大学元素化学精选(九篇)

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第1篇：大学元素化学范文

一、目的:

按照学校要求，为了给化工学院的学生营造一个整洁、优雅、舒适、温馨的生活环境，使大家养成良好的卫生和生活习惯，化工学院生活部从九月份开始，每个月末组织进行宿舍卫生检查（考试月除外）。检查工作由生活部和12个生活委员主要负责，与班级考评有关，需要班委、宿舍长、同学的积极配合。

二、范围:全体化工学院集体宿舍与个人宿舍。

三、检查时间:每个月份下旬（20号-25号左右16:30-18：30）。

四、实施步骤:

1、提前五天左右通知，由生活委员通知到班内同学；

2、查寝当天，由生活部人员或者学生会成员负责，引领相应同学在相应时间段到宿舍检查。查寝前，会为查寝同学发放《学生宿舍卫生检查评分细则及评分表》，及寝室分布表。

注：首次检查由生活委员参与。后续检查其它同学也可向其生活委员报名，协商生活部，参与检查。

3、由生活部和提前预选的同学一起总结评价结果。

4、生活部及时写好微信推文，并发给新媒体编辑排版，在学生会工作群里面校对细节，然后按时发出。（检查后两天内结果公布）

5、检查后两天内上门发放流动红旗，发奖品和奖状。

6、本次工作结束，生活部写好总结、经验，留存并转发生活委员、宿舍长。

五、卫生管理要求: 见《学生宿舍卫生检查评分细则》。

六、评价标准: 见《学生宿舍卫生检查评分细则》。

七、奖励办法:

1、关于荣誉称号的设定:

①评选出前三名男寝，前三名女寝。授予优秀宿舍锦旗并颁发奖品。

注：其中荣誉归属班级体

②优秀宿舍的宿舍长选为优秀寝室寝室长。授予奖状。

注：其中荣誉不做为年终个人评优加分向

2、奖品设定:

荣誉称号

级别

奖品（状）

数量

预算

优秀宿舍

一等奖

流动红旗+奖状+大桶洗衣液+1套垃圾袋

1+1+1+1+1

120

优秀宿舍

二等奖

流动红旗+奖状+小桶洗衣液+1套垃圾袋

1+1+1+1+1

100

优秀宿舍

三等奖

流动红旗+奖状+一提纸+1套垃圾袋

1+1+1+1+1

第2篇：大学元素化学范文

关键词 特色 校园文化 要素建设

基金项目：本文为甘肃省教育科学“十二五”一般规划课题《甘肃省独立学院办学特色实证研究》（GS[2011]GHBG093）研究成果之一。

作者简介：李阔，西北师范大学知行学院，讲师，主要从事高等教育教学、教育理论与实践研究；李继利，淮阴师范学院教育科学学院，讲师，主要从事高等教育教学、社会心理、民族心理研究。

大学校园文化是我国社会主义文化体系的一个组成部分，也称学校文化。作为社会主义文化建设的重要组成部分，承担着为社会大文化建设培养高素质文化人才的历史责任，大学校园文化的繁荣与发展是我国社会主义文化繁荣与发展的重要标志。

一、大学校园文化发展的源起

上世纪90年代末，我国学术界先后对校园文化提出了不同见解，有代表性的观点可以归纳为六种：“学校准文化说” 、“课外活动说”、 “规范说”、“第二课堂说”、“校园精神说”、“氛围说”。

多年来，人们从多种角度对校园文化作了研究和界定，出现了各种不同的观点和表达。南京师范大学鲁洁认为校园文化是以大学生为行为主体的一系列文化活动及学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

史杰等把校园文化排除在了教学和科学研究之外，他们认为校园文化是除了教学和科研活动之外的一切与文化活动有关的思想文化成果。

张德等人认为校园文化是指一所学校在长期的发展过程当中，经过历代先哲和学子的不断创新与发展，共同形成具有学校个性的思维模式、价值观念、审美情趣、社会心理和行为方式，在此基础上，进而形成独特的校风、教风和学风。校园文化一经形成，就不仅仅是一种文化活动，而且成为全体师生共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。

二、大学校园文化的基本特征

校园文化特别是大学校园文化，作为一种高深的社会文化，是对社会传统文化当中本质和核心部分的坚守和传承，是在结合时代特征基础上的与时俱进。因此，大学特色校园文化具有传承性和发展性、先进性和引领性、独特性和专业性的特征。

（一）传承性和发展性

大学校园文化不是一种封闭的、一成不变的文化，而是在广大师生的学习、交流、传承和创新中不断发展的文化。因此，大学校园文化是一种开放的文化，在师生传授知识、科学研究过程中不断地与古今中外的各种文化接触，甚至发生碰撞和冲突，在各种文化的冲突与碰撞过程中，大学校园文化必然要进行一种选择，也就是扬弃，对中外历史文化进行批判地继承，有选择地吸收，从而形成自己特有的文化体系。

（二）先进性和引领性

大学校园文化不同于一般的社会文化，如社区文化、企业文化和组织文化，具有一定的超前性。这主要源于大学是世界各国高层次人高度聚集的地方，具有高深学问的文化人一般思想活跃、敢于开拓，勇于变革，敢于承担社会历史重伤，永远走在时展的前列，起着身先士卒和模范带头作用，引领时展潮流；同时，大学校园的主体是一大批富有创造性和变革精神的青年学生，他们勇于担当，富有责任感和批判精神，让大学校园文化经过涤荡而焕发新的生机。

大学之道“关乎人文，以化成天下”，大学的社会历史责任在于通过对知识、科技和文化的传播，促进人的个性社会化和社会个性化，实现社会文明进步。故“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

（三）独特性和专业性

大学特色校园文化突出表现为“人无我有、人有我优、人优我新”。这种独特个性是区别于其他高校的鲜明特质，是大学在长期的办学实践中逐步形成的，是从校情出发，充分挖掘学校的文化含量，经过精心设计，精心培育，精心建设和精心维护过程中显现出来的，要经得起历史的考验，并被社会接纳和认可，不能一蹴而就。

大学校园文化的独特性源于它的学术性和专业性。对于一般人来说，大学就是由各学院（系）、研究所、图书馆、实验中心等教学单位来组成的，而这些教学单位赖以存在的基础是以自然科学和社会科学知识为纽带而形成学科群和专业体系，是人类社会一切优秀文化成果的积淀――高深学术。教师和学生就是通过各学科群和专业体系，以探究高深学问和追求真理为己任，不断培育大学校园所独有的价值观念、精神状态和行为模式。

三、特色校园文化建设的要素体系

经过专家学者多年的研究与理论探索，大家一致认为，大学特色校园文化建设是一个庞大复杂的系统工程，要建设高水平和独具特色的大学校园文化，需要从四个方面进行着手：大学物质文化、大学精神文化、大学制度文化和大学活动文化。 （一）物质文化是大学校园文化的基础

