科研成果汇报精选(九篇)

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第1篇：科研成果汇报范文

以市教育局《关于进一步提高州温市中小学教育教学质量若干意见的通知》精神为指导，坚持立德树人，凸显教育科研“重过程、重实证、重应用”的工作思路,创新教科研工作机制，以深化课程改革、课堂变革区域科研引领为重点，突出以社会主义核心价值观引领下的学校德育课程、学习指导课程的培育，为我市教育教学质量提升做出贡献。

二、工作重点

（一）为区域教科研质量提升服务

1.完善教科研工作五大机制。

（1）研究机制：编制《州温市“十三五”教育科学研究课题申报指南》，立足我市实际，将区域课程改革中重点、难点问题转化为研究课题，研制重点课题招标制度，吸纳高校专家学者、区域教科人员、一线骨干教师参与合作研究，积极申报国家级课题，创新课题研究机制。

（2）成果推广机制：做好第一批市级优秀教科研成果推广与应用研究项目的总结，从推广路径、应用效果与成果深化研究的角度进行梳理，拟出版应用成果集；跟进指导9项第二批优秀教科研成果推广与深化研究项目的研究活动，形成“应用-深化-拓展”一体化的州温教科研成果推广机制。

（3）过程管理与指导机制：以《教师课题研究活动策划与管理创新研究》课题为载体，研制课题管理新常规，开展年度省级重点课题中期检查与指导，形成课题常态管理与指导机制。（4）优秀资源共享机制：充分运用信息化平台，构建优秀教科研成果、优秀德育课程、学习心理指导、生涯规划课程等资源学习与共享机制。

（5）教科研成果评审机制：通过全市统一的课题、论文评审，加强州温市课题论文专家团队建设，形成指向整合的州温市课题论文评审机制。

2.做好三项评选工作。

（1）做好市第四届基础教育教学成果奖的评选工作和省第五届成果推荐工作。树立新一批课程建设、课堂变革、学科教学、教学管理等领域中创意好、实践深、有影响、可推广的典型。（2）做好2015年省、市级各类课题的结题和优秀成果评奖工作和省2016年教科规划课题立项推荐工作。

（3）协助院办做好第二批课堂变革示范学校、示范学科、优秀项目的评选活动。

（二）为区域深化课程改革服务

1.推进课堂变革项目。（1）做好《“促进有效学习”课堂变革》省级课题结题工作,召开专家论证会，提炼研究成果；（2）对《“学为中心”课堂评价标准（讨论稿）》进行跟进调查，拟定课堂评价标准试用稿及操作方案；（3）启动基于数据的学情研究，丰富“学情研究”方法。

2.深化课程改革项目。以省教研重点课题《基于整体优化的州温市义务教育阶段课程体系构建》研究为载体，在义务教育阶段组建课题研究联盟学校，本学期开展学校课程规划的研制、拓展性课程建设、学校课程整合三项研究；协助基教处做好州温市义务教育阶段深化课程改革第一批试验工作，重点做好市实验学校委员会会员单位试验工作，召开市小学阶段深化课程改革经验交流会。

（三）为学校特色发展服务

1.协助直管处做好市局直属学校“家门口好学校”项目的科研引领工作，帮助学校明晰项目价值、明确操作路径、开展教研活动。

2.成立教科研视导团队，蹲点做好学校教科研视导工作，帮助学校提炼经验、发现亮点，培育特色，重点帮助学校制定课程规划，推荐选用可操作的三条路径。

3.配合省教科院做好瑞安虹桥路小学、鹿城区双屿小学两个省级教科研孵化基地的研究推进工作。

4.开展市第三届“教育创意项目”系列活动，促进学校特色发展。

（四）为教师专业发展服务

1.做好第二届教科研管理研修班第三、第四次活动，召开结业汇报会。

2.开展教师小课题研究的经验交流会，引领教师做真实地研究。

3.加强跨区域教科研交流，组织参加年度长三角教育科研城市群联盟活动。

4.继续深化教科研活动策划与改进行动，提升教师对教科研活动的策划能力和学术品位。

（五）为学生健康发展服务

1.心理健康专项研究。以教研活动为载体，着重做好生命教育、学习指导、生涯规划课程的建设。加强学校心理辅导站运行机制建设，规范和普及学校心育工作；加强危机监控，落实危机预防辅导方案。做好上岗证管理工作，扩大心育教师队伍。

2.德育课程研究。小学以养成教育为主题，培育学习习惯、自我管理、规则意识、契约精神等系列体验性德育课程；初中以公民教育为主题，培育价值教育、责任教育、诚信教育、学习规划等系列体验性德育课程。

3.营养与健康专项研究。做好《区域推进学生营养与健康教育的实践研究》，成立州温市学生营养教育联盟，开展营养教育活动方案、读本或教材征集评比；做好“州温市学生营养与健康”微信公众平台的信息推送，举办学生“营养与健康”教育科普宣传周活动。

教育科研（德育）活动表

周次普高周次日期内容地点对象

预备周

18.24—8.30

普高学校学生报到，始业教育，正式上课

28.31—9.6

省教科研先进个人、集体推荐与材料报送

推荐对象

2015年各类课题结题与优秀成果材料报送

各县（市、区）课题管理负责人

39.7—9.13

2015年省市各类课题成果评审

49.14—9.20

《促进有效学习课堂变革》结题论证

另定

课题组成员

59.21—9.27

中秋节放假（9月26-27日）

69.28—10.4

2014年度省教科规划优秀成果推荐

710.5—10.11

省重点教研课题《基于整体优化的州温市义务教育阶段课程体系构建》开题论证会

课题组成员、研究联盟学校

810.12—10.18

第二批优秀教科研成果推广活动（一）

有关学校

课题应用负责人等

910.19—10.25

市第二届教科研管理研究班第三次活动

乐清虹桥中学

1010.26—11.1

期中考试

普高学校学考选考

1111.2—11.8

市第四届基础教育教学成果奖评选

省2016年规划课题申报

1211.9—11.15

市中小学《生命教育》成果汇报会

1311.16—11.22

省级重点课题研究中期调研与指导（一）

永嘉

乐清

1411.23—11.29

市小学深化义务课程改革经验交流会暨实验学校委员会学术年会

乐清实验小学

实验学校委员会会员单位、课题组学校

1511.30—12.6

市第二届教科研管理研究班结业汇报

市第三届“教育创意项目”征文评选

1612.7—12.13

第二批优秀教科研成果推广活动（二）

有关学校

课题应用负责人等

1712.14—12.20

学生营养教育研究成果征集评比

年度优秀教科研成果编写会

12.21—12.27

省重点教研课题《基于整体优化的州温市义务教育阶段课程体系构建》研究活动

1912.28—1.3

元旦放假

201.4—1.10

省级重点课题研究中期调研与指导（二）

泰顺

苍南

211.11—1.17

市基础教育教学成果奖提炼研讨会

231.25—1.31

第2篇：科研成果汇报范文

一、领导真领，教师真学

领导重视，任何工作都会事半功倍。我们这里领导真领，引导教师走出去真学。

1.带头搞科研。业务领导亲自参与课题研究，郭爱民局长、刘永德校长直接参与省十一五课题《农村中小学生健康心理的现状分析及其疏导策略的研究》，并亲自组织调查问卷，一块起草分析报告，并三次召开专门会议，深入分析学生学习、成长的心理因素及其教师的育人疏导策略。目前，我县心理健康教育工作之所以能顺利开展，与领导重视密不可分。

