人才培养的意见和建议精选(九篇)

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第1篇：人才培养的意见和建议范文

一、河南省创新型人才队伍培养的思路

（一）充分认识创新型人才培养在当前河南省经济建设中的地位和作用

2017年1月16日，河南省省长陈润儿在省第十二届人代会第七次会议上所做的政府工作报告中明确提出，要深入推进改革创新，提高创新供给能力，着力培育一批创新引领型人才，培育引进一批科技创新领军人才、创新团队。这充分说明了在当下中原经济区和“一带一路”建设中对创新型人才培养的重视和迫切需求。科技创新力量和人口文化素质代表着一个地区的软实力。对于发展水平不高、创新能力不强而人力资源丰富的河南省来说，培养创新型人才不仅能为河南经济社会发展提供坚实的智力支撑，也是破解当前河南省经济社会发展难题的关键，更是提升一亿河南人文明素质、增强河南区域凝聚力和吸引力的重要途径。

（二）树立强烈的人才培养强省和科技创新强省的意识

在从农业大省向科技强省转变的过程中，科技创新型人才发挥着关键作用，为达到这一目标，培养高素质的人才是根本出路。引进人才固然可以解决人才短缺的燃眉之急，但必须认识到，对于经济欠发达而在待遇方面难有竞争优势的河南来说，不仅很难引进高端亟需人才，还可能造成本地人才的流失。为了从根本上解决河南人才短缺问题，应聚焦省内最具创新实力和最有发展潜力的人才，予以重点扶持，打造一支本土化的高层次创新型人才队伍。

（三）推进高层次创新型人才队伍培养的制度建设

建设有利于高层次创新型人才成长的相关制度，是保障高层次创新型人才有效开发的关键。目前，我国仍在沿用管理党政干部的制度来管理科研人员，一些鼓励创新的制度成果被党政人事管理制度所抵消。为此，在推进高层次创新型人才培养的制度建设中，首要的是建立有利于高层次创新型人才成长的人事管理制度；其次要形成具有地方特色的高层次创新型人才集聚机制，为高层次创新型人才成长提供“加速器”。

（四）借鉴发达地区和先进省区在创新型人才队伍建设方面的经验

鉴于河南在经济社会发展中还存在着科技和人才支撑基础差、创新能力不强等不足之处，在创新型人才培养方面就应该虚心向先进地区学习，借鉴他们在推进创新型省份建设和人才培养方面的成功经验。通过借鉴先进地区和周边省区在创新型人才培养方面的经验，力争探索出一条适合河南自身特点的人才培养之路。

二、河南省创新型人才队伍培养的对策建议

（一）创新和完善人才政策体系，促进形成有利于创新型人才发展的良好环境

与发达地区相比，河南省在创新型人才培养政策体系建设的完善程度和创新程度方面都处于落后状态。在创新人才培养方面，一直处于追赶状态，这对于缩小区域差距作用不大。因此，只有制定出具有竞争力、激励性强的人才政策，才能吸引外来人才、激活现有人才。要创新高层次人才使用及分配等核心创新人才政策；加强相关政策法规的配套支持；提升人才公共服务水平，构建高层次创新型人才全方位的服务体系；要加强人才市场建设，建立健全人才流动机制。

（二）完善创新型人才培养的制度建设，为人才培养创造良好的制度环境

良好的机制要得以健康发展离不开配套的制度保障，有了政策方面的支持和导向作用之后必须为创新型人才培养创造良好的制度环境。通过转换科技投入机制、人才引进和用人机制、创新型人才激励机制，建立适应社会主义市场经济体制要求和全省经济社会发展需求、科学合理、富有活力、更有效率的科技体制和具有自主创新能力、多元化的人才培养机制，形成政府支持引导，市场配置资源，企业、高校和科研院所三大培养主体协同配合、社会广泛参与的科技创新和人才培养格局，为创新型人才培养创造良好的制度环境。

（三）以科技创新型企业为主体，抓好创新型人才培养

科技创新型企业是创新型人才队伍培养的重要主体之一，为了发挥科技型企业作为创新型人才培养主体的作用，除了从政策税收等方面加大对科技创新和人才培养的支持力度之外，各级政府还要根据企业的不同类型、规模和科技实力，有针对性地予以指导和支持。对于科技创新型民营企业和中小型创新企业，政府要通过设立专门周转基金加大对这些企业技术创新和科技人才的扶持。对于那些已经有明确科技创新项目和人才培养计划但资金不足的企业，除了要给予一定资金支持外，还要由政府出面担保以畅通金融支持渠道，以促进这些企业不断做大做强。另外，要抓住承接产业转移和建设中原经济区建设的有利时机，高起点地引进和打造一批科技含量高、技术实力强的企业。

（四）发挥高校在人才培养中的主体作用，抓好高校创新型人才培养工作

高校是培养创新型人才最重要的主体，为了发挥河南高校作为创新型人才培养主体的作用，河南省各高校要以创新型人才培养为核心，根据国内外经济、科技形势的发展和社会的需求找准各自的办学定位，确定人才培养目标，发掘有潜质的培养对象，采取切实可行、行之有效的人才培养模式，努力培养出适合河南经济社会发展需要的各类人才。

（五）探索政产学研密切合作的新模式，发挥力量协同在创新型人才培养方面的作用

企业、高校和科研院所是进行科技创新、培养创新型人才的三大主体，要想培养出更多适合河南经济社会发展的各类创新型人才，除了发挥它们各自在培养创新型人才方面的应有作用外，需要加强企业、高校和科研院所之间的联系，积极探索三方合作的新模式。河南在这方面做了一些有益的探索，比如，有的地方政府与地方院校签署了战略合作协议，积极开展校地、校企合作，加强政产学研对接工作。通过校地、校企各方资源的优化组合，达到提升本地科技创新能力和促进本地创新型人才培养的目的。

（六） 加大力度，多元投入，加大对高层次创新人才资源开发的投资力度

加大财政投入，是做好人才工作的重要支撑。发达地区的经验表明：人才投入是效益最大、回报最高的投入。因此，欠发达地区要树立人才投入收益最大化的观念，逐年提高发展性投入用于人才资源开发的比例，为人才优先发展提供有力的支撑。同时，积极采取有效措施，鼓励企业和社会资本建立人才开发基金，强化研发投入，建立以政府引导、用人单位为主、社会力量补充的多元化投入体系。“人才优先”，要在科研经费的投入上，改变“重物不重人”的经费使用方式，保证人力资本投入增长快于物质资本投入增长。

（七）将加大对中青年科技人才的扶持力度作为实施创新型人才培养政策的着力点

中青年知识分子是科技创新的中坚力量。要加大对中青年创新型人才的发现、培养、使用和资助力度，各地政府、各高校和科研院所应专门设立针对45岁以下中青年创新型人才的专项扶持计划，对成绩突出、潜力巨大的个人和创新团队实行“一人一事一议，按需支持”的方式。通过专项扶持，为中青年优秀人才创造宽松的创新环境，开辟成长成才的绿色通道，提供各方面的强力支持。这种做法不仅有利于他们安心工作、潜心科研，加快推出创新成果，而且能带动更多的青年科技人才成长成才，在各个领域形成一批中青年科技创新团队。

第2篇：人才培养的意见和建议范文

关键词：设计；创新设计；实践操作

设计对我们人类的生活非常的重要，我们人类的生活也因为设计而改变，对于设计我们从人类的远古时期就已经有记载了，人们对生活的必须品进行一定的改良，对捕猎的工具，对生活中使用的盛器进行加工时都有设计因素参与进去。设计伴随着人类的生活走过漫长的历史，到了如今的年代，人们生活的方方面面都离不开设计的存在了。我们的大学和很多的其他学校都有设计的专业开设，培养大量的设计人才来服务于人类社会。但是很多在校的学生在学习设计艺术的过程与实际设计的过程中偏离很远，在理论知识的学习下，很难做出优秀的设计作品。其原因有很多，现在的时代是创新设计的时代，优秀设计能给人类的生活带来更高的生活质量，优秀的设计会让人类更趋向绿色、环保、健康这些原生态的生活方向发展。

