、低程度考试焦虑者有消极作用。

研究者认为，对学生进行考前心理指导对有高度考试焦虑者有积极的作用。对高中生进行集体考试焦虑治疗有助于减轻他们的焦虑。从以上研究来看，认知干扰是造成焦虑者成绩不佳的主要原因之一，对焦虑者进行适当训练，有助于提高学习成绩。

常在崎岖路面 骑车，可致减少

奥地利的泌尿科专家通过研究发现，经常在崎岖不平的路面骑车有可能降低男性的生育能力。研究人员对55名17～ 44岁山地车骑手进行研究，结果发现接近90%的骑手数量减少，阴囊内有瘢痕，这主要因在崎岖地面骑自行车时的颠簸和振动造成。这些异常见于职业山地车骑手和其他骑自行车时间较长（平均每天骑车超过2小时，每周6天）的人， 但这些异常改变是否严重到会引起生育问题尚不清楚。

研究人员指出，狭窄的自行车车座有可能会压迫动脉，而那些新设计的宽车座可避免动脉受压，从而避免对男性的生殖系统造成损害。同时，男性应该考虑在自行车上安装减震装置或悬挂系统来减轻颠簸。

一半学龄前 儿童患龋病

山西晋中市妇幼保健院儿科闫瑜珍对1949 名3～7岁儿童进行龋齿检查，结果发现:52%的孩子患龋病，其中男童患龋率为51%，女童为53%;患龋率随年龄增长而增加。

研究人员在调查中发现，90%以上儿童无饭后漱口刷牙及清洁口腔的习惯。分析原因，是口腔卫生宣教不够，家长缺乏口腔卫生常识，对口腔卫生重视程度不够，没有及时给孩子这方面的教育，没有从孩子出生后就培养其良好的生活习惯。专家建议，2岁以内婴幼儿由于生活不能自理，家长可用棉棒或软布每日帮其擦洗口腔数次，尤其要注意在饭后这么做。2岁以后，要教育孩子养成良好的口腔卫生习惯，每天早晚用保健牙刷按正确刷牙方法刷牙，饭后要漱口，睡前不吃零食，尤其不吃糖类食物。同时，定期采用氟化法防龋;定期进行健康检查，及时填充患龋牙齿，还要教育儿童养成多吃蔬菜、水果和含钙、磷、维生素多的食物。

集体宿舍防感冒的有效方法

浙江省丽水卫生学校医务室徐丽英对几种措施联用（即勤洗手、保持室内空气流通、食醋熏蒸和吃醋大蒜）预防感冒的效果进行了观察。研究中，要求A幢寝室的学生在感冒好发季节勤洗手，保持室内空气流通，每天寝室食醋熏蒸1次，每人吃醋大蒜至少5只。而B幢寝室的学生不做任何处理。结果，A幢学生在感冒流行期间发病率为8%，B幢学生发病率为35%，差异明显。说明几种措施同时使用对预防感冒效果较好。

研究者指出，为了保证洗手效果，必须注意: ①洗手时间不少于1分钟，洗手时不要遗漏指尖、拇指、指缝等不易洗到的部位;②用流水冲洗，不用公用脸盆浸泡;③最好用脚踏式、感应式开关的水龙头;④洗手后应自然干燥或用一次性纸巾擦干。

沈阳市两成多市民 社会适应状况不良

沈阳市健康教育所王永顺对全市城区18周岁以上5700多名市民的健康状况进行了调查，结果显示:社会适应状态良好者占被调查人数的29.4%;社会适应状态一般者占43.8%;社会适应状态不良者占21.3%;另有5.5%被调查者社会适应自评的结果很差。

调查发现，社会适应不良的问题主要反映在以下几个方面:① 不经常参加社会、集体活动，这种情况占被调查总数的73.6%;② 缺少能与自己分享快乐和忧伤的朋友，占43.4%;③家庭不和睦，占3.9%;④自认为在工作、学习和生活中不称职，占11.0%;⑤不能妥善处理生活、学习和工作中发生的不愉快事情，占11.4%。

调查中还发现，不同性别、年龄的市民社会适应状况不同，男性适应良好的比例高于女性; 30～39岁年龄组的人群适应良好者比例最高，60～69岁年龄组适应良好者比例最低。

第3篇：助理会计师考试范文

保障性住房通常是指根据国家政策以及法律法规的规定，由政府统一建设规划、集中分配，提供给社会中低收入阶层和住房困难的弱势群体的一项制度。保障性住房是我国城镇住房建设中具有特殊性的一类住宅，对其住房的建造面积、租金标准、销售价格、分配对象等给予限定。从本质上来讲，就是政府制定宏观政策干预住房市场，借助国家和社会力量，运用行政手段，实现人人住有所居的美好愿望。

1、社会保障性住房的建设实施现状

1.1、保障性住房的实施阶段

我国的保障性住房经历了三个阶段：中央推动阶段、稳定发展阶段和“加速跑”阶段。

1.1.1、中央推动阶段

社会保障性住房建设是从2008年底开始实施的，国务院在《国务院办公厅促进房地产市场健康发展的若干意见》中就明确提出：要加大保障性住房的建设力度。

1.1.2、稳定发展阶段

在“十一五”期间，我国初步形成了住房保障体系。国家通过各种保障性住房建设，基本满足了中低收入居民的住房需求。截至2010年底，我国的城镇保障性住房覆盖率达到了8%。

1.1.3、“加速跑”阶段

在“十二五”建设的第一年，我国的保障性住房建设进入了加速发展阶段。2011年全国就将开工建设保障性住房和旧房改造住房1000万套。通过大规模的建设，截至到“十二五”末，我国的城镇保障性住房覆盖率将提高到20%以上，基本满足了城镇低收入家庭的住房需求。

1.2、新建保障性住房分析

1.2.1、经济适用房

经济适用房是指享受政府或单位在建房用地和税费政策上的优惠条件，具有经济性、适用性和社会保障性的微利商品房。经济适用房应由政府专门的非赢利性机构负责建设与管理，适应的范围是大约占居民总数30%的中等偏低收入阶层。

1.2.2、廉租房

为了保证保障住房体系的正常运行，每年由政府投资，有计划地建造一定数量、适合最低收入家庭居住的廉租住房是十分必要的。廉租房应由政府专门机构建设，针对最低收入家庭。

1.2.3、平价房

由于我国长期实行低工资的分配制度，中低收入者要占到居民的80%以上，政府很难有这样雄厚的财力，为如此众多的人建造经济适用房，因此在经济适用房建设的同时，应推出私人开发商建设平价房计划，目的是籍着社会开发商的资源和专业知识，辅助政府经济适用房政策的实施。平价房由私人或赢利性开发商开发建设，作为经济适用房的有益组成部分，适合的群体主要是中等收入阶层。

2、社会保障性住房建设管理措施

2.1、优化保障性住房设计

保障性住房建设是政府改善民生的重大工程。比较完善的功能，相对合理的结构，比较适宜的造价，相对优美的环境等，这些都需要科学合理的住房建设设计。首先，提高保障性住房的人均居住面积。第一，可以借用空间，包括借用交通通道和各空间相互借用。另外，各空间也要注意相互借用，如门厅和餐厅，客厅和通道，相互借用后不仅能公用面积，还能够增加空间的气势。第二，集中功能，不要过于细分。比如，冰箱尽量与厨房设置在一起，衣柜尽量与床设置在一起。一居室居住人口有限，卫生间尽量不做干湿分离，节约面积。第三，要合理摆放家具。比如，床要平行窗户摆放并能两侧上下，沙发与电视的距离要在2500毫米以上，餐桌要选用4人以上的，以保证家庭的正常使用等。其次，完善保障性住房功能。第一，加大对中小套型保障性住房设计的研究。保障性住房虽然是为了解决低收入家庭住房问题，但不能因为“低收入”这个字眼就降低住房标准。因此，保障性住房需要保证居住质量，规划设计要充分体现对中低收入家庭的人文关怀。第二，通过精细化设计提高居住品质。除了卧室、餐饮、厨卫等功能空间的设计布局不可或缺外，细化的设计也非常重要。小面积的套型设计，往往可以通过细节满足多功能需求，对于提高居住的舒适度有“事半功倍”的效果。

