创新思维的重要性精选(九篇)

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第1篇：创新思维的重要性范文

关键词：钢琴教学；创新思维；师生互动

1 目前钢琴教学现状

目前我国的钢琴教育已经成为一门独立的学科，在中小学和专业的音乐艺术院校均有开展。钢琴艺术作为一种高雅的艺术形式，受到了广大群众的欢迎，随着人们生活水平的提高，通过学习钢琴演奏来陶冶情操，培养音乐素质成为许多人的共识。截至目前为止，钢琴教学已经广泛的开展于大中小学中，相对于普通的中小学，专业音乐院校的钢琴教学无论从教学模式和教学方法都要规范一些。从目前专业艺术院校的钢琴教学情况来看，对钢琴教学的研究和探索已经达到了一定的深度。目前专业艺术院校的钢琴教学现状主要可以概括为以下几点：

1.1 钢琴教学已经根据实际需要进行了一系列的教学改革

目前的钢琴教学已经开始顺应整个社会发展形势和音乐发展趋势，根据学生和社会的实际需要，改革了现有的教学方法和教学模式，使其能更好促进钢琴教学的发展。

1.2 钢琴教学细化并规范了考试和考查的程序，实现了量化考核

为了保证钢琴教学取得预期的教学目标和教学成绩，我们细化并规范了钢琴考试和考查的程序，利用量化考核的方式，对钢琴教学进行考核，保证考核结果客观公正。

1.3 钢琴教学对学生总体学习时间做了硬性的规定

钢琴教学要想保证教学质量，学生必须要有足够的学习时间作为保障，从目前的钢琴教学来看，对学生总体学习时间做了硬性的规定，从学习时间上给予了充分的保证。

1.4 钢琴教学加重了对经典曲目的训练力度

钢琴教学与其他音乐教学一样，需要进行分类训练，对经典曲目要着重训练，使学生对钢琴中的奏鸣曲、协奏曲、变奏曲、回旋曲等有足够的了解。

2 钢琴教学中创新思维与师生互动的必要性

从目前的钢琴教学中来看，为了提高钢琴教学成绩实现钢琴教学目标，对钢琴教学手段进行创新已经成为了钢琴教学发展的必然要求。创新钢琴教学手段主要有两种方式，一种是创新思维，改变现有的教学理念，用新的思维方式和思路来指导钢琴教学工作，使钢琴教学能够紧跟时展和社会需要，实现与时代共同发展。另一种方式是在钢琴教学过程中实现师生互动，通过师生互动缩短老师与学生之间的距离，使学生的学习积极性得到提高，充分尊重学生的个性，发挥学生学习的主观能动性。从目前的钢琴教学来看，开展创新思维和师生互动有其必要性，其必要性主要表现在以下方面：

2.1 开展创新思维是钢琴教学发展的必然要求

钢琴教学要想实现快速发展，就要不断创新教学手段，改变教学思路。而创新思维可以促进钢琴教学的整体发展，对钢琴教学的思路创新很有必要，是钢琴教学发展的必然要求。

2.2 师生互动是钢琴教学的重要手段

钢琴教学中师生互动，是一种有效的教学手段，对促进学生学习钢琴演奏和乐曲训练很有必要，通过师生互动，钢琴教学效果得到快速提高，由此可见，师生互动是很有必要的。

2.3 创新思维和师生互动对钢琴教学的发展是十分必要的

钢琴教学中创新思维和师生互动，从教学手段创新上来讲是十分必要的，对钢琴教学的整体发展有着较强的促进作用，对钢琴教学的整体发展有正面积极的作用。

3 钢琴教学中创新思维与师生互动的具体方式

在钢琴教学中，创新思维与师生互动的开展是极其必要的，考虑到二者对钢琴教学的正面促进作用，我们一定要在钢琴教学中积极开展创新思维和师生互动，发挥二者的积极作用，促进钢琴教学的整体质量快速提高，保证钢琴教学达到预期目标。在钢琴教学中开展创新思维和师生互动主要应采取以下方式：

3.1 创新思维应从教学思路和教学理念改革入手

钢琴教学中的创新思维，主要是改变陈旧的教学思路和教学理念，使钢琴教学能够在正确思维的指导下发展。所以，钢琴教学中创新思维的开展应以教学思路改革为主，将教学思路改革融入其中。

3.2 创新思维应符合钢琴教学发展实际，应围绕着社会需求展开

钢琴教学中创新思维的开展，必须是以钢琴教学发展实际为基础的，必须要让钢琴教学的发展满足社会需求。因此，钢琴教学中的创新思维要保证有正确的思路指导并以实际需要为出发点。

3.3 师生互动应以尊重学生个性为出发点

钢琴教学中的师生互动是以尊重学生个性为基础和出发点的，讲究的是充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生在学习过程中取得重要进展。所以，钢琴教学中的师生互动必须尊重学生的个性和特点。

3.4 师生互动应注重教学成效

钢琴教学中师生互动的目的是提高教学成效，不断地提高教学效果，从目前的钢琴教学活动来看，师生互动均是以提高教学成效为出发点，由此可见，钢琴教学中的师生互动对教学成效的提高具有重要作用。

