篮球竞赛规则全文精选(九篇)

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第1篇：篮球竞赛规则全文范文

1.1安全文化建设的“人本安全原理”

企业安全生产物的本质安全，更需要人的本质安全，“人本”与“物本”的结合，才能构建生产安全事故防线。企业安全文化建设“人本安全原理”可用图1来示意。即安全文化建设的目标是塑造“本质安全型人”［5］，本质安全型人的标准是:时时想安全的安全意识，处处要安全的安全态度，自觉学安全的安全认知，全面会安全的安全能力，现实做安全的安全行动，事事成安全的安全目的。塑造和培养本质安全型人，需要从安全观念文化和安全行为文化入手，需要创造良好的安全物态环境。

1.2安全文化建设的“球体斜坡力学原理”

一是火灾特殊性和复杂性，如火灾的偶然性、突发性，违章不一定有火灾等客观因素;二是人的趋利主义，即安全需要投入，增加成本，反之可以讲安全成本变为利润;三是人的惰性和习惯，人在初期的“师傅”指导下形成的习惯性违章，长期的“投机取巧”行为形成等。这种不良的惰性和习惯是因为安全规范需要付出力气和时间，而违章可带来暂时的舒适和短期的“利益”等导致。图2安全文化建设的“球体斜坡力学原理”要克服这种“下滑力”需要“文化力”来“反作用”［7］。这种“文化力”就是正确认识论形成的驱动力、价值观和科学观的引领力。文化决定思路，思想决定未来，文化力决定竞争力。

2班组安全文化建设的方法

2.1加强法制建设，打造文化平台

班组安全文化建设必须要有班组安全价值理念为基础和前提。用安全理念端正安全意识，用安全意识纠偏安全行为，用安全行为保证安全生产。若班组没有让职工认可的正确的安全理念，班组的安全文化建设就难成其行。因此，营造良好氛围，打造安全文化建设平台势在必行。(1)打造理念渗透平台。理念是认识的高度升华。安全理念决定着人们对待安全工作的态度，引导着人们的安全行为。要充分利用各种宣传媒体和阵地，进一步加大宣传教育力度，把“零敲碎打事故是完全可以预防”［9］等安全理念根植于脑，内化于心。(2)打造责任落实平台。建立健全安全生产责任制，明确规定班组成员在安全工作中的具体责任、具体任务，力争做到一岗一责制，力争做到安全工作有人管、班组成员互监督，从上至下形成一个闭环管理责任链。(3)打造行为规范平台。任何事业发展都必须有政策作保障，正确有力的政策可促进工作的开展和事业的发展。企业安全文化作为一项新的事业，需要有正确的政策作指导，才能推动企业安全文化建设顺利进行。

2.2规范员工的安全行为

实践证明，只有不断提高决策层、管理层和一线员工的安全文化素质，才能全面提升企业的整体安全素质。而员工安全素质的提高关键在于观念的更新。促使人们树立正确安全观念，最基本、最有效的手段，是各种形式的宣传教育和培训。（本文来自于《华北科技学院学报》杂志。《华北科技学院学报》杂志简介详见.）

2.3积极营造浓厚的企业安全文化氛围

企业员工处在强大的安全文化氛围中，其行为亦将自然规范在这种安全价值取向和安全行为规则之中。可通过以下活动营造企业安全文化氛围。1)组织并开展相关安全文化文娱活动，举办安全文艺晚会、开展安全知识竞赛、组织安全文学创作，编辑出版事故案例，征集安全谚语、警句，开展篮球竞赛、“安全杯”书法比赛［10，11］等文娱活动，努力营造浓厚的安全文化氛围。2)党、政、工、团、妇组织根据各自工作特点，围绕安全文化创造性地开展工作，如开展“先锋杯”安全竞赛活动，职工家属安全帮教、安全劝导活动，小学生寄安全倡议书等活动，形成安全生产人人有责、人人关心安全生产的良好局面。3)积极利用漫画、标语、报刊、墙报、广播和电视等宣传途径，扎实有效地开展安全生产宣传。4)在工作场所、重要岗位、要害部位设置安全警句、安全标志等。