但如何利用设计知识和理论做出精良的设计呢？很多在校的学生由于在学习设计艺术的过程与实际设计的过程中偏离很远，单独在理论知识的学习下，没有实际的实验操作，很难做出优秀的设计作品。人们对现代产品的期望是实用、美观，期中便于操作、耐用、便携的产品是倍受消费者所青睐的。如果某些产品很受欢迎，在产品的品质与实用性上得到很好的口碑的话，我们把这些产品叫做优秀的产品设计。那么我们如何培养我们的设计人才在实践操作上的技能呢？我们从设计在社会中的发展和产品的销售等方面进行分析，然后再反馈到我们的设计实践中来。

首先我们生活中需要的用品必须要通过商品交易才能得到。人类社会的价值观念的存在也是制约着设计发展的必要因素。所以产品的优秀设计与价格的关系中性价比是决定产品优良与否的一个结合点。产品的销量也会使产品的研发成本降低，销量好的产品自然是性价比的最好体现。概念设计的产品在销售不出去的时候也会变得毫无用处，所以我们在设计的过程中要秉承现实的理念，设计出实实在在的人们生活所需要的作品，同时也不要放弃概念产品的存在，因为概念是我们未来的发展方向，是人们对更好生活的向往。优秀的设计产品会体现出非常好的人与产品的互动关系，我们提倡设计以人为本，产品型号的更新上更是体现产品在功能与实用上的一些细枝末节。在产品设计之初，与再次研发的基础上得到功能上的完善，是生产技术的进步和重新设计改良的结果。设计增强了产品的耐用性，易用性，同时降低产品的生产成本与加工难度。设计研发会让产品的实用性更强，使用起来更加容易。让下一代的产品得到启发与指导。经过设计改良的产品造型上独特，人体工学上进行精心设计，在消费者的使用过程中留下深刻的印象，从而引导和改变了人们的消费观念和生活质量。

其次设计出优秀的产品要把握那些原则上的问题呢？下面进行一些分析：首先，设计是要进行创新的，这里所说的创新是尽量不去重复大家熟悉的设计形式，同时也不会刻意的去为了新意而去创造花样，为了新颖而出新。我们知道优秀的设计作品首要的任务是实用性。所谓的实用性是指，无论在产品的各种功能上都要有明确的用途，例如我们要设计一个生活用品，这个生活用品的功能就要直接指向他的实用性能，同时出色的设计是应该具有相应的美学价值的，产品的美感以及产品所营造出来的魅力体验是产品实用性能不可分割的一部分。产品会影响我们的环境，出色的设计会让产品简单明了，让产品的功能一目了然，直接，这就是说我们使用的是一个产品，而非一个艺术品。产品的设计应该是自然内敛的，而不应该是张扬突兀的。出色的设计要经得起考验，不能赶时髦，充分体现出设计的精细之处，体现设计是为使用者服务的，对使用者体现出充分的尊重，设计的细节要贯穿产品的每个使用环节。

还有非常重要的一点就是设计要注意环保，这个问题现在也是我们目前非常重视的社会问题，我们要使我们的产品保持环境的稳定，节约能源消耗，不释放有毒物质，所以这些要在视觉上、材料应用上越简单越好。设计要考虑产品的关键部分，不应该使产品纷乱无章法。产品是服务于人的，如果他有再多的功能，使用起来繁琐，也不会被称为优秀的产品。

现在的人们随着生活质量的提高对产品的要求越来越高，简单纯粹的诉求也越来越高。你会发现手机的按键越来越少，相机自动化的程度越来越高，家具设计也修剪掉大量的修饰，取代是简洁的线条和平面的骨架。我们从世界上具有最好的工业设计企业苹果公司来看苹果的设计理念，其中有着非常多的值得我们学习和借鉴的创新设计，我们从苹果公司对苹果笔记本电脑电源的设计改良上来看，设计是没有任何条条框框的约束的。我们经常会被电脑电源线不容易插拔、电源线容易被绊倒的问题困扰，苹果公司的设计师真对这小小的电源线做了精良的设计改良，对电源接口经常插拔，会受到大力损害的情况进行分析，采用了磁铁的结合方式，使电源与计算机之间的结合变得简单和结实，磁铁具有很好的吸附作用，同行在突然受到巨大力道的时候能容自然的脱离计算机，是计算机免受不必要的损伤。这就是人性化的设计，这才是设计以人为本，为人类服务的最好表现。相信我们每一个使用者都会对这样的设计表示称赞，会为这样的设计感动。我们恰恰需要的就是这样精神，需要这样肯于设计的精神，苹果公司的宣言就是要用自己的理念和设计改变世界，同样世界也因美好的设计而改变。任何的产品都是由人来设计完成的，是人类智慧和创造的结晶，好的产品能够让人类过上更好的生活，推动人类社会的发展。注意产品设计的缺陷和改进，探求先进的设计思想和理念。新的设计思想会大大的改善人类的生活方式，使工作效率变得更高。这正是我们培养人才所需要的，我们要培养出摆脱那些条条框框的束缚，具有创新意识的设计人才。

第3篇：人才培养的意见和建议范文

论文关键词：高校；大型仪器设备；人才培养

随着我国经济的发展及对高校教学科研的投入逐年增加，高校拥有的大型精密仪器设备也逐年增加，但是目前普遍存在的问题是仪器效益低，大型仪器专业操作人才缺乏。同时，大型仪器在教学中发挥的作用比较小。鉴于此，本文对利用学院大型仪器设备对本科学生进行仪器操作的人才培养进行探讨。

一、大型仪器设备在本科人才培养中的意义

高校大型仪器设备应该为人才培养服务。2003年起，教育部对全国的普通高校进行了本科教学评估，其中一项就是单位学生拥有的仪器价值，所以学校购置了许多大型精密仪器设备，可以说许多普通高校的大型仪器设备本是为本科教学评估而购买的，其目的也应该是为本科教学服务。本校的大型精密仪器设备管理制度也规定：大型仪器的使用应以本科教学优先。

高校大型仪器设备用于本科教学也是提高仪器使用效益的手段之一。目前高校大型仪器设备普遍存在的问题是仪器设备的使用效益低，而且主要是用于科研，用于本科教学则比较少。这主要是因为这些设备价格昂贵，数量少，学生只能走马观花地参观或简单使用，而且用于教学不像用于科研能马上出成果。用于本科教学不仅能提高仪器使用率，提高其价值，而且也符合仪器购买的初衷。

仪器设备是开展实验教学的关键支撑条件，大型精密仪器设备更是本科实验教学中开发学生的创新意识、培养学生的创新能力、提高学生的综合素质的基础条件之一。围绕大型仪器设备的功能开发与应用，调整验证性实验为主的实验教学体系，增加综合性、设计性和创新性实验项目，把学生作为实验教学的主体，强调学生的积极参与，利于形成师生互动的实验教学氛围，培养学生的创新能力。

大型仪器设备是培养学生科研能力的重要基础。培养未来的科技工作者是高校的重要任务，所以在本科生中开设介绍大型精密仪器设备的课程，尽早让学生了解生命科学研究中常用的大型精密分析仪器设备，为将来用于科学研究做好基础，有着重要的意义。精密仪器的购置首先应是为了培养人才。科学技术的飞速发展要求尽快地将先进的技术手段传授给学生。

在本科时期开设大型仪器的课程对培养大型仪器专业人才大有裨益。高校大型仪器效益低的一个重要原因是专业人才的缺乏，所以在本科生中开设大型仪器的课程，并采用分层次培养，也是培养大型仪器专业人才的很好途径。大型仪器专业人才培养难度大，主要是因为生物仪器分析技术汲取并融合了当代化学、物理学、数学、光学、电子学、计算机科学及信息技术等多学科的新成果与新技术，需要较宽的知识面，尽早开设此课对培养大型仪器的专业人才大有裨益。

二、“生命科学仪器分析”的课程设计

本院拥有显微镜，流式细胞仪，液相、气相色谱仪，荧光分光光度计，原子吸收分光光度计，实时荧光定量PCR等。尤其是显微镜，包括荧光显微镜、倒置显微镜、相差显微镜、激光共聚焦显微镜、扫描电镜、透射电镜，几乎包括所有常用生物显微镜。以此为基础，针对本院本科学生开设了“生命科学仪器分析”课程。

