简述家庭教育的内容精选(九篇)

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第1篇：简述家庭教育的内容范文

摘要：家庭教育是伴随着家庭的产生而出现的，它有着悠久的发展历史，同时，前人也为后期的家庭教育积累了相当丰富的教育经验。当然，作为教育之源的家庭教育对于国家和个人的发展有着不可估量的价值，因此，有必要深入挖掘家庭教育的内涵，探索符合社会发展需要的当代家庭教育，使家庭教育发挥它应有的效益。

关键词：家庭教育；传统；当代；定位

关于家庭教育的定义国内外在不同时期表述不一，如《中国大百科全书·教育学》中解释为：“家庭教育是父母或其他年长者在家庭内自觉地、有层次地对子女进行的教育。”马和民认为，“家庭教育既指在家庭中进行的教育，又指家庭环境因素所产生的教育功能。”日本有学者指出，“家庭教育是在现实的日常生活中自然而然地进行的。”

一、中国传统家庭教育的特点

1.家庭教育观念

在我国古代，一方面，家庭是社会基本的生产和消费单位，人们所需的各种知识、技能、道德规范大都是从家庭中获得，“世袭家传”是最常见的家庭教育形式；另一方面，在这种家国同构、政教合一的政治模式中，强调“欲治其国者，先齐其家”。因此，家庭教育的好坏直接关系到国家的兴衰，即家庭教育是为国家发展服务的。

2.家庭教育目的

我国古代社会把“修身”、“齐家”作为“治国”、“平天下”的手段的同时，“齐家”成为了家庭教育的首要目的。具体目标表现为：教导子弟修身养性、学会做人，从而维护家庭的和谐；鼓励子弟读书入仕，追求光宗耀祖；教育子弟以耕读传家，即边读书边种田。

3.家庭教育内容

尽管古代社会的家庭教育范围颇为广泛，价值取向不一，但“修身”是其最基本、最重要的教育内容，具体表现为：（1）伦理道德教育，如孔子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而言，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”（2）立志教育，如要求晚辈自强自立、振兴家门；（3）蒙养教育，即教导子弟一些日常生活技能，传授数数等基础知识以及基本礼仪规范等；（4）专经教育，即所谓的世袭家传教育。当然，随着社会的发展，家庭教育所涉及的内容是越来越广泛，如理财教育、尊师教育、为政教育等，而且教育的形式也有所拓宽，如胎教……

4.家庭教育原则

从家庭教育的实施过程中，我国自古就积累了不少经验，形成了极具特色的教育原则，如因材施教、循序渐进、以身作则、潜移默化、训诫引导、慈严相济以及后来的环境塑造等。

二、西方家庭教育的特点

1.家庭教育观念

综观西方家庭教育的发展历史，我们不难发现，西方家庭教育一贯主张：重视个人发展，尊重儿童的价值及独立性，并依据儿童的身心发展特点挖掘其潜在的能力。正是这种教育思想在不断地推动着西方家庭教育的实施及相关理论的发展。

2.家庭教育目的

受家庭教育思想的影响，在西方国家，“儿童本位”始终占据着首要地位。因此，西方家庭教育目的不同于中国传统家庭教育，它更多地倾向于“个人本位”，注重培养儿童的独特个性，主张把儿童培养成德、智、体、美等多方面充分发展的自由人，正如爱伦·凯在《儿童的世纪》一书中提到，教育的理想即在于造就“新人”。

3.家庭教育内容

自古希腊的雅典时期起，西方就开始重视人的全面发展，因此，家庭教育普遍实施智育、德育、体育、美育等内容。斯宾塞认为，要培养“为完满生活做准备”的人，就应该按照儿童身心发展规律对其进行体育、智育、德育等方面的教育。

4.家庭教育方式

在许多西方家庭中，父母与子女的关系更多时候体现的是一种民主色彩，父母非常尊重孩子的人格、意见、权利，不像中国传统家庭教育，西方家庭教育在对待子女方面更多采用引导的方式，而不是命令、专制。

三、当代家庭教育的定位

当代家庭教育受市场经济等社会因素的影响，在实践上存在许多不和谐的状态：教育意识与教育行为脱节；功利性色彩浓于教育性色彩；父母的“急于求成”与教育的长久性矛盾；学校教育与家庭教育功能错位；知识、技能本位思想贯穿始终；教育责任转移或转嫁越发突出……，这些问题的存在严重制约着当代家庭教育的转型，因此有必要重新定位当代家庭教育，使其发挥它应有的效益。

1.当代家庭教育目的取向

我国传统家庭教育在教育目的和价值取向上更多地倾向于“家族本位”、“国家本位”，而对个体人的发展有所忽视。当前，随着改革开放，那种传统的家庭教育价值取向已经不能满足以市场经济体制为导向的社会发展需要了。家庭教育应该更多地注重个人需要与价值取向，使个体能够按照自身的发展规律自由化发展。当然，这种教育并不等同于完全漠视甚至背离社会。为了人类的长久发展，家庭教育应该在重视个人发展的同时，兼顾社会集体利益与需要，毕竟个人发展与社会发展有着互为因果、共存共荣的关系。

2当代家庭教育内容

有关家庭教育的内容，我国经历过古代的“伦理道德教育”，建国后的劳动教育、集体主义教育和阶级教育等意识形态，也经历过改革开放后的“智育”，此后，“知识教育”垄断了家庭教育的教育内容，这种“工具性”的知识教育使人的主体性严重缺失，个体得不到自由全面发展。随着时代的进步，社会对人才的要求越来越高，全面发展、人格健全、自由创新越发成为新的人才标准。因此，当代我国家庭教育的内容也应该有所调整，除了继承优秀的传统教育内容外，还更要注重新时期个体各方面能力的培养，尤其是创新能力。

3.当代家庭教育方法

从古至今，我国家庭教育方式的选择更多的体现为“经验型”，父母或长辈非常注重个人经验的传授与教诲；相反，西方国家则把家庭教育建立在个体身心发展的规律之上，如根据孩子的个性特征、年龄特征、性别差异等采取恰当、科学的家庭教育方式。因此，我们有必要寻求科学的家庭教育方式，从而更好地影响下一代的发展。

4.当代家庭教育形式

随着信息化社会的到来，那种封闭式的家庭教育方式已经不能满足个体对知识的需求了；同时，由于生活节奏的加快，加上社会分工越发明显，以往那种“父母在家庭里对子女进行教育”的家庭教育定义已经不符合当代社会的发展特征了。当代家庭教育不仅应从内容和方法有所突破，还要从形式上有所超越。首先，家庭教育的实施人员不仅可以是父母，还可以是子女，即父母也应该从子女那里学习一些知识，这样可以更好地了解子女的想法，从而有利于更好地对其进行教育并由此形成良好的家庭教育氛围；其次，实施家庭教育的场所不再仅局限于传统意义上的“家”，也可以抽象意义上的，比如以网络为纽带的空中家庭教育；最后，实施家庭教育的载体除了言语之外的，还应包括行动教育、环境教育、氛围教育等各种形式。总之，当代家庭教育的教育形式应体现多元化、开放化、个性化。

5.当代家庭教育制度

在中国，家庭教育更多表现为“私人化”、“内部化”等特征，家庭教育事关个体、国家及社会的未来，如果没有完善的制度加以保障的话，家庭教育是很难得以发挥其效力的。因此，国家政府有必要建立健全的法律法规，从而有效地保证家庭教育的顺利实施。（作者单位：贵州师范大学 教育科学学院）

参考文献：

［1］曹清，张慧.中国古代家庭教育简述［J］.教育教学研究2009（46）

［2］希淑惠.关于家庭起源问题的理论浅述［J］.社科纵横1993（2）

［3］杨恒.中美家庭教育的跨文化研究［D］.武汉理工大学外国学院，2007’