2.4合理运用管理手段

安全管理是一项综合性以人为中心的科学管理，是煤炭企业管理的一个重要环节，它反映了整个煤矿综合体系素质的高低。煤矿安全与否决定于人的安全行为和物所处的安全环境，而人的安全行为与人的安全心理密切相关。其中，管理中的人是核心。因为人的因素是主导，管理因素是关键，物的因素是基础，环境因素是条件。在安全生产的管理工作中，应由事后追查为主转变为事前预防为主，按照人的心理规律和客观规律制定安全预防措施，引入和运用心理科学这个手段更好的为煤矿安全管理服务，在此基础上建立一个全新的安全管理体系，科学、合理、可行的安全管理制度是实现安全必要保障。(1)班组安全生产激励。班组长在对班组进行安全管理过程中，仅仅做到身先士卒、当好表率是不够的，要带领班组成员齐心协力实施班组的安全生产目标，就要懂得激发和鼓舞班组成员的士气。这就需要班组长懂得使用班组安全生产激励机制。可以说，班组长对班组安全生产激励机制运用的好坏，在某种程度上决定了班组安全生产的兴衰成败。(2)适时进行亲情感染教育。亲情感染教育从理论上讲，是促使全员树立正确安全意识，其最基本、最有效手段就是宣传教育。安全生产的宣传教育适应了职工群众对安全生产知识的内在需求，从主观上讲职工是愿意接受的。但是以往的安全教育大多是“我说你听”，不是大道理满堂灌，就是家长式的训斥。通过学习实践科学发展观后，深深地体会到“好孩子都是夸出来的”［12，13］这个很朴素的哲学道理，要解决安全教育入心入脑的问题，一定要注重情感投入，可采用亲情教育法。(3)打造良好的工作心态。心态的好坏直接影响到职工的日常工作行为，因而工作时的心理状态对于安全生产有着十分重要的作用，职工心态良好，不仅能保证职工的人身安全，还能保证设备检修、维护试验等工作的质量，相应的安全生产也就有了保障。如果职工心态不好，敬业爱岗精神及事业心差，工作责任心不强，就容易形成职工的安全意识淡薄，干工作时所做的安全措施不周全和不完善，事故几率就会增加，安全生产就不可能得到保证。因此，应对职工的心态变化引起高度警觉和重视，并采取切实有效的措施加以引导。

3结论

第2篇：篮球竞赛规则全文范文

――星眼管窥

2014年5月30日，济南市清源水务有限责任公司更名为济南市清源水务集团有限公司。集团公司下设6个管理处、4个全资子公司和2个分公司，在职职工800余人。目前，公司已发展成为集原水供应、城市供水、生态补水、项目管理、工程建设与管理为一体的集团公司。近年来，清源集团公司创办了一系列企业文化理念。以“安全供水、服务民生”为企业宗旨；以“安全优先、水质优良、管理优化、效益优胜”为企业目标；以“团结、进取、创新、和谐”为企业精神；以“抓安全、促生产、供好水、服好务”为核心理念，以“抓管理、促服务、出效益”为经营理念；以“辛苦我一个、幸福千万家”为服务理念。创建了“碧水清源 尚德至善”的企业文化品牌，以企业文化促进公司发展，确保济南市的城市居民用水安全。

《现代企业文化》（以下简称“文化”）：作为城市供水企业，安全更是工作的重中之重。请介绍一下公司在安全文化建设上是如何夯实基础管理的？

魏长学：近年来，公司在长期安全生产和经营活动中，逐步形成了一套为全体职工所接受与遵循的，具有企业本土特色的安全思想意识、安全作风态度和安全管理机制。

为加强“碧水清源”品牌建设，开展了“安全优质年”活动，积极推进企业安全文化的建立。一方面强化职工素质教育，通过知识竞赛、技术比武等途径，加强安全知识培训，提高职工业务技能水平，进一步解放思想，及时解决工作中遇到的问题和困难，勇于攻坚克难，解决关键性问题。另一方面积极推进班组安全文化建设，建立具有班组特色的安全文化体系，强化职工遵章守纪，规范操作的意识，在职工中形成互相学习、互相监督、互相提醒、互相关爱的良好氛围，把安全变成职工的需要，把确保安全生产变成职工的自觉行动。

坚持以人为本，把安全文化建设作为公司一项长远任务。通过签订《安全目标责任书》，开展职业健康安全管理体系建设等，建立系统化的预防管理机制，彻底消除事故和职业病隐患，严格控制各种风险，让职工通过参与各种安全文化活动，充分认识到安全生产对个人、企业以及对整个社会的重要性，增强职工安全生产的自觉性和责任感，提高企业安全管理水平，为职工健康、企业安全、社会稳定提供可靠保障。

