研究性课题可行性分析精选(九篇)

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第1篇：研究性课题可行性分析范文

一、决策可靠性分析的基本思想和实施步骤

决策可靠性分析的基本思想是，运用现代概率论的理论和方法，确定出依据最大收益期望值（EMV）或最小机会损失期望值（EOL）决策准则所选择的最优决策方案实现其期望益损值的概率，以此反映决策的可靠性状况。显然，概率越大，则意味着决策的可靠性越好。但仅有此指标还是不够的，还需要对所确定出的概率进行假设检验。

决策可靠性分析的步骤如下：

第一，运用现代概率论的理论和方法，确定出所选择的最优决策方案实现其期望益损值的概率，以反映最优决策方案的可靠性。

首先，讨论最优决策方案随机变量的概率分布。设最优决策方案随机变量为A，其取值为αij，i=1，2，……m，j=1，2，……n。由于绝大多数的最优决策方案随机变量往往可以表示成大量独立随机变量的总和，且总和中的每一个单独的随机变量对于总和又不起主要作用，因此，根据李雅普诺夫中心极限定理，可以认为最优决策方案随机变量近似地服从正态分布，即A～N（μ，σ2）。

其次，讨论最优决策方案随机变量的取值情况。显然，采取某一最优决策方案后实现的益损值只能在其最小和最大益损值之间。也就是说，αij的取值在min(αij)与max(αij)间。

于是，将随机变量的取值与所对应的概率相联系，用概率表示，则有：

P(min(αij)≤αij≤max(αij))=1-β

式中，1-β则为所选择的某一最优决策方案实现其期望益损值的概率。

最后，讨论1-β的计算方法。由前面讨论已知，A～N（μ，σ2），则根据正态分布的性质，必有：αij-μσ～N（0，1）。为此，可按照标准正态分布概率的计算方法，求出概率1-β，即：

对于Φ(max(αij)-μσ)，Φ(min(αij)-μσ)的值，可查正态分布表求得。通过它，可以反映所选择的最优决策方案实现的可靠性状况。关于μ和σ2，可根据样本对其作出估计。由数理统计可知，μ和σ2的估计量分别为

。

第二，对所求出的最优决策方案实现其期望益损值的概率（1-β）进行假设检验。步骤如下：

（1）建立检验假设H0：1-β与1-α没有显著差别，亦即1-β=1-α或β=α

备择假设H1：1-β与1-α有显著差别，亦即1-β≠1-α或β≠α

（2）计算t统计量，t=

（3）决定显著性水平（α） 在本文中，显著性水平（α）与决策者期望的可靠性（1-α）中的α是一致的。及相应的临界值t（α/2，m -1），

(4)比较t统计量与临界值t（α/2，m-1），当｜t｜≤t(α/2，m-1)，则接受H0，可以认为所求出的最优决策方案实现的可靠性（1-β）与决策者所期望的可靠性（1-α）相一致；当｜t｜＞t（α/2，m-1），则拒绝H0，可以认为所求出的最优决策方案实现的可靠性（1-β）与决策者所期望的可靠性（1-α）不相一致。

二、例证运用

某企业以批发方式销售它所生产的产品，每件产品的成本为0.03万元，批发价格每件为0.05万元。若每天生产的产品当天销售不完，每件要损失0.01万元。该企业每天的产量可以是1000、2000、3000、4000件，每天的批发销售量，根据市场的需要可能为0、1000、2000、3000、4000件，相应的概率分别为0.1、0.2、0.4、0.2、0.1。所构造的收益矩阵如表1所示。

根据收益矩阵，计算出各方案的期望收益值，见表1第6列。因此，依据最大收益期望值（EMV）准则，我们最终确定出的最优决策方案为A2。

但正如前述，所确定的这一最优决策方案A2实现最大收益期望值（EMV）的可靠性又是怎样呢？最大收益期望值（EMV）准则并没有给出，决策理论也没有研究。因此，有必要对此进行分析。根据决策可靠性分析步骤，计算出最优决策方案实现最大收益期望值（EMV）的可靠性（概率）为：

也就是说，采取最优决策方案A2以获得最大收益期望值（E（A2）=28）的可靠性为72.00%。为了比较，我们也计算出了其他方案实现其收益期望值的可靠性，见表1第8列。

问题在于，所求出的这72.0%的可靠性是否与决策者期望的可靠性（假定决策者期望的可靠性为95%）相一致？为此，对72.0%的可靠性做假设检验如下：

（1）建立检验假设H0：1-β=0.95，备择假设H1： 1-β≠0.95，

（2）计算t统计量，

（3）给定显著性水平（α）=0.05，查表得t（α/2，m-1）=2.776

由于｜-1.15｜≤2.776，则接受H0，即有95%的可靠性保证所选择的最优决策方案能实现最大收益期望值（(E(A2)=28）。

第2篇：研究性课题可行性分析范文

【关键词】高中数学 习题教学 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.154

在高中教学中习题课占有重要的地位，在习题课上教师通过对学生所做习题进行讲评，能够使学生巩固所学知识，弥补学习新课时的不足，解除心中疑惑，并且对知识结构进行梳理，使学生的数学水平得到进一步提高。在新课程改革的进程下，习题教学已经逐渐引起教师和学生的关注，怎样提高习题教学的有效性应该是每个数学教师应该思考的事。在当前的高中数学教学中，习题教学存在着一些问题，例如习题量大不精，教师不注重对学生进行思想和方法指导等，这些问题都影响了习题教学效率和教学效果。因此教师要对习题教学进行思考和研究，用科学的方法让学生得到解题训练，从而达到培养学生思维、锻炼学生能力的目的。笔者根据自身的教学经验，认为做好以下几点能够有效提高高中数学习题教学的效率。

一、精心选择习题，做好备课工作

习题是数学知识和数学思维的载体，学生做题能够对他们所学成果进行检测，但是不同质量的习题所产生的效果也是不同的，在以往的高中数学习题教学中，很多教师都有做得多才能学得多的思想，总是给学生准备很多习题，而且这些习题类型比较单一，这样不仅给学生带来了压力，不利于激发学生兴趣，并且单一的习题所产生的效果也是甚微的，因此，教师在习题教学中要做好备课工作，对习题进行精心选择。习题课是对知识结构的重新梳理，而不是机械、重复的训练，需要教师对习题进行精心选择。