［4］邹强.中国当代家庭教育变迁研究［D］.华中师范大学教育学，2008

第2篇：简述家庭教育的内容范文

由于社会经济的转型，越来越多的农民外出务工，子女与其祖辈或者亲属在一起生活。由于远离父母，正常家庭教育的缺失，孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出现偏差，学习受到了影响。如何让留守儿童“同在蓝天下，共同成长进步”，成了学校的最重要、最紧迫的大事。为此，我校对留守儿童存在的问题及原因进行全面分析，以陶行知生活教育理论为指导，并采取了相应的对策和措施，取得了一些成效，现简述于下。

一、留守儿童存在的问题

1.道德行为问题。由于缺乏父母有效的监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏是非，不能正确看待问题，容易受社会上不良的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。如行为自私、任性，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等不良行为。

2.学习成绩问题。由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，这些临时监护人文化水平低或责任心不强，没有能力或没有尽力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和指导，大多数留守儿童学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。

3.心理健康问题。由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。

4.安全问题。关于留守儿童安全事件的报道有很多。农村留守儿童的监护人往往认为只要让孩子吃饱穿暖就尽到了责任，而且学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，留守儿童在校外想干什么就干什么，成了“自由人”，同时由于孩子自身在心理上缺乏防范意识，生理上也没有足够的自我保护能力，因此，这些孩子的安全受到严重威胁，极易成为不法分子的目标。

二、留守儿童问题产生的原因

留守儿童问题产生的原因很多，但我认为主要的有以下几个方面：

1.监护不力、管理不到位，导致留守儿童出现许多问题。由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。

2.父母在外、缺乏亲情抚慰，导致留守儿童出现心理偏差。由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通，导致行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。

3.家庭教育氛围较差，导致留守儿童学习成绩差。由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神。

4.学校、家庭不合拍，导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区，留守儿童在家中由祖辈或者亲属照看，在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的，并不是取决于家庭。

三、我校开展留守儿童培养教育的实践

我区是陶行知生活教育理论的发源地，是生活教育理论集大成之地。鉴于此，我校大力发掘生活教育理论中对留守儿童培养有益的因素，教师大力发扬“捧着一颗心来不带半根草去”的无私奉献精神，展开了长期的大量的实践。陶行知说：生活教育是“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”

1、思想政治教育方面：陶行知f“生活教育的内容与范围，主要指康健的生活教育、劳动的生活教育、科学的生活教育、艺术的生活教育、改造社会的生活教育等。生活教育是有目的、有计划的。有计划的生活，就是有计划的教育。”通过开展唱爱国歌曲、读经典文章、讲传承故事主题活动等方式营造氛围，让孩子们埋下爱党爱国爱人民的种子，树立远大理想。学校学期分班级按照高、中、低三个层次，还组织学生观看1―3场爱国主义电影；教育学生从小事做起，从我做起，学会自立。建立红领巾广播站，利用课间、中午时间播放校内外好人好事和时事新闻；在楼道悬挂名人画像，大力开展校园文化建设，学校建立了走廊文化和围墙文化，对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱学习教育。

2、人格品质教育方面：陶行知给生活教育的定义，是指“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。” 他说，在生活教育中，一方面生活决定教育，另一方面生活与教育又是密不可分的，是紧密结合的。“生活教育的内容与范围，主要指康健的生活教育、劳动的生活教育、科学的生活教育、艺术的生活教育、改造社会的生活教育等。” 培养孩子坚强的意志品质、高度的责任感和团队精神，艰苦朴素、吃苦耐劳的作风，使他们成为一代新人。

3、心理情感教育方面：针对留守儿童心理情感问题，采用多种方式培养孩子们健康的心灵，让他们在感受到远方父母的爱，身边老师的爱，社会的爱。开通亲情电话， 在学校设立学生与在外务工的父母直通电话，保证每个孩子每个月与在外务工的父母通话一次以上，中、高年级每期给爸爸、妈妈写一封家信，畅通亲子关系；增进同学、亲子感情； 在城区学校请来专职心理辅导教师讲课，针对心理情感问题开展咨询辅导，及时对学生心理进行疏导；每个月开展一次集体交流谈心，让同学们感受到同学、老师、学校集体的温暖；建立心理情感健康档案。

4、行为养成教育方面：向军训学习，规范管理，寓教育于日常生活学习之中，让孩子们从小养成守纪律、讲文明、讲卫生、讲秩序、讲礼貌的行为习惯。参照军队的内务要求，请来退役军人对学生进行队列、队形、内务整理等方面的训练，被子、毛巾等各类生活用品干净整洁、整齐划一、摆放有序；针对农村留守儿童的卫生和行为习惯普遍较差的状况，组织学生学习《小学生日常行为规范》；设立红领巾监督岗，开展清洁、纪律班级流动红旗评比活动；在学校食堂、厕所、寝室等醒目位置，张贴行为卫生习惯标语，营造讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德的氛围。

5、身体健康和安全教育方面：留守儿童的安全教育问题，关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐。我校通过对留守儿童进行身体健康体检，根据身体状况存在的问题，合理安排膳食营养，同时加强健康和安全教育。给孩子们改善伙食，每天保证一顿肉、一个鸡蛋。食物包括五大类：谷类、薯类；肉、蛋、奶；大豆及其制品；蔬菜；纯热能食物，包括动植物油脂、食用糖等。培养良好饮食和生活习惯。采用情景教育等方式，帮助孩子们掌握日常生活中避险方法。

留守儿童的教育问题是现阶段义务教育中的一大难题。学校作为教育的主阵地，做好留守儿童的教育义不容辞。但仅靠学校的努力是不够的，还需要政府、社会、家庭共同关注。让我们大家共同努力，为留守儿童撑起一片蓝天，让孩子们在关怀中健康、快乐、幸福地成长。

【参考文献】

第3篇：简述家庭教育的内容范文

在家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖的心得体会及收获。下面由小编来给大家分享家访老师心得体会，欢迎大家参阅。

家访老师心得体会1班主任是扁担，一头挑着学校期望，一头挑着学生心愿;班主任是大海，海纳百川，心里盛着学生的苦与乐、管理的艰与难。班主任的工作除了显性的在校忙碌，还有业余时间的家访奔波。

20--年，由于学校工作需要进行人事调整，我跨学年接手完全陌生的高三四班，这对我来说是众所周知的艰巨挑战。过渡期是班级最容易出问题的一段日子，虽然牵扯了我不少精力，但我以为这恰恰可以让学生在彼此试探的过程中流露真性情。粗暴的高压往往会适得其反，因为“继母”难做，我需要做的是耐心观察和了解。

M同学安静沉默，好学上进。一日课间，我因急事要回班处理，结果撞见M同学与一男生举止甚为亲密，由于他俩太专注而没有发现我。进退之间略加犹豫，我选择了原路返回。当时的念头是如果直接戳破会不会伤害学生的自尊心，毕竟我这个“继母”还不了解学生的性情与底细。我决定家访。

M同学自幼在姥姥家生活，与老人相依为命。而姥姥对我述说的内容只有一个：她的外孙女是多么好的孩子!我酝酿多日的谈话内容几度欲言又止……苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”家访结束后，M同学坚持送我，她主动提及那个男生，并表示她会理性结束这件事情，努力学习。我说我相信她。

在传统教育中，家访是很多老师的“杀手锏”。调皮捣蛋的学生也在乎在老师心中的形象，他们害怕家长和老师联手揭发他们的“老底儿”，自然对家访心存畏惧。如今，一些独生子女唯我独尊的思想早早地让父母深感家庭教育的无力。在校不断违纪的学生不仅不怕老师，更不会害怕家长。一旦不遂心愿，他们动辄拿离家、绝食、跳楼等相威胁。这些都是摆在我这个新班主任面前棘手的难题。