文化：公司结合“碧水清源 尚德至善”的企业文化品牌，制定了哪些适合自身发展的企业制度？

魏长学：严格落实国有企业定位，制定并完善了《党委重大问题议事规则和会议制度》《董事会议事制度》《安全生产管理制度》《财务管理制度》等一系列国有企业重要制度，同时在选人用人、人才队伍培养等人事管理方面建立相应制度，共修订《综合管理制度汇编》及《党工团制度汇》90余条，形成了用制度机制规范权力运行，改进工作作风的常态化建设，逐步形成了“靠制度管人、按制度办事”的良好机制。

积极开展多项文化管理活动。公司自2013年开始，连续4年开展了“管理优化年”“管理提升年”“风险管理年”和“问题管理年”活动。通过运用“整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约、服务、学习、素养”为主要内容的9S管理；“建立全面预算、全员岗位承诺和全员考核”的“三全”管理模式；“寻标、对标、赶标、超标”的四标管理，“消除差距”的消差管理；“岗位风险，班组风险，科室、水源地、泵站风险，处室、管理处风险，公司风险”五层分解的风险管理模式；坚持以问题为导向，通过全员参与，充分调动职工参与管理的积极性，解决管理中产生的问题，把问题解决在基层的问题管理方法。通过一系列管理制度方法的创新，引导广大干部职工学有方向、干有目标，严格遵章守纪，由执行向管理转变，大大提升了职工的企业归属感，激发了干事创业的热情。

文化：公司一贯重视加强廉政建设，从而保障队伍安全。在倡导为民务实作风的良好文化氛围上，贵公司做了哪些工作？

魏长学：公司上下不断加强廉政文化学习，扎实开展了“三严三实”“两学一做”等学习教育工作，结合自身特点创新开展了“学、强党性、做合格党员，找差距、促提升、做优秀党员”，“我是党员我担当”等一系列教育活动。

一是强化学习平台作用。近年来，公司党委先后开辟了清源讲堂、党员课堂等学习平台，其中党员课堂紧密结合企业改革发展、生产经营活动和党建工作情况，全面提高党员队伍的思想政治素质，为实现公司跨越发展提供强有力的思想保障和组织保证。同时各支部在充分利用“”的同时，根据自身特点创新了党员微信课堂、实境课堂、党建理论研讨会等特色学习模式，不断强化理想信念教育、党风党纪教育和廉洁自律教育，切实筑牢党员干部反腐倡廉的思想道德基础。

二是创新廉政工作新思路。开展了“纪检监督卡”发放工作。“监督卡”是由集团公司纪委统一印制，机关处室、各管理处、子公司与外单位发生业务关系时，将监督卡送达合作单位，并及时做好登记，上报公司纪委备档。“监督卡”的发放既是提高党员干部廉洁自律意识的有效途径，也是加强党员干部防范风险意识的重要举措，对集团公司与合作单位起到了双向监督的作用，对合作期间的违规违纪行为起到了有效的警示与遏制。

为密切联系群众，深入了解和掌握基层干部职工的思想、工作情况，更好的落实党风廉政建设工作要求，公司党委制定了工作谈话制度。采取定期与不定期相结合，个别谈话与集体谈话相结合的方式，每季度谈话人数不低于部门职工人数比例的10%。谈话工作的开展促进了上下级之间的了解，使廉政工作更加有的放矢，使广大职工感受到组织的关怀。

三是积极开展反腐倡廉警示教育。多次组织党员干部观看党风廉政警示教育片；印制廉政文化展板、廉政文化手册；下发了“两准则”“一条例”等学习资料；开展了党风廉政建设大讨论活动；全面落实中央“八项规定”，进一步增强了广大党员干部廉洁自律意识，提高了拒腐防变能力，使党风廉政建设真正落实到位。

文化：在创建文明单位的道路上，公司如何发挥企业文化的影响力，拓展品牌建设的辐射力？

魏长学：清源集团公司自2012年荣获省级文明单位称号以来，一直保持至今。

扩大企业文化宣传平台。2012年，完成了公司网站的改版，改版后的网站实现了二级后台管理，栏目清晰明确，内容丰富充实，稿件质量逐年提升。创建了集团公司内部季刊《清声源韵》，及时传达上级组织重大部署精神，反映行业最新动态，刊载职工原创文学作品，受到了广大职工的喜爱和欢迎。目前，该杂志由创刊伊始的20版扩增为50版，已编印29期。同时注重与时俱进，紧跟干部职工思想动态，相继开辟了公司博客、微博、微信等多媒体交流宣传渠道。