4 钢琴教学中创新思维与师生互动的重要性

通过以上的分析，我们了解到了钢琴教学中创新思维与师生互动的必要性，以及钢琴教学中创新思维与师生互动的开展方式，从实际的钢琴教学来看，创新思维与师生互动对钢琴教学具有重要的促进作用，其着重要性主要表现在以下几个方面：

4.1 创新思维对钢琴教学思路和教学理念产生了重要影响

钢琴教学中创新思维，改变了原有的教学思路和教学理念，使教学思路和教学理念发生较大程度的转变，达到了适应教学发展的目的，满足了社会需要，所以，钢琴教学中的思维创新十分重要。

4.2 创新思维对钢琴教学的教学方式创新起到了重要作用

钢琴教学中创新思维改变了原有的教学理念和思路，同时教学方式也随之发生了一定程度的改变，所以，对于钢琴教学中创新思维的理解，我们要充分认识到它的重要性。

4.3 师生互动改变了原有的教学方式，创新了教学手段

钢琴教学中师生互动改变了传统的教学方式，使学生的主体作用得以发挥，创新了原有的教学手段，使钢琴教学的教学手段得到了丰富。所以，钢琴教学中的师生互动非常重要。

4.4 师生互动带给我们新的教学模式，对教学创新有着重要作用

钢琴教学中师生互动创新了原有的教学手段，创新了教学模式，使教学活动能够符合钢琴教学的实际需要。因此，我们要对钢琴教学创新的重要作用有着正确理解。

参考文献：

［1］ 夏滟洲.中国近现代音乐史简编［M］.上海：上海音乐出版社，2004.

第2篇：创新思维的重要性范文

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）02―0120―01

在我国传统教育向现代化教育转型的实践过程中，一项重要的任务就是培养学生的创新能力，而被公认为培养学生创造力行之有效的美术学科，是完成该项使命的一个良好的绿色通道。在当今的美术教育过程中，存在着许多难以解决的问题，主要体现在大多数教师教学方法陈旧、死板，总是以固定模式对学生进行教学，从而导致学生形成固定的思维模式，产生思维定势。因此，对初中美术教学中的创新思维培养进行研究，就很有必要。

通过实践经验总结，在美术教学培养学生创造性思维的过程中，教师应摒弃传统的教学模式，用多种教学方法以培养学生的创造性思维。本文将从培养学生美术创新能力的重要性及方法两个方面进行探讨。

一、培养学生美术创新能力的重要性

美术是一门讲究个性与特点的学科，美术作品的创作本质是以学生为主体的一种创造性的活动，其通过让学生对物体的造型、色彩、光影等元素的仔细观察，系统完整锻炼学生的手、脑，帮助学生养成灵活的思维方式。开发学生发散性思维的前提是保证学生的大脑发育良好，从而为培养学生的创新能力提供行之有效的途径，而初中美术教学恰好为学生提供了艺术再造的广阔天地。随着学生对事物的感知、观察能力的提高，学生在思考和解决整个问题的心理过程、个性心理以及学生自我意识这三个方面都有不同的体现。因此，应在培养学生充分感悟美术作品的基础上，让学生认识到创新思维对于美术创作过程的重要性，以及通过美术创新能力的培养能促进他们各方面素质全面提高。

二、美术教学中提高学生创新能力的方法

1. 培养学生的美术学习兴趣。兴趣是最好的老师，是产生学习欲望的动力和源泉。强烈的学习欲望，明确的学习目标能够推动学生个人自发主动地去认识和探索事物，以寻求解决事物问题的多种途径。加强对学生兴趣的培养，激发起强烈的好奇心和求知欲，有助于学生创新思维的培养。在目前的教学模式中，初中美术教育受到传统教学模式的严重影响，本来美术学科与其他学科相比，一直是处于劣势地位的，再加上倘若学生自身又对美术学科不感兴趣，缺乏美术学习的学习动力，那么再多的教学手段也难以保证学生以后能够自发地主动学习，所以能否充分调动学生的学习兴趣对学生创新思维的培养非常有必要。

2. 运用情境教学。艺术源于生活。在教室中进行美g教学是现在最常见的教学方式，例如，可让学生根据课本或老师提供的实物素材临摹一些作品，学生根据固定的实物的样子按部就班地描绘，这样的教学方式没有任何的创造性，限定了学生的思维、创造力、想象力。采用这样的方式教学，谈何进行创新能力的培养？因此，教师必须转变美术教学观念，充分利用当地的各种教学资源，借助具体的实物，借助大自然之美，以多种元素为载体，根据相关的教学内容来创设教学情境，从而引导学生发散思维，能动地开发学生的创新思维，让学生根据自己切身的实际感受更好地理解教学内容，创作出属于他们自己的作品！

第3篇：创新思维的重要性范文

【关键词】 创新；思维能力；小学数学；重要性；方法

小学数学教学的内容理论性太强，而小学生理解能力和自我分析的能力还比较薄弱. 鉴于这些客观的影响因素，只有数学教师认真分析新教材的内容，制定科学合理的教学计划，才能有针对性的在教学过程中培养好学生的创新意识. 如何科学的进行操作，还需要我们进一步作出比较详细的分析与研究，下面我们就简要的进行论述.

