学风建设的思考精选(九篇)

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第1篇：学风建设的思考范文

关键词:高职院校;教风、学风建设;思考

一直以来关于高职院校的教风、学风建设一直都是一个备受争议的焦点，在各类高职院校激烈竞争的今天，怎样做好教风、学风建设更是尤为重要。一所高职院校要想在众多的高职院校中脱颖而出，成为标杆，只有在具有优良教风的同时更要有浓重的学风，并将其建设成为特有的办学特色。高职院校的学生是否能够成为人才，教风、学风建设之间要相互配合、相互影响，共同进步，才能促进高职院校的良性发展。

一、当前高职院校教风、学风现状

随着近年来高等教育的急剧扩招，管理力度不与之匹配，还有社会上的一些不正之风的盛行，对我们的教风、学风建设都带来了很大的影响。

(一)教风松散

当今的高职院校的教师队伍中，有些教师缺乏职业道德，工作不敬业，经常不在状态，没有关心学生的意识，和学生之间缺乏必要的交流。具体表现在“上课经常性的迟到、早退、随意性的调停课或让其他老师代课，严重影响了教学次序。进而影响到学生的学习兴趣。还有些老师没有正确的认识教师这个职业，将其和一般职业相提并论，没有主动钻研的精神，更谈不上边教边学了。备课不认真、教学方法陈旧、教学内容枯燥、了无新意，更有甚者经常在课堂上播放一些完全与教学内容无关的视频。还有些老师缺乏自我约束能力，不注重仪容仪表，奇装异服、言行粗俗，缺失了教师这个职业应有的教仪端庄的形象。

(二)学风松懈

高职院校的学生从从初级教育走进高等教育，对所学专业缺乏一个客观的认识，没有学习的兴趣，缺乏学习目标，在校园环境中没有危机感，不再像原来的学习中预习、复习、做作业、阅读参考书籍、各种资格证书的考试，仅仅满足于考试及格的一种状态。从学生的学习状况来看，学习纪律松散，自由散漫，上课不准时，迟到、早退、旷课、玩手机等现象屡禁不止，在学习上自由散漫，没有学习之心，作业靠抄、考试靠猜、考试违纪现象严重，有些学生是没有掌握到学习的方法，只知道跟着教师的节奏走，没有自我学习的能力，不知道利用图书馆、网络查阅资料，没有主动学习，积极提问的学习技能。

二、加强高职院校教风建设

(一)明确教学工作的主体地位，激发教师教书育人的责任感，优化教风建设

不管是哪所高职院校，教学工作都是学校工作的重中之重，大多领导都是亲抓教学，合理增加教学投入，努力提升办学条件，尽量将教师待遇的提升、职称、工资等多方面问题落到实处，给广大老师提供一个具有浓厚学术氛围、崇尚科学、严谨教学的工作环境，通过对学校内部管理制度的不断改进，确保教学工作在学院工作中的主体地位得到保证。与此同时，鼓励较之积极承担教学任务，特别是教学经验丰富、学术水平较高的教授或者副教授，将学科的前沿知识传授给学生，促使学生在学习上富于激情，使得教师教学更有激情和责任心，真正的做到为人师表，教书育人。在教风建设工作中重点工作应该为师德建设，不断加强教师的职业道德和理想教育，使得教师树立爱岗敬业、严谨治学的态度，坚持自身严格执教的道德底线，不管是课堂教学还是课外辅导、考试、阅卷等每一个教学环节都兢兢业业，为学生服务。使得学生不管是思想上还是行为上都被教师所鞭策，高效培养学生的学习态度和方法，最终教学相长，带动教风的发展。

(二)增强年轻教师队伍专业素养

高职院校要想形成良好的教风，需要教师拥有较好的专业素养。但是高职院校的年轻教师占的比例较大，要想有一个可持续的发展，高职院校需要有计划、有系统的对年轻教师进行思想政治培训，上岗前进行岗前培训，强调教师这个职业的职业理想，使得尽快的进入自己的角色，同时以教师为主体，竭力推进年轻教师的专业发展。只有教师发展了，学生才能发展，整个学校才会发展和提升。高职院校要给年轻教师提供良好的环境，老教师带新教师，将年轻教师的素养提高落到实处。

(三)不断强化教学的过程管理，完善教学制度

要想提高高职院校的教学质量最重要的方式就是从严执教，科学的进行管理则是教风建设的充分条件。高职院校在对各项教学工作制度的完善的过程中，需要对教师从思想、道德、政治、品行等各方面行为进行统一的规范，以便于更好的发挥教学制度的作用，使得教风建设不再是一句空话。

三、加强高职院校学风建设

(一)从思想上引导学生促进学风建设

要做好高职院校的学风建设首要就是要增强大学生的思想政治教育工作。一个人如果没有理想、没有信仰、没有目标是非常可悲的。这样在学习过程中，智力的提升也是有限的。学风建设的主体是学生，要想形成良好的学生，根本上还是确定于学生。因此，高职院校的思想政治工作要围绕学风建设来开展，用社会主义的核心价值观来引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，明确自身的学习目标，端正学习态度，具体到确定自身的学习目标和长远的发展目标，让我们的学生都能成为一位有追求和社会竞争力的人才。

(二)用制度引导学生形成良好学

高职院校良好学风建设的重要保障就是管理制度的切实落实，在管理中建立和完善学风建设的各种管理制度，达到推进学风建设的根本目的。具体可以从门禁制度的严格落实、多与家长联系，取得家长的配合，争取将教育效果提升到更高的高度。

(三)不断推进教学改革

建设良好学风的根本措施就是不断推进教学改革，从教师观念、教学内容、教学形式、教学手段以及教学方法，多利用现代的科学手段为教学服务，激发学生的学习积极性。同时增强学科的实践性和综合性，将学生培养成为创新性复合型人才。

作者:钱惠 单位:无锡工艺职业技术学院

参考文献:

［1］李丽萍，孙仕萍，龚咏梅．对高职院校学风建设的思考———以成都职业技术学院为例．黑河学刊，2014．

第2篇：学风建设的思考范文

关键词：高校学风建设社会因素管理制度

中图分类号： G642.0文献标识码： A文章编号：1672-1578（2012)03-0085-02

随着社会的不断发展进步，学风建设俨然成为当代高校优质人才的培养，输出和促进社会发展的根本保障。因此，分析了解学风建设中存在的问题并及时解决，是每一个高校教师都要认真思考、积极应对的问题。

1 加强高校学风建设的重要意义

高校学风是指大学生的学习风气，具体是指大学生在受教育过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和。优良的学风是一种氛围，是一种无形的强大力量，对建设健康的校园文化，弘扬刻苦钻研的拼搏精神和明礼诚信的道德风尚，以及树立正确的人生观、价值观都有积极作用。

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》也指出学风建设势在必行，并且提出了要加强学风建设，营造良好的育人环境，形成严谨的学术风气。

1.1加强学风建设，是适应社会发展的需要

在大学阶段，学习是大学生的基本职责，也是大学生活的中心内容。只有学风端正，学术氛围浓厚，广大学生才能充分利用在校时间学习专业知识、掌握专业技术，专心钻研学术内容，发挥自身的聪明才智，提高自身综合素质。现阶段，随着我国社会不断发展进步，经济体制不断革新，国际化的市场经济给很多大学生的价值观造成了一定的影响，表现出学习目的不端正，学习态度功利化的现象。此外，随着科学技术的飞速发展，对先进科学文化知识和技术的充分掌握，成为社会对人才的又一考量标准，也是适应社会发展的基本需要。