首先，教师要注重常规题。常规题比较简单，一般来说是巩固学生的基础知识，体现了问题和知识的通性和通法，学生通过这部分习题练习能够为之后的训练打下基础，但是常规题的数量也不宜太多，教师根据教学内容的难度进行适当安排即可。 其次，教师要注意对习题进行归类。数学习题比较庞杂，如果不注重分类，学生在做题的过程中就容易陷入一种迷茫，做完了都不知道考查的重点在哪。因此教师要对习题进行认真研究，对习题进行归类，把同一个类型的或者接近的习题放在一起，让学生做集中性的训练，并且在做题的过程中让学生掌握思想和方法，从而能够触类旁通，之后遇到这样类似的问题能够举一反三、轻松应对。最后，教师除了备习题，还要备教学方法。对不同的习题教师要根据实际情况，选择不同的教学方法，注重对学生的思维进行启发，发展学生的解题能力。

除了精心选择习题，教师所要做的备课工作还有很多。例如在习题教学前充分了解学生，了解学生的知识水平、学习状况等；确定教学目标和教学重点，每节课都应该有教学目标和教学重点。在习题课之前，教师要明确通过这节课让学生学到些什么，掌握哪些知识，学会哪些题型等等，这样才能有的放矢，尽量安排一些体现教学重点的习题，从而提高教学效率和教学效果。

二、在习题教学中体现学生的主体性

学生是学习的主体，是课堂的主人，这是新课程改革的重要理念，在高中数学习题教学中教师要秉承这个理念，体现学生的主体性，发挥学生的主观能动作用。

首先，教师要改进习题教学形式。传统的习题教学形式比较单一，基本上是讲练结合，教师在上面讲，学生在下面听，然后让学生做适当的练习。这种教学形式虽然能够提高讲题效率，但是取得的效果不是很好，学生对这样的模式逐渐感到疲倦，没有兴趣，学生容易处于被动地位，主体地位得不到体现。对此教师要对习题教学形式进行改进，用多种教学形式活跃习题课堂，例如教师可以让学生做主讲人，高中生已经具备一定的理解能力和分析能力，教师可以在习题课上让学生讲题，主讲人让学生轮流充当，可以是单人也可以是多人，先让主讲人课下进行准备，之后在课堂上进行讲解，其余同学认真听，并且可以向主讲人提问题，与主讲人随时进行交流。学生主讲的教学形式能够提高学生的积极性，激发学生的兴趣，并且能够锻炼学生在公共场合开口说话的勇气，。其他有效的习题教学形式还有讨论式、提问式等等，教师可以根据实际教学情况进行选择，多样的教学形式有助于提高学生的积极性和主动性，让数学习题课充满活力。

其次，教师要注意对学生进行启发和引导，培养学生的思维能力。锻炼学生的思维，提高学生的解题能力是习题课的重要目的，在高中数学习题教学中教师要对学生进行启发和引导，培养学生的思维能力。在课堂教学过程别是学生做题的过程中，教师要给学生留出足够的思考时间，让学生根据自己的知识水平去理解和分析问题，教师尽量不要直接给出答案，当学生遇到“瓶颈”时，给予学生一定的点拨和指导，让学生沿着正确的思路进行分析，引导学生逐步深入，直至问题得到解决。这样能够让学生感受思维的全过程，对问题理解和分析更加透彻，这种方式比他们直接得到答案要好得多。此外，教师还可以用变式问题培养学生的思维能力，在解决了一个问题后，教师可以给出变式训练，让学生进行进一步开放的思考，在这样的训练过程能够让学生形成全面思考的习惯，使学生的思维能力得到训练和提高。

三、注重教学后的反思

第3篇：研究性课题可行性分析范文

关键词 单层网壳；整体稳定；非线性屈曲；几何非线性；材料非线性

中图分类号 TU356 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2012)072-0092-02

网壳结构虽然有大的跨度，但由于其高跨比小，整体结构在外荷载作用下表现出强烈的大位移非线性效应，在计算分析中必须考虑这种非线性效应。又由于网壳结构的大部分构件呈受压状态，典型的破坏形式是失稳破坏。这种破坏的突发性，使得损失更加严重。网壳结构发生失稳破坏时钢材实际承受的应力水平很低，常常仅为30 MPa-40 MPa，远未充分发挥钢材的强度优势，这说明网壳结构的稳定研究具有非常重要的意义。

网壳结构的失稳从几何学原理和能量原理的观点来看，都可以归结为一种转移，是处于高位能的结构由平衡的临界状态向低位能的稳定平衡状态的转移。发生平衡转移的那个瞬间状态，就是临界状态。

1）从变形角度来说，失稳在实际上也可以被认为是一种从弹性变形到几何变形的变形转移。

2）从能量的角度来说，结构失稳就是储存在结构中的应变能形式发生转换。就网壳结构来说，结构失稳时部分薄膜应变能向弯曲应变能转变。

一般单层网壳均应进行整体稳定性计算。根据之前的研究和实际工程经验总结，影响网壳结构稳定性的主要因素有曲面形状、网格密度、荷载分布、边界条件、节点刚度、结构刚度、非线性效应、初始缺陷等。由于篇幅有限，本文主要研究了非线性效应的对网壳整体稳定的影响，非线性效应又可分为几何非线性和材料非线性。