一、创新思维能力培养在小学数学教学中的重要性

在知识经济时代，创新成为了科技进步以及知识不断更新的一种重要方式，同时这也成为了知识经济时代的一种重要体现. 而创新人才则是知识经济时代最宝贵的财富，同时也是企业与国家赖以发展的根本. 小学生正处于人生的启蒙阶段，在这个我们通过小学数学来培养他们的创新思维能力，对于他们今后人生的发展以及国家创新型人才的贮备都有着重要的作用. 下面我们就从三个方面来论述创新思维能力培养在小学数学教学中的重要性.

首先，培养创新思维能力是教学顺应教育新体制的重要体现. 在新的教育体制下，教学的目标是培养学生的综合能力，而创新思维能力作为各项综合能力的启蒙，加强对它的培养对于分析能力、逻辑思维能力、纵深思考能力、横向发散思维能力有着重要的作用.

其次，培养创新思维能力有助于学生学习能力的提高. 学生对于知识的学习是一个综合性的过程，能够影响其学习水平的因素比较多，比如说教师的教学水平、学习气氛环境以及自身的学习能力，等等. 其中最主要的影响因素还是学生自主学习的能力，而学生创新思维能力的提高，将会大大提高分析知识、联系性学习知识以及运用多种学习方法学习知识的能力. 因此说有助于学生学习能力的提高.

最后，创新思维能力的培养有助于国家人才培养计划的实施. “百年大计，教育为本”，从这句话里我们也可以看出教育对国家兴亡以及民族兴衰的重要性. 纵观历史，创新在经济发展与进步中的作用都是无可替代的，社会主义精神文明以及物质文明的发展也是我们站在前人的肩膀上进行的创新. 创新的实施者是人类，因此培养人才的创新思维能力才能实现国家的持续发展，才更符合国家人才培养的计划.

二、小学数学教学中创新思维能力培养的方法

（一）在教学中运用开放性的问题培养学生创新思维能力

所谓的开放式问题就是没有固定的答案，或者是计算的路线比较多的问题. 这样的问题对于发散学生们的思维，让学生从多重角度去分析问题有着很大的帮助作用，这也意味着这种问题的锻炼对于小学生思维能力和创新意识的培养是有着比较高的效用的. 比如说，在一个铺满了方形地板砖和有着等距离柱子的长廊里，在没有测量工具的情况下如何计算长廊的长度？老师在提出这个问题之后让学生们展开探讨和思考，学生们往往会回答用脚步量或者是数柱子、数地板等等方式. 在小学数学教学的过程中如经常进行类似问题的作答，将会对学生的独立思考和创新思维能力起到很大的加强性作用.

（二）通过讨论式教学培养学生的创新思维能力

讨论式教学是老师在提出问题之后，由学生们分组或者整体在学生和学生之间以及学生和老师之间就问题展开一系列的讨论，在讨论的过程中学生们可以各抒己见，将不同的看法和解决问题的方法呈现出来，这对于学生通过自我学习和相互学习从而学会从多个角度来思考问题以及反思自身思维存在的漏洞和不足之处有着很大的帮助作用. 同时，在讨论的最后，老师对每名同学或者是每个讨论小组讨论的结果再进行点评，对结论正确、全面的同学给予表扬、鼓励，对结论不正确的同学进行补充、指点，从而进一步提高学生的思维能力和创新的能力.

（三）开展探究式教学培养学生的创新思维能力

探究式教学是将科学实验方法与教学模式完美结合所产生的一种较为科学的教学方法，近几年来在理工科类课程的教学中运用的较为广泛. 探究式教学主要是通过提出问题，然后进行研究和论证，最后得出结论的一种教学方法. 这对于培养小学生从发现问题到寻找答案再到得出答案的逻辑推理能力以及辩证思维能力有着重要的作用. 同时，这也是我们在创新的过程中必须具备的两种基本能力，这样才能保障创新的科学性、准确性. 此外，这种做法可以让学生们通过了解知识进而发现问题并对问题进行深入和全面的探讨与思考，对于提高学生们的创新思维能力也有很大的帮助作用.

总结：关于学生创新思维能力培养在小学数学中的重要性以及方法，本文主要从以上几个方面进行论述. 具体的方法还需要我们根据教学过程中各相关主体的条件来综合性的制定. 本文旨在与教育界相关工作人士进行学术上的交流与探讨，在此也希望有更多的人士参与到这项课题的探讨中来，为保障教育事业的现代化发展而共同努力.

【参考文献】

[1]刘慧卿. 小学数学教学中的探究式学习[J]. 学苑教育， 2011（13）

第4篇：创新思维的重要性范文

关键词： 中职烹饪教学 创新思维 职业人才培养

一、了解创新思维在烹饪教学中的必行性和重要性

目前，我国出现了厨师职业分化现象，高层次创新型人才因较少而受到很多用人单位的青睐，低水平大众化的较多反而不容易找到理想工作。厨师的水平分为技术水平高低和总体素质不同，因此，应该顺应新课标改革培养综合型人才的要求，注重职业素质培养。

1.现代职业技术教育过于片面重视技术培养，简单地把技术放在至上位置，忽视其他重要方面，因此无法培养全面发展的人才。烹饪的最大优点是有广阔的市场，但是培养目标不全面，反而造成学生因为一味追求技术缺乏文化修养，限制求职以后更好地发展。

2.新世纪，酒店餐饮业向享受型转变已完成，需要的劳动者素质要相应提高，技能要求更精进，文化素养也相应提高。消费水平的不断提高不断冲击着市场，企业只有不断提高竞争力才能做到长立不倒。厨师处于一个十分关键的位置，只有不断创新，提供别人没有的最精巧、最完善的服务才能留住客人。