G同学在班级成绩稳稳倒数，上课吃零食、讲话、乱扔垃圾、看课外书、迟到等是家常便饭，甚至高二还因为“老烟民”的身份受到学校警告处分。G同学太扎眼啦，接班第一天他独坐，全天一直歪倒在桌子上，两条长腿伸在过道，桌面几乎空无一物。一度我以为他的身体有隐疾而不能正常坐立呢。我尝试着和家长电话沟通，得知他的父母忙于开店，已经好几年吃住在店铺里，只留G同学自己在家。父母之爱从钱上找平衡，妈妈言语里满含着对儿子的愧疚之情。“冰冻三尺非一日之寒”，我这个新班主任又能指望家长做什么呢?我自己想办法!佛不渡我，我自渡;不为彼岸，只为海。

家访!我再次想到了家访。每个学生代表着一个家庭，我想去了解这千差万别的个体。G同学听到家访后很认真地告诉我他家里没有别人，只有他自己。我说，我不想看到别人，就是想去看看他课后生活的地方。他想了想说：“老师，你十一之后再来我家吧，要不我爸妈忙，没有时间收拾家。”我装作恍然大悟的样子：“啊!原来你在家不叠被子不洗脚吧!没看出来呀。”G同学忙掩饰说不是那样的。我说：“赶明儿，我得好好看看你座位卫生，座位要是又脏又乱，估计你家的样子我也能想象出来了。”好吧，家访成了师生之间说不清楚的小秘密了。

我不敢奢望一个缺少父母正常关爱的高三男生能把个人卫生打扫得多干净，但让我欣慰的是尽管此后G同学随手扔垃圾的习惯并没有立刻改掉，但当他看到我的目光停留在他的桌面或地面上时，他的反应速度越来越迅速，收拾卫生的动作越来越敏捷。事实说明他知道干净的环境是一个人的脸面，此前他缺少督促和坚持，今后他愿意为此努力。有时候我也善意地提醒他早上是否忘记叠被子了，他一边回答一边检查自己的座位是否又出现了问题，之后朝我开心地笑着。而我，一直走在去G同学家家访的路上。

我逐渐清醒地意识到：没有万能的教育良方，唯有充满智慧的爱才是有生命的教育。家访早已不再是悬在学生头上的达摩克利斯之剑，但家访依旧可以解决很多问题。只有因势利导的家访，才能有更多因材施教的教育。我会将家访进行到底!

家访老师心得体会2家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。所以家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，倾心奉献，把课外访万家工作推向一个新阶段。

作为我们--小学因为地处济南市的近郊，所以生源比较复杂。有许多孩子是外来务工子女，其中还有部分留守儿童，外加家长学历水平整体不高，从而削弱了家庭教育的力量。还有些孩子因为父母繁忙，由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。

正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了许多不好的生活习惯，从而影响到孩子在学校的学习习惯。这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。家访让我感受颇深：

第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，家访对以后的工作将起到积极的作用。

第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”。

第四，家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是四十六分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。

第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

因此，我建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合;对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会;协调好家庭成员内部的教育力量;要多与班主任和任课老师联系，及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药;及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质;注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。

家访老师心得体会3当接到家访这个任务时，让我感到压力很大，同时也让我感到有些害怕，在我心中有种冲动不想去做;但我知道我不能这么做，因为我知道这是这个责任，我必须去完成。确实这家访对我们工作有很大的帮助，一可以了解孩子的个别情况，兴趣爱好等。二可以了解一些家长对幼儿的要求，并且我们老师又能与孩子建立更亲切的关系…

在家访时我们确实要面对很多问题，有的家长很希望我们去家访，但有些家长不喜欢我们去等很多问题，还有在访中有家访会问到一些问题让我们预想不到的一些问题。而这次家访一开始我真的很害怕，也很紧张，但最后慢慢的调整了过来，也是这也是家长们热情与大方的关系吧!让我感到很亲切，在沟通中也慢慢的放开去谈了。确实很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有时候没我们想象中那么难，也没我们想象中那么害怕。

这家访真的对我们工作有很大的帮助，就拿去访秦兆阳小朋友来说，阳阳小朋友是新来的小朋友，也许是一开始不适应吧!每天早上就来哭一会，可当我们去他家家访时，一开始很害羞，后来他开心的跟我们玩…经过跟家长沟通也了解到了他在家的情况等!第二天来幼儿园时他就很开心的，也不哭了…还常和我们老师说话。而去过家访的小朋友，他们都很开心，来到幼儿园了还常叫我们去他家…我们与孩子们的关系也更加亲切了。

九月二十三日那晚家访，让我感触好深。刚到他们家们口，家长就很热情的欢迎我们;还说：“我们老师关心他们孩子，开学不到一个月就家访了，真是辛苦你们呀!”还说我们老师很有责任心，当听到家长这么说，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一开始我们就聊一些幼儿的情况呀!聊着聊着，那小朋友的妈妈就把我们当成自己的好朋友聊了，还说出自己生活中的一些不愉快的事，当时好想去安慰，却不懂怎么说好，就静静的听着他们诉说，相信说出来了会好些。最后我们还是有说有笑的聊，在回来时候她还说有时间再去她家坐坐，一起说说话等。这位家长让我到到了一种格外的亲切与友好。同时这次家访也让我深有感，原来我们跟家长也可以那么的亲切与友好。

家访也接近尾声了，而在这次家访中我学到了不少;同时与孩子们的关系也更加亲切了.....

家访老师心得体会4教育是个大家庭。学校、家庭、社会应共同承担起教育的责任，各施其职并互相促进。

为进一步搞好学校教育，协调各种教育力量，本学期末我校开展了全面的家访工作。现将本次家访所得简述如下。

一、现代社会家庭教育的积极因素

1、家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理。

现在的家长寄托在孩子身上的希望很大，具有将孩子培养成才的强烈愿望。因此家长往往能满足孩子的各种要求。包括提供优越的物质条件，购置充足的儿童玩具，提供广阔的学习渠道和媒体。有的家庭还为子女布置了专门的小房间用于学习。

2、现代家长注重对子女的教育内容。

现在的学生家年龄都在30—40之间，他们本身受过良好的教育。因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育工作，并讲究教育的方法，经常帮助子女解决一些在学习上的困难，这对学校教育起到了很好的补兖作用。

二、现代家庭教育的消极因素

1、正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵的心理。

他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良的行为习惯，这给学校教育带来诸多的难处。

2、家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律、劳动等教育。

有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰。这使学校教育孤掌难鸣，某些工作开展不开。

3、现代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。

有些家长虽然将其子女交于父母管束，可是爷爷奶奶不是宠爱有加，便是有心无力，管束不下，徒劳无益。这更助长了孩子的骄纵心理，他们变得越来越野，使学校教育工作难上加难。而学校与家长联络也往往是徒劳而返。

4、家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合。

有的家庭成员缺乏对教育下一代的正确认识和协调意见。往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”的局面。家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。

5、现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识，拓宽了知识面，这是好事。

可是诸多媒体如电视、vcd、书报杂志等中不乏黄色、暴力等糟粕。孩子因为得不到家长正确的监督和开导(有的家长甚至当着孩子的面而不知隐蔽)，而形成了暴力模仿倾向和不良的心理品质。这是学校教育在新形势下面临的又一严峻的问题。

三、克服家庭教育弊病的方法

1、家长要严格要求和抚爱相结合。

2、对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动条件。

3、加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质。

4、适当开辟学习渠道和提供合适的媒体，并加强监督和引导。

家访老师心得体会5家访是学校老师深入到学生家庭里，与其家长沟通，了解学生的生活与学习的环境条件与习惯以及思想动态。通过家访促进学校与家庭共同教育好孩子。耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