校园物质文化建设主要表现于校园建筑风格的和谐一致；自然环境的绿化、净化和美化；教育和教学设施的完备以及先进科学的管理。美丽的校园、宏伟的建筑、明静的教室、优雅的宿舍、完善实验室、精密的仪器都是广大师生学习和生活的场所，是大学开展教育教学工作的物质基础，也是整个大学校园文化的重要外在表现和物质载体。

古朴典雅的校园建筑群本身就是一种文化。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都会说话。”校园建筑不仅能够丰富着师生知识，陶冶着师生情操；而且可以警示教师爱岗敬业，为人师表，终身学习、与时俱进；激励学生传承中华民族优良传统，勤奋努力，健康成长，全面发展。

校园建筑被学校的发展历史打上了深深的时代印记，铭刻着先哲们当时的精神风貌和理想追求，至今保存的那些建筑物也成了校园人奋斗的历史见证，反映了学校发展的历史轨迹。《牛津手册》里如是说：“牛津的历史就是一部英国史，西方文化艺术的每一次思潮，都可以在牛津找到一些痕迹”。牛津大学历史悠久，在800多年的演进中积淀了深厚的传统，铸就了一种特色鲜明的校园文化。

学校的学科专业是学校教育教学的重要物质载体，具有特殊性和持久性，充公表现为一所大学的办学类别和方向。如中国人民大学以文科专业闻名于世，而清华大学以理工科专业享誉全球。

网络作为新兴媒体，日益成为影响力最大的文化平台，校园网络在大学校园里发挥着举足轻重的作用，是大学生关注度最高的媒体，是高等泞进行舆论宣传和文化引领的重要阵地和窗口，是特色校园物质文化建设中不可或缺的组成部分。

（二）精神文化是大学校园文化的核心

大学校园精神文化是大学全体师生在漫长的学校历史发展进程中，有计划、有目的地倡导和培育出反映大学办学特色和办学精神的优秀文化，是对大学校园文化的历史传承，又是对大学校园文化的不断创新。在大学长期的发展当中，逐渐形成了以校训为核心的校风、教风和学风。

大学校训作为大学精神文化使命重要表征，反映着大学社会历史责任和担当，反映着大学的价值标准。正如奥斯汀学院前校长约翰・莫斯利所说：“使命表述并不意味是个一般的概念表述，而是一份基本的文化精神，是大学性质的一种类型，它应当包括学校及其文化的描述。

（三）制度文化大学校园文化的保证

制度文化是保证高等院校秩序正常运转的规范性文件，它规范、指导和制约着每一个人的举动和行为，具有普遍约束力。

大学章程就是大学的宪法，是大学办学的纲领性文件，它对学校其它制度建设起到统领性作用，学校其它规章制度的制定必须以大学章程为依据，是大学成为法人组织的必备条件，是政府、社会及大学自身依法治校的重要依据。

人事管理制度是大学对教师和行政管理人员进行招聘、调转、提拔、任免、晋升、考核、弹劾、奖惩、培训等方面管理制度的总称，是大学进行师资队伍建设制度保证，对学校的所有教师具有普遍的约束力，是教师学习、工作、提拔、职务晋升的重要依据，也是教师个人权益的重要保障。

学生管理制度一方面最大限度的维护着学生的权益，使其健康成长；另一方面对大学生进行社会化、道德化、规范化及人格的培养。子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”

（四）活动文化是大学校园文化的表现

丰富多彩的校园文化能够充分反映大学生的时代风貌、价值取向和思维方式，是校园文化最具活力的部分，对广大青年学生有很强的吸引力，是大学生直接参与校园文化活动，进行大学校园文化建设的广阔舞台。

加强教师的学术修养和道德素质，把“学为人师，行为世范”作为教师的行为标准和行动指南，才会在大学校园不断出现“亲其师，信其道”的良好氛围。

品牌文化活动是校园文化活动的集中表现，反映着大学的办学水平和艺术素养，具有很强的吸引力和凝聚力，是校园文化活动的集中表现。

文化、科技、卫生“三下乡”等大学生暑期社会实践活动是引导学生走出校门、了解国情、服务社会，促进大学生健康成长成才的必要途径，是校园文化活动在空间上的拓展和延伸。

第3篇：大学元素化学范文

关键词：文化；校园文化；大学精神

中图分类号：G640　文献标志码：A　文章编号：1671--7740(2010)02--0165--02

一、文化与校园文化

文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。广义的校园文化，是指学校的整体文化，包括校容校貌、教学内容与管理制度、全校师生的共识及应遵循的价值观念和行为准则，以及由此产生的一种浓烈持久的精神氛围。狭义校园文化是指相对课堂文化而言的课外文化、包括学校舆论风气、人际关系、校园环境等。校园文化是校园文化是由物质文化、制度文化、精神文化和行为文化构成的，物质文化是校园文化的前提和基础，制度文化是校园文化的桥梁和纽带，行为文化是校园文化在校园主体的外在表现，精神文化是校园文化的核心和灵魂。四者相互交织、相互影响和相互依存。

二、大学精神与校园文化

校园精神文化是指学校在长期办学过程中形成的一种学校文化观念，也就是大学精神，是校园文化的灵魂。大学精神是大学的办学理念和价值追求，是建立在对教育的本质、办学规律、人的发展和时代特征的深刻认识的基础之上。大学精神的形成与每所大学独特的历史、地理、文化环境有密切关联，优秀的校园文化和大学精神需要历史的积淀，是在长期的实践发展中形成的。

校园文化是大学精神的外在表现，而大学精神是校园文化的内在要求。大学精神文化是深层次的校园文化，一种内在的理性文化，是校园文化的精髓、灵魂和核心，也是高校校园文化建设的终极目标。大学精神隐含在校园文化建设中，是对校园文化建设的提炼和升华。没有大学精神的指导和支撑，校园文化建设是散乱和低层次的，缺乏系统性、继承性。同时，校园文化建设又是对大学精神的倡导和践行，是大学精神的重要依托。没有校园文化建设，大学精神就是一种虚幻的理想主义，在实践中缺乏生根发芽的土壤。良好的大学校园文化，离不开大学精神的核心作用。大学精神对大学的存在与发展起到重要作用。校园文化是大学精神的载体，而创建良好的大学精神对校园文化起着促进作用。大学精神的发展变迁决定着校园文化的发展方向，校园文化的发展和变化也反映了大学精神的发展与变化。大学精神是大学文化的核心，一个大学如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。良好积极的校园精神能培养大学生积极上进、勇于开拓和刻苦钻研的精神，同时，鼓舞大学生树立崇高的理想与信念，培养理论知识丰富、具有良好气质和高尚品格的人才，形成良好的校园文化。大学精神主要有以下几点功能：