1.“生命科学仪器分析”课程的特点

生物仪器分析技术主要讲授生命科学领域常用大型仪器设备的运行原理、基本结构及其用途。本门课程是各种理论和实践的充分结合，能够服务于生产和研究等实用性很强的工作之中。对它的学习过程将是一个知识综合运用能力和分析解决问题能力的提高过程。本课程采用分阶段培养人才。前期课堂教学以激发学生兴趣为主，介绍各仪器的基本原理和结构及其运用，后期采用更加灵活多样的方式培养实践操作技能和高级技巧。

2.课程内容建设

“生命科学仪器分析”课程内容建设紧密结合科研和实际生活，以安徽师范大学生命科学学院综合实验中心大型仪器开放式科研教学平台为依托，选取在生产和科研中具有广泛用途的生物分析仪器作为该课程的主要内容，以影视剧情节和诺贝尔奖及实际生活中活生生的例子为引子，介绍生命科学仪器在生命科学研究和实际生活中的功用，以仪器的原理结构和基本操作为核心。

3.实验教材建设

高校介绍生物领域大型仪器的教材多为分析化学方向的指导教材，专门用于生命科学领域的生物仪器分析实验教材很少，且因仪器设备的种类和型号不同，导致生物仪器分析教材实用性受到限制。基于这种现状和本院生物分析仪器的配备情况编写了适合本校本科生使用的《生物科学仪器分析》。该教材涵盖了大型光学显微镜、激光共聚焦显微镜、电子显微镜、高效液相色谱、气相色谱及气质联用仪、流式细胞仪、荧光定量PCR仪、荧光分光光度计、原子吸收分光光度计等。

4.课程培养方式

“生物科学仪器分析”课程采用两个阶段培养：仪器基本知识、实践技能的基本培养和高级技能的培养。

（1）基础技能培养。初级阶段的培养主要采用采用理论课程讲授和现场参观以及仪器的简单操作，主要目的一方面是培养学生的兴趣，另一方面进行仪器概论讲解，讲述仪器之间的共同点，以达到融会贯通的效果。

由于课程讲授的仪器种类较多，每种仪器的结构和原理又不相同，而且往往会涉及到物理、化学、计算机软件和自动化等知识，靠课堂的时间难以讲授清楚，而且由于缺乏感性认识和相应的知识结构，学生也往往无法深刻理解，容易产生厌烦情绪，如果学生不愿意听，再有用的课程也没有意义。所以结合实践尤其重要，除了现场的讲解和功能演示外，课堂讲授尤其结合科研和生活实践，以影视剧情节和诺贝尔奖及实际生活中活生生的例子为引子。比如现在深受大学生喜爱的一部电视剧《法证先锋》，经常会检验一些成分、指标等，都会用到一些分析仪器。近来食品安全比较热门，三聚氰胺、瘦肉精事件、重金属超标、农残检验都要用到一些分析仪器。历年生物医学诺贝尔奖更是离不开这些分析检测仪器。

为使学生能够达到融会贯通的目的，该课程还重点阐述清仪器的原理和不同仪器结构的相通之处。大书法家王曦之苦练书法，始终不能悟出真谛，后来练剑，却悟出书法的真谛。讲解一些仪器不仅有利于学生更好的理解，还可能促进仪器的创新和仪器功能的开发。比如基本许多的自动化仪器，信号采集通常都采用光电倍增管来记录信号；质谱仪、电镜等都需要真空泵来制造真空环境；激光共聚焦和流式细胞仪都采用激光光源；显微镜、分光光度计类仪器都需要一些滤光片或光栅等。 转贴于

仪器技术是一门实践性很强的技术，理论知识必不可少，实践运用更是最终目的，理论结合实践是必不可少的，实验科学更是如此，但由于本科教学人数较多，每种仪器又仅有一台，学生只能简单了解和进行一些最基本的操作。所以，从学习此课程的学生中挑选一部分兴趣浓厚、知识结构基础比较好且责任心强、细致认真的学生进一步培养，意在培养能够独立操作大型仪器的人才。因为大型仪器价格昂贵，所以学生不仅要有知识结构，细心和责任心尤为重要，才能尽可能避免仪器的损坏。

（2）高级技能培养的程序和方式。

人员的选定：理论课程结束后，对希望进一步深入学习的人进行专门考核选拨，包括原理、结构和维护保养的相关知识等。因进阶培养更重要的是自学能力，故采用没有标准答案的开放题目，测试学生的自学和检索文献、解决问题的能力。

现场详细降解：此阶段由于人数较少，学生的目的明确，而且已了解仪器的基本情况，可以在仪器现场进行较详细的培训，包括仪器的基本结构、功能、基本操作、基本维护，使得学生能够进行基本的操作。

进一步补充相关知识。进行理论知识的系统深入培训，针对不同种类的仪器，为学生补充相关的背景知识。比如显微镜，是生命科学中使用很广泛的仪器设备，现在的大型显微镜功能强大，要用好维护好需要了解许多知识，包括显微镜的基本知识和概念、应用光学的一些知识、显微摄影的知识、光与色的知识、显微图像处理知识。色谱类仪器需要最基本的色谱理论、无机化学和有机物化学的基本知识、常用检测器技术、样品前处理技术、方法开发技术、色谱柱技术等，每一项都有很大的学问，需要学生能够较深入地了解这些，对深入开发仪器功能和遇到问题如何解决有非常重要的作用。

培养模式：专业培养采用类似于研究生的培养模式。

1）每年都选一批人，这样就可以上一届带下一届，这样不仅能减轻老师的负担，还能增加学习的效果，学生在课下还可以交流，类似研究生的培养。

2）课题培养。学校和学院开设开放课题、创新课题、大型仪器使用专项基金等。利用课题来使用仪器，增加实战经验，更深入了解仪器的使用，同时可以完成本科毕业论文。

3）大型仪器平台是共享的，平时就会对校内和校外共享使用，这也是学生锻炼的好机会。

4）仪器公司的技术支持人员大部分具有硕士或博士学位，既了解生物学问题又精通仪器原理和应用范围，在主观上十分愿意参与高校的教学活动，是一支重要的不可忽视的教师资源。

5）善用仪器公司的技术服务热线。目前大型精密仪器90%以上都是国外的大型跨国公司的产品，其售后服务，尤其是技术服务都很好。

三、促进教学效果需要的配套措施

兴趣是最重要的老师，但有时学生难免有惰性，对于选进来进一步学习的学生也需要有一定的奖惩措施来促进学习。

1.加分政策

进阶学习的学生如果学习效果经考核合格，能够独立操作一台大型仪器，可以加学分。

2.技术认证

经过2～3年理论和实践的培训，经考核达到一定水平，学院和学校可以颁发校级技术认证的证书，对学生的能力进行认证，增强学生就业的竞争力。

3.物质奖励

如果仪器共享效益较好，学生在帮老师完成测试任务、锻炼自己能力的同时，还可以获得经济上的奖励。

第4篇：人才培养的意见和建议范文

关键词： 软件工程能力；产学合作模式；实践环境；团队协作

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0146-02

1企业需要应用型计算机人才

IT企业要求员工掌握符合国际标准的软件工程规范和技术规范，熟练运用外语，具有良好的团队协作能力，能够参与国际软件开发竞争。然而近10年来，我国各类高等院校培养的软件人才的质量存在很多问题，由于与实践严重脱节，导致大量拥有较高知识体系的大学生不能很好地胜任软件开发工作。

2《软件工程实验》课程的现实问题及反思

《软件工程》课程教学目标是：使得学生能够学会将“系统性的、规范化的、可定量的方法应用于软件的开发、运行和维护，即工程化应用到软件上”。

《软件工程实验》课程应该成为教学与实践之间的桥梁，然而现实教学中软件工程的教学与实践之间存在着一条跨度不小的鸿沟，教学与实践脱节的现象普遍存在。一些现实状况需要引起我们的注意与反思。

2.1 大部分学生的软件开发实践较少，很少参与开发实际的软件项目，学生普遍感觉软件工程课程中的理论知识抽象，不容易在课堂讲授中获取切身的体会和认识，很难真正理解和掌握软件工程的内涵。

2.2 没有好的实际项目给学生提供给做实验，缺乏完整的项目训练，与实践严重脱节，无法满足软件企业发展的需要。

2.3 无法提供实际环境给学生。在一般的学校实验室环境下，软件工程过程能力和团队协作能力很难体现出来，做不到锻炼综合运用知识的能力。

2.4 落后的实验教学指导方法，忽略了系统分析环节及学生系统分析能力的培养。现在老师给出的题目不管是什么应用领域，教师对课程作业的布置形式依然大同小异，首先会描述涉及到的数据结构信息甚至数据库信息，然后将具体功能需求详细罗列出来，最后要求学生提交设计报告和源程序。使得很多学生重视编程等技术的学习而忽视学生在软件工程的各个环节能力的培养和文档的编写。