20--年9月13日，我们几位老师冒着大雨到了提前预约的学生家里。通过了解，这个学生是父母外来务工的子女，租住在学校附近。父母在附近工厂里打工，爷爷奶奶靠收卖废品挣钱。虽然日子过得辛苦，但从他们谈话中，感觉到他们对生活的妈祖和幸福。尤其是爷爷在谈到孙子的学习的时候，他说，孩子每天放学都是先坐到窗口的桌子边把作业写好，然后读书给爷爷听，有时候还与爷爷互动，谈谈书里的故事，说说学校里的表现。爷爷是革命后代，给孙子也有很多讲不完的故事。看到爷爷满脸洋溢的笑容，我们老师心里也高兴，在这样的环境中，保持良好的学习习惯，对孩子的学习和成长都很重要。

通过家访，教师可了解到学生的在家表现，日常行为，家庭教育，学习环境，学习习惯等等;教师能更好地提醒家长;家长也能了解到学生在校的学习情况，了解学校的教育方针，学校的常规，这样家长能更有效地配合学校做好工作。

第4篇：简述家庭教育的内容范文

关键词：校外教育；校外活动；责任感

一、加强中小学生责任感教育的重要性

目前，中小学生的思想、观念由于受到社会的经济形式、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式、生活方式多样化的负面影响以及各种不良文化、传媒的影响，许多人不明是非。而学校、家庭教育的弱化，也使他们没有获得良好的责任意识教育与责任行为的训练。特别是留守学生，他们的父母外出务工，长期缺乏父母情感上的关注和呵护，他们的无组织、无纪律、无责任心态尤为突出。还有一些独生子女，他们在家中就如众星捧月，什么事情都由父母包办，使这些孩子缺乏责任意识，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的磨练，缺乏自强不息、战胜困难、承担责任的意志和毅力。

二、中小学校外教育简述

校外教育是相对学校教育而言的，是一种有计划的社会教育。是校外教育机构根据国家的教育法规和方针政策，在学生课余的时间和学校以外广阔的实践的空间有目的，有计划，有组织地开展内容丰富、形式多样的旨在促进受教育者身心健康发展的教育活动。苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“校外工作的意义极为重大，因此，这种工作对正确地教育青少年很有帮助，它可以给儿童的全面发展创造条件。”校外教育通过各种社会实践活动、课外兴趣小组活动、社团活动和各种文体活动拓宽学生的视野，推动他们的道德内化，促进他们道德认识转化为道德观念。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。

三、校外教育对中小学生责任感教育的作用

虽然学校是中小学德育工作的主课堂、主阵地、主渠道，但不是唯一的课堂，不是唯一的阵地，唯一的渠道。社会教育和家庭教育共同构成的校外教育，并同学校教育一样重要。

1、校外活动中心对中小学生责任感教育的作用。学生校外活动中心是校外教育最重要的载体，是专门的校外教育机构。青少年校外活动中心已经成为基础教育事业的重要组成部分，是加强学校德育工作，开展社会主义核心价值观教育不可或缺的重要阵地。青少年校外活动中心不仅给学生提供了一个课外活动的娱乐场所，更是一个实现素质教育，培养学生科学创新意识和实践能力的阵地。人的成长过程中不仅要有知识储备，还要有能力培育，不仅要有能力培养，更要有情感的认知。青少年活动中心有丰富的育人资源，在学生实践能力和兴趣爱好的培养上有天然的优势，有利于学生的全面发展。因此，我们绝不能忽视青少年校外活动场所的作用，不能把青少年校外活动场所仅仅作为艺术、体育特长的培训班。青少年校外活动场所同样担负着培养社会主义建设者和接班人的宏伟使命。青少年校外活动场所同样是学生社会化的重要途径，他们不仅在活动中学会克服困难，学会与人相处，学会动手动脑。同时还接受理想和价值观教育，丰富道德情操，为健康成长奠基。同学校教育相比，青少年校外活动中心的教育具有开放性、地域性、体验性、趣味性和选择性的特点，因此，更有利于满足学生的兴趣需要，更有利于培养学生的个性。教育理论和实践告诉我们：在人的培养过程中基础教育承担着无比艰辛的任务。基础教育无疑必须包括校外教育，没有能够不断发展的、能够满足需要的校外活动场所就不是完整的基础教育，没有校外活动的德育也不是完整的德育。只有充分发挥学生校外活动中心的作用，才能完成德育的使命。

家庭对中小学生责任感教育的作用。一个人成就于人间，必须具备良好的责任品质。要使学生成人成才，首先要培养学生具备良好的自我负责精神。一个连自己的言论、行为都不负责任的人，不可能对他人、对集体履行责任行为。培养学生对自己负责，要从讲安全、讲卫生、讲诚信，努力学习、遵规守纪做起。从重视学生自我生活、自我学习抓起，如组织学生每天进行自我评价登记：衣服折叠摆放、生活用品摆放情况，按时作息、作业完成情况，完成班级、学校任务情况，同学之间和谐情况，并按优秀、良好、一般、差档次自我评价。通过自我评价，能提高学生的自我责任意识和竞争意识，逐步提高他们的自我管理约束能力。

家庭重视对儿童的责任感教育，使他们从小形成责任意识、责任观念和责任行为，是形成良好思想道德品质的重要途径。为此，家长培养子女责任感要从小事做起，从身边事情做起。鼓励孩子恰当履行一些家务工作义务；学会赏识子女，及时肯定赞扬子女的责任言论行为，逐步提高子女的学习、生活的责任感和自豪感；及时帮助子女纠正不负责任的言论、行为，鼓励子女做诚实、守信的孩子；培养孩子凡事善于动脑分析事情的习惯，提高子女明辨是非的能力；创设一些磨难教育情境，培养子女艰苦奋斗、不畏困难、敢于挑战困难的责任意志，使学生从小就形成做人要做负责任的人的良好意识和行为。

四、结束语

总的来说，责任心的培养对学生的成长尤为重要，责任感的缺失会导致学生对自我定位的偏差，从而失去创造成就的动力。所以，必须做好学校教育与校外教育的结合，两手齐抓，确保中小学生责任感的有效教育与培养。

参考文献：

[1] 刘世保.责任教育研究与指导.北京理工大学出版社，2011.9

第5篇：简述家庭教育的内容范文

情境重现，导入新课

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性”，教材内容要采用不同的表现形式，以满足多样化的学习需要。作为教学的初始环节，教师要特别重视利用网络多媒体技术手段，多元地展示教学中本来枯燥无味的内容，追求形象化、动态化、直观化，让学生感到图文并茂，鲜活生动，让学生感到视觉、听觉甚或是触觉上的享受，这样学生的兴趣和思维必然会得到激活，学习数学的欲望也会大大增强。长期下去，学生的数学兴趣得到褒扬，学习效果事半功倍。

从学生的实际出发，灵活恰当的创编行之有效的教学情境，在新课引入时，创设情境，激发兴趣，使学生产生学习的愿望。受到年龄特点的影响，小学生喜欢直观鲜活的事物，他们的有意注意周期短，静态的文本、图片都不能满足学生心理的需要，容易产生倦怠，把自己的注意力集中到非教学环节上去。多媒体技术可以解决这些问题，教者根据教学内容，将教学知识通过多媒体技术转换成为声音、图像、动画等课件，随机进行展示播放，学生在接受这些信息时，大脑皮层始终保持兴奋状态，学习的效果一定很好。教师在处理和设置问题情境时，必须围绕趣味性和启发性做文章。因为学习最好的刺激是对学科的兴趣。只有富有启发性的问题情境才会让学生乐此不疲地进行数学思维的活动。