2.全力支持教师外出学习、培训。真正做到“三全一汇”，即凡是省市级教育科研培训、研讨、交流会，课题组主持人均要全员参与、全程参与、全部报销差旅，参加会议者回单位后，一律梳理内容在全校做专题汇报，其汇报材料交县教研室备案。

3.亲自参加每年两次的教育科研工作专题会议。一是课题研究思路会，二是学年课题研究阶段总结汇报会，局长亲自到会，主管局长和领导亲自点评和部署工作任务。

4.纳入考核序列，健全评价机制。每年一度的赵建国教育基金表彰会都有教育科研方面的先进集体和先进个人名额；每年一度的职称评定，教育科研作为必备条件；每年一度的学校综合考核教育科研单独列项占分；每年一度的骨干教师、学科带头人、教坛新秀、优秀校长（班主任）评选，教育科研占分很重；每年一度的课题立项，其经费由学校全部报销，由此而形成的资料、课件、光盘、学习等费用，也由学校全部报销。这些措施和政策让老师们真正感到了希望，增添了积极参与教育科研的信心。

近几年来，我县参加省级培训200多人次、市级培训500多人次，其中2010年一次性参加省培训20多人，2011年一次性参加市级培训70多人。

二、榜样真带，群众真干

教育科研从神坛走向大众，让教师们真正认识并敢干触及，除去政策的导向外，还有来自身边参与课题研究人员素质的真正提高以及由此产生的一系列效益的影响。

1.十五期间，中学语文承担了国家重点课题《中学语文写作教学研究与实验》，该课题已于2007年顺利结题。该课题研究我们有这些成果：

①有三名语文教师在全国写作课堂教学大赛中获得一等奖。

②100多名学生作文获得国家级奖励，其中有10多篇收入国家级著作《我这样学写作》一书中。

③100多篇教师论文获得国家级一、二等奖，其中有20多篇论文、案例在国家级刊物上发表。

④有10多名教师获得中国教育学会优秀课题研究实验教师和优秀学生习作指导教师奖。

⑤正式出版了创新写作成果专著《追寻写作创新的足迹》一书。该书出版获得中国教育学会优秀科研成果专著类一等奖。

⑥该课题研究成果获得河北省人民政府评审确定的河北省优秀教学成果三等奖（全省243项，沧州唯一），五名教师获此殊荣，一人晋升一级工资。

2.十一五期间，五名教师参加了河北省重点课题《学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究》，五名参研人员获得优异成绩。

①5篇研究论文、教学设计被收入河北省教科所高智军主编的《学习策略与创新素质形成的理论与实践》一书中。

②有4篇研究成果获得河北省优秀教育科研成果奖。

③有4名教师在沧州市举行的各类课堂教学大赛中获得一等奖，有2名教师在全市上示范课。

④有3名教师获得沧州市学科带头人称号，有2名教师获批省级骨干教师，2名获批市级骨干教师。

⑤有1名教师获得沧州市小学语文“教坛新秀”称号。

榜样的力量是无穷的，由此产生的辐射效应是巨大的。

3.十一五期间，在县教研室的精心指导、培训和组织下，我们共申报省级课题立项38项，其中6项重点课题；申报市级课题31项，确定县级课题113项。这三个层面的课题涉及了幼儿园、中小学教育和高中教育，涉及了教育教学的30多个不同角度，涉及了管理、评价、心理、学科教学、校本课程的诸多内容。这些课题共有参研人员1500多人次。在这些课题中县教研室有4项省级课题立项、有2项市级课题立项，县教研室所有人员、所有学科均承担或参与了省市级课题研究。

三、效果真显，热情真涨

1.课题成果验收：2010年至2011年我县各级立项课题相继进入成果鉴定阶段。课题研究是不是真的、效果明显不明显，专家说了算。2010年我县17项省级课题全部通过专家鉴定顺利结题，8项市级课题全部通过专家鉴定、顺利结题，30多项县级课题有26项课题通过专家鉴定、4项课题延期结题，经过半年的补充研究也已经结题。2011年，我县有7项省级课题全部通过专家鉴定顺利结题，12项市级课题全部通过专家鉴定顺利结题，29项县级课题除3项延期外，全部通过鉴定顺利结题。

第3篇：科研成果汇报范文

关键词：科研院所；科研成果；转化；产业化；瓶颈；分析

我国现在实行的是科教兴国，科教强国的战略，因此我国的很多科研院所都在积极的响应国家号召，不断的组织优秀人才进行科研创新和研发。我国科研院所在研发成果上的成绩还是非常可喜的，但是科研成果最终是需要工业转化的，工业转化不仅能够有效的检验科研成果的最终质量，更重要的是能够为经济发展创造价值。但是我国的科研院所在工业成果转化的过程中并不是非常的顺利，遇到了很多的问题和瓶颈。现在困扰我国科研院所进一步研发创新的不是研发经费或者是研发难度，而是研发成果的成功转化率。作为我国科研院所研发过程中的关键问题，成果转化必须向深层次的领域迈进，大力推动科研成果的转化成功率。我国的相关部门和单位也要采取相应的措施来帮助科研院所处理上述的问题。我国科研院所必须向产学研结合，多途径创新机制的方向发展，这样才能够在一定程度上实现科研院所科研成果的有效工业转化，突破科研成果的转化瓶颈。

1 我国科研院所在科研成果转化问题上存在的问题和制约瓶颈

关于我国科研院所在科研成果转化问题上存在的瓶颈和制约问题的阐述以及分析，文章主要从三个方面进行论述。第一个方面是在我国科研院所科研成果转化中，相关的技术交易以及技术转让市场并没有得到完善。第二个方面是在我国科研院所科研成果转化中，没有足够的资金来促进科研院所科研成果的产业化转化。第三个方面是在我国的科研院所科研成果转化中，利益分配不均衡是科研成果转化的一个瓶颈问题。下面进行详细的论述以及分析。

（1）在我国科研院所科研成果转化中，相关的技术交易以及技术转让市场并没有得到完善，造成信息不对称。现阶段在我国的科研成果市场中，还是缺乏相对统一和开放的科研成果技术交易市场和科研成果转化市场，这样就导致了我国科研院所的科研成果不能够及时的让相关企业知晓，企业就没有选择以及购买科研成果技术的途径，这种情况说明我国的科研院所和技术需求单位并没有一个非常顺畅的接触和沟通渠道。同时我国的相关企业也不能够将需要的科研技术及时的通过相应渠道反馈给科研院所中。我国现在的科研院所是一个相对封闭的科研环境，重视理论研究，对于技术应用则没有看重；重视技术研究，对于成果的进一步开发则没有看重。这种研发态度和环境就导致了我国科研院所的科研人员在进行科研的过程中，同外界很少联系或者是不联系，这样就会进一步的导致成果的供应单位和需求单位的不了解和不信任。导致科研成果的理论知识和具体应用脱节，在很大程度上制约了科研院所的科研成果工业化转化以及工业应用。