2.5 从实验过程来说，学生没有足够的时间和条件为具体的项目做好充分的准备，以完成资料查找、系统分析、设计、编码和测试等软件开发工作。

以上《软件工程实验》的问题可以说各个学校都存在，非常现实。如果把培养应用型软件人才的指导思想放在首位，发挥教师的能动性，就有多种办法可以实施。《软件工程实验》课程采用产学合作就是一种新型有效的模式。它能解决本科生在学习中重理论轻实践，缺乏综合运用各种知识来完成实际工作的问题。

3产学合作模式在培养应用型软件人才的优势

《软件工程实验》课程和企业联合，可以达到双赢：

3.1 高校方面能够更多地关注企业对计算机专业学生的要求，不断在教学和实践中加强专业以及各种素质的教育，就可以缩短计算机毕业生与企业要求的距离。

3.2 企业方面选择符合企业发展的战略合作伙伴，一方面建立人才资源共享链，可以选择较优秀且成本较低的合格人才，在员工录用上做到录用适合企业的人。另一方面可以把一些适合学生做的各种实际项目交给学生做，希望能做到真正的产出，降低项目开发的的成本。实践证明，经过一系列的努力，合格的软件是可以由这些学生在软件工程实验课程中完成的。学生收获很大，企业既收获了软件又收获了人才。

4以培养应用型软件人才为目的的产学合作模式

针对各种软件工程实验课程的问题，再结合培养应用型软件人才的目的，我们在设计《软件工程实验》课程时，采用了产学合作模式。

4.1 《软件工程实验》课程和产学合作的特点①可以选定合适的企业实际软件项目。该软件项目必须来自现实社会，具有实用性和时代性。②学生必须按照一定的组队原则组成项目组。项目组内按软件开发阶段和任务划分设置若干个岗位，分工明确、各负其责,又互相协作。③学生可以深入企业，了解项目的背景和业务。使学生能提炼一个真正的公司的需求。④让学生能够得到企业对软件工程规范性的要求。驱使学生严格按软件工程的原理、技术、过程、管理等要求去完成项目。⑤企业可以以很低的成本得到合乎质量的软件。因为企业的积极参与及过程管理、质量管理，学生可以开发出满足企业要求的软件。⑥企业可以可以选择较优秀且成本较低的合格人才。

4.2 《软件工程实验》课程和产学合作的实施

4.2.1 在教学计划制定时，从2008级开始我们把软件工程专业的学生的《软件工程实验》课排在所有软件工程专业模块课程之后，为36学时，在大学四年级上学期第10周到第18周进行，周学时为4。这样的安排是希望软件工程专业的学生在学完软件工程导论和所有软件工程专业模块课程之后，对软件工程的各个阶段的理论、方法、技术、工具有了详细的了解之后，按照软件工程的要求进行一次完整的软件开发训练。

4.2.2 三年级结束后的暑假开始企业提供实际项目的原型或简单说明，让学生基本熟悉业务，在项目中进行业务分工，明确组织中的成员关系。

4.2.3 大学四年级学生有5周的毕业实习，从第5周到第9周，我们安排学生下到相关的企业，根据学生在项目中的分工，去到相应的业务岗位，通过和工作人员的交流或实际参与工作或给工作人员运行原型等各种获取需求的手段了解业务，要求他们自己做项目的需求分析，有时还需要根据实际情况提升功能或修改需求，并在实习结束后，交需求分析报告。以前给学生项目时因为同时给出了需求分析，所以只需要学生的设计和编程能力。而现在学生要试运行系统，并根据自己的实际操作分析系统的功能和需求，要完成这一任务，需求分析能力是必备的。此外，因为没有明确的数据结构和数据库信息，设计合适的数据结构和数据库也是软件开发的的前提。最后，就是根据自己得到的详细需求分析及数据结构和数据库要求进行系统设计。很明显，这种方式锻炼了学生全面解决问题的能力，既达到了毕业实习的目的，又了解了项目的需求，利用实验之外的时间还解决了学生没有足够的时间和条件为具体的项目做好充分的准备的问题。

4.2.4 学生回校后，在接下来第10周到第18周共36学时的时间中，学生开始做系统设计、编程、测试等环节的工作。这时企业至少会派1个工程师来到课堂，指导学生按照他们的设计思想自己开发一个车货交易系统，数据库设计及业务逻辑的设计都要求学生自己来完成，并且从学术研究方面寻找软件开发的方法，例如部件，控件，快速开发方法等，提升学生的思维及现代设计理念。

第5篇：人才培养的意见和建议范文

关键词：独立学院；就业为导向；工学结合；培养模式

1 独立学院及其毕业生就业现状概述

当前，毕业生就业问题已成为一个沉重的社会问题。根据教育部统计的数据， 2005年大学毕业生劳动就业的情况，338万人的高校毕业生中，真正签约的仅有33.7%，把已经确定单位等待签约、准备从事自由职业或继续读书等其他事项合并计算为“落实率”，也仅为74.5%， 以后历年的毕业生就业率也均未达到80% ，还有20%以上的大学生处于“失业”状况。而高校扩招致使大学毕业生数量逐年增加，面对如此庞大的毕业生大军，独立学院的毕业生在就业上的情况可见一斑。

2 正确理解工学结合，明确自身办学方向

2.1 正确理解工学结合，明确自身办学方向

所谓工学结合，本质在于加强实践教学；实质是就业导向。工学结合教育模式就是以求职为导向，以提高学生就业竞争力为目的，以市场需求为运作平台。

2.2 优化学生培养方案，突出实践教学

独立院校各专业的教学普遍存在偏重理论知识的系统性、完整性，对实践重视不够，技能训练的时间很少。为此，各院校应在进行大量市场调研的同时，应注重吸收各企业专家直接参与人才培养计划的制定，重点围绕提高学生的职业能力、技能水平。明确各专业学生应具备的职业能力和基本技能；具体设置课程模块，结合职业技能鉴定考核大纲，对课程内容进行整合，开发出适合本校学生的专业课程。

1.优化工学结合的校企合作方式与实践教学实施方案

首先，加强校内硬件实训条件的建设，把独立学院教学工作核心转到加强实践教学环节、突出技能训练中来。良好的实训条件是实行工学结合培养模式，提高学生职业技能的重要保证。对校内实训基地的建设必须加大力度、完善各方设备，提高设备利用率。

其次，加强校外实习基地建设，让学生真正走出校门，学校要加强与企业联系，投资共建实习训练基地，创造出真正的社会实习环境。企业派出生产一线的专业骨干作为基地兼职教师或学校聘请有生产经验的企业骨干做兼职教师，与校方的专业课教师共同组成了一支高水平的专、兼职教师队伍，对学生进行技术指导，努力培养学生的实践能力。

2.探索教学管理新模式，真正满足学生就业需求

首先，允许学生申请提前就业、创业，鼓励学生投入到社会实战中去。允许学生在规定时间内“工学结合、半工半读”，学校可酌情延长毕业年限，为工学结合模式的开展创造条件。对在规定的基本学制内难以达到毕业要求的学生，经本人申请，学校同意，可先发给结业证书，学生可在规定的学习期限内，参加各类相关培训和实践，成绩合格，由学校认定学分，换发毕业证书。

其次，要积极改变传统的以学分制为主的管理模式，由过去的共性管理变为个性管理，由班级管理变为学生个体管理，由过去的静态管理变为动态管理，积极探索更人性化的学分制管理。认真研究和制定各专业间学分互认标准和方法，为学生跨专业选课创造条件。

3.完善工学结合，实践新型人才培养模式

目前，独立学院一般采取让毕业班学生提前进行实习的方式，也取得了一些实效性的成果。而根据市场变化，近年来许多用人单位在学生毕业前一学期就到学校选择和招聘学生，毕业生就业与企业用人之间出现了“时间差”，独立院校最后一学期的教学组织与管理受到严重影响。