比如教学平均数时，当时班上只有11名学生，在大课间时，笔者组织他们分成两组，一组6人，一组5人，进行套圈比赛，笔者用摄像机拍摄了他们比赛的过程，上课时，播放了视频，然后根据学生套圈的成绩，修改了书上的例题，即学生的姓名，套圈的个数，制成了新的统计图，再让学生思考，你们认为哪一组同学套得准一些？这样创设了问题的情境，让学生参与了全过程，他们都感觉到数学就在我们身边；同时，让他们产生了认知的冲突，两组同学比赛，一组5人，一组6人，按套圈的总数计算成绩，合理吗？这样又引发了他们的思考。

自主探究、合作交流

在数学学习中运用多媒体技术，对培养学生的自主探究能力极有帮助，这样不仅满足学生的感知欲望，又能培养学生的创造思维能力，提高课堂教学效果，打造高效课堂。运用多媒体技术还可以使学生学得主动，学得灵活、学得富有个性。如在教学“体积和体积单位”一课时，让学生观看《乌鸦喝水》的故事，然后提问：“同学们，聪明的乌鸦把石子放进瓶子里就喝到水了，为什么？”

学生通过思考，明白了其中的道理，石子占据了原来水的空间，把水挤出来了，所以乌鸦就喝到水了。这样，从学生熟悉的故事入手，采用动画的方式呈现，学生参与的积极性非常高，有利于学生发现问题，掌握新知，学生的求知欲得到满足，思维极其活跃，这样的课堂一定充满快乐和情趣。

把握重点，突破难点

受数学学科抽象性和逻辑性极强的因素的影响，很多学生在面对数学学习时，显得有点力不从心，感到十分畏惧害怕。加之小班化教学进程的推进与新时代网络环境的剧变，如何适应网络环境有效地开展小班化教学便成为新的数学研究课题。众所周知，信息网络技术让教师花费在每一位学生身上的时间变得更多，单位时间的生均受教的频率加快，同时借助网络信息技术学生获取的信息密度加大，直观元素变多，这样非常有利于促进知识的理解掌握。例如，在学习圆形面积公式时，对于面积这一抽象化概念学生难以理解，这时教师可以通过直观的图像反映，从而描述出面积所代表的意义。

反思回顾，总结提高

作为一堂数学课的结尾部分，所起到的作用不可小觑。在本环节里，借助多媒体信息技术，能够简洁明快地归纳总结、梳理明晰本课的教学要点，可以通过动画制作对学习内容进行总结，并引导学生对所学内容进行简述。同时留给学生一个自由创造发展的广阔空间。还可以对本节课涉及到内容进行拓展，以开阔学生的视野。

第6篇：简述家庭教育的内容范文

关键词：后进生；温暖；自信

中图分类号：G635.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0163-02

面向全体学生是当代素质教育核心之一，只有全体学生都得以发展，才能提高全民族的素质。俗话说：“十根手指也不一样齐，有长有短。”因为每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，所以每个学生都存在着一定的差异，这就在班级中形成了不同层次的学生，所谓的“优生”和“后进生”，后进生即是班级的落伍者。其实每个学生都是一颗种子，有的开花早，有的开花晚，晚点开的就好比我们班上的后进生，如果对他们关注不够可能会影响他们的整个人生，也会影响整个班级体的发展。所以做好他们的工作有着非凡的意义。现就自己在班主任实践中的行之有效的做法与大家分享。

“后进生”是指那些思想品德和学习上进步较慢，行为散漫的学生，一般有以下几类：学习成绩差，学习困难，对知识的记忆能力比较差；学习不勤奋，上课注意力不集中，一心想玩，厌学旷课，总之是心不在学习上。另一类学习也很努力，很用功，但是就是考不出理想的成绩。还有一类不愿学习，惹事生非，不团结同学的“品质差”的学生……当然，根据不同的分类方法，还有许多类型的后进生。形成后进生的原因有很多，学生自身的原因是内因，学生自己的认识能力弱、性格缺陷、自我控制力较差、意志不坚强等因素，或者不能明辨是非善恶，缺乏与人交流的技巧，等等，这些都在约束着学生自身的健康发展，成为问题学生的催生剂。学校、家庭、社会的不良教育是影响后进生形成的外部条件，学校中教育者教育思想不完善，教育方法的不恰，再就是有的学校一味地追求升学率，只重视知识教育，轻视德育教育。课堂上极少有他们参与的身影，教师很少关注他们的学习生活，使他们在对自己放纵与丧失自信中沦为后进生。家长的自身模范作用在孩子的成长过程中非常重要，父母的道德素质、文化修养以及交际的圈子等都对孩子的道德取向、心理健康、人际交往、价值观、人生观等有着深远的影响。家庭氛围不和谐，有些家长的种种不良行为，如吸烟、喝酒、赌博、盗窃、受贿等，这种氛围潜移默化地影响着每一个子女，久而久之使其子女过早的走向了人生的歪路。社会生活中存在的以大欺小、以强凌弱、坑蒙拐骗等现象，使未成年人的行为失范，这些学生明辨是非善恶的能力较差，不能抵制社会上的不良诱惑，久而久之会使自己走向堕落。如何转化后进生呢？

一、首先用爱心开启后进生之门

用我们心中最温暖的爱去感化后进生，以爱心抚慰他们的心灵是转化后进生的关键所在。所有的教育都伴随着感情，对他们投入爱是转化后进生的最有力的情感教育。在后进生的内心深处其实比其他同学更渴望得到老师的爱和同学们的关心，所以我们要真心的爱他们，用自己的真爱打动他们，打开他们的心门，走进他们的心灵世界。在日常生活中深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，是学习方法、学习态度，还是生活习惯、性格缺陷，根据具体情况动之以情，晓之以理，细如雨丝地与之谈心，帮助他们克服“困”点。我班中的学生张晓亮性格孤僻，不愿与同学交往，在仔细调查了解他的情况后，我课余时间经常与他聊天，尝试成为他的朋友。在学习上我利用自习课辅导他，在家里如果他有不明白的问题可以通过微信或QQ和我交流，帮助其解决问题。行动上该严格就严格要求，在生活上体贴关爱，让他感受到教师对他的理解、尊重和爱护。我还鼓励班里一些活泼的孩子多找他玩耍，久而久之，晓亮比原来开朗多了，能主动与同学交流，主动参加班里的活动了。看来，给后进生一定的关心和爱护是转化后进生的先决条件。

二、运用榜样，注重激励

榜样的力量是无穷，于是我便利用其他同学的优良品质和模范行为对后进生转化，让他们和优秀的班干部、学生同桌。同时，在班级中我划分成以六人为一组的合作探究小组，每个小组中，有优生，有后进生，合理搭配。让榜样的行为感染他们，改变他们的不良行为；让后进生进行竞赛，班干部每天对他们的行为做好评价记录，例如：课堂的表现、课间纪律、课后作业、小组学习的积极性、语言的文明等方面，在比赛中排在前面的，就给予物质的奖励，让他们感觉到“跳一跳就能摘到桃子吃”，使他们感到教师和同学们对他们的信任。同时，在班会上不时地给予表扬或向家长打表扬电话，给予精神激励。

三、发现闪光点，帮他们树立自信

善于赏识后进生身上的闪光点。赏识教育从根本上说就是一种激励，赏识教育对后进生的转化有着非常重要的作用。为了有效的发挥赏识教育对后进生的转化作用，教师要细心地观察，去发现每一个学生的特长、兴趣、爱好，在学校班级活动中为他们提供表现和发展的舞台，给他们创造成功的条件，让他们感受到成功的喜悦。比如：有些学生喜欢动手，有些学生擅长长跑，还有的学生爱劳动，等等，根据他们的喜爱，让他们去参加例如：手工制作比赛、体育比赛、演讲比赛、文艺汇演比赛等活动，为班级争光，并及时给予表扬，让他们重新找到自我，找到自信。我班有个叫董鑫的女孩，学习很努力，可是因为基础太差，成绩总是不好，一想起明年的中考，她的情绪就十分低落，不知道自己将来干什么，唯一的爱好――画画被父母视为不务正业。在一次偶然的机会，我发现了那些“不务正业”的画作，赞赏不已，就建议她去学画画，班级的黑板报、墙报都让她去做，并推选她参加市里举行的画画比赛，获得了一等奖，逐渐的她对自己有了信心，课余时间练习画画，第二年顺顺利利的考入了市重点高中的美术班。自信是成功的基石，每个人都有自己的优势，要发现这些优势便找到自信的支点。积极的评价能使学生的进取之火燃烧的更旺，后进生身上有许许多多的闪光点，只要我们有诚心、耐心，就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。因此，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