（2）在我国科研院所科研成果转化中，没有足够的资金来促进科研院所科研成果的产业化转化。在我国科研院所中，科研成果转化的主要形式之一是创建科研院所自己的高科技企业，这样能够有效的，及时的将科研成果进行产业化转化，实现成果的商品化。但是我们在这里需要正视一个重要问题，那就是科研院所成立高科技企业需要很多的资金，同时也需要科研院所具备进一步经营的能力，特别是需要经营型人才。这一问题是科研院所的难点之一。我国的科研院所技术型人才密集，但经营型人才缺乏，缺乏商业化运作能力；同时大部分科研院所对于高科技企业的资金投入有限，需要高科技企业通过其他渠道进行资金的招募，但是高科技企业的资金投入有高投入以及高风险的特点，因此很多的资金投资者对于高科技企业的投资处于观望的状态，银行也由于高风险等原因不愿意将资金借贷给高科技企业，这样就给高科技企业的运行和发展造成了非常大的困扰。我国相关部门规定，高科技企业在创业初期是不具备进入我国证券市场的资格，这样就导致我国的高科技公司不能够通过股票发行或者是债券发行的方式来募集资金。上述的问题也是我国科研成果没有有效转化的一个重要原因和瓶颈。我国科研院所成立的高科技公司在成立之初，没有充足的资金进行科研成果转化运作，主要的原因有三个，第一个是高科技企业并没有充足的资本积累；第二个是高科技企业没有畅通的资金筹集渠道；第三个是由于高科技企业的投资项目具有很大的风险性，因此资金筹集的能力较弱。上述三个原因就导致了高科技企业的运行不畅，没有足够的能力将科研院所研发的科研成果进行有效工业化，商品化转化。是科研成果转化过程中的一个重要瓶颈。

（3）在我国的科研院所科研成果转化中，利益分配不均衡是科研成果转化的一个瓶颈问题。在我国的科研院所中，科研过程是一个非常复杂的过程，涉及面非常广泛。在研发期间主要有三个因素推动了研发的有效进行。一个因素是充足的科研经费；第二个因素是科学的市场检验；第三个因素是衍生问题的动态处理。上述的三个因素在研发过程中起到了非常重要的推动作用。在研发过程中，研发成果的转化离不开上述三个因素的帮助。虽然我国对于科研人员的待遇问题出台了很多的政策。这些政策都旨在鼓励科研人员进行科研成果的转化，但是科研院所的相关领导对于科研成果的转化工作并没有足够的支持和重视，没有严格的按照我国相关规定来进行科研成果转化工作。在我国的科研院所中，科研成果主要的成果为职务成果，具体的成果转化利益没有明确的规定，因此难以确定最终的受益主体。在我国现在的科研院所中，科研成果的转化主要功劳在于相关领导的正确领导以及科研单位提供的优质的科研环境，忽视了科研人员在科研过程中的付出和努力。因此在成果转化利益分配过程中，科研人员没有得到相应的待遇，大部分的科研成果转化利益全部给了相关的领导。这样就直接的伤害了科研人员的科研进取心以及主动性，积极性。这样的问题进一步发展就是个别的科研人员同外界人士合作，造成科研院所的技术流失，造成严重的经济损失。

2 科研院所科技成果转化率低的原因分析

（1）我国现阶段科研院所在对待科研成果态度上具有形式化的问题以及表象化的问题。在我国科研院所中，科研项目的立项以及相应的后续程序严格的按照相应的规章制度进行，在遇到科研难题时，会找相关的科研同行进行咨询，或者是查阅文献以及检索引证。关于科研项目的具体进程只是汇报给相关的管理部门。我国现在的科研立项大多是一些形式化或者表面化的东西，导致科研项目本身就存在着先天不足。很多科研院所最主要的目的是通过项目获取经费。很多的立项科研成果是通过不计成本的投入在实验室中模拟形成，但是在我国的商业领域需要的是最小的投入最大的回报，因此我国的科研成果很难到达商业上的要求。我国的科研成果在投入生产过程中长时间不能生产出合格的产品，这就是科研过程中形式化或者是表象化的危害。

（2）在我国的科研院所进行科研成果研发过程中为了片面的追求洋化的科研成果而忽视了科研成果的本土化。科研院所撰写的博士或硕士科研论文，以及各项科研课题的申报与获批，其中，均有“国际相同研究领域、成果及水平”等模板要求。瞄准国际前沿本身并没有什么瑕疵，但一味最求国际先进，与国内的需求和实际脱节，这种追求洋化的重复投入，从根本上遗失了本土化和适用化的内在需求，也忽略了我国工业化短暂进程的内在特点。

（3）在我国的科研院所中，相应的科研管理机制和体系制约了科研成果研究的正常运转，这样就导致了科研成果的虚拟化问题科研院所的评职机制、教学科研考核机制和名利驱动机制等，导致科研人员注重的目标不是科研成果的应用与转化，而是科技成果本身的研究过程与成果鉴定。简单说，科研证书完全满足了名誉的需求。“用与不用、用好不用好”完全是企业与社会的行为，学术研究呈现了虚拟化和泡沫化的乱象。

3 我国科研院所科研成果在工业转化过程中遇到瓶颈的处理方法

关于我国科研院所科研成果在工业转化过程中遇到瓶颈问题的处理方法的论述以及分析，文章主要从三个方面进行阐述。第一个方面是在科研成果工业化转化的过程中，我们要实行产学研三位一体化方针，同时要创新拓展转化过程中的实施路径。第二个方面是在科研成果工业化转化的过程中，我们正确的使用风险投资相关运营模式，同时还要对风险投资的相关运营模式进行创新。第三个方面是在科研成果工业化转化的过程中，相关院所应该建立健全相应的研发转化激励体系。下面进行详细的论述以及分析。

（1）在科研成果工业化转化的过程中，我们要实行产学研三位一体化方针，同时要不断拓展转化过程中的实施路径，多模式，多渠道实现成果的市场化。转化技术合作模式的应用具有重要的意义，技术合作是一种资源优势互补的合作，高校和企业能根据各自的优势进行合理分工，这种需求和资源结构的互补性能够产生比单一资源单独使用更大的效率，在合作项目进展的不同阶段资源的配置也更加合理。

（2） 在科研成果工业化转化的过程中，我们正确的使用风险投资相关运营模式，同时还要对风险投资的相关运营模式进行创新 风险投资是科研院所通向资本市场、促进科研院所科技成果转化的一条捷径。利用风险投资有助于缩短科研研究到工业生产的周期，加快科技成果商品化，促进高新技术产业化。风险投资的择优培植机制，为我国科研院所附属科技企业的成熟创造了条件，对我国科研院所高新科技产业的发展起到催化作用。

（3）在科研成果工业化转化的过程中，相关院所应该建立健全相应的研发转化激励体系。对于科研人员来讲，科技成果转化成的实际收益是非常重要的，它能够有效的调动科研人员的积极性。因此我国的科研院所应该不断的完善和建立科研收益分配制度来鼓励相关的科研人员。在美国，科研成果的转化收益有三分之一是用于奖励科研人员的辛苦努力和付出。这样的结果能够最大限度激发科研人员的工作热情，有效的处理科研人员工作积极性不高的问题，让科研人员积极的进行科研成果的转化工作，推动科研成果的转化进程。让科研成果真真正正的转化成为对我国经济发展有帮助的成果。

参考文献

[1]刘静，高校科研成果产业化模式选择[J]，当代经济，2013（3）：92-93.

[2]左猛杰.高校资产经营公司运营模式的思考[J].赤峰学院学报，2010：28.

[3]朱双庆.技术入股型公司治理研究[D].合肥工业大学，2010：46-50.

[4]林东明.高校资产经营公司运营模式的思考[J].福建工程学院学报，2006：14.