1.2加强学风建设，是学生自身成才的需要

良好学风的建设，不仅是经济社会和高等教育发展的需要，还是提高学生自身素质的需要。当代社会经济的发展、国际人才的竞争，必须有较高的教育质量作为保证，而学风问题直接影响着教育质量和人才的培养水平。高校学生只有在优良的学习氛围中，勤奋学习、善于学习，才能使自己全面健康的发展，成为能够吸收各类知识和信息的综合型人才，顺利走上社会，在市场经济中不被淘汰。

1.3加强学风建设，是高校社会主义精神文明的建设重要内容

高校是文化传播的重要场所，学风的好坏也会潜移默化的影响到学生的知识文化素质和思想道德素质。优良的学风是一种积极的动力，一种凝聚力，有利于培养学生的集体主义精神，培养健康向上的社会责任意识。

2 当前高校学风建设中存在的主要问题

2.1环境方面

2.1.1社会环境

原本属于社会经济生活范畴的等价交换原则渗透到教育领域，引起学生价值观的改变，在多元化的经济利益导致学习动机和目的多元化的同时，也使整个学校的学术氛围变得浮躁。在拜金主义、享乐主义、个人主义和功利思想的影响下，大学校园里出现了“读书无用功”“经商创业热”“厌学热”等一系列不良现象

2.1.2家庭环境

现在的大学生中独生子女多，养尊处优、唯我独尊的意识浓，进入大学后，随着生活环境和条件的改变，出现一系列的不适应；有的父母甚至已经给儿女预留好了工作，使得这些学生不思进取，得过且过，进而影响到学习心态和行为。

2.1.3学校环境

目前，有些高校的教风不正严重影响到优良学风的建设。近年来由于受到社会不良风气的影响，部分教师师德意识淡薄，缺乏敬业精神，教学工作投入的精力不足；同时，教学内容的枯燥、方式的陈旧也使学生对所学课程失去兴趣；不注重因材施教和知识的传授及能力的培养，使“素质教育”“为人教育”成为一纸空谈。

2.2学生自身方面

2.2.1学习目标不明确 动力不足

古人云：“凡学之不勤，必其志未笃也。”很多高校学生没有明确的学习目标，读书只是为了“混文凭、混日子”，不能够确立一个明确的奋斗目标，给自己一个定位，学习主动性不够、积极性下降、不能严于律己。还有一些学生虽然学习目的明确，但学习目的带有强烈的功利色彩。据有关调查结果显示，很多学生的大学学习完全是为了获取文凭来谋求理想职业，提高社会经济地位，把读书作为达到自己目的的工具，而没有真正在学习过程中提高自己的专业技能。

2.2.2学习方法不当 产生厌学心理

很多初入高校的学生由于习惯于高中时的被动式教育，存在着被动灌输的倾向。这些学生在被动学习到主动学习的转变过程中，不能及时摆脱自身在高中的依赖心理，仍采用高中“死读书”的学习方法，找不到适合自身的大学学习方法，致使很多原本很优秀的学生出现学习心态浮躁，精力旁移，在学习上产生心理落差和厌学心理。这也是高校“挂科”现象日益严重的根本原因之一。

2.2.3自我约束力差 学习意志情绪化

科学技术的迅猛发展和网络的广泛普及，在为学生查阅资料、增长见识提供平台的同时，也带了诸多隐患，一部分自我约束能力差的学生把大量的时间用于上网玩乐，将学习搁置一旁，旷课、考试舞弊等现象时有发生；对于某些专业（如大学英语）不感兴趣的学生更是三天打鱼、两天晒网，不能持之以恒，时常利用学习时间打牌、玩游戏、睡懒觉、看小说等，荒废学业。

2.2.4学习能力下降 集体观念淡薄

高校中“背多分”的现象使学习的最终目的仅是应付考试，因而造成很多学生实验操作能力和创新能力下降；对书本外的知识掌握更是少之甚少，也使很多学生在研究专业知识时受到局限，无法开拓创新。此外，团结精神的弱化、同学之间关系的社会化成为现今高校中普遍存在的问题。

3 加强高校学风建设的几点思考

针对现今高校学风的情况，可以清醒的认识到，学风建设是一个长期的系统工程，它的解决既需要学生从根本上认识学风建设的重要性，还需要教师有一个正确的指导思想。

3.1帮助学生明确学习目标、提高学习自主性

学风问题，实际上是一个理想、事业心的问题，一个大学生只有树立了远大的理想，具有较强的事业心，才会有强劲的内在学习动力和有高度的学习自觉性。因此，帮助学生明确奋斗目标，端正学习态度，这才是学风建设的治本之策。教师要积极创造和充分利用各种有利因素在学生的不同学习阶段，通过多种形式的活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，激发学生发奋学习的强烈情感，进而形成勤奋好学、团结互助，你追我赶的优良学风。

3.2深化教学改革、完善管理制度

通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。在全面推进素质教育的今天，要充分发挥学生的个性特长，着眼于培养他们的创新精神和创新意识，让创新成为学生学习的一大动力。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教学资料，将先进的科技成果和科学知识传授给学生。应加强课程的综合性和实践性，让学生在实践活动中提升自身素质，激发学生的创新意识和求知欲，调动学生自主学习的积极性。同时还应该适当加大学生自主学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师的选择权。

3.3发挥学生主体作用、以“宿舍”促学风

随着时代的发展和学生公寓管理模式的转变，宿舍在大学生“教室——宿舍——食堂”三点一线的校园生活轨迹中扮演着重要角色，学生的大部分时间都是在宿舍度过的。“宿舍成员作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不可忽视”。因此，宿舍文化也会潜移默化地对大学生的素质养成产生重要的影响。与班集体相比，同处一室的同学关系更加密切，学生的思想和行为在宿舍内表现得更加真实，宿舍的风气对学生个人的成长，人格的形成和人生观、价值观的确立都会产生重要影响。为加强宿舍管理，以“宿舍管理制度”规范学生宿舍纪律，从环境卫生、学习风气、遵守校纪校规、团结文明意识等方面对宿舍进行评比，在评比过程中涌现出的先进典型可在学风建设方面发挥良好的示范作用，从而带动全校宿舍良好的学习风气。

参考文献：

[1]许志光.谈高校的校风、教风、学风和考风[J].松辽学刊，2002(4).

[2]段雪辉.对加强高校学风建设的几点思考[J].文史资料，2007(5)：20-21.

[3]周全．关于高校学风建设的几点思考[J]．现代农业科学，

2008，15(2)：73～74.