四、家校合作，共同教育

学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的优势，互补不足，齐心协力，共同教育，才能收到良好的效果。由于学生的自我控制能力薄弱，他们很难自觉地形成自我教育的良好习惯，因此，在某种程度上学校和家庭的教育可能对后进生的转化起着关键的作用。如果教师不注重学校与家庭的合作，不发挥家庭对后进生的教育作用，那么很难发挥学校教育的优势，很难实现对后进生的转化工作。要做到同步教育，必须常常与家长交流彼此的思想，交换有关该学生各方面情况的表现，及时了解学生在家在校的表现及变化，以求得步调一致，达到最佳的教育效果。我是怎样与学生家长配合的呢？第一，以正确的方式与学生家长联系。教师是沟通学校教育和家庭教育的纽带，是联系学生家长的桥梁。对待后进生家长，一定要主动热情，语言亲切，态度亲和，不要讽刺、训斥，甚至拒人于千里之外。第二，最好不要叫学生家长到学校来。我们不说学生在校出了问题就请学生家长来学校是教师工作的不细致，但至少可以说是教育方法不当。因为这可能会耽误学生家长的正常工作，又会伤了学生家长和学生的自尊心。我可以利用周末时间进行家访，当然不能向家长告状，应当着学生的面向家长如实汇报学生的在校表现，诚恳地指出需要改正的一些毛病。这样使学生心里佩服，家长也乐意接受并能积极配合，同时也可以加深彼此间的理解与信任，有助于后进生的转化。

关于后进生的转化方法，显然不止我说的这些，很多教师都有丰富的经验。转化后进生主要还得靠自己在实践中探索，在探索中总结，如果我们能够在日常教学中充分关注并践行，一定会有良好效果。不要对他们轻言放弃，只要有耐心、爱心，只要给他们自信、勇气、动力，在一次次的磨砺中，他们一定会找到自己蜕变和成长的轨迹，一定会有理想的转变，一样会成才。

The Exploration and Practice of the Underachiever Transformation

ZHANG Dian-xin

(Binhai Middle School,Huangdao District,Qingdao City,Shandong Province,Qingdao,Shandong 266404,China)

第7篇：简述家庭教育的内容范文

关键字 : 乡镇中学；物理教学 ； 教学现状； 教学对策；

为了提高乡镇中学物理教学质量, 促进乡镇中学物理教育的发展，给更多的农村学生提供更多的学习发展空间，对乡镇中学物理教学现状分析尤为重要。而掌握乡镇物理教学的状况是极为关键的。近几年来，我对乡镇中学物理教学现状进行了调查与分析，期间涉及了诸多方面进行研究，包括物理教学环境、物理教学师资力量、学生学习物理的目的、兴趣、学习方法、发散思维以及社会环境对学生学习物理及教师教授物理的影响等。由此，我发现如今乡镇中学物理教学的情况并不乐观，虽然每年仍然有部分优秀学生能够进入更高层次的学习。但是对于全国乡镇中学学生而言，这些并不够。因此，我将提出我的一些拙见，以望能够促进乡镇中学物理教育事业的发展，给更多乡镇学生提供更具发展性的物理学习空间。

一、乡镇中学物理教学现状

（一）教师方面：

1.现如今，进入乡镇中学教授物理的教师，大部分本身专业知识技能并不算拔尖，和省城中学物理教师相比，在学校专业技能的培训学习上就有一段差距。他们大部分是普通二本院校师范专业毕业，或者本身就读非师范专业，毕业过后另考取的教师资格证后再从事的教师行业，甚至有些是所谓的“关系户”。而作为教学活动中的主体之一，直接影响了教学效果。

2.乡镇中学的某些物理教师本身素质及上课积极性不高，每天埋怨教学环境差、学生学习物理积极性、教师工薪不高等等。每天得过且过，没有足够的工作热情。

3.乡镇中学物理教师对课堂的生动性及创造性要求不高，无论是理论教学活动，还是实验教学活动，教学气氛都略显不足。课堂教学较省城中学而言生硬呆板，直接影响物理教学情境，降低了学生学习物理的积极性。

（二）学生方面：

乡镇中学学生大部分对学习物理兴趣不足，学习积极性不高，并且对物理学科没有深入具体的了解。加上当地社会环境的影响以及学校风气的影响，导致大部分学生产生畏难、厌学情绪，直接影响物理教学效果。

乡镇中学学生由于从小生活在农村或者小镇上，对外界科技创新技术、物理模型没有过多接触，并且学校也不能完全提供相应实验器材，导致学生不能化抽象为具体，而对物理学习产生“入不了门”、“纠结”等情绪。

乡镇中学学生与省城学校学生比较起来，思维方式上也存在一定缺陷，这与社会环境以及社会风气存在一定的影响，特别是家庭教育。由于大部分学生家长来自农村，所以从小对孩子的教育很少，只保证能够提供生活保障。从而导致进入中学过后学习物理相对吃力。

（三）学校方面：

乡镇中学学校由于资金以及各方面原因，对实验器材以及课外活动学习重视程度不够。无法提供学生开拓创新、培养自主动手能力的平台，这也在一定程度上给物理教师进行教学活动带来一定影响。

在部分乡镇中学还存在这样一个现象，学校对于物理学习本身非常重视，但是单单只强调课本上的知识，并且只在乎学生的卷面成绩，给予学生、教师极大的压力。进而使一部分学生出现能做题，但不能理解、不能动手的情况，甚至使一部分学生直接放弃对物理学科的学习。

二、对现如今乡镇中学物理教学提出的几点建议

（一）采用多种模式进行物理教学，激发学生学习积极性

学习积极性，即学习动机。它是人类品德的一种功能, 俗话说“动机不是一成不变的, 它会随着学习的变化而改变”, 它可以在学习过程中加以养成, 把社会和学校的要求变为自己的内在学习需要, 并可通过多种模式的激发把潜在的学习动机调动起来, 使之成为学习的动力。

1.科学化引导教育模式。中学物理教材中蕴藏着丰富的科学化教育的内容, 在中学物理教学中渗透科学化引导教育, 不但可以完成中学物理教学的科学教育的任务, 也可以通过科学的渗透来培养与激发学生的学习动机，调动其积极性。例如，在学习万有引力定律一章时，开篇即可以通过利用教材中的卫星彩图, 介绍我国现代航天事业的飞速发展情况，鼓励学生认真学习本章内容，为以后的天体研究事业、航天事业的发展贡献自己的一份力量。使学生在学习本章内容之前对我国科技发展有浓厚的兴趣，发奋学习。从而能够充分激发学生的积极能动性。

2.人文化教育模式。教学作为人类社会一项高尚的活动，本身就具有一定的人文气息。教学过程，不仅包括教学知识的传播，还有人文知识的交流。而在人文化教育模式中，情感结合教学则显得相当重要。情感是人类对社会生活的反映。正确处理好师生之间的关系, 建立情感教育, 是激发学生学习动机、使教学成功的重要策略之一。在教学活动当中，教师的人文化教育直接影响学生的学习效果。