弘扬传统文化。2013年以来，公司以党的十和十八届三中全会所倡导的完善中华优秀传统文化教育为指导，进一步加强思想道德建设，弘扬中华传统美德，提高职工的道德水平，号召职工认真学习并积极践行《弟子规》，同时有计划的、有步骤的持续推广传统文化教育，印制传统文化读本《道德经道经》《道德经德经》《大学中庸》。同时，以“道德讲堂”为阵地，常态化的开展思想道德教育、传统文化教育、公民道德和职业道德教育。组织职工诵读经典，交流心得，使职工的思想素质，道德水准，文化修养有了较大的提高，涌现出济南市道德模范、拾金不昧等社会榜样、道德楷模。

倡导志愿服务精神。充分利用各种机会和载体，在全体干部职工中宣传文明创建的意义、内容和要求，使公司上下统一思想、强化共识。积极组织开展了“传承雷锋精神”“清明徒步祭扫”“世界水日”“中国水周”“我爱泉城文明出行”等志愿服务活动，实现了回馈社会、感恩他人的目的，营造了人人参与志愿服务的浓厚氛围，努力把文明创建转化为大家的自觉行动。

积极参与社会公益。公司党支部多次开展结对帮扶爱心助学活动，资助贫困学生，帮助其完成学业，展现了热心公益事业和服务社会的精神风貌。开展城乡共建活动，切实为群众真心k实事取得了良好的社会效益。坚持开展争创“青年文明号”“巾帼示范岗”“文明基层单位”“文明家庭”评选等群众性系列创建活动，有力地推动了公司文明单位创建工作。

文化：现代企业仅仅依靠严格管理与制度保障进行管理已经远远不够，重视和加强企业的人文关怀，激发员工的内在动力，才能促进企业的健康发展。

魏长学：是的。公司在10年的发展与探索中找出了一条企业文化与人文关怀相辅相成的经营道路，获得了职工的认可与好评。

2009年筹建了公司“爱心基金”，8年来，通过爱心基金这一载体对60余位病困职工进行救助，使职工感受到了企业大家庭的温暖；同时，公司定期开展乒乓球、篮球、羽毛球、游泳比赛。开展“书香水利”读一本好书征文、知识竞赛、演讲比赛。开展以建党纪念日为主题的重温入党誓词、演讲比赛、红歌演唱会等主题活动。开展水文化标语征集，水生态建设征文活动，不断延伸和拓展品牌建设的影响力和辐射力，增强了干部职工的文化素养和身心健康，增强了企业的凝聚力和向心力。

第3篇：篮球竞赛规则全文范文

母亲在一个叫市艺术馆的地方上班。这里怪人多，文人多，自认为有点小能耐者多。1990年左右，她请几个同事到家里做客，带来了一盘磁带，其中就有《一无所有》。那时我9岁，一只刚出壳的嫩鸡仔，很容易就被这种听起来也看起来酷酷的音乐俘虏了。

一

上初中那年，崔健出了第三张专辑《红旗下的蛋》。在音乐课上，当着全班同学的面，我唱了一首《飞了》，满座皆惊。这也叫歌？在他们的记忆里，这更像是一段相声的贯口。好多年后，我还遇到一个当初的同学，能背诵最后两句：“空气点着了，飞不起来了”。

身为一个识字比较早的孩子，我从小就受遍了表扬，经常被叫去参加各种智力竞赛，最后变得心高气傲、棱角分明，乐于表现自己。这种特性很快让我在初中时期吃尽了苦头。

初一年级共有七个班，每个班主任都有一套打人的独门秘笈，我们班的班主任姓刘，是个刚结婚没多久的英文女教师，手法是从单侧快速抽学生的耳光，所有的男生都被她打过，无非是上课讲话、作业没写完之类的理由。20世纪90年代的社会似乎对暴力不太敏感，从教师到家长都没那么明确的人身保护意识。所以，成年后再看到那个年代刑讯逼供一类的故事，我一点都不惊讶。