首先，根据市场需求制定相关政策，应对离校学生未修完课程的学习和考核问题。面对就业压力逐渐增大，学校尽量把课程安排在大三之前完成；另外，对提前二个学期离校的毕业班学生，未修完课程的学习和考核问题进行研究，制定出相关政策。对提前离校生的未修完课程采取免修考试，学生应增强自学能力，独立完成学业考核。

其次，结合学生就业新形势，采取新型毕业实践方案。将学生在校期间的最后一个学习都用于社会实践与解决就业，给予充分时间，真正做到如何适应社会，如何解决就业问题。

课题组通过对工学结合人才培养模式系统的研究，探索独立学院工学结合、校企合作培养人才的模式，只有做实“工学结合”，才是独立院校和独立院校教育发展的根本出路。做实“工学结合”是满足不断发展的社会经济的必经之路。一步一个脚印，为社会培养出更多具有实战经验，更适应社会发展需要的高素质人才。

3 指明发展方向 完善制度建设

3.1 建立校企合作的实训基地

建立实训基地是保证工学结合人才模式实施的基础，由于资源及经济实力的欠缺，这也是制约独立学院发展的重要瓶颈。

首先，走出校门，真正走向校企合作，建立以校内实践为主，校外锻炼为辅的双向发展模式，落实属于独立学院的友好大规模企业，将学生的实践活动落到实处。

其次，大力建设满足各专业实习需求的校外实习基地。我们将教学实习基地与学生就业基地相互结合，同步建设，建立学生顶岗实习、毕业设计与就业三位一体的实施运作机制，实施网络管理平台，提高毕业生就业从业的竞争力。

3.2 建设“双师”结构的教学团队

万事以人为主，在硬件支持的前提下，不可忽视教师队伍建设。强大的教师队伍是学生成功的保障，符合工学结合人才培养模式要求的专业调整整合、课程体系及内容的设计并实施、生产性实训实习基地的建设，都要靠这样的教师队伍去操作完成。而建立“双师”结构的教学团队迫在眉睫，在拥有一群理论知识丰富的校内高素质老师的同时，需大量聘请企业专家进行实践课程的指导。将学习与生产紧密结合，始终走在科技发展的最前沿，掌握社会发展动态，不被社会所淘汰，将自己真正融入社会大发展浪潮。

3.3 制定专业人才发展课程

我们在重点设置的专业中，按照“工学结合”人才培养模式的要求，从专业人才培养的规格定位、专业设置、教学设计、过程控制、教学考核、质量评价以及其它教学建设诸方面，建立起基本的制度规范；在重点建设专业中的各门核心课程中，建立反映教学文件制定、备课、授课、教学手段与教学方法、辅导、作业、单元与单项能力训练、考核等课程教学各环节的课程质量标准。

参考文献

[1] 耿洁.构建工学结合培养模式框架设想[J]中国职业技术教育，2006（35）.

[2] 许春树， 洁. 侯 走工学结合道路， 培养高等职业技术人才[J]. 天津职业院校联合学报， 2006.

[3] 马连华.做实“工学结合”是加快高素质劳动者培养的必经之路[J] .教育与职业，2006.

第6篇：人才培养的意见和建议范文

关键词：校企合作；人才培养；改革

作者简介：李会芬（1972-），女，河北定州人，广西大学机械工程学院，讲师；蔡敢为（1961-），男，湖南湘潭人，广西大学机械工程学院院长，教授，博士生导师。（广西　南宁　530004）

基金项目：本文系广西新世纪教改工程委托重点项目（项目编号：2010JGZ002）、广西区重大教学成果培育项目（项目编号：桂教高教[2011]65号）、新世纪广西大学高等教育教学改革工程立项项目（项目编号：26）的研究成果。

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0020-02

一、广西内燃机及汽车产业发展对人才培养的新要求及存在的差距

广西是我国内燃机及汽车产业生产的重要基地之一。广西的内燃机及汽车产业是广西的支柱产业和特色优势产业。“十一五”以来，随着科学技术的发展和产业国际化发展，对新进入该产业的毕业生的工程实践能力、创新能力及国际化素质提出了新的要求。

根据产业对毕业生的新要求来检验高校的学生培养工作，可以发现学生能力培养方面存在较大差距，具体体现在以下几个方面：教学体系中关于学生的工程实践能力、创新能力及国际化素质的培养环节存在不足；师资队伍的相应素质也有待改善；校企合作、国际合作联合培养学生方面存在不足。

为提高人才培养质量，改善教学工作体系，根据广西内燃机及汽车产业的特色和优势，整合学校、企业和国内外其他高校合作的优势资源，逐步形成了具有一定特色的产学研结合的改革思路，并坚持实践和不断改进，通过多年的努力取得了一定成效。

二、校企合作人才培养模式的改革实践

为适应产业发展需要，与企业一道，对原来的人才培养模式进行了进一步改革实践。

1.产学研结合，加强了“技术创新—产品开发”型人才和国际化人才的能力培养

根据广西内燃机产业的发展趋势对热能与动力工程高级技术人才的需求特点，结合广西发展“千亿元重点产业”和“国际化”的要求，学校主动与广西玉柴机器股份有限公司、柳州五菱汽车有限公司和东风柳州汽车有限公司等相关企业共同进行人才需求研究，构建符合产业发展趋势相适应的人才培养战略。在没有忽视基础理论的基础上，更加夯实了专业知识，强调了学生工程实践能力的培养，推进了国际型人才培养模式改革，满足了企业生产第一线的需要，也满足了企业国际化的需要。

2.校企结合优化人才培养机制

通过邀请广西玉柴机器股份有限公司、柳州五菱汽车有限公司和东风柳州汽车有限公司等企业多方位、多过程地参与办学，与这些企业共同进行人才需求研究，共同进行课程计划的研究与制订，共同探讨与生产实践、企业发展需要相结合的培养方案，使人才培养能够适应企业技术进步和发展对专业人才的新要求。

3.开展特色专业建设的理论研究，进一步完善人才培养模式改革实践

按照特色专业建设的特点，根据人才培养的教育规律，研究影响学生创新能力的因素和规律，并将研究结论积极引入人才培养模式改革的实践中，提高学生的创新能力。

三、进一步改革课程体系，适应企业对人才能力培养的需要

在国家新的能源发展和环境保护的发展战略以及广西动力工业新的持续发展趋势下，对本专业的课程体系进行了进一步的系统性改革，让其充分体现专业的知识结构；对课程内容进行了科学地调整，使其适应企业对毕业生知识结构的新要求。

增加双语教学课程数，推进国际化型的教学发展。对原开设的双语教学课程积极申报“双语教学示范课程”，增设新的双语教学课程；同时通过与英国纽卡斯尔大学建立的英中科技合作项目继续派出教师开展科研交流，加强双语教学的队伍建设，推进双语教学发展，以适应国际化型人才的培养需要。

加强与国外学生之间的国际交流。在与英国纽卡斯尔大学已建立的科技合作关系基础上开展了与国外大学的学生交流合作。2011年开始派出本科生到该校进行毕业设计，扩展了学生的国际视野，提升了学生的国际合作与国际竞争能力。

构建课程教学—实验技术—工程技术应用软件完整的专业教学体系。现代的内燃机及汽车产业在生产过程中已广泛引入CAE、CAM，将基础理论、专业知识、实验技术和数值计算与模拟等综合起来完成产品的研究、开放、生产，因此，加强了课程教学—实验技术—工程技术应用软件完整的专业教学体系建设。

四、充分发挥校企共建教学科研基地的作用及资源共享，促进学科专业一体化建设

1.加强校企共建教学科研基地的功能，以学科建设带动专业建设

充分利用学校“国家级机械工程实验教学中心”和各类实验室优势开展本科生实验教学，鼓励本科生到实验室进行科研工作。依托校企共建的“内燃机工程研究室”，把专业建设、学位点建设、师资培养等有机结合起来，既发挥了其科研基地、实习基地的作用又提升了教学质量。

2.建立高带低、高促低、高帮低的传帮带制度，提升本科教学水平

充分依托广西玉柴机器股份有限公司和东风柳州汽车有限公司的博士后工作站和校企合作硕士点的资源，聘请企业德、才、能兼备的高级工程技术人才作为学校的兼职硕士生导师。同时，建立了一整套高带低、高促低、高帮低的传帮带制度，以研究生带、促、帮本科生，既提高了本科生的科研水平又使研究生的学术能力和解决实际问题的能力进一步提高。另外，积极推进本、硕连读制度，吸引优质生源，促进本专业高层次人才的培养。