1 工程概况

图1 网壳结构形式

财富广场商贸城穹顶网壳工程钢结构图纸设计使用年限为50年，建筑安全等级为二级。其主要技术参数为：

1）网壳平面尺寸：D=46 m

2）网壳失高：f=12 m

3）支承方式：周边多点支承

4）网壳总重：56吨

2 规范上单层网壳整体稳定性计算方法总结

《空间网格结构技术规程》中关于网壳的整体稳定性计算提供了三种方法，整理如下：

1）用考虑几何非线性的有限元法进行荷载—位移全过程分析，分析中假定材料保持为弹性。对于常见的网壳形式，用此方法进行计算时，安全系数K取4.2。

2）用考虑几何非线性的有限元法进行荷载—位移全过程分析，考虑材料弹塑性。即同时考虑材料非线性和几何非线性。用此方法进行计算时，安全系数K取2。

3）对于某些跨度较小的网壳或对网壳稳定性进行初步计算时按照规范附录E的规定进行计算。

其中，用方法1）2）进行全过程分析采用的迭代方程为：

KtΔU(i)=Ft+Δt-N

式中：Kt—t时刻结构的切线刚度矩阵；

ΔU(i)—当前位移的迭代增量；

Ft+Δt—t+Δt时刻外部所施加的节点荷载向量；

N—t+Δt时刻相应的杆件节点内力向量。

比较这三种方法，其中方法2）考虑弹塑性的全过程分析方法是最接近于实际情况的分析方法。规范也规定，对于大型和形状复杂的网壳结构宜采用考虑弹塑性的全过程分析方法。

3 财富广场单层球面网壳的非线性屈曲分析

用有限元分析软件ANSYS进行荷载—位移全过程分析，通过激活弧长法将屈曲扩展至后屈曲范围。

用上面提到的方法1）对该单层网壳进行分析，仅考虑几何非线性影响，用一致缺陷法模拟初始缺陷影响。分析中假定材料保持为弹性。得出的荷载—位移曲线如图2所示，安全系数K为13。

图2 方法1）得出的荷载—位移曲线

用上面提到的方法2）对该单层网壳进行分析，同时考虑几何非线性和材料非线性影响，用一致缺陷法模拟初始缺陷影响。钢材的本构关系如图3所示。得出的荷载—位移曲线如图4所示，安

图3 钢材本构关系

图4 方法2）得出的荷载—位移曲线

全系数K为3.7。

4 结果比较与分析

两种方法算出来的安全系数K均满足规范要求，本工程的稳定验算符合要求。但是通过比较两种分析方法的结果可以看出，本工程的材料非线性对结果的影响还是很大的。两种方法得出的荷载位-移曲线有很大的不同，计算出来的安全系数K也相差很大。

壳体结构主要通过薄膜内力承受外荷载，网壳在失稳前主要处于薄膜应力和薄膜变形状态。而失稳后失稳部位的网壳由原来的弹性变形转变为极大的几何变位，由薄膜应力状态转变为弯曲应力状态。因此，几何非线性的影响十分显著。同时，材料非线性也会影响网壳结构的稳定性。而两类非线性效应的影响程度与结构形式、结构跨度有关。从结构形式看，对单层网壳，几何非线性的影响非常大，材料非线性的影响则较小；从网壳结构的跨度看，几何非线性的影响随着跨度的增加而明显增大，材料非线性的影响则随跨度的减小而增大。本工程属于跨度较小的网壳，材料非线性影响不可忽略。

图5-7从左到右为用方法2）进行分析在加载的过程中，随着荷载的增加，杆件应力变化过程。可以看出对于本工程，最薄弱的区域为从外向内的第4圈到第7圈之间的杆件，这些杆件随着荷载的增加最先达到屈服强度，从而形成一个塑性铰区域，从全过程分析的过程也可以看出，一旦塑性铰区域形成，荷载—位移曲线即开始下降，这时候结构的刚度和承载力均有较大下降，可以认为网壳已经失稳破坏。

参考文献

[1]钱若军,沈祖炎,夏绍华.网壳结构失稳机理及分析模型的研究[A].第六届空间结构学术会议论文集[C].1996.

[2]张志刚.单层球面网壳稳定设计方法研究[D].华南理工大学,2011.

第4篇：研究性课题可行性分析范文

关键词：英语；分层教学；新课改

一、概念诠释

分层次教学是使不同层次的学生在知识、智力、能力等各个方面的优势得到充分发展，从而全面提高教育教学质量的一种个性化基础教育模式。分层次教学包括差异分层、异步分层、分类分层、班内分层等多种理论，这些理论的研究实践有利于教师提出适合学生发展的教学目标，从而加速各层次学生的发展；也有利于学生间的合作与竞争，提高学生学习的积极性和主动性。因此，在把兴国重任系于科教，素质教育成为国内教育者们探索新方向的时代，分层次教学模式也就更被国内基础教育教学研究实践者们所重视。

二、分层教学理论产生的背景及研究现状

分层次教学模式有着漫长的演变历史、丰富的变化形态，以及更趋个性化和科学化的理论及实践现状。19世纪末到20世纪20年代，美国和德国就开始普遍采用能力分班（组）分层教学形式，此后，如文纳特制、道尔顿制等个别化分层教学形式亦纷纷出现。从20世纪60、70年代至今，国外对分层教学思想传播十分广泛，并呈现出多样化的态势。特别值得一提的是个别化分层教学，近些年已经成为西方教育改革中最活跃的领域之一。个别化分层教学包括个别规定教学、个别指导教育、按需学习计划、非指导性教学等，其中“掌握学习”是目前美国小学最常用的一种分层教学方法之一。除西方之外，日韩也在分层教学实践上有所建树，如1996年，韩国提出实现教育个性化的主张，以充分考虑学生的差异，采取不同标准的教育课程。国内关于分层教学的思想可以追溯到先秦时期，其中孔子就是世界教育史上最早承认学生个性差异的教育家。他提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。然而内分层教学的实践却晚于西方，其实践是20世纪初，西方分层教学法经由日本以及其他途径传入后开始的，大体经历了五个阶段：民国初期的学业成绩分组实验；20世纪20年代初的弹性编组实验；20世纪30年代末期标准多样化的分组实验；1977年恢复大学招生考试后的能力分班；1991年由上海教育科学研究所“初中学习困难学生教育的研究”课题组提出的分层递进教学主张。当然随着时间的推移，现在几乎国内所有省份都有分层教学实验学校及研究课题组，分层教学的实验与研究，对提高教学质量、满足学生的个性化需求、提高学生的综合素质等方面取得一定成绩，成为我国小学改革的重要模式。但目前，分层教学在我国还需要运用相关理论从方法和策略的角度做更深入的研究，寻找有效的对策，避免机械的、为了分层而分层的做法。分层教学的理念，体现了以“学生为本、以学定教”的原则，以便提高学生能力，更好地适应未来，服务社会。