2.2、完善保障房申请机制

2.2.1、完善信息公开

加强政府信息公开透明度，使得政府的政策不仅与民生现状相一致，而且还要保证人民的知情权。这就要求政府拓宽信息公开的渠道，不仅要利用网络媒体资源，还要通过张贴布告，信息反馈，定期政策宣传讲座，听证制度以及上门服务等方式实现和保障民众对政府政策的了解。

2.2.2、加大惩罚力度

我们应当建立严厉的惩罚机制，对保障房申请者隐瞒或虚报人口、户籍、财产、住房和收入等状况进行罚款，并且驳回申请，限制其再次申请的权利等。

2.2.3、鼓励公众参与

政府要健全民主法律机制，鼓励民众参与保障房分配。只有公众积极的参与，主动地维权，才能推动我国保障房建设事业的稳定发展和持续前行。只有加强公众参与才能防止保障房分配环节中滋生分配不实现象，消除人们的怀疑和加强对政府工作部门工作的信任，从而促进保障房申请环节的公平。

2.3、完善保障性住房的财政制度

一是明确政府财政在保障性住房建设中的主体地位。住房保障首先是中央政府的责任，同时由于不同地区住宅的价格、供应等差别很大，因此各级地方政府也应当对本地的保障性住房建设负主要责任。二是进一步扩大住房保障资金来源。首先虑发行国债筹集住房保障资金；其次考虑通过彩票发行筹集住房保障资金；再次可以考虑通过向国家开发银行贷款拓宽住房补贴资金来源。三是建立可持续性的住房补贴形式。所谓可持续性发展的住房补贴形式是指补贴资金有可循环回流途径，补贴形式在刺激供需的同时，能与整个住房市场、住房金融市场相互协调、互相促进。例如，政府或企业贴息贷款帮助中等收入家庭支付购房首付款；一优惠的补贴政策引导私营企业参与建造公共住房，面向中低收入家庭出租经营，并在一定年限后，优先出售给承租家庭等。四是调整城镇住房保障的相关税收政策。第一对中低收入家庭购房实行个人所得税减免优惠；二是对商品房交易过程中的营业税、契税等进行适当调整；三是针对房地产持有过程开征新的房地产税种。第四全面落实国家有关公共租赁住房税收优惠政策。

2.4、完善住房保障法律体系

立法是我国依法治国的基础，是建设社会主义法治社会的根基，住房保障需要法制的依托。住房保障制度的建立是调整社会成员之间的一种利益关系，国家与公民之间、国家和政府之间、公民和政府之间、公民相互之间关系的变化，是维系整个社会关系的纽带，重视法制建设有利于缓解矛盾、促进经济发展和社会和谐。我国的住房改革经历了20多年的历程，在逐步发展中也积累了一些经验，这些成果需要立法加以保护，它可以规范政府和公民个人的行为，而这种保护需要上升到一定高度，唯有如此，保护才有力度、执行才能强制。人民的居住权保护的是否充分，直接影响到国家的整体发展，借鉴国外一些值得学习的做法，通过立法，正确表达人民的意志，充分保障每个人所享有的平等公平的居住权，完善法律体系，创新法学研究，并从立法高度不断深入推进保障住房的建设管理，衔接现有法律，最大限度的解决人们的住房难题。

第4篇：助理会计师考试范文

【关键词】 地方本科院校;会计专业;人才培养模式;职业能力

据统计,我国有将近40%的高校开设会计专业,会计专业的在校本科生占所有在校本科生的10%左右,而地方本科院校会计专业人数又占整个所有高校会计专业人数的80%左右。随着高校招生规模的不断扩大,大多数地方本科院校会计专业毕业生的就业越来越困难,其就业率不仅远低于重点会计专业院校,甚至还低于职业技术院校。究其原因,主要是因为地方本科院校会计专业人才培养模式存在严重缺陷,导致其毕业生职业能力低下,在社会上缺乏竞争能力。

一、地方本科院校会计专业人才培养模式的缺陷

会计专业的人才培养目标决定着会计人才的培养模式,并且直接影响到教学内容、教学方法和教学手段的采用。地方本科院校会计专业与重点院校会计专业相比,无论是学生生源、上级对学校的经费投入,还是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重点院校会计专业人才培养目标是为社会提供高级会计管理人才,培养模式侧重于学历教育,强调学生对会计理论知识的全面理解和掌握。而地方本科院校会计专业人才培养目标是为社会提供应用型会计人才,培养模式则应侧重于职业技能教育。目前我国地方本科院校会计专业人才培养目标普遍定位错误,大部分的地方本科院校不肯降低身份,盲目将会计专业人才培养目标定位为培养高级财会人员,在培养过程中实行传统的应试教育,重理论轻实践,不注重对学生进行职业技能培养,其结果是培养出来的会计专业毕业生 “上不着天,下不着地”, 普遍存在高分低能现象,既达不到“高层次”会计人才的要求,也达不到企业对会计“熟练工”的要求。这种“高不成低不就”的培养模式,使地方本科院校培养的会计专业学生职业能力低下,学生的实际能力与社会需求相脱节,从而造成学生就业难。

二、地方本科院校会计专业学生职业能力提高的有效途径

(一)培养目标定位于具有中级以下会计专业技术职称的应用型人才

地方本科院校应定位于教学型大学,培养的学生应定位于具有中级以下会计专业技术职称的应用型人才。目前,我国会计人员职业能力框架体系虽尚未完全建立,多数人认为应以会计专业技术职称为标准来评价,并具体提出了初级、中级和高级会计人员的职业能力要求。会计职业能力是指在真实工作环境下按照几项标准实现其职责的能力,包括会计职业知识、会计职业技能、会计职业价值观等。初级会计人员应具备学习能力和一般的实际操作能力;中级会计人员还应具备职业判断能力和应变能力;高级会计人员还应具备会计管理能力和控制能力。笔者认为,地方本科院校会计专业毕业生应具备中级以下会计专业技术职称应具备的职业能力,包括学习能力、实际操作能力、职业判断能力及一定的应变能力。地方本科院校在培养会计人才时,应以该种会计教育目标为出发点,从而使地方本科院校培养的会计专业学生更加具备职业竞争能力。

(二)培养模式应采取“学历教育和职业教育相结合”的方式

“学历教育和职业教育相结合” 的培养模式不同于纯粹的学历教育,而是将职业教育融于学历教育中,在注重本科基础教育的同时培养会计师的技能。过去,地方本科院校采取的学历教育强调的是应试教育,该种人才培养模式在某种程度上影响了学生的创造能力和实务发挥能力。“学历教育和职业教育相结合” 的人才培养模式就是要在思想、思维方式和方法、分析、判断能力等方面与社会需求接轨,使学生可以先人一步地进行职业经验积累,可以迅速更新专业知识,开阔眼界,使学生具有较强的社会竞争能力。要采取“学历教育和职业教育相结合”的人才培养模式,各地方本科院校必须转变观念,改变评价教师的考评体系,鼓励中青年教师积极参与中级会计师资格、注册会计师资格考试,把培养一支高素质“双师型”教师队伍纳入学校工作的重点。此举对提高年轻教师的会计技能、培养学生的职业能力起着至关重要的作用。