五、充分利用产学研合作优势，以科研促进教学，进一步改革教学内容和建设精品课程群，提高教学质量

1.充分利用产学研合作成果，结合广西内燃机产业优势和发展趋势，将科研与教学有机结合，抓紧主干课程建设

通过产学研合作编写的广西重点大学教材《车用内燃机排放与污染控制》已于2012年3月出版（科学出版社）。在原有精品课程的基础上新增“内燃机学”、“工程流体力学”、“内燃机构造”、“内燃机排放与控制技术”等精品课程，逐步形成了与本地区支柱产业——汽车工业相结合的特色课程体系，积极为区域经济服务，提升办学及教学质量。

2.积极组织教师申报和承担科研课题，发挥科研在广西支柱产业的龙头作用

为切实加强科研工作，结合广西内燃机及汽车产业的关键性技术问题，学校积极组织本专业教师申报和承担科研课题，开展科学研究。目前，本专业所有教师（涵盖所有职称）均作为第一负责人承担有不同类型和级别的科研项目。特别是高级职称或博士学位的教师，每人都作为主持人承担多项省部级以上的科研项目和多项横向项目。科研方向都紧扣企业发展实际、紧扣产业发展前沿、贴合企业生产的方方面面和技术走向，所以科研成果也能较好地应用于本科教学，促进了教学改革，提高了教学质量和办学水平。

3.建立科研项目的本科生参与制度，开展科研实践，促进本科生创新能力的提高

多年来，学校都坚持科研项目的本科生参与制度，鼓励本科生积极参与到各类各式的科研项目和科研训练当中。组织学生参加各个级别的创新设计与试验项目的立项申报，鼓励与安排本科生加入教师的科研课题，以参与项目的工作时间和工作成绩考评、核定创新实践学分。组织学生到研究院、技术中心、内燃机厂、配件厂等开展科研创新实践活动，激发和提高了学生的科研能力和学术水平。学校的本科生每年参加科研创新实践的时间不少于30学时。

4.建立学生参加学术会议或研讨会制度

要求学生在校学习阶段参加适量的学术会议、研讨会或课程讨论会（一般为研究生6～8次，本科生2～4次）。一是为了不断拓宽视野，接触科技前沿；二是参与教学与改革，不断完善与改进教学内容和教学方法，更好地把学科前沿进展和工程实践问题以最恰当的方式和时机引入到教学实际当中。

六、发挥国内外合作优势，进一步完善师资培养和使用机制

依据学校师资队伍建设总体规划，结合本专业实际，按照一引进、二培养的思路，加强本专业师资队伍建设。实践中，学校重视引进学术带头人，并与国内外其他高校合作，选派教师深造，培养了一批优秀的中青年骨干教师，形成了一支学历、职称、年龄结构相对合理的教师队伍。

1.学术带头人的引进和骨干教师的培养

除积极引进国内有学术造诣的学术带头人外，还制订制度有计划地分期选派优秀青年教师到国内外著名大学深造，分批安排一定数量的教师到国内大型企业交流、到国家重点实验室进行科学研究和科技开发的锻炼，培养了一批科研能力强、教学效果好且有工程实践及创新应用能力的学术骨干，以促进本专业向更高层次、更高水平发展。

2.兼专结合的高水平师资队伍建设

依据本专业特色选聘了国内外重点高等院校、科研院所、动力机械企业等单位德、才、能兼备的高水平、实践经历丰富的优秀专业技术人员担任兼职教师，与本专业在编教师一起共同形成了一支紧贴行业和技术发展前沿、教学和社会相结合、兼专职相结合的优秀师资队伍。

3.教、研、行并举，拓展人才培养能力

将科学研究过程及成果以及工程实践训练融入教学中，建立了教学、科研和工程实践互动机制，形成以科研促教学、以科研促实践、以实践促教学的良性循环模式，鼓励教师教、研、行并举，鼓励学生学、研、行并重，既丰富了理论知识又参与了科研和工程实践，不断丰富和完善自己，以适应社会发展对人才的需求。

七、加强实践教学，建立健全实践教学体系

1.加强实验室、实习基地建设，改善实践教学条件

结合学校“211工程”建设，完善了实验室和实习基地建设，利用学科建设经费，年均投入实验室建设经费100万元用于购置先进的仪器设备，改善校内实验条件。进一步加强了与广西玉柴机器股份有限公司和柳州五菱柳机动力有限公司的合作，不断强化共建的“内燃机工程研究室”建设的同时，构建以“内燃机台架性能实验”为核心的工程实验教学体系，加强了实践性教学环节。在保持本科教学实验开出率的前提下，为创新设计性实验提供了试验研究基础。同时，与广西玉柴机器股份有限公司在“节能与环保”方向、与柳州五菱柳机动力有限公司在“电子控制和制造工艺”方向、与东风柳州汽车有限公司在“汽车结构和理论”方向开展了多方面的合作并建立了实践教学基地。学校致力于从基础课到毕业设计全方位加强实践教学环节，保持本专业与实践紧密结合的优良传统，提高学生的实践创新能力，不断丰富人才培养模式。

2.聘请校外实习指导教师，建立了一支强有力的专兼结合的实践教学教师队伍

为完善相关产业的兼职教师到学校兼职授课的制度和机制。在现有三名兼职教师的基础上，学校扩大了兼职教师的企业覆盖面，在广西玉柴机器股份有限公司、柳州五菱柳机动力有限公司、东风柳州汽车有限公司、柳州五菱汽车有限公司、广西柳州汽车拖拉机研究所等单位聘请了20名学术水平高、工作经历丰富的高级专业技术人才担任实习指导教师，完善了高水平、专兼结合的教师队伍建设。

3.建立了校内外结合、学校与社会共同参与的实践教学评价机制

学校与广西玉柴机器股份有限公司、柳州五菱柳机动力有限公司、东风柳州汽车有限公司、柳州五菱汽车有限公司、南宁动力机械有限公司、贵港动力机械有限公司、桂林万向钱潮汽车底盘部件有限公司等单位合作，建立了由学校、用人单位、行业部门共同参与的实践教学考核评价机制。学生每年到这些单位实习，单位的实习指导教师负责指导学生实习，并根据学生的实习表现、科研能力等对学生的实习成绩进行评定。

第7篇：人才培养的意见和建议范文

1.四个“疾病”模块的实践性教学和特色校本教材开发，使学生学会针对某一类疾病的康复功能评定和综合治疗技术，实现理论教学、技能实训和临床治疗在教育上的“零距离”衔接。

2.轮转实习模式的创新，为学生创造更多的轮岗实习点，增加了接诊各种疾病康复治疗的机会，并提高了学生医患沟通和适应新的工作环境的能力。中医院多为脑卒中患者，儿童医院多为脑瘫患儿，综合医院康复医学科则以治疗脊髓损伤和骨关节病变见长。其优点在于以医院为专科、以疾病为单元，又汇通和完善了中西医结合和互补的治疗技能，使得我校学生能够在激烈的就业竞争中独显优势。

3.专业教学向课外的延伸，成立学生专业社团“杏林社”，在专业教师的指导下，利用课余时间开放实训中心，为广大师生和社区居民进行理疗、牵引、推拿、针灸等中西医综合康复治疗，学生技能在社团活动中产生了“质”的飞跃。