3.创造力的培养需要学校里的教师对学生创新思维能力的不断引导和教学，教师主要通过课堂上的教学教授创新内容。现代烹饪时代的来临，对教师和学生来说都是一次巨大考验和宝贵机遇，只有将创新思维合理充分应用到烹饪教学中，才能培养出适应社会需要的综合性人才。“思维是行动的先导”，新颖的创新思维可以指导实践顺利完成。

二、如何培养学生的创新思维在烹饪教学中的体现

首先要向学生灌输学习科学理论的重要性，教学生认清教育理论是如何指导技术实践的，不一味按照老旧的流水线教学法，抛开有复制嫌疑的教育方法，通过内外兼修的教学方法，树立有意义的教育价值观。创新思维的教学重点在于“授人以鱼不如授人以渔”，让思维充分指导行动，突出学生意识的能动性，做到科学教学。创新对于教师和学生的共同要求是有充分广阔的知识境界，落实要创新的知识技术，时刻为厚积薄发的创作累积知识经验。创新思维要求知识面广阔，因此教师在教学过程中应积极主动地灌输理论知识，为学生创造力的培养铺垫，把创新作为一种技能方法渗透到学习中，避免一味向学生灌输约定俗成的枯燥知识定论，充分培养学生探索获取知识的好奇心和能力。其次在实践中教授理论知识，这样更有利于学生接收。创新作为一种学习动力，实际上来自于学习之中，需要教师不断牵引。教师要通过对学生学习方式的不断完善，锻炼他们的创新和发现能力，鼓励他们在原有方法和固有观点上进行突破，从而得到自己的看法。教学中强调学生要有自主思想的创造性，时刻想着创新，以自己的选择支配自己的思考。教师的教学目标包括全面培养学生的综合素质，重点培养学生的创新思维的素质。思维能力支配着行为活动，要充分体现学生主体意识的创新，只有善于思考的人，思维才会灵活发达，才会有好的创新办法。

三、在烹饪教学中培养学生的创新思维

中职学校是培养大量优秀技术人才的知识技术型学校，创新思维教育实行仍然存在一定的难点。在创新思维应用中，要注意知识的难易程度分配，也要配合学生的兴趣，尽量避免增加难度的平白直叙的教学方式。明确教学目标指向烹饪专业教育中的创新思维的重要性，作为教学重点贯穿课堂教学。多以创新理论指导实践，将课程充分结合起来，做到一课程多利用，合理优化课程资源。尽量将培养目标定位为面向社会化，将社会的创新思维实例引入课堂中，从而减少学生对知识的不理解。注意加强学生理解能力的训练，这样更有助于学生对创新的理解，减小教学阻力，强化教学的效果。要不断强调文化课的基础作用，减少中职学校不注重文化课学习的弊端，加强创新能力的培养。在平时教学中，注重学生在亲身烹饪学习中发现的问题，通过优化思维强化技能，注重学生的探究合作精神，共同进步、相互借鉴。进步往往来自发现问题和问题的解决，因此，要不断鼓励学生对问题的探讨，宣传问问题的重要性：“知之为知之，不知为不知。”学生的开拓性思维是十分灵敏的，要注意开发学生的想象力，合理的想象是创作的源泉。在烹饪教学中进行研究性教学，可以激发学生的自主学习能力，让学生利用书本知识进行解释，为创新找到合理的理论依据。

四、结语

创新思维在烹饪教学中能否合理应用，就看教师能否合理化把握课堂理论教学。在新时代的现阶段，创新是刻不容缓的，适者生存的社会环境需要教师在课堂上教导学生找到正确进行创新的思维方式，这样可以使学生终身受用，在社会的激烈竞争中始终保持作为一个全面发展的创新型人才的实力，这是创新思维在中职烹饪教学中的意义所在。

参考文献：

第5篇：创新思维的重要性范文

【关键词】美术教育；中小学创新思维培养；意义

在中小学教育中，美术教学已经成为了重要的组成部分，教师在有效开展美术教育的过程中，不仅可以让学生学习到更多的美术知识，提高学生的美术素养，还可以促进学生创新思维的形成，所以说，美术教育工作的开展具有一举多得的作用。因此，在合理的基础上大力发展美术教学，充分发挥美术教育的作用是非常有必要的。

一、美术教育对培养中小学创新思维的重要性以及原则

（一）对创新思维培养的重要性

中小学生的思维还不是十分成熟，正处于不断发展的过程中，在这一阶段，若是不能有效的开展创新思维培养工作，那么当学生思维已经成熟之后在开展就具有一定的难度。因此，中小学阶段是最好的培养时期。在此时期对学生进行创新思维的培养，可以从美术教学入手。要知道，美术这一学科的内容是非常丰富的，而且对于教学方式也没有固定的要求，教师可以根据教学内容对教学方式进行调整，这样就使得教学的灵活性比较强，而教学方式的灵活多变，对于培养学生的创新思维也有着积极的作用[1]。多样的教学内容以及教学方式，可以促进学生想象力以及直觉思维的发展，而此两者的发展有助于学生形成创意想象，进而促进其创新思维的形成。