(三)将专业技术职称与职业资格证书考试纳入培养计划

目前,我国对会计人才的评价实行会计专业技术职称考试(初、中、高)与职业资格证书制度(会计从业资格、注册会计师资格)并行的“双轨制”,如将会计从业资格考试、助理会计师资格考试、中级会计师资格考试、注册会计师考试纳入高校培养计划,不仅能提高学生的职业能力,还可以评判学生所学知识与社会需求的符合程度。具体做法是:凡能通过一定级别的职业资格考试的学生就赋予一定的学分,参考级别越高,赋予学分越多。例如,通过会计从业资格考试可赋1学分,通过助理会计师资格考试可赋2学分。同时,还可考虑将通过助理会计师资格考试作为会计专业学生毕业的基本条件之一,纳入高校培养计划。另外,笔者建议国家对大学在校学生开放会计专业技术职称与职业资格证书考试,逐步建立适合全国各类学校的统一的职业资格证书,营造技能型人才施展才华的社会氛围。

(四)在教学环节设计上,将“实训”内容融入课堂教学中

在教学环节上体现“课程实训、专业实训、综合实践”的特色。在“课程实训”中,将实训教学融入课堂教学中,如在基础会计课程中纳入会计凭证、会计账簿、会计报表的会计程序和会计方法的实训;在中级财务会计课程中纳入出纳岗位实训、存货实训等;在成本会计课程中纳入成本核算实训;在财务管理课程中纳入全面预算课程实训;在管理课程中纳入平衡积分卡、战略地图等课程实训。专业实训可安排在第六学期,主要体现为对主干学科的分项训练;综合实训可安排在第七学期,主要体现为对专业的综合训练,如ERP训练、沙盘训练等。

特别需要强调的是,要重视出纳岗位的课程实训。地方高校本科生要想尽快实现就业,必须从出纳做起,熟练掌握出纳岗位业务,完成从学生到职业人的转变。出纳岗位是会计的基础工作,包括管理货币资金、票据、有价证券等的进进出出、填制和审核原始凭证等。作好出纳工作并不是一件容易的事,它要求出纳员要有较高的政策水平、熟练高超的业务技能、严谨细致的工作作风以及良好的职业道德修养。学生在《中级财务会计》货币资金一章的学习中,应把学习重点放在夯实会计基础工作上,全面、扎实地掌握出纳工作,认真研究出纳工作的特点。

(五)提高会计专业学生的职业判断能力

地方本科院校学生通过四年的理论学习与实践能力的锻炼,其职业判断能力应高于职业技术学校的毕业生。因此,对地方本科院校学生在校期间进行职业判断能力的培养,赋予学生专业知识及职业判断能力,从而使学生面对复杂多变的经济环境和经济事项时能够作出明智的决策是十分必要的。当今时代,经济的发展使企业间的竞争日趋激烈,企业面临的风险和不确定性因素大大提高,会计环境和会计对象日趋复杂,促使会计教育也要适应经济环境的变化,培养具有较扎实的专业理论知识和较高的职业判断能力以及良好的职业道德的人才。会计职业判断是指会计人员在面临不确定事项时,在法律、法规许可的范围内,依据自己的专业知识和职业经验对经济业务事项在会计的确认、计量、记录与报告环节上所做出的合乎情理的估计与推断。它具有较强的专业性、主观目的性、利益权衡性和社会性等特征。提高会计专业学生的职业判断能力可使会计信息结果尽可能地接近客观,以提高会计信息的相关性。职业判断能力是学生毕业后胜任工作的基本保证。为此,要大力加强学生职业道德教育,提高会计专业教师的专业素养,丰富拓展学生的基础理论和专业知识,在会计教学中注重对学生的基础理论和相关知识的培养。在课程体系的设置上,地方本科院校会计专业课程除了设置常规的基础课程、专业课程以外,还应加大其他课程的开设力度,如:经济、金融、证券、外贸等课程。其目的是在学生具备一定的专业知识的基础上,进一步拓展其知识面,提高学生分析问题的应变能力。

(六)加强学生外语、计算机技能的培养

强化会计外语教学,在教学计划中体现地方特色。近年来,各地经济发展很快,外资企业所占比重越来越大,会计专业学生要提高职业能力,除正常的英语学习外,还应加强小语种的学习。如在沿海地区,地方高校可在教学计划中适当开设《会计日韩语》等选修课,引导学生掌握日、韩基本的会计术语,以适应日、韩企业的人才需求。而在中西部地区,地方高校在教学计划中应适当开设与当地经济特色相关的选修课程,以适应当地经济发展的人才需求。

同时,还要强化计算机应用能力的培养,提高学生学习计算机的兴趣。笔者建议对各种实战训练采用计算机模拟进行。厦门网中网系列会计模拟软件较好,值得推广采用。

【主要参考文献】

[1] 刘书兰,甘璐.会计人才需求及职业能力评价社会调查[J].财会通讯,2008,(7).

第5篇：助理会计师考试范文

毕业后被分配到煤矿后勤从事总账会计，那时还是手工记账，比现在电脑记账繁琐，工作量也大。记得有一次，做科目汇总表差一分钱，我从上午就开始找，一笔笔凭证数据核对，后来一直到晚上才找到，有人说一分钱随便一调就行了，我说那不行，对不上账怎么行。虽然只是一些小事，但是坚持原则、廉洁自律这是会计人员最基本的职业道德。回想刚工作时，也曾抱怨：会计会计，不但仔细，而且磨叽！做账时哪怕只有几分钱的差额也要从头到尾反复核对，直到一分不差；别人来报销，常常会把一些不符合财务报销规定的单据退回，报销的人有时会不理解：不就是写错了一个字吗？不就是有一个金额涂改过了吗？又不是什么关键问题，你们会计怎么这么“死心眼”。工作中被误解是难免的，但理解总在不解后。每当别人把一叠发票交到我们手中，信任地说，你们会计是不会算错的。每当查找过去的某笔业务，别人总会说以财务提供的数据为准时，我才发觉，这是一种何等难得的信任！正是我们会计人坚持原则、一丝不苟、精益求精、严谨的工作作风，才赢得了这份信任。踏实的求索得到无可替代的信任，怎么不是快乐？

会计工作是琐碎的，每天有粘不完的凭证，做不完的账，填不完的报表，还看不出什么明显成绩。但我爱这噼哩啪啦的算盘声构成的和谐音乐，爱这阿拉伯数字编织出的喜怒哀乐。因为我知道经我们的手编制出来的一本本厚厚的预、决算报表勾勒出的是经济腾飞的轨迹，因为我知道这种看不出的成绩就是最大的成绩。会计工作是劳累的，加班加点更是家常便饭，记得有位职工家属说，干脆你们别叫财务科了，叫“加班科”算了。曾经委屈过，也埋怨过，但当我看到周围的同事都一如既往地努力工作时，我明白了，这是我们的责任，既然选择了这个职业就要把它干好。

要干好会计，就要不断学习。丰富的会计知识是不断学习和积累的结果。我1998年考助理会计师，2001年考会计师，2010年考高级会计师，都顺利通过，这些都得益于平时不断的学习。在此期间，我用了5年时间通过注册会计师考试，获得了注册会计师全科合格证，现在为注册会计师非执业会员。在知识经济时代，我们应不断学习、不断探索、不断充实自己，开拓前进，开创会计新领域。

第6篇：助理会计师考试范文

一、会计相关考试概述

会计考试分职称和执业两种考试，职称分初级、中级和高级；执业考试分CPA(中国注册会计师)考试和ACCA等外国考试。对于准备从事企业会计的人员，需要先考取会计证，并尽早为考中级做好准备(考中级需要会计年限，从会计证获得日期算)；会计初级并不是必须要考的，报考中级不一定要初级职称，只须达到一定的会计工作年限即可报名，但只有获得中级一定年限后才可以报考高级(高级是考评结合的)；我国会计法规定财务负责人必须具备中级职称，所以考中级对于每个会计人来说都是必须的。若准备到事务所发展人员的可以先考CPA，但CPA具有一定的难度。