（二）立足实际进行物理教学的改进

1.诊断式学习,重视教学设计。教学本身既是科学, 又是艺术每个课时的教材处理, 都是一个再创造的过程。课堂效率的高低, 就取决于此在教材处理的过程中, 应依据教学大纲的要求, 确立教学目标, 并使之具有可操作性和可测性, 根据教材的特点, 立足学生实际,精心设计，释疑解惑，帮助学生完成学习目标。

2.指导式学习，注意反馈信息。课堂教学中应善于利用目标的导向功能和激励功能指导学生学习。 充分挖掘乡镇学生的学习所需要产生的内驱力，联系实际，分类、分时、分地点的对学生进行指导式学习，从各方面收集反馈信息，并加以重视，对其综合慨括，及时制定应对策略。从而使学生能够逐渐培养分析问题、思考问题、解决问题的能力，养成爱学、爱想、爱问的习惯。

3.归纳式学习，查漏补缺。物理，作为一门纯理科性的学科，其逻辑性，概括性较其他学科更为明显。

（三）加强教育制度管理，不断进行教学创新

第8篇：简述家庭教育的内容范文

【关键词】话题作文 一材活用 技巧 价值

我在2011年12月进行的“东莞市中职语文教学研讨活动”中上了一节公开课《高考话题作文写作训练——一材活用》，讨论的主题为“课堂有效教学与学生发展”。“一材活用”的写作方法在高职高考语文的写作过程中具有很高的实用价值。

在中职学校中有一部分学生要参加高职高考，对他们来说这是另一个到大学继续深造的机会。而语文一直是中职生参加高职高考发挥相对稳定的科目，但是从近几年的从教经验可以看出，中职生参加高职高考的时候，面对作文往往无从下笔。但语文分数的高低很大程度上决定于作文分数的高低，学生普遍出现的问题便是进行作文时候没例子可以写。一个中职生，从小学到高中，学过的教材、读过的课外书、看过的影视作品甚至考过试卷的材料浩如烟海，充满喜怒哀乐的生活经历也非常丰富，这些无一不是写作中不竭的源泉。与之相对的情况是，很多同学写作过程中绞尽脑汁，苦思冥想，感觉到无话可写，总认为素材太少，合乎题意要求的更是难得。为什么会出现这种矛盾？这里除了平时不注意积累素材外，还有一个因素就是没有掌握“一材活用”的本领。

一、材料的多重性

清代学者章学诚《文史通义》称：“文辞，犹品物也；志识，其工师也。橙橘樝梅，庖人得之，选甘脆以供笾实也；医师取之，备药毒以疗疾疢也。知此义者，可以同文异取，同取异用，而不滞其迹者矣。”其中，阐述的道理便是同样的材料在不同人手里有不同用途，可以有不同指向。写作素材从属性上讲往往不是单一的、固定的，具有多义性。从不同的角度、不同的侧重点看材料有不同的意义，这就是材料的多义性。如果对材料进行必要的分析、加工，可以使材料与题目对接，巧妙融合。

我在全市公开课中引入课堂的一个例子便是2011年引起社会轰动和广泛讨论的“小悦悦事件”。 材料摘要：2011年10月13日，广东佛山南海黄岐镇广佛五金城，没有父母看管的两岁的悦悦被迎面驶来的面包车撞倒卷到车底。两名路人先后路过均对倒地的悦悦不理睬，接着悦悦被小型货柜车再次碾压。之后往来的十余个路人及附近店员均见死不救，直到一位拾荒阿姨看到并救起悦悦……

我运用发散性思维对这则新闻材料进行多角度的思考，可切入的作文话题大概有以下的一些内容：（1）爱心、善心，（2）责任感、担当，（3）社会道德观，（4）见义勇为，（5）家庭教育，（6）学校教育，（7）社会教育，（8）大爱无疆，（9）交通规则，（10）尊重生命、敬畏生命，（11）父母的责任，（12）安全意识，（13）管理力度，（14）法律意识，（15）救人常识……

以上内容的分析可以看出材料具有多重性，关乎学生如何去使用这些材料。这样的一个命题也刚好可以启发将要参加高职高考的学生，为他们提供一个努力或者参考的方向。材料如果能“为我所用”，那便体现了它的实用价值。

二、探索“一材活用”的写作方法

既然材料具有多重性，那么就应该探索出“一材活用”的多种方法。朱熹的《观书有感》有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如何能够做到“活”，关键是在于对现有材料的思考，做到思维的“灵动”，才能“活用”。

我们指导学生写作文的时候应培养学生“是什么？”、“为什么？”、“怎么样？”的思维方式。我把这样的思维方式嫁接到了“一材活用”当中去，居然有了一个意想不到的效果。我总结出来的方法如下：

1、找准角度，简述情节——这是什么事情？（是什么）

2、围绕话题，分析情节——为什么会这样？（为什么）

3、回扣观点，适当升华——应该怎么去做？（怎么样）

我在课堂上给学生演示了以“小悦悦事件”为作文材料，以“爱心”为话题，如何去使材料和话题观点契合。

1、这是什么事情？——拾荒阿姨救起小悦悦。

2、为什么会这样？——拾荒阿姨心中有爱有善，驱使她去救人。

3、应该怎么去做？——每个人都应该有爱心，社会才和谐。

学生在写作文中处理作文材料的时候常常遇到一些困难，不知道该如何使用。现在给学生提供一个可以尝试的方向，首先对材料和话题进行“三问”，这“三问”解决了学生写作没有逻辑和规律的问题，同时也能够搭建材料与话题之间的桥梁，这样的方法是实用的，具有一定的应用价值。

三、“一材活用”写作方法的应用

上完《高考话题作文写作训练——一材活用》一课后，全市的中职语文骨干教师围绕“课堂有效教学与学生发展”这个主题进行了深入的讨论，得出了很多宝贵的经验。以“小悦悦事件”为材料，可以契合有很多话题，我在课堂上展示了其中的三个，论证“一材活用”所具有的实用价值。

1、以“责任”为话题：

“两岁小女孩小悦悦被两辆车碾压，司机均没有下车察看，更没有把小悦悦及时送去医院。肇事逃逸的司机何等的漠视生命，一个两岁的小女孩，一条鲜活的生命，一个破碎的家庭……逃逸终究逃不了责任，天网恢恢疏而不漏。勇于承担责任，挽救的不单单是一条生命，更是别人对你的一种尊重。”

2、以“道德”为话题：

“在南海发生一起严重的交通事故，一两岁小女孩小悦悦被两辆车碾压，十余个路人及附近店员均见死不救。他们为什么不去施救？一条鲜活的生命就在眼前，一个俯身搀扶，

或者随手打一个电话，又或者呼唤一下，生命就不会在我们眼前消失。路人的冷漠，让我们情何以堪！我们是否该对现有的社会道德观进行一次深刻的反思？”

3、以“爱心”为话题：

“两岁的小女孩小悦悦被两辆车碾压，躺在街上，拾荒阿姨毫不犹豫扶起了悦悦并叫来了她的父母。善良淳朴的拾荒阿姨，矮小的身材，没有过多的收入，甚至受人歧视，但是在拾荒阿姨平凡的外表下是一颗温暖的爱心，这颗爱心是何等的伟大，是这颗温暖的爱心驱使她弯腰扶起躺在地上的小悦悦。她的爱与善告诉我们：总有一种感动，让我们泪流满面。”

“一材活用”适合学生在高职高考的作文中进行实践，因为它“有趣、适宜、有用”。“有趣”是指材料可以进行“变形”，变得多样化，这也是智慧的乐趣。“适宜”是能适合现在的中职生，因为他们缺少了一些作文素材的积累，让他们掌握“一材活用”的方法，根据手上掌握的一两个材料进行思考，弥补了他们素材贫乏的缺陷。“有用”是指在作文中能够进行应用，学生能够快速对材料进行思考，然后重新组织材料和语言。

从中可以看出“一材活用”能够在短时间内提高学生的应试和思辨能力，注重的不单是学生的的应试能力，更注重的是学生的可持续发展。这就是“一材活用”在高职高考作文中的实用价值。

参考文献：

[1]刘恒军.《一材多用写好论证》.教育实践与研究.2012年2月.