第3篇：学风建设的思考范文

关键词：高校 班风 学风 建设 思考

在高校教育教学管理工作中，学生是个相对特殊的群体，其正处于人生定位和理想选择的特殊时期，学生的思想、心理及行为方面都极易受到很多的因素的影响。如何根据高校班风与学风建设工作的实际情况，积极的进行高校班风与学风建设工作，对于培养学生的健康心理及塑造良好的品格，也具有一定的积极意义。同时，全方面的制定高校班风与学风建设方案非常重要。因此，在高校教育教学管理工作中，重视高校班风与学风建设工作，对于学生未的发展非常重要。

一、高校班风与学风建设工作概述

在高校教育教学管理工作中，班风与学风建设，是一种良好的学习风气和氛围建设，良好的班风具有强烈的集体荣誉感与集体认同感，通过高校班风与学风建设工作的发展，学生会更热爱所学的专业，促使班级的学生具有共同的奋斗目标与努力方向，使之更加全面的促进学生进行专业学习活动。同时，进行高校班风与学风建设工作，还应深入学生群体，了解学生的真实的想法，总结优良学风与班风建设方案，全面促进高校班风与学风建设工作目标的实现。只有充分重视高校班风与学风建设工作，才能有效的提高学生的学习效率及培养学生的良好品质。

二、高校班风与学风建设工作发展的重要性

我们都知道，在高校教育教学管理工作中，高校班风与学风建设工作发展，对于培养学生的良好品质及高尚的职业道德，具有十分重的意义。在高校班风与学风建设工作中，班风与学风建设工作，会通过集体氛围的感染与熏陶，潜移默化的教育每一个学生，促使学生在班级生活中，获得更多的快乐。其次，优良的班风具有一定的集体荣誉感，促使学生更加努力实现自己的理想。在加强高校班风与学风建设工作的环节，教师应重视通过班风与学风建设工作，培育优良的班风、学风，潜移默化影响学生的价值观、人生观，营造和谐、民主的育人氛围。因此，在高校教育教学管理工作中，重视班风与学风建设工作非常重要。

三、高校班风与学风建设策略

在高校教育管理工作中，高校班风与学风建设策略探究，对于提高高校教育质量，也发挥着积极的影响。如何针对高校学生的实际情况，积极的进行班风与学风建设非常重要。班风与学风建设策略主要包括：狠抓学习风气，树立良好的班风与学风；树立正确的人生观与价值观主题教育；重视宿舍文化建设工作；重视生涯导航教育工作等几个方面的内容。

（一）狠抓学习风气，树立良好的班风与学风

在实际工作中，狠抓学习风气，树立良好的班风与学风，作为高校班风与学风建设策略之一，对于高校班风与学风建设工作的开展，具有一定的促进意义。通过狠抓学习风气，树立良好的班风与学风的方式，完善班风与学风建设中存在的问题，提高班风与学风建设工作的效率，为学生营造民主、快乐的氛围，使之可以更好的进行专业学习。

（二）树立正确的人生观与价值观主题教育

树立正确的人生观与价值观主题教育，作为高校班风与学风建设策略内容，也是高校班风与学风建设中非常重要的内容之一。根据树立正确的人生观与价值观主题教育的需求，鼓励学生更积极的参与到实践教学活动中，可以不断完善自身的发展。同时，通过树立正确的人生观与价值观主题教育的方式，引导学生不断完善自己，努力的在学习及工作中取得更好的成绩。此外，树立正确的人生观与价值观主题教育，有利于在实际生活中培养学生具备良好的人格魅力和专业素养，为以后的发展奠定良好的基础。

（三）重视宿舍文化建设工作

在高校班风与学风建设策略分析中，重视宿舍文化建设工作，也是其中不可或缺的内容之一。重视宿舍文化建设工作，主要是由于重视宿舍文化建设工作包括校园中的物质文化、制度文化及师生的价值观念、群体心态等，这些因素对于高校学生的发展，都具有很重要的影响。如何结合目前宿舍文化建设工作的实际情况，制定有效的发展方案，具有一定的现实意义。因此，在实际工作中，重视宿舍文化建设工作所取得的成效也很关键。

（四）重视生涯导航教育工作

不断的教学实践经验表明，重视生涯导航教育工作，也是高校班风与学风建设策略之一，对于促进高校班风与学风建设工作的有效开展，也发挥着一定的影响。重视生涯导航教育工作，坚持以人为本，面对全体同学，积极的推进素质教育活动，不但有利于促进学生全面发展，而且有利于专业人才提升自身的综合素质，在毕业后更好适应社会岗位需求中，进而实现制定的人生理想。因此，在实际工作，重视生涯导航教育工作这一发展策略非常重要。

四、结语

综上所述，随着我国社会经济的快速发展，高校班风与学风建设工作，逐渐成为高校教学管理工作中的重要探究问题之一。为了更好的促进高校班风与学风建设工作的发展，关于高校班风与学风建设的有效思考，是各个高校发展中应充分关注的重要问题。在进行关于高校班风与学风建设工作的过程中，教师应在了解学生实际发展情况的基础上，制定合理的发展方案，尊重学生的主体地位，时刻了解高校班风与学风建设中存在的问题，促使学生可以获得全面的发展。

参考文献：

[1]陈凤林.高校班风与学风建设探析[J].现代商贸工业，2014，（20）.

[2]曹静，曹卢，葛畅等.试论高校班风及学风建设的载体创新[J].高校辅导员学刊，2015，（02）.

[3]李艳升.高效课堂背景下班级管理的几点思考[J].语文学刊，2013，（21）.

[4]曹克亮.班风、学风建设的思考--独立学院危机研究（三）[J].教师，2014，（32）.

第4篇：学风建设的思考范文

关键词：大学生；学风建设；措施

学风是一个学校良好风貌的展现，是一个学校对外展示的窗口。学风建设是一个学校建设的永恒主题，对学生的学习、生活至关重要。大学生即将走向社会，参与社会竞争，良好的学风建设能够有效帮助他们学好科学文化知识，夯实自己的基础，培养良好的职业素质。因此，应当把学风建设当成一项重要的工作，常抓不懈。学校应当从加强学生的思想政治教育，明确学风建设任务，制定和完善各项规章制度，加强师资队伍建设以及加强学科建设等方面，加强大学生的学风建设。

一、加强对大学生的思想教育工作

加强大学生的学风建设，首先要做好大学生的思想教育工作。学风不好主要是因为大学生的思想观念不正确，一些大学生自从进入了大学，就把学习抛在了一边，整日沉溺于网络游戏中；一些大学生看到当前就业形势严峻，自认为学习也是无用，信奉“读书无用论”；还有的学生本身家庭背景较好，根本不愁找工作，不把学习当回事，只是为了混个文凭；还有的学生功利主义思想比较严重，把学习当成了为己谋利的工具。这些现象都是因为大学生的思想观念不正确，因此，要加强对大学生的思想教育工作。

要加强对学生的人生观、价值观的教育，教导学生努力学习科学文化知识，摒弃读书无用论的思想，珍惜大好青春，努力增长自己的知识储备，夯实自己的学习基础。同时引导学生积极向同志学习，努力树立“为中华之崛起而读书”的信念，把个人命运同祖国的命运结合起来，树立爱国主义信念。

二、明确学风建设任务

学风建设是一个涵盖万象的概念，不是单纯的学习知识。学风的建设要结合本校的实际情况，制定全面的学风建设任务，但是在建设过程中要突出重点。有的学校的着力点可能是校园文化建设，有的学校的建设重点可能是大学生的思想道德建设，还有的学校可能是学科建设。虽然着力点不一样，但总任务是一样的。因此，要制定切合实际的学风建设计划，并且学风建设的总计划还要划分为若干个小的计划，不能一口吃个大胖子。

学风建设要找到重点问题，抓住工作重点，全面推进教学工作。不仅学校在加强学风建设的问题上要结合实际情况，制定明确的学风建设任务，各院系也要充分认识自己院系存在的问题，找出其中的原因，制定具体的行动计划，这样全校才能形成一个共同建设的局面，学风建设任务才能更好的完成。