挨打的另一个收获是，我对的故事彻底不相信了。因为我知道了人对疼痛的生理反应不是自己能控制的，神经再坚强也不行。所谓吐狼奶的过程，就是这样开始的。

暴力是改变人的有效工具，孩子们很快就学会了在恐惧下遵守规则，闭口不语。我自不能例外。

二

但崔健始终像内心的一个接头暗号，不光给我一种暗自得意的自信，还让我一有机会就想向外界发表宣言。就这样，机会来了。

这机会就是语文课，学了贺敬之的《回延安》。

这首共分五段的长诗被我暗暗改成RAP的节奏在心里唱了好多遍，模板正是崔健那些铿锵有力的说唱。从《不是我不明白》到《解决》，从《飞了》到《盒子》，那是十几岁的时候如烈火溶铜汁般铸在脑子里，一辈子永远不会忘记的文字和旋律，如同一个精灵族群与生俱来的咒语口诀。此时的我只觉得好玩而且很炫，却不知道模仿这种唱法很容易让人变得讲话吐字不清。这是后话，也是我至今摆脱不了的后遗症。

时间开始了。这一刻，时间真的开始了。

这堂语文课的任务是分段朗诵，我分到第一段。站立，放下书，用崔健教给我的RAP又一次震了全班。

“心口呀莫要 这么厉害的跳 灰尘呀莫把我 眼睛挡住了 几回回梦里回延安 双手搂定那个宝塔山”……我心跳不停，身上冒着虚汗，尽管下面笑声议论声四起，还是一口气坚持到了最后。“你这哪是诗朗诵，明明是唱歌嘛！”语文老师也被惊呆了。“没看注解里写着嘛，选自《放歌集》！”我挺着脖子回答。

得感谢这位老师，她对于这种闻所未闻的事物，采取的态度类似当年王昆对崔健所说――“上吧”。她放下教学计划，让我专门给全班重新朗诵了一遍这首诗，不是第一段，而是全文。得到鼓励的我越说越快，越说越顺，说得每一个同学都全神贯注忘了下课铃声。当我大声喊出最后一句“心长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”，还没来得及把落款处的日期读出，就被欢呼声湮没了。窗外，门口，挤满了来看热闹的邻班男生女生。

三天以后，这种RAP发育成了我们班对这首长诗的官方朗读形式。在做完眼保健操准备上第三节课之前，学生们一般都被要求集体背诵当前学的某段课文，《回延安》恰逢其时。全班同学都已很熟练了，口齿清晰，节奏朗朗，根本无需我再教。何处连读，何处瞬间停顿，何处重重发音，整齐如一。班主任趴着门缝，眼神惶惑凶狠却不好打断。

三

试想一下，一个下手狠辣的女教师趴在教室门口向里窥探，随时有可能拎出某个她眼中的麻烦制造者出去扇一顿耳光。孩子们战栗着，把内心恐惧转化为整齐高昂的口号，喊出来的却是一首崔健与贺敬之联手制造的红色摇滚RAP。这是多么奇特的景象呵！

这个小小的浪花很快就被三年的时光推过去了。我天生就对暴力反感，对暴力贯穿的教育方式从内心里抗拒。致命的是，我不懂得把这种情绪同自己该干的事情分开。初中毕业，我离普通高中的录取分数线差16分，最后只能自费。那时正好赶上我家拆迁买新房子，经济上困窘不堪，6000元学费都是朝亲戚家借的。我耷拉着头去报到，随身听里装着一盘崔健《为癌症基金会集资演唱会》的磁带。第一次摸底考试，我排名全校600人中的第480名，座位被分到教室的倒数第二排。

确切地说，与崔健音乐的真正交流是高中这三年的时间。这三年是我最渴望力量的时候，崔健把它给了我。

每一次为“自费生”这个词感到屈辱时，他能帮我把这种屈辱转化成力量：“我要结束这愤怒的根源，那我只能迎着风向前”。打篮球被人笑没天赋，我默念着“突然我右脚踩空了，我X这是一个洞怎么还挺深的”，苦苦练习，终于得到了一份尊重。喜欢某个女生，我故意在她面前哼“你说我世上最坚强，我说你世上最善良”；被拒绝，怒火万丈的我的第一反应是：“我去你的，我就去你的，我们看谁能够坚持到底”。在高考前夕的末世气氛中，男生女生们拉着手逃课去公园，我一个人埋在教室的题海当中，耳机里“我要结束这最后的抱怨，那我只能迎着风向前”的嘶吼如海啸般滚来。

另一种更深刻的感受只能来自夜深人静的时候。一个人用耳机反反复复地听他，听他高喊一个个乐手的名字，用一把吉他鼓动着万千歌迷有秩序地形成双声部大合唱时，才能体会那股浑身肌肉紧缩充满力量的感觉，排解掉心中的恐惧与下坠感。他的音乐仿佛给我内心那不见底的深渊装上了一面坚实的水泥地面，让你稳稳地脚着地了。有了地面，你的反抗就有了后盾，似乎正在向那股你心中的怨怒瞄准，准备开火。