一是教育功能。大学的教育功能不仅仅是传授知识，更重要的是感受文化。高校文化中蕴涵的价值观念，教育和引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，使他们的政治思想、政治信仰、政治态度、政治行为符合社会主义的发展要求。二是导向功能。它体现在学校的精神层面、文化层面、制度层面，如办学指导思想、目标定位、发展思路、规章制度、价值取向、学术规范、校园文化建设、教学质量保证体系的构建等方面。三是激励功能。大学精神以其深厚的文化传统积淀和理念的明晰性，已逐渐化为大学人深层次的群体意识。当大学精神被内化为人们一种学术良心和道德规范对，就会产生一种力量，激励着人们追求真理，发展知识。四是感染功能。精神力量是富有渗透性的，这种渗透实质上是思想方法、道德意识、价值观念、行为方式的启迪、感化、陶冶作用，它通过形成一定的氛围，促使人与人之间的相互影响。五是塑造功能。大学是培养高层次专业人才的场所。在大学接受教育的人都会或多或少地受到大学精神的感染，当这些人走出校门、步入社会时，他们也把大学精神传播到社会上去，从而影响社会文化的发展。

三、塑造良好大学精神的路径分析

构建校园文化，需要物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的统筹协调，共同促进。加强精神文化建设，要竭力打造出能体现自身形象、品牌和核心竞争力的学校精神，要加强爱岗敬业无私奉献的职业道德培养，注重相互配合相互协作的团队精神的养成，促进精益求精、严密细致、科学求真的态度的形成等。加强制度文化建设，要强化管理机制，建立规范有序的管理机制，制定严格的校规校纪。

(一)加强物质文化建设

1　加强基础设施建设，注重校园布局规划。注重校园布局规划，要考虑大学长远发展空间、优化设施布局、协调建筑风格、提升设施品位。通过校园规划，一方面可以使各种大学校园的设施达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。另一方面也可以通过探究学校的发展历史文脉和文化设施规划，赋予校园丰富的文化内涵，让校园的一草一木都隐含和记载着大学精神显示出大学的灵性，为师生提供宝贵的物质需求和精神养料。

2　加大资金投入。加强大学物质文化建设必须有资金保障，要有稳定的充足的经济实力和稳定的经济来源。对外要多渠道争取教育经费、科研经费，对内要抓增收节支，发展教育产业，建立教育市场。充分利用学校的智力资源、物质资源、地域资源提高办学效益，增加经济收入。

3　完善现代化的办学条件。用教育的信息化带动教育的现代化，要有先进的计算机房、语音室、多媒体教室，要建立校园网，实施信息化管理，要有现代化的图书馆、实验室和实训中心。

(二)加强制度文化建设

大学的制度文化主要指学校的各种制度、各种管理规章与纪律，以及保证学校正常运行的组织形态、群体行为规范、习俗等方面所建构的激励环境与范导氛围。要建立健全各项规章制度、管理条例，加强规范化决策、科学化管理。始终坚持以人为本、科学管理的大学制度，要加快制度创新，完善各种规章。真正做到学校“依法办学”，各部门“按章办事”，每个教职员工“按岗履职”，把教书育人、管理育人、服务育人落到实处，使现代大学制度成为现代大学精神的载体，把大学理念通过各项管理制度，内化为师生员工的自觉行为，形成先进的管理文化。应当能够根据自己的性质和使命，结合自己的历史及特色，努力体现以人为本、以学文本要求，更好地服从和服务于教学和科研活动的制度。要大力推进教育体制改革，深化学校内部管理体制改革，探索建立现代大学制度。现代大学制度能够确保学术自由，形成大学的内部良性循环与互动，大学因此而赢得声誉、招揽人才。创建现代大学制度不仅要依赖外部力量。政府和社会，更应该依靠大学自身的力量，建设“精简、高效”的学校管理机构，完善校务公开制度，深 化人事制度和分配制度改革，承担起大学制度创新的责任。

(三)加强行为文化建设

1　要重点加强对社团干部、骨干力量的选拔、培养和监督，通过干部培训班、经验交流会、外出考察学习、集中指导、个人自学等方式全力打造学习型、研究型、服务型、创新型的学生干部队伍。

2　要进一步健全规章制度，建立科学有效的运行机制，并使这些制度在工作中得以落实逐步将社团文化建设引向深入。建立健全社团评价、监督机制。

3　要加强社团干部人才培养工作。把思想政治工作带人社团，注意选人用人，尽量选思想政治觉悟高、政策理论水平强的高年级学生担任干部，并加强各社团思政组长的培训。同时总结好工作经验与教训。积极打造和扶植一批具有创新能力与实践能力的社团干部。

4　加强对社团活动的资金和技术投入，给予社团建设物质保障。

(四)加强精神文化建设

1　加强“校风、教风、学风考风”建设。首先，要强化改革意识，不断更新育人观念，使高校全体师生员工进一步明确：在高等院校中，培养人才是根本任务，教学工作是主旋律，提高教育质量是永恒的主题教学改革是各项工作的核心，进而用这些思想观点指导学校的各项工作。其次，强化师德教育，营造文明健康的育人环境。教师的精神风貌和知识水平直接影响着良好学风的形成和学生综合素质的提高。教师要用严谨的治学态度、求实创新的精神、高尚的道德品质，为学校精神的培育和传播发挥重要的作用。最后，要强化综合素质教育，培养新型建设人才。综合素质包括很多内容，如思想政治素质、人文素质、专业业务素质、心理身体素质，以及社会交际能力、开展优良学风班建设，大力表彰优秀学生和学生干部，加强学籍管理和考试方法改革，严格执行各种规章制度和惩处条例，坚持淘汰制，加强对学生自我约束、自我教育、自我管理能力的培养。

第4篇：大学元素化学范文

为了提高同学们的精神文明素质，展示当代大学生积极向上的精神风貌，培养同学们的实际动手能力，充分展现同学们的创新能力，增进学生之间的团结互助精神和寝室的集体凝聚力，营造良好的学习、生活环境，促进寝室文明建设的发展及精神文明建设的进步我们特组织开展了本次活动。

二、时间和地点

时间：4月3日-4月23日

三、 组织单位

主办单位：福州大学学生工作部（处）

承办单位：福州大学学生社区委员会

四、 活动对象

福州大学旗山校区全体同学

五、活动内容

前期宣传：

分别在微博、微信、锐捷弹窗、易班主页宣传此次宿舍文化节活动。

活动内容：

设立各种“最”项目，向全校搜寻“最”宿舍，由此建立福大记录册，并进行定时的更新。

活动安排：

1）通过学院收集各项的学院“最”宿舍候选人

2）学校通过学院上报的候选人的申请信息并进行实地验证，选出各项的学校“最”宿舍。

3）并宣传最终结果

4）每学年第一学期进行全体申报，每学年第二学期进行补报，依次循环，不断更新记录。

活动流程策划：

申请阶段：4月3日—4月15日

4月3日各学院下发通知，同学可根据申报项目填写申请表（附件1）在4月15日前将电子版（文件名：学院代码-学院简称-宿舍号-申报项目 eg:03-数计-60#702-最爱心）与纸质版（申请表与附件装订好）提交给学院。