三、制定和完善学校的各项规章制度

学风建设工作要想落到实处，就必须完善各项规章制度，为学风建设提供强大的制度保障。规章制度要具体、全面，最好能够和学风建设任务相结合，能够对学风建设的计划和任务作出

指导。

上海金融学院工商管理学院的做法就是一个很好的例子。首先明确学风建设的任务，根据学风建设的任务制定相应的规章制度，这样学生违反学风建设的行为，都能从规章制度中找到明确的规定，对学生的违反行为作出明确处理。工商管理学院还创建了预警机制，对学生的行为作出预警，这样能够及时帮助学生认识到自己的问题，及时采取措施解决问题。总之，各项规章制度的建设，使得学校的学风建设有条不紊地推进。

四、创新教学管理机制

加强大学生的学风建设，要充分发挥教学管理机制的作用，强化教学管理，加强学校教学体制改革。

（一）创新教学内容和形式

教学内容和形式是影响学风建设的重要因素，没有好的教学内容和教学形式，就无法调动学生的学习兴趣，学风建设就会成为一纸空谈。因此，必须重视创新教学内容和形式。第一，要把科研工作和教学有机结合起来，老师在开展一些科研工作的时候，完全可以把大学生吸收进来，在自己的指导下，让大学生开展研究工作。通过这种方式可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的探索能力和创新能力。1994年，宾夕法尼亚大学提出的本科改革建议就是一个很好的例证。

（二）完善教学制度，为教学内容的顺利进行提供保障。

对教学内容的学习是一个系统的工程，不可能一朝一夕就能完成。因此，应当为教学内容的顺利进行提供制度保障，保证教学内容有条不紊的推进。除此之外，还应当加强对教学主体—教师的管理。教师是学生的榜样，学风的建设与教师有很大的关系。应当加强对教师的管理，为学生培养一支精干、优良的教师队伍，为实现教学内容和教学形式的创新提供保障。

五、创新大学生的学习方式

加强大学生的学风建设，重要的是创新大学生的学习方式。大学生学习方式的创新要借助信息化的优势，课堂教学方式由普通的教师授课转为网络课堂，集中全国优秀的教师资源为学生打造一批精品课程。学生就可以借助网络化工具实现实时学习，不用再担心课堂上没跟上老师的进度。老师也可以充分借助信息化平台，把自己的教学资源上传到网络教学平台上，学生可以进行下载，并可以在教学平台上给老师提意见、提问题，还可以在教学平台上上传作业，为学生的学习提供更加便利的方式。

六、结语

学风建设对大学生的学习、生活非常重要，对将来学生走向社会，参加社会工作也具有非常重要的意义，好的学风可能影响学生的一生发展。因此，应当把学风建设当成一项重要的工作，常抓不懈。学校应当从加强大学生的思想政治教育，明确学风建设任务，制定和完善各项规章制度，创新教学管理机制和大学生的学习方式等方面，加强大学生的学风建设。

参考文献：

[1]顾锦春，叶剑飞.关于加强大学生学风建设的几点思考[J].兰州教育学院学报，2011（158）.

[2]周金聪.新时期加强大学生学风建设的思考[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2008（100）.

第5篇：学风建设的思考范文

关键词：高职院校 学风建设 途径

一、学风建设的内涵

学风作为一种精神力量它是无形的，是一个学校的声誉之本，是学校的无形资产。学，指学习，具有主体性和主观能动性；风，指风气，风尚，具有指向性和渗透性。学风简单地从字面上理解就是指一个群体成员学习的风气。就高校来讲，就是指学校里的人（包括学生、教师、管理者）学习的风气。它的外在表现形式集中反映了学生在学习过程中，教师在教学、科研过程中，管理者在治学、管理过程中表现的行为习惯和精神风尚。

学风建设是一个系统工程，学风建设内容包括学校领导作风、教师教风、行政人员政风和学生学风四个方面内容，这四个方面相互影响，相互渗透，形成一有机整体。其中领导作风属于最高层次，领导集体的作风对形成什么样的学风起关键作用。领导作风尽管并不直接对学风产生影响，但是对政风和教风起着直接的、关键的作用。学生在高校这一人物集合体当中，是占绝对多数的，他们学习风气的好坏，品德言行的优劣，直接关系到学风的质量。因此，学生是学风建设的基础和主体，是校风最直接的体现和最终的归宿，学风处于校风的核心，学校的风貌主要通过学风表现出来。在学风和领导作风之间起连接作用的是政风和教风，教师和行政干部是学校办学思想、教育方针、政策的执行者，他们与学生的接触是直接的、频繁的。教师给学生“传道、授业、解惑”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长。行政干部是不上讲台的老师，他们为学生还有教师排忧解难，处理各种日常事务，其一言一行，举止和形象对学生和教师都有直接的影响，因此教风、政风是学风建设的关键，起着主导作用。当然这四者并不仅是简单的单向作用，他们之间在一定程度也存在着反作用，从而构成一个严密的体系。事实上学风就是通过长期工作在高校的教职工一代代传承下来，学生从他们身上领悟到大学的真谛，反过来又作用于高校的教职员工。

二、当前高职院校学风建设存在的问题及原因

随着高职教育教学改革的不断深化和国家对高职教育的日益重视，高职院校的育人环境得到了较大的改善，这为高职学生的成长成才营造了良好的氛围。各高职院校也采取多种措施，积极主动地推进学风建设，取得了较好的成绩，但面对新的形势，学风建设中仍存在不少问题，主要表现在以下几个方面：

1.学生自身学习存在一些问题

部分学生学习目的不明确，以为进了高校就是来混张文凭或在进入社会之前缓冲一下的，所以他们在日常的学习过程中或者经常迟到、早退甚至旷课、逃学，考试时作弊甚至找“”，或者学习与活动主次颠倒，热衷学生活动、谈恋爱等。部分学生专业兴趣不浓，存在厌学情绪。一方面，在我国的高等教育体系中，高考仍然是进入大学的主要途径，高考成绩在很大程度上限定了对所报学校与所学专业的选择自由，使许多学生进入了自己不满意、不了解或不喜欢的专业或学校，因而学习劲头不足。另一方面，有部分学生从小为了读书而读书，以为考上大学已大功告成，不必用功学习了，其实是学习兴趣还没有培养好。大学一二年级的学生这一点表现得最为突出。还有就是存在短视、急功近利的情况，一些热门的、就业前景看好的专业的学生，学习热情一般较高。这些都导致学生学习动力不足，不安心学习，出现厌学现象。

2.教师教学、科研存在一些问题

大部分高校教师具有良好的职业道德，他们兢兢业业，为人师表，但也存在着少部分教师职业理想和信念动摇，职业情感淡漠、职业行为失范。他们责任感不强，不注重自我修养，平时对学生漠不关心，从来不关心学生的学习、生活情况。部分教师受社会大环境影响，拜金主义、享乐主义、个人主义严重，更多以经济利益来衡量个人得失，以经济利益来判断和追求自我价值。相对清贫的物质生活使一部分人不安心工作，对教学工作缺乏主动性和积极性。少数教师不能认真履行自己的职责，在社会上兼职、经商、跑项目、办企业或私自办学，影响了教学任务的完成。部分教师则缺乏严谨的治学态度和团队精神，甚至出现学术腐败。