我读过王朔写崔健的一段话：“他（崔健）会使我这样不肯承当的人觉得自己什么也没放弃，理想还在，勇气还在，希望还在，只要这种音乐还响着，我们这些人就不是毫无价值。”写得真好！

三年之后的高考，我考了全校第一名。也是这所学校文科班三年来产生的第一个本科生。

第4篇：篮球竞赛规则全文范文

关键词：习作素材教学智慧读写结合

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。它最能集中地反映出学生的语文水平，可以说，作文教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。让学生体验到习作的乐趣,提高作文能力一直是我的追求。下面，我结合自己的习作教学实践，谈谈几点浅显的认识：

一、捕捉习作素材，随“情”指导，生成习作教学智慧

我们学校是一间农村小学，学生由于受地域、家庭、生活、教育等条件的限制，再加上自身不注意平时语言的积累，导致写作语言匮乏，表达欠缺，无话可说，无事可写，有话说不出的现象比比皆是。“巧妇难为无米之炊”,我觉得，语文教师的首要任务是帮助学生找“米”下锅。在这千变万化的世界中,如何让俯拾皆是的素材进入学生的视野,如何让学生体验到习作的乐趣,这离不开老师 “心”的引领,“情”的激发。我在与学生共同学习、共同生活的过程中，随时引导学生捕捉习作素材，在第一时间、在学生情感的炽热点将事件点化成文。

那是一节随机作文指导课：习作的素材，正是源起课间发现――在回办公室的转弯角处，我跟我们班两个哭着鼻子的女孩打了个照面，我迫不及待地想知道哭的原因。原来是刚刚体育课上老师带领他们青蛙跳，她们累哭了。我马上意识到：又是一则习作的好素材！“施教之功，贵在养习，重在授法，妙在开窍。”习作的指导，是这样的巧妙而不留痕迹――踏着铃声，我站上了讲坛，“同学们好！大家精神挺好哇！” “老师，我的脚疼。”朗一喊，教室里就像是炸开了锅。“能告诉我究竟是什么回事吗？” 见到老师有疑问了，个个逞着当英雄，我一句，你一句，就把腿疼的原因说了个究竟。我赶紧引导孩子们说清楚运动的规则。“哦，那青蛙跳是什么回事呢？”我追问道。这回体育委员汤浩发言了：“老师，青蛙跳的规则是这样的……”汤浩一一道来，大家静静聆听，还不时地向我点点头，像是告诉我汤浩说的都是真的，大家就是这样跳的。我静静地听着，耐心地等着。接下来的是运动过程的描述了，我故作好奇地问：“那，你们是怎样跳完这两大圈的呢？”记忆的仓库打开了，谁都不甘落后，争着一吐为快。真情是作文最宝贵的血脉，而学生的情感也是最纯洁、最真挚、最宝贵的。作文与生活同行，就这样，我提议把昨天的体育课写下来。半小时后，充满真情的习作就跃然纸上了。何栩丞在文中写道：做了足够的准备运动后，我们两列队伍出发了。只见大家的双手交叉置于背后，整个身体很有节奏地向上、向前跳跃，一蹦一蹦的，多像一只只快乐的小青蛙呀。何杰朗写道：两列小青蛙就像是跳动着的音符，大家的笑容就像是绽放的花儿一样美。天生爱运动的我就更不用说有多快乐了。可是，跳了大半个篮球场后，感觉跳不起来了，腿很痛，我拼足了劲，坚持一步一步往前行。其他同学呢，刚刚才绽放的笑脸不见了，声、叹气声响成一片，就连我们的体育委员汤浩也干脆坐在地上，像受伤的小狗一样着。哎，这次真是鼻孔里灌米汤――够呛。刘琛写道：“顶着烈日，受着地面冒出来的热气的煎熬，我两眼都发黑了，可我最终坚持跳到终点，比起陈婕和何颖茵，我勇敢多了，因为我没有哭。”……

要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景，时时注意积累写作素材。处处留心皆学问，处处留心皆语文，学生生活是多姿多彩的，学校会经常开展各种教学活动、文体活动，如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材。实践告诉我：只要能抓住时机，巧妙引导学生关注生活，捕捉习作素材，随“情”指导，学生就会洋溢着异样的写作热情，流畅无阻的作文更是一气呵成。