学院审核阶段：4月15日-4月20日

1）学院整理表格，并进行审查，最终保证每个项目只有一位（或并列）“最”选手候选。

2） 整理并提交候选人申请材料：

电子版：

填写最终汇总名单（excel）（附件2）（文件名：学院代码-学院简称-宿舍吉尼斯汇总名单 eg:03-数计-宿舍吉尼斯汇总名单）。同时将筛选的选手的申请表（word）整理在一个文件夹内（文件名：学院代码-学院简称-宿舍吉尼斯申请表汇总），并将文件夹与名单放入一个文件夹并压缩（文件名：学院代码-学院简称-宿舍吉尼斯汇总）。并于4月20日22:00之前将压缩文件发至fzuyiban@。

纸质版：

将学院宿舍吉尼斯候选人纸质版按照表格顺序整理好，放入档案袋并标注学院，于4月20日18:00之前放入9号楼易班办公室

学校审核阶段：4月20日-4月22日

社委会根据所提交的名单审核选出学校内的“最”宿舍，并进行实地验证，制作出最终表格。

第5篇：大学元素化学范文

知识点

1　圆的定义

1．下面关于圆的叙述正确的是(

)

A．圆是一个面

B．圆是一条封闭的曲线

C．圆是由圆心唯一确定的

D．圆是到定点的距离等于或小于定长的点的集合

2．以已知点O为圆心，线段a的长为半径作圆，可以作(

)

A．1个

B．2个

C．3个

D．无数个

3．如图27－1－1所示，以坐标原点O为圆心的圆与y轴交于点A，B，且OA＝1，则点B的坐标是________．

图27－1－1

知识点

2　圆的基本元素

4．如图27－1－2，AB是圆O的直径，则圆中的弦有______条，分别是________________________________________________________________________，

劣弧有________条，分别是________________．

图27－1－2

5．圆内最长的弦的长为30

cm，则圆的半径是________________________________________________________________________．

6．如图27－1－3，O的半径为2019，∠AOB＝60°，则弦长AB＝________．

图27－1－3

7．下列说法中，正确的是(

)

A．过圆心的线段是直径

B．小于半圆的弧是优弧

C．弦是直径

D．半圆是弧

8．图27－1－4中的∠1是圆心角的是(

)

图27－1－4

9．如图27－1－5所示，MN为O的弦，∠M＝40°，则∠N等于(

)

图27－1－5

A．40°

B．60°

C．100°

D．120°

10．如图27－1－6所示，下列说法中正确的是(

)

图27－1－6

A．线段AB，AC，CD都是O的弦

B．线段AC经过圆心O，所以线段AC是直径

C．弦AC把O分成了两条不相等的弧

D．弦AB把圆分成两条弧，其中是劣弧

11．如图27－1－7所示，在ABC中，∠ACB＝90°，∠A＝40°，以点C为圆心，CB长为半径的圆交AB于点D，求∠ACD的度数．

图27－1－7

12．如图27－1－8，点A，B，C是O上的三点，BO平分∠ABC.求证：BA＝BC.

图27－1－8

13．如图27－1－9所示，AB是O的直径，小芳给出以下判断：①是优弧；②是劣弧；③图中有四条弦；④弦AC所对的弧是劣弧；⑤AB＝2OB.其中正确的是(

)

图27－1－9

A．①⑤

B．③④

C．④⑤

D．②⑤

14．如图27－1－10，AB是O的直径，D，C在O上，AD∥OC，∠DAB＝60°，连结AC，则∠DAC等于(

)

图27－1－10

A．15°

B．30°

C．45°

D．60°

15．如图27－1－11，直线l1∥l2，以直线l1上的点A为圆心、适当长为半径画弧，与直线l1，l2分别交于点B，C，连接AC，BC.若∠ABC＝54°，则∠1的度数为(

)

图27－1－11

A．36°

B．54°

C．72°

D．73°

16．2017·义乌中考模拟有一半圆片(其中圆心角∠AED＝52°)在平面直角坐标系中，按图27－1－12所示位置放置，若点A可以沿y轴正半轴上下滑动，同时点B相应地在x轴正半轴上滑动，当∠OAB＝n°时，半圆片上的点D与原点O的距离最大，则n的值为(

)

图27－1－12

A．64

B．52

C．38

D．26

17．如图27－1－13，AB，CD是O的两条弦，若∠AOB＋∠C＝180°，∠COD＝∠A，则∠AOB＝________．

图27－1－13

18．教材练习第1题变式设AB＝2

cm，作出满足下列要求的图形：

(1)到点A的距离等于1.5

cm，且到点B的距离等于1

cm的所有点组成的图形；

(2)到点A的距离小于1.5

cm，且到点B的距离小于1

cm的所有点组成的图形；

(3)到点A的距离大于1.5

cm，且到点B的距离小于1

cm的所有点组成的图形．

19．如图27－1－14，直线AB经过O的圆心，与O相交于点A，B，点C在O上，且∠AOC＝30°，点P是直线AB上的一个动点(不与点O重合)，直线PC与O相交于点Q，点P在直线AB上的什么位置时，QP＝QO？这样的点P共有几个？并相应地求出∠OCP的度数．

图27－1－14

详解详析

1．B　[解析]

圆是一条封闭的曲线，它是由圆心和半径确定的，圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，圆是到定点的距离等于定长的点的集合，故A，C，D均错误．

2．A

3．(0，－1)

4．2　CD，AB　5　，，，，

5．15

cm　[解析]

圆内最长的弦是直径．

6．2019　[解析]

因为OA＝OB，∠AOB＝60°，所以AOB为等边三角形，所以AB＝2019.

7．D

8．D　[解析]

根据“圆心角的顶点是圆心”，判断出D选项是正确的．

9．A　[解析]

OM＝ON，∠N＝∠M＝40°.

故选A.

10．B　[解析]

因为弦的两个端点都在圆上，所以线段CD不是弦，所以A错误；经过圆心的弦是圆的直径，所以B正确；直径把圆分成两个半圆，它们相等，所以C错误；大于半圆周的弧称为优弧，所以D错误．

11．解：在RtACB中，∠ACB＝90°，∠A＝40°，

∠B＝50°.

CB＝CD，∠BDC＝∠B＝50°.

∠BDC是ADC的一个外角，

∠BDC＝∠A＋∠ACD，∠ACD＝10°.

12．证明：如图，连结OA，OC.

OA＝OB，OB＝OC，

∠ABO＝∠BAO，

∠CBO＝∠BCO.

BO平分∠ABC，

∠ABO＝∠CBO，

∠BAO＝∠BCO.又BO＝BO，

OAB≌OCB，

BA＝BC.

13．D　[解析]

①弧ACB是半圆；③图中有三条弦：AC，AB，CB；④弦AC所对的弧有两条，分别是劣弧和优弧，所以正确的是②⑤.