3.管理者存在一些问题

在许多管理人员思想中仍然存在，认为自己作为管理者，学生就应该理所当然服从自己的领导指挥，而不是以人为本，从为学生服务出发，这样就造成与学生对立的局面。结果就是学生对学校的管理制度不理解，甚至藐视学校的管理制度。另外对学生的教学管理模式、方法也需要更新，比如我们的教学内容、教学方法有没有跟上时代的发展，有没有激发学生的兴趣、有没有满足学生的需求等这些方面也须改进，因为学校工作人员作为管理者的同时也是服务者。

造成当前高职院校不良学风的原因很多，主要有以下几个方面原因：

1.社会大环境的影响

市场经济的逐利性对高职院校的学风建设产生了消极影响，社会上拜金主义、享乐主义等不良风气和思想通过各种渠道渗透到学校，对教师、学生、管理者的道德观念、价值取向都产生很大冲击。一些人衡量事物的标准是物质利益。

2.学校小环境的影响

高职院校办学层次较低，面对激烈的竞争，往往把主要精力重点放在学院定位发展、专业设置与建设、招生与就业、基建等方面，对学风建设在学校长远发展中的地位和作用认识没有完全到位，而且在实际管理中学风建设都是以学生为主体，围绕教学而展开的，从学生的学习纪律、学习氛围、学习动机等方面进行学风建设，充分重视了第一课堂在学风建设的重要作用，但对学风建设的其他方面则兼顾较少，与学生思想交流少，学风建设缺少人性化关怀。校内各个部门之间协调联动、齐抓共管的力度也不够，其实开展学风建设并不是学校哪一个或哪两个部门的任务，而是全校全体教职员工，全体部门的责任。

3.学生方面的原因

目前，高校的毛入学率不断提高，学生的综合素质有所下降，高职院校的学生更是如此。进入大学后，不少学生存在“喘口气”的想法，学习热情下降，学习动力不足，从而严重影响了学风建设。

三、促进高职院校学风建设的途径

加强学风建设，创造高职院校浓厚的学习氛围，是一项复杂而艰巨的系统工程。它是由学生、学校领导、广大教师、行政管理人员、校园环境以及这些人所从事的活动组成的人流、物流、信息流等多因素组合的动态系统。因此，促进学风建设需要各方面的积极配合、参与和支持。

首先，提高认识是关键。一个学校想获得长远的发展，必须既关注眼前利益，又关注长远利益。如前所述学风是一个学校的无形资产，它是一个学校的声誉之本，直接影响人才培养质量的高低，它甚至决定着一所学校的生存和发展。所以高职院校在办学过程中决不能急功近利，要把学风建设放到学校的长远发展任务中来。另外，学校各个部门之间应建立一个学风建设小组，协调各个部门之间的工作。

其次，建立类似西方的导师制，真正体现学风建设的人性化关怀。学生是学风建设的主体，学校的风貌主要通过学风表现出来。我们可以通过理想信念教育、严格的校纪校规、各种宣传媒介等来加强学风建设。但是要充分调动学生学习的主动能动性，还是要通过教师等广大在校工作人员真正去关心学生、关爱学生，所谓“亲其师，信其道”。我国虽然也实行导师制、辅导员、班主任制，但是他们往往由于忙于教学、科研和繁杂的行政性工作，而没有更多的时间来对学生进行指导和管理。因学生跟教师接触时间较少，就谈不上老师怎样去了解学生的具体状况，去指导他们的学业了。美国学者亚伯拉罕・弗莱克斯纳在其代表作《英美德大学研究》中谈到英国导师制时认为，“英国牛津大学、剑桥大学本科生与导师之间的那种个人关系、导师制的师生关系是世界上最有效的教育关系。”导师制由学生个人与导师面对面地交流，注重陶冶价值观和思维方式而不注重罗列事实。具体而言：新生一入学，学院便为他们选派一位导师(tutor)，每位导师所带学生少则3～5人，多则10人左右。学生每周见导师一次，导师或评论学生论文，或指点应读之书，该听什么课，了解学生的学习状况，或在与学生争辩、探讨、交流的过程中诱导学生思索，挖掘学生潜能，循循善诱，德智并重。除了进行学业的交流以外，还交流思想、情感，讨论生活中遇见的各种问题，显得轻松自由，气氛融洽。由此可以看出这种导师制事无巨细，对学生无微不至，并为他们营造良好的学习环境。这种导师制对我国高校实行的导师、辅导员制有很大的借鉴意义。

再次，积极营造学风建设的良好氛围。高职院校应积极与当地政府、执法部门与社区加强联系与沟通，共同努力，改善校园周边环境，取缔一些不良的娱乐设施和违规经营的网吧，尽量避免社会上消极因素对大学生身心健康和学习产生的负面影响，以利良好的学风建设的顺利进行，为培养中国特色社会主义合格的建设者和可靠接班人而不懈努力。

参考文献：

[1]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索，2009，（6）.

[2]胡宝国.高校学风建设的维度思考[J].华东理工大学学报（社会科学版），2009，（1）.

第6篇：学风建设的思考范文

关键词 学风 学风建设 军校

中图分类号：G710 文献标识码：A

1 军校学风建设存在的主要问题

1.1 学习目的不明确

学习的使命感和责任感严重不足，从军报国，献身国防的意识树立不牢；理想信念淡薄，没有远大理想抱负和人生奋斗目标；缺乏职业长远规划，内心茫然，学习被动，不讲究真才实学和求知好学。

1.2 学习态度不端正

不重视学习，抱着“应付混文凭”的思想，不求过得硬，只求过得去；学习纪律松弛，课堂上无精打采、昏昏欲睡，自习课借故到处乱溜；考风考纪不良，诚信缺失，心存侥幸，无视严厉考规，投机取巧，考场作弊。

1.3 学习动力不持久

意志品质不坚定，面对困难不是迎难而上，而是消极怠工，知难而退；缺乏担当，学习受挫，不是从自身找原因，而是把责任推给教员、队干或学习环境。学习习惯差，学习方法不当，课前不预习，课堂听讲不认真，课后不消化、不复习。

2 军校学风建设存在问题的主要原因

2.1 管理气氛严肃，自由活动有限

军校学员首先是一名军人，军人强调的是服从命令、听从指挥、整齐划一和令行禁止，加之学员和队干以及老师之间都存在实际的上下级关系，因而管理气氛往往十分严肃。

军校学员面临着严格规定的生活作息制度，一日生活是相当紧张的，除了每天六节课和晚自习外，还有大量的集体活动需要参加，因而个人自由支配的时间相当有限，学员缺乏自主学习环境。

2.2 教学模式单一，教学氛围单调

受学校的硬件、师资等条件限制，提问式、讨论式、研究式等新颖的教学方法还只在初步实践和探索中，难以做到普遍实施。没有秉承“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，传统的“老师讲，学生听”教学模式在军队院校依然盛行，缺乏教与学的交流互动。使学员在学习知识的过程中成为一个接受信息的被动者，不易充分发挥学员的主动精神，不利于培养学员的创造性思维。

2.3 教学管理欠缺，动力培养不足

教学管理僵化，凭经验处理问题，对学员学习动力关注不够。课程设置死板，过于密集，学员面对几乎天天排满的课时不由心生埋怨，作业都要硬着头皮加班加点完成，哪里还谈得上学习动力；专业设置不合理，教材内容陈旧，实验室仪器设备落后，挫伤了学员的学习兴趣和学习动力；评价体系不合理，奖励机制不科学，学员好差两极分化，陷入过度竞争误区，忽视学习本身魅力，学习动力很难持久。