第4篇：科研成果汇报范文

科研成度报告是承担科研项目的课题组按时向科研管理部门或资助部门提交的进度汇报和阶段性总结。科研成度报告一般以年度为基本单位进行撰写，也有以季度、月份为基本单位的情况，遇到特殊情况，也可以不定期地进行报告。

每一个科研项目，都有其研究的周期和步骤。在科研计划和开题报告中，这些步骤和程序都有明确的表达，但那都是预测性的，并没有真正实现。科研工作真正开展之后，计划和预期目标是否真正得到了实现，需要进行阶段性的检查和总结，并向有关部门汇报。汇报时所使用的文体，就是科研进度报告。

科研进度报告的作用，一是便于管理部门或资助部门检查督促，强化科研管理的科学性，为管理部门的决策提供参考信息；二是促使研究人员及时进行阶段性总结，有利于汲取经验教训，更好地开展下一阶段的工作；三是向有关协作部门通报信息，加强相互之间的联系；四是积累资料，为将来撰写科研论文和科研成果报告准备素材。

（二）科研进度报告的特点

1.汇报性

汇报性是科研进度报告的第一特性。这种文体最为本质的特点是向上级科研管理部门或资助部门汇报研究的进展情况，包括已取得的阶段性成果，遇到的困难和克服的办法，下阶段的工作打算等等。上级根据报告中反映的内容，可以准确了解并指导研究工作，以保证其顺利进行。

2.总结性

对于研究者来说，科研进度报告是一次阶段性总结。取得的成绩有哪些，遇到的困难有哪些，原有计划需要进行哪些方面的调整，今后的科研工作需要加强哪些环节等等，都需要认真的思考和梳理。

3.科学性

科研进度报告的内容要真实、严谨，要体现实事求是的科学精神，不得虚假、随意，也不能敷衍了事。

（三）科研进度报告的写作

1.标题

以科研项目名称作为标题，或者在名称后面加上“进度报告”这一文体名称。

2.课题来源

位于标题之下正文之前，写明项目的来源、起止时间、承担单位、课题组负责人、当年参加研究人员等基本情况。

3.进展情况

这是科研进度报告的正文部分，主要包括以下内容：

已取得的研究成果。如果成果涉及若干方面，可以分条陈述。

获得的经验教训。通常以介绍成绩和措施为主，也可以分条排列。

遇到的新问题及解决办法。如果在研究过程中遇到了在原计划中没有考虑进去的新困难新问题，如资金不足、人员不足、设备不足等，要在进度报告中加以反映，并提出解决问题的办法。

4.落款

课题组负责人签名并签署报告日期。

【 例 文 】

烟草对钾素吸收规律研究进度报告

课题来源：国家烟草专卖局

起止时间：1998～20__年

承担单位：国家烟草栽培生理生化研究基地

课题主持人：刘国顺

当年参加人员：杨铁钊　时向东

年度进展情况：

1.烟草不同基因型叶片钾积累特性及变异分析。分别对5个烟草基因型在大田生育期间单株叶片钾含量（％）的变化进行分析证明：随着烟株的生长发育，烟叶钾含量逐步降低。烟株钾积累量的变化呈单峰曲线，移栽后30天前钾积累量缓慢增加，30天以后迅速提高，移栽后75天左右烟株的钾积累总量达到最高峰，以后积累量开始下降。

2.烟草钾积累性状与植株性状的相关性。采用水培方法烤烟品种钾积累性状及根部性状的相关研究结果证明：烟株地上部绝对钾含量与根系总吸收面积和根系活跃吸收面积具有显著的相关性。地上部相对钾含量与根系总吸收面积的相关显著，但与根系活跃吸收面积相关性不大。因此，提高烟叶钾积累量应特别重视培育一个强大的根系。

3.烟叶钾含量性状的性状特征与改良。研究共分析了99个f2单株的烟叶钾含量。结果表明f2代烟叶钾含量的变异范围在：

0.5323%～3.0087％之间，平均值为1.7920%，f2代单株烟叶钾含量性状的分离呈单峰曲线分布，烟叶钾含量性状是一个数量遗传性状。

4.烟叶钾含量杂种优势的分析。利用25个杂种及其亲本研究了烟叶钾含量性状的杂种优势，结果证明按照25个杂交组合的相对优势来看，烟叶钾含量性状正向优势的组合数为16个，占总组合数的64%，正向部分显性的组合数为5个，占总组合数的20%，无显性和负向部分显性的组合数分别为1个和3个，分别占总组合数的4%和12%；正向优势的组合数正好等于具有超亲优势的组合数，正向优势和正向部分显性的组合数正好等于具有中亲优势的组合数，这和前人的认识是一致的，即显性和优势是同一遗传现象不同程度的表现，同时也可以认为，杂种优势的显性假说能较好地解释烟叶钾含量性状的杂种优势。所以从杂种中选出烟叶钾含量性状的强优势杂交组合并利用杂种一代来提高烟叶钾含量是可行的。

5.提高烟叶钾含量的遗传改良研究。我们采用生物技术的措施处理烤烟栽培品种，在无钾营养液和高钾营养液中进行单株筛选，获得了烟叶高钾含量的突变体，经连续培育，暂定名为农大201、农大202。20__年在河南周口参加了品种比较试验。农大201、农大202的烟叶钾含量分别为2.56％、2.57％，极显著地高于对照品种nc89（1.45％）和云烟85（1.21％）。目前正在研究开发两个高钾品系的利用。

第5篇：科研成果汇报范文

摘要:科研资源的有效整合是个系统工程,涉及到很多的方面。基于科研活动所需的五个基本要素,即人才、项目、资金、设施、成果等,分析我国科研资源整合的现状,在此基础上提出相应的对策,以期能为我国的科研资源实现优化配置提供启示。

一、引言

资源整合是资源建设的重要内容,是将人、财、物、时等资源进行有效配置和合理重组,消除管理资源、体制和目标的相互分歧,使一切人员和机制配合行动,和谐一致地实现政策目标(张铁铮,2003)。对资源整合各细分内容的研究,国内外学者大都关注文化整合、信息资源整合、创新资源整合等。如罗海涛(2000)将文化整合分为四种模式;王爱林(2002)则认为有三种模式;KimD·Johnston和Phil-ipW·Yetton(1996)对IT系统的整合进行了研究,指明理解IT系统层面上的组织和战略匹配问题能够有效地管理IT整合;李炼(2007)则主要探讨了整合创新资源健全创新主体体系,以及整合思想文化资源、发展创新文化的相关对策;姚国章(2006)从江苏信息资源整合面临的主要问题出发,提出了促进“十一五”期间江苏信息资源整合的十项对策。

综上所述,国内外对科研资源整合方面的研究还比较少,尤其是基于科研活动所需的各种要素。笔者基于科研活动所需的主要基本要素:人才、资金、项目、设备、成果,分析了我国当前科研资源整合过程中存在的问题,并在此基础上提出了相应的几点对策建议。

二、我国科研资源整合失衡的现状分析

(一)人才的配置现状

当前我国科研人才(未包括香港、澳门特别行政区和台湾省统计数据)总量规模比较大,但占总人口的比例却很小。据统计,2005年我国科研开发(R&D)人员总量为136.18万人年,超过日本(89.62万人年,2004年数据)和俄罗斯(95.16万人年,2004年数据),除了美国(美国没有该指标数据统计)外,位居世界第一。但每万名劳动力中从事R&D活动的人员较少,2005年仅为18人年,约为日本2004年的1/7、韩国的1/5。

另外,由于部门所有制的限制,科研人才缺乏适当的流动性,导致配置不合理。我国的各类科研机构是按国家、省市、地县的行政级别和各部委及部委企业所属研究机构的建制设置的,因此,在科研人才管理体制上,单位所有、部门垄断、条块分割、静态封闭的特征十分突出,导致各部门之间的科研人才难以进行横向协作和集合使用。

(二)资金投入的现状

1、近年来,我国的科研经费支出总量一直不断的增长。2001~2005年,我国R&D经费年均增长速度达到20.3%,比“九五”期间年均增长率(16.5%)高出3.8个百分点,增速明显。但从横向比较来看,我国的科研经费状况却仍不容乐观。2006年OECD的《主要科学技术指标2006/1》显示,虽然我国R&D经费总额位居世界第六位,但2006年的经费总额仅相当于美国2004年的1/10,日本2004年的1/4。