14．B　[解析]

OA＝OC，∠CAO＝∠ACO.AD∥OC，∠DAC＝∠ACO，∠DAC＝∠CAO.∠DAB＝60°，∠DAC＝∠DAB＝30°.故选B.

15．C

16．D　[解析]

连结OE，OD，如图．

当点O，E，D共线时，半圆片上的点D与原点O的距离最大．

因为EA＝EB，

所以EA＝EO＝EB，

所以∠EAO＝∠EOA，

则∠AED＝∠EAO＋∠EOA，

所以∠EAO＝∠AED＝26°，所以n＝26.

17．108°　[解析]

设∠COD＝∠A＝x°，则∠AOB＝(180－2x)°，∠C＝∠ODC＝()°.

∠AOB＋∠C＝180°，180－2x＋＝180，解得x＝36，∠AOB＝(180－2x)°＝108°.故答案为108°.

18．[解析]

(1)分别以A点和B点为圆心，1.5

cm和1

cm为半径作A与B，则它们的交点为所求；

(2)分别以A点和B点为圆心，1.5

cm和1

cm为半径作A与B，则它们的公共部分为所求(边界除外)；

(3)分别以A点和B点为圆心，1.5

cm和1

cm为半径作A与B，则B中除掉它们的公共部分为所求(边界除外)．

解：(1)如图①，点P和点Q为所求．

(2)如图②，阴影部分为所求(不含边界)．

(3)如图③，阴影部分为所求(不含边界)．

19．解：(1)当点P在线段OA上时(如图①)，

在QOC中，CO＝QO，∠OQC＝∠OCQ.

在OPQ中，QP＝QO，∠QOP＝∠QPO.

又∠QPO＝∠OCQ＋∠AOC，∠AOC＝30°，∠QOP＋∠QPO＋∠OQC＝180°，

3∠OCP＝120°，∠OCP＝40°.

(2)当点P在线段OA的延长线上时(如图②)，

CO＝QO，∠OQP＝①.

QO＝QP，

∠OPQ＝②.

在OQP中，30°＋∠QOC＋∠OQP＋∠OPQ＝180°③，

把①②代入③，得∠QOC＝20°，则∠OQP＝80°，

∠OCP＝100°.

(3)当点P在线段OB的延长线上时(如图③)，

CO＝QO，

∠OCP＝∠OQC.

QO＝QP，

∠QPO＝∠POQ，

2∠QPO＝∠OCP＝∠OQC.

∠AOC＝30°，∠QPO＋2∠QPO＝30°，

∠QPO＝10°，

∠OCP＝2∠QPO＝20°.

第6篇：大学元素化学范文

关键词：大学生；就业；职业化素质

一、大学生就业难的状况分析

2007年全国普通高校毕业生总量495万人，比2006年增加82万人；2008年全国高校毕业生将超过559万人，比2007年增加64万。普通高校毕业生人数将首次超过社会新增就业岗位的半数。大学生就业问题已经凸显。是我们培养的人过多还是培养的人才不符合社会要求呢？事实表明，我国大学生在人口总量中所占的比例远远低于发达国家。大学生就业难的根本原因不在于社会而在大学生本身的职业素质不够高。知名企业在用工招聘时，对毕业生的综合素质要求较高，一般在招聘过程中要进行笔试、面试和人才测评等，企业希望能拥有职业化素质高、吃苦耐劳、纪律观念强、有团队精神、能满足岗位技能要求的实用型人才。因此，从人力资源发展的角度看，我们必须为社会提供高素质和实用型的毕业生。毕业生的实际工作能力是学校教育教学水平的反映，是学校生存发展的生命线，只有毕业生的职业化素质高了，得到社会的承认，这才是大学生就业的真正出路。

二、职业化素质解析

对于职业化素质这个概念，我们可以用著名的冰山理论来解释。我们经常把一个人的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是员工的显性素质，可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而潜在水面之下的东西，包括职业道德、职业意识和职业态度，我们称之为隐性素质。显性素质和隐性素质的总和就构成了一个员工所具备的全部职业化素质。

一个人的才能既有显性的，也有隐性的。显性的因素包括外在形象、技术能力、各种技能等等，这些因素就像浮于海面上的冰山一角，事实上是非常有限的；冰山水底的隐性因素包括员工的职业意识、职业道德和职业态度，在更深层次上影响着一个人的发展。不难看出，决定大学生就业的主要因素在于大学生的隐性素质。

三、当前大学生职业化素质状况

近几年来，随着就业压力的逐渐增大，大学生非常注重自己显性素质的培养。在校四年期间能够积极参加各种技能考试，也获得了所在的专业的技术证书。然而，在毕业面临用工单位的选拔时，往往会败下阵来。主要是因为毕业生的职业意识、职业精神、职业态度等方面不能够通过用工单位人力资源管理部门的测评。具体表现如下：

（一）对职业缺乏敏感，没有职业直觉

大学生普遍缺乏事业心、进取心，缺乏职业理想，缺乏对职业的内驱力和动力源。作为即将走向工作岗位的毕业生没有转变观念，甚至用在学校的一些标准去衡量事物，致使在机会来临时，对所应聘的岗位不够了解，甚至一无所知。由于目前高校受教学条件的限制，使得大学生在校期间对各种行业和岗位的了解非常有限，信息闭塞。在招聘面试时，不能够做到胸有成竹而失掉机会。

（二）缺乏强烈的责任感

目前大学生就业的群体是20世纪80年代和90年代的独生子女，由于社会、家庭和学校过分强调个性的培养，致使很多毕业生缺乏对社会、对学校、对父母的责任感。他们做事的原则往往处于个人的兴趣，而在目前就业紧张的情况下用人单位往往强调的是要有对企业承担责任的责任感和对事业孜孜以求的事业心，要能够适应企业的文化。而很多毕业生不能够安心于现状，使企业不能够建立全面的人力资源规划和内部培养体系，也不能够实施对员工稳定的组织生涯设计。

（三）缺乏应有的职业道德标准

作为当前考核大学生道德的一个重要标准是诚信。一些单位的HR反映，目前大学生普遍存在诚信问题。有报道称，在一家招聘单位收到的84份大学毕业生自荐表中，发现竟有十多人同为一所学校的学生会主席，二十多人同时为某班的班长。这也促使不少用人单位要求上门调查验证学生在校表现，无形中增加了招聘工作的成本。另外，由于一些学生对自己的就业承诺缺乏信用，大学生签约不久又毁约或签约后不去报到的现象并不少见。这些现象造成用人单位承担了更多的风险。

四、提高大学生职业化素质的对策

（一）培养角色意识

大学生在校期间应该多参加社会实践调查活动，多到人才市场了解和掌握社会需求动向，认清在全球一体化进程中，随着企业管理重心的转移以及企业组织结构逐渐向学习型组织和网络结构转变所带来的人才需求的改变，有针对性地培养自己对职业的敏感度，培养适应各种职业的能力，提前进入职业角色状态。同时通过职业训练，提高自己对组织中各种岗位应该掌握的技能、应该承担责任的认识。为了使大学生能够尽快找到职业直觉，高校应该在大学生在校期间通过到企业调查研究、角色模拟等方式加强其对职业的敏感性的培养，使其能够提前达到用人单位的需要。