二、会计主要相关考试简介

(一)会计从业资格会计从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质，是进入会计职业的“门槛”。在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织从事会计工作的人员(包括香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾地区人员，以及外籍人员在中国大陆境内从事会计工作的人员)，

必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。报考条件：凡符合《会计法》、《会计从业资格管理办法》等有关法律、法规规定，申请取得会计从业资格的人员，均可报名考试：坚持原则，具备良好的道德品质；遵守国家法律、法规；具备一定的会计专业知识和技能；热爱会计工作，秉公办事。申请人具备国家教育行政主管部门认可的中专以上(含中专，下同)会计类专业学历(或学位)的，自毕业之日起2年内(含2年)，免试会计基础、初级会计电算化(或者珠算五级)。会计从业资格考试一般由省级财政部门组织，考试及报考时间全国各省有差异。考试时间：每年分别在上下、半年设立两次会计从业资格考试，大约在每年的4月和11月。

(二)初级会计职称初级会计职称考试也称初级会计资格考试，根据现行会计职称管理规定，考取初级会计职称考试后，可以聘用为会计员和助理会计师，初级会计专业技术资格实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度。(初级)会计专业技术资格考试，原则上每年举行一次。考试时间一般安排在考试年度的5月第三个星期六。(以当年公布的报名时间、考试时间为准)。初级资格考试分两个半天进行，初级会计实务科目为3小时，经济法基础科目为2.5小时。报名时间一般安排在考试年度上一年的10月中旬到11月底。

(三)中级会计职称

中级会计职称考试也称中级会计专业技术资格考试，根据现行会计职称管理规定，通过中级会计职称考试后可以评定会计师职称。中级会计专业技术资格实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度。会计专业技术资格考试，原则上每年举行一次。考试时间一般安排在考试年度的5月第三个星期六、星期天。(以当年公布的报名时间、考试时间为准。考试科目为《财务管理》、《经济法》、《中级会计实务》三个科目。其中《财务管理》、《经济法》为2.5小时，《中级会计实务》为3小时。报考条件：坚持原则，具备良好的职业道德品质；认真执行《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度，以及有关财经法律、法规、规章制度，无严重违反财经纪律的行为；履行岗位职责，热爱本职工作；具备会计从业资格，持有会计从业资格证书。报名参加会计专业技术中级资格考试的人员，除具备以上基本条件外，还必须具备下列条件之一：取得大学专科学历，从事会计工作满五年；取得大学本科学历，从事会计工作满四年；取得双学士学位或研究生班毕业，从事会计工作满二年；取得硕士学位，从事会计工作满一年；取得博士学位。对通过全国统一的考试，取得经济、统计、审计专业技术中、初级资格的人员，并具备以上基本条件，均可报名参加相应级别的会计专业技术资格考试。报名条件中所规定的从事会计工作年限是指取得规定学历前、后从事会计工作的合计年限，其截止日期为考试报名年度当年年底前。

(四)高级会计师资格

高级会计师资格考试是由人事部和财政部联合组织的全国高级会计师资格考评结合工作的考试环节，这项考试是为了加强高级会计专业人才联合体建设，提高会计专业人员素质。改革高级会计师资格单一评审办法，探索科学、客观、公正、公平的高级会计师资格评价办法而设立的。考试由国家统一组织。符合高级会计师评审条件的考生，只有通过这项考试取得高级会计师考试合格证书后，才能进一步参加高级会计师评审。每年九月的第1个星期日。《高级会计实务》，考试时间为210分钟。考试方式采取开卷笔答方式进行。主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规，分析、判断、处理会计业务的能力和解决会计工作实际问题的综合能力。报考条件：申请参加高级会计师资格考试的人员，须符合下列条件之一：《会计专业职务试行条例》规定的高级会计师专业职务任职资格评审条件，各地具体规定有所不同，请查阅当地的报考条件；经省级人事、财政部门批准的申报高级会计师专业职务任职资格评审的破格条件。一般在5月中下旬至6月中旬报名。

(五)注册会计师

中国注册会计师全国统一考试是根据《中华人民共和国注册会计师法》设立的执业资格考试，是取得中国注册会计师执业资格的必备条件。中国注册会计师考试于1991年12月7日到8日首次举办，经过十余年的发展，已成为中国最具权威性和吸引力的执业资格考试之一。各科目考试时间如下：会计180分钟，审计、财务成本管理150分钟，经济法、税法、公司战略和风险管理120分钟。第一阶段，设会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、经济法、税法等6科。这是专业阶段，主要测试考生是否具备注册会计师执业所需的专业知识，是否掌握基本技能和职业道德要求。第二阶段，设综合1科。这是综合阶段，主要测试考生是否具备在注册会计师执业环境中运用专业知识，保持职业价值观、职业态度与职业道德，有效解决实务问题的能力。考生在通过第一阶段的全部考试科目后，才能参加第二阶段的考试。两个阶段的考试，每年各举行1次。基于第二阶段的考试侧重于考查考生的胜任能力，建议考生在参加第二阶段考试前注意积累必要的实务经验。英文测试：第一阶段和第二阶段各科目均不设英文附加题。新考试制度下2009年度注册会计师全国统一考试专业阶段6个科目的试题中均指定特定试题(各科指定1～2个小题，以下简称指定试题)，考生可以选用英文

作答。对可以选用英文作答的特定试题，在试卷中都有明确的提示。对指定试题，考生可以自主选择中文或者英文作答，如选择英文作答，该小题须全部使用英文。对指定试题外的其他试题，考生一律用中文作答。对指定试题全部使用英文作答、并且答题正确的，奖励5分。每科合格成绩分数线仍为60分。根据《注册会计师全国统一考试办法》的规定，符合下列条件的中国公民，可报名参加考试(报名不受户籍限制)：具有完全民事行为能力；具有高等专科以上学校毕业学历、或者具有会计或者相关专业中级以上技术职称。

(六)注册税务师

1998年开始时实行资格认定考试，自1999年开始实行全国统一考试。据权威部门统计，截止2008年底，国家每年举行一次统一考试，已累计考试11次，考试时间：考试时间一般为每年6月最后一个周末，从周五的下午开始，每半天考试一个科目，每科目考试时间为150分钟。考试时间为6月20、21、22日。考试科目：现行注册税务师考试共考五个科目：《税法(一)》、《税法(二)》、《税务实务》、《财务与会计》、《税收相关法律》。考试均采用闭卷笔试的办法。凡中华人民共和国公民，遵纪守法，并具备下列条件之一者，可申请参加注册税务师执业资格考试。参加全部科目考试的报名条件：非经济类、法学类大专毕业后从事经济、法律工作满八年；经济类、法学类大专毕业后，或非经济类、法学类大学本科毕业后，从事经济、法律工作满六年；经济类、法学类大学本科毕业后，或非经济类、法学类第二学士或研究生班毕业后，从事经济、法律工作满四年；经济类、法学类第二学位或研究生班毕业后，或非经济类、法学类硕士学位后，从事经济、法律工作满两年；取得经济类、法学类硕士学位后，从事经济、法律工作满一年；获得经济类、法学类博士学位；在全国实行专业技术资格考试前，按照国家有关规定已评聘了经济、会计、统计、审计和法律中级专业技术职务或参加全国统一考试，取得经济、会计、统计、审计专业中级专业技术资格者，从事税务业务满一年。报名时间：报名时间一般设在考试年度上一年的12月份，按属地管理的原则，一般按地区为单位进行组织。