2、我国的科研经费来源渠道相对狭窄。据统计,2004年我国政府所属科研机构的科研经费投入占全社会科研经费投入的比例是22.0%,而在发达国家,该比重几乎都在20%以下,有的甚至在10%以下,如美国2003年这一比例为9.1%,日本为9.3%。

3、我国研发支出结构不合理,基础研究经费过低。美国2004年基础研究经费占R&D经费支出的比重为19.1%,日本2003年为13.3%。相比之下,我国基础研究投入力度严重不足,直到2005年这一比值仍只有5.4%。

(三)项目建设的现状

经过近30年的改革,我国传统的高度集中型的科研项目管理模式的各个环节虽都有所改善,但还是没有摆脱粗放管理的局面,各自为政的现象还很突出。

1、立项审批。长期以来,我国科研项目立项组织方式只有一种,即“自上而下”,后逐渐被“自下而上”的组织方式所取代。但这种组织方式要求有完备的国家层面的顶层设计,而现阶段我国还没有建立起该顶层设计,这就使得相同的科研项目能够在不同的部门通过。

2、分配机制。当前我国各级行政部门几乎都有所属科研机构,且各级机构专业设置都很全。因此,在项目课题分配方面,容易造成和各级行政部门支持的重点计划项目在内容或指标上相互重叠。

3、监督控制。在我国,存在着很多项目无法按期完成,但也不愿退出,这就使得本该退出的项目在缺乏完善的监督控制下成了一个个“黑洞”,吞噬着大量的人、财、物。

4、结题验收。由于我国科研机构实行的是条块分割的部门所有制,这使得科研项目的组织、管理、审批、验收等主要由各自所属部门决定。“既是运动员,又是裁判员”。这导致许多粗制滥造的科研项目最终也能通过,甚至评奖,导致了更多的科研投机。

(四)设备利用的现状

由于缺乏国家层面的整体规划和统一布局,我国各个单位仪器设备重复购置,特别是价值昂贵的大型仪器,有些甚至盲目购进后又因管理不善一直得不到合理使用。同时,由于科研设备分属不同的部门主管,相互之间又缺乏必要的沟通,仪器设备没有共建共享。资源重置、零散、使用率低,成为制约我国科技创新的“瓶颈”。有资料表明,不少发达国家的仪器设备利用率高达170%~200%,而我国拥有的科学仪器设备的数量比欧盟15国的总量还多,但许多仪器设备的利用率不到25%,甚至更低。

(五)成果转化的现状

我国每年取得的科研成果不少,但成果转化所产生的效应较低。据统计,近几年来我国每年申请的专利技术有8万多项,获得省部级鉴定的科研成果有3万多项,然而专利实施率长期徘徊在10%左右,科技成果转化商品率约20%,转化后获得规模经济效益的比例大约在5%~10%,远低于发达国家的60%~80%。

科研成果转化率低的另一个原因是高校、科研机构的科研成果与企业的需求相脱节,具体表现在高校、科研机构对企业技术创新活动中R&D的参与度比例较低。据统计2004年这一比例只有10%左右,这就容易导致科研成果的供给与企业市场的需求相错位,无法顺利实现商品化、产业化。

三、科研资源实现有效整合的对策

(一)人才整合对策

针对当前我国科研人才整合失衡的现状,一方面要构建科研人才分布的信息平台,动态掌握科研人才流动情况。可在各个层次的科研人才数量资源统计中建立信息平台,对本单位本地区的人力资源增减及流动去向进行实时掌握。在此基础上,国家通过各级信息平台汇总的资源信息全面掌握科研人员的分布及流动状况,并保持各类信息的实时更新,实现全方位的资源管控。另一方面,要建立科研人员激励机制,尝试采用多种薪酬方法来激励,如固定薪酬与变动薪酬、短期薪酬与长期薪酬、普通薪酬与特殊薪酬等,并要重视制度建设,如改革户籍制度、完善社会保障制度等,消除科研人员流动的后顾之忧。

(二)资金整合对策

资金整合,实质上是经费的投入和管理问题,是如何使用最少的经费产生最大的效用。

1、要优化经费分配、加强资金监管。一方面,要在政府科技经费的支出结构中提高企业研究机构的经费支持比重,优化科技经费支出结构,并加大对基础研究的投入,协调好基础研究、应用研究与实验发展研究三个领域的关系;另一方面,要加强对资金使用的监管力度,具体而言从中央到地方可成立技术立项审查小组和经费审核委员会,两个机构均由科技界相关专家组成且互不重叠,由国家科技部赋予其审核权威,以加强相关科研资金的有效投入与使用,达到经费整合的目的。

2、要实现科研经费投入的社会化。整合科研投入资金,要善于疏通资金投入渠道,建立社会化的科研经费投入制度。因此,要不断完善科研机构自我创新与自我发展机制,通过技术交易会、委托中介机构、发行证券、技术转让入股等方式,加强与企业、银行、社会的业务合作,拓宽经费来源渠道,完善利益分配与协调机制,分散投入风险。

(三)项目整合对策

项目整合是对众多项目的综合管理,是以优化各项目之间的关系为目的的,实现资源间的合力,发挥资源的最佳绩效。

1、要不断完善科研课题申报制度。一是要拓宽课题申报主体的范围,把科研实力强大的民营科技研究单位和企业纳入到申报主体中;二是要在课题申报立项中,成立由权威专家组成的评审委员会,并确保其独立性,尽可能地减少来自外界的干扰。在课题评审与立项后,要采取公示、听证会和动态监督等形式加强科研立项的科学性与透明度;三是要改革课题经费拨付程序,把课题实施程度与经费拨付联系起来,并实行过程审核。

2、要建立项目网络信息平台。通过建立各个层次的项目信息资源数据库,实现从国家到地方各级政府科技主管部门的逐级管控,加强系统内部信息的交流与共享;国家科技主管部门也应定期科研项目审批及实施的相关信息,增强科研立项的透明度,保证各研究单位洞悉专业领域的前沿信息,减少项目开发的重复性和盲目性。

(四)设备整合对策

随着现代科学技术的日益融合,很多科研项目仅靠单一的实验设施难以完成,必须依赖大量的设施同步展开。因此,首先要实现各科研设施之间的资源共享。在具体操作层面上,要注重加强国内的科研仪器的共享与开发,集中优势资源,建设一定数目的拥有先进仪器设施与专业化管理队伍的中心,充分发挥有限资源的效用。其次,要建立科研设备的信息管理系统。通过该系统,健全数据汇报汇总制度,实时掌握各设备数据参数的变动和增减情况,实现科研设备的动态管理,并可借助该系统对全国科研设备的总体和单个利用效率进行评估,从而为资源整合提供科学的决策依据。

(五)成果整合对策

1、要完善风险投资与交叉融资制度,带动科技成果开发利用。科研的一个重要特点就在于其风险性,不仅在科研过程中存在风险,即便在成果形成后也面临同样的问题。因此,一方面,要倡导建立科研风险投资基金,鼓励和支持民间闲散资金参与科研活动;另一方面,要制定优惠政策鼓励民间资本参与成果转化的风险及利益分配,实现国家和各类民间资本的交叉融资,尤其是一些基础性、投资回报预期较长的成果项目。