3 加强军校学风建设的建议

3.1 加强学员队管理

学员队是军校管理的基层单位，作为学员管理的基础，是学员健康成长的熔炉。学员队的教育管理是一项基本性、全局性的基础任务，是人才培养的重要环节，是增强学员队凝聚力和战斗力的基本要素，是确保以教学为中心的各项任务圆满完成的基础保证。对于学员在校期间各方面素质的培养，有大量的、经常性的工作都是依靠学员队的教育管理来落实的。一是帮助学员从思想上澄清认识。通过教育引导，让他们明白，如果不充分利用在校学习的难得机会，打牢基础，将来必将被部队和社会淘汰，增强学员学习的紧迫感、危机感和责任感。要重视学员学习的全程教育，通过名师指点、社会实践、学术论坛等方式，使学员明确和了解所学专业的特点、应用前景、教学安排、培养目标等内容，启发学员的探究兴趣，激发学员对专业的热爱和对未来的向往，以便从根本上促使每一位学员树立宏大理想，明确学习目的，端正学习态度，形成勤奋好学、团结互助、你追我赶的优良学风。二是积极营造较为宽松的管理气氛。严格紧张的校园生活是军校把普通学员培养成具有坚实的知识和技术基础、有进取心、身体强壮的职业军官的需要。对学员的管理要管严，但绝不能管死，强调学员遵守条令条例和各项规章制度的主动性和自觉性。科学制定作息制度，精心组织各项活动，建立严格管理与宽松气氛融为一体的校园生活，为学员创造更多的自主学习空间和自由活动时间。三是加强督促检查。为了保证学习效果，要抓好学员预习、上课、自习、作业、考试等各个环节，经常检查上课、自习情况，要求学员必须按时到课，认真听课，认真自习，不得做与听课和自习无关的举动，不准无故旷课、迟到、早退；经常抽查学员的听课笔记，检查作业，克服个别学员应付学习、放松学习的现象。

3.2 优化课堂讲授结构

教学是要讲究教学方法的，不同的学科或教学对象、不同的教学内容或教学环节，甚至同一堂课的不同时段都需要教学方式的变换和调整，只有灵活运用多种教学方法，才能达到最优的教学效果。目前，军校课堂讲授存在“三多三少”现象：讲授内容多，学员积极思维少；讲授时数多，学员自学时间少；单一讲授多，辅以其他教学手段少。这种情况，与时代精神和培养创新型人才是背道而驰的，必须加以改变。因此，教员讲课不要总是把精力放在如何讲上，而应当放在如何指导学员学上。要通过课堂讲授，帮助学员理解和掌握内容，掌握学习方法，提高学习能力。一是讲授要与自学指导相结合。教员一定要坚持精讲，做到：学员通过预习已经理解的内容不讲，学员自己能够看懂的内容不讲，细微末节的内容不讲。这样才能保证预习的效果、提高学员预习的兴趣。通过这样的方法，就可以逐步培养起学员的自学能力，教员的讲授也可以收到事半功倍的效果。二是讲授要与讨论相结合。实践证明，课堂讨论是一种行之有效的教学方法，对于活跃学员思维、促进学员与学员、学员与教员之间的交流很有好处，尤其是可以培养学员的求异思维和创造精神。教员要有意识地加以运用和引导，同时在讨论形式上要注意多样化。三是讲授要与“发现”相结合。“发现教学”是美国教育家布鲁纳提出的重要教学思想之一，在世界范围内引起了高度重视。尽管大面积地、不分场合地采用这一方法不一定科学，但如果在教学中有选择地、有针对性地采用这种方法，对于培养学员独立获取知识的能力同样会产生积极的作用。

3.3 激发学员学习动力

军校学员只有具有较高的学习动力，才能有较好的学习效果，才能适应军队建设和未来战争的要求。一是科学设置课程体系。改革课程设置，把重点放在帮助学员掌握基本原理，提高分析问题、解决问题的能力上面。打破原有课程框架，有能力的学员可以不用按部就班地修完4年所设定的必修课程，允许他们去学习更高水平的课程和选修课。正确处理通识教育与职业教育的关系，从而保证毕业学员适应部队任职，成为合格军官，又为学员终身发展，从事各自的职业打下坚实的基础。二是激发学员学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣的培养是引发学员强烈求知欲的一个有效手段。及时补充新知识、新信息，以新颖的教学内容，拓宽学员视野，给学员以新的启迪，吸引学员注意，引起学员兴趣。为学员创设实验、研究、写作等实践情境，运用所学知识去分析、解决问题，将知识转化为能力，使学员亲身体会到所学知识的意义，从而激发学习兴趣，提高学习的自觉性。三是适度鼓励评价学员。学员对自身能力的知觉在很大程度上受周围人评价的影响，尤其当评价来自有威信或对个体来说比较重要的人时，这种影响就更加明显。因此，要善于发现学员学习活动过程中的亮点，不失时机地进行积极评价，以激励学员的学习和活动潜能，提高学员学习和活动的自我效能。另外，还可以通过对学习结果的评价，使学员认识到学习中的不足，明确努力方向，激起进一步学好的愿望。

参考文献

第7篇：学风建设的思考范文

关键词 三本院校 音乐专业 学风建设 对策研究

优良的学风是一种潜移默化的精神力量，是学生成长成才的重要环境，通过整体氛围的感染和熏陶，激励学生奋发努力，积极向上。良好学风的形成对于三本院校尤其是音乐专业的学生影响深远。三本院校音乐专业学生的心理特点、思想意识、性格行为特征等方面与普系专业的学生相比，存在较多差异。三本院校里从事音乐专业学生思想政治教育的教师应该深入了解学生的特点，从实际出发，多方面多角度地帮助学生树立正确的价值观，培养学生形成良好的学习习惯，促进整体良好学习风气的形成。

1音乐专业学风建设中存在的问题

1.1学生本身思想不到位

三本院校里面部分学音乐的学生本身并不是因为对音乐有极大的兴趣，而是迫于考大学的压力走上学音乐的道路，在高中时并没有养成良好的学习习惯，入学时文化成绩及专业基础薄弱，对于音乐专业没有兴趣也没有专业基础，上学仅是为了"混张文凭"。而学院本身"严管、慈教"的管理理念恰恰又要求学生加强自我管理、自我约束，很多学生没有意识到这一点，导致学习纪律松懈，上课经常迟到和旷课。

此外，部分学生心承受能力较弱，容易以自我为中心。感性思维使得他们的情绪容易受到外部环境影响。再加上经常参与艺术实践活动，接触社会各个层面的机会较多，造成思想认知水平的不平衡。这些方面都对音乐专业学生的思想政治教育工作以及良好的班风学风的形成造成一定的困难。此外，学院为三本院校，在校音乐专业学生大部分家庭经济条件较好，加上周边商业气息浓厚，有部分学生自我控制能力不强，经不起社会上一些不良现象的诱惑，出现攀比、浮躁心理，不能踏实地学习。

1.2音乐专业教学管理的复杂性影响了学风建设

从教学形式上看，音乐专业多采取小班授课，经常出现大课和小课的冲突，音乐专业的课程每学期至少两次大的调动，后续还不定时地会有个别课程的调动，这大大增加了学生的管理难度。再加上部分班委责任心并不强，造成班级管理混乱，班级凝聚力缺失，班级风气不好。