(七)MPAcc会计硕士专业学位(英文名称为MasterofProfe-ssional Accounting，简称MPAec)项目，是经国务院学位委员会批准于2003年底设立的专业学位项目。会计专业硕士学位面向会计职业，以培养具备良好职业道德和法纪观念，系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域的知识和技能，熟悉国际会计准则，熟悉市场经济规律的高素质、全方位的管理型、应用型会计人才为最终办学目标。考试时间：每年的10月最后一个双休日。考试科目：政治理论、英语、综合知识(含财务会计、语文、数学、逻辑)，共计3门。其中，政治理论考试及面试由各招生单位单独组织，时间自行安排；其余2门全国联考，其中外国语只限英语，MPAcc英语科目的考试与在职人员攻读其他硕士专业学位入学考试使用同一试卷，听力测试成绩计入考生外语总成绩。考试方式：笔试+面试，达到各试点院校划定的最低录取线，根据笔试成绩，结合工作业绩、本人资历和面试成绩，综合考察，择优录取，其中优先考虑有丰富实践经验的优秀的级财务、会计审计人才。招生对象为具有国民教育序列本科学历，截至报名日期止从事会计或相关领域的实际工作两年以上(即在获得本科学历后工作两年以上)的在职人员。自2009年起，应届本科毕业生也可报考。

(八)ACCA ACCA成立于1904年，总部位于伦敦，是全球最具规模的国际专业会计师组织。作为最早进入中国的国际专业会计师组织，ACCA目前在中国拥有超过20000名会员及34000名学员，并在北京、上海、成都、广州、深圳以及香港设有共6个办事处，在澳门设有一个联络中心。要成为ACCA的会员，学生必须通过ACCA十四门专业考试并获取三年财务及会汁相关工作经验。此三年相关工作经验可在考试之前、中、后累积，并且不限地域、行业、公司／机构性质等。详情请访问http：／／renzheng.csese.省略／。人学资格：凡具有教育部认可的大专以上学历的申请者，即可报名成为ACCA正式学员；教育部认可的高等院校在校生，顺利通过第一年的所有课程考试且年龄在18岁以上，即可报名成为ACCA正式学员；未符合以上报名资格的申请者，而年龄在21岁以上，可循成年考生(MSER)途径申请入会。该途径允许学生作为ACCA校外进修生学习，只须在前两年的连续四次考试中通过MMA和MFA课程，便能以正式学员的身份继续考其他课程。

(九)CIA国际注册内部审计师(International Certified InternalAuditor，CIA)国际注册内部审计师考试是由总部设在美国佛罗里达州的“国际注册内部审计师”协会(The Institute ofinternal Au-ditors，IIA http／／：省略)出题并在全世界70多个国家用20多种语言进行统一考试。1998年月11月，国际注册内部审计师考试首次在中国开考。CIA证书永久有效，持证者每两年需参加中国内部审计协会所规定的后续教育。考试时间、地点：每年举行一次，在11月第三周的周六、周日举行，上午：8：30-12：00，下午：2：00-5：30。考点分布在哈尔滨、沈阳、长春、北京、天津、济南、南京、上海、杭州、武汉、成都、重庆、贵州、广州、深圳、郑州、西安、合肥、长沙、石家庄、太原、呼和浩特、昆明等地。

(十)AICPA(美国注册会计师考试)

AICPA成立于1887年，目前拥有超过33万名会员。考生通过四门考试，并取得一定的工作经验之后，缴纳65美元可以申请成为AICPA会员。科目考试范围：Partl，审计及签证(Auditing＆Attestation)；Part2财务会计及报告(Financial Accounting＆Reporting)；Part3法规(Regulation)；Part4商业环境及理论(Business Environment＆Concepts)。考试方式：计算机全英文考试。分为单项选择题和综合模拟题，分别占70％和30％左右。每考过一科可以保留有限期限18个月。对英语要求很高，至少应该具备CET6、托福600、雅思6或者相当的英语水平。具体参阅省略。

(十一)美国注册管理会计师(CMA)美国注册管理会计师(CMA)，为美国管理会计师协会(IMA)推出的专业资格，在全球各行业均得到了广泛应用和认可，客观地评估了学员对管理会计和财务管理知识体系掌握的能力和技能，是全球认可和推崇的管理会计领域权威认证。美国管理会计师协会成立于1919年，总部设立在美国新泽西州，拥有遍布全球265个分会的超过65,000名

会员。IMA于07年底正式进驻中国，截止2009年9月，在中国有1300多名会员。学员一般可以在半年一两年内考下CMA，中文网站：省略.cn。

(十二)英国国际会计师公会(AIA)英国国际会计师公会成立于1928年，是五大国际会计认证机构之一，AIA的执业资格受法律许可在欧盟各国、加勒比海沿岸多国、非洲多国以及中国香港等地可依法从事执业会计、审计工作。AIA设有16门课程，全部课程分为三个阶段，共A、B、c、D、E、F六个模块。每个阶段都有相应的资格证书。MA于1997年进入中国，并推出了面向中国的国家差别化课程。目前已有AIA毕业生300余人，学员5000余人。AIA基础阶段共有6门课程，分别是：PAPER1――Financial Acco-unting 1(财务会计1)；PAPER2――Business Economics(商务经济学)原：Economics(经济学)；PAPER3――ManagementAccounting I(管理会计1)原：Cost Accounting(成本会计)PAPER4――Law(商务法)；PAPER5――AuditingandTaxation(审计和税法)；PAPER6――Statistics and Data Processing(统计与数据处理)。

(十三)英国国际会计师公会(ACA)

2006年5月，ICAEW与中国注册会计师协会签署了合作备忘录，合作开展ACA培训项目。中国注册会计师报考ACA获得10门专业阶段的面试，只需通过5门科目考试，通过前四门考试的学员，可以选择去英国接受六周培训。培训末，有机会在英国工作。考试分专业阶段和高级阶段。专业阶段由两部分组成，knowledge and application；高级阶段包括各3.5小时的technical papers和4小时的案例分析。

三、2010年会计类考试时间安排

2010年会计类考试时间安排具体如表1所示。

第7篇：助理会计师考试范文

【关键词】建筑施工企业；挂靠经营；会计处理

一、必须正确面对我国企业普遍存在的挂靠经营的现状

1.关于挂靠的定义。由于法律没有给挂靠的内涵以明确的界定，故坊间流传各种版本。主要有；（1）借用说，指企业和个人，借用具有相应资质的建筑施工企业的名义，承接工程项目的行为；（2）合作说，在借用说的基础上，由被挂靠方提供资质、技术、管理等方面服务，保证项目达标的双方行为；（3）内部承包经营说，依据是挂靠经营的法律特征和会计核算特征。而根据相关的司法解释及三者各自的属性，笔者以为，挂靠，就是双方的合作，积极主动的履行职责的行为。

2.对相关法规挂靠行为禁止性规定的解读。《建筑法》第二十六条：“禁止建筑施工企业超越本企业资质等级许可的业务范围或者以任何形式用其他建筑施工企业的名义承揽工程。禁止建筑施工企业以任何形式允许其他单位或者个人使用本企业的资质证书、营业执照，以本企业的名义承揽工程”。笔者以为，对此类条款，我们不应机械地去理解，而应辩证的，从立法的目的，并结合立法所规范的我国经济建设的实际去理解。显然，本条款的立法目的很明确：禁止不具备一定资质等级的企业去承揽必须具备该资质等级的企业才能承揽的工程，以防止重大事故的发生，给国家、集体、和他人造成生命和财产的损失。反之，如果企业间经联手协作，完全具备了一定的资质等级，能否承揽相应的工程呢？答案应该是肯定的，因为这与立法的目的完全一致。鉴于此，我们对这个挂靠行为禁止性规定条文解读的是：条文禁止的是“借用”，如最高院司法解释所阐述的，而非企业间的“合作”，即挂靠。