南京卫生学校在教学实践中不断探索康复技术人才培养新模式、教学新方法，总结出重职业技能和综合素质养成的“五化合一”人才培养模式。“五化合一”是从五个不同维度开展教育教学改革举措：“教学理实一体化”，是将课堂搬到全仿真的实训中心，教师讲授、演示并指导学生学习和技能训练，同时开发和应用信息化教学技术和精品课程，做到了理论教学与实践融为一体，并渗入了先进的信息化教学手段。“实训模拟临床化”，是在职业教育的技术人才培养目标指导下，康复实训中心的建设本着与临床接轨的设计思路，按照临床治疗类别分布和功能划分，模拟医院康复医学科进行实训中心建设，建成专业氛围厚重、准医疗环境的实训基地。“技能操作模块化”，考虑社会对康复技术人才技能的要求，重点突出疾病治疗方法的学习，将康复治疗师职业所涉及的疾病进行归类，总结了四大类疾病康复，制定了以“脑卒中”“脊髓损伤”“骨关节病变”“脑瘫”为单元的“模块化”实训课程标准，开发出配套的校本教材，使学生学会针对某一类疾病的康复功能评定和治疗技术，实现专业教学与临床岗位在教育上的无缝对接。“毕业实习专科化”，分段在中医院、儿童医院和综合医院康复医学科进行三站式轮转实习，打破了目前各校康复专业办学的常规――综合医院“一站式”单一的康复科毕业实习模式，其优点在于以医院为专科，以疾病为单元，又汇通和完善了中西医结合和互补的治疗技能。“职业素质养成一贯化”，在职业教育过程中，早期融入职业概述和专业基础课程，并通过各类形式的职业教育、教学实习和社团活动等，不断强化职业意识、深化职业思想，将职业素养的培养贯穿于职业教育的全过程。（详见左下图）

该研究的特色：

一、统筹了中等职业教育课程体系，形成连续有效的人文素养和职业能力渐进提升的教学安排，将技能型高素质人才培养的理念贯穿于职业教育的全过程。康复治疗师是一个技能和职业素质要求都很高的职业，“五化合一”人才培养模式既针对高技能又兼顾了职业素质的养成教育。我们围绕中职教育“技术技能”人才培养目标，经历“初与师合、形神如师、终与师离”的技能学习和训练过程：即始于“临摹”教师手法，过渡到治疗手法和动作要领模拟教师，最终实现独具一格，在传承教师治疗技能的基础上，融入自己对治疗的认识和体会，形成兼具技巧性和治疗特色的临床技能。

二、以“疾病”为模块优化和整合专业课程。避免了重复学习、知识与实践脱节等问题，改革教学模式、拓展与职业相关的知识课程等，以高效率、最优化的方式调整课程结构，将专业知识有效链接临床治疗。通过实施四大类疾病模块的实训教学，培养了学生解决临床实际技术问题的应变能力，走上岗位能迅速适应工作环境，在人才培养的质量和规格上能适应社会需求，并具备后续发展潜力。

三、开发有效实训模式，打造实训基地。“三站式”轮转实习模式涉及的医院多，接触各病种患者的机会增加，一能激发学生的学习乐趣，二是提高学生的医患沟通能力，三利于综合治疗技能的培养，四是轮转实习模式学生认可度高，提升了就业率和对口就业率。建成集专业教学、职业培训、技能鉴定和康复辅助用具研发制作等多种功能于一体的实验实训基地，2013年9月我校康复实训中心立项为江苏省职业学校高水平示范性实训基地。我们依托实训中心，将保健按摩师的培训课程融入实践教学中，高级保健按摩师职业技能鉴定通过率100%。

第8篇：人才培养的意见和建议范文

摘要：面对日益激烈的市场竞争，高校专业人才培养方案也在不断的修订完善。作为与生产实践紧密相连的工业工程专业，在高等教育、人才培养、教学实践等各方面，都要全方位、多角度予以重视，为实现给社会培养一大批有技术、懂管理的复合型人才这一目标而不懈努力。

关键词：工业工程；复合型人才；培养模式；教学改革；

工业工程（Industrial Engineering 简称IE），是从科学管理的基础上发展起来的一门应用性工程专业技术。由于它的内容强调综合地提高劳动生产率、降低生产成本、保证产品质量，使生产系统能够处于最佳运行状态而获得最高的整体效益，所以近数十年来一直受到各国的重视，尤其是那些经历过或正在经历工业化变革的国家或地区，都有将其视为促进经济发展的主要工具。[1]

大学生就业难正日益成为一个社会问题，但我国的人才总量是缺乏的。学生在校学习的基础知识是相当重要的，但实际工作却是对知识的应用和通过知识解决遇到的问题，可以说解决问题的知识才是真正的知识，也就是说把书本知识学透学活，实践与理论紧密联系才是关键。现在国内很多企业单位都要求大学毕业生有一定的实践经验，有动手的能力，在高等院校的培养过程中，就需要注重知识的学习以及实际应用能力的锻炼和提高。

工业工程专业的开办，顺应了当今经济和社会发展对既懂技术又懂管理的复合型人才的需求潮流。在我国由制造大国向制造强国迈进的过程中，工业工程这一起源于美国，并为美国和日本制造业的强大发挥过重要贡献的专业大有用武之地。工业工程专业对提高制造业和服务业的管理水平和效率，降低成本，提高竞争力，促进国民经济的持续、高效发展，均具有很大的经济意义和社会意义。工业工程专业以机械工程和管理科学为两大支柱学科，依托我校机电学院机械工程强大的学科实力，使学生受到“近机类”扎实工程基础训练，同时在以工厂管理为代表的工业工程领域受到系统专门的培养。

一、修订和完善《工业工程》专业综合培养计划

在工业工程专业综合培养方案中，基本明确了工业工程专业服务面向制造型企业，工业工程毕业生主要在生产系统、服务系统及其管理系统等方面，从事规划、设计、评价、创新和决策咨询工作，以提高系统的运作水平和整体经济效益，并努力成为懂技术又擅长管理的复合型高级专门人才——工业工程师。具体从事企业ERP实施与管理和物流规划管理等方面工作。

a、定位有特色：工业工程专业教学计划首要特点是实现对学生进行机电工程技术类与管理工程类知识的综合培养，定位为制造与管理交叉的复合型专业，体现了培养具有良好发展前景的高级复合型工程技术管理人才的目标。

b.扩展具有较强适用性的专业基础知识面：在开设学科课程方面，一方面体现了工程技术（机械工程及信息工程）；另一方面加强了管理工程和系统工程等学科的基础理论，突出了实用性和实践性，使专业知识更贴近社会发展的需求，宽而厚的基础知识面，使学生具有较强的适应性，能够从事制造业、服务业领域内的多项工作。确定了与市场需求相一致的二个专业方向；“ERP专业方向”和“物流工程专业方向”。

c.加强实践环节：重新规范、整合了实践环节，使之更有针对性、应用性、综合性，如金工实习、电工实习。同时根据本专业特点，安排了金工学与电工学、机械设计课程设计、设施规划与物流分析课程设计、机械制图课程设计、ERP课程设计等。

二、教学改革与实践

1.认证培训与参与竞赛的多种教学形式

根据工业工程专业人才需求特点，以“ERP”专业方向为突破口，通过与金蝶软件（中国）公司的合作，我们对本专业学生进行认证培训教学这一大胆尝试，并收到非常良好的效果。学生在课堂学习中首先对ERP以及其相关基础知识有一个系统而清晰的掌握，再通过课程设计及课外培训等方式，在自愿的前提下，鼓励学生参加金蝶ERP软件的认证考试，成绩合格者将授予金蝶软件公司的ERP培训合格证书，这不仅仅是对学生学习过程的奖励，更重要的是可以使学生在将来面对就业竞争的巨大挑战时，能够多一分胜利的砝码，提高本专业学生在相关领域的绝对竞争力。

在此基础上，对于那些希望在“ERP”专业方向获得更大进步的同学，我们还和金蝶公司一起，利用暑假时间进行集中培训，并为这部分学生提供参加“全国ERP电子沙盘模拟对抗赛”的宝贵机会。通过参加比赛，正确定位自己，检验自己在专业学习过程中的学习成果，同时，还能够提高认识，得到相应的心理锻炼。对于获奖选手，学院领导会予以奖励表彰，这无疑是一项提升专业学生自信心的有力举措。

2.软件教学与多媒体教学手段相结合

结合专业特点，我们在“物流建模与仿真设计”和“MRPⅡ/ERP”两门课程中使用了软件教学的手段：即在课堂教学过程中，融入对相关专业应用软件的学习和实践内容，分别介绍应用了英国Lanner公司出品的Witness生产物流建模仿真软件，以及金蝶（中国）ERP企业资源战略规划软件，这样，一方面可以提高学生学习相关专业知识的学习兴趣；另一方面，更能够为学生将来参加工作时，提供更实际更有价值的技术保障，提高应届学生的就业竞争价值。