（二）美术教育培养创新思维的原则

教师在开展美术教育工作的过程中，不能采用传统的教学方法，而且还应该尊重学生的主体地位，并按照自由、平等等原则来开展教学，只有这样进行的美术教学才能够推动学生创新思维培养的发展。因此，教师在实际教学的时候，应该根据教学内容，发挥美术教学具有的创造性，在教学中，为学生营造良好的思维发散环境，学生在此环境中学习美术知识，可以自由创造，这样其思维就可以得到创新的发展。

二、美术教学中培养创新思维能力的策略

（一）培养学生创新精神

教师想要通过美术教学对学生的创新思维能力进行培养，首先要做的就是培养学生的创新精神。只有当学生具备了此种精神，才能在学习中自主开拓，久而久之，其创新意识以及能力都会得到培养。教师在教学中要对学生进行精神引导，对于提出的问题教师要让学生自己去思考，多启发学生动脑。与此同时，因为美术知识是比较灵活的，所以教师可以利用这一点，引导学生将自己的思维想法融入到知识学习中，这样学生的创新精神就可以得到培养。

（二）注重对学生进行发散思维训练

发散思维是培养学生思维创新的一种引导方式，所以教师在教学可以根据美术这一科学的特点，对教学内容进行拓展，同时，教师还可以将发散思维训练融入到教学中，以此来培养学生的发散思维能力。比如说，当教师想要让学生自己创作一幅作品的时候，可以先给一个命题，就以《夏》为命题，对于夏天每个学生都不陌生，而且此命题和生活实际也可以结合在一起，学生可以自由发挥，将自己认为的最具代表性的内容画出来。很多学生可能会画花朵，会画蓝天白云，这样的想法是较为固定，教师可以对学生进行启发，教师可以说：“同学们，夏天天气热，怎么可以降暑呢？”这一问题提出之后，学生就会想到，夏天还可以游泳，还可以在树荫在乘凉等，当这些想法从脑海中浮现之后，学生进行夏的创作就会多样化，这样学生的思维就得到了发散。

（三）构建创新思维教学情境

教师在教学中还可以通过构建创新思维教学情境的方式来培养学生的创新思维。教师在教学中，应为学生营造一个良好的教学环境，并给予学生充分的自由，这样学生在学习中才能够得到放松，同时，教师还可以利用教学内容为学生营造创新教学情境，让学生能够在此情境中思维得到碰撞，进而产生新的火花。综上所述，在中小学美术教学中，教师可以在开展教学的过程中对学生的创新思维进行培养，要知道，创新思维对于学生的发展来说有着重要的作用，所以教师应该在美术教学中激发学生的思维，对学生的思维进行引导，以此来促使学生形成创新思维，并具有一定的创新能力，进而为其以后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

第6篇：创新思维的重要性范文

1室内艺术设计创新思维概述

室内艺术设计中的创新思维，即不断地通过创新元素在室内艺术设计中的融合，采用新颖的思考方式去思维，进而不断地提升艺术设计作品的艺术表现力，以此打破传统，增强室内艺术设计的创新性。创新思维是促进一件优秀艺术设计作品得以实现的重要推动力，对于增加艺术设计作品的独特性、唯一性、美感、艺术性有极为重要的意义。在室内艺术设计中，必须要增加创新思维的融入，以便于为更好地实现室内艺术设计创造条件。

2创新思维在室内艺术设计中的作用及重要性

2.1创新思维能够提升室内艺术设计表达效果

创新思维在室内艺术设计中有着重要的作用和意义，首先它能够提升室内艺术设计表达效果。对于一件室内艺术设计作品来说，通过创新思维的渗透，设计师可以另辟蹊径，找到不同的表达方式和表达思路，不断地将自己的思路以新颖的方式呈现出来，更好地提升室内艺术设计表达效果。创新思维在室内艺术设计中的渗透，在很大程度上凸显了室内设计的艺术性和美学性，具有较强的实用价值和观赏价值。

2.2创新思维提升团队设计效率

创新思维能够提升室内艺术设计的设计效率。创新思维的体现是多元化的，既包括逻辑思维能力，又包括感性思维能力。具有较强逻辑思维能力的艺术设计者可以从艺术设计过程的可行性或艺术设计作品的实用性等方面对艺术设计工作进行考虑,而具有较强形象思维能力的艺术设计工作者可以通过创新思维的发挥与运用来从艺术设计作品的颜色、造型、材料等方面进行考虑，将不同的创新思维能力加以融合，可以在很大程度上集思广益，不断地提升团队设计效率，进而提升室内艺术设计的表达效果。

2.3创新思维有助于设计方案的优化

在室内艺术设计中融入创新思维，有助于实现设计方案的优化。对于室内艺术设计来说，一件艺术设计作品的完成过程中需要在很多方面使用很多不同的创新思维,从作品的构思、策划、表达元素及表达方式、作品的展现等方面进行创新，能够在很大程度上保证室内设计各个环节的创新，这就极大地提升了室内艺术设计作品的艺术魅力和美学展现力，对于提升产品的创新性有着至关重要的促进作用。

3创新思维在室内艺术设计中的实践及运用

3.1明确室内设计的宗旨和目标

实现创新思维在室内艺术设计中的实践及运用，必须要明确室内设计的宗旨和目标。真正的室内设计的最根本目标在于改善、提高生活其间的主人自己的生活质量以及精神享受。通过创新性的艺术设计，可以实现独特、准确的设计，突出文化内涵及形象特点，找到具有代表性的主题形式，并要对其进行提炼和概括。逐渐形成以创新为核心的室内艺术设计理念，并将这一宗旨渗透到室内艺术设计中去，提升室内艺术设计表达效果。