3.必须正确面对我国企业普遍存在的挂靠经营方式的现状。随着我国经济体制改革的深化和市场经济体制的建立，尤其是房地产业成为我国经济发展的支柱产业后，建筑施工领域的挂靠经营方式如雨后春笋般地发展起来，它普遍存在于我国相关企业的经营活动中。目前，该经营方式所形成的生产力已成为建筑施工领域的基本生产力，为我国的经济发展作出了巨大贡献。其次，为促使我国经济发展而制定的城镇化规划，也必将成为拉动我国内需，推动我国经济发展的新引擎。届时，在我国农村的广大土地上，一幢幢全新的建筑物将拔地而起；而建筑施工领域的挂靠经营方式也必将在目前发展的基础上，展现如火如荼、蓬勃发展的新貌；其势如燎原之火，不可阻挡。这就是中国的国情，体现了改革开放中的我国的新型的经济基础的构成。倘若我们不去刻舟求剑似的理解上述法规，那么，我们的会计制度、会计准则就应该有所作为。

二、现行挂靠企业会计处理存在的问题

具体表现为：（1）会计人员进行相关会计处理时无章可循

的惶惑。由于既无官方规范可循，亦无权威机构能够咨询，一些新接手挂靠业务的企业会计人员，对如何处理此类业务心中茫然，不知所措；无奈间，只得在半信半疑地惶惑中将此类业务勉强处理。（2）会计处理存在的问题。一是会计处理方法的限制。应该看到，在许多挂靠企业，虽然没有明确的规范指引，会计人员仍在积极寻求一种规范的方法，以求正确地处理业务；但由于会计人员业务素养的参差不齐，自然也就形成各个自以为是的会计处理方法。二是混淆挂靠经营方式和其他经营方式的界限。如与借用经营方式和内部承包经营方式的混淆。挂靠经营方式的属性在于，财务必须对工程的全部过程予以会计处理，包括收入、成本、工期、款项、税金并处理好与挂靠方、甲方和国家的关系；而其他两种经营方式并不具备、或不完全具备这种属性。因而它的会计凭证要求、会计科目的使用、及税金的计提、缴纳等，相对挂靠经营方式的会计处理，存在较大的随意性。一些企业为了便利，常采用此方式对挂靠业务进行核算。但客观上，却涉嫌规避了企业所得税、营业税和个调税的计提。三是挂靠协议效力高于一切。由于没有一个统一的规范，实务中，挂靠双方的协议往往成为企业会计在处理挂靠业务的最高准则。会计人员须围绕着对协议的落实而设计会计的处理方式。随着协议的五花八门，相应的会计处理方式也就杂乱无章，问题百出。四是以乱对乱，主观故意。出于利益的驱动，一些挂靠经营的企业，利用目前会计制度、会计准则规范的缺位，“发明”了种种使税务、审计人员都感到费解的会计处理方式，以图虚拟收入、成本、利润的增减变化，达到避税的目的。

三、挂靠业务会计处理的探讨

这里笔者进行探讨的主要依据是相关的税法、会计制度、会计基本准则、具体准则15号及其他相关制度，并结合自身的工作体会和对相关业务的调研、分析。

案例：A公司（挂靠方）以B建筑公司（被挂靠方）的名义，与甲方开发公司签订了某大厦的建筑施工合同，合同总价1000万。A公司与B建筑公司挂靠协议约定，A公司按合同总价的5%支付B建筑公司挂靠管理费、营业税金及附加由B建筑公司按实际发生数从账面扣除，所得税双方公司自行负担、自行缴纳。该工程2012年4月开工，同年12月31日完工。

（一）B建筑公司的账务处理

1.挂靠方A公司转来工程用料750万。

借记：工程施工——合同成本750万元；贷记：应付账款——各供应商明细750万元。

作为B建筑公司的财务，应对挂靠方A公司转来原始凭证进行严格的审核，以确保业务的真实。同时，B建筑公司应付账款各明细账的设置必须是确实对项目实施了供货的单位。因为：（1）有利于B建筑公司对项目的供货动态、供货质量、工期进行管理。（2）有利于真实反映项目成本各明细的构成，防止虚假。（3）有利于落实企业间的相关结算制度并“不签发、取得和转让没有真实交易和债权债务的票据”这里，必须杜绝挂靠方A公司代替供应商开发票给B 建筑公司的财务，并要求将货款直接打入该公司的行为。

2.2012年12月31日，该项目完工，确认收入、成本、相应比例的管理费，并开具发票给甲方：借记：主营业务成本750、工程施工——合同毛200、工程施工——挂靠管理费50；贷记：主营业务收入——挂靠经营1000。

在上述会计处理的分录中，我们应该看到：（1）工程施工中的合同毛利，就其经济属性，亦即按其权益和义务来说，应当归A公司所有，并非归B建筑公司所有，所以B建筑公司最终应进行将其归还给A公司的会计处理；（2）同理，工程施工中的挂靠管理费，应当归B公司所有，因为B建筑公司用其资质对所建项目进行了管理，保证了该项目质量的达标，按约定取得的合理收益。且这个管理费也是能够被确认、计量、和反映并最终构成该公司的利润的。同时，这也是会计基本准则的要求，企业应当以权责发生制为基础进行会计确认、计量和报告，保证会计信息真实可靠。

3.假设营业税为3%、附加税为营业税额的13%，计提流转税。合计主营业务税金及附加1000×3.39%=33.9元；（会计处理从略）。

4.收到已结算的合同价款。借记：银行存款1000；贷记：工程结算1000。由于（1）项目的整个核算都在B建筑公司账面进行；（2）防止将银行账户违规出借；（3）便于B建筑公司对项目质量的监管和保证；（4）保证履行因该项目而发生的各项债务；（5）其他可能导致B建筑公司承担风险的因素。所以，甲方的结算款打入B建筑公司银行账户后，必须由该公司支配。

5.支付各项挂靠方A公司转来的料材费。借记：应付账款——各供应商明细750；贷记：银行存款750。B建筑公司必须将款项划入各供应商银行账户；其他费用可参照此原则处理。

6.将工程施工科目余额和工程结算科目余额对冲。借记：工程结算1000；贷记：工程施工——合同成本750。工程施工——合同毛利200、工程施工——挂靠管理费50。

7.最后，应当将归A公司所有的毛利200万元在扣除流转税33.9万元后划归A公司，并将其开具的发票进行会计处理：借记：主营业务成本166.1；贷记：银行存款166.1。而此时，在B建筑公司的账面上，该项目的实际核算已完成；A公司取得毛利166.1万元，B建筑公司取得挂靠管理费50万元。

（二）A公司的账务处理

相对而言，A公司对上述业务的会计处理则简便得多。具体需结合A公司营业执照的经营范围、主营业务种类的不同而作不同的会计处理，此处不再赘述；但其基本环节应当包括四点：首先，开具发票给B建筑公司，并确认当期收入；其次，计提并缴纳相应的流转税；再者，确认必要成本费用。一些为取得上述收入而发生的零星开支，包括工、料、费，及因订立合同而发生费用等，因数目小，或因原始凭证的限制，而不便交由B建筑公司作会计处理进入合同成本的，均应当予以归集，计入相应的成本费用；最后就是计提并缴纳所得税。

总之，挂靠经营方式已蓬勃发展于我国诸多行业、尤其是建筑施工业，成为该行业的一种非常普遍的经营方式，体现了改革开放中我国新型经济基础的构成。而企业会计制度、企业会计准则则是上层建筑，理所当然，应关注其所服务的经济基础，适应经济基础，因经济基础的变化而变化，为经济基础提供积极、能动的服务；而绝不应视而不见，听之任之。无疑，挂靠企业会计处理的规范，对税收漏洞的填补意义较大。若挂靠双方企业的会计处理按上述方法予以调整、规范，则本文所述目前挂靠企业会计处理存在的诸多问题，相信能得到较大的改善。但这仅仅是笔者个人的探讨，而要从根本上、系统地解决此类问题，保证国家税收的入库，必须用会计制度、会计准则予以规范。