二、随“文”指导，从读中学写，生成习作教学智慧

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”在我们学校语文课堂教学中，“高耗低效”的顽症至今还没有得到彻底根治，究其原因，我认为主要是阅读教学和习作教学缺乏联系，没有形成教学的合力。“字词句篇”“听说读写”“知情意行”本身是一个不可分割的整体。课本的文章大都是文质兼美的，不仅蕴含着丰富的思想情感，而且蕴含形象简明的表达方法，我有意识地把习作指导渗透到阅读教学中，将写的训练有机地融合到阅读教学中，实现读写结合，从而提高学生习作水平。

1、巧借文章的思想内容，从读中学写。我从教材的思想内容入手，引导学生联系自己的生活体验、社会经验，围绕一个认识点、情感点，写出自己的真实感受。如《珍珠鸟》的教学中，借助“信赖，往往能创造出美好的境界。”这主旨，我设计了这样一个读写结合环节：

师：（出示小鸟趴在“我”肩头做梦的情景图）看着这画面，你脑袋一闪而过的是那个词？那句话？

生：温馨、幸福、美好……

师：再看看作家细腻的文笔――（出示语段）一个不动声色，一个神气十足，这两个截然不同的表现却换来了一个共同的境界――

生：信赖

师：你们说的这些不正是因人的努力而和小鸟创造的这信赖的美好境界吗？把课文开头的“真好”，和结尾的一段话连起来，再朗读。（出示）

生：真好！信赖往往创造出美好的境界。

师：读到这里，信赖，在你的心里还可以是什么呢？请写下来。

就这样，同学们写下来了自己的感悟。

又如：在《生命 生命》教学中的拓展延伸环节，借着杏林子内心的表白，在学生情感激荡的时刻，我设计书写感悟环节：

师：生命是什么呢?不同的人，不同的物、不同的事会告诉我们不同的答案。回想校园里绿树婆娑，大树告诉我:生命是那繁茂的枝叶；看教室你们的张张笑脸，同学们告诉我：生命是如花的笑颜。生命是什么呢?让我们把视线移向大自然的花草树木、鸟兽虫鱼，移向我们身边的每一个人和每一件事，移向四川的地震灾区（屏显动植物和灾区图片）。你感受到的生命又是什么呢？请同学们拿起笔，把自己的感受根据屏幕上的提示写一两句感言。学生写道：

生命是什么呢？

小马告诉我，

生命是奔跑的身影。

鲜花告诉我，

生命是绽放的花瓣。

小草告诉我，

生命是野火烧不尽的顽强。

老师告诉我，

生命是我们童真的笑脸。

同学告诉我，

生命是琅琅的读书声。

……

2、巧借文章的表达形式，从读中仿写。吕叔湘先生说得好：“使用语言是一种技能，跟游泳、打乒乓球没有什么本质的不同……任何技能都必须具备两点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”作文是一种技能，客观存在着某种规律。我从教材的语言表达形式入手，引导学生运用学到的表达形式和方法写生活中的事物，进行迁移性的运用练习，化知为能。如：撷取课文中极富生命力的语言，进行句式的仿写。在《走遍天下书为侣》一课中，最后一段有这样一个句式：“一本你喜爱的书，就是一位朋友，也是一处你随时随地想去就去的故地。”将书喻为朋友、故地，这些美好亲切的事物，显得活泼而形象，简单而深刻，生动地表达了阅读带给人丰硕收获和精神享受。待学生明白写法后，我趁热打铁，进行读写结合，让学生也来试一试。不少学生妙语连珠，娓娓道来：一本你喜爱的书，就是清晨的一缕阳光，也是天边七彩的朝霞；一本你喜爱的书，就是一艘非凡战舰，也是一匹神奇的骏马；一本你喜爱的书，就是一壶温热的咖啡，也是一杯透心凉的柠檬茶……

根据文章的段落、结构、叙述方式等进行仿写也是堂上习作训练很好的方法，例如:《詹天佑》这篇文章重点突出，层次清楚，语言朴实，最明显的是文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的，我设计了一个迁移写作方法的教学片段：