3.2提升艺术设计者的思维素质和知识水平

提升艺术设计者的思维素质和知识水平是提升室内艺术设计创新思维融入的重要方面。艺术设计是一门具有极强综合性的学科，决定了艺术设计活动需要设计相当丰富并且具有一定跨度的知识量，因此要想实现创新思维在室内艺术设计中的实践，就必须要不断地涉猎广泛的学科知识，比如文学、美学、设计学、几何学、逻辑学等方面的内容，让他们将这些知识加以整合和提炼，以此来提升个人的艺术设计水平。同时，还要加强设计者的思维素质，提升头脑的灵活度，让他们结合平时的所见所闻所感，找到设计的灵感，充分地发挥个人的想象力和思维能力，不断设计出质量上乘的室内艺术设计作品。

3.3从生产实践中挖掘艺术设计元素

对于室内艺术设计来说，要想实现创新思维在设计中的渗透，就必须要善于从生产实践中挖掘艺术设计元素，以此来不断地提升创新思维在室内艺术设计中的运用。首先,艺术设计者通过生产实践活动可以积累更多的艺术设计经验，将这些经验加以整合，消化吸收成为自己内在的知识和能力。其次，艺术设计者通过生产实践活动能够巩固自身的艺术设计动手能力和操作能力，不断地实现“知行合一”，以此来提升他们的实践水平，将理论知识和运用能力结合起来，提升个人的创新能力。

4结语

第7篇：创新思维的重要性范文

关键词：高中数学；创新思维；培养

随着社会的发展，创新能力的培养受到越来越多人的重视。创新型人才受到广大企业的欢迎，这就对我国当前的教育提出了新的要求，教师需要在教学过程中采用合理的教学方法和手段来实施创新型教学，不断培养学生的创新思维。高中数学作为基础课程之一，培养学生创新思维是教学的重点。

一、充分利用信息技术进行教学

在教学过程中充分利用信息技术使教学手段更加多样化，将课堂教学内容与信息技术进行有机结合，将枯燥乏味的公式理论转化为生动形象的图片视频等，不仅可以使学生轻松地理解教学内容，还可以提高学生学习和思考的积极性，从而使其创新思维得到提高。

二、开展各种各样的创新思维教学活动

教师在教学过程中要改变传统的观念，根据学生的需求，结合教学内容开展多种教学活动来鼓励学生积极参与课堂教学，主动提出自己的想法，进行相互间的心得交流，为创新思维的培养奠定基础。教师也需要积极参加相关的培训和交流，结合实际来确定教学方法。

三、改变传统的教学思路

在高中数学教学过程中，教师只注重对教材内容进行讲解，生硬地将课本知识灌输给学生，从而忽视了探究性学习的重要性，抑制了学生的学习积极性，难以进行学生创新能力的培养。

随着教育的深入改革，对创新思维的培养提出了新要求，但在落实方面仍存在严重问题。由于应试教育，在教学过程中仍采用传统的“灌输式”方法，关注学生对知识的掌握和理解而忽视对学生创新思维的培养。为满足社会发展的需要，应采取科学有效的方法来落实高中数学教学中创新思维的培养。

参考文献：

[1]游淑梅.例谈高中数学教学创新思维的培养[J].大观周刊，2012（35）：189.

第8篇：创新思维的重要性范文

【关键词】小学语文；创新思维；学习氛围；民主平等

一、培养小学生语文创新思维的重要性

创新思维是一种具有主体能动性、创造性的思维活动。语文作为小学的一门基础学科，其内容的丰富性和想象力容易激发学生的求知欲和好奇心。在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时展和教育改革的需要，国家的繁荣富强在于青年一代的培养，教师肩负着培育祖国未来一代的使命。创新思维就是指对已知的的知识和领域进行求索，追求独特性的思考活动，它是现代素质教育所追求的目标，素质教育的目的在于培养具有创造性和民族性的让你猜。在语文教学中，创新思维的培养体现在创造良好的学习氛围，引导学生发挥想象力，最大限度发挥潜能，充分发挥其主观能动性，促进学生素质的全面发展。语文创新思维是学生形成理性思维的基础，教师要为学生创造主动和多样的学习条件，致力于培养学生的创新能力和实践能力。

二、当前小学语文教学存在的问题

（一）灌输式教育

在当前我国小学语文教学中，灌输式教育普遍存在，这主要是指教师不考虑学生的基础知识水平和接受能力，不区分情况把书本知识强势灌输给学生。小学生的知识储备和认知理解能力还处在较低水平，脱离这一实际情况，盲目培养学生的语文思维创新能力注定是要失败的。教师在日常语文教学中，要充分结合小学生的具体情况，充分实施因材施教。教师在教学过程中要充分给予学生思考的时间，创造一个有利于学生主动发展、追求进步和创新的环境，营造民主平等的学习氛围，解放学生的思维，尊重和鼓励学生的差异性。