2、要不断完善技术市场体系,建立和规范成果转化中介机构。完善技术市场体系,这是推动科研成果转化的基础环节。目前,我国技术市场主要形式有科技信息交流会、技术交易会、技术成果拍卖会、技术难题招标会等。实践证明,这些形式仍不能完全满易的需要,客观上还需进一步完善创新技术市场的具体组织形式和管理方式,如通过网络平台,技术供求信息等。在此过程中,还必须不断建立和规范科研成果转化中介机构。通过建立高效率的科技成果信息咨询机构,疏通科技成果信息供给与需求之间的通道,加快产学研的结合,推动科技成果的商品化,促进科学技术高效地转化为生产力。

第6篇：科研成果汇报范文

一、理性定位，科学构建校本科研制度化管理体系

学校本着规范与防范相结合的思想，依据“人本性、校本性、系统性、可操作性”等四个原则，一方面从学校校本科研管理的角度出发，着眼问题的解决，确保制度的针对性、实用性，一方面借鉴各级教育科研主管部门的相关规章制度，以具有统领性、指导性的制度为蓝本，保证其权威性。

几年来，从学校、课题、教师三个层面，着眼常规管理、组织机构、队伍建设、课题研究、检查奖励、校刊管理六个维度，相继制定了27项科研管理制度，并尝试构建了“宽城区第二实验小学校本科研管理制度体系框架”，使我校的科研工作做到了有章可循，科学规范，达到科研的精致管理。

二、务实探索，全面提高校本科研制度管理效能

（一）完善组织机构制度，充分发挥全体参研人员的能动性

学校建立了校本科研三级管理网络机构：即成立科研决策机构――校科研领导小组，优化科研管理机构――科研室，制定科研组织制度――管理人员的岗位职责。

组织机构不是摆设，而是要发挥其巨大的作用。以《实验课题组长工作职责》为例。课题组长一般由中层干部或教育科研骨干教师担任，作为课题研究的组织者和实施者，发挥其才能、才智，促进其工作，是制定岗位职责的关键。该制度的核心是权责明确。首先，给权利。课题组长最直接，也最经常接触实验教师，大量的任务落实、具体研究、相关协调都是课题组长直接面对的问题，赋予其权利，有助于工作的推进。如：对实验教师日常研究工作的检查权和考评权，实验人员的人动权、课题的申报权，向校刊投稿的第一审稿权等。其次，明确责任。我们细化规定，从计划的制定，到研究工作的落实，从科研活动的组织，到课题档案的管理都明确标准、要求到位。

（二）创新档案管理制度，强化科研资料管理的科学性

为了促进档案管理的规范性，我们专门制定了《教育科研档案管理制度》。此制度涵盖了对档案搜集、记录、打印、装订、归档等内容的具体规定，通过硬件与软件建设，文本与电子管理两个方面，逐渐实现了科研档案管理的系统化、规范化、科学化。

首先，硬件规范是前提。我们建立了学校科研工作档案资料专柜、实验课题档案资料专盒、实验教师档案资料专袋，设立专门的档案资料管理负责人。每学期期中、期末都对教育科研档案资料管理情况进行以课题为单位的评比。

其次，软件规范是核心。我们将档案划分为学校科研工作档案和实验课题档案，分别制定了《学校科研工作档案资料体例》和《实验课题研究档案资料体例》。对开题资料、实验过程性资料、结题资料进行分项管理。

（三）强化成果管理制度，实现课题研究价值转化的即时性

以往教师“重课堂实践，轻成果总结”是个普遍问题。这主要是因为实验教师受意识和能力所限，无法将自己宝贵的经验与先进的理论结合，形成自己有价值的成果。为了彻底解决这个问题，我们查找根源，制定切实可行的方法，制定了《科研成果管理制度》。其中包括《科研成果交流汇报制度》、《科研成果展示制度》和《校刊管理制度》等管理制度，将规范直指成果的总结、课题的认定、验收、推广管理。

首先，借助网站推广。为更好地开展教科研工作，学校创办了科研网站，在物质条件齐备的基础上，依托网络优势，开展网上交流互动研究。

其次，依托校刊推广。校刊是推广学校教科研成果的重要阵地，是学校教科研建设的重要内容。为了使校刊的创刊、组稿、编审、出版、发行能够顺利运行，我们有针对性的制定了《校刊管理人员职责》、《校刊审稿制度》、《校刊奖励制度》等10项管理制度。正是有管理制度的保障，现在我们已经成功的出刊了10期，虽然还很不成熟，但我们会坚持适时反思，不断更新，服务于全体教师。

（四）推行检查奖励制度，调动发挥研究队伍的积极性

管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标，提高管理质量的关键。要提高管理的有效性必须健全检查、评价、奖励机制。

1. 推行多元化的检查制度。学校的日常检查工作每学期分三个阶段进行：计划检查、中期抽查和总结评估。我们创新了检查形式：以交流代检查，以活动促检查，以展示助评估。通过实施检查方式的变革，课题组长和实验教师从过去的应付检查，到悉心准备、欢迎检查。从主动参与互动检查到促动课题组和实验教师自身追求发展，很好的促进检查工作的有效性和实效性。

2. 推行教育科研奖励制度。奖励的目的是激励，使奖励产生强烈激励性的办法就是大胆奖励，拉开距离；细化奖励层次和标准；明晰评估程序――下发标准、自愿申报、量化评价、结果公示、实施奖励。学校每年都召开专项科研奖励大会，在经济很困难的情况下投入大量资金进行奖励。

第7篇：科研成果汇报范文

秉承“以人为本，特色立校，为学生的一生奠基”的办学理念，以“加强教师队伍建设，促进学校内涵发展”为指导思想。坚持为教育教学服务，以抓教学质量为目标，以常规教研为基础，以发挥市区校级骨干教师辐射示范作用为突破口，深入开展农村中学教研组建设课题研究，加强学科基本功竞赛，充分发挥教科研在教育教学工作中的先导作用。

二、工作目标

1、以教师队伍建设为中心，强化落实各级各类培训，形成“团队带教”的相应机制。

2、完善校级小课题申报、考核、评价制度，增强教研活动、备课活动的实效性。

3、深入宣传学习推广教研组建设阶段成果“三员、三查、三评、三识”尽可能把研究行为转化为相应部门的管理行为。

4、借助网络教学随笔的形式，以评价和展示教科研成果为核心，推进课题过程管理与研究。

三、工作要点及思路

第一、进一步完善教师“团队带教”的相应机制。

到校三年以内的青年教师，以备课组为单位，开展“团队带教”。

具体措施：

1、每月随堂听同组教师的课或同科其他教师课4节以上，(含教研组教研活动课)备课组长组织教师听青年教师课每月1节以上，根据听课发现的问题，及时沟通确定带教的主题。听课记录及心得交教科室每月检查一次。

2、认真参加各级优质课，竞赛课活动，同组教师关心指导。

3、青年教师积极参与网络教研（教学随笔等）认真总结教学得失及教学问题。

4、每期结束前一个月，通知教科室上1—2节汇报课(所在组教师、 教务主任，科研室主任、分管校长参加)

5、统一考学科青年教师承担月考、半期试题命题工作。备课组长组织全组教师认真审核修订保证试题质量。

6、制定“团队带教”考核办法，对团队带教成绩突出的发放荣誉证书并给予备课组物质奖励。

第二、进一步强化市区级骨干教师在学科领域的辐射引领作用。

具体措施：

1、   开学后落实市区骨干教师承担讲座等多种形式的校本培训任务。

2、   根据自愿和学校确定的形式落实对学科团队建设指导任务，签定责任书，落实具体责任。学年末召开学科团队建设经验交流会，考核市区骨干教师辐射引领效果，推广成功经验。