参 考 文 献

第8篇：助理会计师考试范文

关键词：课证融合；经济法基础；中职院校；教学模式

近年来教学模式不断发展，传统的教学模式不断改革，在中职教育中，课证融合教学法成为近年来的热门教学方式，课证融合教学法是一种通过融合学历教育中专业核心课程与职业技能等级证书培训内容的方式，让学生不再枯燥单一地学习知识，而是将知识融会贯通，大大地提高了中职教育中《经济法基础知识》的教学质量。由于中职学校的学习内容十分广阔，因此，教师在教学过程中要充分运用课证融合教学法，并最大限度地发挥其优势，帮助中职学生更好地学习《经济法基础知识》，并在学习过程中提升自身的综合能力。

1“1＋X”证书制度的含义

就当下中职教育而言，需要不断改进教育方案，寻求更为适合学生的教学措施。“1＋X”是一种创新性较高且较为贴合中职教育的证书制度，“1”指的是学生通过中职教育所获得的学历证书，而“X”则代表职业技能等级证书，将目标定位于复合型技术技能人才，反映了现代职业人的素质与特征要求，更突出了中国新时期新发展的人才诉求[1]。纵观中职教育的历史，其教育内容与人才培养均具有较高的即时性，对于人才的培养往往针对当下社会需求，而“1＋X”制度的确立则更好地保障了学生能够全方面发展，以“1”为本，扩展“X”技能，有效推动职业院校和社会企业共同育人的机制，保障学生的自身发展以及社会需求得到满足。

2“课证融合”的含义

“课证融合”中的“课”主要指的是中职院校之中的主要教学内容，而“证”则与之相对，为中职院校所开展的各项岗位技能。“课”与“证”均在中职教学之中起到较为显著的应用意义，同时将职业技能等级证书培训内容与学历教育中的专业核心课程进行相互融合。通过“课证融合”，学生在学习基础知识的前提下，能够落实证书制度，而在进行岗位技能学习的基础上，又能反作用于基础知识，使得学生综合素质得到提升。在实施这个改革的过程中，中职院校应主动积极与具有实习条件或人才需求的企事业单位进行合作，多方面进行人才教育训练培养。此外，为达到学以致用、多方共赢的结果，中职院校可以根据企事业单位所需的特定工作、职业技能及工作规范对课程教学进行融合改善。

3经济法基础课程定位

此前，会计法对于从事会计工作的相关人员，规定要求必须取得会计从业资格证书后才可从事该行业。过去，会计专业实行一种结合学历证书以及会计从业资格证书的教育模式。由于许多相关中职院校针对会计从业资格证书的取消，如今已经重新制定了一份有关会计类专业人才的培养方案，将传统的教育教学模式革新为“学历证书+初级会计职称证书”的教育教学模式。经济法基础作为初级会计职称必考科目之一，不仅是会计专业学生的必修课，而且所涉及的内容较为广泛。经济法基础作为会计专业的从业人员而言实用性较强[2]。在校期间，学生不仅需要学习该课程的基本相关法律法规、通过考核，而且，学校还需要培养学生成为既懂经济管理又懂法律的复合型人才。帮助学生在未来就业过程中，很好地融入工作，成为一名合格的会计从业人员。

4经济法基础课程学情分析

近年来，经济发展速率逐渐加快，科学技术水平逐渐实现自动化智能化，人工智能技术渐渐渗透到人们的日常生活中。大部分基层工作者的工作逐步被人工智能所替代，这种现象对于高频、单一的会计基层核算工作而言是较为不利的，经济科技的不断发展进步，社会之中对于经济管理类会计专业人才的需求也不断提升，国家对于高质素的会计从业人员的需求逐渐扩大。对于会计从业人员而言，首要重要的是，认清职业的核心价值以及构建自己的核心能力。中职院校应当根据国家针对会计职业化建设的特点，定制教学方针，提高学生对财会专业知识与技能、国家财经法律法规的熟练掌握度，使其成为知识与技能兼修的全面性人才，更好地保障自身职业能力以及核心价值的提升。课证融合是指课程的设置与职业考试相对应，课程教材和教学内容与考证内容一致，通过课程的学习，学生可以直接参加相关职业证书的考试。随着会计法的不断修订，虽然财经法规课程也随之取消，但是经济法基础作为会计专业的核心课程，后续将会开设许多税法课程[3]。此外，基于课证融合的创新教学模式，学生们可以不用再花时间和精力学习与考试相关的知识，只需要跟随教学安排的进度学习即可。这样一来，课证融合的教学模式在帮助学习会计专业基础知识的同时，还可以帮助学生理解与运用所学知识。这一举措不仅可以提高中职院校会计专业考试的通过率、相关证书的通过率，中职院校会计专业学生的自我竞争力，降低学生考试压力，并且还可以有效提高学生的就业率。

5经济法基础课程教学现状

传统的经济法基础课程采用的是填鸭式教学，教学模式枯燥无味，学生缺少参与感，课程缺少实用技能，最终结果呈现出学生学习质量效率下降的情况。这种教学模式的往往以教师作为教学活动的主体，在教学过程中学生并未发挥自身的主动性，仅仅被动的接收老师所传达的知识内容，缺乏自主学习的机会，不利于培养学生的学习兴趣，学生对于所学知识做不到完全掌握。现阶段，较多中职院校以多媒体案例教学为主，将信息化教学方式融入经济法基础课程中，进行了现代教学技术的应用和改革，虽取得了一定的成效[4]。但是，经济法基础这门课程是兼具了实践性、理论性的综合性教学学科。经济法基础课程需基于课证融合的思路开展教学改革，将模块化的专业知识融入进实践教学、资格证书考试内容，提升学生的行业自我竞争力。将课堂内容和信息化教学有机结合，使学生真正掌握常用的经济法基础课程中所学习的法律法规的基础内容，为学生初级会计师资格考试奠定良好的基础，基于课证融合设计个性化的教学模式显得尤为重要。

6基于课证融合经济法基础课程教学模式设计

6.1“1＋X”专业课程体系的完善

受到“1＋X”证书制度的影响，中职学校课程教学理念也不断发生改变，在实际开展教学的过程中能够更好地平衡基础教学与实践教学的关系，开展基础课程、核心课程与扩展课程，保障更好地保障学生学习期间对知识的掌握情况。基础性课程的开展可以使得学生掌握基本理论知识，并不断夯实基础，核心课程则对基础知识进行记忆强化，在此期间辅以时间课程，能够使得学生对专业知识的了解更加深刻。扩展课程则为高阶课程，在学生充分掌握基础、核心课程的基础上，通过扩展课程对知识进行灵活运用，培养多方面的高素质专业型人才。基于“1＋X”制度新理念，为建构“课证融合”课程体系对原有课程做了整合优化，即将会计师从业资格证书的相关培训课程内容融入到学历教育的相关课程中。重构“1＋X”专业课程体系，使“1”在课程教学中进行原轨道发展，“X”培训内容得到针对性开展。这种新型的教育教学模式不仅可以满足学生多方面的发展需求，而且可以对于学生相应职业能力进行“点对点”的提高，满足证书培训内容，提高学生自我行业竞争力。