（二）应试化教育

学校教育目前存在以追求升学率为唯一目标，广泛推行应试化教育，注重理论知识点培养而忽视教学实践性的重要性。小学语文知识的知识点相对来说还是较为抽象和枯燥的，以成绩的高低来绝对评价一个学生优劣势不正确的。语文知识是生活经验的积累，要培养学生在生活中运用语文知识分析实际情况的能力，还原教育的本质。这要求教师要改变唯书本至上的观念，学生改变唯书本唯教师的依赖，善于将生活中的难题引入课堂，积极求索，实现自主思考和学习，培养创新能力。

三、小学语文创新思维培养路径

（一）营造民主学习氛围，培养学生求异思维

兴趣是学习的导师，是培养学生创新能力的起点，是学生学习语文的内在动力。在小学语文教学中，教师要积极引导学生对于未知事物的求知欲，充分发掘教材本身的魅力，充分结合小学生的心理特征规律引导学生自我理解和消化课程内容。通过实践得来的知识能够激发学生的思维活跃性，让学生主动参与课堂教学。教师在教学中有意识地创设特定的情境，能引领学生的创新欲望。在课堂教学中，教师要放下架子，和同学建立平等的朋友关系，让学生以一个发现者的身份投入语文学习的思维活动中，使学生能够大胆的充分想象并提出自我独特的见解。教师可以根据小学生的好奇心，巧设悬念引导学生学习兴趣。

（二）构建开放式课堂，培养学生提问能力

教师在课堂教学不能局限于教师问学生答的固定模式，而应充分引导学生参与课堂教学，提高学习效果。心理学家吉尔福提出了“思维品质”的概念，这主要指的是个体思维活动过程中智力特长的体现，这要求在课堂教学中要以教材为载体，以师生互动为桥梁，发掘创造性思维的能力，但又要求不能完全局限于教材，而应立于教材而高于教材，以阅读教学为主，充分发挥学生的创造力。教师在教学中可以对教材内容进行提示性讲解，指导学生分组讨论，在充分讨论的基础上，对学习过程中的一些疑难问题予以解答，以吸收和巩固所学知识，强化学习效果。教师也需要不停的学习专研，吃透教材，尽可能让学生参与课堂教学活动，对于学生提出的不同寻常的问题言善于引导，不能不分缘由的一致否定，这会打击学生的学习积极性和主动性。开放式课堂教学能够充分调动师生的思维，充分展示思维过程，使学生主动、有兴趣的学习，逐步提高学生的提问能力。

（三）鼓励学生多思多想，开拓学生思维空间

学习就是一个不断思考的过程，学习的目的不在于记忆一些结果，而是要建立知识获取的能力。培养学生的语文创新精神就是要培养他们重新组合知识的综合能力，培养他们的创造意识。在语文教学中，要把语文理论和社会实践结合起来，引导学生在实际生活的基础上开展创造性的学习。培养学生多思多想，在观察的基础上，运用多种教学手段，对学生进行敢于打破常规的训练，通过理论联系实际的做法，能唤起学生丰富的想象，提高学生认识能力，同时使学生的创新思维也能符合现实的需要。对于某一个问题，不要用某一个固定的答案去衡量学生的思维能力，而是要引导学生从多方向、各角度思考问题，形成一个问题的多角度的正确结论。

参考文献

[1]吕乃敏.浅析小学语文教学中创新思维的作用[J].新课程教研

第9篇：创新思维的重要性范文

【关键词】初中数学；创新思维；价值；现状；策略

诚如我们所知，在大格局下，创新能力关乎国家、民族的进步；在个人层面上，创新能力关乎个人综合素质的提高。但是，尽管我们深知创新思维能力的重要性，我们在创新思维能力培养上却存在许多的问题和不足，尤其是在当前初中数学教学上体现得尤为明显。数学是一门讲求逻辑思维能力和灵活变通能力的学科，更具体地说，学习数学需要有创新思维，才能够将逻辑思维能力和灵活变通能力结合起来，才能够在学习过程中取得突破。

一、在初中数学教学中培养学生创新思维能力的意义和价值

1.提高学生综合素质，激励学生与时俱进

如上面所分析的，创新思维能力是学生必须具备的核心能力之一，良好的创新思维能力，能够提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的数学问题时，创新思维能够是学生具备发散性的思维，从而进行多角度的思考和探索，尽可能地找到问题的答案。一方面，学生的学习成绩能够得到显著的提高，学习能力得到充分锻炼和增强；另一方面，学生的综合素质也随之提升，学生更能做到与时俱进，跟上时展的潮流。

2.提高教学质量，减轻老师教学压力

与小学相比，初中的教学任务明显增加、教学难度明显加大，引导学生进行数学体系的构建更是需要老师投入很多的精力和时间。但是，增强学生的学习主动性，培养学生的创新思维能力，能够最大程度上地增加学生学习的积极性和自主性，学生更倾向于在老师的指导下进行数学学习，而不是一味地依靠老师授课。所以，学生创新思维能力的提高，不仅有利于减轻老师的教学压力、提高教学质量，还能够增进师生交流，建立和谐的师生关系。

二、初中数学教学中普遍存在的问题和不足

虽然在初中数学教学中加强学生创新思维能力培养受到越来越多人的关注，但是目前我国大部分初中的数学教学都没有投入足够的时间和精力培养学生的创新思维能力，创新思维能力培养的现状其实不尽如人意，仍然存在着很大的问题和缺陷，可以说，创新思维能力培养在当前的初中数学教学中遇到了“瓶颈”。