第9篇：简述家庭教育的内容范文

论文摘要：中国传统思想文化博大精深，有其强大的生命力和延续力，它所体现的爱国主义、集体主义和“仁…‘义‘信…‘孝”是维系我们民族的纽带。简述了中国传统思想文化的精髓，论证了它和大学生思想政治教育结合的必要性，并给出了二者结合的措施和实施办法。

中国有着五千年的文明史，传统文化源远流长，博大精深。中国传统思想文化具有强大的生命力和延续力。传统思想文化对中国的政治、伦理、价值观念、生活习俗、思维方式、道德规范、人生理想等，都处于支配地位。经过一代代的传承，传统的思想文化已经牢牢占据了中国人的思想意识。因此，中国传统文化在大学生思想政治教育中也应起到主导作用。当然，如何借鉴、吸收中国优秀传统文化，挖掘其中的思想教育资源，教导大学生如何做人、怎样做事，培养高素质的人才，是高校思想政治工作面临的主要课题之一。

思想政治教育就是把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范，转化为受教育者个体的思想品德的实践活动。中国传统思想文化从一出现就从思想上和道德上教导人们怎样做人、做怎样的人。道德教育作为中国传统文化的核心是我国十分丰富的宝贵遗产中国古代思想家、教育家对道德教育理论有过丰富、生动的论述，见解深刻，其中所蕴涵的一些内容，正是当前高校思想政治教育所关注的热点和难点。因此深人学习和挖掘中国传统道德文化的精华，对于当前的思想政治教育具有重要的借鉴意义。

i传统思想文化的思想教育价值

传统思想文化，以儒家学说为例，其中蕴含着丰富的思想政治教育资源。它是中华民族在长期的历史发展中所积淀下来的宝贵精神财富，它不仅蕴含着丰富的人生哲理、道德修养等内容，还蕴涵着丰富的思想政治教育资源。

i.i以国家为主体，强调整体意识和爱国主义精神。

“修身、齐家、治国、平天下”强调为国家、为民族、为集体的献身精神，在长期的历史变迁中始终保持着顽强的生命力，体现着中华民族的性格特征，成为人们所推崇的道德品质。集体主义精神是中华民族的一种强大凝聚力，是中国自古以来爱国主义思想的基石。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不体现了中国人爱国、忧国，以天下为己任的伟大精神和对国家、民族、社会强烈的责任感、使命感。在新形势下，思想政治教育对这一优秀传统要进行认真研究，在大学生的教育中灵活运用，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神，树立终身报效祖国的理想，为国家、为人民奉献自己的青春和智慧。

1.2以仁、义为本，强调“仁爱”和“忠义”

“孔曰成仁，孟日取义”。孔子提出“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”。孟子提出“爱人者，人恒爱之;敬人者人恒敬之”、“孟子:“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得·兼，舍生而取义者也”。“仁”和“义”是儒家文化道德思想的核心和最高境界。如果“仁”是爱人的话，那么“义”就是助人;如果“仁”是博爱的话，那么“义’‘就是广利:如果“仁”是尚慈的话，那么“义”就是豪举。这就给我们提供了处理人际关系的准则。正所谓“己所不欲，勿施于人”。传统文化的这种人木主义原则，体现了人与人相爱互尊、团结和谐的人道精神。这一传统美德对于我们协调各种人际关系，正确处理矛盾，仍然产生着积极作用。

1.3提倡“孝道”和‘憾恩”，强调个人的道德责任和义务

自古以来，中国就是一个重视孝道教育，重视家规和家训的国度。“百善孝为先”，家庭教育的核心是“孝道”教育。孝敬父母、知恩图报是中华民族千百年来格守的传统美德之一。台湾作家龙应台说过“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱而强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。而孝道文化便是社会最重要的猫合剂”。为此，当今弘扬孝道文化要从落实家庭孝道上着手，建立和谐家庭，只有这样，才能树立起尊重老人、尊重父母的社会风气。在大学生的思想政治教育中孝道教育和感恩教育应放在十分重要的位置，孝敬父母是做人最基本原则。从一个人对待自己父母的态度就可以判断他对别人、对国家、对社会的态度。 1.4重视个人的道德修养，强调身体力行

“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。传统文化把道德教育、道德修养和道德实践看成是一个相互联系的完整系统，强调在树立崇高理想、信念和道德人格的同时，最重要的是实践。加强个人自身的修养是传统文化的一个特点，强调要“善养浩然正气”，‘旧三省吾身”。孔子提出“见贤思齐，见不贤而内省”，孟子讲“养身”、“养性”，明代王阳明提出“知行合一”，都特别强调道德实践，认为这是知善、行善并达到成贤成圣的关键。加强大学生的自身修养，培养大学生高尚的情操就要从这里着手进行，从这些传统思想中寻找指导思想政治教育研究和实践的方法和途径。

2传统思想文化与思想政治教育结合的必要性

2.1是提高学生的基础文明水平和道德水平的需要

多年来由于人文主义的不被重视，加之西方一些外来思想的不断涌人，对思想活跃的大学生们的思想产生很大的冲击，良芳不齐、泥沙俱下，使他们的思想产生了很大的变化。例如一些学生缺乏应有的修养和情操，思想空虚、颓废，对社会缺乏社会责任感，功利色彩浓厚。因此思想政治教育应挖掘传统文化中的精华因素，如爱国、礼貌、孝敬、刻苦、自强、天下为公等精髓，唤醒他们心中的热情及其积极的部分。

2.2是迎接经济全球化挑战的需要

随着中国加人WTO和全球经济一体化进一步加剧，西方发达国家利用这个机会对我们的思想进行西化的趋势越来越严重。在这种潮流的影响下学生的精神境界、精神生活和道德观念发生了新的变化。在这种情形下我们一定要掌握住思想阵地，利用中国传统思想文化引导全学生、教化学生，激起他们深厚的民族情感和爱国热情，培养他们分辨良荞的能力。因此在经济全球化的今天，一定要继承和弘扬中国传统文化，以增强民族凝聚力。

2.3是高校思想政治教育创新的需要

中国传统思想文化是通过几千年的历史长河的积淀而保存下来的历史精华，已经深深植根于我们炎黄子孙的心底，成为一种中华民族的象征和“遗传基因”，如果缺乏对它的理解和认识，就很难有一种广阔的境界和胸怀。高校的思想政治教育要创新、要发展就必须将理论和中国传统思想文化相结合，将二者融会贯通，形成互补，才能更好的解决新时期大学生的思想政治教育问题，才能有助于大学生完整人格的塑造和培养。

3中国传统思想文化与思想政治教育相结合的措施

3.1开设中国传统思想文化的教学课程

开设有关中国传统思想文化的课程，作为必修课让学生们进行学习。了解与探究中国传统文化的人文精神及其精华，有助于提高大学生的人文素质。通过学生们对传统文化的学习，使他们了解中国传统文化的主要内容和其中的辩证思维，从而提高学生的思想道德水平和他们的思辨水平。

3.2创造良好的校园文化环境

良好的校园文化是一种不可忽视的教育力量，在学校内开展一系列以弘扬中国传统思想文化为目的的校园文化活动，将对传统文化中的传统美德的学习、实践列为重点并贯穿在一切活动之中，以一种潜在的作用影响着学生，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观发挥着重大作用。将中国优秀传统文化教育融人学生生活的每个场景、每个细节，让学生从生活中的一点一滴感受中国优秀传统文化的熏陶，显得尤为必要。丰富多彩的校园文化活动形式有利于大学生中国优秀传统文化教育的深人和内化。

3.3开展经典传统思想文化著作的导读活动