3.具有实践意义的毕业设计

由于近年来学生就业形势的改变，在大四第一学期已经与用人单位签订协议的应届毕业生，普遍受到了工作单位让其尽早参加工作的压力约束，这也导致近年来各个专业最后一学期的毕业设计质量逐步下滑、完成比例不高的重要原因之一。根据这一情况，结合工业工程专业与企业工作现场结合紧密的特点，我们提出了较为灵活的毕业设计选题思路：即根据学生就业签约情况，结合学生在工作岗位的实习内容，在专业方向的条件许可下，灵活的选择学生毕业设计课题。让学生在工作岗位的实习过程中，充分利用所学专业知识，解决具体工作问题，并将发现问题、分析问题、解决问题、总结问题这一系统的过程加以整理，最终形成一份有价值、有内容、生动鲜活的毕业设计课题报告。这样做，不仅能够使学生尽可能直观而充分的应用所学专业知识，还可以锻炼自己的实践能力，为将来胜任工作岗位打下良好的基础，而且，能够大幅度的提高本专业毕业设计的选题广度和完成质量，充分发挥出工业工程专业教学灵活、手段多样的特点。

4.专业化的实验室建设

为了使实验设备更好的服务于教学工作，让学生更加直观、更深层次的了解生产运作的过程，最大程度的发挥实验设备的利用效率，实验室在现有基础上对不同专业方向的实验进行了有针对性地设计。如“设施规划与物流仓库实物模拟”、“Witness生产与服务系统运作仿真”、“金蝶K3/ERP应用软件”“ERP沙盘模拟”等，这些实验设施紧紧围绕专业发展方向购置，不仅保证完成工业工程本专业人才培养模式的实践教学要求，还能够满足我校工业工程、机械设计制造及其自动化、车辆工程、测控技术与仪器、工商管理、安全工程、纺织工程等本科专业实验教学的需要，而且将极大地改善仿真类专业基础课程的综合性、设计性和创新性实验的质量。同时，我们还尽可能地将工业工程专业实验室建成开放实验室，将其建成我校本科生课外科技活动和研究生培养及科学研究的基地，使该实验室所购设备效益最大化。在此基础上，工业工程实验室为我校仿真技术、物流系统、机械设计与制造的科学研究与产品开发以及青年教师和研究生的培养提供一个平台，使我校承担科研项目的层次和数量上一个新台阶，并且增强了本专业为企业技术服务的实力。

三、教学实践成果及发展前景

创新实施ERP企业资源规划管理认证培训教学方法，通过课堂讲授、课程设计、课外培训、认证考试及模拟对抗、参加竞赛等手段，全方位开发学生的学习积极性，使致力于在此专业方向发展的学生能够获得充分的培训及锻炼，深受广大学生的欢迎和支持。

工业工程专业只有进行教学思路、教学内容、教学方法和教学手段的全方位改革，才能与时代共同前进，才能激发学生的学习主动性和学习积极性。实施工业工程专业人才培养方案有以下几点体会与同行分享：

专业方向、办学思想一定要明确，工业工程是跨学科专业，科研究的方面很多，在办学之初千万不要多个方向“齐头并进”，要充分结合自身实际，突出本校专业特色，由点带面、逐步发展；课程设置要做到基础与应用兼顾、理论与实践并重、结合专业方向、突出学生特长，给学生提供多种发展思路；实践环节注重应用，尽可能给学生提供与生产实践相关的实习、锻炼机会，鼓励他们多看、多想、多实践、尽量多的将自己所学专业知识应用到实践环节当中，为学生将来的就业发展提供支持；及时与学生沟通，了解学生的真实想法，教学相长。

参考文献：

[1] 薛伟.蒋祖华主编.工业工程概论[M]．北京：机械工业出版社，2009，2—6

第9篇：人才培养的意见和建议范文

关键词：健美操；就业导向；综合能力

综合能力培养主要是以学生毕业就业为培养方向，具有综合性、持久性、普遍性的人才特征，主要是学生综合素质与专业能力的结合，因此，不同的就业行业其综合职业能力也各不相同。而在健美操当中，其综合职业能力主要要求学生具有动作编排能力、沟通咨询能力、指导领操能力、扩展健身能力、管理服务能力以及健身运动常识能力。针对行业所需要的这些综合职业能力，具体培养措施如下。

一、以就业为导向的健美操专业人才需要科学构建实训实践项目

以就业为导向的人才培养首先需要对学生的社会实践能力着重培养，而实训教学，是学生专业知识、综合能力以及素质教育的综合教学，是学生在课堂理论知识的基础上对实际环境、职业特点、培训能力等的具体认知过程。因此，实训实践教学，是健美操专业为适应新时代人才需求所必须要改革的部分。

1.科学构建实训实践教学项目

科学构建健美操实训实践教学，是整个健美操培养学生综合能力的关键环节， 具体实施步骤如图1所示。

如图1所示，通过第一阶段、第二阶段、第三阶段的项目任务，对学生的基本能力、音乐动作编排能力、建设扩展能力、健身常识、沟通咨询能力等进行针对性培养。

2.加强健美操专业毕业生的实习、设计等过程的监控与考核

毕业生的毕业设计和毕业实习是根据实际工作环境和工作背景来进行的，通过实习，可以让学生将课堂所学专业知识与实际应用良好的结合起来，在实际的工作环境中，培养学生的具体工作能力。而通过对学生实习和设计过程的监控和考核，能够对学生实行全面性的知道，提高学生实习和设计的质量水平。

①在健美操专业学生具体实习阶段，要求学生对健身俱乐部情况进行了解，对教学指导程序、步骤、方法进行掌握。因此，老师需要根据具体实习情况选择实习内容，对学生进行安排和指导。

②在学习实习过程中，要求学生在健身俱乐部多个岗位进行循环工作，从而对各个岗位具体工作情况进行掌握，并逐渐承担对整个健身俱乐部的运营，管理、组织等工作，促使学生提高专业知识应用能力。

③在学生完成实习后应按照要求对实习过程进行分析并总结实习报告，连同实习记录一起交予实习导师审批。

二、以行动为导向设计设计健美操专业人才综合能力培养教学方式

教师在进行健美操教学时，应打破传统以老师“讲”学生“听”的教学模式，以真实的工作任务和工作环境，按照教导、学习、操作相结合的方式，组织安排教学。以行动为导向，通过学生对已学的技能和训练来完成任务。在完成任务的过程中，学生为主体，教学只起到引导作用，充分调动学生学习兴趣与自主学习积极性。在任务过程中，学生的身份由知识的接受者转换为知识的运用这，主观的对情境模拟以及具体操作进行认知，这一位置转换可以让学生充分挖掘自身潜能。

三、推动学生积极考核“双证书”，提升学生综合职业能力

“双证书”是指学生的学历证书和职业资格证书，它是在当今社会竞争激烈的环境中学生必备的硬件基础。在学校教学过程中，老师要将职业资格证书的考试纳入教学计划中，实现学分与证书相挂钩，通过这种强化措施，督促学生完成证书考核，使得学生在完成知识水平要求的同时，也能达到职业技术水平要求。

四、通过竞赛模式，提升学生综合职业能力

开展社团健美操竞赛活动，让学生通过竞赛的方式积极学习知识技术，是老师检验学习成果和学生专业技术掌握情况的重要方式。在这一过程中，社团的组建、动作的设计、音乐的编排等具体事项都交予学生自己来完成，而老师在其中只是起到建议和纠正作用，使得学生在具体实践过程中，能够对专业知识和技术更好的加以掌握。通过这种竞赛模式，能够有效督促学生将各方面技术更全面的做好，在获得荣誉的同时，有效提升学生综合职业能力。

总结：

健美操主要通过体育院校进行教学，长期以来其教学体系相对严谨，导致综合型健美操专业人才较少。近些年，随着健美操运动逐渐被人们所认知，健美操被纳入我国体育界第一批特有工种职业鉴定项目。这一举措标志着健美操从此走向标准化的体育职业教育道路，同时也促使健美操专业人才的社会需求类型发生变化。随着我国社会经济的快速发展，人均生活水平得到了显著提高，社会中的各种类型健身俱乐部层出不穷，导致社会各界对健美教练的人才需求量大幅度增加，在这种新形势下，有关健美操专业教学就必须以满足社会所需要的人才为培养方向，提高学生的社会竞争力。

参考文献：

[1] 程其练,周美芳,郭娟,卢英,王洁. 在健美操教学中培养学生创新能力的研究[J]. 江西师范大学学报(自然科学版), 2004,(03) .