1.教学模式陈旧，教学风格单一

不可否认，在当前的初中数学教学中，都是以老师为主导的，也就是说，在课堂上的大部分时间里，是老师在单向地向学生传授，或者更准确地说，是灌输知识，而很少有引导学生进行自主思考与探讨的情况出现。这一现象表明，一部分老师所坚持的传统教学模式和教学风格在数学教学中起到了重大的阻碍作用，使得推向初中数学教学面向现代化的进程变得更为缓慢。另一方面，老师僵化、单一的教学风格也极大地降低了学生的学习热情和学习主动性，对课堂整体教学质量的提高极为不利。

2.教学方向偏差，学生课业压力大

在初中数学教学中，其实存在着很大程度上的教学方向偏差。大部分的学校和老师都将初中数学教学的目标确定为提高学生学习成绩。但是，事实上，正如前面所分析的，数学是一门讲究逻辑思维和灵活变通的学科，学习数学除了为了日常生活中的基础数学计算知识的运用，更重要的是在数学学习过程当中培养起学生创新思维能力，提高学生的综合素质，让学生跟上时展的脚步。然而，方向的偏差，导致了教学设置上的失误。一方面，老师为了提高学生成绩，布置大量的作业和习题，企图让学生在题海战术中提高解题能力，从而提高学生的整体成绩；另一方面，学生为了应对初中数学学习过程当中当来的巨大压力，将全部时间和精力都投入到做题上，“学”与“思”分离，出现“学而不思则罔”的想象。

三、在初中数学教学中加强学生创新思维能力培养的具体战略和措施

在充分认识到在初中数学教学中加强学生创新思维能力培养的重要性和必要性的基础上，我们也深刻探讨了当前初中数学教学中存在的问题和不足，而我们的当务之急，就是结合我们的教学实际，探寻出解决当前初中数学教学中对学生创新思维能力培养中存在的各种问题和缺漏的方法和措施，从而推动初中数学教学中学生创新思维能力的整体提高。

1.在引导中激发学生好奇心，增加学生的数学学习热情

在传统的教学模式和教学体制下，整个课堂只有老师在进行课堂教学。随着素质教育理念的不断深入发展，我们知道这种教学方法是不利于学生发展的。因而，在初中数学教学中，为了培养学生的创新思维能力，就必须鼓励学生参与到课堂讨论和探究中来，在引导中激发学生的好奇心。从而增加学生的数学学习热情。

例如，在勾股定理的学习过程当中，老师在讲授了勾股定理的基本原理和公式后，可以引进“楼高、塔高测量”、轮船行驶最短距离等与我们的日常生活密切相关的问题，引发学生的思考，激发学生们的好奇心，鼓励他们进行多角度、多方位的思考，从而将理论知识运用到实际生活当中，启示他们在数学学习在日常生活的重大作用，激发学生的学习热情。

2.转变教学方式，鼓励学生质疑与反思

长期以来，我国“以师为尊”的观念深入人心，尊师重道是每个学生都必须遵循的原则。但是，这一传统观念也在很大程度上限制这学生创新思维能力的培养。在课堂上，老师提出了对某个概念、某个原理的解释和阐述后，学生有更好的想法往往不会宣之于众；同时，老师给出某道题目的解法之后，学生主观上认定老师的答案就是正确无误的标准答案、唯一答案，却缺乏自己的思考，无法做到举一反三。因此，在初中数学教学中，老师要鼓励学生教学质疑和反思，鼓励学生提出不同意见。

例如，在平面几何的解题过程中，老师不应该直接告诉学生答案是什么――在哪里添加辅助线、哪里隐含着解题条件，而是应该引导学生自主思考，给予学生一定的暗示和启发，鼓励学生自主解题，让学生自己发现辅助线的添加位置，同时举一反三，将技巧运用到相同类型的题目解答中。

另一方面，老师要鼓励学生勇于质疑，在建立和谐师生关系、形成良好的师生互动过程中，鼓励学生说出自己的想法和见解、质疑老师在数学教学上存在的失误和偏差。

3.鼓励学生互助学习，在合作中提高学生创新思维能力

团队合作对个人而言具有重大的价值，尤其是在数学学习过程中。每个人思考的方式和角度是比较固定的，但是数学学习却强调灵活变通和角度多样化，所以只依靠题海战术或者是老师授课，学生的成绩和创新思维能力都不能得到大的提高。因此，组建互助学习小组，鼓励学生进行互助学习，分享自己的想法和见解，能够最大程度地活跃学生思维，增强学生的创新思维能力。

例如，在做与概率相关的一些问题时，一些同学由于思维方式和角度的偏差，无法很好地理解题目的意思。而互助小组的却可以利用团队的力量，让学生们在这个平台上交流自己的想法和做法，同龄人相似的理解能力、多样化的思维角度，都使得初中数学中相似创新思维能力得到最大程度上的提高。

四、结语

总体而言，初中数学教学中存在很多问题和不足，但是，加强初中数学教学过程中学生创新思维能力的培养具有不可忽视的意义和价值。因此，老师不仅需要改善自身在教学过程中的不足，更应该引导学生做出相应的改变。数学教学和创新思维能力培养是一个双向互动的过程，这是无论如何我们不能忽视的。

参考文献：