3、   按照市区骨干教师对非规范级学校的要求，加强对骨干教师过程管理（示范课2节/年；网络教学随笔、调研报告、课题申报等）组建考核队伍，并真正落实考评职责。

第三、完善校级骨干教师培养考核机制。

具体措施：

1、在学校新领导班子面前，重新梳理修订校骨干教师考核评选指标体系和教育科研奖励办法。再审订通过后加强宣传，提高知晓度。

2、协助学校相关部门完善教师科研评价指标，形成相应与评职评优相关联的系列制度。

第四、以校本教研为中心，深化课程改革。

具体措施：

（1）强化各学科“集体备课”研究

在个人独立备课的基础上，根据学科特点备课组长自行组织备课组成员集体备课、同时派专人进行本学科教学资源包的建设，学年末展示学科资源包建设情况。

（2） 加强新课程改革理论学习

基础教育课程的改革，要求教师全面更新教育观念，树立正确的课程观、教学观、学生观、人才观、质量观，适应新课程，真正走进新课程。每一位教师都要加强学习，重视培训，提升理念。为此，我们必须继续开展新课程改革的校本学习，努力提高教科研能力。   1  

学习方式主要有：

其一、通过教科室博客blog.sina.com.cn/cjqzzx校本培训栏目，个人学习。

其二、通过教研活动时间观看有关课改的优质课录像、交流体会等方式集体学习交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）关注课堂教学研究的有效性，将研究深入。

具体要求如下：

（1）研究课备课组首先应该集体备课，准备好相应听课资料（人手一份），在教学设计中要特别提出观课建议，让听课教师明白观察点是什么？教研组长事先应该安排教师录像，要安排好观察任务，评课教师围绕自己承担的观察任务评课。

（2）会后教科室把录像上传，上课教师反复回放，围绕大家提出的问题在博客上写出自己的教学反思。

第五、规范教科研工作管理制度，继续推进课题过程管理与研究

（1）本学期将进一步规范课题的过程管理。并做好课题的研究工作。

以“校级小课题申报”为重点；做好德育课题和校级课题的开题工作以及农村教研组建设的深化研究。

（2）积极展示教科研成果，继续做好教师教学随笔和教科室博客的网络管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本学期教科室工作计划。明确指导思想、落实工作重点，清晰工作思路。

2、制定本学期校本培训计划，绘制电子表格，报教师进修校审核批准。

3、做好三评工作（新骨干教师评选、上届骨干教师考评、优秀学科团队考评）

4、校级小课题启动。

5、校本培训

10月

1、  市区级骨干教师教学示范周示范课展示活动（半期左右）

2、  校本培训

3、  讨论农村中学教研组建设的研究计划

 11月

1、校级骨干教师教学示范周示范课展示活动。（半期后）

2、校本培训

4、  校级小课题的研究过程检查

12月

1、   青年教师汇报课展示活动

2、校本培训

1月

1、陈中教师教改科研成果登记、汇总、通报。

2、本学期教科室工作总结。

第8篇：科研成果汇报范文

[关键词]：确定主题 分散研究 集中汇报 深化主题

我县实施联片教研已有五年的时间了，我校所在片经过各校领导和全体教师的共同实践与探索，“定主题制方案――分散研究――集中交流――聚焦问题――分散实践――汇报成果――成果转化”的联片教研模式业已形成。这一研究模式延长了实践的时间，拓宽了研究面，使每位教师都有参与、展示的机会，实现了缩小差距，促进区交流，发挥特长，互助引领，资源共享，均衡发展的目的。

一、定主题制方案

任何一项活动缺乏明确的主题，没有细致的实施方案都不可能收到理想的效果，教研活动更是如此。然而，要使教研活动达到预期目的，组织领导、制度保证是不可缺少的。我们在每学期活动之前，第一次会议上首先要确立活动主题，制定实施方案，然后要求全体教师围绕主题在课堂教学中开展实践研究，其目的在于让片上的全体教师知晓研究的目标，人人参与研究活动。使教师研究有方向，探讨有目标，研究起来才有效果。

二、分散研究

研究的主题、目标已确定，就要把研究的面拓宽，不能拘泥于“各自为战”，要拓展研究范围，让所有的教师都参与到活动中来，决不能把活动开成“骨干，名师教学展示会”，必须达到全员、“大校本”研究的目的。比如说：确立了“有效课堂教学的研究”这一主题，首先就要把主题告知大家，让所有教师围绕主题开展研究，待到现场互动研讨时，大家才有话说，说得才会更精彩。

三、集中汇报聚焦新问题再研究

经过前一段时间的实践研究，可能积累了一定的经验，但不可回避的还暴露出一些实际问题，这就需要在下一步的实践研究中给予矫正，再进行深入的研究。把新的问题拨给教师，在原有的研究程度上再探讨，才能达到“曲径通幽处”的境地。

四、分散探究深化主题

让教师们带着新问题去研究，更能激发研究的积极性，因为他们有了先前的研究基础和显浅的经验，更能激发他们的研究激情。促使他们在教学实践中继续摸索、深入探讨，不断前行，一定能探索出解决问题的新策略。

五、集中汇报提炼成果

经过前一段实践探索，在实践者面前很可能积累了许多经验和研究成果，要通过集中汇报交流的形式展示出来与大家分享。汇报的形式不只限于上汇报课，可以采取多种形式进行。如：经验介绍，研究论文，活动反思，研究体会等。从不同角度，不同侧面介绍研发结果，再经集中研讨，最后提炼出本主题的研究成果，汇集成文。

六、成果转化

教育科研的目的不在于研究出什么成果而已，重要的是如何将成果转化到教学实践之中。例如，在“有效课堂教学的研究”的主题研究成果形成之后，我们要求课堂教学的每个环节都要突出“有效”二字，即：目标有效：明确、具体、科学；内容有效：适量、适度、完整；教法有效：得当、多样、贴切（其中包括讲解、提问、倾听、指导的有效性）；练习有效：难易适度、因课设计、因人而宜。

实践表明，无论是哪一种活动模式，只要扎实开展教学研究，拓宽参与面，切实从活动中提升经验，提高研究质量，就能发挥联片教研应有的作用。

第9篇：科研成果汇报范文

毕业设计（论文）是高校本科教学的一个重要实践性教学环节[1，2]。对学生而言，是理论与实践相结合的学习阶段，可以培养和锻炼应用专业知识解决实际问题的能力，培养科技文献查阅与科技论文撰写能力，以及培养良好的职业素养和严谨求实的工作作风。对学校而言，是提升本科教学质量的主要抓手，也是检验能否向社会输送合格人才的重要标准。生物技术是解决21世纪人类面临的资源、能源、环境、人口与健康等问题的重要手段之一，因此，生物技术产业已成为世界各国特别是大国经济社会发展战略的重点[3]。为了适应生物技术产业迅速发展对人才的需求，我国教育部在1998年高等院校学科调整时增设了生物工程本科专业[3，4]。目前，高等学校的生物工程专业已成为最为重要的专业之一，它是培养掌握现代生物学和生物技术基本科学原理、基本技能、工艺技术过程和工程设计等基本理论，能在生物技术与工程领域从事产业化工程设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的工程技术人才[5，6]。生物工程专业是以工为主、以理为辅、工理管相结合的复合型专业，具有很强的实践性，因此做好该专业的毕业设计（论文）实践环节，对提高教学效果和人才培养质量具有重要意义。然而，目前高校毕业设计（论文）的质量整体上出现了下滑的趋势，主要表现在：（1）师生比例偏低，指导老师无法利用有限的精力和时间高效指导毕业设计（论文）；（2）选题盲目，课题研究内容陈旧，缺乏创新性，有的还脱离生产实际；（3）毕业论文的写作水平差，学生缺乏科技论文写作训练，论文写作格式与文献引用缺乏规范；（4）评价体系不完善。学生们在毕业设计（论文）阶段的表现是良莠不齐的，但最终毕业时获得的文凭却并无二致且本科毕业率几乎一直都是100%，极大地挫伤了学生的学习积极性和主动性。因此，为了提高毕业设计（论文）质量，如何改革并完善现有的毕业设计（论文）教学模式已成为高校教育者讨论的热点之一。从2010年开始，我们进行了依托省部级以上纵向科研课题教学本科生毕业设计（论文）的探索和实践，让学生在毕业设计（论文）的教学实践环节参与到导师的在研课题中。本文以ε-聚赖氨酸高效生物合成和产业化实施项目为例，就相关的探索和实践进行了总结。