三、分层教学理论的应用及实践研究简述

著名的心理学家、教育家本杰明・布鲁姆在“掌握学习”理论中提出：“教师应为需要帮助的学生提供充足的时间和帮助，让每个学生都得到理想的、适合自己个性需要的教学，让每个学生都得到发展。”目前我国的课堂教学基本采用的是全体统一班级授课，这种授课方式有其有利的一面，也有明显的不足。它强调统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。这种“一刀切”的教学模式，无疑阻碍了学生个性和特长的发展。学生来源、知识基础、学习态度、兴趣爱好等很多方面都存在着不同程度的差异，如果运用传统的体育组织方法进行教学，很难解决一些学生“吃不饱”而另一些学生却“吃不了”的问题。因此，在当前以班级授课制为主体的教学组织形式下，为了弥补班级授课制的不足，实现全体学生的全面发展，必须在课堂教学的全过程中实施面向全体、分层施教、分类推进的差异化教学思路。但是这种教学思路具体操作起来还有一定的难度，进一步开展差异化教学的研究，探索出实施差异化教学的可操作性的教学模式迫在眉睫。

鉴于此，我建议我校应参考国内外分层教学的理论及实践成果，以素质教育理论为指导思想，开展“差异分层”教学法的研究实验。该实验的对象为我校全体小学生，以促进全体学生全面发展，让不同学生在原有的基础上都有所提高为总体目标，以突出素质教育的特性为依托，此课题划分为三个子目标：即基础阶段――培养学生对英语的兴趣爱好，初步掌握英语基础知识：发音、单词等；提高阶段――面向全体学生，使学生的英语水平在基础层次上有所提高，如：填词、造句等；特长形成阶段――开发不同学生的潜能，形成学生英语特长，如：诗歌朗诵、情景对话等。

参考文献：

第5篇：研究性课题可行性分析范文

关键词：关联分析；物流管理；创业课程

一、引言

物流行业正处于快速发展期，开设物流管理专业的院校越来越多，由于高层次的物流岗位人才需求有限，物流管理专业毕业生的就业压力逐年增加。

物流专业学生的创业不仅符合现代的教育教W导向，也能促进我国物流业的发展。因此，在创业导向下，应该进行物流管理专业人才培养模式的改革。学校应该在秉承传统专业教学理念的同时，加大学生的创业教育力度。应根据不同专业的特点及各专业领域的创业能力需求，设置相应的创业教育课程。我国物流行业亟待发展，需要大量的专业人才尤其是具有创新创业能力的新型人才。

二、物流管理创业课程选择

1947年哈佛商学院开设了创业课程，开设最多的课程都是创业类相关课程，如小企业管理、创业财务、家族创业、创业营销等。20世纪90年代末，我国高校开始注重创业人才的培养。如1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴计划》。根据典型院校的经验、相关研究成果及物流工程系的教师讨论，初步得到了针对应用型本科物流管理专业的创业教育课程。基础型创业课程：创业理论与实践（A）、创业法律知识（B）、创业心理（C）；创业实训实践课程：物流企业运营实务（H）、创业实践（I）、创业方案策划（J）。

三、关联分析

关联是两个或多个变量取值之间存在的一类重要的可被发现的某种规律性。本论文旨在研究创业课程与学生创业能力培养之间隐藏的关系，通过关联分析找出与学生创业能力培养密切相关的课程。

本文依据最小支持度找出所有频繁项集（频度），寻找频繁项集的算法众多，本论文选用Apriori算法。

寻找频繁项集的Apriori算法描述：（1）对于给定的数据库D，设置最小支持度（minsup）n；（2）扫描数据库，统计每个1项出现的频次；（3）筛选出所有出现频次大于等于最小支持度n的1项，生成频繁1-项集（即包含1项的集合）；（4）连接，通过将与自身连接形成候选2-项集；（5）剪枝，对进行剪枝生成候选频繁2-项集；（6）扫描数据库，统计候选频繁2-项集中所有元素的出现频次；（7）筛选，筛选出其中所有出现频次大于等于最小支持度n的项，由这些项生成频繁2-项集；（8）重复步骤（4）-（7），由频繁k-1-项集产生频繁k-项集；循环迭代，直至迭代不能进行；（9）将上述计算得到的所有频繁项集进行并集操作，得到频繁项集。

四、基于关联分析的创业课程体系构建

针对表1中的初步创业教育课程，从专家学者、知名物流企业家、创业的毕业生三个角度，通过调查问卷的形式征求意见。通过对5位专家学者、5位知名物流企业家、5位创业的毕业生的调查，对调查结果进行总结，得到课程事务表，如表1所示。

设minsup为50%，最小支持度向上取整为8（原本为7.5），采用2中的Apriori算法进行计算，根据计算，得到与学生创业能力培养密切度相对大的课程：A（创业理论与实践）、F（物流企业创业营销）、J（创业方案策划）。

根据课程A、F、J的支持度、课程性质及宜开设时期，结合目前物流管理专业的课程开设情况（创业课程总课时为60），得到创业课程的开设方案，如表2所示。

五、总结

本文在遴选3类10门创业课程的基础上，综合5位专家学者、5位知名物流企业家、5位创业的毕业生的意见，得到了课程事务表。在此基础之上，采用关联分析，得出与学生创业能力培养密切度相对大的3门课程：创业理论与实践、物流企业创业营销、创业方案策划。该方案可以为应用型本科高校开设创业课程提供一定的理论依据。

参考文献：

[1]徐华平.试论我国高校的创业教育[J].中国高等教育，2004（2）.

[2]唐璐.我国高校创业教育现状与对策研究[D].南昌：南昌大学，2008.

[3]彭秀卿.我国地方高校创业教育的课程设置研究[D].南昌：南昌大学，2008.

[4]王长宇.美国大学创业教育课程设置探析[J].中国民族教育，2006，7（8）：72-75.

[5]陈凯.关联规则挖掘算法研究[D].成都：西南交通大学，2005.