（二）培养竞争优势

作为大学生要在学校期间培养能够引起人们和社会特别关注的竞争优势，也就是你最有价值的人力资本，它最能帮助你走向职业成功。而竞争优势要从提高效率、提高质量和创新能力等方面去培养。提高效率要求学生能够树立良好的时间观念。同时，要提高大学生做事的质量，提高质量是培养大学生今后在工作中执行力的重要手段，我们需要培养更多能够把信送给加西亚的罗文。还要培养大学生的创新能力。纵观世界形势，各国的竞争就是经济实力的竞争，经济实力的竞争本质就是科技实力的竞争，科技实力的竞争本质是人才竞争，人才竞争最关键的是人才创新能力的竞争。所以，具备了创新能力也就具备了极其强大的竞争优势。

（三）树立短板意识

我们大家都知道木桶原理，决定木桶盛水的多少不在于最高板，而是最低板。这就要求大学生一定要认识到自身的劣势，找出影响自己就业的最短板，针对自己的劣势进行补充，使自己能够得到综合发展、均衡发展。

（四）提高团队合作意识

我们每个人都生活在组织中，组织是我们赖以生存的环境。这就要求我们的大学生要树立集体观念，能够根据组织的不同目标做好角色的转换，我们提倡团队精神的根本目的在于要大家树立一种合作精神，提高对组织的向心力和忠诚度，这样当我们遇到困难和挫折时依然能够奋勇前进。同时我们提倡大学生应具有良好的合作意识。一个人的能力是有限的，要真正达到组织目标要求，我们必须有合作的意识，加强成员之间的团结，增强凝聚力。

（五）树立良好的心态

一个人无论生活还是事业的成功，心态会起到决定性作用。我们必须培养大学生的积极心态，没有积极的心态无法成就大事。学会改变环境和调整心态，改变了态度就有了激情，有了激情就有了奋发向上的斗志，结果就会变化；学会享受生活、学习带给我们的过程，有时过程比结果更有意义。

（六）学会做人

做人必须要讲诚信。“人无信不立”是基本的做人道理。所以我们要不断营造“以诚实守信为荣”的良好环境，建立针对性强、切实可行的诚信奖惩机制。在社会信用体系还不健全的情况下，构建学校内部的信用评价体系，是强化大学生诚信意识的有效手段。因此，应根据实际情况，制定具体的信用评价标准，建立个人信用档案，对于大学生的有关情况进行全面信用评价和记录，促使大学生规范自己的行为，严守诚信底线。这样我们才能给社会和企业输送合格的人才。

（七）提高学习能力，学会系统思考

由于知识更新加快，知识老化趋势加剧，每个人都需要终身学习。“活到老，学到老”将不再是少数人自勉的警句，而是一种现实状态。作为大学生不但要具备学习能力，还要能够活学活用，把知识应用到实践中。系统思考是彼得・圣吉在其著作《第五项修炼》中提到的一项修炼：系统思考是“学习型组织”的关键思想与核心模块，就是要求“整体地思考问题、动态地思考问题、本质地思考问题”，而不是对任何单独部分进行简单深入。大学生一定要提高系统思考的能力，这样才能具有系统性和全局观。

（八）培养高情商

情商即情商指数，也称EQ。具有高情商的人具备综合和平衡的才能，可能成为杰出的管理者。培养高情商包括能够认识自身的情绪，有自知之明；包括能够控制自己的情绪，能够摆脱不良情绪对自身的影响；包括自我激励，激励自己在工作上取得成就，树立明确的目标和良好的工作目标，工作中能够乐观、自信和热情；包括认知他人的能力和人际交往能力等。

大学生职业化素质的培养是一项系统的工程，涉及到社会、学校、家庭和个人，高校不但具有培养学生学习的职责，而且还要引导学生提高就业素质。而学生职业素质的高低又会直接影响到学校声誉，因此我们要把学生职业素质的提高作为我们高校教学研究的新课题和新方向，努力培养出一批符合社会需求的人才，提高就业率，从而营造和谐的就业环境。

参考文献：

1、张文贤.人力资源总监[M].复旦大学出版社,2005.

第7篇：大学元素化学范文

关键词：大学生；思想道德素质；校园文化

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-949X(2009)-04-0122-01

大学校园文化作为社会文化系统中的重要组成部分，不仅是新形势下高校德育工作的重要渠道，也是加强大学生思想道德教育不可缺少的重要条件。在新形势下，如何进一步加强市场经济条件下的高校校园文化建设，是摆在高校面前的重要课题。

一、新形势下建设大学校园文化的重要性

高校的校园文化建设不能回避学生的迫切需求，必须要科学的审视新形势，以与时俱进的精神，重新认识加强校园文化建设的重要性，改进思想政治教育的方法。

首先，生活在校园中的大学生，无时无刻不感受校园文化带来的冲击。从清晨到入睡，周围人的一声一动都会对大学生自己产生潜在的道德影响；大学生自己的行为也不断受到校园环境的赞同、默许、鄙见或谴责，不断地从他人的评价中调整规范自己的言行。

其次，生活在校园中的大学生，不断从丰富而健康的校园文化中汲取营养，充实自己，提高自己的社会实践能力，积累各种经验，以弥补课堂教学所未能辐射的领域。；

再者，大学校园文化是大学生与其他人共同创造的，大学生对它的认同感较高；校园文化的兴起丰富了教育的方法，将思想性、艺术性、科学性、实践性、主动性、指导性、趣味性、创造性融为一体，使思想政治教育更具说服力、渗透力、感召力、凝聚力、约束力，从而为思想政治教育注入了生机活力。

二、建设大学校园文化的方法

依据变化了的形势和不断发展的大学生思想，大学校园文化建设必须以好的方法获取实效。

1.把握好当代大学生的心理特征与需求，是开展大学校园文化建设的起点。

大学校园文化建设的立足点是培养有较高思想道德素质、政治素质与完善人格的大学生。而我国大学生思想道德素质、政治素质的形成过程，是在现阶段社会物质生活条件和思想道德教育工作的影响下，在其自身知、情、意、信、行诸因素辩证作用下，由“不平衡――平衡――不平衡”这样一个循环往复的矛盾运动来体现的心理过程，这构成大学生校园文化建设的心理特点。当代大学生的心理需求是复杂多样的，其心理特征是动态多变的，很容易受一些社会偏激文化因素的影响。青年学生兴趣广泛、思维活跃、渴求知识而又缺乏对自身、历史以及社会的辨证认识，对中西文化的交流、冲突和碰撞非常敏感，从而引起心理上的苦闷和困惑。因此，大学校园文化建设，要从当代大学生的心理特征与需求出发。