师：课文学完了，同学们从文章材料的安排上来看看，发现些什么特别之处？

生1：文章所举的事例都是围绕“爱国”“杰出”来展开的。

生2：文章开头先是概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师，接着具体介绍他的爱国杰出事例。

师：好，也就是说詹天佑的爱国精神是贯穿全文的。想一想，如果让你写一个人，你通过这篇课文的写法，是否得到一些启示？

生3：所举的事例要围绕中心展开。比如要突出一个人憨厚老实，那么所举的事例就要反映他这个特点。

师：好，我们就仿照课文的这种手法，用《我们班的“书虫”》这个题目写我们班酷爱读书的彭亿同学吧。

有了文本这么好的范例，学生写起自己熟悉的同学就不难了。

在六年级上册“综合性学习：轻扣诗歌的大门”学习中，同学们对阅读材料非常感兴趣，读起诗歌神采飞扬，特别是读着《太阳的话》更是得意忘形，我说：艾青的一生是追求光明的一生，他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识到了太阳的重要。我们也来当一回诗人，仿照《太阳的话》，以“……的话”为题，作一首小诗吧。同学们的创作热情高涨，一首首初具诗歌模式的“诗”诞生了，陈浩明写道：

风儿的话

打开你那扇紧闭的窗子吧

打开你那扇紧关的房门吧

让我进去，让我进去

进到你的小屋里

我带着春的鸟语花香

我带着夏的热情奔放

我带着秋的硕果累累

我带着冬的阵阵欢歌

快起来，快起来

让我把雨后的彩虹点缀你的香房

让我永远活在你沉寂悄然的心中

快起来，快起来

让你的眼看见我的到来

3、巧借文章的重点段落，以写促读。写，是一个经历严密逻辑思维的语言表达过程，它可以促进学生将读中获得的认识、感受经过深入的思考，形成有个性色彩的新认识，加深对课文的理解和感受，从而提高阅读理解水平。文章有些重点段落需要学生进行深入的、综合的理解和体会，而一时又难以说清楚，这时，我们就可以让学生动笔写一写了。在《冬阳 童年 骆驼队》课堂尾声，我设计出读写结合环节：

师：童年，是林海音心灵的故乡，童年，也是我们心灵的故乡，让我们拿起笔，来把美好的童年记忆写进诗里面吧。出示提示：

童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想――

童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想――

童年，我心灵的故乡

又如，在朱自清的散文《匆匆》教学中，我没有过多的分析与讲解，主要是采取反复诵读的形式，没想到，课堂的读写结合练习中，学生用诗一般的语言写下了感悟：

时间

如幻影

看不清，摸不透

如流水

截不住，砍不断

如青春

溜得不留情

如童年

一去不复返

孤单时，你悄悄降临，缠着我不放

真想你离我远点

快乐时，你逃得无影无踪

真想你对我不离不弃

等待时，你优哉游哉地放慢脚步

真想你能添对翅膀

你很珍贵,毫不吝啬

你很公平，对谁都一样

你很有主见，不会被谁左右

你很有将才，引领我们走向成熟的辉煌

不需要热烈的讨论，不需要感情至深的朗读，在这写关键时刻，只要给出学生充分的静思默想时间，他们就能用笔头书写出自己内心最真挚的表白，从而促进阅读理解，读与写就相得益彰了。

4、拓展阅读，以读促写。“读书破万卷，下笔如有神”。要想提高写作水平，必须多读书看报，从课外书中吸取营养，这是写好作文的重要前提和方法。以读促写历来是语文教学的根本，鉴于我们学校学生的阅读条件等，我把握住一切契机，选择相关的阅读材料，进行课文拓展阅读，为学生的写作好铺垫。如《詹天佑》一文，在研读詹天佑在铁路修筑的过程中遇到了哪些困难教学中，我补充了詹天佑遇到的其它困难让学生阅读。通过拓展材料，使詹天佑的形象更加丰满，同样也丰富学生对詹天佑内心的感悟，学生在对原有课文理解研读的基础上，对文本又增添了新认识，产生了新的思维。结果，在本单元读后感的习作中，学生写下了感受至深的认识。

读和写是个互补的过程，它们之间既相对独立，又密切联系着。以读悟写，以写促读，学生在天天读的过程中天天练习写作，读写结合中，我们创设了一个个活生生的语言运用情境，使学生的读与写有了广阔时空，从而迸发出无穷的智慧和力量。实践证明，在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力是非常有效的。

教育的目标是人的发展，而人的持续发展应该依靠自我的主动发展。所以，教育就是唤醒，同样，作文教学也应该以心灵唤醒心灵，以爱唤醒爱，以智慧唤醒智慧，只要教师能以爱心相伴，真情相随，就能让习作教学充满智慧的灵光。

参考文献：

[1]薛法根《教学思想与经典课堂》