6.2采用信息化的教学手段，提高学生学习兴趣

中职院校大多运用现代化多媒体技术和设备进行教学，这类古板生硬的教学模式无法完全调动学生们的学习热情。为使得学生积极主动学习，充满学习热情，不仅需要运用图文并茂的教学课件让学生直观地感受课程内容，而且还需要针对课程知识采取信息化处理手段。以某校为例，大部分老师通过大数据信息化进行教学，不仅可以在课堂中对专业知识进行学习，而且在课后也可以与学生进行专业知识互动，帮助学生更好地理解知识点[5]。在这个过程中学生的参与率和积极性大幅度提高，学生学习兴趣也显著提高，学习效率以及学习质量得到很大的提升。

6.3进一步完善考核评价体系

中职院校培养的是应用型可持续发展型人才，因此中职院校更加注重能力的培养及过程考核结果。中职院校过程考核普遍所占比重应该在40%及以上。因为经济法基础课程具有较强的理论性与实践性，对学生的考核评价，不仅只是理论水平的参考标准，还需要将学生运用法律知识的熟练度、解决问题能力结合在内。教师可以在课堂上对相关案例分析中，考察学生们对知识点的理解情况、实际应用以及应变能力，这一部分可以作为最后考评结果的部分成绩。

6.4不断改进教学方法

实施课证融合的方法有多种，最重要的一点就是教师要把职业证书内容与课程内容进行融合对应，修改设计课程，改善现有教育教学模式。中职院校经济法基础课程一般是合班授课制，学生人数较多，教师需要根据初级会计师考试大纲的要求作为参考，合理地选择教学内容[6]。不可将教学内容私自进行篡改，不然会影响到后续课程的开展，但可以将学习内容进行简化以及合理删减，提高学生的学习效率，使学生在有限的时间内，学习更多重要知识。6.5加强业务培训，提高教师技能课证融合的经济法基础课程的教学模式，使得学生的考试能力得到增强，学生的学习能力得以不断提高。教师作为学生的引导者和启发者，是课证融合的主要推动者，故此，课证融合的教学改革应是教师先行。在实际教学过程中，教师首先需要做好教学计划，保证课证融合很好地参与进来，通过不断改善教学方式，让学生尽快适应新的教学内容。此外，教师需深入分析经济法基础课程的教学内容，提取重要知识点，使学生在有限的时间内，最大程度的学习到有效重要的相关专业知识。教师提升自己教育教学能力，开阔视野，从而有效地开展教学，提高教学质量，提升学生初级会计师考试通过率。

7结语

在中职学校会计专业《经济法基础知识》教学过程中，通过课证融合模式进行知识讲解可以有效促进教师改善传统古板的教学模式，使接受教育的学生更加符合社会对于多方面可持续发展型人才的需求。因此，中职学校教师应实时了解当前社会经济的发展情况，对《经济法基础知识》课程教学进行科学规划，培养出高素质人才。

参考文献

[1]张竞.基于团队研发课题为导向的“智慧”课堂教学模式探究——以《经济法基础》课程为例[J].营销界,2019(46):263-264.

[2]吕娟.基于云班课的移动教学模式在初会考证中的应用探索——以《经济法基础》课程为例[J].宁波广播电视大学学报,2020,18(03):96-100.

[3]张晶.高职会计专业《经济法基础》课程O2O混合教学模式探究[J].中国乡镇企业会计,2020(12):245-246.

[4]李凌.课程思政教学改革路径与教学模式研究——以经济法基础为例[J].学园,2021,14(15):4-7.

[5]房朔杨.高职“经济法基础”课程思政教学模式改革新审视[J].科教文汇(上旬刊),2021(06):153-156.

第9篇：助理会计师考试范文

一、充实的会计生活

随着多年从事会计工作的磨练，我已成长为一个具有丰富会计工作经验的“老会计”了。做过会计的人都知道，会计每天就是面对着这些账页、这些业务、这些凭证、这些报表。说新意，一个月也没有多少，可说繁琐，每天都会有感触。说实在的，会计工作辛苦而且枯燥。每天、每月都有记不完的账，出不完的报表，日复一日，年复一年。 但话又说回来，虽然从事会计工作忙一些，但很充实，只要工作细心，数字就不会出错。在工作了好长时间却对不上账，遇到难于解决的核算和税务等棘手问题时，我也对会计工作产生过厌烦情绪。但经过各种努力，最终得以解决，那份自豪感、成就感无法用语言所描述。 加上自己自认为良好的记忆力和对数字的敏感性，很适合会计这个职业，从内心也很喜欢从事会计工作。在这二十年的会计工作历程中，我虽没有惊人的壮举，也没有动人的事迹，但我心里总是有一种荣誉感、充实感。

二、踏实、稳健的工作作风

在别人眼中，会计人员的思想情绪和精神面貌总是很好的。会计有着不张扬、不马虎、不得过且过的职业特点。他们的工作态度是最认真的。特别是做为中石化股份公司的一名会计人员，逢年过节加班加点是家常便饭。其他部门人员一提到会计工作，都感叹财务部门太忙太累。但我们财务人员不辞辛苦，都在默默无闻地工作着、奉献着。同时我觉得，不热爱财务工作的人绝对不是一个好会计。一个人的工作从不熟练到熟练再到游刃有余，主要靠的是踏实肯干，做会计工作尤其要一步一个脚印，才能走得稳、站得高、望得远。

三、从一点一滴的小事做起，要有使命感

细微之处见真知，小事做不好，怎么能做大事？我们只有常常品味人生，不断琢磨出一些东西来，才能提升自己的精神境界。做事先要学会做人，踏踏实实地做事，并且要做到手里有活、眼里有人。 在实际工作中，我坚持实事求是，坚持做好每一件事。因为这是一种责任、一种态度、一种使命。要做好会计工作，我觉得有三点很重要：一靠自觉，二靠规矩，三靠感情。要努力使自己的工作不断有所创新，千万不能只守摊子，整天混日子。时不待我，因此应充分运用现代信息工具，保持与时俱进的积极状态应对会计工作中的新情况、新问题，务必在自己工作岗位上创造出新成绩。

四、提倡奉献精神

不菲的身价来源于不凡的身手。只有勤奋好学、敬业爱岗，才能练就“十八般武艺”。 会计工作也是如此。每个人都希望提高自己的身价，然而身价从何而来？身价不是从资历上来，而是从能力上来；身价不是从索取中来，而是从奉献中来。有为才有位，没有真本事，光耍嘴皮不干正事是绝对不行的。人生奉献也是一种美，而且是最崇高的美。我想，淡淡的花很香，淡淡的忧愁很纯，淡淡的孤独很美，我不知道人生的境界究竟有多高，兴许就是从这种超然认识中悄悄产生的吧？

五、着眼未来，开拓进取

会计工作的专业性很强，往往干得时间越长，积累的经验就越多。但是由于现代经济主体的多元化和复杂化，财会法规和会计准则也随之频繁地推出、修订、补充和完善，随着新准则新制度的出台，广大会计人员面临着大量的知识更新；另一方面，变革中出现的新方法新理念等也需要会计人不断地学习和掌握。特别是1993年《企业会计制度》的变革和2007年新会计准则的实施。我已经从事了二十年的会计工作，我随时潜心揣摩，从会计科目的增减到账户的开设甚至每种会计核算方法都认真探索，潜心总结，系统归纳。可以说，会计工作本身就是一个不断完善和学习的过程，要想在会计领域有所成就，就必须学习、学习、再学习。我自认为自己是一个很爱学习的人，加上会计这个行业可以考的证也多，从参加工作以来，先后通过了助理会计师、会计师、注册税务师、注册会计师考试，通过考证知识不断更新，也提高了自身能力素质。另外，二十年的会计工作经历，从车间核算员、出纳到从事每个会计岗位及财务预算，直至现在做财务管理工作，但是面对经济业务的发展及公司领导对我们的要求和期望，有时也感到越到高层知识就越不够用，真切体会到了“活到老学到老，还有三分学不到”的真理。

六、与时俱进，不断创新管理思路