第6篇：研究性课题可行性分析范文

【关键词】 成骨样细胞；镁合金；相容性

随着生活节奏的加快，各种原因导致的骨组织损伤、缺损患者越来越多。目前临床治疗骨损伤的骨板、骨钉及植骨材料主要是不锈钢、钛合金及聚乳酸等。但这些材料不能降解需要二次手术取出，并且组织相容性差[1]。因此寻找力学性能好、组织相容性强，又可安全降解的新型骨组织工程支架材料意义重大。

最新发现表明镁合金具有良好的力学特性及人工可降解性，有望成为新型植骨材料，应用于骨损伤的固定及组织工程骨的支架材料[2]。但镁合金与细胞的生物相容性尚待探讨，其能否利于成骨细胞的生长增殖分化尚无定论。因此，本研究拟将骨髓干细胞诱导分化为成骨样细胞，并在体外与镁合金材料复合培养，检测成骨样细胞的形态、增殖能力及成骨分化情况，为镁合金的体外细胞相容性提供实验数据，为其能成为新型骨修复材料提供理论依据。

1 材料与方法

1.1 实验动物 健康清洁级SD大鼠20只，体质量100～150 g，雌雄不限，由辽宁医学院实验动物中心提供。

1.2 主要试剂 L-DMEM、H-DMEM、胎牛血清（Gibco），胰蛋白酶、β-甘油磷酸钠（Sigma），碱性磷酸酶染色试剂盒、ALP活度检测试剂盒（凯基生物）。

1.3 大鼠BMSCs 的原代培养及向成骨样细胞分化

大鼠行颈椎离断法处死，无菌分离双侧股骨，含10%FBS的L-DMEM冲洗骨髓腔，接种至50 ml培养瓶中。37℃、5%CO2、饱和湿度条件下培养。每3 d换液，达80%融合时传代培养。

取P3的BMSCs，以0.5×105/孔的细胞悬液接种于铺有盖玻片的六孔板。待细胞达90%融合时更换成骨诱导培养液（含10%FBS的H-DMEM、10 mmol/L的β-甘油磷酸钠、10-7 mol/L地塞米松、5 mg/L抗坏血酸）。37℃、5%CO2、饱和湿度条件下培养，每3 d换液。

1.4 碱性磷酸酶（ALP）染色鉴定诱导后的成骨样细胞

当诱导后细胞达90%融合时，4%多聚甲醛固定，PBS漂洗。碱性磷酸酶染色（按试剂盒说明进行），封片，光学显微镜观察。

1.5 可降解镁合金材料样品的制备

将镁合金（重量百分比：Zn 1.2%，Mn 0.6%，Ca 2.0%）支架材料用PBS清洗并吹干，置于24孔培养板，紫外线照射消毒正反面各2 h，备用。

1.6 成骨样细胞与镁合金材料的复合培养

消化制备2×105/ml的成骨样细胞悬液，接种到置于24孔培养板中的镁合金支架材料表面，孵箱内复合培养。24 h、48 h、72 h后行戊二醛固定，洗涤，脱水，CO2临界点干燥、喷金后，扫描电子显微镜细胞形态。

1.7 制备镁合金支架材料浸提液

无菌条件下，按照材料表面积/浸提介质为0.003 cm2/L的比例，加入成骨诱导培养液至盛有镁合金支架材料的容器中。孵箱中孵育24 h后提取容器中的液体，即为浸提液，应用此浸提液进一步培养成骨样细胞。

1.8 MTT法检测浸提液培养的成骨样细胞增殖活性

消化制备1×104/ml的成骨样细胞悬液，接种至96孔板，培养24 h后，将培养液换为浸提液，对照组加入普通的成骨诱导培养液，分别培养12 h、24 h、48 h、72 h后，每孔加入20 μl MTT（5 mg/ml），37℃孵育4 h，每孔加DMSO 150 μl，震荡，用酶联免疫仪选择570nm波长测定各孔的光吸收值。

1.9 检测浸提液培养的成骨样细胞ALP活度

消化制备1×105/ml的成骨样细胞悬液，接种至6孔板，培养24 h后，将培养液换为浸提液，对照组加入普通的成骨诱导培养液，分别培养12 h、24 h、48 h、72 h后，胰酶消化制成单细胞悬液，超声粉碎细胞，按ALP活度检测试剂盒说明书进行碱性磷酸酶活度的检测。

1.10 统计学分析

所有数据均用均数±标准差表示，用SPSS 13.0软件，采用One-way ANOVA进行数据分析。P

2 结果

2.1 骨髓干细胞分化为成骨样细胞的形态观察及鉴定

原代培养的骨髓干细胞逐渐伸展成长梭形，类似成纤维细胞，呈涡轮状紧密排列（图1）。加入成骨诱导培养液后，逐渐变成多角形，具有成骨细胞的形态特点，并聚集形成钙化结节（图2）。碱性磷酸酶染色显示成骨诱导后的细胞含有大量ALP，呈深棕黑色阳性表达（图3）。证实骨髓干细胞经成骨诱导后可分化为成骨样细胞，具有成骨细胞的形态和特性。

2.2 扫描电镜观察

成骨样细胞黏附在较粗糙的材料表面，伸展成短梭形或多角形，并伸出突起，形成细胞连接，生长状态良好，增殖旺盛（图4）。表明支架材料具有明显的细胞相容性，适合细胞黏附生长。

2.3 MTT法检测细胞增殖活性

结果显示随着培养时间的延长，两组的吸光度都逐渐增高（P0.05），表明浸提液培养的成骨样细胞具有正常的增殖活性，并未受到抑制，浸提液没有明显的细胞毒性（图5）。

2.4 ALP活度检测

结果显示随着培养时间的延长，两组的细胞的ALP活度都逐渐增高（P0.05），表明浸提液培养的成骨样细胞可以维持其正常的成骨活性（图6）。

3 讨论

Friedenstein等[3]发现骨髓干细胞在一定条件下可分化为成骨细胞，表达成骨细胞表型，骨髓干细胞成功活跃在骨组织工程领域。本研究采用全血培养法分离SD大鼠股骨骨髓，培养的骨髓干细胞呈长梭形，增殖能力强，具有间充质干细胞的特性。在成骨诱导液培养下骨髓干细胞变为多角形并形成钙结节，经碱性磷酸酶染色发现诱导后的细胞呈深棕色阳性表达，我们认为其具有成骨细胞的形态及生物学特性，可以称为成骨样细胞，符合成骨细胞分泌有机成分和矿物质的鉴定指标[4]。