1.3学风建设系统性不强

学风建设不仅是一个系统工程，也是一项全面工程。只有全方位、全环节、全员抓学风才能促使学风建设取得成效。仅以郑州升达经贸管理学院音乐表演学生出勤情况为例，学院学务处和教务处在抽查各系出勤情况时，音乐专业的学生出勤情况经常往往倒数，这里面有任课教师的不重视，有辅导员管理上的松懈，也有班干部管理上的随意性，结果导致学生出勤率的大幅下降。要想抓好学风建设，首先便是更新观念。全员参与，包括学院领导、各级主管、各教研室主任、辅导员以及任课教师都应彻底摒弃学风建设与己无关的错误心理，要树立学风建设人人有责的观念。只有齐抓共管，抓好每个环节、重视每个细节，学风建设才能落到实处，取得成效。

2加强音乐专业学风建设的举措

（1）发挥党团组织作用带动学风建设。学生党支部在学风建设中具有重要作用，要充分发挥其堡垒作用，营造良好的学习氛围。让学生党支部从思想上引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而坚定社会主义理想与信念。发挥学生党团组织在学生政治思想教育中的主体作用，开展每月一次主题教育活动，通过入党积极分子和党员教育、学习雷锋活动、文明礼貌月等系列教育，培养大学生良好的思想道德品质。强化党员带头作用，做好带头服务学生、带头刻苦学习、带头遵规守纪、带头成长成才、带头弘扬新风五个带头。发挥高年级优秀学生特别是优秀党员，对新生的传帮带作用。让高年级学生引导大一新生尽快的适应大学生活，尽早建立良好的学习习惯，完成高中到大学的学习方式的转变。

（2）结合学员自身特色，加强管理，规范学风建设。根据创办人“三三三制”的办学理念。秉承“三严”，即“严管、严教、严考”健全和完善学生管理规范体系，从上课考勤、课堂纪律和课程考核方面严格把关。建立由学院领导、三办人员为成员课堂考勤督察组，坚持“三深入”即深入课堂、深入学生宿舍、深入学生课余活动。及时掌握学生课堂出勤情况、教师到岗和课堂考勤表填写情况；学生党员每周进行课堂考勤抽查，并及时统计、公示考勤情况，各班进行排名评比，考勤结果纳入学生组织发展和评优评模考评体系。通过管理规范使学生明确“无课时间”就是“自学自习时间”这一概念，（下转第58页）（上接第55页）逐步实现从规范要求向习惯养成转变，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。琴房、舞蹈排练厅、音乐制作教室是学生提升专业技能的重要场所，通过科学合理的安排使学生错开高峰多在这些场所提升自身专业，提高琴房和舞蹈排练厅以及音乐制作工作室的使用率，制定有效措施让学生真正把这些实训场地作为自主学习，提升自我、多方面发展的良好平台。

（3）形成良好机制育学风。全员参与，相互协调，构建科学合理的制度体系。加强行政人员与教学人员的联动，协同教师共同管理课堂教学，以教风带学风。同时，强调音乐表演的教师要加强对学生课堂纪律和学生听课情况的管理。鼓励学生积极参与艺术实践及艺术理论研究，激发学生钻研本专业知识的兴趣；协同家长对学生进行引导教育，辅导员加强与学生家长的沟通联系，对于经常缺勤、学业有困难的学生联系家长，请家长和学校共同教育管理。以便双方都可以第一时间掌握学生目前的情绪、学习生活的现状，从而及时解决问题；协同社会育人，优化应用型人才培养体系。鼓励学生走出校园走入社会，积极参加和本专业相关的社会实践，将艺术实践活动开展到社区、乡镇、企业、学校。

（4）注重养成教育促进学风建设。2016年2月，郑州升达经贸管理学院的“劳动育人工程”，被河南省教育厅列为河南省第一批高校校园文化重点建设项目。学院二十多年如一日的国旗教育也成为学院养成教育的一大特色。这些独具特色的养成教育对养成良好的学风建设具有重要的促进作用。针对当前三本院校的音乐学子，要让他们深入理解养成教育的内涵，培养他们良好的生活自理能力，努力掌握为人处世的学问，树立正确的世界观、人生观、价值观。笔者认为音乐专业学生特点鲜明，思维活跃。大部分学生本身拥有正确的世界观、人生观和价值观，但缺点就在于实际行动。因为在高中就没有养成良好的学习习惯，存在做事拖拉、遇事畏难，再加上自我管理能力不强，很容易导致他们在学习上有心无力，久而久之，学习兴趣下降，这样的恶性循环一旦形成，就会出现得过且过之风。要解决这个问题，教育者必须要重视对学生行为习惯的培养，又要秉持知行统一的原则，系统的对学生进行思想教育，加强引导。学生在参加各种实践活动中，管理人员要注重培养学生吃苦耐劳的和不畏困难的精神。天行健，君子以自强不息。作为艺术的教育者要团结一致，奋力实干，攻坚克难，努力使这些音乐学子踏上“学风浓郁”的征途。

参考文献

[1] 梁树星.关于高职学风建设的“疏”与“堵”[J].职教论坛，2011（14）.

[2] 潘宏伟.大学生学风建设探究[J].科教导刊，2013（5）：10.

第8篇：学风建设的思考范文

【关键词】大学生 学风建设 思想教育 制度

当今社会，教育体制不断改革，各大学校都在致力于加强学生们的素质教育建设。大学校园的生活虽然是轻松愉快的，但是并不代表要轻视大学生的学风建设。学风建设对于大学生们的素质养成、行为习惯养成以及世界观形成都具有重要作用，所以更应该引起学校的重视。

一、我国当前大学生的学风现状

我国的大学生活不同于其他学习阶段，较为轻松愉快。就连老师和家长也都认为，只要考上大学，那么学习负担会减轻，孩子们在大学生活中只要开心就足够了。这就说明，我国大多数人们都没有意识到大学的重要性，其思想观念还有待于提高。家长们只是单纯地认为大学毕业只要拿到学位证就可以，所以一些大学生频繁缺课、逃课。这种现象非常不利于大学生们个人价值观的形成，也不利于自身素质的提高，严重影响了我国素质教育的宗旨。

二、不良学风形成的原因

（一）思想观念上的偏差

一些大学生认为，进入大学后，学习的压力和之前相比大大减轻，很多科目的设立都没有什么实际价值，只要保证考试顺利，不影响毕业就可以。所以学生经常逃课、缺课，把学习放在次要的位置上，这种错误的思想观念严重影响了学校学风建设。

（二）对于科目进行选择性地学习

大学对于学习科目的划分非常明确，课程设置分为必修课和选修课。由于必修课和自己的学分相关联，所以很多大学生只关注必修课的学习，上课也相对积极，作业也能够及时完成;然而对于一些选修课就没有那么认真，上课也没有很大兴趣，对于自己的逃课、缺课行为习以为常。这些行为严重阻碍了大学生学风建设。

（三）考试不复习，出现作弊的现象

目前很多大学生缺乏对学习的正确认识，认为大学不必努力学习，所以忽视了课堂中老师所讲的重点内容，上课不认真听讲，不做笔记，遗漏掉很多重要内容。这种现象就会造成学生在考试时很迷茫，在考试的过程中通过作弊来获取答案。这种行为不仅影响他们的学习，而且也不利于高尚人格的形成，在一定程度上影响了学校的学风建设。