二、依托科研课题教学本科毕业设计（论文）

1.形成合理的科研团队。目前，高等院校本科毕业设计（论文）的教学方式多采用导师制。然而，导师制是一种精英教育的教学模式，其实质上是一位导师和一个学生之间面对面的、高度个人之间的接触和交流[7]。这种形式的制度是依靠学生对教师的低比率，它是一种高成本的制度。随着高等教育大众化的来临，高校办学规模的扩大，生师比持续升高，办学资源日益紧张，高成本原始形态的导师制已难以为继，它对师生比例的要求无疑增加了导师的教学负担。通过依托科研课题教学本科毕业设计（论文），学生在选题后就进入到导师的课题组中，与研究生统一学习和交流，建立一个由导师、研究生和本科生（1∶5∶3）构成的梯度研究团队。在这个团队中，导师对本科生、研究生的研究方向和内容进行统一安排和规划，对项目研究的关键科学问题进行分解和归纳，形成一个个独立且相关联的子课题。然后，本科生自主选择一个具体子课题进行研究。团队中研究生协助导师对本科生进行实验技能、实验设备和方法等方面的培训和指导。这样，以科研课题为基础，通过科研团队各成员的分工和合作，一方面减轻导师的工作量，使导师能够高效利用有限的精力和时间，达到事半功倍的效果。在教学过程中，避免了以往导师对指导内容不明确，对“如何导”、“导什么”等缺乏清晰的认识等问题。另一方面，传统的一个导师和一个学生的面对面的交流，转变成本科生与具有一定科研基础的研究生，特别是博士生进行高度个人的接触和交流，有效地缩短了本科生的适应期，极大地提高了其积极性和主动性。

2.选择合适的论文题目。毕业设计（论文）的选题显著影响毕业论文的质量，若选题过于陈旧或是假题目，研究内容与实际的研究和生产严重脱节，则论文的价值低或意义不大。学生仅为了学分和毕业而进行毕业设计（论文），会严重挫伤学生的积极性和主动性，不利于其创新能力的培养，实践能力和综合素质也得不到锻炼和提高。通过依托科研课题教学本科毕业设计（论文），让学生参与到导师的在研课题中，做到真题真做，使得学生产生浓厚的兴趣，不仅能够提高其主观能动性，还能极大地激发其创造性。另一方面，由于毕业设计（论文）教学内容与导师的科学研究具有极高的关联度，导师能够充分利用自身的专业知识和学术能力使学生“站在巨人的肩膀上”，让他们参与到本专业某领域前沿的相关研究，实现提高毕业论文质量的目的。比如，针对江苏省产学研前瞻性联合研究项目“新型生物食品防腐剂ε-聚赖氨酸高效提取关键技术与集成化研究”这一课题，要求学生尝试各种先进分离提取方法，发现和比较这些提取方法之间的优劣性和互补性，最终提出一种可行的分离提取工艺路线，并进行实验验证和评价。此外，由于生物工程专业的毕业设计（论文）选题有两种形式，即试验性题目和设计性题目，为了能够兼顾学生的特长以及与学生将来从事的工作，对学生进行分流，充分发挥其特长，激发学习兴趣，保持个性。尽可能让学生品尝到成功的喜悦，并巧妙地加以引导利用，帮助学生实现“参与—成功—参与”的良性循环，使学生持续保持自主参与学习的动机。在ε-聚赖氨酸分离提取新工艺开发的课题中，鼓励学生尝试自己感兴趣和认可的分离提取方法，在对该方法进行充分实验和评估后，将其整合到原有分离提取技术路线中，并考察该提取方法的加入对最终产品质量和收率的影响。如果试验结果是积极的，则尝试让学生对新技术路线进行工厂工程设计，为实现新工艺或新技术规模化和工业化提供一定参考和依据。

3.开设学术报告会议。科研成果汇报和科研论文的撰写是展示科研工作者成绩的有效途径。这一过程，并不是单纯的工作总结，而是进行科学研究的基本训练，是提高分析问题、归纳问题和解决问题的重要环节。然而，本科生在毕业设计（论文）教学环节之前，本科教学中没有开设关于科研成果汇报、论文写作等课程，学生缺乏一定的科研基础知识和实践机会。因此，学生在总结科研成果，撰写毕业论文的时候往往存在以下问题：（1）学术道德观念淡薄，论文有明显的拼凑，更有甚者直接从网上抄袭；（2）缺乏专业化和学术化语言描述实验方法和结果，措辞不严谨、论文层次不分明，图表说明不合理；（3）论文格式不规范，特别是论文的参考文献、中英文摘要、图表等。这些问题是导致毕业论文质量下降的一个重要原因。通过依托科研课题教学本科毕业设计（论文），在教学实践中，导师要求本科生也参与到课题组的各种科研活动，包括读书报告会、月底课题组汇报、中期汇报和专题讨论等各种学术报告会议。在读书报告会中，要求学生阅读、分析和归纳1~2篇与课题研究相关且是近期发表的高影响因子的SCI论文，以PPT的形式解释论文的研究内容、创新点以及对自身课题的启发，并要求本科生、研究生和导师一起讨论分析。在课题月底工作汇报、学期汇报的会议上，要求学生以PPT形式对一个月或一学期的研究内容和结果进行总结和分析，导师和学生一起讨论分析，并依据实验结果安排下一步工作计划。此外，课题组不定期组织专题报告，由导师或高年级的博士研究生对某一专题进行学术报告，报告选题有“如何写好毕业论文”，“生物工程学科常用科研软件的使用”，“发表高水平SCI论文的心得体会”等等。通过这些学术报告会议，使得本科生在文献阅读能力，课题研究的总结、汇报和论文写作等多方面得到系统训练和提高。

4.构建合理的评价体系。毕业设计（论文）教学环节，从选题、实施到论文定稿，历经约8个月甚至更长的时间，学生投入大量的时间和精力。因此，毕业设计（论文）质量的合理评价，建立奖惩制度，可以使学生产生公平感和信任感，对学生职业道德能力和素养的培养具有积极的推动作用。目前，本科毕业设计论文质量评估中分为指导教师评审、评阅老师评审和答辩评审三个环节。由于在毕业设计（论文）教学环节，学生与导师（指导教师）有更多的接触和交流，导师对学生的态度、能力和创新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指导教师评审成绩往往占总成绩的60%以上。课题组在严格执行校教务处规定的毕业设计（论文）指导和管理规范的基础上，利用模糊评价的方法[8]，构建一套合理、科学和客观的指导教师评价体系，从学生的学习态度、学习能力和创新性三个方面定量地分析学生在毕业设计（论文）实践环节的表现，保证毕业设计（论文）成绩评定的客观、公正。

三、结束语