第8篇：大学元素化学范文

摘 要：素质教育作为一个全新的教育观念已深入人心，而大学生素质教育的开展必须有一个素质教育的氛围，这个氛围就是高品位的校园文化。它在大学生素质教育中起着触动灵魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用，对提升大学生整体素质有着巨大的意义。

关 键 词：大学生素质教育；高品位校园文化

2012年，我院年开展“校园文化建设年”活动，目的是让学生在厚重的校园文化中健康成长，让他们的整体素质有极大地提升。人的素质是人在先天禀赋教育和社会实践活动中发展形成的人的主体性品质，即人的德、智、体、美、劳等方面的品质及其表现能力的综合。大学生各种素质的提高是相辅相成、互相促进的，否则就不会达到整体发展的效果。因此大学生素质教育的开展必须有一个素质教育的氛围，这个氛围就是高品位的校园文化。高品位校园文化犹如一种无形的力量，对学生不断地渗透，从而对学生的全面发展产生深刻的、潜移默化的影响。高品位的校园文化建设在大学生素质教育中起着触动灵魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用，具体表现为：

高品位校园文化建设有助于培养学生全面发展的能力。校园文化建设可以不受专业设置的限制，扩大学生的知识面，有利于形成现代人才的合理的知识结构，有利于培养学生广泛的兴趣，强烈的好奇心，活跃学生的思维，丰富学生的想像力，培养他们的科学精神和科学态度，掌握科学方法，提高学生的语言表达能力、文字表达能力、分析问题和解决问题的能力、实际操作能力、人际交往能力、团结协调能力、开拓创新能力、管理能力等，有助于提高学生的政治素质、道德素质、心理素质、智能素质、审美素质、科技和人文素质以及体质体能素质。

高品位园文化建设能够激活大学生的创造潜能。创造欲望和追求是创新的必要条件，因此通过提高人的创造需要从而激活其创造潜能，大学生能在高品位校园文化的浸润及渗透中实现创造或处于准创造状态。校园文化为大学生提供了书本知识不能给予的观察和思考的对象和机会，尤其是对自己有志或有可能从事的事业内的事物会有更多的感悟和体验。如学术报告就给学生提供了一个能够批判或能够持怀疑态度的机会，在这个环境中学生的独立个性、独立人格和独立思想尽情显现，从而养成怀疑和批判的思想，实现潜在创造向现实创造的转化。

总之，校园文化在促进大学生对自身角色的认识、综合素质特别是创新素质的提高上有着孵化器的作用。所以，要加大素质教育的力度，建设高品位的校园文化是必须考虑的重要因素之一。什么是高品位的校园文化以及怎样建立高品位的校园文化是摆在我们面前的一个新课题。高品位的校园文化包含的内容十分广泛，可以从以下几个角度予以认识：

首先，注重以人为本。高品位校园文化建设必须充分确立全体教职员工和广大学生在校园文化建设中的主人翁地位。在社会主义制度下，在社会主义的校园里，全体教工、学生是国家的主人和学校的主人。全心全意地依靠广大师生才能办好学校。实践证明，在校园文化建设中，以人为本，才能真正抓到点子上去。全体校园人主动性、积极性的充分发挥，是我们加强校园文化建设的首要一环。

其次，有品位的物质文化和行为文化。物质文化品位是大学文化品位的外在标志。在校园物质文化除了应有实用性之外，还应有一种包括哲学沉思、科学物理等精神因素在内的文化底蕴。校园的物质文化在审美主体的心灵上引起特异的感觉，即精神的愉快，也就是说校园物质文化能给人以精神性文化熏陶与濡染。总之，大学的物质文化应传达一种崇尚广博、自然、深邃的文化气息，大学的建筑物并不需要多么宏伟、多么时髦，重要的是要使大学生在学习期间感受到一种美妙、高雅的文化气息，一个置身其中就能随处随时学到新知识、新学问。不仅在教室、图书馆、实验室里，而且在整个校园环境中都能体现学习的气氛。学校的历史文物、名胜景观和花草树木有标牌说明，道路房舍、实用设施和工作规范有明文指南。任何人进入其中就能意识到一种文化，感受到一种科学与人文的气息。在这种文化气息的熏陶和鼓励下自由地学习人类文明的各种知识，自由地进行理性思考和探讨，然后在这种开放的环境中积极地进行创造。

大学行为文化的品位是指大学校园中师生员工的生活方式、行为方式及其内在价值观和价值取向。它主要体现一个“雅”字，这里的“雅”是指“大学人”应当作为一个相对独立的文化精英(而非社会精英)群体而存在。它是与粗俗鄙夷相对立的，他们在精神领域具有某种传统的“优越性”，是高深学问领域的精英，身负着反省批判社会、启蒙民众和捍卫人文价值的多重使命。他们不属于社会精英，亦不属于政治学意义上的官僚，也不属于经济上丰盈的“上层阶级”和“新中产阶级”。这种特殊的地位要求有相对于社会阶层要高的校园文化：景观布置，一草一木，一水一石都要有美的感受和熏陶；群体的行为举止要表现相互尊重、真诚相待的高尚风格，市井上动辄赌气骂街、打架斗殴的现象不允许在学校存在，更不用说那些坑蒙拐骗的丑恶勾当了。

再次，有品位的制度文化和精神文化。制度文化品位或称规范文化品位，包括大学的各种教学、科研、生活、生产和管理制度，以及群体行为规范、习俗、典礼仪式等传递出的品位。它要求我们在日常的工作和生活中达到“和”和“序”。在组织教学中，通过主辅修制和跨系选课、文理渗透、选修制等等，为学生突破过窄的专业限制，摄取各种知识，发展其在各方面的潜力提供良好的制度保障和管理上的便利。这样就体现了制度文化的“和”字；“序”字是要求学校生活井井有条，管理规范，师生行为有节，遵守纪律，而不是杂乱无章、无规可循、自由散漫。加强学校制度建设，同时也要对教师、管理干部和职工队伍加强建设和管理。学校聘用的管理干部和职工，应当不同于社会上一般的人，学校的使命决定了它的职工素质要高于一般的社会人员。

大学精神文化品位指大学校园精神的品位，如一个学校的历史传统、人文精神、共同的价值观等。学校的校风要体现“真”和“活”字。大学是探求高深学问的殿堂，高深学问忠实于真理，大学之所以存在，不在于传授给学生的知识，也不在于提供给教师研究的机会，而在于在“富于想象”地探讨学问中把年轻人和老一辈联合起来，用积极的想象所产生的激励气氛转化为知识，在这里，学术的客观性和独立性尽力排除所有的感彩。这就是“真”。而“活”就是活跃，生动活泼，朝气蓬勃，充满活力。学生课余生活色彩斑斓，社团活动丰富多彩，学生精神饱满，热情洋溢，处处显出青春的生气，学生不墨守陈规，勇于创新。在这样的环境中培养出来的学生思维活跃，创新能力强，对其学生终生做人做事都有深刻影响。