三、关于加强大学生学风建设的思考

（一）加强大学生思想教育

进入大学校园后，学生所学习的内容变得更为广泛，学生不仅要学习专业的知识，还要学习如何自我成长，从而提高自身素质，从容地步入社会。所以，学校要为学生创造一个有利的环境促进其未来发展，帮助他们养成良好的行为习惯。学校也应高度重视学风建设，校领导应积极引导教师的工作，经常开展班会、座谈会等，并采用丰富多样的活动形式对大学生进行思想教育，激发他们的兴趣，让他们认识到大学期间学习的重要性。

（二）落实学校的规章制度，加强大学生的学风建设

现在很多大学都采取学分制度，并额外规定学生的上课及下课时间。这些制度的落实本身是好的，但在实际贯彻过程中，很多规定都没有实现。所以要想加强大学生的学风建设，首先要做的就是将学校的规章制度认真落实。对于学生所犯的错误，老师必须对其积极指导，并对其进行灌输，保证学生不会在同样的地方跌倒第二次。老师还要帮助学生们明辨是非，告诉他们什么可以做，什么不可以做，让学校的规章制度发挥作用，从而真正促进学风建设的发展。

（三）组织学风建设活动，树立良好的典范

大学的生活丰富多彩，各种形式的活动较多，在一定程度上调动了大家的积极性，丰富了大学生们的业余生活。教师们可以充分利用这些活动，对学生们进行思想教育，对表现优异的同学给予一定奖励。比如举办以学风建设为中心的辩论赛、演讲比赛以及写作大赛等等，让同学们通过参加这些有趣的活动，帮助自己提高个人素质以及养成良好的行为习惯。为了鼓励学生们加入进来，调动大家的积极性，学校和教师还可以设置一些小礼品，对于表现好的同学积极鼓励。各大学校一定要充分认识到学风建设的重要性，将学风建设渗透到学习和生活中。

四、结语

大学是一个非常特殊的学习阶段，自由时间相对比较多，学生们很难自我约束，因此就出现了学生们不认真学习的现象。在这种情况下，教师就应该引起注意，关注环境对学生们的影响。由于学风建设对于学生们的发展具有异常重要的作用，因此，学校要不断加强大学生的学风建设，从积极的方向上引导，使大学生真正成为学风建设的主力军。

【参考文献】

[1]朱晶晶.如何做好新形势下大学生的学风建设工作[J].时代教育，2013（7）：57.

第9篇：学风建设的思考范文

一、调查结果分析

（一）就读民办院校，不少同学都是早有准备的，其中主要包括以下两个原因。

1.高中填高考志愿时有68.66％的同学第一次就填写民办类院校，原因主要有以下几个方面：

（1）怕在高考中发挥失利，读不上本科院校；（2）不清楚情况，抄袭同学的志愿；（3）给予自己更多的选择。

2.有25.37％的同学是补录进来的，究其原因是家人要求和自愿。这部分同学开始不填写民办院校的原因主要是考虑到家庭经济状况；还有就是觉得民办院校知名度不高，生活高消费，等等。

由此可以看出民办院校已经开始在当今教育领域占据了一席之地，它的地位也逐步得到大众的认可，本院虽然学费相对较高，但是“本科”和母体学校的招牌已经吸引了不少同学的目光。

（二）对于我院中具体的不足之处，我特地做了详细的调查，结果如下：教学质量占14%，环境占28%，设施占22%，课余生活占16%，学风校风占20%。调查结果显示，众多学生眼中的民办院校是比较完善的学院，因为学费高，所受到的待遇应该要好。相反，我院众多配套设施与同学们设想的相差甚远，故不少同学多抱怨，而忽略学习，由此可知同学的思想意识还不够成熟，有待提高。

（三）选择民办学院，学生的原因不尽相同：影响学生就读民办学院的主要因素是家长的意愿、学校宣传影响、名校附属和其他原因，比例分别为17%、14%、62%、7%。每个同学的家境不同、阅历不同，但是上学都有共同的目的，那就是为自己将来走向社会积累丰厚的资本，由于学费较高，大大加重了亲人的负担，因此认真学好本领很重要。认识到这一点对于大一学生来说至关重要。

（四）现在入学即将两三个月了，看待自己当初的选择，有27.36％的同学认为选择这里很好，18.23％的同学认为来这里是错误的，而46.95％的同学认为这里一般，也有7.46％的同学仍然模糊不清。

（五）不管同学们的看法如何，他们中的大部分有所得益，具体结果如下：21%的同学培养了自学能力，20%的同学工作能力得到了提升，34%的同学学会了如何与他人交际，还有25%的同学较快适应了新环境。

（六）经过一段时间的课程学习，有93.54％的同学认为我院的教学质量和师资比较好，但也有7.96％的同学对这里的教学质量和师资力量不认可。

（七）在很多问题中，教学设备是一个很重要的方面。只有6%的同学觉得教学设备好，认为一般的仅有37%，57%的同学不满意。

二、对策和建议

（一）对策

1.增强学生主体意识，使被动教育转向主动自我教育，由他率转向自律。

很多学生在进入大学之后，学习的热情退减，甚至出现迷茫态，对上大学的目的不够明确。大学学习以自学为主，但是精彩的大学生活让大一新生花费过多的时间和精力，在活动当中忽视了对学习和能力的培养。

老师和学校应该针对当前学生存在的问题进行探讨，通过宣传、广播、网络等手段多管齐下，增强学生的主体意识，把学习当做是提高自身水平和能力的基础，而不是“被学习”，只有转变自身的学习方式，才能够更好地实现在步入社会前有一个飞跃。

2.开展寓教于乐的活动，促使学生自身能力得到发展。

放眼国内高校，学生活动开展得如火如荼，但是只要仔细分析，我们就可以发现其中很多的活动其实没有太大的实际意义。活动数目多、质量差、学生参与程度不高是当前学生活动存在的最主要的问题，所以对于活动项目的开展，我们应该更好地与学生专业相结合，通过寓教于乐，让学生在轻松愉悦的活动当中获得知识或者让自己真正得到锻炼。

3.重视学生的情感、意志、灵感、信念等非理论因素。

学生的情感、意志和信念等因素也会影响学生的学习。良好的心态是取得成功的重要条件，大一新生比较容易在人际和情感方面产生问题，老师和学校要采取相应的措施，密切关注和留意学生的动态，在学生出现困难的时候积极伸出援助之手，以乐观豁达的心态引导他们走出困境。

（二）建议

1.民办学院在克服自身困难的基础上需不断完善相应的配套设施，比如硬件设施、体育设施、生活服务设施等，为同学们提供一个更为良好的学习环境，没有了外在条件的影响，学生方能把重点转移到正常的学习当中。

2.学校在学生的课余时间多进行思想道德观念和心理健康方面的教育，培养同学正确的学习生活态度，做到学生有问题早发现、早处理，积极引导他们形成科学的人生观、价值观与世界观。

三、结语

我针对我院的问题做了一次调查，同学们主要就教学设施和生活服务设施发面提出了较高的要求，因为它们直接影响了同学们学习的热忱和信心。在我院良好的学风、校风的熏陶下，很多同学逐步静下心来认真读书，但是，这些方面的问题始终还是或多或少地影响了同学们的心情，希望学校相关部门能够采取有效的改进措施，不断提高教学质量，营造良好的学习氛围。

参考文献：

［1］王晓荣.化学系一年级学风建设经验总结.华南师范大学04高校学风建设的实践与探索.

［2］李小鹏.加强低年级大学生学风建设工作的若干思考.广东工业大学学报，2003，（6）.