支架材料是组织工程领域的三大要素之一，必须具备良好的组织相容性和可降解性，促进细胞的黏附和生长。作为骨组织工程的支架材料还要富于一定的韧性和硬度，因此近年来镁合金作为可降解的新型骨组织工程支架材料备受关注[5]。其具有高分子化合物独特的可降解性，又兼有金属材料的坚韧性。数据表明高强度镁合金的比强度可以达到480 gPa/ （g/cm3），密度约为1.7 g/cm3，与人的骨密度（1.75 g/cm3）较接近，符合理想的骨板要求；镁合金的弹性模量是45 gPa，而人骨弹性模量为20 gPa，足以满足人植骨的要求[6]。大量研究又表明作为骨固定材料镁合金可以加速损伤骨质愈合，抑制局部骨质疏松的发生[7，8]。

目前对于支架材料的评价包括体内和体外两种。体外实验是将细胞或组织与支架材料或支架浸提液复合培养，检测细胞生长、增殖及功能等相关指标，比体内实验更具有可控性、可重复性、可定量分析等优点[9]，是评价支架材料组织相容性的重要依据。因此本研究将诱导成功后的成骨样细胞与镁合金复合培养，经扫描电镜观察发现材料表面有大量细胞附着，生长状态良好，表明此支架材料有利于成骨样细胞的黏附生长。检测浸提液培养下细胞的增殖活性，有助于考察支架材料的毒性[10]。MTT法操作简单、灵敏度高、重复性好是检测细胞增殖活性的主要方法。本实验结果表明经浸提液培养的成骨样细胞仍具有旺盛的增殖潜能，说明镁合金支架材料不具有细胞毒性。本实验又应用ALP活度检测试剂盒检测浸提液培养细胞的成骨分化情况，发现浸提液培养的细胞与正常培养液组的碱性磷酸酶活度并未出现明显差异，说明镁合金材料的浸提液与正常成骨诱导液一样，也可以促进成骨样细胞的成骨分化，具有明显的骨诱导能力。

本实验探讨了镁合金材料在体外促进成骨样细胞的增殖和分化情况，但关于镁合金植骨材料在动物体内组织中能否促进骨组织再生，有待于后续的体内实验进行证实。

参 考 文 献

[1] Liu Zhendong， Fan Qingyu. Stress shield effect-search the lost key. Chinese Journal of Orthopaedic Trauma， 2002，4（1）： 62.

[2] Li LC， Gao JC. Evaluation of cyto-toxicity and corrosion behavior of alkali-heat treated magnesium in simulated body fluid. Surf Coat Techn，2004， 185（1）： 92.

[3] Shih CH， Nien J C， Shie LH， et al. Isolation and characterization of size-sieved stem cells from human bone marrow. Stem cells， 2002， 20（1）：249-258.

[4] Pan Feng；BAI Shu-ling. Experimental Study on the Differentiation of Cultured Bone Marrow Stromal Stem Cells （BMSCs） of Rabbit into the Osteoblast in Vitro. Progress of Anatomical Sciences， 2005， 11（1）： 12-15.

[5] Simion M， Fontana F. Autogenous and xenogeneic bone grafts for the bone regeneration. Minerva Stomatol， 2004， 53：191-206.

[6] Mark P Staiger， Alexis M Pietak， J erawala Huadmai，et al.Magnesium and its alloys as orthopedic biomaterials： a review. Biomaterial， 2006，27（9）： 1013.

[7] Saris NE， Mervaala E， Karppanen H， et al.Magnesium：an update on physiological，clinical and analytical aspects.Clin Chim Acta， 2000，294（1-2）：1-26.

[8] Dai Kerong. Fracture fixation and stress shield effect. Journal of Medical Biomechanics， 2001，15 （2）： 69.

第7篇：研究性课题可行性分析范文

【关键词】经济管理 法律行为 可持续理念 发展 实施

一、相关概念的理论界定

经济管理法律行为是经济管理行为法律层面的范畴。其主要特征是经济管理行为受到法律的制约，并经过了法律的调整。经济管理的范围包含了国家对于经济财产事务的公共管理，同时也包含了对个人、家庭以及企事业单位的经济实物管理。在文中主要论述公共经济管理和因社会化而导致内部关系外部化具有公性质的私的经济管理方面的相关内容。公共经济管理行为可以定义为政府相关职能部门、非营利组织等公共部门对于国民经济实施管理的行为。其显著的特征是在管理过程中突出以社会的整体利益作为管理的基本原则。管理内容包含相关规章制度的建立、实施、组织协调等多个方面的内容。

可持续发展是上世纪80年代出现的新的发展观，可持续发展对于世界上各个国家地区社会、经济、文化等各个领域的发展都产生了极为深远的影响。经济管理中发法律行为制度是为了保证国家对于经济管理行为的实施，是其管理的重要法律保障。因此在管理过程中，相关的法律制度要能够适应经济发展的不断变化，实施可持续发展。根据法律现实主义的观点，法律要能够满足社会经济发展的现实需要，要能够将可持续发展作为发展的基本理念，作为在经理管理法律行为过程中的行动指南、行为标尺，最终形成经济管理法律行为的可持续发展理念。

二、经济管理法律行为的基本特征

（一）持续性特征

经济管理法律行为中的首要基本特征就是经济管理法律行为的可持续发展。在此特种中要求法律管理行为能够兼顾当前发展与长远发展的结合，避免各种短视行为对于国家经济生活的可持续发展带来不利的影响。可续行在经济管理法律行为中坚持以和谐型内涵作为基本的方向，可持续性的核心要求就是要能够保证人类的经济以及社会发展不能够超越资源以及自然环境可承受的能力。经济管理的法律行为持续性特征人类的经济体系与生态体系之间相互关系的基本特征，生态体系较为稳定、变化较慢，而人类的经济体系则变化较快，呈现动态的基本特征。因此人类的经济发展要能够满足持续性的特征，保证不破坏生命支持系统的多样性，复杂性及其功能，人类活动的影响应该保持在一定的范围之内。