高品位的校园文化对学生高尚精神的形成起着十分重要的作用，它以一种潜移默化的形式对人的精神世界产生影响。风景优美的校园、古朴典雅的建筑、博学的师长、高雅丰富的校园活动等等，这些因素的教育影响或许是缓慢的、不经意的，但却是持久的，甚至是终生的。一些著名大学的实践证明，高品位的大学校园文化对大学生人格的完善和智慧的增长大有助益，对学生身心发展的影响会更加持久、深刻，培养出的学生的综合素质也比较突出。

参考文献：

〔1〕夏云鹏.校园文化对大学生素质教育的影响和对策〔J〕.沈阳建筑大学硕士论文.2011

第9篇：大学元素化学范文

关键词:南京化院 大学生 文明素质

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(c)-0232-01

1 研究目的

青年大学生的文明素质的发展关系到一个民族的未来,青年的文明素质关系到整个民族的文明素质,尤其在中国进入人口的老龄化时代,青年大学生的文明素质的情况更关系到整个社会文明素质的情况。为了更好地了解南京化工职业技术学院大学生的文明素质现状,通过问卷调查收集适当的数据和掌握大量现实案例的基础上,深入全面地了解和把握南京化工职业技术学院大学生在平时上课、考勤、宿舍文明等基础文明素质以及尊老爱幼、仁孝、正直、诚信等中华民族传统美德方面的现状,以期对南京化工职业技术学院大学生的文明素质整体状况有所认识,以便把握南化院青年大学生的文明素质的发展动态,发现其中存在的问题,以便为系部、学院开展大学生文明素质教育及相关学生活动提供依据[1]。

2 研究方法

调查研究中采用问卷调查、经验研究、个案研究等多种方法和手段,然后对数据进行统计分析,通过2011年12月对化学工程系有机化工,应用化工,精细化工等专业班级和应用化学系高聚物,高分子材料,环境工程,生物化工、生物技术及应用专业班级大学生发放的共计1050份调查问卷及经验研究、个案研究等多种方法得出如下结论。

3 结论与总结

3.1 教室上课的文明素质

(1)大学生在教室上课时,向课桌抽屉里乱扔果皮纸屑的现象。82.54%的同学不会扔,下课再带走,5.3%的同学会扔,4.23%的同学因为别人丢,我也丢。(2)大学生逃课、缺课等行为。5.18%的同学经常,48.19%的同学偶尔,46.63%的同学没有。大学生看待旷课、迟到、早退等现象的态度。69.68%的同学反对,不去上课是对自己不负责任的表现。7.98%的同学赞同,觉得去了没多大收获。15.43%的同学偶尔不去,借此可以放松一下,6.91%的同学认为无所谓,反正自己不做。(3)大学生对于抄袭作业、考试作弊等行为所持的态度。54.5%的同学认为应该抵制,28.89%的同学认为自己不做就行,别人无所谓。15.51%的同学认为偶尔为之也无妨,1.07%的同学会支持。

3.2 宿舍的文明素质

(1)大学生在寝室走廊里踢足球、打篮球的行为现象。81.6%的同学认为影响他人休息,很厌恶。10.27%的同学认为无所谓,5.95%的同学认为自己想做就做,不必理会别人的看法。(2)大学生每天回到宿舍向室友问好的行为。72%的同学会,28%的同学不会。(3)大学生上网聊天时注意自己的言行,发一些不文明的图片和帖子的行为。74.07%的同学从来没有发过,20.63%的同学根据对象不同,可能会发。5.29%的同学经常发,认为反正不是什么大事。

3.3 尊老爱幼、仁孝、正直、诚信等中华民族传统美德

(1)自我评价大学生的文明礼貌情况。16.58%的同学认为大学生很讲文明,懂礼貌。48.13%的同学认为大学生比较讲文明,懂礼貌一般。34.22%的同学认为一般,1.07%的同学认为大学生不讲文明,不懂礼貌。大学生不能接受的不讲文明,不懂礼貌现象。81.48%的同学不能接受脏话连篇。58.73%的同学不能接受公交车上不给老人或孕妇让座61.90%的同学不能接受乱扔果皮纸屑。56.61%的同学不能接受在图书馆大声喧哗。51.32%的同学不能接受食堂打饭不排队。37.04%的同学不能接受情侣在公共场合过于亲密。23.81%的同学不能接受图书馆里面打手机,16.93%的同学不能接受图书馆站位。(2)大学生看见同学有不文明的行为时,你会28.65%的同学会进行善意的劝告,23.78%的同学会认为不好,但不劝告。27.57%的同学会暗示其引起注意。(3)大学生参加慰问敬老院老人或孤儿院孤儿或其他的爱心活动的情况。62.38%的同学有,37.62%的同学没有。大学生对开展尊敬老人、关爱孤儿的爱心活动的态度。10.56%的同学认为没有这个必要,老人和孤儿能生活的很好。89.44%的同学认为肯定是必要的,必须从行动上尊敬老人,关爱孤儿。大学生在公共场合,主动给老人、孕妇和残疾人让座的态度。71.27%的同学经常有,26.52%的同学偶尔有。7.18%的同学没有。(4)大学生认为老人最需要的是,72.93%的同学认为子女的关心,22.10%的同学认为优越的物质生活,6.07%的同学认为良好的医疗服务,6.07%的同学认为精神抚慰。大学生记得父母亲的生日的情况。63.24%的同学清楚记得,24.86%的同学模糊记得,7.03%的同学不太清楚,4.32%的同学从不知道。(5)大学生对周围同学的诚信状况。45.16%的同学较好,32.79%的同学一般,20.97%的同学好,1.08%的同学差。大学生认为造成目前存在诚信缺失现象的原因是37.16%的同学认为是社会风气造成的31.19%的同学认为是自我意识太差,19.72%的同学认为社会上没有诚实守信观念,11.93%的同学认为是缺少宣传和教育。(6)大学生对不少学生贷国家助学贷款后不能按期归还款项,使国家蒙受损失这一现象的态度。75.93%的同学认为这是个人信用问题,有借必有还,应该加强学生的诚信意识,13.37%的同学不清楚,没贷过。10.69%的同学认为助学贷款是国家发放帮助贫困生的,不还也能理解。

3.4 总体道德文明素质水平

(1)大学生对道德文明水平的自我评价。65.49%的同学较满意,26.18%的同学非常满意,7.85%的同学较不满意,0.52%的同学很不满意。(2)大学生对当前大学生的文明素质情况的认识。73.54%的同学认为整体较好,有个别人素质较低。17.99%的同学认为整体较差,5.82%的同学认为很好,2.65%的同学认为很差。(3)大学生平时检讨自己的行为习惯的现象。81%的同学会,19%的同学不会。

3.5 大学生文明素质水平改善措施

80%的同学整体素质较好,少部分同学整体素质差,因此大学生普遍认为可以加强教育以提高整体学生素质或者通过开展团日活动、主题班会以及室友的互相监督来改善少部分素质差的同学。