（二）和谐型特征

经济管理法律行为要能够体现出人与自然之间的和谐统一。在此基本特征下人与自然界之间不是二元对立的关系，不是能够对自然进行随机支配的主人，而应该更为关注自然界的独立意义和对于社会经济发展的价值。在经济管理法律行为中药能够给予自然充分的尊重，不能够安排超越自然承受能力，经济管理法律行为要能够适应和谐性的要求，要能够超越人类中心主义，不断吸收生态中心主义的合理科学因素。

（三）系统性的特征

经济发展是一项综合性的系统工程，其发展的特征不是孤立的，在经济管理的法律行为中不能够存在孤立发展的观点，简单的方法也不能够解决经济管理中诸多复杂的问题。局部发展或者某一个方面的发展不能够形成真正意义上社会经济的发展。历史的经验证明，单纯追求经济效益和微观效益的方案对于经济整体发展都是不利的，是不可持续的发展，也是在管理过程中缺乏整体系统观念的体现。

三、经济管理法律行为可持续发展理念在经济发展中的功能

（一）经济管理法律行为可持续发展理念对于市场经济可持续发展具有重要的意义

社会主义市场经济发展的实践经验表明，市场是实施资源配置最为有效的手段，社会主要市场经济也是最有效率、最为成功的经济制度之一。但是市场不能够有效解决人类经济发展所有重要的问题，因此经济管理的法律行为的可持续发展理念对于市场可以实施有效的管理，纠正市场在发展过程中的不正确走向，促进市场经济的健康、协调发展。其主要实现方案主要有反垄断、消除不正当竞争；采用税收、补贴及法律规制等各种手段，增加外部的收益和负外部的成本，使外部性内在化以及提供公共用品等，通过经济管理法律行为可持续发展理念，有助于纠正市场失灵，实现市场经济的可持续发展。

（二）经济管理法律行为可持续发展理念有助于整体经济社会的可持续发展

经济管理的法律行为主要体现的持续性、和谐性等方面的特征要求社会经济发展过程中各个群体之间能够协调运作，健康发展。因此可持续性发展的一个重要标志就是在经济发展的过程中各个群体、不同阶层要能够保持一种共赢与和谐竞争的关系。公共利益的存在是个人利益存在的重要保证。个体的理性是整个经济社会发展的原动力，但是缺乏合理的格局，对于社会经济的发展会带来不利的影响。因此坚持经济管理法律行为可持续发展理念，运用经济管理法律行为来纠正个人理性所导致的偏差，实现个体理性和公共理性和谐相处，达致个体利益和公共利益的共赢。

四、经济管理法律行为可持续发展理念在经济发展中的贯彻实施

经济管理法律行为可持续发展理念在经济发展过程中首先要能够倡导经济的绿色转型，要能够发展绿色战略性新兴产业，保证经济转型以及在此过程中培育发展的战略性产业对于经济整体发展的重要作用。在管理中要能够体现对于产业的地区合理布局、实现经济发展以及环境社会发展的协同效果，在进行相关制度的建立的社会要能够进行正确引导，避免避免恶性竞争、重复建设和产能过剩，规范战略性新兴产业的健康发展。

主管部门同时也可以通过财税管理手段推动循环经济的发展。要能够建立稳定的资金对于可持续发展的重点工程进行合理的补助，并采用税收等行政手段对于不同类型的经济主体进行有差别的税率，提高能耗、高物耗、高污染、低效率的资源产品和初级产品出口关税税率，使得经济管理法律行为可持续发展理念在社会经济发展中起到重要的引导的作用。最后还可以通过金融手段为循环经济体的发展提供必要的支持，在当前阶段，信息与通信技术领域的发展急切需要进行经济管理法律行为进行绿色经济的转型。

五、结论

经济管理法律行为可持续发展理念对于社会经济的协调健康发展具有重要的意义。在缺乏管理的机制下，市场的竞争以及社会的经济发展都是无序混乱的，对形成可持续发展的循环经济具有不利的影响。经济管理法律行为可持续发展理念具有可持续性、公平性以及整体性的特征，通过制度的建立实施，以管理的手段以及各种调控方案对经济发展进行正确引导，对于经济的健康发展起到了不可替代的重要意义。

参考文献

[1]史际春.经济法[M].北京：中国人民大学出版社.2005.

第8篇：研究性课题可行性分析范文

形考任务1

试题及答案

题目1：，，是三个集合，若，则有(

)成立。

[答案]

题目2：，则(

)。

[答案]

题目3：与自然数集N等势的集合称之为(

)。

[答案]可列集

题目4：设是从到的映射，则下列说法正确的是(

)。

[答案]

题目5：设，是两个集合且，则(

)。

[答案]=

题目6：设是中的关系，若，则称为(

)。

[答案]反对称的

题目7：设是一集合，对于，规定，则是一(

)。

[答案]半序集

题目8：若集合，则(

)。

[答案]

题目9：对整数加法来说，整数集中(

)。

[答案]零元和负元素都存在

题目10：对于复数集

，下列说法正确的是(

)。

[答案]它不能成为有序域

题目11：

1.设是中的关系，若是_______，对称的，传递的，则称是等价关系。

[答案]反身的

2.设是非空的实数集，若存在实数，满足1)，有；2)_______，则称是数集的下确界。

[答案]

3.一个集合若不能与_______建立一个双射，则称该集合为有限集。

[答案]其任一真子集

4.若集合上的运算满足_______，则的左零元就是的右零元，也就是的零元。

[答案]交换律

5.对于半序集合的元素，若_______，则称为的极大元。

[答案]任意的都不成立

6.既约分数可以化成有限小数当且仅当只含有_______的因数。

[答案]2与5

7._______。

[答案]

8.设是非空有界实数集，令

，则_______。

[答案]

9.在自然数集中，能进行减法运算当且仅当被减数_______减数。

[答案]>

10.若数列单调增加且有________，则数列收敛。

[答案]上界

题目12：设集合A={1，2，3456.7，8}，关系D4为整除关系(1)写出集合A中的最大元，最小元，极大元，极小元;(2)写出A的子集B={12，4}的上界、下界、最小上界和最大下界。

[答案]

题目13：已知an=2+√2+…+√，说明用数数列{an}极限存在，并求

lim

a

2报恨号。

[答案]

题目14：

[答案]

题目15：

[答案]

题目16：

[答案]

题目17：

[答案]

题目18：

[答案]

题目19：

[答案]

题目20：

[答案]

题目21：

[答案]

形考任务2

试题及答案

题目1：已知是单调减少函数，也是单调减少函数，则是(

)。

[答案]单调增加函数

题目2：已知是实数，，函数在上的导函数有界，则。

[答案]a

≥

1+b

题目3：已知函数在实数集上可导，且在上有界，则函数在上(

)。

[答案]连续

题目4：在实数域内至少有(

)个实根。

[答案]2

题目5：与是开区间内的有界连续函数，则函数在内(

)。

[答案]结论不确定

题目6：设是二元函数，且使得，则函数是(

)。

[答案]代数函数

题目7：在内连续可导，且，使得，则是(

)。

[答案]稳定点

题目8：设是超越数，则是(

)。

[答案]超越数

题目9：已知，则(

)。

[答案]1

题目10：下列说法正确的是(

)。

[答案]对数函数是超越函数

题目11：

01.

已知，则_________。

02.若函数在点可导，则_________。

03.函数在点连续_________。

04.已知，则_________。

05.若直线是曲线的斜渐近线，则_________。

06.已知，则_________。

07.已知连续，且，则_________。

08.若复数是某个整系数多项式的根，则称是_________。

09.设，是数集上的周期函数，，分别为它们的周期，若_________，则也是周期函数。

10.当满足条件_________时，有。

[答案]

题目12：已知f(cos

x)=cos

2x-1，求f(x)。

[答案]

题目13：

[答案]

题目14：

[答案]

题目15：

[答案]

题目16：

[答案]

题目17：

[答案]

题目18：

[答案]

题目19：

[答案]

题目20：设是一给定的凸四边形.

证明，在的连线上存在且仅存在一点，使直线将四边形分成面积相等的两部分。

[答案]

题目21：设是从到的连续函数，则存在点，使，其中是一个非零自然数。

[答案]

形考任务3

试题及答案

题目1：，则(

)。

[答案]

题目2：

已知，则(

)。

[答案]

题目3：已知，则(

)。

[答案]

题目4：在内是(

)。

[答案]下凸函数

题目5：设定义在上，是的极小值点，则(

)。

[答案]

题目6：下列结论正确的是(

)。

[答案]可微函数的极值点一定是稳定点

题目7：设是内的严格上凸函数，则(

)。

[答案]前三个结论都不对

题目8：有界闭凸集上的下凸函数的最大值必在的(

)达到。

[答案]边界

题目9：下列结论不正确的是(

)。

[答案]凸集的并集是凸集

题目10：函数

在稳定点

处(

)。

[答案]取得极小值

题目11：

01.函数定义在上，若，有__________，则称是下凸函数。

02.设函数定义在开区间内，若，有，则称是内的__________函数。

03.设均为正数，则其几何平均与算术平均的不等式为_________。

04.设是二次可导的下凸函数，则_____________。

05.若，则在上是严格_________的。

06.若，且对于及，有，则称集合是_________集。

07.是凸集，当且仅当中任意两点连线都在_________中。

08.设是从到上的连续函数，满足：(1)___________；(2)对于且，有.

则是以为底的对数函数。

09.设是定义在上的连续函数，满足：(1)___________；(2)存在实数，当时，，；(3).

则分别称是正弦函数与余弦函数.

10.若点是函数的一个稳定点，且在点处有二阶连续偏导数，则函数在点处取得极小值的充分条件是：

且__________。

[答案]

题目12：

[答案]

题目13：

[答案]

题目14：

[答案]

题目15：

[答案]

题目16：

[答案]

题目17：

[答案]

题目18：

[答案]

题目19：

[答案]

题目20：

[答案]

第9篇：研究性课题可行性分析范文

关键词：小学科学；研究性学习；实践研究

社会对创新型人才的需求不断膨胀扩大，培养创新型人才，

就要从小学阶段培养科学意识思维和创新意识思维抓起，研究性学习是培养学生该方面能力的有效途径，如何在小学科学教学中开展研究性学习值得深入研究。

一、研究性学习的概念界定

研究性学习是指学生在教师的主导下以类似科学研究的形式去学习，以现实生活中的各种现象为研究基础，强调学生的主体地位和教师的主导地位，旨在培养学生从生活中发现问题、解决问题、积累知识的能力，注重从实际出发，不局限于教材、书本的限制。研究性学习的根本出发点就在于从改革学生的学习方式入手，实施以培养学生的创新精神和实践能力的素质教育。

二、小学科学教学中开展研究性学习的可行性分析

要保证研究性学习在小学科学教学中顺利开展，就要在教和学两个方面确保是可行的。学生方面，小学生的生活环境不同以往，获取各种信息的途径越来越多，心智发育相对以往较早些，在合理设计和引导下完全可以接受研究性学习。教学方面，教师的教学素质也比以往提高许多，教学设施也日渐科学先进，其功能不断强化使教学更加顺利、简便、高效，在此环境下完全可以实行研究性学习。

三、小学科学教学中研究性学习的实践策略

研究课题的选取上要针对学生的研究能力范围确定课题，在研究方法上要保证学生实施的可行性。以教科版小学科学教学为例，对于低年级学生课题的选定要从认知的层面来拟定，高年级的就要保证实践性强，像三年级上册第一单元植物的研究课题选取就要以学校内的植物认识观察为主题，五年级下册第一单元的浮沉研究以实物实验为主题。

研究性学习的开展组织上要形式多样化，根据研究课题性质来确定组织形式。四年级上册第一单元天气的研究性学习的任务轻松，以观察为主，这样就可以以个人为单位组织完成气温、风向、风速等天气指标确定工作，在获取方法上允许发挥各自的能力特长。实践操作性较强的就要以小组为单位进行组织。

在研究性学习评价中要展开学生互评和老师点评相结合的层面态势。例如，四年级溶解快慢研究性学习，先让学生互评溶解研究的成果和不足，再以教师综合点评进行知识总结。

参考文献：